Professional Documents
Culture Documents
Erdei Ildikó
Consilierea carierei (suport de curs)
2007-2008
Curs nr. 1
1. Delimitări conceptuale
Relaţia consiliere- orientare.
Consilierea: - are caracter interpersonal, nondirectiv.
Orientarea: - presupune o mai mare directivitate decât consilierea, ea
înseamnă îndrumare, direcţionare spre ceva.
Conform unui studiu realizat de UNESCO în 1970, în ţările care dispun de
reţele de orientare profesională- chiar dacă în terminologie nu apare- dualitatea
orientare/ consiliere este prezentă în practică.
ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONELLE
oferă indivizilor noi experienţe şi informaţii prin care pot să-şi contureze mai bine, şi
să-şi dezvolte identitatea şi imaginea de sine, să se integreze cu succes sau să le
faciliteze depăşirea unor contexte critice ale vieţii.” (Jigău, 2001)
Conform Declaraţiei Asociaţiei Internaţionale de Orientare Şcolară şi
Profesională (AISOP) de la Stockholm (1995), consilierea şi orientarea sunt servicii
care au menirea să ajute tinerii şi adulţii:
„să se înţeleagă mai bine şi să se evalueze,
să comunice eficient cu alţii,
să elaboreze planuri cu privire la propria carieră şi la formarea adecvată
necesară,
să aibă în vedere cariere alternative,
să facă faţă cu succes diferitelor obstacole pentru a-şi câştiga locul în
societate şi pe piaţa muncii” (Jigău, 2001.)
Concluzii:
1. Literatura de specialitate tinde să substituie denumirea clasică de orientare
şcolară şi profesională cu cea de
sau cu cea de .
2. Înţelesul actual al termenului de orientare şcolară este unul mult mai lărgit
faţă de accepţiunea veche.
profesionale / carierei:
I. val (începutul secolului XX.) – accentul se pune pe testarea psihometrică,
consilierul are rolul unui expert care pune diagnosticul necesar pentru
stabilirea ocupaţiei ce i se potriveşte subiectului testat. Scopul orientării este
cel al selecţiei.
al II-lea val - apare ca reacţie la metodele mecaniciste. În centrul orientării se află
subiectul, accentul este pus pe client. Consilierul are rolul de a ajuta clientul în
procesul de autoexplorare. Unul dintre scopurile importante ale activităţii de
orientare îl constituie desăvârşirea carierei personale.
al III-lea val - se aplică principiile economiei de piaţă. Orientarea carierei se
desfăşoară în sensul facilitării pieţei şi/sau ca o piaţă în sine. Astfel, datorită
concurenţei calitatea serviciilor creşte. Unul dintre scopurile majore constă în a
face să funcţioneze sistemele educaţionale, cele de pregătire şi piaţa muncii
astfel încât să susţină creşterea economică. Consilierul acţionează ca sfetnic ce
trebuie să ajute investiţiile de capital uman.
al IV-lea val ( - are în centrul atenţiei alegerea carierei ţinând
profesionale.
1. Funcţia investigativă- se realizează prin ansamblul de activităţi
sistematice realizate cu scopul de a obţine date cu privire la structurile de
personalitate ale celor orientaţi şi pentru a cunoaşte cerinţele diverselor profesiuni.
2. Funcţia informativă- se realizează de către consilier (de obicei) şi se referă
la:
cerinţele diverselor şcoli/ profesii, cerinţele sociale, structura propriei personalităţi.
Mijloace utilizate: procesul de învăţământ, orele de dirigenţie, vizite la
întreprinderi, discuţii tematice, recomandarea unor modalităţi de informare
independentă (emisiuni radio, T.V., broşuri, cărţi, reviste, ziare, etc.)
3. Funcţia formativă/ educativă- constă din realizarea unor acţiuni care să
ducă la formularea unor opţiuni vocaţionale adecvate şi realiste.
4. Funcţia de integrare socio- profesională (socotită de unii şi principiu)-
este ultima etapă a pregătirii şi totodată o modalitate de verificare a succesului
acestei pregătiri.
9
Erdei Ildikó
Consilierea carierei (suport de curs)
2007-2008
Metode: convorbiri, studiul preocupărilor în timpul liber, chestionare, etc.
b.
carierei sunt:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
);
Aspectul fizic Anumite atribute fizice sunt esenţiale pentru unele profesiuni.
Statura mică împiedică un bărbat sau o femeie să intre în forţele poliţiei, o persoană
scundă este cerută pentru meseria de jocheu. Handicapurile fizice impun limitări în
felul muncii pe care o poate alege persoana.
Rezultatele şcolare pot fi criterii de selecţie pentru anumite forme de învăţământ,
influenţând astfel opţiunea profesională. Acest factor are şi o influenţă indirectă
asupra orientării vocaţionale, pentru că de multe ori elevul este apreciat şi apoi
orientat doar pe baza acestor rezultate.
