OBJETIVO Tratamos de investigar as alteraes em algumas variveis

minimizadas no s em relao proporo de alunos de escolas pblicas nos bancos universitrios, mas tambm ao perfil desses alunos segundo outras caractersticas socioeconmicas, comparados com os alunos da rede particular de ensino. JUSTIFICATIVA Pretendemos com este estudo, contribuir com o processo de avaliao da poltica adotada, a ser realizado em 2012, e para o conjunto de pesquisas j desenvolvidas sobre este tema, uma vez que inclumos dados atuais. MTODO/PROCEDIMENTOS Utilizamos anlises quantitativas e estatsticas, confrontando os dados

socioeconmicos dos vestibulandos dos anos de 2007 e 2011. Esses dados provm dos Questionrios Socioeconmicos preenchidos

socioeconmicas dos(as) candidatos(as) aprovados(as) no vestibular da UFRGS, antes e depois da adoo da Reserva de Vagas (cotas), comparando os(as) que estudaram integralmente na rede pblica de ensino com os(as) que estudaram integralmente na rede particular. Consideramos que os(as) estudantes que prestam vestibular na UFRGS provem de diversos extratos socioeconmicos e que tais diferenas repercutem em seu desempenho (SOUZA, 2009). Nossa hiptese de estudo,portanto, era a de que com a adoo das cotas na UFRGS, as desigualdades de acesso aos seus cursos foram

pelos(as) vestibulandos(as) no ato de inscrio ao Concurso Vestibular, fornecidos pela Comisso Permanente de Seleo em planilhas eletrnicas. Procedemos transposio do volume de dados para o programa Statistical Package for Social Sciences SPSS, onde foram organizados de modo uniforme entre os diferentes anos e o conjunto de resultados disposto em tabelas e grficos. A escolha das variveis socioeconmicas neste trabalho esto baseadas nas associaes destas com a aprovao no vestibular, recorrentemente apontadas em estudos anteriores (SOUZA, 2009; CORADINI, 1997).

TABELA 1 Candidatos(as) inscritos(as) e classificados(as) segundo a dependncia administrativa da escola em que cursou integralmente o Ensino Fundamental e Mdio Concurso Vestibular UFRGS 2007-2011.

A Tabela 1 apresenta os diferentes segmentos de vestibulandos(as)

conforme o tipo de escola em que estudaram. Notamos o incremento dos alunos classificados que estudaram integralmente em escolas pblicas em

GRFICO 1 - Candidatos(as) classificados(as) segundo a dependncia administrativa da escola em que cursou integralmente o Ensino Fundamental e Mdio Concurso Vestibular UFRGS 2007-2011.

2007 I Integralmente em Escola Pblica Integralmente em Escola Particular Parcialmente em Escola Pblica e Particular Total Geral 10959 29,1% 12744 33,8% 14142 37,4% 37845 100% C 831 19,8% 1780 42,4% 1601 38,0% 4212 100% P(%) 7,6 14,0 I 11211 30,9% 10625 29,2% 14479 39,9% 36315 100%

2011 C 1719 34,2% 1455 29,0% 1844 36,7% 5018 100% P(%) 15,3 13,7

2011 (com as cotas), bem como o percentual de aprovados deste grupo. Entretanto, em relao proporo de candidatos inscritos de escolas pblicas entre 2007 e 2011, no observamos alteraes significativas, uma vez que poderamos esperar um incremento de inscritos de escolas pblicas devido s polticas adotadas. O Grfico 1 ilustra a progresso e tendncia de crescimento do nmero de

11,3

12,7

aprovados(as) de escola pblica, entre 2007 e 2011. possvel tambm perceber a inverso do nmero de aprovados(as) entre os dois segmentos a partir do ano de 2008, primeiro ano onde adotou-se a reserva de vagas.
Fonte: UFRGS/COPERSE (2007, 2011). Dados calculados pelo autor. Obs.: No constam os dados dos(as) que no responderam.

Fonte: UFRGS/COPERSE (2007, 2011). Dados calculados pelo autor. I = Inscritos(as) C = Classificados(as) P% = Proporo de classificados(as) por segmento Obs.: No constam os dados dos(as) que no responderam.

Quando dirigimos nossa ateno para os cursos (Tabela 2) visualizamos o

TABELA 2 Candidatos(as) classificados(as) segundo o curso e a dependncia administrativa da escola em que cursou integralmente o Ensino Fundamental e Mdio Concurso Vestibular UFRGS 2007-2011. 2007 2011 Curso Administrao diurno (80 vagas) Agronomia (80 vagas 2007; 88 vagas 2011) Cincia da Computao (100 vagas) Cincias Biolgicas (100 vagas) Cincias Jur./Soc. Direito diurno (70 vagas) Educao Fsica Licenciatura (78 vagas) Engenharia Civil (150 vagas) Histria noturno (45 vagas 2007; 60 vagas 2011) Medicina (140 vagas) Pedagogia (120 vagas) Psicologia diurno (40 vagas) Total Escola Escola Escola Escola Pblica Particular Pblica Particular 7 19 12 16 3 18 27 12 15 33 3 831 51 30 42 48 47 32 64 14 82 27 26 1780 18 36 24 32 17 34 43 26 33 55 11 1719 38 18 38 36 33 14 58 13 59 12 20 1455

quanto foi ampliado, de 2007 para 2011, o ingresso de estudantes de escola pblica, seja o curso mais ou menos disputado, seja ele de baixo ou alto prestgio. Todavia, em uma parcela significativa dos cursos os(as)
GRFICO 2 - Candidatos(as) classificados(as) segundo a cor/raa e a dependncia administrativa da escola em que cursou integralmente o Ensino Fundamental e Mdio Concurso Vestibular UFRGS 2007-2011.

alunos(as) que estudaram integralmente em escolas particulares so em

maior nmero do que os(as) de escolas pblicas, principalmente nos cursos mais concorridos. No Grfico 2 so ntidas duas distines. Uma refere-se a composio por cor/etnia de cada escola; a outra, sobre a modificao dessa composio de 2007 para 2011. Apesar do nmero de brancos(as) ser maior tanto entre estudantes de escola pblica como de escola particular, so nas escolas pblicas que verificamos um nmero maior de negros(as) e pardos(as). Alm disso, expressivo o aumento de negros(as) e pardos(as) de um ano para o outro, tanto em nmeros absolutos quanto relativos, dentre o total de classificados(as).

