UNIVERSIDADE DE MOGI DAS CRUZES ANDR VICTOR PRUTKI

PESQUISA E EXPERINCIA INTERDISCIPLINAR

So Paulo 2011 UNIVERSIDADE DE MOGI DAS CRUZES ANDR VICTOR PRUTKI RGM: 12101101960

PESQUISA E EXPERINCIA INTERDISCIPLINAR

Trabalho realizado para avaliao parcial na disciplina de Pesquisa e experincia interdisciplinar IV, sob orientao da professora Cristina Torres do curso de Pedagogia da Universidade de Mogi das Cruzes.

So Paulo 2011

SUMRIO
Introduo ............................................................................................................................. XXXXXXX ......................................................................................................................... XXXXXXX ......................................................................................................................... XXXXXXX ......................................................................................................................... Consideraes Finais ............................................................................................................ Referncias ........................................................................................................................... x x x x x x

PESQUISA E EXPERINCIA INTERDISCIPLINAR

Introduo
O presente trabalho tem como objetivo apresentar as ideias dos autores Philippe Perrenoud e Edgar Morin refletir, por meio das ideias dos autores e todo o contedo discutido nas matrias durante o decorrer do semestre atual, a nossa pratica educativa desenvolvida no Estagio realizado no Ensino Fundamental.

PESQUISA E EXPERINCIA INTERDISCIPLINAR

O objetivo da educao no deve se limitar a passar contedos referentes a uma disciplina especfica, fragmentada e desvinculada de um contexto, mas sim preparar a todos para uma vida em sociedade. Philippe Perrenoud (2000) Nos prope a desenvolver competncias que ele considera necessrias para uma educao de qualidade. Uma educao que no se limite em passar contedos. Uma educao em que o professor/formador/educador tem em sua conscincia a preocupao em guiar o educando ao desenvolvimento, no s de um saber, ou um contedo especfico, mas sim de um conjunto de recursos cognitivos (capacidades, saberes, informaes, etc) para viver em uma sociedade moderna, levando o aluno a reflexo de seus atos, o porqu e para qu aprender os contedos e as disciplinas no decorrer de sua vida na escola, valorizando o conhecimento prvio do aluno e garantindo o desenvolvimento da autonomia de cada um. Philippe Perrenoud descreve algumas qualidades profissionais importantes para o professor desenvolver e ajudar o desenvolvimento das competncias nos alunos. Cito aqui algumas: gerenciar a classe como uma comunidade educativa; cooperar com os colegas, pais e outros adultos; observar os alunos nos trabalhos; avaliar as competncias em construo; identificar e modificar aquilo que esta atrapalhando o desenvolvimento dos alunos; criar e gerenciar situaes problema; identificar obstculos; analisar e reordenar as tarefas, quando necessrio; responsabilizar-se na formao de pensadores, questionadores e no escravos da tecnologia, do tudo fcil e da rapidez da sociedade atual. J o autor Edgar Morin nos comenta os saberes que ele considera necessrios para uma educao do futuro. Para o autor, primeiramente, devemos entender as cegueiras do conhecimento que se trata do erro e a iluso, pois, para ele o conhecimento o reflexo da realidade, que, permeado pelas nossas percepes, traduz o conhecimento de acordo com aquilo em que acreditamos. Sendo assim, devemos buscar perceber os erros e as iluses deste conhecimento para que, eliminando-as obtemos o conhecimento puro. Edgar Morin comenta que a educao deve estimular a inteligncia de um modo geral e no fragmentar as disciplinas ensinando-as isoladamente. Sendo assim, diante das ideias desses autores, da nossa experincia no estagio e tambm tudo o que temos aprendido nesse semestre, podemos considerar que a educao atual necessita de profissionais comprometidos com o ensino de qualidade, um ensino que no aprisiona os alunos copias e reprodues sem sentido, pois temos visto a evoluo da

tecnologia, das crianas e temos oferecido uma educao que enfrenta uma certa paralisia e s com pessoas comprometidas com uma educao autntica e excelente poderemos ter uma educao do futuro.

CONSIDERAES FINAIS

Diante de tudo que foi abordado nesse texto, podemos considerar que se, como professores, nos responsabilizarmos com os saberes e competncias propostos pelos autores e buscarmos mudar a viso da educao atual, poderemos preparar nossos alunos para a vida e para viver plenamente em nossa sociedade.

REFERNCIAS
FAGANELLO, Declia Maria (coord.). Apresentao de Trabalhos Acadmicos: orientaes. Universidade de Mogi das Cruzes: Mogi das Cruzes, 2007. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4.ed. So Paulo: Atlas, 2008. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia Cientfica. 5.ed. So Paulo: Atlas, 2007. NUNES, Luiz Antonio Rizzato. Manual de Monografia Jurdica. 5.ed. So Paulo: Saraiva, 2007.

[No esquea! As referncias bibliogrficas devem ser listadas em ordem alfabtica por sobrenome do autor.]