Los 10 atributos de la planeacin.

Sntesis por Jorge Carranza Gmez 1. Flexibilidad. Dar la posibilidad a tener un margen de accin para corregir el rumbo de la enseanza en relacin a si los alumnos comprendieron o no los temas expuestos. Aplicar otras tcnicas de enseanza que se adapten al contexto situacional del momento en el que se expongan los temas. No riguroso, flexible. 2. Pertinencia. Planear en considerando el contexto, las caractersticas de los alumnos. 3. Improvisacin sustentada. Al realizar la planeacin de una actividad que realizaremos para el futuro, es muy comn que se generen situaciones no previstas en la planeacin, por lo que se hace necesario improvisar sobre lo ya planeado. 4. Planeacin in situ. Planear durante el proceso de enseanza de dos posibles formas: a) Consiente y sistematizada 2) Reactiva y desarticulada 5. Sorprender de forma positiva. Proponer lo inesperado, romper la lgica lineal, trastocar las rutinas pueden ser detonadores para lograr un aprendizaje significativo. 6. La planeacin es un proceso heurstico. El docente considera las propuestas institucionales, inventa, genera y pone en prctica elaboraciones propias considerando el contexto donde est insertado. La heurstica como la aplicacin de tcnicas no definidas o establecidas para lograr un aprendizaje significativo. 7. Escenario deseable. A travs de la planeacin se pretende generar un escenario deseable sobre el que se construir el aprendizaje. Se debe estar consciente de que es poco probable que se den situaciones indeseables que deben incorporarse al saber docente y a la planeacin in situ. 8. finalidad. La intencin de planear considera realizar una planeacin base slida que permita trabajar el proceso de enseanza aprendizaje en un entorno de incertidumbre generado por muchos factores inherentes a la interaccin de los diferentes actores involucrados y el contexto en donde se desarrolla. 9. Deliberativa. Sucede cuando se comparte, se dialoga y se ajusta en funcin de las expectativas de los actores, los requerimientos institucionales y las posibilidades de accin. Genera un compromiso mutuo para llegar todos y a tiempo. 10. Construccin conjunta. La planeacin como construccin conjunta implicar que los actores participen con experiencias pasadas, referentes tericos en el proceso de planeacin sin dejar de considerar la planeacin interdisciplinaria para generar esquemas de trabajo transdisciplinarios1 en la que los aprendizajes planteados soporten la integracin de diversas reas del saber.

[Nicolescu, 2002] Un principio de unidad del conocimiento ms all de las disciplinas. Mtodos para relacionar el conocimiento cientfico, la experiencia extra-cientfica y la prctica de la resolucin de problemas. Se orienta hacia los aspectos del mundo real, ms que a aquellos que tienen origen y relevancia slo en el debate cientfico. [Nicolescu, 2002] Nicolescu, Basarab, "Manifesto of Transdisciplinarity", State University of New York Press, New York, USA, 2002, translation from the French by Karen-Claire Voss.