COLEGIO DE BACHILLERES

SECRETARA GENERAL
DIRECCIN DE PLANEACIN ACADMICA

Salida Ocupacional: Auxiliar administrador de base de datos Mdulo: Crear y administrar base de datos Quinto Semestre
Agosto, 2011
HORAS: 5 CRDITOS: 10

NDICE

Contenido Presentacin I. Prescripciones Ubicacin del Mdulo II. Referentes conceptuales Intencin y competencias a desarrollar Enfoque Interrelacin entre competencias profesionales y genricas III. Elementos didcticos Bloque temtico I Bloque temtico II Bloque temtico III Glosario Crditos Directorio

Pgina 4 4 6 6 7

PRESENTACIN

El programa de estudios en el Colegio es entendido como la unidad funcional del Plan de Estudios donde se concreta y comunica la intencionalidad educativa institucional. () Para el docente es un instrumento fundamental que orienta la planeacin, operacin y evaluacin de las experiencias formativas de los estudiantes1; con la incorporacin de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior plasmada en el Marco Curricular Comn, orienta las acciones para una prctica educativa correspondiente con el enfoque por competencias2. El presente documento est integrado por tres apartados desarrollados en el contexto del Modelo Acadmico del Colegio de Bachilleres, el Marco Curricular Comn y los fundamentos del Modelo para Elaboracin de Programas, que resultan esenciales para que cumpla su funcin de enlace entre la planeacin y la operacin acadmica. Dichos apartados son los siguientes: I. Prescripciones, en el que se presentan los mdulos que integran la salida ocupacional y su ubicacin dentro del rea de Formacin Laboral del Plan de Estudios. Referentes conceptuales, en el que se enuncia la competencia a desarrollar, la intencin del mdulo de aprendizaje, los enfoques, tanto del grupo ocupacional como el didctico, que orientan los procesos de enseanza y aprendizaje; asimismo, se seala la interrelacin entre las competencias profesionales y las genricas, explicitando la manera como el rea de Formacin Laboral contribuye al desarrollo del perfil del bachiller. Elementos didcticos, en el cual se concreta la propuesta didctica, organizada en bloques temticos en los que se articula el ncleo temtico, la problemtica situada, las estrategias de enseanza, aprendizaje y evaluacin, los niveles del desempeo esperado, los medios de recopilacin de evidencias, los materiales de apoyo y las fuentes de informacin.

II.

III.

1 2

Modelo para la Elaboracin de Programas de Estudios del Plan de la Reforma Integral, Colegio de Bachilleres, 2009, p. 1. Esquemas integrados de saberes o atributos (informaciones, habilidades, formas de pensamiento, estrategias cognitivas y metacognitivas, valores y actitudes) para el logro de desempeos relevantes, la realizacin exitosa de tareas o la resolucin de problemas especficos en situaciones comunes de la vida diaria de manera racional, informada y estratgica. (Modelo Acadmico, Colegio de Bachilleres, 2009, p. 31).

I.

PRESCRIPCIONES

UBICACIN DEL MDULO

El Plan de estudios del Colegio de Bachilleres se estructura en tres reas de formacin: Bsica, Especfica y de Formacin Laboral. 1. El rea de Formacin Bsica, considera las competencias disciplinares bsicas y su interrelacin con las genricas que corresponden al Marco Curricular Comn de la Educacin Media Superior. 2. El rea de Formacin Especfica, se estructura en cuatro dominios que recogen las competencias disciplinares extendidas, en un conjunto de asignaturas que constituyen la plataforma para realizar estudios superiores. 3. El rea de Formacin Laboral, le permite al estudiante adquirir las competencias profesionales para desempearse en el mbito laboral. De acuerdo con el Modelo Acadmico del Colegio de Bachilleres, el rea de Formacin Laboral: contribuye en el proyecto de construccin de vida del estudiante en el mbito de lo laboral, a travs de situaciones que le permitan adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas para producir algn bien o servicio, satisfaciendo sus necesidades materiales y existenciales, que posibiliten su transformacin como sujeto individual y social, en el momento histrico y cultural en el que vive; fortaleciendo la capacidad de ingresar, mantenerse y progresar exitosamente en el mundo laboral. Dicha rea se organiza en grupos ocupacionales, que dan cuenta de diversas salidas ocupacionales, las que se logran a travs de mdulos de aprendizaje. De esta forma, la salida ocupacional Auxiliar administrador de base de datos se ubica en el Grupo Ocupacional de Informtica, tiene como Estndar de Referencia a la Norma: NTC: IFC0079_3 Administracin de bases de datos (Norma Tcnica de Espaa) Al elegir la salida ocupacional de Auxiliar administrador de base de datos, su trayectoria a seguir en cuanto a su formacin laboral al llegar al 6to. Semestre ser cursar el mdulo Elaboracin de un Sitio Web, de la salida ocupacional de Diseador de pginas Web, como se muestra en el esquema del plan de estudios. En el siguiente esquema se muestra la ubicacin del mdulo de aprendizaje Crear y administrar base de datos en el Plan de Estudios, as como la trayectoria por las que podr optar el estudiante que selecciona esta salida ocupacional.

