Matemáticas

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq IES Maestro D.
Jos Jurado Espada Programacin matemticas 2011/12 wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
17/10/2011 Dpto Matemticas
Dpto matemticas 2011-12
IES Maestro D. Jos Jurado Espada Programacin Didctica Departamento de Matemticas Curso 2011-2012
NDICE 1. Composicin del Departamento.....................6 2. Introduccin.7 3. Objetivos 3.1.Generales de etapa.....8 4. Contenidos de tratamiento continuado a lo largo de la etapa................12 5. Competencias bsicas...13 6. Evaluacin...16 6.1. Criterios de evaluacin de la etapa..17 6.2. Instrumentos evaluativos de la etapa...18 6.3. Calificacin.....18 6.4. Plan de recuperacin de asignaturas pendientes..20 6.5. Plan para los alumnos que no promocionan...22 7. Programacin 1 de ESO 7.1. Objetivos...........25 7.3. Secuenciacin .........28 7.5. Competencias bsicas..30 8. Programacin 2 de ESO 8.1. Objetivos........35 8.2. Contenidos...36 8.3. Secuenciacin.......38 8.4. Criterios de evaluacin..................39 9. Programacin 3 de ESO 8.5. Competencias bsicas.41 9.1. Objetivos....48 9.2. Contenidos......49 9.3. Secuenciacin...51 9.4. Criterios de evaluacin...51 9.5. Competencias bsicas....53 7.2. Contenidos........26 7.4. Criterios de evaluacin...29 6.6. Plan de refuerzo para recuperacin de aprendizajes no adquiridos...23 3.2.Generales de rea..10
10. Programacin 3 de DIVERSIFICACIN 10.1. 10.2. 10.3. Objetivos..56 Contenidos......57 Secuenciacin...59
10.4. Criterios de evaluacin.....59 11. Programacin 4 de ESO
10.5.Competencias bsicas.....61 10.1. Objetivos- Opcin A 64 10.2. Contenidos- Opcin A ..65 10.3. 10.4. 10.5. Criterios de evaluacin- Opcin A .67 Competencias Opcin A..69 Secuenciacin- Opcin A .67
10.6. Objetivos- Opcin B .74 10.8. Secuenciacin- Opcin B 77
10.7.. Contenidos- Opcin B ..75 10.9. Criterios de evaluacin- Opcin B ....77 10. 9 Competencias bsicas...........................................................................................................79 11. Programacin de Optativa Instrumentales de la Vida Cotidiana......83 12. Metodologa... .86 13. Materiales y recursos didcticos.. 87 15. Actividades complementarias y extraescolares.89 14. Atencin a la diversidad... 88 16. Temas transversales....90 17. Plan de lectura .91 18. Resolucin de problemas.93 20. Proyecto de tutorizacin alumnado-alumnado..95 21. Proyecto de investigacin multidisciplinar ..96
22.ANEXOS..95 I. Objetivos mnimos
II. IV. V. VII. VI. III.
Datos de atencin a nuevos planes Programacin a mbito Cientfico 2 ESO Fichas para seguimiento de adaptaciones Fichas para seguimiento de los Planes de refuerzo, de los que no promocionan Fichas de seguimiento de Plan de materias pendientes Relaciones de competencias con objetivos y contenidos por curso Relaciones de competencias por criterios evaluacin y unidades Ficha para la programacin por competencias del trabajo de investigacin Ficha de programacin por competencias de tareas de unidades. Carpeta de programaciones de aula de todos los cursos.
VIII. IX. X. XI.
1. COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO.

El Departamento de Matemticas est compuesto por D Rosa Pradas Ledesma, D. Manuel Rodrguez Escobar, D. Rafael Blanco Moreno y D Lidia Inm Jimnez Martn. A continuacin se detallan las materias, niveles y grupos que imparte cada uno de ellos. D Rosa Pradas Ledesma: Matemticas 2 E.S.O. B Optativa Instrumentales Vida Cotidiana 2 ESO B Matemticas y Ciencias Naturales 1 B (mbito Cientfico) Hora de Libre Disposicin 2 ESO D. Manuel Rodrguez Escobar Matemticas 3 E.S.O. A Matemticas 4 E.S.O.OPC A Diversificacin mbito Cientfico Tecnolgico 3 Diversificacin D Lidia Inm Jimnez Martn Matemticas 4 modalidad B Matemticas 2 A Optativa Instrumentales Vida Cotidiana 3 ESO Matemticas 3 B -D. Rafael Blanco Moreno Matemticas Ambito cientfico 2 ESO Matemticas y Ciencias en 1 A (Ambito Cientfico)
2. INTRODUCCIN
En el Diseo Curricular descrito a continuacin, se presentan las programaciones correspondientes a la asignatura de Matemticas de 1 E.S.O , 2 E.S.O. , 3 E.S.O. y 4 E.S.O. opcin A y B, y la materia Optativa Instrumentales Vida cotidiana del Primer Ciclo y 3 E.S.O. En el Primer Ciclo se profundiza en los contenidos trabajados en Primaria, haciendo especial hincapi en el desarrollo de las capacidades procedimentales y actitudinales. En 3 E.S.O. los alumnos alcanzan un mayor grado de desarrollo que en el Primer Ciclo; ello posibilita un acercamiento ms completo a los contenidos. As, se aumenta la capacidad de manejar e interpretar los contenidos vistos anteriormente en situaciones ms complejas, se da mayor sentido a las relaciones ya conocidas y se pueden utilizar nuevas notaciones. En el nivel de 4 E.S.O. se puede optar por dos currculos cuya principal diferencia es el tratamiento procedimental. La opcin A tiene un tratamiento de la asignatura eminentemente funcional. Mientras que en la opcin B se desarrolla ms la capacidad de abstraccin, sin perder de vista el carcter funcional de la asignatura. La asignatura de Instrumentales Vida Cotidiana, se fundamenta ante todo en la utilizacin de distintas tcnicas procedimentales (ms manipulativas) para la obtencin de la asimilacin de los contenidos de la asignatura de Matemticas en los correspondientes niveles. Esta asignatura est diseada para alumnos que en cursos anteriores han mostrado deficiencias en su proceso de aprendizaje en la asignatura de Matemticas, tanto conceptuales, procedimentales como actitudinales. La documentacin utilizada en esta Programacin es la siguiente: Orden 25 de julio de 2008, de atencin a la diversidad. Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca Ley 2/2006 de 3 de Mayo Orgnica de educacin Decreto 327/2010 de 13 de Agosto, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los Institutos de Enseanza Secundaria Real Decreto 1631/2006 de 29 de Diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria. Decreto 231/2007 de 31 de Julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la educacin secundaria obligatoria en Andaluca. R.D. 1146/2011, de 29 julio. Se modifica R.D. 1631/2006 enseanzas mnimas ESO. Orden de 10 de Agosto de 2007, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de la E.S.O. en Andaluca Orden de 10 de Agosto de 2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la Educacin Secundaria Obligatoria en Andaluca.
3. OBJETIVOS 3.1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

El Real Decreto 1631/ 2006 de 29 de Diciembre
1. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. 2. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. 3. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres. 4. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos. 5. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.
6. Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. 7. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. 8. Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. 9. Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada. 10. Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural. 11. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.
3.2. OBJETIVOS GENERALES DEL REA DE MATEMTICAS

Dada la particularidad de este curso escolar, los objetivos generales de etapa vienen descritos en el Real Decreto 1631/ 2006 de 29 de Diciembre. Son los siguientes: 1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentacin las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto en los procesos matemticos o cientficos como en los distintos mbitos de la actividad humana. 2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en trminos matemticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos ms apropiados. 3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar tcnicas de recogida de la informacin y procedimientos de medida, realizar el anlisis de los datos mediante el uso de distintas clases de nmeros y la seleccin de los clculos apropiados a cada situacin. 4. Identificar los elementos matemticos (datos estadsticos, geomtricos, grficos, clculos, etc.) presentes en los medios de comunicacin, Internet, publicidad u otras fuentes de informacin, analizar crticamente las funciones que desempean estos elementos matemticos y valorar su aportacin para una mejor comprensin de los mensajes. 5. Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana, analizar las propiedades y relaciones geomtricas implicadas y ser sensible a la belleza que generan al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginacin.
10
6. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnolgicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar clculos como para buscar, tratar y representar informaciones de ndole diversa y tambin como ayuda en el aprendizaje. 7. Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos propios de la actividad matemtica, tales como la exploracin sistemtica de alternativas, la precisin en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la bsqueda de soluciones. 8. Elaborar estrategias personales para el anlisis de situaciones concretas y la identificacin y resolucin de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en funcin del anlisis de los resultados y de su carcter exacto o aproximado. 9. Manifestar una actitud positiva ante la resolucin de problemas y mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con xito y adquirir un nivel de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estticos y utilitarios de las matemticas. 10. Integrar los conocimientos matemticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas reas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analtica y crtica. 11. Valorar las matemticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de vista histrico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias matemticas adquiridas para analizar y valorar fenmenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de gnero o la convivencia pacfica.
11
4. CONTENIDOS DE TRATAMIENTO CONTINUADO A LO LARGO DE LA ETAPA.

Los contenidos, en su desarrollo en las distintas Unidades Didcticas, se presentan organizados en cinco grandes ncleos: 1. 2. 3. 4. 5. Nmeros y medidas. lgebra. Geometra. Funciones y su representacin grfica. Tratamiento de la Informacin Estadstica y del Azar.
A su vez, se tratarn de una forma continuada y de forma transversal los que correspondan, los contenidos que recoge la Orden de 10 de Agosto de 2007, en la que se desarrolla el currculo correspondiente a la Educacin Secundaria Obligatoria en Andaluca. Estn recogidos en seis ncleos temticos: 1. Resolucin de problemas 2. Uso de los recursos TIC en la enseanza y el aprendizaje de las matemticas 3. Dimensin histrica, social y cultural de las matemticas 4. Desarrollo del sentido numrico y la simbolizacin matemtica 5. Las formas y figuras y sus propiedades 6. Interpretacin de fenmenos ambientales y sociales a travs de las funciones y sus grficos y de las estadsticas y probabilidad. La resolucin de problemas debe concebirse como un aspecto fundamental para el desarrollo de las capacidades y competencias bsicas en el rea de matemticas y como elemento esencial para la construccin del conocimiento matemtico. La resolucin de problemas constituye en s misma la esencia del aprendizaje que ha de estar presente en todos los ncleos temticos de esta materia. Los medios tecnolgicos son hoy en da herramientas esenciales y habituales en el proceso educativo y, en concreto, en la materia de matemticas y los aprovecharemos para facilitar la comprensin de los conceptos y el desarrollo de los procesos de aprendizaje. Una visin global del desarrollo histrico de las matemticas y de su contribucin a la sociedad en todos los tiempos y culturas ayuda a concebir las matemticas como una necesidad bsica para todos. Los ltimos tres puntos sirven mucho para ver la utilidad de las matemticas en la vida cotidiana. As, las Matemticas deben concebirse, entre otras cosas, como un vehculo de comunicacin y expresin de ideas, que contribuye a la comprensin de otras materias. El aprendizaje de la geometra debe ofrecer continuas oportunidades para conectar a los alumnos con su entorno y para construir, hacer modelos, medir o clasificar segn modelos ya aprendidos. Las matemticas deben entenderse tambin como una materia que ayuda a interpretar la realidad y a actuar sobre ella de manera responsable y positiva.
12
5. COMPETENCIAS BSICAS
Segn el Real Decreto 1631/2006 de 29 de Diciembre, las competencias bsicas son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven al finalizar la enseanza obligatoria para poder lograr su realizacin personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Cada una de las reas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias bsicas se alcanzar como consecuencia del trabajo en varias reas o materias. Desde este Departamento, intentaremos contribuir al desarrollo de todas ellas, aunque ser en cada Unidad Didctica donde se especificar con qu competencia est ms relacionada. De acuerdo con estas consideraciones, se han identificado ocho competencias bsicas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artstica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal
Comentamos algunas caractersticas relevantes de cada una de ellas: 1. Es importante resaltar la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrito. Leer y escribir son acciones que suponen y refuerzan las habilidades que permiten recopilar, buscar y procesar informacin y ser competente a la hora de comprender y componer. As, rasgos fundamentales vinculados a esta competencia seran las habilidades para representarse mentalmente, interpretar y comprender la realidad y organizar y autorregular el conocimiento y la accin dotndolos de coherencia. Aspectos fundamentales, por tanto, en el razonamiento matemtico.
2. Es evidente la clara y directa relacin de nuestra materia con esta competencia. Su desarrollo conlleva utilizar espontneamente- en los mbitos personal y social- los elementos y razonamientos matemticos para interpretar y producir informacin, para resolver problemas provenientes de situaciones cotidianas y para tomar decisiones. Esto supone aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar matemticamente, comprender una argumentacin matemtica y expresarse en lenguaje matemtico, integrando el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento para dar una mejor respuesta a las situaciones de la vida. 3. Recoge esta competencia la habilidad para la comprensin de los sucesos y la prediccin de las consecuencias. Incorpora, por tanto, habilidades para desenvolverse adecuadamente, con autonoma e iniciativa personal en distintos mbitos y para interpretar el mundo desde los diferentes campos de conocimiento cientfico involucrados. Por tanto, esto implica la habilidad progresiva para poner en prctica los procesos y actitudes propios del anlisis sistemtico y de indagacin cientfica. 4. Est asociada esta competencia con la adquisicin de habilidades para buscar, obtener y procesar informacin y para transformarla en conocimiento. Estas habilidades van desde el acceso a la
13
informacin hasta su transmisin en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Segn lo visto en el apartado 2 de los contenidos comunes a lo largo de la etapa, es clara la contribucin de las matemticas en la adquisicin de esta competencia. 5. Entre las habilidades de esta competencia destacan conocerse y valorarse, saber comunicarse en distintos contextos, expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista, aunque sea diferente del propio, y tomar decisiones en los distintos niveles de la vida comunitaria, valorando conjuntamente los intereses individuales y los de grupo. 6. Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas y utilizarlas como fuente de enriquecimiento. Esto significa tambin tener conciencia de la evolucin del pensamiento, de las corrientes estticas, as como de la importancia representativa, expresiva y comunicativa que los factores estticos han desempeado y desempean en la vida cotidiana de las personas y de las sociedades. Supone tambin un aprecio de la creatividad implcita en la expresin de ideas, experiencias o sentimientos. Y exige, asimismo, valorar la libertad de expresin, el derecho a la diversidad cultural y la importancia del dilogo intercultural. 7. Esta capacidad tiene dos vertientes. Por un lado, la adquisicin de la conciencia de las propias capacidades y las estrategias necesarias para desarrollarlas y tener claro qu puede uno hacer por s mismo y qu con la ayuda de los dems. Y, por otro lado, disponer de un sentimiento de competencia personal que lleve a una buena motivacin, a tener confianza en uno mismo y al gusto por aprender. As, se debe tener conciencia de las capacidades que facilitan el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la perseverancia,y tambin la curiosidad de plantearse preguntas y de identificar y manejar las posibles respuestas. 8. Esta capacidad exige tener una visin estratgica de los retos y oportunidades que ayude a identificar y cumplir objetivos y mantener la motivacin personal para lograr el xito en las tareas emprendidas, con una sana ambicin personal, acadmica y profesional. En sntesis, supone ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.
14
Contribucin de las Matemticas a la adquisicin de las competencias bsicas: En el apartado anterior, junto a una breve descripcin de cada competencia, comentamos la relacin que sta tiene con las matemticas o el razonamiento matemtico. Comentamos ahora cmo podemos contribuir desde nuestra materia a la adquisicin de cada una de ellas. Evidentemente, todo el currculo de la materia contribuye a la adquisicin de la competencia matemtica, pues la capacidad de utilizar distintas formas de pensamiento matemtico para interpretar y describir la realidad y actuar sobre ella, forma parte del propio objeto de aprendizaje. Las relaciones y estructuras geomtricas, el desarrollo de la visin espacial y la capacidad para transferir formas y representaciones entre el plano y el espacio, contribuye a la adquisicin de la competencia en conocimiento e interaccin con el mundo fsico. La incorporacin de herramientas tecnolgicas como recurso didctico para el aprendizaje y para la resolucin de problemas contribuye a mejorar la competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital de los alumnos. La contribucin a la competencia lingstica es clara, pues son concebidas como un rea de expresin que utiliza continuamente la expresin oral y escrita en la formulacin y expresin de las ideas. El propio lenguaje matemtico es, en s mismo, un vehculo de ideas que destaca por la precisin en sus trminos. A la competencia en expresin cultural y artstica contribuimos porque el mismo conocimiento matemtico es expresin universal de la cultura y, en particular la geometra, es parte integral de la expresin artstica de la humanidad. Para fomentar la autonoma y la iniciativa personal contribuyen los procesos de resolucin de problemas, pues en ellos se planifican estrategias, se asumen retos y se toman decisiones. En las tcnicas que se desarrollan modelos de tratamiento de informacin y de razonamiento, se consolidan destrezas involucradas en la competencia de aprender a aprender, como la autonoma, la perseverancia, la sistematizacin, la reflexin crtica y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo. Por ltimo, las matemticas, especialmente a travs del anlisis funcional y de la estadstica son utilizadas para describir fenmenos sociales. De ah, la contribucin a la competencia social y ciudadana
15
6. EVALUACIN
La evaluacin es una actividad imprescindible en las tareas docentes. Toda accin educativa debe ir acompaada de un proceso que valore e introduzca propuestas de mejora y que gue e informe a los participantes (profesorado, alumnado...) sobre el desarrollo de los procesos educativos y de sus posibles modificaciones, para conseguir con xito los objetivos que se proponen. La evaluacin propuesta en el presente Proyecto Curricular se identifica con las siguientes caractersticas: - Debe ser continua. La evaluacin es un elemento inseparable del proceso educativo. Est inmersa en el proceso de enseanza y aprendizaje con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adaptar las actividades de enseanza y aprendizaje. -
Debe ser integradora. El carcter integrador de la evaluacin en la Educacin Secundaria Obligatoria
exige tener en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos de la etapa, a travs de las expresadas en los objetivos de las distintas reas y materias. La evaluacin del aprendizaje de los alumnos en esta etapa educativa ser, pues, continua e integradora, aunque diferenciada segn las reas y materias del currculo. -
Debe ser formativa, cualitativa y contextualizada. La evaluacin estar vinculada a su entorno y a un

proceso concreto de enseanza y aprendizaje.
Durante el primer trimestre, se realizar una evaluacin inicial que nos permitir conocer el punto de partida para el desarrollo del currculo y para adoptar medidas de refuerzo cuando sean necesarias. Tambin durante el segundo-tercer trimestre, los alumnos de 2 de E.S.O. realizarn una evaluacin de las competencias bsicas alcanzadas mediante la prueba de diagnstico, e. Dicha evaluacin, aunque no tendr un efecto acadmico para los alumnos, s tendr un carcter orientador y formativo para el centro. En Septiembre, habr una prueba extraordinaria en la que los alumnos podrn demostrar que han alcanzado los objetivos y las competencias bsicas del curso en el que estn matriculados. En las reuniones de Departamento, los profesores de nuestra materia debatiremos cualquier aspecto que ayude a mejorar nuestro proceso de enseanza, as como la asistencia a distintos cursos de formacin nos ayudarn en este sentido.
16
6.1. Criterios de evaluacin de la etapa

Sobre los conceptos y procedimientos adquiridos
1. Expresar ideas y relaciones matemticas utilizando terminologas, notaciones y estructuraciones adecuadas al nivel de aprendizaje donde se est trabajando. 2. Elaborar y manejar representaciones (grficos, modelos, diagramas...) para expresar conceptos, discriminando entre sus caractersticas ms o menos relevantes, y establecer relaciones entre los mismos. 3. Justificar los distintos pasos de un procedimiento, valorando la oportunidad de los mismos.
Sobre la capacidad de abstraccin

4. Sistematizar y resumir conclusiones de un trabajo realizado e interpretar las ideas matemticas presentes en distintas formas de expresin. 5. Traducir los elementos de un problema de un modo de expresin a otro y argumentar las estrategias ms oportunas para su resolucin. 6. Localizar un mismo concepto en distintos contextos, valorando su utilidad como modelo explicativo.
Sobre el uso de herramientas lgicas

7. Reconocer patrones y proponer hiptesis explicativas. 8. Enunciar argumentos para convencer a los dems, valorar y criticar los argumentos de otros y elaborar contraejemplos.
Sobre el uso adecuado de notaciones y procedimientos

9. Utilizar distintas notaciones, argumentando la conveniencia de cada una para describir y trabajar en una situacin. 10. Comparar ideas matemticas con la misma o distinta notacin, valorando el papel del simbolismo. 11. Utilizar distintos procedimientos, argumentar la conveniencia de cada uno para operar en cada situacin y describir el procedimiento empleado en la resolucin de un problema.
17
6.2. Instrumentos evaluativos de la etapa.

Los instrumentos evaluativos deben diversificarse en: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. observacin de intervencin en el aula valoracin de trabajos personales control de actividades realizadas en el aula preguntas directas en clase control de actividades propuestas para casa presentacin de los cuadernos actitudes positivas pruebas escritas
Se concreta en el siguiente punto ms especificacmente.
6.3. Calificacin.
Procedimientos y registros de evaluacin: Exmenes (orales y escritos) Cuaderno del alumno/a Tareas en clase Tareas en casa Trabajos de investigacin Registro de observacin en el aula (anecdotario)
Primer ciclo: 1 y 2 ESO Conocimientos:60% CODIFICACION Exmenes: .3 de 0 a 10 Tareas diarias:(correctamente realizada).. .06 1=Muy Mal,2=Mal,3=Regular,4=Bien Trabajos de investigacin o similares: 06 de 0 a 10 Registro clase ( preguntas, pizarra, etc): .06 1=Muy Mal,2=Mal,3=Regular,4=Bien Aplicacin en diferentes contextos: 06 1=Muy Mal,2=Mal,3=Regular,4=Bien Otros (Tarea unidad):..06 de 0 a 10 0= Mal,,1=Regular,2=Bien 0= Mal,,1=Regular,2=Bien 0= Mal,,1=Regular,2=Bien 0= Mal,,1=Regular,2=Bien 0= Mal,,1=Regular,2=Bien 0= Mal,,1=Regular,2=Bien de 0 a 10 0= Mal,,1=Regular,2=Bien 0= Mal,,1=Regular,2=Bien 0= Mal,,1=Regular,2=Bien 0= Mal,,1=Regular,2=Bien 0= Mal,,1=Regular,2=Bien
Procedimientos: 20% Presentacin del cuaderno:....02 Realizacin de las tareas de casa:. ...02 Realizacin de las tareas de clase:..06 Realizacin de trabajos de investigacin o similiares:.04 Trabajo individual: ..02 Trabajo en equipo: ...02 Otros (Clculo mental):...02 Actitudes: 20% Participacin:..04 Participacin espontnea y voluntaria:.04 Motivacin por aprender:...04 Actitud positiva:..04 Otros (Coop e integracin en grupo):..04
18
Segundo ciclo: 3 y 4 ESO Conocimientos:70% CODIFICACION Exmenes: .35 de 0 a 10 Tareas diarias: (correctamente realizada).. .07 1=Muy Mal,2=Mal,3=Regular,4=Bien Trabajos de investigacin o similares: 07 de 0 a 10 Registro clase ( preguntas, pizarra, etc): 07 1=Muy Mal,2=Mal,3=Regular,4=Bien Aplicacin en diferentes contextos:07 1=Muy Mal,2=Mal,3=Regular,4=Bien Otros (Tarea unidad):.07 de 0 a 10 0= Mal,,1=Regular,2=Bien 0= Mal,,1=Regular,2=Bien 0= Mal,,1=Regular,2=Bien 0= Mal,,1=Regular,2=Bien 0= Mal,,1=Regular,2=Bien 0= Mal,,1=Regular,2=Bien de 0 a 10 0= Mal,,1=Regular,2=Bien 0= Mal,,1=Regular,2=Bien 0= Mal,,1=Regular,2=Bien 0= Mal,,1=Regular,2=Bien 0= Mal,,1=Regular,2=Bien
Procedimientos: 20% Presentacin del cuaderno: ...02 Realizacin de las tareas de casa: ...02 Realizacin de las tareas de clase:...06 Realizacin de trabajos de investigacin o similiares:.04 Trabajo individual:...02 Trabajo en equipo:...02 Otros (Clculo mental): ...02 Actitudes: 10% Participacin:....02 Participacin espontnea y voluntaria:...02 Motivacin por aprender:...02 Actitud positiva:...02 Otros (Coop e integracin en grupo): ...02
.
Al final del curso, habr una prueba extraordinaria para quien le sea necesaria, a saber: alumnos con las tres evaluaciones suspensas, alumnos con dos evaluaciones suspensas, y aquellos alumnos con una evaluacin suspensa que considere el profesor que le imparte la materia. Esta prueba se basar en los objetivos no superados por parte del alumno/a en cuestin
19
6.4. Plan de recuperacin de asignaturas pendientes.
Nivel educativo: todos Alumnado: detallados en anexo, aquellos que tengan pendiente el rea del curso anterior Objetivos y contenidos bsicos
Son los objetivos mnimos del nivel correspondiente y los contenidos tambin del nivel correspondiente Metodologa
Atendiendo a la Orden , 25 julio 2008 sobre la atencin a la diversidad a los alumnos con la asignatura de Matemticas pendiente del curso anterior se les entregar un cuadernillo de actividades que debern realizar obligatoriamente y entregar a su Profesor de Matemticas. Debern superar la evaluacin correspondiente a este programa. El conjunto de actividades programadas para el seguimiento y atencin personalizada incluir las estrategias y criterios de evaluacin. Actividades de seguimiento: Se han realizado unos cuadernillos de actividades como otros para su seguimiento Momentos de atencin individualizada, detallados en anexo Estrategias y criterios de evaluacin
Los alumnos que no han superado la materia de Matemticas del curso anterior, disponen de un conjunto de actividades programadas para reforzar, que les servir de gua para ir alcanzando los objetivos del curso anterior no superados, y as irles facilitando la recuperacin de la materia, adems de reforzar su base para poder seguir de forma ptima las enseanzas matemticas del presente curso. Este material se le dar de forma graduada conforme se vayan trabajando y repasando los contenidos en la materia de Matemticas. El asesoramiento y la atencin personalizada a estos alumnos la realizar el profesor de Matemticas del alumno en su curso actual, durante las horas de clase, o en algn otro momento si el profesor lo considera oportuno.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
1. Los alumnos con Matemticas de 1, 2 3 de ESO pendiente, recuperarn la materia si cumplen alguna de las condiciones siguientes: . a) Haber realizado todas las actividades programadas para este fin, de manera que se cumplan los siguientes requisitos: 1.- Obtener una calificacin positiva en la correccin de las actividades. 2.- La presentacin sea aceptable y el trabajo se entregue en los plazos fijados.
20
3.- El profesor tenga la certeza de que han sido realizadas por el alumno. 4.- El alumno muestre una actitud positiva e inters por la materia en clase. 5.- Superar las pruebas continuas a lo largo del curso de dichas actividades. b) Haber alcanzado los objetivos de 2, 3 4 de ESO respectivamente, al finalizar el curso. 2. Los alumnos con la Optativa de Refuerzo de Matemticas de 1 2 de ESO pendiente, recuperarn la materia si cumplen algunas de siguientes condiciones: a) Haber alcanzado una evaluacin positiva en la materia de Matemticas de 1 de 2 pendiente. b) Haber alcanzado una evaluacin positiva en la materia de Refuerzo de Matemticas de 2 o de 3 de ESO, respectivamente en el caso de estar matriculados en esta optativa. c) Haber alcanzado una evaluacin positiva en la materia de Matemticas de 2 o 3 de ESO, respectivamente. 3. Los alumnos con Refuerzo de Matemticas de 3 de ESO pendiente, recuperarn la materia si cumplen algunas de las siguientes condiciones: a) Haber alcanzado una evaluacin positiva en la materia de Matemticas de 3 pendiente. b) Haber alcanzado una evaluacin positiva en la materia de Matemticas de 4 de ESO. c) Haber realizado todas las actividades programadas para este fin, de manera que se cumplan los siguientes requisitos: 1.- Obtener una calificacin positiva en la correccin de las actividades. 2.- La presentacin sea aceptable y el trabajo se entregue en los plazos fijados. 3.- El profesor tenga la certeza de que han sido realizadas por el alumno. 4.- El alumno muestre una actitud positiva e inters por la materia en clase. 5.- Superara las pruebas continuas a lo largo del curso de dichas actividades.
Para los puntos 2 y 3, se concreta la evaluacin segn el cuadrante siguiente:

