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Experimentos con agua y aire

Experimento 1: Agua con los ms pequeos Pdeles que observen la vida cotidiana, cuando se baan o llueve, pregntales que color tiene el agua, como huele, y que forma tiene, para ellos es difcil calcular el volumen, la misma cantidad de agua segn est en un recipiente alto o bajo contestarn que no es el mismo. Tambin puedes pedirles que llenen un envase grande (alto) y ver cuntos vasos caben en

dicho envase luego con el mismo agua que llenen un envase de la misma capacidad pero ms bajo. Pregntales tambin por el sabor del agua embotellada, por el agua del grifo y por el agua del mar as le introduces el concepto de disolucin

Experimento 2: Densidad

Si un cuerpo flota o no en el agua depender de si la densidad media es superior, igual o inferior al del agua donde se encuentra. La flotacin en reposo viene dada por el Principio de Arqumedes, segn e cual, todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta un empuje vertical y ascendente igual al peso del fluido desalojado. Dicho empuje se denomina empuje hidrosttico. Por lo que si el peso del agua desalojada es superior al peso del cuerpo introducido en ella, dicho cuerpo flotara. Por el contrario si el peso del agua desalojada es inferior al peso del cuerpo introducido en ella, dicho cuerpo no flotara. La densidad del agua pura (solamente agua, ya que los minerales aumentan su densidad) vara ligeramente con la temperatura, pero puede considerarse prxima a los 1000 Kg./m3. Pero la densidad del agua se puede variar aadiendo solutos a la misma.

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Materiales Tres vasos trasparentes, agua, sal y un huevo. Llena los vasos con agua, aade a dos de ellos sal, introduce un huevo fresco en los vasos. Qu ocurre?

Explicacin: Un cuerpo sumergido en un lquido experimenta dos fuerzas:

El peso: es la fuerza con que lo atrae la Tierra (depende de la masa del cuerpo) El empuje: es la fuerza que hace hacia arriba el lquido (depende del volumen del cuerpo y de la densidad del lquido) Si el peso es mayor que el empuje, el cuerpo se hunde. En caso contrario flota y si son iguales, queda entre dos aguas. Al poner el huevo en el agua se hunde ya que su peso es superior al empuje. Al aadir sal al agua, conseguimos un lquido ms denso que el agua pura, lo que hace que el empuje que sufre el huevo sea mayor y supere el peso del huevo: el huevo flota.

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Curso la Ciencia Divertida: Yolanda Bernal Baos Experiencia 3: Cristalizacin Para los nios puede resultar complicado entender el concepto de disolucin. Pdeles que disuelvan una gran cantidad de sal en agua, para ver mejor el experimento puedes colorear el agua con colorante alimenticio o con pintura soluble al agua. Hblales de la solubilidad de los distintos compuestos. La Solubilidad es la mayor cantidad de soluto, que en forma estable, se puede disolver en una determinada cantidad de solvente a una temperatura y presin dadas. Cuando la solucin tiene disuelto la cantidad de soluto que corresponde a la solubilidad se dice que la solucin est saturada

La Solubilidad de los slidos en lquidos por lo general aumenta cuando aumenta la Temperatura. En la cristalizacin se lleva a la solucin a la condicin de saturacin a una temperatura alta, luego se deja enfriar lentamente y como la solubilidad es menor a menores temperaturas se forman cristales.

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Los cristales se forman a partir de pequeos "ncleos de cristalizacin" ( formados por siembra de pequeos cristales, aristas de vidrio de los vasos o bien espontneamente). Mientras menor cantidad de ncleos de cristalizacin se formen, mejores y mayores cristales se obtienen. Mientras ms grande sea el cristal formado, la sustancia es ms pura o menos contaminada con impurezas. La cristalizacin es el proceso por el cual se forma un slido cristalino, ya sea a partir de un gas, un lquido o una disolucin. La cristalizacin es un proceso que se emplea en qumica con bastante frecuencia para purificar una sustancia slida En un vaso de plstico pon un poco de disolucin con sal djalo evaporar cuando se elimine el agua la sal habr cristalizado. Para facilitar la cristalizacin puedes poner un objeto en el vaso, como un clip o cualquier otra cosa que se te ocurra.

