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Arquitectura

Primer Curso
www.ie.edu/universidad

Anlisis de Formas
Titulacin: Arquitectura Curso: 1 Nmero de crditos: 12 Profesor: Mara Jos Martn del Ro Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Anlisis de formas Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Primer curso N de crditos: 12 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Mara Jos Martn del Ro Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano La asignatura "Anlisis de Formas" se concibe como una disciplina destinada a introducir al estudiante en el mundo de las formas arquitectnicas y estructuras espaciales como modo de iniciacin en el proceso del proyecto arquitectnico que tendr su continuidad en los siguientes cursos. Este aprendizaje se abordar desde el estudio analtico de los procesos artsticos (pintura, escultura, arquitectura y todas las manifestaciones de la plstica en general) entendidos como consecuencia de un contexto socio-cultural concreto. Tras esta introduccin reflexiva en los procesos seguidos por las diferentes formas del arte que han devenido en el lenguaje artstico contemporneo, y concretamente en el lenguaje arquitectnico actual, el alumno estar en condiciones de desarrollar desde la contemporaneidad, propuestas relacionadas con estructuras espaciales sencillas. Durante el desarrollo del curso, se introducirn de forma gradual y progresiva diferentes conceptos propios de la disciplina arquitectnica como son: espacio, luz, color, composicin de formas, volmenes, etc.

Arquitectura Anlisis de Formas

Objetivos y competencias
Objetivos Conceptuales 1. La formalizacin de todo espacio arquitectnico, sea cual sea su funcin ltima, deber responder a unas intenciones propias de la disciplina arquitectnica, es decir deber generarse a partir de conceptos abstractos que dirijan las decisiones en el proceso de proyecto. Este sera uno de los objetivos fundamentales de esta asignatura, por lo que el aprender a discernir cuales son las intenciones propias de la disciplina arquitectnica, se convierte as mismo en uno de los principales objetivos. 2. Objetivo esencial ser tambin el aprendizaje de los mecanismos elementales para el proyecto de sistemas arquitectnicos tales como: La geometra como instrumento fundamental de composicin. Las relaciones de integracin de volmenes simples para obtener espacios ms complejos. La ocupacin y desocupacin del espacio. Llenos y vacos. El estudio de la luz, como elemento esencial en la configuracin espacial. La experimentacin reflexiva con el color y las texturas como elementos cualificadores del espacio arquitectnico, etc. 3. El desarrollo de la capacidad de anlisis de obras concretas de reconocido valor, tanto arquitectnicas como de otras manifestaciones artsticas, mediante el empleo de una metodologa sistemtica y adecuada, constituirn uno de los instrumentos pedaggicos ms eficaces para el aprendizaje de la disciplina proyectual, ya que, adems de proporcionar al alumno referentes valiosos, le ayudarn a formar una actitud reflexiva y consecuente en el desarrollo de sus propuestas. Competencias profesionales La consecucin de los objetivos planteados en esta asignatura permitir al alumno iniciar el camino de lo que constituir uno de los pilares esenciales de su futuro profesional, que es el proyecto de arquitectura como sntesis de la interaccin de disciplinas diversas. El profundizar en el enunciado que toda demanda de carcter arquitectnico conlleva, plantendose las preguntas adecuadas, ser de esencial importancia para elaborar una respuesta arquitectnica coherente y bien fundamentada. De igual forma, el conocimiento de los distintos sistemas arquitectnicos permitir al alumno disponer de instrumentos para la elaboracin de propuestas arquitectnicas adecuadas a cada problema. Esta asignatura introduce al alumno en estos conceptos iniciales, pero esenciales para enfrentar el proceso del proyecto arquitectnico. Resultados de aprendizaje Una vez alcanzados los objetivos conceptuales de la asignatura, el alumno estar en condiciones de: 1. Comprender una obra de arquitectura, pintura, escultura, y en general cualquier manifestacin de la forma, refirindola a su contexto social y cultural. 2. Llegar a conocer los criterios esenciales y las intenciones que han guiado los procesos de creacin de dichas obras. 3. Reconocer los valores tanto artsticos (conceptuales, expresivos, compositivos, de percepcin, etc.) como funcionales, estructurales, sociales, etc. contenidos en las obras a las que el alumno dirija su anlisis. Y en consecuencia: 4. Aprender de las obras estudiadas para la formacin de criterios que fundamenten las propuestas arquitectnicas elaboradas por el alumno. Concretamente, referente a la elaboracin de propuestas desarrolladas a lo largo del curso el alumno podr: 5. Elaborar propuestas formales y espaciales de cierta complejidad y de carcter arquitectnico, fundamentadas en intenciones propias de la disciplina arquitectnica.

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Contenidos
La asignatura tendr un marcado carcter prctico sin que por ello se ignoren todos aquellos contenidos tericos y orientaciones que se consideren imprescindibles para que el alumno comience a construir una base slida de conocimientos en la que fundamentar su experiencia. Se divide en dos partes diferenciadas que se irn sucediendo alternadamente. con un anlisis encadenado de los distintos conceptos antes reseados en donde se pongan de manifiesto las convergencias y divergencias que se han ido produciendo. La presentacin del ejercicio ser prioritariamente grfica. El texto deber ser, por tanto, la expresin reflexiva de los conceptos a los que ha conducido los anlisis grficos efectuados sobre cada obra. Se pretende con esto que el alumno no reproduzca sin ms conceptos provenientes de otras fuentes, por muy eruditas que sean, sino que, desarrolle una metodologa de anlisis que le permita el acercamiento reflexivo a cualquier obra, para extraer de ella conclusiones personales bien fundamentadas. Desde esta actitud, si que adquiere todo su sentido la lectura de textos bien cualificados, que pasados por el tamiz de la experiencia personal, podrn ser asimilados y comprendidos en toda su profundidad y por lo tanto contarn con la eficacia pedaggica que se pretende.

Anlisis El objetivo final es la iniciacin en el lenguaje arquitectnico contemporneo partiendo del anlisis de los procesos seguidos a lo largo de la historia por las artes plsticas dentro de un contexto concreto de pensamiento y realidad social. Esta referencia a los procesos de creacin artstica del pasado, se considera necesaria para entender la radical transformacin producida al final del siglo XIX y comienzos del siglo XX con las denominadas vanguardias artsticas Se incide espacialmente en este periodo por constituir el punto de inflexin en el proceso de ruptura con la tradicin e inicio de un nuevo lenguaje plstico. Se propone para ello estudios comparativos en donde se entrecrucen y se pongan en relacin valores desarrollados en arquitectura, pintura, escultura, y dems artes plsticas, siempre desde la perspectiva comn de su respuesta al contexto en donde se desarrollan. A modo de guin para orientar al alumno en la estructuracin del anlisis se proponen los siguientes conceptos a estudiar, que se definirn con mayor exactitud en cada ejercicio concreto: Estudio de los trazados geomtricos subyacentes, lneas envolventes y de movimiento Estudio de las formas y las sistemas compositivos (Distribucin de masas, volmenes, mecanismos compositivos de integracin, etc.) Anlisis del lenguaje formal: De la figuracin a la abstraccin Permanencia Disolucin de los rdenes arquitectnicos- lenguaje contemporneo. Evolucin de las texturas y el color - Relacin con la "forma que lo contiene" Anlisis espacial Relacin con el entorno. Perspectiva Estudio del espacio: elementos que lo conforman -el lleno y el vaco Estudio de la luz como configuradota de espacios Relacin figura - fondo Relacin Interior - Exterior Segn se precise en cada ejercicio concreto, se desarrollarn estudios individuales de cada obra, estudios comparados entre las distintas artes plsticas y la arquitectura, anlisis de la evolucin de estos conceptos en los distintos tiempos de la historia, o se completar el ejercicio

Propuesta En estrecha relacin con los ejercicios de anlisis, se propondrn la elaboracin de propuestas que debern desarrollar estructuras formales y espaciales dentro de un marco conceptual dirigido siempre al aprendizaje de los conceptos esenciales de la arquitectura. Se propondrn los ejercicios de manera que permitan una introduccin gradual y progresiva de los conceptos esenciales y necesarios para el desarrollo de un proyecto arquitectnico: 1. Composicin en el plano. Manipulacin fundamentada de una obra plstica de un autor de las vanguardias artsticas de principios de siglo XX 2. Del espacio bidimensional de una composicin plstica de las vanguardias artsticas al espacio tridimensional sugerido 3. Iniciacin en el desarrollo de propuestas de espacios arquitectnicos desde los conceptos esenciales de espacio y luz sin responder a funciones concretas. nicamente se plantearn requisitos dirigidos expresamente a orientar al alumno en la experimentacin con esos dos conceptos. 4. Iniciacin en el concepto de la adecuacin del espacio arquitectnico a la funcin, planteando funciones susceptibles de ser asimilarlas a conceptos abstractos, expresivos, simblicos o ligados al carcter que debe tener la arquitectura segn su destino o su contenido. Se pretende forzar al estudiante a abordar el proyecto desde un planteamiento conceptual como motor principal en el proceso de proyecto. 5. Iniciacin en el concepto de contextualizacin de la arquitectura en su entorno. Proponiendo un emplazamiento real o ficticio, de caractersticas especialmente ricas que faciliten el desarrollo de una propuesta arquitectnica en dilogo con los distintos elementos que constituyen el lugar

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Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza La asignatura se impartir en dos clases a la semana de dos horas de duracin cada clase. Se considera una sesin a las cuatro horas impartidas en cada semana. 1. Estructura de cada sesin: Se iniciar con una introduccin terica del ejercicio propuesto Trabajo en el aula-taller (individual o en grupo) Exposicin pblica de trabajos y correccin en grupo Se finalizar con la presentacin del trabajo correspondiente a la siguiente sesin 2. Ejercicios de Anlisis: Se desarrollarn de la siguiente manera: Se formarn grupos de 4-5 alumnos. Cada alumno individualmente realizar una lectura comprensiva del ejercicio a realizar, y reflexionar sobre el planteamiento global del ejercicio. Cada grupo trabajar desarrollando y sintetizando las propuestas individuales de cada uno de los componentes Cada grupo expondr al resto de la clase sus conclusiones y se abrir un debate sobre los temas tratados Cada alumno elaborar su propio ejercicio sintetizando segn su criterio las aportaciones de todos los grupos. 3. Ejercicios de propuestas: Podrn referirse a propuestas de corta duracin (una sesin) o ejercicios ms largos. Las propuestas se desarrollarn siempre de forma individual, y aunque se refieran a ejercicios que por su duracin abarquen varias sesiones, siempre se definirn objetivos concretos para cada sesin. Las sesiones dedicadas a estos ejercicios se estructurarn de la siguiente manera: Introducciones tericas sobre temas que se consideren relevantes para el desarrollo del ejercicio en curso, cuando se considere necesario. Trabajo individual en el aula-taller. Se formarn grupos de alumnos (entre 4 y 5). Cada uno expondr su trabajo a sus compaeros y se desarrollar una sesin crtica en donde se analicen intenciones y resultados. Se realizarn exposiciones pblicas de los aspectos ms relevantes debatidos por cada grupo, en base a los trabajos individuales de cada alumno. El profesor estar presente en los debates y sesiones crticas desarrolladas por los alumnos, para orientar y ayudar a construir el mapa conceptual objeto de cada ejercicio, pero en cualquier caso se precisa de la participacin activa de los alumnos para que la labor pedaggica resulte eficaz. El dibujo a mano, en papel de croquis, se considera imprescindible, al menos, en la primera fase de la elaboracin de las propuestas, en donde se realizan los planteamientos generales. Se considera tambin fundamental, la elaboracin de maquetas de trabajo durante el desarrollo del ejercicio, ya que permite al alumno visualizar los espacios y volmenes de su propuesta y por lo tanto constituye un instrumento muy valioso para la toma de decisiones. Se animar al alumno a la utilizacin de todos aquellos recursos grficos, tanto manuales como informticos, que permitan una mejor expresin del sus trabajos, si bien estos ltimos se reservarn para fases avanzadas de las propuestas.

Metodologa de aprendizaje para el alumno El alumno deber tener una actitud activa y participativa. Deber desarrollar una actitud analtica y reflexiva, Deber plantearse el trabajo de una forma organizada y dedicar al desarrollo de los ejercicios un nmero de horas determinado repartido de forma uniforme durante la semana. Es fundamental que desarrolle en casa todos los ejercicios planteados para la sesin siguiente, trabajndolos en profundidad, de modo que en el aula se puedan debatir, mejorar o reorientar sus resultados. Se utilizar un cuaderno de apuntes para tomar notas en las clases tericas, conferencias o anotar-dibujar cualquier otra cosa de inters relacionado con la asignatura.

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Sistema de evalucin
Esta asignatura sigue un tipo de evaluacin continua, basado en el aprendizaje progresivo del alumno, por lo que en ningn caso se har una nota media de los trabajos realizados, sino que se valorar la evolucin de cada alumno a lo largo del curso y el grado en que ha asimilado y los objetivos docentes que se propone esta asignatura. Trabajos Los ejercicios de anlisis servirn de introduccin y formacin tericoprctica a los ejercicios de propuesta, por lo que siempre antecedern a stos. Los ejercicio de anlisis se realizarn fundamentalmente en clase tal y como se ha especificado en el apartado de metodologa de enseanza. Los ejercicios de propuesta sern de ms larga duracin, aunque se podrn proponer ejercicios que deban desarrollarse en una sesin, y que se refieran a aspectos concretos relacionados con la composicin de planos, interaccin de formas simples, texturas, colores, operaciones con volmenes elementales, etc. Controles Al ser una asignatura de evaluacin continua, no se realizarn controles de evaluacin, Sern los propios ejercicios el objeto de evaluacin. Examen final El examen final est dirigido a aquellos alumnos que habiendo realizado los ejercicios del curso, no han adquirido los conocimientos suficientes definidos en este programa. Para poder optar al examen final sern requisitos imprescindibles: 1. Haber entregado todos los ejercicios del curso 2. Haber cumplido con los programas de trabajo al menos en un 90 % 3. Haber cumplido con las exigencias de asistencia La nota del examen final ser la media ponderada entre la nota correspondiente al examen y la nota del curso. El examen constar de dos partes, una analtica y otra de propuesta de caractersticas y dificultad similares a los ejercicios del curso. Ser imprescindible el aprobado de las dos partes por separado, siendo la nota final del examen la media ponderada de estas dos partes.

Criterios de Evaluacin Los aspectos bsicos a calificar en prcticas y ejercicios son contenidos, presentacin y capacidad de sntesis. Los contenidos se refieren al rigor y coherencia de los planteamientos de acuerdo a las bases del ejercicio y no tanto a la "originalidad" de la solucin. La presentacin se refiere al rigor y claridad con que son expuestos los contenidos y la adecuacin de los medios grficos empleados para expresar determinada idea. La capacidad de sntesis (cuando se requiera el desarrollo de lminas resumen, conclusiones) se refiere a la economa en la representacin, valorando especialmente los esquemas grficos, su correcta ejecucin, sus proporciones y su intencin, es decir su capacidad para expresar determinada idea o concepto con los recursos propios del arquitecto. Sern condiciones indispensables para obtener el aprobado por curso; La entrega de TODOS los trabajos en la fecha y hora fijada en el calendario de entregas correspondientes a cada ejercicio. El ejercicio no entregado en su fecha computar con nota 0 La asistencia al menos a un 90% de las clases El trabajo en el aula-taller, en donde se valorar el rendimiento del alumno. Pasar al menos el 90% de los controles correspondientes a los contenidos que deben ser desarrollados en cada sesin, y que se definirn en el calendario de entregas de cada ejercicio, o verbalmente durante el transcurso de las clases. Cada control que no se satisfaga con el nivel de trabajo adecuado, reducir automticamente la nota final en 1 punto. La participacin en las sesiones y en los grupos de trabajo.

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Bibliografa
Obligatoria Ttulo: Le Corbusier Anlisis de la Forma Autor: Geoffrey H. Baker Editorial / Edicin / Ao: Gustavo Gili 2000 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRNICO Ttulo: La Arquitectura Moderna desde 1900 Autor: William R. Curtis Editorial / Edicin / Ao: Phaidon 2006 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRNICO Ttulo: Las Formas del siglo XX Autor: Josep Mara Montaner Editorial / Edicin / Ao: Gustavo Gili2002 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRNICO Ttulo: El lenguaje clsico de la arquitectura Autor: John Summerson Editorial / Edicin / Ao: Gustavo Gili1974 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRNICO Ttulo: Hacia una arqutectura Autor: Le Corbusier Editorial / Edicin / Ao: Ediciones Apstrfe- coleccin Poseidn 1998 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRNICO Ttulo: La nueva visin . Principios bsicos de la Bauhaus Autor: Laszl Mol Nagy Editorial / Edicin / Ao: Ediciones Infinito - Buenos Aires 1997 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRNICO

Recomendada Ttulo: La dimensin reflexiva de la arquitectura moderna Autor: Miguel Jaime Garca Editorial / Edicin / Ao: EUNSA - Col. Ctedra Flix Huarte 2000 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRNICO Ttulo: La Arquitectura Moderna. Una Historia Desapasionada Autor: Alan Colquhoun Editorial / Edicin / Ao: Gustavo Gili 2005 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRNICO Ttulo: Anlisis de la Forma, Urbanismo y Arquitectura Autor: Geoffrey H. Baker Editorial / Edicin / Ao: Gustavo Gili 1998 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRNICO Ttulo: El Orden Frgil De La Arquitectura Autor: Joaquim Espaol Editorial / Edicin / Ao: Fundacin Caja de Arquitectos 2001 ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRNICO Ttulo: La espiral en la arquitectura. Espacios pictricos y arquitectnicos Autor: Felix Ruiz de la Puerta y Juana Sanchez Gonzalez Editorial / Edicin / Ao: Mairea ISBN / ISSN: Soporte: PAPEL ELECTRNICO

Construccin I
Titulacin: Arquitectura Curso: 1 Nmero de crditos: 6 Profesor: Sara Hernndez Velasco Rgimen: Troncal

Descripcin de la asignatura
Nombre: Construccin I Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Primer curso N de crditos: 6 Profesores que imparten la asignatura: Sara Hernndez Velasco Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano Es una iniciacin a los conocimientos constructivos generales desarrollado en dos partes: Conceptos generales de los elementos y sistemas que integran las construcciones, a partir de sus requerimientos fsicos. Comportamiento esttico: acciones y deformaciones. Comportamiento higrotrmico. Iniciacin a sistemas constructivos. Estudio especfico de los materiales de construccin. Para ello los alumnos se familiarizarn con los materiales de construccin y su puesta en obra.

Arquitectura Construccin I

Objetivos y competencias
Objetivos Generales Se plantea impartir la asignatura desde el conocimiento general del proceso constructivo en su totalidad, aunando los diferentes aspectos que intervienen, para que aprenda el alumno, desde el inicio de su formacin de arquitecto, a reflexionar y decidir cuales son las soluciones generales y particulares, a adoptar en la concepcin y materializacin de una construccin, evitando as que utilice sistemas particulares predeterminados sin un anlisis previo de la totalidad. El nivel de conocimiento ser acorde con un primer curso, para aportar al alumno los fundamentos imprescindibles de los sistemas constructivos fundamentales y el conocimiento de los materiales y elementos que lo integran.

Contenidos
Tema 1 Introduccin. (8 horas) Origen de la construccin, cobijo y alojamiento. Construcciones primitivas. Entorno, clima. Historia y evolucin. Tema 2 Materia. (4 horas) Definicin. Estructura, enlaces propiedades y aplicacin en la construccin. Caractersticas: fsicas y mecnicas. Elasticidad: deformaciones, compresin, traccin, flexin, fractura. Tema 3 Materiales. (4 horas) Clasificacin y descripcin. Tecnologas de extraccin. Durabilidad. Relacin funcin y caractersticas. Normativa. Tema 4 Materiales ptreos naturales. (4 horas) Clasificacin origen y tipos. Rocas plutnicas. Rocas metamrficas. Rocas sedimentarias. Terrenos. Obtencin y labra. Tema 5 Materiales ptreos artificiales. (8 horas) Conglomerantes. Cemento: composicin, tipos. Conglomerados. Hormign: composicin, propiedades, puesta en obra. Derivados y elementos industrializados. Normativa. Tema 6 Materiales cermicos. (4 horas) Obtencin y tipos. Cermica porosa. Cermica impermeable. Cermica vtrea. Elementos industrializados. Normativa.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Comprensin de: espacio, materia, energa y los procesos en su generalidad, sintetizar y jerarquizar. Actitudes Disposicin a la reflexin, el trabajo y la crtica Conocimientos previos Los habituales en un primer ao de carrera.

Arquitectura Construccin I

Tema 7 Metales. (4 horas) Siderrgicos: composicin, produccin, sistemas de moldeo, propiedades. Tratamientos, aplicaciones, morfologa industrial y soldadura. Normativa. No siderrgicos, enumeracin, propiedades y aplicacin. Metalizaciones y aleaciones. Tema 8 Albailera y cantera. (8 horas) Fabricas: concepto y funcin. Adobes y tapiales. Aparejos y leyes de la traba. Formacin de huecos. Normativa. Tema 9 Sistemas estructurales. (8horas) Definicin y funcin de la estructura. Comportamiento esttico. Sistemas y elementos. Sistemas de macizo. Sistemas reticulares: tipos organizacin, anlisis, materiales empleados. Tema 10 Estructuras enterradas. (4 horas) Misin, condicionantes, tipos. Terrenos: caractersticas, variedades. Contencin: sistemas. Cimentacin y sistemas: aislada, continua, flotantes, pilotes, pozos, combinaciones. Normativa.

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza La adquisicin y asimilacin de los conocimientos por parte del alumno, dependen de su inters y motivacin, y es despertar estas actitudes es primordial para su aprendizaje; es la forma en que, adems de lo impartido en clase, podr ampliar sus conocimientos al ver cualquier construccin, despertando en l un sentido reflexivo y crtico, generar un sistema para que el alumno aprenda tambin con lo que vea. Los conocimientos que recibe el alumno tiene que trasmitirlos y plasmarlos, para que l pueda conocer su utilidad y su adecuacin, y tambin el profesor. Para ello se realizarn prcticas que plasmarn los conocimientos adquiridos y la forma de integrarlos en soluciones concretas, los mtodos de los que dispone para abordar los problemas. Suscitando temas, preguntas y discusiones. Se realizar: con el grupo mediante explicaciones y desarrollos tericos y su aplicacin a casos concretos. Visitas a edificios obras o fbricas donde queden manifestados los aspectos que trata el temario. Y con cada uno de los alumnos despertando su inters con ejercicios singularizados en funcin de sus iniciativas o generndoselas si fuera necesario. El desarrollo en el tiempo del ciclo docente parte de los primeros conocimientos tericos generales, luego habr practicas grficas que aumentarn en cantidad y complejidad en relacin con el mayor nmero de temas tratados, de forma que el alumno pueda ir asimilando y utilizando los conocimientos consecuentemente a como los recibe y a como aumenta su inters y despierta una actitud. Recursos docentes especficos: Proyeccin de opacos y visitas a obras.

Arquitectura Construccin I

Sistema de evalucin
Metodologa Se realizarn pruebas de cada tema expuesto y sucesivamente relacionado los temas segn aumenten. Las prcticas sern de carcter individual. Se incentivarn las iniciativas tendentes a la realizacin de dossieres de materiales, catlogos y cuadernos de campo.

Bibliografa
Obligatoria Ignacio Paricio. - La construccin en la arquitectura. ITCC Ignacio Paricio. - Vocabulario de arquitectura y Construccin. Ed. Bisagra. Joaqun del Soto Hidalgo. - Diccionario de Arquitectura y Construccin. Instituto Geogrfico y Catrastral. 1960 La tierra material de construccin. CSIC. Monografas 385/386. Instituto Eduardo Torroja. Eduardo Torroja. - Razon y ser. Instituto Eduardo Torroja. ISBN 847292-265-0 Tratado de Rehabilitacin. Tomos 3 y 4. Ed. Munilla-Lera Antonio Camuas. - Materiales de construccin. Guadiana Publicaciones. Madrid. Fernando Casinello. - Construccin, Carpintera. Ed. Rueda. Fernando Casinello. - Construccin, Hormigonera. Ed. Rueda Revista Tectnica. El muro de ladrillo. Hispalyt. Lyall Addleson. Fallos en los edificios, Ed. Hermann Blume. MadridBarcelona. Curso de construccin en madera. COAM. Madrid. 1988 Cerramientos y acabados. Curso de Rehabilitacin COAM. Madrid 1988 S. Timoshenko. Resistencia de materiales. Espasa-Calpe. Madrid. Jaques Heyman. - El esqueleto de piedra. Cambridge University Press. 1995. Tratado de construccin, sistemas. Ed. Munilla-Lera. Madrid 2001.

Criterios de evaluacin (parmetros a valorar) Inters, correccin, profundidad e iniciativa en la resolucin de los trabajos. Participacin, actitud e implicacin del alumno. Se valorar principalmente el nivel de conocimientos y el empleo que hace de ellos, al final del ciclo.

Distribucin de la evaluacin Realizar todos los trabajos y prcticas propuestos y entregarlos en fecha. La nota final resultar del examen final, las practicas realizadas durante el curso sern un elemento para actuarn mejorando o en detrimento de la nota del examen final. Para los alumnos que no superen la asignatura, se efectuar un examen en el mes de septiembre, en convocatoria extraordinaria, que abarcar la totalidad de la materia y determinar la calificacin obtenida.

Material de apoyo elaborado por el docente Textos y artculos de apoyo. Fotografas.

Dibujo Arquitectnico
Titulacin: Arquitectura Curso: 1 Nmero de crditos: 27 Profesor: Jess Garca Herrero Rgimen: Obligatoria

Descripcin de la asignatura
Nombre: Dibujo Arquitectnico Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Obligatoria Curso en el que se imparte: Primer curso N de crditos: 27 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Jess Garca Herrero Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano El dibujo de arquitectura supone una actividad compleja que abarca un amplio campo, campo del que se ocupan en la enseanza de la carrera dos asignaturas ntimamente relacionadas: Geometra Descriptiva y Dibujo Arquitectnico. La GEOMETRIA DESCRIPTIVA se ocupa del lenguaje grfico en tanto que sistema geomtrico, que describe y analiza las propiedades relacionales de los cuerpos y configuraciones espaciales, y de su representacin objetiva tridimensional. Es decir, aborda los problemas de la representacin de los objetos y estructuras arquitectnicas a travs de los sistemas de proyeccin plana del espacio estableciendo una relacin biunvoca: a cada entidad le corresponde, en cada sistema, una sola y nica representacin y viceversa. El DIBUJO ARQUITECTONICO se ocupa del lenguaje grfico en tanto que conjunto de operaciones y procesos coadyuvantes a la comprensin (interpretacin de la arquitectura), y en tanto que lenguaje grfico como sistema de comunicacin (lenguaje normalizado). Por un lado se trata de un ejercicio de traduccin, como filtro que procesa datos interiores en un lenguaje grfico, y que por lo tanto supone un cambio de soporte, del mental al fsico; y por otro se centra en la representacin grfica de las propiedades especficas de las propuestas y objetos arquitectnicos, incidiendo sobre aspectos como el concepto de la escala, o como los cdigos y las convenciones del dibujo. Esto conforma al dibujo arquitectnico como una operacin intelectual de observacin y anlisis (dibujar es equivalente a pensar), establecida en dos niveles: El dibujo como registro de la realidad, ocupndose del manejo y dominio de la representacin grfica en su vertiente descriptiva, desarrollando la capacidad de observacin. El dibujo como propuesta operativa, desarrollando la capacidad de interpretacin de cualquier tipo de estructura para poder traducirla mediante un proceso reductivo a estructuras grficas, abordando el ejercicio de la expresividad grfica como base para la ideacin y la creacin arquitectnica.

Arquitectura Dibujo Arquitectnico

Objetivos y competencias
Objetivos Generales El objetivo prioritario de la asignatura consiste en lograr el necesario perfeccionamiento en la representacin grfica de entes naturales o elementos y estructuras arquitectnicas, esto es, en conseguir el correcto anlisis y percepcin de las formas a dibujar; para posteriormente desarrollar a travs del dibujo un proceso consciente de conocimiento y reflexin. El aprendizaje de esta primera fase del dibujo arquitectnico supone, pues, conocer los instrumentos conceptuales y desarrollar la capacidad grfica bsica necesaria que permitir posteriormente al alumno avanzar en la adquisicin de los recursos necesarios para expresar y analizar la arquitectura. Los fundamentos, los procesos, el conocimiento de los materiales y tcnicas, lo que hacen es orientar, aumentar o potenciar la capacidad de representacin y de expresin como arquitecto. Se pretende de una parte un dominio bsico y elemental de la Tcnicas de Dibujo, de los rudimentos de la Construccin Perspectiva, de la ejercitacin de la Visin Espacial; y de otra, del concepto de Escala, del Levantamiento, de las aplicaciones arquitectnicas de los Sistemas de Representacin, de los Cdigos Grficos, y del concepto de Narracin Grfica. Todo ello como aplicacin a la representacin y al anlisis de la arquitectura. Asimismo, y por otro lado, el curso pretende desarrollar la capacidad crtica del alumno (a travs de la experimentacin, de la correccin y de la valoracin constante) para permitirle desarrollar decisiones grficas personales. Entendiendo siempre que todo ello supone el primer eslabn de un aprendizaje continuo, acumulativo y abierto, que tendr su continuacin a lo largo de la carrera, y en la posterior vida profesional.

Contenidos
Bloque n 1. Dibujo de Calle. I. Introduccion Toma de contacto con tcnicas varias. Realizacin de dibujos intuitivos y expresivos con la finalidad de que el alumno empiece a soltar la mano en lo que se refiere a tcnica, dominio del papel e introduccin de la escala. Nociones de perspectiva. Nociones de valoracin del tono. Nociones de proporcin. II. El Control de la Forma Aumento del nivel de acabado. Aplicacin del concepto de rigurosidad. III. El Dibujo Intencionado Dibujos expresivos. Dibujos reinterpretativos (introduccin al proyecto). Evaluacin El alumno deber presentar al menos dos cuadernos Muguruza y segn el criterio del profesor y la autocrtica del alumno. Dinamica de Clase El alumno trabajar fuera de clase. Las correcciones individualizadas se realizarn en el aula de caballetes en horario lectivo. Se realizarn puestas en comn y correcciones pblicas cuando lo determinen los profesores. Se realizarn enunciados en comn. Metodologa El alumno entregar todas las semanas. El alumno que no entregue tendr falta de asistencia. Se realizarn tres salidas con profesores, el resto es responsabilidad del alumno. Se propondrn trabajos monotemticos (ej.: eje Catedral - Alcazar)

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Visin espacial. Actitudes Inters en el aprendizaje. Capacidad de trabajo. Voluntad de participacin. Conocimientos previos Haber superado las pruebas de selectividad. Preferentemente, poseer conocimientos bsicos sobre Dibujo (impartido en los cursos de enseanza media, o en otros centros).

Bloque n 2. Dibujo del Natural (modelo de desnudo). Segn disponibilidad. Fase I Dibujos rpidos y lentos alternando como primera toma de contacto, evitando que el alumno se estanque en una fase primaria. Formato DIN A3. Empleo de varias tcnicas. Finalidad de introduccin. Fase II Dibujos rpidos y lentos alternando. Formato DIN A1. Introduccin de nuevas tcnicas adecuadas al nuevo formato (pastel y carbn) Fase III Modificaciones del modelo. Interpretaciones del modelo. Manipulacin del dibujo enfocado a la expresividad. Empleo de todos los formatos. Empleo de todas las tcnicas. Poses de duraciones variadas.

Arquitectura Dibujo Arquitectnico

Fase IV Captacin del modelo en movimiento. Modificaciones, interpretaciones, expresividad, etc... Evaluacin (en funcin de la disponibilidad de modelo) Dominio progresivo de todas las fases. Asistencia a todas las sesiones de desnudo con todas las poses. Dinmica de Clase Poses dos das al mes (segn disposicin de modelo). Correcciones individualizadas durante las poses. Correcciones en comn y pblicas en el da posterior a las sesiones. Enunciados en comn previos a las sesiones. Metodologa Todas las fases se interrelacionan.

Dinmica de Clase Este bloque se desarrolla en dos das a la semana en el aula de caballetes dentro de las horas lectivas. Se enunciar un ejercicio cada dos semanas. El primer da del ejercicio se corregir en comn los trabajos del ejercicio anterior y se dar tambin el comn el enunciado del ejercicio. El segundo das se incidir sobre el encaje. El tercer y cuarto da se incidir sobre la luz y el color. Una vez realizado el ejercicio, la autocrtica del alumno decidir si realiza ms trabajos de ese tipo fuera del horario lectivo que tambin sern corregidos por los profesores y sern evaluables.

Bloque n 3. Dibujo de Caballete. Fase I (expresiva) Empleo de la expresividad como excusa para el acercamiento a las tcnicas y el papel. Trabajos sobre encuadres cercanos (encuadre corto) Encajes a carbn. Se emplear para introducir el concepto de proporcin. Introduccin a la mancha (carbn y/o cont). Introduccin al color (pastel, gouache y acrlicos). Modificacin del modelo (transformaciones hacia la creacin de espacio y hacia la abstraccin). Fase II Introduccin a la perspectiva. Trabajos sobre encuadres medios. Encaje a carbn. Se asentar el concepto de proporcin y se introduce el de perspectiva. Dibujos a mancha (carbn y cont) Dibujos a color (pastel y gouache) Modificacin del modelo (en los mismos trminos que en la fase anterior, aunque con otros resultados ms avanzados). Fase III Encuadre medio (introduccin de la estatua) Utilizacin de la mancha y el color (libertad de eleccin de tcnicas pero forzar al alumno a que sean variadas) Modificacin del modelo (en los mismos trminos que las fases anteriores) Fase IV Encuadre largo (perspectivas del aula y la Universidad donde se crea el espacio y caven los modelos que se han estado estudiando hasta este momento) Empleo del color y tcnica libre. Modificacin del modelo bajo dos prismas: expresivo y figurado (tcnica libre). Evaluacin Dominio del acabado mejorando paulatinamente segn fases. Asistencia obligatoria a clase. Autocrtica del alumno para ponerse trabajo complementario. Presentacin de todos los trabajos.

Bloque n 4. Dibujo Tcnico. Fase I Introduccin a las plantas, alzados y secciones. Toma de contacto con el croquis (empleo del lpiz y sus distintas minas y durezas). Toma de contacto con el rotring o similar (valoraciones de tono e intensidad de la lnea y diferenciacin de seccin, proyeccin) Formato DIN A2. Fase II Introduccin a la axonomtrica explotada como un nuevo medio de conocimiento. Introduccin a los elementos definidores de la arquitectura. Potenciacin de las herramientas (valoracin de lneas, trasparencias, seccin, proyeccin...) Fase III Introduccin a las texturas. Introduccin a los modos de significar. Expresividad en el dibujo (toma de decisiones del alumno, esto es menos mecnico que los ejercicios anteriores). Introduccin al cambio de escala. Fase IV Anlisis de un edificio y su entorno ayudados de las herramientas adquiridas hasta ahora. Se trata de una fusin de todas las fases donde se introduce el anlisis de los espacios, la luz, la estructura, las circulaciones, el sonido... Queda claro que el dibujo est al servicio del arquitecto para contar lo que arquitectnicamente nos interese enfatizar. Evaluacin Entrega puntual de todos los trabajos. Asistencia a las correcciones obligatoria. Se dar especial importancia a la capacidad de proyectar del alumno. Todos los ejercicios se propondrn con informacin incompleta y contradictoria, y es responsabilidad del alumno completar un juego de planos coherente con las decisiones que tome. Dinmica de Clase Se imparte clase un da a la semana en horas lectivas. Los enunciados se darn en comn en el horario de clase. Las correcciones individualizadas en horario de clase. Se darn correcciones pblicas y en comn. El alumno realizar el trabajo en casa y se corregir en clase con asistencia obligatoria. Segn disponibilidad de lugares y precios, se podr visitar uno de los edificios que sean objeto de alguno de estos trabajos.

Arquitectura Dibujo Arquitectnico

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza El dibujo arquitectnico es una de las materias ms eminentemente prcticas de la carrera, Por ello la asignatura se desarrolla a travs de una serie de ejercicios prcticos coincidentes con las unidades temticas antes expuestos, y con una mecnica diferente dependiendo de cada uno de los bloques: En el DIBUJO DE CALLE, CABALLETE Y NATURAL, se realizarn una serie de ejercicios, unos en los locales de la Escuela, y otros en edificios y entornos urbanos; todos ellos bajo la supervisin y tutora de los profesores encargados. Se organizarn de manera que varen sus contenidos temticos, sus formatos y tiempos de realizacin, y las tcnicas empleadas, para desarrollar la versatilidad en la respuesta grfica del alumno. Es importante hacer notar que la finalidad de esta parte de la asignatura no consiste en la resolucin de unos determinados ejercicios, sino en el aprendizaje y dominio de la representacin. En el DIBUJO TECNICO se desarrollarn una serie de ejercicios prcticos coincidentes con las unidades temticas antes expuestos Se seguir un mtodo didctico basado en: sesiones o clases tericas; exposicin oral de los enunciados de los ejercicios; sesiones crticas (tutoras) por parte de los profesores, indicando errores y posibles vas de correccin; y orientacin documental y bibliogrfica. En definitiva se trata de una estrategia docente que sigue la secuencia experimentacin-crtica-correccin, en consonancia con la idea base del proceso de aprendizaje gradual y acumulativo.

Sistema de evalucin
Metodologa Por la propia naturaleza de la asignatura, la calificacin se basar en los ejercicios prcticos que los alumnos vayan realizando a lo largo del curso en cada uno de los bloques. Para optar a la calificacin final ser preciso haber entregado todos los ejercicios y prcticas del curso.

Criterios de Evaluacin La evaluacin ser continua, esto es, no se obtendr una calificacin por medias entre los diversos trabajos; y conjunta, es decir, teniendo en cuenta el dominio gradual alcanzado en cada uno de los bloques. Se tendr en cuenta de esta manera el conjunto de los trabajos que el alumno haya ido desarrollando a lo largo del curso, y el progreso apreciado durante el mismo. Al final del primer cuatrimestre se dar una nota, que solo tendr carcter indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha en el conjunto de la asignatura. La calificacin final tendr en cuenta el nivel alcanzado por el alumno en los dos bloques. Siendo obligatorio tener el nivel suficiente en ambos para poder optar al aprobado por curso. Aquellos alumnos que no aprueben por curso, y que cumplan con el 90% de asistencia a clase que se establece como mnimo en esta asignatura dado su carcter prctico, podrn presentarse al examen ordinario de junio, en el que slo se valorar el ejercicio realizado en dicho examen. Aquellos alumnos que no aprueben por curso ni en junio, podrn presentarse al examen extraordinario de septiembre, en el que slo se valorar el ejercicio realizado en dicho examen.

Arquitectura Dibujo Arquitectnico

Bibliografa
Obligatoria Arnheim, R., Arte y percepcin visual. Alianza Forma. Baker, G., Anlisis de la forma. Urbanismo y arquitectura. Gustavo Gili. Baker, G., Le Corbusier. Anlisis de la forma. Gustavo Gili. Ching, F., Arquitectura: Forma, espacio y orden. Gustavo Gili. Ching, F., Manual de dibujo arquitectnico. Gustavo Gili. Chitham, R., La arquitectura histrica acotada y dibujada. Gustavo Gili. Clark, R.H./Pause, M., Precedents in architecture. Van Nostrand Reinhold. Dondis, D.A., La sintaxis de la imagen. Gustavo Gili. Gmez Molina, J.J. (Coord.), Las lecciones del dibujo. Ctedra. Gmez Molina, J.J. (Coord.), Estrategias del dibujo en el arte contemporneo. Ctedra. Jacoby, H., El dibujo de los arquitectos. Gustavo Gili. Kandinsky, V., De lo espiritual en el arte. Paids Esttica. Kandinsky, V., Punto y lnea sobre el plano. Paids Esttica. Lambert, S., El dibujo, tcnica y utilidad. Blume. Lapuerta, J.M., El croquis, proyecto y arquitectura. Celeste. Leupen, B., Proyecto y Anlisis. Gustavo Gili. Metzger, P., La perspectiva a su alcance. Taschen. Montes, C., Representacin y anlisis formal. Universidad de Valladolid. Panofsky, E., La perspectiva como forma simblica. Tusquets Editores Riseberg, B., Historia dibujada de la arquitectura. Celeste. Sainz, J., El dibujo de arquitectura. Nerea,

Material de apoyo elaborado por el docente A lo largo del curso, y como apoyo a los distintos ejercicios, el personal docente ofrecer el material audiovisual necesario (diapositivas, transparencias), procedente de diversas fuentes, para ilustrar las explicaciones sobre aquellos aspectos o fundamentos tericos previstos. Asimismo ofrecer al alumnado abundante informacin grfica (por medio de dossiers confeccionados al efecto) sobre tipos, tcnicas y recursos de dibujos. Por ltimo, aportar al alumno la bibliografa especfica de cada uno de los temas que considere necesaria.

Fundamentos Fsicos
Titulacin: Arquitectura Curso: 1 Nmero de crditos: 9 Profesor: Javier Macas Horas Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Fundamentos Fsicos en la Arquitectura Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Primer curso N de crditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Javier Macas Horas Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Fundamentos fsicos en la Arquitectura consta de diecisiete temas que tratan aspectos fundamentales de la Fsica aplicada en Arquitectura. En la primera parte se hace un repaso de conceptos de mecnica necesarios para la resolucin de problemas. Despus de esta pequea introduccin se pasa a uno de los grandes bloques temticos de la asignatura, en el que se inicia a los alumnos en conceptos bsicos para la comprensin de las asignaturas de estructuras, incluyendo el anlisis del slido rgido y el estudio de vigas sometidas a solicitaciones internas. Por ltimo, el otro gran bloque temtico se centra en los conocimientos necesarios para las asignaturas de instalaciones, como electricidad, mecnica de fluidos y termodinmica, buscando su aplicacin a la Arquitectura.

Arquitectura Fundamentos Fsicos

Objetivos y competencias
Objetivos Generales El principal objetivo de la asignatura de Fundamentos fsicos en la Arquitectura, incluida en el primer ao de la carrera, es dotar al alumno de conceptos y herramientas bsicas de la Fsica, para que as adquieran una capacidad crtica y analtica que les ayude a razonar y resolver los problemas que se les planteen, as como manejar conceptos y propiedades para poder sostener su futura formacin en otras asignaturas como clculo de estructuras, instalaciones, etc.

Contenidos
Unidad 1: Introduccin a las estructuras Capitulo 1: Introduccin a la esttica. (6 h) 1.1. Magnitudes escalares y vectoriales. 1.2. Clasificacin de los vectores: vectores ligados, deslizantes y libres. 1.3. Expresin analtica de un vector. 1.4. Operaciones con vectores. 1.4.1. Suma 1.4.2. Resta. 1.4.3. Producto: escalar, vectorial y mixto. Capitulo 2: Operaciones bsicas con sistemas de fuerzas. (6 h) 2.1. Concepto de fuerza. Tipos de fuerzas. 2.2. Principio de transmisibilidad. 2.3. Momento de una fuerza respecto a un punto. Teorema de Varignon. 2.4. Momento de una fuerza respecto a un eje. Momento xico. 2.5. Par de fuerzas y momento del par. 2.6. Caractersticas de los sistemas de vectores. 2.6.1. Resultante y momento resultante. 2.6.2. Invariantes del sistema. 2.6.3. Momento mnimo y eje central. Capitulo 3: Reduccin de un sistema de fuerzas. (6 h) 3.1. Descomposicin de una fuerza dada en una fuerza aplicada en otro punto y un par. 3.2. Reduccin de un sistema de fuerzas a una fuerza y un par. 3.3. Reduccin de un sistema de fuerzas a una nica fuerza. 3.4. Casos particulares. 3.4.1. Fuerzas concurrentes. 3.4.2. Fuerzas coplanarias. 3.4.3. Fuerzas paralelas. Cargas distribuidas. 3.5. Reduccin de un sistema de fuerzas a un torsor. Capitulo 4: Centros de gravedad. (6 h) 4.1. Centro de masa. 4.2. Centro de gravedad. 4.3. Centroide. Primeros momentos de una seccin. 4.4. Momentos estticos. 4.5. Clculo de centroides de figuras geomtricas: lnea, rea, volumen. 4.6. Cargas repartidas o distribuidas. Capitulo 5: Momentos de Inercia. (6 h) 5.1. Definicin: Segundos momentos de una seccin. 5.2. Momento de inercia respecto a un eje de referencia. 5.3. Momento de inercia respecto a los planos coordenados. 5.4. Momento de inercia respecto a un punto. 5.5. Producto de inercia. 5.6. Momento de inercia de una superficie. 5.7. Teorema de Steiner para superficies planas. 5.8. Ejes principales de inercia. 5.9. Momento de inercia de superficies compuestas. Capitulo 6: Equilibrio del slido rgido. (9 h) 6.1. Concepto de equilibrio estructural. 6.2. Vnculos estructurales. Iso e hiperestaticidad. 6.3. Clculo de reacciones.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Se le exigirn al alumno los conocimientos previos que ha ido adquiriendo durante los aos anteriores a su formacin universitaria. Se fomentar el uso de bibliografa complementaria para la completa adquisicin de los conocimientos exigibles en la asignatura. Tambin se buscar la capacidad para el manejo de conceptos relacionados con las matemticas y el trabajo continuado en la asignatura. Actitudes Inters por la Fsica. Voluntad de participacin activa en la clase. Constancia en el trabajo. Iniciativa. Conocimientos previos Se requieren los conocimientos adquiridos durante los cursos anteriores a la etapa universitaria tanto en Fsica como en Matemticas. Debern dominar el lgebra, la geometra y la trigonometra, as como conceptos de clculo infinitesimal.

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Capitulo 7: Fuerzas internas. (6 h) 7.1. Fuerzas internas en un slido en equilibrio. 7.2. Solicitaciones en una seccin transversal. 7.3. Fuerzas internas en una viga plana. 7.4. Diagrama de las solicitaciones. 7.5. Elasticidad, esfuerzo y deformacin. Ley de Hooke.

Unidad 2: Introduccin a las instalaciones Capitulo 8: Corriente continua. (3 h) 8.1. Corriente elctrica. Intensidad de corriente. 8.2. Conductividad y resistencia elctrica. 8.3. Ley de Ohm. 8.4. Ley de Joule: Aspectos energticos de la corriente. 8.5. Clculo de la seccin de los conductores. 8.6. Leyes de Kirchhoff. 8.7. Elementos de un circuito elctrico. Capitulo 9: Induccin electromagntica. (6 h) 9.1. Campo magntico. 9.2. Campo magntico creado por corrientes. 9.3. Corrientes inducidas. 9.4. Ley de Faraday y Lenz. 9.5. Coeficiente de autoinduccin. Capitulo 10: Corriente alterna. (3 h) 10.1. Generacin de una corriente alterna. Propiedades. 10.2. Magnitudes eficaces. 10.3. Circuitos R-L-C. 10.4. Potencia en corriente alterna. 10.5. Factor de potencia. Correccin del factor de potencia. Capitulo 11: Corriente trifsica. (6 h) 11.1. Clasificacin de CA. 11.2. Conexin de receptores. 11.2.1. Conexin en estrella. 11.2.2. Conexin en tringulo. 11.3. Potencia en sistemas trifsicos equilibrados. Capitulo 12: Esttica de fluidos. (3 h) 12.1. Conceptos fundamentales. Fluido ideal. 12.2. Presin en un fluido. Ley fundamental de la hidrosttica. 12.3. Principio de Pascal. 12.4. Medida de la presin: Manmetro y barmetro. 12.5. Principio de Arqumedes. Capitulo 13: Dinmica de fluidos. (6 h) 13.1. Introduccin. Tipos de flujo. 13.2. Ecuacin de continuidad. Concepto de caudal. 13.3. Teorema de Bernoulli para fluidos ideales. 13.4. Aplicaciones del Teorema de Bernoulli. 13.4.1. Efecto Venturi. 13.4.2. Teorema de Torricelli. 13.5. Ecuacin de Bernoulli transformada. Concepto de carga. 13.6. Fluidos reales. Prdida de carga. 13.7. Aplicaciones: Elementos e instalaciones hidrulicas con prdidas de carga.

Capitulo 14: Temperatura y calor. (6 h) 14.1. Conceptos fundamentales de la termodinmica. 14.2. Principio cero. Temperatura. 14.3. Dilatacin trmica. Capitulo 15: Primer principio de la termodinmica. (6 h) 15.1. Gases ideales. Ecuacin de estado. 15.2. Calor: capacidad calorfica, calor especfico y calor latente. 15.3. Energa interna. 15.4. Trabajo. Diagramas p-V. 15.5. Primer principio de la termodinmica. Aplicaciones. 15.6. Procesos termodinmicos. Ciclos. Capitulo 16: Segundo principio de la termodinmica. (3 h) 16.1. Necesidad de un nuevo principio. 16.2. Procesos reversibles e irreversibles. 16.3. Mquina trmica. Enunciado del segundo principio. 16.4. Mquinas frigorficas. 16.5. Mquina de Carnot. Ciclo de Carnot. 16.6. Entropa. Capitulo 17: Termodinmica del aire. (3 h) 17.1. Gases reales. Cambio de fase. 17.2. Aire seco y aire hmedo. 17.3. Presin de vapor. Humedad. Condensacin y temperatura de roco. 17.4. Psicrometra.

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Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza La asignatura se impartir alternando la teora con la prctica de tal manera que al final de cada tema se realizarn ejercicios que pongan en prctica los conocimientos tericos relacionados con los temas tratados. Los problemas propuestos ayudarn al alumno a comprender los conceptos tericos vistos en las clases, relacionndolos con conceptos anteriormente estudiados y con aplicaciones matemticas imprescindibles para la correcta ejecucin de la asignatura. Se fomentar el uso de bibliografa complementaria.

Sistema de evalucin
Metodologa Examenes En cada cuatrimestre existirn dos pruebas de evaluacin escrita: por una parte un control (el primero antes de Navidad y el segundo antes de Semana Santa) y un examen parcial. La nota del control representa un 20% del total de ese cuatrimestre y el examen parcial el 80% restante. Con una puntuacin mnima de 5.0 puntos en cada cuatrimestre, el alumno no tendr que examinarse en Junio, es decir, obtendr de esta manera el aprobado por curso. No obstante, si en alguno de los dos cuatrimestres obtuviese una puntuacin superior a 4.0 puntos, podr compensar con el resultado del otro cuatrimestre. Tambin se contempla la posibilidad de guardar parciales, slo en Junio. En el caso de suspender los dos cuatrimestres el alumno tendr que examinarse de toda la materia en la convocatoria de Junio o en la extraordinaria de Septiembre si fuese necesario. En ningn caso se guardarn las calificaciones de una convocatoria a otra. Aquellos alumnos que hayan aprobado ambos parciales podrn optar a mejorar las calificaciones obtenidas examinndose de nuevo en la convocatoria de Junio. Esto no ser posible en ningn caso en la convocatoria de Septiembre. Los exmenes constarn de una parte terica y de una parte prctica. En la primera se evaluar la asimilacin por parte del alumno de los conceptos tericos y en la segunda su capacidad para aplicarlos a situaciones prcticas. Para corregir la parte prctica es necesario haber sacado una puntuacin mnima en la parte terica. El examen final de las convocatorias de Junio y Septiembre constar de dos partes, una de ellas perteneciente a la parte de estructuras, y la segunda perteneciente a la parte de instalaciones. Para aprobar es necesario alcanzar una puntuacin mnima en cada una de las partes que quedar establecida por el profesor.

Criterios de Evaluacin Exmenes En la evaluacin de los mismos se puntuarn los siguientes parmetros: Correccin de los resultados y comentarios que los acompaen Claridad en la presentacin y en la exposicin de los conceptos Estructuracin del anlisis realizado Correccin en las unidades y terminologa utilizada Utilizacin de los mtodos de clculo ms adecuados a los problemas propuestos Los exmenes se realizarn dentro de las fechas establecidas por el Centro. Se puntuarn de 0 a 10 puntos, siendo la nota mnima para aprobar de 5.0 puntos. Un error grave de concepto reducir notablemente la nota de la parte correspondiente del examen. El total desconocimiento de una parte del programa puede ser causa de suspenso. Se valorarn positivamente los comentarios y explicaciones que acompaen a los resultados numricos, as como la asistencia a clase a lo largo del curso.

Arquitectura Fundamentos Fsicos

Bibliografa
Fsica General ALCARAZ, O. Fsica. Problemas y Ejercicios resueltos. Ed Pearson Educacin. 2005 FERNANDEZ PEREZ, M. 1000 Problemas de fsica general. Ed. Everest, 2006 FEYNMANN, R., LEIGHTON, R.B. y SANDS, M.: Fsica (3 tomos), Addison-Wesley, Iberoamericana, 1987 SANCHIS, A. Mil problemas de fsica. Ed. Universidad Politcnica de Valencia. 1998 SERWAY: Fsica, Mc Graw-Hill, Ed. Iberoamericana, Mxico, 1997 TIPLER, P. A.: Fsica, Ed. Revert, Barcelona, 1995 Introduccin a las instalaciones ALCALDE SAN MIGUEL, P.: Electrotecnia; Ed. Paraninfo, 2002 DE CASTRO, R. Problemas resueltos de electrotecnia; Ed Biblioteca Tcnica Universitaria Bellisco, 2005. GILES, R. Mecnica de los fluidos e hidrulica. Ed Mc Graw-Hill 2003 POTTER, MERLE C. Termodinmica para ingenieros; Editorial McGrawHill

Material de apoyo elaborado por el docente Ejercicios resueltos; transparencias; apuntes.

Mecnica Vectorial BEDFORD, A. Mecnica para ingeniera: Esttica. Pearson Educacin, 1996 BEER, F.P.: Mecnica vectorial para ingenieros. Esttica Mc Graw-Hill. 1998 BORESI, A. P. Ingeniera mecnica: esttica; Thomsom, 2001. CARNERO, C. Problemas de fsica (I) Mecnica. Ed gora. 1996 DUR DOMENECH, A. Fundamentos fsicos de las construcciones arquitectnicas. Vol. I: Vectores deslizantes, geometra de masas y esttica. Ed. Universidad de Alicante. 1999 GUAL, J. Mecnica: 2 Bachillerato. Ed Mc Graw-Hill 2006 HERRERO, F. Esttica: Problemas resueltos. Ed. Revert. 1996 HIBBELER, R.C, Esttica: Mecnica para ingenieros; 10 ed.: Pearson Educacin, 2004 HUERTAS TALN, J.L. Mecnica: 2 Bachillerato. Ed Mc Graw-Hill 2003 MARTN GARCA, R, Esttica para ingenieros. Ed Universidad de Cdiz 2004 MERIAN, J.L. Esttica: Mecnica para ingenieros; 3 ed. Barcelona: Revert, 1999. NELSON, E.W. Mecnica vectorial esttica y dinmica. 5 ed. Mc GrawHill 2004 ORTIZ BERROCAL, Resistencia de materiales, Edita ETSII de Madrid. PYTEL, A. Ingeniera mecnica: Esttica. Ed. Thomsom. 1999 RAMOS, M.C, Mecnica para ingeniera: Problemas. Ed Universidad de Lrida 2003 RILEY, W. y STURGES, L.: Ingeniera mecnica. Editorial Revert. RODRIGUEZ CANO, L.R Problemas resueltos de mecnica del slido rgido y de los fluidos. Ed. Universidad de Burgos, 2000 SANCHIS, A. Mil problemas de fsica. Ed Universidad Politcnica de Valencia, 1998 SHAMES, I.H, Mecnica para ingenieros: esttica. 4 ed., Pearson Educacin 2001 TIMOSHENKO, Resistencia de materiales, Editorial Espasa-Calpe, Madrid, 1944 VZQUEZ, M. Mecnica para ingenieros: esttica. 7 ed. Madrid: Noela, 1988

Fundamentos Matemticos
Titulacin: Arquitectura Curso: 1 Nmero de crditos: 12 Profesor: Miriam de la Fuente Martn Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Fundamentos Matemticos en la Arquitectura Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Primer curso N de crditos: 12 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Miriam de la Fuente Martn Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Fundamentos Matemticos en la Arquitectura se compone de cuatro grandes bloques temticos correspondientes a distintos mbitos de esta disciplina: lgebra y Geometra Analtica, Anlisis (Funcional y Clculo Diferencial e Integral), Ecuaciones Diferenciales y una introduccin a la Estadstica. En lgebra se dar especial importancia al clculo matricial y de determinantes aplicado a la resolucin de sistemas de ecuaciones lineales y como herramienta necesaria para otras materias. En Anlisis se desarrollan por este orden los contenidos propios del clculo diferencial de funciones de una variable real, su extensin al caso de funciones de varias variables y, los fundamentos del clculo integral en los dos mbitos, as como algunos aspectos relacionados con clculo numrico. En la tercera parte del programa se aborda el estudio de las ecuaciones diferenciales y en la ltima parte se hace una introduccin a la Estadstica.

Arquitectura Fundamentos Matemticos

Objetivos y competencias
Objetivos Generales La asignatura de matemticas perteneciente al primer curso de Arquitectura tiene que ser necesariamente diseada con el objetivo de proporcionar conocimientos imprescindibles en el desarrollo de las distintas asignaturas que componen el programa de la carrera. Nociones matemticas generales son aplicables a mltiples disciplinas y por ello, el rigor del mtodo y el lenguaje matemtico son indispensables para el desarrollo tanto de materias experimentales como de las puramente tericas. Por otra parte, las matemticas como objeto de conocimiento al margen de sus aplicaciones prcticas, si aqullas son tratadas adecuadamente, pueden acercar al alumno a esta asignatura tradicionalmente excluida de sus preferencias; y se es tambin un objetivo fundamental de este diseo. Las nociones tericas bsicas sern introducidas en forma conceptual, sin extenderse en desarrollos complejos. Se trata de proporcionar al alumno una idea clara de cada tema y de facilitarle el uso de las herramientas de trabajo necesarias para el posterior desarrollo de otras materias que ver a lo largo de la carrera (Clculo de Estructuras, Fsica, Geometra Descriptiva, etc.). La adquisicin de destreza en el manejo de la teora a travs de ejemplos y problemas prcticos especficos en Arquitectura recibir especial atencin. Tambin se intentar familiarizar al alumno con textos cientficos directamente relacionados con la materia con el objeto de desarrollar la capacidad de anlisis y crtica, fundamental a la hora de resolver problemas nuevos.

Contenidos
Unidad 0. Introduccin. Conceptos generales. (4 h) Teora de conjuntos. Nmeros complejos.

Unidad 1. Algebra lineal. (20 h) Tema 1. Espacios vectoriales. Introduccin a las estructuras algebraicas bsicas. Espacios vectoriales. Dependencia lineal y generadores. Bases. Dimensin. Cambio de base. Subespacios vectoriales. Tema 2. Aplicaciones lineales. Aplicaciones lineales. Ncleo e imagen. Clasificacin de las aplicaciones lineales. Tema 3. Matrices. Matrices. Operaciones con matrices. Propiedades generales. Matrices cuadradas. Trasposicin e inversin de matrices. Tema 4. Determinantes. Determinantes. Ejemplo de clculo de determinantes. Propiedades de los determinantes. Aplicacin de los determinantes al estudio del rango de una matriz. Desarrollos de un determinante. Tema 5. Sistemas de ecuaciones lineales. Sistemas compatibles: determinados e indeterminados. Sistemas incompatibles. Discusin de sistemas. Tema 6. Aplicaciones lineales y matrices: diagonalizacin. Matriz asociada a una aplicacin lineal. Operaciones elementales con aplicaciones lineales y matrices. Matrices semejantes. Diagonalizacin de matrices cuadradas. Autovalores y autovectores.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad para el manejo de conceptos relacionados con el lgebra y el Clculo. Actitudes Inters por las matemticas. Voluntad de participacin activa en clase. Constancia en el trabajo. Iniciativa. Conocimientos previos Los correspondientes a haber cursado y superado las pruebas de las asignaturas de Matemticas de C.O.U. o Bachillerato.

Unidad 2. Geometra analtica. (12 h) Tema 7. Espacios Afines. Espacios y Subespacios Afines. Punto, ecuaciones de la recta y ecuaciones del plano. Operaciones. Posiciones relativas y distancias. Tema 8. Cnicas. Circunferencia. Parbola. Elipse. Hiprbola. Rotaciones y la ecuacin general de segundo grado.

Arquitectura Fundamentos Matemticos

Unidad 3. Funciones reales de una variable real. (36 h) Tema 9. Introduccin. Concepto de funcin. Dominio y recorrido. Diferentes formas de expresin de una funcin. Descripcin y anlisis de la grfica de algunas funciones conocidas. Tema 10. Lmites y continuidad. Concepto de lmite de una funcin en un punto. Propiedades. Clculo de lmites. Infinitos e Infinitsimos. Continuidad. Propiedades. Tipos de discontinuidades. Teoremas sobre la continuidad. Tema 11. Derivadas. Concepto de derivada e interpretacin geomtrica. Propiedades. Clculo de derivadas. Teoremas sobre la derivabilidad. Aplicaciones de la derivada: representacin grfica de funciones y optimizacin de funciones. Tema 12. Integrales. Primitiva de una funcin. Interpretacin geomtrica. Clculo de primitivas. Integral definida: concepto de integral de Riemann. Propiedades. Interpretacin geomtrica. Teoremas sobre la integrabilidad. Aplicaciones de la integral definida: clculo de longitudes, reas y volmenes.

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza La asignatura se impartir alternando la teora con la prctica. Al final de cada tema existirn una serie de ejercicios prcticos con el fin de poner en prctica los conocimientos tericos relacionados con la teora tratada. Se propondrn problemas para que el alumno analice sus conocimientos a partir de la base terica aprendida en clase. Algunos de estos problemas sometern al alumno a analizar, relacionar y comprender conceptos matemticos vistos en diferentes temas, aumentando gradualmente la complejidad y estimulando en todo momento su autoaprendizaje. Asimismo, el alumno deber consultar libros relacionados con lo explicado en clase, que podr obtener en la biblioteca del centro.

Unidad 4. Funciones reales de varias variables reales. (24 h) Tema 13. Introduccin. Funciones escalares y vectoriales. Representacin grfica. Lmites y continuidad. Tema 14. Derivadas de funciones de varias variables. Derivadas Parciales. Interpretacin geomtrica. Derivadas parciales de orden superior. Diferenciales. La regla de la cadena. Derivacin parcial implcita. Derivadas direccionales y gradientes. Planos tangentes y rectas normales. Derivadas de funciones vectoriales. Extremos de funciones de varias variables. Extremos condicionados: mtodo de los multiplicadores de Lagrange. Tema 15. Integrales de funciones de varias variables. Introduccin. Integrales dobles: integrales dobles en coordenadas cartesianas rectangulares, teorema de Fubini, propiedades de las integrales dobles, integrales dobles en coordenadas polares, cambio de variables en las integrales dobles, clculo de reas de figuras planas, clculo de reas de superficies, clculo de volmenes, centro de masas y momento de inercia. Integrales triples: integrales triples en coordenadas cartesianas rectangulares, cambio de variables en las integrales triples, clculo de volmenes, centro de masas y momento de inercia.

Unidad 5. Nociones Bsicas de Ecuaciones Diferenciales. (14 h) Tema 16. Ecuaciones Diferenciales. Definiciones y nociones bsicas. Ecuaciones diferenciales de primer orden: variables separables, homogneas, exactas, factores integrantes, lineales, ecuacin de Bernoulli. Ecuaciones lineales de segundo orden: homogneas y no homogneas. Ecuaciones lineales de orden superior.

Unidad 6. Introduccin a la Estadstica. (10 h) Tema 17. Introduccin a la Estadstica. Estadstica descriptiva. Probabilidad. Variables aleatorias y distribuciones de probabilidad.

Arquitectura Fundamentos Matemticos

Sistema de evalucin
Metodologa En cada cuatrimestre, de los dos en que est dividido el curso, existir por una parte un control y un examen parcial. Durante el cuatrimestre se propondrn trabajos de tipo prctico y el alumno resolver problemas en clase.

Bibliografa
Bsica lgebra Lipschutz: lgebra lineal. Serie Schaum. Editorial McGraw-Hill. Garca Garca, Lpez Pellicer: lgebra lineal y geometra: curso terico prctico. Editorial Marfil. Garca Garca, Lpez Pellicer: lgebra lineal y geometra: ejercicios. Editorial Marfil. Villa Cuenca: Problemas de lgebra con esquemas tericos. Editorial Clagsa. Espada Bros: Problemas resueltos de lgebra. Editorial Edunsa. Granero: lgebra y Geometra Analtica. Editorial: Mc Graw-Hill. Clculo Larson, Hostetler, Edwards: Clculo I. Editorial Pirmide. Larson, Hostetler, Edwards: Clculo II. Editorial Pirmide. Simmons: Clculo y Geometra Analtica. Editorial McGraw-Hill. Ayres, Mendelson: Clculo Diferencial e Integral o Clculo en 4 edicin. Serie Schaum. Editorial McGraw-Hill. Garca, Lpez, Rodrguez: Clculo I: teora y problemas de anlisis matemtico en una variable. Editorial Clagsa. Garca, Lpez, Rodrguez: Clculo II: teora y problemas de funciones de varias variables. Editorial Clagsa. Burgos Romn: Clculo infinitesimal de una variable Editorial McGrawHill. Burgos Romn: Clculo infinitesimal de varias variables Editorial McGraw-Hill. Granero: Clculo infinitesimal: una y varias variables. Editorial McGrawHill. Estadstica Montgomery: Probabilidad y estadstica aplicadas a la ingeniera. Editorial McGraw-Hill.

Criterios de Evaluacin La nota del control junto con las de trabajos propuestos y prcticas en clase, contarn un 20% del total de ese cuatrimestre y el examen parcial el 80% restante. Con una puntuacin mnima de 5.0 puntos en cada cuatrimestre, el alumno no tendr que examinarse en Junio, es decir, obtendr de esta manera el aprobado por curso, No obstante si en alguno de los dos cuatrimestres obtuviese la puntuacin de 4.0 puntos o ms, podr compensar con el resultado del otro cuatrimestre. Para poder presentarse a cada uno de los dos parciales es absolutamente imprescindible haber asistido al menos al 70% de las horas lectivas de dichos periodos. De igual manera, para poder presentarse a la convocatoria de Junio es absolutamente necesario haber asistido al menos al 70% de las horas lectivas del curso. En el caso de suspender los dos cuatrimestres o de no alcanzar la puntuacin de 4.0 puntos en uno de ellos para poder compensar con el otro, el alumno podr examinarse en la convocatoria de Junio, as como en la extraordinaria de Septiembre. La nota final de Junio se calcular atribuyendo al examen final un 90% del total y el restante 10% al promedio de los dos cuatrimestres (que figurar como nota de presentacin). En ningn caso se guardarn las calificaciones de una a otra convocatoria. Los exmenes se realizarn dentro de las fechas establecidas por el Centro. Se puntuarn de 0 a 10 puntos, siendo la nota mnima para aprobar de 5.0 puntos. Un error grave de concepto reducir notablemente la nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarn positivamente los comentarios y explicaciones que acompaen a los resultados numricos, as como la asistencia a clase a lo largo del curso. En todos los exmenes podrn existir unos problemas necesarios para poder aprobar la asignatura, por lo que la no realizacin de estos conllevar el suspenso.

Complementaria Coquillat: Clculo integral: metodologa y problemas. Editorial Tebas Flores. Ayres: Ecuaciones diferenciales. Editorial McGraw-Hill. Besada, Garca, Mirs, Vzquez: Clculo de varias variables. Editorial Prentice Hall. Mendenhall, Sincich: Probabilidad y estadstica para ingeniera y ciencias. Editorial Prentice Hall. Milton, Arnold: Probabilidad y estadstica con aplicaciones para ingeniera y ciencias computacionales. Editorial McGraw-Hill Spiegel: Frmulas y tablas de matemtica aplicada. Editorial McGrawHill. Bujalance, Bujalance, Costa, .: Matemticas especiales. Editorial Sanz y Torres.

Material de apoyo elaborado por el docente Se facilitarn sumarios de temas junto con problemas propuestos en reprografa.

Geometra Descriptiva
Titulacin: Arquitectura Curso: 1 Nmero de crditos: 10,5 Profesor: Rafael del Peral Aguilar Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Geometra Descriptiva Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Primer curso N de crditos: 10,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Rafael del Peral Aguilar Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano Estudio de los diferentes sistemas de representacin plana del espacio: sistema didrico, sistema de planos acotados, axonomtrico y perspectiva cnica. Aplicaciones prcticas en el campo de la representacin arquitectnica. Estudio de las distintas familias de superficies y volmenes elementales, generacin y clasificacin; ejemplos de su utilizacin en el mbito arquitectnico. Ejercicios y prcticas de aplicacin de estos contenidos en ejemplos reales o ideales.

Arquitectura Geometra Descriptiva

Objetivos y competencias
Objetivos Generales En una primera fase: Conocimiento de los sistemas de representacin antes descritos: Representacin del punto, recta y plano; intersecciones y paralelismo; distancias y ngulos; giros y abatimientos; cambios de plano... En una segunda fase: Ampliacin de los conceptos bsicos anteriores a la representacin de superficies: Poliedros, prismas, conos, cilindros, pirmides... Intersecciones de estas superficies y clculo de sombras. El curso consistir en un estudio sistemtico de sistemas de representacin, profundizndose en los sistemas estudiados en bachillerato (Didrico, Axonomtrico, Perspectiva Caballera, Perspectiva Lineal o Cnica), y amplindose en aqullos no estudiados anteriormente (Sistema Acotado o de Planos Acotados). Estos sistemas se emplearn como herramienta para el estudio sistemtico de las distintas familias de superficies (Poliedros, superficies regladas desarrollables o no, superficies de revolucin, etc...) en orden creciente de complejidad.

Contenidos
Unidad: Geometra Descriptiva. A continuacin se detalla el plan de curso en el que se definen de forma pormenorizada las materias que se impartirn en cada tema y las horas asignadas a cada uno de ellos. Este plan podr ser modificado segn el criterio de los profesores con el fin de adaptarse al desarrollo de cada curso concreto, en funcin del perfil del alumnado, del calendario de fechas correspondiente a cada curso acadmico, etc. Se dividir el curso en dos cuatrimestres, el primero se profundizar los siguientes aspectos en los sistemas axonomtrico y cnico; y en el segundo lo mismo en sistemas didrico y planos acotados. Tema 1. Homologa y Afinidad. (primer cuatrimestre) Concepto de homologa y afinidad para su posterior utilizacin en los sistemas de representacin. Total n de horas para el tema: 6.5 h. Tema 2. Introduccin a los sistemas de representacin. (primer cuatrimestre) Explicacin de los diferentes sistemas de representacin. Formas geomtricas. Tipos de proyeccin. Notaciones y abreviaturas. Herramientas y tcnicas de dibujo. Total n de horas para el tema: 6.5 h. Tema 3. Punto recta y plano en todos los sistemas. (primer cuatrimestre / segundo cuatrimestre) Representacin del punto. Representacin de la recta. Representacin del plano. Total n de horas para el tema: 6.5 h. Tema 4. Paralelismo y perpendicularidad en todos los sistemas. (primer cuatrimestre / segundo cuatrimestre) Entre rectas. Entre rectas y planos. Entre planos. Total n de horas para el tema: 6.5 h.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Visin espacial. Capacidad deductiva de expresin plstica. Actitudes Actitud positiva e inters hacia la asignatura en general. Cuidado en la ejecucin de su componente prctica. Conocimientos previos Se recomienda que el alumno tenga o adquiera previamente los conocimientos bsicos de geometra plana propios del programa oficial de bachillerato.

Arquitectura Geometra Descriptiva

Tema 5. Distancias y ngulos en todos los sistemas. (primer cuatrimestre / segundo cuatrimestre) Distancias entre dos puntos, punto y recta, punto y plano, entre rectas paralelas y que se cruzan y entre planos paralelos. ngulo entre dos rectas, recta y plano y entre dos planos. Total n de horas para el tema: 6 h. Tema 6. Giros y abatimientos en todos los sistemas. (primer cuatrimestre / segundo cuatrimestre) Giro de punto, recta y plano. Abatimiento de punto, recta y plano. Total n de horas para el tema: 6,5 h. Tema 7. Cambio de plano en didrico. (segundo cuatrimestre) Generalidades. Nuevas trazas del plano. Aplicaciones. Total n de horas para el tema: 6,5 h. Tema 8. Superficies en todos los sistemas. (primer cuatrimestre / segundo cuatrimestre) Poliedros, pirmides, prisma, cono, cilindro, superficies de revolucin... Total n de horas para el tema: 17 h. Tema 9. Intersecciones en todos los sistemas. (primer cuatrimestre / segundo cuatrimestre) Mordedura y penetracin. Total n de horas para el tema: 17 h. Tema 10. Sombras en todos los sistemas. (primer cuatrimestre / segundo cuatrimestre) Sombra propia y arrojada. Total n de horas para el tema: 11 h. Total n de horas en asignatura: 90 horas

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza La enseanza de la asignatura, fundamentalmente prctica, se realizar a travs de: Clases Tericas Se impartirn los contenidos tericos del programa, y se resolvern las dudas que se planteen sobre los mismos. En general los alumnos seguirn las explicaciones a travs de un bloque de ejercicios tericos proporcionado por el profesor, con la exposicin de los pertinentes ejemplos en cada caso. Clases Tericas Complementarias Para una mejor comprensin del sentido de la asignatura se impartirn durante el curso unas breves clases sobre el origen de la representacin perspectiva (tesis de Panofsky), sobre las herramientas para la representacin del espacio (tesis de David Hockney) y sobre la relacin entre percepcin visual y representacin del espacio (tesis de Gombrich). Clases Prcticas A continuacin de la clase terica se propondrn prcticas para cada tema, a realizar por los alumnos en el horario y aula de clase. En la medida de lo posible una prctica por tema tendr por referencia documentacin grfica de un edificio existente o proyectado, oportuno al caso. Dependiendo del desarrollo de las prcticas se podrn finalizar en casa con fecha de entrega. En algunas ocasiones se utilizar el didrico directo (sin lnea de tierra ni trazas) o se dar libertad para elegir plano del cuadro y punto de vista en sistema cnico. Para resolver los ejercicios que se propondrn en clase es preciso: papel opaco DIN A3 o DIN A4, segn el caso. portaminas o lpiz duro y medio. regla y comps. escuadra y cartabn. escalmetro u otro instrumento de medida graduado en mm.

Arquitectura Geometra Descriptiva

Sistema de evalucin
La evaluacin ser continua. Los ejercicios de clase se recogern y evaluarn regularmente por el profesor, que expondr la solucin de las mismas. La nota de cada cuatrimestre ser la nota final promediada segn los porcentajes de estas tres evaluaciones. La nota final ser la media aritmtica de cada cuatrimestre. La nota en junio y septiembre ser la nota obtenida en el examen de la convocatoria. Aprobado por curso Cuando en ambos cuatrimestres se ha obtenido una calificacin igual o superior a cinco. No se compensa la nota de un cuatrimestre para hacer la media con el otro. Aprobado en la convocatoria de junio Se presentarn los alumnos que no hayan aprobado por curso o no hayan entregado la totalidad de las prcticas. En el examen de junio se libera la materia aprobada en un cuatrimestre con una nota superior a 5. Aprobado en la convocatoria de Septiembre Se presentarn los alumnos que no hayan aprobado por curso, ni en junio o aquellos cuya asistencia a clase a lo largo del curso sea inferior al 80%. Ser obligatorio superar en asistencia el 80% de las clases impartidas en cada uno de los cuatrimestres para optar a la nota final de aprobado por curso o en la convocatoria de junio. Ser adems obligatoria la entrega de todos los trabajos y prcticas para optar a la nota final de aprobado por curso o en la convocatoria de junio.

Metodologa Las pruebas a realizar se dividen en dos grupos, en correspondencia con el desarrollo de la asignatura: Dos pruebas tericas, a realizar en cada cuatrimestre y en fechas convenidas, en el que el alumno demuestre la asimilacin y el manejo de los fundamentos de la asignatura. Las prcticas anteriormente sealadas (ver apartado anterior).

Criterios de Evaluacin Sern criterios a valorar en los alumnos: El grado de conocimiento que el alumno demuestre de los contenidos de la asignatura. El dominio de las distintas tcnicas grficas disponibles y la correcta ejecucin de los trabajos, as como la actitud del alumno en ellos. El primer criterio ser el dominante en la prueba terica final, mientras que el siguiente lo ser en los trabajos prcticos realizados a lo largo del curso. A efectos de calificacin, el curso se divide en dos partes coincidentes con los dos cuatrimestres. La evaluacin, en ambos cuatrimestres, se realizar teniendo en cuenta tres evaluaciones diferenciadas: Evaluacin continuada a lo largo del cuatrimestre de las prcticas realizadas por el alumno. En esta evaluacin se tendr en cuenta no nicamente las medias de las calificaciones obtenidas por el alumno, sino tambin la evolucin de las mismas a lo largo de dicho cuatrimestre. Llamaremos a esta evaluacin Notas de Prcticas. Evaluacin de examen propuesto a mediados del cuatrimestre. Llamaremos a esta evaluacin Nota parcial Evaluacin del examen final del cuatrimestre. Llamaremos a esta evaluacin Nota final La calificacin, de cada uno de los dos cuatrimestres, tendr en cuenta las tres evaluaciones, de manera que: La nota de prcticas realizadas en clase constituir el 20% de la nota del cuatrimestre. La nota parcial constituir un 30% de la Nota La nota final constituir un 50% de la Nota

Arquitectura Geometra Descriptiva

Bibliografa
Manuales de Geometra Descriptiva Izquierdo Asensi, F., Geometra Descriptiva. Paraninfo. Izquierdo Asensi, F., Geometra Descriptiva superior y aplicada. Paraninfo. Rodrguez de Abajo, F. J., y Revilla Blanco, A., Geometra Descriptiva (5 tomos). Ed. Donostiarra. Bibliografa general: Gmez Molina, J.J. (Coord.), Las lecciones del dibujo. Ctedra. Gmez Molina, J.J. (Coord.), El manual de dibujo. Ctedra. Panofsky, E., La perspectiva como forma simblica. Tusquets. Gombrich, E.H., Arte y percepcin visual. Debate. Hockney, D., El conocimiento secreto. Destino. Sinz, J., El dibujo de arquitectura. Nerea.

Material de apoyo elaborado por el docente Pizarra. Diapositivas y proyector de ordenador.

Historia de la Arquitectura I
Titulacin: Arquitectura Curso: 1 Nmero de crditos: 6 Profesor: Emilio Illarregui Gmez Rgimen: Troncal. Cuatrimestral

Descripcin de la asignatura
Nombre: Historia de la Arquitectura I Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Primer curso N de crditos: 6 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Emilio Illarregui Gmez Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Historia de la Arquitectura de primer curso plantea una primera aproximacin a los fundamentos de la arquitectura desde el origen de la Arquitectura hasta el final del mundo medieval, analizando las bases y las constantes de la arquitectura occidental, fundamentalmente el sistema y los valores del clasicismo, subyacentes incluso en la etapa medieval. Se trata de plantear el anlisis de las grandes obras que encarnan los ideales de cada perodo desde planteamientos no slo histricos o estilsticos sino tambin espaciales, tipolgicos y volumtricos, con el objetivo de que el alumno se vaya formando en la lectura correcta de un proyecto arquitectnico al margen de su ubicacin temporal. Junto a ello, se inicia al alumno en el manejo de textos y fuentes de la historiografa arquitectnica, slo desde la cual es posible explicar las numerosas variables que intervienen actualmente en el hecho arquitectnico.

Arquitectura Historia de la Arquitectura I

Objetivos y competencias
Objetivos Generales A tenor de estos planteamientos generales, el objetivo central del curso es ofrecer al alumno un panorama articulado de la gnesis y desarrollo de la cultura arquitectnica que constituye la base de la arquitectura posterior, cuyo elemento de referencia inevitable es el Clasicismo y sus diferentes manipulaciones. Se ha elaborado para ello un programa cuya estructura responda a las conclusiones y los consensos genricos a los que ha llegado la mayor parte de la historiografa ms reciente en cuanto a periodizacin, terminologa y distincin de tendencias. A travs de l, se trata de que el alumno tome contacto con el lenguaje de la arquitectura del pasado, entendiendo las formas arquitectnicas no como elementos abstractos y aislados, sino como episodios que cobran significado en funcin de un contexto histrico y cultural.

Contenidos
Introduccion y Conceptos Preliminares Tema 0 Introduccin a la Historia de la Arquitectura. Metodologas de anlisis. Conceptos generales. Terminologa.

Unidad 1. La Arquitectura en el Mundo Antiguo Tema 1 Los orgenes de la arquitectura. La cueva y la cabaa. Las primeras civilizaciones: Mesopotamia: el zigurat y el palacio. Egipto: pirmides y templos. Tema 2 Grecia. La creacin de los rdenes. El templo griego. Los santuarios. Tema 3 Roma. Innovaciones constructivas, tcnicas y espaciales. Las nuevas tipologas.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Puesto que se trata de un curso planteado en trminos de introduccin a una disciplina, no se requiere por parte del alumno aptitudes especficas ms all del inters por el conocimiento de una materia en la que se va a inscribir su propia actividad profesional. Actitudes Se requiere por parte del alumno -y se pretende fomentar a lo largo del curso- una actitud positiva de curiosidad intelectual hacia la arquitectura, as como una disposicin a adquirir un cierto hbito lector de la literatura histrica y terica especfica de la materia. Conocimientos previos Aunque sera deseable que el alumno tuviera algunos conocimientos elementales de historia de la arquitectura en general, lo cierto es que sta es una materia prcticamente ignorada en los programas de enseanza media, por lo que cabe esperar que el perfil de quienes van a cursar la asignatura apenas incluya un conocimiento fragmentario y poco articulado de la materia. Resultarn, sin embargo, de especial utilidad los conocimientos previos que el alumno posea de historia del arte, que ayudarn notablemente en la tarea de contextualizar y asimilar aquello que se va a estudiar en clase.

