FACULDADES INTEGRADAS CAMPO-GRANDENSES

COORDENAÇÃO DE MATEMÁTICA
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DO ESTUDANTE - 2008

Prova do ENADE – 09 de novembro – Domingo - 13 horas.

Alunos do segundo período e sexto período – os alunos serão escolhidos por procedimentos amostrais
definidos pelo INEP (aproximadamente 70% da população).
Dia 26 de setembro – lista dos estudantes selecionados.
Até o dia 20 de outubro – os locais da prova.
Devemos estar atentos somente com o sexto período.

Tempo de prova – quatro horas.

Dados do ENADE 2005.

Número de questões: Quarenta – trinta e quatro objetivas e seis discursivas.
Existem questões objetivas e discursivas referente à formação geral e ao componente específico da área.

Avaliação da Formação Geral – comum à todas as áreas:

Sete questões objetivas ( peso 55%) e três discursivas ( peso 45 %).
A avaliação da formação geral contemplará temas como: sociodiversidade; multiculturalismo e inclusão;
exclusão e minorias; biodiversidade; ecologia; novos mapas sócio e geopolíticos; globalização; arte e
filosofia; políticas públicas: educação, habitação, saúde e segurança; redes sociais e responsabilidade:
setor público, privado, terceiro setor; relações interpessoais (respeitar, cuidar, considerar e conviver); vida
urbana e rural; inclusão/exclusão digital; cidadania; violência; terrorismo, avanços tecnológicos, relações
de trabalho.

Avaliação do componente específico:

Questões comuns à Licenciatura e Bacharelado:
Dezoito questões objetivas e duas questões discursivas.

Questões específicas de Licenciatura:

Nove questões objetivas e uma questão discursiva.

Peso do componente específico:

Objetivas – 80 %.
Discursivas – 20 %

A prova do ENADE, no componente específico da área de Matemática, avaliará se o estudante

desenvolveu, no processo de formação, habilidades e competências que lhe possibilite:
a) Estabelecer relações entre os aspectos formais, algorítmicos e intuitivos da Matemática;
b) Formular conjecturas e generalizações, elaborar argumentações e demonstrações matemáticas e
examinar conseqüências do uso de diferentes definições;
c) Utilizar conceitos e procedimentos matemáticos para analisar dados, elaborar modelos, resolver
problemas e interpretar suas soluções;
d) Utilizar diferentes representações para um conceito matemático, transitando por representações
simbólicas, gráficas e numéricas, entre outras;
e) Perceber a Matemática em uma perspectiva histórica e social;
f) Interpretar e utilizar a linguagem matemática com a precisão e o rigor que lhe são inerentes;
g) Ser capaz de ler e interpretar textos e expressar-se com clareza e precisão em Língua Portuguesa.

A prova do ENADE, no componente específico da área de Matemática, tomará como referencial os

conteúdos descritos a seguir:

Comuns aos Bacharelandos e Licenciandos e referentes a conteúdos matemáticos

da Educação Básica:
(i) Contagem e análise combinatória. Noções de probabilidade e estatística. População e amostra.
Organização de dados em tabelas e gráficos. Noção de distribuição de freqüências. Medidas de tendência
central. (ii) Conceito de função. Reconhecimento, construção e interpretação de gráficos cartesianos de
funções. Funções inversas e funções compostas. Funções afins, quadráticas, exponenciais, logarítmicas e
trigonométricas. (iii) Noções de seqüências e séries. Progressão aritmética e geométrica.
(iv) Equações e inequações. Raízes de polinômios. (v) Matrizes, determinantes e sistemas lineares. (vi)
Noções de geometria plana: paralelismo e perpendicularismo, congruência e semelhança, isometrias e
homotetias. Áreas. (vii) Noções de geometria espacial. Sólidos geométricos. Áreas e volumes. (viii)
Noções de geometria analítica plana. Distância. Estudo da reta e da circunferência.

Comuns aos Bacharelandos e Licenciandos e referentes aos conteúdos matemáticos do Ensino

Superior:
(i) Princípio da indução finita. (ii) Teoria elementar de números. Equações Diofantinas lineares.
Congruências lineares. Inteiros módulo m. (iii) Números complexos: interpretação geométrica. Operações
algébricas e cálculo de raízes. (iv) Vetores e geometria analítica espacial. Reconhecimento de cônicas e
quádricas. (v) Álgebra linear: espaços vetoriais, subespaços, bases e dimensão. Transformações lineares e
matrizes. Produto interno. (vi) Estruturas Algébricas e noções sobre grupos, anéis e corpos. (vii) Números
reais. Seqüências e séries. Funções reais de uma variável, limites e continuidade. (viii) Derivadas.
Extremos de Funções. Gráficos. (ix) Integrais. Aplicações. (x) Funções de várias variáveis. Derivadas
direcionais. (xi) Integrais múltiplas. Aplicações.

