Proyecto de Capacitacion CCA DEMUS - Carola Machaca Flores

PROYECTO DE CAPACITACION DEMUS Estudio para la defensa de los derechos de la mujer
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PROYECTO DE CAPACITACION I. GENERALIDADES:
1.
Denominacin poltica de las
: Fortalecimiento de la participacin en el presupuesto participativo,
mujeres
dirigido a las Escuela de lideresas de la Central de Comedores Autnomos de San Juan de Lurigancho Lima 2010.
2. 3.
mbito Central de
: Lima
Beneficiarias : Mujeres de la Escuela de Lideresas de la Comedores Autnomos de SJL sus edades fluctan entre los 30 a 70 aos de edad, que conforman familias nucleares y Monoparentales en su mayora, emigrantes de diferentes ciudades del pas (idioma que predomina es el castellano), son parte de los comedores de las cinco zonas de SJL, Alta, Baja, Media, Campoy y Arenal, zonas Urbano marginales con hijos mayores de 10 aos.
4. 5. 6.
II.
Responsable : Est. Carola Machaca Flores. Duracin Fecha : 02 Meses : Octubre Diciembre 2010
JUSTIFICACIN
La descentralizacin en Latinoamrica ha hecho que se creen mayores espacios de participacin de la sociedad civil y sobre todo de organizaciones de mujeres que en los ltimos tiempos han tomado mayor protagonismo en estos espacios. Sin embargo a pesar de estos avances la gobernabilidad carece de enfoque de gnero y participacin poltica de las mujeres, esta crisis de la gobernabilidad muestra la necesidad de transformar las prcticas polticas tradicionales respecto a la ciudadana; (prcticas, que durante aos restringieron el espacio poltico, hacindolo un lugar poco accesible a la participacin ampliada de diversos actores sociales) innovndolas democrticamente, haciendo que sean flexibles y justas.
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Bajo este marco se considera un instrumento poderoso para el fortalecimiento de la participacin poltica de las mujeres en Presupuestos Participativos; la capacitacin y fortalecimiento de capacidades, ya que se convierten en un punto de encuentro para la reflexin, anlisis y construccin de nuevos conocimientos, orientados a la superacin de las inequidades de gnero. Los espacios formativos juegan un rol fundamental en el logro de la igualdad de oportunidades, as como en la superacin de los condicionamientos que impiden el desarrollo pleno de las mujeres y de los hombres. Es fundamental que desde el Trabajo Social se apoye procesos de desarrollo de capacidades de las mujeres lderes para su desenvolvimiento en el mbito poltico, a partir de un abordaje sistmico de su realidad, para el ejercicio de sus derechos, y el conocimiento de sus potencialidades; es as que se busca que estas personas diseen un proyecto propio de participacin, como condicin de base para formar ciudadanos/as respetuosos de la diversidad Cultural. Y as llegar a fortalecer el posicionamiento de las mujeres en el mbito poltico el mismo que exige el desarrollo de procesos dirigidos a promover su construccin simblica de identidad y su capacidad movilizadora econmico y frente al nuevo contexto por el que poltico, social, cultural, y ambiental atraviesa Latinoamrica
especialmente el Per. Es as que uno de los ejes centrales de esta propuesta es trabajar la participacin poltica de las mujeres en Presupuestos Participativos, fortaleciendo su liderazgo y mecanismo de participacin vinculada a la posicin mltiple que el sujeto ocupa en la cadena de diversas estructuras del poder, desarrollando capacidades en las mujeres logrando que se apropien de algunas herramientas, potenciando sus capacidades de liderazgo y participacin, a partir del anlisis y reflexin sobre la situacin actual de las mujeres en los partidos polticos, presupuestos participativos, en su contexto social, econmico, cultural y ambiental. Permitindoles reflexionar acerca de
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factores condicionantes y valoraciones sobre el rol del hombre y la mujer en el mbito de la ciudadana, as como incidir en el cambio de actitudes hacia la transformacin y logro de la igualdad de gnero. Si bien la mayora de las instancias pblicas an responden a esquemas tradicionales del uso del poder, favoreciendo el clientelismo y la corrupcin, muchas de ellas han permitido espacios de participacin y trabajo con la sociedad civil. Son estos espacios, los avances y logros de las mujeres y sus organizaciones, los que exigen la necesidad de desarrollar capacidades y fortalecer las competencias de mujeres lderes hacindolas capaces de incidir, asumir posturas y elaborar propuestas. Nuestro trabajo estar basado en experiencias de mujeres a nivel internacional, nacional y regional; mujeres que inician hoy un trabajo poltico y experiencias exitosas de mujeres en los presupuestos participativos, que desde diferentes espacios del desarrollo local, impulsan cotidianamente a cientos de mujeres comprometidas, con acciones dirigidas a cerrar la brecha de la exclusin en el camino hacia la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. El objetivo es apoyar procesos en el desarrollo de competencias de liderazgo y participacin poltica de mujeres en los municipios, que permitan una actuacin pertinente en el espacio de lo poltico, el desarrollo local y procesos medioambientales. III. Anlisis de la Demanda
La Central de Comedores Autnomos de San Juan de Lurigancho es una organizacin de mujeres fundada el 31 de Octubre de 1986, que como consecuencia de la crisis econmica, se organizada en defensa de la vida y el derechos a la alimentacin. La aguda situacin generada en 1989 por las medidas econmicas tomadas por el gobierno agudizo la situacin de las familias peruanas y genero multiplicacin de las organizaciones para la sobrevivencia. Es as que tanto los comedores autogestionarios, como los clubes de
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madres solicitaron su incorporacin a la CCA y en un encuentro distrital se organizaron en cinco zonas Alta, Media, Baja, Campoy y Arenal. La CCA no es solo un conjunto de mujeres que trabajan para hacer funcionar los comedores han entendido a lo largo del tiempo que sobre son ciudadanas organizadas con capacidad para mejorar las condiciones de vida y hacer realidad sus derechos. Esto ha permitido que durante los ltimos aos la CCA tenga mayor protagonismo en los espacios de decisin poltica. Sin embargo la falta de herramientas de participacin no permite que ms mujeres se involucren en los presupuestos participativos. A la vez la Escuela de Lideresas de la CCA ha estado siendo parte activa en procesos de capacitacin en temas de gnero, empoderamiento de la mujer, derechos humanos y ha sido parte de una experiencia de vigilancia ciudadana a los servicios que atienden a mujeres victimas de violencia, es as que nace la necesidad de adoptar herramientas para la formulacin de proyectos que generen soluciones a los problemas que atraviesan. Es por ello que con esta capacitacin se busca fortalecer la participacin poltica de la mujer en espacios de decisin para que as empleen tcnicas e instrumentos que les permita fortalecer su participacin, coordinacin, direccin, compromiso e identidad con su organizacin, propuestas. IV. OBJETIVOS: Contribuir al Fortalecimiento de la participacin poltica de las mujeres en los presupuestos participativos, dotndolas de herramientas conceptuales y prcticas para el manejo de escenario poltico y su rol en el marco del mismo dirigido a la Escuela de Lideresas de la CCA de San Juan de Lurigancho Lima 2010. 4.2. Objetivos Especficos trayendo como consecuencia ganar mayor representatividad hacindolas capaces de asumir posturas y elaborar
4.1. Objetivo General
Aportar al conocimiento e importancia de la participacin poltica de las mujeres en los presupuestos participativos.
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Fortalecer
el ejercicio de ciudadana como una estrategia
poltica de articulacin frente al Estado y como una condicin para el desarrollo de la democracia.
Aportar al conocimiento de los municipios y sus espacios de participacin
V.
INDICADORES
- Manifiestan ideas, frases, opiniones para fortificar los saberes

previos de acuerdo a los nuevos conocimientos, creativos asimismo dan posibles soluciones rompiendo paradigmas establecidos a travs de la cooperacin y las actitudes de los participantes del grupo. Reconocen la importancia del tema Manejan, de forma precisa conceptos sobre poltica y poder, desde una perspectiva de Participacin activa de los miembros gnero Reconocen su habilidad para ser ciudadanos. Manejan el concepto de mecanismos de discriminacin positiva: Ley de cuotas Comparten opiniones Dan a conocer nuevas ideas Participacin activa de las mujeres para el logro de objetivos. Conocen los espacios de participacin y manejan los procesos del presupuesto participativo VI. Los participantes deben realizar mentalizando, analizando y reflexionando Participacin de los integrantes de cada uno. Asumir los compromisos personales. Se evaluara si el tema impartido fue asimilado. Dan a conocer nuevas ideas METAS Desarrollar 01 modulo de capacitacin con 03 sesiones. Lograr en un 100% la interiorizacin de conceptos e importancia de la participacin poltica de las mujeres en el presupuesto participativo.
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Lograr en un 100% la participacin activa de las socias de la Central de Asociaciones de Mujeres de los Barrios de Puno para el logro de objetivos.
Desarrollar tcnicas de animacin, motivacin, en un 100% durante la capacitacin. Lograr al 100% los objetivos planteados. Elaboracin de 01 folleto. Elaboracin de 01 Afiche. Elaboracin de 02 guas de evaluacin. ESTRATEGIA METODOLGICA. El presente proyecto de capacitacin bosqueja una metodologa
VII.
netamente vivencial y participativa, como medio para construir conocimiento colectivo, la misma que es coherente con el enfoque constructivista centrado en el desarrollo de competencias por que propicia el aprendizaje de conocimientos saberes y significativos a la considerando prctica. Por los tanto momentos el del proceso: recoger saberes previos para la construccin de nuevos llevarlos contenido metodolgico de la capacitacin estar orientado a travs de 01 mdulo de capacitacin desarrollado en tres sesiones de trabajo con sus respectivas dinmicas de animacin, dinmica de motivacin, dinmica de anlisis de la temtica abordada y evaluacin, pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia (cuando una persona es capaz de hacer algo bien, sabe porque lo hace, y es bueno hacindolo) que le permitir generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situacin nueva. El dialogo, trabajo grupal, la auto reflexin, son tcnicas que se utilizan permanentemente esto permite que las participantes debatan, obtengan conclusiones y que lleguen a nuevos saberes que son producidos por este proceso activo. La metodologa empleada presta especial atencin a las tcnicas de trabajo y a los materiales de apoyo utilizados, en tanto pueden cumplir varias
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funciones
importantes
entre
ellos:
Fomentar
una
participacin en los grupos y estimular la creatividad del grupo. VIII. RECURSOS:
8.1. Humanos
20 mujeres que son parte de la Escuela de Lideresas de la

CCA. 01 Facilitadora
Equipo de trabajo de la Lnea Social de DEMUS.