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Curso la Ciencia Divertida: Yolanda Bernal Baos Experiencia 4: Distintas fases en un tubo de ensayo Aadimos miel o glicerina, luego aadimos aceite y por ultimo agua, qu ocurre? Se observan claramente tres fases. Para que te salga bien, primero hecha la glicerina o la miel, luego el aceite y por ltimo el agua. Tambin puedes aadir distintos slidos (un tornillo, una pasa, un trozo de corcho).

Sabido es que el agua y el aceite no son muy buenos amigos y no se mezclan.Ahora bien, por qu son inmiscibles el agua y el aceite? El agua disuelve ms sustancias que cualquier otro lquido, por lo que se le suele llamar solvente universal, pero existe una familia de sustancias que el agua aborrece y rehuye invariablemente: los aceites. Ni tan siquiera se arrima lo suficiente a una gota de aceite como para mojarla. La razn de ello se encuentra en lo ms ntimo de su ser, en su propia naturaleza. Cada molcula de agua est compuesta por tres tomos: dos de hidrgeno y uno de oxgeno (H2O). La atraccin que experimentan entre s, la fuerza de cohesin que las mantiene unidas, es muy especial: deriva de la polaridad que caracteriza a las molculas, como si de un montn de minsculos imanes se tratase, con sus polos negativos y sus polos positivos. Por su parte el aceite est formado por grandes molculas integradas por muchos tomos de carbono e hidrgeno, careciendo de tomos de oxgeno. No son en absoluto sustancias polares, no poseen ningn atractivo para tentar a una molcula de agua. Igual sera acercar un imn a un trozo de madera. No ocurrira nada.
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Curso la Ciencia Divertida: Yolanda Bernal Baos Slo cuando una sustancia est formada por tomos y molculas con carga elctrica (similares a las del agua) podr llamar su atencin. Primero la mojar, la engullir despus y, finalmente, acabar por disolverla.

Experimento 5: Diferencia flotabilidad de densidad 1.-DEFINICIN DEL PROBLEMA Cmo puede flotar la plastilina sobre el agua? 2.-FORMULAR HIPTESIS PARA EXPLICAR EL PROBLEMA Se les presentan los materiales, un cuenco con agua, tres canicas y plastilina, se les deja unos minutos para que planteen una solucin, se puede trabajar por grupos. DISEO EXPERIMENTAL QU HAREMOS? Llena un cuenco con agua y coloca dentro el trozo de plastilina. Flota? Ahora modela la plastilina para que tenga forma de barca. Ponla con cuidado en el agua. Observa

QU NECESITAREMOS? Plastilina y canicas, 1 cuenco, agua 4 OBSERVACIN SOBRE LA EXPERIMENTACIN Descripcin de lo que ocurre durante el experimento

5.- CONTRASTE CON LAS HIPOTESIS INICIALES

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6.-CONCLUSIONES El agua empuja hacia arriba todos los objetos que se introducen en ella. La fuerza de este empuje es igual al peso del agua que el objeto desaloja al sumergirse. Por eso para que un objeto flote, su peso debe ser menor al del agua desalojad a. Por ejemplo, una bola de plastilina, al sumergirse, desplaza una bola de agua, pero, al ser ms pesada que esa bola de agua, no puede flotar y se hunde.

Por el contrario, la barza hecha con esa misma bola de plastilina desplaza ms cantidad de agua. La barca, llena de aire, es ms ligera que el agua que desaloja, por lo que flota.