Trayectoria 1

1er. Sem.

2do. Sem.

3er. Sem.

4to. Sem.

5to. Sem.

6to. Sem.

REA DE FORMACIN BSICA REA DE FORMACIN ESPECFICA REA DE FORMACIN LABORAL Auxiliar Administrador Programador de Sistemas de de Base de Datos Cmputo (Auxiliar DBA) Soluciones Anlisis y Crear y Administrar Resolucin de Problemas Informticas en un Lenguaje Base de Datos Modelado de Sistemas POO
Trayectoria 2

Diseador de Pginas Web Elaboracin de un Sitio Web

Introduccin al Trabajo

1er. Sem.

2do. Sem.

3er. Sem.

4to. Sem.

5to. Sem.

6to. Sem.

REA DE FORMACIN BSICA REA DE FORMACIN ESPECFICA REA DE FORMACIN LABORAL Auxiliar administrador Programador de Pginas Web de base de datos (Auxiliar DBA) Anlisis y Programacin Resolucin de Problemas Crear y Administrar de Pginas Base de Datos Tecnologas de Desarrollo Web Web Diseador de Pginas Web Elaboracin de un Sitio Web

Introduccin al Trabajo

II.

REFERENTES CONCEPTUALES

INTENCIN Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR A continuacin se presenta la intencin y competencias a desarrollar en ste mdulo.

FINALIDAD GLOBAL DE LAS SALIDAS OCUPACIONALES

INTENCIN DEL MDULO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Crear y administrar un Sistema de Base de Datos relacional: Al finalizar el mdulo el estudiante ser competente para Crear y administrar un sistema de base de datos relacional, a partir de generar su diseo y estructura, realizando la adaptacin del modelo a los requerimientos de SGBD, as como la implementacin y administracin del mismo a nivel fsico y lgico, a fin de asegurar la integridad, disponibilidad y confidencialidad de la informacin almacenada. Disear la base de datos relacional para cubrir las necesidades y requerimientos de una organizacin. Configurar y administrar un sistema gestor de base de datos relacional considerando los recursos de la organizacin. Implementar y administrar la base de datos relacional a partir de las polticas y procedimientos de la organizacin.

Crear y administrar un sistema de base de datos relacional, a partir de generar su diseo y estructura, realizando la adaptacin del modelo a los requerimientos de SGBD, as como la implementacin y administracin del mismo a nivel fsico y lgico, a fin de asegurar la integridad, disponibilidad y confidencialidad de la informacin almacenada.

ENFOQUE
La Informtica desde inicios del siglo XXI ha sido una herramienta sustancial para la operacin de las organizaciones, ya que busca aprovechar la capacidad tecnolgica para el desarrollo de los proyectos, administrar los riesgos y lograr ventajas competitivas. El personal en informtica debe aprovechar los recursos tecnolgicos para efectuar una gestin inteligente de los riesgos en cada una de las operaciones de la organizacin, a travs de lograr la colaboracin, el consenso, la comunicacin y el trabajo en equipo; con una visin ms creativa, proactiva, innovadora y estratgica que genere valor y mejora competitiva en las empresas. Desde este marco, el Colegio de Bachilleres se ha propuesto formar ciudadanos competentes para desempearse adecuadamente en la vida, en los estudios superiores y en el trabajo, con un nivel de dominio que les permita movilizar y utilizar, de manera integral y satisfactoria conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas (Colegio de Bachilleres, 2009, p. 35); formacin que busca concretarse a travs de los tres tipos de competencia que conforman el marco curricular comn: genricas, disciplinares y profesionales. En el Colegio de Bachilleres las competencias se definen como esquemas integrados de saberes o atributos (informaciones, habilidades, formas de pensamiento, estrategias cognitivas y metacognitivas, valores y actitudes) para el logro de desempeos relevantes, para la realizacin exitosa de tareas o la resolucin de problemas especficos en situaciones comunes de la vida diaria, de manera racional, informada y estratgica. (Colegio de Bachilleres, 2009, p. 31). Y es al rea de formacin laboral, a la que corresponde desarrollar las competencias profesionales, las cuales entendemos como aquellas que permiten el desempeo satisfactorio en el ejercicio de un proceso de trabajo especfico y se movilizan en funcin de las necesidades individuales y sociales. (Colegio de Bachilleres, 2009, p. 37). Se refieren a actividades que se realizan en un campo especfico del quehacer laboral, y al igual que las disciplinares, contribuyen al desarrollo de las competencias genricas y aportan a los estudiantes los elementos para desplegarlas. Las competencias profesionales se llevan a cabo a travs de las Salidas ocupacionales, entendidas como el rea laboral referida a un grupo de competencias que son relevantes para el desempeo de diversos puestos de trabajo en diferentes compaas, sitios o industrias. (Conocer). Las Salidas ocupacionales que se desarrollarn desde el grupo ocupacional de Informtica son: Programador de sistemas de cmputo, Auxiliar administrador de base de datos, Programador de pginas Web, Auxiliar de diseo publicitario, Animador 2D, Editor de imgenes y Diseador de pginas Web. En cuanto al modelo didctico de la salida ocupacional, en el Colegio de Bachilleres se concibe al aprendizaje escolar como producto de un proceso de construccin del conocimiento, intencionado y dirigido, en el que el estudiante participa activamente al interrelacionarse con el objeto de estudio; en tanto que la enseanza se entiende como un conjunto de acciones gestoras y facilitadoras del aprendizaje, que el profesor orienta y coordina. Para lograr lo anterior, el Colegio de Bachilleres considera, para el diseo de situaciones de aprendizaje, tres momentos: 1. Apertura. En el cual se construye con el grupo la problemtica laboral que desequilibra los conocimientos previos del estudiante. 2. Desarrollo. Se realizan actividades que posibiliten la organizacin de conceptos, ideas y procesos para ser guardados y aplicados en los diferentes problemas o situaciones labores a que se enfrentar el estudiante. 3. Cierre. Se demuestra el dominio de la competencia profesional a travs de la presentacin del proyecto que da respuesta al problema que orient el proceso de aprendizaje. 7

