CONSELHO DE CLASSE

Instncia formalmente instituda na escola, ou rgo colegiado, responsvel pelo processo coletivo da avaliao da aprendizagem do aluno (DALBEN) Objetivos do Conselho de Classe: Efetuar uma avaliao contnua do aluno e da turma em seus aspectos quantitativos e qualitativos; Orientar o professor na avaliao permanente de cada aluno; Debater o aproveitamento global e individualizado da turma; Estabelecer o tipo de assistncia especial para o aluno; Fixar, por disciplina, a metodologia a ser utilizada nas classes de apoio; Aperfeioar o trabalho do professor com o aluno por meio de subsdios fornecidos equipe pedaggica Despertar no professor a conscincia de que a auto-avaliao contnua de seu prprio trabalho;

Conselho de Classe
Conselho de Classe uma reunio onde supervisores, orientadores, professores e alunos discutem acerca da aprendizagem, seus desempenhos e avaliaes. No Conselho de Classe, mais do que saber se o aluno ser aprovado ou no, objetiva-se encontrar os pontos de dificuldade tanto do aluno quanto da prpria instituio de ensino na figura de seus professores e organizao escolar. Desta forma, busca-se a reformulao nas prticas escolares a partir das reflexes realizadas na discusso em conselho de classe. Conselho de classe uma discusso coletiva onde so apontadas as dificuldades dos alunos,professores e instituio de ensino na busca por melhorias.

ndice
1 Definio 2 Objetivos 3 Requisitos 4 Organizao o 4.1 O que o 4.2 Quem participa o 4.3 Objetivo o 4.4 Vantagens o 4.5 Como planejar o 4.6 O que esperar o 4.7 Resultado 5 Referncias

Definio
Conselho de Classe uma reunio avaliativa em que diversos especialistas envolvidos no processo ensinoaprendizagem discutem acerca da aprendizagem dos alunos, o desempenho dos docentes, os resultados das estratgias de ensino empregadas, a adequao da organizao curricular e outros aspectos referentes a esse processo, a fim de avali-lo coletivamente, mediante diversos pontos de vista.

Objetivos
O Conselho de Classe uma oportunidade de reunir os professores com o objetivo de refletir sobre a aprendizagem dos alunos e o processo de ensino. Seu objetivo favorecer uma avaliao mais completa do estudante e do prprio trabalho docente, proporcionando um espao de reflexo sobre o trabalho que est

sendo realizado e possibilitando a tomada de deciso para um novo fazer pedaggico, favorecendo mudanas para estratgias mais adequadas aprendizagem de cada turma e/ou aluno. No Conselho de Classe, mais do que decidir se os alunos sero aprovados ou no, objetiva-se encontrar os pontos de dificuldade tanto dos alunos quanto da prpria instituio de ensino na figura de seus professores e organizao escolar. Nele deve haver uma discusso coletiva onde sero apontadas dificuldades de alunos, professores e instituio de ensino, a fim de buscar melhorias para o processo ensino-aprendizagem. Ele um espao democrtico de construo de alternativas para o desenvolvimento da instituio de ensino e das estratgias para o atendimento aos que nela estudam.