APLICACIN A SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA Hace 2.200 aos Arqumedes fue el primero en hablar del empuje del agua: todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta un empuje hacia arriba igual al peso del fluido desalojado Los ingenieros navales son capaces de hacer que floten barcos de acero que transportan arena u otras mercancas muy pesadas. Pero conocen a la perfeccin el principio de Arqumedes!

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Trabajo realizado por: Eusebia Ruiz Garca POR QU FLOTAN LOS BARCOS ? Al plantear la pregunta dijeron que porque son de madera. Tambin porque estn huecos y porque pesan poco. Realizamos la experiencia: Preparamos un barreo con agua. Un alumno hizo una bola de plastilina y la meti en el agua.

Los alumnos vieron que se hunda. Despus uno de los nios model la misma bola de plastilina, dndole forma de barco. Se le puso una velita y comprobaron que flotaba.

A continuacin le fue poniendo carga. Dicha carga consista en judas blancas previamente remojadas. 36

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El barco admiti hasta cinco judas de carga. A la sexta el barco se hundi.

Al final les di la explicacin a todo lo experimentado: Cuando se le ha dado otra forma a la plastilina ha tomado una forma hueca y esa misma materia tiene poca densidad. Les expliqu la densidad como la propiedad de que las partculas individuales de la materia se encuentran ms unidas o ms separadas (paso de bola a barco). Cuando estn ms unidas la materia es ms densa. Si tiene espacios, stos se llenan de aire y la hace menos densa que el agua. Adems el agua empuja hacia arriba, todo lo que se sumerge en ella. La forma que se le ha dado al barco es importante porque desplaza ms agua que con la bola y el empuje del agua tambin es mayor. Tambin se comprob que el barco poda aguantar carga, hasta 5 judas.

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Curso la Ciencia Divertida: Yolanda Bernal Baos Experimento 6: Pero el agua slo empuja hacia arriba? FORMULAR HIPTESIS PARA EXPLICAR EL PROBLEMA. DISEO EXPERIMENTAL QU HAREMOS? . Llena un barreo con agua . Mete la mano en la bolsa . Sujeta la bolsa a tu mueca con la goma elstica sin que apriete . Sumerge la mano en el agua . Observa

QU NECESITAREMOS? una bolsa de plstico no muy grande, 1 barreo o cubo, agua, 1 goma elstica

OBSERVACIN SOBRE LA EXPERIMENTACIN Descripcin de lo que ocurre durante el experimento

CONTRASTE CON LAS HIPOTESIS INICIALES CONCLUSIONES . La bolsa se pega a la mano, como si sta la atrajera . El agua pesa. Por eso, cuando llenas un vaso con agua, esta pesa ms. . Sin embargo, cuando metes la mano en el agua, no notas su peso, porque sta le presiona por igual por todas partes. . En la bolsa es aire, que es menos denso que el agua. Por tanto, al sumergir la bolsa y la mano en el agua, el aire sale hacia arriba, empujado por el agua. Por eso la bolsa se pega a tu mano. APLICACIN A SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA.

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Curso la Ciencia Divertida: Yolanda Bernal Baos Cuando ests dentro del agua, esta ejerce una presin sobre tu cuerpo. Por eso comprime tus pulmones y el aire que contienen. Si bucearas a ms de 10 metros de profundidad con un tubo que llega hasta la superficie del agua, te resultara imposible respirar. Por eso los submarinistas, comprimidos por el agua, deben respirar aire comprimido que tenga la misma presin que el agua que los rodea. La botella de aire comprimido de los equipos de buceo regula el aire que respiras para que siempre tenga la misma presin que el agua circundante.

Experiencia 7: Cmo se mezclan dos lquidos uno caliente y otro frio? Coge una botella de cristal, llnala con agua caliente, coloreada con algn colorante alimenticio o pintura al agua. Prepara un recipiente trasparente de mayor tamao y llnalo con agua fra, introduce la botella con cuidado de no remover, y observa lo que ocurre, el agua caliente no se mezcla con el agua fra, asciende y la parte superior queda coloreada de rojo.