Unidad 2. Arquitectura en la Edad Media Tema 4 La concepcin del espacio religioso en la arquitectura cristiana primitiva y bizantina. La baslica y otras tipologas. Tema 5 Arquitectura islmica. Orgenes y desarrollo. La mezquita y el palacio. El jardn. Tema 6 Arquitectura hispanomusulmana. La Mezquita de Crdoba. La Alhambra de Granada. La arquitectura de la simbiosis: la arquitectura mudjar. Tema 7 Arquitectura prerromnica hispnica. Arquitectura asturiana y arquitectura mozrabe o de repoblacin. Tema 8 El Romnico. Factores culturales. Elementos y sistema constructivo. Las iglesias de peregrinacin. Los monasterios. El Romnico en Europa. Tema 9 El Romnico en Espaa. Tema 10 La arquitectura Cisterciense. Tema 11 Arquitectura gtica. Ideales y sistema constructivo. Los simbolismos de la luz. La catedral. Los monasterios. Tema 12 Arquitectura gtica: evolucin y concepciones espaciales. Tema 13 Arquitectura gtica en Espaa. El siglo XVI. Gtico y Renacimiento. Tema 14 Arquitectura gtica. La ciudad y el desarrollo de la arquitectura civil.

Recursos Docentes Especficos Para impartir la asignatura se requerir un aula que pueda ser oscurecida, un proyector de diapositivas y una pantalla.

Distribucin Temporal de los Temas La distribucin de la carga lectiva del curso no se ha hecho en funcin de cada tema, sino de las dos grandes unidades en que stos se distribuyen.

Arquitectura Historia de la Arquitectura I

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza El desarrollo de la asignatura se estructurar de la siguiente manera: Clases tericas An tratndose de una asignatura de carcter eminentemente terico, es decir, en la que se busca la asimilacin de conceptos por parte del alumno y el desarrollo de su capacidad para incorporarlos a su propio acervo intelectual, el programa se ha planteado de forma que esos conceptos se expliquen la mayor parte de las veces a partir de obras construidas concretas. Se busca con ello acostumbrar al alumno a proyectar su capacidad de anlisis y reflexin tanto sobre los edificios construidos y las obras de arte como a partir de las representaciones grficas (plantas, alzados, secciones) propias de la disciplina arquitectnica. El curso se completar con un programa de lecturas comentadas que familiaricen al alumno con los textos fundamentales de la teora de la arquitectura moderna y que, por medio de debates y trabajos escritos, le den ocasin de ejercitarse en el desarrollo crtico de los conceptos fundamentales analizados a lo largo del curso. Trabajos escritos Encargados en clase y de carcter obligatorio, se desarrollarn generalmente dentro de las horas lectivas. Su objetivo, favorecer y fomentar la capacidad del alumno hacia el anlisis personal en relacin con el tema propuesto y con la materia impartida en clase, debiendo apoyarse en la bibliografa aportada al efecto.

Sistema de evalucin
Metodologa Las pruebas a realizar se dividen en dos bloques, en correspondencia con el desarrollo de la asignatura: 1. Dado el carcter cuatrimestral de la asignatura no resulta apropiado sobrecargar el escaso nmero de horas disponibles para el desarrollo de la materia con demasiadas pruebas. Se har una prueba terica al final del cuatrimestre, en el que el alumno demuestre la asimilacin y comprensin de los fundamentos de la asignatura. 2. Una serie de trabajos escritos, dos o tres en el cuatrimestre, donde se valorarn y calificarn las recensiones y ejercicios que se hagan a partir de algunas de las lecturas obligatorias ms complejas y extensas, o bien acerca del anlisis de edificios concretos.

Criterios de Evaluacin Puesto que el objetivo propuesto no apunta tanto al almacenamiento mecnico y acrtico de informacin como a que el alumno alcance un cierto grado de competencia en el manejo de un complejo de conceptos y trminos que le sean tiles para avanzar por s mismo en la materia propuesta, tanto en los exmenes como en las recensiones y trabajos que se propongan se adoptarn siempre puntos de vista mixtos, que requieran por parte del alumno conjugar la materia estudiada en distintos temas, bien proyectndola sobre lo concreto (anlisis de edificios, comentario de textos), bien a travs de anlisis comparativos de un mismo asunto en contextos y momentos histricos diferentes.

Dsitribucin de la Evaluacin La evaluacin final se realizar en base a dos evaluaciones diferenciadas: 1. Evaluacin del examen parcial del curso (uno en el cuatrimestre). 2. Evaluacin de los trabajos escritos realizados por el alumno a lo largo del cuatrimestre. La calificacin final tendr en cuenta las dos evaluaciones, de manera que: 1. La nota del examen parcial constituir el 70 % de la nota final. 2. La nota media de los trabajos realizados constituir el 30 % de la nota final. Ser obligatoria la realizacin y entrega de todos los trabajos para optar a la nota final de aprobado por curso. Adems, el alumno dispondr de una prueba final, en septiembre, en el caso de no superar la prueba parcial de aprobado por curso.

Arquitectura Historia de la Arquitectura I

Bibliografa
Bibliografa General SUMMA ARTIS. Historia General del Arte. Espasa Calpe. Madrid, 1980 y ss. HISTORIA DE LA ARQUITECTURA. Aguilar, Madrid, 1978 y ss. KOSTOF, S.: Historia de la arquitectura (vol. 1, 2 y 3). Alianza. Madrid. 1988 HISTORIA DE LA ARQUITECTURA. Aguilar. Madrid. PEVSNER, N. et al. DIZIONARIO DI ARCHITETTURA, Einaudi, Miln, 1981 ROTH, Leland M., ENTENDER LA ARQUITECTURA. Sus elementos, historia y significado. Gustavo Gili, Barcelona, 1999. WARE, D., Y BEATTY, B., Diccionario manual ilustrado de arquitectura. Ed. G. Gili, Mxico, 1994.

Bibliografa General ALFRED, C., Arte egipcio en el tiempo de los faraones 3100-320 a.C. Ed. Destino. Barcelona, 1993. BANGO TORVISO, I., La Alta Edad Media. De la tradicin hispanogoda al Romnico. Silex, Madrid, 1989. BANGO TORVISO, I., El Monasterio Medieval. Anaya (Biblioteca Bsica de Arte. Monografas). Madrid, 1990. BLANCO FREIJEIRO, A., El Arte del Prximo Oriente. Anaya. Madrid, 1992. BORRS GUALIS, G., El Islam. De Crdoba al Mudjar. Silex. Madrid, 1990. CONANT, K. J.: Arquitectura carolingia y romnica, 800/1200. Ctedra. Madrid. 1995 DURLIAT, M, Introduccin al Arte Medieval en Occidente. Ctedra, Madrid, 1980. FRANKFORT, H.: Arte y arquitectura del Oriente Antiguo. Ctedra, Madrid, 1982. GIEDION, S.: El presente eterno. Los comienzos de la arquitectura. Alianza Forma. Madrid. 1981. GRABAR, Oleg.: La formacin del arte islmico. Ctedra, Madrid, 1979. HOAGH, J. D.: Arquitectura islmica. Madrid. 1970. KRAUTHEIMER, R.: Arquitectura paleocristiana y bizantina. Ctedra. Madrid. 1996 KUBACH, H. E.: Arquitectura Romnica. Madrid. 1974 LAMBERT, E.: El arte gtico en Espaa, siglos XII y XIII. Madrid. 1977 MORALES, A. J.: Las Claves del Arte Islmico. Barcelona. 1987. ROBERTSON, D.S: Arquitectura griega y romana. Ctedra. Madrid. 1983 SIMSON, O. von: La catedral gtica. Alianza Forma. Madrid. 1980 VITRUVIO, M. L. Los diez libros de arquitectura, Iberia, Barcelona, 2000. YARZA, J.: Arte y arquitectura en Espaa, 500-1200. Ctedra, Madrid, 1987. ZEVI, B., Saber ver la arquitectura. Poseidn, Barcelona, 1991 (6 ed.).

Arquitectura
Segundo Curso
www.ie.edu/universidad

Construccin II
Titulacin: Arquitectura Curso: 2 Nmero de crditos: 12 Profesor: Joaqun Grau Enguix y Julin Garca Muoz Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Construccin II Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Segundo curso N de crditos: 12 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Joaqun Grau Enguix y Julin Garca Muoz Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano En primer lugar se busca que el alumno tome contacto con la nocin de edificio de una manera unitaria y global. Lo global atiende a la necesidad de que los conocimientos no se presenten de una manera dispersa y aislada, sino ms bien como pertenecientes a una unidad de orden superior, que sean deducibles, analizables y contrastables. La idea de unidad plantea una visin arquitectnica de la construccin. En segundo lugar, interesa que los conocimientos tengan que ver con un orden natural en el sentido de la historia, la evolucin de los conocimientos y una manera clara de ordenacin para el alumno. Por ello se plantean los temas con el sencillo criterio de los oficios. (Con el tiempo se ver que los oficios tienen una referencia cultural ms importante de lo que a simple vista podra parecer).

Con el criterio inicial de los oficios, se dividen las materias del curso en los siguientes captulos: Albaileria Canteria Hormigonera. Primera parte Carpinteria de Madera. Introduccin Carpinteria Metalica. Introduccin El conjunto da una visin global de la construccin: La albailera y la cantera abordan el mundo de los materiales a COMPRESION. La "hormigonera, que empieza como hija de la albailera, plantea los materiales a FLEXION, sin abandonar la compresin. Las carpinteras abordan los materiales que pueden trabajar indistintamente solo a compresin o solo a TRACCION, sin abandonar la flexin. De esta manera, el alumno se va acomodando a abordar los principios estructurales en su planteamiento y anlisis de las soluciones constructivas. Naturalmente, la extensin del temario implica un clculo sensato de la intensidad con la que se aborden los temas. As pues, el peso principal de la dedicacin recaer en la hormigonera, sin menoscabo de un estudio intenso de la albailera y la cantera. Las carpinteras se darn con un carcter de introduccin. La albailera y la carpintera presentan concepciones muy distintas del modo de entender y abordar un edificio.

Arquitectura Construccin II

Objetivos y competencias
Objetivos Generales El curso tiene un carcter de INICIACION, sin dejar de tener en cuenta que algunos temas como la albailera y la cantera ya iniciados en el primer curso, tendrn un carcter muy definitivo en el conjunto de la carrera. El alumno iniciar el estudio de la materializacin de los edificios., desde un planteamiento arquitectnico. Es muy importante que los conocimientos estudiados en cada oficio sean contemplados tambin en los otros oficios, como aplicaciones, traducciones, modificaciones y cualquier juego lgico de generalizacin. Ese transvase de los conocimientos es fundamental para que el alumno se forme una visin global del mbito constructivo del edificio. Este punto justifica la inclusin en el temario de construccin de un conjunto proporcionalmente completo en materiales, oficios y perspectivas constructivas. En cualquier caso, es importante destacar que el curso exige los conocimientos bsicos, generales y necesarios para alcanzar una formacin slida sobre los temas que contiene, considerando que se exigir un nivel aceptable de los mismos, sin lagunas ni confusiones, que le permita proseguir los estudios en los cursos superiores sin arrastrar deficiencias.

Contenidos
Objetivos Especficos Dar los conocimientos bsicos de la construccin, basndose en los temas ms generales y conocidos, referidos a un edificio unitario y, con una actualizacin tcnica y normativa de los distintos temas.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Visin espacial. Sentido constructivo. Capacidad crtica. Actitudes Voluntad de aprender. De nada sirve el inters, sin la voluntad. Actitud disciplinada, caracterizada por el orden en el trabajo, la puntualidad y la constancia. El alumno deber llevar el curso de una manera ordenada y metdica. En general una actitud positiva. Conocimientos previos Construccin I (Conocimientos de los materiales de construccin que deber actualizar y ampliar constantemente durante el curso). Dibujo I (Un nivel bsico aceptable). Matemticas I y Fsica I.

Desarrollo Temtico TEMA 1. LA ALBAILERIA 1.1. MUROS Los muros de TIERRA: Adobe y tapial. Los conceptos de traba y aparejo. Muros de ladrillo de carga de simple hoja. Muros de ladrillo de dos hojas. Fbricas armadas de ladrillo. Fbricas de bloques cermicos. La pilastra. El intercolumnio. El hueco: Dinteles. Arcos. 1.2. FACHADAS Estudio higrotrmico de las fachadas (Introduccin). Fbricas autoportantes de ladrillo. Doblados de fachada: Trasdosados. Doblados exteriores. F. ventiladas. Ventanas y puertas. 1.3. CUBIERTAS Estudio bsico del elemento cubierta. Organizacin. Estudio higrotrmico. (Introduccin). Formacin de pendientes. Palomeros. BOVEDAS: Generacin geomtrica. Bvedas romanas y bizantinas. Bvedas tabicadas. CUPULAS: Generacin y tipologa. 1.4. DISTRIBUCION TABIQUERIA 1.5. ACABADOS DE SUELO: DE PAREDES: Revestimientos hidrulicos continuos. Esgrafiados. (Ejemplos de Segovia). Estucos. Alicatados. Aplacados. DE CUBIERTAS: La teja.

Arquitectura Construccin II

TEMA 2. LA CANTERIA 2.1. MUROS DE PIEDRA Tipologa de los muros de piedra. Estereotoma. Arte de la montea. Medios de traba, llaves, etc. La cimentacin de piedra. El zcalo. La columna. El intercolumnio. El hueco: Dinteles. Arcos. 2.2. FACHADAS Ventanas y puertas. Fachadas ventiladas. 2.3. CUBIERTAS Estudio bsico del elemento cubierta. Organizacin. BOVEDAS: Generacin geomtrica. CUPULAS: Generacin y tipologa. 2.4. ACABADOS DE SUELO. DE PAREDES. DE CUBIERTAS: La pizarra. TEMA 3. HORMIGONERIA 3.1. EL HORMIGON COMO MATERIAL AGREGADOS: ridos (grava y arena. Otros). Pasta (cemento y agua. Otros). Aditivos y adiciones. DOSIFICACION. 3.2.-EL PROCESO DEL HORMIGONADO ENCOFRADO Y FERRALLA. Tipologa de encofrados. FABRICACION. TRANSPORTE. VERTIDO Y COMPACTADO: Hormigonado en tiempo fro y caluroso. Juntas de hormigonado. CURADO. DESENCOFRADO. 3.3. EL HORMIGON ARMADO EL ANCLAJE. LA ADHERENCIA. LAS ARMADURAS PASIVAS. OPERACIONES CON LAS ARMADURAS. 3.4. LA CONSTRUCCIN DE MUROS DE HORMIGON MUROS DE CONTENCION. MUROS DE CARGA. PORTICOS DE HORMIGON. 3.5. CIMENTACIONES Y SOLERAS DE HORMIGON CIMENTACIONES SUPERFICIALES: Zapatas: Aisladas. Combinadas. Corridas. Vigas de cimentacin y emparrillados. Losas de cimentacin. SOLERAS. 3.6. FORJADOS El forjado como elemento laminar. FORJADOS UNIDIRECCIONALES. FORJADOS RETICULARES. LOSAS.

TEMA 4. CARPINTERIA DE MADERA 4.1. GENERALIDADES La carpintera. Del trenzado a la carpintera. Tipologa geomtrica de los elementos de madera. Del tronco a la escuadra. Elementos lineales de madera. Elementos superficiales de madera. 4.2. UNIONES El concepto de cua. El concepto de macla. Acoplamientos, ensambles y empalmes. Fijaciones mecnicas. Fijaciones qumicas. 4.3. CONSTRUCCIONES BASICAS CON MADERA La madera a flexin: El dintel. El forjado unidireccional. La cubierta inclinada (A la molinera, a par y picadero, y par e hilera y a par y nudillo). El prtico de madera. La madera a traccin o compresin: Conceptos de entramado y de cercha. TEMA 5. LA CARPINTERIA METALICA TRABAJOS CON EL METAL. UNIONES: El roblonado La soldadura El atornillado. CONSTRUCCIONES BASICAS CON ACERO (Traduccin de las construcciones bsicas de madera al acero). NOTAS: Los materiales bsicos de esta parte, tales como la cermica, el cemento, el yeso y la cal, se han impartido en el curso anterior, teniendo el alumno que repasarlos y tenerlos actualizados para poder abordar diversos aspectos de temario, como los morteros especiales que se darn como introduccin. El alumno debe alcanzar un nivel en el que se defienda con el tema de la albailera, disponiendo de unos conceptos, principios y conocimientos generales que le capaciten para disear un edificio con este oficio o, a disponer de los recursos cognoscitivos que le permita alcanzar ordenadamente los conocimientos indicados. Hay que tener en cuenta la importancia de este oficio en Espaa.

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Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza Criterio INTERACTIVO El curso se resolver con clases interactivas. El planteamiento es el siguiente: Siendo las clases de dos horas, se dedicarn cuarenta y cinco minutos para la exposicin temtica y el resto para la realizacin de prcticas que sean una aplicacin del temario impartido la semana anterior. Durante el tiempo de las prcticas el alumno podr comentar los temarios y solicitar informacin personalizada. Si surge un tema de inters general se resolver en la pizarra. Criterio de CONTROL Dado que el temario del curso est planteado por captulos que tienen un carcter completo, lo mismo que la adicin de varios captulos, se plantea realizar varios controles con diversos objetivos: Conocer la marcha real del alumno y del curso. Lo que permite establecer correcciones y reorientaciones si la informacin obtenida lo aconsejase. Junto con las prcticas, fomentar el que el alumno vaya al da. Formar una continuidad de paquetes y acciones de recordatorios que faciliten la fijacin de los conocimientos. Dar una importancia superior y real a la marcha del curso respecto a los exmenes parciales y finales. Criterio de NIVEL La formacin del alumno en la materia de CONSTRUCCION debe plantearse segn los distintos principios: Un nivel universitario, caracterizado por el principio de la GENERALIZACION, los conocimientos deben ser tiles en aplicaciones y caminos distintos al de su procedencia. El concepto de DISEO. El alumno debe aprender a plantear `problemas y a razonar sus decisiones con los conocimientos que tenga, sin aprender de memoria o actuar sin conocimientos. Esta exigencia le incita a preguntar y consultar y a plantearse la necesidad de analizar. El detalle constructivo que habitualmente se maneja no puede continuar siendo una solucin clasificada y aceptada de antemano, debe convertirse en un elemento de estudio, donde, por medio del anlisis se pueda razonar, encontrar las razones a las que obedece y considerar su mbito de validez. El alumno debe aprender que las cosas tienen un carcter concreto y una validez limitada al mbito de aplicacin y al contexto en el que se ha establecido. Y, que dentro de todo esto, siempre existen aspectos generales y universales que hay que extraer. Todo ello implica un temario muy sencillo en el contenido temtico de cada punto, donde el alumno encuentre: Una panormica del tema que se trata. Una gua o atlas del conjunto. Y, de una manera interactiva, una panormica de lo que hay que saber, en aspectos generales y con una orientacin de cmo informarse y profundizar. Una estructura de organizacin que le permita orientar los conocimientos en situaciones temticas y orientaciones principales, de modo que no se conviertan en elementos aislados. Organizacin de las PRCTICAS Para el desarrollo de las prcticas se proporcionar al alumno un modelo de pequeo y bsico edificio para que se apliquen ordenadamente los distintos ejercicios desarrollados en clase y en casa. Este modelo puede ser el mismo durante todo el curso o cambiar si se considera oportuno durante el desarrollo del curso. El primer objetivo de este planteamiento es el que el alumno plantee todos los trabajos referidos a un edificio. El segundo objetivo es el que el alumno sienta que puede resolver constructivamente un edificio, aunque pequeo. Este resultado satisfactorio facilita el aumento del inters para abordar objetivos mayores. El tercer objetivo es el de crear una situacin que permita comparar y con ello valorar las distintas opciones o propuestas, facilitando el aprendizaje del anlisis constructivo. El cuarto objetivo es el de conseguir una coleccin de planteamientos constructivos, comparados y criticados sobre los sistemas constructivos tratados en el curso. Este lbum de trabajos puede ser una ayuda importante para el alumno, que debe comprender que nunca debe aplicar un detalle constructivo que no sepa razonar.

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Sistema de evalucin
Metodologa PRUEBAS DE CONTROL: A realizar una por cada parte del temario (albailera, cantera, hormigonera, carpintera de madera y carpintera matlica). EXAMENES PARCIALES: Uno en febrero y otro en junio. EXAMEN DE JUNIO. EXAMEN EXTRAORDINARIO. Distribucin de la evaluacin Cada profesor evaluar los trabajos encomendados durante el curso, siendo imprescindible la presentacin de la totalidad de ellos. La valoracin de las pruebas parciales se compondr de una contribucin del 50% para la evaluacin del profesor de los trabajos y seguimiento del curso, y de un 50% del examen cuatrimestral. El profesor evaluar el seguimiento del curso segn los siguientes parmetros: La calidad de los ejercicios prcticos realizados. Las puntuaciones de las pruebas de control. La apreciacin personal sobre el alumno, ser basada en su actitud en clase, su nivel de asistencia y la participacin en la accin interactiva de las clases. Para poder presentarse a las pruebas parciales, ser imprescindible la asistencia del 70% de las horas lectivas de cada cuatrimestre. Para aprobar por curso, ser necesario presentar una calificacin de cinco (5) o superior, aportando un 40% del primer cuatrimestre y el 60% del segundo. No obstante, sern compensatorios siempre que la nota obtenida en el primer cuatrimestre sea cuatro (4) o superior, y la del segundo cinco (5) o superior. El alumno que no consiga aprobar por curso acudir al Examen final de junio con una Nota de presentacin que recoja los mritos acumulados durante el curso, y que ser la nota media aritmtica de las calificaciones parciales obtenidas por cuatrimestre. A este examen se acudir con la totalidad de la materia cursada. La calificacin final en este caso, se obtendr de la media aritmtica entre la nota de presentacin y la nota de examen final. Para aquellos alumnos que no hayan superado entonces la asignatura, se efectuar una prueba en el mes de septiembre, teniendo todas las connotaciones de prueba nica desvinculada del curso, y donde concurrir con la totalidad de la materia. La Evaluacin del examen ser la calificacin obtenida.

Criterios de evaluacin El seguimiento ordenado y constante de las clases. El contenido de los trabajos. La aportacin personal del alumno, como manifestacin del anlisis y reflexin de los temas. La capacidad de plantear problemas sobre las cuestiones tratadas. La calidad de la representacin de los trabajos, en el sentido de la economa de trabajo, estructuracin del tema y limpieza de la exposicin. La constancia, tenacidad, actitud y participacin del alumno.

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Bibliografa
Generales H. Schmitt. Tratado de construccin. Editorial G.G. Barcelona.1961. R. C. Smith. Principios y sistemas de las grandes construcciones. Editorial GG. Barcelona. 1969. J. Elder y otros. Construccion. Manuales A. J. H. Blume Ediciones. Madrid.1977. J. Elder y otros. Estructuras. Manuales A. J. H. Blume Ediciones. Madrid.1976. E. Torroja. Razn y ser de los tipos estructurales. I.E.T.C.C. Madrid 1960. G. Blanchre. Saber construir. Editores Tcnicos Asociados. S:A: Barcelona. 1978. Cantera F. Arredondo. Piedras, cermica y vidrio. E. T. S. Ingenieros de caminops. Madrid. 1991. Escuela Taller de Restauracin Centro Histrico de Len. Gua prctica de la cantera. INEN. Ayuntamiento de Len.1993. Gua prctica de la cantera. Editorial de los oficios.1999. Simosin. Tratado elemental de los cortes de cantera o arte de la Montera. Grficas Mola S C L. Zaragoza.1994. J. L. Menendez Seigas. Arquitectura y tecnologa de la colocacin de pizarra en cubiertas. Peynar artes grficas S L Ourense. 1993. La piedra en Castilla y Len. Junta de Castilla y Len. Valladolid. 1994. A. Choisy. Historia de la arquitectura.Editorial Victor Leru. Buenos Aires. 1970. Ashurst and Dimes. Stone in Building. The Architectural Press Ltd: London.1977.

Albaileria Instituto Eduardo Torroja. P.i.e.t. 70.- Obras de fbrica. I .E. T. 1971. Norma MV 201,. Muros resistentes de fbrica de ladrillo. Font E Hidalgo. El tapial. Una tcnica constructiva mil-lenaria. Castelln. 1991. F. Arquero. Practica constructiva. Ediciones CEAC. Barcelona. 1974. D. Bernstein y otros. Nuevas tcnicas en la obra de fbrica. El muro de dos hojas en la arquitectura de hoy. Gustavo Gili S.A. 1985. J. M. Adell Argiles. La fbrica armada. Editorial Munilla-Lera. Madrid. 2000. F. Casinello. Bvedas y cpulas de ladrillo. Manuales y normas del I.E.T. Instituto Eduardo Torroja. Madrid. 1969. F. Moreno. Arcos y bvedas. Ediciones. CEAC. Barcelona.1978. L. Moya Blanco. Bvedas tabicadas. Ministerio de Fomento.2000 M. Fortea y V. Lpez. Bvedas extremeas. Proceso constructivo y anlisis estructural de bvedas de arista. Colegio Oficial de Arquitectos de extremadura.1998. J. Heyman. Teora, historia y restauracin de estructuras de fbrica. Ministerio de Obras Pblicas...1999. NTE-FFL Fbrica de ladrillo. MOPU. 1978. NTE-PTL. Tabiques de ladrillo. MOPU. 1973. NTE-RPE. Enfoscados. MOPU.1974. NTE-RPF. Revocos MOPU.1976. NTE-RPA. Alicatados. MOPU. 1973. NTE-RSB. Baldosas. MOPU. 1975. NTE-QTT. Tejados de tejas. MOPU. 1974.

Hormioneria J. Montoya y otros. Hormign armado. Editorial G. G. Barcelona.1981. L. Felipe. Fbrica de bloques. U.N.E.D. Escuela de edificacin.Madrid. 1986.

Carpinteria de Madera. N. W. Kay. Carpintera de armar y de taller. Editorial G.G. Barcelona. 1971. J. Grin. I.- Carpintera de armar. Monografas CEAC: Barcelona. 1969. J. Grin. II.- Carpintera de taller. Monografas CEAC. Barcelona. 1969. E. Peraza y otros. Casas de madera. AITIM.1994. F. Arriaga y otros. Gua de la madera. AITIM. 1994.

Carpinteria Metalica Bendix. Alrededor del trabajo de los metales. Editorial Revert, S:A: Barcelona 1878. P. Schimpke y otros. Tratado general de soldadura. Editorial G.G. Barcelona. 1967. N B E EA-95. Ministerio de Fomento. Prontuario de estructuras metlicas. CEDEX.

Material de apoyo elaborado por el docente Apuntes. Transparencias. Conferencias. Visitas obra.

Historia de la Arquitectura II
Titulacin: Arquitectura Curso: 2 Nmero de crditos: 12 Profesor: Virginia Galvn Martnez y Nieves Mestre Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Historia de la Arquitectura II Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Segundo curso N de crditos: 12 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Virginia Galvn Martnez y Nieves Mestre Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano La asignatura se estructura en tres unidades, subdivididas en un nmero variable de temas y epgrafes, cuyo objetivo es ofrecer un panorama global y lo ms completo posible de la evolucin de la arquitectura (no olvidando su condicin de hecho urbano) desde la recuperacin del paradigma del Clasicismo en el Renacimiento hasta prcticamente las ltimas tendencias contemporneas, completando de esta forma los contenidos estudiados por el alumno en el primer curso de carrera con la asignatura Historia de la Arquitectura I. Por tanto, en nuestro caso, los conceptos de clasicismo -Renacimiento y Barroco-, y de modernidad -la arquitectura del Movimiento Moderno, sern a nivel conceptual y formal los dos grandes ejes que articulan la asignatura. Desde el punto de vista metodolgico, en cada una de las unidades correspondientes se plantea una contextualizacin histrica y geogrfica, que contribuye en determinados casos a explicar las manifestaciones tratadas. Por otro lado, el desarrollo de la materia se centrar en el anlisis exhaustivo de los arquitectos y obras de mayor significacin dentro de cada perodo, cuyas innovaciones o aportaciones han contribuido al enriquecimiento de un momento dado. Una visin que comprende una simbiosis entre un orden cronolgico de la materia, con un enfoque temtico de la misma, como por ejemplo, la cuestin tipolgica y espacial de la arquitectura, as como su dimensin simblica unida a factores extradisciplinares. Se ha elaborado un programa cuya estructura responde a las conclusiones y consensos genricos a los que ha llegado la historiografa ms reciente en cuanto a periodizacin, terminologa y distincin de tendencias. La familiarizacin con el uso de fuentes bibliogrficas, y el conocimiento de las corrientes historiogrficas ms importantes a travs del comentario crtico de textos y la realizacin de trabajos tericos es otro punto fundamental del desarrollo del curso.

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Objetivos y competencias
Objetivos Generales El alumno debe llegar a obtener un conocimiento genrico de las etapas ms significativas de la historia de la arquitectura, as como de los fundamentos de la teora de la arquitectura que nace con Alberti y el descubrimiento de Vitruvio a principios del siglo XV, y constituye la columna vertebral de la tradicin arquitectnica occidental. La ruptura y continuidad del paradigma clasicista en la cultura arquitectnica contempornea, el concepto de modernidad en las artes y la arquitectura que engloba el denominado Movimiento Moderno sern dos momentos clave. Al final del curso debe poder enfrentarse con soltura tanto a la lectura de textos tericos como al manejo de los instrumentos metodolgicos necesarios para el anlisis histrico y arquitectnico de las grandes obras del pasado y del presente. La formacin del arquitecto se distingue, frente al resto de las carreras tcnicas, por haber incluido en sus programas de estudio asignaturas de carcter humanstico y artstico. La Historia de la arquitectura es una de ellas. El espritu de una poca impregna la vida social, la religin, el saber y las artes y resulta imprescindible para un arquitecto conocer cules fueron las experiencias pasadas de la disciplina y en qu contexto se produjeron. Con esta asignatura se pretende, no slo aportar al alumno los conocimientos necesarios al respecto, sino dotarle de los instrumentos crticos suficientes para poder acercarse al estudio de la arquitectura que le precede en toda su complejidad, valorando no slo los aspectos tcnicos sino aquellos que inciden en el mundo del arte, la esttica y, en general, la composicin arquitectnica.

Contenidos
Introduccion Tema 1 Introduccin a la historia y la teora de la arquitectura. Objetivos, mtodos y conceptos fundamentales. El sistema del clasicismo. El concepto de modernidad en las artes y la arquitectura

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades No se pretenden del alumno aptitudes especficas ms all del deseable inters por el conocimiento de una materia en la que se va a inscribir su propia actividad profesional, as como la base de los fundamentos tericos adquiridos en las asignaturas de Historia de la Arquitectura I del primer curso. Actitudes Se requiere, por parte del alumno - y se pretende fomentar a lo largo del curso - una actitud positiva de curiosidad intelectual hacia la arquitectura, as como la disposicin a desarrollar el hbito lector de la literatura histrica y terica especfica de la materia. Conocimientos previos La materia complementa los contenidos impartidos en Historia de la Arquitectura I del primer curso.

Unidad 1. La Arquitectura en el Mundo Moderno Tema 2 La arquitectura del Renacimiento. Presupuestos tericos. Tema 3 El Quattrocento en Italia. Brunelleschi. Alberti: teora y prctica de la arquitectura.. Tema 4 La arquitectura del S. XVI en Italia. La dialctica Clasicismo-Manierismo. Bramante y Miguel ngel. Palladio y la arquitectura vneta del s. XVI. Tema 5. Arquitectura del Renacimiento en Espaa. Juan de Herrera y El Monasterio de El Escorial. Tema 6 Introduccin a la arquitectura del Barroco. Tema 7 Arquitectura barroca en Italia. Bernini y Borromini. La arquitectura barroca en el resto de Italia. Tema 8 Arquitectura barroca en Espaa. Del herreriano al churrigueresco. El barroco colonial. Tema 9 Arquitectura cortesana. Los palacios reales. El modelo de Versalles y su difusin.

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Unidad 2. Los Orgenes de la Arquitectura Contempornea Tema 10 Ilustracin, funcionalismo y replanteamiento de la tradicin clasicista en la segunda mitad del siglo XVIII. El debate terico. Tema 11 Ilustracin y Neoclasicismo en Francia. Los arquitectos revolucionarios. La obra de Soufflot. El debate italiano: Piranesi. El neopalladianismo ingls. Tema 12 Arquitectura e Ilustracin en Espaa. La arquitectura de Juan de Villanueva. Tema 13 El siglo XIX: Entre la tradicin clasicista y la renovacin tecnolgica. Tema 14 Historicismo y Eclecticismo en la arquitectura europea del siglo XIX. Tema 15 La arquitectura tecnolgica. Los nuevos materiales y tcnicas de construccin. Nuevas tipologas. La transformacin de las ciudades en el siglo XIX. Tema 16 La arquitectura en Estados Unidos. La Escuela de Chicago. Tema 17 El Modernismo. De la curva a la geometra. Gaud. La Sezession vienesa.

Recursos Docentes Especficos Para impartir la asignatura se requerir un aula que pueda ser oscurecida, un proyector de diapositivas y una pantalla, un proyector de transparencias, video y CD.

Distribucin Temporal de los t emas El nmero de horas lectivas en los que se pretende estructurar toda la carga lectiva se organiza con los siguientes porcentajes: Unidad 1 (30%). Unidad 2 (30%). Unidad 3 (40%).

Unidad 3. El Movimiento Moderno y su Revisin Tema 18 Los cimientos del racionalismo arquitectnico. Adolf Loos: la renuncia al ornamento. Auste Perret y el uso moderno del hormign armado. La Deutscher Werkbund: Peter Behrens. Hacia la arquitectura de la era de la mquina. Tema 19 La arquitectura de las vanguardias. Cubismo, expresionismo, constructivismo y neoplasticismo. Tema 20 Alemania, un laboratorio del Movimiento Moderno. La Bauhaus. La obra de W. Gropius. Tema 21 Los maestros del Movimiento Moderno. La obra de FF. LL. Wright. Tema 22 Los maestros del Movimiento Moderno: la obra de Le Corbusier Tema 23 Los maestros del Movimiento Moderno: la obra de Mies van der Rohe Tema 24 Los maestros del Movimiento Moderno: la obra de Alvar Aalto. Tema 25 La revisin de los fundamentos de la arquitectura del estilo internacional despus de 1945. Ruptura y continuidad. Historia, contexto y significado. Tema 26 Las corrientes de la arquitectura al final del siglo XX.

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Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza Clases tericas La materia se impartir haciendo hincapi en todos aquellos aspectos imprescindibles para la compresin de la arquitectura a lo largo de la historia. Se combinar el estudio de las principales tipologas arquitectnicas con el estudio del periodo en el que stas se producen, sus valores estticos y artsticos, sus condicionantes sociales, culturales, polticos y econmicos. El anlisis de un edificio significativo dentro de cada periodo o estilo cerrarn el estudio del mismo. Clases prcticas Se aprovecharn las posibilidades que ofrece el patrimonio arquitectnico de Segovia y los alrededores para organizar visitas a lugares de especial inters arquitectnico. Se analizarn y comentarn textos fundamentales de Historia de la Arquitectura. Trabajos A lo largo del curso se llevarn a cabo diferentes actividades complementarias dirigidas por el profesor, en principio a realizar en el aula.

Sistema de evalucin
Metodologa 1. Una prueba terica a realizar al final de cada cuatrimestre (total: dos exmenes parciales) 2. Comentarios de texto, anlisis de edificios y/o exposiciones en clase por parte de los alumnos en un nmero variable segn el desarrollo del curso.

Criterios de evaluacin El objetivo propuesto no busca el almacenamiento mecnico y acrtico de informacin, sino que el alumno alcance un cierto grado de competencia en el manejo de conceptos y trminos que le sean tiles para avanzar por s mismo en la materia propuesta, tanto en los exmenes como en los trabajos que se propongan. Se adoptarn, por tanto, puntos de vista mixtos, que requieran, por parte del alumno, la capacidad de conjugar la materia estudiada en distintos temas, bien proyectndola sobre lo concreto (anlisis de edificios, comentario de textos), bien a travs del anlisis comparativo de un mismo asunto en contextos y momentos histricos diferentes.

Distribucin de la evaluacin La evaluacin final se realizar en base a dos evaluaciones diferenciadas: 1. Evaluacin del examen parcial del curso (uno por cada cuatrimestre) obligatorio, en el que el alumno debe demostrar la asimilacin y comprensin de los fundamentos de la asignatura. 2. Evaluacin de los trabajos y actividades desarrolladas a lo largo del curso, valorando la capacidad de exposicin, redaccin y actitud crtica del alumno sobre los temas propuestos, as como del uso bibliogrfico correspondiente. La nota del cuatrimestre se obtiene a partir de los siguientes porcentajes: 70 % para el examen y 30 % para el conjunto de trabajos y actividades complementarias. La nota final vendr dada por la media aritmtica de las dos notas parciales. Una nota inferior a un cuatro en alguna de las dos pruebas parciales elimina automticamente toda posibilidad de acceso al aprobado por curso. La asistencia a clase por encima del 70 % es condicin indispensable para poder presentarse al examen. En la nota final tambin se tendr en cuenta, adems de las prcticas o ejercicios realizados, el inters y la participacin demostrada por el alumno en clase a lo largo del ao. El alumno dispondr de dos pruebas finales, en Junio y Septiembre, en el caso de no superar las pruebas parciales. En la prueba de Junio la "nota de presentacin" (equivalente a la nota media obtenida en el curso) constituir el 10% de la nota del examen final. El examen de Septiembre tiene carcter nico, y carece de "nota de representacin".

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Bibliografa
Bibliografa General SUMMA ARTIS. Historia General del Arte. Espasa Calpe. Madrid, 1980 y ss HISTORIA DE LA ARQUITECTURA. Aguilar, Madrid, 1978 y ss. KOSTOF, S.: Historia de la arquitectura (vol. 1, 2 y 3). Alianza. Madrid. 1988 WARE, D., Y BEATTY, B., Diccionario manual ilustrado de arquitectura. Ed. G. Gili, Mxico, 1994.

Bibliografa Esepcfica ARGAN, G.C., El concepto de espacio arquitectnico del barroco a nuestros das. Buenos Aires, 1973. BENEVOLO, L.: Historia de la Arquitectura del Renacimiento (2 vols). Gustavo Gili. Barcelona. 1995. BENVOLO, L., Historia de la Arquitectura moderna. Gustavo Gili. Barcelona, 1990. BLUNT, A., Arte y Arquitectura en Francia 1500-1700. Ctedra. Madrid, 1977. CASTEX, J., Renacimiento, barroco y clasicismo. Madrid, Akal, 1994. COLLINS, P., Los ideales de la arquitectura moderna (1750-1950). Gustavo Gili. Barcelona, 1977. COLQUHOUN, A., La arquitectura moderna: una historia desapasionada. Barcelona, Gustavo Gilli, 2005. CURTIS, W. J.: La arquitectura moderna desde 1900. Hermann Blume. Madrid. 1986 CHECA, F. - MORN, M.: El Barroco. Madrid. Istmo, 1982. CHUECA GOITIA, F., El Neoclasicismo (Historia de la Arquitectura occidental. Vol. IX) Dossat. Madrid, 1985. FRAMPTON, K., Historia Crtica de la Arquitectura Moderna. Gustavo Gili. Barcelona, 1989. FUSCO, R. de, Historia de la Arquitectura Contempornea. Celeste, Barcelona, 1992 (7). GIEDION, S., Espacio, Tiempo y Arquitectura. El futuro de una nueva tradicin. Madrid, 1982 (6 ed.). GSSEL, P.y LEUTHUSER, G.: Arquitectura del siglo XX. Taschen, Colonia, 1991 HEREU, P., MONTANER, J.M., Y OLIVERAS, J., Textos de Arquitectura de la Modernidad. Nerea, Madrid, 1994. HEYDENREICH, L. y LOTZ, W.: Arquitectura en Italia, 1400/1600. Ctedra. 1996 HITHCOCK, H.R.: Arquitectura de los siglos XIX y XX. Ctedra, Madrid, 1981 HONOUR, H.: Neoclasicismo. Alianza. Madrid. 1982. IBELINGS, H., Supermodernismo. Arquitectura en la era de la globalizacin. Gustavo Gili, Barcelona, 1998. JENCKS, CH., El lenguaje de la arquitectura postmoderna. Barcelona, 1984. JENCKS, CH., Movimientos modernos en arquitectura. Tardomoderno y postmoderno. Madrid, 1983. KAUFMANN, E.: La Arquitectura de la Ilustracin. Gustavo Gili. Barcelona. 1974. KAUFFMAN, E., Tres arquitectos revolucionarios: Boulle, Ledoux y Lequeu. Gustavo Gili, Barcelona, 1980. MARCHAN FIZ, S.: Fin de siglo y los primeros ismos del siglo XX (18901917). Vol. XXXVIII de Summa Artis. Espasa Calpe, Madrid, 1994 MARCHAN FIZ, S.: Las vanguardias histricas y sus sombras (19171930). Vol. XXXIX de Summa Artis. Espasa Calpe, Madrid, 1995.

MARCHN FIZ, S., Contaminaciones figurativas: imgenes de la arquitectura y la ciudad como figuras de lo moderno. Alianza, Madrid, 1986. MONTANER, J.M.: Despus del Movimiento Moderno. Arquitectura de la segunda mitad del siglo XX, Gustavo Gili, Barcelona, 1997 MONTANER, J-M.: Arquitectura y crtica. Gustavo Gili, Barcelona, 1998. NIETO ALCAIDE, V - CHECA CREMADES, F.: El Renacimiento. Formacin y crisis del modelo clsico. Madrid, Istmo, 1982. NIETO, V., MORALES, A., CHECA, F., Arquitectura del Renacimiento en Espaa. 1480-1599. Ctedra, Madrid, 1989. NORBERG-SCHULZ, C., La Arquitectura Barroca. Aguilar. Madrid, 1989. NORBERG-SCHULZ, C., Arquitectura barroca tarda y rococ. Aguilar, Madrid, 1989. PATETTA, L., Historia de la Arquitectura. Antologa Crtica. Celeste, Madrid, 1987. PEVSNER, N.: Los orgenes de la arquitectura y el diseo modernos. Destino, Barcelona, 1992. ROTH, Leland M., Entender la arquitectura. Sus elementos, historia y significado. Gustavo Gili, Barcelona, 1999. ROWE, C., Manierismo y arquitectura moderna y otros ensayos. Gustavo Gili, Barcelona, 1999. SUMMERSON, J., El lenguaje clsico de la arquitectura. Gustavo Gili, Barcelona, 1984. TAFURI, M., La esfera y el laberinto. Barcelona, 1984. TAFURI, M., Sobre el Renacimiento. Principios, ciudades, arquitectos. Madrid, 1995. TAFURI, M., DAL CO, F., Arquitectura Contempornea. Madrid, 1989 (2 vols). TAPIE, V.: Barroco y Clasicismo. Ctedra, Madrid, 1987. TZONIS, A., La arquitectura en Europa desde 1968. Barcelona, 1993. URRUTIA, A.: Arquitectura espaola del siglo XX. Ctedra, Madrid, 1997 VENTURI, R., IZENOUR, SCOTT BROWN, D., Aprendiendo de las Vegas. El simbolismo olvidado de la forma arquitectnica. Barcelona, 1998 (3 ed.). VIDLER, A., El espacio de la Ilustracin. La teora arquitectnica en Francia a finales del siglo XVIII. Alianza, Madrid, 1997. WITTKOWER, R.: Los fundamentos de la arquitectura en la Edad del Humanismo. Alianza, Madrid, 1995. WITTKOWER, R.: Arte y Arquitectura en Italia, 1600/1750. Ctedra, Madrid, 1983. ZEVI, B., Saber ver la arquitectura. Poseidn, Barcelona, 1991 (6 ed.). ZEVI, B., Historia de la arquitectura moderna. Barcelona, 1980. Material de apoyo elaborado por el docente Diapositivas. Transparencias. Videos. CD's. Textos a comentar.

Introduccin a Las Estructuras


Titulacin: Arquitectura Curso: 2 Nmero de crditos: 12 Profesor: Ruth Vega, scar Garca y Hctor Peinador Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Introduccin a las Estructuras de la Edificacin Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Segundo curso N de crditos: 12 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Ruth Vega, scar Garca y Hctor Peinador Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano El contenido de la asignatura est estructurado en tres partes o Unidades. La primera parte (Unidad 1) es una introduccin a la asignatura en la que se da una visin global de las estructuras. En la segunda parte (Unidad 2) se introducen conocimientos bsicos de la resistencia de materiales, los cuales se aplican al clculo y dimensionamiento de elementos estructurales metlicos. En esta segunda parte las estructuras se tratan a nivel de seccin y de elemento o barra. En la tercera parte (Unidad 3) se aborda el anlisis de estructuras. En ella, los elementos o barras tratados en la Unidad 2 se combinan para formar sistemas estructurales articulados o reticulados hiperestticos. Se estudian mtodos para el clculo de solicitaciones en sistemas simples as como procedimientos aproximados para el clculo de solicitaciones en estructuras porticadas convencionales. Se da tambin una visin general sobre los fundamentos resistentes de tipologas menos usuales tales como placas o membranas.

Arquitectura Introduccin a las Estructuras de la Edificacin

Objetivos y competencias
Objetivos Generales Los objetivos generales que han regido la confeccin del presente programa docente son los siguientes: 1. Presentar una enseanza de las estructuras en la que las aplicaciones prcticas jueguen un papel destacado. 2. Que desde los primeros contactos con la asignatura y aumentando la complejidad de forma gradual, los/as alumnos/as sean capaces de abordar problemas estructurales prximos a la realidad profesional. 3. Se persigue fomentar la intuicin de los/as alumnos/as acerca de los conceptos estructurales al tiempo que se les ensea su soporte terico. 4. Se pretende inculcar en los/as alumnos/as un marco o esquema mental donde puedan almacenar ordenadamente futuros conocimientos y que estimule el autoaprendizaje. Se busca tanto como transmitir conocimientos concretos el mostrar caminos.

Contenidos
Unidad 1: Introduccion. Conceptos Bsicos Objetivos especficos Dar una visin global del contenido de la asignatura e incidir en los conceptos bsicos. Tener un primer contacto con el clculo de las estructuras metlicas y la normativa vigente. Tema 1. Introduccin 1.1. Concepto de estructura. Modelo estructural. Elementos estructurales. Magnitudes. 1.2. Materiales estructurales. 1.3. Clasificacin de los sistemas estructurales. 1.4. Procesos de clculo de estructuras. Exigencias estructurales. Tema 2. Conceptos bsicos 2.1. Acciones, reacciones y solicitaciones. Tipos de apoyo. 2.2. Requisitos estructurales. Equilibrio y estabilidad estticas. 2.3. Clasificacin de las estructuras desde la esttica. Tema 3. Obtencin de acciones en las edificaciones. Hiptesis de carga. Normas 3.1. Tipos de acciones sobre las estructuras. CTE-DB-SE-AE Acciones en la Edif. 3.2. Hiptesis de carga. 3.3. Estructuras metlicas. CTE-DB-SE-A Acero. 3.4 Clculo en tensiones admisibles y clculo plstico. 3.5. Aplicacin: Clculo de acciones e hiptesis de carga. Recursos docentes especficos Pizarra, proyector de transparencias y diapositivas.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad para el manejo de conceptos fsicos y matemticos. Intuicin para comprender los fundamentos del comportamiento estructural. Actitudes Inters en las estructuras. Voluntad de participacin activa en la clase. Conocimientos previos Se presupone que el/la alumno/a posee los siguientes conocimientos adquiridos en las asignaturas de Fundamentos Fsicos en la Arquitectura y Fundamentos Matemticos en la Arquitectura: Clculo diferencial e integral. Centros de gravedad. Momentos de inercia. Esttica grfica.

Unidad 2: Resistencia de Materiales: Aplicacion al Dimensionado de Estructuras Metlicas Objetivos especficos: Presentar los conceptos fundamentales de la resistencia de materiales en forma tal que la atencin del/la alumno/a se enfoque sobre los resultados prcticos de su aplicacin al dimensionado de elementos estructurales metlicos. Tema 4. Conceptos bsicos 4.1. Principios y leyes fundamentales. Ley de Hook. Principio de superposicin de efectos. Principio de Saint Venant. 4.2. Fuerzas exteriores e interiores. Equilibrio esttico y equilibrio dinmico. 4.3. Tensin y deformacin. Estado tensional en un punto. 4.4. Crculo de Mohr. Tensiones y direcciones principales. Lneas isostticas.

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Tema 5. Esfuerzos internos o solicitaciones, tensiones y deformaciones 5.1. Mtodo de las secciones. 5.2. Solicitacin axil. 5.3. Solicitacin tangencial o cortante. 5.4. Solicitacin flectora. 5.5. Solicitacin torsora. 5.6. Concepto de tensin. 5.7. Concepto de deformacin. Tema 6. Solicitacin normal o axil. Traccin y compresin 6.1. Nocin de traccin y compresin simples. Definiciones. 6.2. Distribucin de tensiones. Deformacin. Relacin entre tensin y deformacin. 6.3. Diagrama de tensin-deformacin normal del acero. 6.4. Aplicacin: Clculo de una estructura sometida a traccin y compresin. Tema 7. Solicitacin normal o axil. Pandeo 7.1. Anlisis del fenmeno de inestabilidad: pandeo elstico. 7.2. Carga crtica de Euler. Longitud de pandeo. 7.3. Mtodo de los coeficientes de pandeo. 7.4. Aplicacin: Clculo de piezas compuestas sometidas a pandeo. Tema 8. Estructuras de nudos articulados isostticas. Cerchas 8.1. Definicin. Hiptesis bsicas. 8.2. Tipos de estructuras articuladas. 8.3. Clculo de solicitaciones en estructuras articuladas isostticas con cargas en nudos. Mtodo de las secciones y de los nudos. 8.4. Determinacin de los desplazamientos de nudos por la aplicacin de los teoremas del trabajo virtual. 8.5. Aplicacin: Clculo de solicitaciones y dimensionado de una celosa isosttica. Tema 9. Clculo de solicitaciones. Vigas 9.1. Tipos de vigas. Apoyos. Vigas isostticas e hiperestticas. 9.2. Mtodo de las secciones. 9.3. Flexin pura, simple y compuesta. Flexin recta y flexin desviada. 9.4. Esfuerzo cortante y momento flector. Relacin entre ellos. Convenio de signos. 9.5. Relacin entre esfuerzo cortante y carga repartida. 9.6. Vigas de seccin variable 9.7. Aplicacin: Determinacin de diagramas de solicitacin cortante y momento flector. Tema 10. Solicitacin flectora. Flexin pura. Tensiones normales 10.1. Tensiones normales en la flexin pura de vigas. Concepto de mdulo resistente. 10.2. Flexin pura y flexin simple. Fibra neutra. 10.2. Aplicacin: Clculo de vigas metlicas por tensiones normales. Tema 11. Solicitacin flectora. Flexin compluesta. Tensiones normales 11.1. Flexin compuesta normal y desviada 11.2. Tensin normal en un punto. 11.3. Lnea neutra y ncleo central de la seccin. 11.4. Aplicacin: Clculo de soportes metlicos por tensiones normales.

Tema 12. Solicitacin cortante. Tensiones tangenciales 12.1. Nocin solicitacin cortante y tensin cortante pura. Definiciones. Distribucin de tensiones. Deformacin. Relacin entre tensin y deformacin. 12.2 Diagrama tensin tangencial-deformacin angular del acero. Mdulo de deformacin transversal G. 12.3. Relacin entre el mdulo E y G. 12.4. Igualdad de tensiones rasantes y tensiones tangenciales. Teorema de Colignon. 12.5. Distribucin de fatigas cortantes en secciones rectangulares, circulares y en I. Tensin tangencial mxima. Centro de esfuerzos cortantes. 12.6. Aplicacin: Clculo de vigas metlicas por tensiones normales y tangenciales. Tema 13. Deformacin de vigas cargadas transversalmente 13.1. Ecuacin diferencial de la elstica. Clculo de flechas. 13.2. Mtodo de la viga conjugada. 13.3. Clculo de deformaciones en vigas por el mtodo de los trabajos virtuales. 13.4. Deformacin por esfuerzo cortante. 13.5. Aplicacin: Calculo de vigas metlicas por consideracin de flecha mxima. Tema 14. Vigas hiperestticas. Vigas continuas 14.1 Mtodo general de clculo. 14.2 Viga empotrada-apoyada. Viga biempotrada. 14.3 Vigas continuas. Mtodo de Cross. Mtodo de compatibilidad de deformaciones. 14.4 Deformacin de vigas continuas. 14.5 Aplicacin: Clculo de una viga continua, diagramas de solicitaciones y flecha. Tema 15. Estructuras de nudos articulados hiperestticas 15.1. Determinacin de corrimientos en los nudos de celosas. 15.2. Clculo de solicitaciones en estructuras hiperestticas. 15.3. Aplicacin: Clculo de solicitaciones en una celosa hiperesttica. Recursos docentes especficos Pizarra. y proyector de transparencias. Adems, se emplearn modelos de goma a escala reducida que representen elementos estructurales tales como vigas o pilares. Con estos modelos se visualizarn las caractersticas de la deformacin en las fibras para cada tipo de solicitacin.

Unidad 3: Anlisis de Estructuras Objetivos especficos Estudiar mtodos de clculo de solicitaciones en estructuras articuladas y reticulares. Introducir el fundamento resistente de otros tipos estructurales menos usuales. Tema 16. Estructuras de nudos rgidos. Introduccin 16.1. Definiciones. Hiptesis y simplificaciones. 16.1. Estructuras de pisos. Prticos. 16.2. Equilibrio global del edificio bajo carga vertical y bajo carga horizontal. 16.3. Deformacin de estructuras de nudos rgidos. 16.4. Arriostramientos y pantallas. 16.5. Estabilidad de estructuras porticadas.

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Tema 17. Estructuras de nudos rgidos intraslacionales 17.1. Mtodos de clculo de esfuerzos. 17.2. Mtodo de los desplazamientos. 17.3. Obtencin de las solicitaciones en las barras 17.4. Estructuras simtricas. 17.5. Cargas simtricas y antisimtricas 17.5. Aplicacin: Clculo de solicitaciones en una estructura reticulada intraslacional. Tema 18. Estructuras de nudos rgidos traslacionales 18.1. Concepto de traslacionalidad y grado de traslacionalidad. 18.2. Estados paramtricos. 18.3. Procedimiento operativo para el clculo de una estructura traslacional. 18.4. Estructuras traslacionales bajo acciones cinemticas. 18.5. Aplicacin: Clculo de solicitaciones en una estructura traslacional. Tema 19. Estructuras porticadas. Clculo aproximado de solicitaciones 19.1. Importancia de los mtodos aproximados para el predimensionar la estructura 19.2. Caso de cargas verticales. Mtodos semiempricos. 19.3. Caso de cargas horizontales. Mtodo del portal y mtodo de la mnsula. 19.5. Aplicacin: Clculo de solicitaciones en un prtico de nudos rgidos. Tema 20. Entramados. Placas y placas delgadas. Membranas y cscaras delgadas. 20.1. Fundamentos resistentes. Mecanismo de transferencia de las cargas. 20.2. Tipos de entramados. 20.3. Placas nervadas. Placas plegadas. 20.4. Fundamento resistente de las membranas y cscaras. Accin de la membrana. 20.5. Curvaturas y tensiones principales en las membranas. Cscaras delgadas. Tipologa. Tema 21. Energa de deformacin y teoremas energticos 21.1. Concepto de energa de deformacin externa y energa potencial interna. 21.2. Expresiones de la energa potencial interna. 21.3. Teorema de reciprocidad de Maxwell-Betti. Aplicaciones prcticas. 21.4. Teoremas de Castigliano. Aplicacin prctica: Mtodo de la carga unitaria. 21.5. Teorema de Meabrea o del mnimo. Aplicaciones prcticas. 21.6. Principio de los trabajos virtuales. Aplicaciones prcticas.

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza Unidad 1 En la Unidad 1, que supone el primer contacto del/la alumno/a con la asignatura, las clases se apoyarn mediante proyecciones de sencillos dibujos que ayuden a asimilar y retener los conceptos introducidos. Unidad 2 Al principio de cada tema de la Unidad 2, el concepto a tratar se presentar de manera que sea entendido de una forma intuitiva por el/la alumno/a. Para ello se recurrir a sencillos experimentos realizados con modelos de goma que permitan visualizar, entre otras, la deformacin elstica de las secciones rectas y de las fibras de la pieza bajo los distintos tipos de solicitacin tratados. A continuacin se presentar el modelo matemtico y el soporte terico que permite representar el fenmeno y predecir su comportamiento. Al final de cada tema habr ejercicios con el fin de poner en prctica los conocimientos tericos relacionados con la teora tratada. Los ejercicios sern ejemplos prximos a la prctica profesional y dentro del campo de las estructuras metlicas. Unidad 3 Se potenciar el desarrollo de ejercicios prcticos prximos a la realidad profesional, en los cuales los/las alumnos/as debern obtener las solicitaciones y dimensionar estructuras metlicas de nudos rgidos o articulados sencillas. Parte de las clases se dedicarn a la exposicin terica de los contenidos de la asignatura (con abundantes problemas y ejemplos resueltos), y el resto a la realizacin por parte del/la alumno/a de prcticas que denominaremos en adelante PRCTICA DE COMPLEMENTO DOCENTE. Estas prcticas se realizarn slo y exclusivamente en horario de clase; se plantearn a la finalizacin de cada tema sin previo aviso y se resolvern durante las dos horas de clase. La profesora revisar las prcticas al final de la clase, teniendo en cuenta ms que el resultado final, el desarrollo de la misma durante las dos horas de clase.

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Sistema de evalucin
Metodologa Exmenes En cada cuatrimestre de los dos en que est dividido el curso, existir por una parte un control (el primero antes de las vacaciones de Navidad y el segundo antes de Semana Santa aproximadamente) y un examen parcial. El control contar un 20% de la nota del total de cuatrimestre y el examen parcial el 80% restante, siempre y cuando la puntuacin del parcial sea superior a 4,0 puntos. Debido al tipo de asignatura, en la que de problemas sencillos se va avanzando hasta casos ms complejos, la evaluacin ser continua y habr que aprobar con una puntuacin de 5,0 puntos como mnimo el segundo cuatrimestre para superar la asignatura. En caso de suspender -obtener una puntuacin inferior a 5 ptos.- en el segundo cuatrimestre, el/la alumno/ tendr que examinarse de toda la materia de la asignatura en la convocatoria de Junio as como en la extraordinaria de Septiembre. Para concurrir al examen final de Junio se elaborar una nota de presentacin que ser la media aritmtica de las calificaciones obtenidas en los dos cuatrimestres. En ningn caso se guardarn las notas de una a otra convocatoria. Para aquellos/as alumnos/as que no hayan aprobado por curso, la nota final de la convocatoria de Junio se obtendr computando un 10% de la nota de presentacin y un 90% de la nota obtenida en el examen final de Junio. Los exmenes constarn de preguntas tericas y prcticas. En las primeras se evaluar la asimilacin por parte del alumno de los conceptos tericos y en las segundas su capacidad para aplicarlos a situaciones prcticas. Durante las pruebas, el/la alumno/a podr consultar la fotocopia del formulario elaborado por la profesora y disponer de calculadora. Criterios de evaluacin Exmenes En la evaluacin de los mismos se puntuarn los siguientes parmetros: Correccin de los resultados y comentarios que los acompaen Claridad en la presentacin y en la exposicin de los conceptos Estructuracin del anlisis realizado Correccin en las unidades y terminologa utilizada Utilizacin de los mtodos de clculo ms adecuados a los problemas propuestos Los exmenes se puntuarn de 0 a 10 puntos, siendo la nota mnima para aprobar de 5 puntos. Un error grave de concepto reducir notablemente la nota de la parte correspondiente del examen, pudiendo suspender ste si alguna de las preguntas, que se consideren fundamentales por la profesora, se dejen sin contestar. En lo que respeta a preguntas prcticas, se valorarn positivamente los comentarios y explicaciones que acompaen a los resultados numricos. En el caso de errores numricos importantes, su gravedad podr paliarse si el/la alumno/a se percata del mismo y lo explica adecuadamente mediante el correspondiente comentario en la hoja del examen.

Prcticas de Complemento Docente Para poder presentarse a los exmenes parciales as como al examen final de la convocatoria de Junio, ser condicin indispensable que se cumplan los dos requisitos siguientes: 1. Que el/la alumno/a haya entregado en tiempo y forma el 90% de las PRACTICAS DE COMPLEMENTO DOCENTE programadas, salvo causas de fuerza mayor debidamente justificadas (intervencin quirrgica, etc.). 2. Que el 60% de las PRACTICAS DE COMPLEMENTO DOCENTE programadas hayan sido calificadas como ACEPTABLES. Para que las prcticas de complemento docente puedan considerarse ACEPTABLES a los efectos mencionados en los prrafos anteriores, debern cumplir los siguientes requisitos: Estar completas Que no haya errores de concepto importantes Que tengan una mnima claridad en la presentacin y exposicin de la solucin.

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Bibliografa
Bibliografa General Mario Salvadori y Robert Heller, ESTRUCTURAS PARA ARQUITECTOS, Editorial CP67, Buenos Aires, 1987, Pag.13 a 57. Charles Head Norris y otros, ANLISIS ELEMENTAL DE ESTRUCTURAS, Editorial McGraw-Hill, Colombia, 1982, Pag.39-55 Heinrich Engel, SISTEMAS DE ESTRUCTURAS, Editorial Blume, Madrid, 1970, Pag.19 a 267. Timoshenko, Godier, TEORIA DE LA ELASTICIDAD, Ediciones Urmo, Bilbao, 1968, Pag. 21-31. Timoshenko, RESISTENCIA DE MATERIALES, Editorial Espasa-Calpe, Madrid, 1944, Pag. 1-192, 274-332 Ortiz Berrocal, ELASTICIDAD , Edita ETSII de Madrid, 1985. Ortiz Berrocal, RESISTENCIA DE MATERIALES, Edita ETSII de Madrid. Miroliubov y otros, PROBLEMAS DE RESISTENCIA DE MATERIALES, Ediciones Mir, Mosc. Rodriguez Avial, PROBLEMAS DE RESISTENCIA DE MATERIALES, Editorial Dossat. Nash, RESISTENCIA DE MATERIALES, Serie de compendios Schaum. McGraw-Hill. Arguelles, LA ESTRUCTURA METLICA HOY, Libreria Tcnica Belisco, Madrid. Cuds Samblancat, CALCULO DE ESTRCUTURAS DE ACERO, Ediciones Blume, Madrid. CTE: DB-SE-AE Acciones en la edificacin. CTE: DB-SE-A Acero. EUROCDIGO No3: PROYECTO DE ESTRUCTURAS METLICAS. Comisin de las Comunidades Europeas. PRONTUARIO DE ESTRUCTURAS METLICAS, Cedex, Madrid. Material de apoyo elaborado por el docente Publicacin de apuntes y ejemplos resueltos.

Nuevas Tcnicas
Titulacin: Arquitectura Curso: 2 Nmero de crditos: 15 Profesor: Arantxa lvarez Zabala y Miguel ngel Paredes Maldonado Rgimen: Obligatoria. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Nuevas Tcnicas de Expresin Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Obligatoria Curso en el que se imparte: Segundo curso N de crditos: 15 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Arantxa lvarez Zabala y Miguel ngel Paredes Maldonado Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano Base de este bloque de representacin lo constituye el GUIN o plan de trabajo en el que se establecen los elementos de la narracin y sus relaciones para relatar el proyecto. Trataremos por ello las primeras manifestaciones volumtricas, desde lo ms ntimo de la idea como momento de creacin artstica estrictamente personal, hasta el trabajo en equipo, para conseguir un proyecto completo, recorriendo las asociaciones mentales de materiales, texturas y colores en amplia relacin con todos los sentidos segn su capacidad para interpretar las cualidades del diseo. La generacin de modelos fsicos o virtuales y su puesta en contexto para dotarlos de escala supone el primer momento de construccin del proyecto. Es fundamental el seguimiento temporal del proyecto. La incorporacin del tiempo, el movimiento asociado a la obra. Podremos analizar los flujos en los usos de lo proyectado (no necesariamente un objeto arquitectnico) para situarnos cada vez ms prximos al diagnstico decisivo del funcionamiento de la creacin.

La narracin de un proyecto de arquitectura es un proceso complejo que requiere una continua toma de decisiones. Abarca distintas tcnicas y medios para lograr su perfecta comprensin por cualquier persona ajena a nuestra disciplina. La capacidad evocadora de un proyecto de arquitectura depende directamente del sistema en el que se expresa. De este modo, entendemos que se trata de un proceso de: 1. PRODUCCIN o creacin del contenido que supone, adems del dibujo como herramienta bsica de trabajo, el fotomontaje o videomontaje, la creacin 3D, la animacin, la maqueta fsica, etc. 2. MONTAJE o presentacin del contenido, que supone escoger la tcnica que mejor se adapte a la narracin que estamos proponiendo segn sea sta interactiva o no, animada o esttica, etc. Escogeremos aqu los medios a utilizar como: CD interactivo, creacin WEB, vdeo, paneles interactivos, paneles informativos, etc.

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Objetivos y competencias
Objetivos Generales El objetivo de esta asignatura es formar al alumno en el uso de un amplio abanico de tcnicas de apoyo a la representacin del proyecto en las etapas de PRODUCCIN y de MONTAJE as como del desarrollo de la capacidad de anlisis del proceso tcnico y creativo del diseo para la correcta elaboracin de un GUIN o PLAN de trabajo mediante el que comunicar de manera efectiva su idea a su audiencia. El curso se dedicar a manejar conceptos relativos a la composicin, el encuadre, la relacin entre forma y expresin, teora del color, la adecuacin al medio (tanto fsico como expresivo), el anlisis de la estructura del lugar (geolgica, urbana, geomtrica). Se pretende obtener una respuesta creativa en el campo del diseo y que los alumnos desarrollen tcnicas propias acordes con su sensibilidad y su manera de entender el proyecto, incorporando, si fuera el caso, cuantas otras manifestaciones artsticas, puedan reforzar y/o completar lo proyectado. Los mtodos de representacin sern absolutamente descriptivos, capaces de generar cualquier sensacin perceptible que nos hable del cuerpo arquitectnico, o del objeto proyectado en general. Para ello, se requerir un dominio elemental de tcnicas de creacin grfica como el fotomontaje, el collage, la maqueta, el modelado 3D, la renderizacin de dichos modelos etc. con el apoyo directo de los conocimientos adquiridos en dibujo de primer curso. El aprendizaje de estas tcnicas se har en el contexto de las necesidades expresivas del proyecto, para desarrollar el hbito de la toma de decisiones creativas relativas proceso de diseo, produccin y montaje. La exposicin y puesta en comn del trabajo realizado para desarrollar la expresin de los proyectos, en un momento de competitividad tan acusada en que la calidad de la obra arquitectnica no es el nico factor determinante en la eleccin de un determinado profesional, formar parte de todos los ejercicios que se ejecutarn durante el curso, sin olvidar que, en cualquier caso, la calidad intrnseca de lo proyectado, debe estar, en la escala de evaluacin del conjunto, por delante de la calidad del grado de expresin. Se entiende que todo lo anteriormente expuesto es una capa ms de conocimiento destinada a completar el conjunto del saber de la disciplina arquitectnica, que cada alumno individualmente tiene la responsabilidad de destilar para su propio aprovechamiento, a lo largo de toda la carrera y en su vida profesional.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Sensibilidad artstica en general y e inters por las artes, en general y las visuales en particular. Visin espacial. Amplia capacidad de recepcin de los mltiples impulsos sensitivos. Imaginacin, trabajo continuado. Actitudes Inters por comunicar ideas. Capacidad de organizacin. Capacidad de relacin. Capacidad de observacin, interpretacin, reproduccin. Conocimientos previos Conocimiento de tcnicas grficas bsicas y anlisis de formas. Familiaridad con los ordenadores.

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Contenidos
De acuerdo con estos objetivos la asignatura se estructura de manera que permita un aprendizaje gradual de las tcnicas de expresin ligadas a la PRODUCCIN y los medios tcnicos disponibles para el MONTAJE Coherentemente con la diferenciacin de objetivos apuntada, y dada la amplitud del programa de enseanza que se pretende abarcar, la asignatura se divide en dos bloques: BLOQUE N1 (Primer cuatrimestre). PRODUCCIN. Esto es, tcnicas de representacin de la creacin, en su sentido ms amplio, y particularmente, grfica y volumtrica como el fotomontaje, el collage, la maqueta, la creacin 3D, etc BLOQUE N2 (Segundo cuatrimestre). MONTAJE. Que se ocupa de alcanzar un nivel de comprensin suficiente de las reglas y fundamentos tcnicos de los medios disponibles para la comunicacin del material producido y sus ideas y conceptos asociados. Se prevn una serie de unidades temticas (cuatro en total, ocupando el primer cuatrimestre las dos primeras, y el segundo cuatrimestre las dos ltimas) que hacen referencia a los aspectos bsicos sealados en los objetivos generales y organizados segn un esquema que se expone a continuacin. Dicho esquema sirve como directriz general del curso, pero no especifica los ejercicios concretos que se han de realizar.

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza La asignatura se desarrollar a travs de ejercicios prcticos con los que se introducir al alumno en la tcnica y en los conocimientos tericos asociados a las tcnicas de expresin arquitectnica En la fase de PRODUCCION, se realizarn una serie de ejercicios en los locales de la escuela destinados a aplicar las tcnicas aprendidas en el trabajo del alumno, a ser posible de manera coordinada con el resto de asignaturas de dibujo y proyecto. Se organizarn de manera que varen sus contenidos temticos, sus formatos y tiempos de realizacin, y las tcnicas empleadas. Es importante hacer notar que la finalidad de esta parte de la asignatura no consiste en la resolucin de unos determinados ejercicios, sino en el aprendizaje y dominio de la representacin. En la fase de MONTAJE se desarrollarn una serie de ejercicios prcticos de toma de contacto con los medios de expresin aplicando los conocimientos obtenidos a la narracin de los proyectos e ideas del alumno. Se seguir un mtodo didctico basado en: sesiones o clases tericas, sesiones crticas por parte de profesores y alumnos indicando errores y posibles vas de correccin as como orientacin documental y bibliogrfica En definitiva se trata de una estrategia docente que sigue la secuencia experimentacin crtica correccin; en consonancia con la idea base del proceso de aprendizaje gradual y acumulativo y la idea de que a todo anlisis le siga una propuesta.

Bloque 1. La Produccin I. La Maqueta de Trabajo Virtual o Real. Introduccin: (La Generacion Volumetrica) Toma de contacto. Primer acercamiento al objeto de la representacin: La tercera dimensin. La comprensin y anlisis de la informacin volumtrica. El trabajo con los volmenes y su representacin mediante la maqueta real o virtual. Relaciones entre las piezas. Medios de modelado y los tipos de objeto asociado. Operaciones en el espacio tridimensional. II. La Narracin de la Forma Tcnicas de representacin del objeto tridimensional. La luz, la sombra, la textura, el color, etc... La descripcin de la forma modelada: la seccin y la planta como resultado de la investigacin tridimensional. La asociacin y/o conjuncin de lo ideado con otras materias artsticas no necesariamente plsticas

Bloque 2. El Montaje I. El Espacio y Escena La composicin y el encuadre. Los elementos de la escena. Introduccin a las reglas perceptivas. La adecuacin del contenido al medio, II. El Guin El guin cmo queremos contar nuestra propuesta? Ordenar los medios segn la idea de exposicin. Seleccionar la adecuacin de cada sistema en cada momento.

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Sistema de evalucin
Metodologa Por la propia naturaleza de la asignatura, la calificacin se basar en los ejercicios prcticos que los alumnos vayan realizando a lo largo del curso en cada uno de los bloques. Para optar a la calificacin final ser preciso haber entregado todos los ejercicios y prcticas del curso.

Bibliografa
Bibliografa General Ambeim, R., Arte y percepcin visual. Alianza Forrna Gonibrich, E. H., Meditaciones sobre un caballo de juguete y otros ensayos sobre la teora del Arte. Debate, 1998 Foucault, Michel. Las palabras y las cosas. Siglo XXI, 1997. Panofsky, E., La perspectiva como forma simblica. Tusquets Editores Danto, Arthur C., Despus del fin del Arte. El Arte contemporneo y el linde de la Historia. Paids, 1999. Argan, Giulio Carlo. El concepto del espacio arquitectnico desde el Barroco a nuestros das. Nueva visin, 1979. Lamarche Vadel, Bernard. Joseph Beuys. Siruela, 1985, Tzara, Tristn. Siete manifiestos Dad. Tusquets, 1999. Stewart, lan. De aqu al infinito. Drakontos, 1998 Rimbaud, Arthur. Una temporada en el infierno. Austral, 1998 Koolhas, R., SMLXXL. Taschen Kanizsa, Gaetano. Gramtica de la visin. Paids, 1986. De Grandis, Luigina. Teora y uso del color. Ctedra, 1985 Porter, Tom / Goodman, Sue. Manual de tcnicas grficas para arquitectos, diseadores y artistas. Gustavo Gili, 1984. Hedgecoe, John. Fotografa creativa, fundamentos de creatividad y tcnica fotogrfica. H. Blume, 1982.

Criterios de evaluacin La evaluacin se efectuar en principio individualizadamente en cada bloque, y tendr en cuenta todo el proceso de aprendizaje y el dominio gradual alcanzado en el conjunto de los ejercicios. En cada bloque, la evaluacin ser continua, esto es, no se obtendr una calificacin por medias entre los diversos trabajos. Se tendr en cuenta de esta manera el conjunto de los trabajos que el alumno haya ido desarrollando a lo largo del curso, y el progreso apreciado durante el mismo. Al final del primer cuatrimestre se dar una nota, resultado de la media de las notas obtenidas en cada uno de los bloques, y que solo tendr carcter indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha. La calificacin final ser la media obtenida entre las calificaciones obtenidas en cada uno de los bloques. Siendo obligatorio tener aprobados ambos para poder optar al aprobado por curso. Aquellos alumnos que no aprueben por curso, y que cumplan con el 80% de asistencia a clase que se establece como mnimo en esta asignatura, podrn presentarse al examen final.

Revistas Acerca de la cultura digital: WIRED http://www.wired.com/wired Arquitectura: El Croquis, Arquitectura Viva, Blueprint, Architectural Review, L'architecture d'aujourd'hui. Otras de inters cultural WallPaper, BlackMarket, Experimenta Durante el curso, en relacin con el contenido de los ejercicios en desarrollo, los profesores proporcionarn direcciones Web para visitar o consultar.

Material de apoyo elaborado por el docente A lo largo del curso, y como apoyo a los distintos ejercicios, el personal docente ofrecer el material audiovisual necesario (diapositivas, transparencias, vdeos, CD, etc.), procedente de diversas fuentes, para ilustrar las explicaciones sobre aquellos aspectos o fundamentos tericos previstos. Asimismo ofrecer al alumnado abundante informacin grfica (por medio de dossieres confeccionados al efecto) sobre tipos, tcnicas y recursos de dibujos. Se tratarn y analizarn temas relacionados con las nuevas tcnicas de expresin no solamente arquitectnica, sino tambin lingstica e incluso sonora, la expresin corporal, el poder comunicativo del instante, etc. Por ltimo, aportar al alumno la bibliografa especfica de cada uno de los temas que considere necesaria para enriquecer el contenido terico del curso.

Proyectos Arquitectnicos
Titulacin: Arquitectura Curso: 2 Nmero de crditos: 21 Profesor: Eugenia Lpez Reus, Carlos Domnguez y Jos Juan Barba Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Proyectos Arquitectnicos Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Segundo curso N de crditos: 21 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Eugenia Lpez Reus, Carlos Domnguez y Jos Juan Barba Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano

La arquitectura no puede crearse independientemente de las condiciones de su entorno. Tampoco el proceso de creacin es algo abstraible de la realidad por mas que este sea algo autnomo por definicin. Lo que sucede es que la realidad est ya involucrada en los intringulis del proceso de creacin de una manera formal, arquitectnica en definitiva. Para que el proyecto sea capaz de concretar una autntica obra de arquitectura debe incluir entre sus materias primas las circunstancias medio-ambientales, sociales, econmicas, tcnicas, constructivas, histricas, polticas, etc. que concurren en el problema a solventar y, esto lo tiene que hacer desde una perspectiva esttica, es decir, que tiene que integrarlas de una manera que resulte satisfactoria y conmovedora adems de eficiente y razonable.

Arquitectura ProyectosArquitectnicos

Objetivos y competencias
Objetivos Generales Es en la asignatura de proyectos donde los conocimientos tcnicos y cientficos adquiridos por el alumno de una manera dispersa en otras reas y en aos sucesivos de la carrera deben integrarse en un resultado coherente y satisfactorio. Por lo tanto, la enseanza de proyectos arquitectnicos tiene que lidiar con las dificultades que genera la naturaleza antinmica de su objeto de estudio, as como con la dispersin de los conocimientos que aplica. Todo esto resulta en que a proyectar se aprende proyectando: esta es una realidad consolidada en la enseanza universitaria de esta asignatura en todo el mundo. El proyecto en arquitectura no es una simple aplicacin de conocimientos adquiridos sino que es una prctica atpica pues su fin no es exclusivamente utilitario, sino sera pura y simple ingeniera y no arquitectura. Al proyectar se sintetizan requerimientos que exceden el mbito tcnico-cientfico como son los estticos. De esta manera, la irrenunciable dimensin cultural de la arquitectura, deshace la posibilidad de una enseanza eminentemente tcnica en el caso de la asignatura de proyectos. La arquitectura se diferencia de la simple construccin civil en que, no slo pretende dar cobijo eficiente y confortable a las actividades humanas en general, sino que tiene que ser capaz de conmover a los usuarios, si es que quiere conservar la naturaleza artstica que le ha caracterizado histricamente. Este fin emotivo, que involucra su dimensin esttica, y se localiza entre los placeres perspicaces de los que habla Ortega, convierte al proyecto arquitectnico en una praxis atpica cuya enseanza exige algo ms que una prctica contrastable. En resumen, proponemos orientar el proceso creativo de cada alumno hacia la consecucin de una solucin que, adems de resolver los aspectos tcnicos, sociolgicos, histricos y culturales, sea capaz de emocionar de la manera ms perdurable e intensa posible. Proponemos acompaar y asesorar al alumno para que concrete su proyecto, estimulando en todo momento una actitud reflexiva y hacindole ver las implicaciones que tienen cada una de las alternativas que se abren a cada nuevo paso del proceso: ensear proyectos es acompaar, si es que alguna enseanza no lo es. Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades La capacidad esencial que se pide al proyectista novel es la autocontencin. Saber esperar a que el propio proceso de proyecto sugiera la forma es tal vez lo ms difcil del aprendizaje de esta asignatura. Preguntarle a las cosas antes de someterlas, hacer tal esfuerzo de introspeccin que los resultados de los juicios propios sean contrastables y compartibles por los dems, en definitiva, aspirar a la universalidad en todo momento. Actitudes Actuar integradamente, volver a confiar en la intuicin una vez que se saben todos los datos y se han agotado todos los razonamientos en el proceso de proyecto. Conocimientos previos Cdigos grficos arquitectnicos; historia y teora de la arquitectura, el urbanismo y la construccin.

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Contenidos
El dibujo, la construccin y la ciudad El dibujo dentro del proyecto de arquitectura no es simplemente una herramienta de representacin como si lo que se est proyectando existiera independientemente de lo que se est dibujado. Cuando el proyectista decide qu lnea se pone y qu lnea se deja de poner en el dibujo de una fachada o de una seccin, en realidad est ejerciendo un acto crtico de la misma naturaleza que cuando la decisin involucra la aplicacin de un material a pie de obra. Cuando se dibuja no se representa un proyecto que se tiene en la cabeza sino que se construye al dibujarlo. Lo que ocurre es que, al proyectar se construye con las herramientas del dibujo, y en ese acto se toman decisiones de la misma naturaleza visiva que en la ejecucin involucrar tcnicas constructivas civiles precisas. Dibujar y redibujar, reflexionar sobre lo dibujado y volver a dibujar es la va por la que se logra que el proyecto de arquitectura asuma la autonoma que le caracteriza. Con los materiales de dibujo se debe lograr que sobre el papel aparezca una realidad visualmente intencionada; del mismo modo a como en la ejecucin de la obra se ha de conseguir revelar esa dimensin posible de la construccin que es la arquitectura. La imbricacin entre proyecto, dibujo y construccin esta en la base de una slida formacin arquitectnica. La inclusin de la relacin entre el edificio y el espacio de la ciudad completa el panorama comprensivo de la enseanza de proyectos en arquitectura Por lo tanto, ensear a proyectar es en gran parte ensear a dibujar: entre la delineacin y el dibujo existe la misma diferencia que entre la simple construccin y la arquitectura. El proyectista novato debe hacer suya la mxima segn la cual si el proyecto no est dibujado no existe: los alumnos deben asumir la reflexin como algo inherente a la actividad de proyectos y experimentar, por s mismos, el hecho de que tal reflexin es indisociable del acto de dibujar. En definitiva, en la enseanza de proyectos se ha de estimular una actitud reflexiva y la utilizacin del dibujo como instrumento esencial de la creacin arquitectnica. La importancia del dibujo en la enseanza de proyectos reside en su capacidad de producir las mismas cualidades visualistas que la arquitectura construida debe alcanzar a partir de ejercer una actitud crtica similar sobre los materiales y las tcnicas de construccin: las decisiones que se toman en la obra son de una naturaleza anloga a las que se toman previamente en los dibujos. La identidad entre reflexividad y dibujo en la creacin arquitectnica hace que, al darle preponderancia al dibujo en la enseanza de proyectos, se mantenga esa condicin esencial de la modernidad arquitectnica que ha resistido tantas rectificaciones desde su nacimiento: su naturaleza reflexiva.

