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DENOMINACIN ACADEMICA DEL PROGRAMA

NOMBRE DEL PROGRAMA ACADMICO

Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles 1.2 TITULO QUE OTORGA

Tecnlogo en Supervisin de Obras Civiles 1.3 DURACIN

5 Semestres 1.4 MODALIDAD

Presencial. El trmino de obras civiles es reconocido en el mbito de la ingeniera como las actividades constructivas pertinentes a las obras de infraestructura fsica como vas terrestres, acueductos, alcantarillados, estructuras, movimientos de tierra, muros de contencin, presas, tneles, puentes, etctera, de hecho en el pas existe el programa de tecnologa de obras civiles en programas aprobados por el ICFES y a nivel latinoamericano el trmino esta difundido de igual manera, en otros pases de habla inglesa como en los Estados Unidos el nombre es reconocido como CIVIL WORKS, con el mismo significado que tiene en nuestro medio. El nombre de Supervisin hace referencia al perfil y nfasis que se le da a nuestro tecnlogo en el desarrollo de su actividad. El Supervisor en una obra civil es el personal operativo encargado de hacer el seguimiento a los procedimientos, control de calidad, pruebas de laboratorio, control de programacin, control de equipos, compras, seguridad industrial, manejo de almacn etc. Actividades que se deben adelantar al interior de la empresa constructora, en prcticas administrativas, inspeccin de obra, procesos de auditoria interna y calidad, entre otros, as como tambin en proyectos de administracin delegada. Hacia fuera de la empresa el supervisor es fundamental en las actividades que conlleva el desarrollo de la interventora ya sea administrativa, tcnica o ambiental. Adems de lo anterior el tecnlogo en Supervisin de obras civiles puede hacer parte del recurso humano en las empresas del sector de la construccin que tienen implementado o estn implementando sistemas de gestin en salud ocupacional bajo la norma OHSAS 18001, Gestin y administracin ambiental bajo la norma ISO 14000 y calidad bajo la norma ISO 9001. El contenido curricular de la tecnologa est de acuerdo con los parmetros nacionales e internacionales, de modo que se facilita su convalidacin, homologacin y movilidad en otros pases, ya que existen las reas de formacin bsica, formacin tecnolgica, formacin tecnolgica aplicada y formacin socio - humanstica, es decir las ciencias fsicas y las matemticas, integrando elementos de ciencias sociales y humanismo,

tecnolgicas y tecnolgicas aplicadas que incluyen: estructuras, edificaciones, vas, fontanera, seguimiento ambiental, seguridad industrial, geotecnia y construcciones. Dichas reas se encuentran descritas a continuacin: rea de Formacin Bsica (*): Formada por aquellas disciplinas que le garantizan al estudiante un soporte cognoscitivo que le permita acceder y entender procesos ms complejos del conocimiento. rea de Formacin Tecnolgica (*): Proporciona el estudiante el conocimiento tecnolgico, teniendo en cuenta las caractersticas y necesidades propias de la tecnologa. rea de Formacin Tecnolgica Aplicada (*): Proporciona al estudiante los conceptos, metodologas y tcnicas propias para la aplicacin de estas al objeto de estudio de su disciplina y de su quehacer como tecnlogo. Es la que logra la diferenciacin con otros campos del saber, otras disciplinas y otras tecnologas. rea de Formacin Socio-humanstica (*): Comprende aquellos saberes y prcticas que complementan la formacin integral del tecnlogo, para una formacin axiolgica y cultural que contribuya a la sensibilizacin del estudiante hacia realidades ms amplias, la responsabilidad social, el compromiso tico y el dilogo interdisciplinario.

(*): Ver estndar de calidad 3 Aspectos curriculares bsicos.

2. JUSTIFICACION DEL PROGRAMA

2.1 TITULO DE PROGRAMA: Obras Civiles 2.2 RESEA HISTRICA.

Tecnologa en Supervisin de

La Universidad de Santander, coherente con la necesidad de capacitacin a nivel tecnolgico que requiere el pas, junto con el apoyo que tiene de sus programas de pregrado en ingeniera y adems apoyndose en la experiencia que desde sus inicios tiene la institucin en el ofrecimiento de programas tecnolgicos, propone la creacin del programa de tecnologa en Supervisin de obras civiles, haciendo uso de las atribuciones estatutarias de la ley 30 de 1.992 y basados en la autonoma universitaria consagradas en la constitucin de 1.991. Es por esto que mediante acuerdo del Consejo Acadmico No. 09 del 30 del mes de Noviembre de 2.004 se decide la creacin del programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles (Ver anexo) 2.3. JUSTIFICACIN DE ORDEN GLOBAL

Las polticas y lineamientos en todo el mundo, coinciden en que la Educacin en todas sus categoras ha sido catalogada como la herramienta base que generar prospectivas idneas para nuestro mundo, toma como base el respeto a la diversidad cultural y a las caractersticas regionales de nuestros pueblos. Es as como la educacin para el desarrollo se rige por su proyeccin eficaz en los procesos industriales, agrcolas, y dems, teniendo como lineamiento fundamental la sostenibilidad. Colombia por ser un pas de ubicacin estratgica con una biodiversidad nica y con una necesidad de desarrollo enmarcado en la promocin del bienestar social de sus pueblos, necesita de procesos educativos eficaces y para este caso en particular a nivel tecnolgico, con personas capaces de intervenir en el proceso de dotacin de infraestructura bsica a lo largo y ancho del pas, que permita identificar un rumbo promisorio para todos los ciudadanos a nivel minero, agrcola, industrial y econmico. El rol del Tecnlogo en Supervisin de obras civiles de la Institucin ser de preparar fsicamente el pas en obras de infraestructura fsica para que nuestras empresas puedan afrontar la competencia internacional, y permitan ser soporte de inversin, a partir de tcnicas, modelos y criterios que permitan identificar de la mejor manera, la viabilidad de realizar proyectos y macro proyectos, a partir de la premisa bsica del constructivismo innato de nuestros pobladores. Todo esto se logra ejecutando las polticas Nacionales a travs de los documentos CONPES (Consejo Nacional de Poltica Econmica y Social), bases para el Plan nacional de Desarrollo 1994-1998, Planes de Desarrollo

Departamentales, municipales, enmarcados en el artculo 298 de la Constitucin Nacional y la ley 152 de 1994. 2.4. JUSTIFICACIN DE ORDEN NACIONAL

El desarrollo de una nacin se basa en la identificacin, caracterizacin y fortalecimiento de sus actividades econmicas innatas; actividades reconocidas por su historia e influencia en sus pobladores.1 Siendo Colombia un pas caracterizado por la biodiversidad, el potencial de sus suelos, la diversidad climatolgica y recursos hdricos, contrasta su condicin natural con las innumerables necesidades de infraestructura bsica factor primordial para la estabilidad y el desarrollo de un pueblo; Es as como la Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles juega un papel importante en la dotacin, proyeccin y prospectiva de un pas netamente agroindustrial, turstico y de biodiversidad nica, que necesita promover planteamientos de desarrollo estratgico; la funcin de este tecnlogo es de aportar mediante su desempeo al pas en la logstica bsica que le permita crecer en forma organizada, estructurada y slida; sin dejar de lado el respeto y la conservacin cultural de las diferentes etnias que le conforman. Finalmente El modelo de desarrollo y la poltica social para la prxima generacin de Colombianos debe ser aun ms eficientes: debe combatir el atraso educativo, el pesimismo, la violencia, la pobreza y a su vez promover los derechos humanos, la productividad econmica, la estabilidad poltica y una mejor calidad de vida, por tal motivo se hace necesario que los centros de educacin superior promuevan un aprendizaje abierto, integrador, dinmico y diversificado que permita formar tecnlogos con capacidad para promover una cultura tcnica y tecnolgica basada en la honestidad la lealtad y la prudencia que garantice ser lder no solo en lo tcnico si no tambin en el bienestar de sus comunidades. 2.5. JUSTIFICACIN DE ORDEN LOCAL.

Mediante las obras civiles, se consolida la infraestructura de cualquier regin; La Universidiad de Santander en su sede de Bucaramanga tiene un rea de influencia que incluye el Nororiente Colombiano, vido de obras de infraestructura fsica, razn que motiva a consolidar en programa de Tecnologa en Supervisin de obras civiles, como un aporte tecnolgico al sector mediante la capacitacin de personas que sepan hacer y que sepan como controlar los diferentes proyectos que requiere la regin. Es as como a nivel de Santander el Plan de Desarrollo 1998 2015 habla del recurso humano Calificado manifestando que un 1.7% de la poblacin se dedica a actividades cientfico tecnolgicas en Colombia comparados con otros pases desarrollados que es del 10% y en Santander tan solo el 0.0003% segn el censo de 1993; de igual forma este documento describe la Inadecuada infraestructura fsica con que cuenta nuestro departamento para hacerle frente a la competitividad, debido al deterioro en que se encuentra la red vial principal y secundaria; as mismo se resaltan las grandes
Libro historia social de la ciencia en Colombia, ingeniera e historia de las tcnicas tomo 1,2. Poveda Ramos Gabriel. marzo de 1993
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debilidades referentes a la deficiente infraestructura fsica con que cuenta el departamento para el desarrollo econmico. Dentro de las metas propuestas para mejorar la infraestructura fsica del departamento de Santander estn la del Mejoramiento y Ampliacin de Acueductos y Alcantarillados Urbanos y Rurales logrando un aumento de la cobertura de los servicios de Acueducto Urbano en un 5% y en rural de un 10% y lo que se refiere a sistemas de Alcantarillado se pretende aumentar la cobertura en un 10% para el sector urbano. En materia vial se dar mantenimiento a 2000 Km. de red secundaria y mejoramiento a 200 Km. de red primaria. Es de anotar que para que Santander este acondicionado para la apertura econmica deba realizar esfuerzos importantes para llevar a cabo obras como la Carretera hacia Ccuta por el Alto del Escorial buscando los mercados con Venezuela y la Conexin rpida con la Troncal del Magdalena Medio para evitar que las Empresas Santandereanas se estanquen. 2 Todo lo anterior justifica la demanda de Tecnlogos en Supervisin de obras civiles en Santander con grandes oportunidades de desempeo laboral, con capacidad de atender proyectos en las reas de ESTRUCTURAS, MEDIO SANITARIA Y MEDIO AMBIENTE, GEOTECNIA Y VIAS que le permiten con el aporte de sus conocimientos tecnolgicos consolidar las empresas existentes y contribuir con el nacimiento de nuevas empresas en el sector de la construccin, ambas actividades van en aras que la ingeniera de nuestra regin alcance un lugar destacado a nivel nacional mediante el desarrollo social. 2.6. JUSTIFICACIN DE ORDEN ACADMICO.

Las tecnologas hacen parte del motor de desarrollo de cualquier nacin, por tal motivo al gobierno nacional le interesa que la educacin superior promueva las tecnologas. Para este caso en particular de acuerdo a lo consultado en la pgina Web www.icfes.gov.co en el ao 2002 en Santander, no se estaba ofertando ningn programa referente a tecnologa en el rea de obras civiles, con este indicador se muestra la necesidad de la creacin y apertura del programa de Tecnologa en Supervisin de obras Civiles en la Universidad de Santander con miras a formar un egresado caracterizado por ser un conocedor de las diversas tcnicas de su ejercicio para el hacer, con gran sensibilidad social y ambiental, para contribuir a un desarrollo sostenible a nivel regional y nacional en el campo de la Supervisin y Construccin de obras de infraestructura que sean requeridas. De igual manera mediante la Tecnologa en Supervisin de obras civiles se apoyar la estrategia didctica que se enmarca en el apoyo a las Comunidades3 que se adelanta a nivel de pregrado con el programa de Ingeniera Civil, en la que los estudiantes a travs de la proyeccin social realizan investigacin formativa, los Convenios Interinstitucionales celebrados con la Gobernacin de Santander, Alcaldas de Bucaramanga, Floridablanca, Girn, Cepita, San Martn (Cesar) Entidades Territoriales

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Plan de Desarrollo Santander nuestro futuro. 1998-2015. Carpeta de Proyeccin Social y Comunidades en Marcha. Programa de Ing. Civil UDES

como CDMB. Acueducto Metropolitano de Bucaramanga, rea Metropolitana de Bucaramanga, Piedecuestana de Servicios y otros4. En este Orden de ideas La Universidad de Santander, propone una Estrategia pedaggica Social basado en problemas, para que nuestro Estudiante y futuro tecnlogo adquiera habilidades y destrezas en su proceso enseanza aprendizaje en l APRENDER A APRENDER, APRENDER A HACER, APRENDER A SER, APRENDER A VIVIR EN COMUNIDAD, Y APRENDER A EMPRENDER, Procesos que son fundamentales en la formacin tecnolgica. Con esta estrategia pretendemos que el tecnlogo en Supervisin de obras civiles egresado de la Universidad de Santander, est en la Capacidad de desempearse en la reas de Sanitario y medio ambiente, Geotecnia, Estructuras y Vas, liderando y aportando soluciones en Supervisin, control y construccin obras de infraestructura fsica que requiere el pas teniendo siempre la tica y el respeto por los valores humanos. 2.7. APORTES QUE LO DIFERENCIAN DE OTROS PROGRAMAS.

El Programa de Tecnologa en Supervisin de obras civiles a travs de sus componentes desarrolla una integracin dinmica y diversificada, en aras de dotar al futuro tecnlogo de atributos de carcter tcnico, prctico y social. Los Diversos componentes del plan mnimo de estudios: Se enmarca dentro de los lineamientos de los estndares mnimos de calidad a nivel nacional e internacional; Dichos componentes se plantean con rasgos genricos en el PEI, de la Universidad de Santander. El programa se diferencia de otro programa tecnolgico en el rea de la Supervisin de obras civiles, en que los estudiantes desde que inician su aprendizaje comienzan a conocer los problemas locales a travs de la proyeccin con la comunidad en donde el estudiante afianza sus conocimientos tieniendo la oportunidad de aplicarlos, adems el enfoque del programa formar tecnlogos en capacidad de controlar los procesos y supervisar los trabajos, siendo de gran apoyo su formacin como talento humano en las empresas del sector de la construccin que tienen implementado o estn implementando sistemas de gestin en salud ocupacional bajo la norma OHSAS 18001, gestin y administracin ambiental bajo la norma ISO 14000 y calidad bajo la norma ISO 9000. 2.8. OPORTUNIDADES POTENCIALES DE DESEMPEO.

El egresado de nuestra Institucin podr desempearse en el sector de la construccin y Supervisin en las reas de Estructuras, Sanitaria y medio ambiente, Geotecnia y Vas. El desempeo del tecnlogo en Supervisin de obras civiles es afn con las diferentes actividades enmarcadas a nivel nacional y regional para la ingeniera civil en general. Por lo anterior se mencionaran algunas polticas de orden gubernamental donde podr intervenir nuestro tecnlogo egresado de la Universidad de Santander UDES.

Programas de Vivienda de inters Social (VIS)

Convenios Interinstitucionales. Programa de Ing. Civil Corporacin Universitaria de Santander

Asistencia en la construccin de edificaciones de pequea, mediana y gran envergadura. Asistencia tcnica a los prestadores del servicio de agua Potable. Apoyo a la disminucin de prdidas de agua mediante la rehabilitacin y optimizacin de los sistemas, reduciendo el agua no contabilizada del 50% al 33%. Identificacin y uso racional de las aguas subterrneas y cuantificacin de las fuentes, programa que realiza Ingeominas con la participacin de Universidades y el Ministerio del Medio Ambiente. -Instituto Nacional de VIAS Programa de Vas para la paz, a travs de la red de apoyo social Programa de conservacin de la red vial Concesiones para la construccin, rehabilitacin y conservacin de nuestras carreteras, vinculando la inversin privada nacional e internacional. Dichas concesiones se adelantan en proyectos de primera, segunda y tercera generacin. En lo que tiene que ver para Santander el plan de desarrollo 1998-2015, habla de apoyar con inversin en los siguientes temas: Aumento de la cobertura del servicio de alcantarillado en un 10% y acueducto rural en un 15% Aumento de la cobertura del servicio de Optimizacin de la prestacin de los servicios de acueducto y alcantarillado. Tambin se tiene previsto un programa para el mejoramiento de las condiciones de transitabilidad de la malla vial departamental: Terminacin de los estudios y compra de predios para la construccin de la va Bucaramanga Troncal del Magdalena Medio. Levantamiento del inventario vial y creacin de un sistema de planificacin de las inversiones. Mantenimiento de 2000 kilmetros de red vial secundaria Mejoramiento de 200 kilmetros de red vial secundaria En el sector privado podr trabajar en el sector de la construccin de vivienda, ya sea de inters social y de cualquier estratificacin. Por todo lo anterior el panorama de desempeo de nuestros tecnlogos es amplio y claro, aunado con el perfil que se le quiere dar a nuestros egresados en materia ambiental, hacen que el Tecnlogo en Supervisin de Obras Civiles de la Corporacin Universitaria de Santander tenga una gran oportunidad en el campo laboral. 2.9. COHERENCIA CON LA MISIN Y EL PROYECTO INSTITUCIONAL.

Dentro de los objetivos de la misin de la Universidad de Santander se enmarca la necesidad de promover la unidad nacional, la descentralizacin, la integracin regional con miras a que las diversas zonas del pas dispongan de recursos humanos y de las tecnologas apropiadas que les permitan atender adecuadamente sus necesidades,

objetivo que esta plenamente de acuerdo con la justificacin del programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles. El proyecto institucional dentro de sus objetivos son totalmente coherentes con el programa de Supervisin de Obra Civiles dado que ellos apuntan a: Profundizar en la formacin integral de sus educandos dentro de las modalidades y calidades de la educacin superior, capacitndolos para cumplir las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el pas. Trabajar por la creacin, el desarrollo y la transmisin del conocimiento en todas sus formas y expresiones y promover su utilizacin en todos los campos colaborando en la solucin de las necesidades del pas. Prestar a la comunidad un servicio con calidad referente a sus resultados acadmicos, a los medios y procesos empleados, a su infraestructura institucional y a la dimensin cualitativa del mismo servicio.

El programa de Supervisin de Obras Civiles de la Universidad de Santander se propone formar tecnlogos mediante la metodologa del enfoque sistmico que preserve la individualidad de cada persona.

3. ASPECTOS CURRICULARES BSICOS 3.1 FUNDAMENTACIN TERICA Y METODOLGICA DEL PROGRAMA.

Desde el punto de vista epistemolgico la educacin como fenmeno social responde al problema de la necesidad de preparar a los hombres para relacionarse entre s y con la realidad que lo rodea, a travs de la educacin se capacita al individuo, precisamente para enfrentar la realidad y transformarla de forma consiente. La educacin es por tanto, un fenmeno de races filosficas fuertes, que le dan su estructura desde la concepcin del mundo que se adopta para ejecutar el proceso de formacin, esta relacionada directamente con el desarrollo psquico del hombre, responde a las relaciones econmicas de cualquier sociedad, es un proceso que se dirige, se gestiona con carcter de sistema, y tiene su fundamento en las leyes a travs de las cuales el individuo se forma ya sea de manera espontnea o sistmica. La ciencia intenta comprender el significado y estructura lgica de un conocimiento por medio de un sistema metodolgico en el anlisis de los propsitos, criterios, mtodos, conceptos, leyes y teoras que la involucran. El programa est orientado a formar tecnlogos responsables que apliquen sus conocimientos a partir de los principios ticos y as promover criterios tcnicos pertinentes, eficaces y coherentes a los diferentes contextos; el tecnlogo en Supervisin de obras civiles de la Universidad de Santander, difundir conductas encaminadas a: garantizar el desarrollo sostenible, promover el libre pensamiento y el respeto a las diferencias culturales que se generan en el ejercicio de su actividad, mediante el conocimiento aplicado y practico a cuatro componentes que agrupan las obras civiles. 3.1.1. Componente Hidrulica y Medio Ambiente. Donde el tecnlogo aplica los conceptos tcnicos referentes a la construccin y control de proyectos relacionados con: Recoleccin, tratamiento y abastecimiento de agua, obras de saneamiento rural y urbano, tratamiento y disposicin final de aguas residuales, control y seguimiento de campo de medidas ambientales y aspectos que involucran la salud de quienes ejecutan los proyectos; cursos que permiten adquirir criterios tcnicos y constructivos acordes con las necesidades locales y regionales buscando el mejoramiento de los servicios pblicos en cuanto a calidad y cobertura a partir del buen uso de los recursos naturales y la aplicacin de las normas que rigen el uso del recurso hdrico a nivel nacional e internacional.

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3.1.2. Componente Estructural. Aqu el tecnlogo realiza la construccin e interventora de estructuras para edificaciones y obras civiles en concreto, acero y otros materiales, as como tambin los ensayos de laboratorio pertinentes a la elaboracin de concreto, todo lo anterior bajo la ptica del cumplimiento de las normas sismoresistentes que rigen en todo el territorio Nacional. 3.1.3. Componente Geotcnico. En este componente se desarrollan los conceptos tcnicos y de laboratorio requeridos en los estudios acorde a la normatividad vigente y al impacto ambiental de las diversas obras civiles en el proceso de adaptabilidad, estabilidad, para as garantizar la conveniencia tcnica en el uso de los suelos y los agregados ptreos como medios de soporte en el desarrollo del Pas. 3.1.4. Componente de Vas y Transportes. El tecnlogo mediante sus conocimientos topogrficos y de geometra vial, podr trazar y controlar la localizacin de proyectos viales, basados en estudios concretos que permiten garantizar el desarrollo equilibrado de las regiones y la calidad en los procesos que involucra la ejecucin de dichos proyectos. 3.2. SUJECIN, COHERENCIA Y CORRESPONDENCIA CON LAS NORMAS LEGALES QUE REGULA EL EJERCICIO DE LA TECNOLOGIA EN COLOMBIA. El Programa de tecnologa en Supervisin de obras civiles se orienta de acuerdo a lo establecido en la ley 749 del 19 de julio de 2002, adems el programa en la institucin Universidad de Santander UDES- promueve el fortalecimiento del conocimiento cientfico, tcnico, tico, biotico, basado en la interdisciplinariedad, a travs de la integracin de la teora, la aplicacin y la prctica en las reas Hidrulica y Medio Ambiente, Geotcnica, Estructuras y Vas, con enfoque Ambiental en el Habitat y el manejo y tratamiento de los recursos naturales. 3.3. ORGANIZACIN INSTITUCIONAL DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR.

La Universidad de Santander, en concordancia con los fundamentos legales vigentes, se acoge a la definicin de currculo expuesta en la ley 115 de 1994 como el : conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural, nacional, regional y local incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional5 El currculo es el instrumento reconocido por la Universidad, para planear constructivamente el proceso efectivo y real de la enseanza, es por ello que, en el
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Ley 115 de 1994, Art. 76.

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Proyecto Institucional, se hace una especial recomendacin para que su diseo, desarrollo y realizacin hagan posible la Formacin Integral del estudiante. 3.3.1. Fundamentos: La Estructura Curricular se soporta en los fundamentos rectores de la Universidad:

Antropolgico: Considerando la persona como un ser en permanente formacin, complejo, racional, capaz de auto posesin y de autodeterminacin. Reconocindolo como ser nico, histrico y social, que se fortalece en el desarrollo de las dimensiones de la condicin humana: los aspectos socio afectivos, estticos, espirituales, morales, cognitivos y fsicos. (PEI. p.17). Sociolgico: La comprensin de los hechos y fenmenos sociales dentro de los cuales el estudiante est situado, la relacin con su medio la cual puede expresarse en la cultura, como un modo de conocer que produce sentido, para as establecer la relacin entre la educacin y sociedad. en donde se evidencia la educacin como producto de la sociedad, en donde a travs de ella, la sociedad puede garantizar una calidad de vida mas digna de la persona. Pedaggicos: Dentro de la dinmica de la humanizacin de la persona y de su proyecto de vida, en el Proyecto Institucional de la Universidad de Santander se concibe la pedagoga como disciplina humanista, que cree en las posibilidades de progreso de las personas y en el desarrollo de sus potencialidades. En esta perspectiva se plantea y evala la enseanza y el aprendizaje, inspirados en principios y criterios que permiten discernir las mejores propuestas de formacin de acuerdo con las condiciones reales y las expectativas de los estudiantes. El proceso enseanza-aprendizaje debe darse en forma integral para que as se atienda a todas las dimensiones de la persona basada en el logro de los aprendizajes fundamentales: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a vivir en comunidad y aprender a emprender.6 Se rescatan concepciones tan importantes como el hecho de que en el seno de la pedagoga coexisten varios paradigmas o modelos pedaggicos que definen la enseanza de manera variada. (Flrez,1999). La propuesta est fundamentada entre otros en el pensamiento de los pedagogos que ha continuacin se referencian: Jhon Dewey (1894), Ovidio Decroly (1907), Celestin Freinet (1929), Lev Vigotsky (1932) y Ausubel.

3.3.2. Principios: Los principios bsicos en que est soportada la estructura curricular de la Universidad de Santander UDES para la Tecnologas son:

Flexibilidad curricular: Entendida como un proceso de apertura y redimensionamiento de la interaccin entre las diversas formas de conocimiento,

UNESCO 1996. La educacin encierra un tesoro, Espaa, Santillana.

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la adecuacin permanente de los nuevos conocimientos a los procesos de formacin, fomentando la capacidad de decisin del estudiante sobre la seleccin y combinacin de contenidos, proyectos, secuencias y ritmos de formacin.

Integralidad: Entendida como la formacin y desarrollo de las potencialidades fsicas, ticas, estticas, profesionales e intelectuales de los estudiantes. Pertinencia: La formacin acorde a los avances cientficos, tecnolgicos, humansticos, econmicos, laborales y pedaggicos, coherente con los problemas y las necesidades, y sus posibles soluciones o satisfactores, del contexto regional o nacional con perspectiva global. Productividad: Entendida como la eficiencia en la generacin de resultados y la eficacia en el aprovechamiento de los recursos en el desarrollo de las funciones sustantivas. Docencia, investigacin y proyeccin social. Universalidad: Abierta a los desarrollos, diversidad y pluralidad del pensamiento universal. Se toma como referente para la organizacin de los planes de estudio, las tendencias del estado del arte y los indicadores de calidad reconocidos a nivel internacional. Interdisciplinaridad: Transversalidad curricular con otras disciplinas, dando la posibilidad de la percepcin en conjunto, facilitando la interaccin entre los saberes, las disciplinas, las reas, integrando as las diversas dimensiones de las ciencias. Enfoque investigativo: La estructura curricular promueve la indagacin y la bsqueda del conocimiento mediante la generacin de una cultura investigativa, potencializando en los estudiantes un pensamiento autnomo y crtico-reflexivo.

3.3.3. Organizacin y Estructura: Para definir la estructura curricular y alcanzar los perfiles y propsitos de formacin de los programas acadmicos tecnolgicos en la Universidad de Santander se han organizado cuatro reas de formacin. Entendindose por rea: el espacio organizado del conocimiento en forma sistemtica. Hace referencia a la intencionalidad manifiesta y al sentido que el plan de estudios desarrollar. De las reas:
rea de Formacin Bsica: Formada por aquellas disciplinas que le

garantizan al estudiante un soporte cognoscitivo que le permita acceder y entender procesos ms complejos del conocimiento.
rea de Formacin Tecnolgica: Proporciona el estudiante el conocimiento

tecnolgico, teniendo en cuenta las caractersticas y necesidades propias de la tecnologa.

rea de Formacin Tecnolgica Aplicada: Proporciona al estudiante los

conceptos, metodologas y tcnicas propias para la aplicacin de estas al

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objeto de estudio de su disciplina y de su quehacer como tecnlogo. Es la que logra la diferenciacin con otros campos del saber, otras disciplinas y otras tecnologas.
rea de Formacin Socio-humanstica: Comprende aquellos saberes y

prcticas que complementan la formacin integral del tecnlogo, para una formacin axiolgica y cultural que contribuya a la sensibilizacin del estudiante hacia realidades ms amplias, la responsabilidad social, el compromiso tico y el dilogo interdisciplinario.

De los componentes: Para responder a los principios fundamentales de la formacin integral y la flexibilidad curricular se han organizado dos componentes en las reas de formacin:
Componente

obligatorio: Definido como los espacios indispensables en la formacin del futuro tecnlogo.

de

saber

Componente flexible u optativo: Espacios del saber que siendo parte de

la formacin integral del estudiante tiene la posibilidad de ser seleccionados de acuerdo a los intereses, expectativas y necesidades del mismo. Los cuales se desarrollan a travs de:
Cursos de profundizacin: conjunto de cursos organizados en donde se

evidencia la apropiacin y aplicacin de conocimientos en un rea especfica de inters.

Cursos de actualizacin: Cursos de inters tcnico y de ayuda a la

formacin personal los cuales son libremente escogidos por los estudiantes.
Cursos de contextualizacin: Aporte a la definicin de identidad

profesional y personal del estudiante en el contexto histrico, tcnico, socio-econmico y poltico. 3.4. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DEL PROGRAMA ACADEMICO

El currculo, entendido como "una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales del propsito educativo", cobra un especial sentido en la institucin pues, tal como lo enuncia su Misin, es una herramienta acadmica desde la cual es posible construir espacios que impulsan la formacin integral. El currculo del programa de Tecnologa en Supervisin de obras civiles en la institucin es una expresin de saberes, experiencias, intenciones, innovaciones de la comunidad acadmica y se orienta con los enunciados de la Misin Institucional.