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Curso la Ciencia Divertida: Yolanda Bernal Baos Experiencia 8: QU ES EL MENISCO DE UN LQUIDO?

La superficie de los lquidos no es horizontal, sino curva. Esta curva recibe el nombre de menisco. Algunos lquidos, como el agua, tienen menisco cncavo, y otros, como el mercurio, lo tienen convexo. Menisco del agua Menisco del mercurio POR QU ES CURVADA LA SUPERFICIE DE LOS LQUIDOS? Hay que pensar que las partculas de las que estn hechas todos los cuerpos se atraen entre s. Cuando un lquido toca las paredes de un recipiente, cul tira ms fuerte, las partculas del recipiente sobre las del lquido o las del lquido entre ellas?. Si gana el recipiente menisco cncavo. Si gana el lquido menisco convexo. EN QU CONSISTE LA TENSIN SUPERFICIAL DEL AGUA? El agua es un fluido. Las molculas que la forman se mueven sin separarse porque se atraen mutuamente. Las molculas de agua de la superficie, al no tener otras por encima que las atraigan, estn ligadas entre s ms fuertemente, formando una especie de pelcula o red elstica capaz de sostener un cuerpo ligero aunque ms denso que el agua. La fuerza que mantiene unidas a las molculas de agua de la superficie se llama TENSIN SUPERFICIAL. (Gracias a la tensin superficial, algunos insectos, como los mosquitos o el tejedor de las charcas, pueden andar sobre el agua. Gracias a la tensin superficial podemos hacer pompas de jabn)

Llena un vaso con agua y aade poco a poco algn solido como por ejemplo lentejas, si se hace con cuidado vers como la superficie agua que contiene es cncava.

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Curso la Ciencia Divertida: Yolanda Bernal Baos Experiencia 9: Capacidad de disolucin/concentracin Para los nios es fcil observar como el agua puede disolver sustancias (las hace desaparecer), pero les resulta difcil entender el concepto de concentracin.

Podemos ensearles dibujos o formulas matemticas, pero siempre ser ms fcil de entender el concepto concentracin si desde pequeos han experimentado con l. La concentracin es la magnitud qumica que expresa la cantidad de un elemento o un compuesto por unidad de volumen. En el SI se emplean las unidades molm-3. Cada substancia tiene una solubilidad que es la cantidad mxima de soluto que puede disolverse en una disolucin, y depende de condiciones como la temperatura, presin, y otras substancias disueltas o en suspensin. En qumica, para expresar cuantitativamente la proporcin entre un soluto y el disolvente en una disolucin se emplean distintas unidades: molaridad, normalidad, molalidad, formalidad, porcentaje en peso, porcentaje en volumen, fraccin molar, partes por milln, partes por billn, partes por trilln, etc. Tambin se puede expresar cualitativamente empleando trminos como diluido, para bajas concentraciones, o concentrado, para altas. Materiales Para esta experiencia solo necesitas unos recipientes con volmenes similares y alguna sustancia slida que sea coloreada, que no sea toxica y que los nios puedan manipular sin necesidad de balanza, dicho as parece complicado pero en los supermercados existen productos de repostera con estas caractersticas, nosotros hemos usado bolitas de colores (es azcar coloreada, se disuelve bien, aunque hay que separar las bolitas por

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Curso la Ciencia Divertida: Yolanda Bernal Baos colores), los recipientes que hemos usado son cucharillas de plstico, puedes usar bandejas para hacer cubitos de hielo o cualquier cosa que se te ocurra. Pideles a los nios que pongan distintas cantidades de bolitas en cada recipiente, Qu ocurre?, cuantas ms bolitas pongan ms coloreada (concentrada) es la disolucin, se puede hacer clculos de concentracin usando como unidad de masa una bolita y el volumen del recipiente que quieras como unidad. Por ejemplo para hacer un volumen con el mismo color cinco veces mayor que el de la cucharilla hay que disolver cinco veces ms bolitas que en una cucharilla.