8.2. Materiales a. Primera sesin
DESCRIPCIN Flderes manila color Rojo Hojas de bond colores Plumones Cinta masking Papelotes Cartulinas Cuaderno de notas Refrigerio para la sesin Cajas de fosforo Video TOTAL CANTIDAD Ciento millar 30 unidades 3 unidades 20 unidades 7 unidades Ciento 50 refrigerios 10 unidades 01 unidad PRECIO UNITARIO c/u 0.80 -----------------c/u 2.00 c/u 3.00 c/u 0.50 c/u 0.50 c/u 0.80 c/u 3.00 c/u 0.20 -----------------TOTAL 40.00 15.00 60.00 9.00 10.00 3.50 40.00 150.00 2.00 150.00 s/ 479.50
b. Segunda sesin
DESCRIPCIN CANTIDAD PRECIO UNITARIO TOTAL
Papelotes Refrigerio para la sesin Cartulina Plumones Cinta Masking Papel Bond Lapiceros Cuaderno de actas Total
20 unidades 50 refrigerios 7 unidades 30 unidades 3 unidades 01 ciento 50 unidades Una unidad
c/u c/u c/u c/u c/u c/u c/u
0.50 1.50 0.50 2.00 3.00 3.00 0.50
10.00 75.00 3.50 60.00 9.00 3.00 25.00 10. 00 s/ 195.50
---------------------
d. Tercera sesin
DESCRIPCIN CANTIDAD PRECIO UNITARIO TOTAL
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Cartulinas de colores Refrigerio para la sesin Madeja de lana Plumones Papelotes Cinta masking Pizarra Total
10 unidades 50 unidades 1 unidad 12 unidades 25 unidades 2 unidades 1 unidad
c/u c/u c/u c/u c/u c/u
0.50 3.00 2.50 0.50 3.00 25.00
21.00 150.00 2.50 30.00 12.50 6.00 25.00 s/ 246.50
c/u 2.50
8.3 Recursos Financieros El presente proyecto ser financiado por DEMUS y la CCA. 8.4. Logstica Computadora s/ 30.00 Impresin Internet Fotocopias s/ 30.00 s/ 20.00 s/ 150.00 --------------TOTAL s/230.00 IX. PRESUPUESTO
DESCRIPCION Material logstico Movilidad Recurso material por sesin Materiales de apoyo a las sesiones Local Imprevistos TOTAL MONTO s/ 230.00 s/ 100.00 s/ 921.00 s/ 200.00 s/ 200.00 s/ 200.00 s/ 1851.00
X.
PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
Ser financiado por DEMUS en un 80%, el 20% ser financiado Central de Comedores Autnomos de SJL.
XI.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD OCTUBRE TIEMPO NOVIEMBR DICIEMBR
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E
E 1 Elaboracin del Proyecto de Capacitacin Aprobacin del Proyecto de Capacitacin Implementacin del Proyecto Ejecucin de la Primera sesin Ejecucin de la Segunda sesin Ejecucin de la Tercera sesin Evaluacin 2 X 3 X X X X X X X 4 1 2 3 4 1 2
XII.
EVALUACIN proyecto de capacitacin ser evaluado en cuatro
El presente momentos:
Evaluacin ex ante: Es decir para el desarrollo del presente proyecto como tcnica tenemos la lluvia de ideas para realizar el anlisis de la demanda as mismo el diagnostico participativo. A su vez para el desarrollo de las sesiones se aplicaran un cuestionario que nos permitir conocer los saberes previos de los participantes.
Evaluacin de proceso: Es la que se dar en el desarrollo de las sesiones para identificar el avance que se est logrando y si se est cumpliendo con los objetivos.
Evaluacin
ex
post:
Consiste
en
la
aplicaron
de
un
cuestionario que desarrollaran al final de cada sesin los participantes, esta evaluacin nos servir para identificar si se logro o no con los objetivos de cada sesin.
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I. DENOMINACIN: Fortalecimiento de la participacin poltica de las

mujeres en los presupuestos participativos. II. OBJETIVO: 2.1. Objetivo General: Contribuir al Fortalecimiento de la participacin poltica de las mujeres en los presupuestos participativos, dotndolas de herramientas conceptuales y prcticas para el manejo de escenario poltico y su rol en el marco del mismo. III. METAS:
Desarrollar 01 modulo de capacitacin con 03 sesiones. Lograr en un 100% la interiorizacin de conceptos e importancia de la participacin poltica de las mujeres en el presupuesto participativo.
Lograr en un 100% la participacin activa de las mujeres para el logro de objetivos. Desarrollar tcnicas de animacin, motivacin, en un 100% durante la capacitacin. Lograr al 100% los objetivos planteados. Elaboracin de 01 folleto. Elaboracin de 02 guas de evaluacin.
V. RESPONSABLE: Est. Carola Machaca Flores VI. DURACION: 06 horas cada sesin dos horas
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CUADRO DE SABERES DEL MODULO

SESION SABER CONCEPTUAL Reconocer las necesidades como base para comprender los derechos de participacin como mujeres. SABER PRACTICO Identifican en la vida cotidiana sus necesidades como mujer. Relacionan las necesidades cotidianas de las mujeres visualizndolas como necesidades estratgicas de participacin. Reflexionan sobre las tensiones alrededor de la ciudadana. Reconocen la interrelacin sociedad civil y Estado a partir de asumirse ciudadanas. Sealan las razones para el ejercicio de la ciudadana. Discriminan claramente los espacios municipales de participacin. Sealan razones para su presencia en estos espacios. Reconocen el proceso del Presupuesto participativo y su presencia en el. SABER ACTITUDINAL
PARTICIPACION DE MUJERES, POLITICA Y PODER
Conocen el concepto de: Participacin Poltica.

Poder y formas. Mitos y prejuicios sobre las mujeres y la participacin. Conocen la nocin de ciudadana. Conocen las diferentes formas de ejercicio de la ciudadana. Adquieren un panorama de la participacin de las mujeres en los espacios locales como el presupuesto participativo.
Asumen la participacin
poltica como parte de los derechos de las mujeres.
MUJERES Y CIUDADANAS
Apertura a la nueva informacin y las diferentes posiciones o propuestas. Escucha activa.
MUJERES, MUNICIPIOS Y ESPACIOS DE PARTICIPACION
Conocen a los Municipios y sus espacios. Reconocen el papel de las mujeres dentro de estos espacios. Conocen el Presupuesto participativo y la consideran como posibilidad y espacio de actoria social como mujeres lideresas.
Asumen el valor de la participacin de las mujeres en estos espacios. Apertura a la participacin en el proceso del presupuesto participativo.
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EVALUACION DEL MODULO CUESTIONARIO DE ENTRADA FICHA: DURACION: Comedor Zona: al que pertenece: .. ..
1. Qu es Participacin Poltica?
.. .
2. Qu es participacin ciudadana?
.. .. .
3. Qu entiendes por la Ley de Cuotas?

.. .
4. Qu es el Presupuesto participativo?
. .. 5. Mencione los pasos del Presupuesto participativo
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.. .. ..
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PRIMERA SESION 1. OBJETIVO: Contribuir al conocimiento acerca de la participacin de mujeres, mitos y prejuicios, poltica y poder. 2. DURACION: 02 Horas CRONOGRAMA MODULAR
ESTRATEGIA CONTENIDO MODULAR Motivador Reconociendo nuestros cuerpos TCNICA Registro de participantes Baile improvisado OBJETIVO Lograr un clima de confianza entre la facilitadora y las participantes Movilizar el Cuerpo, desperezarnos y desinhibirnos. MATERIAL Papel bon impreso. Equipo de sonido Tiras de cartulina con preguntas Laptop Proyector Video Las aventuras de Justina TIEMP O 15 Min. 15 Min. RESPONSA BLE INDICADOR ES
Nuestras necesidades como mujeres.
Necesidades generan derechos?
Reconocer las necesidades sociales como base para comprender los derechos.
30 min
La escalera de la participacin Conceptualizar la participacin poltica, mitos y prejuicios sobre las mujeres y la participacin Con diferentes sombreros
Recoger los saberes previos. Cartulina Papelotes Papel bond Hoja bond impreso 20 Min. Responsable del proyecto
Estudio y a anlisis de casos
Mitos y prejuicios sobre las mujeres y el poder. Extensin Evaluadora
Interiorizar el tema de poder mitos y prejuicios
20 min
Evaluacin de aprendizaje
Ficha de evaluacin
Examinar y evaluar el aprendizaje en la primera sesin.
Gua de evaluacin
10 Min.
Reconocen la importancia del tema Manejan, de forma precisa conceptos sobre poltica y poder, mitos y prejuicios desde una perspectiva de gnero
Bsica
Compromisos
Para hacer realidad
Comprometerse a poner en prctica lo aprendido
10 Min.
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Se inicia con la siguiente tcnica.
I. OBJETIVO: El objetivo de la tcnica es movilizar el cuerpo, desperezarnos y desinhibirnos. Seguramente habr risas, bromas, alegra, y mucho movimiento, que ayudaran a crear un buen clima. II. DESARROLLO Todas vamos a formar un crculo en el que podamos vernos y movernos con libertad. (paso) que todas deben seguir. Una vez que todas sigan el movimiento (paso) quien facilita indica cambio y la persona que est a la derecha y/o detrs dirige el movimiento y todas la siguen. Estas acciones deben ser fluidas de tal manera que todas puedan proponer un paso (movimiento de baile). Al son de la msica cada una ira proponiendo un movimiento
Est prohibido repetir los pasos. En este caso de que una

persona lo haga se le pedir entre todas que proponga otro movimiento.
En lo posible, los pasos deben seguir el ritmo de la msica.

Terminamos el baile con aplausos.
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I. OBJETIVO: Recoger los saberes previos y reflexin de las participantes.

