FUNDACIN UNIVERSITARIA LUIS AMIG

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en la educacin

Diplomado en docencia universitaria Docente: Glenis Bibiana lvarez Quiroz (Funlam Montera)

2011

www.funlam.edu.co/monteria - Email: monteria@funlam.edu.co. Calle 64 N 6-108. Barrio Los Alczares. Montera Colombia. Telfonos +57 (4) 785 08 81

Las Tecnologas de la informacin y comunicacin en la educacin

INTRODUCCION.

Es un hecho que las TIC han causado un gran impacto en la sociedad, la economa, la cultura y los sistemas educativos del mundo. Es difcil imaginar situaciones en las que, de alguna manera, ellas no estn presentes, para ello, el sistema educativo debe preparar a las nuevas generaciones para que estn a la altura de la llamada sociedad del conocimiento y de la informacin. Por esta razn la educacin en la sociedad de la informacin debe basarse en la utilizacin de habilidades comunicativas, de tal modo que permita participar ms activamente y de forma ms crtica y reflexiva en la sociedad (Flecha & Tortajada, 1999, p. 22)1. Todo aquello que contribuya a mejorar dicho sistema debe ser bienvenido. Pero, para que un recurso como las TIC se oriente hacia ese fin, es indispensable que su incorporacin se planifique, de tal forma que coadyuve a la consecucin de los objetivos propios de la formacin en la escuela, esto es, el desarrollo de la autonoma, la autodeterminacin, la gestin del conocimiento, la potenciacin de destrezas cognitivas, etc. Asimismo, con los Estndares de competencias en TIC para docentes, dados por la UNESCO, se hace manifiesta la importancia de que los docentes estn preparados para las transformaciones que se llevan a cabo al usar las TIC en el contexto educativo como all se plantea: El docente es la persona que desempea el papel ms importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades. Adems, es el responsable de disear tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que faciliten el uso de las TIC por parte de los
1 Flecha, R., Tortajada, I. (1999). Retos y salidas educativas en la entrada de siglo. La educacin en el siglo XXI. Los retos del

futuro inmediato. (p. 13- 27). Barcelona: Editorial GRAO.

Las Tecnologas de la informacin y comunicacin en la educacin estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es fundamental que todos los docentes estn preparados para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes.

El problema de utilizacin de las TIC por parte de los docentes es que se concibe como algo meramente instrumental que solo le compete al docente de informtica generalmente ingenieros de sistema y tcnicos- y no como un recurso que debe ser integrado a los procesos de formacin donde se respete lo cultural, se tome en cuenta el contexto, dentro de parmetros ticos. 3

Con respecto a los procesos educativos, las TIC como herramientas mediadoras presentan las siguientes ventajas pedaggicas: favorecen a la variedad de mtodos de enseanza, facilitan el tratamiento y comprensin de cierto tipo de informacin, facilita que el alumno se vuelva protagonista de su propio aprendizaje, optimiza el trabajo individual y permite atender la diversidad de estilos de aprendizaje, motiva y facilita el aprendizaje colaborativo.

Estas ventajas de las TIC en un ambiente de aprendizaje colaborativo son significativas si se adaptan al contexto histrico y cultural de los estudiantes, y a partir de ello facilitar la comunicacin y el dilogo.

El sentido de la presencia de las TIC en las instituciones educativas es que se integren al proceso educativo, concibindolas como una forma de pensar y hacer, desarrollando competencias que permitan la investigacin, el trabajo colaborativo y la produccin.

Las Tecnologas de la informacin y comunicacin en la educacin OBJETIVOS: GENERAL: Orientar a los estudiantes en el proceso de apropiacin e implementacin con sentido de las TIC, que favorezca diferentes tipos de aprendizaje por medio del desarrollo de estrategias educativas que sean significativos y que respondan a problemticas educativas y socioculturales del entorno. 4

ESPECFICOS: Analizar las posibilidades y relaciones de las TIC con los ambientes pedaggicos, en trminos de estilos de aprendizaje, diseo e implementacin de materiales para la creacin de objetos de aprendizaje. Reflexionar crticamente sobre las tendencias educativas y la sociedad de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Reconocer los espacios de interaccin adecuados para mediacin de las TIC en la educacin.

COMPETENCIAS BSICAS Reconocer potencialidades de las TIC en los procesos de enseanza aprendizaje. Comprender las oportunidades y retos que ofrece el uso de las Tecnologas de la informacin y comunicacin en contextos educativos Aprovechar en el escenario pedaggico las potencialidades que ofrecen los blog y otras herramientas de la Web 2.0.

EJES TEMTICOS:

1. Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) en la educacin

Las Tecnologas de la informacin y comunicacin en la educacin 2. Uso pedaggico de los blogs Concepto y caractersticas de los blog. Creacin de blog: blogger.

3. Mapas mentales y su potencialidad pedaggica. Mindomo 5

METODOLOGA Para lograr que los estudiantes sean los propios agentes de su proceso formativo, se tendr en cuenta:

La exploracin de herramientas virtuales educativas, as el estudiante dirige y

controla la asimilacin y adquisicin de las habilidades y competencias bsicas en el manejo de las herramientas informticas para que pueda actualizarse cada vez que aparezcan nuevas propuestas en el medio.

El desarrollo de talleres para que el estudiante refuerce, complemente y se

adiestre en el manejo de las herramientas computacionales y compare las posibilidades de cada una para su uso adecuado.

La presentacin de trabajos para que el estudiante aplique las nociones y los

conceptos bsicos adquiridos durante las asesoras presenciales. Con ello se pretende adems incentivar el trabajo colaborativo entre los estudiantes.

Las Tecnologas de la informacin y comunicacin en la educacin

BIBLIOGRAFA
lvarez, Glenis & Herazo, M. (2001). Los MEC (Materiales Educativos Computarizados). como herramienta de apoyo en Ciencias Sociales. Montera Colombia: Universidad de Crdoba. Eduteka. Uso educativo de los Blog. Tomado de: 6

http://www.eduteka.org/BlogsBlogger.php Flecha, R., Tortajada, I. (1999). Retos y salidas educativas en la entrada de siglo. La educacin en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato. (p. 1327). Barcelona: Editorial GRAO. Florez, R.; Gonzlez, A.; Negrete, A. (2000). La Informtica como herramienta en la integracin del currculo. Universidad de Crdoba. Gutirrez G., Orozco, J. C. (2007). Polticas Tecnolgicas en un escenario de gestin de conocimiento en educacin. Revista OEI No. 45. Extrado el 2 de Mayo de 2008 de http://www.rieoei.org/rie45.htm Ministerio De Educacin Nacional MEN. (1999). Programa de enseanza de lenguas Extranjeras y de matemticas para la educacin secundaria. Santa Fe de Bogot. Monroy, B. (2004). Aprendizaje Significativo. Articulo no publicado. Universidad Pedaggica Nacional. Orozco, G. (2000). Elementos para una poltica de Educacin Meditica. Comunicacin- Educacin, coordenadas, abordajes y travesas. (p. 115129). Universidad Central. Siglo del Hombre Editores. Bogot. UNESCO, Tomado de: Estndares de competencias en TIC para docentes, recuperado de http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php.