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Experiencia 10: La fuerza del aire Para los ms pequeos resulta difcil comprender la existencia del aire. El aire tiene siempre la misma fuerza o vara? Experimento Cana nio coge un lpiz y con una pajita soplan en direccin al lpiz. Qu sucede? El lpiz se mueve rodando. Ahora soplamos ms fuerte, el lpiz se mueve ms rpido. Si soplamos flojito el lpiz se mueve ms despacio Por parejas, un nio enfrente de otro soplando a la vez. Comprueban que el lpiz no rueda como antes. El lpiz se mueve hacia el lado contrario de quien sopla ms fuerte. Si los dos nios soplan juntos desde el mismo lado comprobamos que el lpiz llega ms lejos que si un nio sopla solo. Conclusin El aire tiene distinta fuerza.

Experiencia 11: avin a reaccin Material Globo, pajita, cuerda, cinta adhesiva Procedimiento Para poder dirigir el globo, introducir la cuerda o hilo por la pajita, pegar la pajita en el globo inflado, estirar la cuerda y soltar el globo.

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Para que algo se mueva se necesita fuerza. En el globo esa fuerza la ejerce el aire. Cuando se expulsa el aire del interior del globo, las partculas se escapan entran en contacto con otras que estn fuera del globo. Cada grupo de partculas experimenta fuerzas mutuas, de ah que se pueda sentir el air saliendo del globo. Pero tambin es lo que hace que se mueva. Aplicacin a la vida cotidiana Este es un ejemplo de una ley del movimiento enunciada por Newton, conocida como movimiento Accin/Reaccin. Segn esta ley, toda accin (el aire escapando y ejerciendo fuerza sobre el aire exterior) tiene una reaccin igual y opuesta (el aire exterior ejerciendo fuerza sobre el del interior del globo y propi propiciando el movimiento). Los cohetes funcionan de las misma forma, pero en lugar de utilizar globos inflados, usan poderosos rectores que consumen grandes cantidades de combustible.

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Trabajo realizado por Laura lvarez lvarez: EL GLOBO MENSAJERO

Este ao soy tutora de 3 de Primaria, todo un reto porque siempre haba trabajado con chicos del 3er ciclo; he tenido que adaptar tanto mi ritmo de dar clase como la forma, ya que el nivel de atencin de mis nuevos alumnos no es el mismo que el de los alumnos mayores. Este curso me ha dado muchas ideas, que sin duda alguna pondr en prctica. Tengo 7 alumnos bastante motivados a los que les encanta investigar; as que les plante la actividad como un reto: todos tenan que pensar en casa y traer al da siguiente una propuesta para resolver el problema que les planteaba. El problema era el siguiente: Tenan que conseguir mandar mensajes de una punta de la clase a la otra utilizando los siguientes materiales: o o o o o Un globo Una pajita Un trozo de cuerda Fixo o cinta aislante Una notita pequea

Les di a todos el material y los mand a casa. A la maana siguiente me sorprendi que todos hubiesen pensado ms o menos lo mismo: Esquema en la pizarra de Manuel:

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A M Carmen le ayud su padre, la nota iba dentro del globo. Del modelo de M Carmen vimos que

efectivamente serva para enviar notas; el nico problema es que haba que lanzar el globo y no siempre llegaba al destinatario. As que despus de ver los inconvenientes, les expliqu el modo de hacerlo e introduje el principio de accin-reaccin experiencia. Ese da no nos dio tiempo nada ms que a hacer uno, por lo que al da siguiente continuamos con la actividad; para ello, los baj el patio de Infantil. Volvimos a repasar lo que tenamos que hacer y sorprendentemente se acordaban de Accin-Reaccin. en el que se basa la

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Al final la actividad result ser un xito; no solo consegu que los chicos mostrasen inters por la Ciencia; sino que trabajasen en equipo y cooperasen unos con otros.

