1. ETAPAS DE TRABAJOS INVESTIGACIONPEDAGOGICA 1.

- DECISIN

EN

DISTINTOS

METODOS

DE

- Estudio de posibilidades. Considerar temas y problemas que nos interesen. Evaluar para cada uno si disponemos de los recursos necesarios para hacer la investigacin: conocimientos sobre el tema, acceso a las fuentes de informacin necesarias, medios econmicos (desplazamientos, adquisicin de materiales...), tiempo que habr que invertir... - Eleccin del tema. Decidirse por uno de estos temas, y delimitar el problema que se va a estudiar. Resumirlo en una pregunta. 2.- DISEO - Concrecin del marco terico. Documentarse sobre el tema: estado actual del conocimiento al respecto, otras investigaciones en curso.... Hacer una primera concrecin del marco terico. - Definicin de los objetivos. Elaborar un primer esquema de los aspectos que se considerarn, las preguntas que se derivan del problema de investigacin que se ha planteado.y a partir de l definir los objetivos (generales y especficos) - Concrecin de las hiptesis e identificacin de las variables. Si el estudio considera unas hiptesis de partida, concretar las hiptesis y las variables (dependientes, independientes e intervinientes) implicadas. - Determinacin de la poblacin y la muestra. A partir de la poblacin de referencia, concretar la muestra que se considerar en la investigacin (caractersticas y tamao), as como los criterios para su seleccin (muestreo aleatorio, aleatorio estratificado, estratificado no aleatorio, seleccin intencionada..). - Enfoque metodolgico. Explicitar la opcin metodolgica de la investigacin: experimental con manipulacin de variables, descriptiva-explicativa basada en la observacin y recogida de datos (con enfoque cualitativo hermenuticointerpretativo -estudio de caso, narrativa...-, cuantitativo descriptivo-exploratorio o mixto - planteamientos integradores de ambos enfoques-; y atendiendo a una evaluacin de tipo continuo-formativo o puntual-sumativa). Describir la metodologa concreta de la investigacin: obtencin y proceso de los datos.

- Diseo de los instrumentos. Disear los instrumentos - cuestionarios, guas de observacin...- que se utilizarn para la recogida de datos (que estarn en consonancia con la naturaleza de las actividades a realizar: buscar informacin, observar, experimentar...). Validar los instrumentos (juicio de expertos, prueba piloto). - Planificacin. Planificar la investigacin: fases y las actividades que se van a desarrollar en cada una. 3.- EJECUCIN - Documentacin. Revisin documental exhaustiva para confeccionar el marco terico definitivo y obtener los datos iniciales necesarios para la investigacin. - Elaboracin y validacin de los instrumentos. - Seleccin de la muestra. - Ejecucin de las actividades previstas en cada fase y obtencin de informacin. - Proceso de los datos obtenidos, anlisis e interpretacin. Verificacin de las hiptesis (o rechazo de las mismas). - Elaboracin de las conclusiones. - Redaccin de la memoria - Exposicin y defensa ante un tribunal. Un posible esquema (tomado de una investigacin sobre las aportaciones didcticas de un programa multimedia) 0.- Portada, agradecimientos, ndices (general, de ilustraciones y grficos...), abreviaturas... 1.- Introduccin: la investigacin y su contexto (4/8 pginas) . Presentacin de la investigacin, aproximacin al objeto de estudio (el problema que se aborda) . Justificacin, motivacin.

. Descripcin sinttica: objetivos e hiptesis, muestra, metodologa e instrumentos, fases. . Organizacin y estructura formal del trabajo: elaboracin de un esquema o mapa cognitivo (breve presentacin captulo a captulo). . Dificultades y lmites del estudio... 2.- Marco terico . El contexto (el contexto de la investigacin, deteccin inicial de necesidades, el porblema que se aborda...) . Presentacin de los principales conceptos implicados en el ncleo de la investigacin (incluir diversas perspectivas si las hay, y en su caso explicitar un posicionamiento). Relacionar las aportaciones del marco terico con el trabajo de investigacin a realizar. . Informacin sobre otras investigaciones cercanas. 3.- Marco metodolgico - Presentacin del programa multimedia (pues tomamos este esquema de una investigacin centrada en la evaluacin objetiva y contextual de un programa). . Caractersticas generales. . Objetivos formativos del programa. . Contenidos. . Destinatarios. . Integracin curricular. . Formas de uso. - Definicin de los objetivos de la investigacin. . Objetivo principal u objetivos generales de la investigacin: . Evaluar el programa. . Estudiar su funcionalidad didctica. . Identificar formas de utilizacin idneas. . Identificar caractersticas deseables en los multimedia. . Objetivos especficos

