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Asociacin Mexicana de Alternativas en Psicologa

Cmo educar a los hijos con base en la Teora de la Praxis? - Dr. Marco Eduardo Murueta

La gran mayora de padres y madres no tienen la consciencia ni la oportunidad de prepararse para saber cmo tratar a sus hijos y lograr que stos desarrollen sus potencialidades intelectuales, una personalidad equilibrada y relaciones sociales positivas. La forma en que piensa, siente y acta una persona adulta depende en mucho de la manera en que se haya relacionado con sus padres durante la infancia y la adolescencia. Si cambiamos la manera de tratar a los nios de hoy estaremos construyendo mejores adultos del futuro, un pas mejor, una humanidad nueva. A continuacin presentamos algunos principios fundamentales para lograr una positiva relacin entre padres e hijos que pueden servir como una orientacin bsica. 1. Dilogo s, Imposicin no Muchos adultos piensan que sus hijos deben obedecerlos por principio de autoridad aunque no comprendan el por qu se les dan determinadas indicaciones. Si no obedecen se les castiga, incluso con golpes y otras torturas. Estos padres no consideran importante atender y comprender los puntos de vista de sus hijos, piensan que no tienen capacidad. Algunos efectos de esto son: resentimiento contra los padres, temor, inseguridad y nerviosismo, rebelda, irracionalidad, apata, timidez, mentiras frecuentes En lugar de esa actitud impositiva es conveniente intentar que los hijos comprendan las razones que existen para hacer algo o dejar de hacerlo. Establecer el dilogo con ellos significa fundamentalmente escuchar con atencin sus puntos de vista y tomarlos en cuenta para llegar a una conclusin aceptable. Un nio que es educado a travs del dilogo desarrolla confianza en s mismo y en los dems, aprende a razonar y a ser responsable. 2. Juego y convivencia padres-hiijos La mayora de los padres no juega o juega muy poco con sus hijos. Se considera que los adultos no deben intervenir en juegos infantiles o se sienten impropios. En realidad, la interaccin entre los padres y los hijos a travs del juego es una de las formas de acercamiento afectivo ms importantes. El juego entre padres e hijos favorece la confianza, la comprensin y el afecto mutuo, lo cual facilita la convivencia y el apoyo en otras esferas de la vida. 3. Intimidad por diadas Un nio como un adulto tendr ms motivacin e inters en diferentes aspectos de la vida en la medida en que sienta confianza para compartir sus sentimientos, experiencias e ideas con personas cercanas. Puede lograrse mayor profundidad en la comprensin y la confianza a travs de la charla y la convivencia entre solamente dos personas. Por ello, adems de las convivencias y charlas familiares donde participan varios integrantes de la familia, es importante que los padres procuren los espacios de convivencia didica, es decir, entre 2 personas; lo que involucra tanto el espacio para la relacin de pareja, como momentos en que la interaccin es exclusiva y cercana de cada padre con cada uno de los hijos, as como entre hermanos. Esto promover una mayor cohesin y un ambiente ms armonioso en toda la familia. 4. Premios? casi no... ms bien “aprecio espontneo” No es conveniente ofrecer continuamente premios a los hijos a cambio de que ayuden en alguna actividad o logren una calificacin en la escuela. Es mucho ms conveniente dar caricias, palabras positivas, detalles y regalos de una manera “espontnea”, pero cercana en el tiempo a las acciones positivas de los menores. Eso s, es conveniente que los padres estn atentos y valoren expresamente cada pequeo avance positivo de sus hijos, en lugar de atender principalmente a sus acciones negativas, como generalmente se acostumbra. Ante las acciones negativas es necesario aplicar la mayutica como se explica ms adelante. 