Elect. Industrial

AUTORIDADES SUPERIORES
Dr. Eduardo Doryan Garrón

Ministro de Educación Pública
Lic. Stéfano Arias Ocampo

Viceministro de Educación Pública
Departamento Educación Técnica
Msc. Gerardo Arce Arce

Gerente Programa Educación Técnica
Ing. Fernando Bogantes Cruz

Director de Departamento
1
PRESENTACIÓN
PROGRAMAS ACORDES CON LAS DEMANDAS DE FINAL DE SIGLO
Sobre la educación ha descansado el desarrollo económico y humano de nuestro país.

Estamos a las puertas del siglo XXI y es urgente incursionar con éxito en mercados específicos
nacionales a internacionales, en donde se requerirán técnicos competentes profesionalmente, con
capacidad de utilizar sus conocimientos para ejercer una función, según las exigencias definidas y
reconocidas por el mercado laboral, el cual está en un proceso de constantes transformaciones con la
introducción de nuevas tecnologías y la informática aplicada a las más diversas actividades
productivas.
Las necesidades de formación de Técnicos en el Nivel Medio acorde con las exigencias
actuales y futuras, implica elevar la calidad de la Educación en los Colegios Técnicos Profesionales,
para evitar el desfase entre los adelantos científico-tecnológicos y los procesos de enseñanza y
aprendizaje de la Educación Técnica Profesional.
Cada día es mayor la necesidad de técnicos con capacidad de adaptarse a los continuos
adelantos tecnológicos y de cambiar de actividad varias veces, durante su vida laboral, por lo que se
hace urgente utilizar procedimientos que les permitan el desarrollo del pensamiento y la fluidez
tecnológica.
Cerrar la brecha entre los adelantos del sector productivo y la formación que se brinda en los
colegios técnicos del país necesita de varias estrategias; entre otras, la capacitación y actualización
de los docentes, el equipamiento de las especialidades técnicas que se ofrecen, la instalación de
laboratorios de cómputo, la modernización de la oferta educativa y el replanteamiento de un plan de
estudio integrado. Todas estas necesidades están siendo atendidas progresivamente.
Con este documento se renuevan los programas de estudio, incorporando en ellos los
contenidos prográmaticos relacionados con la calidad, la salud ocupacional, la informática aplicada,
el desarrollo sostenible, la ecología y la productividad; además de los temas específicos propios de la
especialidad.
En estos programas se establecen los objetivos que orientarán la tarea educativa; sugieren
procedimientos para la construcción del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crítico; se
explican los contenidos mínimos que debe aprender el educando; indican algunos parámetros para
evaluar el logro de los objetivos por parte del estudiante y se destacan los valores y actitudes que se
pueden fomentar durante la práctica pedagógica.
El programa de estudio constituye el proyecto de lo que debe ser la labor educativa en el

aula: la visión futurista de lo que se debe desarrollar para preparar a los técnicos en el nivel medio
que demanda el tercer milenio.
El Ministerio de Educación Pública se complace en proporcionar esta herramienta

pedagógica, a los Profesores de Educación Técnica Profesional, con la esperanza de que contribuyan
al mejoramiento de la calidad de formación de técnicos, en las diferentes especialidades que
conforman la oferta educativa.
Eduardo Doryan Garrón

Ministro de Educación Pública
2
MINISTERIO DE EDUCACION PUBLICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION TÉCNICA
PROGRAMA DE ESTUDIO
UNDÉCIMO AÑO
EDUCACION DIVERSIFICADA
ESPECIALIDAD
ELECTRÓNICA INDUSTRIAL
MODALIDAD INDUSTRIAL
ELABORADO POR:
Prof. OLMAN GONZALEZ PEREZ,

COVOMOSA
Prof. RAUL CABEZAS ALVAREZ,
COVOMOSA
Prof. PAULINO SOLANO SOTO, ITPISS
Prof. JORGE LUNA ALFARO, ITPISS
Prof. DANIEL HERNANDEZ JIMENEZ,
ITPISS
Prof. MARIO ANGULO SOLANO,
COVAO
COORDINADOR:
Lic. MANUEL ANTONIO GAMEZ H.

ASESOR NACIONAL
SAN JOSÉ, COSTA RICA

1996
3
TABLA DE CONTENIDOS
Título Páginas
Fundamentación 5
Orientaciones generales para la mediación docente 8
Sugerencias generales para la evaluación 9
Planeamiento del docente 10
Rasgos Perfil de las especialidades fundamentales en Electrónica 11
Objetivos generales para las especialidades fundamentadas en 12

Electrónica
Estructuras Curriculares: Opción 1 13
Desarrollo programático
Sub-Area: Analógica II para Electrónica Industrial 14
Sub-Area: Sistemas Digitales I 40
Estructuras Curriculares: Opción 2 67
Bibliografía 85
4
FUNDAMENTACION
Las especialidades fundamentadas en Electrónica forma parte de la oferta educativa

de Educación Técnica; y se encuentra influenciada por un constante y acelerado desarrollo
tecnológico, que ha hecho evolucionar de manera increíble los conocimientos por impartir.
Esto obliga a un replanteamiento periódico de los contenidos programáticos, en procura de
que los egresados de las especialidades fundamentadas en electrónica, afronten el reto de
vida laboral con elementos actualizados y acordes a la realidad, tanto tecnológica como
política para responder a los nuevos modelos de globalización económica, el desarrollo
sostenible, la búsqueda continua de la calidad, las alianzas tecnológicas, el uso de la
informática y la competitividad entre otros.
Nuestro país, inmerso en un mundo de constantes cambios, debe preparar a su

población para enfrentar la nueva sociedad que día a día se construye, el nuevo individuo
deberá poseer una actitud abierta hacia el cambio, hacia la investigación y respeto de las
ciencias naturales y sociales. Debe estar preparado para evolucionar con la tecnología,
actualizando constantemente sus conocimientos. Tiene que asumir un compromiso con el
planeta y ser partícipe activo de un proceso de desarrollo sostenible. Todo lo anterior le
permitirá a Costa Rica tener una sociedad que la haga ser competitiva en el siglo XXI.
En procura de este cambio significativo en sus egresados, las especialidades

fundamentadas en electrónica cuenta con grandes propósitos:
-Favorecer el logro de destrezas, habilidades, valores, actitudes y principios conceptuales de

la especialidad que contribuyan al desarrollo integral del individuo y de la sociedad.
-Promover el uso crítico de la información, así como el manejo de nuevas tecnologías pero,
en concordancia con nuestra cultura.
-Formar técnicos en el nivel medio cuyos valores los conduzcan a involucrarse en la era de la
tecnología sin detrimento de su condición de ser humano; ni de su entorno.
-Propiciar la vivencia y clarificación de valores y actitudes tales como: disciplina,

honestidad, lealtad, responsabilidad, respeto a las ideas y criterios de los demás, tolerancia,
orden, aseo, protección de la salud y el medio ambiente entre otros.
-Propiciar el desarrollo del pensamiento crítico, anticipativo y creativo, que le permitan al

egresado de las especialidades fundamentadas en Electrónica, una mayor adaptación a los
cambios.
5
-Fortalecer el compromiso con la productividad, la calidad y la autorrealización en la vida
personal y laboral.
-Propiciar una actitud positiva hacia la seguridad e higiene en el trabajo y al desarrollo de

hábitos que le garanticen el bienestar físico, mental y social.
Para responder a estos nuevos modelos de desarrollo, se presenta para las

especialidades fundamentadas en Electrónica nuevas estructuras Curriculares y nuevos
programas de estudio, en los que se incluyen sub-áreas formadas por unidades didácticas
integradas y organizadas en forma lineal; lo cual da origen a una graduación secuencial del
aprendizaje, de modo que una unidad prepara para la siguiente y le permite a los alumnos
tener acceso a aprendizajes más permanentes al recrear o reconstruir el conocimiento a que
se enfrentan.
En el desarrollo de este programa se le da un nuevo enfoque a la computación

promoviendo el uso de la computadora como una herramienta útil para las labores propias
de las especialidades fundamentadas en Electrónica. Además, se propicia el dominio de los
comandos del sistema operativo MS-DOS, el ambiente windows, un procesador de textos y
una hoja electrónica como estudio preparatorio, que le permita al estudiante entrar a
paquetes de informática propios de su especialidad.
La salud ocupacional se desarrolla como una unidad de estudio en la sub-área de Uso

de Instrumentos y Herramientas para Electrónica, y se integran elementos de seguridad e
higiene en otras sub-áreas, con el propósito de formar hábitos que le garanticen, al egresado
de esta especialidad, el bienestar físico, mental y social.
Debido al desarrollo particular de diversas áreas de la Electrónica en nuestra

industria, se ha dividido su enseñanza en cinco especialidades, todas con un tronco común,
pero diferenciándose paulatinamente en el desarrollo del programa.
En el décimo nivel las diferencias se aprecian en algunos objetivos donde pone en

práctica los conocimientos generales adquiridos, para desarrollar proyectos afines a su
especialidad.
A partir del undécimo nivel los cursos se diferencian en mayor grado, poniéndose el
conocimiento en función de una rama específica de la electrónica:
a) Audio y video.
b) Telecomunicaciones.
c) Reparación del Equipo de Cómputo.
d) Electrònica Industrial.
e) Electrònica General.
6
De acuerdo con los lineamientos de la Política Educativa hacia el Siglo XXI, los
programas de Electrónica constituyen un eje de desarrollo social, económico y personal,
aportando un valor agregado para la vida, en igualdad de oportunidades y acceso, sin
distingo de género.
-La especialidad de Electrónica, prepara técnicos en el nivel medio capaces de conducir,

instruir, dirigir y proyectar tareas de carácter técnico con la finalidad de fabricar y darle
mantenimiento preventivo y correctivo al equipo electrónico utilizado en el hogar, en el
comercio y en la industria.
-Como la electrónica ha evolucionado de manera muy veloz en los últimos años ha

provocado una verdadera revolución en las telecomunicaciones, en los procesos
productivos, al automatizarlos, y sobre todo en el campo de la informática. Por esta razón
se ha decidido ofrecer a los estudiantes de electrónica las siguientes especialidades:
• Electrónica general
• Electrónica en Audio y Video
• Electrónica en Telecomunicaciones
• Electrónica Industrial
• Electrónica en Mantenimiento de Equipo de Cómputo
Se esperan sugerencias por escrito que puedan modificar o ampliar este programa en
lo que respecta, principalmente, a los objetivos y contenidos ya que los procedimientos y los
criterios de evaluación planteados son sugerencias que el docente puede modificar de
acuerdo con su creatividad y experiencia.
La documentación puede ser enviada a:

Ministerio de Educación Pública
Educación Técnica Profesional
Asesoría de Electrónica
Apartado Postal: 1087-1000
San José, Costa Rica
7
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA LABOR DOCENTE
Este programa de estudio, refleja la intencionalidad de aportar un valor agregado

para la vida del estudiante, con una estructura programática que explicita detalladamente los
contenidos por desarrollar en cada sub-área y en cada unidad de estudio. Esto le permite al
docente guiar en forma ordenada el proceso de construcción de conocimientos en el taller y
en el entorno. El docente puede desarrollar otros contenidos además de los que aquí se
presentan, pero no debe sustituir unos por otros; esto con la finalidad de que en todos los
colegios se brinde igualdad de oportunidades.
Los objetivos que se incluyen en el programa, tienen un grado de generalidad para

proporcionar al docente la oportunidad de elaborar objetivos específicos al realizar el
planeamiento de su práctica pedagógica. Los objetivos que redacte el docente deben
reflejar los cambios de conducta que el alumno debe alcanzar a corto plazo, diaria o
semanalmente, en el nivel de conocimiento, valores, actitudes, habilidades y destrezas.
Los procedimientos que se sugieren, son solo eso, sugerencias. El docente puede
hacer uso de toda su creatividad y experiencia para emplear los procedimientos más
adecuados en el logro de los objetivos específicos que él plantee.
Los procedimientos aquí sugeridos le servirán de orientación, de punto de partida,

para plantear los que considere más apropiados, sin perder de vista que los procedimientos
deben propiciar el desarrollo del pensamiento del alumno para construir su aprendizaje. Se
debe fomentar la aplicación de estrategias cognoscitivas para contribuir a la formación de un
estudiante crítico y analítico, tales como: Comparación, Clasificación, Organización,
Interpretación, Aplicación, Experimentación, Análisis, Identificación, Discusión, Síntesis,
Evaluación, Planteamiento de Soluciones, etc.
Los criterios de evaluación se refieren a objetivos evaluables; son productos

observables y medibles que se esperan del estudiante. El logro de estos objetivos
evaluables permitirán al docente dar seguimiento al progreso individual del estudiante y
retroalimentar el proceso de aprendizaje cuando así lo requiera el alumno. Los criterios de
evaluación son la base para elaborar pruebas teóricas o de ejecución, ya que en ellos se
refleja el producto final esperado en cada objetivo.
Al inicio de cada unidad de estudio, se plantea un tiempo estimado para su

desarrollo. Esta asignación de tiempo es flexible; el docente puede ampliar o disminuir,
prudentemente el número de horas, fundamentado en su experiencia y en el uso de
procedimientos apropiados, sin detrimento de la profundidad con que se deben desarrollar
los temas.
Los valores y actitudes que se especifican en cada unidad de estudio, deben ser el
tema de reflexión al inicio de la jornada diaria y deben recordarse en el transcurso de ella en
los momentos pertinentes y con la frecuencia que se considere necesario.
8
SUGERENCIAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación debe estar orientada tanto hacia el seguimiento del proceso de

aprendizaje como a la valoración del producto. Se debe tener presente las tres funciones de
la evaluación: diagnóstica para determinar el conocimiento que posee el estudiante con
respecto a la especialidad; formativa que permita reorientar y rectificar el quehacer
educativo como un constante proceso de ajuste, en función de los logros del estudiante y
sumativa con el propósito de valorar el producto final del proceso; en tres dimensiones:
cognitivo, socioafectivo y psicomotor.
Por ser, la mayoría de las especialidades técnicas, más prácticas que teóricas, deben
evaluarse con instrumentos que permitan valorar las evidencias objetiva y continuamente, del
trabajo realizado en el taller, laboratorio o finca; tales como lista de cotejo, escalas de
calificación pruebas de ejecución, pruebas prácticas en términos de proyectos terminados, en
los cuales el estudiante demuestra el dominio de un aprendizaje cognitivo o motriz; el
desarrollo de una destreza; o el desarrollo progresivo de una habilidad. Esta demostración
debe ser consistente en el tiempo y tangible ante la percepción humana.
Es importante resaltar que en el Marco de Referencia y Directrices Técnicas para la

Evaluación en el Sistema formal y en las Normas Básicas Reguladoras del Proceso
Educativo, se le asigna la responsabilidad, al Departamento Especializado, de determinar la
forma de evaluar según las particularidades de la especialidad. Es en ésta instancia en donde
se decide el número y el tipo de pruebas que se deben aplicar por período, así como los
criterios a emplear que rigen en cada uno de los rubros. El docente debe asumir el proceso
de evaluación como una de sus funciones de carácter técnico, con la autoridad suficiente
para determinar cuales estudiantes alcanzaron los objetivos propuestos y cuales no.
Es necesario tener presente que en cada sub-área se debe aplicar la normativa

vigente, con el propósito de evaluar cada una de ellas en forma independiente, en cada
período.
9
EL PLANEAMIENTO DEL DOCENTE
Este programa de estudio debe ser utilizado por el profesor al elaborar los siguientes
planes:
1.- Plan anual por sub-área
Consiste en:
-Destacar los valores y actitudes que se fomentarán durante el año en la sub-área.
-Elaborar un cronograma que muestre las horas que se destinarán a cada unidad de estudio y
la secuencia lógica de las unidades.
-Lista de recursos que debe aportar la instituciòn para el desarrollo del programa del
programa respectivo.
-Este plan anual es el que debe ser entregado al Director al inicio del curso lectivo.
2.-Plan de práctica pedagógica por sub-área
Se debe usar el mismo esquema que se presenta en los programas, con la diferencia
de que los objetivos y procedimientos deben ser específicos, de acuerdo con el tema por
desarrollar.
Este plan puede ser preparado por unidad de estudio. Es de uso diario y puede ser
supervisado por el director, en el momento que juzgue oportuno, para comprobar que el
desarrollo del programa sea congruente con lo planificado en el cronograma que se le
entregó al inicio del curso lectivo.
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PERFIL PROFESIONAL
TÉCNICO EN EL NIVEL MEDIO
- Interpreta información técnica relacionada con la especialidad.
- Transmite instrucciones técnicas con claridad, empleando la comunicación apropiada.
- Demuestra habilidad y destreza en las tareas propias de la especialidad.
- Dirige procesos de producción, cumpliendo las instrucciones de los técnicos superiores.
- Propone soluciones a los problemas que se presentan en el proceso de producción.
- Elabora y evalúa proyectos de la especialidad.
- Demuestra calidad en su trabajo
- Utiliza la computadora como herramienta, en las tareas propias de la especialidad.
- Aplica normas de Salud Ocupacional.
- Aplica sistemas de mantenimiento preventivo y correctivo en equipo, maquinaria y

herramienta, propias de la especialidad.
- Demuestra ética profesional en el cumplimiento de las tareas que forman parte de la

especialidad.
- Organiza el taller de acuerdo a las normas técnicas, propias de la especialidad.
- Protege el medio ambiente, eliminando los focos de contaminación que se originan en

los procesos de producción.
- Usa racionalmente los materiales, equipos, maquinarias y herrramientas que se

requieren en la especialidad.
- Utiliza tecnología apropiada en la especialidad para contribuir a la competitividad,

calidad y desarrollo del país.
11
OBJETIVOS GENERALES PARA LAS ESPECIALIDADES FUNDAMENTADAS EN
ELECTRÓNICA
1- Formar técnicos en el nivel medio, capaces de coadyuvar al profesional de nivel superior

en la organización y desarrollo de proyectos de construcción, o de mantenimiento afines a su
especialidad.
2- Formar técnicos en el nivel medio, capaces de mantener un espíritu de investigación y

superación permanente en todas las ocupaciones que conforman las especialidades
fundamentadas en electrónica.
3- Formar técnicos en el nivel medio, capaces de valorar la importancia del trabajo bien
realizado, tanto desde el punto de vista técnico como estético.
4- Formar técnicos en el nivel medio, que apliquen normas de salud ocupacional en todas las
tareas que comprenden su especialidad, para el bienestar personal, grupal y familiar.
5- Formar técnicos en el nivel medio, capaces de utilizar la computadora como una

herramienta, para el desarrollo de las labores propias de la especialidad.
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ESTRUCTURA CURRICULAR
ESPECIALIDAD: ELECTRÓNICA INDUSTRIAL
ÁREA TECNOLÓGICA
OPCIÓN 1
SUBAREAS NIVEL
X XI
XII
Dibujo Técnico 4 4 4
Uso de Instrumentos y Herramientas

para Electrónica 8 - -
Analógica 1 12 - -
Analógica para Electrónica Industrial - 12 -
Digitales 1 - 8 -
Digitales para Electrónica Industrial - - 8
Mando, control y regulación - - 12
TOTAL 24 24 24
13
ELECTRONICA ANALOGICA PARA ELECTRONICA INDUSTRIAL
Descripción
En el desarrollo global de la sociedad contemporánea cada ciudadano debe

incorporarse activamente en la tarea de aportar, conscientemente soluciones a situaciones
concretas y de acuerdo a la realidad nacional.
Partiendo de su práxis y conocimientos adquiridos a través del accionar en el

aprendizaje, los discentes tienen la responsabilidad de enriquecer su estructura cognoscitiva,
en paralelo a las nuevas tecnologías y en un sentido crítico, para adaptarlas a nuestro medio.
Dentro de un marco de desarrollo competitivo construiremos el conocimiento que

nos servirá como herramienta y que nos permitirá abrir nuevos surcos en el avance
tecnológico y de cambio en que vivimos.
Esta acción emprendida dará los lineamientos necesarios para adquirir el

conocimiento en distintas situaciones de enfrentamiento con los daños posibles en los
proceso de sistemas industriales. Partimos de lo básico y engrosando lo complejo, este
programa dará las herramientas para la solución de problemas en el campo de la electrónica
industrial.
Los circuitos elaborados y dispositivos a estudiar detalladamente darán como

resultado una mejor comprensión en la detección de fallas, implementación y creación de
una tecnología adecuada a nuestro contexto.
Al finalizar el proceso de enseñanza aprendizaje se concretarán las bases oportunas,

para un posterior enriquecimiento en el campo de la acción mencionado.
14
OBJETIVOS GENERALES
1- Diseñar sistemas analógicos de mediana complejidad.
2- Ejecutar labores de mantenimiento preventivo y correctivo de sistemas analógicos.
3- Utilizar correctamente los instrumentos de medida.
4- Aplicar las normas pertinentes de salud ocupacional.
5- Utilizar la computadora en el diseño, análisis y simulación de sistemas analógicos.
6- Interpretar con propiedad la terminología técnica en inglés.
15
Departamento de Educación Técnica
PROGRAMA DE ESTUDIO
Modalidad: Industrial Especialidad: Electrónica Industrial

Sub-área: Electrónica Analógica para Electrónica Industrial Año: XI
Unidad de Estudio: El Transistor Tiempo Estimado: 36 horas
Valores y Actitudes: El estudiante muestra:

- Curiosidad por descubrir y conocer el comportamiento de los circuitos analógicos.
- Criticidad ante los resultados obtenidos mediante la experiencia argumentando las razones que sustentan el comportamiento del
transistor.
- Compromiso con la utilización racional de los recursos.
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE

EVALUACION
1. Analizar los elementos a 1.1 Características de la carga Indagación de las El estudiante:
tomar en cuenta del transistor características físicas y Detecta falla en circuitos
como interruptor. 1.2 Parámetros eléctricas de la carga.
proporcionados por el electrónicos que utilizan
fabricante Deducción del transistor transistores como
adecuado. interruptores.
1.3 Disipación de temperatura Interpreta en manuales de
Realización de matemáticas datos técnicos para usar los
para determinar el disipador. transistores como interruptor.
16
EVALUACION
2. Diseñar multivibradores con 2.1 Multivibradores Análisis y cálculo de los Analiza las señales de entrada
transistores. 2.1.1 Monoestable diferentes multivibradores. y salida de los multivibradores.
2.1.2 Biestables Construcción de Identifica los elementos que

multivibradores a partir de determinan la frecuencia de
2.1.3 Astable transistores. salida del oscilador.
Utilización de paquetes de
simulación.
17
PROGRAMA DE ESTUDIO

Unidad de Estudio: Elementos de Amplificación Tiempo Estimado: 36 horas

- Interés por la comprobación de los fenómenos electrónicos que se dan en la amplificación.
- Interés por conocer la transformación de la energía y su aplicación
- Rigor técnico para la obtención de productos de calidad.

EVALUACION
1. Evaluar circuitos 1.1 Amplificador de potencia Investigación de las clases de El estudiante:
amplificadores de potencia a de emisor común clase A. amplificadores. Reconoce las características
transistores. 1.2 Situación del punto de Demostración sobre el cálculo eléctricas de los transistores de
operación. de componentes. potencia.
1.3 Cálculos de potencia Indagación sobre diferentes Resuelve problemas en
aplicaciones. amplificador de potencia.
Observación de las señales en
diferentes puntos del circuito
con el osciloscopio.
18
EVALUACION
2. Evaluar el comportamiento 2.1 Configuración básica Investigación de las Interpreta datos de los
del amplificador Darlintong. 2.2 Análisis de tendencias características del amplificador manuales técnicos.
Darlintong. Describe el funcionamiento
Indagación de aplicaciones. del Darlington.
3. Analizar el comportamiento Indagación sobre diferentes Reconoce parámetros

de los amplificadores 3.1 Amplificadores aplicaciones de circuitos suministrados por el fabricante.
integrados. comerciales integrados. Monta 6 diferentes circuitos
3.2 Configuraciones de Análisis de los amplificadores con amplificadores integrados.
algunos amplificadores comerciales más utilizados.
comerciales.
19
PROGRAMA DE ESTUDIO

Unidad de Estudio: Transistores Unipolares Tiempo Estimado: 36 horas

- Interés por emplear con mayor criterio, las diferentes tecnologías de semiconductores.
- Capacidad para argumentar y demostrar sus conocimientos sobre semiconductores.