Sinopsis del video: II. DESARROLLO: las aventuras de Justina narra la historia de una nia
que se convierte en superhroe gracias al poder otorgado por su abuelo. Ella es alertada de situaciones departicipantes a visionar el vdeo: Las en Se invita a las nios y nias que sufren discriminacin costa, sierra y selva. Ella acude para ayudarlos y revertir estas situaciones.
aventuras de Justina.
Reflexiona con las participantes a partir del video: 1. Qu derechos se ven afectados (vulnerados) en el vdeo? 2. Quin/es los vulneran? 3. Cmo se ven vulnerados los derechos en cada caso mostrado en el video?
A partir de lo conversado, apela a la memoria de las participantes motivando el recuerdo de episodios personales de vulneracin de derechos.
Pide a cada mujer que exprese en testimonios o imgenes estos episodios.
Para este trabajo, cada mujer debe contar con: hojas bond de colores, crayolas, colores, plumones, peridicos, revistas o afiches que puedan recortar.
Cuando todas han concluido su trabajo individual, pide que junten todas las pginas a manera de un diario, al que denominarn Pginas amarillas de mujer.
Al terminar los trabajos promueve el dilogo sobre: 1. Qu situaciones te hicieron sentir mal? 2. Cmo afect tu vida? 3. Cmo te sentiste? 4. Cmo reaccionaste? 5. Qu necesitamos las mujeres para que estas situaciones no se repitan?
Se pone nfasis en las respuestas a la ltima pregunta y seala que existen satisfactores del tipo: ser respetadas, valoradas, tratadas en equidad, etc. Aade
A lo largo de la vida hemos sido testigos o hemos vivido situaciones que nos violentan, que nos afectan individual y socialmente. Estas vulneraciones pueden ser desde un trato discriminatorio verbal como una agresin fsica, todo aquello que denigre el trato humano rebajndolo o menospreciando la capacidad de igualdad que tenemos todos y todas al vernos como similares. Podemos mencionar situaciones de vulneracin como: Contra la integridad personal: la violencia en todas sus formas, que acontece en las relaciones de pareja, en la familia y en las diferentes relaciones sociales, ya que muchos casos terminan en homicidio, suicidio o feminicidio, etc. Violaciones al derecho de libertad, que afectan la personalidad. Muchas mujeres son limitadas en su desarrollo en todos los mbitos, entre ellas, violacin de la libertad de expresin, conciencia, religin, reunin, asociacin y movilizacin, subordinacin al pensamiento y acciones del hombre. Violaciones del derecho a la igualdad. En el acceso al sistema judicial y a la administracin de justicia La constante desigualdad en el mbito de los derechos econmicos, sociales y culturales contribuye a perpetuar la subordinacin de las mujeres
Ideas Fuerza:
Se les pide a las participantes mirar atentamente la siguiente imagen: La escalera de la participacin
humanos de las mujeres para vivir con dignidad. que es importante que estos se conviertan en derechos que las mujeres debemos identificar satisfactores y 2011
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Planificar, implementar, evaluar soluciones a problemas. Ser consultado antes de tomar parte en una accin.
Tomar acciones decididas por otros/as.
Recibir beneficios
Luego dialoga en el grupo en torno a lo siguiente: Qu pueden comentar de los diferentes peldaos de la escalera de la participacin? Qu podras decir sobre el proceso de participacin en tu organizacin? Cmo deberamos participar las mujeres en la poltica? Qu limitaciones y barreras tenemos las mujeres para participar?
Se les asigna la siguiente tarea: Entre todas se debe hacer un grfico similar con una gran escalera, donde ubiquen a las mujeres de su organizacin, coloca en ella porcentajes reales de cmo ves su participacin y como estn organizadas, que estructura tienen, como se delegan o asumen responsabilidades.
Cuando est listo el dibujo, promovemos una conversacin sobre el mismo y se hace una reflexin particular en torno a la autoridad y el poder.
La participacin es la accin que ejercemos en distintos espacios, en mayor o en menor grado; sea en nuestra familia, en la comunidad, en la organizacin o en la Municipalidad. La participacin ciudadana es el derecho que tenemos todas y todos los ciudadanos y ciudadanas de formar parte en la vida social y poltica de nuestra comunidad y del pas en general. Podemos participar en la toma de decisiones sobre aspectos que consideramos importantes, por ejemplo en la eleccin de autoridades o en el control de la gestin de estas para que cumplan bien su labor. La Autoridad, surge de las jerarquas o roles que se establecen en las organizaciones para realizar las actividades que nos conducirn a los resultados y objetivos buscados. El Poder, no necesariamente va de la mano con la autoridad, el poder implica la capacidad para influir o manejar las decisiones y acciones de las personas, de tal manera que a pesar que una persona no sea la autoridad mxima puede tener mucho poder.
Ideas Fuerza
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CASOS MESA 1: Caso 1: Indocumentacin Comadre usted ya sac su DNI. Claro pues comadrita. El documento Nacional de Identidad (DNI) es el documento personal que nos sirve para todos los trmites y cosas legales que queramos hacer. Eso me explicaron en la charla de la semana pasada donde no fuiste comadrita!, pero aqu tengo un trptico que me dieron, vamos a leer: El DNI te sirve para todos los actos civiles, comerciales, administrativos, judiciales. No tener DNI significa no ser reconocidos/as por el Estado. Es decir, no poder ejercer el derecho de identidad, al voto, acceso a recursos productivos (tierra, crdito), constituir y legalizar negocios, hacer denuncias de violencia, etc. La poblacin indocumentada es sobre todo rural, pobre y constituida principalmente por mujeres y nios/as. En el 2004, el Instituto Nacional de Estadsticas e Informtica (INEI) calcul que un milln y medio de peruanos/as no tenan documento de identidad, de ellos ms de la mitad son Se les explica que van a realizar un mujeres. La Comisin de la Verdad y Reconciliacin (CVR) seal que durante la tapa del conflicto interno las personas indocumentadas sufrieron violacin de sus derechos y todo tipo de abusos, ellos y dificultades, encontrar soluciones ellas no tenan la potestad de hacer uso de sus derechos para el Estado no existan.
ejercicio
para
analizar,
ubicar
creativas o al derecho voto MESA 2. Caso 2: Acceso proponer al mejoras a Un poquito de silencio compaeras ya va a empezar la pelcula. Si puessituaciones problemas que limitan el como fue la historia compaera hagan silencio que queremos conocer En 1955 por primera vez se reconoci a las mujeres el derecho a elegir y ser elegidas. ejercicio decon la Constitucin de 1979 esta ampliacin se extendi a las personas Ms adelante liderazgos efectivos que analfabetas con lo que formalmente nuestro pas reconoci el derecho a la ciudadana tengan todas como la plena a las peruanas resultado y peruanos. Una breve cronologa es la siguiente: construccinEleccin universal,digna para laspor departamentos y provincias. 1. 1931: de una vida directa y secreta, mujeres. 2. 1956: voto femenino 3. 1978: voto que para el trabajo se van a abrir cuatro Explica adems a los analfabetos, distrito electoral nico y voto preferencial 4. 1995: cuota de gnero 5. 2000: una expone un caso. mesas, cadacuota de gnero de 30% 6. 2003: cuota de gnero de 30% al interior de los partidos. Pese que se han conseguido muchos avances casos. - El/la facilitador/a lee en voz alta los en materia de derechos, muchos son los lmites para su ejercicio, como la pobreza, la discriminacin, el poco conocimiento de derechos, sobre todo, en los sectores ms pobres y la inestabilidad poltica y jurdica del sistema poltico peruano. MESA 3. Caso 3: Soberana alimentaria Juana tiene dos hijas y un hijo, su esposo trabaja como albail y ella lava ropa, sus hijas e hijo van al colegio y all les han enseado que deben alimentarse correctamente, comer frutas, verduras, carne, leche, etc, les han dicho que tienen derecho a una buena alimentacin y que es su deber y el de sus padres asegurar que todos/as en la familia estn bien alimentados, pues la seguridad alimentaria es importante. Sus hijas e hijo, que conversan siempre con Juana en el almuerzo, le han dicho, mam la seguridad alimentaria es importante tenemos que ver cmo hacemos en la casa para logarla.
Juana, que a lo largo de los aos ha aprendido a escuchar (or pensando) se qued con esta idea y en la cena les dijo: saben que ustedes y su profesora tienen razn pero el problema es ms grande, yo puedo tener todas las ganas de asegurar su adecuada alimentacin (seguridad alimentaria) pues todos y todas tenemos derecho y queremos alimentarnos adecuadamente, pero no siempre tenemos el dinero, el trabajo, los conocimientos o los instrumentos de cocina para hacerlo, entonces el problema central no es asegurar que la gente se alimente bien (todos queremos eso) sino que la gente tenga las condiciones bsicas para poder decidir y realizar una alimentacin saludable y nutritiva, cuando cada persona sea soberana en relacin a la condiciones que le permiten alimentarse (soberana alimentaria) realmente habremos avanzado. Las hijas e hijo de Juana la quedaron mirando y dijeron: pasu mam esto de hecho lo conversamos en clase!!! MESA 4: Caso 4: Asistecialismo Oye Pepe, yo se que el estado tiene la obligacin de proveernos con algunos alimentos bsicos para que podamos comer, porque nosotros no podemos comprar todo peroalgo no est funcionando .. no te parece? Claro Lucho, eso es un derecho!!! tenemos el derecho de ser asistidos en nuestras necesidades bsicas, no solo de alimentos, tambin de salud y de educacin y de seguridad y otras que no me acuerdo..!!! pero a veces se pasan!!! Cmo que se pasan, Luchito?? .. est bien que nos den pues!! ms bien deberan dar ms!!! No, pues!! mira Pepe las cosas no son as, todo apoyo o asistencia tiene que mantener vivas algunas cuestiones bsicas para la persona humana, para los grupos; su dignidad y su capacidad para salir adelante. Ya te pusiste difcil haber habla! No es difcil mira, si cuando te dan alimentos, te acostumbran a estirar la mano, ya no es asistencia es asistencialismo porque te roban la dignidad; si cuando te apoyan para que mejore la salud de tu comunidad, no apoyan que crezca la iniciativa para organizarse, no abren espacios para participar tambin en construir la salud de la comunidad, entonces ya no es
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Luego de presentadas las mesas se les explica que el trabajo se

realizar de la siguiente manera:
Primero, vamos a formar tres grupos de acuerdo a cada una

de las mesas.
Segundo, explica que todas vamos a pensar la problemtica

de diferentes maneras y para esto utilizaremos la tcnica de los seis sombreros de pensar. El/la facilitadora pegar el siguiente cuadro en la pared y explica cmo usar cada sombrero.
Ponerse el sombrero Blanco significa recordar algo que nos sucedi o que nos contaron. Ponerse el sombrero Rojo, significa sealar lo que sentimos frente a este hecho. El papel del sombrero Negro es hacer una crtica a esta situacin o situaciones
Ideas Fuerza
El/la facilitador/a cierra la actividad resaltando la importancia de ver

Esquema de Edward de Bono modificado para el trabajo en zonas populares;DEHUJANM-2008
Demanda: La nocin de demanda hace referencia a una solicitud o peticin. En el mbito del derecho la demanda es la peticin que el litigante formula y justifica durante un juicio. La demanda social es la expresin organizada y colectiva de necesidades y reivindicaciones que los miembros de un grupo social buscan implementar a travs de decisiones institucionales. Si pensamos en la vulneracin de los derechos humanos de las mujeres, aparecen una serie de demandas, a continuacin, se presentan algunas: Se hace necesario trabajar en una reformulacin de la legislacin, dando nfasis en los derechos humanos de las mujeres, elaborando y promulgando nuevas leyes no slo en el mbito penal, sino tambin en el civil, administrativo y de procedimiento, Es primordial abordar los elementos de cambio cultural, crear nuevos paradigmas en la humanidad. Exigir que los estados partes que ratifican las declaraciones de Naciones Unidas cumplan sus compromisos emanados de los Objetivos del Milenio, especialmente, el tercer Objetivo: Promover la igualdad entre los gneros y la autonoma de la mujer. Que los Estados acaten y cumplan la declaracin de las Naciones Unidas sobre el Derecho y el Deber de los Individuos, los Grupos y las Instituciones de Promover y Proteger los Derechos Humanos y las Libertades Fundamentales universalmente reconocidos, conocida tambin como Declaracin sobre los Defensores de los Derechos Humanos, adoptada por la Asamblea General de la ONU el 9 de diciembre de 1998. Es importante asegurar el disfrute en la integralidad de los derechos humanos de las mujeres. La constante desigualdad en el mbito de los derechos econmicos, sociales y culturales contribuye a perpetuar la subordinacin de las mujeres, hacindolas ms vulnerables a la violencia, la explotacin y otras formas de abuso. Es esencial detectar y analizar los comportamientos que generan discriminacin, que an subsisten en lo social y en lo jurdico y promover una re conceptualizacin del marco jurdico que garantice a las mujeres el pleno respeto y goce efectivo de sus derechos. Mantener el desafo en los procesos lucha de los movimientos de mujeres por el pleno reconocimiento y vigencia de nuestros derechos. Vale aclarar, que tanto hombres como mujeres, tenemos que asumir seriamente el compromiso, de trabajar juntos y juntas en la construccin y consolidacin de un mundo ms equitativo y humanizado, donde ambos sexos gocemos plenamente y sin discriminacin de los derechos humanos y libertades fundamentales.
siempre una problemtica desde distintos ngulos. presentados. sombreros. las papelografos, anotaran, estos continuaran sern as pegados hasta
problema utilizando los seis sombreros y tengan listos sus
Cuarto; cuando todas las mesas hayan pensado el

