Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin U.E.

P Mariscal Sucre 5to Ao Seccin A

INFLUENCIA DEL ENTORNO FAMILIAR EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE NIOS Y NIAS CON DIAGNOSTICO DE MALTRATO

Alumnos: Eder Quiaragua Rhayner Quijada Carlesby Arana Mirllendy Daz

1) SITUACIN PROBLMICA Ser nio es sinnimo de ternura, de inocencia pero tambin de vulnerabilidad. Si echamos un vistazo atrs veremos cmo el nio a travs de la historia de la humanidad de una u otra forma es el resultado de muchas frustraciones del adulto, hasta el punto de crearse primero la sociedad protectora de animales que hablar de los derechos del nio. En pocas remotas se conoca de uniones conyugales o de nios ofrecidos para la satisfaccin sexual de personajes pudientes y qu decir del ritual de los Fenicios donde se sacrificaban nios para honrar a los dioses o de la decisin en los nacimientos de acuerdo a la utilidad para una sociedad en lucha, como aconteca en la antigua Grecia. El nio ha sido considerado de una u otra forma un receptor pasivo de las diferentes formas de violencia. No es raro el maltrato en las diferentes instituciones educativas o en los hogares a pesar de los llamados avances de la humanidad con el gran desarrollo tecnolgico, en donde el individuo tiene la posibilidad de recibir gran cantidad de informacin que debera contribuir a su desarrollo integral. En las instituciones educativas los alumnos presentan diversos comportamientos, desde la pasividad hasta la agresividad, los cuales pueden generar en el docente momentos de tensin, hasta el punto de tornarse inmanejable la situacin dentro y fuera del aula de clase. Es all donde se oye hablar de los llamados estudiantes indisciplinados o perezosos, algunos de ellos con comportamientos agresivos no solo hacia sus compaeros sino con los mismos docentes. Otros son conocidos como los que no les gusta integrarse al grupo o se apartan de el, y naturalmente ni el uno ni el otro rinden acadmicamente. En trminos generales, estos nios son excluidos y la ayuda que reciben es poca, por no decir que nula. En los casos donde el docente se da a la ardua tarea de saber el porqu de la situacin problemtica, ste no cuenta con herramientas necesarias ni con la ayuda institucional, otros colegas suyos simplemente no desean meterse en problemas.

Cuando en nuestras instituciones educativas nos enfrentamos a analizar los resultados de la evaluacin, detectamos que hay en cada grupo, un nmero determinado de alumnos y alumnas que vienen obteniendo un rendimiento acadmico bajo. Analizando las causas que pueden provocarlo, llegamos a que pueden ocasionarse debido en una u otra medida, a la familia. Y es que, cuando puestos en juego los recursos de los que disponemos y descartando cualquier tipo de deficiencia psquica, los resultados no son los apetecidos: una evaluacin positiva, no queda sino atribuir ese rendimiento a causas externas a la escuela, pero que inciden directamente en ella, como es el ambiente socio-familiar que rodea al nio o la nia. El inters que la familia tenga depositado en la educacin parece ser un factor determinante, incluso ms que el econmico, en el rendimiento escolar, porque si los nios y las nias encuentran eco en casa de lo que ellos hacen en la escuela, lgicamente, esto motivar su trabajo. Cuando en la familia hay problemas de divorcio, separacin, malos tratos, drogadiccin, etc., el rendimiento de los nios y las nias en el mbito escolar se ve perjudicado porque les hace vivir situaciones extremas que interfieren su normal desarrollo en la vida, y, tambin en la escuela. La familia siempre ha sido, y es, no slo el entorno ms prximo a la persona, sino uno de los elementos clave en este proceso de transformacin al que nos estamos refiriendo. La familia, padres y madres, tienen la responsabilidad del cuidado y educacin de sus hijos/as, proporcionndoles los medios necesarios para su adecuado desarrollo, de forma que puedan llegar a ser miembros activos de la sociedad. Lo cierto es que cada vez es ms alto el nmero de casos donde el rendimiento acadmico esta asociado a relaciones inadecuadas al interior de la familia. Es bien sabido que la causa principal en muchos de estos casos es el maltrato a que se ven abocados los menores dentro de su entorno familiar. Por tal motivo se hace indispensable contribuir con alternativas que permitan intervenir profesionalmente en esta problemtica, de tal manera que se pueda influir en la transformacin de dicha realidad, abordando a los menores, comprometiendo no slo a los padres dentro de su entorno familiar sino de paso a los docentes como parte fundamental de la comunidad educativa.

Todo lo anterior con el propsito de crear condiciones bsicas para la continuacin de acciones en red (que se genere en el entorno familiar y que se complemente en la escuela) que minimicen el impacto negativo en dicha comunidad, o dicho en otras palabras, fortalecer los factores protectores (elementos que, en constante interaccin, pueden contribuir a reducir razonablemente, las probabilidades que aparezcan problemas asociados con la problemtica de rendimiento escolar, apoyando el desarrollo del individuo (nio o nia), dado que sirven como amortiguadores o moderadores de los factores de riesgo), en lo referente a la problemtica de maltrato y por ende al mejoramiento del rendimiento acadmico de las nias y nios afectados, involucrando y comprometiendo a su entorno familiar. El maltrato al menor comnmente se ha abordado, analizando dos factores primordiales; las caractersticas del padre abusivo y las del nio maltratado. Estos dos factores estn relacionados con la historia del individuo ya que, no es posible analizar aisladamente la conducta de un padre maltratador sin antes tomar en consideracin que su comportamiento es el resultado de experiencias que ha acumulado a travs de su vida y que son stos ltimos los que han influido directamente la conducta que se observa (Browne y Saqi, 1990).

2) SENTIDO DE LA INVESTIGACIN El tipo de mtodo que utilizamos para la realizacin de esta investigacin fue el mtodo exploratorio, ya que nuestro objetivo es la formulacin del problema para posibilitar una investigacin ms precisa por el desarrollo de una hiptesis. Teniendo un conocimiento previo sobre el problema planteado y los trabajos realizados por otros investigadores, la informacin que nos brindan las personas que por su relato pueden ayudar a reunir y sintetizar sus experiencias. A travs del tiempo se han hecho investigaciones acerca del maltrato infantil, el cual ha sido un problema para la sociedad y que se ha ido dando durante el paso del tiempo. El uso intencionado de la fuerza fsica u omisin de cuidado por parte de los padres viene siendo lo que es el maltrato. La mayor parte de los padres que abusan de sus hijos, haban sufrido ellos tambin la misma situacin por parte de sus progenitores. Existen diferentes maneras de cmo se puede maltratar a un infante los cuales pueden ser: fsica, emocional, psicolgica o mental, por abandono o negligencia por abuso sexual. Al paso del tiempo el maltrato puede producir consecuencias en el desarrollo del nio una de ellas es que afecta en su crecimiento, en su conducta, tambin puede causar traumas psicolgicos o trastornos mentales. Despus de haber sido maltratado un nio puede presentar una serie de conductas como de inferioridad, rechazo, inseguridad, miedo y dficit de atencin.

2) OBJETIVOS
2.1) OBJETIVO GENERAL

Determinar la influencia del entorno familiar en el rendimiento acadmico de nias y nios con diagnstico de maltrato y con bajo rendimiento acadmico.
2.2) OBJETIVOS ESPECIFICOS Conocer la causa que genera el maltrato infantil. Saber qu consecuencias tienen los nios que han sido maltratados en el paso del tiempo en el mbito psicolgico, fsico y emocional. Hacer razonar a los padres para que le den una buena educacin a sus hijos sin tener que recurrir a la agresin, ya que puede tener