5. Evitar el castigo, respeto mutuo Se ha demostrado que el castigo, sea fsico o verbal, nicamente produce consecuencias negativas y realmente no es efectivo para lograr algn cambio positivo. Es fundamental pedir y capacitar a los padres para que eviten pegar o regaar a sus hijos, pues estarn logrando lo opuesto de lo que pretenden. Si castigan a sus hijos, ellos les perdern confianza, sentirn rencor, se volvern rebeldes o tmidos, inseguros, mentirosos, etc. Experimentos han demostrado que el efecto del castigo leve o moderado suele ser transitorio y luego es contraproducente. Cuando el castigo es muy severo puede hacer que una conducta desaparezca pero deja una huella traumtica en los nios que ser difcil restaurar con psicoterapia. No obstante, es importante saber que el efecto traumatizante de los castigos disminuye cuando es mayor la proporcin de afecto y reconocimiento positivo que se brinda a los nios. 6. Manejo de lmites entre padres e hijos Es muy importante que los padres sean respetuosos de la integridad de sus hijos, al mismo tiempo que exigen que ellos les respeten. Los padres deben mostrar claramente su molestia y desacuerdo con las faltas
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al respeto y con el no cumplimiento de acuerdos por parte de los hijos. Orientarlos, definir lmites claros y mostrar el desacuerdo sin castigarlos. Si un nio no colabora razonablemente, o no cumple los acuerdos que ha aceptado, es derecho de los padres disminuir de manera proporcional la colaboracin hacia el nio. As los nios aprenden los lmites de los padres, aprenden ellos a manejar lmites hacia sus padres y hacia otras personas. Entienden que es valiosa la colaboracin mutua y participan con gusto. 7. Decir “s”, cuando no hay razones para decir “no” Debido a la dinmica comn, los padres muchas veces estn predispuestos a negar la aprobacin de las peticiones que les hacen sus hijos. Slo cuando stos insisten mucho o hacen berrinche, los padres ceden de mala gana, pero favoreciendo que los menores aprendan a molestarlos como una manera de lograr lo que quieren. En lugar de esto, es conveniente estar predispuestos a decir que s a las peticiones de los hijos, salvo que haya razones claras y suficientes para decir que no, y en este caso es importante mantenerse firmes y no ceder por la simple presin de los menores. Mantener la firmeza es distinto a dejar de atender y comprender los argumentos razonables que puedan tener los hijos. 8. Evitar la sobreproteccin y delegar responsabilidades La sobreproteccin es una de las formas de destruccin de la autoestima y la seguridad ms efectivas. Los padres sobreprotectores son ansiosos y se adelantan a tomar la iniciativa para resolver situaciones de los hijos, sin dar el tiempo razonable para que ellos se ocupen de lo que les corresponde: cuando se caen sin gran dao no permiten que intenten levantarse por s mismos, estn demasiado preocupados porque coman, estn al pendiente de que hagan la tarea para la escuela y de que se levanten temprano, insistiendo en avisarles reiteradamente de cada cosa. Es lo que un filsofo alemn llam “robo de responsabilidad”. Esos padres no delegan en sus hijos responsabilidades en la medida que crecen, provocando que los nios no desarrollen habilidades y capacidades para manejar por s mismo las situaciones. Paradjicamente, al ver cmo se vuelven irresponsables e intiles, esos mismos padres les regaan y reclaman airadamente y con desesperacin su falta de voluntad, de compromiso y de desarrollo, con lo cual destruyen an ms su autovaloracin. Despus de grandes discursos de reclamo, esos padres otra vez vuelven a la sobreproteccin, haciendo un crculo vicioso muy daino. Para el fortalecimiento de la autoestima y la consolidacin del sentido de s mismo y del mundo, es fundamental el sentido de responsabilidad y percibirse como alguien til y capaz de hacer. De all la importancia de encargar a los hijos determinadas responsabilidades conforme van creciendo. Desde los 2 aos de edad pueden empezar a cooperar en actividades sencillas siguiendo indicaciones; a partir de los 4 aos de edad pueden asumir pequeas responsabilidades sin tener la indicacin en el momento y a partir de los 7 aos pueden encargarse de su autocuidado y de cooperar con los padres teniendo responsabilidades generales. Un nio, como un adulto, se siente relevante y satisfecho en la medida en que su aportacin es valiosa en la familia, entre sus amigos, en la escuela y en actividades laborales. Los nios, como los adultos, deben trabajar moderadamente, en la medida de sus capacidades, y disfrutar de los beneficios de su trabajo con la cooperacin de los dems, sin que nadie abuse o los explote. 