JUZGADO CONTENCIOSO DE ALAJUELITA DE MENOR CUANTIA ASUNTO: MANTENER EL MONTO DE CINCUENTA MIL COLONES (50,000) DE PENSION ALIMENTICIA FIRMADO

EN LA SENTENCIA DE DIVORCIO EN FORMA VOLUNTARIA. DEMANDANTE: SERGIO ALI RODRIGUEZ ALVAREZ VRS VELKY ARAYA VARGAS SEOR (A): JUEZ (A)

RELACION DE HECHOS: Yo Sergio Rodrguez lvarez, mayor, Binudo, profesor de Educacin Fisica en Propiedad en el Colegio de Rio Frio, Sarapiqui; y vecino de los filtros Alajuelita, contiguo a la escuela de los filtros; solicito formalmente mantener el monto original de mi pensin alimenticia voluntaria de cincuenta mil colones (50,000) por los siguientes hechos: 1-Cuando me divorcie de mi ex esposa VELKI ARAYA VARGAS en el ao 2002 firme la sentencia divorcio acordando pagar un monto de cincuenta mil colones (50,000) En forma voluntaria (Ver sentencia de divorcio) 2- De antemano se sabe que debe aumentar ao tras ao pero en proporcin al ingreso salarial percibido. Durante los aos 2010 y 2011 tuve que recurrir a varios

prestamos para saldar deudas que ni siquiera eran mas este ao le di un monto de pensin alimenticia voluntaria a mi hijo SERGIO DARIO RODRIGUEZ ARAYA de ochenta mil colones( 80,0000) este monto es ms que suficiente para mi hijo Daro quien cuenta en la actualidad con 14 aos. (Ver constancia de deudas en Caja de Ande y Magisterio, certificado de nacimiento de Daro) 3- Todo este ao 2011 he pagado voluntariamente pensin alimenticia, ms salario escolar, aguinaldo, pero mi ex esposa me haba amenazado con cbrame ciento veinte mil colones (120,000) luego de varias conversaciones llegamos a un acuerdo en el cual tena que dar ochenta mil colones (80,000), eso s, en enero del 2012 me dijo ella que tena que dar cien mil colones(100,000). Estoy al borde de un colapso y la desesperacin he tenido citas con el psiquiatra y psiclogo, cada quincena me quedo sin un cntimo, mi salario no me alcanza ni para la gasolina ya que yo soy la nica fuente de ingresos de mi familia y no cuento con entradas de ningn tipo, trabajo fuera de San Jos y tengo gastos extras de alimentacin, luz, agua, gasolina. (Ver facturas de servicentro la bomba y del Sper Once recibos de luz, agua) 4- A parte de mi hijo DARIO RODRIGUEZ ARAYA tengo que mantener a mi esposa actual GRETLEL JIMENEZ RODRIGUEZ Y MI NUEVO HIJO KAI DAVID RODRIGUEZ JIMENEZ de un ao y medio quien a la hora del nacimiento tuvo sufrimiento fetal y resulto alrgico a la lactosa y propenso al tener asma, al no poder tener una lactancia normal tengo que comprarle semana a semana leche especial que no le produzca diarreas y otros medicamentos que el pediatra y el ortopedista nos recomienda para su salud. (Ver facturas de farmacia la bomba y el

pediatra, el ortopedista, certificado nacimiento y de matrimonio, copia de referencia mdica de Kai). 5 Mi liquides es escaza en comparacin con mi ex esposa VELKY ARAYA VARGAS quien tiene un trabajo bien remunerado, casa propia y un esposo con buena condicin socioeconmica. Yo pago alquiler por un pequeo apartamento en Filtros de Alajuelita, mas deudas de tarjeta, alimentacin, luz, agua, cable, telfonos etc. (Ver desglose de salario, constancias de salario facturas de pagos telefnicos por treinta y dos mil colones, (30,000) mas cable y agua, factura del mecnico para Riteve por doscientos mil colones (200,000) 6- Mi actual esposa quiere estudiar y no hay posibilidades en estos momentos ya que no me alcanza ni para la gasolina, menos para pagarle sus estudios, aparte tambin ayudo en forma voluntaria a mi madre con cuarenta mil colones (40,000). (Ver nota de mi Madre Cecilia lvarez Prada). 7-Al inicio de cada curso lectivo todo representa una inseguridad salarial, ya que no s cuantas lecciones voy a trabajar aparte de las 40 lecciones que tengo en propiedad; las ocho lecciones ( 8 ) restantes dependen la matricula, si esta resulta baja como me ocurri en el 2010, (Ver accin de personal 2010) me dejan solo con las cuarenta( 40) lecciones de propiedad y pierdo un promedio aproximado de ochenta mil colones (80,000) al mes, despus de las 40 en propiedad todo depende de la matricula y la directora en mi caso personal, debido a esta inseguridad laboral es que no se me puede aumentar la pensin ao a ao porque existe inseguridad, ansiedad, stress ya que dependo de la matricula y no del

Ministerio De Educacin; y cada ao sucede lo mismo esto es Inseguridad

Salarial
8- Como pretende mi ex esposa subirme la pensin a ciento veinte mil colones o cien mil colones (120,000, 100,000) si habamos firmado una sentencia de divorcio por cincuenta mil colones (50,000) es ilgico, es irreal a mi situacin econmica yo no puedo pagar caprichos seor juez(a) se que debo pagar pensin a mi hijo DARIO RODRIGUEZ ARAYA, el la requiere, pero mi capacidad salarial es muy limitada en estos momentos.(ver desgloses de salario del 2010, 2011 2012). 9-Por otro lado solicite al departamento de personal del MEP que me trasladara al fondo de pensiones del Magisterio ya que no creo que pueda trabajar hasta los 65 aos lo cual est en estudio y si resulta aprobado mi liquidez bajara aun mas de la cuenta. (Ver copia DRH-RL-UP-15315-2011.) 10- Para m es normal que en los meses de enero febrero marzo y hasta abril el Ministerio de Educacin me pague mal, no pague anualidades, no pague todas las 48 lecciones si es que las tengo, son meses de inseguridad salarial aun teniendo propiedad, es por estas razones que presento esta querella para mantener lo que dice textualmente la sentencia de divorcio es decir cincuenta mil colones (50,000) voluntariamente.

PRUEBAS: 1- Sentencia de divorcio, certificados de nacimiento de mis dos hijos Daro Rodrguez Araya y Kai Rodrguez Jimnez, certificado de matrimonio.
2- Constancia de deudas en Caja de Ande, Magisterio Nacional, Accin de

personal de los meses 2010, 2011,2012, desgloses de salario.

3- Copias de citas al psiclogo y psiquiatra, facturas de compra del Price Mark,

facturas en el sper once de Rio Frio, facturas del servicentro la bomba en el cruce a gupiles, facturas de pagos de telfono, luz, agua, alquiler de apartamento, copias de pagos realizados de tarjeta de crdito.
4- Desglose de lo pagado en la ltima revisin tcnica 2011 por un monto de

doscientos mil colones (200,000).

5- Carta de la ayuda que doy en forma voluntaria a mi Madre, Cecilia lvarez

Prada. Por un monto de cuarenta mil colones ( 40,000).

6- Factura del alquiler del apartamento que rento en los filtros de Alajuelita.

Por un monto de ochenta mil colones ( 80,000).

7- Accin de personal los meses de febrero, marzo 2010, 2011, 2012 con 40

lecciones, constancias salariales, oficio DRH-RL-UP-153115-2011. 8- Copia de referencia medica de mi hijo KAI RODRIGUEZ ALVAREZ.

PETITORIA: Solicito mantener mi pensin alimenticia voluntaria en un monto inicial de cincuenta mil colones (50,000) los cuales los dejare personalmente en la casa de habitacin de mi hijo Sergio Daro Rodrguez lvarez ubicada en Sabanilla de Montes de Oca, 150 este del seminario como lo he hecho durante este ao 2011.

