PSICOLOGA

Dra. Viviana Duarte Agero HOSPITAL PSIQUITRICO 12/10/2011

KAREN HORNEY

KAREN HORNEY (1885-1952)

Discpula de Freud, doctora en psicoanlisis. Convencida de que Freud sobreestimaba los factores biolgicos en el desarrollo de la personalidad, descuidando los factores sociales y culturales. Atribuye la neurosis a la dificultad del nio de desenvolverse en un mundo potencialmente hostil. El nio ansioso trata de desenvolverse en el mundo intentando satisfacer necesidades, las cuales caracteriza como neurticas porque las considera soluciones irracionales. Agrup estas necesidades en tres formas bsicas de respuesta: acercamiento hacia la gente (dependiendo de los otros), impulso en contra de

KAREN HORNEY (1885-1952)

La diferencia entre la persona sana y la neurtica, es que el individuo sano pude integrar estas tres actitudes,unas veces dndose a los dems, otras luchando, otras aislndose, mientras que el neurtico est dirigido inflexiblemente, en una sola de estas direcciones, sea o no apropiada a las circunstancias.

TEORA PSICOSOCIAL DE ERIC H. ERIKSON

ERIC ERIKSON (1902-1986))

Terico psicoanaltico contemporneo. Continu la tradicin dse Freud de trasformar teoras originales para ponerse al da con los cambios que impone el trascurso del tiempo. Su mayor contribucin consiste en subrayar el conflicto entre los instintos innatos y las demandas sociales. La cultura concreta en que la persona crece determina cuales sern los conflictos. Describe la maduracin del individuo en 8 etapas a lo largo de toda la vida. En cada etapa el individuo se enfrenta con una crisis, la resolucin de la cual puede tener un

ERIC ERIKSON (1902-1986))

Continu el pensamiento de Jung y Adler sobre el desarrollo adulto y extendi sus estapas hasta la vejez. Continu la tradicin dse Freud de trasformar teoras originales para ponerse al da con los cambios que impone el trascurso del tiempo. Su mayor contribucin consiste en subrayar el conflicto entre los instintos innatos y las demandas sociales. La cultura concreta en que la persona crece determina cuales sern los conflictos. Describe la maduracin del individuo en 8 etapas a lo largo de toda la vida. En cada etapa el individuo se enfrenta con una crisis, la resolucin de la cual puede tener un

APROXIMACIN AMBIENTALISTA JOHN B. WATSON

JHON B WATSON (1924)

Psiclogo americano conocido como el padre del conductismo. Manifest su acuerdo con la teora de la personalidad enunciada por el filsofo britnico del siglo XVII Jhon Locke. Segn este punto de vista, el recin nacido es como un folio en blanco en el que la pluma del ambiente escribir tanto la personalidad como el destino del nio.

La aproximacin ambientalista concibe a los seres humanos como infinitamente maleables, no slo durante la infancia,sino durante toda la vida. Crey que la mayor parte de las emociones son aprendidas. En el experimento del pequeo Albert demostr como el miedo puede ser condicionado en un beb. Estas teoras tienen su origen en el trabajo de Ivan Pavlov sobre el condicionamiento clsico

EL CONDUCTISMO RADICAL DE B. F. SKINNER

B. F. SKINNER (19041990)

De acuerdo con Skinner aprendemos a ser como somos de la misma forma que aprendemos las dems cosas. Lo que llamamos personalidad con lo que ello implica de motivacin inconsciente,aspectos subyacentes de tipo moral y rasgos emocionales, simplemente no existe. La conducta humana, es funcin de los diferentes tipos de actividad que realizamos o no, segn que en el pasado hayamos sido castigados o recompensados por haberlos realizado y segn las consecuencias que esperamos en el futuro. Las recompensas son mucho ms poderosas que los castigos para generar una determinada conducta. La conducta humana entonces es aprendida en el sentido de ue sigue unas leyes bsicas, o principios de aprendizaje. Es meramente el resultado del

LA CAJA DE SKINNER

TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE ALBERT BANDURA

ALBERT BANDURA(1925)

De acuerdo con Bandura y otros tericos del aprendizaje social, observamos a los dems ejecutamdo distintas conductas, despues los imitamos, si obtenemos recompensas por ello seguiremos realizndolas, cuando no conseguimos efectos positivos abandonamos estas conductas. Este punto de vista, va ms all de los principios bsicos del aprendizaje, y tiene en cuenta el contexto social en el que tiene lugar el aprendizaje. El proceso por el cual imitamos a otros, llamado modelado aparentemente desempea un papel importante en la manerra en que los nios aprenden a ser agresivos o altruistas. La teora del aprendizaje social no oferta una buena imagen de la persona en su totalidad, debido al excesivo enfasis en determinadas conductas especficas.

EL ENFOQUE HUMANISTA

LA PSICOLOGA HUMANISTA

Concede importancia a los motivadores internos de la conducta, pero difiere del pensamiento clsico analtico en su confianza optimista en la naturaleza positiva del hombre. Los humanistas, influenciados por Rousseau, crean que los individuos eran nobles salvajes que se desarrrollan como seres humanos productivos alegres y buenos, a menos que circunstancias desfavorables interfieran en su capacidad de manifestar su naturaleza ms elevada. Esta idea contrasta poderosamente con el punto de vista de los psicoanalistas, que consideran a las personas como cautivos que luchan para liberarse de las tendencias oscuras y peligrosas de los instintos, y contrasta con las pginas en blanco de los conductistas. Sus puntos de vista conocidos como

LA TEORIA DE LA AUTOACTUALIZACIN

ABRAHAN H. MASLOW (1908-1970)

Maslow se dedic a investigar a aquellas personas creativas que se desenvolvan adecuadamente en la sociedad. La teora de Maslow de la motivacin humana descansa en la existencia de una jerarqua de necesidades. Este autor deca que debemos resolver nuestras necesidades bsicas de supervivencia antes de preocuparnos de las necesidades de otro nivel superior. Hasta que no hayamos resuelto nuestras necesidades bsicas no podremos luchar para satisfacer la s de un orden superior, como son las gratificaciones psquicas e intelectuales. Esta teora ha sido criticada por su falta de rigor cientfico, especialmente por la subjetividad al definir la autoactualizacin.

ABRAHAN H. MASLOW (1908-1970)

La escala de las necesidades de Maslow se describe a menudo como una pirmide que consta de cinco niveles: los cuatro primeros niveles pueden ser agrupados como necesidades de dficit (deficit needs o D-needs); al nivel superior lo denomin autorealizacin, motivacin de crecimiento, o necesidad de ser (being needs o Bneeds). La diferencia estriba en que mientras las necesidades hombre vive solamente para el pan, cuando "Es cierto que el de dficit pueden ser pan. Pero qu ocurre con los no hay satisfechas, la necesidad deseos del hombre de ser es una fuerza pan y cuando tiene la tripa llena cuando hay un montn deimpelente continua. crnicamente.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIN!!!