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Licenciatura en Educacin Preescolar

El liderazgo docente en la construccin de la cultura escolar de calidad Un desafo de orden superior.

Nombre de la alumna; Ana Cecilia Unzueta del Llano.

Nombre del profra; Gloria Ibarra.

Materia; Gestin y Liderazgo Escolar.

24 de Octubre del 2011

El liderazgo docente en la construccin de la cultura escolar de calidad Un desafo de orden superior.

Con las propuestas de la nueva reforma que entr en los aos noventa, se plantea el mejoramiento en cuanto a la equidad, y a la calidad de educacin que se brindaba en las escuelas, por tal motivo tuvieron que reestructurar y organizar la gestin educativa, para cumplir con todos los propsitos de la nueva reforma. Lo cual se divide en dos: el primero es relacionado a los temas de direccin de instituciones educacionales1, y en segundo lugar se pretende mejorar la calidad de los docentes. Tambin se estn pidiendo declaraciones de cuentas a los directivos con respecto a la institucin. Nos damos cuenta que a pesar de que ya tiene una dcada esta reforma, ha venido fructificando de diferentes formas en cada pas ya que existen diferentes influencias externas que favorecen a que la reforma tenga xito, entre ellos est el gobierno, las instituciones, pero primordialmente los docentes. Y aunque esta reforma recay ms en cuestiones de gestin escolar, ya que se cambiaron las metodologas y contenidos, no ha funcionada muy bien ya que muchos maestros mantienen prcticas tradicionalistas, y en general pienso que la reforma hizo bien en recaer en la gestin escolar ya que si se requiere un verdadero cambio, ste debe empezar desde la raz, es decir desde los planteamientos. Nuevamente regresamos, que si se quieren lograr las propuestas de la nueva reforma, se necesita liderazgo de los directivos que motiven de cierta forma a los docentes para que participen en el logro de los objetivos declarados en la reforma, pero todo esto se requiere hacerlo de una participacin colegiada. Para poder continuar es necesario conocer algunos conceptos bsicos como lo son liderazgo y gestin, vemos que la gestin hace frente a las demandas con la organizacin que ya tiene, y el liderazgo hace los cambios necesarios a esta organizacin para mantener un entorno dinmico. Y cabe mencionar que el liderazgo y la gestin son complementos ya que todo necesita de una organizacin, pero que sea flexible a los cambios, ya que todo en este mundo cambia. Para poder gestionar una institucin se requiere de una orientacin y visin de mediano y largo plazo2.
Citas de la lectura.
1

(Pg.2), (Pg. 3).

El liderazgo propone una mejor organizacin, sobre todo propone un enfoque de transformaciones a como se distribuyen y delegan cargos. Un buen liderazgo motiva a las personas que se encuentran a su alrededor a cambiar pero de una forma no condicionada, ms bien influye a que stos cambien de forma voluntaria ya sea (una forma de pensar, una forma de hacer las cosas, etc.). Aqu se pretende que no solo los directivos puedan gestionar y liderar en las instituciones escolares, se pretende que los docentes tambin se conviertan en lderes con objetivos de beneficiar a la comunidad en general y a las instituciones. Promoviendo cursos, talleres, etc., o cualquier recurso que se encuentre a la mano. La idea de la implicacin de los profesores es clave para entender a la institucin escolar como una organizacin que aprende3. En sta ltima se resaltan dos aspectos importantes los cuales son: el valor del aprendizaje como base de la organizacin, y el desarrollo de las personas para implementar nuevas prcticas en la institucin en que trabajan4. Nos habla de que el profesor juagara dos papeles en la institucin unos ser dentro del aula de clases y el otro ser la escuela como institucin, pero se pretende armar al maestro de conocimientos para que no solo se limite a transmitir conocimientos y cultura, sino que pueda transformar la realidad, mediante un diagnostico previ, para cubrir las necesidades reales de la comunidad en general y de la institucin. Se prende que el liderazgo recaiga en las manos de los directivos y de los docentes al mismo tiempo, ya que ambos pueden aportar ideas para el beneficio de la institucin y del entorno, por eso se pretende que los maestros puedan gestionar y tomar decisiones, ya que con el modelo anterior, no se cumplan las necesidades actuales que son las exigencias actuales de una gestin postburocrtica que se caracteriza por la flexibilidad, adaptabilidad,5. Y para lograr esta gestin es necesario que se trabaje de forma colectiva entre los integrantes de la institucin, que compartan ideas y lleguen juntos a acuerdos que sean por el bien de los educandos.

.
Citas de la lectura.
3

(Pg.4), (Pg. 5), (Pg. 5).

Conclusin
Me parece que para poder lograr que la reforma tenga un xito y la organizacin escolar evolucione y traiga beneficios no solo para la comunidad sino parta todo el pas es necesario que se motive tanto a los directivos como a los docentes a tener una nueva percepcin de liderazgo, y que sobre todo tengan esa actitud de querer un cambio en la sociedad, para ello es necesario que se empiece desde los altos mandos jerrquicos ya que as como vivimos colectivamente tambin se debe trabajar colectivamente, tan solo ese dicho de dos cabezas piensan mejor que una. Sin olvidar los objetivos los cuales son, una mejor calidad en las instituciones y una equidad entre las clases sociales, principalmente. Por este motivo se requiere que se forme a los futuros docentes con nuevas normas, que motiven a los noveles a ser promovedores del cambio y permanezcan en un papel activo.

El liderazgo docente en la construccin de la cultura escolar de calidad Un desafo de orden superior.