NOTIFICACIONES: OIRE AL TELEFONO: 22 72 40 69 Ruego resolver de conformidad San Jos doce de septiembre del dos mil once SERGIO ALI RODRIGUEZ ALVAREZ________________________________ AUTENTIFICA ROBERTO BARBOZA ZAMURIA__________________________

A QUIEN INTERESE Yo Cecilia lvarez Prada, ciudadana de oro, pensionada, con cedula 9-029-994, vecina Hatillo 5 casa 175, recibo la ayuda mensual de mi hijo SERGIO RODRIGUEZ ALVAREZ DE 40,000 mil colones ya que mi pensin no me alcanza y tengo muchas preocupaciones econmica, es mas necesito que mi hijo me ayude ya que tengo muchas necesidades. Atentamente: CECILA ALVAREZ PRADA_____________________________

ESCUELA DEL CRUCE SEOR DIRECTOR Reciba un saludo cordial de parte de los estudiantes y profesor de Educacin Fisica del colegio de Rio Frio a cargo de la siguiente actividad: Los jvenes de decimo ao necesitan su permiso para poder realizar actividades recreativas tradicionales con escolares tales como carreras de sacos, juegos de perseguir, saltar cuerda y otros que los estudiantes de decimo quieran realizar para este proyecto del tercer trimestre. Es por esto que le solicito el permiso debido para el ingreso de dichos estudiantes de decimo ao a su institucin. Agradeciendo su colaboracin: Sergio Rodrguez lvarez________________Profesor de Educacin Fisica

RECURSO DE AMPARO EXP. N 11-00382-1028-CA. ACTOR: SERGIO ALI RODRIGUEZ ALVAREZ. DEMANDADO: EL ESTADO, MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA. Departamento de Control de Pagos Direccin de Recursos humanos Antigua escuela Porfirio Brenes

RELACION DE HECHOS: Yo Sergio Rodrguez lvarez, mayor, Binudo, Profesor de Educacin Fisica en propiedad en el colegio de Rio Frio interpongo formal RECURSO DE AMPARO contra el ESTADO representado por el MINISTERIO DE

EDUCACIN PBLICA, Departamento de Control de Pagos Direccin de Recursos humanos por lo siguiente:

1- El 14 de septiembre del presente ao presente ante la oficina de Control de

Pagos Direccin de Recursos humanos un documento en que claramente debe el ESTADO pagarme lo especificado de la resolucin

N1594-

2011.- del JUZGADO

DE LO

CONTENCIOSO

ADMINISTRATIVO

Y CIVIL DE HACIENDA, SEGUNDO CIRCUITO JUDICIAL DE SAN JOSE. Goicoechea, a las nueve horas del ocho de agosto de dos mil once.2- Todo esto corresponde al proceso iniciado por SERGIO ALI RODRIGUEZ

ALVAREZ en ejecucin de sentencia contra el ESTADO; expediente tramitado y registrado bajo el nmero 11-000382-1028-CA en donde se advierte que la todo.
3-

resolucin aqu certificada, se encuentra en firme. Es

Presente dicho documento hace dos meses y no he recibido notificacin mediante mi abogado ni respuesta alguna, NO me han depositado nada simplemente me han dejado igual que la ltima vez que presente un RECURSO DE AMPARO donde la Sala Constitucional, resolucin numero 2010-0011871 de las diez horas once minutos del nueve de julio del dos mil diez donde el ESTADO debe pagarme las costas, daos y perjuicios causados.

4- En estos momentos el ESTADO representado por el Ministerio de

Educacin Pblica esta lesionando mi derecho a una justicia pronta y cumplida no me notifica, no hay llamadas para avisarme al menos que debo esperar, no me pagan lo dictado por el JUZGADO CONTENCIOSO ADMINISTRATIVO Y CIVIL DE LO

DE HACIENDA,

SEGUNDO CIRCUITO JUDICIAL DE SAN JOSE. Goicoechea, a las nueve horas del ocho de agosto de dos mil once.-

No es posible que me suceda siempre lo mismo con los diferentes Departamentos del Ministerio de Educacin Pblica es demasiada la ineficiencia.
5- Considero y creo que con dos meses es suficiente para contestarme y

hacerme efectivo el por tanto de dicha sentencia y que la Sala Constitucional debe ordenar el pago inmediato de lo pedido y dictado por JUZGADO DE LO CONTENCIOSO ADMINISTRATIVO Y CIVIL

DE HACIENDA, SEGUNDO CIRCUITO JUDICIAL DE SAN JOSE. Goicoechea, a las nueve horas del ocho de agosto de dos mil once.6- Que esto no se dilate ms del tiempo de ley. 7-

POR TANTO De conformidad con los hechos que informan el proceso, citas legales

mencionadas, se resuelve: Se declara PARCIALMENTE CON LUGAR la presente ejecucin. Se condena a EL ESTADO a pagarle a SERGIO ALI RODRIGUEZ

ALVAREZ, la suma de SEICIENTOS MIL COLONES por concepto de dao moral mas intereses legales desde la firmeza de este fallo y hasta su efectivo pago. Son ambas costas a cargo del Estado. Notifquese.- Licda. Rosibel Jara Velsquez. Jueza.-

PRUEBAS:
1- Adjunto copia del documento recibido por el Departamento de Control

de Pagos Direccin de Recursos humanos con copia de la certificacin en firme. 2- Acciones de personal septiembre donde solo el salario me fue depositado. 3- Copias de recibos de pagos octubre, noviembre PETITORIA:
1- En materia de costas del RECURSO DE AMPARO el articulo 14 las fija

en setenta y cinco mil colones(75,000) por la ejecucin de sentencia otros setenta y cinco mil colones (75,000) y otros setenta y cinco mil colones(75,000) del presente RECURSO DE AMPARO en total: doscientos veinte cinco mil colones(225,000) por costas de ejecucin
2- Se me pague lo que dicta el Por tanto de seiscientos mil colones

(600,000) ms los intereses que corren a la fecha de hoy, aproximadamente ciento cincuenta mil colones (150,000).
3- En total setecientos cincuenta mil colones (750,000) 4- Se me pague lo equivalente a un salario base por no cumplir con una

justicia pronta y cumplida. Novecientos mil colones (900,000)

5- Para un total de un milln ochocientos setenta y cinco mil colones.

6- ( 1, 875,000) por daos y perjuicios percibidos durante todo este

tiempo de dilacin y angustia.

7- Que este asunto no vuelva al JUZGADO DE LO

CONTENCIOSO

ADMINISTRATIVO

CIVIL

DE HACIENDA, SEGUNDO

CIRCUITO JUDICIAL DE SAN JOSE ya que este rgano ya dicto sentencia en firme.

FUNDAMENTOS DE DERECHO Artculo 41 de nuestra constitucin poltica, Artculo 119.2 183.2 193 COSTAS DE EJECUCION NOTIFICACIONES: OIRE AL TELEFONO: 22 72 40 69 Ruego resolver de conformidad San Jos noviembre dos mil once SERGIO ALI RODRIGUEZ ALVAREZ________________________________

RECURSO DE AMPARO EXP. N 11-00382-1028-CA. ACTOR: SERGIO ALI RODRIGUEZ ALVAREZ. DEMANDADO: EL ESTADO, MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA. Departamento de Control de Pagos Direccin de Recursos humanos Antigua escuela Porfirio Brenes

RELACION DE HECHOS: Yo Sergio Rodrguez lvarez, mayor, Binudo, Profesor de Educacin Fisica en propiedad en el colegio de Rio Frio interpongo formal RECURSO DE AMPARO contra el ESTADO representado por el MINISTERIO DE

EDUCACIN PBLICA, Departamento de Control de Pagos Direccin de Recursos humanos por lo siguiente:

Seora Directora: 1 Roci Vargas Montero Colegio de Rio Frio Los profesores de Educacin Fisica del Colegio de Rio Frio Seccin diurna, respetuosamente le solicitamos a usted como directora la posibilidad de poder soldar o atornillar los tableros de baloncesto dentro del gimnasio en forma lateral de dos de las vigas metlicas que ms se adecuen a esta necesidad y no como es tradicionalmente a lo largo de la cancha; ya que este deporte es necesario para la recreacin

fisica y mental que merecen los estudiantes del colegio, esto no interrumpe la visibilidad panormica de cualquier actividad que se realice en el gimnasio ni representa ningn peligro y viene a llenar una necesidad para los jvenes por practicar un deporte diferente sin bolazos al escenario, adems no es muy conveniente usar los basureros como aros, es por esto que le hacemos dicha solicitud. Sergio Rodrguez lvarez _________________ Luis Vindas Madrigal____________________ Ronal Morales ________________________ Yuribeth Benavidez____________________ ____

SEORES DE EDUCOLOGIA UNIVERSIDAD NACIONAL HEREDIA. CIDE. Yo Sergio Rodrguez lvarez, cedula 1-716-414, Egresado de la licenciatura en pedagoga de la sede en Sarapiqui, solicito acepten mi nuevo tema de investigacin para optar por la licenciatura en pedagoga Educacin Fisica libre ldica y placentera (parasimptica) versus Educacin Compulsiva (simpaticotona y movilidad laboral.