Primer ciclo: 1 y 2 ESO Conocimientos:60% Exmenes: .3 Tareas diarias:(correctamente realizada).. .06 Trabajos de investigacin o similares: 06 Registro clase ( preguntas, pizarra, etc): .06 Aplicacin en diferentes contextos: 06 Otros (Tarea unidad):..06 Procedimientos: 20% Presentacin del cuaderno:....02 Realizacin de las tareas de casa:. ...02 Realizacin de las tareas de clase:..06 Realizacin de trabajos de investigacin o similiares:.04 Trabajo individual: ..02 Trabajo en equipo: ...02 Otros (Clculo mental):...02 Actitudes: 20% Participacin:..04 Participacin espontnea y voluntaria:.04 Motivacin por aprender:...04 Actitud positiva:..04 Otros (Coop e integracin en grupo):..04
21
Segundo ciclo: 3 y 4 ESO Conocimientos:70% Exmenes: .35 Tareas diarias: (correctamente realizada).. .07 Trabajos de investigacin o similares: 07 Registro clase ( preguntas, pizarra, etc): 07 Aplicacin en diferentes contextos:07 Otros (Tarea unidad):.07 Procedimientos: 20% Presentacin del cuaderno: ...02 Realizacin de las tareas de casa: ...02 Realizacin de las tareas de clase:...06 Realizacin de trabajos de investigacin o similiares:.04 Trabajo individual:...02 Trabajo en equipo:...02 Otros (Clculo mental): ...02 Actitudes: 10% Participacin:....02 Participacin espontnea y voluntaria:...02 Motivacin por aprender:...02 Actitud positiva:...02 Otros (Coop e integracin en grupo): ...02
6.5. Plan especficos personalizados para los alumnos que no promocionan Atendiendo a la Orden , 25 julio 2008 sobre la atencin a la diversidad a los alumnos que no promocionan seguirn el ritmo normal de la clase para reforzar conocimiento y posteriormente se le atender con actividades de repaso distintas a las del grupo, por lo tanto llevar un seguimiento de dichas actividades conjuntamente con las de recuperacin del curso anterior, si es el caso, como mnimo de una revisin de tareas de un da a la semana, aunque por supuesto de control diaria respecto a otros aspectos evaluativos como son la actitud, inters, participacin y dems detallados en la seccin de evaluacin. Datos de alumnos: todos aquellos que repitan curso, detallados en anexo Dificultades detectadas en alumno: se notifica en el cuadernillo de seguimiento, las dificultades esencialmente son la no adquisicin de los objetivos mnimos a alcanzar de matemticas del curso actual Profesor responsable: el que imparta actualmente matemticas a dicho alumno Programa de actividades: cuadernillos realizados por el profesorado
En caso de aprovecharn diseado el Matemticas, que el alumno curse la materia de Optativa de Instrumentales, se estas horas de clase para trabajar las actividades de refuerzo que haya profesor, ser fundamental la coordinacin entre el profesor de y el de la Optativas.
Las actividades de refuerzo que el profesor ir facilitando a estos alumnos, se disearn a partir del que con tal propsito dispone el departamento. Nos parece coherente darle prioridad a los de la editorial Oxford, Santillana y Bruo con la que trabajamos en Matemticas en la mayora de los cursos. .
22
Destacar que siendo mucho ms eficaz elaborar el material de forma personalizada para un alumno concreto y con unos objetivos didcticos concretos, el profesor disear o elegir el material conforme lo vaya necesitando el alumno. Uno de los mtodos puestos en prctica para no entregar a estos alumnos demasiados materiales si no los necesitan es el de ofrecer cada vez que se corrige una prueba escrita a aquellos alumnos que no la superan, repetidores o no, un material de contenido similar para reforzar lo explicado y corregir los errores. Todas estas actividades seleccionadas por el profesor constituyen un buen plan para el alumnado que no haya promocionado de curso.
Actividades programas para realizar el seguimiento y horario para el mismo detallados en anexo V 6.6. Plan de refuerzo para recuperacin de aprendizajes no adquiridos
Nivel educativo : todos Alumnado : aqul que el profesorado vea necesario, detallados en anexo Competencias bsicas Resolucin de problemas cotidianos Objetivos Los referidos al nivel correspondiente segn la programacin Contenidos Los referidos al nivel correspondiente segn la programacin Metodologa Atendiendo a la Orden , 25 julio 2008 sobre la atencin a la diversidad a los alumnos que necesiten refuerzo en 1 ESO o 2 ESO o se encuentre repitiendo uno de esos dos cursos se les entregar un cuaderno de actividades motivadoras que respondan a los intereses del alumno/a y a la conexin con su entorno social y cultural para 1 y 2 de ESO, y actividades especficas para el resto de cursos, para que favorezca el dominio de la competencia matemtica, a travs de la resolucin de problemas cotidianos Los programas de refuerzo no contemplar una calificacin final ni constar en las actas de evaluacin ni en el historial del alumnado pero se har un seguimiento de la evolucin y se informar peridicamente de dicha evolucin a las familias. Se les motivar con la puesta en prctica del PROYECTO DE TUTORIZACIN ALUMNADO-ALUMNADO detallado posteriormente
23
El alumno que supere el dficit de aprendizaje detectado abandonar el programa de forma inmediata y se incorporar a otras actividades para el grupo, que sern actividades de ampliacin de matemticas Actividades : seguimiento de unos cuadernillos realizados por el profesorado Temporalizacin El horario de atencin personalizada es el dispuesto como horas de Libre Disposicin para 2 ESO, para el resto del curso se les atender personalmente dentro del horario de las clases ordinarias de matemticas, segn el nmero de alumnado por aula, segn lo disponga el profesor que imparta la materia pero como mnimo de un da a la semana. Profesorado responsable: el que le imparta el rea del curso que realice actualmente Seguimiento, detallados en anexo II
24
7. PROGRAMACIN DE 1 DE ESO. 7.1. Objetivos

- Incorporar la terminologa matemtica al lenguaje habitual con el fin de mejorar el rigor y la precisin en la comunicacin. - Identificar e interpretar los elementos matemticos presentes en la informacin que llega del entorno (medios de comunicacin, publicidad...), analizando crticamente el papel que desempean. - Incorporar los nmeros negativos al campo numrico conocido, realizar operaciones bsicas con nmeros fraccionarios y profundizar en el conocimiento de las operaciones con nmeros decimales. - Iniciar el estudio de las relaciones de divisibilidad y de proporcionalidad, incorporando los recursos que ofrecen a la resolucin de problemas aritmticos. - Utilizar con soltura el Sistema Mtrico Decimal (longitud, peso, capacidad, superficie y volumen). - Iniciar al alumnado en la utilizacin de formas de pensamiento lgico en la resolucin de problemas. - Formular conjeturas y comprobarlas, en la realizacin de pequeas investigaciones. - Utilizar estrategias de elaboracin personal para el anlisis de situaciones concretas y la resolucin de problemas. - Organizar y relacionar informaciones diversas de cara a la consecucin de un objetivo o a la resolucin de un problema, ya sea del entorno de las Matemticas o de la vida cotidiana. - Clasificar aquellos aspectos de la realidad que permitan analizarla e interpretarla, utilizando sencillas tcnicas de recogida, gestin y representacin de datos. - Reconocer la realidad como diversa y susceptible de ser interpretada desde distintos puntos de vista y analizada segn diversos criterios y grados de profundidad. - Identificar las formas y las figuras planas, analizando sus propiedades y sus relaciones geomtricas. - Utilizar mtodos de experimentacin manipulativa y grfica como medio de investigacin en geometra. - Utilizar los recursos tecnolgicos (calculadoras de operaciones elementales) con sentido crtico, como ayuda en el aprendizaje y en las aplicaciones instrumentales de las Matemticas. - Actuar en las actividades matemticas de acuerdo con modos propios de matemticos, como la exploracin sistemtica de alternativas, la flexibilidad para cambiar de punto de vista, la perseverancia en la bsqueda de soluciones, el recurso a la particularizacin, la sistematizacin, etc. - Descubrir y apreciar sus propias capacidades matemticas para afrontar situaciones en las que las necesiten.
25
7.2..1. Contenidos del mbito

1. Los naturales, el universo y el sistema solar CIENCIAS MATEMTICAS 1.El universo y sistema solar 1.Los nmeros naturales
2. El planeta Tierra a la sptima potencia CIENCIAS MATEMTICAS 2.El planeta Tierra 1.Num. naturales.Potencias y races
3. Operando sobre la atmosfera terrestre entera CIENCIAS MATEMTICAS 3.La atmsfera terrestre 2..Divisibilidad 3. Fracciones. 4. Numeros decimales 5. Enteros
4. Las tablas de la hidrosfera terrestre al 100% CIENCIAS MATEMTICAS 4..La hidrosfera terrestre 8..Proporcionalidad y porcentajes 13. Funciones y grficas. 14.Estadsitca y probabilidad.
5. La Tierra, un planeta proporcionalmente habitado? CIENCIAS 7.Seres vivos 8.Vertebrados 9..Invertebrados 10..Plantas y hongos 11. Seres vivos mas sencillos. 8.Proporcionalidad y porcentajes 13. Funciones y grficas. 14.Estadstica y probabilidad.
MATEMTICAS
6. Los minerales: la magia de la geometra CIENCIAS MATEMTICAS 5.Minerales 4.Nmeros decimales 3.Fracciones. 9.Rectas y ngulos 10.Polgonos y circunferencias. 11. Permetros y reas. 12. Poliedros y cuerpos de revolucin.
26
7. Las rocas: proporcionadas o desproporcionadas CIENCIAS MATEMTICAS 6..Las rocas 8.Proporcionalidad
8. La materia: despejando incgnitas. CIENCIAS MATEMTICAS 12.La materia y sus propiedades 13.La materia y su diversidad. 14.La composicin de la materia 6. Iniciacin al lgebra. 7.SMD 10.Algebra
7.2. Contenidos Matemticas

Nmeros Origen y evolucin de los nmeros. Operaciones con nmeros naturales. Potencias. Operaciones con potencias. Raz cuadrada. La relacin de divisibilidad. Mltiplos y divisores. Nmeros primos. Mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor de dos nmeros. Nmeros positivos y negativos. Operaciones con nmeros enteros. Potencias y races de nmeros enteros. Los rdenes de nmeros decimales. Aproximacin por redondeo. Operaciones con nmeros decimales. Raz cuadrada. Las magnitudes y su medida. El Sistema Mtrico Decimal. El significado de las fracciones. Fracciones equivalentes. Reduccin a comn denominador. Operaciones con fracciones. Relacin de proporcionalidad entre magnitudes. Clculo de porcentajes. lgebra - Letras en vez de nmeros. - Expresiones algebraicas. - Ecuaciones.
Geometra
27
Mediatriz y bisectriz. Relaciones angulares. ngulos en los polgonos. Simetras en las figuras planas. Tringulos. Cuadrilteros. Polgonos regulares. Circunferencia. Teorema de Pitgoras. Poliedros. Medidas en los cuadrilteros. Medidas en los polgonos. Medidas en el crculo. Funciones y azar
Coordenadas cartesianas. Interpretacin de grficas. Distribuciones estadsticas. Grficos estadsticos. Probabilidad. El azar.
7.3. Secuenciacin de los contenidos 1er Trimestre.: - Los Nmeros Naturales. - Potencias y races. - Divisibilidad. - Los Nmeros Enteros. - Los Nmeros Decimales. - Fracciones. 2 Trimestre : - Proporcionalidad y porcentaje. -Tablas y grficas. El azar. 3
er
Trimestre :
- El Sistema Mtrico Decimal. -Rectas y ngulos. -Figuras planas y espaciales. -reas y Permetros. - Algebra.
28
7.4. Criterios de evaluacin
- Valora el sistema de numeracin decimal como el ms til para representar nmeros. - Conoce los algoritmos de las operaciones con nmeros naturales. - Entiende que el uso de potencias facilita las multiplicaciones de factores iguales. - Valora el uso de potencias para representar nmeros grandes o pequeos. - Aplica los conceptos de mltiplo y divisor para el clculo del mximo comn divisor y del mnimo comn mltiplo. - Entiende la necesidad de que existan los nmeros enteros. - Opera con suficiencia nmeros enteros como medio para la resolucin de problemas. - Sabe describir un nmero decimal y distinguir entre sus distintos tipos. - Opera nmeros decimales como medio para resolver problemas. - Domina las unidades del Sistema Mtrico Decimal y las relaciones entre ellas. - Opera con distintas unidades de medida. - Distingue entre los distintos significados de las fracciones. - Resuelve problemas ayudndose del uso de las fracciones. - Opera fracciones con suficiencia. - Conoce las diferencias entre proporcionalidad inversa y directa, y opera segn el caso. - Domina el clculo con porcentajes. - Traduce enunciados a lenguaje algebraico. - Resuelve problemas mediante ecuaciones. - Conoce las caractersticas de los ngulos como herramienta para resolver problemas geomtricos. - Sabe aplicar el concepto de simetra para la resolucin de problemas. - Conoce y reconoce los distintos tipos de figuras planas y espaciales. - Domina los mtodos para calcular reas y permetros de figuras planas como medio para resolver problemas geomtricos. - Sabe resumir conjuntos de datos en tablas y grficas. - Conoce los conceptos estadsticos y probabilsticos para poder resolver problemas.
29
7.5. Competencias bsicas .