Para lograr el aprendizaje de las competencias profesionales planteadas en la salida ocupacional, se recupera como herramienta metodolgica la elaboracin de proyectos de trabajo ligados a situaciones del campo laboral. En donde el proyecto es entendido como una actividad realizada en un medio socio-cultural con un fin especfico, que implica: propsito comn, un plan de accin, fuentes de informacin, bsqueda de materiales, resolucin de problemas y productos concretos. Con el proyecto, los estudiantes adquieren el hbito del esfuerzo, buscan por s mismos los caminos y los instrumentos de trabajo, continan con la preocupacin fuera de la escuela y todo ello los acostumbra a dos cosas de extraordinario valor educativo y social: a valerse por s mismos y a medir con justeza y reconocimiento la ayuda que les prestan los dems, contribuyendo a su proceso de autoconocimiento, autonoma y autorregulacin. Donde la funcin del profesor es fundamental para el aprendizaje, ya que debe tener un manejo integral del contenido de la competencia a construir o reconstruir a travs del proyecto; incorpora informacin necesaria y oportuna al grupo; asesora el trabajo grupal; genera situaciones que propician la ejercitacin, reflexin y autocontrol de las acciones que realizan los estudiantes; realimenta y motiva al grupo de manera permanente; asimismo, evala las evidencias obtenidas. Es necesario destacar que, es indispensable para la adquisicin de las competencias profesionales la imparticin de las clases en la sala de cmputo para la realizacin de prcticas, investigaciones y proyectos definidos por el docente en su proceso de enseanza-aprendizaje. Por su parte, la evaluacin forma parte de los procesos de enseanza - aprendizaje y cobra especial valor por el impacto para la toma de decisiones que implica la informacin recabada en este proceso. En el Colegio de Bachilleres, la evaluacin del aprendizaje requiere la emisin de un juicio de valor conforme a determinados criterios y estndares, previa recopilacin de informacin til, oportuna y pertinente sobre el aprendizaje del estudiante, como proceso y como producto. La evaluacin del aprendizaje se centra en los resultados del desempeo laboral a travs de las distintas evidencias de producto, desempeo, conocimiento y actitudes que dan cuenta de los aprendizajes de los estudiantes. En la evaluacin por competencias no se evala el recuerdo de los conocimientos adquiridos, sino la manera como estos son utilizados en la realizacin satisfactoria de tareas especficas de calidad, a partir de criterios objetivos previamente establecidos y comunicados a los estudiantes que sern evaluados. El proceso de evaluacin del aprendizaje se conforma por tres tipos: diagnstica, formativa y sumativa: La evaluacin diagnstica, tiene como propsito obtener informacin sobre el manejo que los estudiantes tienen de los conocimientos previos en relacin con los aprendizajes propuestos para cada mdulo, como necesarios para lograr un desempeo efectivo. La evaluacin formativa, permite valorar los avances y dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje de la competencia, con el fin de ajustar y reorientar el proceso de enseanza. La evaluacin sumativa, identifica el grado de dominio alcanzado por los estudiantes en cuanto a los aprendizajes prescritos en el programa de estudios y se realiza a travs de las evidencias recopiladas. Cabe sealar que este tipo de evaluacin, en la medida de lo posible, se debe realizar de manera individual para mostrar el aprendizaje de la competencia y desde situaciones lo ms cercanas al campo laboral.

Proceso de desarrollo de la competencia Crear y administrar un Sistema de Base de Datos relacional.

Bloque I. Disear la base de datos relacional para cubrir las necesidades

y requerimientos de una organizacin.

25 Hrs.

Desempeos. - Interpretar la informacin recopilada con el cliente para identificar la necesidad de la implementacin de una base de datos relacional. - Aplicar tcnicas de modelizacin en la descripcin del problema elabora un listado en dnde Identifica los sustantivos, adjetivos calificativos y verbos. - Realizar en modelo conceptual a partir de definir a los sustantivos como entidades, a los adjetivos calificativos de cada sustantivo como atributos y a la seleccin de verbos como relacin. -Verificar que su modelo conceptual sea claro, confiable y entendible para cualquier persona. -Elaborar el modelo de entidad relacin a partir del modelo conceptual estableciendo atributos clave. Desempeos. - Identificar las entidades que pueden ser consideradas dbiles. - Aplica las tres primeras formas de normalizacin en la creacin del modelo relacional. -Elaborar la definicin de consultas mediante SQL.