- Planteamiento de unas hiptesis y especificacin de las variables implicadas (si la investigacin lo requiere) . Hiptesis (puede haber hiptesis genrales y subhiptesis). . En relacin con el programa: (especificarlas...). . En relacin con las caractersticas de los buenos multimedia: (especificarlas...).. . En relacin con las actividades de aprendizaje (especificarlas...).. . En relacin con la motivacin e intensidad en el trabajo (especificarlas...). . En relacin con la informacin retenida (especificarlas...). . Variables: dependientes, independientes, intervinientes. Elaboracin de un esquema o grafo. - Definicin de la poblacin y la muestra. . Poblacin de referencia. . Caractersticas de la muestra . Tipo de escuelas y localizacin. . Curso de los alumnos . Caractersticas de los estudiantes. . Tamao de la muestra . Criterios para la seleccin de la muestra: aleatorio, aleatorio estratificado, estratificado no aleatorio, seleccin intencionada (en funcin del fenmeno que se estudia).. - Metodologa. . Experimental, descriptiva-explicativa (de corte cuantitativo, cualitativo, mixto).. . Describir la metodologa que se utilizar: obtencin y proceso de los datos. - Materiales / instrumentos que se utilizarn. . Diseo y elaboracin de los instrumentos. . Carpeta de presentacin de la investigacin para las escuelas:

. Informacin general. . Plan de trabajo. . Ficha y manual sobre el programa. . El programa. . Fichas de seguimiento (una para cada escuela) . Datos generales del centro, profesores y alumnos. . El plan de trabajo y su seguimiento. . La escuela. . Los alumnos. . La infraestructura del aula informtica. . La organizacin de la experimentacin por parte del profesor. . La temtica de la actividad. . La metodologa utilizada por el profesor. . Observaciones del profesor sobre los alumnos. . Valoracin de los resultados por parte del profesor. . Observaciones directas, entrevistas... del investigador. . El programa . Las actividades que se utilizarn. . Las pruebas de control: inicial, final. . Los informes que proporciona el programa: actividad realizada, preguntas, aciertos, tiempo... . Cuestionarios para los alumnos . Cuestionarios para los profesores. . Validacin de los instrumentos (juicio de expertos, prueba piloto). - Plan de actuacin. Fases y acciones a realizar en cada una . Reunin inicial con los profesores investigadores de cada centro . Elaboracin de una actividad. . Sesin de familiarizacin con el programa . Reunin de valoracin de la experiencia previa. . Prueba de control inicial . Trabajo de los profesores en el aula con los alumnos . Estudio individual de los estudiantes . 2 sesin de trabajo con el programa y rellenado de los cuestionarios de profesores y alumnos

. Prueba de control final. . Reunin final. - El proceso de experimentacin . Descripcin del desarrollo de la investigacin, procedimiento de recogida de datos, incidencias... - Resultados de la investigacin y contrastacin de las hiptesis. . Proceso de los datos: anlisis estadstico (medias y mediana, cuartiles, correlaciones...), anlisis de contenido... . Anlisis de los datos . Segn cuestionarios de los profesores . Segn cuestionarios de los alumnos. . Segn los informes del programa. . Segn las fichas de los centros evaluadores y otras observaciones. . Contrastacin de hiptesis (si se haban considerado hiptesis) - Conclusiones y propuestas de mejora para futuras investigaciones. . Sobre los conocimientos de los alumnos . Sobre el programa . Sobre las actividades del programa - Bibliografa, anexos 2. ETAPAS DEL TRABAJO CUALITATIVO Y CUANTITATIVO El trabajo de investigacin se divide en tres principales fases y a su vez estas se subdividen, de tal forma que son 9 fases. De acuerdo a la investigacin cualitativa. La investigacin cualitativa es un proceso de "entradas mltiples" que se retroalimenta con la experiencia y el conocimiento que se va adquiriendo de la situacin. Segn el siguiente diagrama el mtodo cualitativo se fundamenta en tres grandes momentos los cuales incluyen siete etapas.

