PRODUCTO FINAL DE PLANEACION DIDACTICA.

Formato de Planeacin Didctica de Unidad Docente Elabor L.E. Sarai Hernndez Snchez Fecha de 10-Agosto-2011 elaboracin Aspectos Generales Asignatura Curso de Capacitacin (Intervencin de Enfermera en el paciente adulto en estado crtico) Mdulo 1 (uno) Objetivo del El alumno definir aspectos generales en el manejo integral del paciente en estado crtico. Mdulo Fecha 3 Meses ( del 1 de Septiembre al 30 de Noviembre del 2011) 1 da a la semana Horas 64 horas (4 horas x da) Lugar Aula adjunta de enseanza y cuarto critico de urgencias del HGZ. No 36 Cardel Ver.

Unidad

Objetivo de la Contenidos unidad de la unidad COGNOSCITI VOS Y PSICOMOTO R. Enunciar los objetivos generales y especficos a CONCEPTU AL Y PROCEDIM ENTALES. Bienvenida al curso.

Estrategias y tcnicas didcticas CONSTRUCCION: ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO Y PROCESAMIENTO DEL MISMO Dar a conocer los objetivos y la trascendencia planeada de este curso a

Medios o recursos

1-4 (UNO al CUATRO)

(CONSTRUCT IVISTA) Proyector de da positivas. Cuaderno.

NUEVAS TECNOLOGI AS Web Quest A fin de continuar con el proceso enseanza aprendizaje fuera del aula permitindole

TIC-NTIC

Evaluacin

Tiemp os

LA REALIZACIO N DE UNA WIKI. Con el propsito de que el alumno tengan una

EVALUACIO N FORMATIVA. YDIAGNOSTI CA Que experiencia y conocimiento

4hora s de la primer

si como tambin la proyeccin y trascendencia de este curso.

travs de una proyeccin elaborada por el tutor, solicitando a los alumnos al final de la exposicin argumenten sus inquietudes. Dar a conocer conocimientos ya establecidos y norma oficial del programa de salud a travs de exposicin ya elaborada por el tutor, solicitando a los alumnos llevar a cabo la tcnica de lavado de manos a travs de un taller, formando equipos de 3 personas y cuando se haya finalizado el mismo se asignara un tiempo para la retroalimentacin. Se solicita para la prxima clase trazos de EKG a los alumnos.

Lpiz.

al alumno una bsqueda de informacin relacionada a los contenidos.

El alumno ser capaz de definir los conceptos bsicos del programa de control de infecciones nosocomiales, para evitar la contaminacin cruzada.

Conceptos, bsicos de infecciones nosocomiale sy Tcnica de lavado de manos.

.(ENFOQUE CONDUCTIST A) Proyector de da positivas. Cuaderno. Lpiz. rea de lavado de manos.

FORO. Se ha convertido en una importante fuente de informacin para el cuidado de la salud en este sentido constituye una de las mejores herramientas para compartir opiniones con personas de distintos pases en relacin a la

El alumno ser capaz de diferenciar los diferentes trazos del EKG y los sistemas de monitoreo para evitar o intervenir

Sistemas de monitoreo y EKG 12 derivaciones .

Dar a conocer electrocardiografa bsica a travs de exposicin ya elaborada por el tutor, posteriormente, solicitando a los alumnos

(ENFOQUE CONDUCTIST A, CONSTRUCTI VISTA, ABIERTO Y CERRADO). Proyector de da positivas y

tecnologa rpida y fcil de ejercitarla a si como tambin con la finalidad de aumentar la retroalimenta cin entre el grupo, y permitiendo crear enlaces que dirigen a los lectores a otras pginas en los que podrn encontrar ms informacin de tipo textual, grafica o animada que refuerce las ideas presentadas. Tomando como estrategia la elaboracin de una bitcora de

s bsicos tiene el alumno en el manejo del paciente en estado crtico. Y esta se llevara a cabo mediante la: COMUNICAC IN DIALOGICA. SINCRONA. Esta se realizara con preguntas dirigidas al alumno argumentand o su experiencia y conocimiento en el manejo del paciente en estado crtico. PROCEDIME NTAL, CONSTRUCT IVISTA. Esta se llevara a cabo

a unida d.

4 horas de la segun da unida d.

oportunament e en el manejo del paciente en estado crtico.

se dividan en grupos y de acetatos. presenten los diferentes trazos que con anterioridad se les solicito para la retroalimentacin en grupo. Principales arritmias cardiacas y algoritmos de intervencin. Solicitar a los alumnos se dividan en 2 grupos para dar a conocer las principales arritmias a travs de una exposicin elaborada por ellos mismos poniendo atencin a sus compaeros exponentes y posterior reciproco y al final realizando la retroalimentacin en conjunto con el tutor. Dar a conocer mediante una proyeccin en da positivas los principales frmacos de urgencias, ya realizado por el tutor. Y solicitarles a los alumnos que investiguen ms, sobre los frmacos utilizados en urgencias

atencin del paciente critico.

