ESTRATEGIAS DIDCTICAS Y EXTENSIN UNIVERSITARIA

Lic. Julia Segovia

Combinacin y organizacin cronolgica del conjunto de actividades y materiales escogidos para lograr ciertos objetivos. Comprenden todos aquellos recursos educativos que usa el profesor en el aula, para lograr que el alumno alcance un nivel elevado de conocimiento.
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Tipos de estrategias
DE APOYO

se ubican en el plano afectivo-motivacional y permiten al alumno mantener un estado propicio para el aprendizaje Secuencia de actividades, o planes dirigidos a la consecucin de metas de aprendizaje. Tiene un carcter consciente e intencional por parte del alumno ajustado al objetivo que quiera conseguir. Procedimientos o recursos utilizados por el docente para promover el aprendizaje significativo

DE APRENDIZAJE

DE ENSEANZA

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Estrategias empleadas por los docentes

Objetivos Resumen Organizador previo Ilustraciones Analogas Preguntas intercaladas Pistas tipogrficas y discursivas Mapas conceptuales y redes semnticas Uso de estructuras textuales

La aplicacin de las estrategias didcticas

Son fundamentales en el PEA

Para el desarrollo de alumnos/as Crticos, participativos, analticos y reflexivos

Nuevos conocimientos que puedan ser utilizados en beneficio a la comunidad y la sociedad

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Proximidad Direccin Marcha propia y continua Ordenamiento Adecuacin Realidad psicolgica Dificultad Participacin Espontaneidad Transferencia Evaluacin Reflexin Responsabilidad

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Las tcnicas de enseanzas se refieren a la manera de utilizar los recursos didcticos para lograr la efectivizacin del aprendizaje en el educando Tcnica significa cmo hacer algo. Es la manera de conducir las fases del proceso enseanza aprendizaje
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 Los

objetivos que se quieren alcanzar Las asignaturas El nmero de los alumnos Los medios fsicos Los medios materiales El tiempo disponible La homogeneidad del grupo de alumnos

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09/03/2011

1. Formas de U 2. Estilo de equipo 3. Mesa de conferencias 4. Crculo 5. Grupo sobre grupo 6. Estaciones de trabajo 7. Agrupaciones separadas 8. Disposicin en forma de V 9. Aula tradicional 10. Auditorio
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Creacin de equipos Ayuda a conocerce entre alumnos y genera espritu de cooperacin e interdependencia

Evaluacin inmediata

Averigua actitudes, conocimientos y experiencias de los alumnos

Compromiso inmediato con el aprendizaje Crear un inters inicial en la materia

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Conjunto de tcnicas lgicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje hacia determinados objetivos. El mtodo le da sentido de unidad a todos los pasos de la enseanza y del aprendizaje. Los mtodos son los vehculos adecuados para la realizacin ordenada y metdica de todo proceso educativo.
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Mtodos de investigacin: Son los que buscan acrecentar y profundizar nuestros conocimientos.

Mtodos de organizacin: Trabajan sobre hechos conocidos que buscan ordenar y disciplinar los esfuerzos para que exista eficiencia en lo que se desea realizar.
Mtodos de transmisin: destinados a transmitir conocimientos, actitudes o ideales, son los intermediarios entre el profesor y el alumno en la accin educativa
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En cuanto a su forma de razonamiento Deductivo Inductivo Analgico En cuanto a la concretizacin de la enseanza

En cuanto a la coordinacin de la materia Lgico Psicolgico

En cuanto a la sistematizacin de la materia

Simblico
Intuitivo

Rgida
Semirgida Ocasional

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En cuanto a las actividades del alumno Pasivo Activo

En cuanto a la globalizacin de los conocimientos Globalizacin No globalizado Concentracin

En cuanto a la relacin entre el En cuanto al trabajo del alumno profesor y el alumno Individual Individual

Colectivo
Recproco
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Colectivo
Mixto

En cuanto al abordaje de tema de estudio Analtico Sinttico

En cuanto a la aceptacin de lo enseado Dogmtico Heurstico

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La clase instructiva como forma de trabajo metodolgico

Demostrativa

Instructiva

Se desarrolla en el contexto del aula en funcin de los alumnos con la participacin del resto de los docentes.

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La cual exige de un anlisis colectivo y profundo del programa de la asignatura, del plan de clase, de acuerdo con el objetivo y el problema metodolgico seleccionado

Son las respuestas, las conductas que el alumno da frente a las situaciones planteadas por el docente y al mismo tiempo, el punto de partida del aprendizaje. Pueden ser externas y observables por ejemplo: correr, leer, participar de un grupo, realizar una exposicin oral, etc., o pueden ser una actividad interior no observable por ejemplo: pensar, reflexionar, tener una vivencia esttica, sentir alegra, etc.
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 Deben

cumplir una funcin especfica y deben ser tiles para el profesor y los alumnos Apropiado al grado de madurez (psicoevolutivo) del alumno/a Deben ser variados y contener recursos atractivos para el alumno/a Han de promover el aprendizaje activo y participativo del alumno/a Debe estimular al alumno/a a comprometerse en la investigacin y en su posible aplicacin en su vida personal
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Debe atender a las diferencias individuales. Deben permitirse a los alumnos la realizacin de actividades propuestas por ellos. Una actividad es mejor que otra si exige que los estudiantes escriban de nuevo, revisen y perfeccionen sus esfuerzos.
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Tcnicas de direccin de las Actividades de los alumnos/as

proyectar y organizar las actividades teniendo en cuenta: objetivos, tiempo, material, medios auxiliares y nivel de dificultad
dirigir y coordinar las actividades, lo cual exige: tareas claramente definidas dar instrucciones claras, fijar el tiempo, asistencia y supervisin del profesor necesario controlar y verificar la realizacin de las actividades mediante: correccin y anlisis de las tareas realizadas, la valoracin objetiva de dichas tareas y la realizacin de informes peridicos

Fase de aplicacin

Fase de realizacin

Fase de evaluacin

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motivacin

averiguar qu experiencias comunes puede utilizarse como estmulo para el aprendizaje preverse los puntos que de cada unidad, son convenientes explicar a grupos medios o pequeos, y los momentos destinados a posibles explicaciones individuales.

explicacin

lo importante es el trabajo de los alumnos, y el orientacin docente debe orientarles uno a uno para que aprendan a trabajar solos, de acuerdo con su propio ritmo.

