You are on page 1of 10

GUA QUE TE QUERO GUA Autoras: Anita Hoffmann1 Elizabete Ap.

Sola Franco2 Rachel Gafforelli3 Sheila Mari de Lucca4 Orientadora: Rita de Cssia Moser Alcaraz 5 Instituio: Universidade Positivo RESUMO O projeto de pesquisa foi desenvolvido sob o tema gua que te quero gua. Atravs da observao em sala de aula percebeu-se a necessidade de uma ao sobre o ambiente que nos circunda a fim de preserv-lo para as futuras geraes. O intuito do projeto foi o de capacitar os alunos como sujeitos interativos do processo da educao ambiental, possibilitando aos mesmos a oportunidade de reelaborar e transformar o futuro de nosso planeta Atravs do projeto desenvolvido objetivou-se alcanar e viabilizar uma prtica eficiente para a preservao de nosso mais precioso recurso natural: a gua. Para tal recorremos ao trabalho com gneros e tipologia textual atravs de atividades ldicas tais como: observao de imagem para em seguida produzir textos narrativos, utilizao de msica, envolvendo o tema, criao de logotipo para o projeto, criao de folhetos para a preservao da gua, passeio exploratrio e de observao. Tais processos de elaborao, investigao e criao, auxiliaram os alunos na busca por aes e solues de transformao e preservao do ambiente como um todo. Palavras-chave: preservao do ambiente - recurso natural - observao. ________________
1 Anita Hoffmann graduada em Pedagogia-Licenciatura Plena pela Universidade Federal do Paran. Ps graduada em Didtica pela Faculdade So Luiz em So Paulo. Trabalha como professora em escola de Ensino Fundamental na Prefeitura Municipal de Curitiba. 2 Elizabete Ap. Sola Franco graduada em Pedagogia - Licenciatura Plena pela UNINTER e ps graduada em Pedagogia Empresarial pelo IBPEX. Trabalha como professora regente em Escola do Ensino Fundamental na Prefeitura Municipal de Curitiba. 3 Rachel Gafforelli Jorge graduada em Pedagogia - Licenciatura Plena pela Universidade Tuiuti do Paran e ps graduada em Neuropsicologia pela Faculdade Bagozzi. Trabalha como professora na rede municipal de ensino de Curitiba. 4 Sheila Mari De Lucca graduada em Pedagogia- Licenciatura Plena pela Uniandrade. Trabalha como professora em escola do Ensino Fundamental na Prefeitura Municipal de Curitiba. 5 Orientadora: Rita de Cssia Moser Alcaraz: graduada em Letras Portugus pela Universidade Federal do Paran, Ps Graduada em Educao Infantil e Mestre em Estudos Literrios pela mesma Instituio. Sua linha de estudos de pesquisa atuais concentra-se em LA, cursando disciplinas como aluna no regular da Ps no Instituto da Linguagem na UNICAMP.

1 INTRODUO O Projeto gua que te quero gua pretendeu abordar a questo dos cuidados e preservao da gua atravs de problematizaes que despertassem a compreenso dos educandos, bem como viabilizasse o consumo consciente desse recurso natural. O projeto idealizou a discusso de questes e estratgias de preveno em relao ao uso e manuteno da gua potvel. Assim como o seu uso racional e a mudana na forma de utilizao deste bem natural. Ele foi aplicado na E M J M F, com as turmas de 2 anos b e c, buscando uma educao ambiental no intuito de transformar o aluno em sujeito interativo do processo. Os contedos trabalhados so concentrados na rea de Lngua Portuguesa, com base nas discusses de gneros com significao para os alunos, por isso as atividades foram desafiadoras, estimulantes e atrativas. Para superar possveis dificuldades de aprendizagem trabalhamos com nossos alunos de maneira divertida, criativa e real, formando cidados crticos, participativos e multiplicadores na sociedade em que esto inseridos. A gua a substncia mais importante da Terra. No pode existir vida no planeta sem ela, pois todo ser vivo depende e consiste deste elemento. A gua essencial ao homem, a usamos em nossas casas, nas plantaes, no lazer, nas fbricas, etc. Entretanto o homem tem cada vez mais poludo o meio ambiente, principalmente o aqutico. E de toda a gua existente no planeta, apenas 0,002% se encontra disponvel para o consumo humano. Com base nos dados descritos, procurou-se trabalhar a conscientizao em relao aos cuidados e a preservao desse elemento vital existncia em nosso planeta. A responsabilidade com a gua comea com aes individuais em casa, na escola e na comunidade e com pequenas atitudes de economia, sendo assim, preciso conscincia que possibilite aes urgentes frente ao desperdcio desse valioso lquido. Um dos objetivos com a aplicao do projeto foi o de construir valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias voltadas para a conservao da gua, bem de uso comum da humanidade, essencial sadia

