FACULDADES INTEGRADAS DE JACAREPAGU

DIRETORIA ACADMICA NCLEO DE EDUCAO A DISTNCIA - NEAD

METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO

MDULO I
1. DISCIPLINA: METODOLOGIA CIENTFICA Etimologicamente, metodologia uma palavra de origem grega (meta = ao longo; odos = caminho e logos = discurso, estudo). , portanto, o estudo de normas gerais que facilitam a pesquisa de qualquer ramo de conhecimento. grande a importncia do conhecimento da metodologia cientfica para a realizao de qualquer pesquisa. QUADRO n 1 METODOLOGIA CIENTFICA
Estudo analtico e crtico dos mtodos de investigao e, portanto, condio necessria para o xito de qualquer Pesquisa Cientfica. ...entenderei por metodologia o interesse por princpios e tcnicas suficientemente gerais para se tornarem comuns a todas as cincias ou a uma significativa parte delas. Alternativamente, so princpios filosficos ou lgicos suficientemente especficos a ponto de poderem estar particularmente relacionados com a cincia, distinguida de outros afazeres humanos. Assim, os mtodos incluem procedimentos como os da formao de conceitos e de hipteses, os da observao e da medida, da realizao de experimentos, construo de modelos e teorias, da elaborao e explicaes e da predio.
Fonte: Kaplan apud SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia 9 ed. ver. So Paulo: Martins Fontes, 1999

A METODOLOGIA CIENTFICA uma disciplina que nos possibilita uma viso de mundo e de homem mais reflexiva e sistemtica e nos inicia nas tcnicas de produo e divulgao de trabalhos acadmicos e cientficos. Considerando a necessidade humana de sistematizar o conhecimento, o estudo que voc ora inicia, tem como finalidade estimular e motivar algumas reflexes e posturas frente ao conhecimento, bem como indicar caminhos para que no percurso de seus estudos, faa descobertas que leve ao crescimento pessoal, busca incessante do ser humano. Para alcanar tais resultados, este material se prope a fornecer-lhe meios para investigar a realidade com o apoio de mtodos e tcnicas de pesquisa cientfica. Desse modo, pode-se afirmar que esta disciplina alm do carter instrumental que servir de apoio para a realizao de trabalhos acadmicos exigidos ao longo do curso que voc est iniciando, prope-se tambm a aguar seu interesse pela busca do conhecimento, instrumento este que certamente contribuir para sua vida pessoal profissional. Assim, a produo cientfica o caminho que o Homem descobriu para se descobrir, e espero que seja o caminho que voc encontrar para suas grandes descobertas.
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Nosso objetivo geral levar os leitores reflexo sobre alguns aspectos da pesquisa cientfica e sobre o resultado da mesma, os trabalhos cientficos. Desejamos como afirma Luna, promover entre alunos a discusso tericometodolgico sobre a realidade que precisam aprender e analisar e no substituir o Fazer Pesquisa pelo Falar sobre Pesquisa. A disciplina oferecida sob a forma de educao a distncia, privilegiando o autoestudo e sendo mediado por material didtico impresso e apoio tutorial a distncia, com encontros e avaliaes presenciais. A metodologia do trabalho combina atividades tericas e prticas com o objetivo de possibilitar aos participantes articularem momentos de reflexo com momentos de aplicao dos conhecimentos adquiridos realidade. As tcnicas adotadas obedecem a uma seqncia de atividades na qual as anlises sobre fatores, que contribuem ou dificultem a integrao dos programas de EAD, resultem na discusso e participao de todos. Espera-se, que a troca de informaes e experincias entre os participantes seja um referencial para enriquecer e aperfeioar sua prtica de integrao no curso. No mdulo I foi preocupao apresentar a disciplina com seus objetivos e uma sntese do que ser abordado nos vrios mdulos do programa da disciplina. No mdulo II e III nossa preocupao foi sintetizar o Instrumento Terico sem o qual os estudantes no poderiam fundamentar os trabalhos acadmicos de forma ordenada, metdica e lgica. Encontram-se indicaes sobre Como estudar, tais como os passos para realizar uma leitura analtica, fazer resumos, esquemas e fichamentos. Tcnicas muito necessrias e teis ao curso que voc est realizando. Por isso, recomendo que passe a adot-las. Nos demais mdulos, voc iniciar o estudo da metodologia da pesquisa atravs de textos sobre as diferentes modalidades do conhecimento, em especial o conhecimento cientfico, objeto das pesquisas cientficas. Discutiremos deforma agradvel, orientaes metodolgicas para planejar, executar e comunicar os resultados de trabalhos acadmicos. As leituras complementares, ao final de cada Unidade, so opcionais e tm trs finalidades: a) aprofundar o conhecimento de determinados assuntos; b) ampliar o conhecimento, introduzindo itens que no foram abordados nos textos. c) apresentar exemplos de temas tericos abordados na Unidade. Os exerccios de auto-avaliao permitiro verificar como se encontra a sua aprendizagem ajudando na tomada de decises: prosseguir ou fazer recapitulaes. Uma proposta que pretende favorecer a existncia do leitor crtico e desenvolver a autonomia na aprendizagem no poderia estabelecer respostas rgidas aos exerccios de auto-avaliao. Desse modo, os gabaritos encaminharo voc aos textos, quando as questes forem de compreenso e apreenso dos contedos, e aos tutores, quando os exerccios forem de aplicao de conhecimentos.