Específicas para os Licenciandos:

(i )Matemática, História e Cultura: conteúdos, métodos e significados na produção e elaboração do
conhecimento matemático. (ii) Matemática, Sociedade e Educação: políticas públicas, papel social da
escola e organização e gestão do projeto pedagógico. (iii) Matemática, Escola e Transposição
didática: valores, concepções e crenças na definição de finalidades do ensino de matemática, na
seleção, organização e tratamento do conhecimento matemático a ser ensinado. Intenções e atitudes
na escolha de procedimentos didático-pedagógicos de organização e gestão do espaço e tempo de
aprendizagem. (iv) Matemática e Comunicação na sala de aula: interações entre alunos, professor e
saberes matemáticos. Uso da História da Matemática, de tecnologias e de jogos. Modelagem e
resolução de problemas em diferentes contextos culturais. (v) Matemática e avaliação. Análise de
situações de ensino e aprendizagem em aulas da escola básica. Análise de concepções, hipóteses e
erros dos alunos. Análise de recursos didáticos.

PROJETO

TEMPO – TRÊS MESES.

ETAPAS

1- CONSCIENTIZAÇÃO DA IMPORTÃNCIA DE UMA BOA NOTA NO ENADE.

Participação dos Professores na conscientização da importância do ENADE para os alunos e para a
Instituição - Uma boa avaliação traz a valorização do Curso e conseqüentemente do Diploma.
Entrevistas com os alunos, de forma individual, mostrando a importância do ENADE e convocando o
aluno para o bom empenho no ENADE.

2. ATIVIDADES
As atividades devem ter os objetivos:
- fazer com que os alunos sejam capazes de dominar o conteúdo do ENADE;
- resolver questões da última prova do ENADE, dos PROVÔES e de questões de concursos que tenham o
perfil do ENADE;
-aproximar os alunos da realidade da prova do ENADE.

2.1 ATIVIDADES AOS SÁBADOS

Doze sábados:
– Manhã – 08:30 h ÀS 12:00 h .
- Tarde - 13:30 h às 17:00 h
Atividades com os professores da Instituição.
Início: 9 de agosto
Haverá uma programação relacionando conteúdo - professor - dia das atividades.

Cada professor terá quatro turnos de sábados para desenvolver as atividades.

Professora Joelma:
- Matrizes, determinantes e sistemas lineares.
- Álgebra linear: espaços vetoriais, subespaços, bases e dimensão. Transformações lineares e matrizes.
Produto interno.
Professor Cleber:
Limites e continuidade. Derivadas. Extremos de Funções. Gráficos. Integrais. Aplicações. Funções de
várias variáveis. Integrais múltiplas. Aplicações.
Professor Lúcio:
- Noções de probabilidade e estatística. População e amostra. Organização de dados em tabelas e gráficos.
Noção de distribuição de freqüências. Medidas de tendência central.
- Noções de geometria plana: paralelismo e perpendicularismo, congruência e semelhança, isometrias e
homotetias. Áreas.
- Noções de geometria espacial. Sólidos geométricos. Áreas e volumes.
Professor Roberto Rivelino:
- Contagem e Análise Combinatória.
- Progressão aritmética e geométrica.
Professor Isaias:
- Números complexos: interpretação geométrica. Operações algébricas e cálculo de Raízes.
- Noções de geometria analítica plana. Distância. Estudo da reta e da circunferência.
Professor Alzir:
- Equações Diofantinas e Congruências Lineares. Inteiros módulo m.
- Números reais. Seqüências e séries. Funções reais de uma variável.
- Equações e inequações. Raízes de polinômios
Professora Gabriela:
- Conceito de função. Reconhecimento, construção e interpretação de gráficos cartesianos de funções.
Funções inversas e funções compostas. Funções afins, quadráticas, exponenciais, logarítmicas e
trigonométricas.
- Matemática, História e Cultura: conteúdos, métodos e significados na produção e elaboração do
conhecimento matemático.
- Matemática, Sociedade e Educação: políticas públicas, papel social da escola e organização e gestão do
projeto pedagógico.
- Matemática, Escola e Transposição didática: valores, concepções e crenças na definição de finalidades
do ensino de matemática, na seleção, organização e tratamento do conhecimento matemático a ser
ensinado. Intenções e atitudes na escolha de procedimentos didático-pedagógicos de organização e gestão
do espaço e tempo de aprendizagem.
- Matemática e Comunicação na sala de aula: interações entre alunos, professor e saberes matemáticos.
Uso da História da Matemática, de tecnologias e de jogos. Modelagem e resolução de problemas em
diferentes contextos culturais.
- Matemática e avaliação. Análise de situações de ensino e aprendizagem em aulas da escola básica.
Análise de concepções, hipóteses e erros dos alunos. Análise de recursos didáticos.
Professor Rodrigo:
Estruturas Algébricas e noções sobre grupos, anéis e corpos.
Vetores e geometria analítica espacial. Reconhecimento de cônicas e quádricas.