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza Estructura del curso El presente curso se estructura como un taller. Taller que se define como lugar de investigacin proyectual dentro del marco general fijado para esta asignatura de segundo ciclo. Algunos aspectos organizativos y docentes se describen a continuacin: Investigar Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemtico con el propsito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. Por tanto la estructura general es la de un Taller, si bien no un taller al estilo renacentista, donde un maestro trabaja y se aprende por smosis y mediante repeticin acrtica de un trabajo. Es un taller entendido como un lugar de trabajo conjunto, creativo e interactivo, donde el profesor tambin aprende junto al alumno, donde se produce una retroalimentacin entre cada alumno y los dems. Un espacio de investigacin progresiva, desde los primeros tanteos de la forma arquitectnica y de su soporte conceptual e ideolgico hasta la definicin avanzada de la misma. Un trabajo sometido a constante crtica, por parte del profesor (o profesores) y de los restantes alumnos, un trabajo tambin en equipo en el que la interrelacin profesor alumno y alumno marque un territorio de progresiva depuracin. Pero asimismo hablamos de un territorio personal, en el cual cada individuo ha de ser consciente y responsable de las decisiones que en cada momento del proyecto va tomando, en el cual las metas y objetivos han de fijarse de modo personal. La labor del profesor es ms la de un compaero de viaje (experimentado), su papel es mas el de quien comparte y no del que solo imparte. Del dilogo respetuoso e intencionado deben surgir las luces que caracterizan toda enseanza creativa. 1. Teora El contenido del programa terico se establece en dos vertientes: por una parte se impartirn lecciones tericas de relevancia en la concepcin del proyecto como acto creativo y tcnico; por otra clase de anlisis y crtica de proyectos relacionados con los ejercicios del curso con el referente histrico de la modernidad como horizonte temporal. El amplio marco que delimitan estas dos intenciones abarca multitud de aspectos y posibilidades: apoyo de diapositivas y proyector de opacos, audiciones musicales y proyeccin de documentales y pelculas en vdeo, clases magistrales de profesores invitados, anlisis y crtica por los propios alumnos de cuestiones tericas o prcticas, lectura de libros etc.: iniciacin pues a una visin personal del mundo de la vida en que estamos inmersos. 2. Prctica Trabajos propuestos por temas segn se especifica en el programa general del curso (contenidos), a desarrollar durante las horas de clase por los alumnos en el aula habilitada a tal efecto, con la participacin del profesor y bajo su tutela. Avanzado el trabajo, puede fuera del aula elaborarse parte de la propuesta definitiva.

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Sistema de evalucin
Metodologa Evaluacin continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejercicio de taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesor segn especifique ste, y correcciones peridicas con profesores invitados o profesores del mismo centro. Ser condicin inexcusable entregar todos los trabajos completos para optar al aprobado de la asignatura. (Se entiende por completo lo que el profesor determine explcitamente, y en todo caso, aquella documentacin grfica y escrita mnima que permita la comprensin del proyecto por cualquier profesional de la arquitectura). Las fechas de entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sin posibilidad de prrroga o ampliacin del plazo. Se exige puntualidad en la hora de entrega. El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluacin continua de carcter global, sistema comn en las escuelas de arquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendr dada por la calidad, inters y grado de desarrollo cuantitativo de los trabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajos que se van archivando en una carpeta personal. La nota parcial dada al final del primer cuatrimestre tendr carcter indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha y no es determinante para la nota final. Para la calificacin final, el profesor tendr en cuenta, no solo los tres criterios anteriormente sealados, sino tambin otros, como pueden ser la progresin realizada por el alumno y el nivel final alcanzado por el mismo al trmino del curso o su actitud proyectual y esfuerzo intelectual. A diferencia de asignaturas puramente tericas (en las que se debe demostrar la adquisicin de una serie de conocimientos, repartidos en un nmero de bloques temticos a lo largo de varios exmenes parciales y/o finales relativamente independientes entre s), el nivel de suficiencia en la asignatura de proyectos se alcanza al llegar a desarrollar el alumno cierta capacidad de anlisis y solucin de problemas arquitectnicos de distinta complejidad (segn el nivel del curso que se trate); esta capacidad se desarrolla de diferentes formas, a distintos ritmos y en periodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que un sistema de calificacin basado en la media de notas parciales de varios ejercicios carece aqu de fundamento. Por tanto, el propio curso tendr desde el comienzo la condicin de prueba objetiva final a lo largo de todo su desarrollo. Los alumnos que cumplan correctamente todas sus entregas parciales optarn al aprobado. Esto se har mediante la defensa de la totalidad de su carpeta de trabajo al final del perodo docente del curso, de forma oral y pblica. Esta defensa se entender como la parte ltima del proceso continuo de calificacin (examen) que comenz, como se ha dicho el primer da de curso. El examen extraordinario de septiembre consistir en el desarrollo de un proyecto especfico a lo largo de una semana de trabajo. El enunciado se facilitar el primer da y el trabajo se recoger el ltimo.

Criterios de evaluacin Sern criterios a valorar en los alumnos, siempre en relacin al nivel de proyectos en que se encuentren: El grado de adecuacin de los trabajos presentados a los temas propuestos, y valoracin cualitativa de los mismos. La adecuacin en el empleo de los sistemas de representacin empleados en los trabajos, as como el dominio que el alumno desarrolle de las distintas tcnicas grficas disponibles La actitud del alumno, y grado de (in) formacin que ste haya adquirido sobre los temas desarrollados en la asignatura, en particular, y sobre el hecho arquitectnico y proyectual en general. En el trabajo de investigacin que en el mbito del proyecto arquitectnico desarrolle el alumno. La dedicacin del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual y resultados cuantitativos del mismo. Nota: Los alumnos no podrn aprobar ningn nivel de proyectos superior sin tener aprobado el curso precedente.

Criterios de presentacin de los ejercicios No se recogern ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una carpeta individual con el formato establecido por la Escuela, y en todo caso mximo DIN A1. Aquellos ejercicios que no se puedan recoger en dichas carpetas por los profesores se consideraran no entregados a todos los efectos Se establece el formato DIN A1 como ordinario. En caso de que el alumno considere de especial relevancia la entrega de croquis del desarrollo de la elaboracin del proyecto, estos debern presentarse montados en lminas correspondientes al formato de la entrega o en cuadernillo aparte

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Bibliografa
Documentacin de proyectos La documentacin grfica de los proyectos de arquitectura deber ser representada en escalas grficas normalizadas adecuadas a la escala de lo representado. Todas las lminas debern ir correctamente identificadas y rotuladas. Deber aparecer en todas ellas: IE Universidad Asignatura Grupo/curso Ttulo de trabajo Fecha Nombre alumno N de expediente Profesor N plano Escala y orientacin Leyenda de usos en aquellos casos en los que no se puedan identificar los mismos mediante otros elementos grficos (mobiliario etc.) El esquema estructural adoptado para el proyecto deber quedar claramente identificado, pudindose distinguir los elementos ms significativos, siempre de acuerdo a cada nivel de proyectos La concepcin constructiva de los proyectos tendr como base una seccin tcnica global de la parte ms significativa del proyecto a escala al menos 1/50-1/20, detallndose a escala mayor los puntos de encuentro ms significativos Los proyectos debern definirse acordes al lenguaje grfico arquitectnico. Huelga pedir una correcta representacin de escaleras, empleo de distintos grosores para elementos seccionados, proyectados, punteados y rayados para transparencias, huecos, etc Se entregar por cada proyecto un cuadernillo en A3 (que ha de ir, lgicamente, encuadernado), que contendr una reduccin completa del mismo. Igualmente se adjuntar un CD con la documentacin en formato digital, preferentemente .pdf (600ppp) o formatos de imagen .jpg, .tiff. Bibliografa General COLQUHOUN, Alan, La arquitectura moderna, una historia desapasionada, Barcelona, Gustavo Gili, 2005 CURTIS, William, La Arquitectura Moderna desde 1900, Phaidon, 2006 JAIME, Miguel, La dimensin reflexiva de la arquitectura moderna, Pamplona, EUNSA, 2000 LPEZ REUS, Eugenia, Ernesto Rogers y la arquitectura de la continuit, Pamplona, EUNSA, 2002 PINN, Helio; CATALA-ROCA, Francesc, Arquitectura moderna en Barcelona (1951-1976), Barcelona, Ediciones UPC, 1996, pp. 169 ZUMTHOR, Peter, Pensar la arquitectura, Barcelona, G.Gili, 2005, pp. 67 Material de apoyo elaborado por el docente Material audiovisual, selecciones de texto, artculos, textos crticos.

Urbanstica
Titulacin: Arquitectura Curso: 2 Nmero de crditos: 9 Profesor: Esther Isabel Prada Llorrente y Paula Alonso Pascual Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Urbanstica Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Segundo curso N de crditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Esther Isabel Prada Llorrente y Paula Alonso Pascual Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano Se deber conseguir que el alumno se familiarice con el soporte fsico de la ciudad, entendido como la base sobre la que se desarrollan las actividades urbanas. Con ello, el alumno deber estar en disposicin de comprender los condicionantes que determinados factores del soporte plantean sobre el trazado, tipologas y la propia organizacin fsica y funcional de la ciudad. Se espera con ello que el alumno aprenda a reconocer el soporte sobre el que -en el futuro- deber intervenir. No se trata, por tanto, del estudio del territorio entendido como un concepto ms amplio que deber estudiarse en cursos posteriores. Especial importancia tendr el dar al alumno conocimientos generales del fenmeno urbano, su historia, evolucin, caractersticas de cada tipo histrico de ciudad, su anlisis, estudio y conocimiento de la evolucin de la ciudad en la historia -tanto conceptual como formalen funcin de los factores que en cada periodo reconocible han influido en la formacin de ciudad. Se presentarn las teoras ms transcendentales del pensamiento urbanstico y sus formulaciones correspondientes en orden a crear opinin en el alumno. Sus intervenciones futuras en la ciudad podrn as estar contrastadas en modelos ya conocidos. En suma, en este curso se espera ofrecer al alumno los conocimientos necesarios que le hagan poder comprender el proceso completo de formacin de la ciudad, que se pueda formar un criterio propio basado en el anlisis y en el contraste de la realidad, para as ayudar a crear en l la opinin y criterio necesarios para la posterior toma de decisiones.

El curso de Urbanstica es -de hecho- el de la introduccin del alumno a una disciplina compleja y sometida a frecuentes cambios de enfoque. Este hecho aconseja plantear una enseanza alejada de la simple acumulacin de conocimientos, datos y teoras (ms propia de disciplinas centradas en la simple erudicin) centrndose por el contrario en la presentacin al alumno de los conceptos necesarios para su toma de postura ante el complejo fenmeno urbano. Creemos imprescindible la formacin del espritu analtico del alumno, formarle en el anlisis de las causas que inciden en la formacin de la ciudad y sus efectos en ella, -en suma- cmo debe abordarse el estudio de la realidad. La intervencin en la ciudad, es decir, la aplicacin a la prctica cotidiana de la actividad profesional del urbanista, debe ser enfocada con posterioridad, slo cuando se tenga el conocimiento necesario de cuantos elementos de referencia aparecen en su contexto. Para ello, el curso se estructura sobre tres temas genricos: Los instrumentos grficos, la base fsica y el anlisis histrico de la ciudad. Se tratar de dar al alumno las primeras nociones de las herramientas que deber utilizar en su futuro trabajo como urbanista, es decir, las bases planimtricas y altimtricas, las escalas de trabajo, manejo de soportes documentales, etc.

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Objetivos y competencias
Objetivos Generales Presentar las bases tericas y los procedimientos de anlisis necesarios para conocer los procesos de formacin de la ciudad, su evolucin y cambios. Ms que acumular conocimientos por simple transmisin, se pretende conseguir que el alumno reflexione sobre estos procesos, participe activamente en su propia formacin, sacando sus propias conclusiones y las contraste crticamente con las comnmente aceptadas, formando as el criterio que deber utilizar en cursos posteriores.

Contenidos
La materia se estructura en dos grandes apartados: los contenidos tericos y su aplicacin prctica. A. Temas Teoricos Las enseanzas tericas se contienen en cuatro mbitos temticos. 1. Introduccin Objetivos especficos Aproximacin al contenido de la disciplina, alcance y comprensin de la intervencin del urbanista en la ciudad. Encuadre disciplinar. Papel del urbanismo. El planeamiento, conceptos. Papel del urbanista. Actualidad. Enfoques. Multidisciplinariedad. Importancia del aspecto jurdico. Conceptos bsicos. La informacin para el planeamiento La ciudad. Encuadre terico. La ciudad como sistema, la estructura urbana. 2. La Representacin Objetivos especficos Ofrecer los conocimientos mnimos necesarios para el manejo de la informacin documental, su elaboracin y anlisis, integrndolos preferentemente en un aprendizaje prctico. Bases cartogrficas. Mapas. Escalas. Parcelacin. Catastros, su importancia para el urbanismo, lectura e interpretacin. La cartografa del planeamiento urbanstico. Nociones bsicas de topografa, conceptos, su aplicacin al urbanismo. 3. El Soporte Objetivos especficos Conocer y familiarizarse con los principales elementos que constituyen el soporte fsico de la ciudad, as como el anlisis de los condicionantes que dichos elementos constituyen en el diseo urbano, mediante un aprendizaje preferentemente prctico. El soporte fsico. Condicionantes. Bioclima Urbano. La carta bioclimtica. Caractersticas del microclima urbano. Elementos condicionantes. Consecuencias para el diseo urbano. Control del microclima urbano. Introduccin al Paisaje. El Paisaje urbano. Percepcin. Elementos de inters. La base urbana. Estado actual de la trama consolidada, parcelacin, edificacin, red viaria, infraestructuras, equipamientos. Anlisis sectorial de la base urbana.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades 1. Capacidad de manejo y asimilacin de informacin, de su anlisis y sntesis, capacidad de expresin oral. 2. Capacidad de imaginar situaciones futuras para definir escenarios prospectivos. 3. Capacidad de trabajar en equipo 4. Capacidad de asumir el liderazgo de grupos de trabajo heterogneos, para formar y dirigir equipos multidisciplinares. 5. Capacidad para dominar las herramientas de la administracin y gestin de empresas adaptadas a las necesidades de los servicios profesionales que se demandan en el Urbanismo. 6. Capacidad para comprometerse con la calidad, los plazos y las demandas del cliente. 7. Capacidad de entender las responsabilidades que el Urbanismo tienen para con la sociedad debiendo inspirarse en su mejora y en la mejora del bien comn. Actitudes 1. Inters y dedicacin, deseo de participar activamente en las clases, asumiendo el protagonismo de su propia formacin. 2. Carcter conciliador frente a ideas diferentes. 3. Aceptar reglas de juego comunes para lograr y mantener la cohesin del equipo. Conocimientos previos Expresin grfica, formas de representacin, conocimientos de geometra descriptiva.

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4. La Ciudad Heredada Objetivos especficos Presentacin, anlisis y contraste de los diferentes modelos de ciudad, factores de su formacin y resultados formales y funcionales. Evolucin de los modelos. Teoras ms relevantes de la formulacin de la ciudad y su aplicacin y vigencia al caso espaol. Historia de la Ciudad Las primeras ciudades: Mesopotamia, Egipto y Ciudades del Harappa. Grecia. La ciudad primitiva, la ciudad hipodmica, la ciudad helenstica. La ciudad romana. La ciudad medieval cristiana. La ciudad hispano-musulmana. La ciudad del Renacimiento. La ciudad del Barroco. Ciudades de colonizacin en Amrica. Ciudad, Urbanismo y Ordenacin Territorial La Revolucin Industrial: sus efectos en la ciudad. El nacimiento de las tcnicas urbansticas: Los Utpicos, los Reformadores, la Zonificacin. Haussmann y la reforma interior de Pars. Los ensanches europeos y espaoles: Viena, Barcelona, Madrid. La reaccin esteticista: Camillo Sitte, el medievalismo ingls, la ciudad bella. La ciudad-jardn inglesa, Howard, Unwin, Parker. Lechworth. La ciudad del movimiento moderno: antecedentes. msterdam sur, la Viena roja. El movimiento moderno. La vivienda social, la vivienda mnima. La posguerra. Nuevas ciudades. Planificacin regional en Inglaterra y Europa. El Plan de Londres de Abercrombie, el Plan de Pars de 1.967, el Plan de Randstadt. Espaa: de la Repblica a los ayuntamientos democrticos (1.931 1.979). Las periferias de los aos 60. La crisis de la ciudad del movimiento moderno. El morfologismo italiano, la percepcin de la ciudad, el diseo urbano. La recuperacin de los cascos histricos. La nocin de patrimonio. La experiencia espaola democrtica (1.979 - 2.000). La mejora de las periferias. Los nuevos ensanches. La recuperacin de la manzana cerrada. La competencia entre ciudades. La ciudad del siglo XX: La regin urbana. reas metropolitanas. reas homogneas: cascos, ensanches, bloques, ciudad-jardn. Las infraestructuras. Suburbanizacin: la ciudad dispersa. La transformacin de los centros. Terciarizacin, cambios sociales, inmigracin. La ciudad del siglo XXI. Introduccin a la ciudad contempornea. Ciudad y Territorio. Nuevos enfoques sociales y territoriales. Ciudades sostenibles. El Eco-Urbanismo. Las transformaciones territoriales contemporneas: regiones metropolitanas monocntricas, regiones urbanas polinucleadas, reas urbanas medias en expansin, comarcas rurales dinmicas y deprimidas, franjas costeras tursticas, paisajes y ecosistemas naturales singulares. Los procesos territoriales contemporneos.

B. Estructura Del Taller. Trabajos Practicos Objetivos especficos El desarrollo de los ejercicios prcticos se considera la parte fundamental de la actividad que el alumno debe realizar, por cuanto que la disciplina se orienta hacia la aplicacin inmediata de los conceptos presentados al alumno y reelaborados por ste. Se procurar que el desarrollo de los trabajos sea continuo, evitando en todo momento las entregas puntuales y concentradas. Los resultados del trabajo de prcticas sern presentados y analizados de forma continua. Al final de los cuatrimestres, en la fecha que determinen los docentes, se debern entregar los ejercicios con la presentacin documental necesaria y de forma unitaria. Puesto que la lnea didctica que se quiere mantener es la de conseguir un trabajo continuo y equilibrado por parte del alumno a lo largo del curso, su participacin activa se considera esencial, tanto en las partes de exposicin terica del profesor, como - obviamente- en las exposiciones de los propios alumnos. El desarrollo de los trabajos prcticos se realizar en grupos de 3 alumnos, ajustndose el nmero de alumnos por grupo en funcin del nmero total asignado a cada profesor, lo que ayudar al necesario cambio de impresiones y puntos de vista. Estos equipos debern actuar de ponentes de sus propios trabajos en las sesiones diarias de intercambio de criterios y experiencias. Todos los trabajos prcticos debern ser presentados por los alumnos pblicamente, de forma que el resto de alumnos y el profesor puedan analizar su contenido e intercambiar puntos de vista con sus autores. Posteriormente, debern ser entregados para su control, evaluacin y correccin individual. En paralelo, se pedir a los alumnos -de forma individual- la lectura de textos y temas seleccionados por el profesor, establecindose un mecanismo anlogo al de los dems trabajos prcticos para su anlisis y presentacin pblica. Se realizarn ejercicios consistentes en la aplicacin directa e inmediata de la teora, entendidos como parte integrante de sta. En sntesis, versarn sobre: 1/ Conocimiento de las herramientas de trabajo en urbanismo y sus tcnicas instrumentales. 2/ Informacin y anlisis del soporte fsico de la ciudad y 3/ Informacin, anlisis y diagnstico de la realidad urbana y propuesta de intervencin.

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Organizacin de los Trabajos Prcticos Trabajos Prcticos Cuatrimestrales A lo largo del curso, se realizarn dos trabajos prcticos relativos a fragmentos de la ciudad de Segovia, ciudad en la que se centrarn todos los ejercicios prcticos al menos del primer cuatrimestre ya que adems de reunir las condiciones de complejidad e inters exigibles permite ofrecer evidentes facilidades para el alumno. En el segundo cuatrimestre la eleccin del mbito urbano o suburbano objeto de las prcticas ser tambin propuesto por el docente. La entrega de dichos trabajos en equipo coincidir con el final de cada cuatrimestre: 1. Anlisis urbanstico de un rea situada dentro del Recinto Amurallado o bien de un rea a la que se ha asignado algn tipo de proteccin. 2. Anlisis urbanstico de un rea del tejido extramuros de la Ciudad y/o desarrollo del apartado anterior, o bien sobre un mbito urbano o suburbano propuesto por el docente. (ej. Inclusin de una nueva ordenacin propuesta por el alumno, en una parte de la ciudad existente, segn alguno de los modelos histricos estudiados durante el curso o combinacin de stos). El objetivo de los trabajos prcticos continuos de ambos cuatrimestres permite la adquisicin de conocimientos prcticos a travs del estudio de tejidos urbanos que presenten caractersticas muy diferentes en cuanto a historia, situacin y morfologa. Se tratar de reas con dimensiones limitadas, proporcionadas al tiempo que podr dedicarse para su conocimiento. A travs de su estudio desde las perspectivas histrica, tipolgica, topogrfica, paisajstica, etc., entendemos que ser posible aplicar fcilmente los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del curso. En ambos casos, se estudiarn las circunstancias que han concurrido para la formacin del tejido urbano que las componen, y su interrelacin con el conjunto en el que se integran. Se identificarn los aspectos positivos (calidad paisajstica y ambiental, valores histricos, funcionalidad) y negativos (desconexin entre reas, aislamiento de zonas de barrios, degradacin ambiental, especulacin) de la actual ordenacin.

El proceso culminar con la presentacin de propuestas de intervencin, que en todo caso no estarn ajenas a la normativa urbanstica, tomando en consideracin que este curso supone el primer acercamiento a la disciplina por parte de los alumnos. Por tanto, se valorarn especialmente soluciones que sean fruto del anlisis, la reflexin y el mtodo, y no principalmente de la imaginacin. Los trabajos continuos sern expuestos por los grupos para su correccin durante la segunda parte de clase del primer da de la semana. Trabajos Prcticos Puntuales Se trata de trabajos de desarrollo corto, que se realizarn con frecuencia aproximada semanal o quincenal, para su entrega por escrito: Comentarios de artculos y textos de temas seleccionados por el profesor, que versarn principalmente sobre la materia impartida en las clases anteriores. Realizacin de ejercicios prcticos breves, que sirvan como prctica de los conocimientos adquiridos o como introduccin de los que se vayan a impartir. Exposicin en clase de temas elegidos individualmente por los alumnos, para su debate. Visitas a reas de la ciudad de Segovia u otros recorridos, con entrega posterior de texto comentado. Los trabajos propuestos por el profesor se explicarn a los alumnos al comienzo de la segunda clase de la semana, entregndose y, en su caso, exponindose pblicamente a lo largo de la segunda clase de la semana siguiente a la explicacin del enunciado, promovindose el debate siempre que sea posible. El alumno tendr de esta forma la oportunidad de intervenir en clase, incidiendo as en las calificaciones. Los profesores se reservan el derecho de modificar lo especificado en aras de la optimizacin del curso acadmico.

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Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza La metodologa del curso seguir el procedimiento de reunir las enseanzas tericas y el taller de prcticas. El temario terico comprende temas de un alto grado de complejidad debiendo ser expuestos de manera consecutiva para lograr una comprensin finalista del Urbanismo. Los temas se desarrollan durante dos das semanales, en los que se desarrollan los contenidos tericos que darn lugar a la concrecin en el trabajo prctico. La distribucin a lo largo del curso de las horas lectivas -para teora y prcticas- ser variable, de modo que, en general, al principio puede ser superior la proporcin de horas de teora, para ir reducindose en beneficio de las de prcticas una vez disponga el alumno de los mnimos conceptos necesarios. Durante cada una de las semanas se estructurar el contenido terico de acuerdo a anlisis propositivos realizando referencias a situaciones actuales con diversas dificultades en la ordenacin territorial. La prctica busca la consecucin de varios objetivos: promover el espritu crtico del grupo a travs del anlisis, el diagnstico y la ordenacin de un mbito urbano o suburbano, mediante soluciones ajustadas a la realidad urbanstica y territorial bajo estudio y adquirir experiencia en la presentacin de trabajos que demandan participacin pblica. Los alumnos han de desenvolverse en el marco jurdico en el que deben moverse sus propuestas y las consecuencias de ignorar la normativa en vigor para la factibilidad de sus propuestas. Tambin se manejarn las herramientas de investigacin y manejo de recursos para familiarizarse tanto en el mbito de la administracin como en el de la empresa con la tramitacin propia de los instrumentos de planeamiento con el fin de controlar a qu instancias compete cada una de los mbitos que tienen incidencia en el urbanismo y la ordenacin territorial en base al reparto competencial constitucional y al carcter de la legislacin emanada de cada nivel.

Sistema de evalucin
Metodologa Como consecuencia del ya citado mtodo de trabajo continuo, se espera que la evaluacin acadmica del alumno pueda ser igualmente continua. Se valorar especialmente la participacin del alumno en clase de forma cotidiana. Con independencia de la evaluacin continua anterior, se establecen dos Exmenes Parciales obligatorios coincidentes con los finales de los cuatrimestres, para contraste de los conocimientos adquiridos y del criterio y capacidad del alumno y un Examen Final -optativo- para quien no haya superado durante el curso la calificacin mnima requerida en la teora, ya que los trabajos prcticos deben obligatoriamente ser aprobados por curso. Con carcter extraordinario, y para quien no haya superado la asignatura anteriormente, se prev un Examen Extraordinario en Septiembre.

Distribucin de la evaluacin Aprobados por curso (Junio) Para poder hacer la nota media el alumno deber obtener, una puntuacin mnima de cinco sobre diez para los ejercicios prcticos - que tendrn un peso relevante en la composicin de las notas ya que dado el carcter de evaluacin continua no se podr aprobar la asignatura por curso sin tener aprobados los Trabajos Prcticos-, y una puntuacin mnima de cuatro sobre diez para los de carcter terico. La calificacin acadmica global podr obtenerse de las formas siguientes: 1. Como resultado de las calificaciones acadmicas cuatrimestrales (aprobado por curso). La calificacin acadmica de cada cuatrimestre se obtendr por el resultado de dos sumandos: La calificacin de los Trabajos prcticos (evaluacin continua) ms la calificacin de los Exmenes Parciales. a.) La calificacin de los Trabajos prcticos (evaluacin continua), se encuentra compuesta a su vez por las calificaciones de: Trabajo prctico cuatrimestral en equipo Trabajos prcticos puntuales y participacin en clase: Entregas de comentarios de textos. Entregas de comentarios sobre temas seleccionados. Exposiciones voluntarias de temas seleccionados por el alumno. Los trabajos individuales tendrn una valoracin de refuerzo sobre las notas cuantitativas procedentes de las entregas del trabajo prctico en grupo.

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Durante cada cuatrimestre el docente propondr diversos trabajos prcticos puntuales que se calificarn, cada uno de ellos de manera independiente, sobre 10. En cada cuatrimestre se realizar la media de dichos trabajos individuales y la nota obtenida, siempre y cuando sea superior a una calificacin media de cuatro, se proporcionar porcentualmente sobre un mximo de dos puntos que incrementar, en su caso, la nota obtenida en la prctica de grupo, todo ello con el fin de potenciar las capacidades individuales, el esfuerzo del alumno y sus potenciales en la realizacin de los mismos, permitiendo una valoracin individual. (Ejemplo: Un alumno que obtenga una media de los trabajos individuales de un 5,00 obtendr un incremento sobre la nota del trabajo en grupo de 1,00 puntos que equivaldra al 50% de un mximo de dos puntos) b.) Calificacin de los Exmenes Parciales. 2. A travs de la realizacin del Examen Final de Junio, al que slo podrn presentarse aquellos alumnos que no hayan aprobado por curso los Bloques Temticos Tericos ya que los Trabajos Prcticos (evaluacin continua) deben aprobarse durante el curso. Aprobados en Convocatoria Extraordinaria (Septiembre): Para superar el examen de Septiembre es necesario cumplir las siguientes condiciones de manera concurrente: Aprobar el examen terico. Realizar la prctica individual especfica que se propondr en junio para entregar el da del examen de septiembre. En el examen extraordinario tendrn el mismo peso las notas del examen terico y de la prctica individual. La nota final ser la media entre la calificacin del ejercicio terico y el prctico, en el caso de que la nota de la prctica sea inferior al 5,00 no ser posible una compensacin entre ambas. Condiciones a cumplimentar para la evaluacin continua de la asignatura 1. La evaluacin continua define una valoracin cualitativa que refuerza las notas cuantitativas procedentes del examen y las entregas del trabajo prctico en grupo 2. Ser imprescindible la asistencia a las prcticas. A estos efectos los equipos debern trabajar en clase y se controlar a aquellos que no presenten su trabajo para correccin y consulta, estableciendo un mnimo de presentaciones y correcciones necesarias para poder admitir los ejercicios en la entrega correspondiente. 3. Adecuacin de las entregas al calendario previsto. 4. Adecuacin del contenido conceptual y formal de los trabajos presentados. Las calificaciones de los distintos tipos de ejercicios en el sistema de evaluacin continua tendrn un peso equivalente en la obtencin de la media para aprobar, y podrn ser comentadas o aclaradas (si as lo solicitan los alumnos o equipos) en los horarios que establezca el profesor de manera individualizada.

Criterios de valoracin cualitativa a) Bsicos Participacin activa: Inters y oportunidad de las intervenciones en clases tericas Intervenciones en clases prcticas (del trabajo propio y el de otros). b) Complementarios Capacidad de formalizacin suficiente y expresin de la misma. Calidad, brillantez y originalidad de las propuestas formuladas. Rigor y profundidad conceptual de las propuestas presentadas.

Criterios de calificacin El aprobado por curso supondr alcanzar una nota mnima de 5 sobre 10, media entre los resultados de la nota de teora alcanzada por curso y la nota de la prctica alcanzada por curso. Asimismo los alumnos debern cumplir necesariamente las siguientes condiciones: 1. Debern efectuarse las correspondientes asistencias a clases, al menos deber cumplimentarse el 70% asistencia. 2. Se valorarn las actitudes ante la investigacin. 3. El ejercicio terico tendr como base fundamental las explicaciones impartidas en las clases tericas. No obstante, cuando el profesor exija o recomiende, adems, determinadas lecturas sobre algn tema del programa las lecturas sern, igualmente, materiales necesarios para responder a preguntas sobre dichos temas. 4. Los criterios para la evaluacin del ejercicio prctico ser: Coherencia general, especialmente en cuanto a la secuencia lgica de anlisis - diagnstico - propuesta: Solidez y calidad tcnica del anlisis y del planteamiento propositivo pero, de manera muy especial, la consistencia y concatenacin de las propuestas y los resultados del anlisis. Calidad de los trabajos prcticos desde el mbito profesional y de la empresa: Calidad de la representacin y la narracin, grfica y escrita, del trabajo. Calidad en la exposicin oral de las ideas desde el mbito profesional y de la empresa: Capacidad de los miembros del equipo para explica el trabajo en pblico. Inters en los temas analizados.

Arquitectura Urbanstica

Bibliografa
Bibliografa Especialmente Recomendada SNCHEZ DE MADARIAGA, Ins. Introduccin al Urbanismo. Editorial Alianza. A.E.J. MORRIS. Historia de la Forma Urbana. Desde los Orgenes hasta la Revolucin Industrial. Ed. Gustavo Gili. BENEVOLO, L. Los Orgenes del Urbanismo Moderno. Celeste Ediciones, 1994. GRAVAGNOLO, B. Historia del Urbanismo en Europa 1850-1960. Ediciones Akal, 1998. SICA, P. Historia del Urbanismo (varios volmenes). Ed. Instituto de Estudios de Administracin Local. HALL, P. Ciudades del Maana. Ediciones del Serval, 1996. LYNCH, K. La Imagen de la Ciudad. Ediciones Infinito, 1966. PANERAY. Formas Urbanas: De la Manzana al Bloque. Ed. Gustavo Gili. JACOBS, J. Muerte y Vida de las Grandes Ciudades. Ed. Pennsula, Madrid 1967. TERN, F. El Problema Urbano. Ed. Aula Abierta Salvat, Barcelona 1982. AYMONINO, C. Orgenes y Desarrollo de la Ciudad Moderna. Ed. Gustavo Gili, Col. Ciencia Urbanstica, Barcelona 1972. MUMFORD, LEWIS. La Ciudad en la Historia CHUECA GOITIA, F. "Breve historia del urbanismo", Alianza Editorial 1968 VV.AA. Historia del Urbanismo IEAL, Madrid varios tomos en aos diversos. LE CORBUSIER. "Principios de Urbanismo". Ediciones Ariel, Barcelona 1971 LE CORBUSIER. "La ciudad del futuro". Ed. Infinito, Buenos Aires 1962 LPEZ DE LUCIO, R. "Ciudad y Urbanismo a finales del siglo XX". Universidad de Valencia 1993 PIRENNE, H. "Las ciudades de la Edad Media". Alianza Editorial 1972 SITT, C. "City Planning according to artistic principles", Phaidon Press, London 1965 TERN, F. "La Ciudad Lineal. Antecedentes de un urbanismo actual". Ed. Ciencia Nueva, 1968 VV.AA. "Las Nuevas Ciudades". Ciudad y Territorio, n 1/74, I.E.A.L., Madrid

Bibliografa Recomendada KRIER, R. "El espacio urbano". Ed. Gustavo Gili, Barcelona 1981 ROSSI, A. "La arquitectura de la Ciudad". Gustavo Gili, Barcelona 1971 SCIENTIFIC AMERICAN (Ed.) "La ciudad". Alianza Editorial, 1965 TERN, F. "Ciudad y urbanizacin en el mundo actual". Ed. Blume, 1969 CHIAS NAVARRO, PILAR: Los sistemas de informacin geogrfica, introduccin y conceptos generales. Ed. ETSAM, 1997 FARIA TOJO, J. "La Ciudad y el Medio Natural". Ed. Akal arquitectura, Madrid 1.998 PUYOL, R. Y ESTEBANEZ, J. "Anlisis e interpretacin del mapa topogrfico". Ed. Tebar Flores 1976 CULLEN, G. "El Paisaje Urbano". Ed. Blume 1974 FARIA TOJO, J. "La Ciudad y el Medio Natural". Ed. Akal arquitectura, Madrid 1.998 LPEZ CANDEIRA, J.A. "La escena urbana, anlisis y evolucin". CEOTMA 1980 LYNCH, K. "Site Planning". The M.I.T. Press, Cambridge 1962 RAMON, F. "Diseo urbano y planificacin". D.G.A.T.U. - M.O.P.U. 1980 SPREIREGEN, P.D. "Compendio de Arquitectura Urbana". Ed. G.Gili, Col. Ciencia Urbanstica, Barcelona 1971 USL ALVAREZ, J. (Ed.) "Clima y Urbanismo". E.T.S. Arquitectura de Madrid CAPEL, H. "Capitalismo y morfologa urbana en Espaa". Los Libros de la Frontera, Barcelona 1975 CHOAY, F. "El urbanismo. Utopas y Realidades", Editorial Lumen 1970 GARCA Y BELLIDO, A. "Urbanstica de las grandes ciudades del mundo antiguo". Bibliotheca Archaeologica-V. C.S.I.C., Madrid 1985 GAVIRIA, M. et al. "El Gran San Blas, anlisis sociourbanstico de un barrio nuevo espaol" Revista Arquitectura n 113 y 114

Enlaces y recursos http://www.sitcyl.jcyl.es/sitcyl/home.sit http://www.sitcyl.jcyl.es/sitcyl/cuerpolistloc.sit?infoParams=codcont enido%3A103&mantoParams= http://www.jcyl.es/scsiau/Satellite/up/es/MedioAmbiente/Page/Pl antillaN1TematicoLema/1140031837220/_/_/_?asm=jcyl http://rednatura.jcyl.es/natura2000/ http://www.urbanred.aq.upm.es/movilidadsostenible/ http://www.cscae.com/four/ http://habitat.aq.upm.es/iau/quien.html http://www.cscae.com/four/ http://www.newurbanism.org/ http://www.fta.dot.gov/library/planning/tod.html

Material de apoyo elaborado por el docente Documentos grficos y escritos sobre los conceptos expuestos. Lminas y transparencias grficas para aclaracin de los conceptos expuestos. Diapositivas para exposicin de los ejemplos comentados. Presentaciones multimedia. Planos y material para el desarrollo los trabajos prcticos. Artculos de actualidad. Experiencias nacionales y extranjeras.

Arquitectura
Tercer Curso
www.ie.edu/universidad

Composicin Arquitectnica
Titulacin: Arquitectura Curso: 3 Nmero de crditos: 12 Rgimen: Troncal. Anual Profesor: Cristina Jorge Camacho, Esther Isabel Prada Llorente y Laura Fernndez

Descripcin de la asignatura
Nombre: Composicin Arquitectnica Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Tercer curso N de crditos: 12 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Cristina Jorge Camacho, Esther Isabel Prada Llorente y Laura Fernndez Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano La asignatura se ocupar de analizar diferentes sistemas de composicin empleados a lo largo de la historia de la arquitectura, desde la antigedad hasta la actualidad, estudiando la evolucin y las interferencias que se producen entre arte, ciencia y tcnica, a lo largo de un extenso perodo de 3.500 aos. El objeto ltimo de este anlisis ser la posibilidad de tener una visin global ante el estudio de un proyecto y tener una imagen mental de los arquetipos -utilizando el trmino acuado por Carl Gustav Jung- subyacentes en estos modelos en el caso de diferentes perodos y movimientos culturales (p. ej. arquitectura cristiana o musulmana). El programa intenta que el alumno consolide sus conocimientos en aquellos aspectos que sean de mayor inters en cada caso particular. La asignatura se plantea por tanto como un medio de potenciar las capacidades del alumno desde un punto de vista personal en torno a la composicin de estrategias proyectuales. As, un alumno en particular puede orientar su inters hacia el estudio de una poca concreta en todos los campos: arquitectura, ciencia y filosofa, mientras que otro lo har hacia el empleo de una estrategia de composicin que pasa por diferentes pocas y lugares.

Arquitectura Composicin Arquitectnica

Objetivos y competencias
Objetivos Generales A final de curso el alumno debe alcanzar un conocimiento general, al menos, de los modelos arquitectnicos, cientficos o filosficos correspondientes a los temas enunciados en el programa. Asimismo, el alumno habr desarrollado sus capacidades de creacin en un caso concreto, familiarizndose as con las tcnicas de escritura, imagen o video, a travs de un trabajo de investigacin que desarrollar durante el segundo cuatrimestre. En este trabajo, a partir de la lectura de una parte de un libro elaborar un programa; despus, del estudio funcional de modelos cientficos crear un esquema morfolgico y, finalmente, de la eleccin de un lugar geogrfico concreto situar una propuesta de composicin. Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Inters por la historia de la arquitectura, de la ciencia y de la filosofa. Actitudes Se alentar en el alumno el inters por la historia de la cultura desde un punto de vista general, no excluyente, evitando visiones simplistas, tratando de desarrollar su capacidad de creacin, lectura, documentacin e investigacin. Conocimientos previos Los adquiridos previamente en otras asignaturas como historia del arte, dibujo o proyectos.

Contenidos
Primer cuatrimestre Prcticas 1. Anlisis de textos y de formas Unidad 1 (20 h). Referencias Obras. Tema 1 La cueva, la cabaa y la tienda Tema 2 La mitologa en Oriente y Occidente Tema 3 El bestiario medieval. Las grgolas gticas. El sistema estructural de la arquitectura gtica Tema 4 Los ingenios en el Renacimiento. La complejidad barroca Tema 5 Paisajismo y Pintoresquismo. Lancelot 'Capability' Brown, Repton, Olmstead Tema 6 Art-Nouveau: Victor Horta, Hector Guimard. Modernismo cataln: A.Gaudi y J.M. Jujol Tema 7 La Secesin vienesa: Otto Wagner, Adolf Loos Tema 8 La Vanguardia rusa. Constructivismo y Suprematismo Tema 9 La Escuela de Chicago: Louis Sullivan. Frank Lloyd Wright Tema 10 Escritos expresionistas: Bruno Taut, Paul Scheerbart Tema 11 Estructuralistas: P. L. Nervi, G. Ponti, O. Niemeyer y F. Candela Tema 12 Morfologas: R. Buckmisnter Fuller, R. Le Ricolais y F. Otto Tema 13 Otro movimiento moderno: E. Saarinen, J. Utzon, A. Aalto, L. Kahn, F. Kiesler Tema 14 Arquitectura Pop: Archigram, Superstudio, Future Systems. High-Tech. N. Foster, R. Rogers y R. Piano Tema 15 Fluidos: Greg Lynn, J. Reiser, R. Koolhaas , Toyo Ito, Enric Miralles y otros

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Segundo cuatrimestre Trabajo de investigacin 1. Lectura de un texto. 2. Elaboracin de un programa. 3. Estudio de sistemas morfolgicos. 4. Eleccin de un medio exterior. 5. Desarrollo de una propuesta compositiva. Unidad 2. Referencias Ciencia Tema 15 De rerum natura, Lucrecio Tema 16 Microorganismos, A. Leeuwenhoek, Bufn, Sistema de clasificacin natural, C. von Linn Tema 17 Discurso sobre las revoluciones de la Superficie del globo, G. Cuvier. Cosmos, Humbold. El origen de las especies, C. Darwin. Tema 18 Kunstformen der Natur, E. Haeckel. Sobre el crecimiento y la forma, Darcy Thompson Tema 19 DNA, Watson and Crick. Tejidos del sistema nervioso, S. Ramn y Cajal Tema 20 El caos sensible, Teodor Schwenk. The Architecture of Science, Peter Galison y Emily Thompson Tema 21 Gaia, J. Lovelock, L. Marguelis. Los objetos fractales, B. Mandelbrot Unidad 3. Referencias Filosofa Tema 22 Presocrticos. Meteorologa, Aristteles Tema 23 Fsica. Galileo Galilei y J. Kepler. F. Bacon, I. Newton y G. W. von Leibniz Tema 24 La crtica de la razn pura, I. Kant. Fenomenologa del espritu, G. Hegel. Tema 25 El nacimiento de la tragedia, Gaya Ciencia, F. Nietszche Tema. 26 La Escuela de Frankfurt, J. Habermas,T. Adorno, W. Benjamin Tema 27 Fenomenologa, E. Husserl, M. Heidegger, M. Merlau-Ponty Tema 28 La parte maldita, G. Bataille. Las palabras y las cosas, M. Focault. La escritura y la diferencia, J. Derrida. Polticas de la Naturaleza. Bruno Latour, Michel Calln, Michel Serres

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza El curso se organizar en 28 bloques correspondientes a las 28 semanas del cuatrimestre, impartindose cada tema en un tiempo de 4 horas (2 clases de 2 horas). Los temas sern elaborados por el profesor a partir de libros, artculos cientficos relevantes, material fotogrfico, video o cine y no a partir de un manual de composicin. Se utilizarn transparencias, diapositivas y proyecciones en Powerpoint para las clases tericas. Se intentar que la clase sea participativa. Las clases prcticas implicarn directamente a los alumnos, quienes debern exponer sus ideas y puntos de vista ante los dems, siendo obligatoria la presentacin pblica del trabajo.

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Sistema de evalucin
Metodologa Un trabajo de investigacin que cada profesor evaluar en su fase intermedia al final del primer cuatrimestre y como producto acabado a la terminacin del segundo cuatrimestre y unas prcticas puntuales sobre el desarrollo terico de la materia, intercaladas a lo largo de cada cuatrimestre (25 % de la nota). El trabajo de investigacin, que terminar al final del segundo cuatrimestre, tendr una exposicin oral obligatoria.

Bibliografa
Generales A.A. V.V.: lvaro Siza 1954-1976, Editorial Blau, Lisboa, 1997, 216 pgs. ARGAN, G. C.: Brunelleschi, Xarait Ediciones, Madrid, 1990, 150 pgs. BANHAM, R.: Teora y diseo arquitectnico en la era de la mquina, Editorial Nueva Visin, Buenos Aires, 1965, 316 pgs. CANDELA, F.: En defensa del formalismo y otros escritos, Xarait Ediciones, Bilbao, 1985, 172 pgs. CAPITEL, A.: Metamorfosis de monumentos y teoras de la restauracin, Alianza Editorial, Madrid, 1988, 172 pgs. CO, F. DAL y G. MAZZARIOL: Carlo Scarpa. Obra completa, Electa, Madrid, 1985, 215 pgs. COOPER, J. C.: Ying & Yang. The Taoist harmony of opposites, The Aquarian Press, Wellingborough, 1981, 128 pgs. D'ARCY THOMPSON: Sobre el crecimiento y la forma, Hermann Blume, Madrid, 1980, xiii + 330 pgs. DELEUZE, G. y GUATTARI, F.: Lo liso y lo estriado. En: Mil Mesetas. Capitalismo y esquizofrenia, Pre-textos, Madrid, 1980, 360 pgs. ERMAN, A.: Life in ancient Egypt, Dover Publications, Nueva York, 1971, xx + 570 pgs. GIEDION, S.: Espacio, tiempo y arquitectura, Editorial Cientfico-Mdica, Barcelona, 1958, xxiii + 807 pgs. GIEDION, S.: La arquitectura, fenmeno de transicin, Gustavo Gili, Barcelona, 1969, 379 pgs. GIEDION, S.: El presente eterno: Los comiezos de la arquitectura, Alianza Editorial, Madrid, 1981 GONZALEZ GARCA, .: El resto: una historia invisible del arte contemporneo, Museo de Bellas Artes de Bilbao, Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa, 2000, 565 pgs. GRACIANI, A.: La tcnica de la arquitectura en la antigedad, Universidad de Sevilla, Sevilla, 1998, 225 pgs. HASELBERGER, L.: Planos del templo de Apolo en Didyma. Investigacin y Ciencia 113: 94-103, 1986 HERTSBERGER, H.: Lesson for students in architecture, Uitgeverij 010 Oublishers, Rotterdam, 1991, 272 pgs. HOPKINS, A.: Italian architecture from Michelangelo to Borromini, Thames & Hudson, Londres, 2002, 222 pgs. ITO, T: Escritos, Coleccin de Arquilectura, Murcia, 2000, 247 pgs JUNG, C. G.: Sobre el fenmeno del espritu en el arte y en la ciencia, Editorial Trotta, Madrid, 1999, xxii + 148 pgs. KOOLHAAS, R.: Delirious New York, The Monacelli Press. Inc., 1994, 318 pgs. KLEE, P: Diarios 1898-1918, Alianza Editorial, Madrid, 1993, 322 pgs. KOSTOF, S. et al.: El arquitecto: historia de una profesin, Editorial Ctedra, Madrid, 1984, 319 pgs. LAHUERTA, J. J.: Universo Gaudi, Catlogo Exposicin MNCRS, Madrid, 2002, 237 pgs. LATOUR, B.: Dadme un laboratorio y levantar el mundo. Trad. Marta I. Gonzlez Garca. //www.campus-oci.org/salactsi/latour.htm/ LEVI-STRAUSS, C.: Mirar, escuchar, leer, Ediciones Siruela, Madrid, 1994, 128 pgs. LLIMARGAS, M.: Gaud. Hbitat, naturaleza y cosmos, Lunwerg, Madrid, 2001, 311 pgs

Criterios de evaluacin El trabajo de investigacin, que tendr una presentacin final en formato digital, se desarrollar durante los dos cuatrimestres; donde partiendo, primero, de la lectura de una parte de un libro con la cual se elaborar un programa; despus, del estudio funcional de modelos cientficos se crear un esquema morfolgico y, finalmente, de la eleccin de un lugar geogrfico concreto se situar una propuesta de composicin. Dicho trabajo de investigacin tendr la herramienta de ejecucin que prefiera el alumno: Powerpoint, Photoshop, Corel, Word o Flash. El texto, que rondar las 4.000 palabras, aparece mezclado con dibujos, fotografas, esquemas o videos, segn las necesidades de expresin. Se intenta as iniciar al alumno en los trabajos de investigacin, documentacin y creacin, fundamentales a la hora de resolver futuros encargos profesionales. En los casos de mayor inters, se animar al alumno a la publicacin de los trabajos en revistas especializadas.

Distribucin de la evaluacin sta se llevar a cabo al final de los dos cuatrimestres, sobre la base de los trabajos entregados, pudindose, no obstante, realizar pruebas parciales sobre aspectos concretos a lo largo del curso, que redundarn positiva o negativamente sobre la nota final. Por tratarse de una asignatura terico-prctica, se exige un mnimo de un 70 % de asistencia a las clases.

Arquitectura Composicin Arquitectnica

LPEZ-VIDRIERO, M. L.: Las trazas de Juan de Herrera y sus seguidores, Fundacin Marcelino Botn, Patrimonio Nacional, Madrid, 2001, 467 pgs.. LYNCH, K.: The Image of the City, The MIT Press, Massachsetts Institute of Tecnology, Cambridge, Massachusetts y Londres, 1997, 194 pgs. MARTIN, R.: Arquitectura griega, Aguilar, Madrid, 1989, 198 pgs. MONEO, R.: Sobre el concepto de tipo en arquitectura, Servicio de Publicaciones de la ETS de Arquitectura de Madrid, Madrid, [s. f.] 221 pgs. MARCHAN FIZ, S.: Configuraciones figurativas, Alianza editorial, Madrid, 1986, 280 pgs. NEUTRA, R.: Realismo biolgico. Un nuevo Renacimiento humanstico en arquitectura, Editorial Nueva Visin, Buenos Aires, 1958, 182 pgs. PALLADIO, A.: Scritti sull'architettura (1554-1579), Neri Pozza Editore, Vicenza, 1988, 297 pgs. PANOFSKY, E.: Arquitectura gtica y pensamiento escolstico, La Piqueta, Madrid, 1986, 140 pgs. PANOFSKY, E.: La perspectiva como forma simblica, Tusquets, Barcelona, 1998, 169 pgs. PIZZA, A. (ed.): Adolf Loos, Editorial Stylos, Barcelona, 1988, 196 pgs. PORTOGHESI, P.: Nature and architecture, Skira, Miln, 2000, 527 pgs. RUIZ DE LA ROSA, J. A.: Traza y simetra de la Arquitectura, Universidad de Sevilla, Sevilla, 1987, 393 pgs. RYKWERT, J.: La casa de Adn en el Paraso, Gustavo Gili, Barcelona, 1999, 252 pgs. SONTAG, S.: Contra la interpretacin, Alfaguara, Santillana, Madrid, 1996, 390 pgs. SERRES, M.: El nacimiento de la fsica en el texto de Lucrecio. Caudales y turbulencias. Pre-textos, Valencia. 1994. Trad. J. L. Pardo, 224 pgs. TAUT, B.: Escritos expresionistas: 1919-1920, Biblioteca de arquitectura, El Croquis Editorial, Madrid, 1997, 299 pgs. VENTURI, R.: Complejidad y contradiccin en Arquitectura, Gustavo Gili, Barcelona, 1998, 194 pgs. VITRUVIO, M. L.: Los diez libros de arquitectura, Editorial Iberia, Barcelona, 2000, 301 pgs. WATKIN, D.: English architecture, Thames & Hudson, Londres, 2001, 224 pgs.

Material de apoyo elaborado por el docente Consultar la siguiente pgina Blog donde aparece cada ao detallado el programa acadmico correspondiente : / www.CA-GrupoB0809.blogspot.com/

Construccin III
Titulacin: Arquitectura Curso: 3 Nmero de crditos: 9 Profesor: Raquel Fernndez y Sara Hernndez Velasco Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Composicin Arquitectnica Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Tercer curso N de crditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: y Sara Hernndez Velasco Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano En primer lugar se busca que el alumno despus de la tome contacto con la nocin de edificio de una manera unitaria y global desarrolle una profundizacin mayor y una maduracin de conocimientos suficiente para el ejercicio profesional. Lo global atiende a la necesidad de que los conocimientos no se presenten de una manera dispersa y aislada, sino ms bien como pertenecientes a una unidad de orden superior, que sean deducibles, analizables y contrastables. La idea de unidad plantea una visin arquitectnica de la construccin. Con el criterio inicial de los oficios, se dividen las materias del curso en los siguientes captulos: CIMENTACIONES PROFUNDAS CARPINTERA Y ESTRUCTURA DE MADERA CARPINTERA Y ESTRUCTURA METLICA FORJADOS RETICULARES y LOSAS CONSTRUCCIN SECA PLSTICOS ELASTMEROS Y POLMEROS PINTURAS MATERIALES AISLANTES MATERIALES IMPERMEABILIZANTES Con referencias a las PATOLOGAS en cada tema.

Arquitectura Construccin III

Objetivos y competencias
Objetivos Generales El curso tiene un carcter de desarrollo y afianzamiento, sin dejar de tener en cuenta que algunos temas como la "albailera" y la "cantera" ya iniciados en los primeros cursos, tendrn un carcter muy definitivo en el conjunto de la carrera. El alumno iniciar el estudio de la materializacin de los edificios., desde un planteamiento arquitectnico. Es muy importante que los conocimientos estudiados en cada oficio sean contemplados tambin en los otros oficios, como aplicaciones, traducciones, modificaciones y cualquier juego lgico de generalizacin. Ese transvase de los conocimientos es fundamental para que el alumno se forme una visin global del mbito constructivo del edificio. Este punto justifica la inclusin en el temario de construccin de un conjunto proporcionalmente completo en materiales, oficios y perspectivas constructivas. En cualquier caso, es importante destacar que el curso exige los conocimientos bsicos, generales y necesarios para alcanzar una formacin slida sobre los temas que contiene, considerando que se exigir un nivel aceptable de los mismos, sin lagunas ni confusiones, que le permita proseguir los estudios en los cursos superiores sin arrastrar deficiencias.

Contenidos
Unidad 1 Cimentaciones profundas (6 h.) Tema 1 Concepto. Tema 2 Tipos de cimentaciones adaptados a los tipos de suelo. Tema 3 Pilotes y micropilotes. Muros pantalla. Tema 4 Cimentaciones especiales.

Unidad 2 Estructura madera (9 h.) Tema 1 Introduccin, material, cortes. Tema 2 Uniones, ensambles y acopladuras. Tema 3 Estructuras verticales, soportes y muros entramados Tema 4 Estructuras horizontales, vigas y forjados. Tema 5 Escaleras de madera. Tema 6 Cerchas y soluciones de cubierta.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Visin espacial. Sentido constructivo. Capacidad crtica. Actitudes Voluntad de aprender. Actitud disciplinada, caracterizada por el orden en el trabajo, la puntualidad y la constancia. El alumno deber llevar el curso de una manera ordenada y metdica. En general una actitud positiva. Conocimientos previos Construccin I (Conocimientos de los materiales de construccin que deber actualizar y ampliar constantemente durante el curso). Construccin II (desarrollo de la albailera) Dibujo (Un nivel bsico aceptable). Fundamentos Matemticos y Fsicos.

Unidad 3 Carpintera de madera (6 h.) Tema 1 Introduccin. Tipos. Formacin de huecos. Tema 2 Tratamiento de fachadas Tema 3 Muros cortina. Formacin. Caractersticas. Clasificacin. Elementos. Evolucin y nuevas tendencias.

Unidad 4 Estructura metlica (9 h.) Tema 1 Introduccin, material, fabricacin. Tema 2 Nudos, apoyos y uniones. Tema 3 Celosas, tipos de triangulacin. Tema 4 Cubiertas.

Arquitectura Construccin III

Unidad 5 Carpintera metlica (6 h.) Tema 1 Acero, aluminio y aleaciones ligeras. Tema 2 Caractersticas y tipos. Tema 3 Detalles constructivos.

Unidad 10 Elastmeros y polmeros (3 h.) Tema 1 Elastmeros. Propiedades, elasticidad. Tema 2 Polmeros. Propiedades fsicas, procesos de obtencin

Unidad 6 Forjados reticulares y losas (9 h.) Tema 1 Introduccin. Concepto y disposiciones constructivas. Tema 2 Uniones. Tema 3 El problema de punzonamiento. Tema 4 Losa de, cimentacin, escalera, forjado.

Unidad 11 Pinturas (6 h.) Tema 1 Caractersticas y tipos Tema 2 Composicin Tema 3 Pinturas con aplicaciones especficas Tema 4 Barnices y lacas.

Unidad 7 Construccin Seca (6 h.) Tema 1 Introduccin, Tipos. Tema 2 Pladur, mamparas. Tema 3 Falsos techos y suelos flotantes.

Unidad 12 Materiales aislantes (9 h.) Tema 1 Trmicos Tema 2 Acsticos

Unidad 8 Hormign pretensado y postesado (9 h.) Tema 1 Hormign pretensado, Concepto, caractersticas y Mtodos. Tema 2 Pretensado prefabricado, su ejecucin. Tema 3 Hormign postesado, concepto, tipos. Tema 4 Con tendones adherentes y no adherentes

Unidad 13 Materiales impermeabilizantes (6 h.) Tema 1 Cubiertas Tema 2 Fachadas Tema 3 Stanos El alumno debe alcanzar un nivel en el que se desarrolle sus proyectos de edificios, disponiendo de unos conceptos, principios y conocimientos generales y a disponer de los recursos cognoscitivos que le permita alcanzar ordenadamente los conocimientos indicados. Hay que tener en cuenta la importancia de este oficio en Espaa.

Unidad 9 Plsticos (6 h.) Tema 1 Termoplsticos: tipos y propiedades. Utilizacin. Tema 2 Termoestables: tipos y propiedades. Utilizacin.

Arquitectura Construccin III

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Criterio INTERACTIVO El curso se resolver con clases interactivas. El planteamiento es el siguiente: Siendo las clases de hora y media, se dedicarn alternativamente a la exposicin terica y a la realizacin de prcticas que sean una aplicacin del temario impartido la semana anterior. Durante el tiempo de las prcticas el alumno podr comentar los temarios y solicitar informacin personalizada. Si surge un tema de inters general se resolver en la pizarra. Todo ello implica un temario muy sencillo en el contenido temtico de cada punto, donde el alumno encuentre: Una panormica del tema que se trata. Una gua o atlas del conjunto. Y, de una manera interactiva, una panormica de "lo que hay que saber", en aspectos generales y con una orientacin de cmo informarse y profundizar. Una estructura de organizacin que le permita orientar los conocimientos en situaciones temticas y orientaciones principales, de modo que no se conviertan en elementos aislados.

Criterio de CONTROL Dado que el temario del curso est planteado por captulos que tienen un carcter completo, lo mismo que la adicin de varios captulos, se plantea realizar varios controles con diversos objetivos: Conocer la marcha real del alumno y del curso. Lo que permite establecer correcciones y reorientaciones si la informacin obtenida lo aconsejase. Junto con las prcticas, fomentar el que el alumno vaya al da. Formar una continuidad de paquetes y acciones de recordatorios que faciliten la fijacin de los conocimientos. Dar una importancia superior y real a la marcha del curso respecto a los exmenes parciales y finales.

Organizacin de las PRCTICAS Para el desarrollo de las prcticas el alumno desarrollar sobre proyectos planteados durante el curso. El primer objetivo de este planteamiento es el que el alumno plantee todos los trabajos referidos a un edificio. El segundo objetivo es el que el alumno sienta que puede resolver constructivamente un edificio. Este resultado satisfactorio facilita el aumento del inters para abordar objetivos mayores. El tercer objetivo es el de crear una situacin que permita comparar y con ello valorar las distintas opciones o propuestas, facilitando el aprendizaje del anlisis constructivo.

Criterio de NIVEL La formacin del alumno en la materia de CONSTRUCCION debe plantearse segn los distintos principios: Un "nivel universitario", caracterizado por el principio de la "GENERALIZACION", los conocimientos deben ser tiles en aplicaciones y caminos distintos al de su procedencia. El concepto de "DISEO". El alumno debe aprender a plantear problemas y a razonar sus decisiones con los conocimientos que tenga, sin aprender de memoria o actuar sin conocimientos. Esta exigencia le incita a preguntar y consultar y a plantearse la necesidad de analizar. El detalle constructivo que habitualmente se maneja no puede continuar siendo una solucin clasificada y aceptada de antemano, debe convertirse en un elemento de estudio, donde, por medio del anlisis se pueda razonar, encontrar las razones a las que obedece y considerar su mbito de validez. El alumno debe aprender que las cosas tienen un carcter concreto y una validez limitada al mbito de aplicacin y al contexto en el que se ha establecido. Y, que dentro de todo esto, siempre existen aspectos generales y universales que hay que extraer.

Arquitectura Construccin III

Sistema de evalucin
Metodologa PRUEBAS DE CONTROL A realizar una por cada cuatrimestre y en su mitad con el temario desarrollado. EXAMENES PARCIALES Uno en febrero y otro en junio. EXAMEN DE JUNIO EXAMEN DE SEPTIEMBRE Cada profesor evaluar los trabajos encomendados durante el curso, siendo imprescindible la presentacin de la totalidad de ellos. La calificacin de cada cuatrimestre se compondr de una contribucin del 60% de la evaluacin de los trabajos y seguimiento del curso, y del 40% del examen parcial. El profesor evaluar el seguimiento del curso segn los siguientes parmetros: La calidad de los ejercicios prcticos realizados. Las puntuaciones de las pruebas de control. (Es de notar el valor de las distintas puntuaciones, destacando que una mala nota en un momento del curso se arrastra, en los promedios, hasta el final, siendo muy duro el superarla; por lo que se insiste en la importancia de llevar el curso al da). La apreciacin personal sobre el alumno, ser basada en su actitud en clase, su nivel de asistencia y la participacin en la accin interactiva de las clases. Para aprobar por curso, ser necesario presentar una calificacin de cinco (5) o superior, aportando un 30% del primer cuatrimestre y el 70% del segundo. No obstante, sern compensatorios. El alumno que no consiga aprobar por curso acudir al "Examen final" de junio con una "Nota de presentacin" que recoja los mritos acumulados durante el curso, y que ser la nota media aritmtica de las calificaciones parciales obtenidas por cuatrimestre. A este examen se acudir con la totalidad de la materia cursada. La calificacin final en este caso, se obtendr del promedio ponderado entre la nota de presentacin (10%) y la del examen final (90%). Para aquellos alumnos que no hayan superado entonces la asignatura, se efectuar una prueba en el mes de septiembre, teniendo todas las connotaciones de prueba nica desvinculada del curso, y donde concurrir con la totalidad de la materia. La evaluacin de la convocatoria de septiembre ser la calificacin obtenida en dicha prueba. Criterios de evaluacin El seguimiento ordenado y constante de las clases. El contenido de los trabajos. La aportacin personal del alumno, como manifestacin del anlisis y reflexin de los temas. La capacidad de plantear problemas sobre las cuestiones tratadas. La calidad de la representacin de los trabajos, en el sentido de la economa de trabajo, estructuracin del tema y limpieza de la exposicin. La constancia, tenacidad, actitud y participacin del alumno.

Arquitectura Construccin III

Bibliografa
Generales Adell Argiles, J. M. La fbrica armada. Editorial Munilla-Lera. Madrid. 2000. Argelles lvarez, R.: La estructura metlica hoy. Tomo 1-1 parte. Bellisco, ediciones tcnicas y cientficas. 1983 Argelles lvarez, Ramn; Arriaga Marttegui, Francisco: Estructuras de madera: diseo y clculo. AITIM. 1996 Arquero, F. Practica constructiva. Ediciones CEAC. Barcelona. 1974. Arriaga, F.: Intervencin en estructuras de madera. AITlM 2002. Barberot, E.: Tratado de la edificacin. GG. Barcelona 1926. Barberot, E.:Tratado de Carpintera. GG. Barcelona 1930. Barberot, E.:Tratado de la Cerrajeria. GG Barcelona 1931. Bendix. Alrededor del trabajo de los metales. Editorial Revert, S:A: Barcelona 1878. Blanchre, G. Saber construir. Editores Tcnicos Asociados. S:A: Barcelona. 1978. Calavera, Jos: Clculo de estructuras de cimentacin. INTEMAC, S.A. 4 edicin. ISBN 84-88764-09-X Calavera, Jos: Clculo de estructuras de cimentacin. INTEMAC, S.A. 4 edicin. ISBN 84-88764-09-X Calavera, Jos: Clculo, construccin, patologa y rehabilitacin de forjados de edificacin. INTEMAC, S.A. 5 edicin. ISBN 84-8876414-9 Construccin en hierro y metales. Antonio Cmara. ETSAM Construccin en madera. Antonio Cmara ETSAM. Construccin y patologa de cimentacin Gernimo Lozano Apolo 2001. Construccin y patologa de forjados.Gernimo Lozano Apolo.2003. Construcciones civiles, 2 tomos C. Levi. GG Construcciones de Hormign armado. Kersten. GG. Curso tcnico de intervencin en el patrimonio. Gernimo Lozano Apolo 2001. Del Ro Zuloaga, Juan Manuel: La construccin de las estructuras.ISBN:84-604-0450-1 Elder, J y otros. Estructuras. Manuales A. J. H. Blume Ediciones. Madrid.1976. Elder, J. y otros. Construccion. Manuales A. J. H. Blume Ediciones. Madrid. 1977. Ema Bastardn, Ernesto: Acero para estructuras de edificacin. Tomo2. Manuales sobre la construccin con acero. Ensidesa. Madrid. 1990 EUROCDIGO-3: Diseo de estructuras metlicas. Parte 1-1: normas generales y normas para edificacin. Grin, J. 1.- Carpintera de armar. Monografias CEAC: Barcelona. 1969. Grin, J. 11.- Carpintera de taller. Monografas CEAC. Barcelona. 1969. Heeve, Andreas; Schmitt, Heinrich: Tratado de construccin. Editorial: Gustavo Gili. ISBN: 84-252-1729-6 Heyman, I.. Teora, historia y restauracin de estructuras de fbrica. Ministerio de Obras Pblicas. 1999. Hormign armado Salinger. Editorial Labor. Instituto Eduardo Torroja. P.i.e.t. 70.- Obras de fbrica. J.E.T. 1971. Jimnez Montoya, Pedro; Garca Meseguer, lvaro; Morn Cabr, Francisco: Hormign Armado. Editorial Gustavo Gili, SA. 14 edicin basada en la EHE, ajustada al cdigo modelo y al eurocdigo. Barcelona, 2000. L. Felipe. Fbrica de bloques. U.N.E.D. Escuela de edificacin. Madrid. 1986. Mecanica y tecnologa de los edificios antiguos. COAM Mendizbal, Margarita: Manual de la ventana. MOPU. 1988 Montoya y otros. Hormign armado. Editorial G. G. Barcelona.l981. N. W. Kay. Carpintera de armar y de taller. Editorial G.G. Barcelona. 1971. Nevado, Miguel A. R.: Diseo estructural en madera. AITIM. 1999 Cdigo Tcnico de la Edificacin. NTE-FFL Fbrica de ladrillo. MOPU. 1978. NTE-PTL. Tabiques de ladrillo. MOPU. 1973. NTE-QTT. Tejados de tejas. MOPU. 1974. NTE-RPA. Alicatados. MOPU. 1973. NTE-RPE. Enfoscados. MOPU.1974. NTE-RPF. Revocos MOPD.1976. NTE-RSB. Baldosas. MOPU. 1975. P. Schimpke y otros. Tratado general de soldadura. Editorial G.G. Barcelona. 1967. Patologas y tcnicas de intervencin en estructuras arquitectnicas. Juan Monjo Ediciones Munilla-Leria, Madrid-2001. PLADUR: catlogo general de productos. Prontuario de estructuras metlicas. CEDEX. Regalado Tesoro, Florentino: Manual Prctico de los forjados reticulares. CYPE Ingenieros. ISBN 84-404-9174-3. Rodrguez Martn, Luis Felipe: Hormign pretensado. Editorial: Centro de Gestin Catastral y Ediciones Tabapress. Salas Serrano, J. : Construccin industrializada: prefabricacin. Editorial: Centro de Gestin Catastral y Ediciones Tabapress. Schmitt, H.. Tratado de construccin. Editorial 0.0. Barcelona. 1961. Smith, R. C.. Principios y sistemas de las grandes construcciones. Editorial GG. Barcelona. 1969. Torroja Miret, Eduardo: Razn y ser de los tipos estructurales. Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. Madrid, 2000 Torroja Miret, Eduardo: Razn y ser de los tipos estructurales. Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. Madrid, 2000. Tratado general de la construccin. Esselbom. VVAA: Aceros para pretensado en la EHE. Edita: Calsider. 2002 VVAA: Casas de madera. AITIM. 1995 VVAA: Espacios interiores: revista. VVAA: Especies de madera. AITIM. 1997 VVAA: Instruccin de Hormign Estructural (EHE). Consejo Superior de los Colegios de Arquitectos de Espaa. 1999 VVAA: Instruccin de Hormign Estructural (EHE). Consejo Superior de los Colegios de Arquitectos de Espaa. 1999 VVAA: Muros cortina y divisiones interiores. Editorial: Ocano Grupo Editorial.

Arquitectura Construccin III

VVAA: Norma Bsica de la Edificacin (EA-95, estructuras de acero en edificacin). Ministerio de Fomento. 1996 VVAA: Normas Tecnolgicas de la Edificacin (EA, estructuras de acero). Ministerio de Fomento. 1998 VVAA: Normas Tecnolgicas de la Edificacin (EH, estructuras de hormign armado). Ministerio de Fomento. 1998 VVAA: Normas Tecnolgicas de la Edificacin. Fachadas y particiones. Ministerio de Fomento. 1998. ISBN: 84-7433-084-X (el tomo). VVAA: TECTNICA, n 7: junta seca, dossier construccin-1. Revista VVAA: Tratado de construccin Fachadas y cubierta. Editorial MunillaLeria. 2003. VVAA: Tratado de construccin Sistemas. Editorial Munilla-Leria. 2001.

Material de apoyo elaborado por el docente Apuntes. Transparencias. Conferencias. Visitas obra.

Estructuras II
Titulacin: Arquitectura Curso: 3 Nmero de crditos: 9 Profesor: Francisco Alcubilla y Carlota Gonzlez Prez Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Estructuras II Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Tercer curso N de crditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Francisco Alcubilla y Carlota Gonzlez Prez Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano El contenido de la asignatura est estructurado en 3 Unidades. En la Unidad 1 se aborda el clculo de las solicitaciones en estructuras de nudos rgidos. Se estudian tanto los mtodos aproximados como los de tipo sistemtico. Se hace hincapi en el clculo por ordenador en el que se dan las primeras nociones con un programa sencillo como el Harma. La Unidad 2 constituye el ncleo principal de la asignatura y en ella se ensea a calcular elementos estructurales de hormign armado, incidiendo en los diagramas de interaccin que nos permita resolver el problema estructural en cualquier estructura de secciones no tabuladas. En la Unidad 3 se analizan otros temas interesantes estructurales en edificacin como el pretensado para los forjados unidireccionales, y los forjados reticulares.

Arquitectura Estructuras II

Objetivos y competencias
Objetivos Generales Los objetivos generales que han regido la confeccin del presente programa docente han sido: 1. Presentar una enseanza de las estructuras en las que las aplicaciones prcticas jueguen un papel destacado. 2. Que desde los primeros temas y aumentando la complejidad de forma gradual, los alumnos sean capaces de abordar problemas estructurales prximos a la realidad profesional. 3. Se persigue fomentar la intuicin de los alumnos acerca de los conceptos estructurales al tiempo que se les ensea su soporte terico. 4. Se pretende inculcar en los alumnos un marco esquema mental donde puedan almacenar ordenadamente futuros conocimientos y que estimule el aprendizaje. Se busca tanto como transmitir conocimientos concretos el mostrar caminos.

Contenidos
Unidad 1. Estructuras (24 Horas) Objetivos especficos Proveer al alumno de herramientas de clculo para el anlisis de estructuras de nudos rgidos. Tema 1 Resistencia de materiales. Estructuras. Materiales. Generalidades 1.1 Ley de Hooke 1.2 Tensiones y deformaciones 1.3 Esquemas tensiones y deformaciones 1.4 Comportamientos de elementos formados por 2 ` ms materiales. 1.5 Aplicacin al hormign armado; vigas mixtas hormign- metlicas. Tema 2 Materiales 2.1 Normativa E.H.E. 98 2.2 Hormigones diagramas. Mdulos de deformacin a) mtodo general b) mtodo parbola-rectngulo resistencias. Tipificacin docilidad. Consistencia recubrimientos. Durabilidad. resistencia de clculo. Evolucin de la resistencia a lo largo del tiempo 2.3 Aceros diagramas. Mdulos de deformacin armaduras pasivas resistencia. Tipificacin armaduras activas tipos. Tema 3 Hormign armado. Clculos 3.1 Fundamentos. Mtodo clsico traccin compresin flexin 3.2. Fundamentos mtodo en rotura. 3.3. Diferencias entre ambos mtodos 3.4 Diagrama de pivotes 3.5. Dominios de deformacin 3.6. Diagrama cartesiano correspondiente a los dominios de deformacin 3.7. Clculo en flexin simple y compuesta (seccin rectangular) 3.8. Caso particular. Aplicacin prctica, seccin rectangular. Diagrama parbola-rectngulo, ecuaciones en el dominio 5 3.9. Ecuaciones adimensionales en seccin rectangular Recursos docentes especficos Pizarra. Ordenador. Programa de clculo de estructuras. Transparencias

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad para el manejo de conceptos fsicos y matemticos. Conocimientos mnimos para el manejo de ordenador. Actitudes Inters en las estructuras y actitud participativa en las clases. Conocimientos previos Se presupone que el alumno posee los siguientes conocimientos adquiridos en la asignatura de Introduccin a las Estructuras: Resistencia de materiales. Clculo elstico de secciones en tensiones admisibles. Clculo de solicitaciones y deformaciones en estructuras de nudos articulados. Predimensionado de estructuras porticadas hiperestticas.

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Unidad 2: Hormigon Armado. Fundamentos. Mtodo en Rotura (Estados Lmites) (51 Horas) Objetivos especficos Proveer al alumno de los conocimientos necesarios para que sea capaz de dimensionar y armar elementos estructurales de hormign armado Tema 4 Acciones en la edificacin 4.1 Generalidades 4.2 Acciones gravitatorias 4.3 Sobrecargas de uso 4.4 Sobrecargas de viento y nieve. 4.5 Acciones ssmicas Tema 5 Mtodos de clculo. La seguridad. 5.1 Introduccin 5.2 Mtodo de los estados lmites. Estado lmite ltimo y de servicio. 5.3 Valores caractersticos y de clculo. Coeficientes de seguridad. 5.4 Hiptesis de carga Tema 6 Traccin y compresin Simple. Estados lmites. 6.1 Traccin simple 6.2 Cuantas mnimas y mximas 6.3 Compresin simple 6.4 Clculo de piezas comprimidas 6.5 Cuantas mnima y mxima Tema 7 Flexin simple (estados lmites de agotamiento) 7.1 Dominios de deformacin 7.2 Ecuaciones generales 7.2.1 Momento lmite 7.2.2 Ecuaciones sin armadura de compresin (con armadura de traccin) 7.2.3 Ecuaciones con armadura de compresin 7.3 Cuantas mnima 7.4 Diagramas de interaccin 7.5 Diagrama de interaccin en flexin esviada 7.6 Aplicacin de los diagramas de interaccin Tema 8 Flexin compuesta (estados lmites de agotamiento) 8.1 Excentricidad mnima 8.2 Cuantas mnima y mxima 8.3 Ecuaciones generales 8.4 Caso prctico seccin rectangular armadura de compresin armadura simtrica.

Tema 9 Solicitacin cortante. (estados lmites de agotamiento) 9.1 Concepto. Rotura por cortante. Problemtica 9.2 Calculo de esfuerzo cortante en vigas 9.3 Armaduras transversales. 9.4 Disposicin de las armaduras. Tema 10 Estado lmite de servicio por fisuracin y deformaciones. 10.1 Concepto del fenmeno de fisuracin y problemtica. 10.2 Limitacin del tamao de fisuras. Mtodo simplificado. 10.3 Concepto flechas instantneas y diferidas. 10.4 Limitacin de flecha. Calculo de flechas. 10.5 Aplicacin: Clculo de la flecha de una viga de hormign armado. Recursos docentes especficos Pizarra. Ordenador. Programa de clculo de estructuras. Transparencias

Unidad 3. Forjadosunidireccionales. Hormigon Pretensado. Forjadosreticulares. (15 Horas) Tema 11 Forjados unidireccionales. Hormign pretensado 11.1 Forjados unidireccionales. Generalidades 11.2 Tipos de viguetas 11.3 Concepto de hormign pretensado 11.4 Concepto de hormign postensado 11.5 Aplicacin: Clculo de un forjado de hormign pretensado. Tema 12 Forjados reticulares 12.1 Generalidades 12.2 bacos. Macizados 12.3 Punzonamiento 12.4 Disposicin y clculo de los forjados.

Arquitectura Estructuras II

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Unidad 1 En la Unidad 1 al final de cada tema se plantean ejercicios con el fin de poner en prctica todos los conocimientos tericos relacionados con la teora tratada Unidad 2 En la Unidad 2 se proceder de forma anloga y dando importancia a las prcticas de clculo por ordenador. Unidad 3 En la Unidades 3 se proceder de forma anloga a la Unidad 1 y servir de base para los clculos del trabajo que han de presentar a lo largo del curso conforme a unas entregas. Las clases se dividirn en tericas que sirvan para hacer prcticas y para apoyar la realizacin del trabajo; las cuales se darn los mircoles durante la 1 _ h de clase. Los jueves se dedicar la clase entera de 1 _ h al trabajo que versar sobre el clculo completo de 4 edificios conforme a las tipologas que se vayan definiendo en clase y a corregir los problemas de prcticas.

Sistema de evalucin
Metodologa Se har un examen parcial en Febrero de lo explicado hasta ese instante y otro en Mayo de toda la asignatura (parcial-final). Se realizarn trabajos en grupos de 1 a 4 personas como mximo y versarn sobre el clculo estructural de 1 edificio (el mismo para todos los grupos), con entregas reglamentadas. La nota final estar formada por la suma ponderada de las calificaciones del examen final y del trabajo, asignndose un 20 % de peso a la del trabajo y control continuo del curso (asistencias, entrega de prcticas, realizacin de problemas y teora en apuntes a ordenador, etc.) y un 80 % a la del examen final. Este 20% de la nota de control continuo se ponderar con el 50% la nota del trabajo, y el resto variado con asistencias, colaboraciones, inters, pase de apuntes y prcticas a ordenador, cuaderno ordenado de apuntes, etc. As mismo, dicho porcentaje se mantiene en la convocatoria de Junio (donde figurar como nota de presentacin). La calificacin del examen para lograr el aprobado por curso ser la mejor de las siguientes notas: a) Nota del Examen Parcial-final de Mayo b) 33,33% de Nota Examen Febrero + 66,66% Nota Examen ParcialFinal de Mayo. Para aprobar la asignatura es necesario presentar el trabajo.

Arquitectura Estructuras II

Bibliografa
Recomendada Charles Head Norris y otros, ANALISIS ELEMENTAL DE ESTRUCTURAS. Editorial McGraw-Hill Colombia 1.982 Ghali y Neville ANALISIS ESTRUCTURAL Ediciones Diana, Mexico Fernandez Casado, CALCULO DE ESTRUCTURAS RETICULARES Editorial Dossat.Madrid Kardestuncer, INTRODUCCIN AL ANALISIS ESTRUCTURAL CON MATRICES Editorial Mc Graw-Hill J..M Gere y W. Weaver, ANALISIS DE ESTRUCTURAS RETICULARES Editorial C.E.C.S.A Mexico K. Livesley, MATRIX METODS OF STRUCTURAL ANALYSIS Jimenez Montoya, Meseguer, Moran HORMIGON ARMADO Ediciones Gustavo Gili J. Calavera, PROYECTO Y CALCULO DE ESTRUCTURAS DE HORMIGON ARMADO PAR EDIFICIOS, Intemac, Madrid. Dunham, CIMENTACIONES DE ESTRUCTURAS Mc Graw- Hill J. Calavera MUROS DE CONTENCION Y SOTANO, Intemac Madrid. Normas. INSTRUCCIONES PARA EL PROYECTO Y LA EJECUCIN DE OBRAS DE HORMIGON EN MASA Y ARMADO. Domingo Pellicer Davia EL HORMIGON ARMADO EN LA CONSTRUCCIN ARQUITECTONICA Editorial Tcnica Bellisco Alvaro Garca Meseguer HORMIGON ARMADO. ESTRUCTURAS. CALCULO EN ESTADOS LIMITES Escuela Superior de la edificacin. W.E Schulze y K. Simmer CIMENTACIONES Editorial Blume Aslam Kassimali ANALISIS ESTRUCTURAL Editorial Thomson

Material de apoyo elaborado por el docente Ejercicios resueltos y estructuras de edificios calculados y realizados y ejecutados.