MDULO II O ESTUDO PROVEITOSO UNIDADE I COMO ESTUDAR? No se faz cincia sem esforo, perseverana e obstinao. Ao psgraduando, como a qualquer pesquisador, impem-se um empenho e um compromisso inevitveis, sem os quais no h cincia nem resultado vlido. (SEVERINO, 2002, p.112). 2 COMO ESTUDAR? Ao tratar de estudos acadmicos e em conseqncia da produo de conhecimento primordial para o aluno pensar na documentao a que dever ter acesso. Isso leva questo da formao da biblioteca pessoal. Os livros so caros, tornamse ultrapassados com alguma rapidez e o hbito de utilizao de cpias dificulta a formao de acervos pessoais. Apesar do exposto, os estudantes devem conscientizar-se de que existem livros fundamentais nas diferentes reas do conhecimento e que devem ser adquiridos. A assinatura de revistas especializadas um hbito a ser cultivado, uma vez que os relatrios de pesquisa e as descobertas nas diferentes reas do conhecimento, antes de aparecerem em livros, so publicados em revistas e jornais. As revistas tambm oferecem a oportunidade de ampliar a bibliografia sobre determinado assunto com novas referncias. Alm dessas fontes, a Internet, rede mundial de computadores, oferece hoje um acervo extraordinrio para estudiosos das mais diferentes reas; poder ser bastante utilizada pelos discentes que dela dispem. As universidades e outras instituies possuem bibliotecas, embora em algumas delas o acervo seja limitado e pouco renovado. De qualquer maneira, o estudante deve freqent-las, explor-las. L se encontram obras de referncia geral, peridicos, livros, dissertaes de mestrado, teses de doutorado, dentre outras. Algumas universidades mantm, em seus acervos, CD-ROMS, disquetes e outros recursos de multimdia disponveis para pesquisadores. As bibliotecas so organizadas no sentido de auxiliar os leitores e pesquisadores. Assim, seu acervo apresenta-se classificado por assunto, ttulo e autor, em fichas individuais reunidas em fichrios por ordem alfabtica. Nas fichas, alm de dados sobre a obra e o autor, est registrada a referncia da obra, atravs da qual ela localizada nas prateleiras. Muitas bibliotecas esto hoje informatizadas, oferecendo uma alternativa de organizao mais moderna. As tcnicas especiais de leitura e fichamento para utilizao desse instrumental sero abordadas nos prximos textos. Alm do estudo atravs de fontes bibliogrficas, outras fontes, outras modalidades de aprendizagem so os encontros, seminrios, congressos, palestras, mesas-redondas, etc., que devem acompanhar o estudioso pela vida toda. A princpio como participante, em seguida fazendo pequenas comunicaes e, no decorrer da vida profissional, integrando mesas-redondas e fazendo palestras. Outro aspecto a considerar, principalmente por todos aqueles que estudam e trabalham, a programao das atividades de estudo e a diviso adequada do
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tempo. No se pode fazer cursos superiores de graduao e de ps-graduao se no houver tempo disponvel para estudar, para refletir. As pesquisas mostram que o sucesso da aprendizagem depende da organizao do aluno, do ambiente adequado, da assiduidade e cumprimento de um cronograma estabelecido e da utilizao de tcnicas de estudo. Em resumo, utilizando procedimentos adequados de estudo, de posse de uma boa bibliografia e organizando o seu tempo, voc estar em condies de ser um aluno e profissional estudioso e atualizado em seus conhecimentos. Quais so e como utilizar esses procedimentos adequados de estudo? o que voc ver nas prximas sees. UNIDADE I - COMO REALIZAR LEITURAS PROVEITOSAS: 2.1.1 O PRIMEIRO CONTATO DO LEITOR COM UMA OBRA DEVER SER IDENTIFIC-LA E FAZER UMA APRECIAO GERAL. PARA PROCEDER AO RECONHECIMENTO DE UM LIVRO, POR EXEMPLO, ALGUMAS QUESTES DEVERO SER FEITAS: Qual o assunto do livro? Quem o autor? Que informaes o autor fornece sobre o livro? Quais os temas abordados? Onde e quando o livro foi publicado pela primeira vez? Em que Editora? Voc responder a estas questes verificando o ttulo e o subttulo; a capa, a contracapa e a quarta capa; o sumrio, o prefcio, a introduo e as referncias. Assim procedendo, ir constatar se o assunto tratado na obra interessa aos propsitos do seu estudo. Alm disso, evitar perda de tempo com leituras injustificveis face ao objetivo de sua pesquisa. Encerrada esta explorao inicial e constatado o interesse pelo material, voc proceder a leitura do mesmo. Toda leitura tcnica feita com um propsito que pode ser a investigao, a crtica, a comparao, a ampliao ou a construo ou reconstruo de conhecimentos. Para atingir a esses propsitos, devemos identificar as idias principais do autor. 2.1.2 Como proceder? Inicialmente feita uma leitura integral do texto e se determina a unidade de leitura a ser analisada. Para se estabelecer esta unidade, preciso entender que a unidade uma parte do texto que apresenta uma totalidade de sentido. O texto fica, assim, dividido em partes que vo sendo sucessivamente estudadas. um estudo analtico, findo o qual, o leitor refaz o sentido total do livro, sintetizando-o. Estabelecida unidade de leitura, como procurar a idia principal que encerra? Em algumas ocasies, a idia principal est explcita e facilmente identificada. Em outras, ela confunde-se com idias secundrias. Veja, a seguir, como identificar a idia principal em um pargrafo.
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Na maioria dos casos, o pargrafo inicia-se por uma frase importante que traz a idia principal, acompanhada de frases que a explicam e detalham. A frase final do pargrafo sintetiza a idia. Pode acontecer, entretanto, que a frase que expressa a idia principal venha ao final do pargrafo. Lembra Salomon (2001) que a idia principal pode estar apenas nos elementos essenciais de uma orao, isto , no sujeito e predicado. Mas como voc ir identificar a idia principal em um artigo, livro ou captulo de livro? J foi visto que o primeiro contato com o material de leitura consiste em fazer seu reconhecimento. Este exame inicial levar voc a captar o plano da obra comum os autores dedicarem uma parte introdutria e/ou a parte final para dar a idia principal. Quem escreve obedece a um plano, desenvolve idias dentro de uma ordem hierrquica: a mais geral para todo o trecho e as menos gerais apresentadas logo abaixo destas. Procura distribuir as idias especficas pelos pargrafos. (SALOMON, 2001, p.100). O autor, ao expor o seu trabalho, procura justific-lo para o leitor. Ele informa, analisa, demonstra. Faz proposies nas quais so essenciais o sujeito e o predicado . Ao desenvolver o seu raciocnio, utiliza o mtodo dedutivo, uma vez que no est investigando, e, sim, comunicando. As afirmativas, as teses, os pontos de vista nos trabalhos cientficos esto sempre comprovados ou justificados. Este fato levar o leitor a identificar a idia principal e as proposies que a comprovam ou justificam. Como voc dever proceder ao encontrar as idias principais? Como destac-las no texto? Observe, a seguir, as principais tcnicas para tal: sublinhar, esquematizar e resumir.

2.1.3 Como sublinhar Sublinhar sinnimo de pr em relevo, destacar ou salientar. um procedimento muito usado pelos leitores. No entanto, exige cuidados para que possa ser til. A primeira recomendao a ser feita no sublinhar durante a primeira leitura. Voc dever estabelece um primeiro contato com a unidade de leitura - pargrafo, captulo, livro - fazendo alguns sinais margem. Quando for feita a segunda leitura, dever buscar a idia principal, os detalhes significativos, os conceito e classificaes e , ento, sublinh-los. Explica Rickards (apud BORUCHOVITCH e MERCURI, 1999, p. 37), o sublinhar uma estratgia que permite focalizar a ateno da pessoa no material que est lendo, bem como revisar as idias essenciais, num momento posterior.

A compreenso do texto aumenta quando so sublinhados trechos relevantes, enquanto a aprendizagem fica prejudicada com marcaes secundrias. No devem ser sublinhados detalhes, nem deve haver um excesso de informaes. Os objetivos da tcnica de sublinhar so especficos, variando de uma matria para outra. Alm disso, sofrem a influncia das crenas e atitudes do leitor. Outro aspecto a observar que as tcnicas de estudo, para produzirem resultados, dependero no s de sua utilizao adequada, como tambm do conhecimento que o leitor tenha das tarefas. imprescindvel que voc se pergunte: Por que e para que estou fazendo a leitura desse texto? 2.1.4 Como esquematizar O esquema uma representao sinttica do texto atravs de grficos, cdigos e palavras. Deve ser organizado segundo uma seqncia lgica onde aparecem as idias principais, aquelas a elas subordinadas e o inter-relacionamento de fatos e idias. Sua participao ativa na assimilao e avaliao da lgica do contedo, essencial para a elaborao de esquemas. Qual a utilidade do esquema? Ele til para destacar o propsito do leitor, facilitar a captao e compreenso da lgica do contedo e permitir uma rpida consulta ao texto. Pode apresentar listagens de contedo ou usar chaves de separao. Aparece subdividido por numerao progressiva, algarismos romanos, letras, ou simplesmente diferenciado por espaos. Alguns cuidados devem ser tomados para sua elaborao: s elaborar o esquema aps a compreenso profunda do texto; adotar um critrio lgico, ordenando idias principais e secundrias; construir esquemas que facilitem a compreenso do contedo.

2.1.5 Como resumir O resumo uma condensao do texto contendo as idias essenciais do autor. Para elaborar o resumo, devem ser usados os mesmos procedimentos indicados para sublinhar e para elaborar esquemas. O objetivo do resumo abreviar as idias do autor sem, contudo, a conciso de um esquema. Para quem estuda e cumpre tarefas intelectuais, saber resumir uma tcnica essencial. Para se fazer um resumo, imprescindvel a compreenso do texto lido. de suma importncia saber encontrar as idias principais e secundrias, sublinhar e esquematizar, como j foi exposto. Distingue-se o esquema do resumo porque o esquema apresenta o texto em seqncia lgica e em ordem de subordinao e o resumo apresenta o texto de maneira dissertativa. Cuidados que voc deve ter ao elaborar um resumo:
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 s resumir aps preparar o esquema ou anotaes; usar frases diretas e curtas; fazer as apreciaes crticas e observaes pessoais em texto separado; apresentar sempre a referncia completa do texto resumido. Selecionada a unidade de leitura, destacadas as idias principais e secundrias, e utilizadas as tcnicas de sublinhar, esquematizar e resumir, tenho certeza de que voc ser capaz de fazer uma leitura analtica, objeto da prxima seo. UNIDADE III A LEITURA ANALTICA E SUAS ETAPAS