Debo solicitarles formalmente la posibilidad del examen de grado. Si este tema no es aceptado solicito la congelacin de la tesis.
Justificacin: Este tema contiene diversos enfoques el Psico fisiolgico el social y la supervivencia actual por medio de la Educacin, dentro de lo psicofisiologico existen funciones vegetativas de los dos diferentes sistemas que dominan el organismo el sistema simptico y parasimptico uno funciona hacia el placer el bienestar psicoemocional la tranquilidad y la paz interior del ser humano el parasimptico y el otro funciona de acuerdo a un ritmo de vida de gran presin social cultural que afecta y excita nuestro organismo, fisiolgicamente acta con el simptico y en apariencia este ltimo es el que domina al mundo nuestra sociedad de consumo desmedido, sufrimiento, guerras, narcotrfico abuso de sustancias toxicas inseguridad ciudadana, obesidad, enfermedades, etc. etc. Nuestro diseo evolutivo est hecho para moverse constantemente cardiovascularmente hablando y de esta manera cumplir su rol fisiolgico en la

vida utilizando energa vital, descargando emociones excitantes y placenteras (bienestar) aqu interviene una Educacin Fisica llena de actividades deportivas, competitivas, de alto rendimiento o para la salud. La Educacin Fsica que se imparte en colegios pblicos sufre una presin enorme de parte del sistema educativo y sus profesores para actuar no naturalmente ni libremente sino bajo el control estatal y los planes de trabajo en discordancia fisiolgica, como es el hecho de recibir nicamente dos lecciones semanales. Este tema surge de la experiencia docente ya que son 18 aos de experiencia donde e podido detectar y comprobar en cada joven actitudes masoquistas es decir deseos de sufrir de una y mil formas, en muchos casos los jvenes quieren y desean jugar libremente en clases de Educacin Fsica, el joven quiere jugar quiere libertad mientras el nuevo la experiencia programa de Educacin Fsica plantea clases magistrales mas la lectura de libros sobre autoeducacin desconociendo el sentir y el pensar de los jvenes ( la psique ). De esta manera y docente autoentendimiento surge este tema, el nuevo programa de Educacin fsica basado en la esttica, tica y ciudadana pretende el disfrute el placer de la actividad fisica pero ocultando un problema social de fondo el cual es la no continuidad de Educacin Fsica posterior al colegio, el descuido personal de la clase media baja que es con la que todo profesor tiene que lidiar a diario, este nuevo programa desconoce por completo la actitud despreciativa de muchos jvenes estudiantes que nicamente quieren sacar rpido su bachillerato y no quieren hacer conciencia personal sobre enfermedades por la obesidad el tabaco el abuso del alcohol y otras drogas. Sin embargo debe quedar claro que NO se puede utilizar una metodologa completamente libre pura en una clase de Educacin Fisica como llego a utilizar Alexander Sutherland Neill. Ya que estamos en tiempos completamente distintos ya la he puesto en prctica y debe combinarse con una metodologa dirigida, controlada, se requiere el control del profesor, porque estamos trabajando con las masas, es necesario el control del profesor, para luego ofrecer libertad, juego ldico placer, descarga en el juego es necesario y ellos lo necesitan , siempre y cuando se fomente la responsabilidad Actuar responsablemente es la finalidad de la metodologa libre de la cual estoy

intentando crear habito en mis estudiantes. Pero no se puede utilizar en todos los grupos porque todos son y actan diferente en muchos estudiantes la libertad no tiene nada de efecto fsico ni mental por lo que la metodologa a utilizar en estos casos es la represin que el mismo sistema educativo ofrece, es decir no participan no hay puntos y de esta manera llegan a trabajar por obligacin y es duro decirlo pero es la realidad, pues el diseo del sistema educativo y social del pas es la educacin compulsiva de obtener ttulos a toda costa ya de esta manera compite y sobrevive en un mundo de consumo desmedido. A nivel subconsciente todo parece estar bien muchos jvenes trabajan pero sin conciencia de su responsabilidad social y fisica en la vida mientras Educacin Fsica pasa como una materia intrascendente en el paso por el colegio ya en quinto ao los jvenes solo los entrenan para el bachillerato descuidando el sobrepeso, el abuso del alcohol el tabaquismo ect ect. Precisamente desde el colegio refuerzan malos hbitos alimenticios rechazando a nivel consciente y subconsciente el bienestar el placer del ejercicio fsico debido en apariencia a una serie de patrones de conducta perversos fijados desde la infancia y los mantiene sufriendo llevando poco a poco una vida sado masoquista sea disfrutando del dolor de la enfermedad de la obesidad de vivir sedentariamente de comer siempre comidas de bajo ndice nutricional como es el caso de los jvenes estudiantes del colegio de Rio Frio y todo patrocinado solapadamente por un sistema educativo que quiere jvenes rindiendo en bachillerato o al menos evitar que desertar de estudiar y que se conviertan en futuros delincuentes de hecho el aumento en enfermedades del corazn por tabaquismo sedentarismo y malos hbitos de vida aumentan a diario en Costa Rica enfermedades como las cardiopatas el cncer la obesidad ect ect De esta manera el sistema educativo no cumple o no est en sintona con nuestro diseo evolutivo y se ha ido desviando cada dia mas hacia la Educacin Compulsiva- obtencin de ttulos para tener cosas materiales inservibles para nuestra supervivencia natural. Surge aqu la educacin familiar especialmente la ofrecida por la madre como base fundamental de cualquier sociedad democrtica como la nuestra como la solucin a una llena de angustia y sufrimiento, A diario vemos como el desinters que existe a modo

general por cuidarse fsica -mentalmente no porque no exista conocimiento ms bien existe en la actualidad muchsima informacin en televisin en radio en peridicos revistas etc. acerca del cuido fsico pero la realidad es otra la conducta actual es contraria al bienestar. El sistema educativo actual posee profesores preparados en la materia pero con total desconocimiento de la frustracin del nio-joven jvenes nunca psico estimulados para el deporte y el movimiento humano. Objetivos: 1234Despertar inters por la Educacin fsica personal Ofrecer actividades recreativas saludables al aire libre para ser practicadas Intentar educar a los jvenes estudiantes en cuanto a su capacidad de Intentar ofrecer informacin acerca de la Autoregulacion o el control de la

fuera de clases de Educacin Fsica discernimiento de un estilo de vida saludable y activo para su vida cotidiana. energa vital que posee cada ser humano cada estudiante en este caso. ATTE Sergio Rodrguez lvarez. Cedula 1-716-414 Firma________________________________________

Telfonos:

83 11 54 31

o al

22 14 39 86

Educacin Fsica: Tercer Trimestre

Sergio Rodrguez. A.
Valor 50% IV ciclo

PROYECTO
Valo r 40% III ciclo

OBJETIVO: Realizar actividades fsicas recreativas tradicionales con jvenes nios o familiares en las distintas comunidades o fincas de residencias de los estudiantes. Actividades tradicionales recreativas: Carreras de sacos, saltar la cuerda, juegos de perseguir ladrones y policas, deportes urbanos (skater) actividades en el rio. ect Instrucciones bsicas: Debe llenar todo lo que se le solicita ya que tiene un valor porcentual en su nota final de proyecto. Seccin: ______Integrantes del grupo o individual: __________________________ _____________________ _____________________ Valor 1%

________________________

Participantes: nombres o pseudnimos Valor 5% _______________________ ________________________ _______________________ _______________________ _____________________ ______________________ ______________________ _____________________

_______________________ ______________________ ______________________ ________________________ _____________________ _______________________

Describa las actividades que ___________________________________________

realizo?

Valor

8%

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ LUGAR DONDE SE REALIZO LA ACTIVIDAD FISICA RECREATIVA: Valor 2%______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _ DIA Y HORA DE INICIO Y SU DURACION (A QUE HORA INICIARON LA ACTIVIDAD Y A QUE HORA FINALIZO VALOR 2% _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ESPACIO PARA PEGAR IMGENES FOTOS: Valor 22% (Chequear fotos y videos)

PERMUTA EDUCACIN FISICA 40 LECCIONES (VT5) COLEGIO de RIO FRIO --para

SAN JOSEHEREDIA CENTRO (EXEPTO PAVAS)

Celular 83-11-54-31

EXP. N 11-00382-1028-CA. PROCESO: EJECUCION DE SENTENCIA. ACTOR: SERGIO ALI RODRIGUEZ ALVAREZ. DEMANDADO: EL ESTADO. MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA. Escuela Porfirio Brenes Pagos

RELACION DE HECHOS: Segn resolucin

N1594-2011.JUZGADO DE LO CONTENCIOSO ADMINISTRATIVO Y CIVIL DE

HACIENDA, SEGUNDO CIRCUITO JUDICIAL DE SAN JOSE. Goicoechea, a las nueve horas del ocho de agosto de dos mil once.Proceso de ejecucin de sentencia de la Sala Constitucional, establecido por SERGIO ALI RODRIGUEZ ALVAREZ, mayor, binudo, profesor de Educacin Fisica en el colegio de Rio Frio de Sarapiqui, cedula de identidad 1716-414, vecino de Alajuelita, EL ESTADO, representado por Priscila Piedra Camos, mayor soltera, abogada, cedula 1-1015-577, en su condicin de procuradora.-

FUNDAMENTACION DE DERECHO: SEGN CERTIFICACION DEL JUZGADO CONTENCIOSO

ADMINISTRATIVO Y CIVIL DE HACIENDA SEGUNDO CIRCUITO JUDICIAL DE SAN JOSE. CERTIFICA Que la (s) anterior(es) es siete copia(s) que antecede(n) etc.,son copia(s) fiel(s) y exacta(s) de su(s) original(es) y corresponden al proceso de ejecucin de sentencia establecido por SERGIO ALI RODRIGUEZ ALVAREZ, cedula1-716-416, contra EL ESTADO.. SE ADVIERTE QUE LA RESOLUCION AQU CERTIFICADA, SE ENCUENTRA FIRME. ES TODO PETITORIA: COSTAS DE LA EJECUCION: Se me paguen a mi cuenta cliente en materia de Costas del Recurso de amparo la suma de de ciento cincuenta mil colones (150,0000). Segn artculo 14 del

Decreto Ejecutivo N 32493 donde el funcionario devengara un salario no menor a setenta y cinco mil colones por concepto de Recurso de Amparo---- (Folio 3) Por ejecucin de sentencia se me paguen a mi cuenta cliente un total de ciento cincuenta mil colones (150.000).