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El programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles de la Universidad de Santander, siguiendo los postulados del proyecto institucional, de la misin y la visin, asume la formacin de los nuevos tecnlogos con capacidad de responder de manera competente y responsable a los compromisos que demanda la construccin de una nueva sociedad, todo ello en correspondencia con los desempeos que son esperados a nivel regional, nacional e internacionalmente. El programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles se ha trazado la siguiente visin y misin: 3.4.1. Visin. La Tecnologa en Supervisin de Obras civiles de la Universidad de Santander seccional Bucaramanga, al finalizar el ao 2018 deber ser el mejor programa de Tecnologa en ingenieras del Oriente Colombiano. Evidenciando sus resultados en la calidad de sus egresados, sus estudiantes, y la demanda de ingreso al programa. Todo esto en funcin de conservar su registro calificado, y aspiraciones a una acreditacin de calidad. 3.4.2. Misin. El programa de Tecnologa en Supervisin de Obras civiles de la Universidad de Santander seccional Bucaramanga, forma Tecnlogos en supervisin de Obras Civiles, con una visin Integral del sentido Social y Labor profesional, a travs del agrupamiento de las Ciencias, las Humanidades, y el hacer. De igual forma se busca la perfeccin y el crecimiento integral de la comunidad a travs de un ejercicio interdisciplinario entre estudiantes docentes y el director del programa, promoviendo la investigacin en las diferentes lneas del programa, estimulando el trabajo social mediante practicas profesionales como un mecanismo para construir una sociedad a partir de los valores, y la responsabilidad. Para evidenciar esta misin el programa se ha propuesto los siguientes objetivos: 3.4.3. Objetivos De La Facultad De Tecnologas. Crear estrategias para desarrollar en Estudiante y futuro tecnlogo, Competencias Comunicativas, Creativas, cognitivas, de Liderazgo, y Tecnolgicas para que alcance metas prospectivas que permitan integrar el ser social con la formacin tcnica de tecnlogos caracterizados por la capacidad de transformacin del poder creativo y pensante de sus pueblos, a partir del conocimiento y la potencializacin de los diversos saberes y haceres que la actividad los exige.

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3.4.4. Objetivos Del Programa De Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles. Desarrollar en el estudiante competencias creativas, cognitivas, cientficas, tecnolgicas y de liderazgo que integrado con los talleres de Proyeccin Social y de Investigacin logre controlar, dirigir y construir obras de infraestructura fsica que requiera el pas para que enfrente el desarrollo de la globalizacin a travs de Proyectos de investigacin, Proyectos de desarrollo comunitario y Convenios interinstitucionales con Alcaldas, gobernaciones, entes territoriales y empresas del ramo de la construccin y desarrollo de obras civiles.

Objetivos Generales. Formar Tecnlogos en Supervisin de obras civiles, integrales, con excelentes conocimientos tecnolgicos, prcticos, humanistas, con capacidad de liderazgo que les permita la transformacin del medio a partir de la Supervisin, evaluacin, construccin, control, administracin e interventora de proyectos de infraestructura bsica, que garanticen el Bienestar Social y el Desarrollo Sostenible de la Regin y el pas.
Integrar sociedad-universidad y convertir esta fusin en base fundamental del

proceso enseanza aprendizaje que generar estrategias didcticas que se caractericen por fomentar una pedagoga transformadora, creativa, investigativa que surja y se transforme con base en el trabajo colectivo. Objetivos Especficos: o Capacitar al egresado para participar en los proyectos de obras civiles que el pas requiere para su desarrollo mediante la ptima utilizacin de los recursos humanos, materiales y tcnicos que garanticen el bienestar de la comunidad. o Desarrollar en el estudiante actitudes tcnicas y practicas, en las diversas reas de formacin que constituyen la tecnologa: Estructuras, Vas y Transporte, Geotecnia, medio Ambiente, sanitaria, Hidrulica y construccin o Proporcionar al estudiante los conocimientos fsicos y matemticos que son la herramienta bsica para un mejor desempeo acadmico y tcnico. o Proporcionar al estudiante la fundamentacin terico prctica para que adquiera los conocimientos y desarrolle la prctica suficiente que le permita generar soluciones tcnicas en relacin con las obras civiles que el pas necesita.

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o Capacitar integralmente a los estudiantes en la prctica de las obras civiles acorde con los requerimientos ambientales. o Conocer los conceptos tcnicos y aplicados referentes a construccin, control y Supervisin de proyectos relacionados con: Recoleccin, tratamiento, abastecimiento de agua, obras de saneamiento rural y urbano, tratamiento y disposicin final de aguas residuales. Conocer lo referente a la construccin, control e interventora de estructuras para edificaciones y obras civiles en concreto, acero y otros materiales, as como tambin aprender a realizar los ensayos de laboratorio pertinentes a la elaboracin de concreto, todo lo anterior bajo la ptica del cumplimiento de las normas sismoresistentes que rigen en todo el territorio Nacional.
o

Aprender los conceptos tcnicos de suelos y realizar los ensayos de laboratorio acorde a la normatividad vigente y al impacto ambiental de las diversas obras civiles en el proceso de adaptabilidad, estabilidad, para as garantizar la conveniencia tcnica en el uso de los suelos y los agregados ptreos como medios de soporte en el desarrollo del Pas.
o

o Trazar y controlar proyectos de vas de comunicacin terrestre, basados en conocimientos aplicados de conocimientos topografa y de geometra vial, que permiten garantizar el desarrollo equilibrado de las regiones y la calidad en los procesos que involucra la ejecucin de dichos proyectos. o Conocer de aspectos administrativos, de planeacin, ejecucin y contables, para que el tecnlogo se convierta en un apoyo en la direccin y ejecucin de proyectos. o Prestar servicios tcnicos de anlisis de laboratorio, que el desarrollo de las obras civiles exige.

3.4.5

Perfiles De Formacin: Competencias y Destrezas.

Los aspectos curriculares bsicos del programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles buscan garantizar en el estudiante una formacin integral que le permita al tecnlogo desarrollar competencias y ser eficientes en su desempeo laboral para as tener una concepcin clara del quehacer acorde con las tendencias del ejercicio como tecnlogo. Perfil del Aspirante a Tecnologa: El estudiante que aspire a ingresar a la Universidad de Santander, debe ser bachiller con aptitudes en Ciencias Bsicas, Ciencia y Tecnologa, creativo, sensible y decidido a colaborar en la solucin de los problemas de su Pas.

17

Perfil del Estudiante. El estudiante ser una persona con alta sensibilidad humana, decidido a colaborar con su comunidad, buscador del crecimiento propio, respetuoso de sus compaeros y del personal que hace parte de la institucin, emprendedor, honesto inquieto por alcanzar nuevos conocimientos, con buen comportamiento social, trabajador, con deseo de lograr las metas trazadas en forma responsable, solidario, conocedor de sus derechos y deberes como estudiante de nuestra Institucin.

Perfil del Tecnlogo en Supervisin de Obras Civiles egresado de la Universidad de Santander. El Tecnlogo que egresa de la Universidad de Santander, caracteriza, aprovecha, y transforma las fuerzas y recursos naturales para producir bienestar; acta bajo conceptos tcnicos, sociales, humansticos y econmicos que le permiten maximizar el rendimiento, a partir de la conservacin del medio ambiente y de las culturas que conforman los diferentes conceptos. El tecnlogo egresado del programa de Supervisin de Obras Civiles de la Universidad de Santander, estar en capacidad de participar en la construccin y Supervisin de obras civiles con sensibilidad ambiental. La slida base Tecnolgica aplicada que sustenta este programa, le ofrece al Tecnlogo la oportunidad de enfrentar con suficiencia, mas adelante programas profesionales en el contexto de las obras civiles. El tecnlogo en Supervisin de obras civiles, egresado de la Universidad de Santander, estar en la Capacidad de desempearse en la reas de Hidrulica y Medio Ambiente, Geotecnia, Estructuras y Vas y Transporte, donde el estudiante aprender de una manera practica los campos de laboratorio de suelos, pavimentos y concretos, fontanera, Supervisin de obras civiles, interventora, auxiliar de ingeniera, inspector de seguridad industrial, constructor y dibujante de ingeniera, mediante el conocimiento de los procesos, procedimientos y tcnicas constructivas, siempre con un alto sentido de la tica y el respeto por los valores humanos. 3.4.6. Competencias. Racionalidad Comunicativa Logro: Desarrollar habilidades en el campo de la comunicacin verbal y escrita que le permita participar en dilogos y discusiones de temas diversos basado en opiniones objetivas y sustentadas.
o

Indicador: Interacta, entiende, redacta y produce escritos que le permitirn mantener relaciones con su entorno.
o

Estrategia: Vincular al estudiante con la comunidad a travs de la Proyeccin Social.

o

18

Creativa - Cognitiva:
o

Logro: Controla y construye obras de infraestructura fsica que requieran el pas para enfrentar el desarrollo que la globalizacin exige. Indicadores: Desarrolla proyectos en las reas de: Hidrulica y Sanitaria Geotecnia Estructuras Vas y Transporte Medio Ambiente.

Estrategias: Proyectos de desarrollo comunitario Convenios interinstitucionales; Alcaldas, Empresas del ramo de la construccin de obras civiles.

Logro: Representa e interpreta grficamente dibujos referentes al ejercicio de su actividad tecnolgica.

Indicador: Dibuja a mano alzada y aplica la tecnologa a travs de las herramientas informticas.

Estrategia: Elaboracin de planos a mano alzada y en autoacad, en busca de aportar este nivel de conocimiento a las necesidades de las comunidades e instituciones de la regin.

Logro: Reconocer los ltimos avances tecnolgicos para aplicarlos en su actividad laboral. Indicador:

Aplica herramientas informticas. Aplica software especializado. Interacta con comunidades educativas, empresas productoras de software y pares acadmicos a travs de Internet

Estrategia: Realizar trabajo dirigido a travs de redes de Internet Aplicacin de software.

Liderazgo. Logro: Es un Tecnlogo sensible con proyeccin social que conoce los problemas de la poblacin y aplica su conocimiento tcnico en el planteamiento y solucin de las necesidades de esta.

19

Indicador: Trabaja con las comunidades que conforma el contexto local y regional.
o

Estrategia: Proyectos de desarrollo comunitario Convenios interinstitucionales; Alcaldas, Empresas del ramo de la construccin de obras civiles.

Actitud Cientfica Y Tecnolgica

Logro: Se relaciona con entidades y empresas afines a temas que

involucran su ejercicio como tecnlogo, a travs del conocimiento aplicado garanticen la conservacin de la integracin y promocin de valores y costumbres regionales.
Indicador: Genera ideas de investigacin como resultado de la

integracin con estudiantes de universidades que cuentan con una base tecnolgica ya estructurada. Estrategia: Participa en talleres de investigacin. Hace parte de semilleros de investigacin. Realiza escritos referentes a temas de investigacin.

3.4.7. Organizacin Curricular. Los diseos curriculares tradicionales en Colombia se han caracterizado por formar egresados en el APRENDER A HACER y APRENDER A APRENDER, el programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles de la Universidad de Santander acorde con las polticas institucionales busca adems de los anteriores aprendizajes que el estudiante desarrolle el APRENDER A SER, APRENDER A VIVIR EN COMUNIDAD Y APRENDER A EMPRENDER, Procesos que son fundamentales para su realizacin. El desarrollo de nuestro currculo busca que el estudiante se familiarice con el entorno a travs del conocimiento de los problemas de la comunidad y durante el proceso enseanza - aprendizaje se sensibilice, lidere y plantee soluciones efectivas que le permitan adquirir un conocimiento, que se base en la promocin de la capacidad de autoformacin.

20

El plan de estudios de tecnologa en Supervisin de Obras Civiles de la Universidad de Santander, presenta el Plan de Estudios representados en la siguiente figura y se operacionaliza a travs del desarrollo de cursos agrupados en las siguientes reas: rea rea rea rea de de de de Formacin Formacin Formacin Formacin Bsica. Tecnolgica Tecnolgica Aplicada Socio-humanstica

21

PL AN DE ES TU DI OS
AREAS DE FORMACION BSICA 23%

AREA FORMACION TECNOLOGICA APLICADA 54%

COMPONENTE FLEXIBLE EN AREAS DE FORMACION TECNOLOGICA APLICADA 10%

AREA FORMACION TENOLOGICA

18%

AREA FORMACIN SOCIAL + HUMANSTICA 5%

BIENESTAR UNIVERSITARIO IDIOMAS INFORMTICA PROYECCION SOCIAL E INVESTIGACION

22

Formacin Bsica. desarrolla cursos que cumplen funciones propias y mtodos para poder construir los principios esenciales del conocimiento y de la constitucin del saber. Obliga al reconocimiento terico y prctico (investigacin, profundizacin y aplicacin del conocimiento) a la particularidad de los saberes y a su articulacin con todos los cursos.
Es un espacio que permite la creatividad, la crtica, el conocimiento, la investigacin, como contexto terico propicio para un desarrollo del saber universitario. Tiene como objetivo principal desarrollar en el Estudiante la competencia Creativa y cognitiva que integrado con los talleres de Proyeccin Social y de Investigacin le sirva para resolver problemas de ciencias naturales y las matemticas, basado en el estudio de experiencias y diversos usos tendientes a desarrollar modelos aplicables al campo de la Tecnologa. Tambin que aprenda a conocer las caractersticas fsicas y qumicas de las materias primas que el medio nos ofrece, con el objeto de procesarlas, transformarlas a travs de las cadenas productivas que garanticen la calidad de vida y el desarrollo socio econmico.

Cuadro 1. Cursos Requeridos rea de Formacin Bsica. Curso Tipo Requisitos

Componente Matemticas Matemticas I Matemticas II Sub-Total Componente Fsico - Qumicas Fsica I

Prog que la Oferta Dpt Ciencias Bsicas Dpt Ciencias Bsicas

Terico Terico Dos (2) Comp.Terico & Comp. De Lab. Matemticas I

Ciencia de los Materiales Terico-Laborat. Dos (2) Sub-Total Componente Comunicacin Dibujo Bsico de Obras Sub-Total Componente Tecnologico o Informatico. Introduccin a la Computacin Sub-Total TOTAL CURSOS REQ. A.F.B

Dpt Ciencias Bsicas Facultad de Ingenieras

Dibujo anlogo Uno (1)

Facultad de Ingenieras

Terico/ practico Uno (1) Seis (6)

Facultad de Ingenieras

23

rea de Formacin Tecnolgica. Proporciona el estudiante el conocimiento tecnolgico, teniendo en cuenta las caractersticas y necesidades propias de la tecnologa. Busca Desarrollar en el estudiante competencias creativas, cognitivas, cientficas y tecnolgicas. Cuadro 2. Cursos Requeridos rea de formacin Tecnolgica Curso Componente Tecnolgico
Introduccin a La Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles Herramientas Informticas (AUTOCAD) Sub-Total

Tipo

Requisitos

Prog que la Oferta

Terico Terico-Lab Dos (2) Introduccin a la computacin

Facultad de Ingenieras Facultad de Ingenieras

Componente Hidrulica y Medio Ambiente Sanitaria y Medio Ambiente Terico Sub-Total Uno (1) Componente Estructuras Esttica y Resistencia de Materiales Terico-Lab Sub-Total Uno (1) Componente Geotecnia Geologa Sub-Total Componente Vas y Transporte Geometra Descriptiva Sub-Total TOTAL CURSOS REQUERIDOS A.T Terico-Lab Uno (1) Seis (6) Terico-Lab Uno (1)

Fsica I

Ing. Ambiental

Matemticas I & Fsica I

Ing. Civil

Introd. a las Obras Civiles

Ing. Civil

Dibujo Bsico de Ingenieras

Ing. Civil

rea de Formacin Tecnolgica Aplicada: Proporciona al estudiante los conceptos, metodologas y tcnicas propias para la aplicacin de estas al objeto de estudio de su disciplina y de su quehacer como tecnlogo. Es la que logra la diferenciacin con otros campos del saber, otras disciplinas y otras tecnologas. Cuadro 3. Cursos Requeridos rea de formacin Tecnolgica Aplicada

Curso Componente Tecnolgico

Tipo

Requisitos

Prog que la Oferta

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Autocad y sus aplicaciones Componente Hidrulica y Medio Ambiente Fontanera I Fontanera II Flexible Sem B 2010 Instalaciones en edificaciones (*) Flexible Sem B 2010 Instalaciones Especiales (*) Seguridad Industrial y Ambiental Componente Estructuras Concretos Estructuras Control Tcnico Estructuras y Acabados Flexible Sem B 2010 Obras Civiles especiales (**) Componente Geotecnia Mecnica de Suelos Pavimentos Componente Vas y Transporte Topografa I Topografa II Diseo geomtrico de Vas Componente Econo Admon Administracin y presupuesto de obra Sub-Total Componente Cientifico e Investigacin Seminario de Trabajo de Grado(****)

Terico-Lab Cr 2

Autocad

Facultad de Ingenieras

Terico-Lab Cr 2 Terico-Lab Cr 2 Terico-Lab Cr 2 Terico-Lab Cr 2 Teorico-Lab Cr 2

Fontanera I Fontanera I Fontanera II Sanitaria y Medio Ambiente Esttica y Resistencia Concretos Concretos Estructuras Control Tcnico Estructuras Geologa Mecnica de Suelos Geometra Descriptiva Topografa I Topografa II

Ing. civil Ing. civil Ing. Civil (Sustituida para el semestrel A-2011) Facultad de Ingenieras (Curso Flexible). Ing. Ambiental

Terico-Lab Cr 3 Terico-Lab Cr 3 Terico-Lab Cr 3 Terico-Lab Cr 3 Terico-Lab Cr 3 Terico-Lab Cr 3

Ing-Civil Ing-Civil Ing -Civil Ing. Civil Ing.civil Ing. civil

Terico-Lab Cr 3 Terico-Lab Cr 3 Terico-Lab Cr 2

Ing.civil Ing.civil Ing. civil

Terico Cr3

Ing. Civil

Terico Lab Cr 4

4 SEMESTRE APROBADO

Cord. De Investigaciones

Sub-Total
TOTAL CURSOS REQ A. P.C

Diecisis 16

(*) Cursos Flexibles en la Malla actual de 5 Sementres (**) Cursos Pendientes de la malla anterior de 6 semestres, Ofertados como Flexibles en la Malla actual de 5 Sementres (****) Curso proyecto de grado en la malla anterior de 6 semestres, re clasificado bajo el smbolo (***) en la malla actual de 5 semestres. rea de Formacin Social Humanstica. Comprende aquellos saberes y prcticas que complementan la formacin integral del tecnlogo, para una formacin axiolgica y cultural que contribuya a la sensibilizacin del estudiante hacia realidades ms amplias, la responsabilidad social, el compromiso tico y el dilogo interdisciplinario.

25

Crear un espacio acadmico que permita al estudiante de la Corporacin Universitaria de Santander recibir aportes de diferentes disciplinas sociales desde la perspectiva humanstica; para que as, desarrolle una mirada global, contextualizada y comprensiva de la realidad y del mundo donde vive y asuma una posicin activa en su futuro y el de la sociedad de la cual hace parte. Desarrollar en el futuro tecnlogo la capacidad de asimilar procesos de anlisis, reflexin critica y argumentacin en cuestiones pertenecientes al mbito del pensamiento (perspectiva filosfica). Acercar al estudiante a su cotidianidad para que entienda su papel como ciudadano y miembro de una sociedad y la manera de comunicarse con sus semejantes como un ser sociable (perspectiva sociolgica- Comunicativa). Aportar al estudiante desde la perspectiva histrica la complejidad de las relaciones humanas, el error y el peligro de los juicios absolutos (perspectiva histrica).

Cuadro 4. Cursos Requeridos rea de formacin Social Humanstica. Curso Componente SociolgicoComunicativo Competencias Comunicativas Sub-Total Componente Filosfico-Histrico tica y Responsabilidad Social. Sub-Total TOTAL CURSOS REQ A.S.H

Tipo

Requisitos

Programa que la Oferta

Terico Lab

Dpto. de Fonoaudiologa

Terico Dos (2)

Dpto. ciencias Sociales yH

Los Componentes requeridos y flexibles: El componente requerido: Representado por los conocimientos, habilidades y destrezas que debe desarrollar el estudiante de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles. Es propsito para el programa de Tecnologa en Obras Civiles que en el transcurso de este componente se logre desarrollar las competencias, para que se pueda desempear como un Tecnlogo ntegro. Para la construccin y diseo de este componente es necesario tener en cuenta el objeto de estudio de la tecnologa en Supervisin de Obras Civiles y los propsitos de formacin.

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El componente requerido enmarca lo pertinente, lo fundamental, lo esencial en el proceso de formacin, es decir la columna vertebral en torno a la cual se construye, se estructura y se desarrolla el plan de estudio.

El componente flexible: El programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles lo contempla como la oportunidad de seleccin que tienen los estudiantes para ser partcipes de su propio proceso de formacin escogiendo diversas alternativas que les permitan profundizar en los conocimientos de acuerdo a sus expectativas, intereses y necesidades. La flexibilidad implica una transformacin en los contextos culturales de interaccin y de la forma de sus contenidos, se opone a la rigidez pues procura y privilegia la autonoma o autorregulacin, la libertad de accin en un determinado campo y la transformacin de normas y controles que regulan una determinada forma de relacin en diferentes contextos. Para el planteamiento de la flexibilidad en el programa de tecnologa en Supervisin de Obras Civiles se contemplan

Cursos de profundizacin: Se Organizan cursos en donde se le de la oportunidad al estudiante de apropiarse en forma terica como prctica y aplicacin de los conocimientos de un rea especfica que durante el desarrollo de su carrera le ha creado un especial inters. Los componentes de profundizacin que ofrecemos son los siguientes: Administracin General: donde se busca que el tecnlogo sea un apoyo en la parte administrativa en el desarrollo de los proyectos, ofreciendo cursos flexibles en: Contabilidad, Administracin y Finanzas. Instalaciones especiales: El estudiante podr profundizar sus conocimientos y aprender a instalar elementos que no son usualmente instalados en el comn de las edificaciones, ofreciendo cursos flexibles en: Instalacin de plantas elctricas, Instalacin de equipos hidroneumticos, Cableado estructurado y Redes contra incendio. Obras Civiles Especiales: Donde el estudiante podr adquirir conocimiento y nociones practicas de obras que se consideran como Macro proyectos, ofreciendo cursos flexibles en: Construccin de puentes, Construccin de Presas y Construccin de Tneles.

Los Cursos flexibles relacionados anteriormente hacen parte del rea de formacin tecnolgica aplicada y la escogencia de cada curso es de libre eleccin del estudiante.

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Dentro del planteamiento de la flexibilidad en el programa de tecnologa en Supervisin de Obras Civiles se contar con el seminario de trabajo de grado, como un Curso de profundizacin y aplicacin donde se articulen conocimientos y prcticas especialmente organizados para el desarrollo del proceso de formacin acadmica, los cuales propiciarn una relacin pedaggica durante un determinado perodo de tiempo y con una intensidad horaria de trabajo presencial e independiente, donde el tema a investigar lo define el estudiante de acuerdo a su vocacin, inclinacin o tendencia, con una aplicacin tcnica en la practica de desarrollo social y comunitario. Es propsito para el Programa de tecnologa en Supervisin de Obras Civiles es que mediante el desarrollo del componente flexible se contribuya a una formacin integral que permita aplicar los conocimientos adquiridos a la vida prctica y social. Es de anotar que el curso flexible de seminario de trabajo de grado hace parte del rea de formacin tecnolgica aplicada. 3.4.8. Plan De Estudios. El Proyecto Institucional y por lo tanto el programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles, reconoce que el currculo organiza e integra oportunidades, experiencias y actividades de enseanza aprendizaje, segn reas, componentes temticos o lneas de investigacin que corresponden a los propsitos especficos de formacin del tecnlogo en Supervisin de Obras Civiles. De este modo, el currculo debe hacer viable la construccin de tales experiencias para que los estudiantes alcancen las competencias necesarias para el manejo de distintas situaciones, planteadas por los modelos tcnicos, tecnolgicos, de produccin y administrativos; en modelos interpretativos y explicativos; en mediaciones simblicas y conceptuales; en la aplicacin de los conocimientos; y finalmente en las competencias para dialogar y decidir a la luz de opciones y valores. Como materializacin de estos enunciados, el Plan de Estudio juega un papel especial para que, como componente curricular, garantice la vigencia de los postulados y reconozca el potencial creativo de los estudiantes, por lo tanto debe: Propiciar una comprensin amplia del currculo, en cuanto la organizacin e integracin de oportunidades, experiencias y actividades de enseanza aprendizaje. Disear las actividades de estudiantes y profesores para que se enmarquen en los currculos propuestos. Reconocer las competencias como el fin por alcanzar en el proceso de formacin integral de los estudiantes, que le otorga al currculo la responsabilidad de hacerlo posible. Determinar la necesidad de interaccin de los diversos componentes curriculares promoviendo su flexibilidad.

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El peso en porcentaje de las reas de acuerdo al nmero de crditos es el siguiente: rea de Formacin Bsica rea de Formacin Tecnolgica rea de Formacin Tecnolgica Aplicada rea de Formacin Social Humanstica Cursos Flexibles en el rea de formacin tecnolgica aplicada : 23 % : 18 % : 44 % :5 % : 10 %

El nmero total de crditos que se requieren para optar al ttulo de Tecnlogo en Supervisin de Obras Civiles en nuestra Institucin es de 78 crditos distribuidos as: Cursos Requeridos Cursos Flexibles : 70 crditos 90 % : 8 crditos 10 %

Adems el estudiante en el transcurso de su programa, adelantar cursos de idiomas, bienestar y de Informtica mnimos para la formacin Integral.

Trabajo de Grado. El estudiante para optar el titulo de Tecnlogo en Supervisin de Obras Civiles debe adelantar un trabajo en Proyeccin social e Investigacin Formativa y aplicada en las modalidades de semilleros, grupos de Investigacin a travs de las lneas de investigacin que el programa les ofrece, o en las modalidades de grado como prcticas empresariales, Proyectos Sociales, etc. enmarcados en el reglamento de Grado aprobado por la Institucin7.

Cuadro 5. Resumen Currculo

reas Formacin Bsica

Componentes Matemticas Fsico Qumicas

Cursos. Cursos Req Cr % Flexib. Cr % 27 70 90% 3 8 6 18 23% 2 8 10% 2 7 9%

10%

Reglamento de Grado.

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Comunicativo Tecnolgico o Informtico Formacin Tecnolgica Tecnolgico Hidrulica y medio Ambiente Estructuras Geotecnia Vas y transporte Social - Humanstica Sociolgico Comunicativo Filosfico Histrico Tecnolgica Aplicada Tecnolgico Hidrulica y medio Ambiente Estructuras Geotecnia Vas y transporte Econmico Administrativo Cientfico Investigativo TOTAL PROGRAMA TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES

1% 3% 18% 5% 3% 4.44% 3.33% 1.11% 5% 2.22% 2.22% 44% 2.22%

1 2 6 14 2 4 1 1 1 1 2 2 4 3 1 4

1 2 1 2 13 34 1 2

3 1 1

8 2 3

10%

5 10 11.11% 5 11 12.22% 2 7 7.78% 3 9 10% 1 3 3.33%

1 1

2 3 8 10%

27 70

90%

3.4.9 Definicin de Procesos y Estrategias Metodolgicas orientadas a garantizar las competencias del profesional: Para el desarrollo de la estructura curricular del programa se determinan acciones educativas que estarn en concordancia con los criterios de diseo y estructura curricular que se adopt. Se busca la participacin activa de los estudiantes en su propio proceso de formacin. El cual debe darse en forma integral para que as se atienda a todas las dimensiones de la persona, basada en el logro de los aprendizajes fundamentales: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir en comunidad y aprender a emprender 8 Se propone una estrategia social basada en problemas, para que nuestro estudiante desde que inicia su aprendizaje comience a conocer los problemas de la comunidad y durante el proceso enseanza aprendizaje se sensibilice, lidere y plantee soluciones efectivas que le permitan adquirir un aprendizaje efectivo, que se base en la promocin de la capacidad de autoformacin como soporte de un aprendizaje de por vida.
8

UNESCO 1996. La educacin encierra un tesoro, Espaa, Santillana.

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La Estructura Curricular de nuestra estrategia est basada en integrar los problemas del contexto al proceso de enseanza aprendizaje a travs de:

Temas de caso: La situacin se plantea o se resuelve a travs de los temas de curso, o de la integracin de varios cursos Problemas: La situacin se resuelve a travs de la vinculacin del conocimiento de una rea especifica. Dependiendo del grado de complejidad puede ser necesaria la intervencin de varias reas del conocimiento de los dems programas que conforman la Universitaria de Santander. Proyecto: El proceso se lleva acabo sobre los lineamientos que rigen la planeacin y ejecucin de proyectos, aqu se involucran curso y reas de diferentes programas. Pueden dar cabida a la generacin de semilleros de investigacin y la creacin de lneas de investigacin Lneas De Investigacin. La fortaleza del modelo pedaggico establecido se basa en la investigacin exploratoria desde el inicio de cada uno de los programas, tanto que la participacin de los estudiantes aparece desde los primeros semestres de su carrera, llevando a cabo talleres de investigacin que buscan generar inquietud hacia la investigacin. Dichos talleres pueden hacer parte de la logstica que hace parte de una lnea de investigaciones determinada; as mismo segn la necesidad y el grado de injerencia de las lneas de investigacin, se determinara que cursos o reas de los diferentes programas pueden ser participes en el desarrollo y fortalecimiento de ellas. Segn la amplitud y la estructuracin de las lneas de investigacin pueden generarse proyectos de grado que cumplirn objetivos especficos de determinada lnea.

Esto permite a nuestros estudiantes y futuros tecnlogos conocer las necesidades a nivel local y regional mediante los cursos, la Proyeccin Social e Investigacin, para as garantizar una participacin activa y directa de la Comunidad Educativa Estudiante. El acto pedaggico estar encaminado a estimular al estudiante para que descubra por s mismo el sentido de los contenidos y los relacione con la realidad, a dar espacios a la creatividad, a la indagacin, al planteamiento de hiptesis, a la confrontacin de ideas, respeto y reconocimiento del otro, impulsndolo a que sea capaz de relacionarse con sus propias vivencias para que su aprendizaje resulte significativo. El acto pedaggico dinamiza el proceso educativo que establece armona entre los procesos institucionales y el desarrollo curricular. Se podra mencionar diversas estrategias que puede utilizar el docente para dinamizar los procesos de enseanza-aprendizaje

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Ctedra: Espacio donde el maestro comparte la sntesis entre conocimiento y experiencia, sobre una temtica especfica favoreciendo el acceso del estudiante al conocimiento acumulado de manera organizada, desde el punto de vista conceptual, metodolgico y prctico. Para su desarrollo se requieren ms maestros que profesores, porque son ellos los encargados de formar, de integrar la ciencia a la vida, orientan, suscitan el interrogante, es decir forman hombres.