EVALUACION
1. Analizar las características 1.1 Características del FET Indagación de los parámetros El estudiante:
eléctricas de los transistores eléctricos de los diferentes Describe como se puede
unipolares. 1.2 Funcionamiento del FET dispositivos. establecer las tensiones que
1.3 Polarización del FET Comparación entre los determina el funcionamiento
transistores bipolares y del transistor unipolar.
1.4 Aplicaciones del FET
unipolares. Reconoce algunos de los
1.5 Características del parámetros que nos suministra
MOSFET Experimentación del el fabricante y determina su
comportamiento de los relación.
1.6 Funcionamiento del transistores unipolares.
MOSFET
20
EVALUACION
1.7 Polarización del
MOSFET.
1.8 Aplicaciones del
MOSFET.
1.9 Configuraciones básicas.
2.1 Configuraciones básicas. Descripción de las ventajas de Respeta las normas de salud
2. Analizar las características 2.2 Comparación de la las ventajas del MOSFET ocupacional en el proceso de
del MOSFET como respuesta respecto al BJT. como interruptor. medición de señales.
interruptor. 2.3 Tensión de control. Demostración del uso del Analiza los circuitos típicos
MOSFET como interruptor. del MOSFET para la
Utilización de paquetes de determinación analítica de una
computación que simulen el posible avería.
funcionamiento del MOSFET
3. Evaluar las características y 3.1 Circuitos de potencia Demostración del MOSFET Detecta fallas en circuitos
ventajas del MOSFET en 3.2 Ventajas del circuito de en un amplificador de potencia. electrónicos que utilizan
circuitos de potencia. potencia con MOSFET. Demostración por simulación MOSFET en circuitos de
de MOSFET de potencia. potencia.
Resuelve problemas en el uso
de MOSFET en circuitos de
potencia.
21
PROGRAMA DE ESTUDIO

Unidad de Estudio: Reguladores de Tensión Tiempo Estimado: 36 horas

- Interés por conocer las diferentes formas de regular la tensión eléctrica
- Capacidad técnica para identificar los diferentes tipos de reguladores de tensión

EVALUACION
1. Analizar las características 1.1 Reguladores fijos Indagación de características El estudiante:
físicas y eléctricas de los de los reguladores. Interpreta en manuales datos
reguladores de tensión 1.1.1 Positivos
Construcción de fuentes de técnicos de los reguladores de
integrados de 3 terminales. 1.1.2 Negativos tres terminales.
alimentación.
Construye fuentes de
1.2 Reguladores variables - Fija alimentación positivas,
1.3 Estabilización negativas y simétricas.
- Simétrica
1.4 Corriente máxima de - Regulable
salida
22
EVALUACION
1.5 Detección de fallas Detección de fallas con el
1.6 Parámetros Eléctricos multímetro.
2. Experimentar con 2.1 Reguladores fijos Construcción de fuentes de Describe correctamente el

reguladores de tensión de más 2.2 Reguladores variables alimentación. funcionamiento de un
de 3 terminales. 2.3 Estabilización Reconocimiento de fallas. regulador.
2.4 Corriente máxima de
salida Detecta fallas en circuitos que
2.5 Características de fábrica utilizan reguladores.
Construye fuentes de
alimentación.
23
PROGRAMA DE ESTUDIO

Unidad de Estudio: Amplificadores Operacionales Tiempo Estimado: 72 horas

- Capacidad para argumentar y demostrar sus conocimientos en la aplicación de los amplificadores operacionales.
- Conciencia de la importancia de los amplificadores operacionales en los diferentes campos de la electrónica.
- Respeto por las disposiciones de salud ocupacional.

EVALUACION
1. Analizar las características 1.1 Ganancia de tensión Indagación sobre las El estudiante:
físicas y de funcionamiento de diferencial. características físicas y de Experimenta con los
los amplificadores funcionamiento de los amplificadores operacionales.
operacionales. 1.2 Ganancia de tensión de amplificadores operacionales.
baja señal. Descripción de las
Indagación de los parámetros características internas de los
1.3 Impedancia de entrada y de los diferentes amplificadores operacionales.
de salida. amplificadores operacionales. Analiza las ventajas y
1.4 Relación de rechazo en limitaciones en el uso de los
modo común. amplificadores operacionales.
24
EVALUACION
1.5 Corriente de polarización
de entrada.
1.6 Corriente y tensión de
desvalance.
1.7 Ancho de banda
1.8 Encapsulados
Experimenta con las

2. Experimentar con circuitos 2.1 Amplificador diferencial Descripción del diferentes configuraciones en
electrónicos con 2.2 Características de funcionamiento de las las que se utilizan
amplificadores operacionales. funcionamiento diferentes aplicaciones. amplificadores operacionales.
2.3 Amplificador operacional Análisis de las señales Describe correctamente el
como: eléctricas de entrada y salida funcionamiento del
- inversor de las diferentes aplicaciones. amplificador operacional en sus
- no inversor Realización de montajes de diferentes aplicaciones.
- comparador las aplicaciones típicas con Discrimina entre los
- sumador amplificadores operacionales. amplificadores operacionales
- restador Análisis de las señales según el uso y aplicaciones
- integrador presentadas en el computador específicas.
- derivador por el programa de simulación.
25
EVALUACION
- generador de señales
- convetidores A/D
- filtros activos
- regulador de tensión
- rectificador ideal
2.4 Amplificador operacional
aplicados en la
instrumentación.
26
PROGRAMA DE ESTUDIO

Unidad de Estudio: Osciladores Tiempo Estimado: 24 horas

- Interés por conocer la aplicabilidad de los osciladores en la Electrónica Industrial
- Interés por la comprobación de fenómenos eléctricos y electrónicos que se dan en los osciladores

EVALUACION
1. Evaluar las características 1.1 Oscilador RC Cálculo y análisis matemático El estudiante:
de los osciladores senoidales. para determinar la frecuencia Define correctamente el
1.2 Oscilador RL de oscilación principio de los osciladores
Descripción del sinosoidales.
funcionamiento de los Explica el funcionamiento de
osciladores RC y RL los osciladores sinoidales con
ayuda del osciloscopio
27
EVALUACION
2. Construir osciladores a base 2.1 Oscilador astable Describir correctamente el Analiza y reconoce los
de circuitos integrados. 2.2 Oscilador monoestable funcionamiento del 555 como circuitos osciladores con
astable, monoestable y circuitos integrados.
2.3 Oscilador biestable biestable. Realiza montajes de
Construcción de osciladores osciladores con circuitos
controlados por tensión. integrados.
3. Aplicar conocimientos de 3.1 Cristales de cuarzo Describir correctamente el Describe los circuitos
cristales de cuarzo en funcionamiento de los cristales osciladores con cristales de
osciladores. 3.2 Frecuencia de osciladores como osciladores. cuarzo.
3.3 Osciladores de cristal Arma circuitos osciladores
3.4 Análisis comparativo entre Justificar el uso de los con cristales de cuarzo.
diferentes osciladores. osciladores a base de cristal.
28
PROGRAMA DE ESTUDIO

Unidad de Estudio: Elementos de Control y Potencia Tiempo Estimado: 72 horas

- Interés por conocer y usar los elementos de control y potencia en electrónica industrial
- Creatividad en el diseño de circuitos de control y potencia en electrónica industrial

EVALUACION
1. Aplicar conocimientos 1.1 El transistor de unijuntura Construcción de circuitos El estudiante:
acerca de los dispositivos de (U.J.T.) electrónicos de disparo. Construye circuitos de disparo
disparo en aplicaciones de electrónico para control de
control. 1.2 El transistor de juntura Medición con osciloscopio en
programado (PUT) diferentes puntos de un cargas resistivas.
circuito. Mide señal en diferentes
1.3 El diodo de AC (DIAC) puntos de circuitos de disparo
Construcción del oscilador de con el osciloscopio.
relajación con el PUT y el UJT. Resuelve problemas en
posibles fallas.
29
EVALUACION
2. Analizar las características 2.1 El SCR Indagación de las Analiza datos técnicos del
físicas y el funcionamiento de 2.2 El TRIAC características de la carga. fabricante
dispositivos de cuatro capas. Análisis de señales en Experimenta con SCR y
2.3 Control de potencia
regulable diferentes puntos con el uso TRIACS de diferente potencia.
del osciloscopio. Discrimina entre SCR y
2.4 Sistemas de protección
contra fenómenos Análisis de fallas con ayuda TRIACS en buen estado y mal
electromagnéticos. del osiloscopio. estado con un multímetro.
Aplica sus conocimientos en

Indagación de las el uso de reles de estado sólido.
3.1 Relé de estado sólido
3. Demostrar el características de los reles de Experimenta con transistores
3.2 Transistores de potencia estado sólido y transistores de de potencia en el control de
funcionamiento del relé de
CMOS potencia. carga.
estado sólido y de los
transistores de potencia. 3.3 Transistores de potencia Comparación de la eficiencia
bipolares de los reles de estado sólido y
los reles convencionales.
30
PROGRAMA DE ESTUDIO

Unidad de Estudio: Transductores Tiempo Estimado: 48 horas

- Criticidad para detectar las condiciones físicas en la industria para el uso de transductores.
- Interés por conocer los avances que se dan en el campo de los transductores industriales.
- Rigor técnico para la obtención de productos de calidad.

EVALUACION
1. Analizar el funcionamiento 1.1 Extensometría Experimentación de circuitos El estudiante:
de los diferentes transductores. con transductores. Define correctamente el
1.2 Transductores de
desplazamiento Indagación de las concepto de los diferentes tipos
características técnicas de los de transductores.
1.3 Transductores de transductores. Establece las diferencias entre
proximidad transductores mecánicos y
Simulación de las variables electrónicos.
1.4 Transductores de presión físicas a medir en las industrias Aplica el uso de los
por medio de la computadora. transductores en circuitos
electrónicos.
31
EVALUACION
1.5 Transductores de medida
de espesores
1.6 Transductores acústicos
temperatura
iluminación
1.9 Transductores de humedad
2.1 Elementos fotosensibles

- Fotorresistencias Indagación del espectro de Describe correctamente los
2. Analizar características de luz. fotoelementos comerciales.
los dispositivos - Fotodiodos
optoelectrónicos. Experimentación con Aplica los fotoelementos en
- Foto transistores elementos fotosencibles en circuitos y sistemas de proceso.
- Foto tiristores circuitos electrónicos.
2.2 Acopladores
optoelectrónicos
32
PROGRAMA DE ESTUDIO

Sub-área: Electrónica Analógica II Año: XI
Unidad de Estudio: Gestión Empresarial Tiempo Estimado: 72 horas

- Interés por conocer el ámbito de la gestión empresarial
- Capacidad de apertura para enfrentar nuevos retos
- Responsabilidad en el trabajo de grupo