Por Dao Moral se condena al ESTADO a pagarme un monto de seiscientos mil colones (600,000) ms los intereses de ley. SE CONDENA EN AMBAS COSTAS AL ESTADO YA QUE ESTA RESOLUCION ESTA FIRME(Folio 8) SE ME DEPOSITE EN MI RESPECTIVA CUENTA CLIENTE LOS SEISSIENTOS MIL COLONES MAS LAS COSTAS DEL RECURSO DE AMPARO Y LA EJECUCION DE SENTENCIA (TRECIENTOS MIL COLONES MAS INTERESES DE LEY. ADEMAS DE COFORMIDAD CON LOS ARTICULOS 123 Y 124.2 DEL CODIGO PROCESAL CONTENCIOSO ADMINISTRATIVO SE RECONOCE EL DERECHO A PERCIBIR LOS INTERES LEGALES SOBRE LAS SUMAS CONCEDIDAS DESDE LA FIRMEZA DE ESTA SENTENCIA HASTA SU EFECTIVO PAGO. (Folio 5 y 6). PRUEBAS: Adjunto copias de PROCESO: EJECUCION DE SENTENCIAEXP.N 11-00382-1028-CA-

Adjunto original de la certificacin emitida por el JUZGADO CONTENCIOSO ADMIMISTRATIVO Y CIVIL DE HACIENDA SEGUNDO

CIRCUITO JUDICIAL DE SAN JOSE. mil once.

Del ocho de septiembre del dos

-Adjunto mi cuenta cliente banco popular. POR TANTO De conformidad con los hechos que informan el proceso, citas legales mencionadas, se resuelve: Se declara PARCIALMENTE CON LUGAR la presente ejecucin. Se condena a EL ESTADO a pagarle a SERGIO ALI RODRIGUEZ

ALVAREZ, la suma de SEICIENTOS MIL COLONES por concepto de dao moral mas intereses legales desde la firmeza de este fallo y hasta su efectivo pago. Son ambas costas a cargo del Estado. Notifquese.- Licda. Rosibel Jara Velsquez. Jueza.NOTIFICACIONES: FAX 22 72 4069

Ruego resolver de conformidad San Jos doce de septiembre del dos mil once SERGIO ALI RODRIGUEZ ALVAREZ________________________________ AUTENTIFICA ROBERTO BARBOZA ZAMURIA__________________________

COLEGIO NOCTURNO SECCIN DIURNA DE RO FRO PLANEAMIENTO trimestral ASIGNATURA: EDUCACION FISICA NIVEL Cuarto ciclo 1-PERIODO: DOCENTE:

Sergio Rodrguez
TEMA: estilo de vida saludable prevencin de excesos. SECCIONES: Decimos

y undcimos

OBJETI VO GENER AL Foment ar la activid ad fsica y un estilo de vida saluda ble en las jvenes de cuarto ciclo median te el deport e la recreac in y el juego ldico.

OBJETIV OS ESPECIFI COS Mejorar la calidad de vida de las estudian tes y empezar a cambiar los malos hbitos alimenti cios utilizand o charlas, artculos y activida d fsica moderad a.

CONTENID OS

ACTIVIDA DES DE MEDIACI ON Charlas y comentar ios sobre los efectos de la comida chatarra y los beneficio s de la actividad fsica moderad a para la salud. Rutinas de ejercicios con estiramie nto, fase aerbica, fase abdomina l, fase de fuerza y relajacin .

VALORES Y ACTITUDES

ESTRATEGIA S DE EVALUACIN Las jvenes debern cumplir con los siguientes requisitos: trabajo cotidiano:10 %RD10%particip ar5%valoraes y actitudes5%cuadrno5%interes por la clases-5% motivacin en clases. Requisito deportivo gimnasia40 %, o el RQAerobico2 0-100-2030veinte minutos corriendocien adominales20 gradas-30 sentadillas. Extractase: realizar una clase d spinning de 45 a 1 hora.

CRONOGRA MA Del 1-5 junio iniciar con ejercicios d gimnasia 8 al 12 igual. 15 al19 mas gimnasia y juegos ldicos. 22 al 26 evaluar gimnasia Del 29 al 3 de julio evaluar gimnasia 6 al 10 deporte bsquet o volibol 13 al 17 deportes 20 al 24 evaluar RQ Del 27 al 31 evaluar rezagados.

Dieta macrobiti ca. Dieta basada en grasas trans. Efectos orgnicos de ambas dietasEfectos fsicos y mentales del ejercicio moderado.

Los jvenes deben de entender y valorar su salud fsica y mental utilizando el deportesalud; la buena dieta, el respeto y la tolerancia con sus compaeras.

Ofrecer la informac in necesari a sobre los mecanis mos defensiv os mentale s.

Estilo de vida neurtico Auto entendimi ento (exeseos

Mejorar el autoconocimi ento de las jvenes.

Charlas, comentar ios, dictados. Convivencia y cooperacin entre compaeras

Las jvenes deben aprender a realizar rollo adelante y atrs, el pino, parada de

Tcnica y estiramien to, patada de mula, giros , ayudas ect.

Trabajos para muchachas no acondiciona das: 2 trabajos de internet

Todo debe ser dirigido por el profesor vigilando las

SE VENDE LOTE
EN RIO FRIO finca once Area 1,093 M2 TODOS LOS SERVICIOS, listo para construir, a una hora y media de San Jos, a cinco minutos del pali y bancos. Valor 12 millones

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RUBRICA DE EVALUACION: EDUCACIN FISICA Tercer y cuarto ciclo COLEGIO DE RIO FRIO SECCION DIURNA Profesor Sergio Rodrguez SECCION____________________________ Fecha: ___/___/_______ NOMBRE______________________________________ Valor 25 PTS 12,5% Nota: ____ Porcentaje _____________ Propsito: Evaluar varios aspectos vistos en clases de Educacin Fsica. Instruccin: Encierre en un crculo el nmero que considere pertinente de acuerdo con la exposicin del trabajo. La puntuacin 1 es la ms baja que se puede obtener y la mayor valoracin indica el excelente. I PARTE: Gimnasia Ejecuta Rollo al frente. Ejecuta Rollo atrs 5 Ejecuta Parada de manos. 45 Ejecuta el pino. 5 Ejecuta Rueda de Carreta 45 I I PARTE VOLIBOL 12,5% 20 puntos 1234 12345 1234 123 1234 123

Ejecuta el Volea sobre la cabeza 5

Ejecuta la Recepcina del baln con los antebrazos.. Ejecuta el saque de seguridad por debajo del hombre 5 Ejecuta el saque de tenis . Firma del docente. ___________________________.

12345 1234 12345

Freud (1998). Proyecto para una psicologa para neurlogos y otros ensayos. Reich pas aos de su vida estudiando el carcter humano y llego a comprender los principios de Freud y la funcin vital de la sexualidad para nuestra realizacin personal y la bsqueda utpica de la felicidad, pero llego a descubrir en el ser humano actual una manera falsa, hipcrita de actuar o de vivir la vida. Fascinacin compulsiva del ser humano moderno: Reich (1990) Dijo acerca del carcter humano: Un conflicto que estuvo activo en cierta poca de la vida, deja sus huellas en el carcter en forma de rigidez. Funciona automticamente y es difcil de eliminar. (p, 8). Quiere decir esto que todo ser humano guarda en lo profundo de su cerebro las experiencias de su vida temprana esencialmente los cuatro primeros