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Actividades de los Alumnos/as

Gran grupo: se presta para: motivaciones generales, explicaciones amplias, introducciones a los temas o unidades, proyecciones, festivales, asambleas generales, visitas culturales, exposicin de los objetivos a alcanzar.

Grupo medio: es el que se ha venido realizando tradicionalmente en: explicar ms a fondo conceptos fundamentales, aclaras dudas comunes, establecer debates y coloquios, constituir los equipos de trabajo, conocer y comparar los resultados de los trabajos en equipo.

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equipos de trabajo: destinados a la realizacin de una obra comn entre varios, realizan, entre otras, las siguientes actividades: correccin y anlisis, recoger, seleccionar, clasificar y organizar los materiales, confrontar ideas, opiniones trabajo independiente: es el que se realiza de modo individual. Es el ms fcil de determinar, y se pueden citar como actividades propias de esta las siguientes: estudiar, leer, realizar comparaciones escritas, contestar a preguntas y por ltimo, realizar y describir experimentos previa recogida de datos.
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 es

una estrategia dinmica, un recurso para generar protagonismo inmediato del alumno, en estos procesos el docente utiliza estrategias metodolgicas para ensear y estas estrategias se sustentan en actividades ldicas que realizan los alumnos para apropiarse de nuevos saberes.

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Los juegos se dividen en: Juegos creativos Juegos didcticos Juegos profesionales

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La metodologa que durante todo el proceso de enseanza y aprendizaje, mantiene una relacin solidaria con el medio social, natural o de gabinete, intercambiando el conocimiento y retroalimentando al individuo, destinatario final de toda esta actividad, con el objetivo de mejorar la calidad de vida y hacerla ms libre.
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Extensin acadmica
Orientada a contribuir a la formacin de los miembros de la universidad y sociedad en general, con el propsito de aportar a la solucin de los problemas nacionales

Extensin social
Conjunto de actividades que realiza la universidad con el fin de integrarse a la colectividad, crear conciencia sobre la realidad nacional, su proceso histrico y social

Extensin cultural
Es la actividad de fomento y aprendizaje de la cultura popular nacional, que contribuye a forjar una identidad nacional, sobre la base de nuestras propias races histricas e incorporando los avances y aportes de la cultura universal.
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 ACADEMICA Cursos de correspondencia, radio, video, cine y televisin, de capacitacin popular, de capacitacin en el mbito tcnico, de actualizacin para docentes de segunda enseanza o institutos tecnolgicos, de orientacin vocacional; y cursos de nivel preuniversitario.

SOCIAL Pasantas curriculares, estudios multidisciplinarios acerca de la realidad nacional y la incidencia que sobre esta tiene la universidad, produccin de bienes y prestacin de servicios a la comunidad, actividades y relaciones con la industria, sector pblico y sector populares, prcticas de campo y visitas tcnicas

CULTURAL Actividades artsticas (msica, teatro, literatura, artes visuales, folklore), publicacin y difusin de monografas, organizacin de foro, simposio, congresos sobre tpicos de inters nacional, exposiciones, concursos y ferias, produccin de programas de radio, cine y video, organizacin de programas vacacionales y convenios culturales con universidades nacionales y extranjeras,

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Favorecen a la participacin de estudiantes, familiares y docentes en la tarea de concebir y proveer en prctica programas educativos orientados a formar ciudadanos democrticos. Favorecen el desarrollo de habilidades como juicio crtico, capacidad de escuchar y opinar, capacidad de debatir, aceptacin de la discrepancia Abre oportunidades de un intercambio a nivel de los diferentes sectores de la sociedad, para lo cual se debe promover con decisin, una nueva cultura de integracin, que sean incorporados con mayor fuerza los elementos econmicos, polticos, sociales y culturales

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Impulsar el inters en la necesidad de potenciar el debate intelectual respecto a situaciones econmicas y sociales, exigencia en los grados de eficiencia y la legitimidad en la accin de nuestras instituciones. Favorecen el desarrollo de aptitudes como la valoracin de la democracia, compromiso cvico, solidaridad social, valoracin de la resolucin pacfica de los conflictos.

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Pueden ser:
Comunidad Docentes

educativa

Profesionales
Estudiantes Empresarios

Representantes

estudiantiles Egresados universitarios, etc.

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La mayora de las actividades que son proyectos de extensin universitaria son de tipo acadmico, pero no se los consideran generalmente en esta modalidad, sino ms bien como el fortalecimiento del conocimiento, mientras que los otros proyectos, como los culturales y sociales, si se las toma como basados en una proyeccin social universitaria, siendo en realidad todos los tipos de extensin (acadmica, cultural y social) como una meta u objetivo de proyeccin social.

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Aquello que se lee, se recuerda Aquello que se hace, se internaliza Brindemos al alumnado un espacio vlido para la participacin activa que genere el protagonismo responsable de los estudiantes y los convierta en protagonistas de sus propios procesos de formacin profesional.
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