EVALUACION
1. Analizar el contexto de la 1.1 Las empresas dentro de la Definición de conceptos El estudiante:
gestión empresarial en nuestro comunidad relacionados con la gestión Explica la contribución de las
medio. - Concepto empresarial. empresas en la economía
- Importancia Investigación de la realidad nacional.
- Contribución a la costarricense dentro del Define los tipos de empresas.
economía nacional mercado mundial. Relaciona nuestro país con la
1.2 Tipos de empresas Identificación de los factores economía mundial.
- Fabricación de éxito de un empresario.
- Comerciales
- De servicio
33
EVALUACION
- No lucrativa Explica en que consisten los
- Producción agrícola factores de éxito de un
- Mixtos empresario.
1.3 Costa Rica en el mercado
mundial.
- Exportación/importación
- Globalización
- Tecnología moderna
- La competencia
1.4 Empresarios exitosos
- Cualidades personales
- Liderazgo
- Factores de éxito
- Conociendo a un
empresario
2. Sintetizar la aplicabilidad 2.1 Proceso de planificación Discusión sobre la importancia Explica los procesos a seguir
del proceso de planificación en - Importancia de la planificación. en la elaboración de un plan de
la formación de una empresa. - Plan de acción: personal y acción.
empresarial Realiza un análisis FODA.
34
EVALUACION
- Implementación de un Explicación de las etapas de Aplica el análisis FODA en la
plan la planificación. planificación de una empresa
2.2 Análisis FODA Realización de un análisis nueva.
- Fortalezas FODA.
- Oportunidades
- Debilidades
- Amenazas
- Aspectos internos y
externos de una empresa
- Investigación de un
negocio
- El análisis FODA como
instrumento de
planificación.
2.3 Áreas funcionales de una
empresa.
- Producción
- Mercadeo
- Personal
- Finanzas
35
EVALUACION
3. Elaborar un plan de 3.1 Plan de producción. Explicación del plan de Explica los aspectos que se
producción de una empresa - Elementos de eficiencia producción en una empresa deben tomar en cuenta para el
relacionada con la dedicada a actividades propias diseño y distribución de la
especialidad. - Diseño y distribución de de la especialidad. planta física.
la planta física Identificación de zonas de Organiza las zonas de
(ubicación, área, equipo, almacenamiento de materia almacenamiento en una
prima y producto terminado. empresa.
maquinaria, mobiliario,
Descripción del ambiente de Describe los elementos que
etc.) trabajo que debe imperar en intervienen en el ambiente de
- Zonas de una empresa para lograr mayor trabajo, en función de la
eficiencia. eficiencia.
almacenamiento: materia
Elaboración de un plan de Elabora un plan de
prima, producto
producción de una empresa. producción de una empresa.
terminado.
- Ambiente de trabajo
Áreas Ventilación
Iluminación
Efecto sicológico del color
Espacio de trabajo
Distribución eléctrica
Señalamiento de zonas
36
EVALUACION
3.2 Sistemas de calidad
- Concepto
- Importancia de hacer las
cosas bien desde el
principio
- Necesidades del cliente
- Normas ISO 9000 para el
funcionamiento de una
empresa.
- Competitividad
4. Elaborar un plan de 4.1 Características de un Identificación del cliente y sus Enumera las necesidades del
mercadeo de una empresa mercado. necesidades en relación con la cliente en función de una
dedicada a actividades - Tipos de clientes actividad empresarial que se actividad empresarial.
relacionadas con la - Motivos para comprar, proyecta realizar. Describe las mezclas de
especialidad. del cliente. Explicación de las posibles mercadeo que se pueden
- Segmentación del mercado mezclas de mercadeo que se presentar con un producto o
- La competencia Oferta - pueden presentar en una servicio.
Demanda actividad empresarial. Elabora un plan de mercadeo
Elaboración del plan de de un producto o servicio.
4.2 Mezclas de mercadeo mercadeo de un producto o
- Producto. Marca, gama, servicio nuevo.
empaque, calidad.
- Precio. Utilidad,
estrategias
- Promoción. Medios de
comunicación, publicidad.
37
EVALUACION
- Plaza. Canales de
distribución.
4.3 Plan de mercadeo.
- Diseño de un producto o
servicio nuevo.
- Elaboración del plan
- Presentación de los
productos
- Evaluación de los
productos.
5.1 Solicitudes de trabajo Explicación del proceso de Diseña un currículo.

5. Elaborar documentos para
selección y contratación de Redacta una solicitud de
la solicitud, contratación y
- Destrezas del empleo personal. empleo.
supervisión de personal.
- Encuestas de interés Descripción de los aspectos Señala los pasos a seguir en la
- Curriculum Vitae relacionados con la supervisión contratación de personal.
- Solicitud de empleo de personal. Explica la importancia de
- Comportamientos en el Elaboración de documentos supervisar los procesos en que
trabajo que se requieren en los interviene el personal.
- Entrevistas procesos de selección, Elabora documentos para
- Contratación de personal contratación y supervisión de supervisión.
personal.
38
EVALUACION
5.2 Aspectos de supervisión
- Motivación del personal
- Realimentación positiva
- Resolución de conflictos
- Reconocimiento a la
eficiencia.
39
DESCRIPCION:
SUB-AREA: SISTEMAS DIGITALES I
En esta sub-área de aprendizaje, el discente incorpora a su estructura cognoscitiva

los conceptos teóricos básicos de la electrónica digital, así como desarrolla habilidades,
destrezas y actitudes elementales, en los ámbitos afectivo y psicomotor, para enfrentar
situaciones concretas relacionadas con la lógica digital.
Conxxx diferentes experiencias, construye un cuerpo organizado de conocimientos,

que le permiten avanzar desde los fundamentos de los sistemas de numeración, hasta el
desarrollo de diseños de mediana complejidad con dispositivos digitales combinacionales,
secuenciales y de almacenamiento de información.
A partir de estos logros, desarrolla la madurez analítica necesaria para plantear

proceso de mantenimiento correctivo y preventivo de sistemas con elementos digitales.
Utilizando la computadora como herramienta de desarrollo, incursiona con

propiedad en el campo del diseño asistido por computador, para generar soluciones creativas
a problemas detectados, propios de la especialidad.
Acorde con la coyuntura actual, de continuo avance tecnológico, globalización y

búsqueda del desarrollo en armonía con la naturaleza, se enfatiza en la necesidad de la
superación constante, el logro de productos de calidad, la utilización sostenible de recursos
y el uso apropiado del vocabulario en inglés técnico.
Acabado el proceso, se habrán sentado las bases necesarias para el posterior

desarrollo de conocimientos avanzados en los campos de sistemas basados en
microprocesador, la transmisión digital de datos, el control de procesos industriales o la
digitalización de imagen o sonido.
40
OBJETIVOS GENERALES
SUB-AREA: SISTEMAS DIGITALES Y
1. Diseñar sistemas digitales de mediana complejidad.
2. Seleccionar los dispositivos lógicos adecuados para una aplicación particular.
3. Establecer una metodología general para realizar operaciones de mantenimiento

preventivo y correctivo de sistemas con dispositivos digitales.
4. Desarrollar la capacidad para utilizar modelos lógicos para solucionar

problemas.
5. Utilizar correctamente los instrumentos de medida apropiadas.
6. Aplicar las normas pertinentes de salud.
7. Utilizar la computadora en el diseño, análisis y simulación de sistemas digitales.
8. Interpretar con propiedad la terminología técnica en inglés.
41
PROGRAMA DE ESTUDIO

Sub-área: Sistemas Digitales I Año: XI
Unidad de Estudio: Fundamentos de los Sistemas Digitales Tiempo Estimado: 64 horas

- Curiosidad por descubrir y conocer el comportamiento de los sistemas digitales.
- Interés por el mejoramiento continuo del trabajo realizado
- Disposición para el desarrollo del pensamiento lógico
- Compromiso con la utilización racional de recursos

EVALUACION
1. Evaluar los diferentes 1.1 Sistema numérico decimal Descripción de los sistemas El estudiante:
sistemas de numeración y de numeración. Define correctamente las
códigos alfanuméricos. 1.2. Sistema numérico binario
Identificación de los sistemas características de un sistema de
1.3 Sistema numérico alfanumérico. numeración.
hexadecimal Realiza conversiones de un
Conversión de un sistema sistema de numeración a otro.
1.4 Sistema numérico numérico a otro.
hexadecimal Justifica cual código o sistema
Conversión de un código a de numeración es más
otro. adecuado para una aplicación
particular.
42
EVALUACION
1.5 Códigos Binarios: Comparación de los
- BCD diferentes sistemas de
- Exceso 3 numeración y códigos binarios.
- Gray
- Johnson
1.6 Código alfanumérico
ASCII
1.7 Códigos de detección y
corrección de error.
Definición de las funciones

2. Inferir el comportamiento 2.1 Funciones lógicas: lógicas. Deduce la relación existente
de las diferentes funciones - Funciones AND y NAND Construcción de tablas de entre las entradas y salidas de
lógicas. - Funciones OR y NOR verdad. las compuertas lógicas.
- Función NOT Reconocimiento de Construye tablas de verdad a
- Función XOR, XNOR compuertas lógicas. partir de mediciones en
2.2 Tablas de Verdad Elaboración de diagramas compuestos lógicos.
2.3 Compuertas lógicas con compuertas lógicas. Representa funciones lógicas
2.4 Simbología electrónica Medición de niveles lógicos mediante simbología
- Convencional en circuitos con compuestos electrónica normalizada y de
lógicos. uso tradicional.
43
EVALUACION
2.5 Parámetros eléctricos Indagación de las Reconoce por su símbolo,
básicos de las compuertas características de las forma o nomenclatura las
lógicas. compuertas lógicas en diferentes funciones lógicas.
2.6 Programas para manuales técnicos. Identifica dispositivos lógicos
simulación asistida por Demostración de técnicas dañados.
computadora. para detectar fallas en Utiliza con propiedad
compuertas lógicas con programas de simulación
instrumentos de medida. asistido por computador.
Demostración de uso de
programas para simulación
asistida por computador.
3. Simplificar funciones 3.1 Teoremas y postulados de Investigación bibliográfica Describe los teoremas
lógicas, mediante técnicas de álgebra booleana sobre postulados y teoremas fundamentales del álgebra de
álgebra booleana y mapas de de álgebra booleana. Boole.
karnaugh. 3.2 Adyacencia lógica
Representación de funciones Expresa relaciones simbólicas
3.3 Mintérminos y lógicas en mintérminos y de funciones lógicas en
maxtérminos maxtérminos. mintérminos y maxtérminos.
3.4 Funciones canónicas Simplificación de funciones Simplifica funciones lógicas
3.5 Diagramas de karnaugh canónicas y no canónicas con utilizando relaciones booleanas.
álgebra booleana.
44
EVALUACION
Simplificación de funciones Simplifica funciones lógicas
canónicas y no canónicas con utilizando mapas de karnaugh.
diagramas de karnaugh. Mide niveles lógicos con
Realización de diagramas instrumentos de medida,
electrónicos a partir de respetando las normas de salud
funciones simplificadas. ocupacional.
Montaje de circuitos lógicos
a partir de funciones
simplificadas.
45
PROGRAMA DE ESTUDIO

Unidad de Estudio: Sistemas Combinacionales Tiempo Estimado: 48 horas

- Confianza en si mismo para aplicar sus conocimientos y destrezas operativos en la resolución de los problemas teórico - prácticos
- Orden y organización en el ejercicio de las tareas asignadas
- Creatividad en el diseño de sistemas de lógica combinacional, aplicando conceptos diversos

EVALUACION
1. Analizar los diferentes 1.1 Diagrama de bloques Definición de las El estudiante:
sistemas de lógica funcional de un sistema de características funcionales de Define correctamente las
combinacional de mediana lógica combinacional. los sistemas combinales. características de los diferentes
escala de integración (MSI) 1.2 Codificadores Elaboración de diagramas sistemas de lógica
1.3 Codificadores de prioridad electrónicos con módulos combinacional.
1.4 Decodificadores combinacionales. Reconoce los sistemas
1.5 Multiplexores y Comparación de los combinacionales.
demultiplexores diferentes sistemas de lógica Dibuja correctamente los
combinacional. símbolos electrónicos de los
diferentes sistemas
combinacionales.
46
EVALUACION
1.6 Comparadores de
magnitud
1.7 Simbología tradicional y
normalizada ANSI - IEEE.
2. Diseñar sistemas de lógica 2.1 Codificación Elaboración de diagramas de Realiza correctamente

combinacional. 2.2 Codificación de prioridad bloques. diagramas de bloques
2.3 Descodificación Construcción de tablas de funcionales.
2.4 Multiplexores y verdad. Construye tablas de verdad de
demultiplexores Simplificación de funciones las relaciones lógicas entre
2.5 Comparadores de lógicas. entradas y salidas de sistemas.
magnitud Elaboración de diagramas Expresa funciones lógicas de
2.6 Hojas de datos técnicos de electrónicos. forma simplificada.
dispositivos digitales. Experimentación con Dibuja diagramas electrónicos
2.7 Programas de diseño y dispositivos físicos. utilizando simbología
simulación asistida por Utilización de equipo de normalizada y tradicional.
computador. cómputo en el diseño y Verifica experimentalmente el
2.8 Vocabulario de términos simulación de sistemas de funcionamiento del diseño
en inglés técnicos. lógica combinacional. planteado.
Utilización de términos de Respeta las normas de salud
inglés técnico. ocupacional.
47
EVALUACION
Utiliza con propiedad
programas de diseño y
simulación asistida por
computador.
Utiliza racionalmente recursos
componentes, instrumentos de
medición y energía eléctrica.
Emplea con propiedad los
principales vocablos en inglés
técnico de los dispositivos
combinacionales.
48
PROGRAMA DE ESTUDIO

Unidad de Estudio: Sistemas Aritméticos Binarios Tiempo Estimado: 32 horas

- Interés por conocer la aplicabilidad de los circuitos aritméticos binarios a la vida cotidiana
- Disposición para mantener las condiciones adecuadas en su ambiente de trabajo: orden, aseo, iluminación, ventilación, seguridad
- Capacidad para enfrentar las dificultades y solucionar los problemas que le plantee la ejecución de las diferentes tareas.