aos de su vida dejaron huellas profundas imborrables en su primer cerebro de recin nacido, esas huellas las llamo Freud fijacin. Reich. (1990). Dijo que el carcter humano obedece a la formacin de distintas capas cerebrales en la superficie se observa la personalidad del hombre medio comportndose amablemente, reservado, compasivo, responsable, concienzudo. Superficialmente los maestros y profesores dicen que bueno ese estudiante porque casi no habla ni molesta pero no saben que est ocultando con esa conducta mojigata. Dice Reich que el ser humano es bueno, honrado y trabajador nicamente en su ncleo biolgico profundo sea en lo ms interno de su alma o su ser. Por otro lado, el ser humano en su formacin psquica-orgnica tiene otras capas o caractersticas de personalidad que son ignoradas y despreciadas por el sistema educativo costarricense estas capas son las intermedias de la formacin psquica de todo ser humano que Freud llamo el inconsciente o lo reprimido este inconsciente son todos los sentimientos de culpa que formaron tanto a nuestros antepasados como a las actuales personas modernas y tecnolgicas. Realmente no hemos cambiado nada psquicamente ni emocionalmente a pesar de vivir en una era espacial y tecnologa. Psicofisiolgicamente el ser humano no ha evolucionado en aspectos psquicos lo que existe es total ignorancia y desprecio por la vida psquica somtica fisiolgica de parte de muchos academistas y intelectualoides de universidades pblicas y privadas. Pero antes de entrar en este fascinante mundo mencionare un poco acerca del sentir y pensar fascista de nuestra sociedad, la masa, los jvenes estudiantes los pberes con los que se enfrenta cualquier profesor de Educacin Fsica todos los das en un colegio pblico y que tiene un actuar y pensar materialista-consumista respecto a su vida y a la de los dems. Wilhelm Reich en sus estudios haba descubierto la caracterstica del individuo actual la cual consista en desviar sus impulsos sexuales 1primarios y destructivos genuinos con actitudes forzadas y engaosas
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Reich nos dice que no habra tantos problemas ni tragedias sociales si en el animal humano esta capa superficial, su primera capa de desarrollo cerebral estuviera en contacto directo con su ncleo natural biolgico profundo. Trgicamente esto no es as, esta capa cerebral superficial no est en contacto con su ncleo profundo en donde el ser humano es cooperativo, laborioso, estudioso de s mismo, esto es el ncleo neurovegetativo o su alma para muchos seres humanos, esta capa profunda es soportada por una segunda capa intermedia del carcter, que se compone exclusivamente de impulsos crueles, sdicos, lascivos, rapases y envidiosos el inconsciente de Freud. Es la suma de todos los instintos secundarios en el lenguaje de la economa sexual de Wilhelm Reich (.p.9, 10). La funcin del orgasmo.1990.

(p, 97). Reich est hablando del carcter Hipcrita y farsante del ser humano moderno tecnolgico que asume saberlo todo y engaa para sacar provecho personal sin mediar consecuencias ambientales o personales esencialmente todo lo relacionado a su salud fsica y mental que le podra ofrecer practicar una adecuada educacin fsica personal, libre y consciente de su vitalidad. Dice Reich, (1990) acerca de las personas esquizofrnicas: La esquizofrenia solo muestra de una manera grotesca, una condicin en general que caracteriza al hombre actual; el ser humano trmino medio de hoy a perdido contacto con su naturaleza verdadera, con su ncleo biolgico, y lo experimenta como algo hostil y extrao; de ah que por fuerza odie cuanto trate de ponerlo en contacto con l. (p.48). Bueno esta forma de vida esquizofrnica se puede observar en la conducta actual del costarricense el alza en la violencia, la inseguridad ciudadana que muchos quieren ocultar o lo que dicen las encuestas acerca de sedentarismo y obesidad en la poblacin a partir de los 20 aos. Desde el punto de vista freudiano o de Wilhelm Reich o del mismo doctor William Paer son fijaciones orales o hbitos de vida negativos fijados desde su infancia y hechos placer por nuestro sistema sexual de supervivencia es decir, no quieren cambiar su estilo de vida, ms bien disfrutan perversamente el hecho de llevar una vida enferma psictica sedentaria y llena de vicios sin control alguno sea sin responsabilidad alguna por ejemplo en cada recreo de instituciones publicas se puede observar a todo tipo de estudiantes comiendo por histeria todo tipo de productos sintticos no lo estn haciendo por placer sino por ansiedad, por histeria colectiva desconocen todo acerca de la satisfaccin-placer vital que da la nutricin adecuada para su existencia, ningn profesor les va hablar de esto porque lo desconocen, como resultado ya cuando abandonan la etapa del colegio padecen de gastritis agudas o colitis, diabetes, etc. Saben que no deben fumar porque produce cncer y otras enfermedades y siguen fumando, la ley les prohbe ingerir licor y manejar y lo hacen sin importar las consecuencias. Entonces qu papel juega la Educacin Pblica gratuita y obligatoria para nuestra masa poblacional? Qu papel juega la Educacin Fsica que se imparte en colegios pblicos del pas a nivel de salud pblica o con los casos de violencia estudiantil, en fin, vivimos en una sociedad

histrica consumista amansada que no piensa en nada como dice Reich, un nuevo estilo de fascismo, no poltico sino vivencial, un estilo de vida sin regulacin sin control de sus energas, sin libertad y lleno de insatisfaccin. Reich (1990). El individuo educado en una atmsfera de negacin de la vida y del sexo contrae angustia de placer (miedo a la excitacin placentera), que se manifiesta fisiolgicamente en espasmos musculares crnicos. Esa angustia de placer es el terreno sobre el cual el individuo recrea las ideologas negadoras de la vida que son la base de las dictaduras. Es la base del miedo a una vida libre e independiente (p.4). Esa negacin de la vida que habla Reich empez en la infancia y persiste en todas las dems etapas de la vida del ser humano, o sea, si en la infancia temprana no hubo amor, cario maternal, satisfaccin, gratificacin de nuestras necesidades fisiolgicas esenciales, la vida de cualquier ser humano estara llena de vaco existencial, llena de miedo, llena de ansiedad, llena de angustia. Todo esto favorece crear un ambiente tenso miedoso pero fascinante a la vez. Este ambiente es un xtasis de emociones fuertes sin control alguno que fomentan una vida absurda de consumo sin necesidad vital sin regulacin alguna y en muchos casos irracional. Vivir la vida irracionalmente sin ningn tipo de regulacin es titulado por Wilhelm Reich como fascismo, en su libro psicologa de masas del fascismo. Ser fascista es ser parte del show, es pertenecer a todos los eventos de masa en forma histrica sin darse cuenta de su actuar sin responsabilidad, estas masas que acuden a los estadios de futbol nacional a realizar destrozos o acuden a conciertos de regeton y luego se expresan con sobreexcitaciones que papel ha jugado la educacin pblica gratuita y obligatoria a nivel de valores sociales en la masa poblacional, en cuanto a actuar responsablemente como ex estudiantes de secundaria no aprendieron nada vital, nada esencial para el control de sus energas vitales, no aprendieron nada de meditacin personal y nada de salud fsica nada de bienestar, pero si saben mucho de consumo irracional. Esta conducta se ha vuelto de preferencia en muchos costarricenses actuales los cual se o que no se ha modernizado se han globalizado y han adquirido y fijado conductas enfermizas de vida que no tena unos cuantos aos atrs haban manifestado y permanecan

ocultas, por ejemplo este pequeo detalle del costarricense que tena su buena dieta sin necesidad de nutricionistas que les dijeran que deban comer, la familia costarricense tradicional coma todos los fines de semana su tradicional olla de carne la cual representaba un equilibrio nutricional, los hbitos alimenticios cambiaron drsticamente por la comida baja en nutrientes o chatarra en cada esquina del barrio pobre o rico, esto es una preferencia sexual de vida enfermiza. En Costa Rica se siente la inseguridad y la violencia en nuestras carreteras, existe un desorden social generalizado un aumento en la insatisfaccin personal; Paer, (2004). Dice estas conductas enfermizas han sido adquiridas por nuestra sociedad moderna como un estilo o patrn de vida de preferencia sexual perverso es decir disfrutan vivir de esa manera les gusta y excita a todo su organismo de una manera perversa o desviada de su naturaleza humana ya que automticamente se liberan endorfinas y otras sustancias qumicas que nos ofrecen placer pero placer desviado de propsitos saludables y creativos sistema educativo perverso. Pero no solo eso, paralelo a esto de la enfermedad mental llamada neurosis, se ha incrementado el gasto pblico en salud en forma desmedida basta ver las filas en los salones de emergencias de las clnicas de la caja del seguro social todo el tiempo o observar unos 15 minutos diarios las telenoticias y sus fascinacin con la 2muerte y la violencia la cual se ha convertido en el pan nuestro de cada dia al igual que el stress de la vida moderna y su aceleracin fatal. Las personas neurticas son aquellas que disfrutan sexualmente hablando de sus problemas y enfermedades ocultando tras esas conductas su insatisfaccin sus represiones, sus angustias, su inhibicin infantil esto no quiere decir que el ser humano no debe sufrir est hecho para tolerar sufrimiento est hecho para adaptarse a la vida y estudiar en nuestro sistema educativo es parte de esa adaptacin social del ser humano, estudiar para la gran mayora de estudiantes es la nueva forma de subsistir y sobrevivir dentro de la sociedad, estudiar y titularse es el objetivo final del sistema educativo y de los padres de cada uno de esos estudiantes, dentro de este proceso que dura cinco
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El fascismo como movimiento poltico se distingue de otros partidos reaccionarios por el hecho de que lo sustentan y defienden masas de hombres (p.12). El fascismo jams ser revolucionario, en su forma pura el fascismo es la suma de todas las reacciones irracionales del carcter humano medio Reich 1980. (p.13). Reich (1980.) Estudio el carcter del ser humano y dijo que el ser revolucionario era el buscar el fondo de las cosas, la raz, radical, (Radix)

