CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS, ES DARLE LA ESPALDA A LOS SABERES?

Philippe Perrenoud

Resumen
Un enfoque por competencias no tiene porque ser, paradjicamente, ms elitista que una pedagoga centrada en los saberes. Cmo abordar el enfoque por competencias? Como una tentativa de modernizar el currculum, adaptado a la realidad contempornea, en el campo del trabajo, de la ciudadana o de la vida cotidiana.

Referencias bibliogrficas: ANECA (2005). Libro Blanco. Titulo de Grado en Magisterio. Vol.1 BUNK, G. P. (1994). La transmisin de las competencias en la formacin y perfeccionamiento profesionales en la RFA. Revista CEDEFOP, N1, p. 16. DELORS, J. (1996). Educaci: Hi ha un tresor amagat a dins. Informe per a UNESCO de la Comissi Internacional sobre Educaci per al segle XXI. Barcelona, Centre UNESCO de Catalunya, ECHEVERRIA, B. (2001). Gestin de la Competencia de Accin Profesional, en Revista de Investigacin Educativa, 20 (1), pp.7-43. FALLOWS, S.; STEVEN, C. (ed.), (2000). Integrating key skills in higuer education. London: Kogan Page. GMEZ E., Jairo (2004). Lineamientos pedaggicos para una educacin por competencias. En El concepto de competencia II. Una mirada interdisciplinar. Santa fe de Bogot. Sociedad Colombiana de Pedagoga. LE BOTERF, G. (1998). La ingeniera de las competencias, Dorganisation, n 6, p. 23. PERRENOUD, P. (2004). Diez nuevas competencias para ensear. Barcelona: Gra. PROYECTO TUNNING (2003). Tunning Educational Structure in Europe. Informe final, Bilbao: Universidad de Deusto. TRUJILLO S., F. Objetivos en la enseanza de lenguas extranjeras: De la competencia lingstica a la competencia intercultural. Comunicacin presentada en el Congreso nacional Inmigracin, Convivencia e Interculturalidad, organizado en Ceuta por el Instituto de Estudios Ceutes (Novembrie, 2001). ZARIFIAN, PH. (2001). Le modle de la comptence. Paris, ditions Liaisons,. 10 ZABALZA, M.A. (2004). Los cinco miuras de la convergencia europea. Crnica Universia. Consultado el 30-10-2004, en http://www.universia.es/portada/actualidad/noticia_actualidad.jsp?noticia=76168
Hoy ms que nunca la profesin de la docencia enfrenta diversos retos. Y uno de ellos es la formacin por competencias. En las ltimas dcadas se ha manifestado mucho inters por el estudio de la problemtica de las competencias y prueba de ello son los mltiples estudios, investigaciones y experiencias que se han producido o se estn produciendo y circulando en nuestro medio profesional. Dividimos el trabajo en dos partes: en la primera

"Construir y planificar dispositivos y secuencias didcticas", que es otra competencia necesaria a poseer y sobre la cual seala: "Una situacin de aprendizaje se incluye en un dispositivo que la hace posible y a veces en una secuencia didctica en la cual cada situacin es una etapa en una progresin

El profesorado universitario en la sociedad del conocimiento: competencias profesionales docentes Zoia BozA
modo de cierre, evidenciamos que, en el actual contexto de la enseanza universitaria, es evidente la necesidad de valorar la competencia pedaggica de los profesores adems de la competencia cientfica. Y estas competencias, a su vez, revindican una revalorizacin de la funcin docente del profesor universitario que incentive su motivacin y que reconozca los esfuerzos encaminados hacia la mejora de la calidad y la innovacin educativa. u1 y Pedro Jos Canto Herrera2 Yniz lvarez, C. y Villardn Gallego, L. (2006). Planificar desde competencias para promover el aprendizaje. El reto de la sociedad del conocimiento para el profesorado universitario. Bilbao, Espaa: Universidad de Deusto. Zabalza, M. A. (2003). Competencias docentes del profesorado universitario.

Planificar la enseanza universitaria para el desarrollo de competencias.

Concepcin Yniz lvarez de Eulat

Resumen
Planificar y utilizar de manera efectiva distintas estrategias para disear y desarrollar con xito la enseanza es una de las competencias docentes ms importantes para afrontar el reto de la convergencia europea que tiene planteada la universidad en la presente etapa de creacin del Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES). En este artculo se presenta una reflexin sobre la importancia de la planificacin docente para el desarrollo de competencias en la formacin universitaria, las caractersticas y componentes, as como los elementos diferenciales en el sistema de convergencia europea.

Las competencias en el currculo universitario: implicaciones para la formacin del profesorado

Concepcin Yniz Universidad de Deusto Resumen El concepto de competencia ha pasado a ocupar un amplio espacio de la reflexin sobre el currculo universitario en los ltimos aos. La insistencia en la necesidad de planificar desde el punto de vista del aprendizaje y de incidir en una perspectiva profesionalizadora se expresa a travs de la demanda de una formacin competencial