Seminario: Busca analizar, complementar, argumentar y discutir sobre teoras, problemas, experiencias, innovaciones en un ambiente de cooperacin docente estudiante, donde el maestro es uno ms del grupo y activador del proceso. Es un grupo de aprendizaje activo donde los participantes no reciben la informacin ya elaborada por otro, como en clase, sino que la buscan y la indagan por sus propios medios en un clima de colaboracin. Mediante el seminario se busca iniciar al estudiante en la metodologa del trabajo cientfico e investigativo, estimulndolo a la exploracin y bsqueda del conocimiento para comprenderlo y aplicarlo a su propio contexto. Es una accin reflexiva que invita a cuestionarse y cuestionar con argumentos que permite al estudiante ser protagonista de su propia formacin.

Taller: Supera la separacin que existe entre la teora y la prctica, el conocimiento y el trabajo, la educacin y la vida. Exige participacin activa del estudiante en los procesos de documentacin, planeacin, diseo y elaboracin de informes para buscar la solucin a la tarea planteada, es decir, aprender a hacer, haciendo. Docentes y alumnos desafan problemas especficos buscando que el aprender a ser, el aprender a aprender, el aprender a hacer y el aprender a convivir, se den de manera integrada. Propicia el trabajo en equipo, la relacin entre teora y prctica, estimula la capacidad de anlisis y sntesis, aplica la teora en la solucin de problemas, fomenta la creatividad e iniciativa de los estudiantes y favorece la formacin integral.

Proyectos: Organizacin de actividades interdependientes que buscan una solucin til y racional al planteamiento de un problema con el fin de resolver una necesidad humana. Contribuye al cumplimiento del criterio de integralidad porque rene varios aspectos y fases del desarrollo desde la conceptualizacin , pasando por la estructuracin , procedimientos a seguir, recursos requeridos, resultados por

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alcanzar, formas de seguimiento, impacto social, econmico y ambiental, factibilidad econmica, hasta llegar a la materializacin del proyecto. Adems favorece el criterio de interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, pues se involucra no solo el aspecto tcnico a la solucin del problema, sino lo econmico, lo social, lo tico y lo ambiental. Laboratorios: El estudiante comprueba y reafirma los procesos, teoras y las leyes que rigen un proceso, obtiene unos resultados y a travs del anlisis de estos, diagnostica y formula conclusiones. Es el espacio adecuado para la pregunta, ensayo de nuevos procesos y estmulo de la investigacin. En el laboratorio el estudiante no solo ejecuta (hace), sino que adems ve, con lo cual experimenta el aprendizaje. Prctica: Actividad y proyecto realizado en escenarios reales y que tiene como fin facilitarle al estudiante en forma dinmica, integral y flexible la aplicacin, confrontacin, integracin y desarrollo de conocimientos as como el desarrollo de actitudes, habilidades y destrezas que le permitan al estudiante que se encuentra en periodo de formacin interactuar de acuerdo a las necesidades del contexto, local, regional y nacional en busca de contribuir a las soluciones de los problemas de la sociedad.

3.4.10 Contextos de aprendizaje. El proceso de aprendizaje del Tecnlogo en Supervisin de Obras Civiles requiere que realice en diversos espacios tales como las aulas de clase, laboratorios, bibliotecas, paginas web, salidas de campo, interaccin con la comunidad y su entorno, practicas con entidades pblicas y privadas dedicadas al ramo de la construccin de Obras Civiles, etc., con las que nuestro estudiante aprende con la ayuda de la investigacin formativa a solucionar problemas reales de nuestra sociedad. Basados en los cuatro aprendizajes fundamentales recomendados por la UNESCO (1996) los cuales son: Aprender a aprender Aprender a ser, Aprender a hacer, Aprender a vivir en comunidad, el Programa de tecnologa en Obras Civiles implementa acciones que permita un aprendizaje coherente con las polticas institucionales. Es as como las clases no se desarrollan nicamente en el aula sino que se buscan otros ambientes aprendizaje que permitan al estudiante acceder al conocimiento autnomamente. Una de estas estrategias es la utilizacin de: Contexto fsico: Aulas: Bajo la orientacin del docente, y a travs de metodologas como talleres, clases expositivas, seminarios, con la ayuda de medios audiovisuales, el estudiante adquiere la conceptualizacin bsica y fundamental que permita la apropiacin y profundizacin de los conocimientos

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Laboratorios: Los estudiantes con la orientacin de los docentes aplican guas de laboratorio que les permiten entender los principios, fundamentos, adquirir habilidades y destrezas con el fin de fortalecer el conocimiento terico y correlacionarlo con situaciones problema propios de la profesin. La biblioteca: contribuye a aprender a aprender ya que el estudiante tiene acceso a la informacin (libros, tratados, revistas,), esto requiere que el estudiante sepa manejar y utilizar la informacin en forma eficiente.

Contexto virtual: Sala de telemtica, biblioteca virtual: una de las repercusiones directas de la utilizacin de las redes en la formacin es la cantidad de informacin: voz, datos, imagen..., que puede ser puesta a disposicin del estudiante. Y ello ser posible no slo por su acceso directo a bibliotecas electrnicas, hipertextos distribuidos y ficheros de documentacin mediante FTP, sino tambin a travs de "listas de distribucin" y "chat". Desde esta perspectiva, el problema ms significativo para el profesor y estudiante ya posiblemente no sea dnde conseguir informacin, sino tener la habilidad y competencia necesarias para evaluarla, seleccionarla y discriminarla, de acuerdo con sus necesidades concretas y proyecto educativo en el cual se vean inmersos.

Contexto social: Prcticas Sociales y Empresariales : Los estudiantes con apoyo de docentes cambian los problemas de papel por problemas reales, los cuales les impulsan a aplicar el conocimiento adquirido, realizando su funcin en un entorno real, tomando decisiones, sugiriendo pautas de mejoramiento y argumentando los diversos procesos.

4. CREDITOS ACADMICOS El programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles en la Corporacin Universitaria de Santander, expresa el tiempo estimado de actividad acadmica del estudiante, en unidades enteras denominadas Crditos Acadmicos, como un mecanismo para facilitar la movilidad de estudiantes, la homologacin de estudios, y la convalidacin de ttulos de programas acadmicos cursados en el exterior. Un crdito equivale a 48 horas de trabajo acadmico, que comprende las horas con acompaamiento directo del docente y dems horas que el estudiante deba emplear en actividades independientes de estudio, prcticas, u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje, sin incluir las destinadas a la presentacin de las pruebas finales de evaluacin, como una medida de tiempo de trabajo acadmico que permite homologar y reconocer los logros alcanzados por los estudiantes en sus actividades acadmicas.

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El plan de estudios del programa est conformado por cursos tericos, cursos de laboratorio y cursos de prcticas. El estudiante de tecnologa en Supervisin de Obras Civiles deber cursar un total de 90 crditos durante 6 semestres con un nmero promedio de 15 crditos por semestre. As mismo podr escoger libremente los cursos tanto requeridos como flexibles que se ofertan respetando los requisitos preestablecidos. En este orden de ideas el programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles se compone de:

Nmero de semanas por Nivel Nmero de crditos del programa Nmero mximo de crditos por nivel

: 16 semanas : 78 crditos : 15 crditos

El estudiante matrculado en el Programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles podr escoger libremente los cursos que le ofrecemos respetando los requisitos para tomarlos y as poder ser artfice de su proceso de aprendizaje, es por esto que nuestro plan de estudios se encuentra estructurado por reas de conocimiento as:

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Cuadro 6. rea de Formacin Bsica. Curso Componente Matemticas Matemticas I Matemticas II Estadstica Sub-Total Componente Fsico - Qumicas Fsica I Ciencia de los Materiales Sub-Total Componente Comunicacin Dibujo de Ingeniera Sub-Total Componente Tecnolgico o Inform. Introduccin a la Computacin Sub-Total TOTAL CURSOS REQ. A.F.B Ht H p H L Ht H ind tot Cr Tipo Requisitos Prog que la Oferta

4 3 2 9 0 0

8 12 6 9

4 Terico 3 Terico 2 Terico 9 Terico4 Laborat. Terico3 Laborat. 7

4 6 18 27

Dpt Ciencias Bsicas Dpt Ciencias Matemticas I Bsicas Dpt Ciencias Matemticas I Bsicas

3 2 5 0

2 3 5

6 11 4 9 10 20

Dpt Ciencias Bsicas Facultad de Ingenieras

0 0

3 3

0 0

3 3

1 Labarat. 1

Facultad de Ingenieras

2 2 16

0 0 8

4 4

6 6

2 Terico 2

Facultad de Ingenieras

32 56 19

Nmero de Semanas 16 Total de Crditos en el Prog 90 Total de Crditos del rea 19 Porcentaje del 21.1 rea % Cuadro 7. rea de Formacin Tecnolgica H H Hti Ht C Curso Ht p L nd ot r Tipo Componente

Requisitos

Prog que la Oferta

36

Tecnolgico. Introduccin a La tecnologa en Supervisin de Obras Civiles Herramientas Informticas Sub-Total Componente Hidrulica y Medio Ambiente Sanitaria y Medio Ambiente Sub-Total Componente Estructuras Esttica y Resistencia de Materiales Sub-Total Componente Geotecnia Geologa Sub-Total Componente Vas y Transporte Geometra Descriptiva Sub-Total TOTAL CURSOS REQ A. F.T. Numero de Semanas Total de Crditos en el Programa Total de Crditos del rea Porcentaje del rea

2 2 4 1 1

Facultad de 6 2 Terico Ingenieras Terico Introduccin a la Facultad de 4 7 2 Laborat Computacin Ingenieras 8 13 4 4

3 3

6 6

Fsica I- Ciencia 9 3 Terico de los Materiales Ing. Ambiental 9 3

3 3

2 2

Terico Matemticas I 6 11 4 Laborat Fsica I 6 11 4 Terico Ciencia de los 9 3 Laborat Materiales 9 3

Ing. Civil

2 2

3 3

4 4

Ing. Civil

0 0 12

0 0

3 3 9

Labarat Dibujo de 3 1 . Ingeniera 0 3 1 1 24 45 5

Facultad de Ingenieras

16 90 15 17 %

Cuadro 8. rea Social Humanstica

37

Curso Componente SociolgicoComunicativo Tcnicas de la comunicacin Sub-Total Componente FilosficoHistrico tica y Legislacin Sub-Total TOTAL CURSOS REQA.S.H Nmero de Semanas Total de Crditos en el Programa Total de Crditos del rea Porcentaje del rea

Ht

H p

H L

Hti Hto C nd t r

Tipo

Requisitos

Programa que la Oferta

1 1

2 2

2 2

5 5

Teri coLabor 2 at 2

Dpto. de Fonoaudiologia

2 2 3

0 0

0 2

4 4 44

6 6 66

Teri 2 co 2 4

Dpto ciencias Sociales

16 90 4 4%

Cuadro 9. rea formacin Tecnolgica Aplicada Curso Componente Tecnolgico Autocad y sus Aplicaciones Sub-Total Componente Hidrulica y medio Ambiente Fontanera I Fontanera II Instalaciones en Ht H p H L Hti Hto nd t Cr Tipo Requisitos Prog que la Oferta

1 1

2 2

2 2

5 5

Herramienta Terico- s Facultad de 2 Laborat Informticas Ingenieras 2

2 2 2

1 1 1

4 4 4

7 7 7

Terico2 Labora Terico2 Labora 2 Terico-

Sanitaria y Medio Ambiente

Ing. civil

Fontanera I Ing. civil Fontanera I Ing. civil

38

edificaciones

Labora Fontanera IIInstalacione s en Terico- edificacione 2 Labora s Monitoreo y Terico- seguimiento 2 Labora ambiental Sanitaria y Terico- Medio 2 Labora Ambiente 12 Esttica y Resistencia de MaterialesMatemticas II. Hormign Simple Hormign Simple Concreto ReforzadoEstructuras Concreto reforzado Control Tcnico Estructuras

Instalaciones Especiales (*) Higiene y seguridad Industrial Monitoreo y seguimiento ambiental Sub-Total Componente Estructuras

2 2 2 12

1 1 1 6

4 4 4 24

7 7 7 42

Facultad de Ingenieras Facultad de salud Ing. Ambiental

Hormign Simple Concreto reforzado Estructuras Control Tcnico Estructuras Control tcnico Acabados Obras Civiles especiales (**) Sub-Total Componente Geotecnia Mecnica de Suelos Pavimentos Sub-Total Componente Vas y Transporte Topografa I Topografa II

1 2 2 3 2 3 13

3 1 1 1 1 1 8

2 4 4 6 4 6 26

6 7 7 10 7 10 47

Terico2 Lab Terico2 Lab Terico2 Lab Terico3 Lab Terico2 Lab Terico3 Lab 14

Ing-Civil Ing-Civil Ing-Civil Ing -Civil Ing-civil Ing. Civil

3 2 5 0

3 3 6

6 4 10

12 9 21

Terico4 Lab Geologa Ing.civil Terico- Mecnica de 3 Lab Suelos Ing. civil 7

2 2

3 3

4 4

9 9

Terico- Geometra 3 Lab Descriptiva Ing.civil 3 Terico- Topografa I Ing.civil

39

Diseo geomtrico de Vas Sub-Total Componente Econo - Admon Administracin General (***) Programacin y presupuesto de obra Sub-Total Componente Cientif - Investig Seminario de Trabajo de Grado (****) Sub-Total TOTAL CURSOS REQUERIDOS A.P.E (*) (**) (***) (****) Cursos Flexibles Nmero de Semanas Total de Crditos en el Programa Total de Crditos del rea Porcentaje del rea

3 7

1 7

6 14

10 28

Lab Terico3 Lab Topografa II Ing. civil 9

2 3 5

4 6 10

6 9 15

2 Terico 3 Terico 5

Estadstica Control Tcnico Acabados

Ing. Industrial Ing. Civil

1 1 44

6 6 1 3

0 2 2

2 2

9 9

Terico3 Lab 3 52

65 crditos Cord. De aprobados Investigaciones

88 167

16 90 52 58 %

Cursos Flexibles. El estudiante deber cursar un mnimo de 10 crditos en cursos flexibles que podrn ser de Profundizacin que los ofrecer el programa de tecnologa en Supervisin de Obras Civiles.

Cursos de profundizacin: Se Organizan cursos en donde se le de la oportunidad al estudiante de apropiarse en forma terica como prctica y aplicacin de los conocimientos de un rea especfica que durante el desarrollo de su carrera le ha creado un especial inters, propiciando que a travs de dicha

40

profundizacin pueda continuar en un rea de especializacin para su futuro desempeo. Los componentes de profundizacin que ofrecemos son los siguientes: Administracin General Instalaciones Especiales Obras Civiles Especiales..

Cuadro 10. Resumen De Los Crditos Del Programa De Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles rea rea rea rea de Formacin Bsica. de Formacin Tecnolgica de Formacin Tecnolgica Aplicada Socio-humanstica. Curso s Flexib . Cr % 4 10 11.11%

reas

Componentes

Formacin Bsica Matemticas Fsico Qumicas Comunicativo Tecnolgico o Informtico Formacin Tecnolgica Tecnolgico Hidrulica y medio Ambiente Estructuras Geotecnia Vas y transporte Social - Humanstica Sociolgico -Comunicativo Filosfico -Histrico Tecnolgica Aplicada Tecnolgico Hidrulica y medio Ambiente

Cursos . Req Cr % 88.89 32 80 % 21.11 7 19 % 3 9 10% 2 7 7.78% 1 1 1.11% 1 2 2.22% 16.67 6 15 % 2 4 4.44% 1 1 1 1 2 1 1 3 4 3 1 4 3.33% 4.44% 3.33% 1.11% 4.44%

2 2.22% 2 2.22% 46.67 17 42 % 1 2 2.22% 11.11 5 10 %

4 10 11.11% 1 2

41

Estructuras Geotecnia Vas y transporte Econmico Administrativo Cientfico Investigativo TOTAL PROGRAMA TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES

12.22 5 11 % 2 7 7.78% 3 9 10% 1 3 3.33%

1 1

2 3

32 80

88.89 %

4 10 11.11%

El plan de Estudios enmarcado por niveles es el siguiente: Cuadro 11. Plan de Estudios Nive l I Cursos Matemticas I Fsica I Introduccin a la Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles Tcnicas de la comunicacin Introduccin a la Computacin Dibujo de Ingeniera Total Primer Nivel II Matemticas II Esttica y Resistencia de Materiales Ciencia de los Materiales Herramientas Informticas Estadstica Geometra Descriptiva H Ht p 4 3 2 H L Htin Hto C d t r 8 6 12 11 4 4 Requisitos Programa que la Oferta Dpto. Ciencias Bsicas Dpto. Ciencias Bsicas Facultad de Ingenieras Dpto. de Fonoaudiologia Facultad de Ingenieras Facultad de Ingenieras Dpto. Ciencias Bsicas Ing. Civil Facultad de Ingenieras Facultad de Ingenieras Facultad de Ingenieras Facultad de

2 1 2 0 12 3 3 2 2 2 0 2 3 1 3 0 3 7 2

4 2 4 0 24 6 6 4 4 4

6 5 6 3 43 9 11 9 7 6 3

2 2 2 1 1 5 3 Matemticas I Matemticas I 4 Fsica I 3 Introduccin a la 2 Computacin 2 Matemticas I 1 Dibujo de

42

Ingeniera Total Segundo Nivel Geologa Sanitaria y Medio Ambiente 12 2 0 9 3 24 4 45 9 1 5 Ciencia de los 3 Materiales Fsica I- Ciencia 3 de los Materiales Esttica y Resistencia de Materiales2 Matemticas II. Herramientas 2 Informticas 2 Estadstica Geometra 3 Descriptiva 1 5 Sanitaria y Medio 2 Ambiente 2 Hormign Simple 2 Hormign Simple 4 Geologa Sanitaria y Medio 2 Ambiente 3 Topografa I 1 5 2 Fontanera I 2 Fontanera I Concreto Reforzado3 Estructuras Concreto 2 reforzado Mecnica de 3 Suelos 3 Topografa II 1 5 Fontanera IIInstalaciones en 2 edificaciones

Ingenieras

Ing. Civil

III

Ing. Ambiental

Hormign Simple Autocad y sus Aplicaciones Administracin General (***) Topografa I Total Tercer Nivel IV Fontanera I Concreto reforzado Estructuras Mecnica de Suelos Monitoreo y seguimiento ambiental Topografa II Total Cuarto Nivel Fontanera II Instalaciones en edificaciones Control Tcnico Estructuras Control Tcnico Acabados Pavimentos Diseo geomtrico de Vas Total Quinto Nivel Instalaciones Especiales (*)

1 1 2 2 11 2 2 2 3 2 2 13 2 2 3 2 2 2 13 2 3 3 3 3 3 3

3 2

2 2 4 4

6 5 6 9 44 7 7 7 12 7 9 49 7 7 10 7 9 9 49 7

Ing. Civil Facultad de Ingenieras Ing. Industrial Geometra Descriptiva

8 1 1 1 3 1 7 1 1 1 1 3

22 4 4 4 6 4 4 26 4 4 6 4 4 4

Ing. Ing. Ing. Ing.

Civil Civil Civil Civil

Ing. Ambiental Ing. Civil Ing. Civil Fontanera I Ing. Civil Ing. Civil Ing. Civil Topografa II

7 1

26 4

Facultad de Ingeniera

43

VI

Higiene y seguridad Industrial Programacin y presupuesto de obra Obras Civiles especiales (**) tica y Legislacin Seminario de Trabajo de Grado (****) Total Sexto Nivel

2 3 3 2 1 13 6 6

4 6

7 9 10 6 9 48

6 4 2

Monitoreo y Seguimiento 2 Ambiental Control Tcnico 3 Acabados Control Tcnico 3 Estructuras 2 65 crditos 3 aprobados 1 5

Facultad de salud Ing. Civil Ing. Civil Dpto. ciencias Sociales Coordinacin De Investigaciones

26

(*) (**) (***) (****) Cursos Flexibles

44

5.
5.1. 5.1.1

FORMACIN INVESTIGATIVA

LA INVESTIGACIN EN LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER Compromiso con la Investigacin en el Proyecto Institucional (PI):

Con miras a capacitar al egresado para que responda de manera efectiva a los retos que el entorno le exige, la Universidad de Santander est en un proceso dinmico de construccin del conocimiento, a travs de la identificacin de situaciones en las cuales pueda aplicar su saber y, en esa medida, consolidar propuestas tecnolgicas partiendo de la investigacin formativa como temas de caso aplicada en la practica profesional individual. Por lo tanto, y como se expone en el PI de la UNIVERSIDAD DE SANTANDER La investigacin es el pilar fundamental del proceso acadmico y factor clave para el desarrollo prctico de las diversas disciplinas que soportan el ejercicio de una profesin9. Atendiendo a esto, la Institucin cre la Coordinacin de Investigaciones y Proyeccin Social, con lo cual se tiene una dependencia que vela porque todos los programas acadmicos desarrollen una accin participativa en el entorno, a travs de la conformacin de unidades de investigacin (llmense stas semilleros, grupos o centros de investigacin), as como tambin favorece la ejecucin de actividades de socializacin del trabajo desarrollado por estudiantes y docentes en funcin del descubrimiento y la construccin del conocimiento (seminarios, conversatorios, grupos de estudio, semanas tcnicas, formulacin, gestin y ejecucin de proyectos de investigacin, entre otros). Sin embargo, cada uno de los programas acadmicos tiene la flexibilidad para estructurar sus trabajos en las reas temticas que considere pertinentes para el desarrollo de sus egresados. Es as como los docentes y estudiantes que pertenecen a un programa determinado pueden desarrollar las estrategias y las herramientas pertinentes a la conceptualizacin bsica y aplicada que se recibe en los diferentes niveles acadmicos. 5.1.2 Normatividad.

La CORPORACIN UNIVERSITARIA DE SANTANDER y especficamente la Coordinacin de Investigaciones y Proyeccin Social ha establecido una serie de Polticas y Disposiciones que pretenden crear un espacio de construccin y crtica constructiva ante el desarrollo del conocimiento en funcin del desarrollo de nuestras comunidades y nuestra regin. Por ello plantea en dicho documento los principios que deben regir el trabajo acadmico, tanto desde el punto de vista de la Investigacin como de la Proyeccin Social, como dos de los tres pilares fundamentales de la Educacin superior que puedan estructurarse e integrarse de manera efectiva con el tercer pilar fundamental, es decir, la Docencia.

Proyecto Institucional Corporacin Universitaria de Santander. Agosto de 2001. Tercera Edicin, p.38

45

De acuerdo con el tipo de Institucin de Educacin Superior que es la CORPORACIN UNIVERSITARIA DE SANTANDER (Institucin Universitaria), su quehacer investigativo est determinado por las actividades tendientes a desarrollar la llamada Investigacin Formativa, como parte de un proceso continuo de la apropiacin y uso de conocimiento. 5.2. INVESTIGACIN EN EL PROGRAMA

5.2.1 Investigacin Formativa:

Teniendo presente que la Investigacin Formativa es un proceso de construccin del conocimiento mediante el cual el futuro tecnlogo debe enfrentarse a problemas para encontrar la solucin ms adecuada de acuerdo con los recursos con que cuenta a disposicin, as como tambin una actitud de descubrimiento y desarrollo constante de propuestas de investigacin aplicadas. El Programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles de la CORPORACIN UNIVERSITARIA DE SANTANDER en la parte investigativa tiene su apoyo y sustento desde el programa de ingeniera Civil donde se plantea dentro de su proceso de formacin generar un clima de investigacin a partir de la promocin de la creatividad, la curiosidad investigativa y la actitud prospectiva, con el objeto de forjar espacios de interaccin que permitan identificar la relacin que tienen las diferentes reas del conocimiento que componen el Programa, con los procesos de investigacin y la injerencia directa que stos tienen con el desarrollo productivo del Pas. 5.2.2 Elementos curriculares que contribuyen al desarrollo de la Investigacin:

La formacin en investigacin dentro del Programa inicia con cursos encaminados a capacitar al estudiante en el manejo de la conceptualizacin bsica y logstica que demandan los procesos de generacin, adaptacin y/o transformacin del conocimiento, para luego ser complementados por actividades tendientes a desarrollar una investigacin participativa activa, que pretende promover la exploracin y permitir que este proceso cree espacios de vinculacin con los diferentes contextos en los que se desenvuelve el estudiante y en los que tendr cabida el futuro profesional. Aqu se busca dar especial importancia a las actividades que brinden beneficios a las comunidades que componen el entorno regional, tomando como referencia el departamento de Santander. Dada la aplicacin prctica que debe tener un programa tecnolgico, la investigacin va dirigida hacia la interaccin entre los estudiantes con un entorno real, para apoyo y profundizacin de lo terico concebido en el aula de clase. As mismo la articulacin de las reas del conocimiento y su aplicabilidad con las lneas de investigacin que la CORPORACIN UNIVERSITARIA DE SANTANDER genera para la creacin de seminarios investigativos que buscan fortalecer el proceso docente educativo, destacando el rasgo principal del modelo acadmico de formacin que se implementa, el cual se basa en la educacin-accin y la bsqueda de una interaccin efectiva universidad-sociedad. Esto dotar al estudiante de un conjunto ms amplio de

46

habilidades y conocimientos adquiridos a travs de un proceso de investigacin formativa, ya que el estudiante, a travs del desarrollo de sus cursos, podr participar en semilleros de investigacin, conversatorios, seminarios y grupos consolidados de investigacin. Cuando el estudiante de ltimo semestre se encuentra en capacidad y disponibilidad de asumir el reto que implica hacer su trabajo de grado, ste tiene la posibilidad de desarrollarlo de acuerdo con tres modalidades definidas para el programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles. Dichas modalidades son: Proyectos de Investigacin en Ciencia y Tecnologa Proyecto de Aporte Acadmico Proyectos o Prcticas Empresariales

Si bien cada una de las modalidades enunciadas tiene caractersticas especficas que le dan dicho enfoque, en todas las modalidades el estudiante podr, aplicar su conocimiento y adquisicin del mismo manteniendo una tendencia aplicada y prctica, para que el estudiante al egresar tenga el conocimiento del hacer y como hacer 5.2.3 Componentes Extraplan:

El proceso de generacin de un clima cultural de investigacin a nivel de pregrado en el Programa de Ingeniera Civil de la CORPORACIN UNIVERSITARIA DE SANTANDER hace parte de la estrategia pedaggica y para tal efecto, en los niveles superiores del proceso educativo las inquietudes de los estudiantes podrn generar su participacin en semilleros de investigacin, la creacin de cursos electivos profesionales o cursos electivos considerados de contexto, puesto que la participacin activa en las diferentes estrategias de investigacin crear el bagaje suficiente para generar nuevos espacios de formacin y/o discusin de conceptos, cursos que respondan a las cambiantes condiciones del entorno regional y mundial o poner en consideracin de la sociedad los productos o procesos investigativos en los cuales haya una importante y significativa participacin del estudiante universitario, tratando de disminuir de esta forma las brechas tecnolgicas existentes entre el sector acadmico y el sector productivo o empresarial. El anterior espacio genera un cultivo intelectual en formacin con un espacio ya recorrido que por su afinidad con la Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles, permite una articulacin y apoyo mutuo de la tecnologa con la ingeniera, donde el primero aportar la practica y el quehacer aplicado y el segundo el conocimiento ingenieril, situacin enriquecedora para le proceso investigativo dado que esta es la situacin real que se presenta en la vida laboral. 5.2.4 Investigacin en Sentido Estricto.

La investigacin desarrollada en este momento por los programas de Pregrado, y con el aporte aplicado emanado de la tecnologa permite consolidar las bases para crear una cultura investigativa, con miras a lograr un desarrollo continuo del conocimiento. Por lo tanto, y teniendo presente la experiencia que se est logrando a nivel de pregrado en materia de investigacin y proyeccin social, de manera paralela con el crecimiento de la

47

Institucin y por intermedio de la presente tecnologa podr pensarse en elaborar propuestas conducentes a trabajar en Investigacin en Sentido Estricto. El desarrollo de la investigacin formativa y aplicada desde este programa de tecnologa est determinado hacia el fortalecimiento de las lneas de investigacin que contempla el programa de ingeniera civil, por medio de los siguientes enfoques de trabajo:

Trabajo de laboratorio Control de seguimiento de procesos Trabajo de campo Levantamientos topogrficos Elaboracin de actividades de orden artesanal o de manufactura Digitacin y dibujos de planos

Los anteriores enfoques se pueden constituir en propuestas tcnicas y ejercicios investigativos de carcter interdisciplinario para el mejoramiento de la calidad de vida, a nivel productivo en la comunidad que se interviene.

48

6.

PROYECCIN SOCIAL

6.1. LA PROYECCIN SOCIAL EN LA CORPORACION UNIVERSITARIA DE

SANTANDER. 6.1.1 Compromiso con la Proyeccin Social en el Proyecto Institucional (PI):

Utilizar la educacin superior como herramienta de transformacin de la violencia a la paz ha sido una misin tradicional en el entorno educativo colombiano. Esta misin hace necesario que las universidades se comprometan ms plenamente en dicho proceso y, por lo tanto, una de las maneras especficas en las cuales la educacin superior puede contribuir en el desarrollo de una Cultura de Paz es a travs del servicio comunitario que los programas acadmicos desarrollan con las comunidades. Por lo tanto, con base en el PI, la Corporacin Universitaria de Santander est comprometida a participar en el desarrollo social y comunitario mediante el apoyo a las diferentes manifestaciones de ayuda que al respecto determinen cada uno de los programas acadmicos de la Institucin. Es as que en la medida en que se hace necesario establecer convenios de trabajo interinstitucional existen mecanismos que ayudan a consolidar el estrechamiento de las relaciones entre Academia-Sector Productivo. Con base en lo anterior, es posible identificar que existen numerosos convenios con entidades gubernamentales y no gubernamentales, empresas del sector pblico y privado en diversas reas del conocimiento y comunidades en general, esperando que tanto estudiantes como docentes se vinculen de manera efectiva con los procesos de desarrollo que requiere la regin, aplicando metodologas y procedimientos acordes con la disponibilidad de recursos y facilitando la incursin de los estudiantes al contexto real en el que se desempearn una vez finalicen sus estudios. 6.1.2 Normatividad del sistema de Proyeccin Social.

