A Educao Integral nas Polticas Educacionais Brasileiras O investimento na educao hoje assunto prioritrio na agenda nacional e tem ganhado

o cada vez mais espao nas discusses de especialistas e nas polticas pblicas. Cada vez mais, evidencia-se a necessidade de romper com a viso de educao que fragmenta o conhecimento e o distancia da aplicao prtica na vida cotidiana, criando a falsa perspectiva de que a vida do educando e a escola pertencem a realidades distintas. A articulao entre a educao e a vida possibilita que os educandos se apropriem dos processos de aprendizagem, e os aproveitem mais intensamente. Os contedos ganham novo sentido, uma vez que sua relao com a realidade se torna mais perceptvel. A proposta que vem sendo apoiada pela UNESCO e pela prpria Secretaria da Educao, parte do entendimento da educao como um processo integral o qual deve contemplar as vrias esferas do ser atravs do aprender a ser, do aprender a fazer, do aprender a aprender e do aprender a conviver. Igualmente fundamental a concepo do educando enquanto sujeito ativo do seu processo de aprendizagem, na valorizao dos seus saberes e no dilogo desses saberes com os novos conhecimentos trazidos. Diferentemente de vises anteriores que concebiam a escola como instituio auto-suficiente na educao dos indivduos, a educao integral hoje considera que o percurso formativo deve incluir o contexto familiar e comunitrio. Ao se articular com outros atores e espaos da comunidade, a instituio escolar possibilita aos educandos perceberem-se inseridos e contemplados na trajetria dessa mesma comunidade. Na medida em que expande suas atribuies tradicionais,

a escola fortalece seu papel de promotora do desenvolvimento das pessoas e da prpria comunidade, abrindo caminhos tanto para a melhoria da qualidade do ensino quanto para a superao das questes do acesso, da permanncia, e do sucesso das crianas e adolescentes na escola. Considerando-se a ampliao das polticas educacionais e a ampla divulgao das Novas Diretrizes para a Educao Bsica e do Plano Nacional de Educao (PNE), as perspectivas para a implementao da educao integral no Brasil so animadoras. Alm de prever ampliao do Ensino Fundamental para tempo integral, a Lei de Diretrizes e bases da Educao Nacional 9394/96 admite e valoriza as experincias extra-escolares as quais devem ser desenvolvidas com instituies parceiras que contribuam para a ampliao do tempo de estudo ou jornada dentro do sistema pblico. O Estatuto da Criana e do Adolescente, no art. 53 afirma: A criana e o adolescente tm direito educao, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exerccio da cidadania e qualificao para o trabalho. O Plano Nacional da Educao Lei N 10.172 (Diretrizes do Ensino Fundamental) que reafirma no s o direito ao acesso educao, mas defende a ampliao de oportunidades de desenvolvimento.
De acordo com o texto do Ministrio da Educao, denominado Rede de Saberes do Mais Educao: Pressupostos para Projetos Pedaggicos de Educao Integral (MEC, 2008), urge a necessidade de enfrentar a distncia entre escola e comunidade, por isso a proposta da educao integral visa ampliar o dilogo entre escola e comunidade. Para tanto, o

Programa Mais Educao deve ser estruturado mediante o dilogo entre saberes comunitrios, saberes escolares e programas do governo

federal, a fim de que a escola se torne e construa novos espaos de formao plena para todos os sujeitos. Com esse Programa o governo federal objetiva fomentar a formao integral de crianas, adolescentes e jovens, incluindo no currculo a discusso e a construo de valores, cidadania e tica, a valorizao e o fortalecimento da identidade social e cultural - valores essenciais para construo de uma sociedade sustentvel e justa.

Mnica Haucke Porta