Instalaciones I
Titulacin: Arquitectura Curso: 3 Nmero de crditos: 9 Profesor: Ral Segovia y Gonzalo Reyero Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Instalaciones I Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Tercer curso N de crditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Ral Segovia y Gonzalo Reyero Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Instalaciones I se encuentra estructurada en una serie de unidades que recogen los principales aspectos relacionados con las instalaciones integrantes de un edificio, tales como el suministro de agua fra, sistemas de proteccin contra incendios, saneamiento, sistemas de transporte, acondicionamiento trmico, acondicionamiento acstico, agua caliente sanitaria y gases combustibles. Se proporcionar una visin general, pero lo suficientemente profunda, de cada una de esas reas de manera que el alumno adquiera unos conocimientos adecuados que le permitan introducirse en el mundo de las instalaciones, como futuro tcnico no como instalador.

Arquitectura Instalaciones I

Objetivos y competencias
Objetivos Generales El objetivo fundamental de la asignatura de Instalaciones I, perteneciente al tercer ao de carrera, es que el futuro arquitecto comience ya a tener conciencia de lo fundamental que es tener un adecuado conocimiento de estas infraestructuras. Esto a su vez ha de permitirle desarrollar su propia capacidad de diseo y de evaluacin crtica, a partir de unos conceptos bsicos. Con todas estas consideraciones, el objetivo es que el alumno conozca y valore mejor la funcin de las instalaciones, y a considerarlas como un captulo de obra de vital importancia, tanto como la cimentacin o las estructuras. Hay que evitar que se produzcan las consabidas situaciones de reduccin de presupuesto que, en la mayora de las ocasiones, afecta en mayor o menor grado a las infraestructuras. Si cuando se presentan estas situaciones no pensamos que ello deba afectar la estructura, entonces porqu han de verse afectadas las instalaciones?. Este tipo de acciones suele conllevar a medio y largo plazo un aumento de costes, como por ejemplo en cuanto a lo relativo al ahorro energtico y a la conservacin.

Contenidos
Unidad 1. Saneamiento y Desage. (6 h) Tema 1 Sistemas de evacuacin. Red de alcantarillado. Tuberas de saneamiento. Tema 2 Red de evacuacin interior en un edificio y su diseo. Evacuacin de aguas pluviales. Fosas spticas y pozos absorbentes. Tema 3 Trazado de redes segn tipos de aguas, desage de piso, alcantarillado pblico y la ventilacin. Tema 4 Elementos singulares. Criterios de diseo y normativa. Tema 5 Drenaje del terreno. Condicionantes y sistemas. Tema 6 Estimacin y clculo de aguas pluviales y residuales. Unidades de desage.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Sntesis y globalizacin. Actitudes Positiva de participacin en las clases y de inquietud por la asignatura para posteriores actividades investigadoras. Inters y voluntad de trabajo. Conocimientos previos Conocimientos bsicos de Fsica.

Unidad 2. Hidrulica. Instalaciones de agua fra. (12 h) Tema 1 Cometido de las instalaciones de A.F. en los edificios. Diseo de la red interior de A.F. Normativa. Tema 2 Clculo y dimensionamiento de las instalaciones de A.F. Materiales de conduccin, elementos singulares y su ubicacin. Tema 3 Redes de distribucin. Elementos de clculo Tema 4 Distribucin interna en un edificio. Acometida general. Distribucin horizontal y vertical. Tema 5 Pruebas de las instalaciones. Montaje y accesorios.

Unidad 3. Instalaciones de agua caliente sanitaria. (12 h) Tema 1 Exigencias y normativa de obligado cumplimiento. Tema 2 Diseo condicionado por el edificio y la red de A.F. Materiales y componentes. Equipos de generacin. Sistemas de captacin solar. Sistemas de acumulacin. Esquemas. Tema 3 Clculo de la instalacin. Consumos demandados y volmenes de acumulacin. Tipos de instalaciones

Arquitectura Instalaciones I

Unidad 4. Sistemas de transporte y elevacin. (2 h) Tema 1 Cintas transportadores y escaleras mecnicas. Exigencias espacios y de Capacidad de transporte. Normativa. Tema 2 Aparatos elevadores: ascensores y montacargas. Ascensores electromecnicos e hidrulicos: elementos y sistemas. Normativa. Tema 3 Eleccin del ascensor segn la tipologa edificatoria. Previsin de espacios para su ubicacin en los edificios. Normativa.

Unidad 5. Instalaciones de proteccin contra incendios. (12 h) Tema 1 Principales conceptos relacionados con la lucha contra el fuego. Definiciones Normativa de aplicacin Tema 2 Medios de defensa contra el fuego. Condiciones de proteccin de los edificios. Tema 3 Compartimentacin, evacuacin y sealizacin. Tema 4 Caractersticas de los principales elementos: puertas, pasillos y escaleras. Tema 5 Comportamiento ante el fuego de los elementos constructivos y de los materiales. Tema 6 Sistemas de prevencin, deteccin y extincin de incendios. Materiales utilizados y tipos de instalaciones de extincin. Clculo.

Unidad 8. Instalaciones de calefaccin y eliminacin de humos. (14 h) Tema 1 Fuentes de energa empleadas en calefaccin: primarias, secundarias y terciarias. Tipos de combustibles. Tema 2 Clculo de cargas trmicas de calefaccin de los locales. Tema 3 Calefaccin por agua caliente. Sistemas de distribucin. Esquemas y diseo. Terminales y elementos. Tema 4 Alojamiento de los principales elementos: radiadores, bomba recirculacin, caldera, depsito de expansin. Dimensionamiento Tema 5 Otros sistemas de calefaccin: aire, vapor y electricidad. Tema 6 Evacuacin de humos y gases de combustin.

Unidad 6. La Acstica en el diseo de espacios. (15 h) Tema 1 Aislamiento acstico. Aplicacin de la norma CTE DB HR. Tema 2 Propagacin del sonido en espacios abiertos y cerrados. Acstica arquitectnica. Tema 3 Materiales y elementos empleados en el acondicionamiento acstico de recintos. Tema 4 Diseo de espacios.

Unidad 9. Gases combustibles. Gas natural. (6 h) Tema 1 Clases de gases combustibles. Contratacin y tarifacin. Tema 2 Gas natural. Esquemas tipo de instalaciones receptoras. Diseo de instalaciones receptoras. Materiales, elementos y accesorios. Seguridad y control. Tema 3 Construccin y trazado de tuberas de gas natural. Criterios de emplazamiento de elementos. Tema 4 Condiciones de ubicacin y conexin de aparatos a gas: su instalacin. Tipos de aparatos. Configuracin de locales y espacios. Tema 5 Infraestructura de entrada de aire y evacuacin de gases. Normativa de aplicacin. Tema 6 Clculo de instalaciones receptoras. Demandas energticas. Prdidas de carga.

Unidad 7. Acondicionamiento trmico. (12 h) Tema 1 Condiciones higrotrmicas en la edificacin: materiales y edificios. Tema 2 Clculo de secciones de aislamientos trmicos y de muros. Puentes trmicos. Normativa. Condensaciones superficiales e intersticiales. Tema 3 Condiciones urbanas de soleamiento y orientacin. Tema 4 Introduccin al acondicionamiento. Confort humano.

Unidad 10. Infraestructuras de telecomunicaciones. (3 h) Tema 1 Definiciones de ICT. Normativa. Tema 2 Esquemas de diseo. Alternativas Reservas de espacio. Tema 3 Distribucin de elementos en el edificio.

Arquitectura Instalaciones I

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de la Enseanza La asignatura se impartir dedicando parte a teora y parte a la realizacin de supuestos prcticos a partir de los conocimientos tericos previos. Ello se ver apoyado posteriormente por prcticas. Esto se complementar, en la medida de lo posible, con visitas a obras en ejecucin y a ferias que contemplen entre sus secciones o expositores elementos que de una u otra manera guarden relacin con algunas de las infraestructuras descritas en clase. Tambin se contempla la organizacin de Jornadas Tcnicas, en las que se impartirn conferencias relacionadas con la materia impartida, y a las que ser obligatoria la asistencia de todos los alumnos. La falta a las mismas se contempla en el apartado de Evaluacin.

Sistema de evalucin
Metodologa Se realizarn exmenes parciales, cuyas fechas estn incluidas en los perodos establecidos desde el Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica para el primer y segundo parcial, pertenecientes respectivamente a los dos cuatrimestres en que se divide la asignatura, adems del Examen Final de Junio y el Examen Extraordinario de Septiembre.

Criterios de evaluacin Ser condicin necesaria, pero no suficiente, la de llevar a efecto y entregar todas las prcticas en el da de su realizacin para poder aprobar por curso (varias por unidad). La falta a las conferencias pertenecientes a las Jornadas Tcnicas supondr igualmente no tener opcin a aprobar por curso. El alumno obtendr el aprobado por curso si compensa los dos cuatrimestres con una nota mnima de cuatro puntos (4,0) en uno de ellos (adems de en el examen parcial), siendo la nota final el promedio ponderado de ambos parciales. Los alumnos que no hayan aprobado en el examen final de junio, debern presentarse al examen final de septiembre. Se puntuarn de 0 a 10 puntos, siendo la nota mnima para aprobar de 5,0 puntos. Un error grave de concepto reducir notablemente la nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarn positivamente los comentarios y explicaciones que acompaen a los resultados numricos, as como la asistencia a clase a lo largo del curso. Las prcticas supondrn un 30% de la nota final. Los exmenes se realizarn dentro de las fechas establecidas por la Universidad. Los alumnos que deban presentarse al examen final (convocatoria ordinaria), acudirn ineludiblemente al mismo con una nota de presentacin, que ser el resultado de efectuar el promedio ponderado de las evaluaciones parciales de cada cuatrimestre durante el curso, segn se haya determinado en el proyecto docente y de las prcticas realizadas en clase. En este caso, la nota final se obtendr del promedio ponderado entre la nota de presentacin (10%) y la del examen final (90%).

Arquitectura Instalaciones I

Bibliografa
Bibliografa Bsica ARIZMENDI BARNES, LUIS JESS Clculo y normativa bsica de las instalaciones en los edificios. Tomo I. Instalaciones hidrulicas, de ventilacin y de suministro con gases combustibles. Edit. EUNSA Pamplona 1995. Clculo y normativa bsica de las instalaciones en los edificios. Tomo II. Instalaciones energticas y Electrotcnicas. Edit. EUNSA Pamplona 1995. AZNAR CARRASCO, Andrs. Tcnica de aguas Problemtica y tratamiento. Edit Alcin. Madrid 1997. CARRIER Manual de Aire Acondicionado. Edit Marcombo. CUSA RAMOS, Juan de. Calefaccin, Refrigeracin y Acondicionamiento de Aire. Ediciones CEAC. Barcelona 1998. BEDOYA FRUTOS, Csar; NEILA GONZLEZ, Javier. Tcnicas de Acondicionamiento. Edita Departamento de Publicaciones de la Escuela Tcnica Superior de Arquitectura de Madrid. Madrid 1991. GODOY, Francisco. Climatizacin: Instalaciones Termofrigorficas. Edit. Paraninfo. Madrid 1994. MINISTERIO DE INDUSTRIA RAE. Reglamento de Aparatos de Elevacin y Manutencin. MINISTERIO DE VIVIENDA CDIGO TCNICO DE LA EDIFICACIN ORTEGA GARCA, Jos. Instalaciones Sanitarias en Viviendas. Ediciones CEAC. Barcelona 1995. OTIS S.A. Transporte vertical. PAY, Miguel. Aislamiento Trmico y Acstico. Ediciones CEAC. Barcelona 1998. ROCA Manual Prctico de calefaccin domstica. Clculo y diseo de instalaciones de Agua Caliente Sanitaria. Bibliografa de consulta AENOR Normas UNE y EN. ANTA BORGES, Manuel; y autores. Curso sobre Edificios Inteligentes. Edit. Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. Madrid 1989. CARRIN ISBERT, ANTONI Diseo acstico de espacios arquitectnicos. Ediciones Universidad Politcnica de Catalua. Barcelona, 1998. GAS NATURAL Manual de instalaciones receptoras SNCHEZ DEL RO, Carlos. Unidades Fsicas. Edit. EUDEMA. Madrid 1987. STEEL Abastecimiento de aguas y alcantarillado. Edit. Gustavo Gili. Barcelona. RCULO ARAMBURU, Rafael. Las instalaciones trmicas en la rehabilitacin. Tomo 9 Las Instalaciones. Madrid. Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. 1985.

Material de apoyo elaborado por el docente Apuntes de la asignatura.

Proyectos II
Titulacin: Arquitectura Curso: 3 Nmero de crditos: 21 Profesor: Mara de la O del Santo Mora, Fernando Moral y Miguel Jaime Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Proyectos II Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Tercer curso N de crditos: 21 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Mara de la O del Santo Mora, Fernando Moral y Miguel Jaime Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano La materia a impartir se inscribe dentro del mbito general que supone el proyectar la arquitectura. El lograr objetivar en un producto realizado una respuesta concreta y especfica a la propuesta de un proyecto a construir en unas condiciones dadas. Si partimos del convencimiento de que la Arquitectura comparte el rango de lo artstico con el resto de las artes, proponemos esa idea basilar del artista como aquel personaje que sabe hacer, esto es, que sabe desarrollar unas habilidades que nos hablan del ejercicio de una ciencia absolutamente original que da acceso a realidades de otra manera inefables. El arte hace visible deca P. Klee, y podramos aadir aquello de que el arte hace visible lo invisible, el arte nos aproxima a aquello que se escapa, en una primera convocatoria, del registro de nuestro espectro visible, de alguna manera, el arte, como otra forma ms de conocimiento, trae al mundo de lo sensible aquellas realidades que provienen de ese otro mundo todava invisible mediante un proceso de desocultamiento, un proceso que proyecta hacia nuestros sentidos todo un repertorio de conocimientos de toda ndole que se sintetizan en el proyecto arquitectnico como documento construido, luego real y perceptible. Un proyecto que se inserta en un espacio y un lugar, en un tiempo y una poca, ligado a una cultura y a una tradicin, a un lugar en el tiempo, lugar que significa un espacio y tiempo que da sentido a una poca. Espacio y tiempo como orden que da sentido. No se trata slo de organizar sino de dar sentido, de ordenar, y el orden comporta gnomon y logos, luego medida, proporcin, norma, regla, canon, pero tambin razn y pensamiento. Por ello la necesidad de generar unos cimientos precisos para ordenar, dar sentido, significar la realidad que nos rodea a travs de nuestro proyecto como catalizador de variables y categoras que recorren un amplio abanico de disciplinas y determinantes para, a travs de un proceso abierto de sntesis, yuxtaposicin y secuencia, producir el objeto final que crea, describe y explica nuestra realidad. (El arte es el ejercicio del pensamiento que trata de comprender el mundo y de hacer que se lo comprenda...Auguste Rodin. L'Art. 1911.). Todo ello implica el desarrollo de un proceso que incluye entre otros: Percibir, interiorizar y comprender las condiciones dadas: formales, funcionales y conceptuales en su triple condicin de masa, espacio y tiempo. Ponderar el problema dado en toda su multiplicidad. Sopesar la virtualidad de la diversidad de respuestas al mismo. Confrontarlas con la propia subjetividad. Atrapar y concretar la respuesta singular desde uno mismo en un acto creativo, subjetivo y nico que, conteniendo la fragancia de lo mltiple proponga una solucin singular, conceptual, funcional y formal en su triple condicin de masa, espacio y tiempo, para ser construida o producida. Desarrollar esa solucin alcanzando niveles de mayor precisin, pero tambin complejidad y determinarla en su expresividad ms acabada. Tener como horizonte la voluntad de construir. Estas nociones se derivan de una intencin primera: considerar la definicin que nos da la Real Academia Espaola: Arquitectura: arte de proyectar y construir edificios a la que se aade esa acepcin de arte de los griegos como techne: arte u oficio; como habilidad dual, tanto en lo conceptual como en lo material, inteligible pero tambin sensible. Con el objetivo ltimo del producir como crear atendiendo a las trazas conceptuales sobre el contenido de la Arquitectura propuestas a lo largo de la Historia. Desde el primero conservado de Vitruvio en su triple condicin de Firmitas, Utilitas, Venustas, como operacin conceptual, resolucin funcional y expresin formal del contenido de la Arquitectura, hasta los ltimos, como el de Heidegger en su Construir, Habitar, Pensar, propuesto a la inversa desde la necesidad inherente al ser humano de la voluntad de construir. Y ello considerando la constitucin profunda de nuestra realidad: entre el Cielo y la Tierra y partiendo de componentes basilares: la materia, el espacio y el tiempo. La materia en su dualidad de Gravedad y Luz. El espacio y el tiempo dualidad que propicia una geometra superior, la del Acontecimiento: los sucesos y la vida. Esta descripcin tan sintctica se explicitar, se desplegar y se trasladar a los alumnos a lo largo del curso.

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Objetivos y competencias
Objetivos Generales Como premisa de partida se establece la concepcin relativa de la realidad. Una realidad en la que, en cualquiera de los campos en los que nos detengamos, encontramos una existencia relacional entre todas las variables interdependientes a modo de un gran entramado en red donde cada categora se observa desde esa premisa de la situacin relativa con respecto a las condiciones de contorno. Por eso establecemos un Taller como campo de aprendizaje. Rechazamos la divisin entre Teora y Prctica como contrarias. Se produce la concepcin de la arquitectura y se concibe la produccin de la arquitectura. Entre concepcin y produccin, el aprehender. Se parte de una situacin en la que profesor y alumno se embarcan en un mismo viaje, con un equipaje originalmente diferenciado pero finalmente con unos objetivos coincidentes, aprender a proyectar. No se trata de teorizar, no se trata de practicar. Se trata de crear, que incluye teorizar y practicar. Atender a los elementos basilares que son perennes desde la conviccin de que la arquitectura expresa el espritu de los tiempos. Se trata de hacer arquitectura actual, de actualizar la arquitectura con lo que le es esencial en nuestros das. Desvelar lo inmemorial hasta alcanzar lo por-venir. Y as teora y prctica se complementan en la puesta en valor a travs del uso, dando sentido a la khresis. A travs de la poiesis lo creado-producido dar satisfaccin a los requerimientos tcnicos, culturales, sociales, medioambientales, estticos. Tambin se trata de abrir, de espaciar. De lo pequeo a lo grande en todo el campo escalar de lo habitable. Del interior al exterior, incluyendo todo el intervalo entre el dentro y el afuera en un proceso de delimitacin espacial que nos hable del umbral como intervalo. Y de abrir el concepto de inmovilidad sustancial, de asentamiento, de fundacin entre el cielo y la tierra, de abrir el concepto de lo masivo desde lo contrado hasta lo extendido, desde la concha al nido, de la piedra a la madera, de lo tectnico a lo estereotmico, de la cueva a la cabaa, pasando por la tienda, compendiando todo abrir desde la gravedad hasta la luz recorridas por la vida y los sucesos. Espacio como acontecimiento. Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Creatividad, capacidad de expresin plstica y visin espacial. Agudeza perceptiva- reflexiva. Saber mirar. Actitudes Motivacin e inters hacia aspectos tericos y prcticos del hecho arquitectnico (lectura de libros y revistas, participacin en debates, crtica, etc.). Infinita curiosidad por el mundo que nos rodea. Conocimientos previos Conocimientos de dibujo, expresin grfica, geometra descriptiva, sistemas de representacin, composicin y manejo analtico y sinttico de formas, tanto a travs de medios grficos tradicionales como de nuevas tecnologas infogrficas. Conocimientos de teora y prctica de la arquitectura. Fundamentos de construccin, estructuras, instalaciones y urbanismo. Atencin al medio, natural y construido en que vivimos, pues en l se ha de insertar su futuro trabajo, con la premisa, siempre clara, de mejorarlo.

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Contenidos
Como en otros cursos lectivos anteriores, en el presente curso se establece un tema de reflexin que hace las veces de paraguas bajo cuya proteccin se establecen las reflexiones a partir de las cuales poder poner en prctica perspectivas, poder establecer el punto desde el que se mira, poder fijar posicionamientos a partir de los cuales estructurar contenidos en base a una reflexin de las posibilidades del acto eminentemente creativo como un intermedio entre la mimesis y la poiesis, como intervalo entre una situacin de reproduccin desde lo existente a la produccin de lo que est por existir. Acto que fundamentara en su proceso la inclusin de toda una serie de premisas que recorren la totalidad de lo conocido para comprenderlo y desde la obra, el producto, explicarlo y significarlo. Si lo esencial en el mbito de la arquitectura es lo espacial, y atendemos a esa intencin primera de crear, de producir espacio, espacio habitable, espacio que da cobijo y abrigo, que se significa como lugar en el que el individuo desarrolle sus actividades, completaramos esa primera base intencional que recoge el contenido de este curso. Ese producir espacio se generar desde la lanzadera de pensamiento que nos proporciona el concepto de espectro postulado como referente de partida. La pretensin de reflexionar en torno a esa posibilidad del espaciar, de generar un lugar partiendo de un anlisis de carcter polidisciplinar, junto con la intencin de proyectarse hacia, provoca y ordena la estructura del presente curso, concretizndose en la figura del espectro. Espectro como metfora, espectro como referente, espectro como proceso, espectro como proyeccin. Una reflexin acerca de lo transitorio, de lo por-venir, del origen y tambin del destino. A su vez, un detenimiento, si ello puede ser, ante el proceso que no se detiene. Un anlisis de lo que el proceso puede significar frente a lo finito, lo acabado, casi lo apotelstico. Y as reflexionar sobre el proyecto como algo en continuo cambio, en expansin infinita, frente a algo finito acabado, en eterno reposo, invariable. Desde esa perspectiva tan prxima a la imagen del espectro que registra desde su posicin de artefacto transitorio, que desde su posicin lejana, codificada, se aproxima a lo que mira, desde esa mirada casi diletante, acercarse a los enclaves que se proponen y de la misma forma a los programas que se solicitan en los ejercicios que se plantean en este curso, cuyo desarrollo se estructura en torno a dos reas temporales, enraizadas en primer y segundo semestre fundamentarn en cada caso el recorrido en continua evaluacin del presente curso. Como ya se ha anunciado bajo el paraguas conceptual propuesto se proponen los temas especficos arquitectnicos, en formato de ejercicio proyectual, que permitan al alumno desarrollar sus capacidades ante el proyecto de arquitectura en dos niveles: uno, que atiende a la aproximacin por parte del alumno a la escala de proyecto, a la conciencia entre el espacio proyectado y su dimensionado adecuado a los distintos usos y caracteres, y otro, que permita la evaluacin de la calidad espacial de lo proyectado as como su idoneidad en la cualificacin del lugar en que se inserta. Satisfacer requerimientos de ndole tcnica, cultural, social, pero tambin esttica. Finalidad cuantitativa y cualitativa. Dar sentido y conmover. En cualquier caso lo producido, como compendio del desarrollo del curso, deber incluir un nivel de profundizacin que recorrer desde la concepcin general al detalle proyectual y constructivo, recorriendo todas las escalas de proyectacin, lo cual debe permitir al alumno demostrar el progreso de su aprendizaje en este segundo nivel del proyecto de arquitectura. El tema de reflexin propuesto para este ao y su aterrizaje en la forma de ejercicios son objeto de exposicin escrita por parte del docente y se proporcionan en forma de enunciados en anexo correspondiente, publicndose en formato digital en el blog configurado especficamente para el curso.

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Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de la Enseanza Los Proyectos Arquitectnicos, como asignatura vertebradora de la carrera de Arquitectura, est enfocada como un taller en el que no hay divisin entre la teora y la prctica, dado que la arquitectura en ellos se produce, pero tambin se concibe, de modo que el estudiante vea ambos hechos como partes indisolubles del objetivo final: aprender a proyectar. Se trata de guiar la creatividad y el ingenio del estudiante, con sus capacidades y conocimientos tcnicos y tericos que, aunque todava elementales, hay que poner al servicio de la creacin artstica. Las herramientas esenciales para ello son el control de la escala, que redundar en el control espacial, el dominio de su capacidad de expresin grfica, la puesta en prctica de sus conocimientos tericos en materias como la construccin y las estructuras, urbanismo e instalaciones, teora e historia, pero tambin esttica y arte, en definitiva cultura. Cultura que hace honor a su etimologa y es cultiva por el intercambio alumnodocente a travs del ejercicio continuo de la autocrtica sobre sus propias producciones y sobre las de sus compaeros, de modo que sean capaces de distinguir con claridad entre el individuo annimo del Artista, el mero constructor del Arquitecto, la edificacin de la Arquitectura. Con ello se pone en prctica la crtica, el ejercicio de la razn, pero tambin la intuicin, la maduracin de la idea. Durante este curso ser criterio principal fundamentar un proceso en el que se priorice el infundir la comprensin del espacio, el control de la escala, la correcta eleccin y maduracin de la idea y el control exacto en cada caso por parte del estudiante del procedimiento de representacin grfico ms adecuado a cada caso. En definitiva, se pretender guiar al alumno hacia su propia madurez grfica y creativa, para preparar el camino del desarrollo y la madurez formal que adquirir en cursos posteriores. Por tanto la estructura general es la de un Taller, si bien no un taller al estilo renacentista, donde un maestro trabaja y se aprende por smosis y mediante repeticin acrtica de un trabajo. Es un taller entendido como un lugar de trabajo conjunto, creativo e interactivo, donde el profesor tambin aprende junto al alumno, donde se produce una retroalimentacin entre cada alumno y los dems. Un espacio de investigacin progresiva, desde los primeros tanteos de la forma arquitectnica y de su soporte conceptual e ideolgico hasta la definicin avanzada de la misma. Un trabajo sometido a constante crtica, por parte del profesor (o profesores) y de los restantes alumnos, un trabajo tambin en equipo en el que la interrelacin profesor alumno y alumno marque un territorio de progresiva depuracin. Un lugar donde se investigue, se integre, se proyecte. Pero asimismo hablamos de un territorio personal, en el cual cada individuo ha de ser consciente y responsable de las decisiones que en cada momento del proyecto va tomando, en el cual las metas y objetivos han de fijarse de modo personal. La labor del profesor es ms la de un compaero de viaje experimentado; su papel es ms el de quien comparte y no del que slo imparte. Del dilogo respetuoso e intencionado deben surgir las luces que caracterizan toda enseanza creativa. 1. Teora El contenido del programa terico se establece en dos vertientes: por una parte se impartirn lecciones tericas de relevancia en la concepcin del proyecto como acto creativo y tcnico; por otra clase de anlisis y crtica de proyectos relacionados con los ejercicios del curso con el referente histrico de la modernidad como horizonte temporal. El amplio marco que delimitan estas dos intenciones abarca multitud de aspectos y posibilidades: apoyo de imgenes, de proyecciones estticas y dinmicas, fotografa, cine, audiciones musicales y proyeccin de documentales y pelculas en vdeo, clases magistrales de profesores invitados, anlisis y crtica por los propios alumnos de cuestiones tericas o prcticas, lectura de libros etc.: iniciacin pues a una visin personal del mundo de la vida en que estamos inmersos. Nuestro lugar en nuestro tiempo. 2. Prctica Trabajos propuestos por temas segn se especifica en el programa general del curso (contenidos), a desarrollar durante las horas de clase por los alumnos en el aula habilitada a tal efecto, con la participacin del profesor y bajo su tutela. Avanzado el trabajo, puede fuera del aula elaborarse parte de la propuesta definitiva. Constante dilogo en el proceso que se muestra en clase a travs de su proyeccin y se publica en la red a travs del blog habilitado al efecto.

Estructura del Curso El presente curso se estructura como un taller. Taller que se define como lugar de investigacin proyectual dentro del marco general fijado para esta asignatura de segundo ciclo. Algunos aspectos organizativos y docentes se describen a continuacin: Investigar. Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemtico con el propsito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. Integrar. Aunar, fusionar dos o ms conceptos o corrientes divergentes entre s, en una sola que las sintetice. Comprender. Proyectar. Idear, trazar o proponer el plan y los medios para la ejecucin de algo. Hacer visible sobre un cuerpo o una superficie la figura o la sombra de otro. Reflejar sobre una pantalla la imagen ptica amplificada de diapositivas, pelculas u objetos opacos. Trazar lneas rectas desde todos los puntos de un slido u otra figura, segn determinadas reglas, hasta que encuentren una superficie por lo comn plana.

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Sistema de evalucin
Metodologa Evaluacin continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejercicio de taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesor segn especifique ste, y correcciones peridicas con profesores invitados o profesores del mismo centro. Ser condicin inexcusable entregar todos los trabajos completos para optar al aprobado de la asignatura. (Se entiende por completo lo que el profesor determine explcitamente, y en todo caso, aquella documentacin grfica y escrita mnima que permita la comprensin del proyecto por cualquier profesional de la arquitectura). Las fechas de entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sin posibilidad de prrroga o ampliacin del plazo. Se exige puntualidad en la hora de entrega. El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluacin continua de carcter global, sistema comn en las escuelas de arquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendr dada por la calidad, inters y grado de desarrollo cuantitativo de los trabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajos que se van archivando en una carpeta personal. La nota parcial dada al final del primer cuatrimestre tendr carcter indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha y no es determinante para la nota final. Para la calificacin final, el profesor tendr en cuenta, no solo los tres criterios anteriormente sealados, sino tambin otros, como pueden ser la progresin realizada por el alumno y el nivel final alcanzado por el mismo al trmino del curso o su actitud proyectual y esfuerzo intelectual. A diferencia de asignaturas puramente tericas (en las que se debe demostrar la adquisicin de una serie de conocimientos, repartidos en un nmero de bloques temticos a lo largo de varios exmenes parciales y/o finales relativamente independientes entre s), el nivel de suficiencia en la asignatura de proyectos se alcanza al llegar a desarrollar el alumno cierta capacidad de anlisis y solucin de problemas arquitectnicos de distinta complejidad (segn el nivel del curso que se trate); esta capacidad se desarrolla de diferentes formas, a distintos ritmos y en perodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que un sistema de calificacin basado en la media de notas parciales de varios ejercicios carece aqu de fundamento. Por tanto, el propio curso tendr desde el comienzo la condicin de prueba objetiva final a lo largo de todo su desarrollo. Los alumnos que cumplan correctamente todas sus entregas parciales optarn al aprobado. Esto se har mediante la defensa de la totalidad de su carpeta de trabajo al final del perodo docente del curso, de forma oral y pblica. Esta defensa se entender como la parte ltima del proceso continuo de calificacin (examen) que comenz, como se ha dicho el primer da de curso. El examen extraordinario de septiembre consistir en el desarrollo de un proyecto especfico a lo largo de una semana de trabajo. El enunciado se facilitar el primer da y el trabajo se recoger el ltimo.

Criterios de Evaluacin Sern criterios a valorar en los alumnos, siempre en relacin al nivel de proyectos en que se encuentren: El grado de adecuacin de los trabajos presentados a los temas propuestos, y valoracin cualitativa de los mismos. La adecuacin en el empleo de los sistemas de representacin empleados en los trabajos, as como el dominio que el alumno desarrolle de las distintas tcnicas grficas disponibles La actitud del alumno, y grado de (in) formacin que ste haya adquirido sobre los temas desarrollados en la asignatura, en particular, y sobre el hecho arquitectnico y proyectual en general. El trabajo de investigacin que en el mbito del proyecto arquitectnico desarrolle el alumno. La dedicacin del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual y resultados cuantitativos del mismo Nota: Los alumnos no podrn aprobar ningn nivel de proyectos superior sin tener aprobado el curso precedente.

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Bibliografa
Criterios de Presentacin Presentacin de los ejercicios: No se recogern ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una carpeta individual con el formato establecido por la Escuela, y en todo caso mximo DIN A1. Aquellos ejercicios que no se puedan recoger en dichas carpetas por los profesores se considerarn no entregados a todos los efectos Se establece el formato DIN A1 como ordinario. En caso de que el alumno considere de especial relevancia la entrega de croquis del desarrollo de la elaboracin del proyecto, estos debern presentarse montados en lminas correspondientes al formato de la entrega o en cuadernillo aparte Documentacin de proyectos: La documentacin grfica de los proyectos de arquitectura deber ser representada en escalas grficas normalizadas adecuadas a la escala de lo representado. Todas las lminas debern ir correctamente identificadas y rotuladas. Deber aparecer en todas ellas: ie universidad Asignatura Grupo/curso Ttulo de trabajo Fecha Nombre alumno N de expediente Profesor N plano Escala y orientacin Leyenda de usos en aquellos casos en los que no se puedan identificar los mismos mediante otros elementos grficos (mobiliario etc.) El esquema estructural adoptado para el proyecto deber quedar claramente identificado, pudindose distinguir los elementos ms significativos, siempre de acuerdo a cada nivel de proyectos La concepcin constructiva de los proyectos tendr como base una seccin tcnica global de la parte ms significativa del proyecto a escala al menos 1/50-1/20, detallndose a escala mayor los puntos de encuentro ms significativos Los proyectos debern definirse acordes al lenguaje grfico arquitectnico. Huelga pedir una correcta representacin de escaleras, empleo de distintos grosores para elementos seccionados, proyectados, punteados y rayados para transparencias, huecos, etc Se entregar por cada proyecto un cuadernillo en A3 (que ha de ir, lgicamente, encuadernado), que contendr una reduccin completa del mismo. Igualmente se adjuntar un CD con la documentacin en formato digital, preferentemente .pdf (600ppp) o formatos de imagen .jpg, .tiff. Bibliografa General ABenevolo, L., Historia De La Arquitectura Moderna. Gustavo Gili. Benevolo, L.: Historia De La Arquitectura Moderna. Gustavo Gili, Barcelona 1990. Bozal, Valeriano (Ed.): Historia De Las Ideas Estticas Y De Las Teoras Artsticas Contemporneas. (2 Vol.) Visor, Madrid 1996. Curtis, W.J.: La Arquitectura Moderna Desde 1900. Hermann Blume, Madrid 1996. De Fusco, Renato: Historia De La Arquitectura Contempornea, Madrid, Celeste Ediciones, 1992. (Ed. Original: Storia Dell'architettura Contemporanea, Roma-Bari, Gius, Laterza & Figli Spa, 1975). Frampton, K.: Historia Crtica De La Arquitectura Moderna. Gustavo Gili, Barcelona 1989. Giedion, Sigfried: Espacio, Tiempo Y Arquitectura, 5a. Ed., Madrid, Dossat, 1980. (Ed. Original: Space, Time And Architecture, Cambridge [Mass], Harvard University Press, 1941) Hithcock, H.R.: Arquitectura De Los Siglos XIX Y XX. Ctedra, Madrid 1998. Koolhaas, R., Mau, B., S.M.L.XL. Taschen. Kostof, S.: Historia De La Arquitectura (Vol.3). Alianza, Madrid 1988. Kruft, Hanno-Walter. Historia De La Teora De La Arquitectura. (2 Tomos).Col. Alianza Forma N 95 Y N 96. Le Corbusier, Hacia Una Arquitectura. Poseidn. Leupen, B. (Y Otros), Proyecto Y Anlisis. Gustavo Gili. Montaner, J. M., Despus De La Arquitectura Moderna. Gustavo Gili. MVRDV, FARMAX (Excursions On Density). OIO Publishers. Neufert, E., Arte De Proyectar En Arquitectura. Gustavo Gili, Barcelona 1998. Urrutia, A.: Arquitectura Espaola Del Siglo XX. Ctedra, Madrid 1997. Wingler, H, M., La Bauhaus. Gustavo Gili. Zevi, B., Saber Ver La Arquitectura. Poseidn. Zevi, Bruno: Historia De La Arquitectura Moderna, 3a. Ed., Buenos Aires, Emec, 1959.

Bibliografa recomendada Aalto, Alvar: La Humanizacin De La Arquitectura, "Cuadernos Infimos, N 81", Barcelona, Tusquets, 1982. (1 Ed. Castellana 1978) Abalos, Iaki: La Buena Vida. Gustavo Gili, Barcelona 2000. Adorno, Th.W.: Teora Esttica. Taurus. Madrid 1980. Bachelard, Gaston: La Potica Del Espacio. Fondo De Cultura Econmica, Mxico D.F. 1965. Banham, Reyner: Teora Y Diseo Arquitectnico En La Era De La Mquina, Buenos Aires, Nueva Visin, 1965. (Ed. Original:Theory And Desing In The First Machine Age, Londres,The Architectural Press, 1960.) Benjamin, Walter: Escritos Autobiogrficos. Alianza Universidad, Madrid 1996. Benton, Tim: The Villas Of Le Corbusier 1920-1930. Yale University Press, New Haven 1987. Blumemberg, Hans: La Legibilidad Del Mundo. Paids, Barcelona 1998. Bodei, Remo. La Forma De Lo Bello. Visor, Madrid 1998. Borges, Jorge Luis: El Aleph. Alianza/Emec, Madrid 1984. Borges, Jorge Luis: Ficciones. Alianza/Emec, Madrid 1984.

Arquitectura Proyectos II

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Material de apoyo elaborado por el docente Seleccin de material grfico, textual y audiovisual, elaborado por el docente a partir de diversas fuentes y en formatos diversos (papel, digital). Tanto la presentacin temtica del curso como cada uno de los enunciados de los ejercicios y sus objetivos se facilitarn al alumno, junto con una reflexin que contenga una gua de los mismos, a travs de los mecanismos de divulgacin internos de la Escuela (forum), al objeto de que en cada momento el alumno disponga de los elementos bsicos a partir de los cuales dar comienzo al desarrollo y planteamiento de sus ejercicios. Asimismo se elabora y coordina un blog de curso.

Urbanstica II
Titulacin: Arquitectura Curso: 3 Nmero de crditos: 9 Profesor: Gonzalo Melin Marrero y Alberto Lpez Estebaranz Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Urbanstica II Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Tercer curso N de crditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Mara de la O del Santo Mora, Fernando Moral y Miguel Jaime Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano Descriptores Planeamiento territorial y proyecto urbano; Legislacin urbana; Arquitectura legal; Valoraciones; Economa urbana; Instrumentos de ordenacin urbana; Proyectos Urbanos I Requisitos previos Dominio de las tcnicas de anlisis y expresin grfica arquitectnica y haber superado las asignaturas de Urbanismo I y Proyectos Arquitectnicos I. En esta asignatura se abordar la disciplina global de la intervencin en el marco territorial y urbano. Se propondr la intervencin sobre un fragmento del medio territorial y urbano a diversas escalas de actuacin para poder contar con amplias posibilidades de proponer soluciones nuevas o alternativas a la situacin actual. La teora debe dirigir la actividad prctica del alumno y deben contrastarse continuamente las enseanzas tericas con los resultados formales del trabajo prctico. La adquisicin de conocimientos por parte del alumno se espera sea a travs del contraste permanente de su propio trabajo con las explicaciones del profesor, que el alumno deber incorporar activamente. Se cree imprescindible la formacin del espritu analtico del alumno, as como desarrollar su capacidad de evaluacin de las consecuencias que cualquier decisin de diseo puede acarrear en la estructura y funcionamiento de la ciudad, de modo que sus propuestas sean justificadas a los objetivos previamente propuestos. Se tratar en primer lugar del conocimiento de la organizacin administrativa y legislativa del marco de la intervencin planificadora, para a continuacin desarrollar conocimientos que analicen el hecho urbano desde sus aspectos de espacio fsico, socioeconmico, jurdico, histrico, y mercantil. En suma, la aplicacin a la prctica cotidiana de una de las facetas de la actividad profesional del urbanista. Los espacios propuestos como objeto de anlisis y proyecto se explicarn en las primeras semanas del curso. Estos lugares ocuparn posicionalmente un lugar con alto valor estratgico para la ciudad. La intensa actividad inmobiliaria que se esta registrando puede modificar en parte las condiciones referenciales de este barrio y su conducta urbana si no se estudian adecuadamente los mecanismos de renovacin y transformacin de los vacos y de las reas tiles que todava quedan en el lugar, para conseguir un espacio urbano ms compacto y habitable. El contenido de la intervencin va dirigido por una parte a realizar una intervencin de espacio pblico en una zona de elevado nivel histricoarquitectnico y por el otro a explorar las posibilidades de definir los parmetros bsicos de la vivienda mnima a base de disear y recrear prototipos modulares hbridos que generen tejidos nuevos a partir del estudio del paisaje, de los sistemas generales urbanos y la residencia en toda su variedad tipolgica; integrando estos aspectos con los usos comerciales, deportivos, de espacios libres y de ocio necesarios, as como con los aspectos paisajsticos y del entorno. Se intenta investigar acerca de las condiciones de uso y volumen de los espacios urbanos generados por tipologas complejas vistas como contenedores con multiplicidad de funciones que contribuyan a definir las condiciones espaciales de la ciudad contempornea. Se proceder adems al estudio comparado de parmetros de densidad edificatoria en trminos de intensidad y localizacin de los distintos usos urbanos, de nmero de viviendas por hectrea, de edificabilidad, de ocupacin, de alturas de posicin relativa de la edificacin en la parcela y usos que contiene, y del espacio libre, para determinar el incremento de estndares de calidad arquitectnica y urbana en cada caso ajustados a los requerimientos espaciales y normativos.

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Objetivos y competencias
El desarrollo de cada proyecto urbano se ajusta a la estructuracin cuatrimestral del curso, disponindose dos entregas una por cada periodo lectivo. En las clases prcticas se explicar extensamente el contenido del trabajo a realizar cuyas normas bsicas de funcionamiento y valoracin sern las que se detallan a continuacin: En la 1 ENTREGA del 1er CUATRIMESTRE el alumno deber entregar el anlisis temtico y urbano realizado por grupos con el contenido que se explicar en las clases destinado a explorar los valores urbanos del barrio. En la 2 ENTREGA del 1er CUATRIMESTRE el alumno presentar su primer proyecto urbano que lo desarrollar a escalas 1:500 a 1:50 y la documentacin mnima a presentar ser la siguiente: Plantas generales de la propuesta; Sistema viario, peatonal y rodado propuesto; Sistema de equipamientos previsto; Tipologas de vivienda y edificaciones propuestas; Sistema de espacios libres y edificaciones; Volumetras; Maqueta volumtrica; Memoria terica y descriptiva donde se recojan objetivos y criterios generales de la ordenacin, cuadro de caractersticas de superficies, edificabilidades, usos, estndares aplicados, volmenes, etc. En la ENTREGA de 2 CUATRIMESTRE el alumno entregar su segundo proyecto urbano que deber ser desarrollados a escalas 1:500 a 1:50 y la documentacin mnima a presentar ser la siguiente: Plantas generales de la propuesta; Sistema viario, peatonal y rodado propuesto; Sistema de equipamientos previsto; Tipologas de vivienda y edificaciones propuestas; Sistema de espacios libres y edificaciones; Volumetras; Maqueta volumtrica; Memoria terica y descriptiva donde se recojan objetivos y criterios generales de la ordenacin, cuadro de caractersticas de superficies, edificabilidades, usos, estndares aplicados, volmenes, etc. Adicionalmente el alumno presentar de forma oral en clase un trabajo desarrollado de forma individual por el mismo, previamente aprobado por el profesor. El profesor podr plantear las prcticas individuales que estime necesarias a lo largo del curso. Objetivos Generales Estudio y conocimiento de las primeras bases tericas y los procedimientos de los procesos de transformacin y crecimiento urbano para abordar una intervencin sobre casos reales: El proyecto de nuevos tejidos residenciales. El diseo y la gestin de los sectores urbanos. Conocimiento y uso de las tipologas bsicas de la edificacin residencial. Fachadas urbanas y espacios colectivos. Ordenanzas de la edificacin. Se pretende conseguir que el alumno maneje estos conocimientos, participe activamente en su propia formacin, sacando sus propias conclusiones y las contraste crticamente con la realidad, formando as el criterio que deber utilizar en cursos posteriores. Adems se intenta conseguir que el alumno se empiece a familiarizar con las bases proyectuales necesarias para acometer las primeras operaciones de definicin formal en la ciudad. A travs de explicaciones del profesor, debates, coloquios, correccin y anlisis de diversos ejercicios, se pretende que el alumno adquiera una cultura urbanstica, que le sirva de soporte tanto para el anlisis territorial y urbano como para su futura actividad profesional.

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Contenidos
Parte 1. Introduccion Objetivos especficos Contenido de la disciplina, de los mbitos territoriales y administrativos de la actuacin en la ciudad y el territorio. Tema 1 ORGANIZACIN CURSO. Teora, prctica, proyecto docente Tema 2 ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA DEL ESTADO. Organizacin, Competencias. mbitos de Ordenacin. Legislacin general Tema 12 LOS PLANES DE LOS NOVENTA: ESTRATEGIA Y CIUDAD. Los procesos de transformacin de la ciudad contempornea; La periferia; Las Nuevas Centralidades; La movilidad y la ciudad; Nuevas tipologas. Tema 13 LA INFORMACIN URBANSTICA. Tema 14 BASES JURDICAS. Legislacin aplicable. Estatal. Autonmica. Sectorial. Tema 15 PATRIMONIO ARQUITECTONICO, AMBIENTAL, CULTURAL. Regulacin Legal. Catlogos. Tema 16 PLANEAMIENTO GENERAL. Planes y Normas Urbansticas. Tema 17 PLANEAMIENTO DE DESARROLLO. Los planes parciales; Los planes especiales; La zonificacin; Los proyectos de sectorizacin. Tema 18 ORDENANZAS. La Regulacin. Contenidos. Relacin con el trazado, ndices. Ordenaciones singulares. Tema 19 GESTIN URBANSTICA. El proyecto de actuacin. Tema 20 EL PROYECTO DE URBANIZACIN. Tema 21 REAS RESIDENCIALES 1. Los orgenes de la vivienda actual; las viviendas unifamiliares: tipologa, agrupaciones, densidad y ordenacin; la ciudad jardn. Tema 22 REAS RESIDENCIALES 2. Los edificios multifamiliares: la torre, el bloque y la manzana; La manzana cerrada frente a la planta abierta; del bloque abierto al polgono de manzanas. Tema 23 REAS COMERCIALES. Tipologas, relacin, localizacin, comercio concentrado, lineal, extra-urbano; Centros Comerciales y de Ocio. Tema 24 REAS PRODUCTIVAS. Uso industrial, polgonos, parcelas, elementos funcionales, diseo, uso terciario, servicios y oficinas. Tema 25 MERCADO INMOBILIARIO. Promociones, anlisis previos. Tema 26 VALORACIONES INMOBILIARIAS. Costes de suelo, costes de construccin, costes de urbanizacin. Tema 27 PLANEAMIENTO Y ECONOMA URBANA. Tema 28 ECOLOGA DE MERCADO Y DESARROLLO SOSTENIBLE. Calidad urbana. Tema 29 LA CIUDAD COMO PROBLEMA.

Parte 2. La Intervencion En El Territorio Objetivos especficos Entendimiento de la organizacin territorial como actividad multidisciplinar. Estudio de las bases del conocimiento del territorio. Tema 3 ORDENACIN DEL TERRITORIO. Concepto. Planes. Metodologa. Operatividad. Poltica de Seguimiento. Legislacin Sectorial. Tema 4 INFORMACIN TERRITORIAL. Estudios de Reconocimiento Territorial.

Parte 3. La Intervencion En La Ciudad Objetivos especficos Entendimiento del hecho urbano desde sus aspectos de espacio fsico, tamao, escala, socioeconmico, jurdico, histrico, y mercantil. Estudio de las bases de conocimiento para la intervencin en la ciudad. Tema 5 EL URBANISMO. Definicin. mbito. Bases de conocimiento. Tema 6 BASES DE DISEO Y DE ANLISIS. Base fsica (topografa, relieve soleamiento, microclima) Tema 7 El ESPACIO URBANO. Dominios, Tejido urbano. Espacios pblicos. Tema 8 LA CIRCULACIN VIARIA 1. La calle del Zonning; la calle del movimiento moderno y la calle internacional. Tema 9 LA CIRCULACIN VIARIA 2. La calle del Zonning; la calle del movimiento moderno y la calle internacional. Tema 10 EQUIPAMIENTOS. Tipologa. Determinacin y cuantificacin. Estndar. Tema 11 DEL DESARROLLISMO A LA CIUDAD POR PARTES. La recuperacin del valor de la plata de la ciudad en los 80; Ciudad por parte y forma urbis; El espacio pblico.

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Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de la Enseanza Las unidades didcticas se dividen en dos partes: La primera se dedicar a la presentacin por parte del profesor de la teora, para pasar a la segunda parte en la que cada alumno expondr su trabajo prctico que se sometern a la crtica de alumnos y profesor. Se incidir en los en los conceptos tericos que no hayan quedado suficientemente claros. Un objetivo docente clsico universitario es impartir una docencia que no se limite a la mera transmisin de conocimientos, sino que ofrezca adems la posibilidad de que el alumno desarrolle una actitud crtica y creativa que le permita mantenerse con cierto criterio en el debate cultural y le facilite su posterior desarrollo profesional. Por tanto la metodologa docente persigue el fomento y desarrollo de las capacidades siguientes: observacin, anlisis, clasificacin y jerarquizacin de datos (desarrollo del espritu crtico), planteamiento y resolucin de problemas (desarrollo de la creatividad) a travs de un programa complementario de clases tericas complementadas con un mnimo de lecturas orientadas desde una bibliografa especialmente seleccionada por temas, y de clases prcticas asociadas al proyecto urbano general del curso. Puesto que el curso se enfoca de forma terica y prctica, resultar muy difcil plantear una evaluacin slo en base a un examen. Por ello es por lo que el trabajo durante el curso ser la base fundamental para establecer la evaluacin sobre el aprovechamiento del alumno. Como consecuencia de este mtodo de trabajo continuo, se espera que la evaluacin acadmica del alumno pueda ser igualmente continua, valorndose muy especialmente la participacin del alumno en clase de forma cotidiana.

Sistema de evalucin
Criterios de evaluacin Puesto que el curso se enfoca de forma terica y prctica, resultar muy difcil plantear una evaluacin slo en base a un examen, con tiempo necesariamente demasiado limitado. Por ello es por lo que el trabajo durante el curso ser la base fundamental para establecer la evaluacin sobre el aprovechamiento del alumno. Como consecuencia de este mtodo de trabajo continuo, se espera que la evaluacin acadmica del alumno pueda ser igualmente continua, valorndose muy especialmente la participacin del alumno en clase de forma cotidiana. La organizacin del curso ser cuatrimestral, contando cada cuatrimestre con un programa terico y uno proyectual con sus correspondientes evaluaciones. Tanto en el primer cuatrimestre como en el Segundo cuatrimestre la parte terica tendr evaluacin individualizada. Igualmente en ambos cuatrimestres el trabajo proyectual se har en grupos de tres alumnos como mximo con evaluacin conjunta, si bien dentro de los mismos existirn entregas individuales con evaluacin por lo tanto individualizada. La Asignatura tendr una evaluacin nica a final de curso comprendiendo la parte terica y el trabajo proyectual. Para superar cada uno de los cuatrimestres de la asignatura ser necesario alcanzar una puntuacin mnima de cinco (5) puntos, que sern obtenidos de la media ponderada de la calificacin obtenida en la parte terica y la prctica. El alumno para obtener la calificacin de aprobado en cada parcial adems de obtener una calificacin mnima de cinco puntos nunca podr haber alcanzado menos de cuatro (4) puntos en ninguna de las calificaciones tericas o prcticas. Para obtener la calificacin final de aprobado y conseguir superar la asignatura el alumno deber alcanzar una puntuacin mnima de cinco puntos, que sern obtenidos de la media ponderada de la calificacin alcanzada en el primer y segundo cuatrimestre. El alumno para obtener dicha calificacin no podr tener en ninguno de las dos calificaciones parciales menos de cuatro puntos y adems no haber obtenido en ninguna de las calificaciones tericas o prcticas menos de cuatro (4) puntos. Todos los alumnos que no hayan aprobado por curso podrn realizar el examen final de junio y septiembre que se compondr igualmente de parte terica y de prctica (trabajo a entregar por el alumno).

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Bibliografa
Criterios de Evaluacin a) Bsicos 1. Participacin activa en clase 2. Adecuacin del contenido conceptual y formal de los trabajos presentados 3. Adecuacin de las entregas al calendario previsto. b) Complementarios (ponderacin) 4. Capacidad de formalizacin suficiente y expresin de la misma 5. Calidad, brillantez y originalidad de las propuestas formuladas 6. Rigor y profundidad conceptual de las propuestas presentadas Los profesores se reservan el derecho de alterar este proyecto en funcin de la optimizacin del curso acadmico. AA.VV. Plans i projectes per a Barcelona. Ayto. de Barcelona 1983. AA.VV. Grandes Proyectos Urbansticos. MOPU. Madrid 1983. AA.VV. Barcelona 1979-2004: del desarrollo a la ciudad de calidad Ajuntament de Barcelona 1999. AA.VV. Madrid: Gran Sur Metropolitano. Comunidad de Madrid 1992. AA.VV. Viena: el futuro verso il Danubio. CASABELLA n594. Milano 1992. AA.VV. Internaional Building Exhibition. Berln 1987. Academy Editions. London 1987. AA.VV. Barcelona: Arquitectura y ciudad 1990-1992. Ed. Gustavo Gili, Barcelona 1990. AA.VV. The new Urbanismo Mc Graw and Hill. 1994. AAVV. La prctica del planeamiento: el Plan General DACT, Las Palmas de Gran Canaria, 1995. AAVV. Europan 4: Constructing the town upon the town Europan, Pars 1997 y anteriores. ALEXANDER C. Un lenguaje de patrones. Ed. Gustavo Gili, Barcelona 1980. AMENDOLA G. La ciudad postmoderna. Celeste Ediciones. Madrid 2000. ANDERSON S. Calles, problemas de estructura y diseo. Ed. Gustavo Gili, Barcelona 1981. AYMONINO C. La vivienda racional. Gustavo Gili, 1974. BENEVOLO L. Historia de la Arquitectura Moderna Gustavo Gili, 1978. BENEVOLO L. La proyectacin de la ciudad moderna. Gustavo Gili, 1978. BENTLEY I. Responsive environments. Butterwoth, Oxford 1985. BOERI S. Gli orizzonti Della citt difusa. CASABELLA n 588. Barcelona 1992. BROWNILL S. Un anlisis crtico del proceso de planeamiento de el Reino Unido: El caso del rea portuaria de Londres. GEOMETRIA n 4/5. Mlaga 1988. BUSQUETS J. La arquitectura de la nueva centralidad QUADERNS n 183. Barcelona 1990. CALTHORPE P. The next american metropolis Princeton Architectural Press. N.Y. 1993. CRUZ A. y ORTIZ A.: Plan Parcial de Pino Montano. Arquitectura n232, Madrid 1981. CUBILLO L. Diseo y optimizacin funcional de las zonas verdes urbanas. M.O.P.U. Madrid,1982 CULLEN G. El Paisaje Urbano. Ed, Blume 1974 DE LAS HERAS E, PALOMO M, NICOLAS JM, SANTA CRUZ JM, FIDALGO, P, RIOS C, POZUELO P (eds): Segundo catlogo espaol de buenas prcticas. Ciudades para vivir. Ministerio de Fomento, Madrid, 1999. DE TERAN F. Calles y algo ms que calles Urbanismo n29 DE TERAN F. Planeamiento Urbano en la Espaa contemporanea Ed. Gustavo Gili, Barcelona 1978. DE TERAN F. Historia del Urbanismo en Espaa Ed. Ctedra, Madrid 1999. DEROSI P. Nell circuito della rappresentazione: la operazione nexos World di Fukuoka. LOTUS INTERNATIONAL n71. Milano 1992.

Arquitectura Urbanstica II

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Arquitectura Urbanstica II

Material de apoyo elaborado por el docente Transparencias grficas para aclaracin de explicaciones tericas. Diapositivas, planos y material grfico para el desarrollo de los trabajos prcticos. Seleccin de textos para lectura y comentario.

Arquitectura
Cuarto Curso
www.ie.edu/universidad

Composicin II
Titulacin: Arquitectura Curso: 4 Nmero de crditos: 4,5 Profesor: Mara de la O del Santo Mora Rgimen: Cuatrimestral

Descripcin de la asignatura
Nombre: Composicin Arquitectnica Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Cuarto curso N de crditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Mara de la O del Santo Mora Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano Sea cual fuere el proceso de ordenacin empleado con los distintos elementos integrantes del proceso de diseo de un proyecto, es evidente que la unidad integral de cualquier obra arquitectnica o artstica necesita situar cada parte integrante del conjunto en el sitio que le es propio en relacin con el todo. Por tanto, el arte de proyectar necesita dominar estos procesos compositivos. Para ello resulta imprescindible desgranar, mediante el anlisis, los mecanismos compositivos utilizados en el proceso de produccin-creacin del proyecto arquitectnico para sintetizar, desde una perspectiva, un procedimiento abierto de generacin del propio proyecto, y desde otra, un criterio riguroso para poner en cuestin, entender y explicar las realizaciones ajenas.

Arquitectura Composicin Arquitectnica II

Objetivos y competencias
Objetivos Generales El posicionamiento desde el que se enfoca la asignatura de Composicin II es el de configurar una plataforma bsica y consistente que sirva de ncleo polarizador de los elementos que conforman el conocimiento asociado a la disciplina arquitectnica, esto es, aquello que ana la teora, la praxis y la poiesis en lo relativo a la creacin espacial. Para ello se acomete la docencia de esta asignatura con el planteamiento de vincular en todo tiempo y espacio la red que conforma el conocimiento en cuanto a contenidos vinculados a lo artstico, lo cientfico y tcnico y lo humanstico y de pensamiento. Todo ello con el objetivo claro de proveer al alumno de las herramientas mnimas e imprescindibles para garantizar un buen nivel de criterio a la hora tanto de desarrollar su propia actividad como para valorar y analizar la ajena. En este sentido se propone una plataforma de anlisis y de sntesis para lograr un plano desde el cual proyectarse mediante los procedimientos inherentes a la experimentacin y los caractersticos de la integracin, cuestiones todas vitales para la formacin del arquitecto. Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad analtica y sinttica. Visin global y multidisciplinar: saber mirar. Capacidad de trabajo y voluntad de participacin. Actitudes Inters por el aprendizaje. Curiosidad cientfica, humanstica, artstica. Conocimientos previos Introduccin a la Arquitectura. Historia del Arte, Arquitectura y Urbanismo. Composicin Arquitectnica. Conocimientos medios de Esttica y Filosofa.

Contenidos
Tomando como premisas de partida las citadas, el programa del curso plantea ese posible acercamiento al producto arquitectnico desde una visin multidisciplinar. Una visin que inicia su andadura a travs de un acercamiento de fondo a problemas y cuestiones inherentes a la propia reflexin artstica fundamentada en sus inicios. Desde este detenimiento en lo conceptual, se pretende dotar al alumno de un marco de referencia y apoyo terico desde el cual poder fundamentar sus intenciones proyectivas con el fin de facilitarle toda una serie de estrategias prcticas consolidadas sobre una slida base terica que incluya un proceso tanto analtico como sinttico. Dicho recorrido por el mundo del pensamiento ligado a la reflexin en torno a los inicios de lo artstico y de lo esttico y su posterior desarrollo en el campo de la cultura, estar en todo momento apoyado por el acercamiento a la prctica por medio de la interpretacin y el anlisis de la realidad construida y de la realidad escrita por el individuo en distintas pocas. El curso se desarrollar segn el esquema siguiente: Unidad 1 La arquitectura versus planning Unidad 2 La arquitectura versus edificio Unidad 3 La arquitectura versus artefacto Unidad 4 La arquitectura versus espacio Constar de trabajos a realizar por el alumno en grupos de trabajo: planteamiento de una investigacin, bsquedas de informacin y consultas bibliogrficas, lectura y comentario de textos de teora de la arquitectura y afines y ejercicios grficos a partir de los temas tratados en clase.

Arquitectura Composicin Arquitectnica II

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza La metodologa docente aplicada en la asignatura de Composicin II se estructura teniendo en cuenta el nmero de das disponibles en la asignatura cuatrimestral. Se realizan cuatro unidades temticas las cuales, a su vez, se dividen en sesiones de aproximacin terica arquitectnica, sesiones de aproximacin interdisciplinar y sesiones de desarrollo y evaluacin prctica, de la manera siguiente para cada tema: Sesiones tericas: servir como base del conocimiento terico mnimo para fundamentar el posicionamiento desde el cual se plantea la unidad temtica. Dudas, comentarios y aportaciones acerca de los conceptos expuestos. Sesiones interdisciplinares: a partir de un vnculo relacional extrado de otras disciplinas artsticas se amplifica el marco del posicionamiento inicial. Dudas, comentarios y aportaciones acerca de los conceptos expuestos. Sesiones crtico-prcticas: anlisis e intercambio del desarrollo prctico efectuado por los alumnos con crtica abierta sobre los contenidos y resultado de los ejercicios del tema correspondiente. Conclusiones. Todo ello viene apoyado por la generacin de un blog de carcter divulgativo, donde se puedan exponer y complementar lo articulado en el aula, como foro abierto de anlisis, reflexin y opinin entre alumnos y docente como ventana al mundo exterior a travs de la red.

Sistema de evalucin
Metodologa La calificacin se basar en la evaluacin continua de los ejercicios prcticos que los alumnos realicen a lo largo del curso (anlisis de proyectos, crticas, lecturas, propuestas grficas y comentarios de texto) Para optar a la calificacin de aprobado por curso ser preciso haber entregado rigurosamente todos los ejercicios y prcticas del curso en fecha y horario fijado previamente. Un ejercicio no entregado o entregado fuera de plazo se valorar con nota nula. La convocatoria ordinaria se compone de las distintas evaluaciones de las prcticas efectuadas y entregadas, de la evaluacin de las intervenciones realizadas en el aula y de la evaluacin de las intervenciones on-line a travs del blog de la asignatura. Los alumnos que no hayan aprobado por curso en la convocatoria ordinaria continua cuyo desarrollo comienza el primer da lectivo y acaba con el ltimo, tendrn opcin al examen extraordinario de la asignatura.

Criterios de evaluacin Se valorar: El grado de conocimiento terico-prctico obtenido. La adecuacin de los resultados al objetivo propuesto en cada ejercicio y el empleo de los conocimientos tericos especficos aplicables. La coherencia y profundizacin en los anlisis y comentarios de los temas objeto del contenido prctico de la asignatura. La calidad visual de los resultados en relacin con la adecuacin al tema planteado. La entrega dentro de plazo. La participacin activa, coherente, oportuna y constructiva del alumno en las sesiones crticas y comentarios dentro del aula y on-line en el blog. El aprovechamiento del tiempo en clase.

Distribucin de la evaluacin La evaluacin se realizar al final del cuatrimestre para los alumnos que hayan asistido al menos al 70% de las clases. Convocatoria ordinaria: Prcticas de curso: 90% Participacin aula/online: 10%. Convocatoria extraordinaria: 100% Examen final.

Arquitectura Composicin Arquitectnica II

Bibliografa
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Material de apoyo elaborado por el docente Todos los temas tericos se expondrn mediante textos, dibujos, transparencias, videos y/o diapositivas combinando material audiovisual con tradicional. En cada tema, si procede, se le proporcionar al alumno una bibliografa especfica sobre el mismo. Se realiza y coordina un blog vinculado al temario de la asignatura.

Construccin IV
Titulacin: Arquitectura Curso: 4 Nmero de crditos: 9 Profesor: Pedro Vzquez y Ruth Vega Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Construccin IV Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Cuarto curso N de crditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Pedro Vzquez y Ruth Vega Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano La asignatura, se ha dividido en 7 Unidades concretas, cada una de las cuales se dedica a un campo determinado, subdividido a su vez en Temas. A cada Unidad se le ha asignado un determinado nmero de horas y temas, en funcin de la extensin que estimamos debe tener dentro del programa general. Estas Unidades son las siguientes: Unidad 1 Construccin Laminar (14 horas) Unidad 2 Construccin Industrial (16 horas) Unidad 3 Hormigones especiales (8 horas) Unidad 4 Madera Laminada (14 horas) Unidad 5 Prefabricados de hormign (14 horas) Unidad 6 Vidrio estructural (12 horas) Unidad 7 Construcciones plsticas y textiles (12 horas)

Arquitectura Construccin IV

Objetivos y competencias
Objetivos Generales El objetivo de la asignatura Construccin IV, perteneciente al cuarto ao de carrera, es el conocimiento de nuevos recursos (nuevos sistemas constructivos, nuevos materiales) que posibiliten al futuro arquitecto la materializacin de formas, espacios, etc, de muy compleja ejecucin por los sistemas tradicionales. No solamente se ha de considerar esta materializacin de espacio y forma desde un punto de vista puramente esttico (imprescindible), sino que el proyecto ha de adecuarse as mismo a las posibilidades de fabricacin y suministro, as como a su coste. De esta manera se pretende dar al alumno un conocimiento de la materia suficiente para plantear su viabilidad, su utilizacin, su adecuacin y sus ventajas e inconvenientes de aplicacin a un proyecto concreto. Paralelamente, se realizarn prcticas y se realizarn visitas a fbricas y obras concretas relacionadas con la materia del curso, as como exposiciones por parte de fabricantes y especialistas sobre sus productos concretos. El alumno debe alcanzar unos conocimientos de forma que obtenga: Una visin sistemtica del edificio. Capacidad de anlisis constructivo, de modo que haya aprendido a interpretar detalles y soluciones constructivas, a generalizarlas y a elaborar nuevas soluciones que estn integradas con su planteamiento arquitectnico del edificio.

Contenidos
Unidad 1. Construccin Laminar. (14 H) Tema 1 Fundamentos y metodologa. Definicin, fuerzas, caractersticas Tema 2 Componentes y denominaciones. Tema 3 Sistemas de lminas, de un vano, continuas, en voladizo, cruzadas. Tema 4 Sistemas de lminas plegadas: prismticas, polidricas, interseccionadas, lineales. Tema 5 Sistemas de membranas: curvatura simple, cpula, silla de montar, lineales. Prcticas

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Positiva de participacin en las clases y de inquietud por la asignatura para posteriores actividades investigadoras. Conocimientos previos Conocimiento suficiente de las materias impartidas en cursos anteriores sobre los sistemas tradicionales de construccin.

Unidad 2. Construccin Industrial, (L6 H) Tema 1 El edificio como mquina, cadena de produccin, componentes Tema 2 Produccin en serie, Prototipo, repeticin, cadena de montaje Tema 3 Pre fabricacin de viviendas, robotizacin. Tema 4 El orden y los elementos: Elementos totales Tema 5 La losa integral, industrializacin del forjado Tema 6 Sistemas de particin, la pared como elemento total Prcticas

Unidad 3. Hormigones Especiales. (8 H) Tema 1 Hormigones ligeros, sin finos, celulares y porosos. Tema 2 Hormigones pesados, efecto de proteccin, ridos pesados Tema 3 Hormigones refractarios, con fibras, impregnados. Tema 4 Hormigones secos compactos, de alta resistencia, proyectados. Practicas

Arquitectura Construccin IV

Unidad 4. Madera Laminada. (14 H) Tema I La madera y los productos derivados en la construccin. Tema 2 Colas, herrajes y tornillera. Tema 3 Fabricacin y clculo. Dimensiones y tolerancias. Ensayos de control. Tema 4 Tratamiento protector de la madera. Tema 5 Transporte y montaje Prcticas

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de Enseanza La exposicin de los temas del curso se ha de hacer de forma prctica y de captacin inmediata, evitando en lo posible la '"disertacin" acadmica y, tratando de transmitir la informacin sobre cada tema de la forma ms grfica posible, fomentando la participacin del alumno por medio del dialogo, propuestas de soluciones alternativas y, la realizacin de algunas prcticas en grupo. As mismo, parte de los temas se desarrollarn en forma de "taller", con trabajos concretos en el aula. Una vez expuesta por parte del profesor la informacin bsica de cada tema, el alumno deber obtener documentacin complementaria de libros, revistas, proyectos concretos, etc. para la realizacin de las prcticas, siendo este ejercicio (las prcticas) fundamental para la adquisicin concreta de los conocimientos que se pretenden. La relacin continua entre exposicin de teora y ejercicio de prcticas constituye el eje bsico de la metodologa para la obtencin del mayor conocimiento por parte de los alumnos.

Unidad 5.Prefabricados De Hormign, Prticos y Cimentaciones. (14 H) Tema Prefabricados, sistemas de fabricacin Tema 2 Pretensado y postensado Tema 3 Elementos y Unidades de obra. Montaje Tema 4 Prticos y sistemas porticados Tema 5 Cimentaciones prefabricadas. Prcticas

Unidad 6. Vidrio Estructural (12 H) Tema 1 Caractersticas del vidrio, los vidrios estructurales: laminado, templado, templado-laminado. Tema 2 Fijaciones: fijaciones perimetrales, perforacin del vidrio templado, rtulas y manitas Terna 3 Pantallas verticales: apoyadas, colgadas, con tensores. Tema 4 Estructuras de vidrio: lminas horizontales, prticos de vidrio laminado, vidrios postensados Prcticas Unidad 7. Construcciones plsticas y textiles . (12 h) Tema I Materiales, tecnologa de fabricacin. Tema 2 Aplicaciones Tema 3 Recintos espaciales, cubiertas Tema 4 Estructuras plegables, neumticas, de su pensin. Prcticas

Arquitectura Construccin IV

Sistema de evalucin
Metodologa Se harn pruebas prcticas segn lo explicado en el apartado anterior, que podrn ser realizadas durante las horas lectivas o fuera de ellas y que sern de tipo individual. Adems se realizarn las pruebas parciales, y en su caso finales, que determine el calendario escolar.

Criterios de evaluacin La profundidad, extensin, imaginacin y novedad de los trabajos evaluados. La constancia, tenacidad, actitud y participacin del alumno.

Distribucin de la evaluacin Se evaluarn los trabajos encomendados durante el curso, siendo imprescindible la presentacin de la totalidad de ellos. Existirn dos pruebas parciales dentro del calendario escolar, que contribuirn en un 30% a la evaluacin del cuatrimestre, siendo el restante 70% fruto de la evaluacin por parte del profesor de las prcticas y trabajos efectuados durante el periodo. Para aprobar por curso, ser necesario presentar una calificacin de cinco (5) o superior, aportando un 40% la nota del primer cuatrimestre y un 60% la del segundo. No obstante sern compensatorios siempre que la nota obtenida en el primer cuatrimestre sea cuatro (4) o superior, y la del segundo cinco (5) o superior. Para poder presentarse a las pruebas parciales ser imprescindible la asistencia al 70% de las horas lectivas de cada cuatrimestre. El alumno que no consiga aprobar por curso acudir al Examen Final de junio con una Nota de Presentacin que recoja los mritos acumulados durante el curso, y que ser la nota media aritmtica de las calificaciones parciales obtenidas por trimestre. A este examen se acudir con la totalidad de la materia cursada. La calificacin final en este caso, se obtendr de la meda aritmtica entre a la nota de presentacin y la nota del Examen Final. Para aquellos alumnos que no hallan superado entonces la asignatura se efectuar una prueba en el mes de septiembre, teniendo todas las connotaciones de prueba nica desvinculada del curso, y donde se concurrir con la totalidad de la materia. La Evaluacin del examen ser la calificacin obtenida.

Arquitectura Construccin IV

Bibliografa
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Instalaciones II
Titulacin: Arquitectura Curso: 4 Nmero de crditos: 9 Profesor: Margarita Arroba y Gonzalo Reyero Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Instalaciones II Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Tercer curso N de crditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Margarita Arroba y Gonzalo Reyero Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Instalaciones II constar de una parte terica y una prctica. La parte terica se encuentra estructurada en una serie de unidades que recogen los principales aspectos relacionados con las instalaciones integrantes de un edificio que no se han visto en el curso anterior o se han visto someramente: la electricidad, la iluminacin, la energa solar - trmica y fotovoltaica - y la climatizacin y ventilacin. Estas unidades, a su vez, se agrupan en unos bloques tal y como se definirn ms adelante. Se proporcionar una visin general, pero lo suficientemente profunda, de cada una de esas reas de manera que el alumno adquiera unos conocimientos adecuados que le permitan actuar y tomar decisiones cuando as se lo requieran las circunstancias en su futuro quehacer profesional. La parte prctica se desarrollar en paralelo a la enseanza terica y en ella se analizar completamente, desde el punto de vista de las instalaciones, un edificio que, a criterio del profesor, podr ser un edificio nico propuesto por ste o un diseo del alumno procedente de su taller de proyectos del curso anterior o del mismo curso. El resultado ser un proyecto de instalaciones total de dicho edificio. Sobre este edificio se desarrollarn desde principio de curso una serie de prcticas en que se irn implantando las distintas instalaciones estudiadas en la asignatura Instalaciones I y, a la conclusin de cada parte terica impartida, otras prcticas, de forma que se diseen y calculen completamente las instalaciones de electricidad, iluminacin, energa solar y climatizacin y extraccin de dicho edificio. El alumno ir planteando dichas instalaciones a medida que se vayan impartiendo los conocimientos tericos necesarios para ello, pudiendo consultar con el profesor cualquier duda sobre dicho desarrollo. El proyecto de instalaciones entregado a lo largo del curso, cada parte en las fechas indicadas por el profesor, puntuarn al menos el 50% de la nota necesaria para aprobar, mientras que los exmenes sobre la parte terica puntuarn el 50% restante. Ser necesario obtener un mnimo de 5 puntos sobre 10 en cualquiera de los dos aspectos para superar la asignatura, evalundose cada una de las instalaciones desarrolladas de forma independiente (es lgico pensar que un elevado conocimiento de electricidad no puede compensar, por ejemplo, un deficiente conocimiento de climatizacin). A criterio del profesor, las prcticas podrn realizarse parcialmente en grupo.

Arquitectura Instalaciones II

Objetivos y competencias
Objetivos Generales El objetivo fundamental de la asignatura de Instalaciones II, perteneciente al cuarto ao de carrera, es que el futuro arquitecto adquiera plena conciencia de lo fundamental que es tener un adecuado conocimiento de estas infraestructuras. Esto a su vez ha de permitirle desarrollar su propia capacidad de diseo y de evaluacin crtica, a partir de unos conceptos bsicos. Con todas estas consideraciones, el objetivo es que el alumno conozca y valore mejor la funcin de las instalaciones, y proceda a considerarlas como un captulo de obra de vital importancia. En concreto, los contenidos integrantes de este curso cobran cada da ms importancia por su continua evolucin tecnolgica y por el peso cada vez mayor que adquieren dentro del volumen de obra de cualquier inmueble, sin menoscabo de otras infraestructuras. Adicionalmente el alumno debe concienciarse en orden a concebir y plantear las instalaciones ya en la fase de concepcin del edificio y tener en cuenta aspectos de ste, en cuanto a su comportamiento energtico, la climatizacin y la iluminacin, como partes integrantes del edificio que deben ser tenidas en cuenta en el proceso de diseo del mismo, incluso antes de los primeros anteproyectos.

Contenidos
Unidad 1. Ventilacin y Climatizacin. (16.5 h) Tema 1 Introduccin al acondicionamiento. Confort humano. Normativa. Tema 2 Consideraciones generales sobre ventilacin. Sistemas de ventilacin. Tema 3 Clculo de ventilacin: natural y forzada. Seccin de conductos y potencia de ventiladores. Tema 4 Ventiladores - extractores e impulsores - clases y caractersticas Tema 5 Sistemas de aire acondicionado. Tema 6 Equipos. Tema 7 Difusin de aire. Tema 8 Clculo de la carga trmica y de las conducciones. Refrigeracin y calefaccin. Tema 9 Calificacin energtica de los edificios.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Sntesis y globalizacin. Actitudes Positiva de participacin en las clases y de inquietud por la asignatura para posteriores actividades investigadoras. Inters y voluntad de trabajo. Conocimientos previos Los adquiridos en matemticas, qumica, fsica - del bachillerato y primer curso de la carrera - e Instalaciones I de 3 Curso de Arquitectura. A este respecto y, dado que habr que aplicar los conocimientos conseguidos en la asignatura Instalaciones I a lo largo del proyecto de instalaciones a desarrollar en el curso, se considera que no es lgico cursar la asignatura de Instalaciones II sin haber al menos cursado preferiblemente aprobado - la asignatura del curso anterior.

Unidad 2: Energa solar activa en arquitectura. (6 h) Tema 1 Captacin trmica: Elementos de captacin: el colector solar plano. Componentes. El colector solar plano de vaco. Balance energtico. Curva de rendimiento. El colector concentrador. Tema 2 El agua caliente sanitaria. Componentes de un sistema solar para la obtencin de a.c.s.. Los sistemas en funcin del fluido caloportador. Los sistemas en funcin del tipo de circulacin del fluido: la circulacin natural y forzada. Tema 3 Captacin fotovoltaica. La clula fotovoltaica. Paneles fotovoltaicos. Instalacin: requisitos constructivos y conexin a la red elctrica.

Arquitectura Instalaciones II

Unidad 3: Instalaciones de alumbrado. (12 h) Tema 1 Naturaleza de la luz. Magnitudes luminosas. Tema 2 Normativa de aplicacin. Tema 3 El color. Mezclas aditivas y teora tricromtica. Mezclas sustractivas: pigmentos. La representacin de los colores. Tema 4 Rendimiento visual y cantidad de luz. Parmetros del confort visual: deslumbramientos directo e indirecto, discriminacin cromtica y modelado. Tema 5 La iluminacin natural. Aplicacin de los criterios de ahorro energtico del CTE. Tema 6 Las fuentes luminosas: tipos y caractersticas. Tema 7 Criterios de diseo en la iluminacin de interiores. Alumbrado residencial, centros docentes y oficinas. Tema 8 Importancia del clculo en el diseo. Clculos de alumbrado de interior: factor de utilizacin y punto por punto Tema 9 Proyectores. Tema 10 Iluminacin de elementos singulares, Monumentos y conjuntos histricoartsticos. Tema 11 Iluminacin deportiva y de reas de trabajo exteriores.

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de la Enseanza La asignatura se impartir dedicando parte a teora y parte a la realizacin de un proyecto total de instalaciones de un edificio a partir de los conocimientos tericos adquiridos en la asignatura de Instalaciones I y en las clases previas a la realizacin del mismo dentro del desarrollo del curso. Ello se ver apoyado posteriormente a criterio del profesor y si existe disponibilidad en horario y espacio, por prcticas realizadas con un programa informtico especializado en instalaciones. La correccin en clase de dicho proyecto de instalaciones ser indispensable para aprobar. La enseanza de la asignatura se complementar, en la medida de lo posible, con visitas a obras en ejecucin y a ferias que contemplen entre sus secciones o expositores elementos que de una u otra manera guarden relacin con algunas de las infraestructuras descritas en clase. Tambin se contempla la organizacin de Jornadas Tcnicas, en las que se impartirn conferencias relacionadas con la materia impartida, y a las que ser obligatoria la asistencia de todos los alumnos. La falta a las mismas se contempla en el apartado de Evaluacin.

Unidad 4: Instalaciones elctricas de Baja Tensin. (10,5 h) Tema 1 Conceptos previos. Magnitudes y unidades elctricas; unidades en el Sistema Internacional. Vocabulario y smbolos. Normativa de aplicacin. Tema 2 Generacin, transporte y distribucin. Sistemas de generacin elctrica. Tipos. Nuevas tecnologas incorporables a los edificios: fotovoltaica, elica y pilas de combustible. Tema 3 Niveles y grados de electrificacin. Clculo de cargas. Reglamento Electrotcnico de Baja Tensin. Tema 4 Materiales y equipos elctricos para Baja Tensin. Conductores y equipos de proteccin. Tema 5 Instalaciones elctricas de los edificios: enlace, distribucin, cuadro general de mando y proteccin. Clculo de lneas. Tema 6 Instalaciones de proteccin: sobrecargas y cortocircuitos. Puesta a tierra y pararrayos. CTE. Clculo. Nota: las horas marcadas hacen nicamente referencia a la parte terica de la asignatura.

Arquitectura Instalaciones II

Sistema de evalucin
Metodologa Se efectuarn un examen al trmino de cada cuatrimestre, en las fechas que se establezcan al efecto para la realizacin de tales pruebas. Dichos exmenes sern liberatorios de los correspondientes bloques y tendrn nicamente un valor del 50% de la nota de la asignatura, correspondiendo el otro 50% a las prcticas de instalaciones desarrolladas a lo largo del Cuatrimestre. Posteriormente a la entrega de las prcticas o como sustitucin de dichas entregas (en cuyo caso se calificarn las prcticas con estas exposiciones pblicas) se prev la celebracin de jornadas de exposicin pblica, en las que algunos de los alumnos (no siempre todos salvo en el caso de que sean calificatorias) debern exponer y explicar sus prcticas al profesor y al resto de sus compaeros. La presentacin permitir al docente evaluar la adecuacin de las decisiones tomadas por los alumnos en la implantacin de las instalaciones. El examen de junio ser bsicamente terico y constar de cuatro partes coincidentes con los bloques impartidos a lo largo del curso. El alumno se examinar nicamente de la parte que no haya logrado superar por curso, y la nota lograda en el examen tendr un valor del 50% de la nota final, correspondiendo el otro 50% de la nota a la lograda en las prcticas de instalaciones desarrolladas a lo largo del curso. Existir la convocatoria extraordinaria de septiembre en fecha que se ajustar al perodo establecido por la Universidad. Para la presentacin al examen de cada cuatrimestre ser condicin necesaria la de haber llevado a efecto y entregado la totalidad de las prcticas en el da de su realizacin, as como la parte correspondiente al proyecto de instalaciones. El examen extraordinario de septiembre constar de una prueba bsicamente terica con un valor del 50%. El 50% restante de la valoracin de la convocatoria corresponder a la realizacin de un proyecto de instalaciones - ceido a las instalaciones desarrolladas tericamente a lo largo del curso - sobre un edificio propuesto por el docente, que deber entregarse como fecha tope el mismo da en que se realice el examen, aunque el docente se reserva el derecho a solicitar su entrega con anterioridad a dicho examen, dado el volumen de trabajo de correccin que este tipo de ejercicios supone. Adicionalmente se contestar, en el momento del examen, un cuestionario sobre determinados aspectos de la prctica realizada durante el verano. La calificacin que cubrir el 50% de la calificacin valorar el proyecto presentado y las respuestas a dicho cuestionario. En forma excepcional, los alumnos que no hubieran logrado el aprobado en junio pero que hubieran realizado la totalidad de las prcticas con un nivel relativamente aceptable, podrn ser autorizados a revisar dichas prcticas en lugar de desarrollar el proyecto propuesto para el verano; estos casos - siempre de carcter excepcional - sern autorizados en forma individual por el docente. Adems, ser condicin necesaria, pero no suficiente, la asistencia a las conferencias y visitas a obra y Ferias que tengan lugar durante el curso para aprobar por curso. Los alumnos que no hayan aprobado en junio se presentarn al examen extraordinario de septiembre. La nota obtenida en este ltimo no har media con ninguna calificacin obtenida por el alumno anteriormente. Sin embargo, si se ha superado en junio cualquiera de las dos partes constituyentes de la asignatura - la parte terica en su totalidad (no se conservarn aprobados parciales) o el proyecto de instalaciones se mantendr ese aprobado en la convocatoria de septiembre, por lo que el alumno slo deber superar la parte suspensa. Para poder presentarse al examen del cuatrimestre y al examen de final de junio es absolutamente imprescindible haber asistido al menos al 70% de las horas lectivas de dicho perodo. Los exmenes se realizarn dentro de las fechas establecidas por el Centro. Un error grave de concepto reducir notablemente la nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarn positivamente los comentarios y explicaciones que acompaen a los resultados numricos, as como la asistencia a clase a lo largo del curso. Adicionalmente se valorar la redaccin y la ortografa de los escritos presentados. Las faltas de ortografa podrn, en funcin de su nmero e importancia, ser causa de suspenso directo.