13
Erdei Ildikó
Consilierea carierei (suport de curs)
2007-2008
Curs nr. 4-5
1. Lumea carierelor
Studiul
universului profesiunilor:
• creşte intelectualizarea profesiunilor,
• are loc o mare mobilitate şi transformare a profesiunilor,
• capătă pondere profesiile de economişti, profesori, cele financiare, cele de
organizare socială a vieţii (politice),
• are loc trecerea spre societatea informatizată.
4. Ghid O.S.P.
Ghid O.S.P.- document, sub formă de broşură, care conţine informaţii cu
privire la şcolile/ liceele/ profesiunile dintr-o anumită zonă.
o exerciţiul
16
Erdei Ildikó
Consilierea carierei (suport de curs)
2007-2008
exerciţiul de dinamizare,
exerciţii de demarare a activităţii, intrare în sarcină (pentru a „sparge
gheaţa”),
exerciţiile pentru explorarea propriului univers (de autocunoaştere, de
comunicare, de relaţionare),
exerciţiile pentru stabilirea obiectivelor şi a unui plan de acţiune în ceea
ce priveşte cariera;
o studiul de caz – variante (după Neacşu, 2001):
metoda situaţiei – prezentarea completă a cazului şi a informaţiilor
necesare soluţionării acestuia,
studiul analitic al cazului – cazul e prezentat în întregime şi se oferă o
parte a informaţiilor pentru rezolvare,
cazul şi datele necesare soluţionării sunt prezentate parţial – accentul
se pune pe descoperirea euristică a soluţiilor.
o jocul de rol;
o simularea (dramatizarea/”jucarea” unei situaţii de viaţă cât mai apropiată de
realitate;
Metode de cunoaştere a individualităţii persoanelor
o
o
o
o
o
17
Erdei Ildikó
Consilierea carierei (suport de curs)
2007-2008
o
o
o
Metode şi tehnici de marketing personal
o
o
Metode de informare
Etapa I.
• verificarea nivelului de cunoştinţe în domeniul orientării şcolare / carierei,
• sistematizarea informaţiilor existente şi oferirea de noi informaţii,
• evaluarea nivelului de înţelegere a situaţiei reale.
Etapa a II-a
• evaluarea formală şi informală (observaţie, teste, chestionare).
Etapa a III-a
• prezentarea rezultatelor evaluării, clarificarea şi acceptarea concepţiei despre
sine, carieră,
• analiza trăsăturilor, factorilor care intervin în luarea deciziei privind cariera,
• prezentarea factorilor care ar constitui oportunităţi sau piedici în realizarea unei
decizii eficiente,
• identificarea şi rezolvarea aspectelor care ţin de abilităţile necesare în planificarea
carierei.
Etapa a IV-a
• generarea şi evaluarea alternativelor în funcţie de punctele forte şi slabe
personale şi de profilele ocupaţionale.
Etapa a V-a
• elaborarea „planului de carieră” şi implementarea lui.
Planul de carieră
I. Cunoaşterea de sine
Identificarea aptitudinilor, abilităţilor, capacităţilor şi deprinderilor
transferabile)
Identificarea intereselor profesionale
Identificarea valorilor de muncă
Identificarea unor trăsături dominante de personalitate
Matricea SWOT personală
21
Erdei Ildikó
Consilierea carierei (suport de curs)
2007-2008
II. Profesiunile
Profesia ideală
Elemente caracteristice
III. Piaţa muncii
Aşteptările angajatorilor
Aşteptările angajaţilor
Şomajul
IV. Planul de carieră
Ideal - Misiune
Dimensiunile vieţii
Rezolvarea de probleme şi decizia privind cariera
Planul de acţiune
V. Elemente de ego-marketing
Metode de a găsi oportunităţile de angajare
Etapele de căutare a unui loc de muncă
Citirea corectă a unui anunţ
Alcătuirea scrisorii de prezentare, de intenţie, de mulţumire, CV
Procurarea documentelor necesare solicitării unui loc de muncă
Prezentarea la interviu
Negocierea salariului
22
Erdei Ildikó
Consilierea carierei (suport de curs)
2007-2008
Curs nr. 7- 8
Inventory - 1990
Instructor / Coach – program computerizat care-l ajută pe
Olanda – Information system on education and employmant / I-
SEE
Danemarca – MAXI-DUE
Belgia – ORIEP
Germania – COBER ( www.cober.org)
Portugalia – SIOF (www.unet.univie.ac.at)
Marea Britanie – MICRODOORS, TAP, Course Discover, UK
NARIC
Marea Britanie – Cascaid, Gradscop (www.prospects.ac.uk),
JIG-CAL
Gramania – BIZ (www.all-biz.com)
(http://www.unc.edu/~gpitz/psyc135/decaid.html)
Canada – Planit
SUA – ISEEK (http://www.iseeksolutions.org/press)
Canada – Choices
(http://www.careerware.com/products/US/choices.html
27
Erdei Ildikó
Consilierea carierei (suport de curs)
2007-2008
Exemple de programe informatice româneşti de consilierea carierei:
Curs nr. 9
Ghiduri, informaţii situate în broşuri, pliante, cărţi, postere, ziare, web site-uri pe
Internet etc. care oferă informaţii cu privire la locurile de muncă, sfaturi pentru
demararea unor iniţiative personale, oferte de educaţie şi formare profesională
continuă etc. – se pot obţine informaţii, nu se realizează o consiliere propriu-
zisă;
Instituţiile (publice şi/sau private) care oferă servicii de informare, consiliere şi
orientare pentru toate categoriile de clienţi şi nevoi specifice ale acestora;
Instituţiile (publice şi/sau private) care au oferte de educaţie şi formare continuă
şi servicii de informare, consiliere şi orientare;
Instituţiile care oferă informare, consiliere şi orientare, plasarea forţei de muncă
(în special şomeri) – şi mai puţin au în vedere pe cei care vor să-şi schimbe locul
de muncă, să se recalifice etc.