Fase 1.Elaborar el modelo de entidad-relacin para definir una base de datos relacional a partir de la informacin recopilada con el cliente. Evidencias* D: La forma en que identifica las entidades, atributos y relaciones. P: Modelo de entidad-relacin. Fase 2. Pasar del modelo de entidad-relacin al modelo relacional al aplicar el proceso de normalizacin de base de datos. Evidencias* D: La forma en que aplica las tres primeras formas de normalizacin. P: Modelo relacional.

Conocimientos -Sistema Informtico. -Ciclo de vida de una base de datos. -Base de datos relacionales. -Usuarios de base de datos -Tcnicas de modelizacin. -Modelo de entidad-Relacin. Actitudes -Limpieza. -Orden. Conocimientos - Formas de normalizacin. -Modelo relacional. -Tipos de llaves. - SQL. Actitudes -Limpieza. -Orden.

Bloque II. Configurar y administrar un sistema gestor de base de datos relacional considerando los recursos de la organizacin. 15 Hrs.
Conocimientos -Sistema Gestor de Base de Datos. Arquitectura de un SGBD (Modelo de ANSI/SPARC). Estructura funcional de un SGBD. Instalacin de un SGBD. Diccionario de datos. Acceso remoto a base de datos. Actitudes -Limpieza. -Orden. A * P: Producto. C: Conocimientos D: Desempeo A: Actitudes

Desempeos. - Interpretar la documentacin tcnica facilitada por el fabricante del SGBD identificando los parmetros de configuracin del mismo. - Identificar todos los parmetros y caractersticas del sistema operativo que afectan al funcionamiento del SGBD para configurarlos de forma adecuada. -Determinar los valores adecuados de la configuracin del SGBD para optimizar el rendimiento del mismo en funcin de los requisitos de rendimiento planteados. Efectuar la instalacin del SGBD aplicando las configuraciones determinadas. Configurar el espacio fsico de acuerdo a las caractersticas del SGBD y a las necesidades de almacenamiento. -Crear el diccionario de datos a partir de los requisitos establecidos. Configurar el acceso remoto a la base de datos.

Fase 3. Instalar y configurar el Sistema Gestor de Bases de Datos (SGBD) para su puesta en marcha, segn las especificaciones tcnicas y las caractersticas de rendimiento planteado. Evidencias* D: El proceso que realiza para instalar y configurar el SGBD. P: El SGBD instalado.

Desempeos. Verificar que el diseo lgico se ajusta al grado de normalizacin exigible segn los tipos de uso establecidos, a las normas de calidad de la organizacin y a los recursos disponibles, adaptndolo si resultara preciso. Dimensionar las necesidades de almacenamiento del sistema y restricciones fsicas segn las especificaciones del diseo lgico (nmero y caractersticas de los usuarios previstos, volumen inicial de datos, las previsiones de crecimiento, la volatilidad y trfico de datos esperados). Elegir e implementar los mtodos de sincronizacin y recuperacin de transacciones ms adecuados segn las necesidades de la organizacin y los requisitos del diseo lgico. Establecer los mecanismos de control de concurrencia mas adecuados a las necesidades de la organizacin y los requisitos del diseo lgico. Crear las tablas, vistas, ndices y otros objetos propios de la base de datos mediante herramientas administrativas del SGBD o SQL.

A Fase 4. Realizar el diseo fsico de la base de datos a partir de las especificaciones del diseo lgico. Evidencias* D: La manera como verifica el diseo lgico de la base de datos relacional. P: Base de datos fsica. P: Tablas, vistas, ndices y otros objetos elaborados.

Conocimientos -Diseo fsico de una base de datos. -Almacenamiento de informacin. Tablas, consultas o vistas, ndices, restricciones entre otros. -Herramientas administrativas del SGBD. - SQL. Actitudes -Orden.

Bloque III. Implantar y administrar la base de datos relacional a partir e las polticas y procedimientos de la organizacin.

40 Hrs.

Desempeos. Auxiliar al administrador de base de datos (DBA) en el establecimiento de un plan de ejecucin de las tareas administrativas que satisfaga las necesidades de la organizacin. Obtener del diccionario de datos la informacin necesaria, en aquellas tareas administrativas que lo requieran supervisado por el DBA. Iniciar y detener el SGBD segn las necesidades de uso de la organizacin y de las polticas de mantenimiento, autorizado por el DBA. Auxiliar al DBA a comprobar los resultados obtenidos en la ejecucin de las tareas administrativas, antes de su implantacin definitiva, mediante pruebas en un entorno controlado. Auxiliar al DBA en la modificacin de las tareas administrativas establecidas para cumplir nuevos requerimientos o para corregir posibles fallos de funcionamiento. Auxiliar al DBA en el proceso de documentacin de las tareas administrativas establecidas, el plan de ejecucin de las mismas y los resultados que producen.