Arquitectura Instalaciones II

Bibliografa
Bibliografa Bsica ARIZMENDI BARNES, LUIS JESS Clculo y normativa bsica de las instalaciones en los edificios. Tomo I. Instalaciones hidrulicas, de ventilacin y de suministro con gases combustibles. Edit. EUNSA Pamplona 1995. Clculo y normativa bsica de las instalaciones en los edificios. Tomo II. Instalaciones energticas y Electrotcnicas. Edit. EUNSA Pamplona 1995. AYUNTAMIENTO DE MADRID Madrid: Memoria de la luz. rea de Vivienda, Obras y Estructuras. 1995. CARRIER Manual de Aire Acondicionado. Edit Marcombo. CTE. Editorial Paraninfo. CUSA RAMOS, Juan de. Calefaccin, Refrigeracin y Acondicionamiento de Aire. Ediciones CEAC. Barcelona 1998. BEDOYA FRUTOS, Csar; NEILA GONZLEZ, Javier. Tcnicas de Acondicionamiento. Edita Departamento de Publicaciones de la Escuela Tcnica Superior de Arquitectura de Madrid. Madrid 1991. GODOY, Francisco. Climatizacin: Instalaciones Termofrigorficas. Edit. Paraninfo. Madrid 1994. MINISTERIO DE FOMENTO Normas Tecnolgicas NTE. Edit. Secretara General Tcnica del Ministerio de Fomento. Centro dePublicaciones de Madrid. RITE 2.007. Reglamento de Instalaciones Trmicas en los Edificios y sus Instrucciones Tcnicas Complementarias. NEUFERT, Ernst. Arte de proyectar en Arquitectura. Edit Gustavo Gili. Barcelona MARTNEZ DOMNGUEZ, Fernando Instalaciones elctricas de Alumbrado e industriales. Edit. Paraninfo 1998. MINISTERIO DE FOMENTO Normas Tecnolgicas NTE. Edit. Secretara General Tcnica del Ministerio de Fomento. Centro de Publicaciones de Madrid. Reglamento de Instalaciones de Telecomunicacin. MINISTERIO DE INDUSTRIA Reglamento Electrotcnico de Baja Tensin. MINISTERIO DE VIVIENDA CDIGO TCNICO DE LA EDIFICACIN (CTE) PAY, Miguel. Aislamiento Trmico y Acstico. Ediciones CEAC. Barcelona 1998. PHILIPS Manual de Alumbrado. Edit. Paraninfo. Madrid 1988. RUBIO REQUENA, Pedro Mara. Instalaciones. Edit. Departamento de Publicaciones de Arquitectura. E.T.S. de Arquitectura. Universidad Politcnica de Madrid. Bibliografa de consulta AENOR Normas UNE y EN. ALCALDE SAN MIGUEL, PABLO Electrotecnia. Edit. Paraninfo. Madrid 1999. CHARTERED INSTITUTION OF BUILDING SERVICES ENGINEERS The Outdoor Environment. Lighting Guide LG 6: 1992. London 1991. DE LAS CASAS AYALA, JOS MARA Curso de iluminacin. Colorimetra. Instituto Municipal para el empleo y Formacin Empresarial. Madrid. Curso de iluminacin. Diseo integrado. Instituto Municipal para el empleo y Formacin Empresarial. Madrid. Alumbrado. Departamento de Construccin y Tecnologa Arquitectnicas. ETSAM. Madrid. Curso de iluminacin integrada en la Arquitectura. Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. Madrid 1991. FEIJ MUOZ, JESS Instalaciones de iluminacin en arquitectura. Colegio Oficial de Arquitectos de Valladolid. Valladolid 1993. FORCOLINI, GIANNI Iluminazione di externi. Criteri di progetazzione e soluzione illuminotechnique per citt, grandi aree, impianti sportivi, strade e gallerie. Biblioteca Tcnica Hoepli. Editore Ulrico Hoepli Milano. Milano 1993. GUERRERO FERNNDEZ, ALBERTO Instalaciones elctricas en las edificaciones. Edit. McGraw-Hill 1992 IDAE Documento Tcnico de la bomba de calor. INTERCLISA CARRIER S.A. Ideas bsicas sobre acondicionamiento de aire KHLER, WALTER Lighting in Architecture. Light and color as stereographic elements. Reinhold Publishing Corporation. New York 1959. ILLUMINATING ENGINEERING SOCIETY OF NORTH AMERICA Lighting Handbook. Reference & Application. IESNA New York 1993. MARTN SNCHEZ, FRANCO Manual de instalaciones elctricas. A. Madrid Vicente Ediciones. Madrid 1997. STOER, G.W. Historia de la luz y del alumbrado. Publicacin del Departamento de Alumbrado de Philips. Einhoven. Pases Bajos 1986. TABOADA, Jos Antonio. Manual de Luminotecnia. Edit. Dossat. Madrid 1979. RCULO ARAMBURU, Rafael. Las instalaciones trmicas en la rehabilitacin. Tomo 9 Las Instalaciones. Madrid. Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. 1985.

Material de apoyo elaborado por el docente Apuntes, tablas de clculo, coleccin de prcticas de Instalaciones realizadas con anterioridad, etc. recopiladas por el docente y relacionadas con la enseanza de la asignatura.

Mecnica del Suelo y Cimentaciones


Titulacin: Arquitectura Curso: 4 Nmero de crditos: 9 Profesor: David Mencas Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Mecnica del Suelo y Cimentaciones Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Cuarto curso N de crditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: David Mencas Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano El contenido de la asignatura est estructurado en tres Unidades. En la Unidad 1 se describen los tipos de suelos, sus caractersticas y sus propiedades, se introducen los conceptos de la mecnica de suelos y se abordan los estudios geotcnicos necesarios para proyectar cimentaciones. La Unidad 2 desarrolla el proyecto, anlisis y clculo de cimentaciones. Se describen las diferentes tipologas de cimentacin, dedicando especial atencin a las cimentaciones ms habituales, como son las cimentaciones superficiales y las cimentaciones mediante pilotaje. Se aborda tambin el proyecto de muros de contencin. La Unidad 3 recoge una primera aproximacin a la patologa, reparacin y refuerzo de cimentaciones, actividades que el alumno debe conocer para su futuro trabajo profesional.

Arquitectura Mecnica del Suelo y Cimentaciones

Objetivos y competencias
Objetivos Generales Los objetivos generales que han regido la confeccin del presente programa docente han sido: 1. Presentar una enseanza de las estructuras de cimentacin que complementa a las asignaturas de estructuras impartidas en cursos anteriores. 2. Que desde los primeros temas los alumnos sean capaces de conocer y abordar los problemas geotcnicos que se presentan en el proyecto de cimentaciones. 3. Se persigue que el alumno sea capaz de proyectar las cimentaciones ms idneas en funcin de las caractersticas geotcnicas y propiedades de los suelos. 4. Se pretende dar a conocer al alumno las tipologas ms usuales de cimentaciones y los mtodos de clculo y dimensionamiento de las mismas. Se introduce tambin al alumno en el campo de la patologa y refuerzo de cimentaciones.

Contenidos
Unidad 1. Mecnica de Suelos. (21 Horas) Objetivos especficos Describir los tipos de suelos, sus caractersticas y propiedades e introducir los conceptos bsicos de la mecnica de suelos y estudios geotcnicos enfocados al proyecto de cimentaciones. Tema 1 Los suelos. Origen, tipos, caractersticas y propiedades 1.1. Origen de los suelos. Procesos de formacin 1.2. Granulometra de los suelos. Clasificacin 1.3. Propiedades elementales de los suelos. 1.4. Suelos arcillosos. Propiedades de las arcillas 1.5. Lmites de Atterberg 1.6. Grfico de Casagrande. 1.7. Clasificacin de Casagrande Tema 2 El agua en el terreno. Resistencia y deformacin de suelos 2.1. Nivel fretico. Flujos. Ley de Darcy 2.2. Permeabilidad. Presin efectiva. Tensiones verticales y tensiones horizontales 2.3. Compresibilidad e hinchamiento de suelos. 2.4. Compactacin de suelos. Ensayo Proctor. 2.5. Consolidacin de suelos. 2.6. Resistencia al corte de los suelos. Ensayo de corte directo 2.7. Ensayo de compresin simple. Ensayo Triaxial. Tema 3 Estudio geotcnico del terreno de cimentacin 3.1. Informacin previa. 3.2. Metodologa de reconocimiento 3.3. Sondeos. Toma de muestra y ensayos en campo y en laboratorio 3.4. Estimacin de las propiedades del terreno y recomendaciones de cimentacin 3.5. Elaboracin del estudio geotcnico Tema 4 Elasticidad y plasticidad de suelos 4.1. El slido elstico y el slido plstico. Ecuaciones constitutivas 4.2. El espacio elstico homogneo e istropo. 4.3. Cargas puntuales, lineales y repartidas 4.4. Semiespacio elstico heterogneo 4.5. El slido plstico. Anlisis del estado lmite Tema 5 Empujes de tierra 5.1. Introduccin. Suelos granulares y suelos cohesivos 5.2. Empuje activo, pasivo y en reposo. 5.3. Tera de Coulomb y de Rankine para suelos granulares. 5.4. Estabilidad de taludes 5.5. Excavaciones Recursos docentes especficos Pizarra. Transparencias. Diapositivas

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad para el manejo de conceptos fsicos, matemticos y estructurales. Actitudes Inters en el proyecto de estructuras, anlisis y ensayos de suelos y estudios geotcnicos. Conocimientos previos Se presupone que el alumno posee los conocimientos adquiridos en las asignaturas cursadas que tienen relacin con las estructuras. En especial los relacionados con los conocimientos de mecnica, resistencia de materiales, anlisis de estructuras y hormign armado.

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Unidad 2. Cimentaciones y Muros de Contencin (17 Horas) Objetivos especficos Proporcionar al alumno conceptos, tipologas y mtodos de clculo para el proyecto de cimentaciones y muros de contencin. Tema 6 Proyecto de cimentaciones 6.1. Estudio geotcnico. Datos del terreno. Presin de hundimiento 6.2. Bases de proyecto. Normativa 6.3. Presiones y asientos admisibles. Introduccin de la seguridad. 6.4. Cimentaciones sobre distintos tipos de suelos. 6.5. Requisitos de proyecto, ejecucin y control Tema 7 Cimentaciones superficiales 7.1. Concepto y tipologa 7.2. Zapatas asiladas. Clculo y dimensionamiento. Tensiones sobre el terreno. Asientos 7.3. Zapata de medianera. Soluciones. Clculo y dimensionamiento. 7.4. Zapatas corridas. 7.5. Losas de cimentacin. Emparrillados. Criterios de diseo y de clculo. 7.6. Cimentaciones especiales. Cimentaciones en zona ssmica. Cimentaciones de mquinas Tema 8 Muros de contencin 8.1. Caractersticas generales y tipologa estructural. Predimensionamiento 8.2. Anlisis estructural. Acciones actuantes. Esfuerzos. Seguridad al vuelco y deslizamiento 8.3. Tensiones transmitidas al terreno de cimentacin 8.4. Muros de gravedad. Muros en voladizo o muros mnsula. 8.5. Muros de stano. Otros tipos de muros. 8.6. Pantallas libres y pantallas ancladas 8.7. Aspectos y detalles constructivos de muros y pantallas Tema 9 Cimentaciones mediante pilotes 9.1. Tipologa de pilotes. 9.2. Comportamiento de los pilotes. Clculo 9.3. Carga de hundimiento de pilotes asilados y de grupos de pilotes 9.4. Asientos de pilotes. 9.5. Proyecto y ejecucin de pilotajes. Encepados. Vigas riostra

Unidad 3. Patologa Reparacin y Refuerzo de Cimentaciones (7 Horas) Objetivos especficos Introducir al alumno en el campo de la patologa y refuerzo de cimentaciones. Tema 10 Rellenos y tratamiento del terreno 10.1. Caracterizacin de los rellenos. Aspectos a considerar 10.2. Cimentaciones sobre rellenos 10.3. Mejora del terreno. Sustitucin. Precarga. Inyecciones Tema 11 Patologa de cimentaciones 11.1. Inspeccin y levantamientos de daos. Sntomas 11.2. Estudio de la documentacin de proyecto y de ejecucin 11.3. Reconocimiento del terreno. Estudio geotcnico y ensayos 11.4. Anlisis de la patologa. Relacin causa-efecto 11.5. Soluciones de intervencin Tema 12 Reparacin y refuerzo de cimentaciones. Recalces 12.1. Intervencin en cimentaciones. Tipologa 12.2. Recalces superficiales y recalces profundos 12.3. Refuerzos de zapatas. Losas de cimentacin 12.4. Aspectos constructivos de las intervenciones. 12.5. Cimentaciones frente al ataque y agresiones del terreno Recursos docentes especficos Pizarra. Transparencias. Diapositivas. Normas

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Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de la Enseanza Se pretende dar a la asignatura un contenido terico - prctico que ample los conocimientos estructurales del alumno relacionados con las cimentaciones de las construcciones arquitectnicas. Para ello la asignatura se ha estructurado en tres unidades. La primera est dedicada al conocimiento y estudio de los suelos, la segunda al proyecto de cimentaciones y la tercera a la recuperacin de cimentaciones afectadas por problemas patolgicos.

Sistema de evalucin
Metodologa Exmenes Se efectuar un CONTROL a mediados del cuatrimestre y un examen FINAL. En la calificacin final, el control (que figurar como nota de presentacin) contar el 20% y el examen final el 80% restante. Con una puntuacin mnima de 5.0 puntos en el cuatrimestre, el alumno obtendr el aprobado por curso. Tanto en la convocatoria de Junio como en la extraordinaria de Septiembre se incluir la totalidad de la asignatura. En ningn caso se guardarn las calificaciones de una a otra convocatoria. Los exmenes se realizarn dentro de las fechas establecidas por el Centro. Los exmenes constarn de una parte terica, de una parte prctica y el desarrollo de un tema de carcter general. Ser necesario haber obtenido al menos una puntuacin mnima de 5.0 puntos como suma de las tres partes para aprobar la asignatura. Durante la parte terica, el alumno NO podr consultar ningn tipo de apunte, libro, fotocopia o similar, salvo los autorizados por el profesor de la asignatura. Prcticas de Aplicacin Para poder presentarse al control o al examen final, ser condicin indispensable que se cumplan los dos requisitos siguientes: 1. Que el alumno haya entregado en tiempo y forma el 90% de las PRACTICAS DE APLICACIN programadas. 2. Que el 60% de las PRACTICAS DE APLICACIN hayan sido calificadas como ACEPTABLES.

Unidad 1 Tiene por objeto la identificacin de los tipos de suelos, su caracterizacin y el estudio de su comportamiento tenso-deformacional. Para ello se explicar al alumno, en primer lugar, el origen de los suelos, su proceso de formacin, sus propiedades fundamentales y los ensayos necesarios para conocerlas. En segundo lugar se explicarn los conceptos bsicos de la mecnica de suelos, analizando el comportamiento elstico y plstico del terreno sometido a distintos estados de cargas. Por ltimo se abordar el estudio geotcnico necesario para el proyecto de cimentaciones.

Unidad 2 Se pretende completar la formacin estructural del alumno de forma que sea capaz de proyectar cimentaciones en funcin de las caractersticas geotcnicas del terreno y de los condicionantes de proyecto. Para este fin se expondrn las tipologas ms usuales de cimientos utilizadas en construcciones de edificacin y los mtodos de anlisis, clculo y dimensionamiento de este tipo de cimentaciones. Necesariamente esta unidad tiene una componente prctica muy importante.

Unidad 3 Con esta Unidad se pretende introducir al alumno en el campo de la patologa y recuperacin de cimentaciones. Para ello se expondrn las patologas y fallos ms frecuentes que se producen en cimentaciones desde los puntos de vista de proyecto, ejecucin y mantenimiento. Conocidas las causas se describirn las soluciones de intervencin ms adecuadas a cada caso, reparaciones, refuerzos y recalces. Regularmente los alumnos debern realizar una PRCTICA DE APLICACIN que tendr carcter obligatorio. Est prctica se propone y se desarrolla en clase. El alumno deber completarla y entregarla para su revisin. El profesor revisar las prcticas y las calificar en trminos de ACEPTABLE o NO ACEPTABLE.

Criterios de evaluacin Exmenes En la evaluacin de los mismos se puntuarn los siguientes parmetros: Correccin de los resultados y comentarios que los acompaen Claridad en la presentacin y en la exposicin de los conceptos Estructuracin del anlisis realizado Nivel de solucin y adecuacin a las cuestiones planteadas Los exmenes se puntuarn de 0 a 10 puntos, siendo la nota mnima para aprobar de 5 puntos. Prcticas de Aplicacin Para que las prcticas de aplicacin puedan considerarse ACEPTABLES a los efectos mencionados en los prrafos anteriores, debern cumplir los siguientes requisitos: Estar completas Que no haya errores de concepto importantes Que tengan una mnima claridad en la presentacin y exposicin de la solucin

Arquitectura Mecnica del Suelo y Cimentaciones

Bibliografa
Bibliografa Bsica J.A. Jimnez Salas, J.L. de Justo Alpaes. GEOTECNIA Y CIMIENTOS I. PROPIEDADES DE LOS SUELOS Y DE LAS ROCAS. Editorial Rueda. Madrid 1971, 422 pp. J.A. Jimnez Salas, J.L. de Justo Alpaes, Alcibiades A. Serrano Gonzlez. MECNICA DEL SUELO Y DE LAS ROCAS. Editorial Rueda. Madrid 1976, 1186 pp. L. Caizo, D. Escario y otros. CIMENTACIONES, EXCAVACIONES Y APLICACIONES DE LA GEOTECNIA. Editorial Rueda, Madrid, 1980, 998 pp. Jess Serra Gesta, Carlos Oteo Mazo, Ana Mara Graca Gamallo, Jos Mara Rodriguez Ortiz. MECNICA DEL SUELO Y CIMENTACIONES. Editorial Escuela de la Edificacin, Colegio de Aparejadores. Madrid. Unidades Didcticas: UD1,UD2,UD3 J. Calavera. CLCULO DE ESTRUCTURAS DE CIMENTACIN. Editorial INTEMAC. Madrid 2000, 519 pp. J. Calavera. MUROS DE CONTENCIN Y MUROS DE STANO. INTEMAC. 1989, 305 pp. Jos Mara Rodrguez Ortz, Jess Serra Gesta, Carlos Oteo Mazo. CURSO APLICADO DE CIMENTACIONES. Servicio de publicaciones del Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. Madrid 1986, 267 pp. P. Jimnez Montoya, A. Garca Meseguer, F. Morn Cabr. HORMIGN ARMADO. Editorial Gustavo Gili, S.A. Barcelona 2000. 844 pp.

Material de apoyo elaborado por el docente Transparencias de apoyo para el desarrollo de la clase.

Proyectos III
Titulacin: Arquitectura Curso: 4 Nmero de crditos: 21 Profesor: Jos Luis Luque y Cesare Battelli Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Proyectos III Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Cuarto curso N de crditos: 21 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Jos Luis Luque y Cesare Battelli Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano Una bsqueda de la combinacin perfecta entre arquitectura o arte en general y la correlacin sin fin entre las facetas fsicas y psicolgicas del hombre, la tecnologa aplicada por l y el medio ambiente natural. En resumen, una correlacin entre la Vida, en su sentido ms amplio, y el Arte. Por tanto, un curso de avance en la metodologa proyectual enfocado desde este concepto de correlacin, continuidad y producto integral se fundamentar en la investigacin de soluciones arquitectnicas que satisfagan las demandas que genera en la actualidad el desarrollo integral de las redes bsicas de integracin y equilibrio del individuo -red personal o privada, red laboral, red social y de ocio y red espiritualen relacin con su entorno global (fsico, ambiental, histrico-culturalartstico, virtual,). El objetivo pedaggico pretende que e l alumno/a contine adquiriendo un conocimiento global de los recursos prcticos empleados en el campo del diseo arquitectnico profundizando, fundamentalmente, en la investigacin de una forma de hacer que le ayude a forjar su propia lnea de trabajo proyectual y a entender a los dems. Proyectar la Arquitectura y la Ciudad Procesar una respuesta ideativa y concreta especfica a la propuesta de un edificio o complejo urbano a partir de unas determinadas condiciones: Procesar los distintos lenguajes del territorio o de la ciudad, as como los distintos componentes del programa del proyecto que se va a desarrollar. Ponderar el problema dado en toda su complejidad. Sopesar la virtualidad de la diversidad de respuestas al mismo. Confrontarlas con la propia subjetividad.. Desarrollar esa solucin alcanzando niveles de mayor precisin, pero tambin complejidad y determinarla en su expresividad ms acabada. Tener como horizonte la voluntad de procesar una idea y saberla realizar hasta su fase final.

Este taller enfoca el conocimiento de la disciplina proyectual mediante el estudio avanzado y puesta en prctica de todas las fases del desarrollo del proyecto arquitectnico desde la teora, el anlisis y la crtica de la Arquitectura como sntesis espacio-temporal entre la esencia del hombre como individuo y las artes, la cultura, la ciencia la tcnica y la tecnologa, para conseguir una base slida para el desarrollo de la creatividad arquitectnica integral basada en el conocimiento y la intuicin. Por cuestiones quiz de facilidad en la exposicin histrica de la produccin artstica de un entorno o una poca, se tiende a clasificar la vida artstica de los protagonistas ms notables en etapas de trabajo diferenciadas atendiendo al anlisis de cambios significativos, aparentes, casi siempre vinculados al resultado formal de sus obras. Este tipo de clasificacin a veces enturbia ms que aclara tanto la comprensin y significado global de una vida y una obra como su contribucin al panorama artstico general del perodo histrico en el que se produce: Le Corbusier antes o despus de Ronchamp, Mies europeo o Mies americano, Wright y el Guggenheim de Nueva York El conocimiento de la vida y obra de personajes como estos demuestra que es tal la fusin que se produce entre el hombre y su tiempo vital que, en esencia, se detecta una continuidad en la obra de todo artista integrado en su tiempo. Esa continuidad que da lo que denominamos el fluir histrico. En la obra de los maestros mencionados se puede hablar de continuidad, demostrada por una constante bsqueda de la unidad, de la eliminacin o fusin de los lmites entre espacio interior y exterior en beneficio de la idea de un espacio continuo, nico y dinmico, integrado en el cosmos. Su concepto de funcin es resultado de una fusin de la tcnica empleada, el uso del edificio y la psicologa de sus habitantes.

Arquitectura Proyectos III

Objetivos y competencias
Estas nociones se derivan de: Concebir la prctica ideativa como un proceso nico y continuado de trabajo, en el que la idea constituya un comienzo, el germen de este proceso. Elaborar el proceso proyectual incorporando no solamente la complejidad de las informaciones y de los datos que se tienen a disposicin, sino tambin las dudas y las incertidumbres que se vayan evidenciando a lo largo de este proceso. Este proceso es como un sistema de puertas abiertas hasta llegar a su fin ultimo que es la construccin del proyecto que se est desarrollando. La idea, el comienzo, es como un abanico de posibilidades distintas, es el mundo de lo apenas perceptible que en su proceso dar lugar a algo material que es el proyecto. Por lo tanto la idea desaparece. El trmino complejidad del proyecto no incluye solamente su programa y las mltiples condiciones en que este se da, sino tambin todos los aspectos implcitos en su desarrollo: los mapas, el paisaje, nuevas tecnologas, la materialidad y la inmaterialidad. Pero no hay que confundir el mapa con el territorio. Aprender a construir en la ciudad y en el territorio significa desarrollar nuestro propio lenguaje a partir de las figuras que en ello encontramos, su propia morfologa y los hbridos que se han ido evidenciando a lo largo de la modernidad. Objetivos Generales Cuando hablamos de lenguaje arquitectnico lo diferenciamos de lo que es propiamente Gestaltung entendido como (con) formacin, configuracin, representacin de una arquitectura, como proceso formal constructivo de un objeto espacial sin una necesaria implicacin con su territorio de implantacin. La idea, con una cierta distancia, la podemos tomar desde la experiencia literaria. Segn Ronald Barthes. La literatura, el lenguaje de la escritura, se proclama como un corpus de figuras y metforas, a las que se somete el trabajo de un escritor. Este corpus, la cosa de la arquitectura, es el contexto urbano, la ciudad con sus figuras y sus modelos cambiantes. Proyectar la arquitectura, utilizarla como lenguaje, significa interaccionar en el territorio, formular unas hiptesis, construir en el sentido de poner en relacin partes distintas, acentuar o solucionar conflictos, trabajar en aquello intersticios para abrir una nueva visin del mismo lugar, trabajar sobre partes ya perfectamente consolidadas. Por lo tanto se establece un aula taller como lugar de debate y de aprendizaje. Es necesario, como ya hemos dicho, procesar informaciones de signo distinto, preparar material de comn utilidad, ir probando, experimentar, potenciar la sensibilidad y creatividad de cada uno de los estudiantes. Aprender entre todos. Si el taller se configura como una especie de laboratorio de investigacin proyectual, necesariamente confluyen en ello materias como teora de la arquitectura, composicin, lenguaje grfico, debates tericos y prcticos artsticos tcnicos y cientficos. El desarrollo del trabajo deber ser necesariamente supervisado de forma peridica donde, al menos dos veces al ao, este presente un arquitecto externo invitado si los presupuestos lo hiciesen posible. El taller es un lugar de continuo desarrollo crtico, osmtico donde sea posible aprender entre todos.

Arquitectura Proyectos III

Contenidos
Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Creatividad, capacidad de expresin plstica, imaginativa y visin espacial, auto disciplina. Gran capacidad de trabajo y de adaptacin a las necesidades del hecho proyectual. Actitudes Motivacin e inters hacia aspectos tericos y prcticos del hecho arquitectnico (lectura de libros y revistas, participacin en debates, crtica, etc.). Conocimientos previos Muy buen conocimientos de dibujo (expresin plstica y dibujo arquitectnico), geometra descriptiva (sistemas de representacin), composicin y manejo de formas (anlisis de formas) y teora y prctica de la arquitectura a distintas escalas. En este nivel tambin nociones bsicas de construccin, estructuras e instalaciones. Partiendo de los condicionantes y usando como herramienta la libertad proyectual, el proceso de desarrollo de un proyecto tiene como finalidad el desarrollo de una documentacin que nos permita trasladar la informacin desde el papel a la realidad construida. La arquitectura, el proyecto arquitectnico no es un hecho aleatorio que disfruta de plenas libertades tanto en sus orgenes como en su desarrollo y conclusin. Muy al contrario todo proceso proyectual parte de mltiples condicionantes impuestos por el medio en el que se da lugar. Pero a pesar de lo que pueda parecer, estos condicionantes no coartan la creatividad ni impiden el buen hacer de los distintos autores, que respondern de muy diversas formas dando como resultado arquitecturas dispares de gran valor. Estos condicionantes no slo son externos al autor del proyecto sino que sus propias creencias, gustos, formacin y tendencias marcarn el desarrollo de su obra. Los condicionantes externos de variadas y distintas naturalezas aparecern de forma particular ante cada nuevo proyecto a realizar. Situacin: Determinar la correcta orientacin de las distintas soluciones proyectuales; el lugar, el entorno nos delimitar desde las formas los materiales a emplear, manteniendo un correcto entendimiento con l. Climatologa: Influir en aspectos puramente formales y en aspectos tcnicos de gran peso proyectual. Geometra: El solar y las normativas zonales delimitarn en todos los aspectos, no solo formales sino tambin funcionales, las distintas soluciones a adoptar. Topografa: Las variaciones de terreno, las curvas de nivel nos dirigen hacia una u otra concepcin del proyecto. Economa: No se pueden afrontar los problemas proyectuales con absurdos no realizables e inalcanzables para el promotor del encargo Tcnica: La adaptacin a los medios existentes, abandonando todo aquello excesivo aunque aplicable y real. Sociedad: Atender las necesidades de los habitantes, del conjunto social siendo sensible a sus gustos y tradiciones. Programa: Resolver de forma funcional y correcta el conjunto de usos y prioridades establecido por el autor del encargo. Arquitectura: Creacin de espacios dignos, volmenes atractivos, tratamientos de la luz y resto de conjunto de herramientas proyectuales que hagan que la obra arquitectnica construida tenga la cualidad de transmitir sensaciones y promover sentimientos. Los condicionantes en toda su gama no son meramente obstculos que en un primer momento pueden hacer pensar que atrofian la arquitectura, sino que en ocasiones son el embrin, el origen de la idea inicial de proyecto. El buen proyecto, la buena obra de arquitectura es aquella que se enfrenta a sus condicionantes particulares para hacer de ellos su mejor virtud.

Arquitectura Proyectos III

Al igual que en algunas artes marciales se trata de aprovechar la fuerza de tu contrario en tu beneficio. As, partiendo de la premisa de las limitaciones reales, debemos afrontar el hecho de proyectar desde una visin nica y global. No debemos tratar de responder a cada uno de los obstculos por separado, el programa, el solar, la situacin -PLANTAS-. La imagen, el entorno, los gustos sociales, la climatologa -ALZADOS-. La arquitectura, el resultado, espacial el volumen -SECCIONES-. Como la escritura, el dibujo, la representacin arquitectnica, alzados secciones y plantas, no son ms que un mero lenguaje de comunicacin, que por separado no tiene sentido pero que una vez combinados adjetivos, verbos, nombres son el medio de transmisin de ideales, sentimientos y experiencias plasmados de forma magistral en la literatura. Nos enfrentaremos al hecho de proyectar desde un principio, desde la misma idea germen con la visin total del proyecto, del resultado final. Siempre con la capacidad del autor del proyecto, de la idea original y su visin final de evolucionar durante el proceso, e incluso transformarse hasta realizar una metamorfosis total no quedando del inicio ms que su espritu germinal. Los ejercicios del aula taller se realizarn en un entorno de informacin accesible a los alumnos, con el fin de que, de forma fidedigna, puedan sentir y percibir la realidad del proyecto al que se enfrentan. De igual forma se pretende facilitar el acceso a toda aquella informacin adicional necesaria. El objetivo final del presente curso ser el de acercarnos en la medida de las posibilidades que tendremos a nuestro alcance al documento, Proyecto, que nos permita convertir en una realidad tangible y habitable nuestras ideas. Distribucin temporal (cada profesor lo facilitar a los alumnos al comienzo de curso por los medios ms rpidos y eficaces que considere oportunos.)

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza El AULA TALLER es un laboratorio, un lugar de investigacin en la lgica de la reciprocidad. Tienen necesariamente que pasar cosas de forma individual y en grupos. Tambin el aula taller es una especie de micro aeropuerto donde otras personas, otros puntos de vista vienen a dejar (dejarnos) huellas y contaminarse. Es importante no tener miedo a nuestras inquietudes y oscuridades. Con todo ello podemos producir un trabajo importante. Sacar de nosotros mismos lo mejor que tengamos. Hacer que la arquitectura sea o llegue a ser nuestro lenguaje privilegiado. Se producirn distintos tipos de material. Importante es utilizar nuestra cabeza en sintona con nuestra manualidad. Las distintas tcnicas tienen que podernos ayudar a reflejar mejor nuestros pensamiento y nuestras dudas. La ideacin se expresar por medios grficos: croquis, arquitecturas paradigmticas; modelos y maquetas; fotomontajes... Son fundamentales la precisin y el saber trabajar mucho y con mucha constancia El trabajo en equipo o de interrelacin personal en el proceso ser esencial y el profesor se constituir en catalizador detonante en ese mismo proceso interpersonal. Los resultados parciales y globales de los trabajos se irn seleccionando y se proporcionarn al curso por medio de fotocopias de dibujos, imgenes y escritos, constituyendo un dossier donde las expresiones y los conceptos en circulacin se fijarn para su consulta, reflexin y acuacin en lo profundo de la memoria. El desarrollo de la asignatura se realizar a travs de: 1. Clases Practicas Con trabajos propuestos para cada tema, a realizar parcialmente (croquis previos) por los alumnos en el horario y aula de clase, y fuera de la misma la elaboracin del trabajo definitivo. 2. Clases Teoricas Se impartirn los contenidos tericos del programa, con: Desarrollo del temario terico (segn lo especificado el apartado anterior). Anlisis y crtica de proyectos similares a los propuestos para los ejercicios, u otros que pudieran tener inters para el desarrollo del curso. Exposiciones y crticas conjuntas de los resultados de los ejercicios de curso.

Arquitectura Proyectos III

Sistema de evalucin
Metodologa Evaluacin continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejercicio de taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesor segn especifique ste, y correcciones peridicas con profesores invitados o profesores del mismo centro. Ser condicin inexcusable entregar todos los trabajos completos para optar al aprobado de la asignatura. Se entiende por completo lo que el profesor determine explcitamente, y en todo caso, aquella documentacin grfica y escrita mnima que permita la comprensin del proyecto por cualquier profesional de la arquitectura. Las fechas de entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sin posibilidad de prrroga o ampliacin del plazo. Se exige puntualidad en la hora de entrega. El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluacin continua de carcter global, sistema comn en las escuelas de arquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendr dada por la calidad, inters y grado de desarrollo cuantitativo de los trabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajos que se van archivando en una carpeta personal. La nota parcial dada al final del primer cuatrimestre tendr carcter indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha y no es determinante para la nota final. Para la calificacin final, el profesor tendr en cuenta, no solo los tres criterios anteriormente sealados, sino tambin otros, como pueden ser la progresin realizada por el alumno y el nivel final alcanzado por el mismo al trmino del curso o su actitud proyectual y esfuerzo intelectual. A diferencia de asignaturas puramente tericas (en las que se debe demostrar la adquisicin de una serie de conocimientos, repartidos en un nmero de bloques temticos a lo largo de varios exmenes parciales y/o finales relativamente independientes entre s), el nivel de suficiencia en la asignatura de proyectos se alcanza al llegar a desarrollar el alumno cierta capacidad de anlisis y solucin de problemas arquitectnicos de distinta complejidad (segn el nivel del curso que se trate); esta capacidad se desarrolla de diferentes formas, a distintos ritmos y en periodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que un sistema de calificacin basado en la media de notas parciales de varios ejercicios carece aqu de fundamento. Por tanto, el propio curso tendr desde el comienzo la condicin de prueba objetiva final a lo largo de todo su desarrollo. Los alumnos que cumplan correctamente todas sus entregas parciales optarn al aprobado. Esto se har mediante la defensa de la totalidad de su carpeta de trabajo al final del perodo docente del curso, de forma oral y pblica. Esta defensa se entender como la parte ltima del proceso continuo de calificacin (examen) que comenz, como se ha dicho el primer da de curso. El examen extraordinario de septiembre consistir en el desarrollo de un proyecto especfico a lo largo de una semana de trabajo. El enunciado se facilitar el primer da y el trabajo se recoger el ltimo.

Criterios de evaluacin Sern criterios a valorar en los alumnos, siempre en relacin al nivel de proyectos en que se encuentren: El grado de adecuacin de los trabajos presentados a los temas propuestos, y valoracin cualitativa de los mismos. La adecuacin en el empleo de los sistemas de representacin empleados en los trabajos, as como el dominio que el alumno desarrolle de las distintas tcnicas grficas disponibles La actitud del alumno, y grado de (in) formacin que ste haya adquirido sobre los temas desarrollados en la asignatura, en particular, y sobre el hecho arquitectnico y proyectual en general. En el trabajo de investigacin que en el mbito del proyecto arquitectnico desarrolle el alumno. La dedicacin del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual y resultados cuantitativos del mismo Nota: Los alumnos no podrn aprobar ningn nivel de proyectos superior sin tener aprobado el curso precedente.

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Bibliografa
Criterios de presentacin Presentacin de los ejercicios: No se recogern ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una carpeta individual con el formato establecido por la Escuela, y en todo caso mximo DIN A1. Aquellos ejercicios que no se puedan recoger en dichas carpetas por los profesores se consideraran no entregados a todos los efectos Se establece el formato DIN A1 como ordinario. En caso de que el alumno considere de especial relevancia la entrega de croquis del desarrollo de la elaboracin del proyecto, estos debern presentarse montados en lminas correspondientes al formato de la entrega o en cuadernillo aparte Documentacin de proyectos La documentacin grfica de los proyectos de arquitectura deber ser representada en escalas grficas normalizadas adecuadas a la escala de lo representado. Todas las lminas debern ir correctamente identificadas y rotuladas. Deber aparecer en todas ellas: ie universidad Asignatura Grupo/curso Ttulo de trabajo Fecha Nombre alumno N de expediente Profesor N plano Escala y orientacin Leyenda de usos en aquellos casos en los que no se puedan identificar los mismos mediante otros elementos grficos (mobiliario etc.) El esquema estructural adoptado para el proyecto deber quedar claramente identificado, pudindose distinguir los elementos ms significativos, siempre de acuerdo a cada nivel de proyectos La concepcin constructiva de los proyectos tendr como base una seccin tcnica global de la parte ms significativa del proyecto a escala al menos 1/50-1/20, detallndose a escala mayor los puntos de encuentro ms significativos Los proyectos debern definirse acordes al lenguaje grfico arquitectnico. Huelga pedir una correcta representacin de escaleras, empleo de distintos grosores para elementos seccionados, proyectados, punteados y rayados para transparencias, huecos, etc Se entregar por cada proyecto un cuadernillo en A3 (que ha de ir, lgicamente, encuadernado), que contendr una reduccin completa del mismo. Igualmente se adjuntar un CD con la documentacin en formato digital, preferentemente .pdf (600ppp) o formatos de imagen .jpg, .tiff. Bibliografa General ALEXANDER, C. El modo intemporal de construir.. GG Un lenguaje de patrones. GG ASCHER, F. LOS NUEVOS PRINCIPIOS DEL URBANISMO. ALIANZA ENSAYO ASENSIO CERVER, F.: ATLAS DE ARQUITECTURA ACTUAL. Konemann, 2000 AYMONINO. La vivienda racional. GG BACHELARD, G. La potica del espacio. F.C.E BANHAM, R.. : la arquitectura del entorno bien climatizado. Infinito, 1975 BELL.J. Arquitectura del SXXI (50 propuestas de casas contemporneas). Blume BENEVOLO, L.: Historia de la arquitectura moderna. GG. 1990. BENDER, R.: Una visin de la construccin industrializada. GG., 1976 BORGES,J.L. : Obras completas. Emece 1989 CALVINO, I. Las ciudades invisibles. Siruela DE FUSCO,Renato., La idea de arquitectura. GG. 1976. DICK, P.K. : SUENAN LOS ANDROIDES CON OVEJAS ELECTRICAS? EDHASA, 1997 FRAMPTON, K.: Historia crtica de la arquitectura moderna. GG., 1989. FRANZEN. Mikrolandchaften/Microlandscapes. eins GOSSELL-LEUTHAUSEr: arquitectura del siglo xx, Taschen, 1991 HABRAKEN. El diseo de soportes, GG HART, HENN, Sontag. : Atlas de la construccion metlica. GG., 1976 HERTZBERGER, Herman: Lessons for Students in Architecture. Rotterdam, 1991 JOHNSON, Philip y HITCHCOCK, Henry-Russell: The International Style. Norton, 1932. KERN, K. La casa autoconstruida. GG KLOTZ, H.: Vision der Moderne. Prestel-Verlag, 1976 LE CORBUSIER. A propsito del urbanismo. poseidn LE CORBUSIER. Hacia una arquitectura. poseidn LICIE-SMITH,Eduard:artes visuales en el siglo xx,konemann, 2000 LONDON, Jack : las muertes concntricas, siruela, 1988 LOOS, Adolf: escritos i y ii. el croquis editorial, 1993 MONDRIAN, Piet: la nueva imagen en pintura. coleccin de arquitectura 9, colegio oficial de aparejadores y arquitectos tcnicos, Murcia, 1993. MOORE, Charles. La casa forma y diseo. GG. NEUFERT, E., arte de proyectar en arquitectura. gustavo gili, 1998. SCHULZ, Bruno: obra completa. siruela, 1993. MORALES, Jos. La disolucin de la estancia. Rueda ROSENAU, H. La ciudad ideal. Alianza Forma. ROSSI, Aldo. La arquitectura de la ciudad. GG. ROWE, C. Ciudad Collage. GG. SCHOENNAUER. 6000 aos de habitat. GG SMITHSON, Alison y Peter. Cambiando el arte de habitar. GG STEEL, J. Arquitectura y revolucin digital. GG. VENTURI, R. aprendiendo de las vegas. gustavo gili, 1998 VITRUVIO, marco lucio., los diez libros de la arquitectura. iberia, 1986. VOLTES, P. :historia de la estupidez humana. Espasa 1999 WESTON, R. Evolucin arquitectnica de la casa en el S.XX. Blume

Arquitectura Proyectos III

Habr tambin un tipo de bibliografa especfica que se dar en el momento adecuado y acorde con el desarrollo del curso.

Material de apoyo elaborado por el docente Diverso material audiovisual y grfico elaborado por el docente a partir de diversas fuentes tanto virtuales como tradicionales.

Urbanstica III
Titulacin: Arquitectura Curso: 4 Nmero de crditos (ECTS): 9 Profesor: Miguel ngel Garca Gil y Susana Moreno Falero Rgimen: Troncal. Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Urbanstica III Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Cuarto curso N de crditos: 9 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Miguel ngel Garca Gil y Susana Moreno Falero Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano

La asignatura URBANISTICA III se imparte en el cuarto curso de la carrera de Arquitectura Superior, siendo adems el ltimo curso en el que se imparte la asignatura troncal de Urbanstica. El urbanismo es una de las ms importantes especialidades de desarrollo en el campo profesional del arquitecto, distinta de la edificacin o de la cada vez ms importante especialidad en tasaciones y peritaciones. El urbanismo define un mbito disciplinar en el que el arquitecto tiene un importante campo de actuacin, tanto como especialista en el diseo de la planificacin en las diferentes escalas de aproximacin al territorio - desde la ordenacin del territorio, hasta el diseo detallado de los espacios urbanos-, como de la ejecucin de esa planificacin - gestin urbanstica -. La amplitud de las variables que inciden en el ejercicio de la planificacin y gestin de suelo, hace que las funciones del arquitecto urbanista raramente se realicen en solitario. La formacin del arquitecto urbanista debe ir dirigida a crear profesionales capaces de coordinar y dirigir equipos multidisciplinares, por lo que debe adquirir una visin global de las interrelaciones entre las diferentes disciplinas que afectan al estudio del territorio y su planificacin. No hay que olvidar tampoco el campo de actuacin de control de legalidad que ejercen los arquitectos en la funcin pblica, donde el urbanismo es la base principal de su trabajo diario.

Arquitectura Urbanstica III

Objetivos y competencias
Competencias Transversales La transversalidad se produce en dos direcciones: vertical y horizontal. Vertical porque se trata del curso que cierra la asignatura troncal de Urbanstica, por lo que se ponen en prctica todos los conocimientos adquiridos en los dos cursos anteriores: Urbanstica y Urbanstica II. Horizontal porque se pone a prueba la capacidad de transferir los conocimientos adquiridos en la carrera, en otras asignaturas obligatorias y optativas y viceversa, es el caso de: Ordenacin Territorial, Planeamiento y medio ambiente, Valoraciones y tasaciones, y Arquitectura Legal, adems de Proyectos en los trabajos a escala de ciudad y las asignaturas relacionadas con las tcnicas de expresin grfica. Se producen otras transferencias de inters que se trabajaran durante todo el curso, que sin ser competencia especfica de esta materia, se consideran conocimientos necesarios para el ejercicio de esta especialidad profesional. Se trata de aportar una formacin que permita manejar con soltura tanto legislaciones sectoriales tan variadas como leyes de aguas, carreteras, patrimonio cultural, vas pecuarias, proteccin ciudadana, costas, evaluacin de impacto ambiental, etc., como la aplicacin de conceptos bsicos propios de materias tan dispares como el derecho administrativo, civil y registral, la ecologa, el patrimonio cultural, sociologa, economa, etc, que sin llegar a especializarse en los mismos, es necesario su consideracin para la comprensin de las nuevas dinmicas urbanas, para la generacin de nuevas formas de intervencin y para la consolidacin del papel del arquitecto como coordinador de equipos de trabajo multidisciplinares. Especficas. Conceptuales, procedimientales y actitudinales. La materia especfica es el estudio de la tcnica Urbanstica, definida por las diferentes legislaciones en materia de suelo en Espaa, tanto la legislacin bsica estatal vigente y su evolucin, como las legislaciones autonmicas. Para el estudio de estas ltimas se parte de la legislacin autonmica de Castilla y Len, como base para profundizar en el conocimiento y aplicacin de las tcnicas urbansticas, sin olvidar las diferencias reseables entre las diferentes legislaciones autonmicas, en cada uno de los conceptos bsicos. Todo ello referido al estudio de dos grandes bloques de conocimiento: las tcnicas de planificacin y las tcnicas de ejecucin de la planificacin (gestin de suelo). En cuanto a la formacin del perfil del futuro profesional no solo se trabajar en el plano del conocimiento, sino que se reforzarn y dirigirn sus capacidades y aptitudes para conseguir un futuro profesional adecuado para responder con facilidad a las exigencias del mundo laboral en relacin el mbito de esta disciplina, lo que requiere trabajar con el objetivo de desarrollar las siguientes cualidades: Aptitudes/Capacidades Capacidad de determinar los contenidos analticos para lograr diagnsticos operativos. Capacidad de imaginar situaciones futuras para definir escenarios prospectivos. Capacidad para disear espacios urbanos ricos en formas y contenidos. Capacidad de trabajar en equipo. Capacidad de asumir el liderazgo de grupos de trabajo heterogneos. Actitudes Carcter conciliador frente a ideas diferentes. Aceptar reglas de juego comunes para lograr y mantener la cohesin del equipo. Bsqueda de respuestas innovadoras.

Objetivos Se trata de una asignatura que cierra el ciclo de la asignatura de Urbanstica, por lo que una vez impartida, los alumnos deberan ser capaces de realizar trabajos de urbanismo con la calidad suficiente para que sean competitivos en el mercado laboral y coherentes con su funcin social. Partiendo de los conocimientos adquiridos en los dos cursos anteriores, este curso, se dirige a fijar los conceptos y las tcnicas propias de esta especialidad, con especial atencin a su puesta en prctica, ya que se trata del ltimo curso que cierra el ciclo de Urbanstica, y la importancia de la parte prctica de esta asignatura queda reforzada por el sistema de evaluacin, donde el 70% de la nota final la dan los trabajos prcticos. Su objetivo es preparar a los alumnos para afrontar la realizacin de trabajos de urbanismo, acometiendo su formacin desde dos vertientes distintas: por un lado se trabaja para que puedan aplicar los conceptos y las tcnicas necesarias para cada caso de forma correcta, y por otro para que adquieran la sensibilidad necesaria para comprender las cualidades del territorio donde actan, de forma que puedan poner en valor nuestro patrimonio natural y cultural y puedan dar respuestas a los problemas y necesidades concretas de desarrollo que se platean desde casos reales, a los efectos de conseguir una planificacin y transformacin del territorio adecuada y coherente, que atienda a las demandas de la sociedad actual y al objetivo promovido por Europa de conseguir un desarrollo sostenible. Los objetivos especficos de esta asignatura son los siguientes: Profundizar en el conocimiento de los conceptos/lenguaje propio del Urbanismo. Profundizar en el conocimiento de las tcnicas asociadas a los trabajos de urbanismo. Preparar al alumno para que pueda dar respuesta a las demandas sociales de la Ciudad en cada tiempo. Conocer los mecanismos de gestin y ejecucin que permiten la consolidacin de los modelos urbanos adoptados. Abordar la planificacin partiendo del estudio previo de un caso real. Trabajar diferentes escalas de planificacin empezando por la escala del territorio municipal hasta llegar a la escala del diseo urbano. Trabajar en el reconocimiento de documentacin, legislacin y normativa sectorial, etc, que afecta a la planificacin. Valorar alternativas y proponer soluciones coherentes con los objetivos planteados

Arquitectura Urbanstica III

Contenidos
El contenido de esta asignatura se centra en los conceptos, instrumentos y tcnicas empleados en la redaccin de las figuras de planeamiento definidas por la legislacin urbanstica vigente y su ejecucin en los procesos de transformacin de suelo. Analizar los aspectos que inciden en la concrecin del modelo urbano de la ciudad futura, en las determinaciones propias de las distintas categoras de suelo y en los mecanismos incluidos en las frmulas de gestin que definen las relaciones entre los agentes sociales que operan en la construccin de la ciudad. Profundizar y fijar los conceptos y tcnicas empleados tanto en la planificacin como en la gestin urbanstica, conceptos en los que previamente se ha iniciado al alumno en el curso anterior (Urbanstica II), as como en aprender a elaborar instrumentos partiendo de una realidad fsica concreta, aplicando los conocimientos adquiridos, tanto en este curso como en las restantes asignaturas relacionadas con el urbanismo. Cuatro reas temticas se tratan principalmente durante el curso: 1. Principios y conceptos bsicos del urbanismo: clasificacin y calificacin, derechos y deberes de la propiedad del suelo, ordenacin general y ordenacin detallada, sistemas generales, dotaciones, equipamientos, etc. Que los trabajamos a lo largo de todo el curso. 2. Relacin con otras disciplinas: patrimonio cultural, vas pecuarias, ley de carreteras, ley de aguas, normas sobre accesibilidad, instrumentos de ordenacin territorial, etc. Se trata a lo largo de todo el curso, especialmente en el desarrollo de los trabajos prcticos. 3. Planificacin: Metas y Objetivos de la planificacin, Instrumentos de planeamiento general y de planeamiento de desarrollo, criterios de ordenacin, estndares, tramitacin, documentacin, etc. 4. Gestin urbanstica: Actuaciones aisladas e integradas, actuaciones sistemticas y asistemticas, Sectores, Unidades de Actuacin o ejecucin, sistemas de actuacin (tradicionales y nuevas aportaciones de las ultimas legislaciones), etc. La materia se estructura en dos grandes apartados: los contenidos tericos y la aplicacin prctica. El programa terico se divide en dos UNIDADES, cada una se corresponde con un cuatrimestre: 1 cuatrimestre: Se desarrollan todos los conceptos generales bsicos y todos aquellos relacionados con los instrumentos de planeamiento general, estructurado en los siguientes temas: Tema1: El proyecto de ciudad: metas y objetivos. Tema 2: Instrumentos de ordenacin y planeamiento. Tema 3: Clasificacin del suelo. Suelo Urbano y urbanizable Tema 4: Clasificacin del suelo. Suelo rstico Tema 5: Funcin social del derecho de propiedad. Tema 6: Planeamiento general. Ordenacin general. Tema 7: Planeamiento general. Ordenacin detallada. Tema 8: Planeamiento de desarrollo. Generalidades y relacion con el planeamiento general. 2 cuatrimestre: Se desarrollan todos los conceptos relacionados con los instrumentos de planeamiento de desarrollo y gestin urbanstica, estructurado en los siguientes temas: Tema 9: Planeamiento de desarrollo: Planes Especiales. Tema 10: Planeamiento de desarrollo: Estudios de Detalle. Tema 11: Planeamiento de desarrollo. Planes Parciales. Tema 12: Planeamiento. Tramitacin, aprobacin y efectos. Modificacin, revisin y vigencia. Tema 13: Aprovechamiento urbanstico. Tcnicas de reparto equitativo de cargas y beneficios. Tema 14: Gestin Urbanstica: Conceptos generales y Actuaciones Aisladas. Tema 15: Gestin Urbanstica: Actuaciones Integradas, conceptos generales. Tema 16: Gestin Urbanstica: Actuaciones integradas, sistemas de actuacin. El programa prctico trabaja el diseo de la planificacin y el anlisis del territorio, desde la mayor escala y anlisis ms genrico hasta acercarse a la escala de detalle del diseo de los espacios urbanos. Concretamente se realizan los siguientes trabajos con los siguientes objetivos: 1. Anlisis de las estructuras urbanas: El objetivo es un primer acercamiento hacia los elementos ms importantes y definidores de la composicin urbana: reconocimiento de elementos urbansticos a escala de ciudad como los sistemas generales, unidades urbanas, centros de actividad, morfologa, topografa, barreras, reconocimiento de la evolucin histrica del crecimiento, estudio de tendencias y potencialidades. 2. Planeamiento general: De un trmino municipal concreto y real de tamao pequeo. Para este curso, los trabajos de planeamiento tendrn como marco de transferencia el municipio de San Ildefonso, cercano a Segovia, para favorecer los trabajos de campo, que tiene el inters de ser un sitio histrico, con Plan General y un trmino municipal con grandes valores ecolgicos y paisajsticos, dentro adems, del mbito de las Directrices de Ordenacin Territorial de la zona de influencia de Segovia capital. En el trabajo se desarrollan tres fases del anlisis y propuestas de revisin de un Plan General: a. Informacin inicial. Elaboracin de los documentos de informacin inicial: Estructura territorial, usos del suelo, servicios urbanos, estado de conservacin de la edificacin, edificios de inters, etc. realizados en base a la inspeccin y toma de datos de los trabajos de campo y el anlisis de los documentos y normativa relacionada con el municipio que se facilitarn. b. Diagnstico. Tomando como base los documentos realizados en la fase anterior, cada alumno realiza un diagnstico del municipio. El objetivo es disponer de una visin global de los problemas urbansticos a resolver y de las oportunidades intrnsecas del municipio, mediante el anlisis de informacin diversa, a los efectos de establecer un modelo de ordenacin.

Arquitectura Urbanstica III

c. Ordenacin general. Con el objetivo principal de la aplicacin prctica del concepto de clasificacin, desde las cualidades intrnsecas del territorio y el anlisis del potencial o expectativas de crecimiento, establecimiento del modelo de ordenacin de un municipio. Introduccin a la elaboracin de ordenanzas en suelo urbano consolidado. 3. Sectorizacin: Delimitar un sector de suelo urbanizable y un sector de suelo urbano no consolidado, como una fase ms del desarrollo del Plan General que se est estudiando y fijar las condiciones de desarrollo mediante el establecimiento de parmetros de ordenacin general y propuesta razonada del sistema de gestin, hasta el nivel de concrecin habitual de una ficha urbanstica tipo. El objetivo es el reconocimiento de un mbito de crecimiento coherente con los objetivos de desarrollo que ha planteado el propio alumno, as como el reconocimiento de mbitos en suelo urbano que requieren operaciones de mejora o rehabilitacin urbana. 4. Plan Especial: Elaboracin de un Plan Especial. El Objetivo es la elaboracin de la ordenacin detallada en un sector previamente diseado. Se proyecta una remodelacin de un espacio, como ampliacin del ncleo urbano, la delimitacin de unidades de actuacin y clculo del aprovechamiento medio. Los trabajos relacionados en los puntos 1 y 2 se desarrollan en el primer cuatrimestre y los analizados en los puntos 3 y 4 en el segundo cuatrimestre. De esta exposicin del contenido se deduce el siguiente cronograma bsico: Dsitribucin temporal
1 cuatrimestre

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza Se realizar una primera evaluacin de los conocimientos que el alumno ha fijado de aos anteriores, para, de esa forma, establecer un nivel de partida que nos condicionar las necesidades del curso, el contenido y el ritmo de las clases, a los efectos de llegar a conseguir los objetivos planteados a la finalizacin del curso. No obstante, se parte de la exigencia de unos conocimientos previos mnimos del alumnado, como son: Reconocimiento de las circunstancias que operan en los procesos urbanos y regional (sociales, econmicas, polticas, demogrficas, ambientales, etc.). Manejo de escalas urbanas y territoriales. Bases de diseo urbano. Conocimientos bsicos de los conceptos y lenguaje urbanstico. A partir de aqu se disear una metodologa flexible que se va adaptando en funcin de la evolucin del alumnado, resultando de ella la distribucin final de la relacin ente las clases prcticas y tericas por cuatrimestres, partiendo de la base de que al menos el 50% de las clases sern prcticas. Las clases se desarrollan en dos fases: una de contenidos tericos, de duracin variable dependiendo de los temas a tratar y en la que se presentan los temas que se desarrollarn en la segunda fase, dedicada exclusivamente al desarrollo del trabajo prctico. Las clases de desarrollo de los contenidos tericos son expositivas, empleando medios audiovisuales y promoviendo la participacin activa del alumnado en las mismas. Los temas tericos siguen la secuencia empleada en la redaccin de un documento de planeamiento, a fin de contrastar los conocimientos adquiridos con los contenidos del Plan bajo estudio. Se utilizarn otras tcnicas como el anlisis de las noticias de prensa y artculos de revistas especializadas relacionadas con el urbanismo, e incluso otros temas de actualidad relacionados con la asignatura, que pueden ser propuestos por el profesor o por el alumnado, favoreciendo la participacin activa de los alumnos y apreciando la transferencia de la asignatura en la actualidad informativa. Los trabajos prcticos se elaborarn tanto en grupo como individualmente, y se desarrollarn con la ayuda y la gua de correcciones conjuntas, donde no solo el profesor, sino tambin el resto del alumnado expone su visin crtica del trabajo presentado. Las correcciones conjuntas tienen el objetivo de que el alumno aprecie, no solo los problemas y soluciones del desarrollo en su trabajo personal o de su equipo, sino la de todos los dems, favoreciendo que todos aprecien y resuelvan una mayor cantidad de causalidades. Tambin se fomentar el conocimiento de los mbitos competenciales en materia de urbanismo, manejando consultas directas ante Organismos Oficiales y consultas virtuales. La prctica sigue varios objetivos: promover el espritu crtico del grupo a travs de la interpretacin de un documento complejo, disear soluciones ajustadas a un Plan General y adquirir experiencia en la presentacin oral de los trabajos.

Teora
Exposicin de temas: 1 a 8 1 parcial: Febrero

Prcticas
Anlisis de estructuras urbanas del Plan General Sectorizacin Plan Especial

2 cuatrimestre

Exposicin de temas: 9 a 16 1 parcial: Junio

Arquitectura Urbanstica III

Sistema de evalucin
Metodologa La calificacin del alumno procede de una doble evaluacin: Evaluacin continua: procedente de la intervencin de alumno durante las clases y los trabajos prcticos. Exmenes parciales sobre temas tericos. Recomendaciones de cara a la evaluacin En esta asignatura se va a trabajar durante todo el curso la relacin entre los diferentes conceptos propios del urbanismo, su transferencia a situaciones reales planteadas en los ejercicios prcticos, as como la transferencia de los conceptos propios de otras materias como el medio ambiente, patrimonio cultural, arquitectura legal, valoraciones urbansticas, etc. Con el objetivo de fijar estos contenidos dentro de un contexto coherente, que permita adquirir la base de pensamiento lgico propio de esta materia, que nos permitir en un futuro asimilar con facilidad las novedades legislativas y responder a las nuevas tendencias y los nuevos retos que la sociedad, en su evolucin, nos proponga. Se recomienda por lo tanto el estudio de la parte terica de la asignatura de forma continuada, a los efectos de permitir corregir las dudas, errores o desviaciones que se produzcan en la comprensin de la misma, aprovechando la exposicin y correccin de los trabajos prcticos. Por el mismo motivo conviene el repaso de los conceptos adquiridos en las asignaturas relacionadas superadas en aos anteriores como Urbanstica y Urbanstica II, y en su caso otras asignaturas optativas relacionadas como ordenacin territorial, planeamiento y medio ambiente, valoraciones y tasaciones, etc.

Distribucin de la evaluacin La evaluacin continua define una valoracin cualitativa que refuerza las notas cuantitativas procedentes de los exmenes tericos. Para superar la parte terica es necesario alcanzar una nota igual o superior a 4 en los exmenes y que la media de ambos sea superior a 5. La nota final resulta de la suma de las notas de la parte prctica y de la parte terica, pero ambas notas ponderadas donde la parte prctica vale el 70% de la nota final y la parte terica el 30%.

Criterios de evaluacin Con relacin a las pruebas de aptitud para evaluar los conocimientos de los alumnos se realizarn las siguientes pruebas: Exmenes: Las preguntas realizadas se disean con el objetivo de evaluar tanto si el alumno ha adquirido conocimientos, como si es capaz de relacionarlos y transferirlos a situaciones comunes pero de una cierta complejidad. La realizacin de trabajos prcticos, su contenido y objetivos ya ha sido expuesta en el punto de metodologa docente, la evaluacin de los mismos atender a Calidad grfica y tcnica de los trabajos, la coherencia creativa, la exposicin oral de las ideas, el trabajo en equipo y la correcta transferencia a los trabajos de los conocimientos adquiridos. Otros criterios de evaluacin: Asistencia a clases. Actitud e inters en los temas analizados. Evolucin positiva.

Recomendaciones de cara a la recuperacin En el caso de que la recuperacin se deba a la falta de seguimiento de la asignatura, se recomienda un estudio profundo de los temas tericos tratados durante el curso, reforzado por la consulta de la bibliografa recomendada. En el caso de que la recuperacin se deba a la falta de asimilacin de los conceptos u otros fallos derivados de la falta de calidad de los trabajos u otras aptitudes negativas, se debe primer lugar conocer la causa de esta situacin y comprender los errores cometidos, como base para poner el remedio mas adecuado de cara a la recuperacin, para lo cual los profesores estamos a disposicin de los alumnos en las correcciones de los exmenes o las tutoras.

Arquitectura Urbanstica III

Bibliografa
Legislacin Legislacin Estatal del Suelo. Ley de Urbanismo de Castilla y Len Ley de Ordenacin del Territorio de Castilla Y Len Reglamento de la Ley de Urbanismo de Castilla y Len Urban, 1, 2, 3 y 4. Revista del Departamento de Urbanismo de la Escuela Superior de Arquitectura de la Universidad Politcnica de Madrid. 1998-2001. Urban Exchange Initiative I, II y III. Londres 1998, Post-dam 1999 y Tampere 1999. Documentos de los Consejos de Ministros de Ordenacin del Territorio y Planeamiento. WAA: Planeamiento y Sostenibilidad. Col.legi d'Arqui-tectes de Catalunya. 2000. W.AA. (1994): "Regin y ciudad eco-lgicas", nmero monogrfico de Ciudad y Territorio. Estudios Territoriales, 100-101, Ministerio de Obras Pblicas, Transportes y Medio Ambiente. W.AA. (1996-2001): Catlogo de Buenas Prcticas Habitat I, II y III, Ministerio de Fomento.

Libros BRUSILOVSKY, Berta y FRANCHINI, Teresa. Planeamiento urbano. Procedimiento y Accin. Ed. Dykinson. Madrid, 1994 ESTEBAN NOGUERA, Juli. Elementos de ordenacin urbana. Ed. UPC. Barcelona, 1998 ESTEBAN NOGUERA, Juli. La Ordenacin Urbanstica; conceptos, herramientas y prcticas. ROSARIO DEL CAZ ET AL. Planes Parciales Residenciales, Manual Profesional. Junta de Castilla y Len JOS MARTINEZ SARANDESES ET AL. Gua de Diseo Urbano, Ministerio de Fomento, 1.999 JOSE A. LOPEZ CANDEIRA, Diseo Urbano, Munilla-Lera, 1.999 MARTINEZ CARO, Carlos et al. La ordenacin urbana. Ed. EUNSA, Pamplona, 1985 MOYA GONZLEZ, Luis. La prctica del planeamiento urbanstico. Ed. Sntesis. Madrid. 1994 SANTOS DIEZ, Ricardo y CASTELAO RODRGUEZ, Julio. Derecho urbanstico. Manual para juristas y tcnicos. Ed. El Consultor de los Ayuntamientos y de los Juzgados. Madrid. 1999 JUAN A. SANTAMERA. Introduccin al Planeamiento Urbano. UPM, 1.998. ENRIQUE SANCHEZ GOYANES. Derecho Urbanstico de Castilla y Len. La Ley. El Consultor y Junta de Castilla y Len. 2 edicin 2005. ALFONSO VEGARA Y JUAN LUIS DE LAS RIVAS. Territorios Inteligentes. Ed. Fundacin metrpoli. 2004. ALEXANDER, Ch., Un lenguaje de Patrones, Gustavo Gili, Barcelona 1982. CAMPOS VENUTI, G. Urbanismo y Austeridad. Siglo XXI, Madrid 1981. Le CORBUSIER, La Ciudad del Futuro, Infinito, Buenos Aires 1962 (1924); Cmo concebir el urbanismo, Infinito, Buenos Aires 1967 (1946). CULLEN, Gordon. Paisaje Urbano. Blume, Barcelona 1976. LOPEZ de LUCIO, R. Ciudad y Urbanismo a finales del siglo XX, Universidad de Valencia 1993. ARIAS, FLIX, Y OTROS (2001): Documento base Medio Ambiente Urbano programa URB-AL Mlaga, Ayuntamiento de Mlaga y Fundacin CIEDES. Comisin de las Comunidades Europeas (1990): Libro Verde del Medio Ambiente Urbano, Bruselas. Comisin de las Comunidades Europeas (1997): Hacia una Poltica Urbana Europea, COM (97). Comisin de las Comunidades Europeas (1998): Marco de actuacin para el desarrollo urbano sostenible en la Unin Europea, COM (605). Congreso Nacional de Medio Ambiente (2000). Colegio Oficial de Fsicos.

Biblioteca de Ciudades para un Futuro ms Sostenible E.T.S. de A r q u i t e c t u r a d e M a d r i d / D G AV U M d e Fo m e n t o http://www.habitat.aq.upm.es Comisin Europea. D.G. de Poltica Regional y Cohesin Social http://inforeio.cec.eu.int Agencia Europea de Medio Ambiente http://www.eea.eu.int Campaa de Ciudades Sostenibles http://sustainable-cities.org

Material de apoyo elaborado por el docente Exposicin de temas sobre diferentes soportes audiovisuales, textos para lectura crtica en clase, artculos de actualidad, experiencias nacionales y extranjeras. Planeamiento urbanstico. Cartografa digital. Legislacin.

Arquitectura
Quinto Curso
www.ie.edu/universidad

Arquitectura Legal
Titulacin: Arquitectura Curso: 5 Nmero de crditos: 4,5 Profesor: Mara de la O del Santo Mora Rgimen: Troncal. Cuatrimestral

Descripcin de la asignatura
Nombre: Composicin Arquitectnica Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Quinto curso N de crditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Mara del Mar Muoz Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Arquitectura Legal aparece dividida en unidades destinadas a la formacin de todo Arquitecto en las materias jurdicas bsicas para el ejercicio de su profesin. La asignatura de Arquitectura legal se centra no slo en los aspectos jurdicos derivados del ejercicio profesional sino que parte del conocimiento general del ordenamiento jurdico espaol hasta llegar al marco normativo de desarrollo de la profesin de arquitecto. De ah, que el temario abarque una pluralidad de materias jurdicas cuya finalidad sea el conocimiento por parte del alumno de las normas bsicas que va a tener que emplear en su ejercicio posterior a la titulacin universitaria.

Arquitectura Arquitectura Legal

Objetivos y competencias
Objetivos Generales La Legislacin impregna cualquier actividad humana y, por tanto, el hecho constructivo y urbanstico. Diversas materias que se integran en la globalidad constructiva, cada da ms tecnificadas, han de centrarse en sus contenidos especficos, por lo que la Arquitectura Legal ha debido asumir su coordinacin con el entorno acadmico. La legislacin se introduce en la construccin, las peritaciones, la facultad vinculante de los planes, las limitaciones para construir en las costas y en la proximidad de lneas de alta tensin, los baremos de honorarios, los derechos reales, la Gestin del Urbanismo, etc., y todo ello interrelacionado como actividades del mismo sujeto. En definitiva, puesto que se trata de una materia absolutamente nueva y desconocida para ellos, la finalidad ltima de esta asignatura es la de que adquieran cierta soltura en el manejo de los conceptos e instrumentos legales que les puedan hacer falta aplicar en un futuro.

Contenidos
Unidad 1 El Concepto del Derecho. Las Clasificaciones del Derecho. El Ordenamiento Jurdico, las Instituciones Jurdicas y el Sistema Normativo. Las fuentes del Derecho. La Organizacin Poltica y Administrativa espaola. Unidad 2 Los derechos reales en general. La Accesin en las construcciones. La Usucapin o Prescripcin adquisitiva. La Propiedad. Propiedades especiales. La Copropiedad. La Propiedad Horizontal. Las Servidumbres. La Hipoteca. El Registro de la Propiedad. Unidad 3 Teora del Contrato. El contrato de compraventa de inmuebles. El contrato de Obra inmobiliaria. El arrendamiento de servicios de los Arquitectos. Los contratos administrativos. Unidad 4 Los agentes de la edificacin. La responsabilidad civil de los agentes en la Ley de Ordenacin de la Edificacin. La responsabilidad civil contractual y extracontractual. La responsabilidad penal en la construccin. Unidad 5 Introduccin al derecho urbanstico. El sistema de planeamiento. El rgimen urbanstico del suelo. La ejecucin del planeamiento. Intervencin administrativa en la edificacin y uso del suelo. Disciplina urbanstica.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Las generales de todo alumno universitario. Actitudes Buena predisposicin al conocimiento de la disciplina.

Arquitectura Arquitectura Legal

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza Las clases se desarrollarn a lo largo del cuatrimestre en 2 das de clases con una hora y media de duracin cada una. Al final de cada bloque se har una prctica relacionada con su contenido. Los alumnos debern estar puntualmente en clase a la hora del comienzo y debern ir provistos de los textos legales destinados al desarrollo de la clase.

Sistema de evalucin
Metodologa El alumno est sometido a una evaluacin continua, en funcin de su asistenta y participacin en clase y de los ejercicios que se realicen. Esta evaluacin continua se complementa obligatoriamente con un examen final que constar de 20 preguntas tipo test y 20 preguntas cortas.

Arquitectura Arquitectura Legal

Bibliografa
Generales ARCO TORRES, M.A., & PONS GONZLEZ, M. (1980-2005): Derecho de la Construccin (Aspectos administrativos, civiles y penales): adaptado a la Ley de Ordenacin de la Edificacin, 1 ed. en Hesperia y Madrid, 5 ed. en Comares y Granada, 2002. CARRASCO PERERA, A., & CORDERO LOBATO, E., & GONZLEZ CARRASCO, C. (1997-2005): Derecho de la Construccin y la Vivienda, 5 ed., Dilex, S.L., Madrid, 2003. DE LA SERNA BILBAO, M Nieves (1999): Manual de Derecho de la Edificacin. Instituciones Bsicas, Centro de Estudios Ramn Areces, S. A., Madrid. FERNNDEZ PIRLA, S. (1985): Arquitectura Legal y Tasaciones Inmobiliarias, Rueda, Madrid, 1993. FERNNDEZ RODRGUEZ, T.R., (1980-2005): Manual de Derecho Urbanstico, 16 ed., El Consultor de los Ayuntamientos y Juzgados, S.A., Madrid, 2001. GONZLEZ PREZ, Jess (2000): Comentarios a la Ley de Ordenacin de la Edificacin, Civitas, Madrid. MARTNEZ MAS, F. (1997): La Responsabilidad decenal por los defectos de construccin segn Jurisprudencia del Tribunal Supremo, Dykinson, Madrid. MUOZ DE DIOS PREZ DE AYALA, Gerardo (Compil.) (2005): Memento Prctico Urbanismo 2005-2006, Francis Lefebvre, Madrid, 2003. MERCHN GABALDN, Faustino (2000): Manual para la aplicacin de la Ley de Ordenacin de la Edificacin (L.O.E.), CIE Inversiones Editoriales DOSSAT 2000, Madrid. MUOZ DE DIOS, G. (compil.) (1997-2005): Memento Prctico Inmobiliario 2005-2006, Francis Lefebvre, Madrid, 2001. PORTO REY, Enrique (2000): Aspectos Tcnicos de la Ley 38/1999 de Ordenacin de la Edificacin, col. Cuadernos de Urbanismo, Montecorvo S. A., Madrid. SANTOS DEZ, Ricardo & CASTELAO RODRGUEZ, Julio (19942005): Derecho Urbanstico. Manual para Juristas y Tcnicos, El Consultor de los Ayuntamientos y de los Juzgados, 6 ed., Madrid.

Construccin V
Titulacin: Arquitectura Curso: 5 Nmero de crditos: 6 Profesor: Fernando Morugn Rgimen: Obligatoria. Cuatrimestral

Descripcin de la asignatura
Nombre: Construccin V Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Obligatoria Curso en el que se imparte: Quinto curso N de crditos: 6 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Fernando Morugn Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano Como su denominacin indica, la asignatura trata del tema del diseo. Este ser entendido en su concepcin ms amplia, abordando el tema general del diseo y el del "diseo industrial". Tratndose de construccin, se enfocar la materia desde una perspectiva eminentemente tcnica, sin olvidar que se trata de una materia de la arquitectura, por lo que se conectar siempre con esta, plantendola como objetivo y como motor. Los temas a desarrollar sern: Modificaciones de los Terrenos Cables y Construcciones Neumticas Diseo Constructivo

Arquitectura Construccin V

Objetivos y competencias
Objetivos Generales El alumno deber alcanzar unos conocimientos bsicos sobre los conceptos y mtodos principales de diseo, manejando tcnicas individuales y de equipo, tanto con otros compaeros como en composiciones multidisciplinares. Tambin tendr que conocer la estructura y los modos operativos para poder contactar con ella, disponer adecuadamente de sus recursos y aprender a plantearle problemas y propuestas que conduzcan a la viabilidad de un diseo. En resumen, el alumno debe alcanzar una base de metodologa para la toma de decisiones.

Contenidos
Unidad 1 Modificaciones de los terrenos (15 h.) Tema 1 Introduccin, definiciones. Tema 2 Actividades, excavacin, relleno, compactacin, explanacin, control del agua, Entibacin. Tema 3 Estudios geotcnicos, Mtodos, ensayos y caractersticas Tema 4 Terreno reforzado o armado. Materiales, Condicionantes y aplicaciones de Fibras de polmeros sintticos.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Visin espacial. Sentido constructivo. Capacidad crtica. Actitudes Voluntad de aprender. Actitud disciplinada, caracterizada por el orden en el trabajo, la puntualidad y la constancia. El alumno deber llevar el curso de una manera ordenada y metdica. En general una actitud positiva. Conocimientos previos Las asignaturas de Construccin I, II, III, y IV. Dibujo e Informtica.

Unidad 2 Estructura neumticas (15 h.) Tema 1 Introduccin a la neumtica. Tema 2 Edificios neumticos, sistemas, desarrollo. Tema 3 Estructuras neumticas, anlisis, materiales, propiedades. Tema 4 Tcnicas de la construccin neumtica. Tema 5 Aplicaciones y realizaciones de la arquitectura neumtica.

Unidad 3 Diseo Constructivo (30 h.) Tema 1 Desarrollo del proceso del diseo, Objetivos. Tema 2 Mtodos tradicionales Tema 3 Nuevos mtodos de diseo, anlisis. Tema 4 Proceso de diseo desintegrado, estrategias y mtodos. Tema 5 Estrategias prefabricadas, control de estrategias. Tema 6 Mtodos de exploracin. Tema 7 Mtodos de investigacin. Tema 8 Mtodos de evaluacin.

Arquitectura Construccin V

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de Enseanza Criterio INTERACTIVO El curso se resolver con clases interactivas El planteamiento es el siguiente: Siendo las clases de dos horas, se dedicarn alternativamente a la exposicin terica y a la realizacin de prcticas que sean una aplicacin del temario impartido la semana anterior. Durante el tiempo de las prcticas el alumno podr comentar los temarios y solicitar informacin personalizada. Si surge un tema de inters general se resolver en la pizarra. Criterio de CONTROL Dado que el temario del curso est planteado por captulos que tienen un carcter completo, lo mismo que la adicin de varios captulos, se plantea realizar varios controles con diversos objetivos: Conocer la marcha real del alumno y del curso. Lo que permite establecer correcciones y reorientaciones si la informacin obtenida lo aconsejase. Junto con las prcticas, fomentar el que el alumno vaya al da. Formar una continuidad de paquetes y acciones de recordatorios que faciliten la fijacin de los conocimiento. Dar una importancia superior y real a la marcha del curso respecto a los exmenes parciales y finales. Criterio de NIVEL La formacin del alumno en la materia de CONSTRUCCIN debe plantearse segn los distintos principios: Un nivel universitario, caracterizado por el principio de la GENERALIZACIN, los conocimientos deben ser tiles en aplicaciones y caminos distintos al de su procedencia. El concepto de DISEO. El alumno debe aprender a plantear problemas y a razonar sus decisiones con los conocimientos que tenga, sin aprender de memoria o actuar sin conocimientos. Esta exigencia le incita a preguntar y consultar y a plantearse la necesidad de analizar. El detalle constructivo que habitualmente se maneja no puede continuar siendo una solucin clasificada y aceptada de antemano, debe convertirse en un elemento de estudio, donde, por medio del anlisis se pueda razonar, encontrar las razones a las que obedece y considerar su mbito de validez. El alumno debe aprender que las cosas tienen un carcter concreto y una validez limitada al mbito de aplicacin y al contexto en el que se ha establecido. Y, que dentro de todo esto, siempre existen aspectos generales y universales que hay que extraer. Todo ello implica un temario muy sencillo en el contenido temtico de cada punto, donde el alumno encuentre: Una panormica del tema que se trata. Una gua o atlas del conjunto. Y, de una manera interactiva, una panormica de lo que hay que saber, en aspectos generales y con una orientacin de cmo informarse y profundizar. Una estructura de organizacin que le permita orientar los conocimientos en situaciones temticas y orientaciones principales, de modo que no se conviertan en elementos aislados. Organizacin de las PRCTICAS Para el desarrollo de las prcticas el alumno la desarrollar sobre sus proyectos que efecta durante el curso para su desarrollo. El primer objetivo de este planteamiento es el que el alumno plantee todos los trabajos referidos a un edificio. El segundo objetivo es el que el alumno sienta que puede resolver constructivamente un edificio. Este resultado satisfactorio facilita el aumento del inters para abordar objetivos mayores. El tercer objetivo es el de crear una situacin que permita comparar y con ello valorar las distintas opciones o propuestas, facilitando el aprendizaje del anlisis constructivo.

Arquitectura Construccin V

Sistema de evalucin
Metodologa PRUEBAS DE CONTROL Una, a realizar en la mitad del cuatrimestre con el temario desarrollado. EXAMEN FINAL DE MAYO-JUNIO EXAMEN FINAL DE SEPTIEMBRE Cada profesor evaluar los trabajos encomendados durante el curso, siendo imprescindible la presentacin de la totalidad de ellos. El examen final de Mayo-Junio (al que se acudir con la totalidad de la materia cursada) contribuir en un 40% a la calificacin final de Junio, siendo el 60% restante, fruto de la evaluacin (que aparecer como nota de presentacin) por parte del profesor de los trabajos y seguimiento del curso. El profesor evaluar el seguimiento del curso segn los siguientes parmetros: La calidad de los ejercicios prcticos realizados. La puntuacin de la prueba de control. (Es de notar el valor de las distintas puntuaciones, destacando que una mala nota en un momento del curso se arrastra, en los promedios, hasta el final, siendo muy duro el superarla; por lo que se insiste en la importancia de llevar el curso al da) La apreciacin personal sobre el alumno, ser basada en su actitud en clase, su nivel de asistencia y la participacin en la accin interactiva de las clases. Para aquellos alumnos que no presenten una calificacin final en la convocatoria ordinaria de Junio de cinco (5) o superior, se efectuar una prueba en el mes de Septiembre, teniendo todas las connotaciones de prueba nica desvinculada del curso, y donde se concurrir con la totalidad de la materia. La evaluacin de la convocatoria extraordinaria de septiembre ser la calificacin obtenida en dicha prueba.