La definicin de la situacin / problema que abarca la exploracin de la situacin, el diseo propiamente dicho y la preparacin del trabajo de campo. El trabajo de campo que corresponde al periodo de recoleccin y organizacin de los datos. La identificacin de patrones culturales que organizan la situacin que comprende tres fases fundamentales: el anlisis, la interpretacin y la conceptualizacin inductiva. Todo esto se puntualiza o amplia segn vaya evolucionando la investigacin y segn como el investigador vaya comprendiendo su construccin. Se partir con un plan de trabajo referencial pero que se va transformando a lo largo de la investigacin. FASE UNO: LA DEFINICION DE LASITUACION/PROBLEMA: Formulacin Terica: Revisin terica de Bruner, tesis, libros de investigacin cualitativa, libros de significado y su construccin, libros del mbitode las prcticas profesionales, conceptos de cultura y elaboracin tericas sobre el tema. A. Planeacin: se planea el tiempo, los espacios y las fases de la investigacin, se buscan los Libros y bitcoras para la investigacin y se desarrolla en las diferentes bibliotecas. B. Formulacin del proyecto de investigacin: en esta etapa se determina el proceso de investigacin ,la revisin terica de: tesis, investigacin cualitativa, libros del mbito de las Prcticas profesionales y la construccin de significados, esta la realizare en Bibliotecas e Internet, Universidad Santo Toms, y los consultorios adems de otras universidades, para documentacin sobre el tema a investigar y la elaboracin del documento para los jurados. FASE DOS: TRABAJO DE CAMPO A. RECOLECCINDE INFORMACION: trabajo de campo, aplicacin de las estrategias y las tcnicas tales como; Relatos de Vida, Observacin Participativa, Diarios de Campo, Entrevista semi-estructurada, juego de roles (ver tcnicas y estrategias) en Consultorios de la USTA en Santaf de Bogot. B. Organizacin de la informacin: procesar, chequear, organizar y limpiar la informacin que se recogi, de la Observacin Participativa, Relatos de Vida, Entrevista semi estructurada, Diarios de Campo y Juegos de Roles.

FASE TRES: IDENTIFICACIONDE PATRONES CULTURALES. "Sistematizacin y elaboracin del documento final". A. Anlisis de la informacin: analizar la informacin que se recogi, de la Observacin Participativa, Relatos de Vida, Entrevista semi estructurada, Diarios de Campo y Juegos de Roles. Por medio del Q Anlisis, Mapas Conceptuales y Diagramas de Flujo. Para la construccin dematrices integradoras con categoras o unidades de anlisis que permiten visualizar la informacin de las narrativas. B. Interpretacin y Discusin: para lograr la construccin de los conocimientos, discutir y cotejare desde las matrices de integracin una interpretacin de los datos recogidos por medio de los Relatos de Vida, observacin participativa, Diarios de Campo, Juego de Roles, Entrevista semi estructurada. C. Conceptualizacin inductiva induccin analtica se fundamenta en la identificacin de los sistemas sociales y culturales que organiza la interaccin de los protagonistas descubriendo las propiedades esenciales de la Prctica Integrada. PRESENTACION DEL DOCUMENTO FINAL. 1. Conclusin: se reconocer el proceso y sus resultados, desde la discusin de la investigacin y del Documento. 2. Sugerencias: aqu se elaboraran las sugerencias para las prximas investigaciones sobre el tema. 3. Presentacin del Documento final: se realizara la presentacin y sustentacin final del documento ETAPAS O FASES DEL TRABAJO CUANTITATIVO. El proceso de investigacin cuantitativa est conformado por las fases siguientes: 1. Fase Documental: contempla tres (3) pasos: Paso1 "La Idea": abarca el conocimiento, la delimitacin del tema, los aportes epistemolgicos referidos a la presentacin conceptual y temtica que comprende el conocimiento obtenido de la experiencia, la observacin, las creencias teoras y sentimientos. Adems corresponde a la presentacin de evidencias de la existencia de un vaco conceptual, necesidad y/o interrogante de una situacin, la cual se aspira conocer o solucionar con el estudio proyectado. Paso 2 " El Problema": una vez conocido o presentado el vaco conceptual de la situacin, la cual se aspira conocer se debe fundamentar la temtica a travs de