Matemticas 1 ESO En blanco es donde se aporta BLOQUES 1 Contenidos comunes. (Un.1-14). competencia digital y tratamiento de la informacin 2.- Utiliza las tecnologas y medios de comunicacin para extraer e interrelacionar informaciones y contenidos significativos de las materias en el desarrollo de un problema de relevancia social y cientfica, y comunica los resultados en diferentes soportes electrnicos: textual, numrico, icnico, visual, grfico y sonoro, etc 3.- Busca y selecciona informacin relevante de mltiples soportes electrnicos para la produccin de textos orales y escritos, basndose en la planificacin, ejecucin, revisin y mejora de los textos y en la interaccin de los distintos tipos de lenguaje: natural, numrico, grfico, geomtrico, icnico, etc. 4.-Integra y reelabora informaciones, slo o en equipo, utilizando esquemas, esquemas-resmenes, mapas conceptuales, grficos, etc., en la produccin y presentacin de memorias, textos, trabajos, documentos, etc., en diversos formatos tanto fsicos (papel, cartulina, cuadernos,), como telemticos (archivos Word, pdf, powerpoint,). 5.- Mantiene una actitud positiva y argumenta las ventajas de la utilizacin de las TIC en los trabajos propios y ajenos. 6.- Es consciente de la situacin de exclusin que viven determinados individuos y grupos sociales en el acceso a las TIC y elabora propuesta en el manejo de la informacin para mejorar sus condiciones de vida y sus perspectivas de futuro. 7.- Utiliza recursos tecnolgicos para componer textos y expresar grficamente sobre problemas de la vida real y trata de resolverlos de forma racional y solidaria 2 Nmeros. (Un.1-5 y 8) 3 lgebra. (Un.6) 4 Geometra. (Un.7y 912) 5 Funciones y grficas. (Un.13) 6 Estadstica y probabilidad (un.14)
Competencia interaccion con el mundo fsico y natural
1 Contenidos comunes. (Un.1-14).
2 Nmeros. (Un.1-5 y 8)
3 lgebra. (Un.6)
4 Geometra. (Un.7y 912)
5 Funciones y grficas. (Un.13)
6 Estadstica y probabilidad (un.14)
3.- Analiza sistemas complejos de ecosistemas, distinguiendo con rigor y precisin cientfica las interacciones que se producen entre los aspectos naturales y humanos. 4.- Aplica el pensamiento cientfico-tcnico (hiptesis, bsqueda de informacin y obtencin de conclusiones), para la observacin y el tratamiento de problemas relacionados con el medio ambiente, adoptando decisiones y desarrollando prcticas coherentes y respetuosas con el mismo 5.- Analiza crticamente las consecuencias en el medio fsico de los diferentes modos de vida y promueve propuestas de apoyo para la proteccin y cuidado del
30
medio ambiente. 6.- Adopta una actitud y prctica favorable a favor de un desarrollo sostenible, basado en la mejora de la calidad de vida, en el consumo responsable de los recursos naturales y en la proteccin del medio fsico. 7.- Investiga, analiza, representa grficamente y valora los problemas que la intervencin humana genera en el medio fsico y toma conciencia del deterioro que se est produciendo como consecuencia de la explotacin abusiva de los recursos naturales. 8.- Participa en el planteamiento de soluciones y en la toma de decisiones en torno a los problemas de El Rubio, de Andaluca y globales relacionados con las necesidades de la vida cotidiana, la crisis energtica y el medio ambiente.
seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de su vida
3 lgebra. (Un.6)
1.- Busca informacin que precisa aprender, utilizando por s mismo informaciones provenientes de la propia experiencia y de los medios escritos o audiovisuales para la comprensin y composicin de textos y mensajes relacionados con los conocimientos adquiridos. 2.- Conoce su forma de aprender, siendo consciente de lo que sabe y de cmo aprende y gestiona, evala y controla los procesos de aprendizaje, generando nuevas expectativas e inquietudes para seguir aprendiendo por s mismo. 3.- Planifica y autorregula su proceso de aprendizaje, siendo capaz de organizar sus propios conocimientos y de elaborar producciones personales o grupales, utilizando sistemticamente la sntesis de las ideas propias y ajenas, contrastando de forma ordenada y crtica los conocimientos, las informaciones y opiniones. 4.- Muestra motivacin por seguir aprendiendo, siendo consciente de las propias capacidades y disponibilidad de recursos para organizar el aprendizaje de forma autnoma, disciplinada y reflexiona, y acepta los propios errores como instrumento de mejora y superacin personal. 5.- Aplica lo aprendido en la resolucin de problemas, manteniendo una visin estratgica e integrada en la identificacin e interrelacin de conflictos y aplicando con rigor los conocimientos, las estrategias y tcnicas de aprendizaje adquiridos, y participa activamente en el tratamiento de los problemas sociales y acadmicos, plantendose retos y metas alcanzables en la resolucin de los mismos.
Competencia para la autonoma e iniciativa personal
3 lgebra. (Un.6)
1.- Muestra iniciativa personal en la obtencin, procesamiento e intercambio de informacin y acta con autonoma y actitud crtica en el tratamiento y resolucin
31
de situaciones y problemas de inters social y acadmico; se siente confiado en s mismo y en sus posibilidades para la comunicacin de resultados y conclusiones de forma organizada e inteligible. 2.- Planifica y emprende proyectos, organizando y gestionando el trabajo individual o colectivo, aportando iniciativas personales en la formulacin de los objetivos y de las acciones necesarios; asume responsabilidades en la realizacin, empleando diversas habilidades cognitivas: relacionar, comparar, interpretar, evaluar, corregir, criticar, predecir, crear, concluir, etc., y evala los resultados obtenidos, valorando las posibilidades de mejora. 3.- Coopera en la toma de decisiones sobre la realizacin de trabajos colaborativos en el aula, valora los distintos puntos de vista, muestra liderazgo aportando ideas variadas y argumentando las opiniones propias, e implicndose en la planificacin y evaluacin de los mismos. 4.- Practica valores y actitudes personales, manifestando un juicio tico propio, basado en los principios y prcticas democrticas: respeto, dilogo, cooperacin, responsabilidad, control emocional, autocrtica y valoracin, y muestra confianza en s mismo y espritu de superacin ante los problemas y retos que se le presentan en los distintos contextos en los que se desarrolla y desenvuelve como persona Matemticas 2 ESO competencia cultural y artsitca BLOQUES 1 Contenidos comunes. (Un.1-14). 3.- Observa y analiza las caractersticas y los elementos tcnicos y geomtricos imprescindibles de los hechos culturales y artsticos 6.- Valora la libertad de expresin, el derecho a la diversidad, el derecho a la diversidad cultural y la realizacin de experiencias artsticas compartidas 7.- Aprecia el patrimonio cultural y artstico andaluz y espaol y se siente crtico y comprometido con la necesidad de su conservacin y proteccin Competencia comunicacin lingistica 1 Contenidos comunes. (Un.1-14). 1.- Domina y utiliza el habla, la escucha, la escritura y la lectura en la comprensin y anlisis, reflexin, adquisicin y comunicacin de informaciones y conocimientos 2.- Conoce los trminos cientficos y tcnicos de cada materia y los aplica en la interpretacin, elaboracin, creacin y transmisin de informacin. 4.- Usa con soltura diversas fuentes en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, interpretacin, resumen y comunicacin de informacin, y en la redaccin de informes y documentos tcnicos. 5.- Participa en conversaciones y realiza explicaciones orales y grficamente comprensibles y argumentadas sobre hechos de actualidad y de inters adaptadas a las caractersticas de la situacin y de la intencin comunicativa. 8.- Elaborar textos sobre hechos o situaciones de relevancia social y realiza producciones propias con rigor 2 Nmeros. (Un.1-5 y 8) 3 lgebra. (Un.6) 4 Geometra. (Un.7y 912) 5 Funciones y grficas. (Un.13) 6 Estadstica y probabilidad (un.14) 2 Nmeros. (Un.1-5 y 8) 3 lgebra. (Un.6) 4 Geometra. (Un.7y 912) 5 Funciones y grficas. (Un.13) 6 Estadstica y probabilidad (un.14)
32
lingstico, cientfico y argumento literario.
RAZONAMIENTO MATEMTICO
3 lgebra. (Un.6)
1.- Reconoce la utilizacin y argumenta la necesidad de uso de aspectos cuantitativos y de formas geomtricas en el contexto social: operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, nociones de estadstica bsica, escalas numricas y grficas. 2.- Selecciona y emplea criterios de medicin, de codificacin numrica de las informaciones y su representacin grfica en la resolucin de situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. 3.- Utiliza y relaciona los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin (verbal, numrica, simblica o grfica) y de razonamiento matemtico para interpretar, reflexionar, describir y actuar sobre la realidad. 4.- Soluciona problemas relacionados con la vida diaria, secuenciado en: lectura comprensiva del enunciado, formulacin de datos, planteamiento de las estrategias a seguir y validacin de resultados obtenidos y presentacin. 5.-Desarrolla una actitud crtica para valorar las estrategias diversas de resolucin de problema, la utilidd y la simplicidad del lenguaje matemtico trabajando a nivel personal y en equipo. 6.- Integra y aplica el conocimiento matemtico para reducir y obtener conclusiones ante situaciones de vida cotidiana de diferente complejidad. 7.- Usa procesos y herramientas de razonamiento cientfico-matemtico para plantear hiptesis y resolver problemas de la vida real.
competencia social y ciudadana
3 lgebra. (Un.6)
3.- Realiza trabajos cooperativos para poner en prctica, evaluar y fundamentar las relaciones de convivencia en los diferentes contextos de su vida, asumiendo su responsabilidad individual, practicando el respeto hacia las opiniones de otras personas y el entendimiento mutuo; y ejerciendo el dilogo y la negociacin como vas de acercamiento en la resolucin de los problemas que les afectan. 4.- Busca soluciones constructivas a las situaciones de su vida cotidiana y a las tareas escolares propias de su curso. Comprende, valora y respeta los diferentes puntos de vista para analizar la realidad, y se relaciona con asertividad y usa sus habilidades sociales, segn la situacin y el contexto (da las gracias, pide por favor, escucha, se disculpa, se muestra dialogante, elogia las aportaciones de los dems y sabe negociar). 5.- Participa democrticamente en la vida del centro y de la comunidad, a partir del dilogo y de la negociacin, desde el respeto a la pluralidad de ideas e intereses, y se muestra crtico y sensible ante las situaciones de discriminacin por la pertenencia a un grupo social o tnico determinado, o por las diferencias entre sexos.
33
6.- Resuelve pacficamente los conflictos de convivencia de forma no violenta, con objetividad y criterio, analizando los prejuicios e imgenes estereotipadas que recibe de los diferentes medios de comunicacin sobre determinadas situaciones, hechos o acontecimientos de carcter social. 7.- Emprende proyectos sociales para sentirse comprometido con los problemas de su realidad social, conforme a los cambios econmicos y culturales y sociales que se estn experimentando, y participa en redes sociales para ampliar la capacidad de intervenir en la vida ciudadana.
8. PROGRAMACIN 2 E.S.O.
34
8.1. Objetivos
- Incorporar la terminologa matemtica al lenguaje habitual con el fin de mejorar el rigor y la precisin en la comunicacin. - Identificar e interpretar los elementos matemticos presentes en la informacin que llega del entorno (medios de comunicacin, publicidad...), analizando crticamente el papel que desempean. - Incorporar los nmeros enteros e iniciar la incorporacin de los racionales al campo numrico conocido y profundizar en el conocimiento de las operaciones con nmeros fraccionarios. - Completar el estudio de las relaciones de divisibilidad y de proporcionalidad, incorporando los recursos que ofrecen a la resolucin de problemas aritmticos - Utilizar con soltura el sistema de numeracin decimal y el sistema sexagesimal. - Iniciar la utilizacin de formas de pensamiento lgico en la resolucin de problemas. - Formular conjeturas en la realizacin de pequeas investigaciones, y comprobarlas. - Utilizar estrategias de elaboracin personal para el anlisis de situaciones concretas y la resolucin de problemas. - Organizar y relacionar informaciones diversas de cara a la consecucin de un objetivo o a la resolucin de un problema, ya sea del entorno de las Matemticas o de la vida cotidiana. - Clasificar aquellos aspectos de la realidad que permitan analizarla e interpretarla, utilizando tcnicas de recogida, gestin y representacin de datos, procedimientos de medida y clculo y empleando en cada caso los diferentes tipos de nmeros, segn exija la situacin. - Reconocer la realidad como diversa y susceptible de ser interpretada desde distintos puntos de vista y analizada segn diversos criterios y grados de profundidad. - Identificar las formas y figuras planas y espaciales, analizando sus propiedades y relaciones geomtricas. - Utilizar mtodos de experimentacin manipulativa y grfica como medio de investigacin en geometra. - Iniciar el estudio de la semejanza incorporando los procedimientos de la proporcionalidad y utilizndolos para la resolucin de problemas geomtricos. - Utilizar los recursos tecnolgicos (calculadora de operaciones bsicas, programas informticos) con sentido crtico, de forma que supongan una ayuda en el aprendizaje y en las aplicaciones instrumentales de las Matemticas. - Actuar en las actividades matemticas de acuerdo con modos propios de matemticos, como la exploracin sistemtica de alternativas, la flexibilidad para cambiar de punto de vista, la perseverancia en la bsqueda de soluciones, el recurso a la particularizacin, la sistematizacin, etc. -Utilizar la estadstica bsica y la probabilidad elemental para el estudio de casos cotidianos de la vida real.
8.2. Contenidos
35
NMEROS ENTEROS Y DIVISIBILIDAD Los conjuntos N y Z. Operaciones con enteros. Potencias de nmeros enteros. Races de nmeros enteros. La relacin de divisibilidad. Nmeros primos y compuestos. Criterios de divisibilidad. Descomposicin en factores primos. Mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros. SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL. SISTEMA SEXAGESIMAL . El sistema de numeracin decimal. Ordenacin de decimales. Aproximaciones y redondeos. Operaciones con decimales. Raz cuadrada de un nmero decimal. El sistema sexagesimal. Cantidades complejas e incomplejas. Operaciones con cantidades complejas e incomplejas FRACCIONES Fracciones equivalentes. Reduccin de fracciones a comn denominador. Operaciones con fracciones. Problemas aritmticos con fracciones. Los nmeros racionales. Operaciones con potencias. Operaciones con races.
PROPORCIONALIDAD Razones y proporciones.
36
Magnitudes directamente proporcionales. Magnitudes inversamente proporcionales. Problemas de proporcionalidad compuesta.
PROBLEMAS ARITMTICOS Distintas formas de ver los porcentajes. Problemas de porcentajes. Inters bancario. Repartos proporcionales. Mezclas. EXPRESIONES ALGEBRAICAS Utilidad del lgebra. Monomios. Polinomios. Extraccin de factor comn. Productos notables. ECUACIONES Qu es resolver una ecuacin? Ecuaciones: elementos y nomenclatura. Transposicin de trminos. Ecuaciones con denominadores. Mtodo general para resolver ecuaciones de primer grado. Resolucin de problemas con ecuaciones de primer grado. Ecuaciones de segundo grado. Resolucin de ecuaciones de segundo grado (casos particulares y frmula general) Ecuaciones de primer grado con dos incgnitas. Representacin grfica de una ecuacin lineal. FUNCIONES Las funciones y sus elementos. Crecimiento y decrecimiento. Funciones dadas por tablas de valores. Funciones de proporcionalidad. Pendiente de una recta. Funciones lineales. Funcionesconstantes
SEMEJANZA Figuras semejantes.
37
Planos, mapas y maquetas. Cmo construir figuras semejantes. Teorema de Thales. Tringulos en posicin de Thales. Semejanza de tringulos. Criterios de semejanza de tringulos. Aplicaciones de la semejanza de tringulos GEOMETRA DEL ESPACIO. POLIEDROS Elementos geomtricos en el espacio. Teorema de Pitgoras. Aplicaciones en figuras espaciales. Prismas (desarrollo y superficie). Paraleleppedos (desarrollo y superficie). Pirmides (desarrollo y superficie). Troncos de pirmide (desarrollo y superficie). Los poliedros regulares. Desarrollo de los poliedros regulares. CUERPOS DE REVOLUCIN Cilindros (clases, desarrollo y superficie). Conos (desarrollo y superficie). Troncos de cono (desarrollo y superficie). La esfera (superficie). La esfera terrestre. MEDIDA DE VOLUMEN Unidades de volumen. Volumen del ortoedro. Volumen del paraleleppedo. Volumen del prisma y del cilindro. Volumen de la pirmide. Volumen del cono. Volumen de la esfera. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD Variables estadsticas. Tablas de frecuencias. Representacin grfica: Diagrama de barras. Histograma. Polgono de frecuencias. Diagrama de sectores. Parmetros estadsticos: Moda. Mediana. Media. Desviacin media. -Ley de Laplace y sus aplicaciones. Clculo de probabilidades.
8.3. Secuenciacin de los contenidos
38
1er trimestre: - Nmeros enteros y divisibilidad - Sistemas de numeracin decimal. Sistema sexagesimal -Estadstica y probabilidad. -Funciones
2 trimestre: -Fracciones -Proporcionalidad -Problemas aritmticos - Semejanza -Geometra del espacio. Poliedros 3er trimestre: -Potencias y races - Expresiones algebraicas - Ecuaciones 8.4. Criterios de evaluacin Relaciona, ordena, clasifica y representa nmeros enteros, decimales y fraccionarios, opera con ellos y los utiliza para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana. Elige el tipo de clculo adecuado (mental o manual) para resolver problemas y, de acuerdo al enunciado, da significado a las operaciones elegidas, a los mtodos utilizados y a los resultados obtenidos. Estima, cuando es oportuno, y calcula el valor de expresiones numricas con nmeros enteros, decimales y fraccionarios basadas en las cuatro operaciones elementales, las potencias de exponente natural y las races, aplicando correctamente las reglas de prioridad y de los signos, y haciendo un uso adecuado de los parntesis. Conoce las prestaciones bsicas de la calculadora elemental, hace un uso correcto de la misma y realiza operaciones combinadas con ella, adaptndose a las caractersticas de su mquina. Utiliza los conceptos de precisin, redondeo, aproximacin y error en un contexto de resolucin de problemas y elige y valora las aproximaciones adecuadas de acuerdo con el enunciado. Reconoce magnitudes directa o inversamente proporcionales, emplea convenientemente el factor de conversin, la reduccin a la unidad, la regla de tres simple directa e inversa y los porcentajes (aumentos y disminuciones porcentuales, inters bancario) para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana. Traduce a lenguaje algebraico relaciones y propiedades numricas, enunciados relativos a nmeros desconocidos o indeterminados y resuelve los problemas utilizando mtodos numricos, grficos, ecuaciones de primer grado con una incgnita y comprueba lo adecuado o no de la solucin al enunciado. Resuelve ecuaciones sencillas de segundo grado con una incgnita y sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas y las utiliza como herramienta para resolver problemas de la vida cotidiana. Maneja las distintas unidades de medida del sistema sexagesimal, conoce sus relaciones y opera con ellas, en contextos de resolucin de problemas.
39
Interpreta y utiliza las relaciones de proporcionalidad geomtrica entre segmentos y figuras planas, realiza clculos indirectos de longitudes y resuelve problemas geomtricos utilizando el teorema de Thales y los criterios de semejanza. Interpreta las dimensiones reales de figuras representadas en mapas o planos, haciendo un uso adecuado de las escalas numricas o grficas. Reconoce, dibuja, clasifica, desarrolla en el plano y describe los cuerpos elementales (poliedros y cuerpos de revolucin), describiendo y nombrando sus elementos caractersticos. Aplica las propiedades caractersticas de los cuerpos geomtricos elementales en la resolucin de problemas geomtricos. Utiliza las frmulas adecuadas y el teorema de Pitgoras para hallar longitudes, reas y volmenes de los cuerpos elementales, en un contexto de resolucin de problemas geomtricos. Representa, en un sistema de ejes cartesianos, relaciones funcionales que estn basadas en la proporcionalidad directa y que vengan dadas a travs de una tabla de valores, mediante grficas sencillas. Utiliza distintas estrategias a la hora de resolver problemas, como la organizacin de la informacin en tablas, la representacin de datos en grficos, hacer preguntas intermedias, ensayo y error, buscar regularidades, etc. Presenta procesos bien razonados del trabajo matemtico, argumenta con criterios lgicos, es flexible para cambiar de punto de vista y persevera en la bsqueda de soluciones a los problemas Conoce e interpreta el concepto de variable estadstica y sus tipos. Obtiene e interpreta tablas de frecuencias, representa datos en diagramas de barras y de sectores, histogramas y polgonos de frecuencias, y obtiene informacin a partir de ellos, en un contexto de resolucin de problemas relacionados con los fenmenos naturales y la vida cotidiana. Calcula parmetros estadsticos (moda, media aritmtica, mediana, desviacin media) de una distribucin discreta sencilla, utilizando, si es preciso, una calculadora de operaciones bsicas. -Conoce los conceptos de bsicos de probabilidad. Ley de Laplace. Calcula probabilidades.
8.5. Competencias bsicas
40
Matemticas 2 ESO
En blanco es donde se aporta
BLOQUES
1 Contenidos comunes. (Un.1-12). 2 Nmeros. (Un.1-4) 3 lgebra. (Un.5-7) 4 Geometra. (Un.8-10) 5 Funciones y grficas. (Un.11) 6 Estadstica y probabilidad (un.12)
competencia digital y tratamiento de la informacin 2.- Utiliza las tecnologas y medios de comunicacin para extraer e interrelacionar informaciones y contenidos significativos de las materias en el desarrollo de un problema de relevancia social y cientfica, y comunica los resultados en diferentes soportes electrnicos: textual, numrico, icnico, visual, grfico y sonoro, etc 3.- Busca y selecciona informacin relevante de mltiples soportes electrnicos para la produccin de textos orales y escritos, basndose en la planificacin, ejecucin, revisin y mejora de los textos y en la interaccin de los distintos tipos de lenguaje: natural, numrico, grfico, geomtrico, icnico, etc. 4.-Integra y reelabora informaciones, slo o en equipo, utilizando esquemas, esquemas-resmenes, mapas conceptuales, grficos, etc., en la produccin y presentacin de memorias, textos, trabajos, documentos, etc., en diversos formatos tanto fsicos (papel, cartulina, cuadernos,), como telemticos (archivos Word, pdf, powerpoint,). 5.- Mantiene una actitud positiva y argumenta las ventajas de la utilizacin de las TIC en los trabajos propios y ajenos. 6.- Es consciente de la situacin de exclusin que viven determinados individuos y grupos sociales en el acceso a las TIC y elabora propuesta en el manejo de la informacin para mejorar sus condiciones de vida y sus perspectivas de futuro. 7.- Utiliza recursos tecnolgicos para componer textos y expresar grficamente sobre problemas de la vida real y trata de resolverlos de forma racional y solidaria
Competencia interaccion con el mundo fsico y natural
2 Nmeros. (Un.1-4)
3 lgebra. (Un.5-7)
4 Geometra. (Un.8-10)
3.- Analiza sistemas complejos de ecosistemas, distinguiendo con rigor y precisin cientfica las interacciones que se producen entre los aspectos naturales y humanos. 4.- Aplica el pensamiento cientfico-tcnico (hiptesis, bsqueda de informacin y obtencin de conclusiones), para la observacin y el tratamiento de problemas relacionados con el medio ambiente,
41
adoptando decisiones y desarrollando prcticas coherentes y respetuosas con el mismo 5.- Analiza crticamente las consecuencias en el medio fsico de los diferentes modos de vida y promueve propuestas de apoyo para la proteccin y cuidado del medio ambiente. 6.- Adopta una actitud y prctica favorable a favor de un desarrollo sostenible, basado en la mejora de la calidad de vida, en el consumo responsable de los recursos naturales y en la proteccin del medio fsico. 7.- Investiga, analiza, representa grficamente y valora los problemas que la intervencin humana genera en el medio fsico y toma conciencia del deterioro que se est produciendo como consecuencia de la explotacin abusiva de los recursos naturales. 8.- Participa en el planteamiento de soluciones y en la toma de decisiones en torno a los problemas de El Rubio, de Andaluca y globales relacionados con las necesidades de la vida cotidiana, la crisis energtica y el medio ambiente.
seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de su vida
2 Nmeros. (Un.1-4)
3 lgebra. (Un.5-7)
1.- Busca informacin que precisa aprender, utilizando por s mismo informaciones provenientes de la propia experiencia y de los medios escritos o audiovisuales para la comprensin y composicin de textos y mensajes relacionados con los
42
conocimientos adquiridos. 2.- Conoce su forma de aprender, siendo consciente de lo que sabe y de cmo aprende y gestiona, evala y controla los procesos de aprendizaje, generando nuevas expectativas e inquietudes para seguir aprendiendo por s mismo. 3.- Planifica y autorregula su proceso de aprendizaje, siendo capaz de organizar sus propios conocimientos y de elaborar producciones personales o grupales, utilizando sistemticamente la sntesis de las ideas propias y ajenas, contrastando de forma ordenada y crtica los conocimientos, las informaciones y opiniones. 4.- Muestra motivacin por seguir aprendiendo, siendo consciente de las propias capacidades y disponibilidad de recursos para organizar el aprendizaje de forma autnoma, disciplinada y reflexiona, y acepta los propios errores como instrumento de mejora y superacin personal. 5.- Aplica lo aprendido en la resolucin de problemas, manteniendo una visin estratgica e integrada en la identificacin e interrelacin de conflictos y aplicando con rigor los conocimientos, las estrategias y tcnicas de aprendizaje adquiridos, y participa activamente en el tratamiento de los problemas sociales y acadmicos, plantendose retos y metas alcanzables en la resolucin de los mismos.
2 Nmeros. (Un.1-4)
3 lgebra. (Un.5-7)
1.- Muestra iniciativa personal en la obtencin, procesamiento e intercambio de informacin y acta con autonoma y actitud crtica en el tratamiento y resolucin de situaciones y problemas de inters social y acadmico; se siente confiado en s mismo y en sus posibilidades para la comunicacin de resultados y conclusiones de forma organizada e
43
inteligible. 2.- Planifica y emprende proyectos, organizando y gestionando el trabajo individual o colectivo, aportando iniciativas personales en la formulacin de los objetivos y de las acciones necesarios; asume responsabilidades en la realizacin, empleando diversas habilidades cognitivas: relacionar, comparar, interpretar, evaluar, corregir, criticar, predecir, crear, concluir, etc., y evala los resultados obtenidos, valorando las posibilidades de mejora. 3.- Coopera en la toma de decisiones sobre la realizacin de trabajos colaborativos en el aula, valora los distintos puntos de vista, muestra liderazgo aportando ideas variadas y argumentando las opiniones propias, e implicndose en la planificacin y evaluacin de los mismos. 4.- Practica valores y actitudes personales, manifestando un juicio tico propio, basado en los principios y prcticas democrticas: respeto, dilogo, cooperacin, responsabilidad, control emocional, autocrtica y valoracin, y muestra confianza en s mismo y espritu de superacin ante los problemas y retos que se le presentan en los distintos contextos en los que se desarrolla y desenvuelve como persona
Matemticas 2 ESO
BLOQUES
1 2 3 4 5 6
competencia cultural y artsitca
2 Nmeros. (Un.1-4)
3 lgebra. (Un.5-7)
3.- Observa y analiza las caractersticas y los elementos tcnicos y geomtricos imprescindibles de los hechos culturales y artsticos 6.- Valora la libertad de expresin, el derecho a la diversidad, el derecho a la diversidad cultural y la realizacin de experiencias artsticas compartidas 7.- Aprecia el patrimonio cultural y artstico andaluz y espaol y se siente crtico y comprometido con la necesidad de su conservacin y proteccin Competencia comunicacin lingistica
1 Contenidos comunes. 2 Nmeros. 3 lgebra. 4 Geometra. 5 Funciones 6 Estadstica y
44
(Un.1-12).
(Un.1-4)
(Un.5-7)
(Un.8-10)
y grficas. (Un.11)
probabilidad (un.12)
1.- Domina y utiliza el habla, la escucha, la escritura y la lectura en la comprensin y anlisis, reflexin, adquisicin y comunicacin de informaciones y conocimientos 2.- Conoce los trminos cientficos y tcnicos de cada materia y los aplica en la interpretacin, elaboracin, creacin y transmisin de informacin. 4.- Usa con soltura diversas fuentes en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, interpretacin, resumen y comunicacin de informacin, y en la redaccin de informes y documentos tcnicos. 5.- Participa en conversaciones y realiza explicaciones orales y grficamente comprensibles y argumentadas sobre hechos de actualidad y de inters adaptadas a las caractersticas de la situacin y de la intencin comunicativa. 8.- Elaborar textos sobre hechos o situaciones de relevancia social y realiza producciones propias con rigor lingstico, cientfico y argumento literario.
2 Nmeros. (Un.1-4)
3 lgebra. (Un.5-7)
1.- Reconoce la utilizacin y argumenta la necesidad de uso de aspectos cuantitativos y de formas geomtricas en el contexto social: operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, nociones de estadstica bsica, escalas numricas y grficas. 2.- Selecciona y emplea criterios de medicin, de codificacin numrica de las informaciones y su representacin grfica en la resolucin de situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. 3.- Utiliza y relaciona los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin (verbal, numrica, simblica o grfica) y de razonamiento matemtico para interpretar, reflexionar, describir y actuar sobre la realidad. 4.- Soluciona problemas relacionados con la vida diaria, secuenciado en: lectura comprensiva del enunciado, formulacin de datos, planteamiento de las estrategias a seguir y validacin de resultados obtenidos y presentacin. 5.-Desarrolla una actitud crtica para valorar las estrategias diversas de resolucin de problema, la utilidd y la simplicidad del lenguaje matemtico
45
trabajando a nivel personal y en equipo. 6.- Integra y aplica el conocimiento matemtico para reducir y obtener conclusiones ante situaciones de vida cotidiana de diferente complejidad. 7.- Usa procesos y herramientas de razonamiento cientfico-matemtico para plantear hiptesis y resolver problemas de la vida real.
2 Nmeros. (Un.1-4)
3 lgebra. (Un.5-7)
3.- Realiza trabajos cooperativos para poner en prctica, evaluar y fundamentar las relaciones de convivencia en los diferentes contextos de su vida, asumiendo su responsabilidad individual, practicando el respeto hacia las opiniones de otras personas y el entendimiento mutuo; y ejerciendo el dilogo y la negociacin como vas de acercamiento en la resolucin de los problemas que les afectan. 4.- Busca soluciones constructivas a las situaciones de su vida cotidiana y a las tareas escolares propias de su curso. Comprende, valora y respeta los diferentes puntos de vista para analizar la realidad, y se relaciona con asertividad y usa sus habilidades sociales, segn la situacin y el contexto (da las gracias, pide por favor, escucha, se disculpa, se muestra dialogante, elogia las aportaciones de los dems y sabe negociar). 5.- Participa democrticamente en la vida del centro y de la comunidad, a partir del dilogo y de la negociacin, desde el respeto a la pluralidad de ideas e intereses, y se muestra crtico y sensible ante las situaciones de discriminacin por la pertenencia a un grupo social o tnico determinado, o por las diferencias entre sexos.
46
6.- Resuelve pacficamente los conflictos de convivencia de forma no violenta, con objetividad y criterio, analizando los prejuicios e imgenes estereotipadas que recibe de los diferentes medios de comunicacin sobre determinadas situaciones, hechos o acontecimientos de carcter social. 7.- Emprende proyectos sociales para sentirse comprometido con los problemas de su realidad social, conforme a los cambios econmicos y culturales y sociales que se estn experimentando, y participa en redes sociales para ampliar la capacidad de intervenir en la vida ciudadana.
47
9. PROGRAMACIN DE 3 E.S.O.
En este curso se afianzarn los contenidos dados en el primer ciclo y se profundizar en ellos dndoles una perspectiva ms abstracta. Tambin en este nivel se desarrollarn otros procedimientos que agilizarn el clculo y resolucin de problemas. Un objetivo a conseguir durante esta curso es que los alumnos desarrollen su capacidad de razonamiento lgico y de abstraccin .
9.1. Objetivos generales Incorporar al lenguaje y formas habituales de argumentacin, las distintas formas de expresin matemtica (numrica, algebraica, de funciones, geomtrica...) con el fin de mejorar su comunicacin en precisin y rigor. Ampliar el conocimiento sobre los distintos campos numricos hasta llegar a los nmeros racionales e irracionales, con el fin de mejorar su conocimiento de la realidad y sus posibilidades de comunicacin. Cuantificar ciertos aspectos de la realidad para interpretarla mejor, empleando distintas clases de nmeros (fraccionarios, decimales, enteros...) mediante la realizacin de clculos adecuados a cada situacin. Deducir las leyes que presentan distintas secuencias numricas y utilizarlas para facilitar la resolucin de situaciones problemticas. Identificar y distinguir progresiones aritmticas y geomtricas y utilizar sus propiedades para resolver problemas de la vida cotidiana. Valorar las virtudes del lenguaje algebraico y valerse de l para representar situaciones diversas y facilitar la resolucin de problemas. Utilizar algoritmos y procedimientos de polinomios y fracciones algebraicas para resolver problemas. Identificar figuras geomtricas planas y espaciales. Representar en el plano figuras espaciales, desarrollar la percepcin de sus propiedades y deducir leyes o frmulas para averiguar superficies y volmenes. Conocer las regularidades, las propiedades y las leyes de los poliedros y de los cuerpos de revolucin. Utilizar las propiedades de los movimientos en el plano en relacin con las posibilidades sobre teselacin y formacin de mosaicos. Conocer caractersticas generales de las funciones y, en particular, de las funciones lineales, de sus expresiones grfica y analtica, de modo que puedan formarse juicios valorativos de las situaciones representadas. Utilizar las regularidades y leyes que rigen los fenmenos de la estadstica para interpretar los mensajes y sucesos de toda ndole. Identificar conceptos matemticos en situaciones de azar, analizar crticamente las informaciones que de ellos recibimos por los medios de comunicacin y usar herramientas matemticas para una mejor comprensin de esos fenmenos. Conocer algunos aspectos bsicos sobre el comportamiento del azar, as como sobre probabilidades de diversos fenmenos. Tomar conciencia de las regularidades y leyes que rigen los fenmenos de azar y probabilidad.
48
Actuar en los procesos de resolucin de problemas aspectos del modo de trabajo matemtico como la formulacin de conjeturas, la realizacin de inferencias y deducciones, organizar y relacionar informacin. Conocer tcnicas heursticas para la resolucin de problemas y desarrollar estrategias personales, utilizando variados recursos y valorando la riqueza del proceso matemtico de resolucin. 9.2. Contenidos BLOQUE I (2) : LOS NMEROS
Nmeros naturales; mltiplos y divisores, M.C.D. y m.c.m. de varios nmeros (interpretacin de dichos conceptos en problemas referidos a la vida cotidiana), propiedades de las operaciones internas definidas en dicho conjunto. Nmeros enteros, como conjunto formado por los naturales, sus opuestos y el cero. Propiedades de las distintas operaciones internas definidas en este conjunto. Nmeros racionales; conjunto de clases que engloba a los anteriores conjuntos, cada elemento de este conjunto se puede escribir de distintas formas (fracciones equivalentes). Equivalencia entre los nmeros racionales y los decimales exactos o peridicos. Operaciones. Concepto de fraccin como: parte de la unidad, proporcin, porcentaje y operador. Nmeros irracionales. Existencia en nuestra realidad ms prxima de estos nmeros. Aproximaciones tanto por defecto como por exceso de dichos nmeros. Errores de estas aproximaciones (clculos con error menor que una dcima, que una centsima, que una milsima...): error absoluto y relativo. Nmeros reales como unin del conjunto de los nmeros racionales e irracionales. Potencias; potencias con exponente natural, potencias con exponente entero y potencias con exponente fraccionario. Notacin cientfica: operaciones sencillas. Equivalencia entre potencias con exponente fraccionario y nmeros radicales. Operaciones con radicales. Progresiones. Sucesiones. Progresiones aritmticas y geomtricas.
BLOQUE II (3): LGEBRA Polinomios; Definicin de polinomio. Definicin de grado de un polinomio. Definicin de valor numrico de un polinomio en x=a. Definicin de cero o raz de un polinomio. Operaciones internas con polinomios: suma, resta, multiplicacin y divisin (tanto por el mtodo ordinario como por el mtodo de Ruffini). Teorema del resto; aplicaciones. Definicin de factor de un polinomio. Definicin de polinomio irreducible. Descomposicin de polinomios en factores irreducibles. Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo de polinomios
Ecuaciones de primer grado. Concepto de ecuacin, de solucin de una ecuacin, relacin entre grado de la ecuacin y nmero de soluciones, existencia de ecuaciones que no tienen solucin, existencia de ecuaciones
49
que tienen infinitas soluciones etc. Resolucin y aplicacin de los problemas a la realidad. Desigualdades numricas e inecuaciones de primer grado con una incgnita. Ecuaciones de segundo grado. Ecuaciones incompletas: el coeficiente de la x es cero o el trmino independiente es cero. Resolucin de las ecuaciones de segundo grado completas. Deduccin de la frmula que nos da las soluciones de las ecuaciones de segundo grado completas. Aplicacin de estas ecuaciones a problemas. Sistemas de ecuaciones; dos ecuaciones con dos incgnitas
BLOQUE V (4): GEOMETRA ngulos en la circunferencia. Figuras semejantes. Lugares geomtricos. reas de los polgonos y de las figuras curvas. Transformaciones geomtricas. Simetras axiales. Composicin de movimientos. Cuerpos geomtricos. reas y volmenes. Geometra de la esfera. Medidas sobre el globo terrestre.
FIGURAS PLANAS: ngulos. Tringulos: puntos y rectas notables. Teorema de Pitgoras. Cuadrilteros. Polgonos cualesquiera. Circunferencia. ngulos en la circunferencia. reas de las figuras planas. FIGURAS EN EL ESPACIO : Poliedros: Poliedros regulares. Prismas. Paraleleppedos. Pirmides. Troncos de pirmide. Cuerpos de revolucin: Cilindros. Conos.
50
Troncos de cono. Esferas. El globo terrqueo. - Volmenes TRANSFORMACIONES GEOMTRICAS: Transformacin geomtrica. Movimientos en el plano. Traslaciones. Giros. Simetras axiales. Composicin de movimientos. Mosaicos, cenefas y rosetones BLOQUE III (5): FUNCIONES Y GRFICAS
Tres formas de definir una funcin: dando la grfica, dando una tabla de valores y dando su expresin analtica. Definicin de dominio de una funcin, recorrido de una funcin, funcin creciente, funcin decreciente, funcin constante, funcin simtrica respecta al eje de Coordenadas, funcin simtrica respecto al origen y funcin peridica. Representacin grfica y estudio de las funciones lineales. Representacin grfica y estudio de las parbolas e hiprbolas. Estudio de grficas de funciones; dominio, recorrido, continuidad, crecimiento, decrecimiento, simetra y periodicidad. Comparacin de distintas grficas representadas en los mismos ejes cartesianos. Representar grficas que reflejen hechos cotidianos (temperatura en relacin con la hora en la que se toma dicha temperatura, coste de un taxi dependiendo del nmero de kilmetros que se recorra, gasto en pesetas causado por una llamada telefnica dependiendo de los minutos que se hable, etc.). BLOQUE IV (6) : PROBABILIDAD Y ESTADSTICA Poblacin y muestra. Variables estadsticas. Tablas de frecuencias. Grficos y parmetros estadsticos. Azar y probabilidad. Sucesos aleatorios y probabilidad. Ley de Laplace.
Estadstica. Definicin de los distintos parmetros estadsticos: frecuencia relativa, frecuencia absoluta, media, moda... Aplicaciones de la estadstica. Probabilidad. Definicin de experimento aleatorio, de suceso aleatorio, suceso seguro, suceso imposible, sucesos contrarios y sucesos incompatibles. Idea intuitiva de probabilidad. Definicin de probabilidad segn Laplace. Ejercicios sencillos sobre clculo de probabilidades. Definicin axiomtica de probabilidad. Probabilidad de la unin de sucesos incompatibles. Probabilidad de la unin de sucesos compatibles. Probabilidad condicionada. Definicin de sucesos dependientes e independientes. Probabilidad de la interseccin de sucesos.
51
9.3. Secuenciacin de los contenidos: 1er trimestre: - Bloque I(2) - Bloque II (3), polinomios 2 trimestre: - Terminar Bloque II (3) - Bloque III(5) 3er trimestre: - Bloque V(4) - Bloque IV(6)
--Utiliza con propiedad los conceptos, los procedimientos y la terminologa de los nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales (radicales) -Reconoce la relaciones de inclusin entre los distintos conjuntos de nmeros (naturales, enteros, racionales, irracionales y reales) -Representa en la recta nmeros naturales y enteros. -Ordena nmeros naturales, enteros, fracciones y radicales sencillos. -Realiza correctamente sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales, enteros, fracciones y radicales; y utiliza sus propiedades. -Aplica correctamente la jerarqua de las operaciones con operaciones combinadas. -Sabe calcular potencias con exponente natural, entero o fraccionario. -Resuelve problemas aritmticos con nmeros naturales, enteros, fracciones y radicales. -utiliza correctamente la notacin cientfica y efecta operaciones sencillas con nmeros expresados en notacin cientfica. - Domina los conceptos de progresiones para poder resolver problemas numricos. -Utiliza con propiedad los conceptos, los procedimientos y la terminologa de los polinomios. -Identifica los elementos de un polinomio y nmbralos correctamente. -Desarrolla con correccin las igualdades notables. -Opera (suma, resta, multiplica y divide) correctamente con polinomios. -Interpreta aritmtica y grficamente la raz de un polinomio. -Aplica el teorema del resto para resolver problemas de polinomios. -Resuelve problemas aritmticos y geomtricos con polinomios. -Resuelve correctamente: ecuaciones de primer grado, de segundo grado, y sistemas de ecuaciones lineales por los cuatro mtodos. -Estudia las caractersticas de una funcin: recta, parbola e hiprbola. -Utiliza correctamente las ecuaciones para resolver problemas. -Utiliza con propiedad los conceptos, los procedimientos y la terminologa de la probabilidad. - Clasifica una lista de experimentos en aleatorios y deterministas.
52
-Resuelve problemas de operaciones con sucesos y su probabilidad aplicando las propiedades de la probabilidad. -Resuelve problemas de experimentos simples. - Resuelve problemas de experimentos compuestos con la regla del producto y de la suma. - Conoce y aplica las propiedades de los tringulos. - Conoce y aplica las propiedades de los cuadrilteros. - Conoce y aplica las propiedades de la circunferencia y de los ngulos situados sobre ella. - Aplica el teorema de Pitgoras en casos directos (el tringulo rectngulo sobre el que se aplica se obtiene como consecuencia directa de una propiedad elemental de alguna figura plana). - Aplica el teorema de Pitgoras en casos ms complejos. - Reconoce si un tringulo, del que se conocen sus tres lados, es acutngulo, rectngulo u obtusngulo. - Conoce y aplica propiedades de las figuras polidricas (teorema de Euler, dualidad de poliedros regulares...). - Asocia un desarrollo plano a una figura espacial. - Calcula una longitud, en una figura espacial, a partir de otras conocidas. - Calcula reas sencillas. - Calcula reas ms complejas. - Calcula volmenes sencillos. - Calcula volmenes ms complejos. - Obtiene la trasformada de una figura mediante un movimiento concreto. - Obtiene la trasformada de una figura mediante la composicin de dos movimientos. - Reconoce figuras dobles en una cierta transformacin o identifica el tipo de transformacin que da lugar a una cierta figura doble. - Reconoce la transformacin (o las posibles transformaciones) que llevan de una figura a otra.