Bibliografa
Generales ABELLA, Ignacio. El hombre y la madera. Integral. Barcelona, 1994. AGUILA, Alfonso. Las tecnologas de la industrializacin delos edificios de viviendas. Tomo I y II. COAM. Madrid, 1992. ADAM, Jean Pierre. La construccin romana, materiales y tcnicas. Len, 1996. AITIM/ARRIAGA, PERAZA, et alter. Gua de la madera para la construccin, el diseo y la decoracin. AITIM, Madrid, 1994. AITIM/ARRIAGA, PERAZA, et alter. Casas de madera. AITIM, Madrid,1995. AJ Manuales de construccin. Madrid, 1997. ALLEN, Eduard. Construccin, como funciona un edificio. Barcelona, 1995. AZBY BROWM, J. The genius of japanese carpentry. Tokio, 1985. AZCONEGUI, Francisco, et alter. Gua practica de la cantera. Len, 1993. BANZ, Hans. El detalle en la edificacin. GG, Barcelona, 1975. BARAHONA, Celia. Revestimientos continuos en la Arquitectura Tradicional Espaola. MOPT, Madrid, 1992. BAUD, Gerard. Tecnologa de la construccin. Barcelona, 1978. BENITO y BACHO, J. y BELLISCO HERNANDEZ, M. Diccionario de la Construccin y Obras Pblicas, Espaol-Ingles. Librera Tcnica Bellisco, 1975. BERNARD, Paul. La construccin por componentes tcnicos compatibles. Barcelona, 1983. BLACERE, G. Tecnologa de la construccin industrializada. Edit. Gustavo Gili. Barcelona, 1977. BROOKES, Alan. Concepts in cladding. Longman Inc., New York, 1985. BROOKES, J. ALLEN y GRECH, Chris. Connetions. Studies in Bulding Assembly. Oxford, 1992. BURBANK, Nelson l. House carpentry simplified. Mc. Graw-Hill, USA, 1986. BRDEK, Bernhard, Diseo, Historia y prctica del diseo industrial, Gustavo Gili 1.994 CASTRO VILLABA, A. Historia de la construccin arquitectnica. UPC, Barcelona, 1995. CEAC, Enciclopedia de la construccin. Barcelona, 1981-86. CHOISY, Auguste. L'art de batir chez les romains. Bologna. Formi, 1969. COBIJO. Madrid, 1993. CUMMING, James. Architecture and building construction. Longman, Hong Kong, 1985. DICCIONARIO, manual de la construccin, castellano, ingles, cataln. ITEC. Barcelona, 1986. FITCHEN, John. The construction of gothic cathedrals; a study of medieval vault erection. Chicago Univ. Pres, 1981. GARATE ROJAS, Ignacio. Artes de la cal. ICRBC, Madrid, 1993. HABRAKEN, N.J. El diseo de soportes. Edit. Gustavo Gili. Barcelona 1979. HERZOG, Thomas. Construcciones neumticas. GG, Barcelona, 1977. HUETE, Ricardo. Calidad de la edificacin. Precisin geomtrica, control de la ejecucin. Sevilla, 1995.

Criterios de evaluacin El seguimiento ordenado y constante de las clases. El contenido de los trabajos. La aportacin personal del alumno, como manifestacin del anlisis y reflexin de los temas. La capacidad de plantear problemas sobre las cuestiones tratadas. La calidad de la representacin de los trabajos, en el sentido de la economa de trabajo, estructuracin del tema y limpieza de la exposicin. La constancia, tenacidad, actitud y participacin del alumno.

Arquitectura Construccin V

JONES, Ch Mtodos de diseo, Gustavo Gili, 1.975 KONCZ, T. Manual de la construccin prefabricada. tomos. Edit. Blumes. Madrid, 1975. MANDOLESI, Enrico. Edificacin... Barcelona, 1981. MARTIN, Bruce. Construccin. Las juntas en los edificios. GG, Barcelona, 1981. MITTAG, Martin. Teora y practica de la construccin de edificios. Madrid, 1968. MONJO CARRIO, J. Patologa de cerramientos y acabados interiores. Madrid, 1997. MORENO GARCIA, F. Tcnicas de la construccin con ladrillo. Monografas CEAC de la Construccin. Barcelona, 1995. MORENO GARCIA, F. Arcos y bvedas. Monografas CEAC de la Construccin. Barcelona, 1995. NEUFERT, Ernst. Industrializacin de la construccin. Barcelona, 1965. NUERE, Enrique. La carpintera de armar espaola. ICRBC, Madrid, 1989. ORTEGA ANDRADE. Patologa de la Construccin. Humedades en la edificacin. Sevilla, 1989. PALACIOS, Jos Carlos. Trazas y cortes de cantera en el Renacimiento Espaol. ICRBC, Madrid, 1990. PARICIO, Ignacio. La construccin de la arquitectura. 3 vol. ITEC. Barcelona, 1995. REID, D.A.G. Principios de la edificacin moderna. Barcelona, 1980. RICE, Piter. Le verre structurel. Editions du Moniteur, Pars, 1990. RODON, Enrique. Tratado de construccin... Barcelona, 1979. ROLANDO AYUSO, Antonio. La fabrica de ladrillo armada. Madrid, 1992. SALAS, J. Alojamiento y Tecnologa: Industrializacin Abierta?. Edit. I. E. Torroja. Madrid, 1981. SALAS, J. La industrializacin posible de la vivienda Latinoamericana. Edit. Escala-Tecnologa para viviendas de inters social. Bogot. Colombia, 2000. SALVADORI, Mario y HELLERT, Robert. Estructuras para Arquitectos. Buenos Aires, 1987. SCHMITT, Heinrich. Tratado de construccin; elementos estructurales y reglas fundamentales de la construccin. Barcelona, 1986. SHERWOOD, G y STROH, R. Woodframe, house construction. New York, 1989. TORROJA MIRTE, Eduardo. Razn y ser de los tipos estructurales. CSIC, Madrid, 1996. VIOLLET LE DUC, E. La construccin medieval. Madrid, 1996. ZORITA RUIZ, Jos. Diccionario Bsico de la Construccin. Monografas CEAC de la Construccin. Barcelona, 1996.

Material de apoyo elaborado por el docente Apuntes. Transparencias. Conferencias. Visitas obra.

Gerencia de Proyectos
Titulacin: Arquitectura Curso: 5 Nmero de crditos: 4,5 Profesor: Juan Lago-Novs Domingo Rgimen: Obligatoria. Cuatrimestral

Descripcin de la asignatura
Nombre: Construccin V Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Obligatoria Curso en el que se imparte: Quinto curso N de crditos: 4,5 Prerrequisitos: Conocimientos tcnicos avanzados de las materias que permiten elaborar un proyecto, manejo avanzado de los sistemas de representacin grfica, conocimientos de deontologa, y de derechos y responsabilidades legales. Correcto uso y manejo de la lengua espaola Profesores que imparten la asignatura: Juan Lago-Novs Domingo Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano El presente proyecto docente se divide en dos reas distintas y complementarias. La primera comprende un bloque de materias tericas, charlas de invitados, Role-games y Case-Methods, que proporcionan las herramientas esenciales a los estudiantes para desarrollar su vida profesional. La segunda consistir en el desarrollo de varios ejercicios prcticos en los que se emplearn los conocimientos tericos adquiridos y cuyo desarrollo se aproximar todo lo posible a la realidad profesional. Ambas reas se impartirn simultneamente a lo largo del curso con el fin de aplicar los conocimientos obtenidos en un ejercicio prctico final, idntico al que habitualmente realiza cualquier Arquitecto. La nota final del curso se obtendr por acumulacin de puntos, con una puntuacin mxima de 100 puntos repartidos en 30 de la parte terica y 70 de la parte prctica. Para optar al aprobado, ser imprescindible haber realizado las entregas parciales.

Arquitectura Gerencia de Proyectos

Objetivos y competencias
Objetivos Generales 1. Aprender a trabajar y dirigir equipos de arquitectos o multidisciplinares. 2. Ordenar y coordinar los conocimientos de historia, composicin, dibujo, proyectos, estructuras, construccin e instalaciones adquiridos a lo largo de la carrera. 3. Llamar la atencin sobre los aspectos clave que hacen del Proyecto el documento legal que debe constituir. 4. Coordinar las distintas materias aprendidas hasta aqu y aplicarlas adecuadamente en la elaboracin del Proyecto, tal y como el ejercicio profesional exige. 5. Capacitar a los estudiantes para que lleguen a adoptar la solucin ms adecuada en cada momento y puedan resolver los problemas que surjan eficazmente. 6. Dar a conocer los trmites a realizar en las distintas instancias una vez finalizado el Proyecto. 7. Incidir sobre la importancia del rigor profesional y la seriedad que se requiere de un Arquitecto, como persona legalmente responsable de su actividad profesional. 8. En definitiva, preparar a los estudiantes para la vida profesional como Arquitectos.

Contenidos
0. Introduccin: de hombre orquesta a director de orquesta

1. El arquitecto como profesional 1.1 Campos profesionales: Cuenta propia. Cuenta ajena. 1.2 Trabajos del arquitecto: Trabajos de edificacin. Trabajos de urbanismo. Trabajos de deslindes, replanteos, mediciones y tasaciones. Trabajos de redaccin de informes, peritaciones y certificados. Trabajos diversos. 1.3 Condiciones legales y fiscales para el ejercicio profesional.

2. El estudio de arquitectura es una empresa 2.1 Recursos tcnicos y organizacin de los mismos. 2.2 Imagen corporativa: Nombre. Logotipo. 2.3 Comunicacin. 2.4 Direccin de equipos.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad de trabajo en equipo y de decisin. Dedicacin, inters e inquietud hacia la asignatura. Actitudes Inters por el ejercicio profesional del Arquitecto. Enfoque profesional de la redaccin y gestin de un proyecto de Arquitectura. Inters por la investigacin y la innovacin. Participacin activa en las clases. Conocimientos previos Conocimientos tcnicos avanzados de todas las materias de la carrera, y en especial de Dibujo arquitectnico, Proyectos, Construccin, Instalaciones, Estructuras y manejo de los medios tcnicos actuales para la redaccin de proyectos. Dominio de las herramientas de escritura y de dibujo habituales (Auto CAD, programas de tratamiento de imgenes y de texto, etctera), del clculo de las instalaciones y de las estructuras de un edificio, y de cualesquiera otras herramientas necesarias para la elaboracin de cada una de las partes que componen el documento proyectual (programas de elaboracin de presupuestos, de clculo, de mediciones, etctera). Conocimientos avanzados de gramtica y ortografa de la lengua espaola.

3. El arquitecto redactor de proyectos 3.1 Requisitos para ejercer. 3.2 El encargo profesional: Tipos de proyecto: Demolicin. Rehabilitacin. Obra nueva. El cliente. El contrato. Los honorarios: Clculo de los honorarios. Provisin de fondos.

4. El proyecto de arquitectura 4.1 El programa. 4.2 Los condicionantes: Localizacin. Topografa. Naturaleza del terreno. Estado actual. Normativa aplicable.

Arquitectura Gerencia de Proyectos

5. Documentos que constituyen el proyecto 5.1 Memoria. 5.2 Pliego de Condiciones Tcnicas Particulares. 5.3 Mediciones y Presupuesto. 5.4 Documentacin grfica - Planos.

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de Enseanza El programa docente se estructurar dentro del horario establecido de un das a la semana con una duracin de 3 horas por clase, dividida en 3 sesiones de 45 minutos. Durante el curso de impartirn clases tericas, alternadas con conferencias de especialistas en determinadas materias del curso, ejercicios tipo Role-Play y Case-Method. La participacin durante estas clases es fundamental para tener la posibilidad de obtener los 30 puntos mximos correspondientes. Desde el comienzo del curso, se plantea un ejercicio a realizar en equipo y dividido en tres fases, segn Anteproyecto, Proyecto Bsico y Proyecto de Ejecucin. La entrega de cualquiera de los ejercicios prcticos fuera de la fecha y horas establecidas se considerar como no entregada a todos los efectos. Los conocimientos tericos se evaluarn a travs de la aplicacin que el estudiante haga de ellos en los ejercicios prcticos del curso, as como en posibles controles peridicos y en las intervenciones de cada uno en clase. En el desarrollo terico del temario se pretende explicar los conceptos de manera directa y sencilla, y desde un punto de vista prctico, lo ms prximo a la realidad del ejercicio profesional. Se trata, en definitiva, de abrir el camino del razonamiento, que es lo que permite manejar los datos de cada problema profesional de forma correcta. El grado de aprendizaje de los estudiantes se evaluar en razn del conjunto de pruebas y trabajos realizados a lo largo del cuatrimestre y se completar, en su caso, en el examen final de junio del curso acadmico correspondiente.

6. Proyecto de obra nueva 6.1 Programa de proyecto. 6.2 Normativa urbanstica. Alineaciones, edificabilidad. 6.3 Solar, acometidas y suministros. 6.4 Levantamiento topogrfico. 6.5 Estudio geotcnico. 6.6 Proyecto arquitectnico. 6.7 Memoria y Pliego de Condiciones Tcnicas Particulares. 6.8 Documentacin grfica - Planos. 6.9 Mediciones y Presupuesto.

Arquitectura Gerencia de Proyectos

Sistema de evalucin
Metodologa Segn lo ya explicado anteriormente, el grado de entendimiento y aprendizaje de cada materia por los estudiantes se medir en los ejercicios prcticos, que denominaremos PRCTICAS DOCENTES, y en los controles peridicos realizados a lo largo del cuatrimestre. Se plantea una evaluacin continuada mediante los ejercicios citados, lo que permitir a los estudiantes optar al aprobado por curso. Para optar al aprobado por curso es imprescindible cumplir todos los siguientes requisitos: 1. Asistencia a clase no inferior al 80%. 2. Alcanzar o superar el 50 % de los puntos asignados a la teora. 3. Haber entregado y revisado todos los ejercicios puntualmente, dentro de los plazos establecidos. 4. Alcanzar o superar el 50 % de los puntos asignados al curso. La puntuacin final del curso se basar en el nmero de puntos obtenido por el estudiante. Si un alumno no cumpliese alguno de estos requisitos, solo podr optar al aprobado de la asignatura mediante la convocatoria ordinaria de los exmenes de junio y septiembre del curso acadmico en el que estuviera matriculado. PRCTICAS DOCENTES Este tipo de pruebas consistir en desarrollar un ejercicio lo ms prximo a la realidad profesional, utilizando los conocimientos de las asignaturas cursadas en la carrera: historia, composicin, dibujo, clculo de estructuras, instalaciones, construccin, etc. La frecuencia de cada prctica variar segn el desarrollo y las necesidades del curso. La valoracin de cada prctica se estimar a lo largo del curso segn criterios de inters, fiabilidad, validez profesional del ejercicio, madurez demostrada en el planteamiento, propiedad en el uso de los medios grficos y escritos, madurez en la toma de decisiones concernientes a las soluciones adoptadas, mtodo y organizacin del grupo de trabajo, comunicacin y exposicin del trabajo realizado, y todos los que a decisin del profesor de la asignatura sea oportuno tener en cuenta en cada caso. EXAMEN FINAL DE JUNIO y SEPTIEMBRE Esta prueba medir los conocimientos tericos adquiridos a lo largo del curso y la experiencia y pericia adquirida por medio de los ejercicios prcticos y/o tericos. Podr ser prctico o terico y consistir en la realizacin de parte de un documento de proyecto en un plazo a determinar, a partir de un enunciado especfico. Se valorar el correcto desarrollo de la documentacin del mismo, sin entrar el anlisis de la aplicacin de cada materia. Criterios de evaluacin En la evaluacin de cada prctica y en el examen final se puntuarn los siguientes aspectos: El grado de adecuacin de los trabajos presentados a los temas propuestos, haciendo una valoracin cualitativa de los mismos. La adecuacin de los sistemas de representacin empleados en cada trabajo, as como el dominio que el estudiante demuestre de las distintas tcnicas grficas elegidas en la representacin del documento constitutivo del proyecto. La actitud del estudiante en clase y el grado de informacin que haya adquirido sobre los temas que componen la asignatura. Dedicacin del estudiante a la asignatura, esfuerzo y resultados cuantitativos del mismo. Orden y precisin en la redaccin de los ejercicios y calidad de la presentacin, entendida como el esmero y el control de los medios empleados. Gestin, organizacin y direccin de los grupos de trabajo, mostrando as la capacidad de trabajar en equipo como realidad de la prctica profesional.

Distribucin de la evaluacin El planteamiento de la asignatura consiste en una evaluacin continuada por medio de ejercicios prcticos (prcticas docentes). No obstante, se puede desglosar la evaluacin de la siguiente forma: Teora: 30 puntos, a repartir entre los distintos controles realizados en clase. Prctica: 70 puntos, distribuida en tres ejercicios similares a un Anteproyecto, Proyecto Bsico y Proyecto de Ejecucin, valorados en 10, 20 y 40 puntos respectivamente. EXAMEN FINAL Junio - Temario completo EXAMEN FINAL Septiembre - Temario completo

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Bibliografa
Generales Cdigo Tcnico de Edificacin (CTE). Neufert, E., Arte de proyectar en arquitectura, Barcelona, Gustavo Gili, 1998. Normas Tecnolgicas de la Edificacin (NTE). Normas Bsicas de la Edificacin (NBE). Reglamentos varios: de Seguridad y salud, de prevencin de incendios, de alta, madia y baja tensin, etctera. Leyes, decretos, rdenes, reglamentos y normativas varios, emitidos tanto por los organismos estatales correspondientes como por las distintas administraciones autonmicas y locales, as como por los organismos e instituciones competentes, de aplicacin en cada caso. Cdigo deontolgico profesional del Consejo Superior de los Colegios de Arquitectos de Espaa. Cdigo Civil espaol. Diccionario de la lengua espaola, Madrid, RAE, vigsima segunda edicin, 2001. Gramtica de la lengua espaola, Madrid, RAE, 2002. Ortografa de la lengua espaola, Madrid, RAE, 2001.

Organizacin de Obras y Empresas


Titulacin: Arquitectura Curso: 5 Nmero de crditos: 4,5 Profesor: Jos Mara Yage Mata Rgimen: Troncal. Cuatrimestral

Descripcin de la asignatura
Nombre: Organizacin de Obras y Empresas Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Troncal Curso en el que se imparte: Quinto curso N de crditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Jos Mara Yage Mata Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano

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Objetivos y competencias
Objetivos Generales Relacin de la Empresa con el Mercado de la construccin en general y el Mercado Inmobiliario en particular, con un enfoque diferente de lo que sera un estudio de la teora general de la Gestin de Empresas. Por tanto enfoque que considera de una forma ms completa de la vista de forma menos extensa en cursos anteriores el desarrollo terico desde el punto de vista de la empresa, as como desde el punto de vista ms prctico, de la empresa dedicada a la construccin y a la promocin de viviendas. En este sentido, previa introduccin general a la Empresa y al mercado y su relacin con la construccin, cada captulo se desarrolla progresivamente lo que define la gestin de las empresas promotoras constructoras, dando una idea general de la materia tratada pero haciendo hincapi en lo referente a este concreto campo de actuacin. Este enfoque concreto sera un punto de referencia en el anlisis de la construccin, sentando bases mnimas y criterios para la gestin de una empresa dedicada a la construccin y promocin de viviendas. Se ha tratado de no hacer excesivamente extenso ninguno de los temas tratados, no perdiendo de vista una misma direccin, determinada por los criterios desarrollados anteriormente. Su contenido tiene una duracin similar al considerar cada uno de ellos en cierta manera, independientes (como bloques), pero siendo a la vez complementarios y enfocados sin perder de vista su fin ltimo, que sera su comprensin global de la materia tratada.

Contenidos
Tema 1. La Empresa en el Sector de la Construccin (17 h) 1. La Naturaleza de la Empresa y su Entorno (1,5 h.) 2. El proceso de la Direccin de la Empresa (3,0 h.) 3. El Sector de la Construccin (3,5 h.) 4. La Empresa en el Sector de la Construccin (4,5 h.) 5. Decisiones empresariales (4,5 h.)

Tema 2. Instrumentos de Gestin Empresarial (12 h) 1. Funcin Financiera de la Empresa (1,5 h.) 2. Estructura Econmico Financiera (3,0 h.) 3. La cuenta de resultados (1,5 h.) 4. Ciclo de actividad y perodo de maduracin (1,5 h.) 5. Instrumentos de Planificacin y Control (4,5 h.)

Tema 3. Anlisis y Evaluacin de Inversiones (12 h) 1. Decisiones Financieras (1,5 h.) 2. Fuentes de Financiacin (1,5 h.) 3. Prstamos Hipotecarios (1,5 h.) 4. Mtodos de Seleccin de Inversiones (3,0 h.) 5. Anlisis de un Proyecto Inmobiliario (4,5 h.)

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Conceptos: Aplicacin de conceptos generales (econmicos) en un campo especfico (construccin) con un sentido prctico. Procedimiento: De forma directa: concepto abstracto - contexto determinado - aplicacin prctica. Actitudes Inters por el desarrollo de la profesin, inmersa en el contexto social y econmico en el que debe desenvolverse. Especial importancia a su capacidad de relacin y comunicacin. Conocimientos previos Conceptos generales de la construccin y aproximacin al contexto en que se desenvuelve. Se considera complementaria la asignatura Valoraciones y Tasaciones optativa de curso 4 de Arquitecto Superior, as como los conceptos mnimos que se desarrollan en otras asignaturas troncales, como fundamentalmente, Construccin, Proyectos Arquitectnicos, Gestin de proyectos, etc., son base suficiente para acometer el estudio de la presente asignatura.

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Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de Enseanza Desarrollo lineal y progresivo, para desde un punto de vista terico llegar al conocimiento particular del desarrollo de la construccin con relacin al Mercado Inmobiliario. Conceptos econmicos generales en relacin al entorno en que se mueven las empresas relacionadas con la construccin. Aplicacin a la realidad del Mercado Inmobiliario. Aplicacin concreta de las decisiones de las empresas en este mbito de actuacin. Desarrollo de Proyectos concretos de Inversin Inmobiliaria y su aplicacin prctica.

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Sistema de evalucin
Metodologa Pruebas Se realizarn pruebas tericas y prcticas. Las primeras representarn un 30% y las segundas un 60% del total de la nota de la asignatura. Ambas pruebas se debern aprobar de forma independiente. Participacin La puntuacin final se completar con la nota de participacin (inters, asistencia, pruebas, etc.) del alumno en clase con un porcentaje del 10%. Este porcentaje se computar junto a la nota del examen, sumando entre los dos conceptos un total del 40% de la asignatura. Independientemente se podrn realizar en el momento que se estime oportuno pruebas terico - prcticas (conjuntas o individuales). Pruebas tericas Examen final. Su contenido ser eminentemente terico, si bien, se podran incluir pruebas de carcter terico - prctico. Consistir en diez preguntas a desarrollar con lmite de espacio. Su duracin ser de 90 minutos. Pruebas prcticas Trabajo en grupo consistirn fundamentalmente en un trabajo que se desarrollar a lo largo del curso (de acuerdo a modelo que se presentar oportunamente) y se entregar antes de la finalizacin del mismo. Podr realizarse en grupos, con un mximo de cuatro alumnos por grupo y un mnimo de dos alumnos. El tema del trabajo se deber aprobar previamente a su inicio, como mximo, en la segunda semana del curso. Durante el curso se realizarn tres controles. El primero, al finalizar el primer mes del curso y se har con exposicin pblica del mismo. El segundo, se har durante su desarrollo y se evaluar de forma conjunta a la presentacin final. La presentacin final se har dos semanas antes de la finalizacin del curso, de manera que exista tiempo suficiente para completar algunos aspectos del mismo. Se evaluar tanto el contenido del trabajo como su presentacin, en la primera y ltima entrega, y los trabajos se entregarn previamente a dichas presentaciones. A partir de la primera presentacin se individualizarn algunas partes del trabajo, si bien, seguirn perteneciendo a un tronco comn. Evaluaciones a) entrega 1, representa un 30% de la nota final de la prctica (evalundose al 50% la parte del contenido y de la presentacin); b) entrega 2 y final, representa un 70% de la nota final (evalundose al 50% la parte del contenido y de la presentacin). Desarrollo de los temas Como se determin anteriormente, la frecuencia tipo en cada uno de los temas es aproximadamente de unas 4 semanas y unas 16 horas de duracin, siendo algo mayor en la primera de ellas (4 semanas y 17 horas, con carcter eminentemente terico). Los bloques intermedios se asocian a su contenido ms caracterstico, segn: A. Tericos: conceptos generales y su aplicacin a un campo determinado. B.1. Terico - Prctico: ejemplos de aplicacin terica en este campo. B.2. Prcticos: resolucin de casos concretos.

Criterios de evaluacin A este nivel la asignatura, teniendo en consideracin que se presenta en el curso final dentro de la organizacin de la carrera de Arquitecto (5 ao de carrera con un total de cinco aos de duracin), enlazara al nivel anterior con un planteamiento terico - prctico, al resolver casos concretos, pero teniendo en cuenta su adscripcin a un campo terico determinado, sentando bases mnimas para el desarrollo posterior, ms especfico, en el mbito profesional.

Distribucin de la evaluacin Los temas se dividen de una forma muy clara, siendo complementarios y progresivos (considerando adems un nivel parejo en cuanto a su duracin): los elementos y criterios fundamentales de la ordenacin de la asignatura, han sido en primer lugar tericos, en segundo lugar campos intermedios (terico - prctico) y para finalizar campos concretos de actuacin (prcticos).

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Bibliografa
Se irn indicando al principio de cada tema los que se consideran ms adecuados. Se pueden especificar a modo orientativo los siguientes:

De consulta recomendada y contenido especfico Economa de la Empresa Ttulo: Curso terico - prctico de la Economa de la Empresa Autor/es:Mario Aguer y Eduardo Prez Gorstegui Editorial: Hispano Europea Libro de contenido bsico para los primeros temas generales de la empresa.

De consulta opcional y contenido general Economa general Ttulo: Economa Bsica Autor/es: Francisco Mochn Editorial: Mc Graw Hill Libro de contenido elemental para los temas y conceptos bsicos de economa. Economa de la Construccin Ttulo: Economa de la Construccin Autor/es:Jess Lindn Editorial: Universidad Politcnica de Valencia Libro de contenido bsico para los temas generales relacionados con el Sector de la construccin.

De consulta recomendada y contenido especfico Se recomendarn en clase en funcin de cada tema que se desarrolle.

Material de apoyo elaborado por el docente Se tratar de ayudar a la comprensin de los temas por medio de transparencias y diapositivas. Casos prcticos, enlazando con el contenido de los temas y que puedan dar una idea completa de la aplicacin terica de los conceptos tericos estudiados.

Proyectos IV
Titulacin: Arquitectura Curso: 5 Nmero de crditos: 21 Profesor: : Jos Vela Castillo y Juan Antonio Rodrguez Rgimen: Anual

Descripcin de la asignatura
Nombre: Proyectos IV Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Obligatoria Curso en el que se imparte: Quinto curso N de crditos: 21 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: : Jos Vela Castillo y Juan Antonio Rodrguez Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano La arquitectura, el edificio que se proyecta no existe, no puede hacerlo para ser vlido, en el pensamiento como algo previo del que slo queda, mediante el dibujo o cualquier otra tcnica (peligroso mundo del CAD) describirlo: la intuicin perfecta ha de ser una respuesta a la realidad y no una precondicin casi kantiana de la misma. Antes bien, la arquitectura nace en el preciso momento de su generacin: al dibujarla o al construirla -y tambin al pensarla instrumentalmente-, pero no antes (La mina del lpiz del arquitecto desaparece -dibujada-, se metamorfosea dice John Hejduk, es decir, se transmuta en arquitectura). Y esto es as al menos desde Alberti, es decir, desde que una cierta tcnica nos permite predecir cmo va a ser algo que todava no es. Nos hemos referido al inicio brevemente al origen histrico del proyecto, y se puede objetar que, en efecto, muchas veces una catedral no dispona de un proyecto dibujado inicial al cual amoldarse. Tampoco, sin embargo, exista entera en la mente privilegiada de un maestro de obras genial, sino que el proyecto se iba generando simultneamente a la construccin (entre otras cosas, porque se entenda como un esfuerzo colectivo) y no previamente. Por tanto no haba un documento anterior a su produccin que la guiase. La aparicin fuerte del individuo en la modernidad, y del artista genial, truncar esta manera de hacer apoyada en la tradicin como fuente de legitimacin general y en la prctica diaria como particular, y sin embargo, mediante el instrumento coherente del proyecto, retomar el tiempo de la arquitectura como pensamiento en marcha. Que puedan sin embargo existir imgenes perceptivas o figuraciones precisas de una arquitectura puramente mentales, no invalida lo dicho. Otra cosa es remitirse a un idealismo de corte platnico en el que la contaminacin con esa esfera de pureza absoluta nos permitira idear (dicho con precisin) figuras de perfeccin absoluta. No creemos, sin embargo en tal esfera ideal: antes bien, es la estancia del hombre en el mundo que le rodea su nica realidad, y es la creacin no el descubrimiento de un orden trascendente ajeno sino la ordenacin del que existe. Nada que aadir.

Proyectar es dirigirse hacia. Es un esquema conceptual y un instrumento, aquel que da coherencia a los distintos saberes de los alumnos, aquel que sirve para integrarlos y para dirigirlos: es decir pro-yectarlos: lanzarlos hacia adelante, hacia la obra construida pero tambin hacia su propio futuro, personal de cada de uno de ellos. Por ello tambin proyectar es proyectar-se, reflexin primera, conocimiento no slo del conocimiento sino del sujeto prereflexivo: algo de aquello que quera Merlau-Ponty cuando ahondaba en la necesaria fenomenologa de la percepcin. Pues no es slo un instrumento, un til del que aprovecharnos o en el que apoyarnos hasta desangrarlo: se trata de un proceso y de un documento (es decir, un registro), y, en ltima instancia, del ncleo fundamentador de la arquitectura, de alguna manera su eidos ltimo. Si la arquitectura es una construccin de la realidad -y esto es algo que no dudo-, el proyecto de arquitectura es la forma de su pensamiento: y su aniquilacin en la construccin no es sino la puesta de manifiesto de su carcter de huella y de ruina inapropiable: al arder siempre queda una ceniza, una ceniza, de hecho, sin fuego. El objeto construido interpreta la realidad proyectando una visin y un texto: el proyecto es entonces el ncleo de esa interpretacin, su origen necesariamente doble. Arquitectura y proyecto estn indisolublemente unidos, y aunque distintos, son lo mismo. Proyecto es descubrimiento y produccin. Tambin la arquitectura. El proyecto arquitectnico es, entre otras muchas cosas un artefacto, un mecanismo: un mecanismo heurstico, un pautado personal del acto creativo y pragmtico que no tanto aporta por s mismo como regula, conduce, estructura el pensamiento y el acto hasta alcanzar los niveles de coherencia interna (y externa: el resultado es un objeto que pertenece a nuestra exterioridad, fuera de nuestro espacio aunque no de nuestro tiempo) del objeto arquitectnico: y considero, con convencimiento de sus diferencias pero especialmente de sus ntimos lazos internos que el plano, el dibujo, el proyecto plasmado en papel o en ceros y unos antes que en construccin es, plenamente, arquitectura: es el resultado, obvio, de un proyecto de arquitectura.

Arquitectura Proyectos IV

Objetivos y competencias
Proyectar es tambin trasladar: la metfora no es slo una figura potica y lingstica, un tropo de efecto calculado: es ms bien una figura de pensamiento (vase Hans Blumemberg) y accin: consiste en hacer efectivo aquello que proyectamos, dotarlo de un sentido, hacerlo significar. La arquitectura ideal, aquella que nicamente existe en el acto (no antes, no despus) de su concepcin, por medio de la metfora traslada parte de sus contenidos a la arquitectura real, y lo hace mediante el proyecto: es el propio proyecto quien hace cognoscible la metfora. Proyecto y arquitectura en este punto son simultneos, y hablamos aqu de arquitectura ideal entendiendo el trmino de un modo fenomenolgico en tanto que ncleo de significacin. La arquitectura es tambin de hecho lenguaje, pues como ste teje una capa que nos protege y relaciona, que nos permite comunicarnos y entendernos con nuestro entorno, es decir, producirlo como medio de conocimiento. Si, como quera Wittgenstein, el nico conocimiento posible, o del que se puede hablar, es aquel que nace en el seno del lenguaje, aquel que se desprende de lo que los usos de las palabras y de su manipulacin significan en una comunidad, algo similar ocurre en arquitectura respecto al dibujo. Slo es posible aquello que se desprende del propio dibujo, en el momento en que se realiza: esas arquitecturas ideales por tanto aparecen y se esfuman en un acto, en un trazo, y devienen precisamente de aquello que la realidad nos ofrece: la construccin material o la construccin en el dibujo. Entendiendo que, aunque particularizamos en el dibujo, ello sera extensible tambin a otros instrumentos, como la maqueta. La arquitectura y su proyecto son, necesariamente, texto, privilegio en tanto que textura y tejido, tejerse y destejerse del trazo y la incisin que son todo texto. La arquitectura, como la palabra, no es sino un modo de pensar la realidad, y quizs privilegiado. La arquitectura, tanto como la filosofa, es un pertinaz intento de dar cuenta de la realidad, de su orden (o desorden). Proyectar es finalmente, comprender y, entonces, explicar (que es desplegar, mostrar): un acto, fundamentalmente de comunicacin: un acto humano (lase: que nos identifica como tales: vase si no el Vitrubio). Esto significa adems que la arquitectura est por definicin ntimamente ligada a la realidad que nos rodea. Que las preexistencias, construidas y culturales, sociales y naturales determinan su realidad de modo poderoso: que siempre la arquitectura se produce, en el mundo densamente poblado e histrico de principios de milenio sobre una intuicin arqueolgica. Que no puede darse la vuelta y mirar hacia otro lado, sino que debe de partir de lo que es dado, puesto que slo sobre ello puede operar. Y es algo que no se trata de imponer como un cors: antes bien, deriva directamente del ejercicio del proyecto, como algo natural. Extraer el material de la realidad es obligado, puesto que, de hecho, es nuestra nica posibilidad. Negar lo que nos rodea e intentar intervenir sobre un vaco no es que sea reprobable, es que es imposible. Objetivos Generales Obviamente ensear a proyectar. Sin entrar en discusin sobre la posibilidad real de ensear el arte (y entendemos que la arquitectura lo es), s hay algo claro: se puede ensear a proyectar. Entendiendo inicialmente que se trata, ms que de un mtodo, de una actitud. Recordando al Kant profesor universitario: no se trata de ensear filosofa, sino de ensear a filosofar. Aprender a ser capaces de pensar, por tanto descubrir, al mirar en derredor, un orden en la realidad: nuestro orden, el de cada uno, nuestro proyecto es una de las directrices iniciales. El de cada alumno como el del profesor: aprender es aprehender, es captar siempre algo nuevo y cambiante: nuestra mirada sobre lo circundante, sobre la exterioridad que cambia constantemente aun de forma imperceptible: transmitir al alumno que cambiamos juntos si bien en direcciones diferentes, casi coincidentes u opuestamente divergentes, pero desiguales. Trasladarnos en el tiempo, desde una suerte de dilogo antiplatnico: Platn muestra en sus dilogos, truco casi perfecto, la (su) verdadera sabidura socrtica, pero el ya sabe adonde le dirigen sus pasos, sus preguntas capciosas bajo el disfraz de la inocencia, incluso cuando habla de la divisin y casi se le confunden el sofista y el filsofo... Profesor y alumno consideramos, ms bien, que en cada pregunta y respuesta estamos configurando las propias condiciones de posibilidad de que esto acontezca, de que se produzca un al menos parcial desvelamiento: de que al proyectarnos lo hagamos en la direccin del sentido (Husserl). Es decir: el dialogo continuado con el profesor, oponente y confesor, propicia asumir una postura y testarla, reconfigurarla, no trabajar en el vaco. Ensear proyectos es por tanto aprender y descubrir juntos -individual pero intersubjetivamente. No ensear un mtodo, es decir una metodologa extrnseca que determine inevitablemente unos resultados: ello, que se ha intentado (el mtodo de Durand o determinados anlisis estructurales por ejemplo) es inviable. No hay recetas o procesos matemticos. Pero s trasmitir una experiencia: experiencia como prctica, experiencia como experimento y experiencia como reflexin y experiencia como cruce de lmites (no otras es su etimologa). En estas tres actitudes entendemos se encierra el ncleo del proyecto al que venimos aludiendo: su capacidad de, con asombro, dar cuenta de la realidad y transformarla. Y esto, cada profesor de manera distinta sin embargo, es la base de la enseanza. Ensear a ver, a manipular y a pensar reflexivamente: teora como prctica y manipulacin como pensamiento. Teora y prctica pues no se entienden una sin la otra, o mejor dicho, apenas estn ms separadas que haz y envs de una hoja, incluso ms bien apuntan a las finas nervaduras que dan armazn, soporte estructural a la hoja del rbol. El acto creativo es complejo y a la vez muy simple: se trata de ordenar (no tanto re-ordenar) o descubrir -no imponerel/un orden en aquel material que se nos presenta.

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La configuracin externa de la arquitectura, entonces, es secundaria, porque no es un a priori sino que es un resultado: que no se nos acuse sin embargo de formalismo si decimos que, fundamentalmente, la arquitectura es forma, que la construccin de la forma arquitectnica (los cdigos de formalizacin) es visual (aunque sean fundamentales el resto de sentidos para su percepcin en el espacio y el tiempo), y que su articulacin deviene de criterios compositivos fundamentalmente visuales: buscamos, interrogamos la realidad con nuestra vista, medio privilegiado, hacemos visible lo invisible, y ello se ha de regir por un cdigo derivado de la coherencia interna del objeto como forma: en este sentido, la investigacin de la modernidad sigue vigente en su dimensin vanguardista. Insisto, ello no quiere decir que en la percepcin de la arquitectura el resto de sentidos, olfato, tacto y sonido no sean fundamentales y hallan de estar presentes de alguna manera en el proceso de diseo, pero s que la primaca es de la visin, y sobre todo que en su proyectacin es la herramienta visual la que nos permite configurar de la manera ms precisa el futuro espacio construido que ser la arquitectura. El valor de una obra de arquitectura consiste en la idea de crear un proyecto al lmite de lo imposible, deca Konstantin Melnikov: pues bien, creamos en el proyecto, creemos el proyecto como el instrumento que nos permita deslindar lo posible de lo imposible, el cielo de la tierra sobre la que habitamos. Pues una obra de arte, y la arquitectura no puede ser otra cosa si es arquitectura, es tambin un intento de alcanzar lo trascendente, se afirma como un todo, como un absoluto, y, al mismo tiempo, forma parte de un complejo sistema de relaciones (Focilln): es este sistema de relaciones el que hemos de poner en juego a lo largo del curso y en el que hemos de ahondar como la clave del proyectar la arquitectura: materia y espritu, forma y contenido, luz y oscuridad, tiempo y eternidad: techne y poiesis. Su dimensin trascendente, y la hay sin necesidad de postular una metafsica, es su valor como sentido.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Haber experimentado en algn momento, el disfrute de la arquitectura ms all de la preocupacin por la adquisicin de conocimientos: de la lectura ms all del inters en sus contenidos informativos: de la msica trascendiendo la necesidad de oscurecer el silencio: del cine muy lejos de rellenar la tarde de un sbado y hacer acopio de meros estmulos visuales y frases hechas: en definitiva, y los ejemplos pueden multiplicarse, de haber tomado conciencia del acceso al pensamiento que significan la percepcin y la reflexin, y de la alegra inmarcesible que esto provoca. La capacidad de expresin plstica, de visin espacial y de agudeza perceptiva, desde luego, fuera de toda duda. Y la propia duda como cuestionamiento radical.Visin espacial. Sentido constructivo. Capacidad crtica. Actitudes Fundamentalmente el asombro y la infinita curiosidad por el mundo (fenomenolgico) que nos rodea. Pasin y excitacin por el pensamiento, tanto conceptual como visual y metafrico. Obvio inters hacia los aspectos de la teora y la prctica de la arquitectura, actual, pasada y futura (la suya propia). Conocimientos previos Conocimiento, el mximo posible, de la teora y tcnica de la arquitectura. Conocimientos de dibujo y expresin grfica que le permitan expresar sus ideas adecuadamente y generarlas mediante diferentes herramientas, desde el lpiz y la maqueta a los programas de CAD y a la generacin de nuevas herramientas heursticas digitales. Fundamentales estos, pues han de permitir, como prerrequisito similar a conocer las letras y su unin en palabras, pensar la arquitectura. Conocimiento del fundamento de los sistemas constructivos, tcnicos y estructurales y capacidad para representarlos grficamente en la obra de arquitectura. Atencin al medio, natural y construido en que vivimos, pues en l se ha de insertar su futuro trabajo, con la premisa, siempre clara, de mejorarlo.

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Contenidos
Unidad Continua: TALLER DE PROYECTOS La asignatura se configura como el curso superior de proyectos, cierre momentneo de un proceso de aprendizaje del alumno que ha de culminar en la integracin total de sus saberes que se ha de producir en el Proyecto fin de Carrera. Los objetivos y metodologa evaluatoria son comunes a todos los distintos cursos de proyectos, que se diferencian nicamente en el nivel de exigencia en la definicin y detalle de las arquitecturas proyectadas atendiendo al nivel del alumno. Para este curso se propondr un tema genrico, que actuar como hilazn conceptual y pragmtico, y en el que se integrarn los diversos ejercicios a realizar durante el curso. Aquellos alumnos que al final del primer cuatrimestre hayan adquirido el nivel considerado exigible podrn comenzar a desarrollar su Proyecto Fin de Carrera. Temas Quedan definidos en los enunciados de curso que se facilitan al alumno previo a su inicio, y que se adjuntan en anexo. Recursos docentes especficos Dada la estructura de Taller, el espacio en el aula ha de permitir el trabajo cmodo de los alumnos en la misma, con suficiente espacio y medios de dibujo. Se requerir un aula que pueda ser oscurecida as como ordenador con conexin a internet y una pantalla. Igualmente en diversos momentos ser necesario contar con el apoyo de un aparato de DVD y un lector de CD.

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza Estructura del curso El presente curso se estructura como un taller. Taller que se define como lugar de investigacin proyectual dentro del marco general fijado para los cursos de proyectos de segundo ciclo. Por tanto compartir con el resto de talleres algunos aspectos organizativos, pero tambin docentes, buscando una cierta capilaridad entre ellos y sobre todo persiguiendo un espritu comn: Investigar (RALE): ||2. Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemtico con el propsito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. Por tanto la estructura general es la de un Taller, si bien no un taller al estilo renacentista, donde un maestro trabaja y se aprende por smosis y mediante repeticin acrtica de un trabajo. Es un taller entendido como un lugar de trabajo conjunto, creativo e interactivo, donde el profesor tambin aprende junto al alumno, donde se produce una retroalimentacin entre cada alumno y los dems. Un espacio de investigacin progresiva, desde los primeros tanteos de la forma arquitectnica y de su soporte conceptual e ideolgico hasta la definicin avanzada de la misma. Un trabajo sometido a constante crtica, por parte del profesor (o profesores) y de los restantes alumnos, un trabajo tambin en equipo en el que la interrelacin profesor alumno y alumno alumno marque un territorio de progresiva depuracin. Y en el que el debate y la discusin en clase entre todo el grupo que conforma la clase son fundamentales, establecindose distintas sesiones participativas y de debate en grupo a lo largo de cada ejercicio. Pero asimismo hablamos de un territorio personal, en el cual cada individuo ha de ser consciente y responsable de las decisiones que en cada momento del proyecto va tomando, en el cual las metas y objetivos han de fijarse de modo personal. La labor del profesor es ms la de un agitador (pero experimentado), la de un revolucionario de tintes anarquizantes que la de un carcelero del ancien regime: vigilar y castigar no son sus atributos, no es el portador de una doctrina eterna: ha de ser, muy al contrario, la voz de una conciencia inconformista y provocadora. Sugerir (y no mostrar claramente) no es slo la clave del juego sentimental, sino tambin del aprendizaje intelectual.

Arquitectura Proyectos IV

Sistema de evalucin
1. Teora El contenido del programa terico se establece en dos vertientes: por una parte se impartirn lecciones tericas de relevancia en la concepcin del proyecto como acto creativo y tcnico; por otra clases de anlisis y crtica de proyectos relacionados con los ejercicios del curso con el referente histrico de la modernidad como horizonte temporal, tanto indivudual como colectivamente, fomentando la participacin crtica de todos los alumnos. El amplio marco que delimitan estas dos intenciones abarca multitud de aspectos y posibilidades: apoyo de herramientas informticas (programas de presentaciones, dibujo etc.), audiciones musicales y proyeccin de documentales y pelculas en dvd, clases magistrales de profesores invitados, anlisis y crtica por los propios alumnos de cuestiones tericas o prcticas, lectura de libros etc.: iniciacin pues a una visin personal del mundo de la vida en que estamos inmersos. Asimismo se genera un blog comn del curso, entendido como un instrumento de conocimiento y participacin, donde los alumnos no solo cuelgan su trabajo como en un escaparate, sino que se convierte en foro de discusin y conocimiento, donde mediante comentarios y posts se genera una dinmico entre alumnos y entre profesor y alumno en el espacio compartido de la red. Y sin horarios... 2. Prctica Trabajos propuestos por temas segn se especifica en el programa general del curso (Contenidos), a desarrollar inicialmente durante las horas de clase por los alumnos en el aula habilitada a tal efecto, con la participacin del profesor y bajo su tutela. Avanzado el trabajo, puede fuera del aula elaborarse parte de la propuesta definitiva. Metodologa Evaluacin continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejercicio de taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesor segn especifique ste, y correcciones peridicas con profesores invitados o profesores del mismo centro. Ser condicin inexcusable entregar todos los trabajos completos para optar al aprobado de la asignatura. (Se entiende por completo lo que el profesor determine explcitamente, y en todo caso, aquella documentacin grfica y escrita mnima que permita la comprensin del proyecto por cualquier profesional de la arquitectura). Las fechas de entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sin posibilidad de prrroga o ampliacin del plazo. Se exige puntualidad en la hora de entrega. El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluacin continua de carcter global, sistema comn en las escuelas de arquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendr dada por la calidad, inters y grado de desarrollo cuantitativo de los trabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajos que se van archivando en una carpeta personal. La nota parcial dada al final del primer cuatrimestre tendr carcter indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha y no es determinante para la nota final. Para la calificacin final, el profesor tendr en cuenta, no solo los tres criterios anteriormente sealados, sino tambin otros, como pueden ser la progresin realizada por el alumno y el nivel final alcanzado por el mismo al trmino del curso o su actitud proyectual y esfuerzo intelectual. A diferencia de asignaturas puramente tericas (en las que se debe demostrar la adquisicin de una serie de conocimientos, repartidos en un nmero de bloques temticos a lo largo de varios exmenes parciales y/o finales relativamente independientes entre s), el nivel de suficiencia en la asignatura de proyectos se alcanza al llegar a desarrollar el alumno cierta capacidad de anlisis y solucin de problemas arquitectnicos de distinta complejidad (segn el nivel del curso que se trate); esta capacidad se desarrolla de diferentes formas, a distintos ritmos y en periodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que un sistema de calificacin basado en la media de notas parciales de varios ejercicios carece aqu de fundamento. Por tanto, el propio curso tendr desde el comienzo la condicin de prueba objetiva final a lo largo de todo su desarrollo. Los alumnos que cumplan correctamente todas sus entregas parciales optarn al aprobado. Esto se har mediante la defensa de la totalidad de su carpeta de trabajo al final del perodo docente del curso, de forma oral y pblica. Esta defensa se entender como la parte ltima del proceso continuo de calificacin (examen) que comenz, como se ha dicho el primer da de curso. El examen extraordinario de septiembre consistir en el desarrollo de un proyecto especfico a lo largo de una semana de trabajo. El enunciado se facilitar el primer da y el trabajo se recoger el ltimo.

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Criterios de evaluacin Sern criterios a valorar en los alumnos, siempre en relacin al nivel de proyectos en que se encuentren: El grado de adecuacin de los trabajos presentados a los temas propuestos, y valoracin cualitativa de los mismos. La adecuacin en el empleo de los sistemas de representacin empleados en los trabajos, as como el dominio que el alumno desarrolle de las distintas tcnicas grficas disponibles La actitud del alumno, y grado de (in) formacin que ste haya adquirido sobre los temas desarrollados en la asignatura, en particular, y sobre el hecho arquitectnico y proyectual en general. En el trabajo de investigacin que en el mbito del proyecto arquitectnico desarrolle el alumno. La dedicacin del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual y resultados cuantitativos del mismo Nota: Los alumnos no podrn aprobar ningn nivel de proyectos superior sin tener aprobado el curso precedente.

Leyenda de usos en aquellos casos en los que no se puedan identificar los mismos mediante otros elementos grficos (mobiliario etc.) El esquema estructural adoptado para el proyecto deber quedar claramente identificado, pudindose distinguir los elementos ms significativos, siempre de acuerdo a cada nivel de proyectos La concepcin constructiva de los proyectos tendr como base una seccin tcnica global de la parte ms significativa del proyecto a escala al menos 1/50-1/20, detallndose a escala mayor los puntos de encuentro ms significativos Los proyectos debern definirse acordes al lenguaje grfico arquitectnico. Huelga pedir una correcta representacin de escaleras, empleo de distintos grosores para elementos seccionados, proyectados, punteados y rayados para transparencias, huecos, etc Se entregar por cada proyecto un cuadernillo en A3 (que ha de ir, lgicamente, encuadernado), que contendr una reduccin completa del mismo. Igualmente se adjuntar un CD con la documentacin en formato digital, preferentemente .pdf (600ppp) o formatos de imagen .jpg, .tiff.

.Criterios de presentacin Presentacin de los ejercicios No se recogern ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una carpeta individual con el formato establecido por la Escuela, y en todo caso mximo DIN A1. Aquellos ejercicios que no se puedan recoger en dichas carpetas por los profesores se consideraran no entregados a todos los efectos Se establece el formato DIN A1 como ordinario. En caso de que el alumno considere de especial relevancia la entrega de croquis del desarrollo de la elaboracin del proyecto, estos debern presentarse montados en lminas correspondientes al formato de la entrega o en cuadernillo aparte Documentacin de proyectos La documentacin grfica de los proyectos de arquitectura deber ser representada en escalas grficas normalizadas adecuadas a la escala de lo representado. Todas las lminas debern ir correctamente identificadas y rotuladas. Deber aparecer en todas ellas: ie universidad Asignatura Grupo/curso Ttulo de trabajo Fecha Nombre alumno N de expediente Profesor N plano Escala y orientacin

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Bibliografa
La presente bibliografa es una seleccin del posible material de inters para el curso. Es parcial, incompleta, discutible y obsoleta, necesaria y obsesiva a un tiempo. Pero conforma una cierta base sobre la que trabajar, en la que cada alumno cree su propia bibliografa. No sera descabellado decir que todo el material que se encuentra a disposicin de los alumnos en la Biblioteca de la Universidad, y no nicamente el perteneciente a los estudios especficos de arquitectura, es de la mayor importancia. Adems, es evidente el impacto que en la bsqueda y obtencin de documentacin ha tenido y tiene la web, de modo que decir bibliografa es decir, tambin, google... CELAN, PAUL: Obras completas. Trotta, Madrid 1999. CERNUDA, LUIS: La Realidad y el deseo. Alianza Editorial, Madrid 1991. CHENG, F: Vaco y plenitud. Madrid, Siruela, 1993. CORBIN, HENRY: La imaginacin creadora en el sufismo de Ibn Arabi. Destino, Barcelona 1993. CURTIS, WILLIAM: Le Corbusier, Ideas and Forms. Phaidon, Londres 1986. DAMISCH, H.: L'origine de la perspective. Pars, Flammarion, 1993. DELEUZE, GILLES: Conversaciones. Ed. Pre-Textos, Valencia 1995. DERRIDA, JACQUES: No escribo sin luz artificial. Valladolid, Cuatro Ediciones, 1999. DERRIDA, JACQUES: Dar (el) tiempo I. La moneda falsa. Barcelona, Paids, 1995. DERRIDA, JACQUES: Cada vez nica, el fin del mundo. Valencia, Ed. Pre-Textos, 2005. DERRIDA, JACQUES: Lignes. Burdeos, William Blake&Co, 1996. DERRIDA, JACQUES: Mmoires d'aveugle. L'autoportrait et autres ruines. Pars, Runion des Muses nationaux, 1990. DERRIDA, JACQUES: Memorias para Paul de Man. Barcelona, Gedisa, 1989. DERRIDA, JACQUES: Mal de archivo. Una impresin freudiana. Madrid, Trotta, 1996. DERRIDA, JACQUES: Schibboleth. Madrid, Arena libros, 2004. DERRIDA, JACQUES: Khra. Crdoba (Argentina), Alcin Editora, 1995. DERRIDA, JACQUES: Aporas. Morir-esperarse (en) los lmites de la verdad. Barcelona, Paids, 1998. DERRIDA, JACQUES: Espectros de Marx. El estado de la deuda, el trabajo de duelo, y la nueva Internacional. Madrid, Trotta, 1995. DERRIDA, JACQUES: Le toucher, Jean Luc Nancy. Pars, Galile, 2000. DERRIDA, JACQUES: La dissmination. Pars, ditions du Seuil, 1972. DERRIDA, JACQUES: De la gramatologa. Buenos Aires, Siglo XXI, 1971. DERRIDA, JACQUES: Point de folie-maintenat l'architecture, AA files, No. 12, verano 1986. DERRIDA, JACQUES: La verdad en pintura. Paids, Buenos Aires 2001. ELIADE, MIRCEA: El mito del eterno retorno. Alianza Editorial / Emec, Madrid 1989. EVANS, ROBIN: Translation from Drawing to Building and Other Essays. Architectural Association, Londres 1997. FARIELLO, FRANCESCO: La arquitectura de los jardines. Mairea/celeste, Madrid 2000. FIEDLER, KONRAD: Escritos sobre arte. Visor, Madrid 1991. FRAMPTON, KENNETH: Studies in Tectonic Culture. The Poetics of construction in Nineteenth and Twentieth Century Architecture. MIT Press, Cambridge 1995. FOCILLN, H: La vida de las formas. Xarait, Madrid 1983. GADAMER, HANS-GEORG: Verdad y mtodo. (2. Vol) Ed. Sgueme, Salamanca 1977. GAST, KLAUS-PETER: Louis I. Kahn. The Idea of Order. Birkhuser, Basilea 1998.

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Bibliografa (posible) ABALOS, IAKI: La Buena Vida. Gustavo Gili, Barcelona 2000. ADORNO, TH.W.: Teora esttica. Taurus. Madrid 1980. BACHELARD, GASTON: La potica del espacio. Fondo de Cultura Econmica, Mxico D.F. 1965. BARTHES, R.: La cmara lcida. Barcelona y Buenos Aires, Paids, 1989. BENJAMIN, WALTER: Escritos autobiogrficos. Alianza Universidad, Madrid 1996. BENTON, TIM: The Villas of Le Corbusier 1920-1930. Yale University Press, New Haven 1987. BLUMEMBERG, HANS: La legibilidad del mundo. Paids, Barcelona 1998. BODEI, REMO. La forma de lo bello. Visor, Madrid 1998. BORGES, JORGE LUIS: Ficciones. Alianza/Emec, Madrid 1984. BORGES, JORGE LUIS: Historia de la eternidad. Alianza/Emec, Madrid 1984. BORGES, JORGE LUIS: El Aleph. Alianza/Emec, Madrid 1984. BROCH, HERMANN: La muerte de Virgilio. Alianza Editorial, Madrid 1979. BROWNLEE, DAVID B. y DE LONG, DAVID G.: Louis I. Kahn. Thames & Hudson, Londres 1997. CALDENBY, CLAES y HULTIN, OLOF: Asplund. GG, Barcelona 1988. CALVINO, ITALO: Si una noche de invierno un viajero. Siruela, Madrid 1993.

Arquitectura Proyectos IV

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MELVILLE, HERMAN: Bartleby, el escribiente. Ctedra, Madrid 1998. MERLEAU-PONTY, MAURICE: Fenomenologa de la percepcin. Ed. Pennsula, Barcelona 1997. MOHOLY-NAGY, LSZL: La nueva visin, y Resea de un artista. Ediciones Infinito, Buenos Aires 1963. MONDRIAN, PIET: La nueva imagen en pintura. Coleccin de Arquilectura 9, Colegio Oficial de Aparejadores y Arquitectos Tcnicos, Murcia 1993. NANCY, J. L.: Corpus. Pars, Mtaili, 2000. NANCY, J. L.: Le regard du portrait. Pars, ditions Galile, 2000. NANCY, J. L.: Derrida da capo en Derrida, J., Cada vez nica, el fin del mundo. Valencia, Ed. Pre-Textos, 2005. NIETZSCHE, FRIEDRICH: El nacimiento de la tragedia. Alianza Editorial, Madrid 2000. NEUMEYER, FRITZ: La Palabra sin artificio. Reflexiones sobre arquitectura 1922/1968. El Croquis Editorial, Madrid 1995. NITSCHKE, GNTHER: El jardn japons. Taschen, Colonia 1993. ORTEGA Y GASSET, JOS: Velzquez. Aguilar, Madrid 1987. ORTEGA Y GASSET, JOS: La deshumanizacin del arte y otros ensayos de esttica. Espasa Calpe, Madrid 1987. OZENFANT / LE CORBUSIER: Acerca del purismo. Escritos 19181926. El Croquis Editorial, Madrid 1994. PARDO, JOSE LUIS. Las formas de la exterioridad. Pre-textos, Valencia 1992. PREZ-GOMEZ, ALBERTO: Architecture and the Crisis of Modern Science. MIT Press, Cambridge 1983. PROUST, MARCEL: En busca del tiempo perdido. Alianza Editorial, Madrid 1986. QUETGLAS, JOSEP: Pasado a limpio II. Demarcaci de Girona, Collegi d'Arquitectes de Catalunya y Ed. Pre-textos, Valencia 1999. ROBBE-GRILLET, ALAIN: El mirn. Ctedra, Madrid 1987. RULFO, JUAN: Pedro Pramo. Ctedra, Madrid 1985. RUSKIN, JOHN: Las siete lmparas de la arquitectura. Alta Fulla, Barcelona 1997. SANTOS GUERRERO, J.: Crculos viciosos. En torno al pensamiento de Jacques Derrida sobre las bellas artes. Madrid, Biblioteca Nueva, 2005. SCHEERBART, PAUL: La arquitectura de cristal. Coleccin de Arquilectura 37, Colegio Oficial de Aparejadores y Arquitectos Tcnicos, Murcia 1998. SCHILDT, GRAN: Alvar Aalto in His Own Words. Rizzoli, Nueva York 1998. SCHULZ, BRUNO: Obra completa. Siruela, Madrid 1993. SCHULZE, FRANZ: Mies van der Rohe, una biografa crtica. Hermann Blume, Madrid 1986. SCULLY, VINCENT: The Earth, the Temple, and the Gods. Greek Sacred Architecture. Yale University Press, New Haven 1962/1979. SMITHSON, ALISON AND PETER: Changing the Art of Inhabitation. Artemis, Londres 1994. SOL MORALES, IGNASI DE: Diferencias. Topografa de la arquitectura contempornea. Gustavo Gili, Barcelona 1995. STEINER, GEORGE: Pasin intacta. Siruela, Madrid 1997. TAFURI, MANFREDO: Teoras e historia de la arquitectura. Celeste, Madrid 1997. TARKOVSKI, ANDREI: Esculpir en el tiempo. Rialp, Madrid 1997. TAUT, BRUNO: Escritos expresionistas. Arquitectura Alpina. El Croquis Editorial, Madrid 1997.

Arquitectura Proyectos IV

VALENTE, JOS NGEL: Obra potica. Alianza Editorial, Madrid 1992. VALERY, PAUL: Escritos sobre Leonardo da Vinci. Visor, Madrid 1997. VAN DOESBURG, THEO: Principios del nuevo arte plstico y otros escritos. Coleccin de Arquilectura 18, Colegio Oficial de Aparejadores y Arquitectos Tcnicos, Murcia 1985. VERNANT, JEAN-PIERRE: Mito y pensamiento en la Grecia antigua. Ariel, Barcelona 1993. VON MOOS, STANISLAUS: Le Corbusier. Lumen, Barcelona 1977. WALSER, ROBERT: El paseo. Siruela, Madrid 1996. WESTON, RICHARD: Alvar Aalto. Phaidon, Londres 1995. WINGLER, HANS MARTIN: La Bauhaus. Weimar, Dessau, Berln 19191933. GG, barcelona 1980. WITTGENSTEIN, LUDWIG: Observaciones sobre los colores. Ed. Paidos e Instituto de Investigaciones Filosficas y UNAM, Madrid 1994. WRIGHT, FRANK LLOYD: Autobiografa. El Croquis Editorial, Madrid 1998.ZEVI, BRUNO: Erich Mendelsohn, Opera Completa. ETAS Kompass, Milan 1970.

Material de apoyo elaborado por el docente Diverso material audiovisual (diapositivas, transparencias, proyecciones de opacos) y grfico elaborado por el docente a partir de diversas fuentes.

Arquitectura
Optativas
www.ie.edu/universidad

Arquitectura Bioclimtica
Titulacin: Arquitectura Curso: 4 5 Nmero de crditos: 6 Profesor: Julio L. Garca Rgimen: Optativa

Descripcin de la asignatura
Nombre: Arquitectura Bioclimtica Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso N de crditos: 6 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Julio L. Garca Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Arquitectura Bioclimtica se estructura en los siguientes bloques: A) Clima y entorno. B) Edificio. Comportamiento energtico. C) Sistemas Pasivos de diseo. Se plantea una asignatura terico/prctica. Con desarrollo de nuevos conceptos tericos aplicados al proyecto. El alumno se iniciar en los distintos mtodos de diseo y alternativas: proyectuales y de mejora de proyecto.

Arquitectura Arquitectura Bioclimtica

Objetivos y competencias
Objetivos Generales El objetivo fundamental de la asignatura, es que el alumno conozca y tome conciencia de que la respuesta proyectual est indisolublemente ligada al conocimiento del entorno y del lugar. No ser posible un buen proyecto urbanstico o arquitectnico sin haber considerado previamente los condicionantes ambientales, culturales, econmicos y sociales. Adems ser necesario potenciar la capacidad de crtica y anlisis para prever las consecuencias de la implantacin de un proyecto en un sitio determinado. El alumno, ha de demostrar a su finalizacin, que se encuentra suficientemente formado y capacitado para concebir y visualizar el proyecto ubicado en su entorno especfico y afectado por sus condicionantes climticos y de emplazamiento. Sabr dar soluciones y prever mejoras en el comportamiento energtico. Lograr manejar elementos arquitectnicos que mejorarn sus proyectos no slo a nivel de funcionamiento sino a nivel proyectual/formal. Conocer como procurar una construccin autosuficiente en algunos aspectos, o en su caso cmo reducir considerablemente ciertos consumos energticos.

Contenidos
Bloque A: Clima y Entorno Tema 1: Condicionantes del entorno (4 h.) Captulo 1: Climticos. Microclima. Captulo 2: Geogrficos. Captulo 3: Culturales, sociales y econmicos. Tema 2: Concepto de confort (4 h.) Captulo 1: Estado fsico. Captulo 2: Estado psicolgico. Captulo 3: Uso del edificio. Tema 3: Tcnicas de Anlisis (8 h.) Captulo 1: Recorridos solares. Radiacin solar. Captulo 2: Luz solar: duracin y obstrucciones. Captulo 3: El movimiento del aire y sus principios. Captulo 4: Lluvia y humedad del aire. Captulo 5: Grficos bioclimticos.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad de globalizacin e investigacin y aptitudes autocrticas sobre los planteamientos tradicionales. Actitudes Inquietud por la asignatura y por las actividades de investigacin necesarias, capacidad y voluntad de trabajo personal tanto en el aula como en el exterior, actitud en general positiva y de estrecha relacin con el resto de asignaturas y en especial con las asignaturas de Proyectos. Conocimientos previos Los conocimientos de Geometra Descriptiva son fundamentales as como los adquiridos con la asignatura de Fsica del primer ao. Conocimientos bsicos de software de diseo y dibujo con ordenador.

Bloque B: Edificio. Comportamiento Energtico Tema 4: Conceptos bsicos (4 h.) Captulo 1: Intercambio de calor. Gradiente trmico. Ganancias y prdidas de energa. Captulo 2: Inercia trmica. Captulo 3: Factor de forma.

Bloque C: Sistemas Pasivos de Diseo Tema 5: Urbanismo (6 h.) Captulo 1: Eleccin del lugar. Medio ambiente rural-urbano. Captulo 2: Necesidades ambientales: temperatura, velocidad del aire, humedad e iluminacin. Captulo 3: Externalidades de un asentamiento. Captulo 4: Vegetacin y ajardinamiento. Captulo 5: Trazados urbanos. Organizacin del espacio. Captulo 6: Concentracin-dispersin. Tema 6: Soleamiento (8 h.) Captulo 1: Calor e iluminacin naturales. Captulo 2: Captacin solar. Protecciones de huecos. Captulo 3: Ganancias trmicas en los edificios. Captulo 4: Temperatura radiante. Tema 7: Ventilacin y humedad (6 h.) Captulo 1: Renovacin del aire. Infiltracin. Captulo 2: Flujos del aire en un edificio. Sensacin trmica. Captulo 3: Control natural de la humedad. Tema 8: Refrigeracin natural (4 h.) Captulo 1: Protecciones solares: orientacin, colores, aislamientos. Captulo 2: Contacto con el terreno, estabilidad trmica. Captulo 3: Intercambio de calor nocturno. Tema 9: Otras (4 h.) Captulo 1: Acumulacin trmica. Acumulacin de calor interestacional. Tema 10: Ejemplos (12 h.) Captulo 1: Construcciones actuales versus tradicionales. Captulo 2: Ejemplos internacionales. Captulo 3: Ejemplos espaoles. Captulo 4: Planteamientos de futuro.

Arquitectura Arquitectura Bioclimtica

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza Se comenzar la explicacin del temario incluyendo la exposicin de ejemplos y motivando al alumno para crear un ambiente crtico y de anlisis INTERACTIVO. Se realizarn prcticas al final de cada tema, con correcciones personalizadas y exposiciones pblicas de las cuestiones ms interesantes. Se complementarn las clases con visitas de obra, jornadas tcnicas y anlisis crticos comunes de edificios conocidos.

Sistema de evalucin
Metodologa Pruebas de control: Se efectuar un control al finalizar cada una de las unidades didcticas. Dicho control podr ser oral, en clase. Examen de junio canjeable, a criterio del docente por un trabajo individual del alumno. Examen de septiembre canjeable, a criterio del docente por un trabajo individual del alumno.

.Criterios de evaluacin Los controles tendrn un valor del 30 % sobre la calificacin final. Se realizarn prcticas en clase que se completarn en casa, valorndose las entregas parciales. Tendrn un valor del 70 % sobre la calificacin final. Adems, ser condicin necesaria, pero no suficiente, la de llevar a efecto y entregar todas las prcticas requeridas para poder aprobar por curso. La asistencia a las jornadas tcnicas y visitas de obra tendrn el valor de una prctica. El alumno obtendr el aprobado por curso si tiene una nota mnima de cinco puntos (5,0). Si un alumno no aprobara por curso se presentar al examen final (terico-prctico). La nota del curso (que figurar como nota de presentacin) supondr un 30 % y la del examen de junio un 70 % respecto de la nota final. Los alumnos que no hayan aprobado en el examen final, debern presentarse al examen final de septiembre. La nota obtenida en este ltimo - o de la prctica o trabajo que la sustituya - no har media con ninguna calificacin obtenida por el alumno anteriormente. Los exmenes se realizarn dentro de las fechas establecidas por el Centro. Se puntuarn de 0 a 10 puntos, siendo la nota mnima para aprobar de 5,0 puntos. Un error grave de concepto reducir notablemente la nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarn positivamente los comentarios y explicaciones que acompaen a los resultados numricos, as como la asistencia a clase a lo largo del curso.

Arquitectura Arquitectura Bioclimtica

Bibliografa
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Arquitectura Popular Y Verncula ANNIMAS Y COLECTIVAS: Arquitectura popular en Espaa.. CSIC. Madrid, 1990. FEDUCHI, L.: Itinerarios de arquitectura popular espaola, (5 tomos). Editorial: Labor. Barcelona, 1974. FLORES LPEZ, Carlos: Arquitectura popular espaola. (Cinco volmenes).. Ediciones Aguilar. Madrid, 1987. NAVAJAS, Pablo: La arquitectura verncula en el territorio de Madrid. rea de Urbanismo y Ordenacin del Territorio. Madrid, 1983. NAVAJAS, Pablo: Normativa urbanstica y arquitectnica sobre la vivienda rural en la provincia de Madrid. Comunidad de Madrid, 1983. ARTCULOS Y REVISTAS: VVAA: Arquitectura popular espaola. Revista del MOPU, julio-agosto 1986. Madrid.

Arquitectura Arquitectura Bioclimtica

Condicionantes Naturales y Criterios de Diseo, Arquitectura Bioclimtica HERDE, Andr de (director); GONZLEZ Jos Antonio: Arquitectura Bioclimtica. Edita: COAG. Vigo, 1998. DEMANGEOT, J.: Los medios naturales del globo. Editorial: Masson. Barcelona, 1989. FARIA TOJO, Jos: Clima, territorio y urbanismo. Edita: Escuela Tcnica Superior de Arquitectura de Madrid, 1990. IZARD, Jean-Louis y GUYOT, Alain: Arquitectura bioclimtica. Serie: Tecnologa y Arquitectura. Ediciones G. Gili, S.A. Mxico, D.F. 1983. NAVS VIAS, Francesc: El rbol en jardinera y paisajismo. Ediciones Omega, S.A. Barcelona, 1992. RAMN, Fernando: Ropa, sudor y arquitecturas. H. Blume Ediciones. Madrid, 1980. VVAA: Clima, lugar y arquitectura. Manual de diseo bioclimtico. CIEMAT. 1989. VVAA: Metodologa para la elaboracin de estudios de impacto ambiental. MOPU, Direccin General de Medio Ambiente. Madrid, 1989. VVAA: Recomendaciones para el proyecto y diseo del viario urbano. Ministerio de Fomento. Madrid, 1996. YEZ, Guillermo: Arquitectura solar. Aspectos pasicos, bioclimatismo e iluminacin natural. MOPU. Madrid, 1988. ISBN: 84-7433-542-6

Divulgacin PARRA, Fernando: El naturalista en la ciudad. Editorial Tecnos, S.A. Madrid, 1985. Coleccin Alternativas, editorial Gustavo Gili, ttulo: SCHURCLIFF: Una casa dentro de otra. Coleccin Tecnologa y arquitectura, serie Construccin alternativa, ttulos: BARDON: Arquitecturas de adobe. WRIGHT: Arquitectura solar natural. KERN: La casa autoconstruida. VALE: La casa autnoma. ALLEN: La casa otra. CESUM: Conjuntos de viviendas semienterradas. MAZRIA: El libro de la energa solar pasiva. VALE, Brenda y Robert: La casa autosuficiente. Tursen Hermann Blume Ediciones. Edicin espaola: Madrid, 1996. VVAA: rboles en la ciudad. Fundamentos de una poltica ambiental basada en el arbolado urbano. MOPT. Madrid, 1992.

Material de apoyo elaborado por el docente Transparencias.

Ejemplos, Soluciones Constructivas y Detalles AGUILERA TEJERO, Jorge y LORENZO PIGUEIRAS, Eduardo: Aplicacin de la energa solar fotovoltaica. Proyectos rurales de cooperacin al desarrollo. Direccin General de Arquitectura, Consejera de Poltica Territorial, Comunidad de Madrid. 1994. BEDOYA, Csar y NEILA, Francisco Javier: Las tcnicas de acondicionamiento ambiental: Fundamentos arquitectnicos. Edita: Departamento de Construccin y Tecnologa Arquitectnicas. Madrid, 1992. CENDAGORTA-GALARZA, Manuel y GALVN, Guillermo: 25 viviendas bioclimticas para la isla de Tenerife. Edita: ITER, S.A. Santa Cruz de Tenerife, 1996. CLARET, J.: Detalles de arquitectura popular espaola. Editorial: G. Gili. Barcelona, 1976. GAUZIN-MLLER, Dominique: Arquitectura ecolgica. Editorial: Gustavo Gili S.A. Barcelona, 2002. ISBN: 84-252-1918-3 VVAA: Tres concursos de anteproyectos. Actuacin integrada de tres edificios de viviendas protegidas de alta eficiencia energtica en San Fermn. Usera, Madrid. Empresa Municipal de la Vivienda, Ayuntamiento de Madrid, 2000

Color y Arquitectura
Titulacin: Arquitectura Curso: 4 5 Nmero de crditos: 4,5 Profesor: M Concepcin Dez-Pastor Iribas Rgimen: Optativa

Descripcin de la asignatura
Nombre: Color y Arquitectura Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso N de crditos: 4,5 Prerrequisitos: Dominio de los medios de expresin -verbal, escrito y grfico-; conocimientos avanzados de geometra, fsica, historia del arte, historia de la arquitectura, composicin y teora de la arquitectura; capacidad de reflexin y anlisis crtico; ingenio, creatividad, inters y buena disposicin hacia este tema y otros afines a l. Profesores que imparten la asignatura: : Julio L. Garca Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano Introduccin Una de las principales necesidades del futuro arquitecto es adquirir una visin global del hecho arquitectnico, tanto desde el punto de vista tcnico como desde el terico, con frecuencia mucho ms descuidado. Es en este campo en el cual la importancia del color adquiere toda su dimensin respecto de la Arquitectura. El fenmeno fsico gracias al cual experimentamos la arquitectura, y que se produce como manifestacin de la luz, hace de la arquitectura aquello que vemos y percibimos, aquello que ideamos, habitamos o paseamos tenga sentido y presencia, es slo una parte de lo que un arquitecto debe conocer. El color, como la luz, es en realidad uno de los elementos esenciales de la arquitectura, por lo que su papel en el hecho arquitectnico -y por lo tanto, en el objeto final- debe estar previsto desde el principio del proceso, desde la idea inicial. No se trata, pues, de algo accesorio que se aplica al edificio, bien en el interior, bien en el exterior, sino muy al contrario, de un elemento que determina decisivamente el objeto arquitectnico. Su estudio debe abordarse con la seriedad y el rigor del fenmeno complejo del que se trata en un mbito como el de la arquitectura en el cual ha sido escasamente estudiado con la profundidad que merece. En el mejor de los casos, y recurriendo a los numerosos estudios que lo asocian a la pintura, se aborda el color desde el punto de vista de los pigmentos y de su aplicacin a las diferentes superficies, sin reparar en lo injusto de relegarlo al papel secundario que con frecuencia se le asigna al separarlo del hecho arquitectnico. La eleccin del material, por ejemplo, es determinante sobre el hecho final y, no cabe dudarlo, tambin sobre el color, hasta el punto de que es imposible elegirlo sin hacerse consideraciones acerca del color. Y otro tanto cabra decir del simbolismo, la cultura, el lugar, el momento histrico y social y tantos otros aspectos que determinan la concepcin y el uso del color a lo largo de la historia. As pues, es necesario abordarlo desde el punto de vista prctico por medio de la experiencia directa, ms all de los fenmenos fsicos. Ser la experiencia directa con el color la que modifique la actitud hacia l. El color es esencial para la arquitectura a la cual determina, y lo es tanto ms cuanto que ambos cobran sentido gracias a la luz, de la cual dependen. Como elemento arquitectnico esencial, no debe, pues, ser entendido como un accesorio que se aade o se modifica sin consecuencias, sino como aquello de lo que sta est constituida la arquitectura, que si llegara a tener que prescindir de l sera otra. Se trata por lo tanto de un elemento que determina la esencia del objeto, ms all de la apariencia, por lo que la respuesta que se le de constituye, en el fondo, un problema de forma -entendida en el sentido filosfico, como en definitiva lo son la mayora de los problemas arquitectnicos esenciales. Sentido de la materia en la titulacin La idea del color como elemento aadido a la arquitectura no deja de ser una falsa idea de muy reciente cuo que lo relega al papel de simple aditamento con la misin de potenciar, reforzar o, slo, para transmitir una imagen a un edificio. Sin embargo, estos no son ms que mecanismos forzados que se limitan a proporcionar una (falsa) imagen a los objetos en el mejor de los casos, actuando contra la esencia misma del color al que se imprime un carcter meramente tipogrfico, cinematogrfico o pictrico en contra de la esencia misma de la arquitectura. El color, sin embargo, es esencial en la arquitectura, a la cual determina, y lo es tanto ms cuanto que ambos cobran sentido en presencia de la luz, de la que dependen. Como elemento esencial de esta disciplina, no debe, por lo tanto, ser entendido como algo accesorio, que se aade o se aplica sobre una superficie, sino como aquello de lo que sta est constituida, de modo que si llegara a tener que prescindir de l la obra sera otra y, como consecuencia, adems cambiara de aspecto. Es decir, se trata de un elemento esencial que modifica el objeto de manera integral, ms all de la apariencia, por lo que la respuesta que se le de constituye, en el fondo, un problema de forma -entendida en el sentido filosfico-, como en definitiva lo son la mayora de los problemas arquitectnicos esenciales.

Arquitectura Color y Arquitectura

Objetivos y competencias
Como objetivo principal esta asignatura tiene el de favorecer la aproximacin del estudiante al conocimiento de los rudimentos del color que tanto modifica el objeto arquitectnico y permite diferenciarlo del resto de las expresiones artsticas, poniendo a prueba sus mecanismos perceptivos y sus ideas preconcebidas, introducindole en la historia y los procesos que lo caracterizan por medio de la prctica y del razonamiento inducido, sin olvidar que el color, como pocos otros elementos arquitectnicos, el responsable en no pocas ocasiones tanto del xito cuanto del fracaso de una obra arquitectnica desde el instante en que tiene efectos psicolgicos bien estudiados. Qu se persigue con el uso del color en la arquitectura, cmo debe y puede emplearse y qu colores caracterizan la arquitectura son cuestiones forman parte de las que todo arquitecto necesita dominar y mantener bajo control al enfrentarse no slo a un proyecto cotidiano cualquiera, sino a la idea previa de l, a la que el color debera estar tan ligado como lo estn el resto de los aspectos que lo caracterizan como objeto arquitectnico. El curso pretende conseguir que el estudiante se relacione con el color desde un punto de vista nuevo que le abra posibilidades ms all de las que limitan su uso a los chocante, lo estridente o lo difcilmente soportable, siempre pensando en l como elemento esencial de un modo reflexivo y consciente que no excluya lo creativo. Para ello es necesario educar la vista del estudiante de modo que sea capaz de prestar atencin a aspectos y matices que en el da a da corriente pasan inadvertidos o se perciben de manera inconsciente, y a sacar el mximo partido de ellos. En este proceso es necesario que sea capaz de integrar el aprendizaje prctico con el terico, tanto de forma concreta como abstracta; que consiga extraer conclusiones de todo ello; y por fin, que sea capaz de materializar el proceso. El objetivo es proporcionar al estudiante las herramientas que necesita para el empleo del color sin sacarlo de su contexto, dejando que forme parte del proceso arquitectnico desde el principio como el elemento fundamental que es, y proporcionndole el marco de referencia que necesita: el arquitectnico, de modo que no sea necesario pensar en la integracin arquitectnica a posteriori porque sta se haya incorporado al proceso desde el primer instante. Competencias Transversales Fisica, geometra, historia del arte, teora de la arquitectura, esttica, composicin arquitectnica, teora de la arquitectura, capacidad visual y de abstraccin muy desarrolladas, dominio de los medios de expresin (orales, escritos y grficos). Especficas: (Conceptuales, procedimentales, Actitudinales) Conceptuales Es imprescindible que los conceptos esenciales que afectan a las herramientas elementales de trabajo hayan sido asimilados plenamente al final del curso de manera constatable para poder optar al aprobado. Por un lado los de orden prctico (que se irn desarrollando y experimentando a lo largo del curso, como la adecuacin del color al entorno o a otros colores), y por otro los tericos (vigencia y aplicacin de los conceptos histricos, connotaciones sociales, aspectos simblicos, relacin del color con el lenguaje y la psicologa, percepcin consciente e inconsciente). En el orden estricto de las competencias de la asignatura, debe demostrarse competencia y capacidad para realizar los ejercicios y obtener conclusiones, tanto por medios prcticos como tericos, e integrarlos y aplicarlos despus a cualquier obra, propia o ajena, distinguiendo claramente entre unos y otros conceptos y matices. El proceso grfico no puede de ningn modo ser sustituido por su equivalente escrito. Procedimentales El procedimiento se funda en la evaluacin continua, posible slo mediante el trabajo constante y continuo realizado principalmente en clase, en estrecha relacin con el realizado fuera. Para ello, el estudiante deber estar dispuesto a trabajar en clase en conocer y profundizar en los procesos de percepcin mediante el uso de sistemas de expresin grfica como el collage, las maquetas y fotografas y cualesquiera otros que se ajusten a las necesidades del ejercicio propuesto. Se valorar especialmente el esmero puesto en la realizacin de los resultados. Con el objeto de que la evaluacin continua sea eficaz, se proponen una serie de ejercicios que se realizarn en clase a lo largo del curso y se completarn con clases tericas de apoyo en las que el estudiante deber participar activamente. Estos ejercicios estn pensados para enfrentar al estudiante con los aspectos esenciales que afectan al color, de forma que se comprendan de forma inducida, a travs de la experiencia personal. Actitudinales Se considera imprescindible para la materia tener una actitud madura y universitaria, capacidad de reflexin y autocrtica, inters por el trabajo de los compaeros como medio de aprendizaje, afn participativo y curiosidad por el mundo que nos rodea como fuente de conocimiento y de experiencia, adems de una clara y decidida voluntad de participacin en la clase.