EVALUACION
1. Analizar los procedimientos 1.1 Operaciones aritméticas Investigación sobre El estudiante:
necesarios para efectuar binarias: operaciones aritméticas con Describe los procedimientos
operaciones aritméticas números binarios. necesarios para obtener el
binarias. - Suma y resta
Descripción de los complemento a1 o el
- Multiplicación y división procedimientos para complemento a2 de un número
complementar números binario.
1.2 Representación de número
con magnitud y signo binarios.
49
EVALUACION
1.3 Complemento a1 y Realización de operaciones Justifica la necesidad de la
complemento a2 de números aritméticas binarias con complementación.
binarios. números con magnitud y signo. Realiza operaciones
aritméticas binarias.
Elaboración de diagramas de
2. Diseñar sistemas 2.1 Semisumador bloques. Realiza correctamente
aritméticos binarios. 2.2 Sumador Completo Construcción de tablas de diagramas de bloques
2.3 Restador verdad. funcionales.
2.4 Técnicas de propagación y Simplificación de funciones Construye tablas de verdad de
predicción del acarreo. lógicas. las relaciones lógicas entre
2.5 Programas de simulación y Elaboración de diagramas entradas y salidas de sistemas.
diseño asistido por electrónicos. Expresa funciones lógicas de
computador. Utilización del computador forma simplificada.
para experimentación virtual Dibuja diagramas electrónicos
de los sistemas diseñados. utilizando simbología
normalizada y tradicional.
Verifica resultados con
programas de diseño asistido
por computadora.
Utiliza racionalmente
recursos: componentes,
instrumentos de medición y
energía eléctrica.
50
EVALUACION
3. Experimentar con 3.1 Sumadores de 4 bits Reconocimiento de la Interpreta los datos técnicos
dispositivos aritméticos 3.2 Sumadores de n bits distribución de pines de los de los dispositivos bajo estudio.
integrados MSI. dispositivos integrados y su Monta correctamente
3.3 Sistemas de sustracción a función en hojas de datos
partir de sumadores circuitos aritméticos y con
técnicos. ALU en placa de prototipos.
integrados.
Montaje de sistemas Mide con destreza los niveles
3.4 Unidad lógico-aritmética sumadores y restadores de n
(ALU) lógicos adecuados.
bits.
3.5 Hojas de datos técnicos de Respeta las normas de salud
Medición de niveles lógicos ocupacional.
dispositivos aritméticos en circuitos de
3.6 Vocabulario de términos experimentación. Utiliza racionalmente los
técnicos en inglés. recursos con que cuenta.
Montaje de sistemas sencillos
de cálculo con ALU. Emplea con propiedad los
términos de inglés técnico de
Medición de niveles lógicos los dispositivos aritméticos.
en circuitos con ALU.
Elaboración de glosario de
términos técnicos en inglés.
51
PROGRAMA DE ESTUDIO

Unidad de Estudio: Tecnologías de Fabricación de Circuitos Digitales Tiempo Estimado: 32 horas

- Capacidad técnica para dar opiniones válidas, argumentar y explicar procedimientos
- Formalidad, empeño y eficiencia para realizar prácticas de laboratorio, con productos terminados de calidad.
- Moderación para utilizar adecuadamente los recursos disponibles.

EVALUACION
1. Identificar las diferentes 1.1 Escalas de integración de Investigación bibliográfica El estudiante:
familias tecnológicas de los dispositivos digitales. para obtener información sobre Presenta un informe escrito
fabricación de circuitos tecnologías de fabricación de sobre la investigación realizada.
digitales, atendiendo sus 1.2 Tecnologías de los los circuitos digitales.
circuitos digitales: Determina las limitaciones que
principales características
Reconocimiento de las establecen los parámetros de
funcionales y constructivas. - Bipolares: familia TTL principales características los circuitos integrados
funcionales y constructivas. digitales.
- CMOS
1.3 Parámetros de los
circuitos integrados digitales:
52
EVALUACION
- Características de entrada Identificación de los Reconoce las técnicas de
y salida. principales parámetros de los interface entre dispositivos
- Cargabilidad de salida circuitos digitales integrados. digitales de diferente tecnología
(FAN - OUT) Reconocimiento de los de fabricación.
- Función de transferencia problemas técnicos par acople Interpreta correctamente los
- Margen de ruido entre dispositivos integrados términos técnicos en inglés.
- Figura de mérito: de diferente tecnología.
velocidad - disipación de Identificación de principales
potencia. términos en inglés y su
- Retardos de propagación equivalencia al español.
1.4 Interfaces en circuitos
integrados de diferentes
tecnologías.
1.5 Vocabulario en inglés de
términos técnicos.
2. Medir las principales 2.1 Parámetros eléctricos de Análisis de los parámetros Selecciona los circuitos e
características eléctricas de los circuitos integrados eléctricos y funcionales de los instrumentos de medida
circuitos digitales integrados. digitales. circuitos integrados digitales. adecuados para desarrollar la
2.2 Hojas de datos técnicos de experiencia.
dispositivos digitales.
53
EVALUACION
2.3 Vocabulario de términos Preparación de circuitos Mide las magnitudes eléctricas
técnicos en inglés. eléctricos e instrumentos de pertinentes de los circuitos de
medida para experimentación. experimentación.
Medición de magnitudes Confronta los resultados
eléctricas en los circuitos de experimentales con los valores
experimentación. teóricos expresados en la
literatura técnica.
Respeta las normas de salud
ocupacional.
Emplea racionalmente los
recursos del laboratorio.
54
PROGRAMA DE ESTUDIO

Unidad de Estudio: Sistemas Secuenciales Tiempo Estimado: 40 horas

- Creatividad en el diseño de sistemas de lógica secuencial
- Solidaridad al realizar trabajos en equipo
- Perseverancia, esfuerzo y tenacidad en la realización de los diferentes procedimientos para el logro del aprendizaje.
- Capacidad de reflexión para comparar la información recibida con la ejecución de proyectos.

EVALUACION
1. Analizar el funcionamiento 1.1 Biestable compuertas Reconocimiento de símbolo y El estudiante:
de los diferentes tipos de flip- NAND y con compuertas tabla de verdad los diferentes Identifica por su nombre los
flop. NOR. tipos de flip-flop. diferentes tipos de flip-flop.
1.2 Diagrama de bloques de Explicación del diagrama de Explica con propiedad el
un flip-flop. bloques de los flip-flop. funcionamiento de cada flip-
flop.
1.3 Tipos de flip-flop: Interpretación de los datos
técnicos de los flip-flop.
55
EVALUACION
- SR (set- reset) Realización de diagramas Utiliza los datos técnicos de
- D (latch) electrónicos con flip-flop. los flip-flop para seleccionarlos
Experimentación con para una aplicación particular.
- T (toggle)
dispositivos flip-flop. Dibuja correctamente flip-flop
- JK según la simbología ANSI-
- JK Amo-Esclavo IEEE y la de uso tradicional.
1.4 Tablas de verdad de los Mide correctamente las
flip-flop. magnitudes eléctricas en
circuitos con flip-flop.
1.5 Hoja de datos técnicos de
los flip-flop Respeta las normas de salud
ocupacional.
1.6 Simbología electrónica de
los flip-flop: normalizador Utiliza racionalmente los
ANSI-IEEE y tradicional recursos con que cuenta.
1.7 Vocabulario de términos
técnicos en inglés.
56
EVALUACION
2. Diseñar sistemas de registro 2.1 Registros: Identificación del tipo de Describe el funcionamiento de
con flip-flop y módulos - Entrada paralelo - salida registro por sus características los diferentes registros.
integrados. paralelo (PIPO - latch) funcionales. Interpreta correctamente la
- Entrada paralelo - salida Interpretación de la información de las hojas de
serie (PISO) información contenida en datos técnicos.
- Entrada serie - salida diagramas de señales en Diseña registros a partir de
paralelo (SIPO) función del tiempo de los flip-flop.
- Entrada serie - salida serie manuales técnicos. Soluciona problemas
(SISO) Diseño de registros a partir utilizando registros integrados.
- Registro universal de flip-flop. Dibuja correctamente sistemas
2.2 Diagramas de tiempo Planteamiento de soluciones a de registro utilizando
2.3 Dispositivos integrados problemas particulares con simbología normalizada y
comerciales. registros integrados. tradicional.
2.4 Hojas de datos técnicos de Elaboración de diagramas Mide correctamente
los diferentes registros. electrónicos de sistemas con magnitudes eléctricas en los
2.5 Simbología electrónica de registros. prototipos diseñados.
los flip-flop: ANSI-IEEE y Verificación experimental de Respeta las normas de salud
tradicional. soluciones diseñadas. ocupacional.
2.6 Programas de simulación y Verificación virtual con el Utiliza el computador como
diseño asistido por computador de los diseños herramienta de diseño.
computador. realizados.
2.7 Vocabulario de términos Identificación de términos
técnicos en inglés. técnicos en inglés.
57
EVALUACION
Emplea racionalmente los
recursos de laboratorio.
Utiliza correctamente los
3.1 Contadores: Identificación de los Describe el funcionamiento de

3. Diseñar sistemas - Síncronos contadores por sus los diferentes contadores.
contadores con flip-flop y - Asíncronos características funcionales. Interpreta correctamente la
módulos integrados. 3.2 Diagramas de estados Interpretación de la información de las hojas de
3.3 Dispositivos contadores información contenida en datos técnicos.
integrados comerciales. diagramas de estados y hojas Diseña contadores a partir de
3.4 Hojas de datos técnicos de de datos técnicos. flip-flop.
sistemas contadores. Diseño de contadores a partir Soluciona problemas
3.5 Simbología electrónica de de flip-flop. utilizando contadores
los contadores: ANSI-IEEE y Planteamiento de soluciones a integrados.
tradicional. problemas particulares con Dibuja correctamente sistemas
3.6 Programas de diseño contadores integrados. contadores utilizando
asistido por computador. Elaboración de diagramas simbología normalizada y
3.7 Vocabulario de términos electrónicos de sistemas con tradicional.
técnicos en inglés. contadores.
Verificación experimental de
las soluciones diseñadas.
58
EVALUACION
Experimentación virtual con Mide correctamente
computador de los diseños magnitudes eléctricas en los
realizados. prototipos diseñados.
Identificación de términos Respeta las normas de salud
técnicos en inglés. ocupacional.
Utiliza el computador para
verificar los resultados dela
experimentación real.
Emplea componentes
instrumentos y energía
racionalmente.
Utiliza correctamente los
59
PROGRAMA DE ESTUDIO

Unidad de Estudio: Memorias y Lógica programable Tiempo Estimado: 40 horas

- Capacidad técnica para aplicar y explicar procedimientos
- Interés por fortalecer su capacidad analítica
- Confianza en sí mismo para aplicar sus conocimientos y destrezas operativas en la resolución de los problemas teórico-práctico
- Orden y organización en el ejercicio de las tareas asignadas.

EVALUACION
1. Evaluar los sistemas de 1.1 Características eléctricas y Reconocimiento de los El estudiante:
almacenamiento de funcionales de los sistemas diferentes tipos de memorias y Identifica las memorias
información atendiendo sus semiconductores de arreglos lógicos programables atendiendo a sus
características funcionales. almacenamiento de por sus características características.
información: funcionales.
Interpreta la información
- Memorias de solo lectura: Interpretación de la sobre memorias contenidas en
información contenida en las manuales técnicos.
ROM, PROM, EPROM, hojas de datos técnicos.
EEPROM.
60
EVALUACION
- Memorias de lectura y Elaboración de diagramas Dibuja correctamente
escritura: electrónicos con memorias. diagramas electrónicos con
SRAM, DRAM, NVRAM Identificación de términos memorias.
1.2 Arreglos lógicos técnicos en inglés. Escribe correctamente los
programables: términos técnicos en inglés.
PAL, PLA, GAL.
1.3 Hojas de datos técnicos de
memorias.
1.4 Simbología electrónica:
ANSI-IEEE y tradicional.
1.5 Vocabulario términos
2. Inferir la arquitectura 2.1 Diagramas de bloques de Reconocimiento de los Identifica los bloques
interna de los sistemas RAM y memorias RAM y memorias diferentes bloques funcionales funcionales que conforman una
ROM, a partir de modelos ROM. que conforman una memoria. memoria.
discretos. 2.2 Procedimientos de lectura Elaboración del modelo de la Selecciona los elementos
y escritura de información en arquitectura interna. adecuados para elaborar el
memorias. Verificación experimental del modelo.
modelo propuesto. Monta correctamente el
modelo en placa de prototipos.
61
EVALUACION
2.3 Concepto de buses: Confronta los resultados
- Datos experimentales con la
información teórica.
- Control
Utiliza racionalmete los
- Dirección recursos del laboratorio.
3. Construir sistemas básicos 3.1 Diagrama de bloques Elaboración del diagrama de Elabora el diagrama de
de control con elementos funcionales de un sistema de bloques. bloques del sistema a construir.
programables. control programable. Construcción de tabla de Construye la tabla de
Procedimientos de direcciones y contenidos. direcciones y contenidos del
programación de memorias. Borrado y programación de algoritmo de control.
Teoría de motores paso a memorias. Prepara la memoria a utilizar.
paso. Construcción de un sistema Programa el elemento de
elemental de control, para un memoria.
motor paso a paso.
Monta correctamente el
Verificación experimental del prototipo de control.
sistema construido.
Mide las magnitudes eléctricas
del circuito.
62
EVALUACION
Confronta los resultados
experimentales con los
planeados.
ocupacional.
Utiliza los recursos
disponibles racionalmente.
63
PROGRAMA DE ESTUDIO

Unidad de Estudio: Convertidores A/D Y D/A Tiempo Estimado: 32 horas

- Capacidad técnica en el desempeño de las tareas y en el desarrollo de las competencias propias de la especialidad
- Capacidad técnica para dar opiniones válidas, argumentar y explicar procedimientos
- Flexibilidad para realizar ajustes y cambios necesarios para corregir errores y asumir nuevos retos.
- Disposición para mejorar la calidad del trabajo realizado.