sentimientos que les provocan estas situaciones y tambin pondrn el sombrero rojo, entonces pensaran palegrafo. Luego se quitarn el sombrero blanco y se tema que est trabajando su mesa y las anotarn en un blanco) todas pensarn en diferentes situaciones referidas al
Tercero; todo el grupo se pondr el primer sombrero (el
Finalmente, el sombrero Azul, corresponde a decir cmo nos comprometeramos en esta tarea.
Adoptar el color Verde, significa decir que hacer, como lograr el cambio antes sealado
El sombrero Amarillo, significa decir cmo nos gustara que funcionen las cosas.
en
usar
la
todos
pared
2011
en los
los
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Se les introduce al tema, sealando que alrededor de la

participacin de las mujeres existen una serie de ideas errneas de cmo entendemos y nos ubicamos frente al poder. Divide a las participantes en nueve (9) grupos. Asigna a cada cual uno los siguientes mitos: 1. A las mujeres no nos interesa el poder 2. Las mujeres hacemos poltica de otra manera 3. Las mujeres somos todas iguales 4. Los espacios de mujeres garantizan por s solos los procesos positivos 5. Los hombres promueven la participacin poltica de las mujeres 6. Las mujeres debemos anteponer nuestros propios intereses en cualquier coyuntura poltica 7. En nuestra forma de hacer poltica, las mujeres no queremos el conflicto 8. Lo personal es automticamente poltico 9. El consenso es democracia. y responder a la pregunta:Cunto de mito y cunto de realidad tiene esa afirmacin?
La tarea para cada grupo ser dialogar en torno al mito asignado
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Pide que registren su respuesta en un papelgrafo, colocando en

la parte superior el titulo de la afirmacin asignada. Menciona que tienen 20 minutos para realizar la tarea. Cumplido el tiempo, asigna 10 minutos adicionales para organizar su presentacin. Para la presentacin deben hacer un lema que sintetice lo trabajado. lanzando en voz alta el lema elaborado. Al finalizar seala las ideas fuerza.
En la plenaria cada grupo presenta su papelgrafo y culmina
Tradicionalmente el campo del mbito pblico ha estado restringido a los hombres reservndose para las mujeres el mbito privado, el llamado domstico. Esta lgica est cambiando pues cada vez ms las mujeres vamos ganando espacios en la sociedad. Se requiere que las mujeres para empoderarse y asumir a cabalidad su condicin de ciudadanas tengan cada vez mayor injerencia en lo pblico (lo que tambin implica una mayor injerencia y responsabilidad de los hombres en asuntos que competen al mbito privado). Para ello, es importante tener clara su participacin con una agenda que demande temas de mujeres, pero tambin ampliada a la construccin democrtica y de defensa de derechos humanos para todos y todas. Entonces, el desafo de la representacin de las mujeres en la vida poltica como algo diferente, radica en saber armonizar las perspectivas y expectativas personales, del encargo asignado y/o delegado en ella y del movimiento de mujeres.
La evaluacin se realizara en base a preguntas:
I. OBJETIVO: Conocer cunto han aprendido los participantes II. DESARROLLO: Se debe repartir la ficha a cada uno de los
participantes, debern llenarlo al finalizar la sesin, de tal forma nos permitir evaluar lo que se logro con esta primera sesin.
NOMBRE: ____________________________________________________________________ 1. a. b. c. 2. a. b. c. 3. Qu es la participacin poltica? Es el asumir un cargo pblico para ganar dinero. Es la capacidad de promover una accin colectiva en busca de transformaciones. Es solo el ejercicio electoral. A qu se refiere el poder con? Es trabajar en conjunto con apoyo mutuo, solidaridad y colaboracin creando fuerza y accin colectiva. Es manejar a tu organizacin para buscar tus propios objetivos. Es acompaar a nuestra organizacin. Las mujeres tiene poder en el mbito? Pblico, Privado e Intimo Solo privado. Privado y pblico.
a.
b. c.
Ideas Fuerza
FICHA DE EVALUACION
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PARA HACER
REALIDAD
El/la facilitadora explica la tarea que tendrn que cumplir fuera de las aulas:
Dialoga con las integrantes de tu organizacin con la pregunta:

Qu significa para ti ser ciudadana? Pide a cada una que dibuje un smbolo y escriba una palabra que la represente como ciudadana. Dialoga sobre el significado de ser ciudadana. Recoge todos los smbolos y las palabras y gurdalas para llevarlas a la siguiente sesin.
Ya es hora de despedirnos, despus de un gran trabajo realizado hoyesperando que todo lo aprendido sea puesto en prctica. Vamos a dar un reconocimiento a todas las personas que tuvieron la disposicin y compromiso de asistir a esta primera sesin, y pedirles que asistan a la prxima sesin. Nos vemos en la prxima
sesin
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SEGUNDA SESION OBJETIVO: Contribuyendo al ejercicio pleno de la ciudadana bajo un enfoque de gnero DURACION: 02 HORAS
ESTRATEGIA TCNICA CONTENIDO MODULAR Lanas de colores Tijeras Cinta de embalaje Peridicos Alambre delgado Tela Plumones Tarjetas de cartulina de colores OBJETIVO MATERIAL
TIEMP O
RESPONSAB LE
INDICADORE S
Motivador
Animacin
La trenza de la ciudadana
Reconociendo nuestras necesidades
20 Min.
Participacin activa de los miembros
Conceptualizar el ejercicio pleno de ciudadana
Sin cuenta razones para ejercer ciudadana
Reconocer el posicionamiento de las mujeres en los espacios polticos
40 min
Responsable del proyecto
Reconocer su habilidad para ser ciudadano
Evaluadora
Bsica
Tcnica de la Pregunta.
Permite facilitar y promover la participacin constituye uno de los procedimientos ms eficaces. El empleo de preguntas cumple, entre otras, con los siguientes propsitos
Recurso humano
20 Min.
Compromiso personal.
Extensin
Compromiso
Para hacer realidad
Comprometerse a poner en prctica lo aprendido
Plumones, Papelotes, Cartulina
20 Min
Asimilacin del tema
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Se inicia con la siguiente tcnica:
Se forma tres grupos. Solicita que en cada grupo compartan los smbolos y palabras que han dibujado y escrito sus compaeras de organizacin (tarea de la sesin anterior)
Indica que observen las palabras y los smbolos elaborados por sus compaeras y las ordenen como mejor les parezca. Advierte que si el grupo lo cree conveniente puede agregar ms smbolos y palabras. Entrega a cada grupo lanas de colores, tijeras, cinta de embalaje, papeles de peridico, alambre delgado, tela y plumones. Cada grupo debe hacer un mechn de cabello con la lana y colocar a lo largo del mechn los smbolos y las palabras segn el orden que han acordado en grupo.
Indica que tienen 30 minutos como mximo para cumplir con la tarea. Cumplido el tiempo asignado cada grupo se presenta para la plenaria. Seala que cada grupo debe acercarse con su mechn de cabello sostenido por todas, bailando y cantando las palabras que se encuentran en su mechn.
Terminada la presentacin de cada grupo, los tres grupos juntan los mechones construyendo una trenza y la cara de una mujer. Es posible hacer pompos de colores para decorar el mechn.
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Di que cuando terminan la mujer deben preparar un cartel que diga: Trenza de la Ciudadana? Y que piensas t? Solicita tres voluntarias que coloquen la trenza y el cartel en un espacio donde las personas de a pie lo puedan ver y leer. El/la facilitadora cierra la actividad recordando algunos de los smbolos y palabras mencionadas por las participantes en la plenaria y relacionndolas con las ideas fuerza de la sesin.
Ideas Fuerza:
La ciudadana liberal es la ms generalizada, pero tambin es muy cuestionada. Tres son los elementos que componen esta ciudadana: (1) Pertenencia La pertenencia implica la conciencia de estar integrado en una comunidad. Esto quiere decir que el ciudadano est unido a los dems miembros de su sociedad por vnculos de solidaridad, de identidad, de cohesin social, de afecto y lealtad, sin los cuales carecera tal vez de motivacin para interesarse por el marco poltico comn. (2) Ciudadano/a. Un/a ciudadano/a es un sujeto de derechos y los derechos considerados inherentes a la condicin de ciudadano, sean estos civiles (libertad individual, libertad personal, de pensamiento y expresin, propiedad, etc.), polticos (participar en el ejercicio del poder poltico como autoridad poltica, o como elector) O los sociales (seguridad, bienestar econmico, vivir con dignidad, etc). (3) Participacin ciudadana Es el derecho que tenemos todas y todos los ciudadanos y ciudadanas de formar parte en la vida social y poltica de nuestra comunidad y del pas en general. Podemos participar en la toma de decisiones sobre aspectos que consideramos importantes, por ejemplo en la eleccin de autoridades o en el control de la gestin de estas para que cumplan bien su labor. Gnero y ciudadana La ciudadana tiene que ver con la pertenencia a un grupo o comunidad, se dice adems que es igual para hombres y mujeres, sin embargo debido a que en la sociedad los roles y las tareas implican que hombres y mujeres realicen una misma actividad de modo diferente, el ejercicio de la ciudadana es tambin diferente para hombres y mujeres. Las feministas han sealado que en la vida diaria la igualdad se convierte en desigualdad en funcin a la diferencia de gnero (u otras) y que esto implica exclusin de los derechos y las responsabilidades de la ciudadana plena. Por ejemplo, la funcin de los hombres es estar en el mundo pblico de la poltica y del empleo remunerado, en tanto a las mujeres se les asigna el cuidado del hogar y de nias y nios. Ciudadana, es una pertenencia voluntaria regida por una lgica de derechos y obligaciones y con capacidad de decisin, donde las personas se comportan de acuerdo a una identidad, es decir un reconocimiento de s misma y de los otros como racionales, iguales, libres. El concepto de ciudadana no es un concepto neutro, permite evidenciar dimensiones y dinmicas diferenciadas que van formando la ciudadana moderna, pero no es una definicin esttica, ni se desarrolla en etapas fijas. El ideal clsico de igualdad formal de derechos y obligaciones; pertenencia a una comunidad poltica y existencia de un espacio pblico est en debate. Hay enormes variaciones en las formas de construir ciudadana, tiene que ver tambin con la forma en que estos elementos interactan con las dinmicas de exclusin-
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El/la facilitadora indica que jugarn algo similar a un domin (explica brevemente el juego de domin). Solicita a las participantes que se formen en parejas. Indica que cada pareja debe elaborar FICHAS DE DOMIN, segn el modelo y debe contener: En un extremo debe dibujar una caraterstica de la ciudadana y al otro extremo una razn del porqu ejercerla. Aclara que debe ser solo una o mximo dos palabras en cada ficha. Cuando todas terminan sus fichas forman un gran crculo. Explica cmo se realizar el juego: Una persona pone la primera ficha en el suelo, luego se van uniendo por similitud con el extremo de caractersticas o de razones. que las mujeres ejerzan su ciudadana. FICHA DE DOMINO CARACTERISTICAS
Al finalizar refuerza las razones mostradas y el significado para
Ideas Fuerza
La llegada de las mujeres a ser sujetos polticos autnomos (al igual que otros sectores excluidos de la ciudadana) ha implicado que la idea de ciudadana vaya siendo redefinida y ampliada. Esto es posible porque: Los derechos ciudadanos no son fijos ni inmutables, se van recreando y ampliando a medida que se enfrentan nuevos riesgos, nuevas exclusiones, surgiendo dimensiones ciudadanas no percibidas ni luchadas previamente. Y porque las mujeres se organizaron y actuaron para cambiar la vida cotidiana y con esto afectaron el contenido de los
RAZON
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I.
Objetivo:
I. Objetivo: conocer lo aprendido