qualidade de vida e a sua sustentabilidade. Outros propsitos somaram-se para o Projeto gua que te quero gua, como: reconhecer a importncia da gua em nossas vidas; identificar a utilizao adequada da gua em nosso dia a dia; reconhecer as situaes em que a gua prejudicial sade; identificar os direitos universais da gua; desenvolver a criatividade, imaginao e atitudes crticas e responsveis, relacionadas preservao da gua; identificar a importncia da gua no corpo humano; formar multiplicadores nos cuidados com a gua e conscientizar o educando de que a quantidade de gua potvel disponvel ao consumo humano limitada e deve ser poupada e preservada.

2 DESENVOLVIMENTO O consumo de gua no mundo vem se elevando de maneira assustadora, principalmente devido ao aumento da populao no mundo. Isso poder trazer muitos problemas e dificuldades como o racionamento de gua para as pessoas, o aumento de custos industriais pela necessidade de explorao de guas subterrneas, entre outros tantos, pois esse consumo se refere gua doce, que um recurso natural escasso. A cada 100 litros de gua doce consumidos no mundo, 70 litros vo para a atividade agrcola. Esse ritmo de consumo est muito acima da capacidade da natureza em repor este recurso natural. No Brasil, um dos graves problemas o desperdcio desenfreado da gua. Perde-se de 40% a 60% da gua tratada entre a estao de tratamento e as residncias. O desperdio to absurdo que cerca de 100 milhes de vasos sanitrios instalados gastam em mdia 30 a 40 litros de gua para fazer a higienizao, sendo que j esto venda no mercado produtos com a mesma eficincia com um gasto de 6 a 9 litros. No primeiro caso, a vlvula da descarga est ligada diretamente caixa dgua e no segundo caso, o caso sanitrio possui uma pequena caixa acoplada, que tem um limite de gua suficiente para a higienizao. (CIESC. 2003) Os maiores rios do Brasil foram transformados em depsitos de esgoto e lixo, desta forma esto totalmente contaminados e imprprios para a utilizao do homem. Os desmatamentos feitos de maneira descontrolada, principalmente perto das nascentes, afetam de maneira decisiva a qualidade da gua nos rios. As doenas causadas pelas guas contaminadas esto em primeiro lugar entre as causas da mortalidade infantil e correspondem a dois teros das internaes hospitalares no Brasil. Como podemos perceber, a gua um dos elementos de maior importncia para todas as formas de vida na Terra. Est presente em todos os organismos vivos e tambm transporta diversos compostos nutritivos para dentro do solo, movimenta turbinas na produo de energia eltrica, ajuda a controlar a temperatura de nossa atmosfera e cumpre uma srie de outras funes de extremo valor.

Para MAGOSSI e BONACELLA (2003, pg. 15).


Atualmente a maior discusso sobre os problemas ambientais do planeta est voltada para a gua, ou melhor, para a falta de gua. Os cientistas alertam que o problema da falta de gua no se deve ausncia de chuvas, mas sim ao tipo de desenvolvimento que temos escolhido praticamente desde a Revoluo Industrial, baseado no lucro imediato sem planejamento das aes humanas.

Ou seja, uma srie de agresses contra a natureza e seus recursos, principalmente a gua e seu ciclo, vem ocorrendo. Como citado anteriormente, o rpido crescimento populacional e o descaso da populao no consumo da gua so os maiores viles. Diante da funo social da escola de conscientizar o aluno quanto ao seu comportamento social, devemos desenvolver estratgias capazes de alcanar os objetivos de preservao da gua e de seu consumo consciente. Atravs de um saber sistematizado e globalizado, favoreceremos uma aprendizagem significativa, contextualizada. Segundo o livro CIESC (2003 pg. 98):
Vivemos em um planeta cuja rea ocupada pela gua trs vezes maior do que a ocupada pela terra, sendo assim faz-se necessrio uma reflexo a respeito do tema, pois apenas uma pequena quantidade prpria para o consumo humano, portanto so de fundamental importncia a preservao e uso racional desse importante recurso natural renovvel.