Matemticas 3 ESO ( En blanco es donde se aporta) BLOQUES 1 2 (Un. (Un. 1-14) 1-4)
3 (Un. 5-7)
4 (Un. 1012)
5 (Un. 8-9)
6 (Un. 1314)
competencia digital y tratamiento de la informacin 2.- Utiliza las tecnologas y medios de comunicacin para extraer e interrelacionar informaciones y contenidos significativos de las materias en el desarrollo de un problema de relevancia social y cientfica, y comunica los resultados en diferentes soportes electrnicos: textual, numrico, icnico, visual, grfico y sonoro, etc. 3.- Busca y selecciona informacin relevante de mltiples soportes electrnicos para la produccin de textos orales y escritos, basndose en la planificacin, ejecucin, revisin y mejora de los textos y en la interaccin de los distintos tipos de lenguaje: natural, numrico, grfico, geomtrico, icnico, etc. 4.-Integra y reelabora informaciones, slo o en equipo, utilizando esquemas, esquemas-resmenes, mapas conceptuales, grficos, etc., en la produccin y presentacin de memorias, textos, trabajos, documentos, etc., en diversos formatos tanto fsicos (papel, cartulina, cuadernos,), como telemticos (archivos Word, pdf, powerpoint,). 5.- Mantiene una actitud positiva y argumenta las ventajas de la utilizacin de las TIC en los trabajos propios y ajenos. 6.- Es consciente de la situacin de exclusin que viven determinados individuos y grupos sociales en el acceso a las TIC y elabora propuesta en el manejo de la informacin para mejorar sus condiciones de vida y sus perspectivas de futuro. 7.- Utiliza recursos tecnolgicos para componer textos y expresar grficamente sobre problemas de la vida real y
53
trata de resolverlos de forma racional y solidaria Competencia interaccion con el mundo fsico y natural
1 (Un. 1-14)
2 (Un. 1-4)
3 (Un. 5-7)
4 (Un. 1012)
5 (Un. 8-9)
6 (Un. 1314)
3.- Analiza sistemas complejos de ecosistemas, distinguiendo con rigor y precisin cientfica las interacciones que se producen entre los aspectos naturales y humanos. 4.- Aplica el pensamiento cientfico-tcnico (hiptesis, bsqueda de informacin y obtencin de conclusiones), para la observacin y el tratamiento de problemas relacionados con el medio ambiente, adoptando decisiones y desarrollando prcticas coherentes y respetuosas con el mismo 5.- Analiza crticamente las consecuencias en el medio fsico de los diferentes modos de vida y promueve propuestas de apoyo para la proteccin y cuidado del medio ambiente. 6.- Adopta una actitud y prctica favorable a favor de un desarrollo sostenible, basado en la mejora de la calidad de vida, en el consumo responsable de los recursos naturales y en la proteccin del medio fsico. 7.- Investiga, analiza, representa grficamente y valora los problemas que la intervencin humana genera en el medio fsico y toma conciencia del deterioro que se est produciendo como consecuencia de la explotacin abusiva de los recursos naturales. 8.- Participa en el planteamiento de soluciones y en la toma de decisiones en torno a los problemas de El Rubio, de Andaluca y globales relacionados con las necesidades de la vida cotidiana, la crisis energtica y el medio ambiente. seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de su vida
1 (Un. 1-14)
2 (Un. 1-4)
3 (Un. 5-7)
4 (Un. 1012)
5 (Un. 8-9)
6 (Un. 1314)
1.- Busca informacin que precisa aprender, utilizando por s mismo informaciones provenientes de la propia experiencia y de los medios escritos o audiovisuales para la comprensin y composicin de textos y mensajes relacionados con los conocimientos adquiridos 2.- Conoce su forma de aprender, siendo consciente de lo que sabe y de cmo aprende y gestiona, evala y controla los procesos de aprendizaje, generando nuevas expectativas e inquietudes para seguir aprendiendo por s mismo. 3.- Planifica y autorregula su proceso de aprendizaje, siendo capaz de organizar sus propios conocimientos y de elaborar producciones personales o grupales, utilizando sistemticamente la sntesis de las ideas propias y ajenas, contrastando de forma ordenada y crtica los conocimientos, las informaciones y opiniones. 4.- Muestra motivacin por seguir aprendiendo, siendo consciente de las propias capacidades y disponibilidad de recursos para organizar el aprendizaje de forma autnoma, disciplinada y reflexiona, y acepta los propios errores como instrumento de mejora y superacin personal. 5.- Aplica lo aprendido en la resolucin de problemas, manteniendo una visin estratgica e integrada en la identificacin e interrelacin de conflictos y aplicando con rigor los conocimientos, las estrategias y tcnicas de aprendizaje adquiridos, y participa activamente en el tratamiento de los problemas sociales y acadmicos, plantendose retos y metas alcanzables en la resolucin de los mismos. Competencia para la autonoma e iniciativa personal
1 (Un. 1-14)
2 (Un. 1-4)
3 (Un. 5-7)
4 (Un. 1012)
5 (Un. 8-9)
6 (Un. 1314)
1.- Muestra iniciativa personal en la obtencin, procesamiento e intercambio de informacin y acta con autonoma y actitud crtica en el tratamiento y resolucin de situaciones y problemas de inters social y acadmico; se siente confiado en s mismo y en sus posibilidades para la comunicacin de resultados y conclusiones de forma organizada e inteligible. 2.- Planifica y emprende proyectos, organizando y gestionando el trabajo individual o colectivo, aportando iniciativas personales en la formulacin de los objetivos y de las acciones necesarios; asume responsabilidades en la realizacin, empleando diversas habilidades cognitivas: relacionar, comparar, interpretar, evaluar, corregir, criticar, predecir, crear, concluir, etc., y evala los resultados obtenidos, valorando las posibilidades de mejora. 3.- Coopera en la toma de decisiones sobre la realizacin de trabajos colaborativos en el aula, valora los distintos puntos de vista, muestra liderazgo aportando ideas variadas y argumentando las opiniones propias, e implicndose en la planificacin y evaluacin de los mismos. 4.- Practica valores y actitudes personales, manifestando un juicio tico propio, basado en los principios y prcticas democrticas: respeto, dilogo, cooperacin, responsabilidad, control emocional, autocrtica y valoracin, y muestra confianza en s mismo y espritu de superacin ante los problemas y retos que se le presentan en los distintos contextos en los que se desarrolla y desenvuelve como persona. Matemticas 3 ESO BLOQUES 1 2 1 (Un. 1-14) 2 (Un. 1-4)
3 3 (Un. 5-7)
4 4 (Un. 1012)
5 5 (Un. 8-9)
6 6 (Un. 1314)
3.- Observa y analiza las caractersticas y los elementos tcnicos y geomtricos imprescindibles de los hechos culturales y artsticos 6.- Valora la libertad de expresin, el derecho a la diversidad, el derecho a la diversidad cultural y la realizacin de experiencias artsticas compartidas. 7.- Aprecia el patrimonio cultural y artstico andaluz y espaol y se siente crtico y comprometido con la necesidad de su conservacin y proteccin. Competencia comunicacin lingistica
1 (Un. 1-14)
2 (Un. 1-4)
3 (Un. 5-7)
4 (Un. 1012)
5 (Un. 8-9)
6 (Un. 1314)
1.- Domina y utiliza el habla, la escucha, la escritura y la lectura en la comprensin y anlisis, reflexin, adquisicin y comunicacin de informaciones y conocimientos 2.- Conoce los trminos cientficos y tcnicos de cada materia y los aplica en la interpretacin, elaboracin, creacin y transmisin de informacin. 4.- Usa con soltura diversas fuentes en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, interpretacin, resumen y comunicacin de informacin, y en la redaccin de informes y documentos tcnicos. 5.- Participa en conversaciones y realiza explicaciones orales y grficamente comprensibles y argumentadas sobre hechos de actualidad y de inters adaptadas a las caractersticas de la situacin y de la intencin comunicativa.
54
8.- Elaborar textos sobre hechos o situaciones de relevancia social y realiza producciones propias con rigor lingstico, cientfico y argumento literario. RAZONAMIENTO MATEMTICO
1 (Un. 1-14)
2 (Un. 1-4)
3 (Un. 5-7)
4 (Un. 1012)
5 (Un. 8-9)
6 (Un. 1314)
1.- Reconoce la utilizacin y argumenta la necesidad de uso de aspectos cuantitativos y de formas geomtricas en el contexto social: operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, nociones de estadstica bsica, escalas numricas y grficas. 2.- Selecciona y emplea criterios de medicin, de codificacin numrica de las informaciones y su representacin grfica en la resolucin de situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. 3.- Utiliza y relaciona los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin (verbal, numrica, simblica o grfica) y de razonamiento matemtico para interpretar, reflexionar, describir y actuar sobre la realidad. 4.- Soluciona problemas relacionados con la vida diaria, secuenciado en: lectura comprensiva del enunciado, formulacin de datos, planteamiento de las estrategias a seguir y validacin de resultados obtenidos y presentacin. 5.-Desarrolla una actitud crtica para valorar las estrategias diversas de resolucin de problema, la utilidd y la simplicidad del lenguaje matemtico trabajando a nivel personal y en equipo. 6.- Integra y aplica el conocimiento matemtico para reducir y obtener conclusiones ante situaciones de vida cotidiana de diferente complejidad. 7.- Usa procesos y herramientas de razonamiento cientfico-matemtico para plantear hiptesis y resolver problemas de la vida real. competencia social y ciudadana
1 (Un. 1-14)
2 (Un. 1-4)
3 (Un. 5-7)
4 (Un. 1012)
5 (Un. 8-9)
6 (Un. 1314)
3.- Realiza trabajos cooperativos para poner en prctica, evaluar y fundamentar las relaciones de convivencia en los diferentes contextos de su vida, asumiendo su responsabilidad individual, practicando el respeto hacia las opiniones de otras personas y el entendimiento mutuo; y ejerciendo el dilogo y la negociacin como vas de acercamiento en la resolucin de los problemas que les afectan. 4.- Busca soluciones constructivas a las situaciones de su vida cotidiana y a las tareas escolares propias de su curso. Comprende, valora y respeta los diferentes puntos de vista para analizar la realidad, y se relaciona con asertividad y usa sus habilidades sociales, segn la situacin y el contexto (da las gracias, pide por favor, escucha, se disculpa, se muestra dialogante, elogia las aportaciones de los dems y sabe negociar). 5.- Participa democrticamente en la vida del centro y de la comunidad, a partir del dilogo y de la negociacin, desde el respeto a la pluralidad de ideas e intereses, y se muestra crtico y sensible ante las situaciones de discriminacin por la pertenencia a un grupo social o tnico determinado, o por las diferencias entre sexos. 6.- Resuelve pacficamente los conflictos de convivencia de forma no violenta, con objetividad y criterio, analizando los prejuicios e imgenes estereotipadas que recibe de los diferentes medios de comunicacin sobre determinadas situaciones, hechos o acontecimientos de carcter social. 7.- Emprende proyectos sociales para sentirse comprometido con los problemas de su realidad social, conforme a los cambios econmicos y culturales y sociales que se estn experimentando, y participa en redes sociales para ampliar la capacidad de intervenir en la vida ciudadana.
55
10.PROGRAMACION 3 ESO DIVERSIFICACION 11.1. Objetivos

Basndose en el REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria, los mbitos cientficos y/o tecnolgicos tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos bsicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos cientficos o, en su caso, tecnocintficos y sus aplicaciones. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentacin las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto en los procesos matemticos o cientficos como en los distintos mbitos de la actividad humana. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en trminos matemticos, aplicando, en la resolucin de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las matemticas y las ciencias: elaboracin de hiptesis y estrategias de resolucin, diseos experimentales, el anlisis de resultados, la consideracin de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de coherencia global. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como comunicar a otras argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar tcnicas de recogida de la informacin y procedimientos de medida, realizar el anlisis de los datos mediante el uso de distintas clases de nmeros y la seleccin de los clculos apropiados a cada situacin. Obtener informacin sobre temas cientficos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientficos. Identificar los elementos matemticos y cientficos presentes en los medios de comunicacin, Internet, publicidad u otras fuentes de informacin y adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, estos elementos. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnolgicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar clculos como para buscar, tratar y representar informaciones de ndole diversa y tambin como ayuda en el aprendizaje. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentacin, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin. Elaborar estrategias personales para el anlisis de situaciones concretas y la identificacin y resolucin de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en funcin del anlisis de los resultados y de su carcter exacto o aproximado. Integrar los conocimientos matemticos y cientficos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas reas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analtica y crtica.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
56
13. Aprender a trabajar en equipo, respetando las aportaciones ajenas y asumiendo las tareas propias con responsabilidad, valorando este tipo de trabajo como un elemento fundamental del trabajo cientfico y de investigacin
11.2. Contenidos
1. Nmeros reales Nmeros enteros Nmeros racionales Nmeros irracionales Nmeros reales (R) Error absoluto y relativo Magnitudes fsicas Unidades de medida El mtodo cientfico 2. La materia Modelos atmicos El tomo de Rutherford Fsica nuclear Tabla peridica Sustancias puras y mezclas Qumica inorgnica y orgnica Componentes inorgnicos de la materia viva Componentes orgnicos de la materia viva Composicin del petrleo 3. La organizacin de la vida Cmo se organiza la vida? Obtencin de la energa Multiplicacin de las clulas Cmo se organizan los seres pluricelulares? Virus Variables estadsticas Representaciones grficas Medidas de centralizacin Medidas de dispersin Formas de recuento El azar. Definiciones La regla de Laplace Pelculas bacterianas 4. Lenguaje algebraico y ecuaciones El lenguaje algebraico, polinomios y ecuaciones Identidades notables Resolucin de ecuaciones de primer grado Resolucin de problemas Sistemas de ecuaciones
57
5. Alimentacin saludable Los nutrientes Los alimentos Qu debemos comer? Clculos nutricionales Tcnicas de conservacin de los alimentos Alimentos transgnicos Comercializacin de los alimentos Enfermedades provocadas por una alimentacin inadecuada 6. Funcin de nutricin El aparato digestivo El aparato respiratorio El aparato circulatorio La excrecin y el aparato urinario Enfermedades 7. Materia y funciones matemticas La materia Calor y temperatura Funciones Funciones afines Estados de la materia: la teora cintica Cambios de estado Teora cintica de los gases Leyes de los gases Cambios de la materia Reacciones qumicas Fenmenos electrostticos Electroscopio Electricidad 8. Reproduccin, inmunidad y salud El aparato reproductor femenino El ciclo menstrual femenino El aparato reproductor masculino Fecundacin y desarrollo embrionario Crecimiento y desarrollo Planificacin de la natalidad Enfermedades de transmisin sexual (ETS) Salud y enfermedad Defensas contra las infecciones Respuestas inmunolgicas no deseables Cmo podemos ayudar a nuestro sistema inmune?
58
9. Transformaciones geomtricas El plano Tipos de transformaciones geomtricas Traslaciones y giros Simetras Semejanzas Escalas
11.3. Secuenciacin
1er trimestre: Numeros reales. Comunicacin y movimiento. Nutricin y alimentacin. Estadstica y probabilidad.
2 trimestre: Ecuaciones y sucesiones. Reproduccin, inmunidad y salud. Cuerpos geomtricos.
3er trimestre: Energa y materia. Transformaciones geomtricas. Materia, electricidad y funciones matemticas.

