DISEO DE TRABAJO SIMULTANEO N 45 1 DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: Escuela Lenidas Garca 1.

2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro 1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Hugo Toapanta 1.4 FECHA DE REALIACIN: 21 de Noviembre del 2011 1.5 UBICACIN: 1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTN: Tulcn 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San Jos del Troje 2 DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Lengua y Literatura 2.2 BLOQUE CURRICULAR: El mundo de los Cuentos de Hadas / Cuentos Populares 2.3 EJE DE APRENDIZAJE: Literatura texto 2.4 TEMA: Cuento de hadas Cuento Popular 3 INFORMACIN CIENTFICA: TERCER AO DE EDUCACIN BSICA: CUENTO DE HADAS Cuentos de hadas, historias de las intervenciones en los asuntos mortales a travs de la magia de unos pequeos seres sobrenaturales del folclore, generalmente de aspecto humano, que habitan en una regin imaginaria llamada tierra de las hadas. La creencia en los duendes y hadas fue casi un atributo universal de la cultura popular primitiva. En la antigua literatura griega, las sirenas de la Odisea de Homero son seres con poderes mgicos, y varios de los hroes de su Iliada tienen amantes que son hadas en forma de ninfas. Los gandharvas de la poesa snscrita (vase Literatura snscrita), eran duendes y hadas, igual que los hathors, o genios femeninos, del antiguo Egipto, que aparecan en el momento del nacimiento de un nio y predecan su futuro. UN ADITA CON PLUMA

Hay un hada conocida, quien de muchos es amiga Dicen que tiene una pluma, que es de una gran ayuda A poetas y escritores, les hace grandes favores El hadita va ayudando a que salgan muy bonitos, sean largos o cortitos, si una idea no aparece, su varita ella mece y va cayendo muy lento, el encanto de algn cuento. O de un poema de amor, y hasta historias de terror; La magia de su varita, o en realidad su plumita. Es etrea e invisible, pero por dems sensible.- Slo la ve el corazn, no la entiende la razn y va construyendo un puente, que slo el alma siente entre curiosos lectores y afanosos escritores los une con su plumita, pequea pero infinita y los hace conocer el gran placer de leer Ella sabe de aventuras, de amores y de locuras de brujas, de otras hadas y princesas encantadas

De bosques maravillosos y prncipes amorosos, dicen que sin su presencia, slo valdra la ciencia Qu tristeza que sera, la vida sin poesa! O sin un cuento infantil, a la hora de dormir, pero me quedo tranquila, porque el hadita vigila que no falte inspiracin, casi en ningn corazn y que siempre haya una historia que nos quede en la memoria.- No descansa suficiente, pero ella no lo siente Un hada trabajadora, es la musa inspiradora! QUINTO AO BSICO: CUENTO POPULAR Los cuentos populares es una narracin breve que se ha transmitido de forma oral a travs de los tiempos.-Por ser una narracin oral, los cuentos populares tienen muchas versiones Los cuentos populares son annimos adems tuvieron un autor en su creacin inicial por lo cual han sido recreadas tantas veces en diversos lugares y tiempos que no se sabe quin los invento Cada narrador lo recrea y adapta a sus conveniencias. El to lobo y el sobrino conejo Haba una granja bien cultivada de un campesino honesto, quien not que las legumbres de su huerto estaban en ruina es decir destrozadas las hojas de lechuga, de coles y nabos Cierto da el hortelano trato de investigar el motivo del dao.- Hizo su escondite en un lugar frondoso de la finca y armando una trampa, consigui tomar prisionero al sobrino conejo. El hortelano lleno de clera, amarro por las patas del conejo y sujetndole contra un rbol parti a caldear un chuzo para sancionar al animal. El conejo que esperaba este severo castigo est impaciente, pero de pronto se asoma su to lobo quien curioso le pregunta por su suerte El astuto conejo le contesta; Ah, to!......... me amarraron para que asista a una fiesta en donde habr baile, salchicha y buen vino pero como as esas cosas no me gustan prefiero que me cojan preso Que tonto eres, sobrino - Contesto el lobo Yo que ando sin comer, ira con gusto a ese banquete.

qu bien! Dijo el conejo saba que te gustaba y por eso te dedico este regalo Bueno zfame estos amarres y acptame el brindis de familia El lobo no se dej esperar abri el cordel y puso en libertad al conejo luego el conejo amarro con la misma piola a su to Gracias lobito bobito dijo el conejo sonriendo se despidi desendole una buena fiesta Minutos despus llego el hortelano con el fierro caldeado y dijo: Ah t eres el conejo?, Ahora frigate por pendejo! El fuego lacro las piernas del to lobo Los alaridos funestos podran orse hasta el lugar donde est la mandbula batiente su sobrino el hortelano dio la libertad al lobo y o aconsejo de no volver por ese lugar 4 BIBLIOGRAFA: 5 METODOLOGA: 5.1 Mtodo: Lectura Comentada 5.2 Tcnica: La discusin la conversacin 6 ESTRUCTURA CURRICULAR:

AOS DE EDUCACIN BSICA

TERCER AO BSICO

QUINTO AO BSICO

EJES DEL APRENDIZAJE

Literatura Texto

Texto

BLOQUE CURRICULAR

El mundo de los cuentos de Hadas

Cuentos Populares

DESTREZA CON CRIERIO DE DESEMPEO

Comprender los cuentos de hadas en funcin de disfrutar de las historietas Cuento de Hadas
DISTRIBUCIN DE TAREAS

Comprender los cuentos populares en funcin de identificar sus caractersticas propias Cuento Popular

TEMA

Gua de Trabajo 60 minutos

A.M.

A.A.

Escuchar un cuento: La caperucita roja Recuerde el conocimiento anterior sobre la oracin gramatical Converse en parejas sobre el tema de estudio: Cuento de Hadas M. Observe bien los personajes presentados Describa los personajes C. Elabore una lluvia de ideas sobre las descripcin de los personajes Comente sobre la participacin de cada uno de los personajes Deduzca el tema de estudio Encuentre la definicin sobre que es un cuento de hadas

Escriba 5 palabras terminas en cin y cin Investigue: Qu es un cuento popular? Escriba un cuento popular

O. Poner nombres a los personajes Dar el rol a cada uno de los personales que debe hacer E. Realizar la escena de un Adita con pluma E. Sacar el mensaje que nos da el cuento de hadas Refuerce el conocimiento a travs de preguntas Cmo se llama el cuento dramatizado? Qu es el cuento de hadas? A.A. 1. Inventarse un cuento Cierto da unos dos nios salieron a la calle a y les llovi y como no haba donde escampar caminaron y caminaron durante el trayecto se encontraron un billete de 20 dlares y corrieron donde su madre y le comentaron que se haban hallado un billete de 20 dlares entonces la mam los envi a la tienda a comprar arroz, azcar, pan y harina con el dinero que se haban encontrado los nios se fueron muy felices a la tienda y la duea de la tienda les dio todas las cosas que les haba mandado a comprar la mam de los nios y cuando ya pagaron con billete de 20 dlares ya seora de la tienda les dijo a los nios que era falso. A.M. Revisar el Aprendizaje Autnomo Recuerde conocimientos anteriores sobre las palabras terminadas en cin y sin Converse en parejas sobre el tema El cuento Popular M. Leer el cuento de la Blanca Nives y los siete enanitos C. Presente a los personajes Comente sobre los personajes O. Capte el tema de estudio de clase Dar el nombre a cada uno de los personajes Dar el rol que va a cumplir cada uno de los personajes E.Dramatizar el cuento el to lobo y su sobrino conejo Identifique personajes principales E. Deduzca la definicin del cuento popular Saque inquietudes sobre el tema del cuento Refuerce su conocimiento a travs de preguntas Qu es el cuento popular? Cules fueron los personajes principales en el cuento ?
A.A.

Conteste el siguiente cuestionario 1.- De una definicin sobre Qu es el cuento

popular? El cuento popular es una narracin breve que sea transmitido en la forma oral a travs de los tiempos adems los cuentos tienen muchas versiones de cada uno que los escribe 2.- Elabore una rueda de atributos sobre el cuento popular

Narracin

Forma oral

CUENTO POPULAR

annimo ss

Leyendas

RECURSOS

Imgenes, marcadores,cuentos

Cuentos, marcadores Comprendo que es el Cuento Popular Identifico las personajes principales y secundarios

EVALUACIN

INDICADORES DE Identifico los personajes principales LOGRO Comprendo que es el cuento hadas

TCNICA INSTRUMENTOS

Tcnica: La discusin Instrumento: Cuestionario

Tcnica: La conversacin Instrumento: Cuestionario

Observaciones y Recomendaciones:

.. Estudiante/ Maestro

.. Director

Supervisor/a

DISEO DE TRABAJO SIMULTANEO N 46 1 DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: Escuela Lenidas Garca 1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro 1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Hugo Toapanta 1.4 FECHA DE REALIACIN: 22 de Noviembre del 2011 1.5 UBICACIN: 1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTN: Tulcn 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San Jos del Troje 2 DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Matemtica 2.2 BLOQUE CURRICULAR: Numrico Numrico 2.3 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin 2.4 TEMAS: Sumas con reagrupacin Sumas con reagrupacin de seis cifras 3 INFORMACIN CIENTFICA: TERCER AO BSICO Reagrupar Significa agrupar unidades, decenas de diez en diez Si se agrupan ms de diez unidades se forman las decenas y algunas cantidades quedan sueltas

13

Si se agrupan ms de diez decenas se forman las centenas y por ende se quedarn algunas cantidadses sueltas Sumar con reagrupacin con unidades y decenas

1
DECENAS 8 1 1 0 UNIDADES 7 7 4

QUINTO AO BSICO: Suma con reagrupacin de seis cifras La reagrupacin se repite en todos los rdenes de numeracin cuando aadimos y creamos series como hemos vistos en la unidad anterior o cuando sumamos cantidades Reagrupar. Cuando sumamos una unidad a nueve unidades formas una decena es decir el segundo orden de numeracin si a nueve decenas le aades una decena ms formas una centena o sea que se establece un nmero de tercer orden Proceso para sumar reagrupando Cuando sabes sumar es unir una cantidad con otro cantidad para formar una mayor Para demostrar este procedimiento se han agrupado smbolos que representan a cada orden de numeracin ejemplo: Cm Dm Um C 1 1 1 1 2 3 4 6 6 7 8 7 9 1 3 4 D 1 7 7 5 U 8 5 3

4. BIBLIOGRAFA: Libros del ministerio de educacin: Matemtica 5. METODOLOGA: 1.1 Mtodo: Inductivo 1.2 Tcnica: Experimentacin

5. ESTRUCTURA CURRICULAR:

AOS DE EDUCACIN BSICA EJES DEL APRENDIZAJE

TERCER AO BSICO

QUINTO AO BSICO

El razonamiento, la demostracin y la representacin

El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Numrico

BLOQUE CURRICULAR

Numrico

DESTREZA CON CRIERIO DE DESEMPEO

Resolver adiciones con reagrupacin con unidades y decenas

Resolver adiciones con nmeros de hasta seis cifras

TEMA

Sumas con reagrupacin DISTRIBUCIN DE TAREAS

Sumas con reagrupacin

Gua de Trabajo 60 minutos

A.M. Realice la dinmica el barco se hunde Recuerde el tema anterior sobre la suma en la semirrecta Converse sobre las sumas con reagrupacin O. Observe diferentes ejemplos de conjuntos E. Identifique diferentes cantidades mayores y menores Analice el aumento de cantidades C. Establezca semejanzas y diferencias en diferentes cantidades A. Realice diferentes sumas con reagrupacin en el pizarrn

A.A. Resuelva las siguientes descomposiciones 14589 14789 12547 158765 654789 478598

Ordene los siguientes nmeros de menor a mayor y de mayor a menor 12548 12547 12546 12545 12543 Resuelva las siguientes operacione:

 Sintetice el aumento de nmeros en diferentes cantidades G. Determine una conclusin sobre el tema de estudio Refuerce sus conocimientos a- travs de preguntas y ejercicios Qu es sumar? Qu es descomponer? Resuelva las siguientes sumas: 15 + 14 = 12 + 38 =