EVALUACION
1. Analizar los dispositivos de 1.1 Sistemas de conversión: Reconocimiento de los El estudiante:
conversión A/D y D/A. - A/D diferentes tipos de convertidor. Reconoce los diferentes tipos
- D/A Explicación de los parámetros de convertidor.
1.2 Parámetros y limitaciones y limitaciones de los Explica los parámetros y
de los convertidores. convertidores. limitaciones de los
1.3 Muestreo de señales Interpretación de datos convertidores.
técnicos de dispositivos Utiliza los datos técnicos con
comerciales. propiedad.
64
EVALUACION
1.4 Dispositivos convertidores Identificación de las partes Indica las partes que
comerciales. que conforman los conforman un convertidor.
1.5 Hojas de datos técnicos. convertidores. Utiliza correctamente los
1.6 Simbología electrónica de Utilización de términos términos técnicos en inglés de
los convertidores. técnicos en inglés. convertidores A/D y D/A.
1.7 Vocabulario de términos
2. Experimentar con 2.1 Convertidores: Identificación de la Menciona con propiedad las

convertidores A/D y D/A. - A/D distribución de pines de los funciones de las diferentes
- D/A convertidores bajo estudio. señales de entrada y salida de
2.2 Características técnicas de Selección de una aplicación los convertidores.
los convertidores. particular de los convertidores. Selecciona el convertidor
2.3 Campos de aplicación de Verificación experimental de adecuado para una aplicación
los convertidores. la aplicación seleccionada. particular.
2.4 Programas de diseño Experimentación virtual con Dibuja correctamente el
asistido por computador. computadores de la aplicación circuito de aplicación.
seleccionada. Mide las magnitudes eléctricas
del prototipo experimental.
Soluciona los problemas
encontrados.
65
EVALUACION
ocupacional.
Utiliza el computador como
herramienta de análisis de los
sistemas A/D y D/A.
Utiliza los recursos
disponibles racionalmente.
66
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESPECIALIDAD: ELECTRONICA INDUSTRIAL
AREA TECNOLOGICA
OPCION No. 2
SUB- AREA NIVEL

X XI XII
Dibujo Técnico 4 - 8
Uso de instrumentos y herramientas para
electrónica 6 2 -
Analógica 6 14 12
Sistemas Digitales - - 16
Mando control y regulación - - 12
TOTAL 16 16 40
67
ELECTRONICA INDUSTRIAL
En el caso de la opción No. 2 en la sub-área de Uso y Herramientas para Electrónica

se desarrollarán en décimo las siguientes unidades de estudio:
Salud Ocupacional (completa)
Mecánica de Banco: objetivos 3, 4, 5 y 6.
Electricidad Aplicada: objetivos 1 y 3.
Circuitos electrónicos (completa)
Los objetivos no cubiertos se trasladan para el úndécimo nivel.
En relación con la sub-área de Electrónica Analógica I se estudian completas, en el

décimo nivel, las siguientes unidades:
Sistemas de unidades.
Estructura de la materia
Generación de energía
Análisis de circuitos en C.D.
Computación: objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Los objetivos 7 y 8 se trasladan

al
undécimo nivel.
Además, de lo indicado en los puntos anteriores, en el undécimo nivel también se

estudiarán las primeras siete unidades de Electrónica Analógica II.
Las unidades 8 y 9 así como la Gestión Empresarial se trasladan al duodécimo nivel.
Las sub-áreas de Digitales I y Digitales II (aplicadas a la especialidad) también se

trasladan al duodécimo nivel y se impartirán en forma secuencial.
68
GLOSARIO TECNICO
Acoplador óptico: Combinación de un LED y un fotodiodo. Una señal de entrada al LED

se convierte en luz variable que es detectada por el fotodiodo. La
ventaja es una gran resistencia de aislamiento entre la entrada y la salida
Acoplamiento directo: Empleo de una conexión directa con conductores en vez de un

capacitor de acoplamiento entre etapas. Para que esto tenga éxito,
el diseñador debe asegurarse de que la tensión de cd de los dos
puntos que se van a conectar son aproximadamente los mismos
antes
de que se haga la conexión directa.
Amplificador: Circuito que puede aumentar la tensión, la corriente o la potencia pico a

pico
de una señal.
Amplificador con colector común: Amplificador cuyo colector está puesto a tierra ca. La
señal entra a la base y sale del emisor.
Amplificador de aislamiento: Amplificador que se utiliza para aislar otros dos circuitos
cuando uno de ellos sobrecarga al otro. Un amplificador de
aislamiento tiene usualmente una impedancia de entrada muy
alta, una impedancia de salida muy pequeña y una ganancia
de
tensión igual a 1. Estas cualidades significan que el
amplificador de aislamiento transmitirá la salida del primer
circuito al segundo circuito sin cambiar la señal.
Amplificador de audio: Cualquier amplificador diseñado para el intervalo de frecuencia de

audio, de 20 a 20 kHz.
Amplificador de tensión: Amplificador en el que sus valores de circuito se han

seleccionado para producir una ganancia de tensión máxima.
Amplificador diferencial: Circuito con dos transistores cuya salida ca es una versión
amplificada de la señal de entrada de ca entre las dos bases.
Amplificador inversor de tensión: Como su nombre lo indica, tensión de salida

amplificado se invierte con respecto a la tensión de
entrada.
69
Amplificador operacional: Amplificador de cd de alta ganancia que suministra ganancia de
tensión utilizable para frecuencia de 0 a un poco más de 2
Mhz.
Amplificador operacional BIFET: Amplificador operacional CI que combina un FET y

transistores bipolares, usualmente con seguidores de
fuente FET en el extremo frontal del dispositivo,
seguido por etapas bipolares de ganancia.
Amplificador para instrumentación: Amplificador diferencial con alta impedancia de

entrada y alta RRMC. Este tipo de amplificador se
encuentra como la etapa de entrada de instrumentos
de
medición tales como los osciloscopios.
Ancho de banda: Diferencia entre las dos frecuentes críticas dominantes de un

amplificador. Si el amplificador no tiene frecuencia
crítica inferior, el ancho de banda es igual a la frecuencia
crítica superior.
Anchura o ancho de banda de potencia: Frecuencia más alta que un amplificador

operacional puede manejar sin distorsionar la
señal de salida. El ancho de banda de potencia
es inversamente proporcional al valor pico.
Banda media: Esta se ha definido como 10f1 a 0.1f2. En este intervalo de frecuencias, la
ganancia de tensión es igual a la ganancia máxima de tensión dentro de un
0.5%.
Capacitancia parásita de las conexiones: Capacitancia indeseable entre los conductores de

conexión y tierra.
Capacitor de acoplamiento:Capacitor empleado para transmitir una señal de ca de un nodo

a otro.
Capacitor de compensación: Capacitor dentro de un amplificador operacional que evita

las oscilaciones. También, cualquier capacitor que estabiliza
un amplificador mediante una trayectoria de
retroalimentación
negativa. Sin este capacitor, el amplificador oscilará. El
capacitor de compensación produce una frecuencia crítica
baja y disminuye la ganancia de tensión a razón de 20 dB por
década por encima de la banda media. A la frecuencia de
ganancia unitaria, el corrimiento de fase es de
aproximadamente 270 grados. Cuando el corrimiento
de fase llega a los 360 grados, la ganancia de tensión
es menor que 1 y es imposible que haya oscilaciones.
70
Capacitor de paso: Capacitor empleado para conectar un nodo a tierra
Carga activa: Se refiere al uso de un transistor bipolar o MOS como resistor. Se hace para
ahorrar espacio u obtener resistencias que son difíciles con resistores
pasivos.
Carga flotante: Carga que tiene tensión diferentes de cero en cada nodo. Se puede
identificar en un diagrama esquemático por el hecho de que ninguno de
sus extremos está aterrizado.
CI monolítico: Circuito integrado, fabricado totalmente en una sola pastilla.
Ciclo de trabajo: Es la anchura de un pulso dividida entre el período entre pulsos.

Generalmente se multiplica por 100 para obtener la respuesta como
un porcentaje.
Circuito amplificador operacional lineal: Circuito en el que el amplificador operacional

nunca se satura en condiciones de operación
normal. Esto implica que la salida amplificada
tiene la misma forma que la entrada.
Circuito de acoplamiento: Circuito que acopla una señal de un generador a una carga. El
capacitor está en serie con la resistencia Thévenin del
generador
y la resistencia de carga.
Circuito de adelanto-atraso: Circuito en que están combinados un circuito de

acoplamiento
y uno de paso. El ángulo de la tensión fasorial de salida
puede ser positivo o negativo con respecto a la tensión
fasorial de entrada. El ángulo de fase puede variar de -90
grados (atraso) a +90 grados (adelanto).
Circuito de adelanto: Otro nombre de un circuito de acomplamiento. La palabra adelanto

se refiere al ángulo de la tensión fasorial de salida, que es positivo
con respecto al ángulo de la tensión fasorial de entrada. El ángulo
de fase puede variar de 0 a +90 grados (adelanto).
Circuito de atraso: Otro nombre de un circuito de paso. La palabra atraso se refiere al

ángulo de la tensión fasorial de salida, que es negativo con respecto
al ángulo de la tensión fasorial de entrada. El ángulo de fase puede
variar de 0 a -90 grados (atraso).
Circuito de emisión común: Circuito de transistores en que el emisor es el común o está

aterrizado.
71
Circuito Discreto: Circuito cuyos componentes, como resistores, transistores, etc., se
sueldan o se conectan mecánicamente de alguna otra manera.
Circuito equivalente de ca: Todo lo que queda después de reducir a cero las fuentes de cd
y poner en corto todos los capacitores.
Circuito equivalente cd: Lo que queda después de poner en circuito abierto todos los
capacitores.
Circuito integrado: Dispositivo que contiene sus propios transistores, resistores y diodos.
Un CI completo que emplee estos componentes microscópicos se
puede
fabricar de tal forma que ocupe el espacio de un solo transistor
discreto.
Coeficiente de temperatura: Tasa de cambio de una cantidad con respecto a la

temperatura.
Comparador: Circuito o dispositivo que detecta cuando la tensión de entrada es mayor que
un valor límite predeterminado. La salida es una tensión alta o bien una
tensión baja. El límite predeterminado se llama punto de conmutación.
Conmutador de derivación: Cierta clase de conmutador analógico JFET en el que el JFET

se halla en derivación con el resistor de carga.
Conmutador en serie: Cierto tipo de conmutador analógico JFET en el cual el JFET se

halla en serie con el resistor de carga.
Convertidor cd a cd: Circuito que convierte una tensión de cd de un valor en tensión de cd

con otro valor. Usualmente, la tensión de entrada de cd se recorta o
cambia a una tensión rectangular. Luego este se eleva o se
disminuye,
según se necesite, se rectifica y se filtra para obtener la tensión de
cd de salida.
Convertidor de tensión a corriente: Circuito que es equivalente a una fuente de corriente

controlada. La tensión de entrada controla la
corriente. La corriente es entonces constante e
independiente de la resistencia de carga.
Corriente de corte de colector: Pequeña corriente de colector que existe cuando la