los elementos involucrados como: el planteamiento del problema, la formulacin o interrogantes del problema, objetivos, propsitos o metas de la investigacin. El planteamiento est referido a la presentacin de evidencias de la existencia de un vaco conceptual, un conflicto terico, una contradiccin a resolver, o una interrogante sobre un aspecto desconocido que se quiere dilucidar, esto es cuando se trata de una investigacin cientificista. Una forma adecuada de redactar el planteamiento del problema sera enlazar con fluidez y coherencia de lo general a lo particular la situacin central de la temtica en estudio, primero en el contexto global de alcance amplio, luego en un contexto reducido al entorno especfico local o puntual, tanto en espacio fsico como en la profundidad del conocimiento. Se sugiere que el planteamiento del problema se desarrolle haciendo una ubicacin del tpico a tratar. En ese sentido, hay que reconocer la existencia de un problema, reflexionar acerca del mismo y plantearlo o formularlo adecuadamente. En concordancia con Brito (1991), todo investigador, al plantearse un problema, debe responderse las siguientes preguntas: El problema ha sido enunciado claramente? Existe alguna relacin entre dos(2) o ms variables contenidas en el enunciado? Existen elementos tericos que permitan definir y analizar ampliamente el problema sujeto a investigacin? Existen los recursos necesarios que garanticen la factibilidad de llevar a cabo la investigacin? Qu est sucediendo con el problema en el mundo, en el pas y en el contexto de la investigacin en forma general? Todas estas preguntas formuladas son necesarias de considerar, a los efectos de identificar y plantearse un problema de investigacin, que permita al investigador elaborar una tesis doctoral, un trabajo de grado, ascenso, otro, con facilidad. Asimismo, debe especificar demostrando con datos, cifras, evidencias y hechos negativos o positivos derivados de entes confiables que confirmen la existencia de desequilibrio de un problema y/o de una necesidad. Aqu es conveniente presentar sntomas y causas de la situacin. Esto constituye el llamado diagnstico ( Mndez. 1995.p.64), despus se desarrollaran coyunturas lgicas a mediano y largo plazo, cabe preguntarse Cules seran las consecuencias de dejar la situacin tal cual se diagnostic?. Este es el pronstico para el autor previamente citado. Posteriormente, se redactara el o los supuestos bsicos, lo que el investigador cree que resuelve, controla o regula la situacin planteada. Es la solucin a priori, la alternativa en la que confa como respuesta acertada para

satisfacer la necesidad, solucionar el problema o restablecer el desequilibrio detectado. Esto constituye el control del pronstico, (op.cit). Con relacin al planteamiento o formulacin del problema, Brito (1991), refiere que este aspecto constituye el desglosamiento o delimitacin de lo que se quiere investigar. Implica establecer la direccin de la investigacin para lograr los objetivos de la misma. En este orden de ideas se debe describir ampliamente el problema (caracterizar) sujeto a investigacin. Se determina su alcance y limitaciones, se establece en forma breve sus antecedentes, importancia y significacin para personas, instituciones, localidad, regin o pas donde se va a realizar la investigacin. En este aparte se debe determinar con exactitud: El Qu?, El Cmo?, El Por Qu?, El Para Qu?, Cundo?, Dnde?, Con Qu? de la investigacin. En relacin con el problema seleccionado. Para establecer y formular un buen problema de investigacin, hay que tener presente los siguientes criterios:

Un problema de investigacin debe ser enunciado de un modo claro y en forma de pregunta. implica una relacin entre dos (2) o ms variables Es susceptible de verificacin emprica, al someterse a investigacin.