Cererea este reprezentată de:
Persoane tinere care intră pentru prima dată pe piaţa muncii şi au nevoie de
servicii de informare, consiliere şi orientare;
Adulţi şomeri care vor să se angajeze;
Persoane angajate care vor să-şi schimbe profesia sau locul de muncă, cele care
pentru a evita şomajul sau pentru promovare sunt dispuse să se angreneze în
stagii de formare continuă, care au nevoie de consiliere pentru (re)orientare în
meserii apropiate;
Alte categorii de adulţi aflaţi în diferite situaţii defavorizate cu handicap, femei,
minoritari etnici, refugiaţi, cu calificare redusă, mame singure etc. (Jigău, 2003)
30
Erdei Ildikó
Consilierea carierei (suport de curs)
2007-2008
Principalele priorităţi ale politicilor aplicate în aria consilierii carierei adulţilor pot
viza categorii de obiective precum:
oferirea de informaţii,
„pre-prelucrarea” informaţiei,
conturarea şi analiza comună a alternativelor existente,
evaluare şi demersuri în sensul auto- cunoaşterii, ameliorării imaginii de
sine,
pregătirea şi sprijinirea nemijlocită pentru interviu, probele de lucru,
angajarea propriu- zisă,
31
Erdei Ildikó
Consilierea carierei (suport de curs)
2007-2008
consilierea pentru dezvoltarea carierei, (re)planificarea personală a
priorităţilor, (re)orientarea, rezolvarea unor situaţii de criză etc.
Tinerii Adulţii
Curs nr. 10
Cercetările evidenţiază un anumit ciclu emoţional prin care trece un şomer. Fazele
ciclului emoţional sunt următoarele:
1. şocul
2. negarea fenomenului
3. nesiguranţă
4. stare depresivă
5. resemnare, acceptare
6. căutarea alternativelor, dezvoltare
6
stima de sine
2 5
timpul
35
Erdei Ildikó
Consilierea carierei (suport de curs)
2007-2008
Se presupune că aceste persoane recunosc situaţia reală proprie doar în faza de
resemnare. Căutarea devine o nouă ocupaţie, dar după câteva eşecuri apare faza de
epuizare. Ajunşi la faza de apatie, se simt într-o situaţie fără ieşire.
Oamenii când îşi pierd locul de muncă, de obicei, consideră că aceasta a apărut din
cauza unor factori externi şi se comportă ca nişte victime. În aceste cazuri
autoaprecierea lor nu are de suferit sau se diminuează puţin. Dacă apare însă
sentimentul de autoînvinuire, acesta duce la pierderea autoaprecierii.
Schimbările rapide care au loc în piaţa forţei de muncă creează un nou segment, cel
al şomerilor foarte bine pregătiţi. Aceştia acceptă foarte greu situaţia de şomer, îşi
revin foarte greu deoarece se consideră răspunzători pentru situaţia creată şi pentru
că ţin să găsească un loc de muncă pe măsura propriei lor valori.
A. Factori socio-demografici
• vârstă,
• sex,
• nivelul de pregătire şi prestigiul ocupaţiei,
• situaţia materială,
• starea de sănătate.
B. Factori psihologici:
• obiectivele individuale,
• atitudinea faţă de muncă,
• expectanţele cu privire la viitor,
• stima de sine,
• autoeficacitatea percepută,
• locus of control,
• abilităţile de automanagement.
Consilierul va trebui să:
Deoarece rolurile tradiţionale de sex, în general, nu mai sunt viabile, iar noile roluri
se conturează greu, opţiunea profesională şi planificarea carierei, mai ales în cazul
femeilor, devine dificilă. Aceste probleme specifice pot deveni teme ale consilierii
carierei .
Stereotipuri:
Deşi am încă energie şi dorinţa necesară pentru a-mi continua cariera, ar trebui
să mă pensionez împreună cu soţul meu.
Ar fi egoist din partea mea să-mi menţin slujba, când tinerii nu pot promova.
Ar trebui să-i ajut pe alţii prin muncă voluntară în loc să strâng bani pentru
pensionare. Eu m-am realizat.
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Obiectivele studiului
o
1
The Gallup Oraganization Romania pentru Centrul Parteneriat pentru Egalitate
40
Erdei Ildikó
Consilierea carierei (suport de curs)
2007-2008
o
o
o
o
o
o
o
o
o