aos en el colegio el joven debera salir educado pero sale preparado para la bsqueda de trabajo o subsistencia moderna, no sale del colegio preparado para vivir la vida y actuar con discernimiento al menos en cuanto a educarse fsicamente, realmente los jvenes estudiantes salen del colegio obteniendo su bachiller, sale del colegio con ideas grandiosas de obtener bienes materiales utilizando el estudio que le brinda el sistema educativo, el cual no es que es malo, sino simplemente est diseado para tal efecto, desde esta ptica estudiarse a s mismo o autoentendimiento-auto regulacin y libertad no es aceptado por nuestro sistema educativo actual es rechazado y se concentra en fortalecer dia con dia un sistema de vida fascista o de control de las masas a las cuales se les brindan muchas comodidades tecnolgicas como paliativos, pero no le ofrecer nada de vitalidad y disfrute de la vida, esto es ser revolucionario es ser radical esto es libertad, por eso nuestro sistema educativo no acepta la libertad no acepta ser libres porque puede llegar a perder el control y est muy bien diseado para el control de masas, sobre cada uno de nosotros se ha impuesto una forma de sentir y pensar a nivel inconsciente nadie se percata de esto y se vive en forma irracional Estas formas irracionales del ser humano medio, el comn y corriente el estudiante de Rio Frio que quizs trabaje en una piera o en las fincas bananeras o en fabricas, tiendas, o se prepare para ser maestro o profesor, este accionar fascista consumista de Reich es comn en el ser humano medio de esto se salvan los genios como Freud, Einstein, Reich, escritores como Kafka y otros artistas de renombre que dejan el accionar irracional y se salen de esa masa controlada y amansada. Pero si puede o es evidente para cualquier persona estudiante la gran diferencia que existe en cuanto a clases sociales y econmicas en este pas cada vez el costarricense comn se empobrece y se llena de deudas mas sin necesidades vitales aunque el sistema educativo ofrezca y produzca muchos bachilleres pero no ensea a discriminar nuestras acciones conscientes y subconscientes, muchas y muchos estudiantes no pueden discriminar ni siquiera entre comer saludable realizar algo de actividad fsica para su bienestar o no fumar porque puede producirle cncer o dejar de consumir tantos productos chatarra o vacios de nutrientes, el sistema lo prepara lo convierte en una persona

estudiada, instruida, pero no educada en conocimientos vitales para su vida futura o su salud. De esta forma podra llamarse fascista o fascinada por lo material que le ofrece la opulencia moderna. Actualmente esta clase media baja la masa poblacional es controlada fcilmente por una clase dominante poderosa en el poder de turno la cual ofrece muchas facilidades de endeudamiento y as acceder a esa ilusin a esa vida falsa con todo tipo de aparatos elctricos modernos que se usan sin moderacin sin regulacin alguna, para esta gran masa de personas, incluidas mis estudiantes femeninas del colegio de Rio Frio no es necesario pensar ni meditar sobre contaminacin ambiental o salud fsica y mental, simplemente se quejan todos los das del gobierno de turno, mientras ellos los polticos se protegen de la inseguridad social del pas con sus guarda espaldas personales; ellos los polticos tambin tienen mucho miedo. La masa, el pueblo en general es fascista-consumista son consumidores compulsivos de todo lo que salga nuevo al mercado sin que sea necesario para su subsistencia. Este nuevo pensar y sentir fascista del costarricense podra tambin sentir y pensar alienado o enajenado. El ser fascista no es que apoya una ideologa poltica de tipo Hitleriano como todo el mundo piensa y cree sino es que vive controladoamansado y no se da cuenta de nada de lo que est sucediendo a su alrededor no siente no sabe percibir solo apoya todo cuanto represente autoridad. Mientras el discurso que nos brindan los medios de comunicacin masiva todos los das es que vivimos en una democracia ejemplar realmente es muy difcil derrotar al fascismo, como dice Reich debemos rastrearlo dentro de nosotros mismos para derrotarlo. Como educador tomo las palabras de Wilhelm Reich y me pregunto constantemente Qu hago como educador para promover la felicidad infantil? Esta es mi finalidad con todos mis estudiantes y ojala poder despertar su mente crtica y abierta con una pedagoga crtica. Pero surge la pregunta clave De donde nacen todas estas conductas fascistas consumistas no esenciales para nuestra supervivencia que se manifiestan a diario en la conducta social y educativa del costarricense moderno? La respuesta est oculta en nuestra de sexualidad infantil pre genital iniciada por Freud. Pero esta sexualidad no es solamente genital sino es ms que todo amor maternal, cario, aprecio, atencin

y cuidados especiales que necesitbamos en la cuna, entendiendo sexualidad como la mxima gratificacin en amor para crecer y desarrollarnos como seres humanos felices satisfechos con la vida. Esto no es entendido o no quieren entender y es rechazado por academistas, y profesores que buscan soluciones en evaluaciones superficiales que no llevan a nada. Al sistema en si no le interesa saber nada de esta t sexualidad vital e incluso desconoce los roles que emanan de la sexualidad hacia la vida cotidiana, nuestro sistema educativo desconoce la formacin del ser humano y de sus manifestaciones inconscientes. El estilo de vida costarricense actual es un estilo de vida materialista-consumista o sea no piensa crticamente en nada por pura pereza y esto se observa todos los das con la mayora de estudiantes ellas no quieren ni leen una sola pgina del peridico, libro o revista porque les da pereza y no les gusta para nada la lectura dedican su tiempo a enviar mensajes vacos de contenidos y buscan los medios de mayor facilidad para pasar de ao a ao dentro del sistema educativo actual. Bueno, ese sera el fin oculto de la poltica gubernamental con respecto al control y educacin de las masas formar y preparar gente que trabaje y no piense en nada gente controlada y alienada, a esto se refiere Reich cuando explica una vida fascista seres humanos enajenados y alienados al sistema de consumo desmedido. 3Nosotros como seres humanos nos hemos alejado de todo lo que tiene vida propia, el sistema de consumo nos aleja cada vez ms del respeto por la vida, del respeto por el prjimo, del respeto por la naturaleza, este estilo de vida lleno de fascinacin compulsiva autodestructiva nos aleja del respeto de nuestra naturaleza sensible, al sistema educativo le conviene tener bajo su control a personas obedientes y enajenados de la autoridad nuestra sociedad nos ofrece libertad a cambio de votar cada cuatro aos nos ofrece el discurso de que ir a
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Reich, (1990). Los seres humanos han adoptado una actitud hostil a todo lo que est vivo dentro de s mismos, de lo cual se han alejado (p.16-17). Reich, (1990) y su psicologa de masas del fascismo: Vivimos en una democracia que nos trata de garantizar libertad. Y no un proceso para el desarrollo de la responsabilidad colectiva. Los individuos de las democracias fueron y son educados para someterse a la autoridad Educados para volverse mecnicamente obedientes.)El fascismo como movimiento poltico se distingue de otros partidos reaccionarios por el hecho de que lo sustentan y defienden masas de hombres. (p. 23)

votar es un derecho, Un

Derecho a qu? A seguir consumiendo

indiscriminadamente y produciendo basura plstica contaminante para luego tirarla a los ros o al suelo sin conciencia alguna como sucedi en el caso del Rio Virilla el rio ms contaminado de Centro Amrica durante el ao 2009, telenoticias del medio dia 16 de febrero del 2010.Otro ejemplo vivo est sucediendo especficamente en el colegio de rio Frio despus de cada periodo de exmenes, se puede observar claramente a los estudiantes consumiendo grandes cantidades de productos manufacturados en el gimnasio dejando luego la basura plstica tirada en el suelo sin el ms mnimo problema de conciencia! Es esto educacin o fijaciones neurticas de la poblacin estudiantil! Este es un efecto directo del tipo de educacin basada en la implementacin y evaluacin cotidianamente mediante pruebas escritas o exmenes y su descuido y desconocimiento de la conducta humana. Vivimos en una democracia sin tener responsabilidad colectiva ni individual en donde nadie se responsabiliza de sus actos, esto no es una democracia verdadera, es una farsa que denominamos democracia. Reich. (1990). Tenemos el derecho a ser libres pero con responsabilidad. (p.12). En su mayora las masas acuden a las urnas cada cuatro aos fascinados creyendo firmemente que votar es sinnimo de democracia, no estn eligiendo a nadie, simplemente votan porque son mandados son gobernados deseosos de autoridad sobre sus cabezas, en realidad no saben nada de sus preferencias sexuales primarias, simplemente estn felices y se complacen de forma perversa en medio de la corrupcin poltica, viven fascinados. Nuestra sociedad est enferma mental y fsicamente y esta enfermedad fue llamada en tiempos de Freud de Reich y de muchos ms incluyendo al doctor Paer, como neurosis. El Doctor Wilhelm Reich. (1990). Amplio las fronteras de las teoras psicoanalticos de la sexualidad y la libido en cada clase de educacin fsica puedo observar la neurosis presente en cada estudiante y su frustracin e insatisfaccin sexual primaria, o sea, en sus relaciones primarias con sus padres, ya en adolescencia muchas estudiantes solo muestran su frustracin su miedo ante el sistema educativo formal y obligatorio. La sexualidad no es nicamente genitalidad como lo entiende todo el sistema educativo y social nuestro; sexual es energa que