Agora que voc est de posse de conhecimentos sobre delimitao da unidade de leitura e tcnicas de sublinhar, esquematizar e resumir, encontra-se em condies de fazer uma leitura analtica, isto , um estudo de texto em profundidade, de modo a compreend-lo, apreender a mensagem do autor e fazer um julgamento sobre o mesmo. A seguir, voc ver como fazer a leitura analtica, aplicando as tcnicas de leitura. Inicialmente, gostaria de esclarecer que existem diferentes nomenclaturas para designar as etapas da leitura analtica e que optei pela classificao usada por Severino (2002) e outros autores. Eles dividem a leitura analtica em trs etapas: a anlise textual, a anlise temtica e a anlise interpretativa. 2.2 Anlise textual Como voc viu no texto anterior, a primeira leitura o contato inicial com a unidade de leitura. Nela se adquire uma viso de conjunto do pensamento e do estilo do autor. Nesta leitura, nada se sublinha, mas devem-se assinalar, nas margens, os pontos que exigem esclarecimentos para a compreenso do texto: informaes sobre o autor, sentido das palavras desconhecidas, fatos histricos, outros autores citados, dentre outros fatos. a anlise textual. Terminada a leitura, faz-se um levantamento para buscar as informaes, consultando-se obras de referncias, tais como dicionrios, enciclopdias, atlas geogrficos e histricos. A compreenso do texto depende no s do conhecimento do significado das palavras, como tambm dos termos geogrficos, histricos e dos muitos outros que aparecem e que podem ser verificados em obras de referncia. Segundo Medeiros [...] em princpio, pode-se recomendar buscar no dicionrio toda palavra desconhecida que aparece num texto. Outro procedimento experimentar descobrir o sentido da palavra no contexto. s vezes, o significado de uma palavra desconhecida vem logo a seguir por um termo de sentido equivalente. O esforo, portanto, para descobrir o sentido de um vocbulo parece constituir-se em valioso exerccio para a ampliao do vocabulrio. (MEDEIROS, 2003, p.28-29). As obras de referncia so ferramenta essencial para o fornecimento de informaes. Quando voc tiver dificuldades com os vocbulos aconselhvel tentar descobrir o sentido dos termos novos no prprio texto e s depois consultar as obras de referncia.
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E, como bem diz Salomon (2001, p. 70), nunca se acomodar diante do termo desconhecido[...] considere-o um desafio; deixar de esclarecer a dvida no momento oportuno sempre prejudicial. Na anlise textual, mais importante esclarecer o vocabulrio e as dvidas sobre os termos do que mesmo a prpria compreenso do texto. Aps esclarecidas as dvidas, devero ser procuradas informaes sobre o autor da obra. A anlise textual permite diversificar as atividades de estudo, oferece informaes, amplia o conhecimento, torna o texto mais acessvel e a leitura mais enriquecedora. 2.3 Anlise temtica Esta etapa da leitura analtica feita com o objetivo de levar voc a uma compreenso da mensagem veiculada pelo autor na unidade de leitura. Nessa etapa, procura-se apreender o pensamento do autor sem nele intervir. Este procedimento facilitado, fazendo-se uma srie de perguntas: De que trata o texto? Como est problematizado? Qual a dificuldade a ser resolvida? Qual a posio do autor sobre o problema? Que idia defende? (a resposta a esta questo revela a idia principal, a tese do autor). Qual a argumentao, o raciocnio do autor para demonstrar a tese? Existem subtemas ou temas paralelos na unidade de leitura? A anlise temtica, alm de permitir a elaborao de um esquema mais coerente e rigoroso, a base para a obteno de resumos que sintetizam as idias do autor ao invs de serem apenas redues de pargrafos. Somente quando o estudioso estabelece o esquema de pensamento do autor, a anlise temtica estar terminada. 2.4 Anlise interpretativa Na anlise interpretativa, voc se posiciona, assume uma posio prpria, diferente, portanto, das anlises textual e temtica, nas quais o leitor ouve o autor, mas no interfere no texto em estudo. A anlise interpretativa tem papel primordial na construo do leitor crtico. Terminadas as etapas da leitura analtica, voc se encontra em condies de se tornar um leitor-autor, construtor de conhecimento. Poder ampliar os aspectos que a anlise do texto suscitou e fazer novas proposies. Ser capaz de elaborar uma sntese pessoal que se apia nos pontos levantados nas etapas anteriores e culmina com a sua contribuio pessoal para o tema. UNIDADE IV A DOCUMENTAO PESSOAL Toda informao apresentada sob a forma de textos, sinais, imagens ou outros meios, armazenada em papel, madeira, pedra ou outros recursos, atravs de tcnicas de impresso, pintura, gravao, etc., um documento.

As bibliotecas, mapotecas, arquivos, museus, bancos de dados, hoje enriquecidos com a chegada da informtica, dos computadores e das redes mundiais de informao so centros de documentao. A cincia que trata da organizao da informao e do seu manuseio denominada cincia da documentao. Recomendamos que voc forme uma pequena biblioteca e organize a sua documentao pessoal apesar de ter sua disposio editoras, livrarias, arquivos de instituies e informaes da rede de computadores. 4.2 O que voc poder documentar? Tudo que for do seu interesse e que oferecer utilidade na sua rea acadmica ou profissional pode ser documentado: leituras, idias pessoais, debates, palestras e depoimentos. A anlise temtica possibilita a elaborao de resumos e esquemas, e a anlise interpretativa levar voc a se posicionar criticamente sobre o texto. Desse modo, voc vai organizando e catalogando a sua documentao. 4.3 Como organizar seus documentos? Fazer registros em fichas e arquiv-las em fichrios a maneira mais adequada de documentar as anlises realizadas. A informtica vem introduzindo novos procedimentos que variam de pessoa a pessoa. Darei, apenas, algumas sugestes de ordem geral. Se for do seu interesse, procure ampliar as informaes, nas leituras indicadas. Voc pode guardar com exatido dados coletados em diferentes fontes que serviro para o seu estudo. prefervel o uso de fichas a cadernos, devido s facilidades que elas oferecem para manipulao e arquivamento. H diferentes tipos de fichas segundo os objetivos a que se destinam. Neste texto, adotei a nomenclatura usada por Lakatos e Marconi (2001): ficha de citaes, de resumo e analtica, dentre outras. A utilizao de fichas e sua organizao em fichrios de importncia excepcional para os estudiosos que nelas encontraro os subsdios necessrios elaborao de suas tarefas e seus estudos. Veja o que dizem Cervo e Bervian sobre a tcnica de fichamento Aquele que tiver suficiente pacincia para realizar estas tarefas cansativas com esmero, ter a grande satisfao de constatar que seu esforo ser compensado ante a facilidade com que poder proceder redao de seu trabalho: basta dispor todas as fichas referentes a um mesmo assunto sobre a mesa. (CERVO e BERVIAN, 2002, p.94). Acompanhe a seguir a descrio das fichas mais usadas em trabalhos acadmicos: a) Ficha de citaes Neste tipo de ficha, so reproduzidas frases e pargrafos inteiros ou parte deles. O sinal [...] indica a supresso de partes do texto. Ao elaborar a ficha, devem-se tomar alguns cuidados:
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 iniciar a ficha pela referncia; aspear as citaes; indicar, aps cada citao, o nmero da pgina; quando forem suprimidos pargrafos de uma mesma pgina, deixar uma linha em branco com o sinal [...] e s colocar o nmero da pgina ao final da ltima citao. b) Ficha de resumo Neste tipo de ficha, apresentada a essncia do texto numa sintaxe elaborada pelo leitor, usando verbos ativos. Voc j se familiarizou com a tcnica de resumir, na seo 1.1. c) Ficha analtica (interpretativa, crtica ou de comentrio) Nesta ficha, o leitor realiza uma interpretao crtica, posicionando-se em relao obra. A anlise pode ser feita em relao ao contedo, linguagem, forma de apresentao ou comparando-se a obra com outras da rea. Nesta primeira Unidade, voc teve oportunidade de verificar procedimentos metodolgicos especialmente voltados para a produo de conhecimentos com maior racionalidade e sistematizao. Esta postura particularmente necessria nos cursos a distncia, nos quais, embora voc receba orientao dos tutores, a aprendizagem um processo que exige autodidatismo, disciplina e iniciativa.

2. LEITURA COMPLEMENTARES No texto Consideraes em torno do ato de estudar, Freire faz reflexes bastante oportunas sobre o ato de estudar que ele considera um trabalho difcil por exigir disciplina intelectual que no se adquire a no ser praticando. (FREIRE, 2001). Muito oportuna tambm a leitura do texto Fichas, encontrado no livro de Lakatos e Marconi (2001). A voc encontrar exemplos das diferentes modalidades de fichas (seo 2.3) bem como um exemplo de esquema em numerao progressiva (2.3.2.1). Nas Referncias, ao final do material, voc encontra os dados completos das leituras indicadas. 3. EXERCCIOS DE AUTO-AVALIAO 1. Com o objetivo de colocar em prtica as tcnicas recomendadas nesta unidade, leia o texto e realize o exerccio solicitado: Imaginamos o iniciante no trabalho cientfico como aquele que, implicado num processo de auto-desenvolvimento, vai paulatinamente se transformando: ter que ser antes estudioso para, em seguida, tornar-se trabalhador intelectual, pesquisador e, finalmente, autor. Essas fases, claro, no se excluem nem cessam pela apario ulterior; antes, se completam e se superpem a partir de determinado momento de cada uma. (SALOMON , 2001, p. 29).
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Fazer uma 1 leitura. Sublinhar as idias principais e detalhes importantes. Elaborar um resumo Fazer um pequena ficha interpretativa