Requisitos
O Conselho de Classe, enquanto instrumento de avaliao, requer que os alunos estejam sendo constantemente observados pelos professores e demais especialistas que compem os profissionais da instituio de ensino. Para isso, a avaliao deve ser cotidiana, pois todo o dia, toda a semana, at o final do semestre ou ano, cada aluno deve estar sendo percebido pelos professores que trabalham com ele. Ao observar, diagnosticar e registrar, saberes esto sendo extrados sobre cada aluno de forma a enquadr-lo dentro de uma determinada categoria de desenvolvimento que define alvos a serem alcanados por todos. A equipe pedaggica deve ter em mente os alvos educacionais a serem desenvolvidos e avaliados no processo de aprendizagem dos alunos. Esses alvos devem abranger atitudes de participao, respeito e responsabilidade; construo de conhecimento e apreenso de contedos e conceitos; e formao do carter e da cidadania. Nesta prtica avaliativa, cada aluno deve ser visto individualmente, em suas singularidades de comportamentos, aprendizagens e histrias particulares. O Conselho de Classe, para cumprir sua funo, exige dos professores um olhar cotidiano detalhado sobre cada indivduo para que, durante a reunio, possam contar, explicar, lembrar e definir, a partir daquilo que observaram e obtiveram como informao sobre a aprendizagem, o desenvolvimento e a histria de vida de cada aluno, assim como o tipo de progresso adequada para cada um deles. A equipe pedaggica deve ter em mente que o processo de avaliar possui, basicamente, trs passos: Conhecer o nvel de desempenho inicial do aluno (constatao da realidade); Analisar o progresso do aluno comparando seu nvel inicial de desempenho com o nvel atual, considerando o que essencial e importante de ser aprendido e desenvolvido ao longo do processo educativo (qualificao da aprendizagem); Tomar decises que possibilitem atingir os resultados esperados. Fundamendal ter conscincia de que s se pode avaliar o que foi ensinado e que a evoluo do aluno, seu progresso entre o nvel inicial e atual, o que importa.

Desta forma, necessrio que enquanto os alunos tm seu desenvolvimento avaliado, os professores tambm reflitam sobre a necessidade de reformular as prticas educativas a fim de levar sugestes para somar s reflexes que sero realizadas durante o Conselho de Classe.
O que Uma reunio liderada pela equipe pedaggica de determinada turma

Quem participa Professores, Diretor Coordenador e, em determinados casos, alunos e/ou seus representantes.

Objetivo
Compartilhar informaes sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decises para a melhoria do processo ensino-aprendizagem.

Vantagens Viabiliza avaliaes mais completas sobre a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos;
Facilita a compreenso dos fatos com a exposio de diversos pontos de vista; Permite a avaliao da eficcia dos mtodos utilizados; Possibilita a anlise do currculo; Promove a troca de idias para tomada de decises rumo melhoria do processo ensino-aprendizagem; Favorece a integrao entre professores.

Como planejar
Preparar a pauta da reunio listando os itens que precisam ser comentados e discutidos. Todos os participantes devem ter direito palavra para enriquecer o diagnstico dos problemas, suas causas e solues

O que esperar
Chegar a um consenso da equipe em relao: s avaliaes de desenvolvimento dos alunos, considerando as singularidades de comportamentos, aprendizagens e histrias de vida de cada um; s intervenes necessrias para melhorar o processo ensino-aprendizagem das turmas e dos alunos, individualmente.

Resultado Promover uma viso mais correta, adequada e abrangente do papel da avaliao no processo ensinoaprendizagem; Valorizar a observao do progresso individual dos alunos aula a aula, bem como seu comportamento cognitivo, afetivo e social durante as aulas; Reconhecer o valor da histria de vida dos alunos, tanto no que se refere a seu passado distante quanto prximo (perodo a ser avaliado); Incentivar a auto-anlise e auto-avaliao dos profissionais de ensino; Prever mudanas tanto na prtica diria de cada docente como tambm no currculo e na dinmica escolar, sempre que necessrio;

Traar metas para que as mudanas sugeridas sejam efetivamente realizadas.

Referncias GENTILE, Paola; ANDRADE, Cristiana. Avaliao nota 10. Nova Escola On-line. <http://novaescola.abril.com.br/ed/147_nov01/html/repcapa_conselho.htm> MARCO, Regina M. S.; MAURCIO, Wanderla P. D. O Conselho de Classe: momento de reflexo para as estratgias pedaggicas e a aprendizagem do estudante. Revista de Divulgao Tcnico-cientfica do ICPG, vol.3, n.10, jan.-jun./2007, p. 83-87. <http://www.icpg.com.br/hp/revista/index.php> BARBOSA, Mirtes L. P. O Conselho de Classe: prtica escolar e produo de identidades. 10.05.2005. <http://www.conteudoescola.com.br/site/content/view/152/31/1/3/>