Resumen Jornada Reflexin Muvete Sansano 11 de noviembre 2011 En la presente jornada contamos con la presencia de muchas caras nuevas

llenas de energa para trabajar. Las inquietudes , reflexiones y conclusiones de la sesin se presentan en el siguiente documento: Reflexiones sobre el paro (anlisis y desafos) El movimiento estudiantil de este ao fue sumamente exitoso en plantear a la ciudadana y poner como principal tema de discusin la crisis en el sistema educativo chileno, situacin que permanecer latente por mucho tiempo en la conciencia de los chilenos lo que obligar a la clase poltica a considerar el tema de educacin quizs como el principal tema en agenda hasta que se de una real solucin a las desigualdades e injusticias que presenta el modelo actual para las familias chilenas. En un comienzo el movimiento se manifest firme y cercano a la gente que present formas interesantes y diversas de mostrar el descontento: pintatones, flashmob, besatones, marchas , cacerolazos, conciertos , en fin. Los primeros meses fueron tiempos de trabajo en propuestas tcnicas y documentos. El movimiento fue propositivo y desafiante ante una clase poltica que se haba desentendido de los temas de fondo, llegando a mostrarse mucho ms slido en sus planteamientos que quienes tienen el deber de legislar por el bien de nuestro pas. Como Universidad Santa Mara tuvimos un rol importante en la discusin, planteamos un concepto de Universidad al cual no se le haba dado la importancia que requera: las Universidades con Rol Pblico, abriendo un debate pluralista ms all de las diferencias ideolgicas estatistas o privatizadoras, enfatizando en aspectos tales como la democracia interna, el ser una institucin sin fines de lucro, el aportar en investigacin , acreditacin, el poseer aranceles y un acceso que permitiese la movilidad social como requisitos para recibir aportes del estado y as dar pie a un proyecto educativo pas del cual carecemos actualmente. Junto con esto se logr que la discusin se ampliara a Universidades del CRUCH considerando que en primera instancia se enfatizaba la discusin slo en el sector pblico. Adems planteamos otras temticas relevantes como una conexin directa entre los liceos tcnico profesionales y los institutos profesionales o centros de formacin tcnica, de modo que, fortaleciendo una red estatal de educacin tcnico profesional y regulando el sistema privado, se pudiese potenciar la formacin de tcnicos que son tan necesarios en un pas donde la pirmide laboral esta invertida. Lamentablemente el Gobierno no dio respuestas a las demandas de la ciudadana y present propuestas que incluso fortalecan an ms a la banca privada como lo era la reduccin del crdito con aval del estado sin una modificacin a la tasa mxima convencional, adems de desviar el conflicto hacia los desmanes que se producan al final de las marchas ms

que en la problemtica educacional, esto provoco que, ante la impotencia de los estudiantes movilizados por no ver materializado su sacrificio en soluciones concretas, comenz un periodo de radicalizacin del movimiento donde la ciudadana se manifest con furia tanto frente al modelo socopoltico y econmico imperante, los partidos polticos, etc. Todo este conjunto de factores llev a la CONFECH a rechazar acuerdos que pudiesen haber sido claves para avanzar en las demandas estudiantiles tal como la alianza con los rectores o el trabajo con el parlamento slo por el estigma de que intentar capitalizar acuerdos se consideraba traicionar al movimiento. A nivel interno el paro indefinido provoc que la gente se alejar de la Universidad y las discusiones se volviesen montonas pues, a nivel externo el avance no era mucho y el desgaste comenzaba a hacerse evidente, adems de no alcanzarse en muchos casos el qurum mnimo, situacin que provoc una baja en el apoyo de la misma institucin a la movilizacin por la falta de representatividad en la toma de decisiones y en la mantencin del paro, sin embargo la situacin fue diferente a otros aos, pues , cuando la gente era convocada masivamente a tomar decisiones y se alcanzaba una mayor representatividad, las decisiones se reafirmaban, mostrando que el apoyo a las demandas estudiantiles se encontraba intacto pero la principal discusin era la forma de abordar el problema ms que la bsqueda de soluciones al diagnstico que los mismos estudiantes dieron a conocer a la ciudadana. Esta actitud dio pie lamentablemente para que el Gobierno pudiese evadir el conflicto culpando a los estudiantes de intransigentes, limitando los espacios de movilizacin provocando desestabilizacin poltica del propio movimiento y centrado la discusin en aspectos como la vuelta a clases. Las diferencias de posturas respecto a la efectividad del movimiento a nivel externo y la necesidad de buscar otras alternativas de movilizacin provoc la polarizacin del movimiento que se reflej de manera interna por lo que, durante los ltimos meses se dej de hablar de educacin y se cay en una lucha de egos polticos. Se comenz a discutir entre los paro y los no paro en vez de discutir entre los pro reforma y los no reforma. Actualmente el movimiento se encuentra en un valle natural producto del desgaste pero que ha dado pie a retomar acuerdos dejados de lado bajo la necesidad de capitalizar logros este ao que se vean reflejados en un presupuesto de educacin que responda a las demandas del movimiento estudiantil. Se debe hacer un trabajo serio y ver todos los escenarios, no solo el deseable y por sobre todo promover el respeto a la democracia interna y que no se impongan minoras sobre las mayoras.