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Trabajo Realizado por Eusebia Ruiz Garca El Globo cohete. Principio de Accin y Reaccin Con el grupo de 28 alumnos en 4 de E. Primaria, en el aula. Con un grupo de 8 a 10 nios mientras otros grupos realizaban otras actividades. Se plantearon unas preguntas: Cmo se puede para hacer que un globo salga lanzado a gran velocidad? Contestaron que poda ser, poniendo una cuerda en el extremo y pinchndolo. O simplemente lanzndolo con mucha fuerza. Tambin dejando escapar el aire y esperando. O poniendo una piedrecita dentro del globo. Despus pasamos a realizar la experiencia. Pasamos el hilo por la pajita y dos nios sujetaron los extremos. Despus se pegaron las dos alas al globo y se sujet con la cinta adhesiva a la pajita. Se aseguraron de que el globo estuviera bien inflado y no se escapase el aire. Se coloc el globo en un extremo del hilo y se solt. El globo se movi a buena velocidad pero no demasiada.

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Repetimos la experiencia con otro globo sin alas y vimos la diferencia de movimiento, que fue ms rpido, porque en el anterior las alas ofrecan resistencia al aire al moverse.

Concluimos con la siguiente explicacin: Para que algo se mueva hace falta una fuerza. En este caso la fuerza la ejerce el aire que al ser expulsado del interior del globo recibe la fuerza del aire exterior y se propicia el movimiento. (Principio accin reaccin)

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Experiencia 12: Capturar el aire dentro del agu : agua Para visualizar el aire puede resultar til trasvasar aire de un recipiente a otro. Material Barreo, dos vasos de plstico, agua Procedimiento Con el barreo lleno de agua observar como atrapar el aire dentro de los vasos, pasar el aire de un vaso a otro.

Experiencia 13. Pesar el aire . Objetivo Comparar el peso de un globo lleno de aire con otro vaco. Materiales 2 globos, una hoja de papel, cuerda, cinta adhesiva Procedimiento Elaboracin de una balanza Enrollar una hoja de papel. Colgar la barra por la mitad de manera que ambos brazos queden igualados, para nios pequeos es un buen ejercicio para la movilidad fina. Se puede usar tambin una pajita.

Comparacin del globo lleno y globo vaco

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Curso la Ciencia Divertida: Yolanda Bernal Baos Coger dos globos iguales, inflar uno. Colocar cada globo en un extremo de nuestra lobos balanza con ayuda de cinta adhesiva o de un hilo y observar como se inclina hacia el que ms pesa.

EXPERIENCIA 14 1.- DEFINICIN DEL PROBL PROBLEMA Cmo evitar que se caiga el agua de un vaso cuando est boca abajo? 2.-FORMULAR HIPTESIS PARA EXPLICAR EL PROBLEMA. FORMULAR

3.- DISEO EXPERIMENTAL QU HAREMOS? . Llena un vaso de agua con cuidado . Coloca el cartn sobre el vaso cuidando de que toque el borde del vaso por todos sus lados . Sosteniendo el cartn invierte rpidamente el vaso. Suelta ahora el cartn

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QU NECESITAREMOS?