II. Desarrollo: Ahora evaluaremos todo lo aprendido en esta tercera sesin. En esta etapa cada representante de los grupos, al concluir con el llenado de sus respuestas lo pegan en la pared o pizarra para realizar una evaluacin al finalizar el desarrollo de la sesin.
MUCHO
POCO
NADA
El/la facilitadora indica la tarea para su casa Debes conseguir un artculo o una foto de alguna mujer ejerciendo su liderazgo.
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Recuerda que es importante compartir lo aprendido con tu familia o con tus compaeras de la organizacin
Ya llego la hora de despedirnos me da gusto que todos hayamos participado activamente y por ello nos daremos un fuerte aplauso para cada uno de nosotros. Y los esperamos en la prxima sesin.
1. Objetivo Aportar al conocimiento de los municipios y sus espacios de participacin.
2. Duracin: 2 Horas
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3. Cronograma Modular
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CRONOGRAMA MODULAR
ESTRATEGIA CONTENIDO MODULAR Motivador Recuperando compromisos TCNICA Tela de Araa OBJETIVO Evaluar los compromisos asumidos por los participantes en la sesin anterior y favorecer la participacin de las socias en la construccin de nuevos saberes Conceptualizando el Presupuesto Participativo Meta Plan MATERIAL Recurso Humano Madeja de Lana Tarjetas de colores, recurso humano. Plumones. Recurso humano, Papelgrafo 65 Min. TIEMP O 20 Min.
RESPONSA BLE
INDICADO RES
Manifiestan ideas, frases, opiniones para fortificar los saberes previos de acuerdo a los nuevos conocimien tos, creativos asimismo dan posibles soluciones rompiendo paradigmas establecido s a travs
Responsabl e del proyecto
Bsica
Analizar ideas, para dar soluciones creativas e innovadoras, rompiendo paradigmas establecidos a travs de la cooperacin y las actitudes de los participantes del grupo. Y as consolidar conocimientos aprendidos en la sesin, para fortificar los saberes previos de acuerdo a las ideas que se dieron a conocer
Plenaria
Evaluadora
Construyendo los pasos de nuestro Presupuesto Participativo
Examinar y evaluar el aprendizaje en la cuarta sesin a travs del reconocimiento de las pasos de Presupuesto Participativo, permitiendo la reorientacin del proceso constructivo de los aprendizajes obtenidos. El facilitador concluye el taller agradeciendo a los participantes y juntos construyen una frase alentadora.
Papelgrafos Plumones Cinta masking Cartillas de colores Recurso humano Pizarra Plumones
20 Min.
Extensin
Despedida
Frase alentadora
20 min
de la cooperaci n y las actitudes de los participant
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es del grupo.
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Recuperando compromisos.
I. Objetivos: Favorecer la participacin de las socias de la Central

de Asociaciones de Mujeres, dar ideas o romper el hielo para crear lazos d unin, de trabajo en red y de conexin entre las personas que participan en este grupo.
II. Materiales: Madeja de Lana, recurso humano III. Desarrollo: Los participantes, sentados o de pie, forman un
crculo. Una de ellas mostrar una madeja de lana, que al recibir la madeja de lana la persona deber dar a conocer alguna opinion breve de los sucesos del momento; de esa forma pasara la madeja de lana a las socias participantes en el taller. Acto seguido, sta y sujetando una punta del ovillo, arrojar la madeja a otra persona del crculo que a su vez deber dar una opinin breve sobre el tema y sujetar el hilo de lana al tiempo que arroja la madeja a otro participante y as sucesivamente. El ir y venir de la madeja hace que los hilos se entrecrucen formando una telaraa, as intensificar el clima de confianza que se desarrollo en una primera sesin El monitor puede anotar en un papelote / pizarra las opiniones vertidas, Si quedara tiempo se extraer una idea general para homogenizar el tema, o notas de actualidad.
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1. OBJETIVO: Recoger los saberes previos de los participantes 2. DESARROLLO: Se lanza preguntas acerca del
tema abordado. Qu es Presupuesto participativo? Qu pasos se siguen en el Presupuesto Participativo?
TRABAJO EN GRUPO
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Qu es el Presupuesto Participativo? Es un proceso que fortalece las relaciones estado sociedad con la participacin de ciudadano como t, organizados en tu Distrito, Provincia y Regin
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PASO 1
IDENTIFICACION DE PARTICIPANTES
Definir quienes son los participantes, acreditados de la sociedad civil (Representantes de las OSB`s y/o Representantes del Estado)
PASO 2
CAPACITACION DE LOS AGENTES PARTICIPANTES
Son talleres sobre programacin y presupuesto de inversin publica
PASO 3
DESARROLLO DE LOS TALLERES

Son reuniones de trabajo y tienen dos objetivos: evaluar e identificar problemas por resolver y proponer acciones a implementar y ejecutar.
PASO 4
EVALUACION TECNICA DE PRIORIDADES

Es comprender la valoracin y desarrollo tcnico y financiero de las propuestas de accin.
PASO 5 PASO 6
FORMULACION DE ACUERDOS
Consiste en la discusin,
COMITES DE VIGILANCIA Y RENDICION DE aprobacin y firma de actas, CUENTAS
sobre los productos del proceso participativo.
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Consiste en las acciones de y control sobre los acuerdos y presupuestos participativos aprobados.
I.
Objetivo: Examinar y evaluar el aprendizaje a travs del reconocimiento de las pasos de Presupuesto Participativo, permitiendo la reorientacin del proceso constructivo de los aprendizajes obtenidos.
II. III.
Materiales: Papelgrafos, Plumones, Cinta masking, Cartillas de colores Desarrollo: se le entrega a cada grupo un papelote y cartillas de colores que contienen los pasos en desorden del Presupuesto participativo con la finalidad de que ellos lo ordene de manera lgica.
1 2 3 4 5 6
PASO PASO PASO PASO PASO PASO
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I.
Objetivo: desarrollar en las participantes habilidades en la creacin de frases alentadoras para as poner en prctica lo aprendido en nuestra vida cotidiana.
II. III.
Materiales: Recurso humano, pizarra, plumones Desarrollo: En esta etapa los participantes asumen los compromisos de lo aprendido para ponerlos en prctica a travs de la creacin de una FRASE ALENTADORA que ser dirigida y animada por el facilitador.
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FICHA DE EVALUACION NOMBRE DEL MODULO: .. . LUGAR Y FECHA: .

Estimadas compaeras: estamos desarrollando estas sesiones para poder insertarnos en nuevos espacios, por eso nos interesa saber que tanto aprendiste en el modulo y que te parece el trabajo que se hizo. Esto nos permitir mejorar, Gracias! ES ANONIMO (sin nombre).
SOBRE EL CONTENIDO DE LAS SESIONES: 1. Qu has aprendido del taller? 2. Qu temas te han llamado ms la atencin/te han impactado? Seala 2: a)
b)
. .
3.
Qu te llevas como aprendizaje para tu vida y para tu organizacin (comedor/zona)?
SOBRE LA METODOLOGIA Y FACILITADORA 1. Cmo te has sentido durante el desarrollo del modulo?
Contenta
Triste
Aburrida
Enojada
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2. Qu tal la metodologa?
Muy buena
Buena
Regula r
Mala
Muy mala
3. Qu tal la facilitacin?
Muy buena
Buena
Regular
Mala
Muy mala
Algn comentario sobre tus compaeras facilitadoras o el modulo en general:
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AR BO L DE PR OB LE MA S
Inequidad de Genero
Ausencia de mujeres en presupuestos participativos
Inseguridad de OBJETIVOS ARBOL DE asumir cargos pblicos
Temor a participar en espacios pblicos
Dudas sobre su capacidad de mando.
Estigmatizacin de la mujer cuando ocupa cargos pblicos
Subordinacin
Invisibilizacin de las iniciativas femeninas
DEBIL PARTICIPACION POLTICA DE LA MUJER EN LOS PRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS
Limitados espacios de participacin
Bajo nivel educativo
Problemas familiares
Discriminacin por sexo
Ausencia de lderes en las organizaciones de mujeres
Desconocimiento de espacios de participacin
Falta de herramientas de participacin ciudadana y liderazgo democrtico
Limitado inters debido al tiempo que es dedicado a otras actividades
Divisin sexual del trabajo
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DIAGNSTICO Dentro de la Escuela de lideresas de la central de comedores autnomos de SJL, se ha identificado diversos problemas que se han detectado a partir de las opiniones vertidas de las mujeres, que actualmente conforman esta organizacin, como la mala calidad de educacin, altos ndices de violencia, maltrato de padres a hijos, familias en conflicto, discriminacin entre mujeres, discriminacin por sexo en el trabajo, altas tasas de analfabetismo que incide en mayor nmero contexto de mujeres, esta la problemtica regin, de la enfoca a un ello problema la ha actual creado determinante en la sociedad actual, lo que manifiesta de cara al altiplnico a de posterior gobernabilidad travs descentralizacin
simultneamente espacios de participacin como los presupuestos participativos; sin embargo la falta de herramientas de innovacin en la participacin ciudadana, ha hecho que la mujer en no sea capaz de tomar decisiones en estos espacios, y a partir de esta problemtica las mujeres de la Escuela de Lideresas de la CCA tienen una mirada de sostenimiento lo que encierra en un punto importante para fortalecer la participacin de la poltica en cada una de las que conforman esta organizacin, adems que formar parte de los presupuestos participativos es una forma de dar solucin a travs de proyectos a los problemas antes mencionados y as puedan asimilar una mirada sostenible para el desarrollo de los sectores poblacionales donde se desenvuelven.
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MARCO DE REFERENCIA Participacin poltica La alta poltica es un concepto generizado porque establece su importancia crucial y su poder pblico las razones de su autoridad superior y el hecho de la misma precisamente en la exclusin de las mujeres en ese mbito. La participacin poltica, no solamente, alude al ejercicio electoral y a la incidencia en la poltica gubernamental, sino tambin, al desarrollo de acciones dirigidas a transformar la sociedad, la constitucin, el fortalecimiento de individuos y empoderamiento de grupos. La participacin poltica es la capacidad e iniciativa de promover una accin colectiva en busca de transformaciones en el marco del poder social. La participacin poltica est ntimamente ligada al concepto de poder, que es utilizado como mecanismo de discriminacin de los grupos marginados, y entre stos, las mujeres. Poder El poder es la probabilidad de que un actor, involucrado en una relacin social, pueda imponer su voluntad, mientras que la autoridad consiste en la probabilidad de que una orden dada sea ejecutada. El concepto de poder hace referencia a la capacidad que tienen las personas de lograr los resultados perseguidos sobre otros individuos. En otras palabras, la nocin de poder hace referencia a la relacin social entre individuos y/o grupos sociales. En este sentido, el poder se define como las relaciones que han sido construidas por medio de la interaccin social y que son valoradas socialmente. Empoderamiento: Proceso mediante el cual las personas ganan creciente poder y seguridad personal. Involucra la toma de conciencia, la construccin de la confianza y la ampliacin de las opciones y oportunidades. Su objetivo es la transformacin de las relaciones desiguales de poder entre los sexos. La capacidad individual o grupal de las mujeres para resistir o enfrentar la imposicin arbitraria de control sobre sus conductas o la violacin de sus derechos. Las mujeres se empoderan cuando adquieren control sobre sus vidas. Formas de poder
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- El poder sobre: La capacidad de influenciar a una persona para que haga lo que yo deseo, a travs de la coaccin, el chantaje o la manipulacin. - El poder para: Permite controlar y manejar una situacin segn tus necesidades. Es la capacidad para resolver un problema, entender un trabajo o aprender una nueva habilidad. - El poder con: Se refiere a lo que logras cuando trabajas con otras personas en un grupo y con el esfuerzo y el trabajo de todas alcanzan lo que se proponen. - El poder interno: Es una fuerza que existe dentro de ti. Las fuentes de este poder son la auto-aceptacin y el autorespeto. Este poder slo te lo puedes dar a ti misma o a ti mismo. La Ley de Cuotas A partir de la Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer impulsada por las Naciones Unidas y celebrada en Beijing (1995) y basado en la CEDAW, los gobiernos de la regin se comprometen a instaurar el sistema de cuota15 de participacin femenina, como uno de los principales mecanismos para promover la participacin real de las mujeres en el campo poltico, a fin de reducir la asimetra de gnero en la participacin y representacin poltica. En la mayora de los pases latinoamericanos, los partidos polticos desarrollaron estrategias para conquistar el voto femenino y la inclusin de las mujeres en las listas de candidatos/as a cargos de representacin, a lo que se sum la aprobacin de la Ley de Cuota16 por los Estados, gracias a los esfuerzos de los movimientos feministas y de mujeres con la finalidad de garantizar la participacin de mujeres en espacios de eleccin popular. El efecto real del cumplimiento de la ley de cuota no es mecnico, pese a su carcter de obligatoriedad, ya que todava existen resistencias al interior de los partidos polticos y de las agrupaciones ciudadanas para su cumplimiento. Si bien los porcentajes de participacin de mujeres en espacios electivos de representacin han incrementado en los pases que han asumido la cuota como mecanismo de nivelacin pro igualdad de gnero, no es menos cierto que, se est lejos de lograr una paridad democrtica en estos espacios. Pese a los avances logrados, los datos nos muestran que todava no se registra un nmero suficiente de mujeres en cargos electivos de decisin popular: desde la presidencia de la Repblica hasta las alcaldas, pasando por gubernaturas, diputaciones, senaduras, cargos administrativos y judiciales. Sin embargo, no puede establecerse una relacin directamente proporcional o un vnculo automtico entre presencia poltica de gnero y desarrollo de las condiciones de vida de las mujeres. Municipios
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En Amrica Latina la descentralizacin tiene carcter municipalista, los gobiernos municipales tienen como base el modelo espaol, compuesto por dos rganos de gobierno y administracin: el ejecutivo (alcalde, intendente, prefeito, presidente municipal, sndico) y el deliberativo (cabildo, concejo, cmara capitular). La descentralizacin como medida para la modernizacin del Estado nacional no fue un tema prioritario en la agenda de los movimientos y organizaciones de mujeres latinoamericanas, prcticamente, no participaron en los debates para discutir la orientacin de las reformas de descentralizacin del Estado durante la dcada de los 80s. Sin embargo, la participacin de las mujeres en los espacios locales tiene fundamental importancia por haber soportado los efectos de la crisis de la dcada perdida de los 70/80s. Para lograr la supervivencia de sus familias participaron, masivamente, en programas de subsistencia como los comedores populares, asociaciones vecinales para el mejoramiento del medio ambiente popular y otros vinculados a la vida cotidiana de lo local. Estas tareas activaron el tejido social comunitario poniendo a las mujeres, por un lado, como mediadoras naturales del bienestar social local y, por el otro, como interlocutoras con las autoridades municipales. Las experiencias y el liderazgo ganados en esos espacios de la poltica informal son la semilla para ampliar los espacios de participacin de las mujeres desde lo local. Trabajo e igualdad de oportunidades En la Declaracin Universal de los Derechos Humanos (1948) se proclama que Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre eleccin de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactoria del trabajo y a la proteccin contra el desempleo. La Organizacin Internacional del Trabajo (OIT), desde su fundacin ha propuesto diferentes convenios en materia de derechos de las mujeres trabajadoras, con un enfoque en la proteccin de los mismos, lo que ha ido evolucionando hacia la igualdad de las mujeres en el mbito laboral, el derecho al trabajo decente5, a la formacin profesional y a la educacin a lo largo de la vida. La igualdad de oportunidades en el trabajo6 es una condicin y un requisito de la democracia, y del desarrollo de las sociedades. Tomar en cuenta esta declaracin implica el desarrollo de estrategias integrales, que permitan, no solo, el desarrollo de competencias profesionales en las mujeres, sino tambin, acciones dirigidas a reducir las brechas y las diferencias salariales, flexibilizar el empleo, proteccin a la maternidad, seguridad social, proteccin contra el acoso sexual y medidas de accin positiva para su insercin al mundo laboral en igualdad de condiciones. El ingreso de las mujeres al mundo del trabajo no se da en iguales condiciones con los hombres, los requisitos y las exigencias son diferentes segn el sexo. Numerosos estudios muestran que, la mayora de las mujeres se insertan en el mercado de trabajo, en actividades que tienen que ver con su experiencia en el mbito privado, este fenmeno ha sido definido como
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de divisin sexual del trabajo. Cuando las mujeres ingresan al mbito laboral la mayora de las ocupaciones en las que se concentran las mujeres tienen que ver con la prolongacin de su rol reproductivo. Estas ocupaciones tienen una menor valorizacin en el mercado de trabajo. La mayora del empleo femenino, en nuestros pases, se concentra en los servicios, el comercio y en el sector informal. En el caso de Mxico las tasas de participacin econmica de las mujeres es baja respecto a otros pases como Argentina y Brasil, en el 2004, la poblacin ocupada masculina era de 75.5% y de 37.5% en el caso de las mujeres. Una de las principales causas de la baja participacin femenina en el mercado de trabajo es la falta de competencias de las mujeres, sus niveles de educacin, a las que se suman el trabajo del hogar, el cuidado de los/as menores y los/as adultos/as mayores, cuestiones culturales y la pobreza.
PROCESO DEL PLANEAMIENTO DEL DESARROLLO Y DEL PRESUPUESTO PARTICIPATIVO El proceso de globalizacin conlleva a desafos que estamos llamados a transformar en oportunidades; en esta tarea la participacin ciudadana en la gestin pblica, constituye una de las iniciativas que vienen desarrollndose en las ltimas dcadas y que juegan un rol transformador para construir un nuevo esquema de desarrollo sostenible con justicia social. En este marco, el Proceso Participativo se constituye en un mecanismo de desarrollo regional y local, a travs de un conjunto de acciones que incluye la participacin de la poblacin en el proceso de toma de decisiones, como elemento primordial. Los productos ms importantes del Proceso Participativo son el Plan de Desarrollo Concertado y el Presupuesto Participativo. La planificacin es un proceso en el cual se formula y maneja instrumentos orientados al desarrollo, as como definir cambios transcendentales que conducirn a la Visin y a la ejecucin de Objetivos Estratgicos de mediano y largo plazo, orientados a la mejora sustancial y continua de la calidad de vida de las personas. El planeamiento del desarrollo debe garantizar que el proceso local se caracterice por tener una clara distribucin de roles y responsabilidades de los actores pblicos y privados, as como el uso eficaz y adecuado de los recursos naturales. En este marco corresponde al Gobierno Regional y al Gobierno Local, generar y garantizar las condiciones favorables para promover la inversin privada, as como tambin espacios y condiciones
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para que se genere capital social; es decir, promover el desarrollo de la identidad local, de la confianza entre los ciudadanos, el rescate de valores en la sociedad, igualdad de oportunidades e inclusin social o la equidad de gnero entre la poblacin. En este marco, los gobiernos regionales y gobiernos locales deben generar un cambio econmico y social. La organizacin y desarrollo del proceso participativo bajo la conduccin de los CCRs y CCLs respondern a una articulacin sistmica de los agentes participantes (actores locales, regionales y otros), incluyendo a los sectores del estado, con el fin de generar relaciones de sinergias, complementariedad y mayor eficiencia del proceso; lo que permitir mejorar la calidad de los Planes de Desarrollo Concertado y los Presupuestos Participativos. Esta perspectiva sistmica ser considerada en cada circunscripcin y entre los niveles provincial, regional y local. Plan de Desarrollo Concertado PDC. Instrumento de base territorial y de carcter integral, orientador del desarrollo regional o local y del presupuesto participativo. Contiene los acuerdos sobre la Visin de Desarrollo y Objetivos Estratgicos de mediano y largo plazo, en concordancia con los planes sectoriales y nacionales. Este Plan se evala una vez al ao y como resultado de dicha evaluacin, se reajusta, modifica o ratifica. Participacin de otras Instituciones en el Plan de Desarrollo Concertado. La Visin del Plan de Desarrollo Concertado es nica para todas las instituciones pblicas y privadas de un mbito territorial. Los objetivos de desarrollo del PDC involucran en su ejecucin a los diversos actores, dependiendo la misin de cada uno de ellos. Presupuesto Participativo. El Presupuesto Participativo es un instrumento de poltica y a la vez de gestin, a travs del cual las autoridades regionales y locales, as como las organizaciones de la poblacin debidamente representadas, definen en conjunto, cmo y a qu se van a orientar los recursos, teniendo en cuenta los Objetivos del Plan de Desarrollo Estratgico o Institucional, segn corresponda, los cules estn directamente vinculados a la visin y objetivos del Plan de Desarrollo Concertado. Este proceso busca fortalecer la gobernabilidad, a travs de un mayor involucramiento de la poblacin en la gestin, en el cumplimiento de los compromisos tributarios, en el respeto al marco normativo local y en un trabajo coordinado que incorpora opiniones y propuestas en la toma de decisiones de polticas pblicas, orientadas a construir institucionalidad democrtica, ciudadana propositiva, corresponsable y proactiva.
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La priorizacin de proyectos busca determinar el mayor impacto o rentabilidad social; debiendo reflejar adems de manera concreta y efectiva, los compromisos asumidos por el Estado y la sociedad civil; as como los aportes: econmicos, materiales o de mano de obra, de la poblacin y de los diferentes organismos pblicos y privados. 1.1. PRINCIPIOS a) Participacin, los Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales promueven la participacin de la sociedad civil en sus planes de desarrollo y en el presupuesto participativo. b) Transparencia, de tal forma que toda la comunidad tenga informacin suficiente acerca de los asuntos pblicos y colectivos que se decidan y ejecuten. c) Igualdad de oportunidades, de la sociedad debidamente organizada para participar, sin discriminacin de carcter poltico, ideolgico, religioso, racial, gnero o de otra naturaleza. d) Tolerancia, garanta de reconocimiento y respeto a la diversidad de opiniones, visiones y posturas de quienes conforman la sociedad, como un elemento esencial para la construccin de consensos. e) Eficiencia y Eficacia, los Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales optimizan los recursos presupuestarios orientados al logro de metas y objetivos del Plan de Desarrollo Concertado. f) Equidad, igual acceso a las oportunidades e inclusin de grupos y sectores sociales que requieran ser atendidos de manera especial. g) Competitividad, los Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales orientan su gestin hacia la competitividad, promoviendo la inversin privada y orientando las acciones pblicas hacia la promocin del desarrollo. h) Corresponsabilidad entre el Estado (gobiernos regional y gobierno local, universidades, otros) y la sociedad civil (organizaciones de base, Colegios profesionales, asociaciones civiles, empresariales, juveniles; y otros), en la identificacin de oportunidades, solucin de los problemas de la comunidad; ambos relacionados a la priorizacin de proyectos de desarrollo, respetando los contenidos y alcances de los PDC y PP. i) Solidaridad, la disposicin de todo agente participante para asumir los problemas de otros como propios, sin intereses particulares. j) Respeto a los Acuerdos, la participacin ciudadana en los asuntos pblicos se fundamenta en el compromiso de llevar adelante, por parte de todos los actores, las decisiones concertadas. Estas decisiones no pueden ser modificadas unilateralmente. 1.2 OBJETIVOS a) Promover la creacin de condiciones econmicas, sociales, ambientales y culturales que mejoren los niveles de vida de la poblacin y fortalezcan sus capacidades como base del desarrollo, posibilitando acciones concertadas que refuercen los vnculos de identidad, de pertenencia y las relaciones de confianza. b) Mejorar la asignacin y ejecucin de los recursos pblicos, de acuerdo a las prioridades consideradas en los Planes de Desarrollo Concertados y los
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Planes Sectoriales Nacionales, propiciando una cultura de responsabilidad fiscal, sobre la base de acuerdos concertados. c) Reforzar la relacin entre el Estado y la sociedad civil, en el marco de un ejercicio de la ciudadana que utilice los mecanismos de democracia directa y democracia representativa generando compromisos y responsabilidades compartidas. d) Fijar prioridades del gasto pblico, en materia de gastos de inversin, garantizando la sostenibilidad de la inversin ya ejecutada y estableciendo un orden de prelacin para la ejecucin de los proyectos que se prioricen y sean declarados viables bajo las normas tcnicas y procedimientos establecidos en la Ley N 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica. e) Involucrar y comprometer a la sociedad civil y al sector privado en las acciones a desarrollar para el cumplimiento de los Objetivos Estratgicos del Plan de Desarrollo Concertado, creando conciencia respecto de los derechos y las obligaciones que los ciudadanos tienen, como contribuyentes y como actores, en el funcionamiento del Estado y en el desarrollo sostenible del territorio donde habitan. f) Crear y desarrollar, a partir de la normativa existente, polticas pblicas y condiciones institucionales que promuevan la generacin y ejecucin de la inversin privada. g) Buscar el aumento de la competitividad regional y local, as como la superacin de la pobreza a travs de mejoras sustantivas en infraestructura, nivel de educacin, cobertura de salud, seguridad jurdica, establecimiento de derechos de propiedad, adecuada regulacin en estndares de calidad y sanidad, entre otros. h) Reforzar la transparencia, el seguimiento, la rendicin de cuentas y la ejecucin de las acciones concertadas en el Proceso del Presupuesto Participativo; as como la vigilancia de la accin pblica en general, fortaleciendo las capacidades regionales y locales para el desarrollo del Presupuesto Participativo. 1.3 CARACTERSTICAS a) Participativo, reconociendo la multiplicidad de actores y roles de la sociedad debidamente organizada, permite la participacin, de quienes no ostentan el mandato popular, en un marco institucional con arreglo a Ley, en el proceso de toma de decisiones y en la ejecucin conjunta de las acciones destinadas a alcanzar los objetivos considerados en el Presupuesto y en los Planes de Desarrollo Concertados. b) Racional y coherente, los presupuestos estn equilibrados entre ingresos y gastos; se enmarcan en las polticas sectoriales nacionales, y las acciones priorizadas que comprenden estn relacionadas a la consecucin de los objetivos establecidos en el Plan de Desarrollo Concertado y la efectiva disponibilidad de recursos en un marco que contribuye a la sostenibilidad de las finanzas pblicas.
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c) Flexible, el proceso y sus productos deben tener la capacidad de adaptarse a los cambios polticos, sociales y econmicos que afecten a la Regin o Municipio. d) Multianual, las acciones priorizadas, pueden trascender el ao fiscal, de manera consistente con los objetivos del Plan de Desarrollo Concertado. e) Concertado, permite a travs de la interaccin de mltiples actores sociales con diversidad de enfoques, identificar los intereses, problemas, soluciones y potencialidades de desarrollo de un determinado territorio y/o grupo social; y en consecuencia determinar acuerdos y definir acciones destinadas a resolver los problemas y aprovechar las potencialidades. f) Gradual e irreversible, el proceso participativo debe ir desarrollndose hasta alcanzar el 100% de sus presupuestos de inversiones y acciones de promocin y coordinacin del desarrollo. ARTICULACIN DEL PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO, PLAN ESTRATGICO INSTITUCIONAL Y PRESUPUESTO PARTICIPATIVO. Los Planes de Desarrollo Concertados (largo plazo) elaborados a nivel regional, provincial y distrital, sirven de marco a los Planes de Desarrollo Estratgicos o Institucionales (mediano plazo), por tanto stos deben estar directamente articulados. El Presupuesto Participativo se desarrolla considerando que las actividades y proyectos que se prioricen y ejecuten de manera conjunta (Estado y sociedad civil), se orienten al logro de los objetivos del Plan de Desarrollo Concertado; y a nivel institucional stas acciones deben orientarse al logro de los objetivos del plan de Desarrollo Estratgico o Institucional, segn sea el caso. Las actividades y proyectos de los Presupuestos Institucionales deben estar orientados hacia el logro de los objetivos estratgicos, tal como se aprecia en el Esquema N 1. El Presupuesto Institucional regional o local debe incluir los proyectos priorizados participativamente, una vez que stos hayan pasado por el respectivo anlisis tcnico y cuenten con el financiamiento respectivo. DESARROLLO Y FASES DEL PROCESO PARTICIPATIVO La preparacin del Proceso Participativo se realiza tomando en cuenta la realidad territorial y organizativa de cada gobierno regional o gobierno local. Esta secuencia se constituye, para efectos del presente instructivo, en el procedimiento bsico a desarrollar en los procesos locales y regionales, el mismo que debe realizarse sin perjuicio de los procesos, experiencias previas o ms avanzadas de Presupuestos Participativos.
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MITOS Y PREJUICIOS SOBRE LAS MUJERES Y EL PODER
1.
A las mujeres no nos interesa el poder: Esta afirmacin surge porque nos ensearon que la mujer es para otros en funcin de servicios. Esta es una idea errnea que es necesario desterrar. Nosotras hemos visto a lo largo de nuestra militancia que a las feministas s nos interesa el poder pero que, por no admitirlo abiertamente, no avanzamos en la construccin de un poder democrtico y, de hecho, lo ejercemos de una manera arbitraria, reproduciendo adems el manejo del poder que hacemos en el mbito domstico: Victimizacin y manipulacin. S, queremos poder, poder para transformar las relaciones sociales, para crear una sociedad democrtica en la cual las demandas de cada uno de los sectores encuentren un espacio de resolucin. 2. Las mujeres hacemos poltica de otra manera: El simple hecho de ser mujer no hace que automticamente hagamos poltica de manera diferente. Es ms, durante mucho tiempo se asumi que las mujeres, por el slo hecho de serlo, eran bondadosas, sin
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conflictos y daban amor al mundo; esto no permiti asumir y/o reconocer liderazgos, se requiere tramontar esta idea revisando a profundidad los nudos que tenemos las mujeres. Las mujeres s hacemos poltica de otra manera: Atrasada, arbitraria, victimizadora y manipuladora. Tericamente intentamos hacerla de otra manera pero, si somos honestas, nuestra prctica deja mucho que desear y eso tiene que ver con la dificultad de aceptar la unidad en la diversidad y en la democracia. 3. Las mujeres somos todas iguales: No es cierto, es necesario reconocerse en la diversidad; la realidad de una mujer lesbiana y negra, por ejemplo, no es la misma a la de una mujer andina y heterosexual, una mujer de clase media es diferente a la trabajadora domstica que emplea; las mujeres tienen algunas cosas comunes y otras especficas a cada una de ellas. Marta Lamas, pregunta: La vivencia de las mujeres como idnticas en el campo de lo indiscernible socialmente, obstaculiza el diferenciarlas y el diferenciarse. Si todas somos iguales, cmo ((distinguir)) a una como lder? Tal vez la principal leccin aprendida por el movimiento feminista a finales de los 90 es la inexistencia de la unidad natural de las mujeres. A pesar de la vigencia del pensamiento mujerista, hoy se reconoce que la unidad tiene que ser construida polticamente. El anhelo democrtico propicia una recomposicin interna, donde las reivindicaciones mujeristas son desplazadas lentamente. Cada vez ms feministas y organizaciones cobran conciencia del trabajo reflexivo sobre la diversidad, indispensable en las identidades polticas democrticas, y cuestionan ciertos principios identitarios excluyentes. 4. Los espacios de mujeres garantizan por s solos los procesos positivos: Al igual que en la afirmacin 2, las mujeres hacemos poltica de otra manera, el slo hecho de ser mujer no es ninguna garanta de proceso positivo. 5. Los hombres promueven la participacin poltica de las mujeres: No, los hombres que estamos acostumbradas a ver no hacen eso. Un hombre que promueva la participacin poltica de las mujeres como iguales, indudablemente ser un hombre feminista; con hombres de ese tipo definitivamente hay que construir un mundo diferente. 6. Las mujeres debemos anteponer nuestros propios intereses en cualquier coyuntura poltica: NO, pensar de esa manera ha aislado a los feminismos de la escena poltica. Al respecto, Marta Lamas dice: El contexto en el que las feministas plantearon sus demandas inciales no era democrtico y la tradicin poltica del movimiento estaba teida por la lgica del todo o nada. Esta hper radicalizacin, junto con la negativa a aceptar formas polticas tradicionales, fueron obstculos prcticos que volvieron ineficaces polticamente a los grupos feministas al encerrarlos en su utopa
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revolucionaria. Al actuar a travs de grupos identitarios y no establecer relaciones polticas con otras fuerzas, el movimiento se aisl y se excluy de la poltica nacional. Fue deficiente su capacidad de respuesta ante situaciones de coyuntura y slo en contadas ocasiones se logr presencia poltica de las feministas. Sin canales de comunicacin ms formales, se ignoraron las posturas del movimiento fueron manipuladas por los medios de comunicacin. Sin figuras visibles se invisibiliz la actividad feminista en el mbito nacional. Canalizar los esfuerzos en slo conseguir un espacio y un reconocimiento dentro de la izquierda tuvo un alto costo. Las feministas se apartaron de procesos polticos ms amplios, restringiendo su perspectiva global. 7. En nuestra forma de hacer poltica las mujeres no queremos el conflicto: Esta afirmacin est relacionada con lo planteado anteriormente acerca del ser mujer de y para otros. McDonald Mair seala al respecto que las mujeres: Le tememos al conflicto quizs porque se nos ha enseado desde la infancia que es de primera importancia caer bien, ser aceptada. Por eso, la primera reaccin ante un eventual conflicto puede ser la huda. Se cede, se calla en la reunin o discusin. Es explicable el rechazo de gnero a la confrontacin directa o violenta. La seguridad, al ambiente amable, pueden ser tan atractivos que se prefiere la retirada antes de ponerlos en peligro. Y esto est mal, los conflictos son positivos, limpian la atmsfera y aclaran posiciones, pero en nuestra cancha y a nuestra manera. 8. Lo personal es automticamente poltico: De esta afirmacin es llevar hasta el absurdo el lema distintivo del feminismo lo personal es poltico. Si bien este lema concreta toda una crtica legitima a la divisin artificial entre lo domstico y lo pblico, plantear que todo lo personal es automticamente poltico, vuelve lo poltico automticamente arbitrario. 9. El consenso es democracia: Hacer este tipo de generalizaciones es caer en el facilismo en la interpretacin de la realidad. Asumir que el consenso es democracia es confundir consenso con unanimidad y no analizar que el consenso es otorgar implcitamente el derecho de veto a una persona. Este mecanismo, se convierte as en la base del autoritarismo.
Referencias bibliogrficas
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Objetivos de Desarrollo del Milenio Una mirada desde Amrica Latina y el Caribe, CEPAL, OIT, FAO, UNESCO, OPS, PNUD, PNUMA, UNICEF, UNFPA, PMA, UN HABITAT, UNIFEM, 2005
Bourdieu, 2000, citado en La Participacin de las mujeres indgenas