Arquitectura Color y Arquitectura

Contenidos
Objetivos Color y Arquitectura se concibe como una disciplina destinada a introducir al estudiante en el mundo del color en cuanto que elemento arquitectnico integrante de la esencia del objeto arquitectnico, por lo que se dedicar tanto al estudio de los aspectos prcticos como de los tericos en el contexto especfico de la arquitectura. El planteamiento, que comenzar con un marcado carcter prctico que acabar mitigndose hacia el final del curso sin desaparecer, ir al cabo de un tiempo necesitando el apoyo progresivo de la teora para que el estudiante sea capaz de construir una base coherente desde su propia experiencia con conocimientos slidos sobre los que fundar a partir de ahora sus decisiones en esta materia. Se tratar por lo tanto de dos mdulos que se desarrollarn casi simultneamente y de manera complementaria, pero que en ningn caso ofrecern una coleccin de recetas que aplicar para alcanzar un resultado concreto. La estrecha relacin entre prctica y teora -en cuyo contexto se argumentar la importancia y trascendencia de cada ejercicio-, deber servir al estudiante para comprender los problemas compositivos derivados del empleo de este elemento con frecuencia descuidado y, sin embargo, con tantas implicaciones perceptivas. Ser la comprensin de estos problemas lo que le permitir hacer una propuesta personal en la que los resuelva. Esta asignatura est ntimamente ligada a las dems de la carrera, desde el dibujo, la fsica, la construccin y la geometra, hasta la composicin y la teora, dado que se considera especialmente recomendable tener una formacin suficientemente amplia como para entender a fondo las numerosas implicaciones de este elemento en toda su trascendencia y amplitud. Por ello sern igualmente tiles los conocimientos de otras materias, no necesariamente integradas en el curriculum de la carrera. Se pretende que el color sea empleado eficaz y coherentemente dentro de la idea del proyecto, controlando en todo momento sus efectos y consecuencias y el papel que juega en el contexto general, que deber integrar todas las partes en un todo indivisible. La representacin deber ser clara y eficiente, y el anlisis y reflexin que hayan derivado en la conclusin final debern ser coherentes con el razonamiento que la explique y la sustente, lo que permitir comprender las decisiones tomadas en el contexto de la idea, ms que como hechos aislados del proceso del proyecto. As, en lugar de reducirse a un ejercicio de superposicin de un tono a una superficie cuyo fin es modificar la apariencia exterior de los objetos, el empleo del color se convierte en un elemento esencial del proceso creativo del que no puede separarse en ningn momento sin modificarlo irremisiblemente. La asignatura compone de dos mdulos, prctico y terico, que se desarrollarn de forma paralela y complementaria a lo largo de todo el curso con el apoyo de ejercicios prcticos realizados en clase y de un ejercicio final. El primero de ellos ser el mdulo prctico, que est dirigido a la experimentacin con el color desde diversos aspectos que lo caracterizan y lo modifican -desde la intensidad hasta la percepcin individual- en busca de un razonamiento inducido sobre todos ellos. De ella el estudiante extraer los aspectos y pautas que caracterizan el comportamiento, el uso y la percepcin del color. El segundo, el mdulo terico, inculcar el anlisis desde los aspectos histricos que determinan y condicionan el empleo del color desde los puntos de vista social, psicolgico, simblico, sentimental o cultural, entre otros, siempre desde el rigor que permitir afrontar la realizacin del ejercicio del curso con las herramientas necesarias para responder con eficacia a las necesidades y exigencias marcadas. En esta fase el estudiante deber aplicar los conceptos adquiridos y ensayados a lo largo del curso, lo que le permitir el desarrollo de su ingenio personal al enfrentarse a la solucin de los temas propuestos en los ejercicios prcticos. El resultado ser la materializacin de las conclusiones que obtuvo a lo largo del proceso.

Temario El desarrollo del temario estar en combinacin con los ejercicios y prcticas del curso, de modo que no debe entenderse en un sentido terico estricto de exposicin tema a tema, sino ms bien orientativo de los aspectos a tratar y que podran variar. S contiene, sin embargo, una relacin de conceptos que el estudiante deber entender y aplicar en sus propios planteamientos, acreditando su asimilacin al final. 0. Breve historia y sociologa del color 1. Simbolismo del color 2. Psicologa del color 3. Color natural 3.a. Luz 3.b. Materiales 4. Color artificial 4.a. Pigmentos 4.b. Pinturas 4.c. Tratamientos superficiales 5. Factores de cambio del color 6. Sentido del uso del color 6.a. Antecedentes 6.b. Causas sociales y naturales 6.c.Otras causas

Arquitectura Color y Arquitectura

Ejercicios Los ejercicios cortos, que se harn y se entregarn en el tiempo que dure la clase, todos los das -salvo que se disponga otra cosa expresamente-, sern corregidos colectivamente, guardados por el estudiante y entregados al final del curso junto con el trabajo final como condicin indispensable para la calificacin por curso y carecern de validez si se realizan fuera de clase. No obstante, tendrn continuidad en el desarrollo del ejercicio final que se entregar al terminar el curso, en el cual los conceptos aprendidos tendrn que quedar acreditados. La realizacin de este ltimo ejercicio, uno de los objetivos de la asignatura, y en el que se materializar todo lo aprendido a lo largo del proceso, ser indispensable para el aprobado por curso. Este ltimo ejercicio tendr que pasar una prueba pblica el da de la entrega que acredite que se cumplen los requisitos exigidos.

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza Color y Arquitectura pretende ser el foro en el que desarrollar las capacidades humanas relacionadas con el color y sus matices en cuanto que elementos esenciales de la arquitectura, sin los cuales pierde su sentido. No pretende proporcionar recetas infalibles. Antes al contrario, busca encauzar al estudiante en el descubrimiento y desarrollo de su sensibilidad hacia el color y descubrirle un nuevo modo de relacionarse con su entorno. El nico modo del nivel ptimo es el trabajo continuo y constante que permita desarrollar a fondo las capacidades de partida, no siempre iguales ni equivalentes. Con el nimo de evitar una excesiva laboriosidad en el desarrollo de los objetivos del curso, ste se plantea de modo que el lugar de trabajo del estudiante sea la propia clase, donde el estudiante desarrollar la mayor parte del trabajo que tendr que realizar a lo largo del curso en forma de ejercicios cortos. stos aportarn los principios que servirn de base para el desarrollo del ejercicio final, que deber ser entregado al final del curso si se quiere optar al aprobado por curso, y en el que dichos principios adquiridos en los ejercicios cortos debern ser aplicados y acreditados de manera precisa y fundada. As, el planteamiento del curso empezar siendo prctico, de modo que los aspectos tericos vayan introducindose de manera progresiva a medida que la prctica adquirida asegure su total comprensin por parte del estudiante, con lo que, al final del curso pueda ser mayor el tiempo dedicado a la teora que el dedicado a la prctica. De este modo, la teora tendr que aparecer a sus ojos como consecuencia de una prctica cuyo conocimiento es directo y preciso, y no se basa en imgenes, sino que es capaz de emplearlas en su propio beneficio. El curso se ordena alrededor de tres aspectos principales: los ejercicios de clase, las clases tericas, y el ejercicio final, cada uno de los cuales requiere un mtodo docente diferente.

Ejercicios de Clase Consistirn en trabajos de corta duracin y/o en el control por parte del profesor de las distintas fases del ejercicio final, dependiendo del ritmo del curso. Tendrn como fin el de proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para entender y asimilar por su propia experiencia personal los conceptos principales relacionados con el color en todos sus aspectos, de modo que entiendan los entresijos y porqus de su manejo. Por otro lado, debern servir de punto de partida para la comprensin de los aspectos tericos del color que se desarrollarn durante el curso. Estos trabajos requerirn del estudiante la precisin y diligencia que se suponen a un estudiante de segundo ciclo, as como una participacin entregada y activa en clase para obtener unos resultados ptimos.

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Sistema de evalucin
Se realizarn en formato A4, salvo que se convenga lo contrario. Las herramientas necesarias sern una regla (preferiblemente metlica), un cortatramas (se desaconseja expresamente el uso de tijeras), pegamento para papel (de barra, cola), hojas blancas de 90 gramos o ms y papeles de colores. La realizacin de todos estos ejercicios en el tiempo de clase y su posterior entrega junto con el trabajo final -debidamente encuadernados- sern imprescindibles para optar al aprobado. Metodologa Dado que se trata de una asignatura prctica, los mtodos de evaluacin son la asistencia a clase, la tutora en clase con los profesores, las sesiones crticas, la defensa de los ejercicios, los controles de clase, los ejercicios prcticos para resolver en casa, la evaluacin continua y el examen final. El mtodo de enseanza, pensado para facilitar y potenciar el trabajo del estudiante en los aspectos sealados anteriormente, consiste en combinar clases tericas y prcticas, con el apoyo de conferencias, clases magistrales y medios audiovisuales y digitales pensados ex-profeso.

Clases Tericas Sern complementarias a la prctica y estarn enfocadas a explicar el temario previsto, no necesariamente en el orden preestablecido, de modo que se establezca la relacin con los conceptos expuestos y estudiados en los ejercicios prcticos de clase. Se recomienda seguir las clases y ampliar la informacin con la ayuda del profesor y de la bibliografa especfica. A pesar de que existirn un mdulo terico y otro prctico, ambos son inseparables y constituyen un todo solidario, por lo que no se entienden como aspectos independientes a los efectos de un examen. Llegado el caso, la materia se evaluar globalmente, como un todo.

Criterios de evaluacin y ponderacin Trabajo Realizado Fuera de Clase Aproximadamente, se cifra en el 20%, y es necesario para optar al aprobado. Se valorar la calidad grfica, el esmero y la eficacia, el control de los medios empleados, la adecuacin del soporte a dichos medios y se vigilar la coherencia con el trabajo de clase. Evaluacin continua. Peso 10%. Trabajo en Clase y Entrega de Ejercicios El trabajo de clase ser del 100% en todos los casos y se considera imprescindible para optar al aprobado. En este sentido, la entrega tiene que ser del 100% y ajustarse a las condiciones impuestas: ejercicios realizados en clase y entregados all. Se comprobar que responde a las exigencias del ejercicio planteado. Control diario. Peso 30%. Trabajo Final Se cifra en el 100% porque es requisito indispensable para optar al aprobado aunque, dado que es el resultado natural del curso, tiene menos peso que el trabajo de clase. Carecer de valor si no cumple alguna de las condiciones impuestas, incluida la prueba pblica. Control peridico. Peso 15%. Participacin en Clase Debe responder a los requerimientos del profesor y, cuando sea espontnea, conviene que sea oportuna, siguiendo un argumento crtico y/o reflexivo coherente relacionado con el tema de la clase. El modo de expresin deber de ser apropiado y fluido. Control diario. Peso 15%. Cuaderno de Ejercicios Contendr los trabajos y ejercicios realizados en clase. El cuidado en la ejecucin y en su conservacin sern determinantes en la evaluacin. Control peridico. Peso 15%. Contribuciones Extraordinarias Aquel que lo desee puede realizar contribuciones sobre algn tema de su inters, en forma de trabajo de investigacin y bajo supervisin del profesor. Este trabajo no es obligatorio. Control peridico. Peso 15%. Asistencia Debe ser, al menos, del 90% para optar al aprobado, y es obligatoria. Control diario.

Ejercicio Final Al final del curso el estudiante deber entregar un trabajo en forma de maqueta que ser su respuesta a las condiciones impuestas en el enunciado que recibir en el segundo mes del curso, todas ellas explicadas en clase por medio de los ejercicios prcticos y de las clases tericas complementarias. El resultado deber acreditar el cumplimiento de las condiciones, adems de la correcta comprensin de los conceptos prcticos aplicados, en una prueba pblica ante toda la clase. Su entrega en tiempo y forma junto con los ejercicios de clase es imprescindible para optar al aprobado. Como criterio general, el ejercicio se resolver de acuerdo con las siguientes fases: 1. Planteamiento y croquis previos, que se supervisarn y corregirn en clase. 2. Aplicacin de los conceptos aprendidos en clase en forma de croquis y dibujos. 3. Maqueta de trabajo, que se expondr y sobre la que debatir toda la clase. 4. Propuesta en DIN A-3 que refleje la solucin definitiva con un dossier de fotografas. En esta entrega se valorar especialmente la coherencia de la solucin respecto a lo expresado en clase, la intencin, la claridad de idea y solucin y la eficacia de la representacin. 5. Maqueta de la solucin definitiva, que se presentar en clase para la prueba pblica. Los ejercicios sern comentados pblicamente en clase, de manera conjunta, por lo que se recomienda permanecer alerta sobre lo que ocurra en el aula en el tiempo de clase y mantener vivo el espritu de participacin.

Arquitectura Color y Arquitectura

Bibliografa
Recomendaciones de cara a la evaluacin El trabajo constante y continuo es el nico medio del que dispone el estudiante para alcanzar el nivel ptimo. Para ello tiene que realizar los ejercicios respetando las indicaciones, pensadas para orientar al mximo sobre las exigencias de la materia. Ser imprescindible emplear la bibliografa indicada, elegida expresamente en cada caso y adoptada para resolver los problemas propuestos. El conocimiento de las fuentes propuestas es uno de los mejores valores con los que cuenta el estudiante a la hora de afrontar los ejercicios y de ampliar la informacin proporcionada en clase. La participacin en clase constituye una herramienta excelente para poner a prueba los conceptos que despus deber ser capaz de poner en prctica por s mismo. Por este motivo se ha convertido en uno de los parmetros que intervienen en la evaluacin global. El esmero y el cuidado por el detalle sern aspectos que debern fomentarse, tanto en la observacin y exposicin crtica como en la presentacin y cuidado que se ponga en los trabajos. Es imprescindible trabajar en clase para permitir una ptima evaluacin continua, sistema que abre la posibilidad de adquirir un mtodo de trabajo, as como de hacer preguntas concretas y concisas durante el proceso. Se abre la posibilidad de que el estudiante mejore hasta en un 15% su nota por medio de la realizacin de un pequeo trabajo temtico de investigacin sobre alguno de los temas tratados en clase. Sin embargo, estos trabajos no reemplazarn en modo alguno la documentacin obligatoria a entregar, ni servirn para obtener un aprobado que los trabajos obligatorios no hayan proporcionado. La asistencia es imprescindible para optar al aprobado y, a pesar de que no tiene reflejo directo en la nota, se exigir y se controlar a diario. Se han seleccionado una serie de libros sobre el tema de la asignatura y sobre otros relacionados que servirn de apoyo al desarrollo de la materia, no obstante lo cual se citar y recomendar numerosa bibliografa a lo largo del curso como material de refuerzo, con el fin de permitir profundizar en algunos de los temas tratados durante el desarrollo del curso. Adorno, Theodor W., Teora esttica, Taurus, Madrid 1992. Albers, J., La interaccin del color, Alianza, Madrid 1989. [Interaction of Color, Yale University Press, New Haven-CT 1963.] Arnheim, R., Arte y percepcin visual, Alianza, Madrid 1978. Beck, J., The Perception of Surface Color, W. H. Freeman, Nueva York 1972. Blaser, W., Ludwig Mies van der Rohe, G. Gili, Barcelona 1996. Berlin, B., Kay, P., Basic Color Terms: Their Universality and Evolution, University of California Press, Stanford 1999. Bodei, R., La forma de lo bello, Visor, Madrid 1998. Boehn, M. von, La moda: Historia del traje en Europa desde los orgenes del cristianismo hasta nuestros das, 11 vols., Salvat, Barcelona 1928-47. Campo Baeza, A., La idea construida, Universidad de Palermo, Palermo 2000. Chandler, A. R., Beauty and Human Nature: Elements of Psychological Aesthetics, Appleton-Century Co., Londres 1934. Chevalier, J. y Gheerbrant, A., Diccionario de los smbolos, Herder, Barcelona 1999. Cole, A., Colour, Dk Publishers, Londres 1993. Collins, P., Los ideales de la arquitectura moderna; su evolucin (17501950), Gustavo Gili, Barcelona 1998. Curtis, W. R., La arquitectura moderna desde 1900, Barcelona, Phaidon, 2006. Diez-Pastor, C., Carlos Arniches y Martn Domnguez. Arquitectos de la Generacin del 25, Mairea, Madrid 2005. Quinta essentia architectonica, Anuario SEK, n 10, 2005, pp. 167176. Dondis, D. A., La sintaxis de la imagen, Gustavo Gili, Barcelona 1992. Drner, M., Malmaterial und seine Verwendung im Bilde, Urania, Stutgart 2007 (1 ed., 1989). Droste, M., Bauhaus, Taschen, Colonia 1991. Eberhard, W., Lexikon chinesischer Symbole, Diedrichs, Colonia 1983. Eco, U., La definicin del arte, Destino, Barcelona 2002. Fernndez Arenas, J., Renacimiento y Barroco en Espaa, G. Gili, Barcelona 1982. Gage, J., Turner's Annotated Books: Goethe's Theory of Colors, Turner Studies, IV, 2, Londres 1984. Color y cultura: la prctica y el significado del color de la antigedad a la abstraccin, Siruela, Madrid, 1997. Goethe, J. W. von, Teora de los colores, Consejo general de la arquitectura tcnica de Espaa-Celeste, Madrid 1999. Gogh, V. van, The Complete Letters of Vincent van Gogh, Thames & Hudson, Londres 2000. Gombrich, E. H., La Historia del Arte, Debate, Madrid 1997. Gregory, R., Eye and Brain, Wiedenfeld & Nicolson, Londres 1966. Hauser, Arnold, Historia social de la literatura y el arte, Guadarrama, Madrid 1969.

.Recomendaciones de cara a la recuperacin En caso de no aprobar la asignatura, el estudiante podr optar al examen ordinario extraordinario de septiembre. El examen constar de dos partes, cada una de las cuales deber ser calificada con un aprobado para superar la asignatura. La primera de ellas consistir en un ejercicio prctico y la segunda, en una propuesta que deber hacer el estudiante. Ser necesario aprobar cada una de las partes que componen el ejercicio para optar al aprobado.

Arquitectura Color y Arquitectura

Hewison, R., John Ruskin: The Argument of the Eye, Thames & Hudson, Londres 1976. Itten, J., El arte del color, Limusa, Mxico DF 1992. Kahn-Magomedov, S., Pioneers of Soviet Architecture, Thames & Hudson, Londres 1987. Kandinsky, V., De lo espiritual en el arte, Paids, Barcelona 1966. Kaufmann, E., De Leodux a Le Corbusier, Gustavo Gili, Barcelona 1985. Kirschbaum, E., Lexikon der christlichen Ikonographie, Herder, RomaFriburgo-Basilea-Viena, 1968-76. Klee, P., The Thinking Eye, Overlook Pr., Nueva York 1961. Kppers, H., Fundamentos de la teora de los colores, G. Gili, Barcelona 2002. Levi-Strauss, C., The Raw and the Cooked, Harper Collins, Nueva York 1964. Lupton, E., El abec de la Bauhaus y la teora del diseo, Gustavo Gili, Barcelona 1994. Lscher, M., Psycologie der Farben, Druk, Basilea 1948. Lurker, M., Wrterbuch der Symbolik, Krner, Stutgart 1979. Maltese, C., Colore, luce e movimento nello spazio Albertiano, Commentari, 1976, XXVII. Marchn, S., La esttica en la cultura moderna, Alianza Editorial, Madrid 2000. Marks, L., The Unity of the Senses, Academic Press, Oxford 1978. Matisse, H., Escritos y opiniones sobre el arte, Debate, Madrid 1993. Montaner, Josep M, Las formas del siglo XX, Gustavo Gili, Barcelona 2002. Et al., Textos de arquitectura de la modernidad, Nerea, San Sebastin 1994. Newton, I., ptica, Alfaguara, Madrid 1977. Overy, P., Bller, L., et al., The Rietveld Schrder House, Uitgeverij Thoth, Amsterdam 1992. Padgham, C. A. y Saunders, J. E., The Perception of Light and Colour, Academic Press, Oxford 1975. Pallasmaa, J., Bird, T., et al., Living in Finland, Rizzoli, Nueva York 2006. Panofsky, E., Idea, Ctedra, Madrid 1985. Pastore, N., Selective History of Theories of Visual Perception, 16501950, Oxford University Press, Oxford 1971. Pastoreau, M., Dictionaire des couleurs de notre temps, Bonneton, Pars 1992. Pizza, Antonio, Adolf Loos, Editorial Stylos, Barcelona 1988. Portoghesi, Paolo, L'Angelo della storia, Gius. Laterza e Figli Spa., Roma-Bari 1982. Postiglione, G. y Norberg-Schulz, C., Sverre Fehn, Monacelli, Nueva York 1997. Rabelais, F., Garganta y Pantagruel, Akal, Madrid 1994. [Gargantua, Plattard, Pars 1966, 6 ed.] Rassmussen, Steen E., La experiencia de la arquitectura, Revert, Madrid 2005. Ray, S., Sven Markelius 1889-1972, Officina, Roma 1989. Renoir, J., Pierre Auguste Renoir, mon pre, Gallimard, Pars 1981. Ruiz de la Puerta, F. y Herrero, E., Lo sagrado y lo profano en TadaoAndo, Album Letras Artes, Madrid 1995. Ruiz de la Puerta, F. y Snchez Gonzlez, J., La espiral en la arquitectura. Espacios pictricos y arquitectnicos, Mairea, Madrid 2007. Rykwert, J., La casa de Adn en el Paraso, Gustavo Gili, Barcelona 1999.

Sabra, A., Theories of Light from Descartes to Newton, Elsevier, Oxford 1967. Schezen, R., Adolf Loos. Arquitectura 1903-1932, G. Gili, Barcelona 1996. Schlemmer, O., Idealist der Form. Briefe, Tagebcher, Schriften 19121943, Reclam Verlag, Leipzig 1990. Stella, F., Working Space, Harvard University Press, Cambridge-Ma 1986. Stokes, A., Colour and Form, Faber & Faber, Londres 1937. Summerson, John, El lenguaje clsico de la arquitectura, Gustavo Gili, Barcelona 1974. Sutherland, C. y Humprey, V., Gold: its beauty, power and allure, Thames & Hudson, Londres 1969. Tafuri, Mamfredo, Teoras e historia de la arquitectura, Celeste, Madrid 1997. Tanizaki, Y., El elogio de la sombra, Siruela, Madrid 1994. Tern, F. de, Historia del urbanismo en Espaa III, siglos XIX y XX, Ctedra, Madrid 1999. Theroux, A., The Primary Colors, Warner Books Inc., Nueva York 1994. The Secondary Colors, Henry Holt & Co., Nueva York 1996. Varley, H., El gran libro del color, Blume, Madrid 1982. Vilardell Santacana, Joan Enric, La vida s en color, Diario de Menorca, 26 de noviembre de 1990. Wittgenstein, L., Observaciones sobre los colores, Paids, Barcelona 2005. Zevi, B., Saber ver la arquitectura, Apstrofe, Arganda del Rey 1998.

Diseo y Clculo de Estructuras por Ordenador I


Titulacin: Arquitectura Curso: 4 5 Nmero de crditos: 6 Profesor: Mnica Ruiz Garca Rgimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripcin de la asignatura
Nombre: Diseo y Clculo de Estructuras por Ordenador I Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso N de crditos: 6 Prerrequisitos: Ninguno. Profesores que imparten la asignatura: Mnica Ruiz Garca Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano Se aborda el clculo de estructuras sencillas aplicando los mtodos tradicionales explicados en cursos anteriores y su posterior comprobacin mediante los diversos programas informticos existentes en el mercado.

Arquitectura Diseo y Clculo de Estructuras por Ordenador I

Objetivos y competencias
Objetivos Generales Los objetivos generales que han regido la confeccin del presente programa docente han sido: 1. Presentar una enseanza de las estructuras en la que las aplicaciones prcticas jueguen un papel destacado. 2. Que desde los primeros temas y aumentando la complejidad de forma gradual, los alumnos sean capaces de abordar problemas estructurales prximos a la realidad profesional. 3. Se persigue fomentar la intuicin de los alumnos acerca de los conceptos estructurales al tiempo que se les ensea su soporte terico. 4. Se pretende inculcar en los alumnos un marco o esquema mental donde puedan almacenar ordenadamente futuros conocimientos y que estimule el autoaprendizaje. Se busca, tanto como transmitir conocimientos concretos, el mostrar caminos.

Contenidos
Unidad: Diseo y Clculo de Estructuras 1 Tema 1: Estructuras de hormign y acero. (30 horas) 1.1. Materiales y coeficientes de seguridad. 1.2. Predimensionamiento de secciones de hormign. 1.3. Dimensionado de secciones de hormign en estados lmites ltimos. 1.4. Dimensionado de secciones de hormign en estados lmites de servicio. 1.5. Predimensionamiento de estructuras metlicas. 1.6. Comprobacin de vigas. 1.7. Comprobacin de pilares. Tema 2: Idealizacin de la estructura (26 horas) 2.1. Construccin de la estructura. 2.2. Introduccin de cargas. 2.3. Dimensionado de secciones. 2.4. Diagrama de solicitaciones. 2.5. Clculo de la estructura. Tema 3: Normativa (4 horas) 3.1. Comparacin con EHE

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad para el manejo de conceptos fsicos y matemticos. Actitudes Inters en las estructuras y actitud participativa en las clases. Conocimientos previos Se presupone que el alumno posee los siguientes conocimientos adquiridos en la asignatura de Introduccin a las Estructuras: Resistencia de materiales. Clculo elstico de secciones en tensiones admisibles. Clculo de solicitaciones y deformaciones en estructuras de nudos articulados.

Recursos docentes especficos Pizarra. Ordenadores. Programas informticos.

Arquitectura Diseo y Clculo de Estructuras por Ordenador I

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza Se pretende dar a la asignatura un contenido eminentemente prctico y que desde las primeras clases el alumno se familiarice en el uso de programas de ordenador aplicados al clculo estructural.

Sistema de evalucin
Metodologa La evaluacin del cuatrimestre se realizar con la presentacin de las prcticas realizadas durante todo el curso, donde se exponga con claridad todo lo asimilado en las clases. Este trabajo contar un 50% de la nota del curso y se presentar en grupo. Su calificacin figurar como nota de presentacin en la convocatoria de Junio. El tema del trabajo lo elegir el profesor. Se realizarn en formato Excel y se pondrn en comn todas las prcticas para generar un miniprograma que sirva de referencia en posteriores cursos. Aparte se evaluar al alumno individualmente en un examen en las fechas marcadas, donde se comprobar la asimilacin de los conceptos expuestos en la prctica entregada en grupo. Este examen contar en la nota final en un 50%. Es necesario sacar una nota superior a 4 para compensar notas. En la convocatoria de junio y septiembre se evaluar al alumno en un examen donde se incluir la totalidad de la asignatura. En ningn caso se guardarn las calificaciones de una a otra convocatoria. Los exmenes se realizarn dentro de las fechas establecidas por el Centro. Para poder presentarse al control o al examen final, ser condicin indispensable haber entregado todas las prcticas del curso. Exmenes En la evaluacin de los mismos se puntuarn los siguientes parmetros: Correccin de los resultados y comentarios que los acompaen Claridad en la presentacin y en la exposicin de los conceptos Estructuracin del anlisis realizado Correccin en las unidades y terminologa utilizada Los exmenes se puntuarn de 0 a 10 puntos, siendo la nota mnima para aprobar de 5 puntos.

Trabajo de Curso Para que las prcticas de complemento docente puedan EVALUARSE a los efectos mencionados en los prrafos anteriores, debern cumplir los siguientes requisitos: Estar completas Que no haya errores de concepto importantes Que tengan una mnima claridad en la presentacin y exposicin de la solucin

Arquitectura Diseo y Clculo de Estructuras por Ordenador I

Bibliografa
Manuel Vzquez, Calculo Matricial de Estructuras, Segunda Edicin. Colegio de Ingenieros Tcnicos de Obras Pblicas de Madrid, 1999. Jos Calavera, Proyecto y Clculo de Estructuras de Hormign, Intemac, 1999, 2 Tomos. Manuales de los programas de clculo. Material de apoyo elaborado por el docente Pizarra. Diapositivas y proyector de ordenador.

Diseo y Clculo de Estructuras por Ordenador II


Titulacin: Arquitectura Curso: 4 5 Nmero de crditos: 4,5 Profesor: Mnica Ruiz Garca Rgimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripcin de la asignatura
Nombre: Diseo y Clculo de Estructuras por Ordenador II Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso N de crditos: 4,5 Prerrequisitos: Tener aprobada " Diseo y Clculo de estructuras por ordenador I" Profesores que imparten la asignatura: Mnica Ruiz Garca Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano

El contenido de la asignatura est estructurado de la siguiente forma: Aplicacin de los programas informticos existentes a estructuras propuestas y concretas. Anlisis del dimensionado y sus posibles errores de dimensionamiento y geometra. Construccin en maqueta de una estructura especfica a un problema estructural concreto. Se aplicarn todos los conceptos analizados con anterioridad y se construir el modelo dentro de unas limitaciones especficas.

Arquitectura Diseo y Clculo de Estructuras por Ordenador II

Objetivos y competencias
Objetivos Generales Los objetivos generales que han regido la confeccin del presente programa docente han sido: 1. Presentar una enseanza de las estructuras utilizando mtodos avanzados de anlisis y herramientas informticas. 2. Que desde los primeros temas los alumnos sean capaces de conocer y abordar los problemas estructurales desde el punto de vista integrado, relacionando mtodos de anlisis, programas disponibles y criterios de utilizacin. 3. Se persigue que el alumno se mentalice de la necesidad y complejidad del proyecto estructural en arquitectura, y fomentar la utilizacin racional de los medios informticos para este fin. 4. Se pretende dar a conocer al alumno los sistemas de programas de clculo de propsito general o particular orientados al proyecto integrado de estructuras. Se busca de una manera prctica una formacin completa en los tipos de anlisis y en el dimensionamiento adecuado de estructuras.

Contenidos
Tema 1 Eleccin de materiales. (3 horas) Tema 2 Coeficientes de seguridad. (3 horas) Tema 3 Introduccin de cargas. (3 horas) Tema 4 Introduccin de secciones. (3 horas) Tema 5 Clculo matricial. (3 horas) Tema 6 Grficas de solicitaciones. (3 horas) Tema 7 Interpretacin de resultados. (3 horas) Tema 8 Clculo de secciones de hormign. (3 horas) Comprobacin a resistencia. Comprobacin a cortante. Comprobacin a fisuracin. Comprobacin a flecha. Tema 9 Comprobacin de secciones metlicas. (3 horas) Comprobacin a resistencia Comprobacin a pandeo. Comprobacin a flecha. Tema 10 Comprobacin de cimentacin. (3 horas) Comprobacin de zapatas aisladas Comprobacin de vigas centradoras. Comprobacin de muros de contencin. Tema 11 Clculo de losas de hormign. (3 horas) Tema 12 Clculo de forjados reticulares. (7 horas) Tema 13 Salida de resultados. (5 horas)

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad para el manejo de conceptos fsicos y matemticos. Conocimientos previos Se presupone que el alumno posee los conocimientos adquiridos en las asignaturas cursadas que tienen relacin con las estructuras.

Arquitectura Diseo y Clculo de Estructuras por Ordenador II

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza Se pretende dar a la asignatura un contenido terico - prctico, que por una parte ample los conocimientos estructurales del alumno y los tipos de anlisis disponibles y por otro proporcionar una visin amplia de un sistema o programa de ordenador de tipo general aplicables a las estructuras y que se utiliza en el proyecto integrado de estructuras. Los alumnos debern realizar una PRCTICA DE APLICACIN que tendr carcter obligatorio. Est prctica se propone y se desarrolla en clase. El alumno deber completarla y entregarla para su revisin. El profesor revisar la prctica y la calificar.

Sistema de evalucin
Metodologa Exmenes Se efectuar un examen a final de curso. Este examen puntuar en la nota final un 50%. Ser necesario obtener una calificacin superior a 4 para hacer media con la Prctica de aplicacin. Prctica de Aplicacin Se propondr a principios de curso la resolucin de un problema estructural concreto. El alumno deber dar respuesta informtica al mismo, comprobando todos los estados lmites y realizar al final una maqueta a escala de la solucin donde se experimentar los resultados obtenidos manualmente, con la salvedad de la escala y la realizacin fsica de la maqueta. Esta prctica puntuara un 50% en la nota final y su puntuacin figurar como nota de presentacin. Con una puntuacin mnima de 5.0 puntos en el cuatrimestre el alumno obtendr el aprobado por curso. Tanto en la convocatoria de Junio como en la extraordinaria de Septiembre se incluir la totalidad de la asignatura. En ningn caso se guardarn las calificaciones de una a otra convocatoria. Los exmenes se realizarn dentro de las fechas establecidas por el Centro. Para poder presentarse al examen final, ser condicin indispensable que se cumpla el requisito siguiente: Que el alumno haya entregado en tiempo y forma la prctica de aplicacin.

Arquitectura Diseo y Clculo de Estructuras por Ordenador II

Bibliografa
O.C. Zienkiewicz and R.L. Taylor. The Finite Element Method, 4th Edition, Vol. 1,2, McGraw-Hill, London. 1991 R.K. Livesley, MTODOS MATRICIALES PARA CALCULO DE ESTRUCTURAS. Editorial Blume, Madrid, 1970, 206 pp. Francisco Morn. ANLISIS MATRICIAL DE ESTRUCTURAS CON ORDENADOR , Editorial Rueda, Madrid, 1989, 207 pp. R.C. Coates, M.G. Coutie, F.K. Kong. STRUCTURAL ANALYSIS. William Clowes & Sons, Limited, London, 1975, 496 pp. Eugenio Oate, CLCULO DE ESTRUCTURAS POR EL MTODO DE LOS ELEMENTOS FINITOS. Centro internacional de mtodos numricos en ingeniera, Barcelona 1992, 838 pp. Ray W. Clough, Joseph Penzien. DYNAMICS OF STRUCTURES. McGraw-Hill, Inc, USA 1975, 634 pp. J.M. Saez Benito. CLCULO MATRICIAL DE ESTRUCTURAS. Fondo Editorial de ingeniera naval. Madrid, 1975, 691 pp. SAP 2000. Manuales del programa. Computers and Structures, Inc. Berkely, California, Usa, Versin 7.0, 1998. Material de apoyo elaborado por el docente Pizarra. Diapositivas y proyector de ordenador.

Instalaciones Urbanas
Titulacin: Arquitectura Curso: 4 5 Nmero de crditos: 4,5 Profesor: Carlos Segovia Rgimen: Optativa

Descripcin de la asignatura
Nombre: Arquitectura Instalaciones Urbanas Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso N de crditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Carlos Segovia Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Proyecto de Instalaciones Urbanas se estructura en diferentes unidades que recogen los aspectos relacionados tanto con la estructura territorial, el impacto ambiental y la calidad del medio ambiente como con las infraestructuras necesarias ms importantes que se integran en los proyectos y obras de urbanizacin y de planeamiento urbanstico, fundamentalmente: Infraestructuras hidrulicas y de evacuacin de residuos e Infraestructuras energticas y de comunicaciones. Se completarn y desarrollarn los conocimientos adquiridos en materia de instalaciones de los cursos anteriores, aplicndolos al planeamiento urbano, intentando adaptar stos a las necesidades del medio fsico, en las que el diseo y el clculo de las Instalaciones Urbanas es parte fundamental de un proceso conjunto en el que todos los elementos integrantes del urbanismo confieren a ste su visin general, y de la que el arquitecto debe ser el nico responsable. En esencia se plantea una asignatura terico/prctica, y de desarrollo de nuevos conceptos tericos aplicados a las redes de infraestructuras urbanas iniciando al alumno en los mtodos de clculo de cada una de las instalaciones.

Arquitectura Instalaciones Urbanas

Objetivos y competencias
Objetivos Generales El objetivo fundamental de la asignatura, es que el alumno conozca y tome conciencia por un lado, de la importancia y enorme repercusin que en el diseo del urbanismo tienen las diferentes instalaciones y como la previsin de stas har posible el adecuado funcionamiento de la futura edificacin as como la potenciacin de los espacios previstos mediante la iluminacin seleccionada y por otro, de como las infraestructuras urbanas no suponen solo un mero aadido al planeamiento, sino que ste, debe basarse en las redes y sistemas existentes en el rea afectada y como se deben integrar en l como parte fundamental tanto en su diseo como en su valoracin. La asignatura de Proyectos de Instalaciones es una asignatura optativa y pertenece al quinto y ltimo ao de carrera, por lo que el alumno, ha de demostrar a su finalizacin, que se encuentra lo suficientemente formado y capacitado como para desarrollar el conjunto de las instalaciones en cualquier sistema de planeamiento urbano. Con ello se pretende que adquiera y desarrolle su propia capacidad crtica a partir de unos conceptos que pueden considerarse esenciales. Con las consideraciones anteriores, el objetivo final de la asignatura es que el alumno sea capaz de conocer y valorar la importancia que el diseo de las instalaciones urbanas tienen en la ordenacin del territorio, de cmo desde las fases iniciales deben plantearse las necesidades de infraestructuras ya que cada parte en la que se divide el planeamiento necesita un determinado nivel de desarrollo. Con estas premisas el alumno comprender mejor la funcin de las instalaciones urbanas y a valorarlas mejor en sus justos trminos, y al mismo nivel que cualquier otra materia dentro del planeamiento urbano, evitando lo que en la mayora de las ocasiones viene sucediendo cuando hay que reducir costos: que dichos recortes afecten al presupuesto dedicado inicialmente a las instalaciones. En definitiva, de que el arquitecto debe ser capaz tanto de disear como de calcular y valorar cualquiera de las instalaciones necesarias, evitando de esta forma que se produzcan situaciones de intrusismo profesional que conllevan a deficiencias urbansticas, abriendo un amplio campo de trabajo que hasta ahora ha sido habitualmente ajeno a los arquitectos. Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad de globalizacin e investigacin y aptitudes autocrticas sobre los planteamientos tradicionales. Actitudes Inquietud por la asignatura y por las actividades de investigacin necesarias, capacidad y voluntad de trabajo personal tanto en el aula como en el exterior, actitud en general positiva y de estrecha relacin con el resto de asignaturas y en especial con las asignaturas de Urbanismo. Conocimientos previos Los adquiridos en los cursos de Instalaciones I, II y III de 2, 3 y 4 curso de Arquitectura as como los adquiridos con la asignaturas de Fsica del primer ao que sirvan para una primera toma de contacto con muchos aspectos que aqu se van a estudiar.or.

Arquitectura Instalaciones Urbanas

Contenidos
Los temas y contenidos comprendidos en este Curso, as como su duracin, sern los siguientes: Unidad 1: Estructura Territorial e Impactos Ambientales (1.5 h) Tema 1 Estudio de impacto ambiental y planificacin. Tema 2 Evaluacin del impacto ambiental segn la reglamentacin. Tema 3 Evaluacin de los impactos ambientales como instrumento de planificacin. Unidad 4: Alcantarillado, Evacuacin de agua usada y atmosfrica (6 h) Tema 1 Datos bsicos y condicionantes generales del saneamiento de los espacios libres. Tema 2 Diseo, Trazado y Tipologa de las redes de evacuacin de agua Tema 3 Elementos integrantes de las redes, materiales y detalles constructivos Tema 4 Principios de clculo y dimensionado

Unidad 2: La calidad del M. Ambiente frente a la contaminacin (3 h) Tema 1 Conceptos sobre el deterioro del medio ambiente. Tema 2 Conceptos sobre degradacin del medio fsico. Tema 3 Productos contaminantes y sus efectos. Tema 4 Tcnicas de limitacin de contaminantes. Tema 5 Medidas urbansticas frente a la contaminacin ambiental. Tema 6 Ambiente sonoro y su influencia en planificacin Problemtica y Tcnicas de limitacin de ruido Disposiciones acsticas adecuadas en planificacin

Unidad 5: Organizacin y Vertido de efluentes lquidos (1.5h) Tema 1 Datos bsicos y condicionantes generales. Tema 2 Tipologa y clasificacin de los vertidos. Vertidos en aguas continentales Vertidos en aguas marinas Unidad 6: Depuracin de aguas residuales (1.5h) Tema 1 Datos bsicos y condicionantes generales. Tema 2 Sistemas de depuracin.

Unidad 3: Abastecimiento de Agua Potable, Riego e Incendios (6 h) Tema 1 Datos bsicos y condicionantes generales del suministro de agua. Tema 2 Diseo, trazado y tipologas de las redes de abastecimiento de agua Tema 3 Elementos integrantes de las redes, materiales y detalles constructivos Tema 4 Principios de clculo y dimensionado.

Unidad 7: Distribucin de Energa Elctrica Pblica (6 h) Tema 1 Datos bsicos y condicionantes generales de la energa elctrica. Tema 2 Diseo, Trazado y tipologa de la red elctrica. Tema 3 Elementos integrantes: Redes de Media Tensin, Entronques Centros de Transformacin. Redes de baja tensin , Acometidas Tema 4 Principios de clculo y dimensionado

Arquitectura Instalaciones Urbanas

Unidad 8: Sistemas de Alumbrado Urbano (9 h) Tema 1 Datos bsicos y condicionantes generales. Tema 2 Iluminacin de viales y plazas. Tema 3 Iluminacin de parque jardines y espacios libres. Tema 4 Calculo de niveles de alumbrado. Tema 5 Clculo de redes elctricas de abastecimiento.

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza La asignatura se impartir dedicando el tiempo necesario para impartir la parte terica como para exponer casos prcticos. Estos ltimos se realizarn en grupos durante las horas de clase, teniendo como base de actuacin un proyecto de urbanizacin seleccionado por el profesor en sus diferentes fases de desarrollo. Esto tiene por objeto que el alumno tenga una visin lo ms amplia posible de todo el conjunto de infraestructuras que pueden afectar al planeamiento urbano. Ello se ver apoyado, cuando la teora lo aconseje, por prcticas realizadas con un programa informtico especializado en instalaciones. Esto se complementar, en la medida de lo posible, con visitas a obras de urbanizacin en ejecucin y a ferias que contemplen entre sus secciones o expositores elementos que de una u otra manera guarden relacin con algunas de las instalaciones explicadas en clase. Tambin se contempla la organizacin de jornadas tcnicas, en las que se impartirn conferencias relacionadas con la materia impartida, y a las que ser obligatoria la asistencia de todos los alumnos. La falta a las mismas se contempla en el apartado de Evaluacin.

Unidad 9: Suministro de gases combustibles (3 h) Tema 1 Datos bsicos y condicionantes generales. Tema 2 Diseo Trazado y tipologa de las redes de suministro de gas natural. Tema 3 Elementos integrantes y materiales. Tema 4 Principios de clculo

Unidad 10: Redes urbanas de transmisin de datos (3 h) Tema 1 Redes de comunicacin telefnica. Tema 2 Redes de transmisin de telecomunicacin por cable.

Unidad 11: Evacuacin y tratamiento de residuos slidos urbanos (1.5 h)

Unidad 12: Coordinacin de las redes de instalaciones (3 h) Tema 1 Secciones tipo, organizacin de redes. Tema 2 Galeras de servicios

Arquitectura Instalaciones Urbanas

Sistema de evalucin
Metodologa Se efectuarn controles peridicos en funcin del desarrollo de la asignatura cuya valoracin se establece en un 30% sobre la calificacin final, adems del examen final correspondiente, cuya fecha est incluida en el perodo definido por el centro. Examen de septiembre con fecha comprendida en el perodo del 1 al 11 de septiembre.

Bibliografa
Bibliografa Bsica PEDRO MARA RUBIO REQUENA Instalaciones Urbanas: Tecnologa e Infraestructura territorial Control Ambiental. Madrid 1979. LUIS JESS ARIZMENDI BARNES Instalaciones Urbanas: Infraestructura y Planeamiento . Librera Editorial Bellisco 1990. M. TERESA ESTEBAN BOLEA . Evaluacin del impacto ambiental Fundacin Mapfre. Madrid 1984. MINISTERIO DE OBRAS PBLICAS Y URBANISMO. Guas Metodolgicas para la elaboracin de estudios de impacto ambiental. Monografas de la D.General del Medio Ambiente. Madrid 1989 Real Decreto legislativo 1302/1986 de 28 de Junio de Evaluacin de impacto ambiental (B.O.E. n.: 155 30 de Junio de 1986) Real Decreto 1131/1988 de 30 de Septiembre por el que se aprueba el Reglamento para la ejecucin de Impacto Ambiental (B.O.E. n.: 239 de 5 de Octubre de 1988). Manual General Uralita (Tomo II): Obra civil

Criterios de evaluacin Los controles se efectuarn de forma individual para cada una de las dos partes en las que se divide la asignatura: una primera para las infraestructuras hidrulicas y de evacuacin incluyendo los aspectos medioambientales y la segunda para las infraestructuras elctricas y de comunicacin incluyendo la coordinacin de servicios. Tanto estas pruebas como los exmenes parciales constarn de una nica parte terico-prctica con un valor del 100% de la nota final de la prueba. Adems, ser condicin necesaria, pero no suficiente, la de llevar a efecto y entregar todas las prcticas requeridas para poder aprobar por curso. La falta a las conferencias pertenecientes a las Jornadas Tcnicas supondr igualmente no tener opcin a aprobar por curso. El alumno obtendr el aprobado por curso si tiene una nota mnima de cinco puntos (5,0). El examen final constar de una parte terico-prctica, siendo el valor de cada una de ellas el mismo que el definido para los controles. La calificacin final de junio ser la resultante de hacer media ponderada entre la nota obtenida por curso y la obtenida en el examen propiamente dicho, de tal modo que la nota por curso ser un 30% de la nota total, y la nota del examen valdr un 70% de la misma. Los alumnos que no hayan aprobado en el examen final, debern presentarse al examen de septiembre. La nota obtenida en este ltimo no har media con ninguna calificacin obtenida por el alumno anteriormente. Los exmenes se realizarn dentro de las fechas establecidas por el Centro. Se puntuarn de 0 a 10 puntos, siendo la nota mnima para aprobar de 5,0 puntos. Un error grave de concepto reducir notablemente la nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarn positivamente los comentarios y explicaciones que acompaen a los resultados numricos, as como la asistencia a clase a lo largo del curso.

Manual Tcnico del Agua (4 Edicin). Dgremont 1979 AURELIO HERNNDEZ MUOZ Abastecimiento y distribucin de agua Coleccin Seinor. Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. Madrid 1987 AURELIO HERNNDEZ MUOZ Saneamiento y Alcantarillado Ctedra de Ingeniera y Medio Ambiente. Escuela Tcnica Superior de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. Madrid 1987 AURELIO HERNNDEZ MUOZ Depuracin de Agua Residuales Coleccin Seinor. Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. Madrid 1989.

Arquitectura Instalaciones Urbanas

Varios Autores Curso de Ingeniera Hidrulica Aplicada a los sistemas de distribucin de agua Instituto de Administracin Local. Madrid 1987 WOLFGANG PRSCHEL Tratado general de las aguas y su distribucin (7 tomos) Urmo S.A. de Ediciones. Bilbao 1978 ARMIN SCHOKLISTCH Arquitectura Hidrulica (2 tomos) Gustavo Gili Editor. Barcelona 1935 JOS A. DEZ LZARO-CARRASCO Depuracin de aguas residuales. Unidades temticas ambientales Ministerio de Obras Pblicas y Urbanismo, Madrid 1989 W. STEEL Abastecimiento de aguas y alcantarillado Editorial Gustavo Gili, S.A. Barcelona 1987 DOMINGO ESCRIB BONAF Hidrulica para Ingenieros Coleccin Obras Hidrulicas. Editorial Bellisco. Madrid 1990 EMILIO GUERRA CHAVARINO Y EMILIO GUERRA SORIANO Instalaciones de depsitos fijos para Gases Licuados del petrleo El Instalador. Madrid 1992 VARIOS AUTORES: GRUPO DE TRABAJO DE FORMACIN SEDIGAS Curso para instaladores Autorizados de Gas. Categora IG-I. IG-II. IGIII. IG-IV Sedigas, S.A. Barcelona 1991 SEDIGAS: COMISIN DE DISTRIBUCIN Manual de uso de polietileno en redes de distribucin de gas. (2 Edicin). Sedigas. Barcelona 1994 Manual de Instalaciones de Distribucin de Energa Elctrica, 1 edicin espaola de la 7 alemana Urmo SA de Ediciones, Bilbao 1983

ALBERT . F. SPITTA Instalaciones Electricas (2 tomos) 1 Edicin Editorial Dossat SA Madrid 1978 Manuales Tcnicos de IBERDROLA SA Guias de aplicacin para la electrificacin de polgonos 1978, de lneas de baja tensin 1986, de Alta y Media tensin 1986 y de Centros de Transformacin 1986. Manual del Alumbrado de Philips 3 edicin Editorial Paraninfo, Madrid 1988 M ALICIA CRESP Acondicionamiento Ambiental Tomo I: Acondicionamiento luminoso Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid 1980 J. IGNACIO URRACA PIEIRO Tratado de alumbrado pblico Editorial Donostiarra SA San Sebastin 1988 Fuentes de Luz ADAE Editorial Paraninfo. Madrid 1989 RAIMUNDO DAZ DE LA IGLESIA Comunicaciones por fibra ptica. Manual de ingeniera Editorial Marcombo S.A. Barcelona 1985

Material de apoyo elaborado por el docente Coleccin de apuntes de la asignatura.

Introduccin a la Arqueologa
Titulacin: Arquitectura Curso: 4 5 Nmero de crditos: 4,5 Profesor: Julio L. Garca Rgimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripcin de la asignatura
Nombre: Introduccin a la Arqueologa Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso N de crditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Julio L. Garca Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano La asignatura de Introduccin a la arqueologa completa los conocimientos tericos bsicos en esta rea con el estudio de diferentes bloques temticos. Aproximando al estudiante de segundo ciclo de Arquitectura Superior a la realidad patrimonial construida. Dotndole de una serie de conocimientos sobre la arqueologa aplicada a su futura actividad profesional. Se intentar dotar al alumno de una serie de conocimientos generalistas de las distintas tcnicas arqueolgicas aplicadas a la arquitectura, y de cmo ests pueden trasladarse a los principios proyectuales y a las distintas problemticas que les surgirn tanto en el diseo como en la puesta en obra. Las prcticas, cuya complejidad y aproximacin a problemas profesionales ir aumentando a lo largo del curso en consonancia con la ms absoluta de las realidades constructivas, se plantean para desarrollar no slo los conocimientos del alumno sino su capacidad crtica, analtica y personal a la hora de resolver soluciones.

Arquitectura Introduccin a la Arqueologa

Objetivos y competencias
Objetivos Generales El programa de la asignatura se orienta a proporcionar los conocimientos y criterios necesarios para dirigir la ejecucin de los distintos sistemas constructivos establecidos en un proyecto de arquitectura, de acuerdo con la Normativa correspondiente en vigor. Este objetivo general de carcter bsico y comn a las distintas materias de esta rea de conocimiento, se concreta en el caso de la asignatura de Introduccin a la arqueologa en completar la formacin recibida en las distintas asignaturas de la carrera. As como: Dotar al alumno de unas capacidades crticas y conceptuales Dotar al alumno de unos conocimientos generales sobre la arqueologa aplicada al hecho constructivo. Fomentar la pedagoga de la Arqueologa aplicada a la formacin de arquitectos. Conocer los mtodos de interpretacin arqueolgica aplicables a la arquitectura Aproximacin a los condicionantes de las intervenciones sobre bienes patrimoniales Conocer los mtodos de intervencin y restauracin en bienes patrimoniales Conocer las distintas problemticas arquitectnicas-arqueolgicas y sus posibles soluciones Facilitar al alumno mecanismos de resolucin ante estas problemticas.

Contenidos
Tema 1. Arqueologa y Arquitectura Definiciones Conceptos Una historia de encuentros y desencuentros Iconografa e iconologa Iconografa en las Artes menores Problemtica particular Problemticas comunes Tema 2. Principios de la arqueologa de la arquitectura La arqueologa de la arquitectura : de Vitruvio a Alberti Del Barroco a la Ilustracin: De Piranesi a Diderot La arqueologa Heroica: De la Revolucin Francesa a la 1 Guerra Mundial La arqueologa cientfica : Del monumento al mtodo La nueva arqueologa y el anlisis del hecho constructivo: de la ideologa del edificio Tema 3. Hacia una disciplina global: Cuestiones Comunes Rgimen Legal Rgimen contractual Patrimonio y Sociedad Arquelogos y Arquitectos Arquitectos y Arquelogos Los otros y nosotros Tcnicas arquitectnicas y arqueolgicas Tema 4. Convivencia un hecho posible o un hecho necesario? Funciones del arquelogo Funciones del arquitecto El proyecto arquitectnico La documentacin histrica La documentacin grfica Funciones en la intervencin Administracin, Promotor y Proyecto Tema5. Practicum

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad de estudio y trabajo, para completar los conocimientos y entender los distintos conceptos relacionados con las bases tericas de la materia. Capacidad crtica y analtica, que deber desarrollar a lo largo del curso, aplicndola a la resolucin razonada de los problemas prcticos que se irn proponiendo. Apertura hacia nuevas ideas y conceptos, as como el desarrollo de la capacidad creativa del alumno. Actitudes Responsabilidad frente a su propio proceso formativo. Iniciativa para estudiar alternativas y proponer soluciones. Participacin en las clases, en el debate y la discusin de las posibles opciones y en la realizacin y correccin de las prcticas. Capacidades para hacer convivir el hecho proyectual, el hecho constructivo y el patrimonio. Conocimientos previos Los adquiridos en los estudios de su carrera y los propios del alumno Los adquiridos en el resto de las asignaturas de la carrera y que sirven de apoyo y complemento.

Arquitectura Introduccin a la Arqueologa

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza El curso se articula en torno a un nmero de clases tericas y prcticas, cuya proporcin viene determinada por las caractersticas del Plan de Estudios vigente propio de la Universidad, y en las que, debido a la particularidad de la asignatura, se primara el aspecto prctico de la misma. Estas clases se impartirn en las aulas previstas por el centro para la signatura. En esta signatura se pretende utilizar un mtodo hbrido que permita la convivencia del discurso docente con la intervencin activa del alumno. En cada uno de los temas se seguir la siguiente dinmica: Presentacin del tema y justificacin de la misma. Discurso terico- prctico Apoyo con elementos grficos y visuales que faciliten la explicacin y comprensin Presentacin de casos prcticos Intervencin de los alumnos en la discusin

Sistema de evalucin
Metodologa Evaluacin continua (20% de la nota final) Examen final (60% de la nota final) La evaluacin del aprendizaje del alumno se realizar mediante evaluacin continua, realizndose una prueba de control al final del cuatrimestre en las fechas oficiales fijadas por la Universidad , con el objeto de realizar un seguimiento detallado del alumno y garantizar as su adecuada progresin acadmica. En esta prueba se evaluarn los conocimientos tericos del alumno sobre la materia impartida as como su nivel personal de asimilacin de los mismos. Practicum (20% de la nota final) Practica: en ella se evaluarn los conocimientos prcticos del alumno sobre la materia impartida as como su nivel personal de asimilacin de los mismos. Prueba extraordinaria de Septiembre (100% de la nota final) En caso de no aprobar la signatura en la convocatoria ordinaria, el alumno tendr otra oportunidad en la convocatoria extraordinaria de Septiembre, concurriendo con la totalidad de la materia cursada y que tendr carcter de prueba nica, desvinculada de las calificaciones alcanzadas en el anterior periodo lectivo. Asistencia. Ser imprescindible para poder presentarse a la convocatoria ordinaria, la asistencia a un mnimo del 80% de horas lectivas.

Asistencia La asistencia a estas clases, as como la resolucin de los ejercicios prcticos que en ella se planteen, es obligatoria y estar regulada por la Normativa del SEK en cuanto a justificacin de faltas de asistencia o porcentajes permitidos para poder presentarse a los exmenes.

Visitas de obra y actividades complementarias A lo largo del curso se propondrn asimismo vistas de obra y otras actividades complementarias, debidamente coordinadas para que no interfieran con otras asignaturas. Con ellas se intentar acercar al alumno al mundo profesional al que se va a incorporar y por ello es esencial su participacin activa, valorndose sus propuestas y sugerencias, que se intentarn incorporar a la programacin del curso

Criterios de evaluacin Evaluacin continua, examen ordinario y examen extraordinario: tendrn calificacin de 0 a 10 ptos. Se considerar la nota mnima para aprobar los 5 ptos. La nota se obtendr de la media aritmtica entre teora y prctica, siendo condicin indispensable para ello que en ambas se obtenga una nota superior a 4 ptos. De igual manera se estipula para el conjunto de controles de evaluacin continua. En caso contrario no se obtendr el aprobado, resultando la nota final en este ltimo caso, de 4,5 ptos. independientemente de la nota media obtenida. En la evaluacin se tendrn en cuenta los siguientes criterios: Exactitud de los resultados y razonamiento que los complementen. Adecuacin y propiedad en el uso del vocabulario y trminos tcnicos empleados. Claridad en la presentacin, en la exposicin de los conceptos y en el orden de la redaccin de los ejercicios.

Arquitectura Introduccin a la Arqueologa

representacin grfica de las propieObjetivos Generales Nom

Bibliografa
Benavent de Barbera, Pedro. Como debo construir: manual prctico de construccin de edificios. Barcelona., 1939 (1 edicin) 1993 (1 reimpresin) Brandi,C.: Teora de la Restauracin. Madrid,1992. Brogiolo,G.P: Archeologia dell,edilizia storicaComo, 1998. Carandini,A.: Historia de la tierra, manual de la excavacin arqueolgica. Barcelona, 1994. Docci,M- Maestri,D :Storia del rilevamiento architettonico.Storia, metodi e disegno. Roma, 1984. Harris,E.C.: Principios de la estratigrafa arqueolgica.Barcelona,1991. Maldonado, L-Vela,F: De Arquitectura y Aequeologa.Madrid,1998. Mndez,C-Salto,I:Diccionario temtico de arquitectura , urbanismo y construccin Madrid,1992. Ortega y Andrade, Francisco. Historia de la construccin. Las Palmas de Gran Canaria, 1993. Parenti,R.:La aplicacin del mtodo estratigrfico para el anlisis de monumentos Patrimonio y ciudad. Cuadernos, 5. Madrid. Paniagua Soto, Jos Ramn. Vocabulario bsico de arquitectura. Ediciones Ctedra. Madrid. 1982. Subdireccin General de Archivos: Gua de los archivos estatales espaoles. Gua del investigador. Madrid, 1984. VVAA:Arqueologa de la arquitectura Burgos, 1996.

Material de apoyo elaborado por el docente Documentacin elaborada por el docente. Diapositivas, transparencias y videos. Bibliografa especifica. Visitas a lugares concretos para la realizacin de prcticas. Conferencias a cargo de especialistas.

Jardinera y Paisaje
Titulacin: Arquitectura Curso: 4 5 Nmero de crditos: 4,5 Profesor: Cristina Jorge Camacho Rgimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripcin de la asignatura
Nombre: Jardinera y Paisaje Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso N de crditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Cristina Jorge Camacho Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano La asignatura recorrer la historia de la jardinera desde la antigedad hasta la actualidad, estudiando los ejemplos ms relevantes a lo largo de un extenso perodo de 3.500 aos. El objeto ltimo de este anlisis ser el estudio de la transformacin del paisaje natural y artificial por parte del hombre desde un punto de vista histrico, tratando de desentraar los mecanismos utilizados por diferentes culturas (p. ej. budista, cristiana o islmica) en su actuacin sobre el medio formado por humanos y no humanos, sin establecer diferencias entre ellos. Se impartirn asimismo algunas nociones bsicas de flora, taxonoma vegetal, nomenclatura y eficiencia energtica. Dado el extenso perodo abarcado en un tiempo reducido (slo 14 semanas de clases) se pretende que el alumno aumente sus conocimientos en aquellos aspectos que sean de mayor inters en cada caso particular. La asignatura se plantea por tanto como un medio de potenciar las capacidades del alumno desde un punto de vista personal en torno al tema arquitectura-jardn-paisaje.

Arquitectura Jardinera y Paisaje

Objetivos y competencias
Objetivos Generales A final de curso, el alumno debe alcanzar un conocimiento general de la historia de la jardinera, de los mecanismos transformacin del paisaje en diferentes culturas, as como poseer determinadas nociones generales de flora, taxonoma vegetal, nomenclatura y ecologa. Asimismo, el alumno habr desarrollado sus capacidades de diseo en un caso concreto, familiarizndose as con las tcnicas de proyectos contemporneos, nuevos materiales, nuevos sistemas de acumulacin y proceso de datos, de documentacin, la redaccin de textos y la elaboracin de material grfico para la consecucin de una propuesta

Contenidos
TEORA. Transformaciones en el Paisaje y en la Jardinera Tema 1 Las civilizaciones centrales. Asia occidental hacia la conquista musulmana: Babilonia, Perspolis. El Islam. Asia occidental. La expansin del Islam hacia occidente: Espaa. La expansin del Islam hacia oriente: India mongol. Tema 2 Las civilizaciones orientales. Jardines y patios en China, Japn e India antigua y la Amrica precolombina Tema 3 Las civilizaciones occidentales. Noticias dispersas referentes a los jardines de la antigedad y a las plantas conocidas por las culturas egipcia, griega y romana Tema 4 La Edad Media musulmana y los textos agrcolas medievales andaluses. El huerto de especies vegetales alimenticias y medicinales y los textos agrcolas Tema 5 La villa italiana del Renacimiento. La potica de lo racional Tema 6 La residencia francesa en el siglo XVII. La magia de lo formal. Tema 7 El jardn paisajista ingls del siglo XVIII. La importancia contempornea de las nociones propuestas durante el Pintoresquismo. Tema 8 La transformacin de los jardines y del paisaje en la nocin oriental de la naturaleza. Los jardines chinos y japoneses. Tema 9 El anlisis de los parques urbanos pblicos en Europa y en Estados Unidos. Los grandes centros comerciales al aire libre y los jardines botnicos del siglo XIX Tema 10 El movimiento moderno y su nocin de paisaje. Europa y Amrica. Marshcourt, Barcelona, Estocolmo, Washington, Brasilia, Ro de Janeiro, Mxico. Tema 11 Los proyectos de redes energticas: tierra, electricidad, agua y productos orgnicos. Estudios tcnicos sobre la influencia de la ecologa, las energas alternativas y los modelos de desarrollo sostenible Tema 12 La presencia de los avances tecnolgicos cientficos en el entendimiento del paisaje. Las cubiertas ecolgicas extensivas e intensivas. Los sistemas de retencin y acumulacin del agua de lluvia en depsitos enterrados. Los sistemas de depuracin de las aguas residuales y de procedencia salina para e la red de riego. Los sistemas de iluminacin de bajo consumo.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Inters por la prctica profesional desde todos los campos, la ciencia, la tcnica y el arte aplicado al paisajismo. Actitudes Se alentar el inters del alumno por la prctica profesional en el territorio, la historia de la jardinera, las transformaciones que el hombre ha llevado a cabo sobre el paisaje a lo largo de la historia, as como desarrollar su capacidad de lectura, documentacin e investigacin. Conocimientos previos Los adquiridos previamente en otras asignaturas como proyectos arquitectnicos, historia de la arquitectura, composicin.

Arquitectura Jardinera y Paisaje

Prctica Proyectos de paisajismo. Intervencin en un rea acotada de Segovia con potencial paisajstico, social y energtico Fase 1 Presentacin, estudio y anlisis de un Proyecto de Paisajismo durante todo el cuatrimestre Fase 2 Aplicaciones de diagramas, de tcnicas fotogrficas y de programas informticos en los estudios de paisaje Fase 3 Trabajo de campo visitando los jardines, parques, reas residuales o deterioradas que forman parte del trabajo prctico Fase 4 Anlisis de los datos recogidos, bsqueda de informacin en archivos y consultas bibliogrficas Fase 5 Nociones de florstica, taxonoma vegetal y nomenclatura Fase 6 Proyecto conectado con la evolucin e las redes de energas alternativas: Geotrmica, Solar-Elica, Hidroelctrica y Biomasa

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza El curso se organizar en 14 bloques correspondientes a las 14 semanas del cuatrimestre, impartindose cada tema en un tiempo de 3 horas (2 clases de hora y media). Los temas sern elaborados por el profesor a partir de libros, pginas web, videos y artculos cientficos relevantes, y no a partir de un libro de historia general de la jardinera. Se utilizarn presentaciones en Powerpoint, videos y animaciones de calidad para las clases tericas. Las clases prcticas implicarn directamente a los alumnos, quienes debern exponer sus ideas y puntos de vista ante los dems, siendo opcional la presentacin pblica del trabajo. Se llevarn a cabo alguna visita a lugares relacionados con el objeto de la asignatura.

Arquitectura Jardinera y Paisaje

Sistema de evalucin
Metodologa Un Proyecto de Paisajismo completo que se evaluar en sus fases intermedias durante el cuatrimestre y como producto acabado a la terminacin del cuatrimestre y unas prcticas puntuales sobre el desarrollo terico de la materia, intercaladas a lo largo del cuatrimestre (25 % de la nota). El Proyecto de Paisajismo completo tendr una exposicin oral obligatoria (75% de la nota).

Bibliografa
A.A. V.V.: Javier de Winthuysen, jardinero. Andaluca, Junta de Andaluca, Sevilla, 1989, 189 pgs. Clement, Gilles & Rahm, Philippe (2006). Environ(ne)ment. Approaches for tomorrow. CCA, Skira, Mila, 151 pags. Clement, Gilles (2007). Manifiesto del Tercer Paisaje, Gustavo Gili, Barcelona, 63 pgs Columela, L. J. M. (1988), De los trabajos del campo. Edicin, introduccin, notas y traduccin de A. Holgado, Siglo XXI-Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentacin, Madrid, xlv + 339 pgs. Fabr, J. y N. Claras (1953). Los pjaros de nuestros jardines, Barcelona, Argos, 142 pgs. Gal, Teresa (2005), Los mismos paisajes. Ideas e interpretaciones. Gustavo Gili, Barcelona, 308 pgs. Fariello, Francesco (2000). La arquitectura de los jardines, Gustavo Gili, Barcelona, 398 pgs. Gehl, J. y L. Gemze (2002). Nuevos espacios urbanos, Gustavo Gili, Barcelona, 252 pgs. Hansmann, W. (1989). Jardines del Renacimiento y del Barroco, Nerea, Madrid, 416 pgs. Harvey, J. (1990). Mediaeval gardens, London, B.T. Batsford, xvi + 199 pgs. Herrera, G. A. de (1970). Obra de Agricultura. Edicin y estudio preliminar por J. Urbano Martnez Carreras, Atlas, Madrid, 407 pgs. iguez Almech, F. (1952). Casas reales y jardines de Felipe II, CSIC, Madrid, 275 pgs. Izembart, Hlene y Le Boudec, Bertarnd, Waterscapes (2003). Waterscapes, Gustavo Gili, Barcelona, 192 pgs Jellicoe, Geoffrey y Susan (1995). El paisaje del hombre, Gustavo Gili, Barcelona, 408 pgs. Kagan, R. L. (1986). Ciudades del Siglo de Oro. Las vistas espaolas de Anton Van den Wyngaerde, El Viso, Madrid, 427 pgs. Los bosques ibricos. Una interpretacin geobotnica (2005). Planeta, Barcelona, 597 pags. MacDougall, E. B. y R. Ettinghaussen (eds.) (1976). The islamic garden, Dumbarton Oaks, Washington, 135 pgs. MacDougall, E. B. y W. F. Jashemski (eds.) (1981). Ancient Roman Gardens, Dumbarton Oaks, Washington, 210 pgs. Marot, Sbastien (2006), Gustavo Gili, Barcelona, 152 pgs. Morn Turina, J. M. y F. Checa Cremades (1986). Las casas del rey. Casas de campo, cazaderos y jardines. Siglos XVI y XVII, Madrid, Ediciones El Viso, 174 pgs. Peinado Lorca, M. y S. Rivas-Martnez (1987). La vegetacin de Espaa, Universidad de Alcal de Henares, 544 pgs. Petruccioli, A. (coord.) (1994). Il giardino islamico. Architettura, natura, paesaggio, Milano, Electa, 275 pgs. Prieto Moreno, F. (1952). Los jardines de Granada, Madrid, Cigea, 215 pgs.

Criterios de evaluacin El Proyecto de Paisajismo, que tendr una presentacin final en formato digital y en formato papel soporte A4-Horizontal, se desarrollar durante todo el cuatrimestre; donde partiendo, primero, del anlisis diagramtico de un rea concreta de intervencin, luego se realizar un trabajo de campo fsico para despus procesar los datos mediante sistemas espaciales y, sobre todo, temporales que ayuden a organizar un programa cronolgico de actividades. Finalmente en varias fases se desarrollar el proyecto especfico de paisajismo llegando a unos niveles de ejecucin cercanos a un proyecto de ejecucin, que incluir plano de situacin, plantas y secciones o alzados a escala 1/250, memoria breve (mx. 500 palabras) y lista de plantaciones y de redes de infraestructura. Dicho Proyecto tendr la herramienta de ejecucin que prefiera el alumno: Powerpoint, Photoshop, Corel, Word o Flash, preferiblemente en soporte *.pdf y *.avi. El texto aparece mezclado con dibujos, fotografas, esquemas o videos, segn las necesidades de expresin. Se intenta as iniciar al alumno en los trabajos de creacin, investigacin y documentacin, fundamentales a la hora de resolver futuros encargos profesionales. En los casos de mayor inters, se animar al alumno a la publicacin de los trabajos en revistas especializadas.

Distribucin de la evaluacin sta se llevar a cabo al final cada fase de trabajo del cuatrimestre, sobre la base de los trabajos entregados, pudindose, no obstante, realizar pruebas parciales sobre aspectos concretos a lo largo del curso, que redundarn positiva o negativamente sobre la nota final. Por tratarse de una asignatura terico-prctica, se exige un mnimo de un 70 % de asistencia a las clases. Criterios de evaluacin (parmetros a valorar): el examen parcial sumar la mitad de la nota final, valorndose especialmente las lecturas personalizadas de los alumnos. El trabajo prctico consistir en el proyecto de un jardn sobre un solar propuesto por el profesor, sobre un panel DIN A3, Se intenta as iniciar al alumno en los trabajos prcticos de jardinera, fundamentales a la hora de resolver futuros encargos profesionales en este mbito especfico de la arquitectura.

Arquitectura Jardinera y Paisaje

Rico Nos, M. (2002). El jardn japons moderno, Gustavo Gili, Barcelona, 176 pgs. Rubi y Tudur, N. M. (1981). Del paraso al jardn latino, Tusquets Editores, Barcelona, 150 pgs. Ruby, ILSA&Andreas (2005). Groundscapes, Gustavo Gili, Barcelona, 203 pgs. Smithson, Robert (2006). Un recorrido por los monumentos de Passaic, New Jersey, Gustavo Gili, Barcelona, 30 pgs Steenbergen, C. y W. Reh (2001). Arquitectura y paisaje, Gustvo Gili, Barcelona, 381 pgs. Tjon Sie Fat, L. i E. de Jong (eds.) (1991). The authentic garden. A symposium on gardens, Leiden, Clusius Foundation, 239 pgs. Vroom, Meto J. (2006). Lexicon of garden and landscape architectura, Birkhuser, The Netherlands, 352 pags. Wilber, D. N. (1979). Persian garden and garden pavillions, Dumbarton Oaks, Washington, 104 pgs. Wolschke-Bulmahn, J. (1997). Nature and Ideology. Natural Garden Design in the Twentieth Century, Dumbarton Oaks, Washington, 284 pgs.

Material de apoyo elaborado por el docente Consultar la siguiente pgina Blog donde aparece cada ao detallado el programa acadmico correspondiente : / www.Jardineria-Paisaje0809.blogspot.com/

Monografas de Arquitectura Contempornea


Titulacin: Arquitectura Curso: 4 5 Nmero de crditos: 4,5 Profesor: M Concepcin Dez-Pastor Iribas Rgimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripcin de la asignatura
Nombre: Monografas de Arquitectura Contempornea Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso N de crditos: 4,5 Prerrequisitos: Dominio de los medios de expresin -verbal, escrito y grfico-; conocimientos avanzados de construccin, estructuras, geometra, historia, historia de la arquitectura, composicin y teora de la arquitectura; capacidad de reflexin y anlisis crtico; ingenio y creatividad. Profesores que imparten la asignatura: M Concepcin Dez-Pastor Iribas Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano Introduccin El conocimiento de la vida y la obra de los arquitectos contemporneos, as como de algunos de los temas que han marcado la arquitectura a lo largo de la Historia, y el anlisis y la reflexin crtica de su trayectoria y de sus realizaciones, constituyen el paso fundamental de la construccin de una postura profesional slida, as como de la investigacin sobre los aspectos tericos de la arquitectura. Todo ello, ms all de lo que todo estudiante conoce de manera superficial, debe ser entendido como parte de la misin de cualquier arquitecto, que no puede sino adoptar una postura profesional y responsable en el desempeo de su misin, la cual le exige el esfuerzo de estar al tanto de la evolucin de la arquitectura y permanecer ligado a su momento y a su tiempo. Slo de este modo podr el futuro profesional acometer la compleja labor tica de atender las necesidades sociales y de toda ndole a las que se obliga con su ejercicio y acabar, por fin, entregando su obra a la sociedad que se la reclama. La cuidadosa observacin de la obra de los arquitectos consagrados es, desde tiempos remotos, una de las mejores lecciones para los futuros profesionales. Sin embargo, con frecuencia se prescinde de la observacin reflexiva y la crtica, siempre necesaria, deja de hacerse, con lo que, indefectiblemente, acaba cayndose en la peligrosa mmesis, cuando no en la copia directa de algo que se cree conocer, y que, en realidad, ni siquiera se ha entendido. En la prctica, la principal consecuencia que se deriva de ello acaba siendo la reproduccin directa de todo o parte de las obras ajenas, con frecuencia sin saber quin es el autor, del que raro es que el copista sepa dar cumplidos detalles. Para evitarlo es necesario inculcar la disciplina del anlisis crtico de aquello que se observa, lo cual carece de sentido cuando se saca del contexto en el que fue realizado, en el que lo pens su autor, en el que su tiempo y la Historia lo enmarcan, de las intenciones y retos que plantea -y con frecuencia resuelve-, de las necesidades que plantea el cliente y de las soluciones que el arquitecto ofrece a la sociedad. La observacin crtica y reflexiva tanto de las obras como de sus autores y de algunos de los episodios ms trascendentes de la arquitectura, esencia de la prctica arquitectnica, constituyen el fundamento de esta asignatura y lo que explica, a fin de cuentas, que la Arquitectura sea una de las Artes Mayores. As, el inters por profundizar en la obra ajena y descubrir los valores y los principios que nos transmite, y la inquietud por explicarlos en el contexto de la arquitectura y de la vida de sus autores -en la medida en la que ello tiene un reflejo en su produccin-, es un ejercicio irrenunciable para todo profesional, tanto ms cuanto que en ello se funda toda investigacin terica de la arquitectura. Este ejercicio es, sin ninguna duda, el que da sentido a la labor de un arquitecto y le permite crecer como profesional y como persona. Sentido de la materia en la titulacin El conocimiento de ciertos episodios de la arquitectura, de la vida y de la obra de los arquitectos contemporneos, y el anlisis y la reflexin crtica de su trayectoria y de sus realizaciones, son el objetivo fundamental de la asignatura, que pretende encaminar al estudiante hacia la adopcin de una actitud crtica sobre la que asentar una postura profesional slida, as como servir de introduccin a la investigacin sobre los aspectos tericos de la arquitectura en cuanto que parte esencial de cualquier prctica profesional slida. La progresiva confusin entre Teora de la Arquitectura -aquellas bases y principios que caracterizan la arquitectura, ms all de modas y estilos- y manifiestos -declaraciones de intenciones que tienden a justificar, bien a priori, bien a posteriori, las decisiones adoptadas- obliga a revisar estos conceptos sobre la trayectoria y la obra de algunos de los grandes arquitectos de los ltimos tiempos, as como algunos de los episodios arquitectnicos ms relevantes, en un momento en el que la investigacin terica parece estar cada vez ms cerca del control exclusivo de los tericos del arte y de la Filosofa. La situacin es ms crtica si cabe en el momento actual, en el que parece haberse generalizado el uso indistinto de los trminos "conocer" y "reconocer" como si se tratase de sinnimos. Al contrario, se trata de dos actividades muy diferentes: mientras "reconocer" equivale a distinguir una obra de otra, y se refiere exclusivamente al aspecto exterior de los objetos, "conocer" es la consecuencia del anlisis y la elaboracin intelectual necesarias para descubrir la coherencia y la estructura interna de las obras.

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En consecuencia, la comprensin profunda de los procesos por los que un arquitecto llega a realizar una obra y no otra, y los condicionantes y exigencias a los que tuvo que dar solucin, es cuestin de vital importancia en el contexto de la prctica de la arquitectura, dado que permite por una parte explicar, tras un proceso de reflexin y aprehensin, lo producido por otros y la intencin subyacente; y por otra, facilita la posibilidad de tomar una postura crtica, tanto ante las producciones ajenas como ante las propias. En definitiva, se trata de un ejercicio imprescindible en la formacin del criterio de los estudiantes y en la formacin de la estructura del pensamiento arquitectnico, cuyo objetivo ltimo es el de someter la arquitectura, sus autores y sus obras a un exhaustivo anlisis crtico. La asignatura tiene como misin proporcionar al estudiante, a lo largo de un cuatrimestre, las herramientas que le permitan pensar por s mismo y elaborar principios propios sobre los que empezar a acercarse al pensamiento arquitectnico, a travs del conocimiento de algunos de los grandes arquitectos, su pensamiento y su obra, o algunos de los episodios arquitectnicos ms destacados. Ello le permitir comprender en profundidad la relevancia de adoptar una actitud crtica y al mismo tiempo abierta hacia la arquitectura, y ampliar sus miras al entender la complejidad que subyace en el proceso creativo, siempre ligado, y acompaado por, el de reflexin, el cual debe incorporarse al conjunto de reacciones naturales propias de un arquitecto al enfrentarse a una obra, ya sea propia, ya ajena. El curso pretende conseguir que el estudiante sea capaz de acercarse a los grandes arquitectos siempre con una mirada curiosa, dispuesto a entender y a aprender de ellos todo aquello que le permita crecer como arquitecto y como persona, y al mismo tiempo siempre consciente de las limitaciones del ser humano, que con frecuencia le hacen cometer errores incluso dentro de la grandeza. Es precisamente esta reflexin crtica la que puede permitirnos valorar de un modo ms objetivo y ms justo a algunos autores u obras que, a pesar de no ser tan conocidas, poseen todos los valores de los grandes, siempre conscientes de que el reconocimiento no debe ser privativo de los ms conocidos, sino de quienes se hacen merecedores de l.

Para ello es necesario recuperar la capacidad del estudiante para detectar lo extraordinario, lo excelente, de modo que est en disposicin de prestar atencin a aspectos del entorno y de la vida que en un vistazo corriente pasan inadvertidos, y a sacar de ello el mximo partido, para lo cual es necesario que est dispuesto a razonar y, con frecuencia, a enfrentarse a sus propios prejuicios; que tenga voluntad de comprender y explicar el proceso seguido por otros y los resultados obtenidos, con la idea de reforzar la autocrtica y el anlisis del suyo propio; que entienda las lneas de razonamiento que llevan a la consolidacin de los valores y principios en un pensamiento terico slido y trascendente; y que consiga elaborar y criticar sus ideas y reflexionar sobre ellas antes de aferrarse ciegamente a ellas, en lugar de dejarse dominar por las falsas teoras de otros. El objetivo es proporcionar al estudiante un marco de referencia slido para la comprensin de la arquitectura contempornea y de sus autores mediante el ejercicio reflexivo y analtico natural de todo arquitecto, como paso necesario en la formacin de su propio criterio, con el objeto de permitirle explicar, y explicarse, tanto aquello que le resulta ms afn como aquello de lo que se siente ms alejado. El ejercicio de estas condiciones permitir mantener siempre vivos la curiosidad y el inters por la trayectoria y las realizaciones de otros y se convertir as en una fuente inagotable de aprendizaje.