Si bien el compromiso social que ha demostrado la Institucin para con su entorno inmediato ha generado resultados positivos que le han permitido continuar su labor en diversas reas, en la actualidad se encuentra en construccin la reglamentacin que desde de la Coordinacin de Investigaciones y Proyeccin Social se establezca para tal fin. Sin embargo, cada uno de los programas ha establecido polticas de trabajo acordes con su enfoque acadmico, situacin que ha permitido desarrollar proyectos de gran impacto social y empresarial.

49

En esta misma medida hay que resaltar que an en las Instituciones de Educacin Superior del Pas no se ha oficializado ningn tipo de normatividad o lineamientos generales que permitan a cada institucin elaborar de manera particular unas polticas en materia de Proyeccin Social, sin detrimento eso s de las acciones a que puede darse lugar. Cabe anotar que se han iniciado esfuerzos conducentes a elaborar el documento que recopile entonces los parmetros por los cuales se han regido los diferentes programas acadmicos en materia de Proyeccin Social.

6.2. LA PROYECCIN SOCIAL EN EL PROGRAMA DE TECNOLOGIA EN

SUPERVISION DE OBRAS CIVILES 6.2.1 Definicin:

El Programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles, para la proyeccin social del programa tiene su soporte en los programas de pregrado Ingeniera Civil e Ingeniera Ambiental donde se ha desarrollado una metodologa basada en la educacin-accin que estipula dentro de sus estrategias la interaccin universidad-sociedad.
6.2.2

Formas de Proyeccin Social:

Dentro de las formas para mantener un proceso y obtencin de resultados a corto, mediano y largo plazo, estn la continuidad, la cooperacin y la bsqueda de un fin comn, por tal motivo para desarrollar la proyeccin social en el programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles, contar con el apoyo de la Coordinacin de investigaciones y Proyeccin Social de la UDES y con el Coordinador de Procesos y Proyectos Comunitarios del programa de pregrado en Ingeniera Civil, quien concreta los apoyos y los relaciona con el currculo del Programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles, previo acuerdo entre ste y la Coordinacin de la Tecnologa quienes determinaran que proyectos requieren la participacin directa y/o el complemento del conocimiento practico y aplicado que brinda la Tecnologa en proyectos de investigacin que hacen parte del seminario de trabajo del programa y/o como proyectos de temas durante el desarrollo de los diferentes cursos, que conforman la tecnologa. 6.2.3 Resultados esperados a partir del desarrollo de actividades de Proyeccin Social.

Los resultados que el Programa de Tecnologa y Supervisin de Obras Civiles espera alcanzar con la realizacin de actividades de Proyeccin Social deben enfocarse en tres puntos: Resultados con la Comunidad, Resultados Acadmicos con los Estudiantes y Resultados para la Institucin.

Resultados con la Comunidad: Independientemente del grupo poblacional que sea intervenido a travs de las actividades desarrolladas por la Corporacin Universitaria de Santander en el rea de tecnologa en Supervisin de Obras Civiles, se pretende que se reconozca a la Institucin y a sus egresados como elementos clave para su

50

desarrollo, a travs de la obtencin de resultados tcnicamente adecuados a las necesidades detectadas, as como econmicamente viables. En la medida en que las comunidades puedan obtener soluciones satisfactorias a travs de las actividades proyectadas con este fin, se contribuye de manera significativa en el mejoramiento de las condiciones de calidad de vida de los habitantes de la regin.

Resultados Acadmicos con los Estudiantes: El confrontar los conceptos tericos con la prctica, y la aplicacin de los mismos es un objetivo primario de cualquier Tecnologa, que mediante la identificacin de una necesidad o problema que pueda ser solucionado mediante las herramientas y metodologas propias de la Tecnologa, har que se desarrollen de manera ms eficiente los procesos de apropiacin y uso del conocimiento y se generar la inquietud en los estudiantes de innovar y desarrollar nuevas y mejores alternativas de solucin en la bsqueda de respuestas a las inquietudes que la comunidad podra plantearles. As mismo, se genera en ellos un compromiso social con su regin y con su Pas, en la medida en que puedan comprobar a travs de su trabajo la importancia de su Actividad en el desarrollo social, econmico y tecnolgico de las comunidades en las que se intervenga. Resultados para la Institucin: Cuando se desarrollan procesos eficientes y eficaces de integracin con las comunidades, esta situacin se ve reflejada en la confianza que la poblacin en general pone en los egresados, ya que se identifican como Tecnlogos con alto sentido social, atentos a lograr resultados apropiados a travs de la bsqueda de las alternativas tcnicas y econmicas que mejor se acoplen a las condiciones de trabajo a las que se expongan. Por lo tanto, se logra un reconocimiento del trabajo que se realiza en el Programa y en la Institucin en general.

51

7.

SISTEMAS DE SELECCIN Y EVALUACIN DE ESTUDIANTES

7.1. PROCESO DE ADMISIN:

Los aspirantes a ingresar al programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles de la Corporacin Universitaria de Santander deben cumplir con todos los requisitos y trmites contemplados en el Ttulo I, Captulo 2 del Reglamento Acadmico y Estudiantil, en las fechas establecidas para tal fin en el calendario acadmico. El proceso de admisin esta conformado por las siguientes etapas:
7.1.1

Promocin Y Divulgacin:

La oficina de Atencin al estudiante, realiza la promocin de los programas ofrecidos en la Corporacin Universitaria de Santander, mediante planes estratgicos, en coordinacin con las Direcciones de Carrera, tales como: Publicacin de Folletos, cartillas, revistas, avisos en peridicos locales y nacionales y emisoras. Participacin en ferias estudiantiles y empresariales. Visitas a Colegios de la ciudad, del departamento y regiones de la Costa y Norte de Santander. Realizacin de seminarios a estudiantes de grado once. Realizacin de seminarios a psicorientadores. Organizacin de jornadas de orientacin profesional. Talleres dirigidos a padres de familia. Convocatoria:

7.1.2

La Convocatoria se realiza mediante publicaciones en prensa, revistas, radio y correo directo, en donde se presenta a la comunidad las Carreras Profesionales, especificando el cdigo de aprobacin ICFES, el ttulo, la modalidad, la fecha de inicio y terminacin de las Inscripciones. Los aspirantes a ingresar al programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles de la Corporacin Universitaria de Santander, deben certificar haber obtenido su ttulo de bachiller y evidenciar las aptitudes y conocimientos bsicos requeridos para seguir los estudios universitarios en este programa; para tal fin debe demostrar en su resultado del examen del ICFES y en la entrevista, las siguientes cualidades:

52

Es una persona curiosa por la tcnica, se esfuerza por comprender la fsica y las matemticas, es creativo, disciplinado, investigador, le gusta el trabajo en equipo, suea con desarrollar proyectos de ciencia y tecnologa que contribuyan a la solucin de problemas.
7.1.3

Inscripcin:

Mediante este proceso el aspirante manifiesta de forma expresa su intencin de ingresar al programa. Este paso se efecta a travs del diligenciamiento del formulario de inscripcin anexando la documentacin requerida tal como lo establece el reglamento acadmico y estudiantil en el Ttulo I, Captulo 210. Los aspirantes a estudiar en la Corporacin Universitaria de Santander, pueden solicitar el formulario de Inscripcin en los siguientes sitios: Oficina de Atencin al estudiante, Edificio Chibcha, segundo piso. Admisiones y Registro Acadmico, Edificio Motiln, segundo piso. Pirmide, Plazoleta de las Banderas. Sede Administrativa, Carrera 29 N. 47-32

El proceso de inscripcin consta de los siguientes pasos: Consignar el valor de la inscripcin a nombre de la Corporacin Universitaria de Santander, con el nombre y nmero de identificacin del aspirante, en formato de consignacin de Sistema Nacional de Recaudos, en las cuentas establecidas; para tal fin, diligenciar el formulario de inscripcin, el cual incluye dos (2) fotografas de tamao 3 x 3 cm, anexando: Si est cursando once grado: Constancia de estudios del colegio, Si termin once grado: Copia del Diploma de Bachiller, Una fotografa adicional de 3x3 cm. para carn, Fotocopia de la cdula, registro civil , libreta militar., Pruebas de Estado del ICFES en original, Recibo de consignacin.

Estos documentos se deben entregar en las oficinas de Atencin al Estudiante o en la de Admisiones y Registro Acadmico.

7.1.4

Recoleccin de Informacin Adicional:

Se usa como instrumento una entrevista 11 que se enfoca a la obtencin de informacin sobre aspectos familiares, actitudes, hbitos y habilidades de estudio, principios y valores morales. Esta tambin tiene como propsito el prever falencias acadmicas. No se trata de una entrevista de seleccin. El procedimiento es el siguiente: El Estudiante que cumple los requisitos mnimos de inscripcin se remite a la direccin del programa correspondiente. El Director fija la fecha y la hora de la entrevista y cita al aspirante.

10 11

Captulo 2, Requisitos de Inscripcin, Reglamento Acadmico y Estudiantil, 2002 Captulo 2, Reglamento Acadmico y Estudiantil.

53

El Director solicita a oficina de Admisiones y Registro Acadmico, la documentacin de los aspirantes a entrevistar, con el objetivo de conocer el perfil familiar y acadmico. Realizada la entrevista, la Direccin del programa devuelve la documentacin a registro y Control Acadmico. sta documentacin ms la entrevista realizada se convierten en parte de la hoja de vida.

El aspirante deber aprobar las pruebas que llegara a establecer el Consejo Acadmico, previo concepto del Consejo de Facultad, con el objetivo de preseleccin o verificar las aptitudes del aspirante, y finalmente se har una entrevista con el Director del programa, para garantizar los principios de igualdad, oportunidad y excelencia acadmica, bajo un enfoque o criterios objetivos, que permitan aceptar aspirantes que tengan actitudes y aptitudes para aprender y tener posibilidades de xito acadmico. Se podr ordenar la prctica de un examen de admisin segn los criterios del Consejo de Facultad, y los resultados sern validos para el semestre y programa para el cual se presenta. Segn el reglamento Acadmico y Estudiantil del Ttulo I, de los Aspirantes, establece que el nmero de estudiantes aceptados para un programa acadmico depender no solo de los cupos disponibles, sino del puntaje mnimo obtenido por el aspirante.
7.1.5

Procesamiento de la Informacin:

Se realiza un anlisis de los resultados obtenidos por el aspirante en las pruebas de estado para establecer las recomendaciones pertinentes. Existen dos criterios en cuanto al Examen de Estado: Para el examen de estado anteriores al ao 2000. Para el examen de estado iguales o posteriores del ao 2000.

Las reas que se clasifican son: Fsica, Aptitud Matemtica y Conocimientos en Matemticas. Para que una inscripcin sea aceptada sin necesidad de someter al estudiante desde su ingreso a una serie de recomendaciones y eventualmente a un proceso de refuerzo y seguimiento por parte de bienestar universitario, se debe tener un puntaje mnimo de 220 en las Pruebas de Estado segn el examen evaluado hasta el ao 2000 y para Pruebas de Estado realizadas con fecha posterior al ao 2000 se debe tener un puntaje mnimo de 33 en cada una de las siguientes reas: Fsica y Matemticas. El 72% de los estudiantes activos arroja un promedio superior a 280 puntos segn pruebas de estado anteriores al ao 2000 y el 28% de los estudiantes activos arroja promedios superiores a 40 puntos en matemticas y fsica segn pruebas de estado posteriores al ao 2000.

7.1.6

Reconocimiento del Aspirante:

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Esta informacin puede provenir de diferentes fuentes y sus propsitos son permitir el reconocimiento de fortalezas en campos o contextos aun no considerados en el nuevo examen de estado.
7.1.7

Divulgacin de resultados:

La oficina de Admisiones y Registro Acadmico, divulga los resultados, en las fechas establecidas as: Publicacin en cartelera: En la cartelera de la oficina de Admisiones y Registro Acadmico se publica el listado de los aspirantes admitidos. Comunicacin escrita: Se enva por correspondencia la notificacin de Admisin a cada uno de los aspirantes seleccionados. 7.1.8 Acompaamiento:

Con el fin de lograr que el ingreso del aspirante sea positivo y que logre un excelente desarrollo en su paso por la Institucin se desarrollan los siguientes programas: Programa de Induccin a la Vida Universitaria: Este programa es coordinado por el Departamento de Bienestar Universitario e involucra a toda la comunidad universitaria. Su objetivo general es generar un espacio que posibilite el desarrollo y formacin integral del estudiante de la Corporacin Universitaria de Santander de primer nivel, la construccin del sentido de pertenencia Institucional y su adaptacin al medio universitario. Los aspectos generales considerados en el programa son: Presentacin Institucional, Proyecto Institucional, Estructura Orgnica y Administrativa de la Institucin, Presentacin Directivos, Directores de Programa, Jefes de Departamento y Profesores primer semestre, Procesos Acadmicos (Reglamento Acadmico), Departamentos y Servicios (Servicios de Biblioteca, Departamento de Idiomas, Servicios Informticos y Bienestar Universitario), Presentacin del programa, Reconocimiento de la Planta Fsica, Actividades Culturales y de Integracin. En cuanto al desempeo acadmico del nuevo estudiante el acompaamiento se efecta mediante programas de recuperacin acadmica, tutoras o conserjeras y monitorias, mediante las cuales se busca compensar las falencias presentadas en el desempeo del estudiante en su actividad acadmica.

7.2. PROCESO DE TRANSFERENCIA.

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Segn el Ttulo I, Captulo I: De la adquisicin de la calidad de estudiante, del reglamento acadmico y estudiantil; quienes aspiren a ingresar en uno de los programas acadmicos ofrecidos por la institucin, puede hacerlo bajo una de las siguientes formas:

Estudiante regular, estudiante condicional, estudiante por readmisin, estudiante por transferencia, estudiante itinerante proveniente de convenios interinstitucionales y se considera estudiante por transferencia12, a aquel que con anterioridad fue admitido en una institucin de educacin superior, y solicita ingreso a la Corporacin Universitaria de Santander. Puede ser de transferencia externa, si no ha realizado estudios en la institucin y ha cursado en otra entidad universitaria de educacin universitaria, por lo menos un (1) semestre en un programa acadmico aprobado y respaldado por las normas legales vigentes. Puede ser de transferencia interna, aquel que estando matrculado en un programa de la institucin, desea cambiarse a otro programa ofrecido por la misma, o quienes estando matrculados en otras sedes de la institucin desean trasladarse a otra donde se ofrezca el programa acadmico que este cursando le estudiante.

El procedimiento para la transferencia externa es: Los aspirantes que hayan cursado dos o ms semestres en otra institucin de Educacin Superior, podrn solicitar ante la Direccin de cada programa acadmico, transferencia externa a cualquier programa de estudios de la Corporacin Universitaria de Santander, adjuntando los siguientes documentos: Certificado de notas con intensidad horaria, constancia de conducta, contenidos programticos de cada asignatura. Una vez aprobada la transferencia el aspirante debe realizar el siguiente trmite: Inscribirse como estudiante nuevo, cancelar los derechos de homologacin, cancelar los derechos de matrcula, realizar de la matrcula acadmica. Para la transferencia interna cualquier estudiante regular de la Institucin podr una vez, haya cursado un semestre acadmico, solicitar transferencia ante la Direccin del Programa al cual se quiere trasladar, o podrn solicitar traslado ante la Direccin de programa, a cualquiera de las sedes en donde la Institucin ofrezca el programa acadmico que est cursando el estudiante.

7.3. HOMOLOGACIONES.
El Reglamento Acadmico y Estudiantil, en el Ttulo IV de las evaluaciones, capitulo 5 de las homologaciones, establece: Homologaciones por Transferencia; se considera un curso homologable si sus objetivos, contenido programtico, y/o la intensidad, cursadas en otra institucin de educacin superior o en otro programa ofrecido por la Corporacin Universitaria de Santander, a juicio del Director de la programa sean fundamentalmente iguales y segn el reglamento, este curso deber tener una nota aprobatoria mnima de 3.0.

12

Captulo 2, Reglamento Acadmico y Estudiantil Corporacin Universitaria de Santander , 2002

56

El total de cursos homologables y/o a validar por transferencia por el estudiante, no podr exceder el 35 % del total de los cursos ofrecidos por el programa acadmico para el cual fue admitido13.

7.4. SISTEMAS DE EVALUACION

En el proyecto institucional de la Corporacin Universitaria de Santander se define la evaluacin como la accin continua y sistemtica a travs de la cual se aprecian y se valoran las condiciones de avance y desarrollo de los procesos pedaggicos, tanto como los resultados, todo ello con relacin a las expectativas previstas. En tal sentido la evaluacin exige: planeacin, organizacin, definicin de tcnicas e instrumentos, ejecucin, anlisis, valoracin de la informacin, registro de los resultados y tambin le es aplicable una revisin para verificar su validez, confiabilidad y objetividad (evaluacin de la evaluacin). Las tendencias modernas de los avances y del paradigma cualitativo hoy validado por las ciencias sociales, nos conduce a afirmar que la nueva evaluacin esta caracterizada por los siguiente aspectos, que la diferencian de la tradicional: Posee un inters descriptivo, interpretativo y crtico y est informada de los elementos contextuales que le determinan, por tanto desborda lo eminentemente cognoscitivo y abriga actitudes, habilidades, destrezas, valores, entre otros. Es participativa, de corte democrtico y esta orientada al mejoramiento de las diferentes etapas en el proceso y de los resultados mismos. Se constituye en una accin comunicativa que implica interaccin personal, por tanto es ntersubjetiva, permitiendo con ello aflorar presupuestos de orden ideolgico, afectivo y emocional. Es una gua y una orientacin en el desarrollo de un proceso, sea este de carcter administrativo o pedaggico.

En este marco Institucional orientado en el PI, el docente habr de asumir una actitud democrtica y garantizar unas condiciones de equilibrio y de justicia, haciendo de la evaluacin una necesidad para buscar el mejoramiento continuo del desempeo profesional de todos los actores del proceso formativo y que permita orientar y garantizar la mas alta calidad y asegurar el xito del alumno con efectividad y eficacia. En ese orden de ideas en la Corporacin Universitaria de Santander, la evaluacin estar inmersa en una accin permanente que permita reconstruir los procesos y procedimientos realizados, para ello se debe contar con la participacin directa de docentes, en donde este asume una actitud democrtica y garantiza unas condiciones de equilibrio y de justicia haciendo de la evaluacin estudiantes, directivos, egresados y empresas en donde los estudiantes laboren y desarrollen sus prcticas profesionales.

13

Reglamento Estudiantil Corporacin Universitaria de Santander.

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En este proceso de evaluacin se utilizaran diversas estrategias que permitan una evaluacin coherente con los procesos de aprendizajes como instrumentos y actividades vlidas (test, fichas de seguimiento, desarrollo de competencias mediante la observacin directa, tablas de registros y estadsticas, evaluacin en equipo disciplinario e interdisciplinario, verificacin de respuesta a la solucin de problemas, relaciones interpersonales y de comunicacin, productividad acadmica como ensayos, artculos, etc), la facultad disear, planear y aplicar dichos instrumentos y actividades con el fin de enriquecer las metodologas de evaluacin y verificar lo ms cercano posible el alcance y desarrollo de las competencias fundamentales del campo profesional y asegurar un exitoso desempeo. Por otra parte, permitir la coevaluacin entre pares, la autoevaluacin y la evaluacin asistida, para ello se promover la formacin y capacitacin permanente para docentes y dems actores involucrados en los procesos evaluativos Con base en lo anterior, los docentes, disean y aplican las metodologa de evaluacin con las que se medirn las competencias propuestas para cada uno de los cursos, las cuales son consignadas por l en el plan de calendario de la asignatura, que es entregado a la Direccin del Programa Acadmico, al inicio de cada semestre. Debe tenerse en cuenta que dependiendo del tipo de curso; as ser el instrumento de evaluacin utilizado; es as como a nivel de cursos de tipo slo terico, se destacan la utilizacin de pruebas orales y escritas, talleres y seminarios; para el caso de cursos de tipo terico prctico, adems de las pruebas ya citadas, se realiza una evaluacin de tipo prctico- demostrativa; para el caso de asignaturas netamente prcticas ( caso concreto de las prcticas Extramurales), donde es importante evaluar el grado de adquisicin de habilidades y destrezas, se lleva a cabo una valoracin; analizndose los factores pertinentes al proceso de enseanza - aprendizaje, en cuanto a responsabilidad, autonoma, integracin grupal, los aciertos, las dificultades, las debilidades y las fortalezas que son conexiones naturales del proceso evaluativo y que generan en el estudiante la percepcin de que el proceso de evaluacin es dinmico. Teniendo en cuenta lo anterior, la evaluacin se ha adaptado dentro de la concepcin de la evaluacin por procesos, con el fin de cumplir con las funciones de diagnstico, orientacin y motivacin, referidas a los objetivos, las estrategias y los alumnos; ayudndonos a clarificar sus problemas, conocer los obstculos ms importantes, hacer ms slido y eficaz el proceso educativo. La evaluacin por procesos se desarrolla en tres dimensiones: La dimensin prctica, la valorativa y la terica, que encierra los procesos de desempeo, de desarrollo de aptitudes y el rendimiento. Dimensin Prctica: Da importancia a la accin, ejecucin o realizacin del sujeto, determina lo que el estudiante hace o ejecuta. Dimensin valorativa: Se relaciona con los niveles de aceptacin o rechazo, de apreciacin o menosprecio de lo que l estudia o de lo que aprende, jugando papel importante la psicoafectividad, deseo, querer, gusto.

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Dimensin Terica: Hace referencia a la construccin del conocimiento, la conceptualizacin, verbalizacin, dominio terico de un aprendizaje. Esta dimensin fundamenta al estudiante para que aprenda a construir teoras y conocimientos a travs de su propia experiencia y experimentacin.

En estas dimensiones se administran integralmente los procesos de desempeo, actitudes y de rendimiento, acordes con la edad de los sujetos participantes en la prctica educativa y de las caractersticas propias de cada curso. La evaluacin integral por procesos por consiguiente valora toda la persona, todo su proceso y toda su dinmica pedaggica; es por ello que al inicio del proceso se realiza una evaluacin diagnstica, cuya finalidad es determinar el estado real del estudiante, y el nivel de conocimientos bsicos y a partir de ellos, se implementan estrategias que permitan el mejoramiento acadmico con que inicia el estudiante. Al final del proceso se compara la evaluacin diagnstica con la evaluacin final; esto permite conocer el grado de aprendizaje llevado a cabo por el estudiante. Para la Corporacin Universitaria de Santander, la evaluacin debe ser un proceso continuo que busque apreciar tanto las aptitudes, actitudes, conocimientos y destrezas del estudiante, de conformidad con los objetivos del programa para la formacin integral del estudiante, como tambin lograr un seguimiento que permita establecer el cumplimiento de los objetivos educacionales propuestos14. La evaluacin no solo permite determinar como y cuanto se ha logrado en trminos de aprendizaje de los estudiantes (evaluacin sumativa), sino tambin en trminos de las estrategias de enseanza utilizadas (evaluacin formativa). Esta es una actividad no solo limitada a las fechas de realizacin de las evaluaciones parciales o finales. El docente al inicio del curso realiza una evaluacin diagnstica para determinar cuales son las capacidades de los estudiantes as como sus esquemas cognitivos de tal forma que las actividades a desarrollar sean lo ms eficaces posibles en la bsqueda de un aprendizaje de tipo significativo. La evaluacin formativa consiste en el seguimiento permanente de los procesos de aprendizaje de los estudiantes mediante una interaccin con ellos, para determinar la pertinencia de los contenidos de los cursos e ir adecuando gradualmente las estrategias de enseanza a las necesidades detectadas. La evaluacin sumativa tiene como fin determinar el nivel de conocimientos, enmarcados dentro de los objetivos establecidos al inicio de los cursos. La evaluacin al interior del Programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles est enmarcada dentro de 3 componentes: Componente Prctico: Debido al contenido prctico que estructuran los cursos del programa se le da una valoracin a la proyeccin que hacen los estudiantes del conocimiento terico, en una vivencia ms directa mediante la experimentacin en los diferentes laboratorios. Componente Valorativo: Se le da una calificacin a las aptitudes que el estudiante demuestra y que a juicio del docente son estas cualidades fundamentales en la formacin integral del futuro ingeniero, tales como, razonamiento lgico, visin critica, capacidad de anlisis, entre otras.
Numeral 2.4, Evaluacin del Aprendizaje, La Tarea del Docente, Corporacin Universitaria de Santander.

14

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Componente Terico: Se refiere a la forma como el estudiante estructura el conocimiento que ha adquirido, a la forma en que manifiesta los conceptos que ha logrado formar y los utiliza en la resolucin de situaciones propias de su disciplina.

Concebir la evaluacin como proceso indicador del nivel de desarrollo integral humano, tanto personal como grupal y social. Tiene el propsito de orientar los procesos pedaggicos que una institucin de educacin superior determina para tal efecto los programas de Ingenieras de la Corporacin Universitaria de Santander parten de su modelo que exige procesos de evaluacin acordes a las estrategias pedaggicas planteadas en cada una de sus reas. Para tal efecto los sistemas de evaluacin debern ser pertinentes a cada una de las etapas que involucran la formacin del ingeniero de la Institucin. En la ley general de educacin en el artculo 4, seala como uno de los factores que favorecen la calidad y mejoramiento de la educacin a la evaluacin por procesos15. La evaluacin integral por procesos que busca: Considerar al estudiante como sujeto integrado a una totalidad social, que est en autocrecimiento y transformacin, transforma a partir de s mismo su realidad. Conceder especial importancia al conocimiento y al aprendizaje como espacios de vida que se estn construyendo y no como simple memorizacin de datos. Valorar y enfatizar si el estudiante domina diferentes factores. Aprender haciendo-valorando-teorizando, teniendo en cuenta el proceso total del aprendizaje.

Todo ello conlleva a poseer conocimientos valoraciones y actuaciones16. Para desarrollar una evaluacin integral por procesos implica abandonar la ptica de medir o buscar resultados al finalizar un periodo acadmico y se centra en los conjuntos y unidades que son fundamental durante todo el tiempo de comienzo a fin17. Se hace necesario evaluar tres procesos dinamizados en tres dimensiones. PROCESO PROCESO DE DESEMPEO PROCESO DE DESARROLLO ACTIVIDADES PROCESO DE RENDIMIENTO DIMENSIONES DIMENSION PRACTICA O EJECUTIVA DE DIMENSION VALORATIVA DIMENSION TEORICA

CONGRESO DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA .Ley General de Educacin. Edit. FECODE. Santa fe de Bogota Dic 1993 Art. 4 y 5 Pg. 18-20 16 ZUBIRIA. Miguel y Julin. Fundamentos de pedagoga Conceptual. Seleccin cultural Colombiana. Bogota 1997. Pg. 125-126
15 17

CAYETANO. Estvez. Solano. Evaluacin Integral Por Procesos. Edit. Magisterio.1996. Pag.37-38

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La integracin de estos procesos con el modelo pedaggico adoptado exige llevar acabo estrategias de evaluacin como lo son: AUTOEVALUACION: Se busca evaluar sus propios acciones COEVALUACION: Se busca evaluar entre los integrantes de un curso EVALUACIN POR PARES ACADMICOS: Se busca ser evaluados por los integrantes de los cursos que hacen parte de un componente, debido a que el estudiante participara en proyectos que demandan su interaccin con compaeros y docentes de otros semestres, logrando as la interaccin vertical y horizontal que dinamiza el proceso enseanza aprendizaje. EVALUACIN DE IMPACTOS SOCIAL: Se evala segn el impacto que el o los estudiantes hallan generado en la comunidad a partir de los proyectos de apoyo social. HETEROEVALUACION: Esta se lleva acabo por parte de los docentes encargados de los cursos correspondientes al componente.

El programa de Supervisin de Obras Civiles de la Corporacin Universitaria de Santander basa su proceso de evaluacin en lo estipulado para tal fin en el Ttulo IV del Reglamento Acadmico y Estudiantil. La evaluacin de cada asignatura se har por medio de 3 pruebas parciales y de un examen final, las cuales pueden ser pruebas orales o escritas. La primera y segunda evaluacin parcial tienen una valor del veinticinco por ciento (25%) cada una. La tercera evaluacin parcial corresponde al seguimiento permanente del desempeo del estudiante por parte del docente. Este seguimiento se concreta mediante la realizacin de evaluaciones cortas (Quices) y mediante el reporte peridico por parte del estudiante de sus practicas en los laboratorios; tiene una valoracin del veinte por ciento (20%). El examen final es aquel que debe presentar el estudiante sobre la totalidad del contenido programtico de cada asignatura al finalizar el periodo acadmico; ste tiene una valoracin del treinta por ciento (30%) sobre la calificacin final. La calificacin final de cada curso se obtiene de sumar las cuatro (4) ponderaciones anteriores. Cuando la nota final es reprobatoria (inferior a tres punto cero (3.0), pero superior a dos punto cinco (2.5), el estudiante tiene la oportunidad de demostrar que posee el dominio suficiente sobre aquella asignatura reprobada a travs de un examen de habilitacin. Se entiende por calificacin definitiva, la calificacin que resulte del promedio ponderado de la nota de habilitacin y la nota final obtenida durante el semestre. Otras alternativas estipuladas para permitirle al estudiante la recuperacin de las asignaturas no aprobadas son los cursos remdiales y los cursos dirigidos18 .