Fase 5. Apoyar en la realizacin y planeacin de las tareas administrativas del SGBD para su ptima explotacin. Evidencia* P: Plan de ejecucin de las tareas administrativas. P: Diccionario de datos de las necesidades administrativas detectadas. D: La forma como realiza la verificacin y modificacin de las tereas administrativas a partir de las indicaciones dadas por el DBA. P: Documento con las tareas administrativas establecidas.

Conocimientos -Funciones de un administrador del SGBD. -Funciones del auxiliar del administrador del SGBD. -Tipos de usuarios (roles) en un SGBD. -Tareas administrativas comunes. -Planeacin de las tareas administrativas. Actitudes -Limpieza. -Iniciativa. -Orden.

* P: Producto. C: Conocimientos

D: Desempeo A: Actitudes

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Desempeos. Interpretar los criterios de rendimiento del sistema de bases de datos segn los criterios generales de la organizacin y los establecidos para cada base de datos elaborados por el DBA. Auxiliar al DBA a preparar el sistema para su monitoreo a partir de la tcnica adecuada a utilizar en cada caso particular. El DBA evala el estado del sistema a partir de los resultados del monitoreo y el grado de cumplimiento de los criterios de rendimiento. Auxiliar al DBA para realizar las adaptaciones del SGBD necesarias para la mejora del rendimiento o para la correccin de anomalas de funcionamiento detectadas durante el monitoreo. Auxiliar al DBA a realizar las adaptaciones del sistema operativo y dispositivos fsicos implicados para mejorar el rendimiento y/o corregir las anomalas de funcionamiento detectadas durante el monitoreo del SGBD. Auxiliar al DBA a descubrir las tendencias de comportamiento a partir de la informacin de los sistemas de monitoreo, estableciendo las tareas administrativas necesarias para anticiparse a las incidencias y problemas. Auxiliar al DBA en el proceso de documentacin de los criterios de rendimiento y otros parmetros monitoreados, los resultados obtenidos y las adaptaciones del sistema realizadas (si fueron necesarias). Desempeos. El DBA Determina el procedimiento de carga inicial de datos en la base de datos para cada conjunto de datos. -Establecer las herramientas a utilizar y los mecanismos de creacin inicial de los ndices. Auxiliar al DBA a realizar la carga inicial de datos garantizando la integridad de los mismos. -Auxiliar al DBA a activar los mecanismos disponibles en el SGBD para garantizar la confidencialidad e integridad de la informacin. Importar datos desde otro SGBD u otra fuente de informacin a la base de datos si lo solicita el DBA, al seguir el mtodo ms adecuado de acuerdo a las necesidades y normas de la organizacin, garantizando la integridad de la informacin. Exportar datos desde la base de datos a otro SGBD u otro destino de informacin si lo solicita el DBA, al seguir el mtodo ms adecuado de acuerdo a las necesidades y normas de la organizacin, garantizando la integridad de la informacin. Realizar operaciones bsicas de alta, baja modificacin y consulta manual sobre una base de datos en funcionamiento, a solicitud del DBA.

B Fase 6. Auxiliar al DBA en el proceso de monitoreo y optimizacin del rendimiento del SGBD a partir de evaluar su estado y rendimiento para realizar los ajustes necesarios para optimizarlo. Evidencia* D: La forma en monitorear el SGBD a partir de la tcnica indicada por el DBA. D: La forma en que realiza las adaptaciones al Sistema Operativo y al SGBD a partir de las indicaciones dadas por el DBA. P: Documento con los resultados del monitoreo.

Conocimientos -Factores y parmetros que influyen en el rendimiento del SGBD. -Herramientas de monitoreo. -Optimizacin del almacenamiento en memoria, espacio en disco duro y procedimientos de transferencia y comunicaciones. -Ajuste de parmetros del SGBD. -Mantenimiento preventivo. Actitudes -Limpieza. -Orden. Conocimientos -Carga de datos en el SGBD. -ndices. -Conceptos de confidencialidad, integridad y disponibilidad -Herramientas para importar y exportar datos. -Migracin de datos entre diferentes SGBD. -Interconexin con otras base de datos. -Acceso remoto a base de datos.

Fase 7. Habilitar el acceso a la base de datos de acuerdo a criterios de confidencialidad, integridad y disponibilidad. Evidencia* P: Documento sobre la planeacin del respaldo y recuperacin de la informacin. D: La forma en que realiza el respaldo y recuperacin de la base de datos en un centro de respaldo. P: Documento sobre la implementacin del plan de respaldo y recuperacin de informacin.

Actitudes -Responsabilidad. -Orden.