De estos criterios, depender el desarrollo efectivo de cualquier investigacin que pueda plantearse el investigador Paso 3 "La Teora": abarca los antecedentes, basamentos tericos, definicin de trminos bsicos y la definicin de hiptesis y variables. Esta fundamentacin terica, tiene como objetivo situar el problema y el resultado de su anlisis dentro del conjunto de conocimiento existente y orientan todo el proceso investigativo. Corresponde al establecimiento de una sustentacin terica del estudio y a la ubicacin del tema como objeto de estudio dentro del campo del conocimiento o dentro de una lnea de trabajo del quehacer cientfico. Se incluyen los trabajos previos (los tres ltimos aos), los postulados, principios tericos y/o tcnicos relacionados con la investigacin, que dan respaldos, pertinencia y validez a la temtica investigativa. La fundamentacin terica recibe diversas denominaciones: marco terico, revisin bibliogrfica, marco referencial, otros. 2.Fase Metodolgica: corresponde el establecimiento de una sustentacin procedimental- tcnica, cualitativa o cuantitativa de la investigacin, con la intencin de precisar el mtodo, los medios, las habilidades y destrezas utilizadas para la realizacin del estudio, aqu se debe considerar adicionalmente la garanta de objetividad y la posibilidad de rplica en igualdad de condiciones. Esta fase es conocida como: marco metodolgico, metodologa, procedimiento o protocolo.

Paso 4"Definicin": contempla el tipo de investigacin y diseo. Se refiere a la clasificacin del estudio y su denominacin dentro de uno de los tipos de investigacin conocidos. En este paso no hay acuerdo por la existencia de variadas clasificaciones, esencialmente porque es difcil identificar un estudio dentro de una tipologa pura. Por eso, es comn encontrar trabajos en los cuales un intento de identificacin de la investigacin resulta confuso e incluso contradictorio por la variada denominacin asignada. Es de hacer notar, que la tipologa de la investigacin debe estar sujeta a precisar una caracterstica general de ubicacin del trabajo en un campo amplio y una caracterstica singular, lo ms representativa , que la determine dentro de un tipo de estudio y/o una combinacin lgica de ellos. En ese sentido, un trabajo podra ser un estudio cientificista en la modalidad descriptiva- correlacional, otro podra ser un estudio tecnicista en la modalidad de formulacin de proyectos factibles o una investigacin de base documental en la modalidad monogrfica. El diseo de la investigacin corresponde al modelo estructural apropiado al tipo de estudio. Algunas investigaciones no tienen bien definido y especificado el diseo. Paso 5 "El Contexto": precisin de la unidad de anlisis o descripcin del entorno situacional de la investigacin. En estudios cientificistas la poblacin se refiere a la delimitacin espacial del estudio, donde puede alcanzar la generacin de los resultados. Dicha poblacin no siempre es un conglomerado humano, puede ser: piezas dentales, artculos producidos por una mquina, otros. Las tcnicas, medios e instrumentos de recoleccin de informacin se refiere al establecimiento de los medios y precisin de las tcnicas utilizadas para la recoleccin de datos, el tipo de instrumentos, escales de medicin, validez y confiabilidad. Paso 6 "Definicin de Hiptesis y Variables": En los estudios cientificistas, la variable es una propiedad caracterstica o cualidad que es susceptible de asumir diferentes valores, cualitativa o cuantitativamente. El sistema de variable no es ms que la precisin y organizacin de los aspectos que son tratados en la investigacin. En este paso es conveniente definir conceptualmente y operacionalmente las variables. En cuanto a la Operacionalizacin de las variables se refiere a la fase estructural que determina la coherencia y articulacin tcnica- conceptual- metodolgica de la investigacin. La tabla de especificaciones o el establecimiento de criterios de anlisis constituye el mapa y/o esqueleto metodolgico en el cual se visualiza cmo se conecta con coherencia cada captulo del informe final, as el ttulo tiene coherencia con el objetivo general o meta a lograr, de stos se derivan las variables o factores principales y la hiptesis general cuando existe. Se debe aclarar que en los estudios cientificistas cada trabajo tiene su particular y nica