7.5. HABILITACIONES
Ttulo IV, Captulo 2, Reglamento Acadmico y Estudiantil, CORPORACIN UNIVERSITARIA DE SANTANDER, 2002
18

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Segn el Captulo 2 del Reglamento Acadmico y Estudiantil, es la oportunidad que el estudiante tiene de demostrar, en segunda instancia, que posee el dominio suficiente de aquella asignatura reprobada en la calificacin final, siempre que haya obtenido una calificacin final inferior a tres punto cero (3.0), e igual o superior a dos punto cinco (2.5). La habilitacin tendr un valor del cincuenta por ciento (50%) de la nota final; el cincuenta por ciento restante ser la nota correspondiente a la obtenida durante el semestre. No son materias habilitables aquellas que pertenecen al rea profesional especifica y tiene un componente prctico que permita adquirir habilidades y destrezas.

7.6. SUPLETORIO
Segn el Captulo 3 del Reglamento Acadmico y Estudiantil, la evaluacin que se realiza en reemplazo de una evaluacin parcial o final. Se programa a los estudiantes que por incapacidad mdica, calamidad domstica justificada o eventos de fuerza mayor, no puedan presentar la evaluacin en la fecha establecida. La solicitud para la evaluacin supletoria ser entregada en el formulario nico al docente de la asignatura, a mas tardar dentro de los 8 das siguientes despus de realizada la evaluacin objeto de la solicitud. Esta prueba debe ser autorizada inicialmente por el docente y posteriormente por el director del programa.

7.7. RECALIFICACIONES
Ttulo IV, Captulo 6 del Reglamento Acadmico y Estudiantil, todo estudiante tiene derecho a que le sea revisada cualquier tipo de evaluacin escrita, siempre y cuando est dentro de los plazos y lo estipulado en el Reglamento Acadmico y Estudiantil.

7.8. VALIDACIONES:
Segn el Captulo 4 del Reglamento Acadmico y Estudiantil, la evaluacin para validacin es la que puede solicitar el estudiante, una vez matrculado en la institucin para aquel curso que considere tener los conocimientos suficientes que le permitan aprobarla, previo cumplimiento de los requisitos establecidos.

7.9. GRADO:
Ttulo 5 del Reglamento Acadmico y Estudiantil. El grado confiere derecho al titulo para el estudiante que ha cursado satisfactoriamente el plan de estudios del programa y ha cumplido con los requisitos establecidos en el Reglamento Acadmico y Estudiantil.

7.10. TITULO:

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Captulo 2 del Reglamento Acadmico y Estudiantil. Es el logro acadmico que alcanza una persona cuando culmina un programa acadmico y que lo acredita para el ejercicio de una profesin, segn la ley.

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PERSONAL DOCENTE

En el documento institucional La Tarea del Docente, la CORPORACIN UNIVERSITARIA DE SANTANDER establece la docencia como un ejercicio profesional que consiste en crear las condiciones ptimas para favorecer el aprendizaje y orientar explcita y deliberadamente las actividades que tienen que ver con ste, a partir de la identificacin de las necesidades de los estudiantes segn la naturaleza de sus estructuras cognitivas, su motivacin y actitud para el aprendizaje y sus conocimientos previos, mediante una comunicacin franca y respetuosa que conduzca a una relacin pedaggica abierta y colaborativa. Este ejercicio constituye la responsabilidad fundamental de los docentes universitarios y es la esencia de la vida acadmica; sin embargo, las funciones del profesorado no se limitan a la docencia, sino que incluyen tambin la investigacin y la gestin. La funcin docente consiste en planear, implementar y desarrollar las diferentes actividades pedaggicas que conforman el proceso docente, como la orientacin de asignaturas correspondientes, elaborando los materiales didcticos necesarios; el diseo, aplicacin y calificacin de los instrumentos de evaluacin pedaggica, con el fin de dar seguimiento a los procesos de aprendizaje de los estudiantes; el asesoramiento y evaluacin de los proyectos de investigacin elaborados por ellos, tales como los trabajos de grado; y la elaboracin y entrega en el perodo estipulado, de los documentos e informes que soliciten las diversas instancias institucionales. La funcin de investigacin consiste en la participacin de los profesores en el diseo y ejecucin de proyectos de investigacin y en la publicacin de los resultados obtenidos, tanto en el mbito pedaggico como en el disciplinar. La funcin de gestin implica la participacin en las reuniones convocadas por las instancias superiores, la gestin de los procesos de evaluacin y modificacin curricular y la contribucin al desarrollo de las actividades de mejoramiento acadmico que se llevan a cabo en la institucin. Dentro de esta funcin el comit curricular se constituye en el pilar fundamental para el desarrollo las actividades acadmicas y en organismo asesor de la direccin del programa, de vital importancia para el desarrollo del proceso docente educativo. Est conformado por docentes de los cursos de las principales componentes del plan de estudios del programa. Se ocupa de la planificacin y ejecucin del proceso de evaluacin curricular del programa, de proponer al Consejo de Facultad las modificaciones y adecuaciones a realizar en los currculos, crear grupos de trabajo para la elaboracin de materiales de apoyo al proceso docente, participar en la elaboracin de los informes que faciliten las distintas instancias de la institucin, analizar los resultados acadmicos y discutir los casos de estudiantes que presentan problemas acadmicos y los caso de los docentes que presentan dificultades en el cumplimiento de sus funciones, participar en la evaluacin del proceso docente y valorar permanentemente los instrumentos de evaluacin utilizados, realizar actividades tales como visitas de observacin de clases para fortalecer la docencia, actividades de las cuales se deja constancia en sus respectivas actas. La funcin docente del profesorado debe estar orientada a la formacin integral que atienda a todas las dimensiones de la persona, basada en el logro de cuatro

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aprendizajes fundamentales: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, y aprender a vivir en comunidad (UNESCO, 1996). El aprender a aprender se refiere al desarrollo de las habilidades del pensamiento, mediante el ejercicio de la atencin y de la memorizacin comprensiva; el aprender a hacer se relaciona directamente con la formacin profesional de los estudiantes; aprender a ser es el aprendizaje que permite a los estudiantes tener un pensamiento autnomo y crtico para elaborar juicios propios y orientar su comportamiento en instancias determinadas; aprender a vivir en comunidad significa reconocer la diversidad humana y respetar las diferencias culturales, religiosas, tnicas o de gnero. Para promover estos aprendizajes en los estudiantes, es necesario que la figura del profesor tradicional, poseedor nico e incuestionable de la verdad acadmica, de paso a un profesor capaz de reconocer las diferencias individuales, que no pretenda estandarizar a sus estudiantes, comprometido con su quehacer pedaggico y abierto a la crtica y al cambio. Con base en lo anteriormente expuesto, la CORPORACIN UNIVERSITARIA DE SANTANDER ha trazado el perfil del profesor que se requiere para afrontar los retos que le impone la sociedad contempornea y la tarea educativa que ha asumido, el cual debe caracterizarse por: Actitud abierta y dispuesta para asumir los retos que los cambios cientficos le presentan. Conocimiento y destreza en la aplicacin de los mtodos pedaggicos apropiados para el logro de aprendizajes significativos. Formacin profesional de calidad que le permita tener una visin amplia de su mbito disciplinar para brindar a los estudiantes la posibilidad de acceder a los avances cientficos y tecnolgicos. Capacidad autocrtica y reflexiva para evaluar los procesos de enseanzaaprendizaje y responder oportunamente a las necesidades educativas de sus estudiantes. Capacidad para trabajar en equipo y conformar cuerpos docentes interdisciplinarios. Capacidad de asombro ante la problemtica generada por el ejercicio de la practica docente, para ensayar hiptesis que le permitan entenderla, mejorarla o transformarla. Sentido tico y social para comprender la complejidad de la educacin universitaria y la importancia de su papel en la formacin de profesionales y ciudadanos autnomos y competentes.

De tal manera que el profesorado de la Corporacin Universitaria de Santander se ha comprometido con el mejoramiento permanente, que le implica una constante capacitacin, actualizacin y superacin pedaggica y disciplinar en busca de la excelencia acadmica y la calidad, que le permita concebir su propia docencia como un ejercicio profesional interdisciplinario.

8.1

PLANEACIN Y ORGANIZACIN.

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El proceso docente es el desarrollo del trabajo de los profesores de acuerdo a lo establecido en el currculo del programa y la reglamentacin existente y por lo tanto debe realizarse utilizando herramientas de planeacin y organizacin que permita a cada profesor visualizar su trabajo a lo largo de un perodo acadmico determinado. Para cada curso del programa existe un contenido programtico que contiene una justificacin breve, los objetivos generales, los contenidos divididos por grandes temas y subtemas, la metodologa, la forma de evaluacin, y la bibliografa. Tiene una estructura lgica que est fundamentada en las exigencias de formacin segn el perfil profesional y ocupacional. El plan calendario de Cursos es un instrumento diseado para establecer las directrices del trabajo docente y hacer el seguimiento de las actividades que se realizarn. Este consiste en la distribucin de tiempo y los procedimientos a usar de acuerdo con los objetivos y los contenidos de cada curso. Est conformado por los siguientes elementos: semana, tema, objetivos, forma de organizacin de la enseanza, metodologa, medios de enseanza y observaciones. El borrador del plan calendario debe estar listo al inicio del curso, para que despus de la primera clase puedan hacerse los ajustes necesarios y se entregue una copia definitiva al director del programa, de forma tal que se pueda hacer un seguimiento del trabajo. El plan calendario es un instrumento que tiene la nica finalidad de permitirle al docente planear y organizar oportunamente el trabajo pedaggico de cada semestre. 8.2. DESEMPEO DOCENTE.

Por desempeo docente se entiende el comportamiento del profesor en el desarrollo de los procesos inherentes a sus funciones de docencia, investigacin y gestin, en cuya evaluacin es necesario considerar una serie de aspectos profesionales, contextuales y personales que inciden de manera importante en la ejecucin de sus tareas y en el cumplimiento de sus responsabilidades. El desempeo docente se evala en la CORPORACIN UNIVERSITARIA DE SANTANDER, teniendo en cuenta la visin de los diferentes actores involucrados en el proceso: estudiantes, directivos, colegas y por supuesto, el profesor. Existen procedimientos estandarizados para la evaluacin hecha por estudiantes y otros muy puntuales como la visita de observacin a clase, los cuales se detallan en el documento institucional: Evaluacin del Desempeo.

8.3.

VINCULACION DE LOS DOCENTES.

El profesor o docente del programa de La Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles de la Corporacin Universitaria de Santander, se rige bajo las directrices del Reglamento Docente vigente para la universidad 19, en el cual se estipula la clasificacin segn el vnculo y dedicacin del docente, la clasificacin docente, proceso de seleccin y vinculacin, calificacin de las hojas de vida, vinculacin y ascenso segn el escalafn, evaluaciones y mejoramiento de desempeo, estmulo a la excelencia acadmica, los
19

Reglamento Docente, Corporacin Universitaria De Santander, 2000.

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derechos y deberes segn la ley de educacin superior y la constitucin nacional, situaciones administrativas y de retiro, y el rgimen disciplinario. Para el proceso de seleccin del personal docente por lo general se realizan convocatorias a concurso docente mediante avisos de prensa en los principales diarios del pas y/o mediante carta dirigida a los candidatos preseleccionados. Los aspirantes se someten a un concurso docente, comprendido por la entrevista personal con el director del programa, una clase demostrativa20 con la participacin del decano y algunos profesores invitados como jurado, ms la hoja de vida. Previo anlisis y visto bueno de Rectora y Vicerrectora Acadmica, el aspirante pasa a la oficina de Recursos Humanos para los respectivos trmites de escalafn y contratacin laboral. Segn el tipo de vinculacin, los profesores se clasifican en el reglamento docente en: Profesor Ocasional. Profesor de Carrera. Profesor Visitante. Profesor de Prctica.

Previamente al inicio del semestre acadmico los profesores seleccionados son invitados a una reunin de induccin docente, con la finalidad de darles a conocer las polticas de evaluacin de estudiantes, las actividades acadmicas del semestre, recomendaciones por parte de Vicerrectora Acadmica, Decano de Facultad y Director del programa acerca del desempeo en el proceso enseanza aprendizaje, instructivos para el diligenciamiento de contenidos programticos y planes calendario a su cargo, necesarios para desarrollar satisfactoriamente las actividades acadmicas. Se hace entrega de una carpeta con los siguientes documentos: Plan de estudios, reglamento docente, reglamento acadmico y estudiantil, la tarea del docente, evaluacin del desempeo y el trabajo del comit curricular. CAPACITACION DOCENTE La UDES en su continuo mejoramiento acadmico, facilitar la capacitacin, la actualizacin y la formacin integral de sus docentes. Para lo cual a travs del Dpto. de Desarrollar esta gestin con los siguientes objetivos: a) Elevar la capacidad de la docencia y, por ende, de los procesos de enseanza-aprendizaje en la UDES, mediante la realizacin de actividades de mejoramiento, actualizacin y superacin acadmica que propicien la adquisicin y profundizacin de conocimientos, el desarrollo de competencias y aptitudes para la comunicacin y el anlisis crtico y la autorreflexin sobre el quehacer docente. b) Consolidar una comunidad docente con el perfil que la UDES requiere comprometida con las tareas pedaggicas y partcipe de la toma de las
20

Formato para concurso docente, Corporacin Universitaria De Santander.

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decisiones que le competen, construyendo proyectos colectivos de mejoramiento de la calidad acadmica institucional. c) Crear espacios de reflexin que permitan comprender, divulgar y generalizar experiencias pedaggicas novedosas en los diversos mbitos de formacin profesional. d) Formar docentes-investigadores que sean capaces de comprender y transformar su prctica pedaggica, mediante la identificacin de problemticas inherentes a su quehacer. Consolidar la cultura de evaluacin que debe orientar el mejoramiento de la docencia y de todos los procesos acadmicos. Los docentes que harn parte del programa son: PROFESORES DEL PROGRAMA DISCRIMINADOS POR UNIDAD ACADEMICA, DEDICACION ALA INSTITUCION Y NIVEL MAXIMO DE FORMACION

NOMBRE DEL PROFESOR CAICEDO BARRERA LUIS CARLOS DELGADO MONROY JOSE ANTONIO LYDA PATRICIA CASTILLO PINTO VALDERRAMA JORGE E SERRANO CORDERO FERNANDO GUALDRON ELGAR TARAZONA REYES POLIDORO PIMENTEL CALA AQUIMIN SILVA PRADA LUIS CAYETANO FONTECHA JOAQUIN H. QUIJANO ELPIDIA REY SOTO ALVARO RINCON MONSALVE OMAR TOTAL

UNIDAD ACADEMICA

TIEMPO

MEDIO

HORA

COMPLETO TIEMPO CATEDRA

D M E P DME PD M E P ING. CIVIL ING. CIVIL INVESTIGACION ING. AMBIENTAL ING. CIVIL DPTO. C. BASICAS ING. CIVIL DPTO. SISTEMAS ING. CIVIL DPTO HUMANIDADES ING. CIVIL ING. CIVIL ING. CIVIL X X X X X X X X X X X X 2 4 1 12 X 2 1

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9. DOTACIN DE MEDIOS EDUCATIVOS La Corporacin Universitaria de Santander y el programa de tecnologa en Supervisin en Obras Civiles asumen la responsabilidad de orientar sus esfuerzos a consolidar una comunidad acadmica que busque la excelencia y rendimiento a travs de procesos pedaggicos y didcticos innovadores, que combinan el uso de medios electrnicos e informticos, con estrategias modernas de enseanza y aprendizaje universitario. Para tal fin la institucin cuenta con las siguientes unidades de apoyo acadmico prctico y formativo. 9.1. BIBLIOTECA.

La biblioteca de la Corporacin Universitaria de Santander es una unidad de informacin que ofrece sus recursos y servicios orientados al apoyo de los programas acadmicos, los programas de investigacin y en general atender las demandas de informacin de los diferentes estamentos de la comunidad universitaria. El programa de Supervisin en Obras Civiles, tambin tendr la oportunidad de apoyarse con una biblioteca especializada, administrada por el centro de estudios de Ingeniera civil. La Corporacin Universitaria de Santander cuenta con un sistema computarizado para la gestin de informacin bibliogrfica, que facilita la bsqueda de fichas bibliogrficas, consultas especializadas, material de revistas y tesis de grado, apoyado en un software diseado para trabajar en red, de acceso libre a estudiantes y profesores, denominado LOGICAT 2000. La biblioteca ofrece los siguientes servicios: Prstamo de materiales bibliogrficos correspondientes a las colecciones general, de referencia, audiovisual, hemeroteca y monografas y tesis de grado. Orientacin a los usuarios en la bsqueda, localizacin y obtencin de la informacin. Sala de lectura individual. Sala de lectura general. Equipos de cmputo para conexin a la Hemeroteca Nacional y acceso a la base de datos de Proquest, mediante Internet. Consulta con otras unidades de informacin bibliogrfica.

El material bibliogrfico disponible en la biblioteca se encuentra en cinco grandes colecciones, a saber:

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Coleccin General: Conformada por libros de todas las reas como material complementario a cada programa acadmico. Coleccin de Referencia: La conforman los materiales bibliogrficos propios para consulta rpida como los diccionarios, enciclopedias, directorios, manuales, etc. Coleccin de Hemeroteca: Publicaciones peridicas y seriadas con las cuales la universidad tiene suscripciones y/o se adquieren por donacin o canje. Coleccin de Materiales Especiales: Material cuyo soporte es diferente al impreso como son: diapositivas, disquetes, CD-ROM, videos, otros. Monografas de grado: Monografas y proyectos de grado de cada facultad en pregrado y postgrado.

Adicionalmente cuenta con los siguientes recursos: 19 bases de datos de Proquest con 6.500 ttulos, actualizados a la fecha en todas las reas del conocimiento. 6.194 ttulos en todas las reas del conocimiento. 2.920 ttulos de ciencias aplicadas. 664 ttulos para Ingenieras. 25 computadores con acceso a Internet. 6 terminales de consulta. 91 mesas y 152 sillas para salas de consulta. 720 metros cuadrados de rea total.

El prstamo de este material est sujeto al reglamento institucional para uso de la biblioteca21. La Corporacin Universitaria de Santander viene ejecutando un convenio con la Universidad Industrial de Santander UIS, realizado con el objeto de establecer bases generales que sirvan de fundamento a un programa de cooperacin nter bibliotecario de las partes firmantes. La vigencia del convenio rige a partir de noviembre de 2002. El programa de tecnologa en Supervisin de Obras Civiles cuenta con el siguiente material bibliogrfico. MATERIAL BIBLIOGRAFICO DEL PROGRAMA AREA ESTATICA CIENCIAS DE LOS MATERIALES RESISTENCIA DE MATERIALES AREA No. DE TITULOS
21

No DE TITULOS 11 4 2

PROYECCION PARA LOS PROXIMOS SIETE AOS 19 26 28 PROYECCION PARA LOS PROXIMOS SIETE AOS

Reglamento de biblioteca, Corporacin Universitaria de Santander, 2001

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MECANICA DE MATERIALES FSICA GEOMETRIA DESCRIPTIVA TOPOGRAFIA MANUAL DE ING. CIVIL INTERACCION SUELO ESTRUCTURA MECANICA DE SUELOS EXCAVACIONES EN CONDICIONES COMPLEJAS DISEO DE ESTRUCTURAS DE CONCRETO ESTRUCTURAS DE ACERO REFLEXIONES SOBRE NUSTROS PUENTES ESPECIFICACIONES GENERALES DE CONSTRUCCION DE CARRETERAS NORMAS DE ENSAYO DE MATERIALES PARA CARRETERAS DISEO GEOMETRICO DE VIAS ING. DE PAVIMENTOS HIDRAULICA DE CANALES ABIERTOS INGENIERIA AMBIENTAL INGENIERIA DE DISEO MEDIO AMBIENTAL INGENIERIA SANITARIA APLICADA ELEMENTOS DE DISEO PARA ACUEDUCTOS Y NALCANTARILLADOS 9.2. TECNOLOGAS DE INFORMACIN.

5 6 3 4 2 11 2 4 3 2 2 2 4 5 4 4 5

25 24 27 26 28 19 28 26 27 28 28 28 26 25 26 26 25 30

28

9.2.1. Telemtica: La Corporacin Universitaria de Santander en todas sus sedes pone a disposicin de los estudiantes el acceso a Internet utilizando los equipos de cmputo de sus aulas de telemtica para la prestacin de los siguientes servicios bsicos: Correo electrnico. Navegacin. Consulta bibliogrfica.

El gran objetivo es que la comunidad acadmica convierta la red Internet en la ms eficiente herramienta para las comunicaciones, la investigacin, la relacin docenteestudiante-directivo, la consulta de datos personales de contabilidad acadmica, la recepcin y envo de archivos de todo tipo.

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9.2.2. Informtica: El departamento de informtica es una unidad acadmica encargada de la administracin de los recursos informticos y tiene como propsitos generales: Servir de apoyo logstico al rea acadmica para un mejor desarrollo de sus planes de estudio en las asignaturas bsicas y especificas que lo requieran. Permitir al rea administrativa y acadmica el cumplimiento de sus convenios interinstitucionales mediante la utilizacin de hardware y software instalados en las aulas de informtica. Facilitar al rea administrativa el desarrollo de sus procesos de capacitacin interna. Prestar servicios de capacitacin a la comunidad acadmica.

Inventario De Equipos De Computo Para El Programa

CLASE DE EQUIPO

CANTIDAD

PROYECCION PARA LOS PROXIMOS 7 AOS

20 PCs Microcomputadores, marca COMPAQ PRESARIO, RAM de 64 Mb, Veloc. 600 Mhz, D.D. 6 Gb , Full Multimedia , Sistema Operativo Windows 98 PCs Microcomputadores,20 marca ACER, homologables a Pentium III, RAM de 64 Mb, Veloc. 735 Mhz, D.D. 10 Gb, Full Multimedia, S.O. Windows 98 TOTAL 40

Para la Facultad de Ingenieras: 3 Laboratorios virtuales equipados cada uno con 20 estaciones de trabajo, 1 servidor, 1 rack, 1 switch, 1 cableado estructurado, 20 puntos de red y 20 estaciones de trabajo Para la Facultad de Ingenieras: 3 Laboratorios virtuales equipados cada uno con 20 estaciones de trabajo, 1 servidor, 1 rack, 1 switch, 1 cableado estructurado, 20 puntos de red y 20 estaciones de trabajo

Cuadro 18. Inventario De Software Especializado Para El Programa CLASE DE EQUIPO CANTIDAD PROYECCION PARA LOS PROXIMOS 7 AOS STAROFFICE 5.2 40 VISUAL BASIC 6.0 Para facultad de ingenieras: 120 Licencias en Software equivalente y actualizado Para facultad de ingenieras: 60 Licencias de Visual.net

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Visual C++ Matlab Visual Studio SQL ACAD Autocad 2000 Watercad Sowercad Flowmaster

20 10 20 20 20 10 2 2 2

60 30 60 60 60 60 18 18 18 20 20 20 20

Visual C.net Visual Studio.net

Autocad Actualizado Adquirir Nuevas versiones Adquirir Nuevas versiones Adquirir Nuevas versiones CULVERTMASTER STORMCAD Software de Programacin de Obra Software diseo de Estructuras

TOTAL

166

Inventario De Materiales De Equipos Audiovisuales CLASE DE EQUIPO CANTIDAD PROYECCION PARA LOS PROXIMOS 7 AOS

Televisor Marcas LG, 12 SONY) 19 VHS Marcas (LG, SONY, PANASONIC, SANYO) 12 19 DVD Proyector de Acetatos Marcas (3M, ELMO) 27 28 Video Beam Marcas (PHILLIPS, SANYO) 2 19 Camara de Video PANASONIC 2 2 Grabadora SONY 4 5 Megfono NIPPON 1 1 Carrusel Filminas KODAK 5 5 Computador CLONE 1 19 Salas Audiovisuales 3 3 completamente equipadas TOTAL 62 9.3. LABORATORIOS. El plan de estudios del programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles conformado por cursos que combinan los conceptos tericos y un refuerzo de los mismos mediante prcticas de laboratorios.

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9.3.1. Laboratorios de Ciencias Bsicas y Aplicadas: la Corporacin Universitaria de Santander cuenta con laboratorios de ciencias bsicas y aplicadas especialmente dotados para que los estudiantes inicien el desarrollo de anlisis y juicio critico. Por otra parte la prospectiva para el programa es dotar prximamente de laboratorio de Pavimentos, y tambin fortalecer los convenios existentes con la CDMB, Acueducto metropolitano de Bucaramanga, en donde se realizarn las prcticas correspondientes ya que hasta ahora el programa se encuentra en el tercer nivel o semestre del ciclo bsico. A continuacin se presenta una descripcin de los principales laboratorios que se realizan en el programa, con sus objetivos, equipos, materiales y proyeccin para los prximos siete aos.

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Cuadro. Laboratorios NOMBRE DEL PROGRAMA: Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles SEDE DONDE SE DESARROLLA EL PROGRAMA: Lagos del Cacique - Bucaramanga DENOMINACION OBJETIVO DEL LABORATORIO Laboratorio de Determinar las propiedades fsicas, Hormign Simple mecnicas y de diseo del concreto simple en el laboratorio. Determinar las propiedades fsicas del cemento Portland Determinar las propiedades fsicas y mecnicas de los agregados Aprender el diseo de mezcla de concreto y sus respectivos ajustes. Ejecutar los ensayos de resistencia a la compresin y flexin del concreto. EQUIPOS / MATERIAL Frasco le chatelier Aparato de vicat Probeta de vioh Aparato de Blaine Balanza Mecnica Tamizadora elctrica Tamices Horno elctrico Tabla calormetrica Mquina de abrasim Canasta para denidad Cono de slump Molde vrs de concreto Moldes de cilindro Equipo para anlisis grananulometrico Mtodo mecnico y del hidrmetro. Equipo para determinar lmite de atlerberg Equipo para determinar el ensayo de permeabilidad Equipo para consolidacin unidimensional Equipo de compresin incontinada Equipo para el ensayo corte PROYECCIN PARA PRXIMOS 7 AOS Adquirir el Software para la implementacin a los equipos de los resultados y simulacin virtual.

Laboratorio de Mecnica de Suelos

Conocer los parmetros fundamentales en la resistencia de un suelo, tales como, Composicin y granulometra, limites lquido y plstico, limite de contraccin, identificacin de suelos, peso especifico, permeabilidad, compactacin, corte directo, compresin simple, consolidacin triaxial, relaciones volumtricas y gravimetritas, relaciones de peso y volmenes.

Adquirir el Software para la implementacin a los equipos de los resultados y simulacin virtual

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Laboratorio Fsica de Observar experimentos demostrativos sobres las leyes de la ptica, absorcin y reflexin de luz Comprobar las leyes de la conductividad mediante la observacin en el osciloscopio de las formas de onda de frecuencias Despertar en el alumno el inters por los fsicos que se presentan en un medio artificial Aprender a realizar las mediciones de corriente alterna y continua mediante el uso de un multimetro.

directo Equipo para ensayo de compactar Equipo para ensayo CBR Equipo triaxral Equipo para densidad de campo 10 Balanzas triple brazo 10 Cronmetros 10 Multimetros 1 Fuente de poder 2 Osciloscopios 4 Calas de resistencias 2 Reostatos 6 Protoboar 1 Caja de poleas 6 Cubetas de ondas 8 Dinammetros 7 Ampermetros 8 Transformadores

Laboratorio Resistencias Materiales

de En convenio con el SENA Permite la realizacin de prcticas de Ciencia de los Materiales. Dar a conocer a los estudiantes que materiales vamos a trabajar para que sepan como estn compuestos y sus caractersticas y as puedan diferenciarlos. Introduccin al conocimiento de la dureza Rockwell B y C y prctica en el uso del durmetro.

Para la Facultad de Ingenieras: 1 Laboratorio virtual de Fsica Red Alfa-Evalu. 3 Laboratorios Multimediales de Fsica equipados con 20 estaciones de trabajo cada uno. 35 Mdulos Didcticos para el aprendizaje de la Fsica: 7 de Dinmica, 7 de Cinemtica, 7 de Electricidad, 7 de Electromagnetismo y 7 de Movimiento Ondulatorio. MQUINA UNIVERSAL DE Mantener y Fortalecer ENSAYOS marca CMTS el Convenio con el modelo UTM 10T, con SENA capacidad de 10 toneladas, digital, funciona hidrulica y mecnicamente. Provista de mordazas que van desde 0 mm hasta 22 mm, platos para realizar compresin y el aditamento de flexin.

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Introduccin al conocimiento de la toma DUROMETRO marca de dureza Vickers y diferentes mtodos para GHENM HORGEN, para su determinacin. durezas ROCKWELL A, B, C, D Conocimiento de la mquina universal de SUPERROCKWELL, BRINELL, ensayos. lectura directa de Realizacin del ensayo de tensin para funcionamiento mecnico y los diferentes materiales y el anlisis e manual. interpretacin de resultados. MICRODUROMETRO marca Determinacin terica y grfica de los SHINADZU, con carga esfuerzos ltimo, fluencia y ruptura as como automtica, sistema de pesas de la deformacin unitaria. que van desde 25,50, 100, 200, Estudiar el comportamiento de la 300, 500 y 1000 gramos fuerza fundicin gris y el concreto sometidos a ocular de 10X, objetivos de 5 y cargas de compresin. 10X respectivamente, punta de Observar la fractura del material despus diamante de 136. de la aplicacin de la carga. PENDULO SHARPY marca Estudiar la influencia de los factores ms CMTS, lectura directa con importantes que inducen al comportamiento martillos de 3 y 5 Kf-m. frgil en los metales y familiarizar al estudiante con los cuidados y detalles necesarios para hacer el ensayo de impacto. En convenio con el SENA Permite la realizacin de prcticas de Ciencia de los Materiales. Familiarizarse con los materiales, equipos, reactivos e implementos del de laboratorio de anlisis. Desarrollar algunos productos en forma fsica, a fin de afianzar lo visto en clase. Verificar el comportamiento de algunos materiales en el laboratorio. Cortadora de Disco(AROTEC) Devastadora de Bandas Prensa de Montaje en Caliente Pulidora de Disco Microscopio Metalografico Mantener y Fortalecer Microdurometro Durometro el Convenio con el Martillo Sharpy SENA Maquina Universal de Ensayos de flexin, compresin y traccin

Laboratorio Materiales

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Laboratorio Informtica. No. 5

de Aula

Permitir el desarrollo programtico de la asignatura Herramientas Informticas

Laboratorio Informtica. No. 6 de Aula Permitir el desarrollo programtico de la asignatura Introduccin a la computacin

Laboratorio Informtica. No. 2 de Aula Permitir el desarrollo programtico asignatura como Autocad y sus aplicaciones.