C * P: Producto. C: Conocimientos D: Desempeo A: Actitudes

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Desempeos. EL DBA Define la poltica de copias de seguridad y recuperacin ante un desastre de acuerdo a las normas de seguridad de la organizacin, a los requerimientos de cada base de datos y a la normativa legal vigente. Auxiliar al DBA en la planeacin para la realizacin de las copias de seguridad, el clculo de sus costes en funcin de los estndares de la organizacin. Auxiliar al DBA en el clculo de los recursos necesarios para ejecutar la planeacin establecida sobre una base de datos dada. Contar con los procedimientos adecuados para implementar la planeacin de las copias mediante guiones de comandos y/o herramientas administrativas establecidos por el DBA. En caso de existir un centro de respaldo de la base de datos, auxilia al DBA para realizar las operaciones necesarias para mantener la informacin que contiene actualizada: Enlazado con el servidor remoto, exportacin e importacin de datos, etc. Auxiliar al DBA a recuperar en condiciones de integridad las copias de seguridad. Auxiliar al DBA en el proceso de documentar la implementacin realizada del plan de copias de seguridad, dispositivos implicados y procedimientos para recuperacin y/o desastres. Desempeos. Auxiliar al DBA a establecer los perfiles de acceso a la base de datos necesarios de acuerdo con unas caractersticas de uso dadas en el diseo lgico, con las normas de seguridad de la organizacin y respetando la legalidad vigente. Crear y mantener los perfiles de seguridad definidos mediante sentencias DCL y /o herramientas administrativas a partir de las indicaciones dadas por el DBA. Crear los usuarios de la base de datos adaptndolos a los perfiles de seguridad establecidos por el DBA. Auxiliar al DBA a configurar el registro de actividad para llevar a cabo el seguimiento de las actividades realizadas por los usuarios y detectar deficiencias en los sistemas de control de acceso. Auxiliar el DBA en el proceso de documentacin de las medidas de implantacin de la poltica de seguridad a nivel de usuario.

C Fase 8. Garantizar el respaldo y recuperacin de la informacin almacenada en las bases de datos de acuerdo a las necesidades de cada una de ellas. Evidencia* P: Documento sobre la planeacin del respaldo y recuperacin de la informacin. D: La forma en que realiza el respaldo y recuperacin de la base de datos en un centro de respaldo. P: Documento sobre la implementacin del plan de respaldo y recuperacin de informacin.

Conocimientos -Clases de soportes. -RAID -Cachs. -Planeacin de los procesos de proteccin. -Tipos de copias. Actitudes -Responsabilidad. -Orden.

Fase 9. Mantener la seguridad de los accesos a las bases de datos garantizando la confidencialidad. Evidencia* P: Perfiles de seguridad definidos. P: Usuarios creados a partir del perfil definido. D: Forma en que apoya al DBA para configurar el registro de actividades de los usuarios. P: Documento sobre las polticas de seguridad a nivel de usuario.

Conocimientos -Conceptos de seguridad de datos. -Normatividad legal vigente sobre datos. -Tipos de amenaza a la seguridad. -Polticas de seguridad asociadas a la base de datos. -Lenguaje de control de datos DCL. -Actividades de usuario. -Introduccin bsica a la criptografa. Actitudes -Responsabilidad. -Orden.

Competencia. Crear y administrar un Sistema de Base de Datos relacional.

* P: Producto. C: Conocimientos D: Desempeo A: Actitudes

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INTERRELACIN ENTRE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y GENRICAS Competencia: Crear y administrar un Sistema de Base de Datos relacional.

Competencias genricas/atributos Fases de la Competencia

Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Competencia 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Competencia 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Demostracin del cruce en el desempeo

Fase 1. Elaborar el modelo de entidad-relacin para definir una base de datos relacional a partir de la informacin recopilada con el cliente.

Atributo 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

Fase 2. Pasar del modelo de entidad-relacin al modelo relacional al aplicar el proceso de normalizacin de base de datos.

Atributo 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Atributo 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

Al elaborar el modelo de entidadrelacin para definir una base de datos relacional lo realiza mediante representaciones grficas que define a partir de una serie de procedimientos que aplica de forma ordenada y jerrquica, la cual propone una forma de solucionar el problema de manejo de datos solicitado por el cliente.

Al pasar del modelo de entidad-relacin al

modelo relacional lo hace mediante la aplicacin del proceso de normalizacin de base de datos de forma ordenada que da solucin al diseo lgico.

Fases de la Competencia

Competencias genricas/atributos
Competencia 4 Competencia 5 Competencia 8

Demostracin del cruce en el desempeo

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Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Fase 3. Instalar y configurar el Sistema Gestor de Bases de Datos (SGBD) para su puesta en marcha, segn las especificaciones tcnicas y las caractersticas de rendimiento planteado. Fase 4. Realizar el diseo fsico de la base de datos a partir de las especificaciones del diseo lgico. Atributo 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributo 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Atributo 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributo 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

Al Instalar y configurar el Sistema Gestor de

Bases de Datos (SGBD) de forma ordenada sigue procedimientos para su puesta en marcha , segn las especificaciones tcnicas y las caractersticas de rendimiento planteado para la solucin del manejo de datos.

Al realizar el diseo fsico de la base de datos

al interpretar la representacin grfica del diseo lgico, lo hace al seguir las instrucciones del SGBD de forma ordenada.

Fases de la

Competencias genricas/atributos

Demostracin del cruce en el

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Competencia

Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Competencia 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Competencia 6 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

desempeo

Fase 5. Apoyar en la realizacin y planeacin de las tareas administrativas del SGBD para su ptima explotacin.