MDULO III CINCIA E CONHECIMENTO O CONHECIMENTO Objetivo especfico Identificar diferentes abordagens do conhecimento, com nfase no conhecimento cientfico. Desde a mais tenra infncia at a mais vetusta idade, teremos no mundo uma fonte constante de mistrios que nos desafiam a imaginao e a inteligncia, na busca de compreenso, na busca de entendimento. (LUCKESI et al, 2000, p.48). 1. DIFERENTES ABORDAGENS DO CONHECIMENTOS da nossa relao com o mundo que surgem o conhecimento e a compreenso da realidade; se no tivssemos a capacidade de conhecer e de compreender, viveramos submetidos s leis da natureza como os demais animais e no teramos possibilidade de construir um mundo propriamente humano, como diz Luckesi. Este conhecimento da realidade apresenta diferentes ngulos, diferentes abordagens como voc ver no exemplo que nos do Cervo e Bervian (2002). Tratando do estudo do Homem eles explicam que poderamos analisar o seu aspecto externo, a sua aparncia e dizer coisas a partir de nossa experincia cotidiana ou do bom senso. Poderamos tambm investigar experimentalmente as relaes entre seus rgos e respectivas funes ou questionar a sua origem, sua liberdade e, finalmente, o que dele foi dito por Deus. Neste exemplo, o pesquisador depara-se com quatro diferentes abordagens do conhecimento: a) conhecimento emprico ou popular (senso comum); b) conhecimento cientfico; c) conhecimento filosfico; d) conhecimento teolgico. Quais as principais caractersticas dessas diferentes abordagens? Acompanhe: a) Conhecimento emprico, vulgar ou popular: obtido ao acaso, baseado na experincia da vida cotidiana. Resulta ou de experincias repetidas, casuais, sem observao metdica, ou de simples transmisso de gerao em gerao. Apresenta as seguintes caractersticas: . superficial, conforma-se com a aparncia, no chegando essncia das coisas;
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. sensitivo, refere-se a vivncias, a emoes da vida cotidiana; . subjetivo, isto , o prprio sujeito organiza suas experincias; . assistemtico, no se pretende uma organizao das idias; . acrtico, no h a preocupao de anlise, de chegar verdade. Apesar dessas restries, o conhecimento vulgar no deve ser menosprezado; constitui a base do saber e bastante anterior ao aparecimento da cincia. o senso comum. b) Conhecimento cientfico: a revoluo cientfica propriamente dita ocorreu nos sculos XVI e XVII com Coprnico, Bacon, Galileu, Descartes e outros estudiosos. Da para c, o desenvolvimento da cincia foi acelerando-se continuamente e hoje ela, com sua metodologia objetiva e rigorosa, abrange pesquisas em todas as reas do mundo fsico e humano. um conhecimento real, lida com fatos. Difere do conhecimento filosfico porque suas proposies ou hipteses podem ser testadas concretamente. sistemtico, um saber ordenado logicamente, formando leis e teorias. verificvel, as hipteses no comprovadas no constituem conhecimento cientfico e falvel, uma vez que no um conhecimento definitivo: novas pesquisas e proposies podem rever a teoria existente. Difere do conhecimento popular pelos mtodos e instrumentos de apreenso do conhecimento. c) Conhecimento filosfico: difere do cientfico pelo objeto de investigao e pela metodologia. O objeto da cincia so os dados prximos, perceptveis pelos sentidos ou por instrumentos e geralmente verificveis pela experimentao. Quanto ao objeto da filosofia, explica Cervo e Bervian (2002), constitudo de realidades mediatas, no perceptveis pelos sentidos e que, por serem de ordem supra-sensveis, ultrapassam a experincia. (p.10). O conhecimento filosfico valorativo, pois parte de hipteses no verificveis; racional porque seus enunciados so logicamente relacionados; e sistemtico, pois suas hipteses constituem uma representao coerente da realidade. Procura compreender a realidade no contexto mais universal e o sentido de tudo que envolve o homem. A filosofia questiona os conhecimentos cientficos e tcnicos, os fatos e problemas que envolvem o homem concreto. A existncia do mtodo e da tcnica pressupe um conhecimento anterior, ou seja, o acmulo de informaes. Por isso, diz-se que o mero conhecimento em si abstrato. Para ter valor necessrio que seja aplicado ou pelo menos comunicado. Ciribelli,2003.

d) Conhecimento teolgico: um conjunto de verdades aceitas pelos homens a partir da revelao divina. o resultado da f humana na existncia de uma ou mais divindades. Apresenta respostas a questes no respondidas pelas outras modalidades do conhecimento. Apia-se em doutrinas cujas proposies so sagradas por terem sido reveladas pelo sobrenatural; so consideradas verdades infalveis, evidncias nunca postas em dvida nem verificveis pelos que tm f.

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UNIDADE 2 A VERDADE CIENTFICA O homem precisa saber como chegar verdade, uma vez que as suas limitaes dificultam a apreenso da realidade, que mltipla e complexa; a manifestao transparente que permite afirmar a verdade, a evidncia. Em muitas ocasies, o homem utiliza metodologia e instrumentos inadequados e chega a concluses que no correspondem aos fatos e incide em erro. Quando o pesquisador chega evidncia, poder fazer afirmativas sem temor de engano, ter certeza sobre o que estudou; ter chegado verdade sobre um determinado objeto, muito embora os cientistas saibam , hoje, que a verdade sempre relativa; no existem verdades definitivas. Novos conhecimentos modificam, ampliam e at destroem a verdade. Foi o que ocorreu com a teoria de Ptolomeu e muitas outras teorias que vo se modificando ou so substitudas medida que a cincia evolui e os instrumentos de observao se aperfeioam. 2.1 Cincias Formais e Factuais Explica Ander-Egg (in MARCONI e LAKATOS, 2000, p.22) que cincia um conjunto de conhecimentos racionais, certos ou provveis, obtidos metodicamente, sistematizados e verificveis, que fazem referncia a objetos de uma mesma natureza. A grande diversidade de fenmenos que ocorrem no universo, levou o homem a dividir a cincia em vrios ramos segundo sua complexidade ou contedo. Marconi e Lakatos, baseando-se em diferentes autores, apresentam a seguinte classificao: a) Cincias formais: a lgica e a matemtica b) Cincias factuais: divididas em 2 grupos: naturais: fsica, qumica, biologia e outras; sociais: antropologia cultural, direito, economia, poltica, psicologia social, sociologia, educao, etc. A diferena bsica entre os dois grandes grupos reside no objeto de estudo; as cincias formais estudam as idias e as cincias factuais estudam os fatos. As primeiras, como as cincias matemticas, independem dos fatos da realidade. As segundas, como a fsica, a biologia estudam fatos que se supem ocorrer na realidade e, em conseqncia, podem usar a observao e a experimentao para testar suas hipteses. Outro aspecto a destacar que as cincias formais podem demonstrar ou provar, enquanto as factuais verificam suas hipteses, comprovando ou refutando-as. A demonstrao final, enquanto a verificao provisria. A realidade revela-se atravs dos fatos, ou seja, tudo que existe no espao e no tempo. A cincia no se preocupa com fatos individuais e, sim, com generalizaes. Verifica os casos particulares para, atravs deles, chegar a proposies gerais. Procura explicar os fenmenos da realidade, os aspectos invariveis comuns a diferentes fenmenos que so as leis. Quando o conhecimento a respeito de fatos ou de relaes entre eles amplo, temos a teoria. Fatos, leis e teorias so os objetos de estudo dos cientistas e pesquisadores. Existe uma inter-relao entre eles; a teoria baseia-se em fatos e leis ordenando-os,
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classificando-os, correlacionando-os, conceituando-os. Atravs da teoria, sintetiza-se o que se conhece sobre o objeto em estudo, fazem-se previses de novas relaes e apontam-se necessidades de novas pesquisas. O fato, por sua vez, pode provocar o incio de nova teoria, a reviso de teorias j existentes ou mesmo a rejeio de uma teoria. Reflita sobre o processo histrico por que passou a teoria geocntrica de Ptolomeu e a sua substituio pela teoria heliocntrica de Coprnico. Procure lembrar-se de outras situaes semelhantes onde fatos e teorias sobressaiam. Procurei, neste texto, levantar alguns pontos para a sua reflexo. Eles podero ser ampliados com a complementao das leituras sugeridas. 2.2 Leituras Complementares Recomendo a leitura do captulo I: O histrico do mtodo cientfico, do livro de CERVO e BERVIAN (2002) onde voc poder aprofundar os temas abordados nesta Unidade. No livro de Ciribelli,(2003), recomendo: Natureza do Conhecimento. O conhecimento cientfico ( p.34) onde voc encontrar informaes detalhadas sobre o conhecimento do senso comum bem como sobre o conhecimento cientfico. 2.4 Exerccios de Auto-Avaliao II 1. Interprete o conceito de cincia de autoria de Ander-Egg apresentado na seo 3 desta unidade. 2. Identifique, no jornal de sua preferncia, exemplos de diferentes abordagens do conhecimento. 3. Explique em que consiste a verdade cientfica. 4. Voc concorda com o texto que se segue? Justifique sua posio Dentro deste mundo no qual somos dados, percebemo-nos diversos dele e compreendemo-lo como outro, como um contexto que nos desafia com suas resistncias a que o enfrentemos e o tornemos mais nosso, no sentido de que ele seja arrumado e ordenado segundo o nosso modo de ser. Fazemos do mundo, que nos dado, um mundo propriamente humano: um mundo cultural. E isso se d pela prtica do nosso viver e sobreviver neste mundo. (LUCKESI et al, 2000, p.48). As leituras complementares e os exerccios de auto-avaliao tiveram o propsito de ajud-lo a aprofundar seus estudos e verificar a sua compreenso da temtica. Lembre-se de que a relao Tutor(a)-aluno a garantia da realizao do curso a distncia numa perspectiva dialgica. No prximo mdulo estudaremos a importncia e as modalidades da pesquisa cientfica, sabemos como distinguir os tipos de conhecimentos, a pesquisa cientfica um dos lcus onde aplicamos nosso conhecimento.