corriente de la base es cero en una conexión CE.
Teóricamente, no debería existir la corriente del colector.
Pero existe debido a los portadores minoritarios y a la
corriente de fuga superficial del diodo del colector.
72
Corrientes de desajuste de entrada: Diferencia de las dos corrientes de entrada a un
amplificador diferencial o un amplificador
operacional.
Corriente de disparo: Corriente mínima necesaria para activar un tiristor.
Corriente de polarización de entrada: Promedio de las dos corrientes de entrada a un

amplificador diferencial o un amplificador
operacional.
Corriente de salida en cortocircuito: Corriente de salida máxima que puede producir un

amplificador operacional para un resistor de carga
nulo.
Corriente de saturación inversa: Lo mismo que la corriente de portadores minoritarios en

un diodo. Esta corriente existe en la dirección inversa.
Corriente de sostenimiento: Corriente mínima que debe circular en un tiristor para

mantenerlo acerrojado en la región de conducción.
Corrimiento o desplazamiento de fase: Diferencia en ángulo de fase entre tensiones

fasoriales en los puntos A y B. Para un oscilador,
el corrimiento de fase a lo largo del amplificador
y el lazo de retroalimentación a la frecuencia
resonante debe ser igual a 360 grados,
equivalente
a 0 grados para que el oscilador funcione.
Corte en ca: Extremo inferior de la línea de carga de ca. En este punto el transistor entra
en corte y recorta la señal ca.
Detector de pico: Lo mismo que un rectificador con un filtro de entrada con capacitor. En
teoría, el capacitor se carga hasta el valor pico de la tensión de entrada.
Esta tensión pico se emplea después para la tensión de salida del
detector
de pico y es por eso que al circuito se le llama detector de pico.
Diodo: Un cristal pn. Dispositivo que conduce fácilmente cuando tiene polarización directa
y muy poco cuando tiene polarización inversa.
Diodo emisor de luz (LED, en inglés, por light-emit-ting diode): Diodo que irradia luz
de
colores como el rojo,
verde amarillo, etc., o
bien luz invisible como
la
73
infrarroja.
74
Diodo rectificador: Diodo optimizado por su capacidad para convertir ca en cd.
Diodo Schottky: Diodo de uso especial sin capa de emprobrecimiento, tiempo de

recuperación inverso extremadamente corto y la capacidad para
rectificar señales de alta frecuencia.
Disipación de potencia: Producto de la tensión y la corriente en un resistor u otro

dispositivo no reactivo. Rapidez con la cual se produce calor
en un dispositivo.
Disipador de calor: Masa metálica adherida al envase de un transistor con el objeto de

permitir que el calor escape más fácilmente.
Disparador: Pulso muy definido de tensión y corriente que se emplea para activar un
tiristor u otro dispositivo de conmutación.
Disparador Schmitt: Comparador con histéresis. tiene dos puntos de excursión. Esto
lo hace inmune a la tensión ruido, suponiendo que sus valores pico
a pico son menores que la histéresis.
Dispositivo controlado por tensión: Dispositivo como un JFET o un MOSET cuyas

salidas
están controladas por tensión de entrada.
Dispositivo no lineal: Dispositivo cuya gráfica de corriente en función de la tensión no es

una línea recta. Dispositivo que no se puede tratar como un resistor
ordinario
Divisor de fase: Circuito que produce dos tensiones de la misma amplitud pero opuestos en
fase. Es útil para excitar amplificadores en contrafase clase B. Si se
visualiza un amplificador CE empantanado con una ganancia de tensión
igual a 1, entonces se tiene un desdoblador de fase porque las
tensiones ca entre los extremos de las resistencias del colector y el
emisor son iguales en magnitud y opuestos en fase.
Eficiencia: Potencia de la carga de ca dividida entre la potencia de cd suministrada al

circuito, multiplicada por 100.
Entrada inversora: Entrada a un amplificador diferencial o a un amplificador operacional

que produce una salida invertida.
Entrada no inversora: Entrada a un amplificador diferencial o a un amplificador

operacional que produce una salida en fase.
Etapas en cascada: Conexión de dos o más etapas en tal forma que la salida de una de las
etapas sea la entrada a la siguiente.
75
Factor de seguridad: Diferencia entre la tensión, la corriente, etc., de operación reales y la
especificación máxima indicada en la hoja de datos.
Filtro activo: En los viejos tiempos, los filtros se fabricaban con componentes pasivos tales
como inductores y capacitores. Actualmente todavía se hacen algunos
filtros así. El problema es que a frecuencias bajas los inductores tiene que
ser muy grandes en los diseños de filtros pasivos. Los amplificadores
operacionales son otra opción en la fabricación de filtros y eliminan el
problema de los inductores voluminosos a frecuencias bajas. Cualquier filtro
que emplee un amplificador operacional se llama filtro activo.
Filtro Butterworth: Se trata de un filtro diseñado para producir una respuesta tan plana
como sea posible hasta la frecuencia de corte. En otras palabras, la
tensión de salida se mantiene constante casi hasta la frecuencia de
corte. Luego disminuye a razón de 20n dB por década, donde n es el
número de polos en el filtro.
Filtro de entrada con capacitor: Simplemente un capacitor conectado entre los extremos
de
un resistor de carga. Este es el tipo más común de filtro
pasivo.
Filtro de ranura: Filtro que elimina, a lo más, una frecuencia de una señal.
Fotodiodo: Diodo polarizado inversamente sensible a la luz que incide sobre él. Cuanto
más intensa sea la luz, mayor será la corriente inversa de portadores
minoritarios.
Frecuencia crítica: Conocida también como frecuencia de corte, frecuencia de quiebre,

frecuencia de esquina, etc. Esta es la frecuencia para la cual la
resistencia total de un circuito RC es igual a la reactancia capacitiva
total.
Frecuencia de corte: Idéntica a la frecuencia crítica. Se prefiere el nombre de corte al

analizar filtros ya que esa es la costumbre.
Frecuencia de ganancia unitaria: Frecuencia a la cual la ganancia de tensión de un

amplificador operacional es igual a 1. Indica la
frecuencia utilizable más alta. Es importante porque es
igual al producto ganancia-ancho de banda.
76
Frecuencia Resonante: Es la frecuencia de un circuito de atraso-adelanto o la frecuencia
de
un circuito tanque LC en los que la ganancia de la tensión y el
corrimiento de fase son adecuados para las oscilaciones.
Función de transferencia: Las entradas y salidas de un amplificador operacional pueden

ser tensiones, corrientes, o una combinación de ambos.
Cuando
se usan números complejos para las cantidades de entrada y
salida, la razón de la salida a la entrada resulta ser función de la
frecuencia. El nombre que se da a esa razón es función de
transferencia.
Ganancia de corriente activa: Ganancia de corriente en la región activa de un transistor.

Eso es lo que usualmente se halla en una hoja de datos y a
lo que la mayoría de las personas se refieren cuando hablan
de la ganancia de corriente. (Véase ganancia de corriente
saturada).
Ganancia de corriente saturada: Ganancia de corriente de un transistor en la región de

saturación. Este valor es menor que el de la ganancia
de
corriente activa. Para saturación suave, la ganancia de
corriente es ligeramente menor que la ganancia de
corriente activa. Para saturación dura, la ganancia de
corriente vale aproximadamente 10.
Ganancia de lazo: Producto de la ganancia de la tensión diferencial A y la fracción de

retroalimentación B. El valor de este producto generalmente es muy
grande. Si se toma cualquier punto en un amplificadore con una
trayectoria de retroalimentación, la ganancia de tensión calculada
comenzando en ete punto y yendo alrededor del lazo es la ganacia de
lazo. Esta se compone usualmente de dos partes: la ganacia del
amplificador (mayor de 1) y la ganancia del circuito de
retroalimentación (menor que 1). El producto de estas dos
ganancias es la ganancia de lazo.
Ganancia de potencia: Razón de la potencia de salida con la potencia de entrada.
Ganancia de tensión: Se define como la tensión de salida dividido entre la tensión de

entrada. Su valor indica que tanto se amplifica la señal.
Ganancia de tensión en dicibeles: Ganancia de tensión dada por la ganancia de tensión

ordinaria multiplicada por 20 veces el logaritmo de esta
ganancia.
Ganancia de tensión medida: Ganancia de tensión que se calcula a partir de los valores
medidos de las tensiones de entrada y salida.
77
IEP (SSI en inglés): Integración a escala pequeña. Se refiere a los circuitos integrados con
10 o menos componentes integrados.
IGE (LSI en inglés): Integración a gran escala. Circuitos integrados con más de 100
componentes integrados.
IME (MSI en inglés): Integración a mediana escala. Circuitos que tienen de 10 a 100
componentes integrados.
Impedancia de salida: Otro término empleado para denotar la impedancia Thévenin de un

amplificador. Significa que el amplificador se ha cambiado por su
equivalente Thévenin, por lo que la carga solamente ve una
resistencia en serie con un generador Thévenin. Esta resistencia
única es la impedancia de Thévenin o de salida.
Integrador: Circuito que efectúa la operación matemática de la integración. Una aplicación

popular es la generación de rampas a partir de pulsos rectangulares. Así es
como se genera la base de tiempo en los osciloscopios.
Inversor CMOS: Circuito con transistores MOS complementarios. La tensión de entrada

puede ser bajo o alto, siendo la tensión de salida alta o baja.
Limitación de corriente: Reducción electrónica de la tensión de la fuente de tal manera que

la corriente no exceda un límite predeterminado. Esto es
necesario
para proteger los diodos y los transistores, los cuales se funden
usualmente más rápido que el fusible si la carga hace corto
circuito.
Limitador positivo: Circuito que elimina las partes positivas de la señal de entrada.
Límite de alta frecuencia: Frecuencia por encima de la cual un capacitor actúa como un
corto circuito. Además, la frecuencia a la cual la reactancia es
un décimo de la resistencia en serie total.
Línea de carga de ca: Lugar geométrico de los puntos de operación instantáneos cuando
una señal de ca excita el transistor. Esta línea de carga es diferente
de la línea de carga de cd cuando la resistencia de carga de ca es
diferente de la resistencia de carga de cd.
Mezclador: Circuito amplificador operacional que puede tener una ganancia de tensión
diferente para cada una de las señales de entrada. La señal de salida total es
una superposición de las señales de entrada.
78
MOSFET de modo de empobrecimiento: FET con una compuerta aislada que depende de
la acción de una capa de empobrecimiento
para
controlar la corriente del dren.
MOSFET de modo de enriquecimiento: FET con una compuerta aislada que requiere
una
capa de inversión para controlar su
conductividad.
Multivibrador: Circuito con retroalimentación positiva y dos dispositivos activos,

diseñado
de modo que uno de los dispositivos conduzca mientras el otro se halla en
corte. Hay tres tipos: un multivibrador de funcionamiento libre, un flip-
flop
y uno de un tiro. El multivibrador de funcionamiento libre o inestable
produce una salida rectangular, similar a un oscilador de relajación.
Operación clase A: Esto significa que el transistor conduce durante todo el ciclo de ca sin
entrar en saturación o en corte.
Operación clase B: Polarización de un transistor en tal forma que conduzca solamente

durante la mitad de un ciclo de ca.
Oscilaciones: Esto significa la muerte de un amplificador. Cuando un amplificador tiene

retroalimentación positiva, puede empezar a oscilar, lo cual es una señal de
alta frecuencia indeseable. Esta señal no tiene relación con la señal de
entrada amplificada. Por ello, las oscilaciones interfieren con la señal
deseada. Las oscilaciones inutilizan un amplificador. Esta es la razón por
la cual se emplea un capacitor de compensación con un amplificador
operacional, ya que evita la ocurrencia de oscilaciones.
Oscilaciones parásitas: Oscilaciones de muy alta frecuencia que son la causa de que ocurra
toda clase de cosas extrañas. Los circuitos actúan erráticamente,
los osciladores pueden producir más de una frecuencia de
salida, los amplificadores operacionales tendrán innumerables
desajustes, la tensión de alimentación presenta rizos inexplicables,
en las pantallas de video aparece nieve, etc.
Oscilador Colpitts: Uno de los osciladores LC más ampliamente utilizados. Consiste en un

transistor bipolar o FET y un circuito resonante LC. Se puede
reconocer porque tiene dos capacitores en el circuito tanque. Estos
actúan como un divisor de tensión capacitivo que produce la
tensión de retroalimentación.
Oscilador de puente de Wien: Oscilador RC que consta de un amplificador y puente de

Wien. Es el oscilador más empleado a bajas frecuencias.
Es el mejor para generar frecuencias de 5 Hz a 1 Mhz.
79
Oscilador de relajación: Circuito que crea o genera una señal de salida de ca sin que exista
una señal de entrada de ca. Este tipo de oscilador depende de la
carga y descarga de un capacitor a través de un resistor.
Pendiente inicial de una onda seno: La parte inicial de una onda sinusoidal es una línea
recta. La pendiente de esta recta es la pendiente
inicial
de la honda seno. Esta pendiente depende de la
frecuencia y del valor pico de la onda sinuosoidal.
Polarización Directa: Aplicación de una tensión externo para superar la barrera de

potencial.
Polarización inversa: Aplicación de una tensión externo a un diodo para aumentar la

barrera de potencial. El resultado es una corriente casi cero.
La única excepción es cuando se excede la tensión de rompimiento.
Si la tensión inverso es lo suficientemente grande, puede producir
rompimiento ya sea por avalancha o bien por efecto Zener.
Protección contra cortocircuito: Una característica de la mayor parte de las fuentes de

poder modernas. Generalmente significa que la fuente
de
poder tiene alguna forma de limitación de la corriente
electrónica que evita las corrientes de carga excesiva si
se presenta un corto en la carga.
Punto de conmutación: Valor de la tensión de entrada que cambia la salida de un

comparador o de un disparador Schimitt.
Punto de corte: Aproximadamente lo mismo que el extremo inferior de la línea de carga.