Comprender y expresar de manera apropiada mensajes cientficos utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. Buscar, utilizando distintas fuentes, la informacin necesaria para resolver cuestiones concretas, siendo capaz de sintetizar, contrastar y transmitir dicha informacin. Conocer sus posibilidades y limitaciones en la realizacin de las tareas, planificando de manera adecuada el trabajo necesario para lograr sus objetivos. Participar en la planificacin y realizacin de actividades en equipo, mostrando una actividad flexible y de colaboracin y asumiendo responsabilidades. Conocer y valorar el mtodo cientfico como motor de la evolucin tecnolgica y cultural de la sociedad integrndolo en nuestra historia como un elemento fundamental para nuestro desarrollo. Aplicar y desarrollar estrategias adecuadas para la resolucin de problemas, analizando el proceso seguido y estableciendo conclusiones. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano y desarrollar hbitos saludables tanto a nivel personal como comunitario. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el medio ambiente para disfrutarlo y respetarlo asumiendo la necesidad de hacer compatibles el desarrollo tecnolgico y la preservacin de nuestro entorno.
59
Criterios de evaluacin de Matemticas 1. Utilizar los nmeros racionales e irracionales para presentar e intercambiar informacin y resolver problemas sencillos del entorno, desarrollando el clculo aproximado y utilizando la calculadora. 2. Saber aplicar los conocimientos matemticos adquiridos para interpretar y valorar informacin de prensa. 3. Cumplimentar documentos oficiales o bancarios en los que intervenga la aritmtica. 4. Reconocer las regularidades que presentan series numricas sencillas. 5. Resolver problemas referentes a aritmtica comercial. 6. Utilizar las ecuaciones y los sistemas para facilitar el planteamiento y resolucin de problemas de la vida real, interpretando la solucin obtenida dentro del contexto del problema. 7. Descubrir la existencia de relaciones de proporcionalidad entre pares de valores utilizando la terminologa adecuada y, en su caso, la regla de tres. 8. Utilizar tcnicas de composicin, descomposicin, simetras y desarrollo de figuras para calcular longitudes, reas y volmenes. 9. Utilizar la proporcionalidad geomtrica o semejanza y, en su caso, la razn de reas y volmenes de figuras y cuerpos semejantes, para calcular longitudes, reas y volmenes. 10. Reconocer las caractersticas bsicas de las funciones constantes, lineales y afines en su forma grfica o algebraica y representarlas grficamente cuando vengan expresadas por un enunciado, una tabla o una expresin algebraica. 11. Resolver problemas sencillos de probabilidades en situaciones prximas al alumno. Criterios de evaluacin de TECNOLOGA 1. Elaborar los documentos tcnicos necesarios para redactar un proyecto tcnico, utilizando el lenguaje escrito y grfico apropiado. 2. Realizar las operaciones tcnicas previstas en el proyecto tcnico incorporando criterios de economa, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo. 3. Disear, simular y realizar montajes de circuitos elctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como respuesta a un fin predeterminado. 4. Utilizar correctamente las magnitudes elctricas bsicas, sus instrumentos de medida y su simbologa. 5. Emplear Internet como medio activo de comunicacin intergrupal y publicacin de informacin. Criterios de evaluacin de CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. Recopilar informacin procedente de fuentes documentales y de Internet acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: efectos de la contaminacin, desertizacin, disminucin de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extincin de especies; analizar dicha informacin y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestin ms racional de los recursos naturales. Estudiar algn caso de especial incidencia en nuestra Comunidad Autnoma. 2. Relacionar la desigual distribucin de la energa en la superficie del planeta con el origen de los agentes geolgicos externos. 3. Identificar las acciones de dichos agentes en el modelado del relieve terrestre. 4. Reconocer las principales rocas sedimentarias. 5. Describir las caractersticas de los estados slido, lquido y gaseoso. Explicar en qu consisten los cambios de estado, empleando la teora cintica. 6. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, as como explicar los procedimientos qumicos
60
bsicos para su estudio. 7. Distinguir entre tomos y molculas. Indicar las caractersticas de las partculas componentes de los tomos. Diferenciar los elementos. 8. Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades. 9. Discernir entre cambio fsico y qumico. Comprobar que la conservacin de la masa se cumple en toda reaccin qumica. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones qumicas sencillas. 10. Explicar los procesos de oxidacin y combustin, analizando su incidencia en el medio ambiente. 11. Manejo de instrumentos de medida sencillos: balanza, probeta, bureta, termmetro. Conocer y aplicar las medidas del S.I. Estos objetivos, contenidos y criterios de evaluacin podrn ser especificados y/o modificados en las distintas programaciones de aula atendiendo los distintos ritmos de enseanza/aprendizaje y/o dificultades planteadas.
Matemticas 3 ESO diversificacin ( En blanco es donde se aporta) competencia digital y tratamiento de la informacin
unidades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.- Conoce y domina bsicamente el hardware y software de los ordenadores como vehculo universal de acceso a la informacin y creacin de conocimiento.
2.- Utiliza las tecnologas y medios de comunicacin para extraer e interrelacionar informaciones y contenidos significativos de las materias en el desarrollo de un problema de relevancia social y cientfica, y comunica los resultados en diferentes soportes electrnicos: textual, numrico, icnico, visual, grfico y sonoro, etc. 3.- Busca y selecciona informacin relevante de mltiples soportes electrnicos para la produccin de textos orales y escritos, basndose en la planificacin, ejecucin, revisin y mejora de los textos y en la interaccin de los distintos tipos de lenguaje: natural, numrico, grfico, geomtrico, icnico, etc. 4.-Integra y reelabora informaciones, slo o en equipo, utilizando esquemas, esquemas-resmenes, mapas conceptuales, grficos, etc., en la produccin y presentacin de memorias, textos, trabajos, documentos, etc., en diversos formatos tanto fsicos (papel, cartulina, cuadernos,), como telemticos (archivos Word, pdf, powerpoint,). 5.- Mantiene una actitud positiva y argumenta las ventajas de la utilizacin de las TIC en los trabajos propios y ajenos. 6.- Es consciente de la situacin de exclusin que viven determinados individuos y grupos sociales en el acceso a las TIC y elabora propuesta en el manejo de la informacin para mejorar sus condiciones de vida y sus perspectivas de futuro. 7.- Utiliza recursos tecnolgicos para componer textos y expresar grficamente sobre problemas de la vida real y trata de resolverlos de forma racional y solidaria
8.- Reconoce las caractersticas de la sociedad del conocimiento y valora crticamente los avances tecnolgicos y las modificaciones que producen en las condiciones de vida de los ciudadanos.
Competencia interaccion con el mundo fsico y natural 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.- Reconoce, interpreta y valora la incidencia que ejercen los fenmenos naturales y las formas de vida de las personas en la configuracin y transformacin de los paisajes naturales. 2.- Aprende y emplea los conceptos y procedimientos esenciales de las ciencias de la naturaleza para el conocimiento del mundo fsico y de las interacciones humanas que se producen.
3.- Analiza sistemas complejos de ecosistemas, distinguiendo con rigor y precisin cientfica las interacciones que se producen entre los aspectos naturales y humanos. 4.- Aplica el pensamiento cientfico-tcnico (hiptesis, bsqueda de informacin y obtencin de conclusiones), para la observacin y el tratamiento de problemas relacionados con el medio ambiente, adoptando decisiones y desarrollando prcticas coherentes y respetuosas con el mismo 5.- Analiza crticamente las consecuencias en el medio fsico de los diferentes modos de vida y promueve propuestas de apoyo para la proteccin y cuidado del medio ambiente. 6.- Adopta una actitud y prctica favorable a favor de un desarrollo sostenible, basado en la mejora de la calidad de vida, en el consumo responsable de los recursos naturales y en la proteccin del medio fsico. 7.- Investiga, analiza, representa grficamente y valora los problemas que la intervencin humana genera en el medio fsico y toma conciencia del deterioro que se est produciendo como consecuencia de la explotacin abusiva de los recursos naturales.
61
8.- Participa en el planteamiento de soluciones y en la toma de decisiones en torno a los problemas de El Rubio, de Andaluca y globales relacionados con las necesidades de la vida cotidiana, la crisis energtica y el medio ambiente. seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de su vida 1.- Busca informacin que precisa aprender, utilizando por s mismo informaciones provenientes de la propia experiencia y de los medios escritos o audiovisuales para la comprensin y composicin de textos y mensajes relacionados con los conocimientos adquiridos 2.- Conoce su forma de aprender, siendo consciente de lo que sabe y de cmo aprende y gestiona, evala y controla los procesos de aprendizaje, generando nuevas expectativas e inquietudes para seguir aprendiendo por s mismo. 3.- Planifica y autorregula su proceso de aprendizaje, siendo capaz de organizar sus propios conocimientos y de elaborar producciones personales o grupales, utilizando sistemticamente la sntesis de las ideas propias y ajenas, contrastando de forma ordenada y crtica los conocimientos, las informaciones y opiniones. 4.- Muestra motivacin por seguir aprendiendo, siendo consciente de las propias capacidades y disponibilidad de recursos para organizar el aprendizaje de forma autnoma, disciplinada y reflexiona, y acepta los propios errores como instrumento de mejora y superacin personal. 5.- Aplica lo aprendido en la resolucin de problemas, manteniendo una visin estratgica e integrada en la identificacin e interrelacin de conflictos y aplicando con rigor los conocimientos, las estrategias y tcnicas de aprendizaje adquiridos, y participa activamente en el tratamiento de los problemas sociales y acadmicos, plantendose retos y metas alcanzables en la resolucin de los mismos. Competencia para la autonoma e iniciativa personal 1.- Muestra iniciativa personal en la obtencin, procesamiento e intercambio de informacin y acta con autonoma y actitud crtica en el tratamiento y resolucin de situaciones y problemas de inters social y acadmico; se siente confiado en s mismo y en sus posibilidades para la comunicacin de resultados y conclusiones de forma organizada e inteligible. 2.- Planifica y emprende proyectos, organizando y gestionando el trabajo individual o colectivo, aportando iniciativas personales en la formulacin de los objetivos y de las acciones necesarios; asume responsabilidades en la realizacin, empleando diversas habilidades cognitivas: relacionar, comparar, interpretar, evaluar, corregir, criticar, predecir, crear, concluir, etc., y evala los resultados obtenidos, valorando las posibilidades de mejora. 3.- Coopera en la toma de decisiones sobre la realizacin de trabajos colaborativos en el aula, valora los distintos puntos de vista, muestra liderazgo aportando ideas variadas y argumentando las opiniones propias, e implicndose en la planificacin y evaluacin de los mismos. 4.- Practica valores y actitudes personales, manifestando un juicio tico propio, basado en los principios y prcticas democrticas: respeto, dilogo, cooperacin, responsabilidad, control emocional, autocrtica y valoracin, y muestra confianza en s mismo y espritu de superacin ante los problemas y retos que se le presentan en los distintos contextos en los que se desarrolla y desenvuelve como persona. competencia cultural y artsitca 3.- Observa y analiza las caractersticas y los elementos tcnicos y geomtricos imprescindibles de los hechos culturales y artsticos
10
10
10
4.- Selecciona y utiliza diversas tcnicas plsticas y visuales para realizar trabajos creativos basados en la interpretacin, la improvisacin y la composicin. 5.- Expresa opiniones, gustos, sentimientos y emociones de forma creativa sobre las manifestaciones culturales y artsticas.
6.- Valora la libertad de expresin, el derecho a la diversidad, el derecho a la diversidad cultural y la realizacin de experiencias artsticas compartidas. 7.- Aprecia el patrimonio cultural y artstico andaluz y espaol y se siente crtico y comprometido con la necesidad de su conservacin y proteccin. Competencia comunicacin lingistica 1.- Domina y utiliza el habla, la escucha, la escritura y la lectura en la comprensin y anlisis, reflexin, adquisicin y comunicacin de informaciones y conocimientos 2.- Conoce los trminos cientficos y tcnicos de cada materia y los aplica en la interpretacin, elaboracin, creacin y transmisin de informacin. 4.- Usa con soltura diversas fuentes en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, interpretacin, resumen y comunicacin de informacin, y en la redaccin de informes y documentos tcnicos. 5.- Participa en conversaciones y realiza explicaciones orales y grficamente comprensibles y argumentadas sobre hechos de actualidad y de inters adaptadas a las caractersticas de la situacin y de la intencin comunicativa. 8.- Elaborar textos sobre hechos o situaciones de relevancia social y realiza producciones propias con rigor lingstico, cientfico y argumento literario. RAZONAMIENTO MATEMTICO 1.- Reconoce la utilizacin y argumenta la necesidad de uso de aspectos cuantitativos y de formas geomtricas en el contexto social: operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, nociones de estadstica bsica, escalas numricas y grficas. 2.- Selecciona y emplea criterios de medicin, de codificacin numrica de las informaciones y su representacin grfica en la resolucin de situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. 3.- Utiliza y relaciona los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin (verbal, numrica, simblica o grfica) y de razonamiento matemtico para interpretar, reflexionar, describir y actuar sobre la realidad. 4.- Soluciona problemas relacionados con la vida diaria, secuenciado en: lectura comprensiva del enunciado, formulacin de datos, planteamiento de las estrategias a seguir y validacin de resultados obtenidos y presentacin. 5.-Desarrolla una actitud crtica para valorar las estrategias diversas de resolucin de problema, la utilidd y la simplicidad del lenguaje matemtico trabajando a nivel personal y en equipo. 6.- Integra y aplica el conocimiento matemtico para reducir y obtener conclusiones ante situaciones de vida cotidiana de diferente complejidad. 7.- Usa procesos y herramientas de razonamiento cientfico-matemtico para plantear hiptesis y resolver problemas de la vida real. competencia social y ciudadana
10
10
10
1.- Comprende e interviene en la sociedad en la que vive, planificando proyectos de
62
desarrollo/ accin social en los que pone de manifiesto que conoce el modo de organizacin y funcionamiento de las sociedades demogrficas, as como su evaluacin histrica, sus principios y valores, sus logros y sus problemas. 2.- Reconoce situaciones de desigualdad y reflexiona sobre el modelo de desarrollo dominante y adopta una postura crtica sobre la actuacin de los organismos internacionales y de los movimientos y organizaciones sociales que trabajan en defensa de los derechos y deberes humanos y de la paz entre los pueblos.
63
11. PROGRAMACIN DE 4 E.S.O. OPCIONES A Y B
En 4 hay dos opciones en el rea de matemticas: opcin A y opcin B. La primera de ellas est destinada a alumnos que en aos sucesivos no van a necesitar conocimientos muy profundos del rea, bien porque sern alumnos que entrarn en el mercado laboral o bien porque sern alumnos que en cursos sucesivos no van a cursar la asignatura de Matemticas (determinados ciclos formativos, bachillerato de Humanidades, bachillerato Artstico). La segunda opcin va dirigida a alumnos que vayan a cursar en aos posteriores estudios en los que la asignatura de Matemticas forme parte de currculo.
PROGRAMACIN DE 4 E.S.O. OPCIN A
11.1. Objetivos- Opcin A - Incorporar, al lenguaje y formas habituales de argumentacin, las distintas formas de expresin matemtica (numrica, algebraica, de funciones, geomtrica...), con el fin de mejorar su comunicacin en precisin y rigor. - Ampliar el conocimiento sobre los distintos campos numricos hasta llegar a toda clase de nmeros reales, con el fin de mejorar su conocimiento de la realidad y sus posibilidades de comunicacin. - Cuantificar ciertos aspectos de la realidad para interpretarla mejor, empleando distintas clases de nmeros (fraccionarios, decimales, enteros...). mediante la realizacin de clculos adecuados a cada situacin. - Valorar las virtudes del lenguaje algebraico y valerse de l para representar situaciones diversas y facilitar la resolucin de problemas. - Utilizar algoritmos y procedimientos de polinomios para resolver problemas. - Analizar relaciones entre figuras semejantes. Reconocer tringulos semejantes y los criterios para establecer semejanzas. Aplicar los conceptos de semejanza a la resolucin de tringulos y al trazado de figuras diversas. - Utilizar los conocimientos trigonomtricos para determinar mediciones - Mostrar una cierta capacidad de comprensin y de anlisis ante la informacin codificada (grficas, estadsticas) que aparecen en los medios de comunicacin. - Tener la preparacin suficiente para entender y tomar decisiones sobre la informacin contenida en planos, mapas de carreteras, diseos geomtricos elementales. - Tener una idea de lo que significan los ndices ms elementales que miden la macroeconoma de un pas. - Disponer de destrezas bsicas para aplicar a situaciones reales sus conocimientos sobre el clculo de porcentajes, descuentos, intereses, etc. - Manejar con cierta soltura la calculadora. - Disponer de una cierta cultura matemtica que permita saber aplicar con correccin los nombres matemticos a los objetos geomtricos del entorno natural. - Alcanzar un espritu crtico ante la informacin de los diferentes medios de comunicacin. - Tener una opinin matemticamente clara ante los juegos de azar, quinielas, etc. - Actuar en la resolucin de problemas y en el resto de las actividades matemticas, de acuerdo con modos propios de matemticos como: la exploracin sistemtica de alternativas, la flexibilidad para cambiar de punto de vista, la perseverancia en la bsqueda de soluciones, el recurso a la particularizacin y a la generalizacin, la sistematizacin, etc.
64
11.2. Contenidos- Opcin A En todos los bloques que vamos a enumerar a continuacin se pondr nfasis en los contenidos bsicos enfocados al logro de tres metas: -Asegurar los aprendizajes matemticos necesarios en su actual formacin acadmica. -Desenvolverse con soltura en situaciones cotidianas. -Tener acceso a distintas ofertas profesionales en un futuro inmediato.
BLOQUE I: NMEROS Nmeros naturales. Definicin del conjunto de los nmeros naturales. Operaciones en dicho conjunto. Propiedades de dichas operaciones. Nmeros enteros. Definicin del conjunto de los nmeros enteros. Inclusin de los nmeros naturales en los nmeros enteros. Operaciones con los nmeros enteros. Propiedades de dichas operaciones. Nmeros racionales. Definicin de nmero racional. Fracciones equivalentes. Inclusin de los nmeros enteros en el conjunto de los nmeros racionales. Operaciones con nmeros racionales. Nmeros decimales. Equivalencia entre los nmeros decimales exactos o peridicos y los nmeros racionales. Representacin en la recta real de los nmeros racionales. Aplicaciones de las fracciones a problemas reales. Notacin cientfica. Nmeros irracionales. Definicin de nmero irracional. Clculo de aproximaciones de nmeros irracionales. Proporcionalidad. Definicin de magnitudes proporcionales. Definicin magnitudes inversamente proporcionales. Tantos por ciento. Tantos por uno. Tantos por mil. Nmero ndice (I.P.C.). Media aritmtica. Media ponderada. Aplicacin de la proporcionalidad a problemas de la vida real. Los porcentajes en la economa. Aumentos y disminuciones porcentuales. Inters simple y compuesto
BLOQUE II: LGEBRA Operaciones con polinomios. Identidades notables. Ecuaciones. Definicin de ecuacin. Definicin de solucin de una ecuacin. Ecuaciones de primer grado. Definicin. Propiedades de las igualdades. Resolucin de ecuaciones de primer grado. Aplicacin de las ecuaciones de primer grado para solucionar problemas de la vida real. Ecuaciones de segundo grado. Definicin. Resolucin de ecuaciones de segundo grado: ecuaciones incompletas y ecuaciones completas. Reduccin de ecuaciones bicuadradas a ecuaciones de segundo grado. Aplicacin de las ecuaciones de segundo grado para resolver problemas de la vida real
65
Ecuaciones radicales. Definicin. Resolucin de ecuaciones radicales con uno, dos o tres trminos radicales. Aplicacin de las ecuaciones radicales a problemas de la vida real. Sistemas de ecuaciones. Definicin de sistema de ecuaciones. Definicin de solucin de un sistema de ecuaciones. Definicin de sistema de ecuaciones lineales. Sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incgnitas. Resolucin de sistemas lineales: mtodo de igualacin, mtodo de reduccin, mtodo de sustitucin y resolucin mediante grficas. Sistemas de ecuaciones no lineales. Resolucin de sistemas no lineales. Aplicacin de los distintos tipos de sistemas para resolver problemas de la vida real. Inecuaciones. Propiedades de las desigualdades. Definicin de los distintos tipos de intervalos de la recta real. Definicin de inecuacin. Resolucin de inecuaciones de primer grado. Aplicacin de las inecuaciones de primer grado para resolver problemas de la vida real. BLOQUE III: FUNCIONES Definicin de funcin. Tres formas de dar una funcin: mediante una tabla de valores, mediante su expresin analtica y mediante su representacin grfica. Definicin de dominio de una funcin. Definicin de recorrido de una funcin. Funciones lineales. Definicin de recta mediante su expresin analtica. Representacin grfica de rectas. Significado grfico de la pendiente de una recta: dependiendo de si su valor es mayor o menor que uno, dependiendo de si su valor es positivo o negativo. Rectas con igual pendiente. Funciones cuadradas. Definicin analtica de la parbola. Clculo del vrtice de la parbola. Representacin grfica de parbolas. Funciones definidas a trozos. Representacin grfica. Estudio de grficas de funciones. Estudio del dominio de una funcin dada por su grfica. Estudio del recorrido de una funcin dada su grfica. Definicin de funcin creciente y de funcin decreciente. Estudio del crecimiento y decrecimiento en la grfica. Tasa de variacin media. Definicin de funcin simtrica con respecto al eje de ordenadas o funcin par. Definicin de funcin simtrica respecto al origen o funcin impar. Estudio de simetras en la grfica. Definicin de funcin peridica. Definicin de periodo. Estudio grfico de las funciones peridicas. Estudio grfico de funciones continuas. Interpretacin de grficas. Estudio comparado de distintas grficas en los mismos ejes coordenados. Estudio y utilizacin de otros modelos funcionales no lineales: exponencial y cuadrtica. Utilizacin de tecnologas de la informacin para su anlisis.
BLOQUE IV: GEOMETRA - Aplicacin de la semejanza de tringulos y el teorema de Pitgoras para la obtencin indirecta de medidas. - Resolucin de problemas geomtricos frecuentes en la vida cotidiana. - Utilizacin de otros conocimientos geomtricos en la resolucin de problemas del mundo fsico: medida y clculo de longitudes, reas, volmenes, etc
66
BLOQUE V: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD - Identificacin de las fases y tareas de un estudio estadstico a partir de situaciones concretas cercanas al alumno. - Anlisis elemental de la representatividad de las muestras estadsticas. - Grficas estadsticas: grficas mltiples, diagramas de caja. - Uso de la hoja de clculo. - Utilizacin de las medidas de centralizacin y dispersin para realizar comparaciones y valoraciones. - Experiencias compuestas. - Utilizacin de tablas de contingencia y diagramas de rbol para el recuento de casos y la asignacin de probabilidades. - Utilizacin del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar.
11.3. Secuenciacin de los contenidos- Opcin A 1er trimestre: - Bloque I - Bloque II, polinomios y fracciones algebraicas 2 trimestre: - Terminar Bloque II - Bloque III
3er trimestre: - Bloque V - Bloque IV 11.4. Criterios de evaluacin- Opcin A
-Utiliza los conceptos, procedimientos y terminologa de los nmeros reales con propiedad. -Clasifica nmeros en racionales e irracionales y los representa grficamente en la recta real. -Calcula el valor absoluto de un nmero y la distancia entre dos nmeros reales. -Representa intervalos y entornos en la recta y viceversa. -Calcula el error absoluto y relativo que se comete al hacer una aproximacin. -Calcula aumentos y disminuciones porcentuales de forma directa. -Opera con nmeros expresados en notacin cientfica. -Resuelve problemas aritmticos utilizando la notacin cientfica. -Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa. -Utiliza los conceptos, procedimientos y terminologa de las ecuaciones con propiedad. -Resuelve ecuaciones de primer grado con parntesis y con denominadores. -Resuelve ecuaciones de segundo grado.
67
-Calcula el nmero de soluciones de una ecuacin de segundo grado utilizando el discriminante de la ecuacin. -Factoriza una ecuacin de segundo grado. -Resuelve ecuaciones bicuadradas. -Resuelve ecuaciones racionales. -Resuelve ecuaciones irracionales. -Resuelve inecuaciones de primer grado. -Resuelve problemas de ecuaciones -Utiliza los conceptos, procedimientos y terminologa de los sistemas de ecuaciones. -Resuelve grficamente un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incgnitas. -Resuelve analticamente un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incgnitas -Resuelve analticamente un sistema de ecuaciones no lineales. -Resuelve problemas de sistemas de ecuaciones. -Utiliza los conceptos, procedimientos y terminologa de las funciones. -Identifica la frmula que corresponde a una funcin lineal determinando su pendiente, y la que corresponde a una funcin afn, determinando su pendiente y el valor de la ordenada en el origen. -Identifica la frmula de una funcin cuadrtica y determina sus caractersticas. -Dibuja las grficas de las funciones lineales, afines y cuadrticas a partir de su frmula o una tabla de datos. -Halla la frmula de una funcin lineal o afn, a partir de su grfica. -Halla la frmula de una funcin cuadrtica, a partir de su grfica. -Resuelve problemas de la vida cotidiana o del mbito cientfico o social con ayuda de las funciones -Utiliza los conceptos, procedimientos y terminologa de la semejanza con propiedad. -Calcula longitudes, reas y volmenes aplicando el teorema de Thales y el concepto de razn de semejanza y los criterios de semejanza de tringulos -Calcula longitudes en un tringulo rectngulo aplicando el teorema de Pitgoras. -Utiliza una escala para calcular longitudes y reas reales sobre dibujos de objetos reales. -Resuelve problemas geomtricos utilizando los teoremas de Thales y de Pitgoras. -Utiliza los conceptos, procedimientos y terminologa de la trigonometra y los tringulos con propiedad. -Calcula las razones trigonomtricas de un ngulo en un tringulo rectngulo. -Calcula las razones trigonomtricas de un ngulo conociendo el valor de una de ellas y utilizando la calculadora y el valor de las razones de 30, 45 y 60 -Resuelve problemas geomtricos utilizando la trigonometra -Resuelve un tringulo rectngulo del que se conocen distintos elementos. -Resuelve problemas en los que se aplica la resolucin de tringulos rectngulos de medidas de distancias no accesibles, clculo de reas y clculo de volmenes -Halla las distintas ecuaciones de una recta e identifica sus elementos. -Halla la ecuacin de la recta que pasa por dos puntos. -Calcula la distancia de dos puntos. -Resuelve problemas de geometra analtica -Utiliza los conceptos, procedimientos y terminologa de la estadstica unidimensional con propiedad. -Hace una tabla de frecuencias con datos discretos y agrupados y representar los datos en la grfica ms adecuada. -Calcula la moda, la mediana y la media, e interpreta sus resultados. -Calcula la varianza, la desviacin tpica y el cociente de variacin e interpreta sus resultados. -Resuelve problemas estadsticos y toma decisiones con el anlisis de los parmetros obtenidos
68
11.5.Competencias 4 opc A Matemticas 4 ESO, OPC A