9. La mayutica para el manejo de desacuerdos o acciones “negativas” Comnmente los adultos hacen un monlogo frente a los hijos para explicarles lo que deben o no deben hacer. Scrates utilizaba la mayutica para hacer razonar a su interlocutor mediante preguntas sistemticas. Esta tcnica es muy til en la educacin en general, y especialmente con los hijos. Cuando un padre ests en desacuerdo o tenga un conflicto en relacin con su hijo, en lugar de castigarlo, reprimirlo, regaarlo o mostrarse indiferente, puede aplicar la mayutica a travs de cuatro preguntas gua para lograr una solucin exitosa. Las preguntas deben ser expresadas de manera cordial y amigable, no en forma de chantaje o con enojo. a) Qu ocurre o qu ocurri? Es necesario escuchar con calma la versin del nio o adolescente, apoyarlo para que exprese completo su punto de vista, aunque no se est de acuerdo con l. Los padres pueden usar varias preguntas para entender con claridad y precisin lo que el nio expresa. b) Qu opinas de lo que hiciste o ests haciendo? (Valoracin). Es indispensable que el menor reconozca sin presiones que su actuacin NO ha sido la mejor posible. A travs de preguntas sucesivas se puede lograr que razone y vea algunas consecuencias negativas o absurdos derivados de lo que ha hecho. Dos preguntas clave son: Recomendaras que lo que tu hiciste o has estado haciendo lo hicieran todas las personas en situaciones similares? Qu sucedera si todos actuaran de esa manera? c) Qu propones o qu podras hacer? (Alternativas).
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An nios pequeos, de 2 o 3 aos, son capaces de proponer opciones razonables para hacer frente a las situaciones que han causado conflicto. Un secreto psicolgico fundamental es que un nio, como un adulto, se compromete mucho ms con lo que l mismo dice y no tanto con lo que otra persona le indica. Sus propuestas pueden ser complementadas o retocadas por el adulto para hacerlas ms efectivas. d) Podrs lograrlo?... seguro? (Desafo y mentalizacin). Este tipo de pregunta provoca que el nio reitere una o dos veces su conviccin de cumplir con lo que ha propuesto, lo cual aumenta la probabilidad de que as lo haga. Es lo que llamamos mentalizacin: la creacin de un circuito mental para que ante la ocurrencia de una situacin determinada la propuesta generada aparezca de inmediato como forma de reaccionar, logrando su efectividad. 10. Cuento o guiol mayutico El cuento o guiol mayutico es muy importante usarlo con nios entre 1 y 3 aos de edad, pero podra ser til an con nios mayores, e incluso con adolescentes y adultos. El padre o la madre dice al nio o a un grupo de nios que les va a contar un cuento o que lo va a presentar en teatro guiol. Genera una trama con varios personajes y situaciones como las que estn siendo un problema: nios que no quieren comer, o que rechazan ser inyectados ante una enfermedad, etc. Los personajes tienen nombres chistosos, llamativos e ilustrativos de su actitud. Cada personaje representa una posible actitud o manera de actuar ante la situacin. El cuento transcurre narrando la accin de cada personaje y las consecuencias lgicas o naturales de su manera de actuar (evitando manipular la lgica). Alguno de los personajes tiene resultados muy negativos con su manera de actuar, otro tiene resultados regulares, otro tiene resultados buenos y otro ms puede tener resultados excelentes. Los personajes que lograron resultados menos buenos aprenden del ejemplo del que tuvo mejores resultados y al final todos logran xito. Para ser efectivo el cuento debe, adems, tener los siguientes ingredientes: fantasa, misterio, cambios emocionales, sorpresa y magia. Adems de que la narracin debe ser muy descriptiva y amena para mantener la atencin de los nios. 3. Premios? casi no... ms bien “reforzamiento espontneo” No es conveniente ofrecer premios a los hijos a cambio de que stos ayuden en alguna actividad o logren una calificacin en la escuela. Es mucho ms conveniente dar caricias, palabras positivas, detalles y regalos de una manera “espontnea”, pero cercana en el tiempo a las acciones positivas de los menores. Eso s, es conveniente estar atento y valorar expresamente cada pequeo avance positivo de los hijos, en lugar de atender principalmente a sus acciones negativas, como generalmente se acostumbra. 