El alumno ser capaz de analizar las principales arritmias cardiacas para si intervenir oportunament e en el manejo del paciente en estado crtico.

(TRADICIONA LES). Proyector de acetatos.

El alumno ser capaz de conocer los principales frmacos de urgencia en la atencin del paciente en estado crtico con el fin de actuar oportunament e.

Principales frmacos de urgencias.

VIDEO CONFEREN CIAS INTERNET, MULTIMEDIA , BLOGS. Permitiendo trasmitir una lluvia de ideas con imgenes fomentando la enseanza aprendizaje.

informacin acerca de los contenidos planeados reforzando la enseanzaaprendizaje a si como tambin para apoyo de investigacin para los siguientes grupos o quien lo desee.

Proyector de da positivas.

Dar a conocer el

a travs de su participacin en el uso y manejo adecuado de las tcnicas de lavado de manos y toma de EKG, a si como tambin se evaluara su conocimiento sobre los temas abordados. Mediante la: LA COMUNICAC REALIZACIO IN, N DE DIALOGICA, BLOGS. VERTICAL, Y Con el ORIZONTAL. propsito de Esta se que el alumno llevara a cabo propicie un mediante la habito de observacin colaboracin directa en el y de valor, procedimiento formando tomando en mas consideracin contenidos, el TES de asumiendo gua una formulado por

4 horas de la tercer a unida d.

4 horas de la cuarta unida d.

El alumno ser capaz de determinar los procedimiento s de la cardioversin y desfibrilacin para solucionar y aplicar tratamientos en pacientes en estado crtico.

Cardioversi ny desfibrilacin .

procedimiento de desfibrilacin y cardioversin, a travs de un taller demostrativo en el cuarto crtico, por el docente y a la vez solicitando a los alumnos formen grupos de 3 integrantes y realicen la tcnica aprendida con fundamentos tericos retroalimentando en el momento de su aplicacin, por el tutor y alumnos.

(ENFOQUE CONDUCTIST AY CONSTRUCTI VISTA, ABIERTO Y CERRADO). Simuladores. Carro de paro completo con monitor integrado. Lpiz y cuaderno.

El alumno ser capaz de conocer los diferentes mtodos invasivos y vas de acceso para elegir de manera oportuna su intervencin en el manejo del paciente en estado crtico.

Diferentes vas de acceso y conceptos y mtodos invasivos de Cateterismo venoso central.

Solicitarles a los alumnos investiguen sobre cateterismo venoso central y vas de acceso para que presentes un anlisis en el saln de clases con todos sus compaeros y lleguen a una conclusin final grupal.

RECURSOS COVENCIONA LES COMO: documento impreso para su lectura.

responsabilid ad junto con su experiencia grupal resultado del dialogo y la participacin donde tenga que colaborar en debates sob re cualquier tema del contenido planeado. Y como docente nos permite de manera cronolgica ver la evolucin del grupo.

el docente bajo criterios cientficos, a si como tambin la retroalimenta cin por parte del docente, permitiendo expresar al alumno sus inquietudes.

EVALUACIO N BASADA EN ENFASIS DEL PROCESOY SUMATIVA. A travs de un TES de competencia aplicado en la situacin real, considerando tcnicas demostrativas y se aplicara un Examen final por escrito del modulo uno.

Tomando en cuenta la: COMUNICAC IN DIALOGICA. Esta se llevara a cabo a travs de la retroalimenta cin, docente y alumno Permitiendo a su vez conocer el grado de conocimiento Logrado por el alumnado.

Observaciones

MODELO CONSTRUCTIVISTA La evaluacin constructivista como proceso formativo del aprendizaje, el alumno es ms participativo, BASADO EN autnomo en su enseanza aprendizajes, como tambin nos permite a su vez realizar ajustes durante COMPETENCIAS. el proceso enseanza aprendizaje. En este campo evaluativo se va a determinar el momento para discutir sobre su desenvolvimiento, a partir de instrumentos de observacin registrados en su desempeo real.

Sesin Presencial de Integracin 24 ALUMNO: SARAI HERNANDEZ SANCHEZ FECHA: 18-10-2011 PREGUNTAS: 1.- Lo abordado durante el diplomado cumpli sus expectativas? Si, no y Por qu?

2.- Qu aspectos de su prctica docente se mejoraron con el Diplomado en Lnea?

3.- El diplomado le ha sido til en otros mbitos? Si su respuesta es s, mencione cules y por qu? 4.- Qu aspectos considera fortalezas en el diplomado y por qu? 5.- Qu aspectos mejorara del diplomado?, Cmo y por qu? 6.- Qu le gustara que se abordara en el siguiente nivel del diplomado para mejorar su prctica docente? 7.- Le gustara estudiar el Diplomado de Profesionalizacin Docente NII en la misma modalidad? Si, no y por qu? 8.- El enfoque de competencias del diplomado cambio su perspectiva sobre su labor docente? Si, no por qu? Es importante sealar al alumno que debe subir al aparatado correspondiente de la sesin presencial 24: