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GUA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Formacin Instrumental (Flauta, Carilln y Guitarra Acompaante) DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA PLAN DE ESTUDIOS: MAESTRO

ED. MUSICAL (2001) Crditos tericos LRU 3 CUATRIMESTRE: ANUAL HORAS ECTS 75

CDIGO: 153 11 18 Crditos totales LRU 8 CURSO: 1 HORAS ECTS 200

TIPO: TRONCAL Crditos prcticos LRU 5 CICLO: 1 HORAS ECTS 125

DATOS BSICOS DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S DEPARTAMENTO/S: DIDCTICA DE LA EXPRESIN MUSICAL, PLSTICA y CORPORAL REA/S: DIDCTICA DE LA EXPRESIN MUSICAL E-MAIL : dexpremu@ugr.es TF: 958243954 FAX: 958249053 URL WEB: http://www.ugr.es/local/demuplac DATOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA 1. DESCRIPTORES SEGN BOE: ESTUDIO DE UN INSTRUMENTO MELDICO Y ARMNICO 2. SITUACIN Tomando como herramienta docentte la flauta, el carilln y la guitarra, esta asignatura pretende desarrollar las capacidades musicales de percepcin, comunicacin, expresin y anlisis sensible mediante la vivencia instrumental de la accin msical.. Tomando como referencia que la msica es un lenguaje y que el lenguaje requiere una prctica, se pretende proporcionar al alumnado de la titulacin de Educacin Musical las competencias bsicas para la utilizacin de dichos instrumentos en el aula de Primaria como herramientas educativas en el proceso de enseanza y aprendizaje de los ciudadanos escolarizados en esta etapa, a fin de que se doten de las herramientas mnimas para disfrutar del proceso de la prctica musical, y del producto musical. Debido a las caractersticas de esta asignatura, que gestiona instrumentos meldicos y armnicos para el Aula de Msica, se deben de poseer un mnimo de conocimientos previos, aptitudes y habilidades por parte del alumnado, pues se requerir el conocimiento y dominio de las destrezas bsicas del lenguaje musical, en lo referido a lectura, escritura y entonacin, a la par que conocimientos bsicos de tipo tcnico-musical y tericos de la msica. Por ello se considera deseable haber superado la asignatura de primer cuatrimestre Lenguaje Musical.. Se hace necesaria la asistencia y participacin, tanto individual como colectiva, en las actividades acadmicas.

2.1- La asignatura en el contexto de la titulacin

2.2. Recomendaciones

3. COMPETENCIAS Instrumentales: - Capacidad de anlisis y sntesis. - Capacidad de organizacin y planificacin. - Resolucin de problemas. - Toma de decisiones. Personales: - Trabajo en equipo. - Habilidades en las relaciones interpersonales. - Razonamiento crtico.

3.1. Competencias transversales genricas

- Compromiso tico Sistmicas: - Aprendizaje autnomo. - Iniciativa. - Adaptacin a nuevas situaciones - Creatividad. Cognitivas (Saber): Conocimiento y comprensin de los principios sobre los que se fundamenta la Educacin Primaria, interrelacionando todas las reas del currculum con la de Educacin Artstica. Conocimiento probado de las competencias instrumentales musicales bsicas. Conocimiento y comprensin de las bases epistemolgicas de la Educacin Musical as como su marco legislativo para el ejercicio de la docencia en este rea Anlisis y reflexin sobre los procedimientos y estrategias didcticas en el mbito de la praxis educativa y de la prctica musical. Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer): Desarrollo de las capacidades de percepcin, expresin, improvisacin, creatividad, anlisis sensible y juicio crtico a travs de la Educacin Musical Adquisicin de destrezas en la lecto-escritura musical y la interpretacin de los cdigos convencionales y no convencionales Capacidad para llevar a cabo un proceso sistemtico de enseanza-aprendizaje en el aula de Msica Actitudinales (Ser): Valoracin de la importancia educativa de la msica en el desarrollo integral de la persona en sus mbitos cognitivo, psicomotriz y socioafectivo. Sensibilizacin ante el fenmeno sonoro y musical y desarrollo de una actitud crtica ante el papel de la msica en la sociedad actual. Valoracin del trabajo en grupo y de las actitudes de respeto, colaboracin y participacin en Educacin Musical. Defensa de la igualdad de oportunidades y compensacin de las desigualdades. Adopcin de un perfil autoformativo flexible y polivalente. 4. OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO O CRITERIOS DE ACTUACIN Habilitar al ciudadano escolar ante sus capacidades de comunicacin y expresin, productoras de nuevas aportaciones personales y sociales. Desarrollar las capacidades de improvisacin meldico-armnicas. Comprender el sentido de las distintas articulaciones como fundamento de la expresividad musical del instrumento y de las distintas cadencias como pilares de la organizacin del discurso musical Valorar proceso y producto ante el hecho musical activo. Indagar y explorar las posibilidades personales de comunicacin y acompaamiento musical activo. Construccin de un conocimiento personal y autnomo por parte del alumnado. Desarrollar la sensibilidad auditiva y postural como premisa para la obtencin de una buena calidad de sonido. Utilizar los instrumentos (flauta, carilln y guitarra acompaante) como medio de representacin personal, autnoma y de comunicacin social y emocional. Aprender a instrumentar canciones del repertorio escolar. Potenciar el establecimiento de un patrimonio musical escolar que permita a la ciudadana escolar y a la comunidad educativa- comunicarse y expresarse mediante la prctica musical. Desarrolar la capatidad de disfrute esttico y de accin tica mediante la msica.

3.2. Competencias especficas

5. CONTENIDOS TERICOS Y PRCTICOS PROGRAMA TERICO Flauta y Carilln 1- Caractersticas de la flauta dulce. 2- Principios metodolgicos de la enseanza de la flauta dulce. 3- El repertorio de la flauta dulce. 4- Caractersticas del carrilln. Guitarra acompaante 1. Compromisos ticos de la msica con la educacin en democracia y la construccin de valores cvicos compartidos. Paradigmas de educacin musical a travs de la guitarra acompaante. 2. Textura: Concepto, definicin, tipos 3. Textura armnica: Concepto, definicin, evolucin, tipos 4. Armona: Concepto, definicin, evolucin 5. Acordes: Concepto, definicin, construccin 6. Enlaces armnicos: Organizacin de los acordes. Resoluciones acrdicas 7. Armona y Tonalidad 8. Transporte aplicado a la guitarra acompaante 9. Praxis musical activa: realizacin de unidades didcticas. PROGRAMA PRCTICO Flauta y Carilln: 1- La tcnica de la flauta dulce: postura, embocadura, respiracin, emisin del sonido y digitacin. 2- Diferentes articulaciones y ataques. 3- La afinacin. 4- Usos meldicos y armnicos. 5- Improvisacin. 6- Transporte. 7- Repertorio: obras de diferentes gneros, estilos y pocas. 8- La flauta dulce en la Educacin Primaria: actividades y propuestas didcticas. El carrilln 9- Principios tcnicos del carrilln. 10- Usos meldicos y armnicos. 11- Repertorio: obras de diferentes gneros, estilos y pocas. 12- El carrilln en la Educacin Primaria: actividades y propuestas didcticas. Guitarra acompaante: 1. La guitarra acompaante en el mbito escolar: actividades y propuestas didcticas en la educacin musical 2. Concepto y definicin personal del alumnado. Posicin. Afinacin 3. Disposicin de las cuerdas en la guitarra. Mano derecha. 4. Disposicin de los trastes. Estudio del diapasn. Mano izquierda. 5. Uso meldico de la guitarra. 6. Uso armnico de la guitarra: enlaces armnicos. 7. Gestos posturales y acordes. 7. Literatura para guitarra acompaante. Repertorio. 8. Canciones tradicionales. Repertorio pop. 9. La educacin musical mediante la guitarra acompaante y su implicacin en lla educacin emocional. 6. METODOLOGA

De acuerdo con los objetivos y contenidos de esta programacin las clases tendrn un carcter expositivo-activo. A travs de la percepcin, expresin y anlisis tanto auditivo como motriz de los elementos trabajados, se llegar a la conceptualizacin terico-musical y a la metodologa de aprendizaje de los referidos elementos. Mediante las actividades fundamentales de interpretacin instrumental, improvisacin, audicin y anlisis del repertorio, se pretende facilitar la participacin del alumnado en las clases a fin de conseguir los objetivos propuestos. La metodologa intenta facilitar la personal construccin del conocimiento del alumnado basado en la propia experimentacin sonora, auditiva y una prctica con carcter reflexivo tanto en lo meldico como en lo armnico, para conseguir una emancipacin para el autoaprendizaje. La praxis musical pretende generar una accin musical habilitadora y crtica en el seno del alumnado. 7. HORAS ESTIMADAS DE TRABAJO DEL ALUMNO/A
ACTIVIDADES 7.1. Actividades Gran Grupo dirigidas por el docente 7.2. Actividades Pequeo Grupo dirigidas por el docente 7.3 Actividades Autnomas del alumno/a 40 90 70

Observaciones: 8. EVALUACIN 1. Respecto a la evaluacin, se podrn proponer dos alternativas dependiendo de los diversos factores que concurran en la estructuracin de la asignatura: 2.Evaluacin continua. Para alumnos/as oficiales asistentes a clase se valorar la participacin, la autoevaluacin y la coevaluacin junto a los resultados obtenidos en las distintas actividades y pruebas que se realicen a lo largo del desarrollo de la asignatura. Criterios 3.Examen final. A este tipo de evaluacin podrn presentarse los alumnos/as que no cumplan las condiciones expuestas en elpunto anterior. Dado que el examen consistir en contenidos de tipo terico y prctico, la parte terica se har en la primera cita oficial convocada al efecto. El examen prctico se har individual, negociando con el alumnado la fecha, el lugar y la hora para poder valorar la consecucin de los objetivos marcados por parte de cada alumno o alumna. Exposiciones participativas. Resolucin personal y puesta de acuerdo grupal, previo debate, de cuestiones terico-prcticas, valorando la relevancia de las aportacines Instrumentos y realizadas y el progreso realizado sobre el temario. Contraste de los conocimientos tcnicas personales propios con los acadmicos de la materia. Evaluacin inicial; evaluacin del proceso; autoevaluacin y coevaluacin. La asignatura se considera aprobada cuando se superen, de manera independiente, Criterios de cada uno de los dos bloques de queconsta la misma. La calificacin final ser la Calificacin media de las calificaciones obtenidas en cada uno de los dos grandes bloques respectivos. 9. BIBLIOGRAFA CAMPBELL, L. (1986). Sketches for improvisation London: Steiner & Bell ELIZALDE, L. (1986). Canto Escolar, (1, 2 y 3) Madrid: Publicaciones Claretianas HIDALGO MONTOYA, J. (recopilador) (1984) Cancionero de Andaluca Madrid: Antonio Carmona Editor MICHELS, U. (1982). Atlas de Msica (2 vols.) Madrid: Alianza Atlas (2 vol. de 1992) VV.AA. (1976) La msica: los hombres, los instrumentos, las obras Barcelona: Planeta

GENERAL

ESPECFICA

CATEURA, M. (1993). Flauta muy fcil. Barcelona: Ediciones Ibis. ELIZALDE, L. (1983). Flauta Dulce, (1 y 2) Madrid: Publicaciones Claretianas MNKEMEYER, H. (1966). Mtodo para tocar la flauta dulce soprano.Edicin Moeck. GALINDO, P. (1979). Tratado de armona adaptado a la guitarra Valencia: Piles GARRIDO, A; MOLINA,E. (2004) Improvisacin a la guitarra.Madrid: IEM. MURCIA, S. (Edicin facsmil de 1984 ). Resumen de acompaar la parte con la guitarra: comprendiendo en el todo lo que conduce para este fin. Madrid: Arte Tripharia. SANZ, G. (Edicin facsmil de 1979). Instruccin de msica sobre la guitarra espaola. Zaragoza: Institucin Fernando el Catlico STIMPSON, M. (Coordinador) (1993). La Guitarra. Una gua para estudiantes y profesores Madrid: Ediciones Rialp.

10 CALENDARIO Y/O CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA


Cuatrimestre 1: Flauta, Carilln (Aspectos terico-prcticos). Guitarra Acompaante (aspectos prcticos) Cuatrimestre 2: Guitarra Acompaante (aspectos terico-prcticos)