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Prezado(a) cursista Chegamos ao final das unidades I e II, cujo tema foi o conhecimento . Espero que, atravs do texto bsico, voc tenha iniciado uma reflexo sobre a relao homem-mundoconhecimento bem como sobre a importncia de se desenvolver o esprito cientfico frente realidade que nos cerca.

MDULO IV PESQUISA CIENTFICA

UNIDADE I PESQUISA CIENTFICA Pode-se definir pesquisa como o procedimento racional e sistemtico que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que so propostos. A pesquisa requerida quando no se dispe de informao suficiente para responder ao problema, ou ento quando a informao disponvel se encontra em tal estado de desordem que no possa ser adequadamente relacionada ao problema. (GIL, 2002, p.17) UNIDADE II CLASSIFICAO DAS PESQUISAS Como voc viu na Unidade II, o conhecimento cientfico essencial para que o Homem entenda a realidade e a transforme. Para a obteno dessa modalidade de conhecimento, existe um procedimento especfico, que a pesquisa cientfica , atravs da qual uma situao ou fato investigado atravs de procedimentos metodolgicos e tcnicas rigorosas e com o apoio de conhecimentos j existentes sobre a questo. A pesquisa tem diferentes finalidades. A pesquisa pura aquela realizada por questes de ordem intelectual; amplia o saber e estabelece princpios cientficos. A pesquisa aplicada realizada por questes imediatas, de cunho prtico; busca solues para problemas concretos. Alm dessas duas modalidades, as pesquisas so ainda classificadas pelos autores segundo diferentes critrios. Elas podem ser grupadas segundo a rea do conhecimento em pesquisas histricas, educacionais etc.; segundo o lugar em que se desenvolvem, em pesquisas de laboratrio, de campo; segundo o carter dos dados coletados, em pesquisas quantitativas ou qualitativas; segundo a forma de raciocnio, em pesquisas indutivas, dedutivas, dialticas etc. Quando so utilizadas tcnicas indiretas, ocorrem as pesquisas bibliogrficas, documentais ou tericas. Quando a classificao obedece aos objetivos imediatos ocorrem as pesquisas exploratrias, descritivas e experimentais. importante voc saber que uma mesma pesquisa pode atender a diversas classificaes. Assim, por exemplo, uma pesquisa aplicada pode ser realizada na rea
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social, (pesquisa social), desenvolver-se junto a uma comunidade (pesquisa de campo), utilizar procedimentos qualitativos e dialticos (pesquisa participante) e ser tambm uma pesquisa exploratria ou descritiva. So elementos essenciais pesquisa: a dvida ou problema, o mtodo cientfico e a resposta ou soluo. UNIDADE III DETALHAMENTO DAS PESQUISAS SEGUNDO SEUS OBJETIVOS Por ser a nomenclatura mais difundida entre os pesquisadores, abordaremos nesta seo as pesquisas classificadas segundo seus objetivos em 2 exploratria 3 descritiva 4 experimental 3.1 A pesquisa exploratria Tambm chamada de pesquisa quase cientfica, no elabora hipteses a serem testadas, limitando-se a definir objetivos e buscar informaes sobre o tema do estudo. Recomenda-se esta forma de pesquisa quando se precisa ampliar conhecimentos sobre o problema a ser investigado. 3.2 A pesquisa descritiva Caracteriza-se por estudar fatos e fenmenos fsicos e humanos sem que o pesquisador nele interfira. Procura descobrir, com a preciso possvel, a freqncia com que um fenmeno ocorre, sua relao e conexo com outros, sua natureza e caractersticas. (CERVO e BERVIAN, 2002, p.66). O pesquisador utiliza tcnicas de observao, registro, anlise e correlao de fatos sem manipul-los. Esta modalidade de pesquisa utilizada principalmente pelas cincias humanas e sociais; procura investigar e conhecer situaes e relaes que se desenvolvem na vida poltica, social, econmica, etc. e pode apresenta diversos subtipos dentre eles: pesquisa descritiva propriamente dita; pesquisa de opinio; pesquisa de motivao; estudo de caso. a) Pesquisa descritiva ocupa-se do estudo e descrio das propriedades ou relaes existentes na realidade pesquisada; assim, como os estudos exploratrios, auxiliam na formulao clara de um problema e de hipteses, em pesquisas mais amplas. b) Pesquisa de opinio abrange uma gama muito grande de investigaes, visando a descobrir tendncias, interesses e procedimentos com o objetivo de tomada de decises.
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c) Pesquisa de motivao procura as razes ocultas que determinam a preferncia por determinado produto, certas atitudes, etc. d) Estudo de caso, pesquisa sobre determinado indivduo, grupo ou comunidade com o objetivo de investigar vrios aspectos da vida cotidiana do investigado. Em todas essas formas, a coleta de dados de fatos da realidade a tcnica por excelncia; para tanto, o pesquisador utiliza, como instrumentos, a observao, o questionrio e a entrevista. 3.3 A PESQUISA EXPERIMENTAL Manipula diretamente as variveis relacionadas ao objeto de estudo. So criadas situaes de controle e interfere-se na realidade, manipulando-se a varivel independente a fim de observar o que acontece com a dependente. Enquanto a pesquisa descritiva procura explicar e interpretar os fenmenos que ocorrem, a pesquisa experimental pretende explicar as causas e a maneira pela qual o fenmeno produzido. Modernamente, a tecnologia oferece ao pesquisador aparelhos e instrumentos que permitem atingir os seus objetivos, tornando perceptveis as relaes existentes entre as variveis. oportuno destacar que Campbell (1979), considerado um clssico na rea da pesquisa, subdivide a pesquisa experimental em: 5 delineamentos pr-experimentais; 6 delineamentos quase-experimentais; 7 delineamentos experimentais. No delineamento pr-experimental, Um nico grupo estudado apenas uma vez, em seguida a algum agente ou tratamento presumivelmente capaz de causar mudanas. (p. 13). Em conseqncia, no apresenta quase nenhum valor cientfico. No delineamento quase-experimental, o pesquisador introduz procedimentos semelhantes ao delineamento experimental, ainda que lhe falte o pleno controle da aplicao dos estmulos experimentais que tornam possvel um autntico experimento. (p. 61). Devem ser usados sempre que planos melhores se tornem impossveis. No delineamento experimental ou verdadeiro, o experimento ocorre em sentido estrito; o investigador manipula e controla as variveis independentes e observa a varivel dependente e o que vir a acontecer. UNIDADE 4 PARADIGMAS CONFLITANTES NA ATUALIDADE Como voc viu na Unidade II, as cincias fatuais esto classificadas em dois grandes grupos: as naturais e as humanas e sociais com caractersticas especficas o que hoje determina grande controvrsia no terreno da pesquisa cientfica. Muitos cientistas defendem procedimentos uniformes para a investigao no campo natural e social enquanto outros reivindicam total especificidade para o campo social. So os dois paradigmas conflitantes da atualidade: quantitativo e qualitativo.