O crescente agravamento da falta de gua deve ser explorado e divulgado amplamente para que a populao se mobilize e estabeleam uma nova forma de pensar e agir, como mudanas de hbitos, usos e costumes. Esse novo pensar e agir, visa o crescimento econmico que respeite a capacidade dos recursos do meio ambiente, sobretudo a gua. A conscientizao e a educao do povo, do consumidor, so fundamentais. Usar este recurso natural sem desperdcio consider-la uma prioridade social e ambiental gera com que a gua potvel e saudvel nunca falte em nossas torneiras. Ainda citando o CIESC (2005 pg. 30):
Na verdade o ser humano constri histrico e socialmente sua relao com o meio ambiente, com todos os conflitos e lutas de interesses, diante dos quais, a problemtica ambiental passa a ter importncia quando h riscos de esgotar os recursos naturais; desabonadora para qualquer atividade econmica ou quando sua ao se constitui um problema onde a continuidade da espcie humana est em jogo.

necessrio desenvolver em nossos educandos

atitudes que

contemplem a necessidade crescente de defender a espcie humana e todos os seres vivos, tentando unir o progresso e a ecologia num modelo de desenvolvimento sustentvel priorizando a melhoria da qualidade de vida. No que se refere aos textos apresentados e produzidos, fossem eles orais ou escritos, focamos tais produes como objetos de ensino no pensar e no fazer. Segundo Rojo e Cordeiro o foco a ser dado aos textos deve evidenciar mais do que propriedades formais em seu contexto de produo e escrita, deve ser o suporte aos funcionamentos cognitivos. Ela parte da ideia de construir relaes textuais que possuam funes sociais e sentido para o aluno. Assim, importante e necessrio tentar procurar contextos sociais para que o aluno crie inferncias, isso , dialogue com o um conhecimento prvio construdo por meio de atividades contextualizadas, com funes sociais distintas. Atravs dos textos de conscientizao (panfletos, textos informativos, etc.) que tratavam do assunto de preservao da gua os alunos expressaram uma conscincia e uma preocupao de economizar a gua, tal construo cognitiva anterior faz sentido, significativa, pois o resultado do trabalho que no est calcado apenas na escola, mas faz parte do dia a dia dos alunos.

3 APRESENTAO E ANLISE DOS DADOS As realizaes das atividades possibilitaram aos alunos a sistematizao de seus conhecimentos por meio das habilidades de observao, de experimentao, de comparao, de estabelecimento de relaes entre o antes e o depois. O seguinte projeto foi realizado com as turmas de 2 ano B e C, tendo por faixa etria alunos de 6 a 7 anos de idade, turno tarde. Iniciamos o projeto com uma investigao, atravs de discusses em sala, sobre os conhecimentos prvios dos alunos em relao ao tema em questo. Em seguida, os educandos assistiram, em Power point, dois vdeos sobre a gua: o primeiro trata da gua limpa e de seu uso em diversos ambientes. O segundo trouxe como tema a Carta de 2070, que trata dos prejuzos que podem ocorrer com a falta do lquido em nosso planeta. Novamente iniciou-se uma discusso para saber a opinio dos alunos sobre os vdeos assistidos. Foi grande a comoo dos alunos frente realidade apresentada nos vdeos. Em continuidade as atividades relacionadas ao projeto, as professoras instigaram o processo de conscientizao dos alunos, solicitou-se aos alunos que produzissem um texto sobre os cuidados com a gua e a importncia dela em nossa existncia. Os textos produzidos foram extremamente criativos e o tema internalizado nas crianas. Os alunos com a orientao das professoras realizaram uma pesquisa com a famlia sobre como cada um cuida e evita o desperdcio da gua. O registro foi feito no caderno das crianas atravs de tpicos. Foi trabalhado com a msica Planeta gua, autoria de Guilherme Arantes. Os alunos receberam a letra, realizaram leitura da mesma e depois ouviram a msica. As palavras de difcil entendimento aos alunos foram pesquisadas no dicionrio e depois registraram no caderno, atravs desta atividade foi possvel trabalhar com a ampliao de vocabulrio dos mesmos. Questionamentos foram realizados sobre o porqu de a msica receber este nome e sobre a mensagem transmitida pela letra da cano. Tambm foi proposto aos alunos a criao de um logotipo para representar o projeto da turma e atravs de votao entre os educandos foi