.Cartn delgado, vaso, agua

4 OBSERVACIN SOBRE LA EXPERIMENTACIN

Descripcin de lo que ocurre durante el experimento

5.- CONTRASTE CON LAS HIPOTESIS INICIALES AS 6.-CONCLUSIONES La presin atmosfrica empuja el cartn hacia arriba, contra el vaso y sostiene el peso del agua que empuja el catn hacia abajo Experiencia 15: Elaboracin de una fuente : Materiales Botella de plstico vaca con su tapa, barreo, agua Procedimiento Practicar un pequeo orifico hacia la mitad del envase, llenar la botella de agua y cerrar la botella. Observar como solo cae agua si se permite la entrada de aire al envase, y como la botella se va llenando de aire, adems se puede regular el caudal de agua. adems

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Trabajo realizado por Eusebia Ruz Garca LA FUENTE Alumnos de 4 de primaria Al final de la sesin del Taller de Ciencias experimentamos con la presin del aire. Con una botella pequea llena de agua y con un agujerito en la parte lateral, un nio manipul y todos comprobaron que al abrir el tapn de la botella el agua sala por el agujerito.

Sin embargo al cerrar el tapn el agua dejaba de salir. Les expliqu que con esta experiencia comprobbamos la presin del aire. Cuando la botella est cerrada la presin del aire externo, hace que el agua no salga por el agujerito. Pero cuando quitamos el tapn, la presin o fuerza del agua y la del aire que entra es superior y hace que salga el agua.

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Curso la Ciencia Divertida: Yolanda Bernal Baos Experiencia 16: Aire caliente en una botella. : Objetivo Observar como vara la densidad del aire con la temperatura. Materiales Botella de plstico o una lata vaca con tapa. Agua caliente. Procedimiento. Verter el agua caliente en la botella, asegurase de que se calienta por completo el envase, vaciarlo y taparlo, de forma que el aire retenido estar caliente, a medida que el aire se va enfriando se va comprimiendo y deformando el envase.

Experiencia 17: Elevar el nivel del agua con una vela : Material Agua, colorante, vela flotante, una botella vaca de cristal de zumo, un recipiente ancho y dos o tres monedas iguales. Colorear el agua con el colorante, poner las monedas en el cuenco con el agua, poner una vela sobre las monedas, encender la vela, tapar la vela con la botella. Cuando la vela vela se apague, el agua del recipiente se introducir en la botella, por diferencia de presin. El oxgeno consumido por la vela, har que la cantidad de aire en la botella disminuya. Ese espacio ser entonces ocupado por el agua que entrara en la botella y agua elevara la vela flotante.

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Experiencia 18: La velocidad del sonido

Material Dos globos y agua. Uno de los globos se llena de agua y el otro con aire. Los dos globos han de tener ms o menos el mismo tamao. Nos colocamos un globo en el odo. Golpeamos ligeramente con un dedo el globo. Hacemos lo mismo con el otro globo. Descubriremos que escuchamos mucho mejor es sonido producido por el golpe cuando lo hacemos sobre el globo lleno de agua que cuando lo hacemos sobre el que est lleno de aire. El sonido se transmite mejor en el agua que en el aire, ya que las molculas de agua estn ms cerca entre s que las de aire. El sonido se transmite al hacer vibrar las partculas. Por eso las ballenas se pueden comunicar a kilmetros de distancia. Y adems por eso no podemos escuchar nada en el espacio ya que no hay aire, solo vaco.

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Curso la Ciencia Divertida: Yolanda Bernal Baos Experiencia 19: transmisin del calor Los cuerpos trasmiten el calor, pero hay alguna forma de demostrarlo de manera sencilla. Aunque esta experiencia no la podrn hacer los nios porque puede resultar peligroso, se la tendr que ensear t. Todos hemos visto como calentando un extremo de una barra de metal el extremo opuesto tambin se calienta, pero podemos hacer otra experiencia ms curiosa, coge dos hebras de hilo de la misma calidad y longitud, una enrllala en un metal y la otra djala libre, si aplicamos una llama a ambas hebras, el hilo libre arder fcilmente mientras que el otro no se quemar.

El Agua es un elemento que absorbe bien el calor, para demostrarlo toma dos globos, uno inflado con aire y el otro que contenga una pequea cantidad de agua, si acercas un mechero a ambos globos, el que tiene solo aire estallar rpidamente mientras que el que contiene agua tardar mucho ms en explotar.

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