tabla de Operacionalizacin puesto que s dos (2) trabajos tienen idntica tabla de Operacionalizacin, necesariamente el trabajo es el mismo o una repeticin en otro espacio. Fase Operativa: comprende los pasos siguientes: Paso 7 "Recoleccin de Informacin": este paso se lleva a cabo a travs de la elaboracin y aplicacin de instrumentos. Se refiere al establecimiento de los medios y precisin de las tcnicas utilizadas para la recoleccin de datos, el tipo de escala de medicin, validez y confiabilidad de los instrumentos. Aqu se hace referencia a las actividades y pasos secuenciales necesarios para llevar a cabo el trabajo de investigacin. Corresponde a las macro actividades de ejecucin del estudio propiamente dicho. Por ello, el punto de partida del rengln destinado a los procedimientos, es la planificacin y variacin de lo que se hace en la prctica investigativa despus que el proyecto ha sido aprobado y/o considerado definitivamente viable. Paso 8 "Anlisis": en este paso se analizan los datos obtenidos en las pruebas y tablas estadsticas. Corresponde a la aplicacin de cmo sern tratados los datos recolectados. Para hacer evolucin del fenmeno que representan. Aqu se detallan las tcnicas estadsticas o cuantitativas de anlisis utilizadas. Se debe justificar lo apropiado de su uso de acuerdo a la naturaleza de la medicin o valoracin de las variables. Paso 9."Resultados": consiste en la fundamentacin procedimental de evidencias del hecho analizado correspondiente a la presentacin de incidencias tangibles del anlisis del problema, constituye la demostracin concreta del hecho estudiado mediante la presentacin de los datos y resultados. De acuerdo con el esquema universal propuesto, se acepta como invariantes los siguientes elementos de investigacin: presentacin de los datos, anlisis e interpretacin de la informacin, discusin de los resultados, conclusiones y recomendaciones si stas son pertinentes. En esta parte del informe, se presentan organizados los datos recolectados en la fase respectiva, cualquiera que sea la modalidad, requiere de la agrupacin en organizacin de datos u observaciones para sus anlisis y discusin, el mtodo seguido permite dar luces de cmo se pueden presentar los datos en el informe final. Paso 10. "Informar": consiste en evaluar y divulgar los resultados que se han venido recogiendo a travs de las fases anteriores. Se considera la fase del proceso Investigativo. En general corresponde al procedimiento para demostrar regularidad, relaciones y hallazgos, sin importar s los datos son o no cuantitativos. Comnmente esta parte es denominada discusin de los resultados, en ella se

interpretan los hechos evidenciados en la informacin obtenida y procesada. Se debe contrastar con las condiciones referidas en los antecedentes y los postulados citados en las bases tericas. Se debe hacer mencin de s se confirman o rechazan los hallazgos previos, y se fija la precisin objetiva, crtica y firme del investigador al respecto. Una vez dado el paso 9 con la interpretacin y anlisis de los resultados se generan las conclusiones y recomendaciones correspondientes y la parte final de la ejecucin del protocolo de investigacin, en ella se sealan los resultados ms contundentes obtenidos en el trabajo, se redactan en relacin con el supuesto bsico de la investigacin, las metas deseadas y los objetivos propuestos. 3. PROYECTO Un proyecto es un conjunto de acciones que se planifican a fin de conseguir una meta previamente establecida, para lo que se cuenta con una determinada cantidad de recursos. Todo proyecto, ya sea que tenga fines personales (por ejemplo, una modificacin al hogar, o la construccin de un mueble), profesionales (la creacin de una empresa, o la construccin de una estructura) o investigativos (un proyecto cientfico), posee una estructura dividida en fases que permiten dar finalmente el la meta u objetivo establecido. LAS PARTES DEL PROYECTO. Debe dar una idea aproximada de lo que se piensa hacer. No debe ser muy largo como para explicar todo lo que se pretende investigar, ni tan corto que no se tenga idea del tema. La secuencia sugerida en estas pginas es la siguiente:

Planteamiento o formulacin del problema. Antecedentes Importancia y justificacin del estudio Elementos tericos que fundamenten la investigacin. Objetivos (Generales y especficos. Metodologa. Esquema tentativo o Plan de Trabajo. Cronograma. Referencias bibliogrficas

Planteamiento del tema o formulacin del problema.