En blanco es a lo que se aporta
BLOQUES 1 2
Contenidos comunes. (Un. 1-14) Nmeros. (Un.1-4)
3
lgebra. (Un. 57)
4
Geometra. (Un. 1112)
5
Funciones y grficas. (Un. 8-10)
6
Estadstica y probabilidad. (Un.13-14)
competencia digital y tratamiento de la informacin

2.- Utiliza las tecnologas y medios de comunicacin para extraer e interrelacionar informaciones y contenidos significativos de las materias en el desarrollo de un problema de relevancia social y cientfica, y comunica los resultados en diferentes soportes electrnicos: textual, numrico, icnico, visual, grfico y sonoro, etc. 3.- Busca y selecciona informacin relevante de mltiples soportes electrnicos para la produccin de textos orales y escritos, basndose en la planificacin, ejecucin, revisin y mejora de los textos y en la interaccin de los distintos tipos de lenguaje: natural, numrico, grfico, geomtrico, icnico, etc 4.-Integra y reelabora informaciones, slo o en equipo, utilizando esquemas, esquemas-resmenes, mapas conceptuales, grficos, etc., en la produccin y presentacin de memorias, textos, trabajos, documentos, etc., en diversos formatos tanto fsicos (papel, cartulina, cuadernos,), como telemticos (archivos Word, pdf, powerpoint,). 5.- Mantiene una actitud positiva y argumenta las ventajas de la utilizacin de las TIC en los trabajos propios y ajenos. 6.- Es consciente de la situacin de exclusin que viven determinados individuos y grupos sociales en el acceso a las TIC y elabora propuesta en el manejo de la informacin para mejorar sus condiciones de vida y sus perspectivas de futuro. 7.- Utiliza recursos tecnolgicos para componer textos y expresar grficamente sobre problemas de la vida real y trata de resolverlos de forma racional y solidaria
Competencia interaccion con el mundo fsico y natural 3.- Analiza sistemas complejos de ecosistemas, distinguiendo con rigor y precisin cientfica las interacciones que se producen entre los aspectos naturales y humanos. 4.- Aplica el pensamiento cientfico-tcnico (hiptesis, bsqueda de informacin y obtencin de conclusiones), para la observacin y el tratamiento de problemas
1
Contenidos comunes. (Un. 1-14)
2
Nmeros. (Un.1-4)
3
lgebra. (Un. 57)
4
5
6
69
relacionados con el medio ambiente, adoptando decisiones y desarrollando prcticas coherentes y respetuosas con el mismo 5.- Analiza crticamente las consecuencias en el medio fsico de los diferentes modos de vida y promueve propuestas de apoyo para la proteccin y cuidado del medio ambiente. 6.- Adopta una actitud y prctica favorable a favor de un desarrollo sostenible, basado en la mejora de la calidad de vida, en el consumo responsable de los recursos naturales y en la proteccin del medio fsico. 7.- Investiga, analiza, representa grficamente y valora los problemas que la intervencin humana genera en el medio fsico y toma conciencia del deterioro que se est produciendo como consecuencia de la explotacin abusiva de los recursos naturales. 8.- Participa en el planteamiento de soluciones y en la toma de decisiones en torno a los problemas de El Rubio, de Andaluca y globales relacionados con las necesidades de la vida cotidiana, la crisis energtica y el medio ambiente.
seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de su vida 1.- Busca informacin que precisa aprender, utilizando por s mismo informaciones provenientes de la propia experiencia y de los medios escritos o audiovisuales para la comprensin y composicin de textos y mensajes relacionados con los conocimientos adquiridos. 2.- Conoce su forma de aprender, siendo consciente de lo que sabe y de cmo aprende y gestiona, evala y controla los procesos de aprendizaje, generando nuevas expectativas e inquietudes para seguir aprendiendo por s mismo. 3.- Planifica y autorregula su proceso de aprendizaje, siendo capaz de organizar sus propios conocimientos y de elaborar producciones personales o grupales, utilizando sistemticamente la sntesis de las ideas propias y ajenas, contrastando de forma ordenada y crtica los conocimientos, las informaciones y opiniones. 4.- Muestra motivacin por seguir aprendiendo, siendo
1
2
Nmeros. (Un.1-4)
3
lgebra. (Un. 57)
4
5
6
70
consciente de las propias capacidades y disponibilidad de recursos para organizar el aprendizaje de forma autnoma, disciplinada y reflexiona, y acepta los propios errores como instrumento de mejora y superacin personal. 5.- Aplica lo aprendido en la resolucin de problemas, manteniendo una visin estratgica e integrada en la identificacin e interrelacin de conflictos y aplicando con rigor los conocimientos, las estrategias y tcnicas de aprendizaje adquiridos, y participa activamente en el tratamiento de los problemas sociales y acadmicos, plantendose retos y metas alcanzables en la resolucin de los mismos.
1
2
Nmeros. (Un.1-4)
3
lgebra. (Un. 57)
4
5
6
1.- Muestra iniciativa personal en la obtencin, procesamiento e intercambio de informacin y acta con autonoma y actitud crtica en el tratamiento y resolucin de situaciones y problemas de inters social y acadmico; se siente confiado en s mismo y en sus posibilidades para la comunicacin de resultados y conclusiones de forma organizada e inteligible 2.- Planifica y emprende proyectos, organizando y gestionando el trabajo individual o colectivo, aportando iniciativas personales en la formulacin de los objetivos y de las acciones necesarios; asume responsabilidades en la realizacin, empleando diversas habilidades cognitivas: relacionar, comparar, interpretar, evaluar, corregir, criticar, predecir, crear, concluir, etc., y evala los resultados obtenidos, valorando las posibilidades de mejora. 3.- Coopera en la toma de decisiones sobre la realizacin de trabajos colaborativos en el aula, valora los distintos puntos de vista, muestra liderazgo aportando ideas variadas y argumentando las opiniones propias, e implicndose en la planificacin y evaluacin de los mismos. 4.- Practica valores y actitudes personales, manifestando un juicio tico propio, basado en los principios y prcticas democrticas: respeto, dilogo, cooperacin, responsabilidad, control emocional, autocrtica y valoracin, y muestra confianza en s mismo y espritu de superacin ante los problemas y retos que se le presentan en los distintos contextos en los que se desarrolla y desenvuelve como persona.
71
Matemticas 4 ESO, OPC A
BLOQUES 1 2
1
2
Nmeros. (Un.1-4)
3
lgebra. (Un. 57)
4
5
6
1
2
Nmeros. (Un.1-4)
3
lgebra. (Un. 57)
4
5
6
1.- Domina y utiliza el habla, la escucha, la escritura y la lectura en la comprensin y anlisis, reflexin, adquisicin y comunicacin de informaciones y conocimientos 2.- Conoce los trminos cientficos y tcnicos de cada materia y los aplica en la interpretacin, elaboracin, creacin y transmisin de informacin. 4.- Usa con soltura diversas fuentes en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, interpretacin, resumen y comunicacin de informacin, y en la redaccin de informes y documentos tcnicos. 5.- Participa en conversaciones y realiza explicaciones orales y grficamente comprensibles y argumentadas sobre hechos de actualidad y de inters adaptadas a las caractersticas de la situacin y de la intencin comunicativa. 8.- Elaborar textos sobre hechos o situaciones de relevancia social y realiza producciones propias con rigor lingstico, cientfico y argumento literario.
72
1
2
Nmeros. (Un.1-4)
3
lgebra. (Un. 57)
4
5
6
1.- Reconoce la utilizacin y argumenta la necesidad de uso de aspectos cuantitativos y de formas geomtricas en el contexto social: operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, nociones de estadstica bsica, escalas numricas y grficas. 2.- Selecciona y emplea criterios de medicin, de codificacin numrica de las informaciones y su representacin grfica en la resolucin de situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. 3.- Utiliza y relaciona los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin (verbal, numrica, simblica o grfica) y de razonamiento matemtico para interpretar, reflexionar, describir y actuar sobre la realidad. 4.- Soluciona problemas relacionados con la vida diaria, secuenciado en: lectura comprensiva del enunciado, formulacin de datos, planteamiento de las estrategias a seguir y validacin de resultados obtenidos y presentacin. 5.-Desarrolla una actitud crtica para valorar las estrategias diversas de resolucin de problema, la utilidd y la simplicidad del lenguaje matemtico trabajando a nivel personal y en equipo. 6.- Integra y aplica el conocimiento matemtico para reducir y obtener conclusiones ante situaciones de vida cotidiana de diferente complejidad. 7.- Usa procesos y herramientas de razonamiento cientfico-matemtico para plantear hiptesis y resolver problemas de la vida real.
73
1
2
Nmeros. (Un.1-4)
3
lgebra. (Un. 57)
4
5
6
PROGRAMACIN DE 4 E.S.O. OPCIN B

En esta opcin se darn conceptos de la opcin A y algunos otros nuevos, adems se potenciar una mayor profundizacin en los conceptos y procedimientos matemticos, mediante una utilizacin de distintos lenguajes simblicos y de representacin formales.
11.6. Objetivos- Opcin B

Entender las Matemticas como una materia en la que todo tiene un razonamiento lgico y no como una materia en la que se aprenden mecanismos de memoria. - Desarrollar el pensamiento abstracto. - Relacionar problemas de la vida real con planteamientos matemticos.
74
- Desarrollar el razonamiento lgico. - Tener actitud crtica y reflexiva. - Valorar la utilidad del cdigo matemtico. - Incorporar, al lenguaje y formas habituales de argumentacin, las distintas formas de expresin matemtica (numrica, algebraica, de funciones, geomtrica...), con el fin de mejorar su comunicacin en precisin y rigor. - Ampliar el conocimiento sobre los distintos campos numricos hasta llegar a toda clase de nmeros reales, con el fin de mejorar su conocimiento de la realidad y sus posibilidades de comunicacin. - Cuantificar ciertos aspectos de la realidad para interpretarla mejor, empleando distintas clases de nmeros (fraccionarios, decimales, enteros...). mediante la realizacin de clculos adecuados a cada situacin. - Valorar las virtudes del lenguaje algebraico y valerse de l para representar situaciones diversas y facilitar la resolucin de problemas. - Utilizar algoritmos y procedimientos de polinomios para resolver problemas. - Analizar relaciones entre figuras semejantes. Reconocer tringulos semejantes y los criterios para establecer semejanzas. Aplicar los conceptos de semejanza a la resolucin de tringulos y al trazado de figuras diversas - Conocer caractersticas generales de las funciones, de sus expresiones grfica y analtica, de modo que puedan formarse juicios de valor sobre las situaciones representadas. - Utilizar regularidades y leyes que rigen los fenmenos de estadstica y azar para interpretar los mensajes sobre juegos y sucesos de toda ndole. Identificar conceptos matemticos en situaciones de azar, analizar crticamente las informaciones que de ellos recibimos por los medios de comunicacin y encontrar herramientas matemticas para una mejor comprensin de esos fenmenos. - Conocer algunos aspectos bsicos sobre el comportamiento del azar, as como sobre probabilidades de diversos fenmenos. Tomar conciencia de las regularidades y las leyes que rigen los fenmenos de azar y probabilidad. - Conocer tcnicas heursticas para la resolucin de problemas y desarrollar estrategias personales, utilizando variados recursos y valorando la riqueza del proceso matemtico de resolucin. - Actuar en la resolucin de problemas y en el resto de las actividades matemticas, de acuerdo con modos propios de matemticos como: la exploracin sistemtica de alternativas, la flexibilidad para cambiar de punto de vista, la perseverancia en la bsqueda de soluciones, el recurso a la particularizacin y a la generalizacin, la sistematizacin, etc. - Reconocer la importancia de las grficas como fuente de informacin. - Saber interpretar datos presentados en tablas, grficas o expresiones algebraicas. -Conocer los parmetros estaadsticos y el clculo de probabilidades.
11.7.. Contenidos- Opcin B

BLOQUE I: LOS NMEROS Nmeros naturales, enteros, racionales, irracionales y reales. Operaciones. Intervalos y semirrectas. Valor absoluto. Distancia entre nmeros. Entornos Potencias y races. Repaso de potencias con distinto tipo de exponentes. Repaso de las propiedades de las potencias. Radicales. Operaciones con radicales. - Utilizacin de la calculadora para realizar operaciones con cualquier tipo de expresin numrica.
75
BLOQUE II: LGEBRA Polinomios. Repaso a las operaciones con polinomios. Descomposicin de polinomios en factores irreducibles. Operaciones con fracciones algebraicas. - Utilizacin de igualdades notables. Ecuaciones y sistemas - Resolucin grfica y algebraica de los sistemas de ecuaciones. - Resolucin de problemas cotidianos y de otras reas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas. - Resolucin de otros tipos de ecuaciones mediante ensayo-error o a partir de mtodos grficos con ayuda de los medios tecnolgicos Inecuaciones. Intervalos en la recta Real. Propiedades de las desigualdades. Inecuaciones de primer grado. Inecuaciones de segundo grado (mtodos de resolucin). Inecuaciones polinmicas. Inecuaciones con fracciones algebraicas. BLOQUE III: FUNCIONES Funciones. Concepto de funcin. Dominio y recorrido. Crecimiento y decrecimiento. Funciones peridicas. Funciones acotadas. Mximos y mnimos absolutos y relativos. Funciones simtricas. Continuidad en grficas de funciones. - Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin analtica. - Anlisis de resultados. - La tasa de variacin media como medida de la variacin de una funcin en un intervalo. - Anlisis de distintas formas de crecimiento en tablas, grficas y enunciados verbales. - Funciones definidas a trozos. - Bsqueda e interpretacin de situaciones reales. - Reconocimiento de otros modelos funcionales: funcin cuadrtica, de proporcionalidad inversa, exponencial y logartmica. - Aplicaciones a contextos y situaciones reales. - Uso de las tecnologas de la informacin en la representacin, simulacin y anlisis grfico. BLOQUE IV: GEOMETRA Repaso de las figuras planas y de las figuras en el espacio y de las transformaciones geomtricas. - Aplicacin de los conocimientos geomtricos a la resolucin de problemas mtricos en el mundo fsico: medida de longitudes, reas y volmenes. Ecuacin de la recta en el plano. - Razn entre longitudes, reas y volmenes de cuerpos semejantes. Semejanza de tringulos. Criterios de semejanza. Teorema de Thales. Tringulos rectngulos. Teorema de Pitgoras. Trigonometra. Razones trigonomtricas en tringulos rectngulos. Deduccin de las razones trigonomtricas de los ngulos de 45, 30 y 60. Resolucin de tringulos rectngulos. Definicin de radin. Relacin entre grados y radianes. Sentido positivo y negativo en la medicin de ngulos. Circunferencia goniomtrica. Razones trigonomtricas de cualquier ngulo. Reduccin de ngulos al primer cuadrante. Propiedades de las razones trigonomtricas. Igualdad Fundamental.Uso de la calculadora para el clculo de ngulos y razones trigonomtricas
76
BLOQUE V: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD Identificacin de las fases y tareas de un estudio estadstico. Anlisis elemental de la representatividad de las muestras estadsticas. Grficas estadsticas: grficas mltiples, diagramas de caja. Anlisis crtico de tablas y grficas estadsticas en los medios de comunicacin. Deteccin de falacias. Representatividad de una distribucin por su media y desviacin tpica o por otras medidas ante la presencia de descentralizaciones, asimetras y valores atpicos. Valoracin de la mejor representatividad, en funcin de la existencia o no de valores atpicos. Utilizacin de las medidas de centralizacin y dispersin para realizar comparaciones y valoraciones. Experiencias compuestas. Utilizacin de tablas de contingencia y diagramas de rbol para el recuento de casos y la asignacin de probabilidades. Probabilidad condicionada. Utilizacin del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar.
11.8. Secuenciacin de contenidos:

1er trimestre: - Bloque I - Bloque II, Polinomios y fracciones algebraicas, comienzo de ecuaciones 2 trimestre: - Terminar Bloque II - Bloque III 3er trimestre: - Bloque IV - Bloque V
11.9.. Criterios de evaluacin - Opcin B

- Emplea convenientemente, en sus argumentaciones habituales, distintas formas de expresin matemtica (numrica, algebraica, de funciones, geomtrica...). - Estima y calcula expresiones numricas empleando estrategias personales de clculo mental, escrito o con calculadora y aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo uso adecuado de los signos y parntesis. - Identifica, relaciona, ordena y representa grficamente los nmeros reales y los utiliza en actividades relacionadas con su entorno cotidiano, elige las notaciones adecuadas, y da significado a las operaciones y procedimientos que utiliza en la resolucin de un problema, comparando y valorando los resultados obtenidos de acuerdo con el enunciado.
77
- Calcula y simplifica expresiones numricas racionales e irracionales y utiliza la calculadora cientfica en las operaciones con nmeros reales, expresados en forma decimal o en notacin cientfica, aplicando las reglas y las tcnicas de aproximacin adecuadas a cada caso. - Resuelve expresiones numricas combinadas utilizando las reglas y propiedades bsicas de la potenciacin y la radicacin para operar, simplificar y relacionar potencias de exponente fraccionario y radicales -Utiliza con propiedad los conceptos, procedimientos y terminologa de las potencias, radicales y logaritmos. -Utiliza las propiedades de las potencias para expresar en forma de una sola potencia resultados de operaciones con potencias. -Simplifica radicales, extrae factores fuera del radical e introduce factores dentro del signo radical, con correccin. -Calcula la suma de radicales, la resta de radicales, la multiplicacin de radicales, la divisin de radicales, la potencia de un radical y la raz de un radical, y racionaliza denominadores. -Calcula logaritmos decimales y neperianos utilizando la calculadora y las propiedades de los logaritmos. -Resuelve problemas aritmticos con potencias, radicales y logaritmos. -Realiza la divisin de dos polinomios y la divisin de un polinomio entre un binomio aplicando la regla de Ruffini. -Calcula el valor numrico de un polinomio e interpreta analtica y grficamente las races. -Aplica el teorema del resto y del factor para resolver problemas de polinomios. -Factoriza un polinomio. -Calcula el M.C.D. y el m.c.m. de polinomios. -Opera con fracciones algebraicas. -Resuelve problemas aritmticos y geomtricos con polinomios. -Utiliza con propiedad los conceptos, procedimientos y terminologa de las ecuaciones. -Resuelve ecuaciones de primer grado con parntesis y con denominadores. -Resuelve ecuaciones de segundo grado. -Factoriza una ecuacin de grado mayor o igual al segundo. -Resuelve ecuaciones bicuadradas. -Resuelve ecuaciones racionales. -Resuelve ecuaciones irracionales. -Resuelve ecuaciones y sistemas exponenciales. -Resuelve ecuaciones y sistemas logartmicos. -Resuelve problemas de ecuaciones. - Utiliza las tcnicas y los procedimientos bsicos del clculo algebraico para simplificar expresiones algebraicas en las que intervengan las operaciones elementales de polinomios, para factorizar polinomios sencillos y para resolver ecuaciones de primer y segundo grado, sistemas de ecuaciones lineales o no lineales con dos incgnitas e inecuaciones con una o dos incgnitas -Dibuja las grficas de las funciones lineales, afines y cuadrticas a partir de su frmula o una tabla de datos. -Utiliza con propiedad los conceptos, procedimientos y terminologa de la semejanza y de la trigonometra. -Calcula longitudes, reas y volmenes aplicando el teorema de Thales, el concepto de razn de semejanza y los criterios de semejanza de tringulos. -Calcula las razones trigonomtricas de un ngulo en un tringulo rectngulo. - Calcula las razones trigonomtricas de un ngulo conociendo el valor de una de ellas y utilizando la calculadora y el valor de las razones de 30, 45 y 60 -Transforma en grados sexagesimales amplitudes de ngulos en radianes, y viceversa. -Reduce al primer cuadrante las razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera. -Demuestra identidades trigonomtricas utilizando la relacin fundamental de la trigonometra y las derivadas de ellas.
78
-Resuelve ecuaciones trigonomtricas sencillas utilizando la relacin fundamental de la trigonometra y las derivadas de ellas. -Resuelve problemas geomtricos utilizando la trigonometra. -Resuelve un tringulo rectngulo del que se conocen distintos elementos. -Resuelve problemas en los que se aplica la resolucin de tringulos rectngulos a medidas de distancias no accesibles, clculo de reas y clculo de volmenes. -Halla las distintas ecuaciones de una recta e identifica sus elementos. -Halla la ecuacin de la recta que pasa por dos puntos. -Utiliza medidas de centralizacin y dispersin para realizar comparaciones y valoraciones. - Utiliza tablas de contingencia y diagramas de rbol para el recuento de casos y asignacin de probabilidades. -Aplica probabilidad condicionada
11.10.Competencias bsicas 4 opc B
Matemticas 4 ESO, OPC B

En blanco es donde se aporta
BLOQUES
1
Contenidos comunes (Un.1-11)
2
Nmeros. (Un. 1)
3
lgebra. (Un.2-3)
4
Geometra. (Un. 6-8)
5
Funciones y grficas (Un. 4-5)
6
Estadstica y probabilidad. (Un. 9-11)
competencia digital y tratamiento de la informacin

