APRENDER A APRENDER, APRENDER A PENSAR

Carmen Pellicer Iborra

QU VAMOS A HACER?
1. Reexionar sobre las razones que hacen la competencia de Aprender a Aprender central en el Curriculum Escolar 2. Situar dentro del marco de la competencia de AA, diferentes iniciativas de cambio en las metodologas y sistemas de evaluacin del aprendizaje 3. Presentar un panorama del aprendizaje del pensamiento crtico y creativo vinculado al desarrollo en el aula de los currculos por competencias

Visualiza una vaca verde

SIN VOLVER A VISUALIZARLA,

PUEDES CONTESTAR?
Es verde claro o verde oscuro? Gorda o aca? La habis imaginado con fondo o sin fondo? Est sola o mira alrededor? Estaba mirando para abajo o para arriba? Come hierba o bebe en un arroyo?

AHORA, Visualiza una vaca MORADA

Y AHORA, SIN VOLVER A VISUALIZARLA,

PUEDES CONTESTAR?
Es morado claro o morado oscuro? Gorda o aca? La habis imaginado con fondo o sin fondo? Est sola o mira alrededor? Estaba mirando para abajo o para arriba? Come hierba o bebe en un arroyo?

Todos estamos preocupados por El plan lector

A qu nos referimos exactamente?

A qu nos referimos exactamente?

Qu lean correctamente? O qu comprendan lo que leen? O qu disfruten de lo que leen? O que crezcan y mejoren con lo que leen?

1.POR QU QUEREMOS CAMBIAR?

1. Lo que deseamos: Comprometidos con una visin de escuela 2. Lo que hemos visto: Qu hace buena una experiencia educativa 3. Lo que sabemos: La investigacin sobre la naturaleza del aprendizaje 4. Lo que nos exigen: Las presiones externas a la escuela

Pero qu es una competencia?

Buscar en la Wikipedia

2.

Qu aporta la investigacin sobre las Inteligencias Mltiples al desarrollo del pensamiento y las Competencias Bsicas del aprendizaje ?

INTELIGENCIAS MLTIPLES

Qu hace que el aprendizaje sea ecaz

La motivacin y las razones para aprender Las actitudes, expectativas y el estado de nimo El medio ambiente y las condiciones El estilo de ayuda que recibimos por los educadores o los recursos tecnolgicos que nos sirven de soporte. La forma de aprender que cada uno tiene, que es diferente. El tipo de actividad en el que nos embarcamos, que puede ser rutinaria o rica en posibilidades. Los recursos y materiales de los que disponemos o podemos encontrar. El apoyo que recibimos explcito de nuestro crculo emocional y social.

Disear el curriculum o

Disear el aprendizaje

Historia de Espaa Los Egipcios Ros Los planetas

Propiedades de los materiales Partes de una planta Magne@smo

Las ramas del conocimiento

Aprender a Aprender Competencias instrumentales Competencias sociales

Aprender a pensar Competencia espiritual/existencial

Lleno de recursos Resiliente Seguro de s

CreaLvo Compasivo Emprendedor

Competencias personales

CAMBIAR EL CURRICULUM NO SIGNIFICA NECESARIAMENTE QUE LAS COSAS CAMBIEN

3. Dnde nos hemos asomado hasta ahora?

ANDAMIOS DEL APRENDIZAJE Programar en Cascada

Lo mejor del concepto de COMPETENCIA es que encamina nuestra atencin ms all de las habilidades comportamentales observables para incidir en las capacidades mentales que las hacen posibles. Y dirige nuestra atencin ms all del conocimiento como contenido acumulable (lo que sabemos) para profundizar en los procesos que crean ese conocimiento (cmo sabemos)Kegan

Marco europeo para la evaluacin de Aprender a Aprender

DIMENSIN AFECTIVA DIMENSIN COGNITIVA METACOGNICIN
Tareas para evaluar la resolucin de problemas

MoLvacin hacia el aprendizaje

IdenLcar una proposicin

Autoconcepto y autoesLma acadmicos

Usar reglas

Rigor metacogniLvo

Contextos de aprendizaje

Evaluar reglas y proposiciones

Conanza metacogniLva

Usar destrezas mentales

 Descubrir los esLlos propios de aprendizaje Implementar el senLmiento de competencia individual (gesLn ecaz del Lempo, esfuerzo, saLsfaccin,capacidad de concentracin) CulLvar los hbitos mentales y las disposiciones para el aprendizaje
METACOGNICIN IdenLcar los procesos de pensamiento y aprendizaje Seguir de forma consciente los pasos y valorar los resultados (autoevaluacin conLnua) DiagnosLcar necesidades en orden de planicar procesos actuales o futuros

CONCIENCIA, GESTIN Y CONTROL DE UNO MISMO

APRENDER A PENSAR PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO Desarrollar el Pensamiento CrLco Desarrollar el Pensamiento CreaLvo Desarrollar una adecuada comprensin de la Realidad

MANEJO DE RECURSOS Y ESTRATGIAS

Conocer y aplicar distintos recursos y estrategias de
aprendizaje (estudio, observacin, registro sistemtico de hechos) en diversas situaciones:

Aprendizaje cooperaLvo Aprendizaje basado en problemas Contratos y crculos de aprendizaje Trabajo por Proyectos, rincones y talleres Aprendizaje dialgico Mapas mentales, Porfolio

APRENDER A APRENDER pero cmo?

PERFORMANCES Desempeos
Los yos posibles

 PENSAR CON LAS MANOS Cambio en las metodologas

4. Cmo podemos estimular el pensamiento crtico, creativo y riguroso en las aulas de la Educacin Obligatoria?

REFLEXIN SOBRE LAS CCBB

Unidad Didctica.. rea . escolar. Temporalizacin

Objetivos: Contenidos:

Curso

Descriptores competenciales:

Desempeos:

Tareas

Atencin a la Diversidad

Criterios de evaluacin

Herramientas de Evaluacin

Recursos:

UNIDADES DIDCTICAS PILOTO

Feed-Back

Aprender a Aprender

APRENDER A PENSAR

MAPAS MENTALES

PBLs

Aprendizaje basado en Problemas

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Pensamiento Visible

Currculum formal, no formal e informal

EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE

34

DIANAS Y RBRICAS

35

PORFOLIO DE APRENDIZAJE

Para aprender a pensar en clase

Ofrece estrategias explcitas en clase Genera tiempo de reexin para la autoevaluacin/metacognicin. Utiliza destrezas y rutinas de pensamiento activo que atraigan la atencin del que aprende Crea puestas en escena relevantes para la vida de los alumnos Modela los hbitos de tus alumnos Haz que se sientan seguros para explorar sus propios pensamientos.

Reexiones nales
La investigacin y la reexin requieren tiempo. El horario tradicional, con sus horarios marcados para asignaturas diversas, no favorece el trabajo por proyectos. Conviene dedicarle espacios ms grandes de tiempo: una maana o una tarde completas una o dos veces por semana. Es importante introducir claves de interdisciplinariedad

MIRAR LEJOS MIRAR ALTO MIRAR DENTRO MIRAR ALREDEDOR

carmenpelliceriborra@gmail.com