4. Evitar el castigo, respeto mutuo Se ha demostrado que el castigo, sea fsico o verbal, nicamente produce consecuencias negativas y realmente no es efectivo para lograr algn cambio positivo. Evite pegar o regaar a sus hijos, pues estar logrando lo opuesto de lo que usted pretende. Si usted castiga a sus hijos, ellos le perdern confianza, sentirn rencor, se volvern rebeldes o tmidos, inseguros, mentirosos, etc. Sea respetuoso de la integridad de sus hijos, al mismo tiempo que exige que ellos le respeten. Muestre claramente su molestia y desacuerdo con las faltas al respeto y con el no cumplimiento de acuerdos por parte de los hijos. Orintelos, muestre su desacuerdo, pero no los castigue. 5. Decir “s”, cuando no hay razones para decir “no” Debido a la dinmica comn, los padres muchas veces estn predispuestos a negar la aprobacin de las peticiones que les hacen sus hijos. Slo cuando stos insisten mucho o hacen berrinche, los padres ceden de mala gana, pero favoreciendo que los menores aprendan a molestarlos como una manera de lograr lo que quieren. En lugar de esto, es conveniente procurar estar predispuestos a decir que s a las peticiones de los hijos, salvo que haya razones claras y suficientes para decir que no, y en este caso no es conveniente ceder por la simple presin de los menores. La mayutica o “tcnica de la pregunta” Comnmente los adultos hacen un monlogo frente a los hijos para explicarles lo que deben o no deben hacer. Scrates utilizaba la mayutica para hacer razonar a su interlocutor mediante preguntas sistemticas. Esta tcnica es muy til en la educacin en general, y especialmente con los hijos. Cuando exista un desacuerdo o un conflicto en relacin con su hijo, en lugar de castigarlo, reprimirlo o mostrarse indiferente, le proponemos cuatro pasos para lograr una solucin exitosa. Cada paso implica una pregunta amigablemente expresada, sin mostrar enojo: - Qu ocurre o qu ocurri? Es necesario escuchar la versin del nio o adolescente con calma y dejarlo terminar aunque no se est de acuerdo. La versin puede precisarse mediante otras preguntas pertinentes. - Qu opinas de lo que hiciste o ests haciendo? (Valoracin). Es indispensable que el menor reconozca sin presiones
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que su actuacin NO ha sido la mejor posible. A travs de preguntas adicionales se puede lograr que razone y vea algunas consecuencias negativas o absurdos derivados de lo que ha hecho. - Qu propones o qu podras hacer? (Alternativas). Los pequeos son capaces de proponer opciones razonables para hacer frente a las situaciones que han causado conflicto. Un nio, como un adulto, se compromete mucho ms con lo que l mismo dice y no tanto con lo que otra persona le indica. Sus propuestas pueden ser complementadas por el adulto. - Podrs lograrlo?... seguro? (Desafo). Este tipo de pregunta provoca que el nio reitere una o dos veces su conviccin de cumplir con lo que ha propuesto, lo cual aumenta la probabilidad de que as lo haga. Generalmente esta tcnica resulta exitosa, aunque no necesariamente implica un cambio de una vez y para siempre. Es necesario volver a los cuatro pasos mencionados si no hay cumplimiento o se falta, analizando precisamente los motivos por los cuales no se cumpli con lo propuesto. Si usted aplica los principios que le hemos propuesto, lograr una positiva y constructiva relacin con sus hijos. Slo en casos demasiado complicados se requiere de la asesora profesional de un psiclogo para una orientacin especializada.

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