2.- Utiliza las tecnologas y medios de comunicacin para extraer e interrelacionar informaciones y contenidos significativos de las materias en el desarrollo de un problema de relevancia social y cientfica, y comunica los resultados en diferentes soportes electrnicos: textual, numrico, icnico, visual, grfico y sonoro, etc. 3.- Busca y selecciona informacin relevante de mltiples soportes electrnicos para la produccin de textos orales y escritos, basndose en la planificacin, ejecucin, revisin y mejora de los textos y en la interaccin de los distintos tipos de lenguaje: natural, numrico, grfico, geomtrico, icnico, etc 4.-Integra y reelabora informaciones, slo o en equipo, utilizando esquemas, esquemas-resmenes, mapas conceptuales, grficos, etc., en la produccin y presentacin de memorias, textos, trabajos, documentos, etc., en diversos formatos tanto fsicos (papel, cartulina, cuadernos,), como telemticos (archivos Word, pdf, powerpoint,). 5.- Mantiene una actitud positiva y argumenta las ventajas de la utilizacin de las TIC en los trabajos propios y ajenos. 6.- Es consciente de la situacin de exclusin que viven determinados individuos y grupos sociales en el acceso a las TIC y elabora propuesta en el manejo de la informacin para mejorar sus condiciones de vida y sus perspectivas de futuro. 7.- Utiliza recursos tecnolgicos para componer textos y expresar grficamente sobre problemas de la vida real y trata de resolverlos de forma racional y solidaria
Competencia interaccion con el mundo fsico y natural 3.- Analiza sistemas complejos de ecosistemas, distinguiendo con rigor y precisin cientfica las interacciones que se producen entre los aspectos naturales y humanos. 4.- Aplica el pensamiento cientfico-tcnico (hiptesis, bsqueda de informacin y obtencin de conclusiones), para la observacin y el tratamiento de problemas relacionados con el medio ambiente, adoptando decisiones
1
2
Nmeros. (Un. 1)
3
lgebra. (Un.2-3)
4
Geometra. (Un. 6-8)
5
6
79
y desarrollando prcticas coherentes y respetuosas con el mismo 5.- Analiza crticamente las consecuencias en el medio fsico de los diferentes modos de vida y promueve propuestas de apoyo para la proteccin y cuidado del medio ambiente. 6.- Adopta una actitud y prctica favorable a favor de un desarrollo sostenible, basado en la mejora de la calidad de vida, en el consumo responsable de los recursos naturales y en la proteccin del medio fsico. 7.- Investiga, analiza, representa grficamente y valora los problemas que la intervencin humana genera en el medio fsico y toma conciencia del deterioro que se est produciendo como consecuencia de la explotacin abusiva de los recursos naturales. 8.- Participa en el planteamiento de soluciones y en la toma de decisiones en torno a los problemas de El Rubio, de Andaluca y globales relacionados con las necesidades de la vida cotidiana, la crisis energtica y el medio ambiente. seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de su vida 1.- Busca informacin que precisa aprender, utilizando por s mismo informaciones provenientes de la propia experiencia y de los medios escritos o audiovisuales para la comprensin y composicin de textos y mensajes relacionados con los conocimientos adquiridos. 2.- Conoce su forma de aprender, siendo consciente de lo que sabe y de cmo aprende y gestiona, evala y controla los procesos de aprendizaje, generando nuevas expectativas e inquietudes para seguir aprendiendo por s mismo. 3.- Planifica y autorregula su proceso de aprendizaje, siendo capaz de organizar sus propios conocimientos y de elaborar producciones personales o grupales, utilizando sistemticamente la sntesis de las ideas propias y ajenas, contrastando de forma ordenada y crtica los conocimientos, las informaciones y opiniones. 4.- Muestra motivacin por seguir aprendiendo, siendo consciente de las propias capacidades y disponibilidad de recursos para organizar el aprendizaje de forma autnoma, disciplinada y reflexiona, y acepta los propios errores como instrumento de mejora y superacin personal. 5.- Aplica lo aprendido en la resolucin de problemas, manteniendo una visin estratgica e integrada en la identificacin e interrelacin de conflictos y aplicando con rigor los conocimientos, las estrategias y tcnicas de aprendizaje adquiridos, y participa activamente en el tratamiento de los problemas sociales y acadmicos, plantendose retos y metas alcanzables en la resolucin de los mismos. Competencia para la autonoma e iniciativa personal
1
2
Nmeros. (Un. 1)
3
lgebra. (Un.2-3)
4
Geometra. (Un. 6-8)
5
6
1
2
Nmeros. (Un. 1)
3
lgebra. (Un.2-3)
4
Geometra. (Un. 6-8)
5
6
1.- Muestra iniciativa personal en la obtencin, procesamiento e intercambio de informacin y acta con autonoma y actitud crtica en el tratamiento y resolucin de situaciones y problemas de inters social y acadmico; se siente confiado en s mismo y en sus posibilidades para la comunicacin de resultados y conclusiones de forma organizada e inteligible 2.- Planifica y emprende proyectos, organizando y gestionando el trabajo individual o colectivo, aportando iniciativas personales en la formulacin de los objetivos y de las acciones necesarios; asume responsabilidades en la
80
realizacin, empleando diversas habilidades cognitivas: relacionar, comparar, interpretar, evaluar, corregir, criticar, predecir, crear, concluir, etc., y evala los resultados obtenidos, valorando las posibilidades de mejora. 3.- Coopera en la toma de decisiones sobre la realizacin de trabajos colaborativos en el aula, valora los distintos puntos de vista, muestra liderazgo aportando ideas variadas y argumentando las opiniones propias, e implicndose en la planificacin y evaluacin de los mismos. 4.- Practica valores y actitudes personales, manifestando un juicio tico propio, basado en los principios y prcticas democrticas: respeto, dilogo, cooperacin, responsabilidad, control emocional, autocrtica y valoracin, y muestra confianza en s mismo y espritu de superacin ante los problemas y retos que se le presentan en los distintos contextos en los que se desarrolla y desenvuelve como persona.
Matemticas 4 ESO, OPC B
BLOQUES
1
2
Nmeros. (Un. 1)
3
lgebra. (Un.2-3)
4
Geometra. (Un. 6-8)
5
6
1
2
Nmeros. (Un. 1)
3
lgebra. (Un.2-3)
4
Geometra. (Un. 6-8)
5
6
1
2
Nmeros. (Un. 1)
3
lgebra. (Un.2-3)
4
Geometra. (Un. 6-8)
5
6
1.- Domina y utiliza el habla, la escucha, la escritura y la lectura en la comprensin y anlisis, reflexin, adquisicin y comunicacin de informaciones y conocimientos 2.- Conoce los trminos cientficos y tcnicos de cada materia y los aplica en la interpretacin, elaboracin, creacin y transmisin de informacin. 4.- Usa con soltura diversas fuentes en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, interpretacin, resumen y comunicacin de informacin, y en la redaccin de informes y documentos tcnicos. 5.- Participa en conversaciones y realiza explicaciones orales y grficamente comprensibles y argumentadas sobre hechos de actualidad y de inters adaptadas a las caractersticas de la situacin y de la intencin comunicativa. 8.- Elaborar textos sobre hechos o situaciones de relevancia social y realiza producciones propias con rigor lingstico, cientfico y argumento literario. RAZONAMIENTO MATEMTICO
1
2
Nmeros. (Un. 1)
3
lgebra. (Un.2-3)
4
Geometra. (Un. 6-8)
5
6
1.- Reconoce la utilizacin y argumenta la necesidad de uso de aspectos cuantitativos y de formas geomtricas en el
81
contexto social: operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, nociones de estadstica bsica, escalas numricas y grficas. 2.- Selecciona y emplea criterios de medicin, de codificacin numrica de las informaciones y su representacin grfica en la resolucin de situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. 3.- Utiliza y relaciona los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin (verbal, numrica, simblica o grfica) y de razonamiento matemtico para interpretar, reflexionar, describir y actuar sobre la realidad. 4.- Soluciona problemas relacionados con la vida diaria, secuenciado en: lectura comprensiva del enunciado, formulacin de datos, planteamiento de las estrategias a seguir y validacin de resultados obtenidos y presentacin. 5.-Desarrolla una actitud crtica para valorar las estrategias diversas de resolucin de problema, la utilidd y la simplicidad del lenguaje matemtico trabajando a nivel personal y en equipo. 6.- Integra y aplica el conocimiento matemtico para reducir y obtener conclusiones ante situaciones de vida cotidiana de diferente complejidad. 7.- Usa procesos y herramientas de razonamiento cientfico-matemtico para plantear hiptesis y resolver problemas de la vida real. competencia social y ciudadana
1
2
Nmeros. (Un. 1)
3
lgebra. (Un.2-3)
4
Geometra. (Un. 6-8)
5
6
82
12. PROGRAMACIN DE INSTRUMENTALES PARA VIDA COTIDIANA Esta materia optativa est destinada a alumnos que en el curso anterior han mostrado problemas en su proceso de aprendizaje en el rea de Matemticas. Con esta materia se pretende suplir deficiencias detectadas mediante una atencin individualizada a cada alumno, con el fin de que ste adquiera las competencias bsicas y los objetivos a cumplir. Aunque se imparte en varios cursos, la programacin general sigue las siguientes pautas: OBJETIVOS. -Comprender e interpretar distintas formas de expresin matemtica y utilizarlas correctamente en diferentes situaciones y contextos. -Desarrollar estrategias de resolucin de problemas y consolidarlas como mtodo de trabajo individual y colectivo. -Desarrollar y utilizar el razonamiento en planteamientos matemticos, cientficos y en situaciones de la realidad cotidiana. -Resolver situaciones y problemas de su medio realizando operaciones aritmticas, utilizando frmulas sencillas y aplicando algoritmos. -Valorar sus propias capacidades y desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo y la superacin de las dificultades personales y acadmicas.
CONTENIDOS GENERALES. Mdulo I: Los Nmeros. Mdulo II: La Medida. Mdulo III: lgebra Mdulo IV: La Resolucin de Problemas.
83
Mdulo I: Los Nmeros. 1- Reconocimiento, interpretacin y utilizacin de los nmeros naturales y decimales. Operaciones. 2- Reconocimiento interpretacin y utilizacin de los nmeros negativos, decimales, fracciones y porcentajes. 3- Reconocimiento, interpretacin y utilizacin de las operaciones con nmeros naturales, decimales, enteros y fraccionarios. 4- Comparacin de nmeros: mayor/menor. 5- Utilizacin de estrategias de clculo escrito y mental. 6- Comprobacin de estimaciones y predicciones realizadas a travs del clculo. 7- Utilizacin de la calculadora.
Mdulo II: La Medida. - Unidades de medida de longitud, tiempo, masa, superficie y volumen. Unidades monetarias. - Cambio de unidades. - Eleccin de la unidad adecuada para realizar una medida. - Comprensin y empleo de las relaciones simples entre unidades de medida. - Aplicacin de las nociones y mtodos de medida de longitudes y reas a la resolucin de problemas reales. - Comparacin y ordenacin segn longitudes y reas. Mdulo III: lgebra. Traduccin del lenguaje habitual al simblico. Traduccin del lenguaje algebraico al habitual. Reconocimiento de identidades y de igualdades. Resolucin de ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Utilizacin del lenguaje algebraico para la resolucin de problemas.
Mdulo IV: La Resolucin de Problemas. Comprensin y expresin de textos y mensajes susceptibles de tratamiento matemtico. Organizacin de la informacin. Razonamiento inductivo, por analogas, espacial, informal,... Utilizacin de tanteos y estrategias de ensayo/error. Verificacin e interpretacin de resultados.
84
CRITERIOS DE EVALUACIN.
-Explicar verbalmente la pertinencia de la utilizacin de la operacin adecuada en una actividad concreta. -Utilizar las cuatro operaciones bsicas con nmeros naturales, enteros, decimales y fracciones y aplicarlas a problemas concretos. -Operar de forma adecuada utilizando distintas estrategias: clculo mental, manejo de la calculadora,... -Traducir expresiones matemticas al lenguaje ordinario. -Representar cantidades mediante letras explicando su significado y utilidad. -Hallar valores numricos de expresiones literales. -Comprender el significado global de los enunciados matemticos. -Identificar los datos relevantes en un problema matemtico. -Establecer la secuenciacin de estrategias y operaciones necesarias en la resolucin de las actividades propuestas. -ejecutar correctamente las estrategias y operaciones seleccionadas. -Identificar las dificultades y los errores que surgen en el procedimiento de resolucin. -Establecer modificaciones en la resolucin como consecuencia de la identificacin de dificultades y errores. -Analizar crticamente la solucin obtenida. -Generalizar este procedimiento de resolucin a cualquier actividad matemtica. -Describir de forma precisa objetos y procesos. -Analizar situaciones para hallar propiedades y estructuras comunes. -Hacer y evaluar conjeturas.
85
-Buscar contraejemplos. -Dar validez a las ideas propias. -Resolver problemas matemticos empleando estrategias y operaciones aritmticas y algebraicas. -Utilizar los diferentes conceptos de medida: longitud, tiempo, superficie,..., en situaciones apropiadas con independencia del contexto en el que se producen. -Interpretar y explicar problemas diversos utilizando los aprendizajes matemticos bsicos. -El trabajo diario, su participacin en la dinmica de la clase, la responsabilidad en la realizacin de los trabajos propuestos y la actitud positiva hacia el trabajo en grupo.
13. METODOLOGA. Indicamos ahora los puntos esenciales y generales que rigen la metodologa a seguir en nuestra materia: - Un aprendizaje comprensivo, individual, activo y participativo en el aula. - La creacin de situaciones problemticas (discusiones, debates,...) para fomentar la resolucin comprensiva de las mismas. - Arbitrar actividades disciplinares encaminadas al estmulo de tareas de investigacin en el alumno, proporcionndole las pautas y fases de la misma y refirindola a fenmenos cotidianos - La adquisicin de destrezas bsicas, esquemas y estrategias personales a la hora de enfrentarse ante una situacin problemtica cercana al alumno, sin perder de vista la relacin con otras reas del currculo. Prctica habitual en resolucin de problemas, como parte de su desarrollo lgico.
Fomentamos, por tanto, una metodologa centrada en la actividad y participacin del alumnado, que favorezca el pensamiento racional y crtico, el trabajo individual y cooperativo, as como las distintas formas de expresin. En particular, se fomentarn actividades referidas a la lectura y expresin escrita y oral. 86
Cooperamos con el resto de miembros del equipo docente para lograr una coordinacin en aquellos aspectos que exigen un enfoque multidisciplinar. Utilizamos racionalmente las nuevas tecnologas que dispone nuestro centro. Sirvindonos del artculo 7 del Decreto 231/20, 31 de julio, se favorecer una metodologa activa y participativa, as como el trabajo individual y cooperativo en el aula e de integracin respecto a todas las materias con referencias a la vida cotidiana y al entorno del alumnado, por ello ponemos en pie Proyecto de tutorizacin alumnadoalumnado,y Proyecto de investigacin multidisciplinar para segundo ciclo
14. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Libros de textos: Matemticas 1.Andaluca. SANTILLANA. 1 de E.S.O. Matemticas Andaluca. Ed. Anaya.2 de ESO. Matemticas 3. Andaluca. Ed. BRUO.3 de ESO. Matemticas Andaluca. Ed. Anaya. 4 de ESO, opcin A y opcin B.
Otros recursos: Cuadernillos de refuerzos de las siguientes editoriales : AlJibe, Oxford, S. M., Santillana, Anaya, EdebGuadiel, Mc Graw-HILL y Bruo. Aula de informtica: Pginas web de la asignatura. Calculadora cientfica Poliedros Domin de fracciones
87
15. ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

Las medidas de atencin a la diversidad estn encaminadas a responder a las diferentes necesidades educativas de los alumnos para lograr adquirir las competencias bsicas y los objetivos de la educacin secundaria obligatoria. Para atender a la diversidad, se dispone de dos tipos de vas o medidas: medidas ordinarias o habituales y medidas especficas o extraordinarias. Las medidas especficas son una parte importante de la atencin a la diversidad, pero deben tener un carcter subsidiario. Las primeras y ms importantes estrategias para la atencin a la diversidad se adoptarn en el marco de cada centro y de cada aula concreta. Ordinarias: a) La adaptacin del currculo de la ESO. b) El refuerzo educativo c) La optatividad. En 4 de ESO disponen los alumnos de dos opciones para escoger la ms adecuada segn sus intenciones futuras o intereses. d) La orientacin educativa y la integracin escolar. Especficas: a) Las adaptaciones curriculares. b) Los programas de diversificacin curricular. c) Los programas de cualificacin profesional inicial. Asimismo, desarrollamos tambin los siguientes programas: - Plan de refuerzo para la recuperacin de los aprendizajes no adquiridos (punto 6.4 de esta programacin) - Planes especficos personalizados para el alumnado que no promocione de curso ( punto 6.5 de esta programacin) El profesor atender a la diversidad en el aula segn las siguientes pautas generales: Adecundose a los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos y ofrecindoles una atencin personalizada Utilizando actividades y materiales graduados cuando sea necesario Variando la secuenciacin de los contenidos cuando considere que es lo adecuado, o priorizando unos contenidos sobre otros
88
16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Para el presente curso escolar el Departamento propone la realizacin de las siguientes actividades complementarias y extraescolares: - Da de la Constitucin. - Da de la Paz y la no violencia - Da del Medio Ambiente. - Da de Andaluca. - Da de los Derechos Humanos. - Da de convivencia. -Da Blas Infante. - Excursin a Granada: visita al Parque de las Ciencias, Catedral -Visita a Sevilla: feria de la ciencia. - Pruebas de ingenio matemtico. - Visita al Alczar de Sevilla - Colaborar en las actividades comunes del Centro y en las requeridas por otros Departamentos. -Objetivos Saber solucionar problemas relacionados con cuestiones de la vida real. Trabajar las competencias matemticas de manera ms directa Conocer acontecimientos del pas y monumentos histricos de Sevilla a travs de las matemticas, ya sea mediante lgebra, aritmtica, geometra, estadstica, probabilidad o anlisis -Contenidos Resolucin de problemas Anlisis de datos Interpretacin de informacin Investigacin geomtrica Ordenacin en trabajo Criterios de evaluacin Mediante la observacin directa de la realizacin de las actividades solicitadas se le evaluar el inters, el orden, la presentacin, la participacin y actitud. Todo llevar un peso debidamente puntuado. -Secuenciacin Las actividades debidas a das nacionales y dems se realizarn durante los das previos La primera visita al Real Alczar es en el segundo trimestre con 3 ESO y una prxima con alumnos de 2 ESO feria Ciencia Sevilla. El concurso de Cifras y Letras,como pruebas de ingenio tal vez en el da de Andaluca Excursin a Granada primer trimestre 3 DIVERSIFICACION y 1 ESO.
89
17. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

El Currculo de la Educacin Secundaria comprende una serie de reas comunes y materias optativas. Cada una de ellas posee su propio programa : objetivos , contenidos, orientaciones metodolgicas y criterios de evaluacin. Pero existen otras necesidades formativas que se abordan desde todas las reas. Los objetivos esenciales de la educacin actual no se limitan a la formacin cultural de su alumnado, sino que incluyen, adems, la formacin cvico-tica de los alumnos y las alumnas en todos aquellos valores a los que aspira la sociedad. De ah que en las distintas reas que configuran la etapa de la Educacin Secundaria Obligatoria se tenga en cuenta no solo aspectos conceptuales y/o habilidades o procedimientos que el alumnado debe adquirir, sino tambin las actitudes, los valores y las normas que ser aconsejable trabajar desde el punto de vista educativo. La Educacin en Valores se perfila como la respuesta ms adecuada e inmediata que nuestro sistema educativo ofrece a una educacin democrtica y plural. La responsabilidad del rea de matemticas en el tratamiento de los temas transversales queda vinculada al tratamiento de contenidos procedimentales y actitudinales. Los Contenidos transversales que se trabajarn a lo largo del curso son : Educacin Moral y Cvica. Educacin para la Paz, la Solidaridad y los Derechos Humanos. Educacin para la Salud. Educacin para la Igualdad entre los Sexos. Educacin Ambiental. Educacin Afectivo-Sexual. Educacin del Consumidor. Educacin Vial. Educacin para la Interculturalidad. Educacin para el Desarrollo. Educacin para los Medios de Comunicacin.
Estos se conciben como el conjunto de contenidos pertenecientes a campos del conocimiento muy diversos, que deben ser abordados con un enfoque multidisciplinar y que se aprecian de manera integrada tanto en los objetivos como en los contenidos de todas las reas y materias que conforman el currculo de la ESO. En suma, el departamento de matemticas asume y trata los Contenidos Transversales y la Educacin en Valores no como un anexo o complemento, sino como algo inherente e intrnseco al currculo del rea de matemticas.
90
18.PLAN DE LECTURA
Se abordan en este apartado objetivos, contenidos, metodologa, temporalizacin, evaluacin y materiales adaptadas a todos los cursos, pues son en su gran mayora comunes. Las pequeas diferencias que se puedan encontrar en cada curso, se especificarn en las programaciones de aula. Objetivos: En la Programacin del Departamento, en los objetivos generales de etapa, aparecen reflejados los siguientes aspectos: - Interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad mensajes que utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos. - Obtener y seleccionar informacin, tratarla de forma autnoma y crtica y transmitirla a los dems de manera organizada e inteligible. Y en los objetivos generales de rea se recogen los siguientes: - Comprender e interpretar distintas formas de expresin matemtica e incorporarlas al lenguaje y a los modos de argumentacin - Utilizar el rea de matemticas para desarrollar el razonamiento, y como recurso para acrecentar el espritu crtico de los alumnos ante situaciones no slo matemticas, sino sociales, polticas, Es decir, son aspectos que ya reflejan nuestra programacin y que siempre hemos tenido en cuenta desde el Departamento. Con el fin de intentar mejorar estos aspectos, aadimos los siguientes: - Ampliar el vocabulario especfico y familiarizarse y tratar con soltura el lenguaje matemtico. - Mejorar la lectura comprensiva tanto de enunciados de problemas como de los conceptos nuevos que vayan apareciendo. - Desarrollar las capacidades de expresin oral y escrita del alumno. - Concebir dentro de lecturas posibles, libros de divulgacin matemtica.
Contenidos: - Lectura, comprensin e interpretacin de la informacin que se est manejando - Comunicacin y expresin oral y escrita, en castellano y en otros lenguajes - Lectura atenta y debate posterior sobre la comprensin de los enunciados de problemas -Explicacin rigurosa y con vocabulario adecuado de los nuevos conceptos que vayan surgiendo - Bsqueda de explicacin a las curiosidades matemticas propuestas. - Inters por la utilizacin correcta del lenguaje matemtico. - Valoracin de las Matemticas tambin como forma de entretenimiento. Metodologa, actividades y temporalizacin: Siguiendo el ritmo normal de una clase con las pautas metodolgicas recogidas en la pgina 41, incidiremos en los siguientes puntos: - Creacin de debates, discusiones y puestas en comn en las que los alumnos puedan expresar sus opiniones, interpretaciones y formas de abordar un problema.
91
Este punto se abordar siempre ante la resolucin de problemas y llevar el tiempo que requiera hasta ver que se ha entendido. - Lectura atenta de conceptos nuevos, con el fin de quedar bien entendidos y afianzados, utilizando cuando lo requiera, su lenguaje especfico. Este punto se tratar a diario en el desarrollo normal de la clase. - Lectura de un libro de divulgacin matemtica. Este punto comenz a tratarse el curso pasado en 2 de ESO dedicando para ello 25 minutos de una de las cuatro horas semanales de las que disponemos. Dada la buana acogida que tuvo y al aumento de una hora semanal tanto en 1 de ESO como en 3 de ESO, tambin lo implantaremos en este curso escolar.Empezaremos con el libro El diablo de los nmeros , de H. M. Enzensberger y con Los matemticos no son gente seria de Claudi Alsina y Miguel de Guzmn, de la editorial Rubes. - Lectura de alguna curiosidad matemtica interesante, como el origen de algn smbolo matemtico o algn dato histrico ( smbolo de la raz cuadrada, el smbolo igual, la invencin del ajedrez,) Este punto se tratar cuando proceda en el transcurso normal de las clases.
Evaluacin: Los criterios de evaluacin recogidos en la programacin reflejan muy bien los aspectos que se pretenden alcanzar con el plan de lectura. As, aparecen recogidos: - Localizar un mismo concepto en distintos contextos, valorando su utilidad como modelo explicativo - Enunciar argumentos para convencer a los dems, valorar y criticar los argumentos de otros y elaborar contraejemplos - Utilizar distintas notaciones, argumentando la conveniencia de cada una para describir y trabajar en una situacin - Comparar ideas matemticas con la misma o distinta notacin, valorando el papel del simbolismo Aadimos dos: - Utilizar correctamente el lenguaje especfico, tanto en el lenguaje oral como en el escrito. - Mostrar la comprensin lectora de los libros y artculos de divulgacin matemtica.
Materiales y recursos didcticos: La principal fuente para llevar a cabo este plan de comprensin lectora, es, evidentemente, el libro de texto. En la programacin se detalla cul es el utilizado en cada curso. En cuanto a libros de divulgacin matemtica, iremos ampliando poco a poco nuestra biblioteca de Departamento. Por ahora, disponemos de : - El diablo de los nmeros, de H. M. Enzensberger ( 2 ESO) - El asesinato del profesor de matemticas, de(1 Y 3 ESO) -Malditas matemticas: Alicia en el pas de los nmeros, Carlo Frabetti(OPCIONAL ESO) - Los matemticos no son gente seria, de Claudi Alsina y Miguel de Guzmn, de la editorial Rubes.(4 ESO)
92
Atencin a la diversidad: Como contempla la programacin en este punto, en un mismo aula podemos encontrarnos alumnos con distintos ritmos de aprendizaje. Y esto tambin ocurre con la lectura. Teniendo en cuenta esto, se har una atencin individualizada adaptando los niveles de texto a los alumnos que as lo requieran. Cualquier otra concrecin la realizar cada profesor en su programacin de aula, teniendo en cuenta que la programacin no olvida en ningn curso la importancia que la lectura atenta tiene en todas las reas y cmo una comprensin clara del enunciado de un problema facilita enormemente cmo abordar su resolucin.
19. RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

Evidentemente, la resolucin de problemas aparece ampliamente en nuestra programacin de Departamento, pues constituye una parte esencial de nuestra materia e incidimos en ella de forma especial. Por ello, en vez de ahondar en objetivos, contenidos y criterios de evaluacin que aparecen perfectamente recogidos en nuestra programacin, expondremos slo los esenciales y s detallaremos cules seran los pasos a seguir para que los alumnos adquieran unas rutinas necesarias a la hora de enfrentarse a un problema, es decir, detallaremos orientaciones metodolgicas especficas para conseguir este propsito con xito. Objetivos: - Utilizar el conocimiento matemtico para organizar, interpretar e intervenir en diversas situaciones de la vida real. - Reflexionar sobre las propias estrategias utilizadas en las actividades matemticas. - Utilizar el rea de Matemticas para desarrollar el razonamiento, y como recurso para acrecentar el espritu crtico de los alumnos. - Utilizar el rea de Matemticas para desarrollar los procedimientos de razonamientos lgicos. Contenidos: - Representacin de la informacin en soportes y con formatos adecuados al contexto de trabajo. - Organizacin de la informacin: ordenacin, tabulacin, clasificacin y establecimiento de relaciones. - Razonamiento inductivo, informal, analgico y espacial. - Investigacin: criterios de observacin, establecimiento de conjeturas, elaboracin de hiptesis, comprobacin o rechazo. - Control de los procesos ejecutados: deteccin y acotacin de aproximaciones, revisin y comprobacin del plan, anlisis de los razonamientos empleados, autocorreccin, - Curiosidad entendida como bsqueda del saber, enfrentndose a la incertidumbre y ambigedad de los problemas - Autonoma de pensamiento para tomar decisiones ante la informacin recibida. - No entender la no resolucin completa de un problema como un fracaso, sino como parte del aprendizaje. - Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, percibindose a uno mismo como generador activo de conocimientos e informacin. - Valorar reflexivamente el pensamiento y las concepciones de los otros,
93
- Inters porque el trabajo realizado sea presentado con orden, claridad y rigor.
Metodologa, actividades y temporalizacin: Un problema est constituido por los datos, los objetivos y los obstculos y los alumnos deben saber distinguir bien estos elementos. Por lo tanto, para la resolucin exitosa de un problema es necesario afrontar varias fases, que podramos clasificarlas en: - Comprensin - Representacin - Planificacin - Ejecucin - Supervisin Comentamos cada una con ms detalle. - Comprensin de problemas: Los enunciados de los problemas deben ser desmenuzados en pequeas partes, de manera que esta simplificacin ayude a los alumnos a comprender las partes del todo y as, entender al fin la lectura completa y global. Este punto tambin lo abordamos desde el plan de lectura. - Representacin grfica: La utilizacin de tablas o cuadros de doble o triple entrada, la representacin de las figuras geomtricas que requiera el problema,ayuda a una primera visualizacin del problema. Plasmar los datos en grficas ayuda a ordenar stos y percibir de forma ms clara qu nos estn pidiendo. - Planificacin: Debatir cmo y con qu estrategias podramos abordar los problemas ayuda a los alumnos a percibir cmo desde distintos enfoques podemos llegar al mismo objetivo y les lleva, poco a poco, a escoger el camino ms sencillo. Este aspecto tambin se aborda desde el plan de lectura. - Ejecucin: Una vez claro el planteamiento del problema y cmo abordarlo, es el momento de su resolucin. Para ello, deben aplicar los conceptos y algoritmos aprendidos en clase. Deben ver, por tanto, la importancia y la necesidad de haber adquirido la destreza suficiente en los ejercicios hechos en clase, pues ven cmo stos aparecen de una forma natural en los problemas a los que se enfrentan. Es por esta razn que la resolucin de problemas aparece al final de cada tema. - Supervisin: Hay que hacerles entender a los alumnos que obtener una posible solucin no basta. Deben comprobar si hay coherencia entre el resultado obtenido y lo que nos pedan. Comprobar si todas las soluciones pueden ser vlidas ( soluciones positivas en longitudes, soluciones enteras en nmero de hijos,) e insistirles en contestar a todo lo que pida el problema y en sus unidades adecuadas.
94
Como hemos comentado anteriormente, la resolucin de problemas es una parte esencial de nuestra asignatura, por lo tanto se aborda en cada unidad didctica, dedicndole las sesiones necesarias hasta ver su afianzamiento. Se realiza al final de cada unidad didctica con el final de dominar los conceptos y destrezas que requiera su resolucin. Por ltimo, una prueba evidente de que los alumnos han comprendido una determinada serie de problemas es que sean ellos capaces de construir problemas similares a los resueltos, es decir, idear problemas que reflejen situaciones de la vida. Incidiremos tambin en la importancia del orden, la claridad en la presentacin y la limpieza. Evaluacin: - Justificar los distintos pasos de un procedimiento. - Traducir los elementos de un problema de un modo de expresin a otro y argumentar las estrategias ms oportunas para su resolucin. - Enunciar argumentos para convencer a los dems, valorar y criticar los argumentos de otros y elaborar contraejemplos. Materiales y recursos didcticos: Utilizaremos los libros de texto en cada curso especificado en la programacin y cualquier otra relacin de problemas sacada de otros libros de texto o de cuadernillos. Atencin a la diversidad: Como contempla la programacin en este punto, en un mismo aula podemos encontrarnos alumnos con distintos ritmos de aprendizaje. Tambin ocurre esto, por tanto, la hora de resolver un problema. Se adaptar el nivel de dificultad de los problemas a los alumnos que lo necesiten.
20. Proyecto de tutorizacin alumnado-alumnado