debe ser dirigida y regulada en actividad fsica placentera en el caso especifico de la Educacin Fsica, cada actividad fsica libre que realizan los jvenes es potencia orgastica es expresin creativa hacia la vida es cuidarse es quererse esta es la argumentacin terica de mi trabajo y mi mtodo es la libertad es pedaggica basada en el autoentendimiento-Autoregulacion. Lo que sucede

que ha aumentado la insatisfaccin la neurosis est dirigiendo el sistema educativo esta neurosis afecta la vida fsica y emocional de cada uno de mis estudiantes y profesores sin excepcin alguna. En realidad el ser humano es neurtico y se puede entender neurosis como la falta de gratificacin sexual-vital en la vida temprana, esa gratificacin tiene que darse esencialmente entre los 0 y 3 aos de vida donde todos los seres humanos fuimos hipersensibles a todo tipo de estimulo ya sea positivo o bueno negativo o malo, cada estudiante fue un bebe y necesito para crecer para sobrevivir ser querido deseado acariciado por sus padres dice Paer, 2004. Este cario y amor debe ser dado en la base fundamental de la sociedad o sea en la familia y la mujer representa la mayor influencia psquica paras todos nosotros como ex infantes la mujer es la que lleva la vida en sus entraas, actualmente profesor de secundaria trabajo con futuras madres como todo empieza su labor con jvenes entre los 12 aos en

adelante a esa edad todo ser humano tiene ya su personalidad definida y se encuentran en la etapa de pubertad no se puede cambiar en nada la vida de un estudiante ya que segn Paer. 2004 todos los seres humanos a la edad de tres aos tienen definida su personalidad su carcter, de ah que mi intencin nicamente de interpretar los deseos conscientes y subconscientes de sufrir de muchos de mis estudiantes y profesores, como dice Reich todos los seres humanos son unos insatisfechos sexualmente por eso considero de vital importancia el autoentendimiento la autorregulacin como mtodos o teoras educativos y la libertad como mtodo didctico, de esta manera tratar de crear autodisiplina en el cuido personal crecer y auto educarnos respetando y tolerando al prjimo y al medio ambiente natural que existe aun en Rio Frio pero que se ha ido disipando poco a poco en medio de una sociedad de consumo desmedido sin regulaciones de ningn tipo.

Educacin Fsica libre ldica y sexual: Dentro de ese mar de lo inconsciente, Freud mantena su ligamen hacia la sexualidad como un todo y por ligar la sexualidad vital a todos los eventos de la vida del ser humano tanto Freud como Reich fueron rechazados y actualmente el doctor William Paer recibe el mismo trato por los academistas del sistema educativo. Hablar de una Educacin Fsica libre, ldica y sexual con estudiantes y profesores o academistas universitarios es tiempo perdido, no entienden o no quieren entender al menos que la verdadera Educacin Fsica es sexual o sea placentera para la vida no para el plan de estudios rgido y represor de sus energas vitales se puede decir que la totalidad de la poblacin estudiantil y de docentes asocian sexualidad solo con el acto coital y no con el disfrute de la vida misma al mencionarles que la sexualidad es algo vital para nuestra vida para nuestra instancia en la tierra o supervivencia muestran unas caras de angustia e ignorancia ya que estn acostumbrados a charlas sobre sexualidad genital y el uso del condn nicamente, han sido educados hacia una sexualidad perversa de fines como la felicidad el amor la tolerancia o la libertad. Para tratar de integrar estos trminos a la Educacin fsica actual y hacerla ms vital y holstica se requiere de autoentendiento sea conocer algo de uno mismo pero esto se vuelve imposible en un sistema educativo que rechaza y desconoce todo conocimiento de s mismo y del inconsciente freudiano. El sistema educativo y social costarricense se esfuerza y est diseado para el orden econmico y no para el placer y la satisfaccin de vivir la vida practicando autoentendimiento de nuestra energa vital-sexual, es mas se esmera por mantener una esfera llena de fascinacin por las cosas materiales tecnolgicas existentes en el mercado actualmente (fascismo consumista perverso), realmente no le interesa en lo ms mnimo producir un cambio en su diseo educativo hacia la vida misma sea hacia una vida ms satisfactoria en todos sus aspectos. Freud dijo que sexualidad y genitabilidad no son lo mismo la sexualidad es el instinto mismo es la energa vital-sexual para nuestra supervivencia y nuestra felicidad. Ellos, los verdaderos genios de este ltimo siglo, Freud, Reich y otros, comprendan que llevar una vida plena llena con una sexualidad-vital estaba ligado

automticamente con la bsqueda de nuestra autorrealizacin personal esa es la finalidad de una educacin fsica libre ldica y sexual. Freud estudio la sexualidad infantil y su posterior influencia en las dems etapas de la vida del ser humano la sexualidad de la educacin fsica es el placer de cuidarse de realizar cualquier actividad fsica placentera libremente sin imposiciones esto es Educacin fsica libre y sexual. Reich dice que una persona enferma mentalmente o neurtica no est en condiciones de amarse o de cuidarse y comer saludablemente o de realizar algo de actividad fsica para su bienestar esto es trascendental es un verdadero valor para la educacin fsica vital que se debera ensear en todos los colegios de ah surge la necesidad de ofrecer ms libertad de accin y de pensamiento hacia las jvenes estudiantes e intentar disminuir la represin moralista del sistema educativo actual por mas tolerancia ms responsabilidad social, lo que est sucediendo en nuestro sistema educativo es el aumento en la frustracin en insatisfaccin de los jvenes su neurosis est en aumento dia con dia y no pueden disfrutar de su vida plenamente demostrando preferencias sexuales para el sufrimiento y todo tipo de conflictos. En estas circunstancias Educacin Fsica pierde su efecto protector de la salud y se pierde a lo largo de los aos despus de salir del colegio. Paer. (2004) Dice que la persona neurtica no colabora consigo mismo ni con los dems esto es muy frustrante desde el punto de vista de la Educacin Fsica que se imparte en los colegios pblicos donde muchos4 jvenes no se motivan a cuidarse se descuidan y se dejan engordar desconocen por completo el autocontrol no saben regular sus estados de ansiedad y miseria; al finalizar su preparacin de cinco aos en el colegio saben de nutricin y ejercicio pero no lo practican otras jvenes quedan embarazadas con solo 14 o 15 aos. No existe 5autoentendimiento no pueden meditar consecuencias a corto o
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mediano plazo

de sus actos no estn

El conflicto psquico central es la relacin sexual nio-padres (p, 94)

La salud psquica depende de la potencia orgastica, Osea de la capacidad de entrega en el acm de excitacin sexual

durante el acto sexual natural. Su fundamento es la actitud caracterolgica no neurtica de la capacidad de amar. La enfermedad mental es un resultado de las perturbaciones de la capacidad natural de amar. (pp. 13, 15,16)

equipadas para conocerse a s mismas, el sistema educativo les impone una educacin fsica evaluativa no una educacin fsica vivencial como lo intentare explicar a continuacin.

Objetivo: es la ceracin de un material didctico para ser utilizado como trabajo extra clase y trabajo cotidiano dependiendo de las necesidades y objetivos planteados hacia los diversos niveles con que se trabaja un profesor de Educacin fsica. 3.4.2 Actividades: Una vez creado el material didctico se dividir en tres captulos para comodidad y uso didctico de las estudiantes se empez pintando el capitulo uno sobre actividad fsica y deportes por semana son dos lecciones dedicadas a la labor de lectura comentarios y criticas constructiva o destructivas de los trminos expuestos en dichos libros. El primer cuaderno de dibujos fue y es el de ejercicio fsico-salud y deportes. El segundo es de la alimentacin saludable y la no tan saludable y el ltimo es el relativo a la anorexia morbidez en los trminos del libro del Doctor William Paer. 3.5 Cronograma: Este cronograma estuvo sujeto a variaciones de acuerdo a las fechas del calendario escolar, periodos de exmenes, feriados, actos cvicos y actividades o celebraciones especiales. 3.5.1 Recoleccin de datos: del 22 al 5 de Marzo se dedicaron dos semanas para observar y aplicar diagnostico a las estudiantes y sus hbitos alimenticios dentro del colegio. Del 15 al 19 de Marzo. Se recolectaron datos a varios profesores del colegio de Rio Frio seccin diurna mediante la aplicacin de un cuestionario sobre actividad fsica y sedentarismo. Del 22 al 23 de Marzo. Se contino en dichas labores con las observaciones visuales de estudiantes dentro del colegio.