124566 + 458965 458968 + 457869

A.M. Revise el aprendizaje autnomo Recuerde el tema anterior sobre las clases de ngulos Explore conocimientos previos sobre las sumas con reagrupacin O. Fija la observacin en el cartel Identifique las cantidades mayores y menores E. Analice el aumento de los diferentes nmeros C. Establezca semejanzas y diferencias con la suma de reagrupacin de cinco cifras A. Realice diferentes sumas con reagrupacin de seis cifras en el pizarrn G. Reflexione y saque una conclusin sobre el tema tratado Refuerce su conocimiento a travs de ejercicios propuestos Grafique las siguientes coordenadas: 145896 + 458966 = 415896 + 681458 =

A.A. RESUELVA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO 1. Escriba una definicin de que es sumar con reagrupacin 2. Resuelva las siguientes sumas 96 + 66 = 45 + 85 = 58 + 48 = 45 + 99 = 36 + 78 =

A.A. Conteste el siguiente cuestionario 1. Escriba el proceso de la suma con reagrupacin de seis cifras 2. Resuelva las siguientes operaciones 458967 + 256458 = 458961 + 569789 = 589459 + 568949 = 658478 + 256984 = RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO

Semillas, marcadores, cartel Identifico sumas con reagrupacin Comprendo el proceso de la suma con reagrupacin Tcnica: Experimentacin Instrumento: Cuestionario

Cartel, tarjetas, marcadores Comprendo sumas con reagrupacin

EVALUACIN

TCNICA E INSTRUMENTO

Tcnica: Experimentacin Instrumento: Cuestionario

Observaciones y Recomendaciones:

.. Estudiante/ Maestro

.. Director

Supervisor/a

DISEO DE TRABAJO SIMULTANEO N 47 1 DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: Escuela Lenidas Garca 1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro 1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Hugo Toapanta 1.4 FECHA DE REALIACIN: 23 de Noviembre del 2011 1.5 UBICACIN: 1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTN: Tulcn 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San Jos del Troje 2 DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Entorno Natural y Social Ciencias Naturales 2.2 BLOQUE CURRICULAR: Los alimentos - La Tierra un planeta con vida 2.3 EJE DE APRENDIZAJE: Buen Vivir - Los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad
biolgica

2.4 TEMA: Alimentos Nutritivos Climas y Productos de la Amazona e Insular 3 INFORMACIN CIENTFICA TERCER AO BSICO Alimentos Nutritivos Las personas realizamos muchas actividades durante el da por ejemplo: jugamos, trabajamos, estudiamos, hacemos deporte .- Esto hace que perdamos energa Para recuperar fuerzas y conseguir las sustancias nutritivas que nuestro cuerpo necesita, es preciso que los alimentemos bien En la actualidad hay variedad de alimentos pero no todos son tan buenos para la salud porque no contienen los nutrientes que se transformarn en materia y energa para nuestro cuerpo Las principales sustancias nutritivas son: Protenas Carbohidratos Grasas y aceites Vitaminas y sales minerales Protenas.- Forman nuestros msculos Carbohidratos.- Se las denomina energticas porque dan energa Grasas y aceites.-Proveen energa y calor la encontramos en el aceite vegetal Vitaminas y sales minerales.- Mejoran el funcionamiento de nuestro organismo adems la encontramos en frutas y las verduras QUINTO AO BSICO: Climas de la Amazona e Insular Clima de la Regin Amaznica El clima de est zona es clido hmedo la zona ms cercana a la cordillera de los Andes tienen temperaturas menores a 25 C y abundante lluvias, mientras que las zonas bajas tienen temperaturas mayores a 25 c y menos lluvias

Productos de la Amazona En esta regin se da: yuca, palma africana, palmito, bananos, frutas entre otros. La Amazona tiene un clima tropical en ella encontramos: babaco, planta de chonta, balsa, man achiote, cacao, aj , soya, pia, naranja etc. Clima de la Regin Insular Est ubicada a 1000 km. De la costa continental, Se encuentra formada por 13 islas grandes, otras pequeas y peascos El clima depende de la influencia de las corrientes marinas Productos de Regin Insular Por su suelo el origen volcnico no es apto para el cultivo sin embargo algunas especies se han adaptado a la regin y sirven para la alimentacin diaria de sus habitantes como las legumbres y las hortalizas adems existen plantas introducidas por el ser humano como la cascarilla y algunas especies de cactus que sean adaptado a estos suelos 4 BIBLIOGRAFIA Libro: Entorno Natural y Ciencias Naturales de 3 ao y 5 ao bsico 5 METODOLOGA: 5.1 Mtodo: Observacin Directa 5.2 Tcnica: Observacin Mapas Cognitivos

6 ESTRUCTURA CURRICULAR

AOS DE EDUCACIN BSICA EJES DEL APRENDIZAJE

TERCER AO BSICO

QUINTO AO BSICO

Buen Vivir

Buen Vivir

BLOQUE CURRICULAR

Los alimentos

La Tierra , un planeta con vida

DESTREZA CON CRIERIO DE DESEMPEO

Reconocer que los alimentos que se ingieren sirvan para la conservacin del cuerpo humano Los alimentos nutritivos

Identificar el clima y los productos de la Amazona e Insular

TEMA

Productos de la regin Amazona e Insular

DISTRIBUCIN DE TAREAS A.M. Gua de Trabajo 60 minutos Dialogue sobre la comunidad donde vive Converse sobre la importancia de los alimentos que hay en la comunidad Salga al entorno O. Fije la observacin en la comunidad donde vive Analice que productos hay en la comunidad donde vive D. De a conocer sobre la importancia de los alimentos Conteste Porque es importante el comer alimentos nutritivos I. Presente un video sobre los alimentos nutritivos Dibuje el mapa del ecuador con las regiones Costta y la sierra Enliste como es el cima de la Amazona e insular Investigue: Los productos que se da en la Amazona e Insular A.A.

Presente algunos alimentos nutritivos Saque diferencias y semejanzas sobre los alimentos nutritivos y comida chatarra C. Sintetice las caractersticas de los alimentos nutritivos Comente con sus compaeros G. Establezca una conclusin general del tema en estudio los alimentos nutritivos Determine los beneficios que nos brinda los alimentos nutritivos Refuerce su conocimiento a travs de una pregunta: Por qu es importante tomar leche? A.A. Conteste el siguiente cuestionario 1. Escribir verdadero o falso Sin alimentos nutritivos pueden vivir los seres vivos () 2. Realice una rueda de atributos sobre los alimentos nutritivos 3. Complete: Las protenas forman nuestros. A.M. Revise el aprendizaje autnomo Explore sus conocimientos sobre las regiones naturales de la Amazona e Insular Salga al entorno O. Fije la observacin como es el clima en la comunidad donde vive - Entregue tarjetas de los productos de la costa y la sierra D. Dialogue sobre el tema de estudio Capte ideas sobresalientes sobre el tema a tratarse Comente con sus compaeros como son los productos de la Costa y la Sierra Saque diferencias y semejanzas sobre los climas y los productos de la Amazona e insular C.Realice grupos de trabajo Presente el mapa del Ecuador Dibuje el mapa del Ecuador y pegue los productos

que se da en la regin Amazona e Insular Razone como se da los diferentes productos de la Amazona e Insular G.Establezca una conclusin general del tema tratado Refuerce su conocimiento a travs de preguntas Elabore una rueda de atributos sobre los productos de las regiones naturales de la Amazona e insular

A.A. Conteste el siguiente cuestionario 1. Elabore un mapa conceptual sobre los productos de las regiones de la Amazona e insular 2. Realiza un cuadro de doble entrada y ponga sus diferencia y semejanzas entre los climas y productos de la regin Amaznica e insular RECURSOS Entorno, marcadores, tarjetas Identifico los alimentos nutritivos Describo la importancia y los beneficios de los alimentos nutritivos Entorno, marcadores, imgenes, mapa del Ecuador, tarjetas Identifico los climas de la Amazona e insular Comprendo los productos que hay en la Amazona e Insular

TCNICAS E Tcnica: Observacin INSTRUMENTOS Instrumento: Cuestionario Observaciones y Recomendaciones:

EVALUACIN

INDICADORES DE LOGRO

Tcnica: Mapas Cognitivos Instrumento: Cuestionario

.. Estudiante/ Maestro

.. Director

Supervisor/a