Atendiendo al artculo 21 sobre investigacin, experimentacin e innovacin educativas del Decreto 231/2007, 31 de julio se trata de fomentar el aprendizaje cooperativo y dinmico, para as vivir la competencia de aprender a aprender, reforzar las relaciones personales y evitar conflictos. De manera voluntaria alumnos de 3 ESO que hayan tenido dificultadas en el aprendizaje de las matemticas en algn momento de la etapa y que actualmente se considere que tales dificultades son medianamente superadas para ayudarles a fomentar su base, a motivarse , a tener autoestima y confianza ante la resolucin de problemas y dems actividades de la materia, irn una vez cada dos semanas a las clases de primero que el profesor que lo imparta considere oportuno para trabajar en grupo en la resolucin de problemas siendo ellos responsables en cierta parte del aprendizaje del objetivo correspondiente del grupo correspondiente. Esta participacin deber ser recompensada a nivel actitudinal para los alumnos de 3 ESO en la calificacin de la materia, e igualmente para los de 1 ESO incluyendo tambin una evolucin de contenidos y procedimientos trabajados. Del mismo modo se intentar realizar con alumnos de 4 ESO y 2 ESO.
95
21. Proyecto de investigacin multidisciplinar

Atendiendo al artculo 21 sobre investigacin, experimentacin e innovacin educativas del Decreto 231/2007, 31 de julio se trata de la puesta en prctica de tal proyecto detallado en los anexos. De manera abreviada se fomenta la interdisciplinariedad, la innovacin educativo y la cooperacin ya no solo a nivel de alumnado sino tambin a nivel de profesorado. En los cursos de ESO, los alumnos debern realizar un trabajo de investigacin trimestral, la entrega y exposicin oral la harn en el grupo y en la Semana Cultral..
22.ANEXOS Anexo I Detallamos a continuacin los objetivos mnimos de cada curso:

1. Manejar con soltura las cuatro operaciones con nmeros naturales y aplicarlas en la resolucin de problemas. 2. Conocer el concepto de potencia de exponente natural y manejar con soltura sus propiedades 3. Conocer el concepto de raz cuadrada y saber hallarla en casos sencillos 4. Identificar relaciones de divisibilidad entre nmeros naturales y conocer los nmeros primos 5. Conocer los criterios de divisibilidad y aplicarlos en la descomposicin de un n en factores primos 6. Conocer los conceptos de MCD y mcm de dos o ms nmeros 7. Ordenar los nmeros enteros y representarlos en la recta numrica 8. Conocer las operaciones bsicas con los n enteros y aplicarlas correctamente 9. Manejar correctamente la prioridad de operaciones y el uso del parntesis de los nmeros enteros 10. Ordenar nmeros decimales y representarlos en la recta numrica 11. Conocer las operaciones entre nmeros decimales y manejarlas con soltura 12. Resolver problemas aritmticos con nmeros decimales 13. Conocer las unidades de longitud, capacidad y masa del SMD y efectuar cambios de unidades 14. Conocer las unidades de superficie del SMD y utilizar sus equivalencias en el cambio de unidades y manejar cantidades en forma compleja e incompleja 15. Conocer las unidades de volumen del SMD y utilizar sus equivalencias en el cambio de unidades y manejar cantidades en forma compleja e incompleja 16. Conocer, entender y utilizar los distintos conceptos de fraccin 17. Operar fracciones 18. Resolver problemas con nmeros fraccionarios 19. Identificar las relaciones de proporcionalidad entre magnitudes 20. Conocer y aplicar tcnicas para resolver problemas de proporcionalidad 21. Comprender el concepto de porcentaje y calcular porcentajes 22. Traducir a lenguaje algebraico enunciados, propiedades o relaciones matemticas 23. Operar con monomios 24. Realizar construcciones geomtricas sencillas 25. Medir, trazar y clasificar ngulos 26. Operar con medidas de ngulos en el sistema sexagesimal 27. Utilizar las relaciones entre los ngulos de los polgonos y la circunferencia 28. Conocer los tringulos, sus propiedades elementales y su clasificacin. Construirlos a partir de sus elementos 29. Conocer y nombrar los elementos notables de un tringulo 30. Conocer y aplicar el teorema de Pitgoras 31. Conocer y describir cuadrilteros, su clasificacin y las propiedades bsicas de cada uno de sus tipos 32. Construir un cuadriltero a partir de sus elementos y las relaciones entre estos 33. Calcular algn elemento desconocido ( ngulo, lado, diagonal,) de un cierto tipo de cuadriltero, a partir de otros elementos suyos
96
34. Conocer las caractersticas de los polgonos regulares, sus elementos, sus relaciones bsicas y saber realizar clculos y construcciones basados en ellas 35. Conocer los elementos de la circunferencia, sus relaciones y las relaciones de tangencia entre recta y circunferencia y entre dos rectas 36. Conocer y aplicar los procedimientos y frmulas para el clculo directo de reas y permetros de figuras planas 37. Aplicar los procedimientos del clculo de permetros y reas para resolver problemas 38. Dominar la representacin e interpretacin de puntos en unos ejes cartesianos 39. Elaborar e interpretar tablas estadsticas
Contenido mnimos: 1. Operaciones con nmeros naturales y operaciones combinadas 2. Potencias de base y exponente natural y sus operaciones 3. Raz cuadrada 4. Mltiplos y divisores de un n 5. Nmeros primos y compuestos. Descomposicin factorial 6. MCD y mcm de dos o ms nmeros 7. Resolucin de problemas de divisibilidad 8. Operaciones con nmeros enteros y operaciones combinadas 9. Potencias de base entera y exponente natural 10. Raz de un n entero 11. Los decimales en la recta numrica 12. Operaciones con nmeros decimales 13. Resolucin de problemas aritmticos 14. Las magnitudes longitud, masa y capacidad. Unidades y equivalencias. Expresiones complejas e incomplejas 15. La magnitud volumen. Unidades y equivalencias. Expresiones complejas e incomplejas 16. Los significados de una fraccin. Equivalencia de fracciones 17. Operaciones con fracciones 18. Resolucin de problemas con nmeros fraccionarios 19. La relacin de proporcionalidad directa 20. Problemas de proporcionalidad directa e inversa 21. Porcentajes 22. El lenguaje algebraico. Utilidad. Expresiones algebraicas 23. Operaciones con monomios 24. Ecuaciones de primer grado con una incgnita 25. ngulos: elementos. Medida de ngulos 26. Operaciones con medidas de ngulos 27. Los ngulos en los polgonos y en la circunferencia 28. Tringulos: elementos y criterios de igualdad 29. Rectas y puntos notables: mediatrices, bisectrices, medianas y alturas 30. Teorema de Pitgoras 31. Los paralelogramos: cuadrados, rectngulos, rombos y romboides 32. Los no paralelogramos: trapecios y trapezoides 33. Polgonos regulares: nomenclatura, elementos y caractersticas 34. Circunferencia y crculo: elementos y posiciones relativas de rectas y circunferencias 35. Medidas en rectngulos, cuadrados, tringulos, paralelogramos y polgonos regulares. Permetros y reas. Deduccin de las frmulas 36. Medidas en polgonos regulares 37. Medidas en un crculo: permetro y rea 38. El plano cartesiano: ejes y coordenadas 39. Grficas estadsticas : diagrama de barras, histograma, polgono de frecuencias y diagrama de sectores
Objetivos mnimos 2 de E.S.O.:
97
Objetivos mnimos 2 de E.S.O.: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. Diferenciar, representar. Operar y resolver problemas con nmeros enteros Reconocer y diferenciar los nmeros primos y compuestos Calcular el mcd y mcm de varios nmeros Ordenar, aproximar y operar con decimales Operar con cantidades sexagesimales Resolver problemas con cantidades decimales y sexagesimales Comprender el concepto y operar con fracciones Resolver problemas con nmeros fraccionarios Calcular potencias de exponentes entero Reducir expresiones numricas o algebraicas con potencias Calcular races cuadradas y reduccin de las mismas Conocer los conceptos de razn y proporcin Reconocer las magnitudes directa o inversamente proporcionales Resolver problemas de proporcionalidad directa o inversa Comprender y manejar los conceptos relativos a los porcentajes Poseer procedimientos especficos para la resolucin de problemas aritmticos: porcentajes, inters bancario, mezclas, repartos Utilizar e interpretar el lenguaje algebraico en las matemticas Conocer los elementos y la nomenclatura bsica de las expresiones algebraicas Operar y reducir expresiones algebraicas Conocer el concepto de ecuacin Resolver ecuaciones de primer y segundo grado Resolver problemas con ecuaciones de primer y segundo grado Conocer y comprender el concepto de semejanza y razn de semejanza Conocer el teorema de Thales y sus aplicaciones Resolver problemas geomtricos utilizando procedimientos de semejanza Reconocer y clasificar poliedros Desarrollar los poliedros y obtener su superficie Reconocer, nombrar y describir los poliedros regulare Resolver problemas geomtricos que impliquen clculos con superficies de poliedros Reconocer los cuerpos de revolucin Conocer el desarrollo de los cuerpos de revolucin y calcular su rea Conocer y aplicar las frmulas para el clculo de la superficie de la esfera, casquete y zona esfrica Comprender el concepto de medida de volumen Conocer y manejar las frmulas para calcular el volumen de prismas, cilindros, pirmides, conos y esferas Resolver problemas que impliquen clculo de volmenes Conocer y manejar el sistema de coordenadas cartesianas Comprender el concepto de funcin, interpretar y analizar grficas Construir grficas a partir de una ecuacin Conocer el concepto de variable estadstica y diferenciar su tipos Elaborar e interpretar tablas estadsticas Representar grficamente informacin estadstica dad mediante tablas e interpretar informacin dada grficamente Calcular probabilidades.
98
Contenidos mnimos: 1. Operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin y combinadas con nmeros enteros 2. Resolucin de problemas con nmeros enteros 3. Mltiplos y divisores. Primos y compuestos. Criterios de divisibilidad 4 .Descomponer factorialmente y calcular el mcm y el mcd 5. Representar y operar con los nmeros decimales. La medida del tiempo y de los ngulos 6. Operaciones en el sistema sexagesimal 7. La fraccin como parte de la unidad, como cociente y como operador 8. Equivalencia y operaciones con fracciones 9. Opresiones con potencias 10. Concepto y operaciones con races cuadradas 11. Razones y proporciones: relacin entre los trminos de una proporcin 12. Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Tabla de valores 13. Resolucin de problemas por los mtodso: reduccin a la unidad y regla de tres 14. La proporcionalidad compuesta 15. El porcentaje como proporcin y fraccin 16. El inters bancario 17. Repartos proporcionales 18. Mezclas 19. Problemas de mviles 20. El lenguaje algebraico. Frmulas. Identidades y ecuaciones 21. Monomios: elementos y operaciones con monomios 22. Polinomios: operaciones con polinomios 23. Los factores comunes 24. Ecuaciones: trminos, miembros e incgnitas 25. Ecuaciones de primer grado: inmediatas, con parntesis y con denominadores 26. Problemas algebraicos 28. Figuras semejantes. Razn de semejanza 29. Planos, mapas, maquetas y escalas 30. Teorema de Tales y semejanza de tringulos 31. Aplicaciones de la semejanza en la resolucin de problemas 32. Caractersticas y elementos de los poliedros: caras, aristas y vrtices 33. Prismas paraleleppedos. Ortoedros. El cubo 34. Pirmides: caractersticas y elementos. Tronco de pirmide 35. El teorema de Pitgoras y su utilizacin en el clculo de elementos geomtricos 36. Los poliedros regulares, tipos, secciones, desarrollos 37. reas de las figuras planas y de los poliedros 38. Cuerpos de revolucin. Cilindros, conos, troncos de conos y esferas 39. Superficies 40. La esfera terrestre: meridianos, paralelos y coordenadas 41. Capacidad y volumen. Unidades, equivalencias, mltiplos y submltiplos 42. Volumen del ortoedro. Cubo y paraleleppedos 43. Volumen del prisma, cilindro, pirmides y conos 44. Volumen del tronco de pirmide, tronco de cono y esfera 45. Las grficas en ejes cartesianos 46. Las funciones y sus elementos 47. Pendiente de una recta. Funciones lineales y constante 48. Variables estadsticas. Frecuencia y sus tablas 49. Representacin grfica. Diagramas, histogramas, pictogramas, 50. Parmetros estadsticos. Media, mediana, moda, desviacin 51. Ley de Laplace. Calculo de probabilidades.
99
Objetivos mnimos 3 ESO:
1. Agilidad en las operaciones con nmeros naturales, enteros y racionales 2. Aplicar correctamente el orden jerrquico en las operaciones. 3. Ampliar el conocimiento sobre los distintos campos numricos hasta llegar a los nmeros racionales e irracionales, con el fin de mejorar su conocimiento de la realidad y sus posibilidades de comunicacin. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Conocer y aplicar el concepto de potencia con exponente natural, entero y fraccionario Conocer el concepto de raz cuadrada y de otros ndices y operar con ellas Resolver problemas de situaciones reales utilizando fracciones. Identificar y saber resolver problemas asociados a las progresiones aritmticas y geomtricas Saber codificar y descodificar el lenguaje algebraico a nivel bsico. Conocer y manejar expresiones algebraicas como los monomios y los polinomios. Operar con polinomios Resolver ecuaciones de primer y segundo grado. Resolver inecuaciones lineales con una incgnita Resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. Resolver problemas sencillos aplicando ecuaciones de primer grado y sistemas de ecuaciones. Dominar los conceptos bsicos de funciones Funciones lineales. Representacin grfica. Funciones cuadrticas e hiperblicas. Representacin grfica Clasificar tringulos por lados y ngulos. Semejanza Conocer y aplicar el teorema de Pitgoras en la clasificacin de tringulos y el clculo de longitudes Identificar figuras geomtricas planas y espaciales. Representar en el plano figuras espaciales, desarrollar la percepcin de sus propiedades y deducir leyes o frmulas para averiguar superficies y volmenes. Conocerlas leyes del azar, el concepto de probabilidad. Saber los parmetros estadsticos y variables estadsitcas, as como representaciones grficas de datos estadsticos.
16. 17. 18. 19. 20.
Contenidos mnimos 3 ESO: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Nmeros reales Potencias y races Operaciones con polinomios. lgebra. Ecuaciones , inecuaciones y sistemas de ecuaciones Funciones y grficas. Geometra Probabilidad y estadstica
7.
Objetivos mnimos 4 ESO opcin B:

1. Reconocer, interpretar y utilizar los nmeros reales en diferentes contextos, eligiendo en cada caso la notacin ms adecuada. 2. Representar en la recta los nmeros reales. 3. Operar correctamente con nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales. 4. Operar correctamente con polinomios. 5. Factorizar polinomios 6. Resolver ecuaciones y sistemas de ecuaciones, inecuaciones y sistemas de inecuaciones. 7. Resolver problemas de ecuaciones y de sistemas de ecuaciones. 8. Utilizar los conceptos, procedimientos y terminologa de las funciones. 9. Identificar las frmulas que corresponden a una funcin lineal, afn, cuadrtica y determinar sus caractersticas. 10. Representar grficamente funciones lineales, afines, cuadrticas y a trozos . Exponencial y logartmica. 11. Utilizar los conceptos, procedimientos y terminologa de la trigonometra y los tringulos. 12. Calcular las razones trigonomtricas de un ngulo conociendo el valor de una de ellas. 13. Resolver tringulos
100
14. Aplicar los conocimientos geomtricos a la resolucin de problemas mtricos en el fundo fsico: medida de longitudes, reas y volmenes. 15. Elaborar e interpretar informaciones estadsticas teniendo en cuenta la adecuacin de las tablas y grficas empleadas, y analizar si los parmetros son ms o menos significativos 16. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de informacin estadstica en forma emprica o como resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos. 17. Planificar y utilizar estrategias y tcnicas de resolucin de problemas tales como el recuento exhaustivo, la induccin o la bsqueda de problemas afines y comprobar el ajuste de la solucin a la situacin planteada y expresar verbalmente con precisin, razonamientos, relaciones cuantitativas, e informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemtico para ello. 18. Calcular probabilidades de sucesos.
Contenidos mnimos 4 ESO opcin B: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Nmeros reales. Potencias y races. Polinomios. Factorizacin de polinomios Ecuaciones, inecuaciones y sistemas Funciones Geometra Trigonometra Parmetros estadsticos Probabilidad, Probabilidad condicionada
Objetivos 4 ESO opcin A:

1. Reconocer, interpretar y utilizar los nmeros reales en diferentes contextos, eligiendo la notacin ms adecuada en cada caso. 2. Representar intervalos en la recta real. 3. Operar correctamente con los nmeros reales. 4. Expresar y aplicar las propiedades de las potencias, radicales y logaritmos. 5. Operar correctamente con polinomios. 6. Resolver ecuaciones de primer grado, segundo grado, bicuadradas, racionales, irracionales. 7. Resolver inecuaciones y sistemas de inecuaciones 8. Resolver sistemas de ecuaciones. 9. Utilizar las frmulas del trmino general y de la suma de los trminos de una progresin aritmtica y geomtrica. 10. Utilizar los conceptos, procedimientos y terminologa de las funciones. 11. Identificar las frmulas que corresponden a una funcin lineal, afn, cuadrtica, exponencial y logartmica, a trozos y valor absoluto. Determinar sus caractersticas. Representar grficamente dichas funciones. 12. Aplicar la semejanza de tringulos y teorema de Pitgoras para la obtencin indirecta de medidas. Solucionar problemas geomtricos frecuentes en la vida cotidiana. 13. Utilizar conocimientos geomtricos en la resolucin de problemas del mundo fsico: medida y clculo de longitudes, reas, volmnes, etc. 14. Elaborar e interpretar tablas y grficos estadsticos, as como los parmetros estadsticos mas usuales correspondientes a distribuciones discretas y continuas, y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas. 15. Aplicar los conceptos y tcnicas de clculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana 16. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias diversas y tiles para la resolucin de problemas, y expresar verbalmente con precisin, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemtico para ello.
101
Contenidos 4 ESO opcin A: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Nmeros reales, potencias y races. Polinomios y fracciones algebraicas Ecuaciones, inecuaciones y sistemas Funciones Progresiones Geometra Parmetros estadsticos Probabilidad, Probabilidad condicionada
8.
Anexo II. Datos de atencin a nuevos planes
LUMNADO 1 A epetidores D. C.
C. G. V. M. C. Q. D. C. C. G.
1B I. R. F. J. R. J. C. G. M.P. E.
2 A S. M. L.E. J.G. L.E.(D) J.G.(D) S.M.(D) M.J.(ACI) L.E.
2B J. P. J.R. F. M.A. G. V.O.(ACI) J.P.(D) J.R.F.(D) M.(D) J.P.
efuerzo
endientes
LUMNADO 3 A epetidores
3B
4OPC A
4OPC B
efuerzo
MC.C N.R. J.F.P. N.R. I.C.
endientes
D=Adaptacin Curricular, ABS=Absentista, ACI=Adaptacin significativa.
Atencin al alumnado
102
El siguiente cuadro es muy flexible a las necesidades del alumnado:

1B clase 2 A 2B hora de libre hora de libre disposicin disposicin
UMNADO 1 A
petidores clase
ndientes
hora de OPTATIVA
hora de OPTATIVA
hora de OPTATIVA
hora de OPTATIVA
UMNADO 3 A petidores clase

hora de OPTATIVA
3B clase Hora de OPTATIVA
4 A clase Clase
4B clase
ndientes
Anexo III. Programacin a mbito Cientfico 2 ESO (fichero adjunto)
103
Esta programacin es para el alumnado que cursa matemticas pero en el mbito cientfico de 2 ESO, as como aquellos alumnos que tienen una adaptacin desde 1 ESO hasta 2 ESO, para estos ltimos es lo siguiente lo que se le exigir para poder acceder a un 3 de diversificacin, es decir, se tratara de una adaptacin de primer ciclo. Los criterios de evaluacin son los mismos que para cada curso y secuenciacin depende del alumnado, se avanza segn sus necesidades. Se adjunta con el archivo llamado Adaptaciones eso matemticas.doc
Anexo III. Programacin mbito Cientfico 2 ESO (fichero adjunto) Anexo IV. Fichas para seguimiento adaptaciones (fichero adjunto) Anexo VI. Fichas de seguimiento de Plan de materias pendientes (fichero adjunto) Anexo VII. Relaciones de competencias con objetivos y contenidos por curso (fichero adjunto) Anexo VII. Relaciones de competencias por criterios de evaluacin y unidades (fichero adjunto) Anexo IX. Ficha para programacin por competencias del trabajo de investigacin. (fichero adjunto) Anexo X. Ficha de programacin por competencias de tareas de unidades. (fichero adjunto) Anexo XI. Programaciones de aula de todos los cursos (carpeta adjunta)
104
El Rubio, 16 de octubre 2011
Fdo. Lidia Inm. Jimnez Martn Jefa del Departamento de Matemticas
105

Matemáticas

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Matemáticas

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq IES Maestro D.

Dpto matemticas 2011-12

Dpto matemticas 2011-12

Dpto matemticas 2011-12

10. Programacin 3 de DIVERSIFICACIN 10.1. 10.2. 10.3. Objetivos..56 Contenidos......57 Secuenciacin...59

10.4. Criterios de evaluacin.....59 11. Programacin 4 de ESO

10.6. Objetivos- Opcin B .74 10.8. Secuenciacin- Opcin B 77

Dpto matemticas 2011-12

22.ANEXOS..95 I. Objetivos mnimos

II. IV. V. VII. VI. III.

VIII. IX. X. XI.

Dpto matemticas 2011-12

1. COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO.

Dpto matemticas 2011-12

Dpto matemticas 2011-12

3. OBJETIVOS 3.1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

Dpto matemticas 2011-12

Dpto matemticas 2011-12

3.2. OBJETIVOS GENERALES DEL REA DE MATEMTICAS

Dpto matemticas 2011-12

Dpto matemticas 2011-12

4. CONTENIDOS DE TRATAMIENTO CONTINUADO A LO LARGO DE LA ETAPA.

Dpto matemticas 2011-12

Dpto matemticas 2011-12

Dpto matemticas 2011-12

Dpto matemticas 2011-12

Debe ser integradora. El carcter integrador de la evaluacin en la Educacin Secundaria Obligatoria

Debe ser formativa, cualitativa y contextualizada. La evaluacin estar vinculada a su entorno y a un

Dpto matemticas 2011-12

6.1. Criterios de evaluacin de la etapa

Sobre la capacidad de abstraccin

Sobre el uso de herramientas lgicas

Sobre el uso adecuado de notaciones y procedimientos

Dpto matemticas 2011-12

6.2. Instrumentos evaluativos de la etapa.

Se concreta en el siguiente punto ms especificacmente.

Dpto matemticas 2011-12

Dpto matemticas 2011-12

6.4. Plan de recuperacin de asignaturas pendientes.

Dpto matemticas 2011-12

Para los puntos 2 y 3, se concreta la evaluacin segn el cuadrante siguiente:

Dpto matemticas 2011-12

Dpto matemticas 2011-12

Dpto matemticas 2011-12

Dpto matemticas 2011-12

7. PROGRAMACIN DE 1 DE ESO. 7.1. Objetivos

Dpto matemticas 2011-12

7.2..1. Contenidos del mbito

Dpto matemticas 2011-12

7. Las rocas: proporcionadas o desproporcionadas CIENCIAS MATEMTICAS 6..Las rocas 8.Proporcionalidad

7.2. Contenidos Matemticas

Dpto matemticas 2011-12

Dpto matemticas 2011-12

7.4. Criterios de evaluacin

Dpto matemticas 2011-12

7.5. Competencias bsicas .

Competencia interaccion con el mundo fsico y natural

1 Contenidos comunes. (Un.1-14).

4 Geometra. (Un.7y 912)

5 Funciones y grficas. (Un.13)

6 Estadstica y probabilidad (un.14)

Dpto matemticas 2011-12

seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de su vida