Del 29 al 31 de Marzo se finalizo la recoleccin y observaciones de estudiantes y profesores. Abril Interpretacin de los datos obtenidos en cuatro grficos. Mayo-junio: Creacin del material didctico para ser utilizado en el segundo periodo que empez el 25 de mayo y termino el 3 de septiembre Julio- Agosto: Puesta en practica del material didctico por parte de las estudiantes la fecha de iniciacin fue el primer lunes despus de vacaciones de medo ao el 19 de julio; ya para esa fecha el material didctico se dejo con previo aviso a todos los grupos a cargo en la fotocopiadora, el material didctico se dividi en tres secciones para comodidad y beneficio de las estudiantes en la semana del 19 al 23 se utilizara el librito de colorear de Deportes individuales y colectivos, la semana del 26 al 30 la seccin de la alimentacin sana y la no tan saludable y el tercer librito de colorear se debi trabajar durante la semana de Agosto que fue del 3 al 9 de agosto 2010. Septiembre-octubre: evaluacin. 3.6 Presupuesto: La creacin del cuaderno de pintar-colorear costo en su primer tiraje en impresin digital en la Universidad de Costa Rica 2, 070 colones, creando un nico cuaderno de colorear con los diferentes temas, deportes alimentacin sana y Anorexia y Autoregulacion. El segundo tiraje el cuaderno de dibujos se dividi en tres secciones, el Capitulo I sobre deportes colectivos e individuales, el Captulo II Comer saludablemente y no tan saludablemente. Captulo III la anorexia y la morbidez y trminos de autoentendimiento y Autoregulacion todo con un costo de 3,900 colones incluyendo empastado en la impresin digital de la Universidad de Costa Rica. Cabe destacar que el material didctico requiere revisin constante del orden y secuencia lgica de los dibujos y las diversas fallas tcnicas en el diseo del material didctico para su puesta en prctica con los estudiantes. Propuesta del plan de salida: Una forma de darle salida a dicho material didctico es convertirlo en un futuro en una pequea revista o manual para ser utilizado por profesores de educacin fsica interesados en la libertad y en la vida nicamente esto con la finalidad de expandir las fronteras del autoentendimiento en educacin fsica y

intentar venderlo en el mercado nacional mejorando su calidad la calidad actualizndolo constantemente. Propuesta del informe final de resultados: Intentar la creacin de un artculo cientfico sobre autoentendimiento-autorregulacin y el mtodo libre de Neill. Objetivos: hecho para la actividad fsica constante, libre y 1-Despertar el inters por el cuido personal y ofrecer informacin bsica acerca de nuestro diseo evolutivo placentera. 2- Crear un material didctico en donde se pueda mediar utilizando los aspectos de Autoentendimiento y libertad de accin en las estudiantes. Propuesta de evaluacin del proyecto: Monitoreo y evaluacin: Los datos surgen del diagnostico inicial aplicado a 64 estudiantes femeninas de octavo ao y la encuesta aplicada a 34 profesores del colegio de Rio Frio que trabajan tanto en la seccin diurna como en la nocturna la interpretacin de estos datos se ejemplifico en cuatro grficos. Sobre la evaluacin en si del material didctico en su primer tiraje existieron fallas de diseo por el mal manejo del Word o ms bien por la falta de experiencia en el uso del Word, por ejemplo en el primer libro de colorear deportes individuales y colectivos en las pginas 6, 8 y 20. Existen otras fallas detectadas en el capitulo dos de alimentacin en la pgina 24 y 34 el capitulo tres sobre anorexia y Autoregulacion tuvo deficiencias en el diseo de los dibujos y el texto adems se deben eliminar ms o menos unos tres dibujos que no le gustan a las jvenes. (p, 8, 12,17). La evaluacin de estos tres cuadernos o libritos de colorear se realizo mediante dos mtodos a eleccin totalmente libre de parte de las estudiantes los cuales fueron el mural cartel o collage y la prueba escrita como parte de su evaluacin correspondiente a pruebas, siguiendo el principio de Neill el mtodo realmente no interesa sino el inters el estudiante este aprender con cualquier mtodo que se le ensee mientras demuestre inters; por otro lado Neill sabia el funcionamiento del sistema educativo quien no va a eliminar los exmenes escritos los cuales son la puerta para aquellos que quieren seguir estudiando por lo tanto el estudiante se preparara conscientemente para ejecutar las pruebas requeridas por cualquier sistema educativo sea este libre o sea tradicional, con

este enfoque de Neill se justificada una evaluacin libre ya que mis estudiantes podrn elegir su evaluacin terica con un examen o ser evaluados mediante rbrica de evaluacin al realizar su mural cartel collage (ver anexos 1 y 2). En el collage cartel o mural las estudiantes aplicaran su conocimiento general y deben poner en prctica cada libro pintado en clase evaluando a las estudiantes de la seccin 8-1 las cuales eligieron libremente realizar un mural o cartel el cual se calificara utilizando una rbrica de evaluacin a cada cartel mural o collage que realicen los diferentes grupos esta rubrica tendr un valor de 20 %, o 40 puntos del rubro que corresponde a pruebas del plan de estudios de tercer ciclo de enseanza bsica. (Ver anexo1.) El 15% restante equivalente a pruebas se aplicara mediante una prueba de ejecucin especficamente sobre una actividad caminata ya que en esos momentos se estaba remodelando l gimnasio del colegio y tuvo un valor de 30 puntos 15% del total sea 35% correspondiente a pruebas para tercer ciclo. La segunda opcin que escogieron libremente las estudiantes fue realizar una prueba escrita o examen terico sobre los contenidos explicados en cada uno de los tres cuadernos para colorear, esto fue una eleccin totalmente libre de parte de las jvenes estudiantes nunca se le impuso el examen esencialmente los grupos femeninos de noveno ao eligieron la prueba escrita o examen dentro de su evaluacin. (Ver anexo 2). En este caso especfico la seccin que se escogi para la evaluacin escrita fue la seccin 9-4 por otro lado sucedi lo contrario con los niveles de octavo ao quienes eligieron en totalidad realizar cartel mural o collage.

COLEGIO NOCTURNO SECCIN DIURNA DE RO FRO PLANEAMIENTO BIMENSUAL ASIGNATURA: EDUCACION FISICA NIVEL Tercer ciclo MESES: febrero marzo DOCENTE: Sergio Rodrguez PERIODO

TEMA: diagnostico Acondicionamiento fsico y mental salud SECCIONES: Del 7-3 al 7-7; del 9-1 al 9-5

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS

CONTENID OS

ACTIVID ADES DE MEDIACI ON Charlas y comenta rios sobre los efectos de la comida chatarra y los benefici os de la activida d fsica moderad a para la salud. Rutinas de ejercicio s con estirami ento, fase aerbica , fase abdomin al, fase de fuerza y relajaci n.

VALORES Y ACTITUDES

ESTRATEGI AS DE EVALUACI N T C 20% Trabajo Extra clase 5%. Requisito fsico aerbico(P rueba 25%. Concepto 5%. Asistencia 5%. Proyecto 40%

CRONOGRA MA Del 10 al 11 de febrero: Recibiento Del 15 al 20 diagnostico: Requisitos deportivos Del 22 al 26 diagnostico Del 02 al 05de marzo: temas tericos. Del 08 al 12: Estiramient o-deportes. Del 15 al 19: Trabajo Fsico. Del 22 al 26 de abril: Condiciona miento y deporte. Del 29 al 31 de Evaluacin. Del Entrega de extra clase.

Fomentar la actividad fsica y la buena nutricin en las jvenes de tercer ciclo mediante el movimien to humanodeporterecreativ o recreaci n y el juego ldico y

Mejorar la calidad de vida de los estudiantes utilizando charlas, artculos y actividad fsica movimiento humano.

Movimien tos bsicos y expresin corporal. -Dieta macrobit ica. -Dieta basada en grasas trans. -Efectos orgnicos de ambas dietas-Efectos fsicos y mentales del ejercicio moderado .

Los jvenes deben de entender y valorar su salud fsica y mental utilizando el deportesalud; la buena dieta, el respeto y la tolerancia con sus compaeras .

Ensear diversos mtodos de entrenam iento deportivo

Farleth. Circuitos de entrenamien to, resistenciavelocidad

-Juegos recreativo s Juego ldico futsala kitbol Beisbol y sotbol

Mejorar el autoconoci miento de las jvenes. Y conocer algo de auto regulacin

Ofrecer la informacin necesaria sobre los mecanismos

Charlas, comenta rios, dictados . Deporte