El punto de corte exacto ocurre donde la corriente de la base es igual a
cero.
En este punto existe una pequeña corriente de fuga del colector, lo que
significa que el punto de corte está ligeramente por encima del extremo
inferior de la línea de carga de cd.
Punto de saturación: Aproximadamente lo mismo que el extremo superior de la línea de

carga. La localización exacta del punto de saturación es ligeramente
inferior porque la tensión colector-emisor no es exactamente cero.
Punto Q óptimo: Punto en el que la línea de carga de ca tiene excursiones de señal máximas
iguales en ambos semiciclos.
Rechazo de rizo: Se emplea en los reguladores de tensión. Indica con que eficacia el
regulador de tensión rechaza o atenúa el rizo de entrada. En las hojas de
datos generalmente se le halla en decibeles, donde cada 20 dB representa
una disminución del rizo por un factor de 10.
80
Rectificador controlado de silicio: Tiristor con tres conductores externos llamados ánodo,
cátodo y compuerta. La compuerta puede activar al
SCR
pero no puede desconectarlo. Una vez que el SCR
está
encendido, es necesario reducir la corriente a menos de
la corriente de sostenimiento para desconectar el SCR.
Región de saturación: Parte de las curvas del colector que comienza en el origen y se
eleva
hacia la derecha hasta alcanzar el comienzo de la región activa
(horizontal). Cuando un transistor opera en la región de
saturación,
la tensión colector-emisor vale comúnmente unas décimas de
voltio.
Región óhmica: Es la parte de las curvas del dren que comienza en el origen y termina en
la tensión de estrangulamiento proporcional.
Regulación de carga: El cambio en la tensión regulado de la carga cuando la corriente en

la carga varía de su valor mínimo al máximo especificados.
Regulación de fuente: Cambio en la tensión de salida regulado cuando la tensión de

entrada o la fuente cambia de su tensión mínimo al máximo
especificados.
Regulador conmutado: Un regulador lineal emplea un transistor que opera en la región

lineal. Un regulador de conmutación emplea un transistor que
cambia (conmuta) entre la saturación y el corte. Debido a esto,
el transistor opera en la región activa sólo durante el pequeño
intervalo de tiempo en el que está cambiando de estado. Esto
significa que la disipación de potencia del transistor de paso es
mucho menor que en un regulador lineal.
Regulador de tensión: Dispositivo o circuito que mantiene la tensión de la carga casi

constantemente, aun cuando la corriente de la carga y la tensión de la
fuente estén cambiando. Teóricamente, un regulador de tensión es
una fuente de tensión rígida con una resistencia Thévenin o
de salida que tiende a cero.
Regulador en serie: Tipo más común de regulador lineal. Emplea un transistor en serie con
la carga. La regulación se lleva a cabo porque una tensión de control
a
la base del transistor cambia su corriente y la tensión según se necesite
para mantener la tensión de la carga casi constante.
81
Regulador lineal: El regulador en serie es un ejemplo de un regulador lineal. Lo que hace
a
un regulador lineal es el hecho de que el transistor de paso opera en la
región activa o lineal. Otro ejemplo de un regulador lineal es el
regulador con derivación. En este tipo de regulador, se conecta un
transistor entre los extremos de la carga. También en este caso el
transistor opera en la región activa, por lo que el regulador se clasifica
como un regulador lineal.
Resistor de carga activa: FET con su compuerta conectada al dren. El dispositivo de dos
terminales resultante es equivalente a un resistor.
Respuesta en frecuencia: Gráfica de la ganancia de tensión contra frecuencia para un

amplificador.
Retroalimentación de corriente: Tipo de retroalimentación en que la señal de

retroalimentación es proporcional a la corriente
de la salida.
Retroalimentación de tensión: Tipo de retroalimentación en la cual la señal de

retroalimentación es proporcional a la tensión de salida.
Retroalimentación negativa:Empleo de una señal para alimentar de nuevo la entrada de un

amplificador que es proporcional a la señal de salida. La
señal de regreso tiene una fase opuesta a la de la señal de
entrada.
Retroalimentación positiva: Retroalimentación en la que la señal de retorno apoya o

aumenta el efecto de la tensión de entrada.
Rizo: En un filtro con capacitor a la entrada, esto se refiere a la fluctuación en la tensión

de la carga causado por la carga y descarga (eléctrica) del capacitor.
Saturación en ca: Extremo superior de la línea de carga de ca. En este punto el transistor
se satura y corta la señal de ca.
Seguidor de tensión: Circuito amplificador operacional que emplea retroalimentación de

tensión no inversora. El circuito tiene una impedancia de entrada
muy elevada, una impedancia de salida muy pequeña y una ganacia de
tensión a 1. Es ideal para emplearse como amplificador de
aislamiento.
Señal de modo común: Señal que se aplica con igual magnitud a las dos entradas de un
amplificador diferencial o de un amplificador operacional.
82
Sobrecarga: Empleo de una resistencia de carga tan pequeña que hace que la ganancia de
tensión del amplificador disminuya en una cantidad apreciable. En términos
del teorema de Thévinin, la sobrecarga ocurre cuando la resistencia de carga
es menor que la resistencia de Thévenin.
Sumador: Circuito amplificador operacional cuya tensión de salida es la suma de las dos o
más tensiones de entrada.
Teorema de Miller: Establece que un capacitor de retroalimentación es equivalente a dos

nuevas capacitancias, una entre los extremos de la entrada y otra
entre los extremos de la salida. Lo más significativo es que la
capacitancia de entrada es igual a la capacitancia de retroalimentación
multiplicada por la ganancia de tensión de un amplificador. Esto
supone un amplificador inversor.
Teorema de Thévinin: Teorema fundamental que establece que cualquier circuito que
excite a una carga puede reemplazarse por un solo generador
en serie con una resistencia.
Termistor: Dispositivo cuya resistencia sufre grandes cambios con la temperatura.
Tierra de ca: Nodo que se conecta a tierra mediante un capacitor. Este tipo de nodo no
muestra ningúna tensión de ca al realizar una medición con un osciloscopio,
pero sí indicará una tensión de cd cuando se haga una medición con un
voltímetro.
Tierra virtual: Cierto tipo de tierra que aparece en la entrada inversora de un amplificador
operacional con retroalimentación negativa. Se le llama tierra virtual
porque
produce algunos pero no todos, de los efectos de una tierra mecánica.
Específicamente, es tierra para tensión pero no para corriente. Un nodo que
sea una tierra virtual tendrá 0 V con respecto a tierra, pero el nodo tendrá
una trayectoria a tierra para la corriente.
Tiristor: Dispositivo semiconductor con cuatro capas que actúa como un cerrojo.
Transconductancia: Razón de la corriente de salida ca a la tensión de entrada ca. Es una

medida de que tan efectivamente la tensión de entrada controla la
corriente de salida.
Transistor Darlington:Dos transistores conectados para obtener un valor de B muy grande.

El emisor del primer transistor excita la base del segundo
transistor.
Transistor de efecto de campo: Transistor que requiere la acción de un campo eléctrico

para controlar su conductividad.
83
Transistor de potencia: Transistor que puede disipar más de 0.5 W. Los transistores de
potencia son físicamente más grandes que los transistores de
señales pequeñas.
Transistor de señales pequeñas: Transistor que puede disipar 0.5 W o menos.
Transistor monounión: Abreviado (UJT, en inglés) este tiristor de baja potencia es útil en
cronometría electrónica, conformación de ondas y otras
aplicaciones.
Triac: Tiristor que puede conducir en ambas direcciones. Debido a esto, es útil para
controlar corrientes alternas. Es equivalente a dos SCR en paralelo con polaridades
opuestas.
Valor de cd: Lo mismo que el valor promedio. Para una señal dependiente del tiempo, el
valor de cd es igual al valor promedio de todos los puntos de la onda. Un
voltímetro de cd indica el valor promedio de una tensión que depende del
tiempo.
Valor pico: Valor instantáneo más grande de una tensión que varía con el tiempo.
Valor PPM (pico a pico máximo): Llamado también excursión de la tensión de salida. Es
la máxima salida pico a pico no recortada de un
amplificador. En un amplificador operacional el valor
PPM es teóricamente igual a la diferencia de las dos
tensiones de alimentación.
Valor rms: Empleado en las señales dependientes del tiempo. Conocido también como
valor eficaz y como valor de calentamiento. Es el valor equivalente de una
fuente de cd que produciría la misma cantidad de calor o potencia sobre un
ciclo completo de una señal dependiente del tiempo.
Varactor: Diodo optimizado para capacitancia en inversa. A mayor tensión inverso, menor
es la capacitancia.
Varistor: Dispositivo que actúa como dos diodos Zener encontrados. Se le emplea o
conecta entre las terminales del arrollamiento primario de un transformador de
potencia para evitar que al equipo entren picos de la línea.
Velocidad de respuesta: Rapidez máxima con la que puede variar la tensión de salida de
un amplificador operacional. Es causa de distorsión en la
operación a altas frecuencias y señales grandes.
84
Tensión de corte compuerta-fuerte: Tensión entre la compuerta y la fuente que reduce
aproximadamente a cero la corriente del dren de un
dispositivo en modo de empobrecimiento.
Tensión de desajuste de entrada: Si se aterrizan las dos entradas de un amplificador

operacional, aún se tendrá una tensión de desajuste de
salida. La tensión de desajuste de entrada se define
como la tensión de entrada necesario para eliminar la
tensión de desajuste de salida. La causa de la tensión
de
desajuste de entrada es la diferencia en las curvas VBE
de los dos transistores de entrada.
Tensión de desajuste de salida: Cualquier desviación o diferencia de la tensión de salida

con respecto a la tensión de salida real.
Tensión de disparo: Tensión mínima necesaria para activar un tiristor.
Tensión de error: Tensión entre las dos terminales de entrada de un amplificador

operacional. Es idéntico a la tensión de entrada diferencial
del amplificador operacional.
Tensión de referencia: Usualmente una tensión muy precisa y estable tomado de un diodo
Zener con una tensión de rompimiento de entre 5 y 6 V.
En este intérvalo, el coeficiente de temperatura del diodo
Zener es aproximadamente cero, lo que significa que su tensión
Zener es estable en un intervalo de temperatura grande.
Tensión inversa pico: Tensión inversa máximo entre las terminales de un diodo en un
circuito rectificador.
Tensión pico: Valor instantáneo más grande de una tensión que varía con el tiempo.
Tensión umbral: Tensión que enciende a un MOSFET en modo de enriquecimiento. A esta

tensión, una capa de inversión conecta la fuente con el dren.
Tensión Zener: Tensión de rompimiento en un diodo Zener. Esta es la tensión de salida

aproximada de un regulador de tensión Zener.
85
BIBLIOGRAFIA
BOYLESTAD, Robert. y Nashels, Louis. Electrónica Teoría de Circuitos. México:

Prentice Hall Inc., 1988.
COUGHLIN, Robert y Driscoll, Frederick F. Circuitos Integrados Lineales y

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1990.
eleinxi.doc
86

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1- Formar técnicos en el nivel medio, capaces de coadyuvar al profesional de nivel superior