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Kuhn, citado por Marconi e Lakatos (2000) , conceitua paradigma como o conjunto de crenas, vises de mundo e de formas de trabalhar, reconhecidos pela comunidade cientfica em diferentes momentos histricos e em diferentes ramos da cincia. Entre a polmica suscitada pelos que defendem uma s metodologia cientfica calcada nas cincias naturais e aqueles que consideram o fenmeno humano to especfico que necessita de metodologia prpria, Demo (1987) adota uma posio intermediria, explicando que muito da abordagem das cincias naturais vale igualmente para as humanas como, por exemplo, as regras lgicas do conhecimento. Este fato no invalida a necessidade de que as cincias humanas tenham uma metodologia especfica porque, explica ele, o fenmeno humano possui componentes irredutveis s caractersticas da realidade exata e natural. (p.13). Nesta perspectiva, podemos afirmar que existem mtodos comuns a todas as cincias, utilizados basicamente em todas as pesquisas que so complementados por tcnicas especfica prprias de cada cincia. justamente em relao a essas tcnicas especficas que se verificam as maiores divergncias entre aqueles que seguem o paradigma das cincias naturais (positivistas) e os que defendem uma metodologia especfica para as cincias humanas e sociais (dialticos). Embora as diferenas entre esses dois posicionamentos tenham razes epistemolgicas eles so caracterizados pelas diferentes maneiras de coleta de dados; os primeiros do nfase coleta de dados quantitativos, enquanto os segundos priorizam a coleta de informaes segundo critrios qualitativos. As pesquisas experimentais so o melhor exemplo de pesquisas quantitativas. A maioria das pesquisas descritivas tambm utiliza tcnicas quantitativas na coleta de dados. Vejamos a seguir algumas caractersticas das pesquisas qualitativas. UNIDADE 5 - A PESQUISA QUALITATIVA A pesquisa qualitativa ou naturalstica faz uso de dados descritivos obtidos pelo pesquisador no contato com a situao em estudo, enfatiza o processo e leva em considerao a perspectiva dos participantes. As pesquisas do tipo etnogrfico e o estudo de caso so pesquisas qualitativas que vm tendo grande aceitao na rea educacional. IMPORTANTE: Na pesquisa qualitativa, transforma-se em qualidade a questo a ser medida, para tal usa-se a entrevista e os questionrios. A pesquisa etnogrfica, tambm chamada de antropolgica, at recentemente era utilizada apenas por socilogos e antroplogos. Hoje bastante empregada por pesquisadores da rea educacional. Nela o investigador exerce o papel subjetivo de participante e o papel objetivo de observador, colocando-se numa posio mpar para compreender e explicar o comportamento humano. (LDKE, 1986, p. 15). O estudo de caso, quando qualitativo, se desenvolve numa situao natural, rico em dados descritivos, tem um plano aberto e flexvel e focaliza a realidade de forma complexa e contextualizada. ( p.18). Nas leituras complementares indicadas voc encontrar exemplos que muito ajudaro a compreender as diferentes modalidades de pesquisas.
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LEITURAS COMPLEMENTARES Se voc deseja conhecer mais as pesquisas experimentais e qualitativas encontrar no livro de Chizzotti (2003) informaes relevantes para o planejamento e execuo dessas duas modalidades de pesquisa. 2 Recomendo o livro de Ldke e Andr (1986), um clssico na rea, especialmente a leitura do captulo I, Evoluo da pesquisa em Educao, a fim de ampliar a viso da problemtica exposta no texto; e o captulo II, Abordagens qualitativas de pesquisa: a pesquisa etnogrfica e o estudo de caso, onde voc encontrar explicaes e exemplos sobre as vrias modalidades de pesquisa qualitativa.

EXERCCIOS DE AUTO-AVALIAO III A partir do texto e das leituras complementares, responda aos seguintes exerccios: 1- Cite situaes onde oportuno realizar uma pesquisa cientfica? 2- Discorra sobre os dois paradigmas da cincia que atualmente se contrapem na realizao de pesquisas cientficas. 3- Voc concorda com a posio de Pedro Demo sobre os atuais paradigmas? Justifique. 4- Aponte diferenas entre a pesquisa descritiva e a experimental. 5 - Apresente duas caractersticas das pesquisas qualitativas No prximo mdulo construiremos um projeto de pesquisa, importante lembrar que para a realizao de um projeto imprescindveis a coleta de dados, e a clareza do tipo de pesquisa que se pretende realizar, informaes que foram discutidas na unidade anterior, portanto vamos associar as idias. Segue uma estria que muito pode contribuir para nossa construo.

MDULO V UNIDADE 1 CONCEPO DE UM PROJETO DE PESQUISA Objetivo especfico Elaborar projetos de pesquisa. [...] os assuntos ditos tericos (sobre o pensamento de um autor ou algum debate cientfico ou teoria) podem ser escolhidos tanto quanto os ditos empricos (sobre um problema constitucional, uma questo social ou econmica ). O que preciso , em cada caso, escolher o procedimento cientfico que permita tratar o assunto. (BEAUD, 2000, p.62).
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1. A CONCEPO DO PROJETO DE PESQUISA Vimos, no texto anterior, que dois grandes paradigmas se contrapem na metodologia cientfica. Diante desta situao, muitos pesquisadores tm adotado uma postura intermediria, eliminando o exagero que caracteriza as pesquisas positivistas sem contudo abandonar totalmente os procedimentos tradicionais para elaborao e execuo de projetos de pesquisa cientfica. Seguindo esta posio intermediria, vamos tratar, neste texto, da lgica de concepo de um projeto de pesquisa com nfase na pesquisa bibliogrfica. A primeira etapa na concepo de uma pesquisa a escolha do tema. Diz Castro (in ZENTGRAF, 1997, p. 48) que uma escolha malfeita torna a pesquisa invivel, metodologicamente insolvente. Desse modo, voc necessita adotar critrios na seleo do tema. Inicialmente, considero como pr-requisito, que o tema da pesquisa esteja relacionado sua rea profissional. Na sua prpria rea voc ter experincia e viso mais detalhada das questes, limitaes e problemas que ocorrem no cotidiano. Muito interessante tambm seguir o roteiro que Castro sugere para a discusso do assunto da pesquisa e que se resume no seguinte: um tema deve ser original, importante e vivel. Feitas essas consideraes sobre a escolha do tema, passaremos a apresentar uma estrutura de projeto de pesquisa bibliogrfica.