Atributo 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Atributo 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Al apoyar en la realizacin y planeacin de las

. tareas administrativas del SGBD sigue instrucciones del DBA para elaborar diagramas e interpretar procedimientos que permitan optimizar los procesos del acceso a la informacin.

Fase 6. Auxiliar al DBA en el proceso de monitoreo y optimizacin del rendimiento del SGBD a partir de evaluar su estado y rendimiento para realizar los ajustes necesarios para optimizarlo. Fase 7. Habilitar el acceso a la base de datos de acuerdo a criterios de confidencialidad, integridad y disponibilidad.

Atributo 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Atributo 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad

Al auxiliar al DBA en el proceso de monitoreo y

optimizacin del SGBD sigue las instrucciones para el uso de las aplicaciones. Al evaluar el estado y rendimiento del SGBD selecciona la informacin ms relevante que le sirva para realizar los ajustes necesarios para optimizarlo.

Al habilitar el acceso a la base de datos

mediante las definiciones hechas con el SGBD, sigue instrucciones y procedimientos para garantizar la confidencialidad, integridad y disponibilidad de los datos.

Fases de la

Competencias genricas/atributos

Demostracin del cruce en el

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Competencia

Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Competencia 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Competencia 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

desempeo

Fase 8. Garantizar el respaldo y recuperacin de la informacin almacenada en las bases de datos de acuerdo a las necesidades de cada una de ellas.

Al garantizar el respaldo y recuperacin de la

Atributo 4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Atributo 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. informacin almacenada en las bases de datos lo hace al aplicar procedimientos definidos por el DBA de acuerdo a las necesidades de cada una de ellas, lo que permite evitar problemas de perdida de informacin.

Fase 9. Mantener la seguridad de los accesos a las bases de datos garantizando la confidencialidad.

Al mantener la seguridad de los accesos a las

bases de datos sigue los procedimientos establecidos por el DBA lo que permite garantizar la confidencialidad de los datos, solucionando el problema de accesos no autorizados.

III.

ELEMENTOS DIDCTICOS

DURACIN: 25 HRS.

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BLOQUE I. Disear la base de datos relacional para cubrir las necesidades y requerimientos de una organizacin. Propsito: Que el estudiante realice el diseo de una base de datos relacional mediante el uso del diagrama de entidad-relacin la normalizacin y el modelo relacional para cubrir las necesidades y requerimientos de una organizacin.
Ncleo Temtico a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Sistema informtico. Ciclo de vida de una base de datos. Base de datos relacionales. Usuarios de base de datos. Tcnicas de modelizacin. Modelo de entidad-relacin. Formas de normalizacin. Modelo relacional. Tipos de llaves. SQL. Problemtica situada La cadena de tiendas El abarrotero cuanta con 10 sucursales distribuidas en toda la zona metropolitana, sin embargo pese a su tamao no cuentan con una base de datos que les permita tomar decisiones de compra-venta de forma oportuna al dueo, por lo cual decide contratar a todo un departamento de informtica para que le desarrolle, entre otras cosas, una base de datos para contar con la informacin de forma oportuna, real y completa. Dentro del rea de informtica contrata a un administrador de base de datos (DBA) que requiere el apoyo de 3 personas para realizar primeramente el diseo de la base de datos de la empresa y en un segundo momento las diversas tareas que tendr que resolver da con da. T eres uno de los tres auxiliares que contara el DBA para el desarrollo de control y manejo de la informacin de la empresa. Como primera parte, el DBA les solicita que primeramente le realicen toda la investigacin de los datos de la empresa para elaborar el modelo de entidad-relacin, para posteriormente normalizar dicho modelo, generando el modelo relacional; as mismo les solicita la definicin de las sentencias SQL para realizar las operaciones de creacin, captura y consulta ms comunes de la base de datos que se va a generar. Para resolver esta parte de la problemtica situada pregntate lo siguiente: qu es un sistema? Qu es un sistema de informacin? Qu es un sistema informtico? Qu es una base de datos? Cul es el ciclo de vida de una base de datos? Existen diferentes tipos de usuarios para el manejo de la informacin? Cmo empiezo el modelado de los datos? Qu es el modelo de entidad-relacin? Existen procedimientos para realizar dicho modelo? Cmo verifico que mi modelo sea funcional? Cuntas formas de normalizacin existen? Cules debo ocupar? Qu obtengo al normalizar el modelo de entidad-relacin? Qu es el modelo relacional? Qu es un modelo lgico? Qu es una llave? Qu es el lenguaje de consulta estructurado? Para que requiero utilizar el SQL? Es importante sealar que la solucin de la problemtica situada se resuelve por partes y que su totalidad se logra al cubrir los tres bloques, por lo cual en cada bloque encontraras redactada la problemtica con la parte que corresponde en su solucin para el logro de las competencias que marca el mdulo Crear y Administrar Base de Datos y la salida ocupacional de Auxiliar administrador de Base de Datos.