20 microcomputadores, marca Compaq Presario, 128 Mb de RAM, 600 Mhz de velocidad, Disco Duro de 6 Gb, Full multimedia, Sistema Operativo Windows 98 Software: Startoffice 5.2, Office 2.000, Access 2.000. 20 microcomputadores, marca Compaq Presario, 128 Mb de RAM, 600 Mhz de velocidad, Disco Duro de 6 Gb, Full multimedia, Sistema Operativo Windows 98 Software: Startoffice 5.2, Office 2.000, Access 2.000, Epinfo 6.0. 20 microcomputadores, marca Compaq Presario, 128 Mb de RAM, 600 Mhz de velocidad, Disco Duro de 6 Gb, Full multimedia, Sistema Operativo Windows 98 Software: Startoffice 5.2, Office 2.000, Access 2.000, Visual studio 6.0, SPSS 8.0, MS Project 2.000, Mathlab

Para la Facultad de Ingenieras: 2 Laboratorios. 40 microcomputadores, de ltimas especificaciones. Para la Facultad de Ingenieras: 2 Laboratorios. 40 microcomputadores, de ltimas especificaciones

Compra de software especializado, en construccin, Estructuras, Vias.

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Laboratorio Informtica. No. 3

de Aula

Permitir el desarrollo programtico asignatura como introduccin a la computacin y Herramientas informaticas

Geologa Ingenieros

para Aplicar y desarrollar en el estudiante la Capacidad de uso de los conceptos geolgicos, recursos y herramientas metodolgicas en el conocimiento de la geologa en campo. Identificar diferentes tipos de minerales y Rocas. Lectura de mapas geolgicos, geotcnicos y fotografas areas. Aplicar conceptos geolgicos al desarrollo de Obras Civiles.

20 microcomputadores, marca Compaq Presario, 128 Mb de RAM, 600 Mhz de velocidad, Disco Duro de 6 Gb, Full multimedia, Sistema Operativo Windows 98 Software: Startoffice 5.2, Office 2.000, Access 2.000, Visual studio 6.0, MS Project 2.000. Coleccin de Minerales. Coleccin de Rocas gneas. Coleccin de Rocas Metamrficas Coleccin de rocas sedimentareas. 10 lupas 15 Bandejas 5 Mapas Geolgicos Mapa topogrficos Martillos geolgicos Brjulas

Para la Facultad de Ingenieras: 2 Laboratorios. 40 microcomputadores, de ltimas especificaciones

Ampliar la Coleccin de Rocas de 108 a 300 rocas. Montaje laboratorio de Fotogrametra con 20 equipos

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9.3.2. Convenios Institucionales. La Corporacin Universitaria de Santander, posee convenios institucionales con entidades especializadas para que los estudiantes realicen laboratorios en los cuales estn en proceso de adquisicin como complemento al Plan de estudios. Tambin se tienen convenios con entidades pblicas y privadas para que los estudiantes realicen prcticas empresariales y adelanten proyectos sociales y de investigacin, dichas entidades se enumeran a continuacin: Corporacin de Defensa de la Meseta de Bucaramanga. Prcticas Empresariales y Proyectos Seminarios y visitas Geotcnicas y Ambientales. SENA. Laboratorio de Ciencia de los Materiales. Laboratorio de Resistencia de los Materiales. Construccin I. Gobernacin del Cesar Prcticas Empresariales y Proyectos Acueducto Metropolitano de Bucaramanga. Prcticas Empresariales y Proyectos rea Metropolitana de Bucaramanga. Prcticas Empresariales y Proyectos Gobernacin de Santander. Prcticas Empresariales y Proyectos Alcalda de Bucaramanga. Prcticas Empresariales y Proyectos Alcalda de Girn. Prcticas Empresariales y Proyectos Alcalda de Floridablanca. Prcticas Empresariales y Proyectos Alcalda de Piedecuesta.

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Prcticas Empresariales y Proyectos Alcalda de Cepit (Santander). Prcticas Empresariales y Proyectos

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10. 2.1 DESCRIPCION

INFRAESTRUCTURA FSICA

Es un predio institucional denominado Campus Universitario de Lagos del Cacique de la Corporacin Universitaria de Santander, con cuatro edificios con sus respectivas aulas, adems de las instalaciones necesarias para el desarrollo de su actividad acadmica. Situado en el costado sur de la prolongacin de la calle 70 al oriente de la carrera 55 del barrio Lagos del Cacique del Municipio de Bucaramanga, Departamento de Santander. Fue adquirido por CORPORACIN UNIVERSITARIA DE SANTANDER "UDES", segn consta en al Escritura Pblica No. 3.162 del da 31 de diciembre de 1.997 otorgada en la Notaria Octava del Crculo Notarial de Bucaramanga. Naturaleza del acto Compra Venta. En las oficinas de Registro de Instrumentos Pblicos y de Catastro el predio se identifica as: Matrcula Inmobiliaria: 300-216868 y Nmero Predial: 01-04-0595-0006-000 10.2 EL SECTOR

Es un sector residencial de vivienda de estratos medios, medios altos y altos. El barrio Lagos del Cacique fue desarrollado en la dcada de los aos 50, con un plan de parcelas semiurbanas, comprendido por 22 manzanas inicialmente. Con agradable clima y vista sobre la ciudad; con el transcurrir de los aos se fue consolidando y hoy en da el desarrollo urbano involucr los terrenos de su entorno, complementando con ello un excelente barrio residencial. Son lotes amplios con rboles, jardines y construcciones aisladas que tienen atractivo de vivienda y tranquilidad. En los ltimos aos se han desarrollado conjuntos residenciales de vivienda alta, que hace llamativo el sector incrementado su valorizacin. Adems el barrio cuenta con los servicios educativos tales como el Jardn Infantil Yatay, Colegio El Rosario, Colegio Instituto Caldas, la Corporacin Universitaria de Santander UDES y las instalaciones deportivas del estadio de Atletismo Luis Enrique Figueroa. Y los servicios comunales de Los Jardines La Colina, ubicados en el costado norte del sector. 10.3 EL PREDIO

El lote tiene un rea de Cuarenta y Cuatro Mil Metros Cuadrados (44.000 m2). Es de forma irregular y de topografa inclinada, no tiene problemas urbansticos, ni de linderos, ni de suelos. Cuenta con las obras de urbanismo, tales como alcantarillado y sus conexiones domiciliaras, redes matrices de acueducto de Bucaramanga, energa elctrica de la Electrificadora de Santander, gas natural, red y lneas telefnicas No. 6516492 (fax) y 6516500 (PBX). Cuenta con vas pavimentadas en su costado norte y va carreteable destapadas en el costado sur - occidental, sardineles, andenes y alumbrado pblico.

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El sistema vial presenta vas de acceso que hacen fcil la comunicacin con los dems sectores de la ciudad. NOTA: El predio en mencin est conformado por un lote de terreno que se determina como lote No. 4 debidamente alinderado y con muros de ladrillo con frisos rsticos y barda en teja de barro en sus costados norte, occidente y parte del costado sur. 10.4 LA CONSTRUCCIN

Es nueva y su diseo arquitectnico esta acorde a las exigencias del sistema educativo actual. Su estado de conservacin y mantenimiento son buenos. 10.5 INSTALACIONES INSTALACIN PORTERA Y RECEPCIN LOCAL CRDITO Y CARTERA PIRMIDE Plazoleta Base Altura E. OBELISCO MONUMENTO A LOS COMUNEROS Local Emisora La U Stereo Primer Piso Terraza o Plazoleta EDIFICIO No. 1 F. Primer Piso Segundo Piso Punto Fijo (escaleras) TOTAL CONSTRUIDO EDIFICIO No. 2 Primer Piso G. Segundo Piso Tercer Piso Punto Fijo (escaleras) TOTAL CONSTRUIDO 647.22 M2 647.22 M2 647.22 M2 78.33 M2 2.020.00 M2 508.27 M2 508.27 M2 51.50 M2 1.068.05 M2 REA 19.30 M2 97.16 M2 53.78 M2 16.40 M2 10.00 Mts 108.00 M2 196.00 M2

A. B. D.

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EDIFICIO No. 3 Primer Piso Este (Biblioteca) H Cuarto de Aires Hall Acceso - Fotocopias Primer Piso Oeste Segundo Piso Tercer Piso Cuarto Piso H. Punto Fijo (escaleras) TOTAL CONSTRUIDO EDIFICIO No. 4 Stano I. Substano Primer Piso Segundo Piso Tercer Piso Cuarto Piso Quinto Piso Sexto Piso Punto Fijo (escaleras) El Puente - Acceso al Segundo Piso Casa Subestacin Elctrica Prgola Cubierta Entrada TOTAL CONSTRUIDO CAFETERA Stano J. Escaleras Primer Piso - Cafetera Restaurante Segundo Piso - Heladera - Frutera TOTAL CONSTRUIDO K. BIENESTAR UNIVERSITARIO L. LABORATORIO DE INGENIEROS - HORMIGN M. CUARTO DE ASEO 144.00 M2 51.00 M2 324.00 M2 324.00 M2 843.00 M2 343.00 M2 106.40 M2 11.00 M2 622.16 M2 622.16 M2 622.16 M2 622.16 M2 622.16 M2 622.16 M2 622.16 M2 622.16 M2 179.68 M2 25.00 M2 31.20 M2 32.00 M2 5.245.16 M2 660.15 M2 12.90 M2 26.15 M2 660.15 M2 660.15 M2 660.15 M2 660.15 M2 100.40 M2 3.440.00 M2

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N. O. P Q. R. S T. U. V. X.

PLAZOLETAS CUARTO DE SUBESTACIN TEATRO AIRE LIBRE, ESCENARIO Y GRADAS VAS INTERNAS VEHICULARES Y PARQUEOS VAS INTERNAS PEATONALES ZONAS DEPORTIVAS, CANCHA TENIS TERRAZA GIMNASIO TANQUE SUBTERRNEO DEPOSITO DE AGUA TANQUE AREO DEPOSITO DE AGUA SOBRE TERRAZA EDIFICIO TRES

1.560.00 21.90 500.00 3.114.00 1.277.00 600.30 54.85 67.50 300.00 76.80

M2 M2 M2 M2 M2 M2 M2 M2 M3 M3

10.6 10.6.1

ESPECIFICACIONES Portera Consta de un cuarto, un servicio sanitario y estadero cubierto, servicio telefnico para el pblico. Ver Anexo de fotografas No. 1

10.6.2

Local de Crdito y Cartera

Consta de dos pisos distribuidos as: Nivel Inferior: rea de 30.64 M2. Consta de zona de archivo, cafetera, zona depsito y un servicio sanitario Primer Piso: rea de 66.52 M2. Consta de un local o zona bancaria con sus respectivas instalaciones. Ver anexo de fotografas No. 2. 10.6.3 Pirmide

Ubicado sobre una base de 8.05 x 8.00 = 64.40 m2 de terraza y una construccin de base de 4.05 x 4.05 = 16.40 m2 y una altura de 10.00 Mts en la cual est la oficina de informacin. Cuenta con aire acondicionado. Ver anexo de fotografas No. 3.

10.6.4

Monumento en Homenaje a la Revolucin de Los Comuneros

Esta obra fue realizada por el maestro Hctor Lombana hacia el ao 1.999. En el stano de esta construccin est ubicada la emisora La "U Stereo"; consta de oficina del director administrativo, sala de redaccin, sala de grabacin, estudio de transmisin, servicio

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sanitario y una zona donde estn ubicadas las motobombas que suministran el agua para la fuente que adorna el monumento ubicado en la terraza. Esta terraza tiene un rea de 196.00 m2. Ver anexo de fotografas No. 4 y No. 5.
10.6.5

EDIFICIO UNO (EDIFICIO GUANE). (Anexo de fotografas No. 6 y No. 7).

Consta de dos pisos distribuidos as: Primer Piso: corredores perimetrales cubiertos con sus respectivos antepechos y barandas metlicas y escaleras de comunicacin al segundo piso. En este piso hay 6 aulas de 8.90 Mts de largo por 5.25 Mts de ancho (rea de 46.70 m2). Las aulas identificadas con los Nos. 1-101, 1-102 y 1-106 estn disponibles para clases con una capacidad de 45 estudiantes. Las aulas 1-104 y 1-105 se destinan para laboratorios de Rehabilitacin del programa de Fisioterapia y en el aula 1-103 est instalada una cmara de Gessel, la cual es utilizada por el programa de Sicologa. Segundo Piso: corredores perimetrales cubiertos con sus respectivos antepechos y barandas metlicas y escaleras proyectadas a una futura ampliacin para un tercer piso. En este piso hay seis aulas de clases, identificadas con los nmeros 1-201, 1-202, 1203, 1-204, 1-205 y 1-206. La dimensin de estas aulas es de 8.90 Mts por 5.25 mts (rea 46.70 m2), todas habilitadas para clases, con capacidad para 45 estudiantes.
10.6.6

EDIFICIO DOS (EDIFICIO MOTILON) Ver anexo de fotografas No. 8)

Consta de tres pisos distribuidos as: Primer Piso: consta de corredores perimetrales cubiertos con sus respectivos antepechos, barandas metlicas y un punto fijo de escalera que lo comunica con el segundo piso. Cuenta con, las siguientes dependencias: Laboratorio de Biologa, de 9.0 mts por 5.85 mts (rea 52.65 m2) Almacn de Laboratorios, de 9.0 mts por 5.85 mts (rea 52.65 m2) Laboratorio De Fsica Salud, de 9.0 mts por 5.85 mts (rea 52.65 m2) Laboratorio De Fsica Ingeniera, de 9.0 mts por 5.85 mts (rea 52.65 m2) Coordinacin De Laboratorio De Ciencias Bsicas, con las siguientes dimensiones: 2.5 mts por 9 mts (rea de 22.5 m2). Ver anexo de fotografas No. 9 y No. 10 Laboratorio De Qumica I, el cual tiene las siguientes dimensiones: 9.00 mts por 9.00 mts (rea 81 m2) Laboratorio De Bioqumica, de 9.0 mts por 5.85 mts (rea 52.65 m2) Servicios sanitarios para damas, con un rea de 29.25 m2, el cual consta de una batera de baos as: 7 sanitarios y 3 lavamanos. Servicio sanitario para caballeros, con un rea de 23.40 m2, el cual consta de una batera de baos as: 5 orinales, 5 sanitarios y 3 lavamanos.

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Segundo Piso: consta de corredores cubiertos con sus respectivos antepechos barandas metlicas. Cuenta con las siguientes dependencias:

Oficina Decano de Post-Grados, rea de 26.40 m2 Oficina de Post-Grados, con un rea de 26.4 m2 Oficina de Recursos Humanos, con un rea de 79.2 m2 Oficina de Registro y Control, con un rea de 79.2 m2 Oficina Programa de Bacteriologa, con un rea de 26.4 m2 Decanatura de Salud, con un rea de 26.4 m2 Oficina de Servicios Generales, con un rea de 26.4 m2 Centro de Estudios de Ingeniera Industrial, con un rea de 26.4 m2 Centro de estudios de Instrumentacin Quirrgica, con un rea de 26.4 m2 Centro de estudios de Administracin Financiera y Mercadeo, con un rea de 26.4 m2 Sala de profesores de prctica de Fonoaudiologa y Fisioterapia, con rea de 26.4 m2 Archivo central, con un rea de 26.4 m2

Este segundo piso se encuentra comunicado con el edificio uno y el edificio tres por un puente metlico peatonal. Tercer Piso: consta de corredores perimetrales cubiertos con sus respectivos antepechos y barandas metlicas. Cuenta con las siguientes dependencias: Asistente Secretario General, con un rea de 12.80 m2 Secretara General, con un rea de 25.60 m2 Vicerectora Acadmica, con un rea de 25.60 m2 Oficina Decano Facultad de Derecho, con un rea de 25.60 m2 Cafetera, con un rea de 4.8 m2 Recepcin de Rectora, con un rea de 11.13 m2 Oficina de Rectora, con un rea de 42.44 m2 Oficina de Relaciones Institucionales, con un rea de 12.80 m2 Servicios sanitarios, con un rea de 4.20 m2 Oficina de Decano de Medicina, con un rea de 16.80 m2 Oficina de Convenios y Asesoras, con un rea de 16.80 m2 Zona Administrativa, donde se encuentran los siguientes cubculos; Director de Sicologa, Director de Ingeniera de Sistemas, Director de Ingeniera Electrnica, Director de Fonoaudiologa, Director Departamento de Ciencias bsicas, Director de Desarrollo Docente, Coordinador Programa de Administracin Financiera y de Sistemas, Decano de Ingenieras, Coordinador acadmico Medicina, Director Proyectos Acadmicos Especiales, Director Ingeniera de Alimentos, Coordinador General Investigacin y Proyeccin Social UDES, Director Ingeniera Civil, Coordinador Acadmico de Derecho Director de Enfermera, Director de Instrumentacin Quirrgica, Director de Fisioterapia, Director de Mercadeo y Publicidad, asistente Administracin Financiera y de Sistemas, asistente Instrumentacin Quirrgica, asistente Fisioterapia, asistente de Enfermera, asistente Ingeniera Industrial, Asistente de Ingeniera Electrnica - Ingeniera de Alimentos, asistente Proyectos Acadmicos Especiales, asistente de Medicina, asistente de Ingeniera Civil - Ingeniera de Software y Comunicaciones, asistente

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Mercadeo y Publicidad y asistente de Fonoaudiologa y psicologa. El rea total de este espacio es de 262.60 m2 y tiene al servicio una betera de baos En este piso se cuenta con aire acondicionado central con una capacidad de 20 TON.
10.6.7

Edificio Tres (Edificio Aruhaco) (Ver Anexo De Fotografas No. 11)

Consta de cinco pisos distribuidos as: Primer Piso - Costado Oriental: En este piso funciona la biblioteca (Ver anexos de fotografa No. 12, No.13 y No. 14). Los espacios estn distribuidos de la siguiente manera: Hall cubierto donde funciona la seccin de fotocopias, con un rea de 13.90 m2 Zona de recepcin, con un rea de 51.60 m2. En esta rea se cuenta con terminales de consulta Area de cubculos personales, con un rea asignada de 165.80 m2 Oficina de Administracin

Cuarto de aires con sus respectivas instalaciones. Primer Piso - Costado Occidental: consta de corredores perimetrales cubiertos en sus respectivos costados con antepechos y barandas metlicas. Las dependencias estn distribuidas as; Laboratorio de Enfermera, el cual tiene un rea de 80.00 m2 Laboratorio de Fisiologa, con un rea de 76.00 m2 Anfiteatro, el cual tiene un rea de 96.60 m2 (Ver anexo de fotografa No. 15) Laboratorio de Histologa o Microscopia, con un rea de 55.20 m2 Laboratorio de Morfofisiologa, con u rea de 78.40 m2 Laboratorio Gentica, con un rea de 25.74 m2

Estos laboratorios cuentan con sus respectivos mesones en concreto reforzado, enchapados en cermica blanca, con instalaciones hidrulicas, elctricas y de gas; el saln del anfiteatro con cuatro mesones de concreto reforzado revestidos con granito pulido. As mismo debajo de las escaleras que conducen al segundo piso est ubicada la tienda UDES frente a la plazoleta. En este piso hay un punto fijo de escalera que comunica a los pisos segundo, tercero y cuarto piso. Segundo Piso: consta de corredores cubiertos con antepechos y barandas metlicas. Cuenta con dependencias distribuidas as: Laboratorio de Biologa Molecular, el cual tiene un rea de 39.10 m2 Centro de estudios de Ingeniera Civil, el cual tiene un rea de 38.00 m2 Centro de estudios de Sicologa, Fisioterapia y Fonoaudiologa con un rea de 38.00 m2

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Departamento de idiomas, el cual tiene un rea de 38.00 m2 Saln de audiovisuales, el cual tiene un rea de 39.70 m2 Sala de profesores, con un rea de 39.70 m2 Sala de Juntas, con un rea de 38.00 m2 Laboratorio de audiologa, con un rea de 38.00 m2 (Ver anexo de fotografa No. 16) Laboratorio de ciruga experimental, con un rea de 77.10 m2 Servicios sanitarios para damas, con tres sanitarios y tres lavamanos y un rea total de 12.00 m2 Servicios sanitarios para caballeros, con dos sanitarios, tres orinales y dos lavamanos

Tercer Piso: consta de corredores cubiertos con antepechos y barandas metlicas. Cuenta con doce dependencias distribuidas as: Cuarto de mantenimiento, el cual tiene un rea de 12.70 m2 Cuarto de audiovisuales, el cual tiene un rea de 12.70 m2 Un (1) aula de audiovisuales, con un rea de 39.10 m2 Seis (6) aulas de clase con un rea de 38 m2 Dos (2) aulas de clase con un rea de 39.70 m2 Un aula de clases con un rea de 39.10 m2

Cuarto Piso: consta de corredores cubiertos con antepechos y barandas metlicas. Adems cuenta las siguientes dependencias: Auditorio mayor, el cual tiene una capacidad para 300 personas y tiene un rea de 338 m2. Este recinto cuenta con pisos en cermica de trnsito pesado 0.41 x 0.41, puertas de madera entamboradas, zcalos de madera con pintura de esmalte transparente, cielos rasos en sonocor con dilataciones en aluminio y luces cenitales empotradas, por sus acabados difiere de las dems dependencias de los edificios. (Ver anexo de fotografa No. 17 y No. 18) Auditorio menor, el cual tiene un rea de 77.60 m2 y una capacidad para 50 personas Sala de Consejo, con un rea de 39.70 m2 Sala auxiliar de auditorio mayor, con un rea de 38.00 m2 EDIFICIO CUATRO (EDIFICIO CHIBCHA) (Ver anexo de fotografa No. 19)

10.6.8

Consta de ocho pisos distribuidos as: Stano: consta de; corredores cubiertos con antepechos y barandas metlicas y diez dependencias distribuidas as Laboratorio Parasitologa, Laboratorio de Citologa, Laboratorio de Microbiologa, Sala de Profesores, Zona de Cepario (consta de bao, zona de bacterias, cultivos, zona de lavado y esterilizacin), Cuarto de Mantenimiento, Cuarto de Subestacin Elctrica, Laboratorio de Infectologa, Laboratorio de Biologa Molecular, Laboratorio de Biotecnologa. Los Laboratorios cuentan con mesones en concreto reforzado

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fundido en su sitio, enchapados en cermica blanca con sus respectivas instalaciones hidrulicas, elctricas y de gas. Punto fijo de escalera que comunica a los pisos superiores. Ver anexo de fotografa No. 20, No. 21 y No. 22 Substano: consta de; corredores cubiertos con antepechos y barandas metlicas y nueve dependencias distribuidas as: Telemtica Satelital. En esta sala estn dispuestos 48 computadores distribuidos en un rea de 165 m2 Direccin Departamento de Informtica con tres oficinas y un rea total de 49.00 m2 Seis (6) aulas de computo, cada una de ellas con un rea aproximada de 55.80 m2 Cuarto de mantenimiento de equipos, con un rea de 23.20 m2.

Ver anexo de fotografa de fotografas No. 23 y No. 24 Primer Piso: consta de corredores cubiertos con antepechos y barandas metlicas. Cuenta con las siguientes dependencias: Laboratorio de Electrnica, con un rea de 39.00 m2 (Ver anexo de fotografas No. 25) Almacn, con un rea de 75.90 m2 Cuatro (4) aulas de clases con un rea de 38.00 m2 Dos (2) aulas de clases con un rea de 39 m2 Un aula de clases con un rea de 37.30 m2 Servicio sanitario para damas, el cual consta de tres sanitarios y tres lavamanos. El rea es de 12 m2 Servicio sanitario para caballeros, el cual consta de dos sanitarios, dos orinales y dos lavamanos. El rea total es de 12 m2.

Segundo Piso: Consta de corredores cubiertos con antepechos y barandas metlicas y un puente que comunica con la zona norte de las gradas que van hacia los edificios uno, dos tres y al teatro - aire libre. Oficina de atencin a estudiante, con un rea de 51.80 m2 Cuarto de archivo de oficina de atencin al estudiante, el cual tiene un rea de 12.70 m2 Seis (6) aulas de clases con un rea de 38.00 m2 cada una (Ver anexo de fotografas No. 26) Dos (2) aulas de clases con un rea de 39.70 m2 cada una.

Tercer Piso: consta de diez aulas y dos secciones de servicios sanitarios independientes para damas y caballeros. Corredores cubiertos con antepechos y barandas metlicas. Los espacios estn distribuidos de la siguiente manera:

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Seis (6) aulas de clases, cada una de ella con un rea de 38.00 m2 Dos (2) aulas de clases con un rea de 39.00 m2 cada una Un aula de clases con un rea de 37.30 m2 Un aula de clases con un rea de 39.00 m2 Servicio sanitario para damas, el cual consta de tres sanitarios y tres lavamanos. El rea es de 12 m2 Servicio sanitario para caballeros, el cual consta de dos sanitarios, dos orinales y dos lavamanos. El rea total es de 12 m2.

Cuarto Piso: consta de diez aulas y dos oficinas de servicios. Corredores cubiertos con antepechos y barandas metlicas. Los espacios estn distribuidos de la siguiente manera: Seis (6) aulas de clases, cada una de ella con un rea de 38.00 m2 Dos (2) aulas de clases con un rea de 39.00 m2 cada una Un aula de clases con un rea de 37.30 m2 Un aula de clases con un rea de 39.00 m2 Dos (2) cuartos de servicios, cada uno de ellos con 12.00 m2 de rea

Quinto Piso: cuenta con diez aulas y dos secciones de servicios sanitarios independientes para damas y caballeros. Corredores cubiertos con antepechos y barandas metlicas. Los espacios estn distribuidos de la siguiente manera: Seis (6) aulas de clases, cada una de ella con un rea de 38.00 m2 Dos (2) aulas de clases con un rea de 39.00 m2 cada una Un aula de clases con un rea de 37.30 m2 Un aula de clases con un rea de 39.00 m2 Servicio sanitario para damas, el cual consta de tres sanitarios y tres lavamanos. El rea es de 12 m2 Servicio sanitario para caballeros, el cual consta de dos sanitarios, dos orinales y dos lavamanos. El rea total es de 12 m2.

Sexto Piso: cuenta con los siguientes espacios: Siete aulas para posgrados, oficina posgrados, saln de reuniones con mesones enchapados en porcelana blanca.

Ver anexo de fotografas No. 27 y No. 28.

10.6.9

CAFETERA (Ver anexo fotografas No. 29 y 30)

Stano : Saln para reuniones y un servicio sanitario. Altura 2.25 Mts. Tiene un rea aproximada de 130.00 m2

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Primer Piso Restaurante Cafetera: Consta de saln de atencin, barra con mesn de granito, servicios sanitarios para damas y caballeros, cocina con mesones de concreto reforzado fundidas en su sitio, revestidos con granito pulido y cermica 0.20 x 0.20 tipo pesado, alacena, servicio sanitario para personal y vestier. El rea total de este espacio es de 192.50 m2 aproximadamente Segundo Piso Heladera y Frutera: Consta de saln de atencin con servicio de barra. El rea total de este espacio es de 192.50 m2 BIENESTAR UNIVERSITARIO (Ver anexo No. 31 y No. 32)

10.6.10

Primer Piso

Se encuentra el laboratorio de fotografa con un servicio sanitario y otro debajo de las escaleras que comunican con el segundo piso, un saln destinado a la capilla, un corredor cubierto, para las siguientes dependencias; Consultorio de Medicina General con bao privado con mesn de concreto enchapado en cermica 0.20 x 0.20, Consultorio de Fonoaudiologa, Consultorio de Fisioterapia, Consultorio de Psicologa Terapia Ocupacional, Consultorio de Psicologa y Laboratorio de Ingeniera de Alimentos, sala de cuerdas, corredor, un patio y el Consultorio odontolgico con mueble empotrado en madera y lavamanos. Segundo Piso

Corredor cubierto, oficina de Direccin Bienestar Universitario- Deportes y Oficina Directora Departamento de Idiomas y Secretara Bienestar - Idiomas. Escaleras de acceso independientes a los corredores perimetrales y al saln de danzas.
10.6.11

LABORATORIO DE INGENIEROS (HORMIGON) (Ver anexo de fotografa No 33)

Consta de corredores perimetrales cubiertos y dos salones con mesones de concreto reforzado fundidas en su sitio.
10.6.12

PLAZOLETAS (Ver anexos de fotografas No. 34 y No. 35)

Ubicadas en el costado occidental del edificio Uno y en el punto central de los edificios uno, Dos y Tres construidas sobre una base de mortero reforzado con malla de alambrn y cubiertas con ladrillo tabln con muros de antrepechos en los costados frente a las zonas verdes. 10.6.13 TEATRO AL AIRE LIBRE Comprende la plazoleta central y sus graderas para los eventos que se llevan a cabo en este escenario.