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UM PROJETO SIMPLES TEM MAIS OU MENOS OITO PARTES

1. O TTULO quer dizer o que se QUER

2. A JUSTIFICATIVA porque se quer

3. O OBJETIVO porque se quer

4. AS METAS quanto se quer atingir

5. A METODOLOGIA como se faz

6. A LOCALIZAO Aonde se quer

7. ORAMENTO Quanto se gasta

8. CRONOGRAMA DE EXECUO quando vai se fazer

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MDULO V - CONCEPO E CONSTRUO DE UM PROJETO DE PESQUISA BIBLIOGRFICA UNIDADE 1 - O PROJETO DE PESQUISA BIBLIOGRFICA A pesquisa bibliogrfica investiga o problema a partir do referencial terico existente em livros e outras publicaes. necessria a qualquer modalidade de trabalho tcnico e tambm a primeira etapa de qualquer tipo de pesquisa. Por isso, os alunos, desde a graduao, devem ser iniciados nesta modalidade de pesquisa.(ZENTGRAF, 1997). A pesquisa bibliogrfica, coleta de dados documentais tambm eletrnica, alm de ser uma modalidade de pesquisa terica, uma das etapas mais importantes nas outras modalidades de pesquisa. Isso porque voc precisa tomar conhecimento do que j se investigou sobre o problema que pretende estudar. Necessita ir s fontes tericas. Por este motivo, escolhemos a pesquisa bibliogrfica para a construo de um projeto, dentre os diferentes tipos de pesquisa que apontamos na Unidade III. As etapas da pesquisa bibliogrfica aqui apresentadas iro facilitar o planejamento e execuo de suas pesquisas. Qualquer pesquisa exige coleta de dados de fontes variadas que se processa atravs de documentao direta ou indireta. As pesquisas bibliogrficas, documentais e eletrnicas utilizam dados levantados por outras pessoas. Neste caso, ocorre o processo de documentao indireta. A maioria dos autores subdivide o processo de documentao indireta em dois grupos: a) Pesquisa documental, quando se trata de material de 1 mo, proveniente de fontes diversificadas e dispersas encontradas em arquivos, igrejas, partidos polticos, correspondncia pessoal, etc. b) Pesquisa bibliogrfica, que constituda por material j elaborado, analisado e publicado sob a forma de livros, artigos e outros impressos, em geral, localizados em bibliotecas. Esses dois grupos foram enriquecidos, hoje, com a pesquisa eletrnica. IMPORTANTE: Deve constar nas referncias bibliogrficas e na citao, o site e a data de acesso consulta a esta fonte.Isso ir garantir para o autor da pesquisa a origem da fonte consultada. A pesquisa bibliogrfica tem a finalidade de levantar no s as contribuies culturais e cientficas j existentes sobre um determinado tema como tambm explorar reas onde os problemas ainda no tenham sido suficientemente estudados. Neste texto, iremos apresentar procedimentos para planejar a pesquisa bibliogrfica, culminando com a construo do projeto. Quais as etapas desse planejamento? Veja a seguir: escolha e delimitao do tema; problematizao;
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 justificativa; relevncia terica; relevncia social, objetivos; hipteses/questes; procedimentos/metodologia; cronograma de execuo; oramento, recursos; elaborao final do projeto. Voc encontrar, em outros autores, esses procedimentos organizados de forma diferente. No importa; o essencial que haja lgica e coerncia entre as partes. Vejamos, agora, cada uma delas: a) Escolha do tema A escolha do tema deve atender a alguns aspectos. Voc deve levar em considerao sua formao e experincia profissional bem como suas tendncias e inclinaes pessoais. A disponibilidade de tempo e muitas vezes de recursos financeiros so outros fatores que devem ser lembrados. Para facilitar esta seleo, deve recorrer a leituras, observaes, anlise de situaes discrepantes, etc. Nunca demais lembrar os trs aspectos destacados por Castro: importncia, originalidade e viabilidade. A delimitao torna o tema vivel para a pesquisa. Ela restringe o tema no s no contedo a ser investigado como tambm em relao ao tempo e ao espao. b) Problematizao Problema uma questo no resolvida e que objeto de discusso, em qualquer domnio do conhecimento. Voc, no entanto, precisa verificar se o problema que pretende investigar se enquadra na categoria de cientfico, isto , se alm das caractersticas apontadas por Castro, pode ser submetido a mtodos e tcnica prprios dos estudos cientficos. Para formular o problema voc dever fazer uma reflexo sistemtica sobre o objeto, consultar a literatura que trata do tema bem como entrevistar especialistas no assunto. A formulao do problema pode ser feita de maneira interrogativa ou afirmativa. necessrio que se redija de maneira clara e objetiva a questo a ser solucionada atravs da pesquisa. Para isto, recomendado que voc faa uma reviso inicial da literatura , seguida de reflexo. c) Justificativa e relevncia da pesquisa Na justificativa, voc aponta as razes de sua escolha. Por que fazer tal pesquisa? importante? Trar contribuio para solucionar os problemas levantados? relevante do ponto de vista social e cientfico?
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d) Relevncia terica/ Pressupostos tericos Para selecionar um tema e problematiz-lo, voc precisa conhecer o que j foi escrito sobre o assunto sob pena de estar simplesmente repetindo o que outros j fizeram. Alm disso, necessita conhecer pontos de vista, teses e teorias que possam fundamentar o seu trabalho e de onde possa extrair alguns pressupostos tericos que o direcionem. Para isso, ter de fazer uma reviso preliminar de literatura e responder questo: o que dizem os especialistas sobre este problema? Relevncia social A relevncia social diz respeito contribuio social que pretende com sua pesquisa, sua importncia para a sociedade. e) Objetivos Voc dever explicitar aonde quer chegar; para qu fazer a pesquisa. Os objetivos gerais que pretende atingir, e os objetivos especficos relativos aos resultados de sua pesquisa. f) Hipteses/Questes A hiptese uma tese ou ponto de vista a ser demonstrado, defendido ou explicitado. Qual a resposta provisria ao problema? A resposta provisria uma afirmativa (hiptese) que se faz e que, aps investigada, ter sua veracidade ou falsidade comprovada. Veja o exemplo: As abordagens de ensino levadas aos futuros professores nos livros de Didtica da Matemtica so responsveis pelo baixo nvel do ensino da Matemtica de 1 a 4 sries. Realizada a pesquisa, se esta hiptese for confirmada, ela se transformar em uma tese ou ponto de vista. Muitos pesquisadores preferem trabalhar com questes ao invs de hipteses. Nesse caso, teramos as seguintes indagaes: Que abordagens de ensino so mais adequadas ao ensino da Matemtica de 1 a 4 sries? 2 Que abordagens de ensino so encontradas nos livros de Didtica da Matemtica adotados nas escolas de formao de professores? g) Procedimentos (Mtodos e tcnicas) Que tipo de pesquisa voc vai escolher? Para realizar a pesquisa, que procedimentos selecionar? Como fazer para realizar a investigao? Que passos dar? No nosso caso especfico, j sabemos tratar-se de uma pesquisa bibliogrfica. Quando abordarmos a execuo da pesquisa, veremos os passos ou etapas a seguir. h) Cronograma de execuo Quanto tempo voc necessita para desenvolver a pesquisa? Como distribuir o tempo?
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Estas indagaes so respondidas, construindo-se um cronograma de execuo, onde aparea o tempo destinado s diversas atividades. O cronograma um grfico formado por linhas que indicam as atividades e por colunas que indicam o tempo previsto. uma estimativa que pode sofrer alteraes. Veja um exemplo de cronograma: IIMPORTAR EXEMPLO DO ARQUIVO ORIGINAL i) Oramento- levantamento dos custos para a execuo do projeto. Por mais simples que seja a pesquisa, necessria uma previso dos custos. Faz-se um oramento, considerando os recursos humanos, materiais e financeiros. No decorrer deste texto, voc identificou todas as etapas do projeto de pesquisa. O que falta para ter o projeto pronto? Apenas colocar por escrito de forma mais ou menos definitiva as suas reflexes e seus rascunhos, isto , construir o projeto.

UNIDADE 3 A ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA BIBLIOGRFICA A seguir, sugiro uma estrutura que voc poder seguir ao realizar a atividade de elaborao de um projeto de pesquisa bibliogrfica ou mesmo outros tipos de projeto: Capa contendo dados de identificao do projeto: nome do rgo Folha de rosto contendo dados de identificao do projeto e a natureza do trabalho. Introduo onde, de forma dissertativa, apresentado o tema, sua delimitao, a origem do problema, a justificativa, a contribuio da pesquisa, os pressupostos tericos, o objetivo que pretende alcanar e as hipteses ou questes Mtodos e tcnicas onde tambm de forma dissertativa, o autor anuncia o tipo de pesquisa, os mtodos de raciocnio (facultativo) e as tcnicas a serem empregadas (procedimentos mais restritos). Cronograma de execuo formulrio onde esto registradas as etapas e atividades da pesquisa . Oramento onde se faz o detalhamento dos recursos humanos, materiais e financeiros. Referncias , listagem com a identificao das fontes utilizadas no planejamento e elaborao do projeto. Apndice onde devem constar os documentos de sua autoria e que voc desejar incluir. Anexo onde devem constar documentos elaborados por outros e que voc considera importante incluir. Em geral, o tema do projeto torna-se o seu ttulo. Quase sempre, o ttulo apresenta duas partes. A primeira genrica, e a segunda, o subttulo, que delimita o assunto. Conclumos aqui a Unidade IV. Desenvolvemos passo a passo as etapas da construo de um projeto. Na prxima Unidade, veremos como executar um projeto de pesquisa. Estaremos pondo em prtica todo o processo de execuo, como uma engrenagem onde todas as peas se encaixam.
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LEITURAS COMPLEMENTARES - Recomendo a leitura do captulo II, Pesquisa bibliogrfica de autoria de Lakatos e Marconi (2001) As autoras apresentam de forma bastante detalhada todos os passos para o planejamento e mesmo execuo da pesquisa bibliogrfica.

EXERCCIOS DE AUTO-AVALIAO IV 1- Selecione e delimite um tema de seu interesse para o trabalho final do curso que possa ser investigado atravs de pesquisa bibliogrfica. 2- Transforme o tema em um problema, justificando a sua escolha. 3- Voc conhece a posio de especialistas no assunto? Resuma o ponto de vista ou a tese de pelo menos dois deles que serviro de fundamentao inicial para seu projeto de pesquisa. 4- O que voc pretende com a investigao? Aonde quer chegar? Qual seu objetivo? 5- Para chegar ao objetivo, que hiptese ou mesmo questes voc dever investigar? 6- Como voc ir trabalhar? Que procedimentos adotar? 7- O seu estudo importante? Que contribuio trar?