Escola Pblica
VESTIBULAR 2007

Escola Particular

VESTIBULAR 2011

Na na Tabela 3, podemos observar o quanto significativa a influncia da escolaridade da me na aprovao do vestibular dentre os estudantes de escola particular. Por exemplo, ao observarmos os(as) alunos(as) de escola particular cujas mes alcanaram o ensino superior, podemos notar os altos ndices de aprovao em relao aos outros segmentos.

J na Tabela 4 observamos que quanto maior a renda familiar, maiores os

ndices de aprovao no vestibular, tanto para alunos(as) de escolas pblicas quanto como de particulares. Notamos ainda, que no segmento dos(as) alunos(as) de escolas pblicas onde se concentra a maioria dos(as)

Branco(a)

Negro(a)

Pardo(a)

Amarelo(a)

Fonte: UFRGS/COPERSE (2007, 2011). Dados calculados pelo autor. Obs.: No constam os dados dos(as) que no responderam..

Fonte: UFRGS/COPERSE (2007, 2011). Dados calculados pelo autor. Obs.: No constam os dados dos(as) que no responderam..

TABELA 3 - Candidatos(as) classificados(as) segundo o nvel de escolaridade da me e a dependncia administrativa da escola em que cursou integralmente o Ensino Fundamental e Mdio Concurso Vestibular UFRGS 2007-2011. Escolaridade 2007 Escola Escola Pblica Particular 11 1 1,3% 0,0% 323 67 38,9% 3,8% 295 356 35,5% 20,4% 205 24,7% 834 100% 1350 77,6% 1774 100% 2011 Escola Escola Pblica Particular 13 0 0,7% 0,0% 589 39 34,2% 2,7% 683 230 39,7% 15,8% 418 24,3% 1703 100% 1165 80,0% 1434 100%

vestibulandos(as) de baixa renda. Ao mesmo tempo, vemos que de 2007 para 2011 houve um incremento significativo de alunos(as) aprovados(as) com baixa renda familiar (at 5 SM).

TABELA 4 - Candidatos(as) classificados(as) segundo a renda familiar e a dependncia administrativa da escola em que cursou integralmente o Ensino Fundamental e Mdio Concurso Vestibular UFRGS 2007-2011. 2007 Renda familiar Escola Pblica 23 2,8% 462 55,6% 247 29,7% 76 9,1% 19 2,3% 831 100% Escola Particular 7 0,4% 234 13,1% 599 33,6% 550 30,9% 373 21,0% 1780 100% 2011 Escola Pblica 66 3,8% 1197 69,6% 346 20,1% 68 3,9% 17 1,0% 1719 100% Escola Particular 6 0,4% 290 19,9% 410 28,2% 388 26,6% 322 22,1% 1455 100%

CONSIDERAES FINAIS Nossos estudos apontaram que a implantao da Reserva de Vagas alterou significativamente o perfil dos estudantes da UFRGS, beneficiando muitos alunos de escolas pblicas, afrodescendentes, bem como os alunos com baixos recursos econmicos e de escolarizao. Ainda assim, a procura pela UFRGS por esses alunos pouco cresceu a partir do vestibular de 2008 (primeiro ano das cotas). Constatamos tambm que, mesmo tendo havido um incremento de alunos menos favorecidos aprovados, nos cursos com maior concorrncia ainda se nota a vantagem numrica dos alunos de
mais de 20 salrios mnimos Total de 5 a 10 salrios mnimos de 10 a 20 salrios mnimos at 1 salrio mnimo de 1 a 5 salrios mnimos

No freqentou a escola Ensino Fundamental (incompleto e completo) Ensino Mdio (incompleto e completo) Curso Superior (incompleto, completo e ps-graduao) Total

Fonte: UFRGS/COPERSE (2007, 2011). Dados calculados pelo autor. Obs.: No constam os dados dos(as) que no responderam..

escolas particulares, apesar das cotas.

Fonte: UFRGS/COPERSE (2007, 2011). Dados calculados pelo autor. Obs.: No constam os dados dos(as) que no responderam.

REFERNCIAS CORADINI, Odaci Luiz. Origens sociais e princpios de hierarquizao escolar : a formao de "intelectuais a brasileira. Cadernos de Cincia Poltica. Srie pr-edies. Porto Alegre, N. 6 (1997), p. 1-55 : il. Por uma poltica de aes afirmativas: problematizaes do programa conexes de saberes/UFRGS. Porto Alegre: Ed. UFRGS, 2008. RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa Social: mtodos e tcnicas. So Paulo: Atlas, 1985. SOUZA, Joo Vicente Silva. Alunos de Escola Pblica na Universidade Federal do Rio Grande do Sul: portas entreabertas. Porto Alegre: UFRGS, 2009. 200 f. Tese Doutorado em Educao) - Programa de Ps-Graduao em Educao, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2009.

Cristian Roni Conrad Cincias Sociais Licenciatura Bolsista PIBIC/CNPq cristian.conrad@ufrgs.br Joo Vicente Silva Souza Prof. Dr. Colgio de Aplicao UFRGS Orientador joao.souza@ufrgs.br