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Objetivos y competencias
Competencias Transversales Medios de expresin -verbal, escrito y grfico-, conocimientos construccin, estructuras, geometra, Historia, historia de la arquitectura, composicin y teora de la arquitectura, procedimientos de proyecto. Especficas Conceptuales Es imprescindible que las capacidades crticas, basadas en el anlisis y la reflexin profunda, hayan sido interiorizadas y asimiladas plenamente al final del curso de manera constatable -es decir, en la exposicin pblica y en el trabajo escrito- para poder optar al aprobado, desde los de orden terico en los que el autor o autores estudiados plantean su trayectoria o enfocan una obra, hasta los de orden prctico (cmo dibujan y por qu, qu materiales utilizan y por qu motivos), histrico (en qu lugar se realiz lo que se estudia y qu condiciones impone eso), temporal (en qu momento y dnde fue realizada una obra, y bajo qu condiciones) o cultural (qu elementos deben ser inevitablemente tenidos en cuenta para entender el arraigo de una obra). En el orden estricto de las competencias de la asignatura, debe demostrarse competencia y capacidad crtica -de anlisis, de reflexin y de obtencin de conclusiones fundadas, por medios escritos, verbales y grficos-, aplicadas a cualquier trayectoria u obra ajena, distinguiendo claramente entre conceptos. La expresin grfica no puede de ningn modo sustituir la oral y la escrita. Procedimentales El procedimiento se funda en la evaluacin continua, posible slo mediante el trabajo gradual, constante y continuo. El estudiante deber dar cuenta de su trabajo peridicamente, plantendose objetivos claros para cada fase que dar a conocer ante la clase en las exposiciones pblicas y entregas peridicas. Deber acreditar el manejo eficiente de los medios de expresin, una de las metas del curso. Con el objeto de realizar una evaluacin continua eficaz, se plantean varias fases para el ejercicio -sujeto a un calendario de entregas- que, a su vez, se completarn con clases tericas de apoyo en las que el estudiante deber participar activamente y tomar apuntes y notas, pero que son slo orientativas en cuanto al enfoque personal, el cual ser elegido argumentadamente de manera individual. Actitudinales Se considera imprescindible para la materia tener una actitud universitaria -es decir, adulta y responsable-, capacidad de autocrtica, inters por el trabajo de los compaeros como medio para desarrollar el espritu crtico, afn participativo y curiosidad por el mundo que nos rodea como fuente de conocimiento y de experiencia, adems de una clara y decidida voluntad de participacin en la clase. Objetivos La asignatura Monografas de Arquitectura Contempornea se concibe como una disciplina destinada a introducir al estudiante en la vida y la obra de algunos de los arquitectos ms relevantes de los siglos XX y XXI, y de sus obras, as como de algunos de los episodios ms destacados, con especial atencin al contexto (el momento, el lugar, las condiciones) para poder establecer su repercusin y su posible condicin de referentes. As pues, el enfoque de ambos aspectos, vitales y creativos, ser siempre complementario e imposible de disociar. El planteamiento combina el carcter prctico con el terico, con el objetivo de que el estudiante sea capaz de iniciarse en la investigacin terica -siempre apoyada en libros y manuales de referencia de los que se extraern las lneas principales de gua- y, al mismo tiempo, vaya construyendo sobre ella la esencia de sus principios arquitectnicos que reforzarn a partir de ahora su capacidad reflexiva y su independencia de criterio. Sin embargo, se har una aportacin terica de apoyo y gua y, en ningn caso, de recetas que aplicar para alcanzar un resultado prefijado. La estrecha relacin entre prctica y contenidos tericos -en cuyo marco se argumentar la importancia y trascendencia de cada arquitecto y de su obra y se relacionar con su contexto de cara a la mejor orientacin de la investigacin-, deber servir al estudiante para comprender los entresijos tericos y relacionarlos con los creativos y materiales, de modo que el objetivo ltimo sea siempre formar un criterio bien fundamentado, slido e independiente. Esta asignatura est ntimamente ligada a las dems de carcter terico, tanto del primer ciclo como del segundo -Historia de la Arquitectura, Composicin-, pero tambin a todas las dems, dada la especial relevancia que tiene para esta asignatura la capacidad de relacionarlas todas a la hora de llevar a cabo un anlisis crtico riguroso y profundo de los arquitectos y de sus obras. Para ello es imprescindible acreditar el correcto dominio de los medios de expresin oral, escrita y grfica, como corresponde a un estudiante de segundo ciclo. En ltima instancia, se pretende que la reflexin sobre las trayectorias de algunos de los mejores arquitectos permita al estudiante criticar su propia postura ante la arquitectura y deshacerse de posibles prejuicios previos e ideas preconcebidas acumuladas, por medio de la investigacin rigurosa y seria, y aprenda a distinguir entre conclusiones fundadas en hechos y meras opiniones intrascendentes; a establecer conexiones temporales, espaciales y culturales de las obras y de los arquitectos; a entender que las obras no son objetos, sino hechos que se relacionan y se relacionarn durante largo tiempo con lo que tienen alrededor, con quien las habita y utiliza, con quien las contempla o las ve; y que las obras arquitectnicas dejan de pertenecer a su autor desde el momento en el que el proceso termina, aunque no siempre lo trascienden. La interiorizacin de este complejo proceso permitir entender la relevancia de la investigacin terica y del proceso crtico-analtico como herramientas para comprender el verdadero alcance de los grandes arquitectos y su arquitectura, la relevancia del hecho arquitectnico.

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Contenidos
Por sus propias caractersticas investigadoras, la asignatura est compuesta por un temario terico, en cuyo contexto se integran las monografas a tratar tanto de arquitectos y de obras relevantes como de algunos episodios y acontecimientos que han marcado la arquitectura, y por un temario de carcter ms prctico en el que se desarrollarn los conceptos y directrices que permitan acercar al estudiante a los rudimentos del enfoque cientfico de las investigaciones tericas. Ambos aspectos son complementarios y debern resolverse y reflejarse en el desarrollo del curso y, por lo tanto, debern quedar acreditados en el ejercicio final. Sin embargo, es precisamente este hecho el que impide sujetarse estrictamente a un temario y a un orden que no sea meramente orientativo, el cual se definir dando prioridad a la consecucin de un enfoque riguroso y crtico que se refleje en la orientacin de la investigacin, sobre los contenidos; es decir, dando prioridad al mdulo prctico (equivalente aqu del proceso) sobre el que hemos denominado terico (que equivaldra al resultado), los cuales irn desarrollndose de manera paralela y convergente. El mdulo terico dar las notas esenciales de la biografa y la obra de un arquitecto, de un edificio o de un acontecimiento, as como la bibliografa ms relevante sobre l, complementaria de la general aqu citada tanto en el idioma original como traducida, cuando exista. A partir de estos datos, el estudiante deber ampliar la informacin utilizando la bibliografa, contrastarla, comentarla y elaborar su propio estudio sobre el tema aportando conclusiones propias que tendrn tanto valor como el trabajo en s. El orden seguido en la explicacin y en las clases no va a ser necesariamente el cronolgico. El mdulo prctico se ocupar del enfoque riguroso de una investigacin cientfica sobre temas tericos, as como de explicar aspectos de la misma que van desde los rudimentos de cmo se redacta y se presenta un trabajo de investigacin hasta cmo se exponen los argumentos de la tesis que lo gua y, por fin, cmo deben exponerse las conclusiones extradas. En este proceso la participacin en clase es esencial, dado que se trata de uno de los escasos elementos de juicio con los que se cuenta para conocer objetivamente el proceso de razonamiento del estudiante. El desarrollo del curso est ntimamente ligado al del ejercicio que, si bien deber entregarse al final del curso y exponerse en pblico, tendr que comenzar a desarrollarse en el momento en el que sea explicado en clase, y pasar las revisiones peridicas -unas semanales y otras, quincenales- que se especifiquen a lo largo del mismo. La omisin de cualquiera de estos requisitos ser motivo suficiente para no poder optar al aprobado por curso.

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza No debe olvidarse que Monografas de Arquitectura Contempornea es una asignatura orientada hacia la investigacin y el rigor, por lo que no proporciona recetas ni sistemas infalibles de aprobado, motivo por el que se prescinde del tradicional sistema de apuntes ofrecidos por el profesor. Estos debern ser, en todo caso, elaborados por el estudiante de forma personal. Los principales factores con los que se cuenta son el rigor que se procurar inculcar en el estudiante, su inters por profundizar y descubrir nuevas arquitecturas y arquitectos, y el espritu crtico que pueda desarrollar, cuya utilizacin se procurar encauzar de la manera ms apropiada. No obstante, el nico modo de asegurar el acierto de lo propuesto, y el que explica la necesidad del ritmo que se imprimir al curso, es el trabajo constante y esforzado del estudiante. Slo el trabajo y la voluntad firme de crecer en todos los aspectos pueden acercarle al nivel ptimo. Si bien se trata de un sistema laborioso en el que la informacin deber ser buscada principalmente de manera individual a partir de las pistas ofrecidas por el profesor, con revisiones peridicas en forma de entrega del trabajo realizado, que se corregir en pblico, las clases se completarn con visitas -siempre que sea posible-, conferencias y otras actividades de inters para el desarrollo del curso. De este modo, las clases pasarn del sistema tradicional de conferencias del profesor de los primeros das a las sesiones de debate del final del curso, siempre que el grado requerido de madurez crtica de los estudiantes se haya alcanzado en ese periodo. El curso se ordena alrededor de tres aspectos principales: las clases/sesiones crticas -tericas-, las entregas parciales de los trabajos en el horario de clase y la entrega final con exposicin pblica del trabajo realizado.

Sesiones Crticas Sern clases en las que los estudiantes -con el apoyo del profesordiscutirn lo expuesto en cada uno de los dos mdulos -terico y prctico, segn corresponda- durante la semana, y su duracin podr ser variable. Para llevarlos a cabo ser conveniente haber preparado la materia con aportaciones personales basadas en datos objetivos y rigurosos, y la participacin en ella es uno de los requisitos para optar a la evaluacin por curso. La preparacin deber llevarse a cabo partiendo de la gua ofrecida en clase por el profesor, que necesariamente deber ser ampliada por el estudiante con informacin rigurosa y fiable obtenida de la bibliografa que corresponda al tema, y que siempre deber ser correctamente citada y referenciada.

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Entregas Parciales en Clase El curso tendr como eje la elaboracin de un trabajo de investigacin de extensin y tema a determinar, que deber ser defendido pblicamente al final del curso. No obstante, el objetivo se centra en el proceso, la parte ms valorada del desarrollo del mismo en cuanto que garante de la evolucin. Para ello se establecern entregas peridicas de una parte del material que integrar el trabajo definitivo, que ser necesario cumplir en tiempo y forma como requisito indispensable para optar al aprobado por curso. Una vez obtenido el visto bueno, y aplicadas las observaciones y las correcciones sugeridas en las sesiones crticas, esa parte del trabajo podr ser integrada en el trabajo final. Las entregas parciales se realizarn en formato papel, tamao A4 salvo que se establezca otra cosa-, siguiendo los criterios de presentacin y redaccin recomendados para tesinas y tesis (ver, por ejemplo, Eco; U., Cmo se hace una tesis, Gedisa, Barcelona 2001; adems, huelga recordar la necesidad de atenerse a las reglas de la gramtica, la sintaxis y la ortografa espaolas; para ello, consultar los manuales y diccionarios de la RAE). Las hojas debern ir dignamente encuadernadas de forma que no puedan separarse del conjunto, y en algn lugar visible de la portada constarn el ttulo del trabajo y el autor del mismo.

Como criterio general, el proceso y su resultado se vern marcados por las siguientes fases: 1. Eleccin del tema estudiado. 2. Redaccin de un resumen del mismo para su crtica y aprobacin, si procede. 3. Elaboracin de una bibliografa con un nmero mnimo de obras relacionadas con el tema estudiado que se determinar segn los casos. 4. Redaccin del ndice de contenidos del trabajo. 5. Seleccin del enfoque y redaccin definitiva. 6. Planteamiento de la defensa oral del trabajo. El formato de la entrega ser en tamao A4, con portada y contraportada, en soporte digital en un archivo PDF nico. Opcionalmente la entrega podr hacerse en papel, siempre que cumpla los requisitos marcados. Podr contener imgenes siempre que se ajusten a las condiciones de rigor exigibles a la informacin documental debidamente contrastada, y si el contexto as lo sugiere como ms conveniente.

Ejercicio Final Ser el compendio de todo el trabajo realizado a lo largo del curso, en el cual estarn comprendidos los contenidos de todas las entregas parciales, y no tendr valor salvo que se acompae de la correspondiente defensa pblica del contenido, sujeta a las reglas que se explicarn en clase a lo largo del curso. No se admitirn ejercicios que reproduzcan en todo o en parte lo recogido en la bibliografa citada, salvo en el caso de las citas directas del o los textos, debidamente referenciados. Todo lo expuesto por escrito deber responder al rigor, la reflexin y las conclusiones obtenidas, apoyadas en hechos fiables y documentados. Por ello, todos los trabajos debern contar, de forma general, con un ndice y una bibliografa del tema tratado. Su entrega en tiempo y forma es imprescindible para optar al aprobado por curso.

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Sistema de evalucin
Metodologa Dado que se trata de una asignatura terica , los mtodos de evaluacin son la asistencia a clase, la tutora en clase con los profesores, las sesiones crticas, la defensa de los ejercicios, los controles de clase, los ejercicios prcticos para resolver en casa, la evaluacin continua y el examen final. El mtodo de enseanza, pensado para facilitar y potenciar el trabajo del estudiante en los aspectos sealados anteriormente, consiste en combinar clases tericas y prcticas, con el apoyo de conferencias, clases magistrales y medios audiovisuales y digitales pensados ex-profeso. Recomendaciones de cara a la evaluacin El trabajo constante y continuo es el nico medio del que dispone el estudiante para alcanzar el nivel ptimo. Para ello, necesita conocer a fondo el tema que va a investigar, que explicar y discutir en clase y con sus aportaciones en las entregas peridicas, y mantener una actitud receptiva ante las indicaciones, pensadas para orientar al mximo sobre las exigencias del trabajo. Ser imprescindible emplear la bibliografa encontrada a partir de la general y de las indicaciones correspondientes, sobre la que, una vez estudiada, se fundarn las aportaciones propias despus de un intensivo proceso de reflexin crtica y, cuando corresponda, de debate. El conocimiento y uso riguroso de las fuentes y de los documentos disponibles es uno de los mejores valores con los que cuenta el estudiante a la hora de afrontar el proceso de investigacin. Es muy conveniente que aprenda a escuchar las ideas expresadas por sus compaeros y a criticarlas con la mxima objetividad desde el rigor, dado que buena parte de la asignatura se organiza en la discusin y contraste de pareceres con otros compaeros. El respeto hacia los dems y hacia las ideas y planteamientos de cada uno cuando son fundados y rigurosos, tanto si se como si se discrepa, ser una herramienta fundamental de la evaluacin, dada su relevancia a la hora de determinar la evolucin y madurez investigadora del estudiante.. La expresin de las propias ideas libremente y la intervencin en clase para defenderlas y contrastarlas una vez estudiada la materia son imprescindibles para el desarrollo del espritu crtico, que tanto contribuir a redondear el proceso investigador del estudiante al materializarse en las conclusiones. Deber comprenderse que por crtica se entiende el anlisis de los pros y de los contras, y que la adquisicin de un criterio propio, pero flexible y abierto, es esencial para el investigador. El esmero y la atencin al detalle sern aspectos que debern cuidarse, tanto en la observacin y exposicin crtica como en la presentacin y cuidado que se ponga en los trabajos parciales del curso y en el final. Es imprescindible participar en clase -siempre bajo las premisas expuestas- para permitir una ptima evaluacin continua y una direccin ms efectiva, sistema que abre la posibilidad de ensayar y poner a prueba las ideas como mtodo complementario de la investigacin. La baja asignacin porcentual dada al trabajo final quiere reflejar que, aunque es requisito indispensable entregarlo para poder optar al aprobado por curso, tiene un peso menor que la evolucin sufrida y el proceso seguido a lo largo del curso. El cumplimiento de la asistencia mnima establecida es imprescindible para optar al aprobado a pesar de que no tiene reflejo directo en la nota. Pero dado que es un requisito general, se exigir y se controlar a diario.

Criterios de evaluacin y ponderacin Trabajo en Casa Aproximadamente, se cifra en el 20%, y es necesario para poder desarrollar la actividad del curso, aunque el porcentaje exacto depende de los casos, y queda a juicio del profesor. Se valorar el rigor en todos los aspectos, la calidad y la riqueza expresiva, la trascendencia que tenga en el conjunto del trabajo, la aportacin personal y se mantendr el control de la continuidad con el trabajo realizado y entregado. Evaluacin continua. Peso 10%. Rigor e Inters Ser del 100% en todos los casos. Se considera imprescindible para optar al aprobado. Control diario y en las sesiones crticas. Peso 30%. Entregas Parciales Para optar al aprobado, tienen que realizarse todas, ser puntuales en tiempo y forma y dentro del margen establecido para la asistencia puntual a clase , y del 100%. Se comprobar que son coherentes con todo el trabajo anterior y que responden a las exigencias del trabajo planteado. Control continuo. Peso 25%. Participacin en Clase Debe ser oportuna, siguiendo un argumento crtico y/o reflexivo coherente, relacionado con el tema de la clase, con una intencin clara y, a ser posible, fundamentado. El modo de expresin deber de ser apropiado y fluido. Al menos, del 70%. Sesiones crticas. Peso 20%. Entrega Final y Exposicin Oral Ser el resultado del trabajo del curso y se defender pblicamente, y del 100%. Control continuo. Peso 15%. Asistencia Debe ser, al menos, del 90% para optar al aprobado, y es obligatoria. Control diario.

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representacin grfica de las propieObjetivos Generales Nom

Bibliografa
Recomendaciones de cara a la recuperacin En caso de no aprobar la asignatura, el estudiante podr optar al examen extraordinario de septiembre, en el que se medirn las capacidades investigadoras del estudiante mediante un examen terico. De cara a la recuperacin en caso de suspenso, se hace hincapi en la importancia de acreditar conocimientos suficientes del tema propuesto mediante el desarrollo del rigor y el espritu crtico, a partir de informacin veraz y rigurosa. Se han seleccionado una serie de libros sobre diversos arquitectos y obras como gua para el desarrollo general de la asignatura, cuya conveniencia y adaptacin al tema tratado se discutir en clase llegado el momento, no obstante lo cual ello no sustituye la cuantiosa y numerosa bibliografa monogrfica que se citar y se recomendar a lo largo del curso, adems de la que buscar y aportar cada estudiante sobre el tema que trate, como material expresamente seleccionado para la realizacin de cada fase del ejercicio. Adam, P., Eileen Gray, architect/designer, Harry N. Abrams, Nueva York 1987. Allan, J., Lubetkin, RIBA Publications, Londres 1992. Alsop, W., William Alsop. Alsop & Strmer Architects. Le Grand Bleu Marseilles, Academy, Londres 1994. lvarez, D., 4 centenarios: Luis Barragn, Marcel Breuer, _rne Jacobsen, Jos Luis Sert, UVA, Valladolid s.f. lvarez, F. y Roig, J., Bonet Castellana, UPC, Barcelona 1999. Baldellou, M. A. y Mendes, M., J. Manuel Gallego, G. Gili, Barcelona 1992. Alejandro de la Sota. Arquitectos de Madrid, Ayuntamiento de Madrid, Madrid 2006. Arquitectura espaola del siglo XX, en Summa Artis, tomo XL, Madrid, Espasa Calpe, 1996. Banham, R., Teora y diseo arquitectnico en la era de la mquina, Buenos Aires, Nueva Visin, 1965.[Theory and Design in the First Machine Age, Boston, MIT Press, 1960.] Age of the Masters: a Personal View of Modern Architecture, Harper & Collins, Nueva York 1975. y Joedicke, J., The New Brutalism; Ethic or Aesthetic?, Architectural Press, Londres 1966. Et al., Contemporary Architecture of Japan, 1958-84, Architectural Press, Londres 1985. Belo Rodeia, J. y Campo Baeza, A., Aires Mateus, G. Gili, Barcelona 2004. Blaser, W., Ludwig Mies van der Rohe, G. Gili, Barcelona 1996. Botia, L., Fernando Higueras, Xarait, Madrid 1987. Buchanan, P. y Quetglas, J., Lapea/Torres, G. Gili, Barcelona 1990. Campo Baeza, A., Campo Baeza, Munilla-Lera, Madrid 1996. Collins, P., Los ideales de la arquitectura moderna. Su evolucin: 17501950, Barcelona, Gustavo Gili, 1998 (1 ed., 1978). [Changing Ideals in Modern Architecture, 1750-1950, Faber and Faber, Londres 1965.] Collymore, P., Ralph Erskine, G. Gili, Barcelona 1983. Curtis, W. R., La arquitectura moderna desde 1900, Phaidon, Barcelona 2006. [Modern Architecture since 1900, Phaidon, Londres 1996.] Diez-Pastor, C., Carlos Arniches y Martn Domnguez. Arquitectos de la Generacin del 25, Mairea, Madrid 2005. Droste, M., Bauhaus, Taschen, Colonia 1991. Fernndez-G., L., Francisco Mangado, G. Gili, Barcelona 1994. Fleig, K., Alvar Aalto: proyectos y obras de los ltimos aos, G. Gili, Barcelona 1981. Alvar Aalto, G. Gili, Barcelona 1989. Flores, C., Arquitectura espaola contempornea, Aguilar, Madrid 1989 (1 ed., 1961).

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Arquitectura Monografas de Arquitectura Contempornea

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Ordenacin Territorial
Titulacin: Arquitectura Curso: 4 5 Nmero de crditos: 6 Profesor: Paula Alonso Pascual Rgimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripcin de la asignatura
Nombre: Ordenacin Territorial Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso N de crditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Paula Alonso Pascual Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano Fundamentacin y criterios generales La ordenacin del territorio define un mbito disciplinar en el que el arquitecto tiene un importante campo de actuacin, tanto como especialista en el diseo de espacios urbanos como miembro de equipos de trabajo pluridisciplinares dedicados a la organizacin de estructuras urbanas completas. El contenido de esta asignatura se centra en los conceptos, instrumentos y tcnicas empleados en la redaccin de las figuras de ordenacin territorial definidas por la legislacin urbanstica vigente. Su objetivo es analizar los aspectos que inciden en la ordenacin del modelo territorial que ha de guiar el desarrollo regional - fsicos, sociales, econmicos, culturales y ambientales - necesarios para la comprensin de las dinmicas urbanas que operan en el territorio y la generacin de estrategias de intervencin, entendidas como gua para la toma de decisiones por parte de las administraciones pblicas competentes. Se pretende alcanzar un nivel de conocimiento de los instrumentos de ordenacin territorial que operan tanto en el caso espaol como en el mbito europeo -aunque no nicamente- y su imbricacin con la legislacin sectorial que interrelaciona en los procesos territoriales. La localizacin de la asignatura de Ordenacin Territorial supone la finalizacin del proceso de conocimiento de las asignaturas de los cursos precedentes y la culminacin de los procesos de informacin y anlisis de las complejidades globales del territorio, entendiendo los procesos territoriales y las estrategias de intervencin. Justificacin La funcin del arquitecto dentro de los equipos redactores de planeamiento de escala territorial es amplia y variada, aportando sus conocimientos en al menos los siguientes aspectos: 1. Anlisis de los aspectos que conforman realidad urbana y territorial: Informacin territorial sobre el soporte fsico, el soporte socioeconmico, sobre la estructura y el tejido urbano, el marco jurdico de los instrumentos de ordenacin territorial y el planeamiento. 2. Diagnstico: Grandes aglomeraciones urbanas y Territorios metropolitanos. 3. Generacin de objetivos y metas: Estrategias Territoriales. 4. Distribucin de las actividades urbanas y de los usos del territorio: Modelos territoriales alternativos. 5. Valoracin de alternativas y seleccin del modelo territorial. 6. Propuestas de intervencin para mbitos territoriales concretos.

Arquitectura Ordenacin Territorial

Objetivos y competencias
Objetivos Generales Adoptar un mtodo de trabajo que permita entender la realidad territorial y afrontar la redaccin de una figura de ordenacin territorial. Abordar los temas territoriales y urbanos que se incluyen en las estrategias territoriales de la legislacin europea, estatal y autonmica. Intervenir en el sistema de investigacin de las estrategias territoriales. Valorar alternativas y proponer soluciones ajustadas a la realidad bajo estudio. Afianzar el conocimiento de las tcnicas de planimetra, cartografa, topografa, interpretacin de mapas y planos, S.I.G., etc, asegurando los conocimientos de las asignaturas de los cursos precedentes.

Contenidos
La materia se estructura en dos grandes apartados: los contenidos tericos y su aplicacin prctica.

A. Temas Teoricos Objetivos especficos Las enseanzas tericas se contienen en tres mbitos temticos. La primera unidad supone una introduccin a los conceptos bsicos de la ordenacin territorial y a la comprensin de las estructuras territoriales estudiando los aspectos relacionados con la legislacin que regula las estrategias de ordenacin territorial, as como los conceptos de fronteras administrativas, realidades geogrfico-funcionales y la ordenacin territorial y su interaccin con los mbitos de planeamiento, donde las realidades urbanas supramunicipales ejercen una interaccin con el territorio contemporneo. Supone una introduccin a la comprensin global del territorio y de los subsistemas que lo componen y de los instrumentos de ordenacin como dinamizadores del desarrollo sostenible y como instrumentos de cooperacin territorial. Con las consideraciones obtenidas de los conceptos generales se analizan los subsistemas territoriales, en la segunda unidad, con los contenidos del soporte fsico y el soporte socioeconmico y su incidencia en la estructuracin territorial. Interesa que se comprenda el anlisis y la valoracin de los recursos naturales, actualmente imbricado en el proceso de ordenacin territorial. El conocimiento del soporte fsico y el soporte socioeconmico permite relacionar la planificacin ambiental, los recursos naturales y la sostenibilidad comprendiendo el concepto de lmite de ciudad con los factores socioeconmicos y tecnolgicos a travs de un conocimiento de la composicin demogrfica de la poblacin, los factores de localizacin de las actividades econmicas y los equipamientos. Se realiza por tanto una valoracin conjunta, actualmente exigida en la legislacin y por tanto en la prctica profesional, de los aspectos naturales (regiones naturales) como los antrpicos (sistema de ciudades). Se analizan la construccin histrica del territorio analizando los conceptos de ciudad, reas urbana y metropolitana, regin urbana, conurbacin, etc. El ltimo mbito temtico coincidente con el segundo bloque se realiza el anlisis de las estructuras territoriales y las condiciones y las transformaciones territoriales contemporneas: regiones metropolitanas monocntricas, regiones urbanas polinucleadas, reas urbanas medias en expansin, comarcas rurales dinmicas y deprimidas, franjas costeras tursticas, paisajes y ecosistemas naturales singulares y los procesos territoriales contemporneos, realizando una revisin de las formas de crecimiento territorial desde la posicin de la legislacin marco y de la aplicacin directa a las demandas administrativas y empresariales y la formulacin de una imagen objetivo. Se incorporarn los conocimientos tcnicos necesarios para el desarrollo de los distintos temas incluidos en el anlisis y diagnstico.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades 1. Capacidad de determinar los contenidos analticos para lograr diagnsticos operativos. 2. Capacidad de imaginar situaciones futuras para definir escenarios prospectivos. 3. Capacidad para disear espacios territoriales ricos en contenidos y plantear estrategias territoriales desde el valor de las ideas. 4. Capacidad de trabajar en equipo 5. Capacidad de asumir el liderazgo de grupos de trabajo heterogneos, para formar y dirigir equipos multidisciplinares. 6. Capacidad para investigar e integrar los conocimientos propios y adyacentes a la disciplina, marcando, con ello, la diferencia sobre aproximaciones orientadas a la especializacin. 7. Capacidad para dominar las herramientas de la administracin y gestin de empresas adaptadas a las necesidades de los servicios profesionales que se demandan en la Ordenacin Territorial y el Urbanismo. 8. Capacidad para comprometerse con la calidad, los plazos y las demandas del cliente. 9. Capacidad de entender las responsabilidades que la Ordenacin Territorial y el Urbanismo tienen para con la sociedad debiendo inspirarse en su mejora y en la mejora del bien comn. Actitudes 1. Carcter conciliador frente a ideas diferentes. 2. Aceptar reglas de juego comunes para lograr y mantener la cohesin del equipo. 3. Bsqueda de respuestas innovadoras no slo conforme a su contexto local sino a los estndares internacionales. Conocimientos previos 1. Reconocimiento de las circunstancias que operan en los procesos urbanos y regional (sociales, econmicas, polticas, demogrficas, ambientales, etc.). 2. Manejo de escalas urbanas y territoriales. 3. Bases de introduccin al Urbanismo, al planeamiento y al diseo urbano.

Arquitectura Ordenacin Territorial

Bloque Tematico I: Analisis y Diagnostico Territorial Tema 1. Introduccin a la Ordenacin Territorial: Conceptos, teoras, ejemplos, etc Tema 2. Legislacin territorial y su interaccin con la legislacin urbanstica 2.1. Legislacin territorial nacional 2.2. Legislacin territorial autonmica 2.3. Legislacin sectorial 2.4. Legislacin comunitaria 2.5. Estrategia territorial europea ( E.T.E ) Tema 3. Estrategias Europeas y dinamizacin de sus Objetivos a travs de la financiacin 3.1. Fondos estructurales 3.2. Fondos de cohesin Tema 4. Ordenacin del territorio. El soporte fsico. 4.1. Elementos 4.2. Obtencin de datos del territorio 4.3. Introduccin al Paisaje y mtodos de anlisis 4.4. El Bioclima urbano Tema 5. Instrumentos de la planificacin fsica 5.1. La planificacin fsica 5.2. Espacios naturales protegidos 5.3. Parques Nacionales y Naturales 5.4. La evaluacin estratgica y la evaluacin de impacto ambiental Tema 6. Ordenacin del territorio. El soporte socioeconmico. El medio humano 6.1 Anlisis sociodemogrfico 6.1.1. Fuentes de informacin. 6.1.2. Estructura demogrfica. 6.1.3. Movilidad de la poblacin 6.1.4. Proyeccin demogrfica 6.1.5. Anlisis poblacional 6.2. Anlisis econmico 6.2.1. Fuentes de informacin. 6.2.2. Estructura econmica: anlisis de los sectores productivos y de su localizacin espacial 6.3. Diagnstico del medio humano. Tema 7. Ordenacin del territorio. El medio fsico artificial, estructura y tejido urbano 7.1. Los sistemas de ciudades 7.2. Las regiones funcionales 7.3. Modelos territoriales y transformaciones territoriales contemporneas: regiones metropolitanas monocntricas, regiones urbanas polinucleadas, reas urbanas medias en expansin, comarcas rurales dinmicas y deprimidas, franjas costeras tursticas, paisajes y ecosistemas naturales singulares. 7.4. Elementos estticos y dinmicos del sistema de ciudades 7.5. Diagnostico del sistema de ciudades. Tema 8. Anlisis territorial 8.1. Definicin del mbito de desarrollo 8.2. Recogida y toma de datos 8.3. Diagnostico del territorio

Bloque Tematico II. Planificacin. Creacin, Valoracion y Seleccin de Propuestas Tema 9. Estrategias territoriales 9.1. Factores de localizacin de las actividades 9.2. Oportunidades territoriales 9.3. Equipamientos regionales. Umbrales 9.4. Valoracin y seleccin de alternativas.

B. Estructura del Taller Trabajos Practicos Objetivos especficos En paralelo a los contenidos tericos se desarrolla el trabajo prctico, en el que se analiza una parte de la realidad territorial de la provincia de Segovia para proponer sobre ella estrategias especficas, siguiendo los objetivos contenidos en el Plan Territorial de Castilla Len y en las Directrices de Ordenacin Territorial de Segovia y Entorno. Este ejercicio constar de dos fases y tres entregas, coordinadas con el contenido del programa terico que permite contrastar los temas tericos impartidos en cada clase con los contenidos del ejemplo territorial elegido. Los alumnos, organizados por grupos de 2/3 alumnos, en funcin del nmero total asignado a cada profesor, revisarn los contenidos de la regin bajo estudio, con el fin de detectar los siguientes aspectos:

Primera y Segunda Entrega: Analisis y Diagnostico Territorial Se expondr durante las 10/11 primeras semanas del curso. Se atendr al Bloque Temtico I, a las lecciones 1 a la 8, ambas inclusive. De este estudio deriva el primer trabajo del equipo: el anlisis crtico de las determinaciones del plan con sugerencias de propuestas alternativas. Su contenido se centrar en el examen y estudio de todos sistemas y subsistemas del territorio desde un juicio crtico. Primera entrega: Se analizarn los subsistemas territoriales sobre el mbito territorial objeto del trabajo prctico. Segunda entrega: Se formular un anlisis propositivo sealando referencias a situaciones actuales con dificultades en la ordenacin territorial. Se realizar el correspondiente diagnstico con las determinaciones de la ordenacin actual, con organizacin de la narracin, grfica y escrita, del territorio.

Arquitectura Ordenacin Territorial

Tercera Entrega: Planificacin. Creacin, Valoracion y Seleccin de Propuestas El segundo trabajo se desarrollar a lo largo de la semana 11 a la 14/15 y se atendr al Bloque Temtico II, como continuacin del primero. Plantea el diseo de estrategias para futuras actuaciones y alternativas de ordenacin sobre el mbito territorial elegido en el primer bloque, con estrategias de intervencin, propuestas de modificacin del instrumento de ordenacin vigente, o proponiendo alternativas de ordenacin diferentes a las aprobadas sobre el sistema analizado debiendo realizar la presentacin final de la documentacin desde un marco de referencia equiparable a las exigencias que se demandan en la Ordenacin Territorial y el Urbanismo para su presentacin tanto en la administracin y en las empresas que reclaman estos servicios profesionales. Se alternarn las clases tericas con las sesiones de trabajo en equipo a cargo de la exposicin crtica oral de las ideas desde el mbito profesional y de la empresa debiendo presentar, los miembros del equipo, la narracin, grfica y escrita, del trabajo. Es imprescindible manejar la metodologa con rigor, de modo que la propuesta sea consecuencia del diagnstico, ste del anlisis, y ste de los datos correctamente interpretados.

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza La metodologa del curso seguir el procedimiento de reunir las enseanzas tericas y el taller de prcticas agrupados de acuerdo a los Bloques Temticos. El temario terico comprende temas de un alto grado de complejidad debiendo ser expuestos de manera consecutiva para lograr una comprensin finalista de la ordenacin territorial. El Programa se desarrollar conforme a las semanas lectivas y a su correspondencia con los bloques temticos. Los temas se desarrollan durante dos das semanales, en los que se desarrollan los contenidos tericos que darn lugar a la concrecin en el trabajo prctico. Durante cada una de las semanas se estructurar el contenido terico de acuerdo a anlisis propositivos realizando referencias a situaciones actuales con diversas dificultades en la ordenacin territorial. Las actuaciones prcticas se centrarn en un espacio prximo incluido dentro de una figura de ordenacin del territorio de carcter territorial o de mbito subregional. La prctica busca la consecucin de varios objetivos: promover el espritu crtico del grupo a travs de la interpretacin de un documento complejo, disear soluciones ajustadas a la realidad territorial bajo estudio y adquirir experiencia en la presentacin de trabajos que demandan participacin pblica. Los alumnos han de desenvolverse en el marco jurdico en el que deben moverse sus propuestas y las consecuencias de ignorar la normativa en vigor para la factibilidad de sus propuestas. Tambin se manejarn las herramientas de investigacin y manejo de recursos para familiarizarse tanto en el mbito de la administracin como en el de la empresa con la tramitacin propia de los instrumentos de ordenacin territorial con el fin de controlar a qu instancias compete cada una de los mbitos que tienen incidencia en la ordenacin territorial en base al reparto competencial constitucional y al carcter de la legislacin emanada de cada nivel.

Arquitectura Ordenacin Territorial

Sistema de evalucin
Distribucin de la evaluacin Aprobados por curso (Junio) La calificacin del alumno procede de una triple evaluacin: 1. Evaluacin continua: intervencin en clases tericas y prcticas. 2. Examen final sobre temas tericos. 3. Resultado de los trabajos prcticos. Se realizar un nico ejercicio terico al final de curso en examen nico que agrupar los Bloques Temticos I y II. Se realizarn al menos dos o ms ejercicios de Taller, uno de carcter colectivo, en equipo, y al menos uno individual. Los trabajos individuales tendrn una valoracin cualitativa que refuerza las notas cuantitativas procedentes de las entregas del trabajo prctico en grupo. La entrega del ejercicio de Taller de carcter colectivo se realizar a inicios, mediados y final de curso, coincidentes los dos primeros con el Bloque temtico I y el ltimo con el Bloque Temtico II. Para poder hacer la nota media el alumno deber obtener, como mnimo, 5 puntos para los ejercicios prcticos y 4 puntos para los de carcter terico. Aprobados en Convocatoria Extraordinaria (Septiembre) Para superar el examen de Septiembre es necesario cumplir las siguientes condiciones de manera concurrente: Aprobar el examen terico. Realizar la prctica individual especfica que se propondr en junio para entregar el da del examen de septiembre. En el examen extraordinario tendrn el mismo peso las notas del examen terico y de la prctica individual. La nota final ser la media entre la calificacin del ejercicio terico y el prctico, en el caso de que la nota de la prctica sea inferior al 4,00 no ser posible una compensacin entre ambas. Condiciones a cumplimentar para la evaluacin continua de la asignatura: 1. La evaluacin continua define una valoracin cualitativa que refuerza las notas cuantitativas procedentes del examen y las entregas del trabajo prctico en grupo. 2. Ser imprescindible la asistencia a las prcticas. A estos efectos los equipos debern trabajar en clase y se controlar a aquellos que no presenten su trabajo para correccin y consulta, estableciendo un mnimo de presentaciones y correcciones necesarias para poder admitir los ejercicios en la entrega correspondiente. 3. Las calificaciones de los distintos tipos de ejercicios en el sistema de evaluacin continua tendrn un peso equivalente en la obtencin de la media para aprobar, y podrn ser comentadas o aclaradas (si as lo solicitan los alumnos o equipos) en los horarios que establezca el profesor de manera individualizada. Criterios de calificacin El aprobado por curso supondr alcanzar una nota mnima de 5 sobre 10, media entre los resultados del examen final y la prctica. Asimismo los alumnos debern cumplir necesariamente las siguientes condiciones: 1. Debern efectuarse las correspondientes asistencias a clases. 2. Se valorarn las actitudes ante la investigacin. 3. El ejercicio terico tendr como base fundamental las explicaciones impartidas en las clases tericas. No obstante, cuando el profesor exija o recomiende, adems, determinadas lecturas sobre algn tema del programa las lecturas sern, igualmente, materiales necesarios para responder a preguntas sobre dichos temas. 4. Los criterios para la evaluacin del ejercicio prctico ser: Coherencia general, especialmente en cuanto a la secuencia lgica de anlisis - diagnstico - propuesta: Solidez y calidad tcnica del anlisis y del planteamiento propositivo pero, de manera muy especial, la consistencia y concatenacin de las propuestas y los resultados del anlisis. Calidad de los trabajos prcticos desde el mbito profesional y de la empresa: Calidad de la representacin y la narracin, grfica y escrita, del trabajo. Calidad en la exposicin oral de las ideas desde el mbito profesional y de la empresa: Capacidad de los miembros del equipo para explica el trabajo en pblico. Inters en los temas analizados.

Arquitectura Ordenacin Territorial

Bibliografa
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Material de apoyo elaborado por el docente Documentos grficos y escritos sobre los temas de anlisis. Planos y material para el desarrollo los trabajos prcticos. Artculos de actualidad. Experiencias nacionales y extranjeras.

Planeamiento y Medio Ambiente


Titulacin: Arquitectura Curso: 4 5 Nmero de crditos: 4,5 Profesor: Concepcin Narros Hernndez Rgimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripcin de la asignatura
Nombre: Planeamiento y Medio Ambiente Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso N de crditos: 4,5 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Concepcin Narros Hernndez Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano El siglo 21 se inici con la mitad de la poblacin del mundo viviendo en reas urbanas, proporcin que llegara al 75% en el 2025; adems, se espera que el 90% del crecimiento poblacional se produzca en reas urbanas. Si tenemos en cuenta que en las ciudades se concentran muchos problemas medioambientales, el estado del medio ambiente urbano y su estudio genera una inquietud mayor. La mayor parte de las ciudades comparten una serie de problemas medioambientales tales como la deficiente calidad del aire, niveles elevados de circulacin y congestin y de ruido ambiental, un entorno construido de mala calidad, emisiones de gases de efecto invernadero, crecimiento urbano desordenado y generacin de residuos y de aguas residuales, todos ellos forman parte del temario de esta asignatura. La teora se centra en el estudio de los problemas generados por las ciudades y la bsqueda de soluciones, teniendo una ejecucin prctica a desarrollar durante el curso, basndose en El Sexto Programa de Accin Comunitario en materia de Medio Ambiente para elaborar una estrategia temtica para el medio ambiente urbano con el fin de contribuir a una mejor calidad de vida mediante un enfoque integrado centrado en las zonas urbanas y de hacer posible un alto nivel de calidad de vida y bienestar social para los ciudadanos proporcionando un medio ambiente en el que los niveles de contaminacin no tengan efectos perjudiciales sobre la salud humana y el medio ambiente y fomentando un desarrollo urbano sostenible. La adquisicin de conocimientos por parte del alumno se espera sea a travs del contraste permanente de su propio trabajo con las explicaciones del profesor, que el alumno deber incorporar activamente. Se har un anlisis inicial de los retos que se presentan ante las zonas urbanas buscando acciones en cuatro temas prioritarios: gestin del entorno urbano, transporte sostenible, construccin y urbanismo, en especial mediante la incorporacin de buenas prcticas. Se cree imprescindible la formacin del espritu analtico del alumno, formar su capacidad de evaluacin de las consecuencias que cualquier decisin puede acarrear en el normal desarrollo del medio ambiente, de modo que sus propuestas sean justificadas al fin que previamente se haya determinado.

Arquitectura Planeamiento y Medio Ambiente

Objetivos y competencias
Objetivos Generales Presentar las primeras bases tericas y prcticas para entender y desarrollar procedimientos tendentes a proteger el medio ambiente urbano. Ms que acumular conocimientos por simple transmisin, se pretende conseguir que el alumno maneje estos conocimientos, participe activamente en su propia formacin, sacando sus propias conclusiones y las contraste crticamente con la realidad.

Contenidos
Tema 1. INTRODUCCIN. Tema 2. CONTAMINACIN ATMOSFRICA 2.1. Emisiones atmosfricas perjudiciales para la salud y el MA 2.2. Destruccin de la capa de ozono. 2.3. Principales gases causantes de la lluvia cida 2.4. Oscurecimiento Global 2.5. Principales gases de efecto invernadero 2.6. Fuentes alternativas de energa para reducir las emisiones atmosfricas 2.7. Energa nuclear 2.8. Energas renovables 2.9. Soluciones propuestas al problema de la contaminacin atmosfrica Tema 3. CONTAMINACIN ATMOSFERICA DE TIPO URBANO 3.1. Combustibles empleados en el medio urbano 3.2. La movilidad como principal fuente de contaminacin 3.3. Reduccin de las emisiones de los vehculos; Iniciativas de la UE: El programa Auto/oil Tema 4. CONTAMINACIN DEL AGUA 4.1. El ciclo del agua en las ciudades. 4.2. Sustancias contaminantes de las aguas. 4.3. Tratamiento y depuracin de aguas residuales 4.3.1. Sistemas convencionales: EDAR 4.3.2. Otros tratamientos de aguas residuales Tema 5. RESIDUOS SLIDOS 5.1. Actividades productoras de RSU 5.2. Tipos de RSU 5.3. Tratamiento de los RSU: 5.3.1. Vertido 5.3.2. Incineracin 5.3.3. Pirolisis 5.3.4. Compostaje. 5.3.5. Reciclado 5.4. Comparacin de los diferentes sistemas de eliminacin y tratamiento de RSU 5.5. La biomasa residual como fuente de energa 5.6. Residuos peligrosos y radiactivos 5.7. Residuos de la construccin Tema 6. RUIDO AMBIENTAL 6.1. Contaminacin acstica Tema 7. CONTAMINACIN LUMNICA Tema 8. LA HUELLA ECOLOGICA Tema 9. SISTEMAS DE GESTIN AMBIENTAL EN LAS CIUDADES. 9.1. Agenda 21 9.2. Cubiertas ecolgicas.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad de manejo y asimilacin de informacin, de su anlisis y sntesis, capacidad de expresin oral, capacidad de expresin grfica. Actitudes Inters y dedicacin, deseo de participar activamente en las clases, asumiendo el protagonismo de su propia formacin, preocupacin por el medio ambiente. Conocimientos previos Expresin grfica, formas de representacin, conocimiento de los tejidos urbanos caractersticos, planeamiento urbanstico y conceptos bsicos de ecologa.

Arquitectura Planeamiento y Medio Ambiente

Tema 10. EVALUACIN DE IMPACTO AMBIENTAL 10.1. Introduccin. Antecedentes y legislacin. 10.2. Estudio del medio: 10.2.1. Elaboracin de inventarios del medio fsico 10.2.2. Anlisis del territorio 10.3. Impactos ambientales: 10.3.1. Conceptos metodolgicos 10.3.2. Identificacin de impactos. 10.3.3. Valoracin de impactos. 10.3.4. Seleccin de alternativas y jerarquizacin de impactos. 10.4. Tipologa de proyectos sometidos a E.I.A. 10.5. Medidas correctoras. 10.6. Restauracin vegetal. 10.7. Plan de vigilancia y control.

Posteriormente, debern ser entregados para su control, evaluacin y correccin individual. En paralelo, se pedir a los alumnos de forma individual la lectura de textos y temas seleccionados por el profesor, establecindose un mecanismo anlogo al de los dems trabajos prcticos para su anlisis y presentacin pblica. Distribucin temporal A criterio del profesor, segn el desarrollo de la disciplina.

Trabajos prcticos La distribucin a lo largo del curso de las horas lectivas -para teora y prcticas- ser variable, de modo que al principio ser superior la proporcin de horas de teora, para ir reducindose en beneficio de las de prcticas una vez disponga el alumno los mnimos conceptos necesarios. El desarrollo de los ejercicios prcticos se considera la parte fundamental de la actividad que el alumno debe realizar, por cuanto que la disciplina se orienta hacia la aplicacin inmediata de los conceptos presentados al alumno y reelaborados por este. Por ello, los trabajos se enfocarn a la aplicacin directa e inmediata de las lecciones tericas que se desarrollan en paralelo. En particular, se desarrollarn varios trabajos de curso, con entregas peridicas, que versarn -en sntesis- en la identificacin de problemas y soluciones del medio urbano en un rea y circunstancias urbansticas determinadas. Se procurar que el desarrollo del trabajo sea continuo. Igualmente, los resultados del trabajo de prcticas sern presentados y analizados de forma continua. Puesto que la lnea didctica que se quiere mantener es la de conseguir un trabajo continuo y equilibrado por parte del alumno a lo largo del curso, su participacin activa se considera esencial, tanto en las partes de exposicin terica del profesor, como obviamente en las exposiciones de los propios alumnos. El desarrollo de los trabajos prcticos pueden ser desarrollados en grupo, dependiendo del nmero de alumnos que conste la asignatura, ya que ayudar al necesario cambio de impresiones y puntos de vista. Existirn sesiones diarias de intercambio de criterios y experiencias. Todos los trabajos prcticos debern ser presentados por los alumnos pblicamente, de forma que el resto de alumnos y el profesor puedan analizar su contenido e intercambiar puntos de vista con sus autores.

Arquitectura Planeamiento y Medio Ambiente

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza Las unidades didcticas se dividen en dos partes: La primera se dedicar a la presentacin por parte del profesor de la teora, para pasar a la segunda parte en la que cada equipo de alumnos expondr sus trabajos, se sometern a la crtica de alumnos y profesor y se incidir en los conceptos tericos que no hayan quedado suficientemente claros.

Sistema de evalucin
Metodologa Puesto que el curso se enfoca de forma eminentemente prctica, resultar muy difcil plantear una evaluacin solo en base a un examen, con tiempo necesariamente limitado. Por ello es por lo que el trabajo durante el curso ser la base fundamental para establecer la evaluacin sobre el aprovechamiento del alumno. Como consecuencia de este mtodo de trabajo continuo, se espera que la evaluacin acadmica del alumno pueda ser igualmente continua, valorndose muy especialmente la participacin del alumno en clase de forma cotidiana. As pues, la calificacin acadmica se obtendr por el resultado de dos sumandos: 1. Evaluacin contina Inters y oportunidad de las intervenciones en clase (teora) Intervenciones en clases prcticas (del trabajo propio y el de otros) Entregas de comentarios de textos Entregas de comentarios sobre temas seleccionados Entregas de ejercicios de curso 2. Exmenes Para superar la asignatura ser necesario alcanzar una puntuacin mnima de cinco puntos. Para aprobar la asignatura los alumnos podrn presentar un trabajo de curso en la fecha fijada por el profesor. Todos los alumnos que no hayan aprobado el trabajo debern realizar un examen final donde se evaluar todos los conocimientos adquiridos durante el curso. Los alumnos que no aprueben la asignatura en la convocatoria de Febrero, pueden presentarse en septiembre a un examen de toda la asignatura.

Criterios de evaluacin a) Bsicos: 1. Participacin activa en clase 2. Adecuacin del contenido conceptual y formal de los trabajos presentados 3. Adecuacin de las entregas al calendario previsto. b) Complementarios (ponderacin) 4. Capacidad de formalizacin suficiente y expresin de la misma 5. Calidad, brillantez y originalidad de las propuestas formuladas 6. Rigor y profundidad conceptual de las propuestas presentadas

Distribucin de la evaluacin La evaluacin se ceir al temario de la disciplina, si bien el profesor podr alterar el proyecto docente en funcin de la optimizacin del mismo.

Arquitectura Planeamiento y Medio Ambiente

Bibliografa
ABELLA MARDONES, J.A. Segovia: Ecologa y paisaje. Ayuntamiento de Segovia. ALBURQUERQUE, FRANCISCO. Planes de desarrollo sostenible en los parques naturales de Andaluca. Instituto de desarrollo regional. 2003 BRINZ, JULIAN. Naturacin Urbana. Mundi-Prensa. 2004 CONESA, VICENTE. Gua metodolgica para la evaluacin del impacto ambiental. Mundi-Prensa. 1997 DIAZ FONT, DANIEL. Sede del EREN. EREN 2004 EDWARDS, BRIAN. Gua bsica de la sostenibilidad. Ed. Gustavo Gili. 2004 FARIA TOJO, J. La ciudad y el medio natural. Akal ediciones. 1998 FUNDACIN CULTURAL COAM. El impacto ambiental en el planeamiento urbanstico. 1996. GMEZ OREA, DOMINGO. Evaluacin de Impacto Ambiental. Agrcola Espaola. 2003 GMEZ OREA, DOMINGO. Ordenacin territorial. Mundi-Prensa. GOUZIN-MLER, DOMINIQUE. 25 casa ecolgicas. Ed. Gustavo Gili. 2006 GOUZIN-MLER, DOMINIQUE. Arquitectura sostenible. Ed. Gustavo Gili. 2002 HAWKES, DEAN. Arquitectura, ingeniera y medio ambiente. Ed. Cisspraxis. 2002 HIGUERAS, ESTHER. Urbanismo bioclimtico. Instituto Juan de Herreras. 1998 HOLDEN, ROBERT. Nueva arquitectura del paisaje. Ed. Gustavo Gili. 2003 HOUGH, MICHAEL, Naturaleza y Cuidad. Ed. Gustavo Gili. 1998 JIMENEZ HERRERO, LUIS. Desarrollo sostenible. Pirmide D.L. 2000 LOPEZ DE ASIAIN, JAIME. Arquitectura, Cuidad y Medioambiente. Consejera de obras pblicas y transporte. 2001 MINISTERIO DE FOMENTO. Segundo catlogo espaol de buenas prcticas. 1999 MOSTAEDI, ARIAN. Vivir en la naturaleza. Ed. Linkg. 2006 NEILA GONZALEZ; F.J. Arquitectura bioclimtica. Ed. Munilla-Lera. 2004 OLGYAY, VCTOR. Arquitectura y clima. Manual de diseo bioclimtico para arquitectos y urbanistas. Ed Gustavo Gili, 1998. PALMA CARAZO, I.J. Las aguas residuales en la Arquitectura sostenible. EUNSA. 2003 PARQUE FORESTAL DE VALDEMINGOMEZ: Rehabilitacin de un vertedero de residuos urbanos. PEREZ ARRIAGA, J.I. Energa y desarrollo sostenible. Universidad Pontificia de Comillas. 2002 PORTELA, CESAR. Ordenacin rea de los Toruos. Parque Natural Baha de Cdiz. Ed. ndice Sur. RIERA, PERE. Evaluacin de impacto ambiental. Ed. Rubes. 2000 ROGERS, RICHARD. Ciudades para un pequeo planeta. Ed. Gustavo Gili. 2001. RUANO, M. Ecourbanismo: Entornos humanos sostenibles. Ed. Gustavo Gili. 1999 SINTES ZAMANILLO, M. La ciudad, una revolucin posible. JCyL 2000 TELLO RIPA, B. El malestar ambiental de la ciudad. UAM. 1999 TERRADAS, JAUME. Ecologa Urbana. Ed. Rubes. 2001 VARIOS Eco barrios en Europa. Empresa municipal de la vivienda y suelo. 2006. VARIOS. 1 Catalogo de buenas practicas en desarrollo local sostenible. Gobierno de Navarra. 2000 VARIOS. Agenda 21. Ayuntamiento de Vitoria Gasteiz. 1998 VARIOS. Agua y desarrollo sostenible: vida, medioambiente y sociedad. Fundacin Iberdrola. 2004 VARIOS. Ciudades europeas sostenibles. Comisin Europea. 1998 VARIOS. Clima, lugar y Arquitectura. CIEMAT. 1989 VARIOS. Construir sin destruir. Fundacin Marcelino Botn. 1999 VARIOS. Curso de Ordenacin del territorio. COAM VARIOS. Ecotecture. Arco editorial. 2000 VARIOS. Estrategia Eco-Valle. Empresa municipal de la vivienda y suelo. 2005 VARIOS. Guas para una edificacin responsable con el medioambiente en un entorno natural. AENOR 2002 VARIOS. Hacia un desarrollo rural sostenible. Terra. 2002 VARIOS. Innovacin y medio ambiente. Empresa municipal de la vivienda. 2005 VARIOS. IX Jornadas sobre el paisaje. Asociacin para el estudio del paisaje. 1998 VARIOS. Rehacer paisajes. Fundacin Caja de Arquitectos. 2000 VARIOS. Slo con naturaleza. Catalogo de la III Bienal Europea de Paisaje. Fundacin caja de Arquitectos. 2005 VARIOS: Papeles para la sostenibilidad: las ciudades y la sostenibilidad. Fundacin FIDA: YEANG, KEN. Proyectar con la naturaleza. Ed. Gustavo Gili. 2004 http://habitat.aq.upm.es/ http://ec.europa.eu/environment/urban/home_en.htm

Material de apoyo elaborado por el docente Lminas y transparencias grficas para aclaracin de los conceptos expuestos. Diapositivas para exposicin de los ejemplos comentados. Planos y material grfico para el desarrollo de los trabajos prcticos. Seleccin de textos para su lectura y comentario escrito.

Teora y Crtica de la Arquitectura


Titulacin: Arquitectura Curso: 4 5 Nmero de crditos: 6 Profesor: Virginia Galvn Martnez Rgimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripcin de la asignatura
Nombre: Teora y Crtica de la Arquitectura Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso N de crditos: 6 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Virginia Galvn Martnez Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano El programa se ha estructurado en dos bloques orgnicos (unidades docentes) con el fin de facilitar una visin ordenada y didctica de cara a una asimilacin apropiada de conceptos tericos, histricos y crticos. La primera unidad se centra en el anlisis y desarrollo histrico de la teora de la arquitectura, desde la Antigedad a nuestros das, haciendo especial hincapi en los movimientos y personalidades tericas ms importantes de dicho contexto. Por ltimo, el segundo bloque pretende acercar al alumno al conocimiento de la crtica de la arquitectura desde las diferentes interpretaciones metodolgicas existentes.

Arquitectura Teora y Crtica de la Arquitectura

Objetivos y competencias
Objetivos Generales Los objetivos generales de la asignatura de cara al alumno son: 1. Considerar la teora y crtica de la arquitectura como recursos esenciales para la formacin del arquitecto ms all del mbito estrictamente tcnico de la profesin. 2. Adquirir una visin completa de los orgenes y evolucin histrica de la disciplina. 3. Fomentar la reflexin personal del alumno de cara a su formacin y futura actividad profesional. 4. Familiarizar al alumno con la crtica e historiografa de la arquitectura, proporcionndole una visin menos tcnica y ms coherente con una posible orientacin terica en el contexto de la propia disciplina. Despertar una cierta inquietud por la investigacin como metodologa fiable para el alcance de un conocimiento operativo personal.

Contenidos
Unidad 1: Teoria de la Arquitectura Tema 1 Introduccin a la Teora de la Arquitectura.- Definicin.- Arquitectura, historia y literatura, en relacin a la teora de la arquitectura. Tema 2 Los orgenes de la teora arquitectnica.- Vitrubio y la arquitectura de la Antigedad.- La tradicin vitrubiana y la teora de la arquitectura en la Edad Media Tema 3 La teora de la arquitectura en el Renacimiento.- Los tratadistas del Quattrocento: Alberti, Filarete y Francesco di Giorgio.- El siglo XVI: Leonardo, Bramante, Serlio, Vignola, Palladio, Vasari, Villalpando, Herrera. Tema 4 El Barroco en Italia: Bellori, Borromini y Guarino Guarini.- Blondel y Perrault en Francia.- La teora y los tratados en Centroeuropa, Inglaterra y Espaa durante el Barroco. Tema 5 La Ilustracin.- Francia: Laugier, Ledoux, Boullee, Durand.- Italia: Piranesi, Lodoli, Algaroti, Milizia.- Centroeuropa: Winckelmann y Lessing.- Espaa: Castaeda, Bails, Ortiz y Sanz, Bosarte, Llaguno, Cen Bermdez. Tema 6 El siglo XIX.- Francia y la Ecole des Beaux Arts: Quatremre de Quincy, Chateaubriand, Viollet-le-Duc, Garnier, Choisy.- Alemania: Schinkel, Hegel, Von Klenze y G. Semper.- Inglaterra: Owen, Pugin, Ruskin, W. Morris.- Estados Unidos: de Jefferson a la Escuela de Chicago.- Teoras y tratados espaoles del siglo XIX. Tema 7 El siglo XX (I): El pensamiento arquitectnico europeo anterior a la primera Guerra Mundial.- Viena: Adolf Loos.- Alemania: del Werkbund al Expresionismo: Muthesius, Behrens, Mendelsohn, Scheerbart.- Francia: Tony Garnier.- El Futurismo italiano de Sant Elia.- Holanda: Berlage. Tema 8 El siglo XX (II): El Movimiento Moderno y sus maestros.- Frank Lloyd Wright.- Mies van der Rohe.- Le Corbusier.- La Alemania de Weimar: Bauhaus.- Suprematismo y Constructivismo en Rusia.- Neoplasticismo holands.- Espaa: Garca Mercadal y Josep Luis Sert. Tema 9 El siglo XX (III): La revisin del Movimiento Moderno.- L.Kahn y la reflexin sobre la historia.- Ernesto Rogers y las preexistencias ambientales.- Aldo Rossi y la tendenza.- Stirling, Archigram, Utzon.El final de siglo: Neomoderno, Postmodernidad, High Tech, Minimalismo y Deconstruccin.- El papel de los arquitectos espaoles en la nueva arquitectura.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad para la abstraccin histrica en materia arquitectnica, capacidad de abstraccin y conceptualizacin de trminos arquitectnicos y metodologas, capacidad de asimilacin de conceptos complejos en historia de las mentalidades, crtica y teora arquitectnicas. Actitudes Inters en la materia y disposicin a la reflexin y el debate sobre los temas tratados. Voluntad de participacin en clase y expresin de opiniones. Conocimientos previos Procedentes de las asignaturas de Historia de la Arquitectura, Urbanstica, Proyectos.

Arquitectura Teora y Crtica de la Arquitectura

Unidad 2: Crtica de la Arquitectura Tema 10 Introduccin a la crtica.- El sentido de la crtica y sus orgenes.- Teora y crtica.- Contexto, lmites y objetivos de la crtica de la arquitectura.Crtica e historiografa.- Las propuestas metodolgicas. Tema 11 Los pioneros del siglo XIX: positivistas y antimaquinistas.- El problema de la forma: Hildebrandt, Riegl y Wlfflin.- El mtodo iconolgico: Warburg, Panofsky, Wittkower, Gombrich. Tema 12 El Movimiento Moderno y su historiografa.- Las bases metodolgicas.Los protagonistas y sus textos: Loos, Mies, Gropius, Le Corbusier, Wright....- Los tericos e historiadores: Giedion, Pevsner, Zevi, Banham, Benevolo. Tema 13 La recuperacin de la historia: Persico, Argan y Nathan Rogers.-El existencialismo de Norberg-Schulz.- Las revisiones de L. Munford y Jane Jacobs.- Walter Benjamin y su legado. Tema 14 El Estructuralismo: su aportacin y su herencia.- Las teoras de Venturi y Aldo Rossi.- Las interpretaciones semiolgicas, sociolgicas.psicolgicas y antropolgicas.- Manfredo Tafuri: ideologa y crtica operativa.- La deconstruccin posestructuralista: Peter Eisenman.Koolhaas y Kenneth Frampton.

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza Como aproximacin central a la asignatura, el primer bloque se centrar en la necesaria asimilacin de los conceptos fundamentales de la materia y en la creacin de una metodologa de trabajo, mediante el desarrollo de clases tericas. El segundo bloque estar apoyado en todo momento por el mayor nmero de imgenes (diapositivas, transparencias, vdeo, cd rom) referentes a cada uno de los temas tratados, a fin de que el alumno tenga una ilustracin visual de cada uno de los periodos y tendencias histricas tratadas. Del mismo modo, se insistir especialmente en el conocimiento, lectura y comentario de textos de los principales tericos.

Arquitectura Teora y Crtica de la Arquitectura

Sistema de evalucin
Metodologa La evaluacin se llevar a cabo mediante una de estas dos opciones: 1. Exposicin y entrega de un trabajo sobre un arquitecto del temario. 2. Examen de la asignatura.

Bibliografa
AA.VV.- Fuentes y Documentos para la Historia del Arte. Gustavo Gili, Barcelona, 1982, 8 vols. ARGAN, G.C.- Sobre el concepto de tipologa arquitectnica. Barcelona, 1974. ARNAU, Joaqun.- 72 voces para un diccionario de Arquitectura Terica. Celeste, Madrid, 2000. BONET CORREA, A.- Figuras, modelos e imgenes en los tratadistas espaoles. Madrid, 1993. FUSCO, Renato de.- Historia y estructura. Teora de la historiografa arquitectnica. Madrid, 1974. FUSCO, Renato de.- La idea de arquitectura. Historia de la crtica desde Viollet-le-Duc a Persico. Barcelona, 1976. HEREU, P. - MONTANER, J.M. - OLIVERAS, J.- Textos de arquitectura de la modernidad. Nerea, Madrid, 1994. KRUFT, H.W.- Historia de la teora de la arquitectura. Alianza, Madrid, 1990. 2 vols. MONTANER, Josep Mara.- Arquitectura y crtica. Gustavo Gili, Barcelona, 1999. PEVSNER, N.- Historia de las tipologas arquitectnicas. Gustavo Gili, Barcelona, 1979. PIZZA, A.- La construccin del pasado. Reflexiones sobre historia, arte y arquitectura. Celeste, Madrid, 2000. PORTOGHESI, P.- El ngel de la Historia. Teoras y lenguajes de la arquitectura de Alberti a Vittone. Blume, Madrid, 1985. RASMUSSEN, E.- La experiencia de la arquitectura. Sobre la percepcin de nuestro entorno. Celeste, Madrid, 2000. TAFURI, Manfredo.- Teoras e historia de la arquitectura. Celeste, Madrid, 1997. TOURNIKIOTIS, Panayotis.- La historiografa de la arquitectura moderna. Pevsner, Kauffmann, Giedion, Zevi, Benevolo, Hitchcock, Banham, Collins, Tafuri. Celeste, Madrid, 2001. WIEBENSON, D.- Los tratados de arquitectura. De Alberti a Ledoux. Madrid, 1988. ZEVI, Bruno.- Saber ver la arquitectura. Ensayo sobre la interpretacin espacial de la arquitectura. Poseidn, Barcelona, 1991.

Criterios de evaluacin Se busca la asimilacin, por parte del alumno, de todo un repertorio terico y prctico relativo a los campos de la teora y crtica arquitectnicas.

Distribucin de la evaluacin La evaluacin constar de una prueba escrita (examen final). Para poder hacer esta prueba el alumno necesitar una asistencia a clase superior al 70%. Habr una prueba final en septiembre en el caso de no haber superado la prueba final del cuatrimestre correspondiente.

Material de apoyo elaborado por el docente Esquemas de los temas. Bibliografa complementaria de cada tema. Dossier de fuentes, textos y artculos. Diapositivas. Transparencias. Videos. CD ROM.

Teora y Tcnicas de Restauracin I


Titulacin: Arquitectura Curso: 4 5 Nmero de crditos: 6 Profesor: Virginia Galvn Martnez Rgimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripcin de la asignatura
Nombre: Teora y Tcnicas de Restauracin I Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso N de crditos: 6 Prerrequisitos: Ninguno Profesores que imparten la asignatura: Virginia Galvn Martnez Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano

El programa se ha estructurado en tres bloques orgnicos (unidades docentes) con el fin de facilitar una visin ordenada y didctica de cara a una asimilacin apropiada de conceptos tericos, histricos y legislativos. La primera unidad se organiza en torno a los orgenes, evolucin y valoracin de distintos conceptos vinculados a la intervencin conservadora o restauradora del patrimonio cultural. La segunda unidad se centra en la restauracin como disciplina arquitectnica e histrica, desde la Antigedad, haciendo especial hincapi en los movimientos y personalidades tericas ms importantes de dicho contexto. Por ltimo, el tercer bloque sintetiza las instituciones implicadas en la conservacin del patrimonio arquitectnico y la legislacin desarrollada al respecto.

Arquitectura Teora y Tcnicas de Restauracin I

Objetivos y competencias
Objetivos Generales Los objetivos generales de la asignatura de cara al alumno son: 1. Considerar la restauracin como una disciplina compleja llevada a cabo por un profesional "restaurador" especializado y con una formacin especfica. 2. Aprender gradualmente toda una serie de conceptos tericos de cara a una justificacin profesional. 3. Adquirir una visin completa de los orgenes y evolucin histrica de la disciplina. 4. Aportar un conocimiento legal e institucional de la conservacin y restauracin del patrimonio arquitectnico y urbanstico. 5. Fomentar, a partir de los cuatro puntos previos, la reflexin personal del alumno de cara a una actividad profesional, consiguindose as un esquema mental que permita recurrir a una serie de soluciones concretas.

Contenidos
Unidad 1: Introduccin y Conceptos Bsicos Tema 1 Introduccin al Patrimonio Arquitectnico. El concepto de bien cultural, su origen y evolucin histrica. La obra de arte entre la esttica y la historia. Conceptos de restauracin, conservacin y rehabilitacin. Tema 2 El proceso restaurador: principios y formas. Valoraciones de la accin restauradora: tipos de intervencin. El estudio y la documentacin del monumento. Arqueologa y archivos como ciencias auxiliares. El concepto de funcionalidad arquitectnica. Despus de la intervencin.

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Capacidad para la abstraccin histrica en materia arquitectnica y para la asimilacin de conceptos complejos en historia de las mentalidades. Actitudes Inters en la materia y disposicin a la reflexin sobre los temas tratados. Voluntad de participacin en clase y expresin de opiniones. Conocimientos previos Procedentes de las asignaturas de Historia de la Arquitectura, Esttica, Urbanstica.

Unidad 2: Teora e Historia de la Restauracin Tema 3 De la Antigedad al siglo XV. El monumento como memoria histrica. La sacralidad del lugar. Renovacin del patrimonio edificado en el mundo antiguo y medieval. Tema 4 Renacimiento, Manierismo y Barroco. La Antigedad como modelo. Los primeros coleccionistas. Anticuarios, viajeros y eruditos en el siglo XVII. Renovacin de edificios histricos. Tema 5 El siglo XVIII: Ilustracin y Neoclasicismo. Una nueva conciencia ante el patrimonio edificado. Las Academias. La crtica ante la obra de arte. La Historia del Arte como disciplina. La consolidacin del viaje como proceso intelectual. Espaa: entre la tradicin y los modelos europeos. Tema 6 El siglo XIX: La cultura eclctica como fundamento de la restauracin arquitectnica. Revolucin y patrimonio: el Museo de Monumentos Franceses. Viollet-le-Duc y la restauracin estilstica. Difusin del modelo violletiano. John Ruskin y el concepto de restauracin romntica. La restauracin monumental en la Espaa del siglo XIX. Tema 7 El siglo XX: La escuela italiana. Camillo Boito: el monumento como documento. Gustavo Giovannoni: la restauracin cientfica. La Carta de Atenas (1931). Cesare Brandi y el "restauro critico". La Carta de Venecia (1964) y la Declaracin de Amsterdam (1975). Tema 8 El siglo XX: Espaa. Vicente Lamprez y la "escuela restauradora". Leopoldo Torres Balbs y la "escuela conservadora". La Repblica y la ley de Patrimonio. La reconstruccin tras la guerra. Desarrollismo y democracia: actualizacin y renovacin de la reflexin terica. Tema 9 La problemtica urbana: los centros histricos. Ciudad histrica y ciudad industrial. Arquitectura y ciudad en la primera mitad del siglo XX: tradicin y renovacin. El Movimiento Moderno ante la ciudad histrica. La reconstruccin tras la guerra. Centro histrico, ciudad y territorio: Ferrara y Bolonia como modelos. La rehabilitacin a debate. Tema 10 La restauracin arquitectnica hoy. La restauracin integral. Conservar o restaurar?. El patrimonio cultural como "producto". La restauracin de la arquitectura contempornea. La Carta de Cracovia como nueva propuesta para el patrimonio del siglo XXI.

Arquitectura Teora y Tcnicas de Restauracin I

Unidad 3: Legislacin e Instituciones Tema 11 Orgen y desarrollo de la legislacin en materia de patrimonio. Las cartas del restauro. Los documentos internacionales: Atenas, Venecia, Amsterdam, Cracovia. El caso espaol: de la legislacin internacional a las competencias autonmicas. Tema 12 Las instituciones. La UNESCO. Organismos europeos. Centros de restauracin. La iniciativa privada.

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza Como aproximacin central a la asignatura, el primer bloque se centrar en la necesaria asimilacin de los conceptos fundamentales de la materia y en la creacin de una metodologa de trabajo, mediante el desarrollo de clases tericas. El segundo bloque estar apoyado en todo momento por el mayor nmero de imgenes (diapositivas, transparencias, vdeo, cd rom) referentes a cada uno de los temas tratados, a fin de que el alumno tenga una ilustracin visual de cada uno de los periodos y tendencias histricas de la intervencin restauradora en el patrimonio arquitectnico. Del mismo modo, se insistir especialmente en el conocimiento, lectura y comentario de textos de los principales tericos. Tambin la visita a algunas obras de restauracin significativas en la ciudad de Segovia sern desarrolladas dentro de esta unidad docente. Por ltimo, en la unidad tercera, junto al planteamiento terico inicial, se trabajar directamente sobre los textos legislativos en materia de conservacin del patrimonio y el papel jugado al respecto por las distintas instituciones competentes.

Arquitectura Teora y Tcnicas de Restauracin I


representacin grfica de las propieObjetivos Generales Nom

Sistema de evalucin
Metodologa 1. Una examen sobre el contenido de la asignatura. 2. Un trabajo opcional.

Bibliografa
LVAREZ, J.L.- Sociedad, Estado y Patrimonio Cultural. Espasa, Madrid, 1992. BALDINI, U.- Teora de la restauracin y unidad de metodologa. NereaNardini, 2 vols., Madrid, 1998. BRANDI, C.- Teora de la restauracin. Alianza, Madrid, 1988. CAPITEL, Antn.- Metamorfosis de monumentos y teoras de la restauracin. Alianza, Madrid, 1988. GONZLEZ-VARAS, I.- Conservacin de bienes culturales. Teora, historia, principios y normas. Ctedra, Madrid, 1999. MACARRN MIGUEL, A.M.- Historia de la conservacin y la restauracin. Desde la antigedad hasta finales del siglo XIX. Tecnos, Madrid, 1995. MACARRN MIGUEL, A.M. - GONZLEZ MOZO, A.- La conservacin y la restauracin en el siglo XX. Tecnos, Madrid, 1998. MARTNEZ JUSTICIA, M.J.- Antologa de textos sobre restauracin. Jaen, 1996. MARTNEZ JUSTICIA, M.J.- Historia y teora de la conservacin y restauracin artstica. Tecnos, Madrid, 2000. MORALES, A.J.- Patrimonio histrico-artstico. Conservacin de bienes culturales. H 16, Madrid, 1996. NAVASCUES PALACIO, P.- "La restauracin monumental como proceso histrico: el caso espaol, 1880-1950". En Curso de mecnica y tecnologa de los edificios antiguos. COAM, Madrid, 1987. ORDIERES, I.- Historia de la restauracin monumental en Espaa (1835-1936). Ministerio de Cultura, Madrid, 1995. PATRIMONIO HISTRICO ESPAOL. TEXTOS NTEGROS. Editorial Civitas, Madrid, 1997. RIEGL, A.- El culto moderno a los monumentos. Caracteres y origen. Visor, Madrid, 1987. RUIZ DE LACANAL, M.D.- Conservadores y restauradores en la historia de la conservacin y restauracin de bienes culturales. Grficas Olimpia, Sevilla, 1994. RUSKIN, J.- Las siete lmparas de la arquitectura. Altafulla, Barcelona, 1987. VIOLLET-LE-DUC.- "Restauration", en Dictionaire raisonn de lrchitecture franaise du XIe au XVIe sicle, 10 vols, Pars, 1854-68, vol. VIII, pp. 131-155 (numerosas reediciones y compilaciones).

Criterios de evaluacin Se busca la asimilacin, por parte del alumno, de todo un repertorio terico y prctico relativo a la restauracin monumental.

Distribucin de la evaluacin Para poder presentar el trabajo y hacer el examen es condicin indispensable tener una asistencia a clase superior al 70%. El alumno dispondr, adems, de una prueba final en septiembre en el caso de no haber superado la prueba final del cuatrimestre correspondiente.

Material de apoyo elaborado por el docente Esquemas de los temas. Bibliografa complementaria de cada tema. Dossier de fuentes, textos y artculos. Diapositivas. Transparencias. Videos. Cd rom.

Valoraciones y Tasaciones
Titulacin: Arquitectura Curso: 2 Nmero de crditos: 4,5 Profesor: Jos Mara Yage Mata Rgimen: Optativa. Cuatrimestral

Descripcin de la asignatura
Nombre: : Valoraciones y Tasaciones Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Tipo de asignatura: Optativa Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso N de crditos: 4,5 Prerrequisitos: Asignatura optativa, perteneciente al 2 ciclo de la carrera. Profesores que imparten la asignatura: Jos Mara Yage Mata Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano

Arquitectura Valoraciones y Tasaciones

Objetivos y competencias
Objetivos Generales Relacin del arquitecto con el Mercado de la construccin en general y el Mercado Inmobiliario en particular, con un enfoque diferente de lo que sera un estudio enfocado meramente a la prctica de la legislacin. Por tanto enfoque que considera de una forma ms completa de la profesin y su desarrollo en un contexto inmobiliario, as como desde el punto de vista ms prctico y particular de la empresa dedicada a la construccin y a la promocin de viviendas. En este sentido, previa introduccin general a la Profesin de arquitecto y al mercado y su relacin con la construccin, cada captulo se desarrolla progresivamente introduciendo desde una idea general de la materia tratada (legislacin) pero haciendo hincapi en lo referente a este concreto campo de actuacin. Este enfoque concreto sera un punto de referencia en el anlisis de la construccin, sentando bases mnimas y criterios para el desarrollo profesional, y en particular su dedicacin a la construccin y promocin de viviendas. Se ha tratado de no hacer excesivamente extenso ninguno de los temas tratados. Su contenido tiene una duracin similar al considerar cada uno de ellos en cierta manera, independientes (bloques), pero siendo a la vez complementarios y enfocados en una misma direccin, sin perder de vista su fin ltimo, que sera su comprensin global de la materia tratada.

Contenidos
Tema 1 La Valoracin Inmobiliaria y el Ejercicio profesional de arquitecto (18 h): 1. Contexto Econmico y Legislativo (3 h.) 2. Concepto de Valor (3 h.) 3. La Valoracin Inmobiliaria (6 h.) 4.La Valoracin Inmobiliaria, proyecto arquitectnico y Ejercicio Profesional (6 h.) Tema 2 Mtodos de Valoracin Inmobiliaria (18 h): 1. El Mtodo del Coste (4,5 h.) 2. El Mtodo de Comparacin (4,5 h.) 3. El Mtodo de Capitalizacin (4,5 h.) 4. El Mtodo del Valor Residual (4,5 h.) Tema 3 La Valoracin y la Promocin Inmobiliaria (9 h.): 1. La Valoracin y la Promocin Inmobiliaria (4,5 h) 2. La Valoracin Inmobiliaria y el diseo Arquitectnico (4,5 h)

Perfil del Alumno Aptitudes/Capacidades Conceptos: Aplicacin de conceptos generales (legales y econmicos) en un campo especfico (construccin) con un sentido prctico. Procedimiento: De forma directa: concepto abstracto - contexto determinado - aplicacin prctica. Actitudes Inters por el desarrollo de la profesin, inmersa en el contexto legal, social y econmico en el que debe desenvolverse. Conocimientos previos Conceptos generales de la construccin y aproximacin al contexto en que se desenvuelve. Se considera conveniente el que el alumno haya realizado previamente la asignatura de Deontologa, en la que se exponen las bases profesionales, econmicas y legislativas de los temas tratados.

Arquitectura Valoraciones y Tasaciones

Metodologa y distribucin de la carga de crditos


Metodologa de enseanza Desarrollo lineal y progresivo, para desde un punto de vista terico llegar al conocimiento particular del desarrollo de la construccin con relacin al Mercado Inmobiliario. Conceptos econmicos generales en relacin al entorno en que se mueven las empresas relacionadas con la construccin. Aplicacin a la realidad del Mercado Inmobiliario. Aplicacin concreta de las decisiones de las empresas en este mbito de actuacin. Desarrollo de Proyectos concretos de Inversin Inmobiliaria y su aplicacin prctica.

Sistema de evalucin
Metodologa Pruebas prcticas Se realizarn, fundamentalmente, pruebas prcticas, que representarn, al menos, un 60% del total de la nota de la asignatura. Las pruebas prcticas consistirn fundamentalmente en un trabajo que se desarrollar a lo largo del curso (de acuerdo a modelo que se presentar oportunamente) y se entregar antes de la finalizacin del mismo. Su evaluacin ser continuada con las entregas fijadas convenientemente, de acuerdo con los alumnos, al inicio de la segunda semana del curso. Se podr realizar en grupos o en forma individual, si bien, stos ltimos deberan complementarse entre s. En los trabajos en grupo, a partir de la primera presentacin se individualizarn las partes del trabajo, si bien, seguirn perteneciendo a un tronco comn. El tema del trabajo se deber aprobar previamente a su inicio, como mximo, en la segunda semana del curso. Durante el curso se realizarn tres controles. El primero, al finalizar el primer mes del curso y se har con exposicin pblica del mismo. El segundo, se har durante su desarrollo y se evaluar de forma conjunta a la presentacin final. La presentacin final se har, al menos, dos semanas antes de la finalizacin del curso, de manera que exista tiempo suficiente para completar algunos aspectos del mismo. Se har, al igual que la primera parte, con exposicin pblica del mismo. Se evaluar tanto el contenido del trabajo como su presentacin, en la primera y ltima entrega, y los trabajos se entregarn previamente a dicha presentacin. Participacin La puntuacin final se completar con la nota de participacin (inters, asistencia, pruebas, etc.) del alumno en clase con un porcentaje del 10%. Examen final Su contenido ser eminentemente terico, si bien, se podran incluir pruebas de carcter terico - prctico. Consistir en diez preguntas a desarrollar con lmite de espacio. Su duracin ser de 90 minutos. Se podr consensuar con los alumnos la realizacin de un trabajo complementario al trabajo prctico que, si bien, no llegue a eximir del examen final, s que puede circunscribirlo al trabajo prctico desarrollado durante el curso.

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representacin grfica de las propieObjetivos Generales Nom

Evaluacin Trabajo Prctico: Se valorar el contenido del trabajo (1) as como la presentacin (2) y discusin entre los distintos grupos (3). La forma de evaluacin ser la siguiente: a) Entrega 1, representa un 30% de la nota final de la prctica (evalundose al 60% la parte del contenido, 30% la de la presentacin y 10% su defensa y discusin). b) Entrega 2 y final, representa un 70% de la nota final (evalundose al 60% la parte del contenido, 30% la de la presentacin y 10% su defensa y discusin). Independientemente se podrn realizar en el momento que se estime oportuno pruebas terico - prcticas (conjuntas o individuales).

Bibliografa
Se irn indicando al principio de cada tema los que se consideran ms adecuados. Se pueden especificar a modo orientativo los siguientes: De consulta recomendada y contenido especfico: Ttulo: Arquitectura Legal y Tasaciones Inmobiliarias Autor/es:Santiago Fernndez Pirla Editorial: Rueda. Madrid, 1993 (3 edicin).

Material de apoyo elaborado por el docente Se tratar de ayudar a la comprensin de los temas por medio de transparencias y diapositivas. Casos prcticos, enlazando con el contenido de los temas y que puedan dar una idea completa de la aplicacin terica de los conceptos tericos estudiados.

Criterios de evaluacin A este nivel la asignatura, teniendo en consideracin que se presenta en el curso final dentro de la organizacin de la carrera de Arquitecto Superior (2 ciclo de carrera con un total de cinco aos de duracin), enlazara al nivel anterior con un planteamiento terico - prctico, al resolver casos concretos, pero teniendo en cuenta su adscripcin a un campo terico determinado, sentando bases mnimas para el desarrollo posterior, ms especfico, en el mbito profesional.

Distribucin de la evaluacin Los temas se dividen de una forma muy clara, siendo complementarios y progresivos (considerando adems un nivel parejo en cuanto a su duracin): los elementos y criterios fundamentales de la ordenacin de la asignatura, han sido en primer lugar tericos, en segundo lugar campos intermedios (terico - prctico) y para finalizar campos concretos de actuacin (prcticos).

Desarrollo de los temas La frecuencia tipo en cada uno de los temas es de 4 semanas y 16 horas de duracin, siendo menor en la primera (3 semanas y 12 horas, con carcter eminentemente terico). A. Tericos: conceptos generales y su aplicacin a un campo determinado. B. Terico - Prctico: ejemplos de aplicacin terica en este campo. C. Prcticos: resolucin de casos concretos.

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