Proyecciones del movimiento El impacto de movimiento estudiantil a lo largo de este ao fue tan grande que el tema de educacin seguir en agenda durante los prximos aos y es deber de los estudiantes seguir presentes en el proceso y prepararse para el trabajo futuro, adems de participar de las discusin en torno a temas que nacieron como consecuencia del movimiento, tales como el tema de la reforma tributaria, la crtica al modelo imperante y otras problemticas sociales. Incluso las Universidades estn utilizando en sus slogans publicitarios consignas del movimiento estudiantil lo que demuestra el impacto que ha tenido el movimiento en la ciudadana. Actual momentos nos encontramos en tiempos de repliegue y de quiebre a nivel CONFECH. La recuperacin de energas y recambio de Federaciones imperan en las Universidades y la conformacin poltica de la Confederacin de Estudiantes de Chile ser un factor fundamental en la manera de proyectar el movimiento estudiantil. Como movimiento planteamos algunos factores claves para poder avanzar en soluciones: - Incentivar la participacin de toda la comunidad estudiantil y crear instancia de trabajo en comisiones, tal como se hizo al principio del paro. - Debe drsele importante a discutir el trasfondo del problema y canalizarlo a la discusin acerca de la reforma. - En el trabajo deben participar todos los actores. Debe considerarse el trabajo con todos los entes, CRUCH, Colegio de profesores, Parlamento, Ejecutivo, Asociaciones de trabajadores, etc, pero siempre apuntando al dilogo y a los consensos que realmente den respuesta a la problemtica de fondo, dejando de lado el orgullo poltico para capitalizar soluciones. - El trabajo con el CRUCH cobra an ms importancia si se establecen acuerdos de espacios protegidos de movilizacin, facilidades, etc. en pos de la proteccin tanto del movimiento como de nuestra institucin y de la educacin pblica en general. * No se puede trabajar por demandas histricas con mtodo que histricamente han demostrado no tener resultados.

Respecto al Muvete Sansano como movimiento universitario Debe considerarse que los movimientos universitarios son la base para la generacin de nuevas ideas y polticas tanto a nivel universitario como a nivel nacional, es por ello que Muvete Sansano,como movimiento pluralista, tiene el deber de incentivar la participacin de toda la comunidad universitaria en la discusin de temticas tanto de relevancia a nivel interno como externo, adems de velar por el correcto funcionamiento de los procesos democrticos internos, promoviendo el respeto a las decisin de las mayoras, pero, como movimiento tolerante y que fomenta el trabajo conjunto y respetuoso con todos los entes de la universidad bajo la legtima defensa de nuestros principios fundamentales, no debe dejar de lado la posicin de las minoras. Muvete Sansano tiene el deber de fomentar la formacin cvica en la UTFSM e invitar a la comunidad a cuestionarse a qu es lo que realmente venimos a la Universidad y como, en nuestro rol de futuros profesionales y como institucin formadora de stos, podemos contribuir al desarrollo de un pas ms justo que se haga cargo de una vez por todos de las problemticas que aquejan a la ciudadana. Para lograr estos cambios como movimiento debemos definir: - Principios fundamentales: visin, misin, objetivos a corto plazo, objetivos a largo plazo, etc. - Perder el miedo al compromiso y mantener la seriedad en el trabajo. - Fomentar la participacin en nuestros espacios locales. - Lidiar con las posturas instransigentes en la bsquedas de consensos. - Debemos ser capaces de compatibilizar cosas y evolucionar en la manera que hacemos poltica. - Definir una institucionalidad interna. - Definir qu tipo de movimiento queremos ser. Un movimiento solamente de carcter poltico o un movimiento que est presente en las diferentes iniciativas y actividades de la Universidad, etc. - Dar espacio a la renovacin de ideas que fortalezcan el trabajo realizado por los fundadores del movimiento. - Comenzar a definir este espacios entre todos los estudiantes. Para contribuir al desarrollo de este trabajo invitamos a todos a responder las siguientes

preguntas: - Proposito de la universidad Motivo de existencia y a qu se viene - Crees que en la USM existe miedo al compromiso? Si es as Por qu? - Cmo opinas que ha sido la relacin con el Cruch? - Qu caractersticas ha de tener un lder para t? - Qu esperas del MS? Metas, proyectos, reas de incumbencia. - Si tuvieses que distribuir el grado de intransigencia de las facciones (Cruch, Estudiantes, Gobierno, Oposicin) Cul sera la mayor, menor y por qu? - Como debera ser la proyeccin del movimiento estudiantil para el/los proximo/s ao/s?