escolhido o logotipo. O trabalho eleito foi exposto no mural da sala de aula. Os alunos trouxeram imagens e textos com informaes sobre a gua para confeco dos cartazes para serem expostos na escola. Outra atividade foi a criao dos Agentes da gua, alunos responsveis pela observao da utilizao da gua durante o recreio de todas as turmas. Cada dia as professoras escolhiam trs alunos. Estes fizeram observao e depois, relataram na sala para os colegas, as situaes de uso dos bebedouros e banheiros no momento do recreio. Essa atividade teve como objetivo um pedido de colaborao a todos os demais alunos da escola, para que evitem o mau uso da gua nos ambientes de acesso aos mesmos. Os alunos criaram, em duplas, panfletos de conscientizao do uso da gua, que foram entregues para as demais turmas. Tais panfletos continham informaes sobre os cuidados com a gua e o que devemos fazer para preserv-la. Posteriormente, outra pesquisa foi realizada com a famlia dos alunos envolvidos diretamente no projeto. Duas perguntas estavam propostas: Voc acredita que a gua potvel possa acabar um dia? Voc tem o hbito de economizar gua? As alternativas para as questes deviam ser respondidas atravs de sim ou no. Com o retorno da pesquisa, os alunos sob orientao das professoras elaboraram uma tabela com as respostas e os resultados expostos nos murais da escola. Foi organizado um momento de conversa para os alunos exporem as descobertas realizadas com a pesquisa. Os alunos demonstraram uma postura crtica ao observarem seu ambiente familiar. As professoras selecionaram tambm textos informativos sobre a poluio da gua e questionamentos referentes aos mesmos. Foi utilizado ainda, o texto dos Direitos Universais da gua, anexando uma cpia do mesmo tabela da pesquisa anterior. Realizou-se atividade oral sobre cada um dos direitos, e posteriormente cada aluno escolheu o direito da gua que mais achou interessante e fez um desenho sobre ele. Criamos acrsticos com a palavra GUA e cada aluno desenvolveu atividade de acordo com sua criatividade, e ainda como ferramentas, usou-se o laboratrio de informtica para pesquisar sobre o ciclo da gua.

4 CONSIDERAES FINAIS Nesse trabalho que abordou-se despertaram a a questo da gua dos atravs cuidados de e

problematizaes

compreenso

preservao com ela, desenvolvendo habilidades que levaram os alunos a serem multiplicadores dos conhecimentos adquiridos, dentro e fora da escola. Desta forma, foi grande o estmulo e empenho na procura de solues, o que constitui um aspecto fundamental para os cuidados com este lquido to precioso e fundamental para a existncia de vida no planeta. Professoras e alunas assumiram assim, o compromisso com a preservao da gua e a aquisio de conceitos para uma atuao mais consciente referente ao meio ambiente. O trabalho com este projeto significou a busca por uma mudana de postura, uma forma de repensar as aes do cotidiano, possibilitando o envolvimento, a cooperao e a solidariedade entre alunos e familiares no intuito de, transformar positivamente, a realidade a partir das descobertas realizadas. O trabalho na rea de portugus foi importante para os alunos, pois eles melhoraram a oralidade e sua produo textual atravs de textos que faziam sentido em sua prtica, como: folhetos, textos informativos, acrsticos, etc.

5 REFERNCIAS BONACELLA, Paulo Henrique; MAGOSSI, Luiz Roberto. Poluio das guas. So Paulo: Moderna, 2003. CIESC - Conhecimento promovendo vida, paz e solidariedade. Curitiba: EDIESC, 2003. CIESC Conhecimento promovendo vida, paz e solidariedade. Curitiba: EDIESC, 2005. CORDEIRO, Glais Sales; Rojo, Roxane. Gneros orais e escritos como objetos de ensino: Modo de pensar, modo de fazer.