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Estrategias de aprendizaje enseanza y evaluacin. Secuencias didcticas Apertura Pregunta al grupo en que lugares llegan a consultan datos o informacin para tomar decisiones, plantales ejemplos como uso de una tarjeta de crdito o debito o la compra de algunos productos en un centro comercial, cuestinalos sobre quien es el responsable de que el cajero automtico solo muestre tus datos de disponible, estados de cuenta y pagos, pero que no otros como tu direccin o telfono. A partir de esto presenta la problemtica situada y las competencias que pretendes lograr en la salida ocupacional haciendo nfasis en la necesidad de usar una base de datos, un SGBD y sus herramientas administrativas para resolverla a partir de apoyar al administrador de base de datos. Desarrollo Enva a los estudiantes a una tienda de autoservicio para que vean como estn catalogados los productos que se venden as como los datos que arroja el verificador de precios, de igual forma pide que entrevisten a uno de los trabajadores o proveedores que se encuentren en la tienda para registrar todas las caractersticas que llegan con cada producto. A partir de la actividad anterior explica que es un sistema, sistema de informacin y sistema informtico y como se ve plasmado en la tienda de autoservicio. Explica que toda la informacin se encuentra almacenada en una base de datos y la informacin que se consulta en el verificador de precios son vistas de la misma, y que dependiendo del usuario hay una definicin del alcance de consultar, modificar o eliminar informacin. El docente deber presentar una propuesta de la informacin que se maneja en la supuesta empresa, correspondiente a la investigacin de los datos que debe ser el punto de inicio del modelado de entidad-relacin, proponiendo que los sustantivos son entidades, los adjetivos calificativos son atributos y los verbos son posibles relaciones. Explica la importancia de normalizar el modelo para asegurar que no habr problemas de redundancia e inconsistencia entre otros, verificando que se apliquen las tres primeras formas al modelo. Arma de 5 a 6 equipos y pide a un alumno que presente su modelo de entidad-relacin sin normalizar a sus compaeros y que stos le hagan observaciones y sugerencias para ajustar su propuesta, posteriormente pide al equipo que normalicen la propuesta presentada y la presenten a los dems compaeros. Una vez presentada las 5 o 6 propuestas del modelo relacional llega a un acuerdo con el grupo de cul debern usar como referencia para los siguientes 2 mdulos.

Conocimiento: Sistema informtico, ciclo de vida de una base de datos y usuarios. Producto: Modelo de entidad-relacin y el modelo relacional. Desempeo: Identificacin de las entidades, atributos y relaciones del modelo de entidad-relacin. Actitud: Limpieza y orden para la elaboracin de los modelos.

Cierre

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Pide que investiguen qu es el lenguaje de consulta estructurado, su uso y su sintaxis, para qu empiecen a utilizar sentencias bsicas que utilizarn posteriormente con el sistema gestor de base de datos (SGBD). Pregunta al grupo que equipo y software requieren para crear su base de datos relacional y si su modelo lgico se transcribe directamente en el SGBD o hay que elaborar un diseo fsico. Evaluacin formativa: La forma en que realiza la normalizacin del modelo de entidad-relacin. Evaluacin sumativa: El modelo relacional normalizado.

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Niveles de desempeo Excelente El estudiante tiene un nivel de desempeo excelente cuando: realiza el modelo de entidad-relacin mediante procedimientos establecidos considerando el ciclo de vida de las base de datos, le aplica las primeras tres formas de normalizacin y genera el modelo relacional que cumple con todos los requerimientos planteados en la solicitud del cliente, evitando problemas de redundancia e inconsistencia y define las vistas por usuario en SQL. Bueno El estudiante tiene un nivel de desempeo bueno cuando: realiza el modelo de entidad-relacin mediante procedimientos establecidos considerando el ciclo de vida de las base de datos, le aplica las primeras tres formas de normalizacin y genera el modelo relacional que cumple con todos los requerimientos planteados en la solicitud del cliente, evitando problemas de redundancia e inconsistencia. Suficiente El estudiante tiene un nivel de desempeo suficiente cuando: realiza el modelo de entidad-relacin mediante procedimientos establecidos, le aplica las primeras tres formas de normalizacin y genera el modelo relacional que cumple con todos los requerimientos planteados en la solicitud del cliente, evitando problemas de redundancia e inconsistencia. Insuficiente El estudiante tiene un nivel de desempeo insuficiente cuando: realiza el modelo de entidad-relacin sin seguir procedimiento alguno, le aplica una o dos formas de normalizacin y genera el modelo relacional sin cumplir con todos los requerimientos planteados en la solicitud del cliente.

Medios de recopilacin de evidencias. Instrumentos Gua de observacin para la identificacin de los componentes del modelo de entidad-relacin. Lista de cotejo para el modelo de entidad-relacin. Gua de observacin para el proceso de normalizacin Lista de cotejo para el modelo relacional.

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Materiales de apoyo y fuentes de informacin Piattini, M. (2007). Tecnologa y Diseo de Base de Datos. Mxico: Editorial Alfaomega grupo editor. Nevado, M. (2010). Introduccin a las Base de Datos Relacionales. Espaa: Visin Libros. Chorte, F. (2009). 101 SQL. Espaa: Editorial Anaya Multimedia. Facultad de ciencias, Base de Datos I, Consultado el 1 de mayo de 2011, en http://hp.fciencias.unam.mx/~alg/bd/

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