Procedimiento de Evaluacin Psicopedaggica e Informe Psicopedaggico Anexo 1.

Lista de instrumentos formales y no formales que utiliza el maestro de apoyo durante la evaluacin psicopedaggica Instrumento y/o tcnica Planeacin de la evaluacin psicopedaggic a Propsito Determinan los participantes, instrumentos y reas que sern valorados en la fase de evaluacin psicopedaggica A quin se aplica Equipo interdisciplinari o Indicadores que debe contener Datos del alumno/as Motivo de evaluacin reas que se valoran Responsable de la valoracin (por rea) Instrumento a utilizar Fecha de aplicacin Fecha de entrega de resultados Observaciones Aspectos del campo personal Aspectos del campo escolar Aspectos del campo familiar Aspectos del campo socioafectivo Intereses y motivaciones Rescatar prioritariamente las reas de espaol y matemticas Evaluar los componentes de los contenidos: Conceptual, procedimental y actitudinal Considerar los contenidos y propsitos acordes al grado escolar que cursa el alumno/a Para alumno/as con AS, profundizar en la competencia curricular para proponer la aceleracin, e incluso evaluar los Observaciones Se planea en reunin interdisciplinaria

Entrevista al alumno/a

Evaluacin de competencia curricular

Indagar con el alumno/a algunos aspectos relacionados con su desempeo escolar, para identificar posibles barreras para el aprendizaje y la participacin Indagar el nivel de competencia curricular, en funcin del grado que cursa

Al alumno/a

Se puede incorporar el cuestionario de intereses que se aplica en propuesta para alumno/as AS Los instrumentos son diversos, deben de reunir los criterios mnimos propuestos

Al alumno/a

Evaluacin del Estilo de aprendizaje

Evaluacin de las inteligencias mltiples

Identificar en el alumno/a el sistema de representacin dominante y la forma en que procesa la informacin Identificar las inteligencias predominantes en los alumno/as

Al alumno/a

Al padre de familia y al maestro regular

CREA

Apreciar la inteligencia creativa de los alumno/as a travs de una evaluacin cognoscitiva Valorar el rea socioafectiva de los alumno/as, identificando aspectos facilitadotes y perturbadores en el desarrollo social

Al alumno/a

de mayor complejidad o grado superior Valorar el canal preferente de representacin: visual, auditivo y kinestsico. Valorar los estilos de procesamiento de la informacin: terico, prctico, reflexivo y activo Indicadores que permitan la evaluacin de cada una de las ocho inteligencias de Gardner: verbal, matemtica, musical, kinestsica, espacial, interpersonal, intrapersonal, naturalista Test estandarizado que evala el proceso creativo como la expresin mnima del planteamiento de algo nuevo o diferente. Identificacin de los rasgos de liderazgo, jovialidad, sensibilidad social y respeto y autocontrol. Identificacin de los rasgos agresividad terquedad, apata retraimiento, ansiedad timidez

BAS 1 y 2

Al padre de familia y al maestro regular

Gua de observacin del contexto escolar

Caracterizar las condiciones del contexto escolar, para identificar posibles barreras para el aprendizaje y la

Maestro de apoyo

Infraestrcutura Recursos humanos y materiales Organizacin escolar (proyecto, programas en los que participa,

Instrumento estandarizado para alumno/as con AS Puede ser aplicado por psicologa Instrumento estandarizado para alumno/as con AS Puede ser aplicado y valorado por trabajo social o psicologa La gua de observacin permite caracterizar el contexto y se

participacin, as como factores de oportunidad y enriquecimiento educativo

asociacin de padres, etc.) Apoyos complementarios (vinculacin interinstitucional) Especialistas (ed. fsica, msica, etc.) Recurso de la comunidad

aborda desde el rea de trabajo social en colaboracin con el maestro de apoyo. Se apoya en el manual de accesibilidad

Gua de Informe psicopedaggic o

Realizar el anlisis e interpretacin de los resultados obtenidos en la evaluacin psicopedaggica, integrando el informe

Equipo interdisciplinari o

Datos personales Motivo de evaluacin Tcnicas e instrumentos aplicados Apariencia fsica Conducta durante la evaluacin Antecedentes del desarrollo Situacin actual Interpretacin de resultados Necesidades educativas especiales identificadas Apoyos requeridos por el alumno/a Conclusiones y recomendaciones