en los movimientos sociales, el caso de la participacin poltica de mujeres indgenas en el movimiento zapatista contemporneo en Mxico. Mrgara Milln, INSTRAW, 2007.
Ministerio de Economa y Finanzas, NORMAS LEGALES: PRESUPUESTO

PARTICIPATIVO, Instructivo para el Proceso del Presupuesto Participativo, Ao Fiscal 2007, Instructivo N 001-2006-EF/76.01, Resolucin Directoral N 011-2006-EF/76.01
Informe de la ejecucin de la capacitacin

Lnea Capacitacin: Esta lnea de accin ejercita procesos educativos dirigidos a grupos organizados, con el fin de desarrollar y potencializar sus habilidades y capacidades para mejorar su organizacin y accin.
1. Metodologa: La metodologa desarrollada en el proceso de

capacitacin se desarrollo, los mtodos y tcnicas de trabajo se elaboraron de acuerdo a los temas de capacitacin como tambin a la poblacin objetivo, de esta manera se pudo elaborar el proyecto de capacitacin, materiales de la capacitacin: Material para la exposicin de los temas, papelotes etc. A nivel de las tcnicas utilizadas se considero a nivel de aprendizaje las tcnicas de animacin, motivacin. Actividades bsicas, actividades prcticas. El desempeo de la Institucin en cuanto al apoyo recibido fue ptimo para la ejecucin de las actividades para hacer posible la ejecucin de la capacitacin.
2. Resultados: se conto con la presencia de 22 mujeres lderes de

la ECCA quienes trabajaron muy bien el tema, participando activamente y proponiendo y revalorando nuevos compromisos adoptados en el proceso. Mediante la observacin se puede
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decir que fue exitosa la participacin, a partir de las tcnicas que fueron netamente participativas, a las mujeres les intereso mucho la temtica desarrollada ya que ellas se encuentra en un proceso de ampliacin de sus espacios de participacin.
3. Limitaciones: Hubo dificultades en cuanto a la duracin que se

estimo para la capacitacin debido a que el tiempo fue limitado y se tuvo que apresurar y acortar el tiempo en algunas actividades.
4. Sugerencias: Dentro de los procesos formativos se habla

mucho de los cambios sin embargo por la naturaleza de la practica y de su duracin, contando con solo un modulo con tres sesiones se intenta reforzar los saberes bsicos pero no encontramos una sostenibilidad en que estos sean interiorizados como practicas cotidianas.
FICHA DE REGISTRO DE SESIONES DE CAPACITACIN SESIN 01 I. DATOS GENERALES DE LA JORNADA DE CAPACITACION 1. 2. 3. Nombre del evento de capacitacin: Taller con mujeres Participacin de mujeres, poltica y poder Responsable de la conduccin: Alumna practicante Carola Machaca Flores Lugar en la que se realizo en el evento de capacitacin: Escuela de lideresas de la CCA - SJL
4.
5. 6. 7.
Fecha de ejecucin: K
29 de octubre
2 horas 5. Duracin en horas:
Objetivos de la capacitacin: Contribuir al conocimiento acerca de la Participacin de las mujeres, poltica y Poblacin a la que fue dirigida la capacitacin: Escuela de lideresas de la CCA - SJL
8.
Temas desarrollados: Participacin poltica Sistemas de poder
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9. Materiales que se entregaron a los participantes: Guas Cuadernos, lapiceros, borradores, cartuchera 10. Total de invitados: 11. Total de asistentes: 18 mujeres 25 mujeres
FICHA DE REGISTRO DE SESIONES DE CAPACITACIN SESIN 02 II. DATOS GENERALES DE LA JORNADA DE CAPACITACION 12. 13. 14. Nombre del evento de capacitacin: Taller con mujeres ejercicio pleno de la ciudadania Responsable de la conduccin: Alumna practicante Carola Machaca Flores Lugar en la que se realizo en el evento de capacitacin: Escuela de lideresas de la CCA - SJL 15. 16. 17. 18. Fecha de ejecucin: K 12 de noviembre 5. Duracin en horas: 2 horas
Objetivos de la capacitacin: Contribuir al ejercicio pleno de la ciudadania Poblacin a la que fue dirigida la capacitacin: Escuela de lideresas de la CCA - SJL
19.
Temas desarrollados: Ejercicio de ciudadana Enfoque de derechos
20. Materiales que se entregaron a los participantes:
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Guas 21. Total de invitados: 22. Total de asistentes: 20 mujeres 25 mujeres
FICHA DE REGISTRO DE SESIONES DE CAPACITACIN SESIN 03 III.DATOS GENERALES DE LA JORNADA DE CAPACITACION 23. 24. 25. Nombre del evento de capacitacin: Taller con mujeres municipios y sus espacios de participacin Responsable de la conduccin: Alumna practicante Carola Machaca Flores Lugar en la que se realizo en el evento de capacitacin: Escuela de lideresas de la CCA - SJL 26. 27. 28. 29. Fecha de ejecucin: K 26 de noviembre 5. Duracin en horas: 2 horas
Objetivos de la capacitacin: Contribuir al conocimiento de los municipios y sus espacios de participacin Poblacin a la que fue dirigida la capacitacin: Escuela de lideresas de la CCA - SJL
30.
Temas desarrollados: Presupuesto participativo Proceso del PP
31. Materiales que se entregaron a los participantes: Guas Folleto
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32. Total de invitados: 33. Total de asistentes:
25 mujeres
22 mujeres
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Proyecto de Capacitacion CCA DEMUS - Carola Machaca Flores

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PROYECTO DE CAPACITACION DEMUS Estudio para la defensa de los derechos de la mujer

PROYECTO DE CAPACITACION I. GENERALIDADES:

Denominacin poltica de las

: Fortalecimiento de la participacin en el presupuesto participativo,

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4.1. Objetivo General

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el ejercicio de ciudadana como una estrategia

Aportar al conocimiento de los municipios y sus espacios de participacin

- Manifiestan ideas, frases, opiniones para fortificar los saberes

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participacin en los grupos y estimular la creatividad del grupo. VIII. RECURSOS:

20 mujeres que son parte de la Escuela de Lideresas de la

Equipo de trabajo de la Lnea Social de DEMUS.

20 unidades 50 refrigerios 7 unidades 30 unidades 3 unidades 01 ciento 50 unidades Una unidad

c/u c/u c/u c/u c/u c/u c/u

0.50 1.50 0.50 2.00 3.00 3.00 0.50

10.00 75.00 3.50 60.00 9.00 3.00 25.00 10. 00 s/ 195.50

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10 unidades 50 unidades 1 unidad 12 unidades 25 unidades 2 unidades 1 unidad

c/u c/u c/u c/u c/u c/u

0.50 3.00 2.50 0.50 3.00 25.00

21.00 150.00 2.50 30.00 12.50 6.00 25.00 s/ 246.50

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EVALUACIN proyecto de capacitacin ser evaluado en cuatro

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I. DENOMINACIN: Fortalecimiento de la participacin poltica de las

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CUADRO DE SABERES DEL MODULO

PARTICIPACION DE MUJERES, POLITICA Y PODER

Conocen el concepto de: Participacin Poltica.

Apertura a la nueva informacin y las diferentes posiciones o propuestas. Escucha activa.

MUJERES, MUNICIPIOS Y ESPACIOS DE PARTICIPACION

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3. Qu entiendes por la Ley de Cuotas?

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Nuestras necesidades como mujeres.

Necesidades generan derechos?

Estudio y a anlisis de casos

Mitos y prejuicios sobre las mujeres y el poder. Extensin Evaluadora

Interiorizar el tema de poder mitos y prejuicios

Examinar y evaluar el aprendizaje en la primera sesin.

Para hacer realidad

Comprometerse a poner en prctica lo aprendido

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Se inicia con la siguiente tcnica.

Est prohibido repetir los pasos. En este caso de que una

En lo posible, los pasos deben seguir el ritmo de la msica.

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I. OBJETIVO: Recoger los saberes previos y reflexin de las participantes.

Pide a cada mujer que exprese en testimonios o imgenes estos episodios.

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Tomar acciones decididas por otros/as.

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Luego de presentadas las mesas se les explica que el trabajo se

Primero, vamos a formar tres grupos de acuerdo a cada una

Segundo, explica que todas vamos a pensar la problemtica

El/la facilitador/a cierra la actividad resaltando la importancia de ver