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Construido sobre pisos compactos y reforzados afinado. Graderas en cemento afinado.

con malla

de alambrn y concreto

10.6.14 ZONAS DEPORTIVAS (Ver anexo de fotografas No. 37 y No. 38) La Institucin cuenta con las siguientes zonas deportivas. a. Tres canchas multifuncionales de Baloncesto, Voleybol, Microftbol y tenis, con su respectivo muro de rebote. Estos espacios cuentan con sus respectivas zonas peatonales. Las canchas estn construidas en pisos compactados, malla de alambrn y mortero afinado. Tienen servicio de agua y luz b. Existe adems una cancha de ftbol playa. c. Otro espacio destinado para el deporte lo conforma el muro de escalar d. Por ltimo, la Universidad en el presente ao inicia la construccin de un gimnasio. 10.7 LINDEROS

De acuerdo a la Escritura Pblica antes mencionada se establecen as: NORTE: Partiendo del M5 al M6 con una longitud igual a 74.86 Mts y del M6 al M7 en 10.43 Mts con predios de Jardines La Colina; del M7 al M8 en lnea quebrada en 56.96 Mts con la va que conduce a la vereda Santa Brbara; del M8 al M9 con 21.24 Mts y del M9 al M10 con 36.73 Mts con los predios de la escuela. ORIENTE: Del M10 al M11 con 34.36 Mts y del M11 al M12 con 31.28 Mts con predios de la Corporacin Universitaria de Santander; del M12 al M13 con 34.34 Mts con predios de la vereda Santa Barbara; del M13 al M14 en 153.34 Mts en lnea quebrada con predios de la Corporacin Universitaria de Santander. SUR: Del M14 al M15 en 89.61 Mts y del M15 al M4 en 94.36 Mts en lnea quebrada con predios del carreteable.
OCCIDENTE: Del M4 al M3 con 44.09 Mts, del M3 al M2 con 42.98 Mts, del M2 al M1

con 42.74 Mts con rea de cesin tipo A (Fondo de Inmueble Urbanos del rea Metropolitana de Bucaramanga); del M4 al M16 en 10.49 Mts con el carreteable; del M16 al M17 en 53.22 Mts, del M17 al M18 en 75.20 Mts y del M18 al M19 en 42.73 Mts con predios de Fernando Vargas; del M19 al M20 en 8.13 Mts y del M20 al M21 en 13.23 Mts con carreteable; del M21 al M5 en 104.80 Mts con el Condominio Campestre Valladolid. 10.8 REAS 44.000.00 M2 12.273.07 M2

REA LOTE REA - CONSTRUCCIONES

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REA PIRMIDE - BASE REA PLAZOLETAS REA VA VEHICULAR Y PARQUEO REA VAS PEATONALES REA ZONAS DEPORTIVAS TANQUE DEPOSITO DE AGUA TANQUE DEPOSITO DE AGUA ARREO 10.9 VAS DE ACCESO

16.40 M2 1.864.63 M2 3.114.00 M2 1.277.00 M2 600.30 M2 300.00 M3 76.80 M3

Las principales vas de acceso son la antigua carretera Bucaramanga Floridablanca hasta la altura del Puente Quebrada de la Iglesia, se desva hacia el oriente por la calle 70 que comunica con la vereda Santa Brbara y por la carrera 33 tomando el viaducto La Flora a la troncal oriental hasta la glorieta que da acceso al Instituto Caldas, siguiendo al Nor-Oriente hacia la calle 70 hasta la carrera 55 con, vas stas de buenas especificaciones y mantenimiento.
CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER INMUEBLES DISPONIBLES, TIPO DE TENENCIA DE CADA INMUEBLE, USO Y AREA POR USO INMUEBLE TENENCIA AREA EN M2 POR USO 4 5 6 7 8 9
600 660

10

11 12

TOTAL
11,790

Campus Universitario Propiedad Lagos del Cacique, ubicado en un terreno de 44,000 m2 de rea

3,400 1,720

1,310 880 490 2,060 220 450

TOTALES TENENCIA P:Propiedad A: Arriendo C: Comodato O: Otros

3,400 1,720

0 600 660

0 1,310 880 490 2,060 220 450

11,790

USOS 1. Aulas 2. Laboratorios 3. Talleres 4. Auditorios 5. Bibliotecas 6. Sitios de practica (hospitales, empresas, fbricas, terrenos, etc.) 7. Oficinas 8. Escenarios Deportivos 9. Cafeteras, comedores 10. Zonas de recreacin 11. Servicios sanitarios 12. Otros

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11. 11.1 11.1.1

ESTRUCTURA ACADMICO ADMINISTRATIVA

ESTRUCTURA ACADMICO ADMINISTRATIVA DE LA CORPORACIN UNIVERSITARIA DE SANTANDER. Estructura Administrativa

La organizacin acadmica en la Corporacin Universitaria de Santander tiene estamentos y cargos tales como el Consejo Superior, el Consejo Acadmico, el Consejo de Facultad, el Rector, el Vicerrector acadmico, los Decanos, Directores de Programa, Coordinadores Acadmicos, Coordinadores de Prctica, Coordinadores de Investigacin, Jefes de Departamento y Asistentes de los Directores de Programa. 11.1.2 El Consejo Superior

Est integrado por el Rector, tres miembros designados por la Asamblea General, un miembro representante del Consejo Acadmico escogido de su seno, un representante de los profesores, un representante de los estudiantes y el Secretario General, ste ltimo con voz pero sin voto. 11.1.3 El Rector

Es el funcionario de mayor jerarqua de la Institucin, a la que representa en todo cuanto concierne a su vida institucional, administrativa y acadmica. Le corresponde ejercer las funciones ejecutivas de la Institucin, cumpliendo y haciendo cumplir las disposiciones de los estatutos, reglamentos y resoluciones. De manera general, le corresponde realizar todas las actividades administrativas que le son inherentes y que resultan indispensables para el funcionamiento de la institucin. 11.1.4 El Consejo Acadmico

Es la mxima autoridad en el rea acadmica de la institucin, y est integrado por el Rector, quien lo preside, el Vicerrector Acadmico, los Decanos, el Secretario General, el Jefe de Planeacin y la Coordinacin de Investigaciones y Proyeccin Social, tiene a su cargo la aprobacin de los reglamentos de la Institucin y la coordinacin del funcionamiento de las diversas unidades acadmicas y planes de estudio, as como la asesora al Rector en los diferentes aspectos que considere necesarios.

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11.1.5. La Vicerrectora Acadmica La Vicerrectoria Acadmica ejerce la autoridad a nivel General en el rea Acadmica, el Vicerrector Acadmico es el delegatario de las funciones del Rector en sus ausencias temporales, delegatario permanente de las funciones que el Rector General le asigne en el campo acadmico y superior inmediato de los Decanos y de los directores de la Unidades de Apoyo Acadmico. Adems de dirigir el funcionamiento y desarrollo general de las dependencias a su cargo, debe promover y coordinar el desarrollo acadmico, investigativo y de extensin institucional; Coordinar y promover el desarrollo de los servicios de apoyo a las actividades acadmicas; Supervisar la aplicacin de los reglamentos acadmicos y el cumplimiento de las normas y polticas institucionales. El Vicerrector Acadmico es nombrado por el Rector General y Jefe inmediato de los Decanos, del Director del Departamento de Investigacin y Proyeccin social, del Director del Departamento de Desarrollo Curricular, del Director de Bienestar Universitario, del Director de Biblioteca y de los Directores de Departamentos Acadmicos. Cuenta con el comit Curricular Central y el Comit de Investigacin Central como organismos asesores y consultores, los cuales presidir.

Comit Curricular Central. La Corporacin Universitaria de Santander vela por la calidad acadmica de los programas que ofrece a nivel de pregrado y de postgrado y por alcanzar los objetivos propuestos en el proyecto Institucional, proporcionando a su educando una formacin profesional de excelencia acadmica en los mbitos cientfico, tecnolgico, social y cultural, para que as sus egresados puedan desempearse adecuadamente en el mercado laboral y estn preparados para asumir los retos que se le plantean en este nuevo milenio. El comit Curricular Central tiene como funcin bsica servir como organismo asesor del vicerrector Acadmico de la Institucin y propender porque la organizacin acadmica este enmarcada en los principios de formacin integral y de flexibilidad curricular.

Comit de Investigacin Central. Se concibe como un organismo de apoyo cientfico de difusin interna para la implementaron de las polticas y reglamentaciones promovidas pro la Direccin de Investigaciones para el desarrollo de la actividad investigativa. La funcin bsica del comit de Investigacin Central es servir de organismo de apoyo cientfico de difusin interna, asesor del vicerrector Acadmico de la Institucin y propende porque la organizacin acadmica desarrolle y promueva la actividad Investigativa.

11.1.6. Facultades Es una instancia Acadmica, que agrupa campos y disciplinas afines al conocimiento, profesores y personal administrativo, bienes y recursos; con el objeto de planificar, ofrecer y administrar programas curriculares, de investigacin y de extensin, de conformidad con las polticas y criterios emanados de los rganos de gobierno de la Universidad, dirigidas por

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un Decano, que tiene a su vez funciones administrativas y bajo su responsabilidad y direccin estn los directores de Departamento acadmico y los Directores de programas. Las facultades de la Corporacin Universitaria de Santander son: La Facultad de Ciencias de la Salud. La Facultad de Medicina La Facultad de Ingenieras La Facultad de Postgrados La Facultad de Ciencias Sociales, Econmicas y Administrativas La Facultad de Ciencias Polticas y del Derecho

Tiene como principal funcin la de coordinar en forma conjunta con la Vicerrectora Acadmica, la ejecucin de las polticas normas y procedimientos de carcter Acadmico y Operativo. Ejerce el liderazgo institucional dentro de los programas y Departamentos que dirige. Planear, organizar, dirigir y controlar las actividades administrativas y Acadmicas de los programas acadmicos, Departamentos y laboratorios adscritos a la facultad; As como disear y proponer estrategias que conlleven al cumplimiento de las metas que le sean fijadas por la Vicerrectora Acadmica. 11.1.7 Consejo de Facultad

En la Institucin existe un Consejo de Facultad en cada una de ellas, con capacidad decorosa en los asuntos acadmicos y con carcter asesor del Decano en los dems asuntos. El Consejo de Facultad estar integrado por: El Decano, quien presidir, los Directores de programas Acadmicos, Departamentos e instituciones adscritas a la Facultad, un representante de los profesores y un representante de los estudiantes de la respectiva facultad. El Rector General reglamentar la respectiva forma de eleccin de los anteriores representantes. Los directores de programa, el representante de los profesores y el representante de los estudiantes sern miembros del Consejo de Facultad mientras conserven su calidad de tales. 11.1.8 Comit de Investigacin de Facultad

Se concibe como un organismo de apoyo cientfico y de difusin interna para la implementacin de las polticas y reglamentaciones promovidas por la Coordinacin de Investigaciones para el desarrollo de la actividad investigativa. Las reas de trabajo para cada coordinador de investigaciones por facultad girarn en torno a la orientacin cientfica y metodolgica para las actividades de investigacin que surjan en cada facultad. Est conformado por el Decano de la Facultad quien lo presidir, Los Directores de

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Programa, directores de Departamento y docentes asignados para investigacin y proyeccin social. 11.1.9 Director Departamento Acadmico

El Director de Departamento Acadmico ejerce la autoridad acadmica y administrativa dentro del Departamento. Esta dirigido por un director quien responde ante el Vice-Rector Acadmico o decano de la Facultad a la cual esta adscrito el Departamento. Tiene a su cargo al Coordinador de laboratorios y los docentes. Los Departamentos acadmicos de la Corporacin Universitaria de Santander son: Morfofisiologa Ciencias Bsicas Matemticas y Fsica Informtica Administracin Idiomas Humanidades

11.1.10 Director de Programa Los directores de programa de pregrado o coordinadores de posgrados, son autoridad ejecutiva en su dependencia y ejercen sus funciones bajo la direccin del respectivo Decano de la Facultad. Como Director de Programa organiza, dirige y controla las actividades acadmicas y de extensin, de las dependencias a su cargo. Igualmente planifica y supervisa las experiencias de la enseanza aprendizaje que contiene el plan de estudios, de su programa. Cada programa acadmico tiene un director que depende en lnea directa del decano de la facultad y como unidades de apoyo cuenta con la asistente del programa, Coordinadores y Docentes. 11.1.11 Comit Curricular de Programa Es el rgano que en cada programa promueve el mejoramiento de los procesos acadmicos y procura el adecuado desarrollo de los procesos curriculares en los programas acadmicos y promueve el cumplimiento de las funciones sustantivas de la Corporacin Universitaria de Santander. Para promover el desarrollo y actualizacin acadmica, cada programa tendr un comit curricular integrado por: El Director de programa, quien lo preside, Los Coordinadores de Prcticas, Proyeccin Social y de Investigacin, Los coordinadores de rea, Dos

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docentes del Programa designados por el Director del mismo, Un Representante de los Estudiantes (ocasional), Un Representante de los egresados (ocasional) 11.1.12 DOCENTES. Los docentes tiene como funcin principal desempear las actividades de docencia, investigacin, proyeccin, servicio, produccin intelectual, capacitacin y administracin acadmica, propuesta por el Director del programa o Departamento al cual esta adscrito y aprobada por el Decano de la Facultad con el visto bueno del Vicerrector Acadmico. El docente para el ejercicio de sus funciones depende en lnea directa del Coordinador o en su ausencia del Director del programa o Director del Departamento al cual est adscrito.
11.2

SISTEMAS DE INFORMACIN.

En la Institucin se dispone de un sistema de evaluacin para estudiantes, docentes y administrativos de la Corporacin Universitaria de Santander. Es una aplicacin que permite hacer la evaluacin de directivos acadmicos por parte de los estudiantes y docentes y as mismo la evaluacin de los docentes por parte de los estudiantes para cada una de los cursos del semestre que estn cursando. El sistema funciona con clave de acceso para cada usuario. Utiliza Access y funciona bajo entorno de red con Windows NT. La Institucin cuenta con personal calificado dedicado a las funciones tales como: Consejo Acadmico, Consejo de Facultad de Salud, Consejo de Facultad de Ingenieras, Consejo de Facultad de Administracin, Director de Planeacin y el Departamento de Desarrollo Docente, que fijan los propsitos, polticas, estrategias, planes y programas a seguir para as determinar los medios que se deben emplear para llevar a cabo en forma exitosa, la transformacin de la intencin, en accin. Con el propsito de optimizar la estructura orgnico administrativa presentada en este Estndar, la Institucin cuenta con un sistema de informacin que facilita el proceso de toma de decisiones a todos y cada uno de los actores e instancias que la conforman. Es as como se detalla a continuacin los diferentes soportes de tipo informtico y logsticos que vienen funcionando en la actualidad.

11.2.1

Sistema Smart Control Information System (Scis): Est instalado en una red novell de 25 usuarios, versin 5.5, el cual permite manejar toda la informacin de matrculas, notas y en general estadsticas que permiten implementar estrategias para disminuir indicadores tales como mortalidad acadmica, desercin y que a la vez permite identificar el comportamiento de los usuarios en trminos de la puntualidad en el calendario acadmico y los diferentes cronogramas que se disean en aras de lograr el normal desarrollo de las actividades acadmicas.

102

La oficina de Admisiones y Registro Acadmico maneja la informacin, tanto fsica como magnetica, de los estudiantes de la Institucin. La documentacin manejada es la siguiente: Carpetas con documentacin de estudiantes: Activos En reserva de cupo En intercambio Suspendidos Retirados Egresados sin grado

Carpetas con documentacin de egresados Informes de poblacin estudiantil Informe de Inscripciones y matrculas Consecutivo de certificados de escolaridad Informes de Lista de honor Base De Datos Docentes:

11.2.2

Esta herramienta permite a la Divisin Administrativa y Financiera contar de manera gil y oportuna con toda la informacin relacionada con docentes; est constituida por campos tales como identificacin, fecha de nacimiento, formacin profesional, experiencia laboral; as mismo permite desarrollar todas las actividades derivadas de los procesos de nmina, para lo cual la base de datos cuenta con un mdulo en el que se almacena la historia y novedades del docente en cada perodo acadmico, la cuenta y la entidad bancaria a la cual est adscrito, salario mensual, etc. Es manejada por el Jefe de la Divisin Administrativa y Financiera, al cual est adscrito todo lo relacionado con personal. Esta misma dependencia administra lo relacionado con la Base de Datos del Personal Administrativo, la cual cuenta con elementos similares a la descrita en el prrafo anterior y que permite optimizar todas las actividades relacionadas con los funcionarios del rea directiva y administrativa de la Sede.

11.2.3

Sistema De Informacin De Egresados: A partir de la premisa de que son los egresados uno de los principales factores de la Institucin, la Corporacin Universitaria de Santander desarroll con el apoyo de egresados del programa de Ingeniera de Sistemas un software constituido por diversos mdulos que entre otros aspectos permiten reunir informacin: Personal: identificacin, domicilio, telfono, empresa donde labora (en caso de que est laborando, etc.) Experiencia laboral

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Opinin acerca de los procesos acadmicos y administrativos de la Institucin, lo cual permite retroalimentar los Comits Curriculares y en general su funcionamiento. Empleadores y su opinin acerca del impacto del egresado en su empresa, al igual que el tem anterior, esta informacin retroalimenta los procesos al interior de la institucin. Sistema Administrativo Contable

11.2.4

Es un sistema integrado y flexible que permite hacer multiples operaciones. En este sistemas se tiene incluidos la contabilidad, los presupuestos, los activos fijos y la nmina, a partir de los cuales se pueden obtener informes consolidados de cualquier area. En cuanto al sistema de nmina y personal, como se coment, ste est integrado a la contabilidad, cumple con todas las disposiciones legales, se pueden obtener reportes de autoliquidaciones de aportes, manejo de EPS, AFP, ARP, Cajas de Compensacin, etc. 11.2.5 Servicios De Comunicacin Interna Y Externa La Institucin cuenta con diversos medios de comunicacin. 11.2.5.1 Boletin De Prensa Su objeto es mantener informada a la comunidad acadmica del acontecer de la institucin. Su contenido esta conformado por notas pequeas y de facil lectura, en el que participan todas las dependencias de la UDES. Se distribuye por correo electrnico y adems se coloca en las carteleras 11.2.5.2 Buzn de Sugerencias La Institucin cuenta con un medio para que toda la comunidad acadmica, haga comentarios, sugerencias o plantee problemas sucedidos en la institucin. Es la oficina de atencin al estudiante donde se tramitan todas las inquietudes que se plantean 11.2.5.3 Correo interno A todos los directivos y personal operativo de la institucin, que laboran en oficinas, as como algunos profesores la institucin les asign una cuenta de correo electrnico, el cual es un medio de comunicacin muy agil para la distribucin de mensajes. 11.2.5.4 Pgina Web Desde los comienzos (ao 1.999), la pagina WEB a contado con informacin de pregrados, educacin continua, servicios institucionales, servidor FTP, correo electrnico y buscadores. Con los ultimos avances, todas las personas que tienen cuenta con la UDES, pueden consultar su correo desde cualquier parte del mundo sin necesidad de conectarse a

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nuestro servidor. Desde los comienzos (ao 1.999), la pagina WEB a contado con informacin de pregrados, educacin continua, servicios institucionales, servidor FTP, correo electrnico y buscadores. Con los ultimos avances, todas las personas que tienen cuenta con la UDES, pueden consultar su correo desde cualquier parte del mundo sin necesidad de conectarse a nuestro servidor. 11.2.5.5 Carta del Rector Mediante esta comunicacin la rectoria de la institucin da a conocer noticias de gran impacto institucional. Esta comunicacin es publicada en todas las carteleras de la institucin y adems en la pgina WEB 11.2.5.6 Carteleras Cada programa acadmico disponde de una cartelera, mediante la cual se informa a los estudiantes sobre los aconteceres de la institucin y ms especifico del programa. 11.2.5.7 Organo Informativo Campus Este medio sirve para dar a conocer, no solo a la comunidad academica sino tambien a la comunidad en general, informacin de suma importancia para la vida universitaria. Muchos de los articulos son escritos por directivos, docentes y estudiantes de la Institucin. Este organo informativo, como especie de tabloide, se publica de manera semestral sin ningn costo.

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C O R P O R A C IO N U N IV E R S IT A R IA D E S A N T A N D E R U D E S E S T R U C T U R A O R G A N IC A

ASAM B LEA G ENERAL

C O N S E J O S U P E R IO R C O N S EJO A C A D E M IC O

R E C T O R IA G E N E R A L

R E V IS O R IA F IS C A L C O N SEJO A D M IN IS T R A T IV O ASESO RES

S E C R E T A R IA G E N E R A L A D M IS IO N E S Y R E G .

O F IC IN A S A D S C R IT A S A R E C T O R IA C O N T R O L IN T E R N O P R O Y . E S P E C IA L E S P L A N E A C IO N J U R ID IC A R E L A C IO N E S P U B .

V IC E R E C T O R IA A C A D E M IC A

RECTO R ES D E SED ES

V IC E R E C T O R IA A D M IN IS T R A T IV A

C O M I T C U R R . C E N ST E DA E V A L L E D U P A R R L DECA NATU RAS S a lu d M e d ic in a In g e n ie r ia s M a t e m a t i c a s y F i s i c na v e s t i g a c i n y P . S . I B ie n e s t a r U n iv e r s it a r io D e s a r r o l l o c u r r i c u la r B ib lio te c a C i e n c ia s E / c a s y A dCmi e. n c i a s B a s i c a s C i e n c ia s P o li t . y H u H u. m a n i d a d e s m P o s tg r a d o s T e c n o l o g ia s C a m p u s V ir t u a l I d io m a s I n fo r m a t ic a C O N S E JO D E A P O YS E D E C U C U T A O D IV IS I N A D /T IV A D IV .F IN A N C IE R A

D E P A R T A M E N T O S N ID A D E S A P O Y O U C O O R D .A D T IV A RECURSOS HUM. S E R V . L O G IS T IC O S E D IC IO N Y P U B L IC . IN F O R M . Y T E L E C . M E R C A D E O IN S T IT . PRESUPUESTO T E S O R E R IA C O N T A B IL ID A D C R E D IT O

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12. AUTOEVALUACION
La Institucin, es consciente de la necesidad de un mejoramiento continuo de la calidad que ofrecemos en nuestros programas y para ello desde hace algunos semestres hemos venido trabajando en procesos de autoevaluacin evaluando los procesos y analizando aquellos que podrn ser objeto de mejoras. Actualmente la Institucin trabaja en la implementacin de un modelo que permita una mayor objetividad en la evaluacin y garanticen la continuidad del proceso al hacer seguimiento a los mismo criterios de anlisis entre un proceso y otro. El modelo adoptado por la Institucin se puede sintetizar de la siguiente manera: el proceso de auto evaluacin se lleva a cabo a partir de los factores definidos por el ICFES y bajo la coordinacin del departamento de desarrollo docente, todo ello con el objetivo de identificar el proceso acadmico y las caractersticas de los elementos con que cuenta el programa para el desarrollo de las actividades que corresponden. El proyecto institucional de la Corporacin Universitaria de Santander, dentro de sus criterios de evaluacin, se ha contemplado la verificacin de las condiciones macro de la accin institucional, que equivale a introducirnos en procesos sistemticos y permanentes de las diferentes etapas del desarrollo del mismo, involucrando en ello todos los estamentos comprometidos en la tarea de garantizar efectividad y eficacia en el alcance de los propsitos planteados en la Misin y en la Visin. Para el diseo del modelo de autoevaluacin, consideramos la evaluacin como: Un proceso investigativo de recoleccin y anlisis de informacin, para conocer la realidad de un hecho, que parte de un parmetro terico, metodolgico y tcnico, con el cual se valora, se enjuicia, se pondera y se mide el objeto de la evaluacin, en su contexto de tiempo, espacio y muy especialmente de los sujetos especficos que reciben su influjo e impacto, cuyos resultados deben orientar la accin, correccin o transformacin de esa realidad. En tal sentido, conforme al concepto anteriormente trascrito, la evaluacin implica un proceso riguroso que exige planeacin, organizacin y ejecucin, previa determinacin de los criterios de orden metodolgico y procedimental que resulten ms pertinentes al objetivo de la evaluacin y al objeto que es evaluado. Se han planteado dos enfoques conceptuales para anlisis institucional en universidades o en centros de educacin superior, el primero de ellos es desde el punto de vista de los sistemas (insumos, procesos, resultados) y en el segundo caso se analiza la institucin desde los estndares de calidad.

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Con este marco referencial, la Corporacin Universitaria de Santander, asume la autoevaluacin como un proceso dinmico y permanente, buscando generar una cultura de autoevaluacin, no solo como compromiso institucional y con el entorno social, sino adems con el fin de alcanzar un reconocimiento a nivel regional, nacional e internacional, a partir de su propia autorregulacin. Las experiencias institucionales en este proceso datan desde la poca de la Corporacin Tecnolgica de Santander. En el ao 2000, para dar cumplimiento al Decreto 837 de 1.994 que regula la actualizacin de los planes de estudio ante el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior ICFES, se realiz el proceso conjuntamente con las dependencias administrativas. Posteriormente se han adelantado diferentes acciones en cumplimiento de esta poltica, adaptndose un modelo de autoevaluacin que recoge los elementos del enfoque sistmico y asume el anlisis integral de los factores que se han establecido. Para el desarrollo de este proceso de autoevaluacin se han definido las siguientes fases: 12.1. SENSIBILIZACIN.

A travs de jornadas de capacitacin y difusin dirigidas a los docentes y estudiantes se dan a conocer las diferentes acciones del proceso de autoevaluacin con el objeto de garantizar la generacin de actitudes favorables, eliminar o disminuir temores, desconfianza o recelo, principalmente en lo relacionado con la irrupcin de las tareas propias del ejercicio de la libertad de ctedra e incorporar en ella procesos permanentes de auto anlisis. 12.2. PLANIFICACIN.

En esta fase se definen: factores, requerimientos, instrumentos, cronograma de actividades y responsables del proceso. 12.3. RECOLECCIN DE LA INFORMACIN.

Se aplican los instrumentos elaborados y se realizan los ajustes que el caso exija en el desarrollo del proceso. 12.4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN.

En esta etapa se realiza el procesamiento estadstico de los datos aportados por los agentes participantes en el diligenciamiento de los instrumentos.

12.5.

ANLISIS E INTERPRETACIN.

108

Sistematizada la informacin, se procede al anlisis e interpretacin de la misma, a travs de la categorizacin, jerarquizacin, el cruce de resultados y la emisin de juicios de valor, bajo la responsabilidad de los agentes designados para tal fin. 12.6. CONCLUSIONES E INFORME.

A partir de la informacin sistematizada, del anlisis de los documentos y de los juicios de valor emitidos por los responsables de coordinar el proceso, las conclusiones se orientan a: Evidenciar la calidad de los procesos en cada uno de los programas, en sus aspectos estructurales, de recursos humanos o de orden fsico, que impiden el progreso o cambio institucional. Describir y emitir juicios de valor acerca de administrativas. las prcticas acadmicas y

Establecer las caractersticas y el nivel de impacto de la accin institucional al interior de la misma, en su entorno. Alternativas de mejora: Derivadas de las conclusiones consignadas en el informe el plan de mejora est dirigido a: La identificacin y adopcin oportuna e inmediata de los cambios necesarios durante y despus del proceso. La incorporacin de procesos permanentes de auto anlisis en las prcticas organizacionales de orden acadmico y administrativo.

Los factores que son tenidos en cuenta en la autoevaluacin son: a. b. c. d. e. Currculo Docentes Bienestar y desarrollo del talento humano Infraestructura Aulas Biblioteca Cafetera Salas de Informtica Oficinas Administrativas.

Recursos Fsicos.

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La Administracin y la gestin Egresados

110

13.

EGRESADOS

La Corporacin Universitaria de Santander, dispone de herramientas informticas elaborada en Access como prototipo, con la finalidad de realizar seguimiento a los egresados, conformada por carpetas que registran la informacin personal, informacin acadmica, e informacin laboral, base de datos que podr servir al programa para alimentarla en la medida que se graden las diferentes cohortes. Adems busca establecer un sistema de informacin que contenga los datos bsicos de los egresados universitarios, as como de su prctica profesional, mediante la aplicacin de instrumentos que mantengan informadas a las reas correspondientes sobre las experiencias, opiniones y sugerencias de los egresados, que fortalezcan la calidad educativa y faciliten las oportunidades en un mercado laboral competitivo. Actualmente la institucin propende por la creacin de un modelo institucional con sus propias polticas y directrices que permitan gestionar adecuadamente el seguimiento y manejo de bases de datos de sus respectivos egresados en los diferentes programas que la universidad tiene a disposicin de la comunidad. El egresado de la Corporacin Universitaria de Santander juega un papel muy importante dentro de este proceso; por lo tanto, es indispensable que la Institucin tenga un contacto permanente con sus profesionales, para evaluar qu tan apropiados son de acuerdo al medio y redisear sus procesos de formacin acadmica con base en dicha evaluacin. Con base en esa informacin se tomarn decisiones pertinentes a fin de mejorar los procesos de planeacin curricular, en todas las reas acadmicas y alimentar los planes y programas de estudio de un nuevo modelo educativo. El programa de egresados es parte de un modelo de evaluacin de la calidad de la educacin y formacin profesional de la Institucin, a travs de estudios de Seguimiento a Egresados. Se realizarn encuestas dirigidas hacia los empleadores y gremios con la finalidad de obtener opiniones y sugerencias sobre la eficiencia y capacidad acadmica y profesional de los egresados de la Corporacin Universitaria de Santander, con miras a introducir reformas de la oferta acadmica que se imparte, en sus diversas disciplinas, as como tambin a disear estrategias que permitan el fortalecimiento de las relaciones con el sector productivo, optimizando procesos de extensin (proyeccin social).

111

El programa est dirigido a todos los egresados de las distintas carreras y facultades de la Corporacin Universitaria de Santander 13.1. Objetivos: Mantener una comunicacin permanente y fluida con los Corporacin Universitaria de Santander. egresados de

Establecer indicadores y parmetros de calidad para mejorar la planeacin de los servicios educativos ofrecidos por la Corporacin Universitaria de Santander. INSTRUMENTOS. Se disearn tres instrumentos, que nos permitirn adelantar el programa de Egresados:

13.2.

Seguimiento a Egresados (Pregrado):

Conformado por siete incisos que contienen la informacin personal, estudios realizados, informacin profesional, informacin laboral, auto concepto sobre el proceso acadmico, organizacin y funcionamiento institucional, identificacin de necesidades y formacin profesional y por ultimo observaciones.