Carga horária de Atividades Complementares – dez horas por sábado.

2.2 ATIVIDADES ÀS SEXTAS – FEIRAS

Doze sextas – feiras – noite – 19:00 h às 21:50 h.
Grupos de estudo para o ENADE.
Início: 8 de agosto.
Haverá uma entrevista com os alunos que participarão do Grupo de Estudo com a finalidade de apresentar
os objetivos e aflorar o interesse e a seriedade na participação.
Haverá um canal direto entre os alunos do grupo de estudo e o professor Alzir no BLOG
www.profalzir.zip.net e na Faculdade.
Os Professores Rodrigo e Alzir serão responsáveis pelo desenvolvimento dos estudos.
Os estudos serão programados e avaliados pelos Professores Rodrigo e Alzir.
Haverá a realização de uma apostila com questões e resoluções de concursos desenvolvidas com o Grupo
de Estudo.
Atividades Complementares – Iniciação Científica.

2.3- MINICURSOS DE FORMAÇÃO GERAL

Haverá minicursos, de formação geral, organizados em conjunto com outros Cursos de Graduação.

2.4. DISCIPLINAS ABORDANDO CONTEÚDOS DO ENADE

2.4.1 Análise Matemática II

O Professor Alzir deve desenvolver questões dadas no ENADE, provões e concursos abordando os
conteúdos abaixo:
Conceito de função. Reconhecimento, construção e interpretação de gráficos cartesianos de funções.
Funções inversas e funções compostas. Funções afins, quadráticas, exponenciais, logarítmicas e
trigonométricas. Noções de seqüências e séries. Funções reais de uma variável, limites e continuidade.
Derivadas. Extremos de Funções. Gráficos. Integrais. Aplicações. Funções de várias variáveis. Derivadas
direcionais. Integrais múltiplas. Aplicações.

2.4.2 Análise vetorial:

O Professor Lúcio deve desenvolver o conteúdo de Geometria Analítica Sólida com o objetivo do
ENADE. Fazer questões de provões anteriores e de concursos.

2.4.3 Estágio Orientado III:

A professora Gabriela deve desenvolver atividades, em forma de exercícios, que abordem questões de
Educação Matemática do Ensino Fundamental e Médio. A professora Gabriela deve atentar para as
questões de Licenciatura do último ENADE e programar suas aulas com questões que tenham um modelo
próximo.
Programa:
1) Matemática, História e Cultura: conteúdos, métodos e significados na produção e elaboração do
conhecimento matemático. 2) Matemática, Sociedade e Educação: políticas públicas, papel social da
escola e organização e gestão do projeto pedagógico. 3) Matemática, Escola e Transposição didática:
valores, concepções e crenças na definição de finalidades do ensino de matemática, na seleção,
organização e tratamento do conhecimento matemático a ser ensinado. 3) Intenções e atitudes na escolha
de procedimentos didático-pedagógicos de organização e gestão do espaço e tempo de aprendizagem. 4)
Matemática e Comunicação na sala de aula: interações entre alunos, professor e saberes matemáticos. Uso
da História da Matemática, de tecnologias e de jogos. Modelagem e resolução de problemas em
diferentes contextos culturais. 5) Matemática e avaliação. Análise de situações de ensino e
aprendizagem em aulas da escola básica. Análise de concepções, hipóteses e erros dos alunos. Análise de
recursos didáticos.

2.4.4 História da Matemática:

A professora Gabriela deve desenvolver atividades, em forma de exercícios, que abordem questões que
envolvam História da Matemática. A professora Gabriela deve atentar para as questões do último ENADE
e dos PROVÕES que envolveram História da Matemática.

Rio, 28 de julho de 2008.

Professor Alzir Fourny Marinhos.