En este apartado se debe explicar con claridad de qu se tratar la investigacin que se desea hacer. Debe estar redactado en forma clara y coherente para que no haya lugar a dudas. En un proyecto se puede presentar el tema con una interrogante, de todos modos es preferible hacer una exposicin breve, con o sin preguntas explcitas, que muestren las ideas explicativas del tema en cuestin. Antecedentes. Los antecedentes deben ser apenas los indispensables para situarnos en el problema; es preciso explicar en esa seccin qu se ha investigado hasta ahora en relacin con el tema de estudio y se procurar destacar en que forma nuestro trabajo sea significativo para enriquecer los conocimientos existentes y no una mera repeticin de trabajos anteriores. Cuando se expone la utilidad de nuestro trabajo o se explica por qu nos ha preocupado el problema elegido, se puede abrir el apartado de Justificacin. De todos modos, los antecedentes y la justificacin de un proyecto suelen colocarse al comienzo del mismo pues cumplen funcionalmente el mismo papel que en otros caos desempea la introduccin. Importancia y justificacin del estudio. Es conveniente explicar la relevancia que el trabajo aportar al conocimiento que ya se tenga acerca de l. Cuando se tiene una idea acerca de un tema especfico, se debe procurar leer para estar informados si ya ha sido planteado con anticipacin. Siempre consistir una lectura diferente, pero hay que tomar en cuenta la novedad del nuevo material que se quiere investigar o de la visin novedosa que se le desea dar. Elementos tericos que fundamentan la investigacin. Una vez que se han planteado los antecedentes y la justificacin del trabajo, se pasa al problema que se ha de investigar. Se hace de un modo breve, aunque no simplemente enunciando una frase o una pregunta, sino explicando sucintamente el sentido del mismo. Los fundamentos tericos sustentarn el problema. No se trata de elaborar un completo marco terico, con todos los detalles que tal cosa supone, sino de informar al lector acerca de las bases conceptuales de las que se parte, de los autores, teoras o proposiciones generales dentro de las cuales situamos nuestra indagacin. Objetivos. Se debe precisar cul es el objetivo general de la investigacin. En un trabajo documental, como se acostumbra en las investigaciones literarias, un objetivo general podra ser "Reconocer las caractersticas de la novela romntica en Mara

de Jorge Isaac". A continuacin, se deben preciar los objetivos especficos. Ellos seran, entre otros: "elaborar un corpus terico con las caractersticas de la novela romntica", "Investigar la cronologa de la novela romntica", "Analizar el aspecto literario de la novela Mara para observar el uso del yo romntico", etc. Como se puede observar, para redactar los objetivos, tanto general como especficos, se debe tener una idea previa y precisa de lo que se desea hacer. Por ese motivo, la lectura es muy importante; mientras ms se conozca acerca del tema en cuestin, ms fcil ser organizar las ideas en el proyecto. De la misma manera, mientras se va leyendo el material para organizar este trabajo previo, se ir fichando cada uno de los libros y esto ayudar con la bibliografa. Metodologa. Esta consistir en la forma cmo se podr dividir el trabajo. Por ejemplo, se puede hacer la observacin de que se organizar la investigacin en un aspecto terico que abarcar la historia de la novela romntica (para ilustrar el objetivo que hemos mencionado como ejemplo en las lneas anteriores) y un aspecto prctico, ste ltimo consistir en el anlisis de la obra. En investigaciones literarias, tambin se puede tomar en cuenta como aspecto metodolgico, el tipo de anlisis que se piensa utilizar, esto es: estructuralismo, semitica, textualismo, etc. A veces, se complementan las ideas con la observacin de qu autores se piensa utilizar en cada una de las partes del trabajo. La redaccin de la metodologa da una visin general de cmo se desea hacer el trabajo. Se observar, pues, que la metodologa normalmente contiene una formulacin esquemtica del procedimientos general que se piensa desarrollar. Esquema tentativo del contenido o Plan del trabajo. Resulta provechoso elaborar un ndice previo de cmo se organizar la investigacin. Con este esquema tentativo, se procura seguir un camino sin salirse del tema propuesto. Esto no quiere decir que en el curso de la investigacin no se enriquezca el primer borrador, pero siempre es una gua para el trabajo futuro. Cronograma. Deben especificarse las actividades y los lapsos tentativos para la ejecucin del proyecto. Se debe organizar el trabajo en fechas probables, as se tendr una idea prefijada de cunto tiempo se requerir para elaborar el trabajo definitivo. Referencias bibliogrficas