Concepto de los Empleadores sobre el desempeo de Egresados:

Ya identificados en el instrumento de seguimiento a egresados la condicin laboral de los mismos, nos permite llegar directamente a los posibles empleadores de nuestra ciudad, donde de una u otra forma nuestros egresados. Este instrumento conformado por cinco incisos, nos permite identificar las empresas, el desempeo profesional de nuestros egresados, el impacto social que ejerce la Corporacin Universitaria de Santander sobre el medio, los criterios y procedimientos de reclutamiento de profesionales y para concluir las observaciones que contribuyan al propsito de este instrumento.

Concepto de Gremios y Empresarios:

Este instrumento conformado por cuatro incisos nos brinda informacin sobre aspectos de fundamental importancia para Instituciones Universitarias, como es la informacin de los gremios y empresarios de la ciudad, qu tan conocida es la Corporacin Universitaria de Santander por los Gremios y Empresarios de la ciudad, qu clase de contactos se han establecido, qu opinan de los servicios que han recibido por parte de la Corporacin Universitaria de Santander, concepto sobre desempeo profesional del egresado, impacto sobre el medio; entre otros. Estos instrumentos fueron diseados a partir de los modelos establecidos por la

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Universidad en su cartilla La Autoevaluacin como instrumento de Acreditacin, publicada en el ao 2000 por la Vicerrectora Acadmica Departamento de Desarrollo Docente de la Corporacin Universitaria de Santander en su sede principal de Bucaramanga.

113

14.

BIENESTAR UNIVERSITARIO

El concepto de Bienestar Universitario en la educacin superior est en relacin directa con la satisfaccin de las necesidades de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, y personal administrativo), desde el punto de vista biolgico, psicolgico, social y espiritual, contribuyendo con esto al desarrollo humano mediante la formacin integral, el mejoramiento de la calidad de vida y la construccin de la comunidad institucional. La Corporacin Universitaria de Santander cuenta con un completo sistema de Bienestar Universitario en el cual se cubren las diferentes reas que conforman las necesidades del ser humano, siendo stas: Salud, Deporte y Recreacin, Cultura, Capellana y Desarrollo Humano. Para este fin el Departamento de Bienestar Universitario de la Corporacin Universitaria de Santander ha definido unas polticas, programas y actividades que se plasman en el documento El Bienestar Universitario en la Corporacin Universitaria de Santander, Polticas, Programas y Reglamento editado por publicaciones de la Corporacin Universitaria de Santander. Este documento tiene como objetivo dar a conocer a la comunidad universitaria, la concepcin y conformacin y servicios del Departamento de Bienestar Universitario. 14.1. POLTICAS

El Bienestar Universitario orienta su accionar al fomento y la prctica cotidiana de valores como la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, la participacin y la autonoma. Promueve los valores culturales tanto regionales como institucionales para fomentar formas de expresin y comunicacin de la sensibilidad y la afectividad. En el rea de salud, procura el mejoramiento permanente de las condiciones ambientales, fsicas y psquicas mediante programas preventivos y asistenciales que contribuyan a un buen desempeo acadmico en los estudiantes y mejora la seguridad laboral y social en los docentes y personal administrativo. El bienestar universitario crea espacios para propiciar el conocimiento y fortalecimiento del ser personal, ser social y propende por el desarrollo del sentido de pertenencia y compromiso individual y la construccin de una real comunidad universitaria donde se potencialicen todas las capacidades de sus miembros.

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Estimula el desarrollo de habilidades artsticas y la formacin correspondiente; adems facilita su expresin y divulgacin. Igualmente fomenta la sensibilidad hacia la apreciacin artstica. Las acciones de bienestar universitario en el campo de recreacin y deporte estn orientadas al esparcimiento mediante actividades de carcter recreativo, ecolgico y deportivas, permitiendo stas la valoracin y preservacin del medio ambiente, as como fomentar el espritu de superacin a travs de la sana competencia. PROGRAMAS DESARROLLADOS BIENESTAR UNIVERSITARIO. POR EL DEPARTAMENTO DE

14.2.

El Bienestar Universitario de la Corporacin Universitaria de Santander est conformado por las siguientes reas de intervencin: 14.2.1. Salud Orienta sus acciones a la prevencin, promocin y asistencia de la salud de la comunidad universitaria. Los servicios de salud que el departamento de Bienestar Universitario presta a la comunidad universitaria son: Servicio Mdico: Atendido por profesionales del rea ofrece exmenes de ingreso, consulta, formulacin en medicina general, trmite de incapacidades, remisiones a especialistas y exmenes de laboratorio. Servicio Odontolgico: Atendido por un profesional del rea, ofrece atencin en salud oral, consulta odontolgica, historias clnicas, urgencias, valoracin ortodntica y exodncias normales, profilaxis, fluorizaciones, amalgamas simples, pulpectomas, pequea ciruga y remisiones al especialista. Servicio de Fisioterapia: Atendido por docentes de prctica y estudiantes de la facultad de fisioterapia, ofrece asistencia a poblacin adulta e infantil en terapia fsica para el tratamiento de patologas ortopdicas de baja complejidad. Servicio de Fonoaudiologa: Intervencin fonoaudiolgica individual dirigida a estudiantes que presenten dificultades a nivel comunicativo. Psicorientacin: Ofrece consulta clnica individual, intervencin en crisis, atencin grupal y remisiones a especialistas. Adems el servicio desarrolla seminarios, talleres, conferencias que ayudan a la formacin integral y evolucin del ser humano.

Adems de los servicios de salud asistencial anteriormente mencionados, el departamento ofrece planes de prevencin primaria mediante la Red Interdisciplinaria de Apoyo, RIA, conformada por el servicio mdico, fisioterapia, psicologa, Fonoaudiologa y odontologa, tales planes de prevencin son: Enfermedades de transmisin sexual (ETS). Mtodos de planificacin familiar.

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Curso de preparacin para la maternidad. Control de riesgo cardiovascular. Prevencin de lesiones deportivas. Control de estrs. Prevencin del sndrome de tnel de carpo. Prevencin de alteraciones de la voz. Consumo de alcohol, cigarrillo y otras drogas. Estimulacin adecuada. Cuidado de espalda. Prevencin auditiva. Momento ergonmico.

Adems de los servicios prestados por el departamento, todos los estudiantes de la Corporacin Universitaria de Santander se encuentran amparados con la pliza de accidentes personales, con cobertura dentro y fuera de la universidad. 14.2.2. Deportiva El principal objetivo de esta rea es ofrecer a la comunidad universitaria, las condiciones para el pleno, libre y creativo desarrollo de las potencialidades fsicas, psicoafectivas, psicomotoras, acadmicas y necesarias para su proceso formativo. Dentro de ste, la practica del deporte se divide en tres niveles:

Deporte Formativo: comprende los procesos de iniciacin y fundamentacin en los aspectos tcnicos, reglamentarios y perfeccionamiento deportivo. Las disciplinas que hacen parte de este nivel son: aerbicos, baloncesto, Microftbol, taekwondo, tenis de campo, softbol y voleibol. Deporte Recreativo: su objetivo es el fomento y la creacin de una cultura deportiva, procura el esparcimiento sano y la conservacin de la salud, del medio ambiente, al igual que la utilizacin del tiempo libre. Participan estudiantes, docentes y administrativos. Las actividades involucradas son: Superclase recreodeportiva, juegos Inter. roscas, maratn de aerbicos, carrera atltica, festival de cometas, juegos interclases, juegos Red Emprender, integracin de colonias, barra de Leopardos UDES. Deporte Competitivo: En esta etapa se consolidan los aspectos tcnicos y tcticos desarrollados a travs de las etapas anteriores, a esta tienen acceso quines tengan el nivel competitivo en cualquier deporte de seleccin para representar a la universidad en eventos de carcter local, regional y nacional; los deportes involucrados en esta etapa son: baloncesto, ftbol, microftbol, taekwondo, sftbol, voleibol y patinaje.

Adems existe la participacin de la universidad en eventos deportivos de nivel profesional tales como el equipo profesional de baloncesto Leopardos UDES, microfutbol profesional torneo especial superior, voley arena gran prix nacional, campeonatos mundiales de patinaje grand prix europeo.

116

14.2.3. Cultural Dentro de esta rea estn el conjunto de la promocin, divulgacin y formacin de la actividad artstica de los miembros de la comunidad universitaria.

Nivel formativo: Estas reas se ofrecen como asignaturas electivas, orientadas a desarrollar y potencializar las aptitudes y destrezas de los estudiantes y comunidad de la Corporacin Universitaria de Santander: Artes escnicas: taller de expresin, narracin de cuentos y expresin, escuela de teatro, predanza, prefolclor, baile moderno, danza contempornea. Artes plsticas: dibujo pastel, leo, acuarela, caricatura, origami, escultura. Artes musicales: precoral, escuela de cuerdas, pretamboras. Artes visuales: fotografa.

La Corporacin Universitaria de Santander cuenta actualmente con grupos representativos culturales como: Grupo de teatro El Cacique, Grupo de danzas folclricas, Grupo coral, Grupo de cuerdas, Grupo de tamboras, Grupo musical instrumental. El departamento de bienestar universitario presenta tambin actividades para la sensibilizacin y divulgacin artstica por medio de los grupos artsticos culturales representativos de la institucin o invitacin de grupos externos que sirvan a este propsito mediante eventos como: exposiciones artsticas, tomas culturales, conciertos musicales, presentaciones artsticas, concursos, talleres de formacin y festivales. 14.2.4. Desarrollo Humano

Capellana: Busca el desarrollo y fortalecimiento de la dimensin espiritual de los miembros de la comunidad universitaria mediante el dialogo y la prctica de valores humanos y cristianos. Los servicios prestados por capellana son: Celebraciones litrgicas, atencin espiritual, informacin sobre sacramentos, convivencias para empleados y docentes, talleres de integracin, participacin en encuentros cristianos universitarios, pascua universitaria y novena navidea. Crculo de participacin y prevencin integral: Conformado por estudiantes de los diferentes programas quienes realizan encuentros universitarios al aire libre, donde se tratan temas como: familia, noviazgo y amistad, espiritualidad, liderazgo y tica profesional. Jornada de adaptacin a la vida universitaria: se realiza mediante la planeacin, ejecucin y evaluacin de diferentes actividades encaminadas a propiciar espacios de participacin e integracin a travs de induccin, seminarios, talleres, debates, conversatorios, pruebas diagnosticas y todas aquellas dems acciones que permitan a los jvenes espacios de integracin y adaptacin a la vida universitaria. Programas complementarios:

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Programa de optimizacin de cualidades de voz dirigido a docentes Corporacin Universitaria de Santander. Programa de apoyo a la academia. Talleres para aprender a estudiar: mtodos de estudio y estilos de aprendizaje. Programa de tutoras para estudiantes con deficiencia acadmica en las asignaturas en el rea de matemticas, fsica, biologa y ciencias.

118

15.

PUBLICIDAD DEL PROGRAMA

En sus anuncios publicitarios la Corporacin Universitaria de Santander es clara y concisa para orientar a los aspirantes a sus diferentes programas acadmicos. La institucin realiza permanentemente actividades de promocin, publicidad y difusin de todos sus programas de pregrado y postgrado en medios radiales y escritos (prensa local, directorio telefnico local, revistas), y televisin regional. Se cuenta tambin con una carpeta informativa que se obsequia a las personas interesadas en algn programa de la Institucin. Dicha carpeta contiene, entre otras cosas, el nombre del programa, registro SNIES, titulo que otorga, duracin y un resumen del contenido de los programas. Se estn realizando frecuentes invitaciones a colegios y empresas de la ciudad para que conozcan la planta fsica, laboratorios y salas de cmputo de la Universidad. Adems se realizan charlas de orientacin profesional y pequeas discusiones sobre los contenidos de los diferentes programas. Las anteriores actividades se enfocan a estudiantes de pregrado, ya que en posgrado las actividades tienden a ser ms personalizadas y dirigidas al sector empresarial. La Universidad cuenta con una emisora propia (U STREO, 107.7) la cual promociona diariamente los programas de la institucin y destaca las ventajas de la Universidad. La promocin, publicidad y difusin del Programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles se realizar de acuerdo con los parmetros establecidos por la institucin a travs de Departamento de Relaciones Institucionales y Atencin al Estudiante. En documento anexo se muestran algunas publiccaciones hechas en diarios locales y nacionales sobre los programas ofrecidos por nuestra institucin. Para el Programa de Tecnologa en Supervisin de Obras Civiles se mantendr el mismo esquema publicitario

16.

RECURSOS FINANCIEROS

119

Para poder dar cumplimiento con todas las necesidades que se presentan en el desarrollo de los programas acadmicos que ofrecen, la institucin tiene establecido un plan de desarrollo, en el cual se contemplan todas las acciones que se deben emprender tendientes a consolidar y mejorar continuamente la calidad acadmica y la estructura financiera permitiendo con ello dar cumplimiento a los planes trazados. Otro aspecto importante lo constituye las reflexiones de las prcticas educativas que en lo referente a: polticas, Proyecto Educativo Institucional, estrategias, procesos y acciones, conducirn a consolidar la calidad acadmica en cumplimiento de la misin propuesta. Tomando como base lo anterior, el Plan de Desarrollo del Programa corresponde a una articulacin coherente de los procesos propios del hecho educativo formulado dentro del contexto cultural de un rea de influencia de nuestro Proyecto Educativo. A continuacin se presentan los lineamientos generales cualitativos y cuantitativos del Plan de Desarrollo. 16.1. OBJETIVO

El objetivo del plan es garantizar la formacin del estudiante de manera armnica e integral en las diferentes reas de formacin: bsica, profesional, socio humanstica e investigativa, durante los primeros 6 semestres de funcionamiento. Para el logro de lo anterior se deben aportar los recursos necesarios para la inversin, de tal manera que se le d cumplimiento tanto a la misin como a la visin planteada para este programa. 16.2. COHORTE POBLACIN ESTUDIANTIL

Como base para los clculos se estima que para los primeros semestres de cada ao se admitirn 40 estudiantes, mientras que durante el segundo semestre del ao es de 30. Lo anterior se establece con base en las estadsticas que se manejan en programas afines que ofrece la Institucin o que ofrecen otras instituciones. En lo que se refiere a la desercin se emplean estadsticas nuestras y las publicadas por diferentes instituciones entre las que se encuentra en ICFES. El cuadro No. 1 muestra la primera cohorte.

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CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER COHORTE POBLACION ESTUDIANTIL TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES
CUADRO No. 1

DESERCION (%) SEMESTRE I

20% II

14% III

12% IV

10% V

8% VI

1 2 3 4 5 6 TOTAL

40 30 40 30 40 30 210

32 24 32 24 32 144

21 28 21 28 96

18 24 18 61

16 22 38

15 15

40 62 85 108 125 145

16.3.

INTENSIDAD HORARIA DEL PROGRAMA

La carga horaria del programa se calcula sobre la base de perodos acadmicos de 16 semanas. La carga acadmica del programa se puede apreciar en el cuadro No. 2.

CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER CARGA ACEDEMICA DEL PROGRAMA TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES
Cuadro No. 2
SEMESTRE SEMESTRE I II III IV V VI

TOTAL 334 704 1,091 1,496 1,901 2,288

1 2 3 4 5 6

334 334 334 334 334 334

370 370 370 370 370

387 387 387 387

405 405 405

405 405

387

16.4.

TOTAL DOCENTES SEGN LA DEDICACIN

Con el transcurso de los semestres se debe ir consolidando una excelente planta de docentes de Tiempo Completo, Medio Tiempo y Horas Ctedra. Para la asignacin de la carga acadmica para cada docente se tiene en cuenta las siguientes disposiciones: A un docente de Tiempo Completo se le asignarn semanalmente la siguiente carga horaria: 24 horas de docencia directa, 8 para atencin a estudiantes y otras 8 para la investigacin

121

A un docente de Medio Tiempo se le asignarn semanalmente la siguiente carga horaria: 14 horas de docencia directa, 4 para atencin a estudiantes y otras 4 para la investigacin. Las horas que no puedan cumplir los docentes de Tiempo Completo y de Medio Tiempo sern cubiertas por docentes de horas ctedra, debido a su especialidad y disponibilidad.

En el cuadro No. 3 se puede apreciar cuantos docentes de Tiempo Completo, de Medio Tiempo y de Ctedra son necesarios semestre tras semestre. As mismo en el cuadro No. 4 se aprecia ao a ao cual es el costo en que incurre la Universidad por concepto de sueldo de Docentes de Tiempo Completo, Medio Tiempo y de ctedra.

CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER

CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER TOTAL HORAS DOCENTE SEGN DEDICACION TOTAL HORAS DOCENTE SEGN DEDICACION TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES TECNOLOGIA EN CONTABILIDAD E IMPUESTOS
SEMESTRE TOTAL HORAS AL SEMESTRE TIEMPO COMPLETO

Cuadro No. 3 Cuadro No. 4

MEDIO TIEMPO HORAS S/TRE No. DOCENTES

HORAS CATEDRA

HORAS S/TRE No. DOCENTES

1 192 1 DOCENTES TIEMPO COMPLETO 334 DOCENTES MEDIO COMPLETO DOCNTES HORA CATEDRA 2 704 SALARIO 384 SALARIO 1NO. DE VALOR HORA 192 1 SEMESTRE No. SALARIO SALARIO No. VALOR 3 SEMESTRAL 1,091 MENSUAL 768 SEMESTRAL 2HORAS CATEDRA SEMESTRAL 192 1 MENSUAL 4 1,496 768 4,800,000 2 142 576 3 1 0 1,500,000 0 1 800,000 13,000 1,851,200 5 1,901 1,152 3 576 3 2 0 1,500,000 0 1 800,000 4,800,000 128 13,000 1,664,000 6 2,288 1,152 3 960 5
SUBTOTAL

3 4
SUBTOTAL

2 2 3 3

5 6
SUBTOTAL

0 9,600,000 3,515,200 13,115,200 1,620,000 19,440,000 COMPLETO : Docencia 24 Horas,131 Horas 14,040 1,842,048 26,466,048 864,000 5,184,000 DOCENTES TIEMPO 1 16 indirectas 1,620,000 19,440,000 3 864,000 15,552,000 152 14,040 2,134,080 37,126,080 38,880,000 20,736,000 3,976,128 63,592,128 1,749,600 31,492,800 TIEMPO933,120 16,796,160 8 horas indirectas 3 173 15,163 2,620,201 50,909,161 DOCENTES MEDIO : Docencia 12 Horas, 1,749,600 31,492,800 5 933,120 27,993,600 176 15,163 2,668,723 62,155,123 62,985,600 44,789,760 5,288,924 113,064,284

142 128 TOTAL 131 152 6,651,200 173 6,464,000 176

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16.5.

PLANTA DE PERSONAL (ADMINISTRACIN ACADEMICA)

En sus inicios el programa ser manejado por un Director, con el apoyo de su asistente. En la medida en que avancen los semestres se har necesaria la vinculacin de un coordinador acadmico y un coordinador de prcticas, quienes le servirn de apoyo al director, en las labores administrativas y acadmicas que se requieran para el desarrollo normal del programa. Por lo anterior, al finalizar el tercer ao el programa, en el rea administrativa acadmica contar con un director, un coordinador acadmico, un coordinador de prcticas y la secretaria. Se debe anotar que en la planta de personal del programa slo se incluyen los costos directos en los que se incurre por la administracin acadmica. No se le carga al programa la cuota de costos del personal directivo acadmico, personal directivo administrativo y de servicios generales que a pesar de no prestar un servicio directo al programa si lo hacen de manera indirecta. 16.6. PRESUPUESTO DE GASTOS DE FUNCIONAMIENTO (DOCENCIA).

El ordenador del gasto en el programa es el Director del Programa. Mediante un adecuado manejo de los recursos fsicos, humanos y econmicos se le puede dar cumplimiento a los siguientes objetivos: Proveer los recursos para el pago de los salarios de los profesores de Tiempo Completo, de medio Tiempo, de hora ctedra y de todo el personal adscrito al programa de manera directa. Contar con los recursos necesarios que permitan realizar las actividades de administracin, desarrollo curricular, autoevaluacin y el de editar el material didctico necesario para la capacitacin de docentes y de apoyo a las asignaturas previstas en el plan de estudios. Facilitar la adquisicin de los equipos que se necesitan para el desarrollo de las prcticas as como el material que es necesario para realizarlas, como reactivos, material de vidriera, etc. Proveer los recursos necesarios para el mantenimiento de laboratorios y de equipo. Actualizar el material bibliogrfico especifico para el programa, tales como libros y revistas, adems de la adquisicin de bases de datos Adquisicin de software especifico para el programa Contribuir con el pago del personal tanto administrativo como acadmico, que aunque no le prestan un servicio directo al programa si lo hacen de manera indirecta ( por ejemplo sueldo del rector, vicerrector, personal del rea financiera,

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etc). As mismo debe contribuir con gastos generales que se le atribuyen a toda la Institucin como son los servicios pblicos, mantenimiento de instalaciones, etc. En los cuadros Nos. 5 y 6 se puede observar los gastos que se generan tanto por el rea administrativa del programa como por el rea acadmica 16.7. RESUMEN PRESUPUESTAL DE FUNCIONAMIENTO E INVERSIN.

En el cuadro No. 7 se puede apreciar un resumen del presupuesto de inversiones que se tiene previsto incurrir para sacar adelante el programa dndole cumplimiento con los objetivos trazados.

CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER PRESUPUESTO DE GASTOS DE FUNCIONAMIENTO TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES
CUADRO No. 5 A. FUNCIONAMIENTO PROGRAMA ADMINISTRACION ACADEMICA CONCEPTO PRIMER AO
SERVICOS PERSONALES Salario Personal Administrativo* Prestaciones Sociales y aportes SUBTOTAL SERVICIOS PERSONALES GASTOS GENERALES Proceso de Autoevaluacin Papelera y tiles de escritorio Varios e imprevistos SUBTOTAL GASTOS GENERALES TOTAL PROGRAMA

SEGUNDO AO 57,092,251 23,168,676 80,260,927 5,000,000 6,000,000 5,000,000 16,000,000 96,260,927

TERCER AO 91,867,755 37,280,965 129,148,720 7,000,000 8,000,000 8,000,000 23,000,000 152,148,720

27,880,329 11,314,150 39,194,479 3,000,000 4,000,000 2,000,000 9,000,000 48,194,479

(*) Un director de programa, un coordinador acadmico, un coordinador de practicas y una secretaria

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CUADRO No. 6 B. PROGRAMA DOCENCIA

CONCEPTO
SERVICOS PERSONALES Salarios Docentes Prestaciones Sociales y aportes parafiscales SUBTOTAL SERVICIOS PERSONALES GASTOS GENERALES Mantenimiento de infraestructura Tecnolgica Papelera y tiles de escritorio Material didctico Adquisicin Material Bibliogrfico Varios e Imprevistos SUBTOTAL GASTOS GENERALES TOTAL PROGRAMA

PRIMER AO 13,115,200 5,508,384 18,623,584 2,000,000 1,000,000 4,000,000 5,000,000 2,000,000 14,000,000 32,623,584

SEGUNDO AO 63,592,128 26,708,694 90,300,822 5,000,000 3,000,000 6,000,000 7,000,000 5,000,000 26,000,000 116,300,822

TERCER AO 113,064,284 47,486,999 160,551,284 10,000,000 6,000,000 10,000,000 9,000,000 8,000,000 43,000,000 203,551,284

16.8. INGRESOS Y EGRESOS DEL PROGRAMA En el cuadro No. 8 se observan los ingresos que obtendra en programa durante los primeros 6 semestres, tomando como base un valor de matrcula tal que le permita a la Institucin poder cumplir con todos los compromisos que implica el desarrollo del programa. En el cuadro No. 9 se presenta el resumen de los ingresos y egresos del programa. Se puede observar en dicho resumen que el programa podr funcionar sin inconvenientes financieros.

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CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER RESUMEN DE PRESUPUESTO DE FUNCIONAMIENTO TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES
CUADRO No. 7 PROGRAMA PRESUPUESTAL CONCEPTO 1,- FUNCIONAMIENTO Direccin y Administracin Acadmica Docencia PRIMER AO 39,194,479 9,000,000 48,194,479 18,623,584 14,000,000 32,623,584 80,818,063 4,000,000 4,000,000 84,818,063 SEGUNDO AO 80,260,927 16,000,000 96,260,927 90,300,822 26,000,000 116,300,822 212,561,749 600,000 600,000 213,161,749 TERCER AO 129,148,720 23,000,000 152,148,720 160,551,284 43,000,000 203,551,284 355,700,004 10,000,000 10,000,000 365,700,004

Servicios Personales Gastos Generales SUBTOTAL Servicios Personales Gastos Generales SUBTOTAL TOTAL FUNCIONAMIENTO 2,- INVERSION Dotacin de Planta Fsica TOTAL INVERSION FUNCIONAMIENTO E INVERSION

CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER PRESUPUESTO DE INGRESOS POR CONCEPTO DE MATRICULA TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES
CUADRO No. 8

SEMESTRE 1 2 3 4 5 6

NUMERO DE ESTUDIANTES 40 62 85 108 125 145

VALOR MATRICULA 1,200,000 1,200,000 1,260,000 1,260,000 1,323,000 1,323,000

VALOR SEMESTRAL 48,000,000 74,400,000 106,646,400 135,680,832 165,645,527 191,197,538

MONTO ANUAL 122,400,000 242,327,232 356,843,065

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CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER PRESUPUESTO DE INGRESOS Y EGRESOS TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES CUADRO No. 9

INGRESOS Matriculas Otros Derechos TOTAL INGRESOS EGRESOS Servicios Personal Administrativo Servicios Personal Acadmico Prestaciones Sociales Proceso Mejoramiento Continuo Papelera y Utiles Varios e Imprevistos Mantenimiento Infraestructura Tecnologica Material Didactico Adquisicin Material Bibliogrfico Inversiones Planta Fisica TOTAL EGRESOS Excedentes a Reinvertir

122,400,000 242,327,232 6,120,000 12,116,362 128,520,000 254,443,594 27,880,329 57,092,251 13,115,200 63,592,128 16,822,534 49,877,370 3,000,000 5,000,000 5,000,000 9,000,000 4,000,000 10,000,000 2,000,000 5,000,000 4,000,000 6,000,000 5,000,000 7,000,000 4,000,000 600,000 84,818,063 213,161,749 43,701,937 41,281,845

356,843,065 17,842,153 374,685,219 91,867,755 113,064,284 84,767,964 7,000,000 14,000,000 16,000,000 10,000,000 10,000,000 9,000,000 10,000,000 365,700,004 8,985,215

16.9.

INDICADORES GENERALES DE LA INSTITUCIN

En el cuadro No. 10 se pueden observar algunos indicadores financieros Institucionales. Los activos se incrementaron del ao 2.001 al ao 2.002 en un 105%, los pasivos disminuyeron en un 29% y por o que el patrimonio aument en un 23%. Tambin se observa en este cuadro el bajo nivel de endeudamiento que se maneja en la institucin.

CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER PRINCIPALES INDICADORES INSTITUCIONALES TECNOLOGIA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES CUADRO No. 10

Total Activos Total Pasivos Total Patrimonio Razon Corriente Nivel de Endeudamiento

AO 2,001 32,855,222 11,225,426 21,629,796 2.93 34%

AO 2,002 COMPARATIVO 34,580,959 105% 8,004,676 71% 26,576,283 123% 4.32 23%

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16.10. CRITERIOS GENERALES DEL PRESUPUESTO El proyecto de presupuesto es elaborado por el jefe del centro de responsabilidad (Director de programa, jefe de departamento, etc), mediante el diligenciamiento de unos formatos que para tal efecto la Direccin de Presupuesto de la Institucin les enva a mediados del mes de Noviembre de cada ao. El presupuesto se elabora de manera anual, hacindole las modificaciones del caso a mitad de ao. (les adjunto los diferentes formatos que se deben diligenciar, donde adems viene una descripcin de las cuentas que se contemplan en el presupuesto) Dentro de los grandes rubros que se tiene en cuenta para elaborar el presupuesto estn: Servicios personales, que comprende todos los valores cancelados por la institucin a sus funcionarios por la prestacin de sus servicios como sueldos, horas extras, auxilios de transporte, prestaciones sociales, etc. Gastos Generales Directos: Son aquellos gastos fcilmente identificables con el centro de costo que lo ejecuta y que son necesarios para el normal funcionamiento de la institucin. Dentro de estos gastos podemos incluir los gastos de capacitacin, Transporte, Publicidad, tiles de escritorio, etc. Inversiones: corresponde a la adquisicin de bienes muebles e inmuebles que la Institucin debe adquirir para el normal funcionamiento. Normalmente este presupuesto debe ser soportado por las respectivas cotizaciones Una vez el proyecto de presupuesto es elaborado por el responsable del centro de costo respectivo, este es enviado a la oficina de presupuesto donde se efecta una primera depuracin. En el caso de existir algunas dudas estas deben ser atendidas por el responsable del centro de costo.. Aclaradas las dudas que se hallan presentado, se procede a consolidar el presupuesto de la institucin, lo cual consiste en agrupar en uno solo todos los proyectos de presupuesto que se presentan, para posteriormente someterlo a la consideracin de la Divisin Administrativa de la Institucin donde se le da la aprobacin y posteriormente se protocoliza en el Consejo Superior. Sin embargo el presupuesto en el transcurso del semestre puede sufrir algunos ajustes en virtud a los ingresos que se obtengan. La manera de ejecutar el presupuesto de gastos o inversiones es el siguiente: El responsable del centro de costo diligencia completamente el formato de requisicin, con

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los debidos soportes (Cotizaciones), donde se debe expresar de manera clara la necesidad. Tal gasto o inversin debe estar incluida en el proyecto de presupuesto que present con anterioridad. La requisicin es enviada a la Direccin de presupuesto donde se analiza y de ser aprobada se hace reserva presupuestal y posteriormente se somete a consideracin del departamento de compras para la posterior ejecucin. En cuanto a los gastos de papelera y otros gastos menores, estos se ejecutan directamente desde el almacn, donde se efecta el respectivo control.