Se debe colocar la lista de los libros que se han revisado hasta el momento para la elaboracin del proyecto y el fichaje de los posibles textos cuya revisin se prev para ms adelante. La bibliografa ser una indicacin somera del tipo de lecturas ya efectuado, en curso de realizacin o que se prev efectuar prximamente. En todo caso, como dira Sabino (1987), en un proyecto de investigacin, valen mucho ms la concisin, la rigurosidad de expresin y el esfuerzo de sntesis que la minuciosas explicaciones o dispersiones que nos apartan del hilo conductor fundamental. Se recuerda que las referencias bibliogrficas estarn bien estructuradas si se han seguido los pasos sugeridos para la elaboracin de las fichas, tanto bibliogrficas como hemerogrficas y bibliohemerogrficas. Para terminar con el aspecto que se refiere al "Proyecto de Investigacin", se debe recordar que no existe un modelo nico, universalmente aceptado, que organice las secciones. Tentativamente se han indicado las anteriores con una secuencia un tanto lgica. Cada investigador podr disponer de otro orden, de acuerdo a su trabajo. Los cambio ms frecuentes dentro de este orden, se pueden observar en los "Elementos tericos", stos pueden estar colocados, a veces, despus y no antes de los "Objetivos"; pueden situarse tambin luego del "Planteamiento del problema", como una forma de explicar o de dar sentido al mismo. A veces, la justificacin puede redactarse junto con el mismo planteamiento del problema, sin transicin alguna. En fin, como se comprender, son diversos los ajustes que es posible hacer al esquema, segn las necesidades especficas de cada investigacin. A veces, los estudiantes se preguntan acerca del tamao adecuado para un "Proyecto de Investigacin". Es aventurado fijar normas en cuanto al lmite fsico de pginas, pues existen casos diversos de elaboracin (como hemos visto), pero una idea concreta podra establecerse entre unas diez cuartillas aproximadamente. De todos modos, un proyecto es slo un esbozo previo a una investigacin y slo debe cumplir una labor de gua, de indicacin sumaria, como una especie de armazn que ser enriquecida y desarrollado mediante un trabajo posterior. En ningn caso se pretende que sea un esquema rgido, como si fuera una normativa a la que necesariamente nos tenemos que apegar. No se trata, naturalmente, de escribir un proyecto y luego dejarlo de lado mientras se contina desordenadamente en la bsqueda de datos y de material bibliogrfico; pero tampoco puede caerse en el extremo opuesto y, olvidando su carcter necesariamente flexible, perder la imprescindible libertad de eleccin tan importante en toda indagacin

4. TIPOS DE PROYECTOS QUE SE DESARROLLAN EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) Consiste en el intercambio de experiencias, de dilogos, de compromisos, de visin, en estrecha vinculacin del plantel con el proceso de participacin ciudadana que se est gestando en resto del pas. Proyecto de Aprendizaje (P.A) en s, una estrategia metodolgica que , permite la construccin de un Aprendizaje significativo e Integrador, a partir de actividades didcticas globalizantes, que facilitan el desarrollo de la creatividad, el trabajo en equipo... Proyecto de Desarrollo Endgeno es un modelo de desarrollo que busca potenciar las capacidades internas de una institucin educativa, regin o comunidad local; de modo que puedan ser utilizadas para fortalecer la sociedad y su economa de adentro hacia afuera, para que sea sustentable y sostenible en el tiempo. Es importante sealar que en el desarrollo endgeno el aspecto econmico es importante, pero no lo es ms que el desarrollo integral del colectivo y del individuo: en el mbito moral, cultural, social, poltico, y tecnolgico. Esto permite convertir los recursos naturales en productos que se puedan consumir, distribuir y exportar al mundo entero. Plan Integral. Un plan integral segn un documento del MPPE titulado La Planificacin Educativa en el Sistema Educativo Venezolano es Una forma para planificar componentes de las reas de aprendizajes que no se abordan con los proyectos de aprendizaje debido a su complejidad o naturaleza, se integran a los pilares y los ejes. Igualmente, se contextualizan. En este sentido, la organizacin de los aprendizajes a travs de un plan integral, tiene por finalidad: Desarrollar potencialidades que son esenciales para el logro de otras de mayor complejidad; profundizar aspectos abordados sutilmente en los proyectos que requieran niveles ms altos de apropiacin y abstraccin.