UNIDADE 4 EXECUO E APRESENTAO DE UMA PESQUISA BIBLIOGRFICA [...] o homem movido pelo esprito cientfico deseja saber, mas para imediatamente questionar (BACHELARD, 1996, p. 21) 4.1 Etapas de execuo da pesquisa bibliogrfica A pesquisa o meio por excelncia para conhecermos a realidade. Na Unidade IV, voc teve oportunidade de acompanhar os princpios e etapas essenciais para a elaborao de um projeto de pesquisa, em especial a pesquisa bibliogrfica. Nesta Unidade, iremos tratar da execuo e dos relatrios de comunicao dessa modalidade de pesquisa. Acompanhe. a) Levantamento da bibliografia Ao se iniciar a pesquisa bibliogrfica, a primeira etapa a identificao das fontes que possam fornecer respostas ou esclarecimentos ao nosso problema. Procede-se, ento, coleta de material, ou seja, o levantamento bibliogrfico que feito de vrias maneiras: atravs de buscas em catlogos de livros e outras publicaes; consulta aos fichrios de bibliotecas; anlise de bibliografias citadas em livros e revistas tcnicas; consulta a especialistas na rea, etc. Aconselho que esta coleta seja cuidadosamente registrada em fichas semelhantes s que encontramos nos fichrios das bibliotecas
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(autor, ttulo ou assunto) e que recebem a denominao especial de fichas bibliogrficas. b) Seleo da bibliografia Concluda a etapa do levantamento, caber a voc fazer a seleo das publicaes que interessam a sua pesquisa. possvel consultar o material em instituies, obt-lo por emprstimo nas bibliotecas, adquirir livros e revistas em livrarias ou em sites da internet. c) Leitura analtica De posse do material, mergulhe na leitura. Para isso recomenda-se que siga as tcnicas da leitura analtica, isto , realize um estudo do texto em profundidade, de modo a compreend-lo, a apreender a mensagem do autor e a fazer um julgamento sobre o mesmo. Voc conheceu na Unidade I, lembra-se? d) Fichamento Voc tomou conhecimento de algumas caractersticas dos principais tipos de fichas na Unidade I. Qualquer que seja o tipo de ficha voc dever estrutur-la pelo menos em duas partes: referncia e texto. O estudo de Lakatos e Marconi (2001) sobre fichas e fichrios. Deve ajudar a voc. Elas abordam a questo do aspecto fsico, da composio, dos respectivos contedos e tipos de fichas (com exemplos concretos dos mesmos). Apresentam, ainda, procedimentos e modelos de fichamento. Se voc ainda no fez, faa um estudo de Lakatos e Marconi para que possa organizar os dados de sua pesquisa segundo as tcnicas mais indicadas. e) Anlise comparativa, interpretao dos dados e concluso A ficha analtica ou interpretativa tem o objetivo de registrar a sua posio em relao ao texto lido. uma ficha crtica. Finda esta interpretao, ainda resta a voc realizar uma anlise comparativa entre os autores lidos e registrados nas fichas. Este estudo comparativo leva a novas interpretaes em funo do problema, dos objetivos e das questes ou hipteses culminando com as concluses da pesquisa. Concluda esta etapa,voc se encontra em condies de preparar um roteiro para a elaborao do relatrio em que comunica a pesquisa. o que veremos a seguir. 4.2 A Construo do Relatrio Cientfico (Monografia) O primeiro passo para a elaborao do relatrio final da pesquisa a organizao de um roteiro. Ele se estrutura a partir do projeto, dos dados coletados, das reflexes e concluses a que voc chegou. Guiando-se pelo roteiro voc elabora a primeira verso do relatrio sob a forma de rascunho; ele vai sofrendo modificaes e se reformulando at voc chegar verso final. O relatrio de uma pesquisa cientfica chamado de monografia, palavra cujo sentido etimolgico : monos = um s e graphein = escrever. Acompanhe a definio de monografia na citao que se segue: Estudo minucioso que prope esgotar um determinado tema relativamente restrito. O relatrio de pesquisa editorado sob a forma de uma monografia que, conforme o grau de profundidade, pode ser
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um trabalho de iniciao cientfica, uma dissertao ou uma tese.(COSTA, 2003, p.179). Esta definio permite-nos esclarecer alguns pontos confusos em relao ao termo. Assim, pode-se afirmar que a monografia um relatrio de uma pesquisa sobre determinado tema e que, por conseguinte, decorrncia de uma investigao. Para haver monografia, deve ter havido pesquisa, quer seja de campo, de laboratrio ou bibliogrfica. Outro aspecto a destacar o grau de profundidade da monografia. Embora nos meios acadmicos seja mais usual utilizar-se o termo monografia nos trabalhos de iniciao cientfica, apresentados ao final da graduao ou da ps-graduao lato sensu, o termo monografia genrico e aplica-se aos trabalhos de concluso de curso, dissertaes de mestrado e teses de doutorado. O que os diferencia, o grau de profundidade com que o tema abordado. Diz Salomon (2001) que a tese caracteriza-se pelo tratamento exaustivo dado parte terica da pesquisa. Ele faz um alerta queles que realizam monografias cientficas, no sentido de que privilegiem a reflexo, sem a qual, a monografia se reduz a um simples relatrio de procedimentos de pesquisa ou compilao de obras de terceiros. A prpria estrutura da monografia conduz a uma reflexo coerente e lgica. O seu texto divide-se em introduo, desenvolvimento e concluso. Na introduo, voc ir expor o problema, a justificativa e relevncia , os pressupostos tericos, os objetivos, hipteses ou questes e procedimentos de abordagem; o desenvolvimento traz a fundamentao terica do trabalho, expe e demonstra. Quando se trata de pesquisa de campo por exemplo,(no terica) no desenvolvimento relata-se todo o processo da pesquisa de campo e respectivos resultados. A concluso, por sua vez, a sntese de toda a reflexo que se faz ao longo do trabalho. Em outras palavras, 3 na INTRODUO, o autor coloca, de maneira dissertativa, todos os itens que constituram o seu projeto, com exceo apenas do cronograma, das referncias e dos anexos. A introduo deve permitir ao leitor conhecer o problema pesquisado, as teorias que subsidiaram a pesquisa, os objetivos, a importncia e contribuio do estudo e, ainda, os procedimentos ou a metodologia empregados. no DESENVOLVIMENTO, parte mais extensa do trabalho, o pesquisador comunica a fundamentao terica, o processo e o resultado da pesquisa. dividido em captulos ou sees. Se a organizao lgica do pensamento o exigir so elaboradas subsees. Os captulos ou sees devem receber ttulos temticos, assim como as subsees. Para a exposio das idias, o autor ser obrigado a explicar a discutir e demonstrar, isto : explicar: tornar evidente, explcito o que est obscuro ou complexo; discutir: comparar posies que se entrechocam dialeticamente; demonstrar: aplicar argumentao prpria natureza do trabalho; partir de premissas: verdades garantidas para novas verdades.

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 na CONCLUSO, est o fecho do trabalho. neste momento que voc toma uma posio que poder ser uma sntese das idias explicadas, discutidas ou demonstradas ou, como destaca Luckesi (2000), o incio de novas investigaes ou propostas de soluo para os problemas levantados. Em outras palavras, a concluso resumir os resultados que levaram comprovao ou rejeio da hiptese ou questes de estudo, far inferncias que o estudo venha a permitir e recomendar pontos que devam ser reestudados ou aprofundados. Ao redigir a verso provisria do relatrio, voc dever seguir a estrutura indicada para o corpo do trabalho: introduo, desenvolvimento e concluso. Aps concluir a redao provisria, ela dever ser analisada, retocada, aperfeioada no contedo, passando-se a sua elaborao definitiva. Esta deve ser clara, objetiva e sbria como convm a um trabalho acadmico.

LEITURAS COMPLEMENTARES 4 Para o aprofundamento das Unidades IV e V recomendo a leitura do livro de Salomon (2001), especialmente o captulo XII, Como fazer uma monografia, onde o autor trata do tema de maneira accessvel, acompanhado de grficos, explicaes e exemplos esclarecedores. Bastante oportuno tambm analisar os apndices I e II do livro de Cervo e Bervian (2002), onde voc ter oportunidade de analisar dois exemplos de pesquisas. EXERCCIOS DE AUTO-AVALIAO 1- Enumere as etapas ou passos para a execuo de uma pesquisa bibliogrfica. 2 - De que modo estruturado o relatrio da pesquisa? 3 - Faa um resumo da seo 2: A CONSTRUO DO RELATRIO CIENTFICO Unidade 4.2 .

MDULO VI ESTRUTURA E APRESENTAO DE TRABALHOS ACADMICOS SEGUNDO A ABNT

Todo trabalho acadmico, seja uma resenha, seja uma monografia, quer uma dissertao de mestrado, quer uma tese de doutorado, todo escrito ou paper produzido na Academia, deve obedecer s normas que regem a montagem do seu todo ou aspecto dele, como o caso da referenciao bibliogrfica. prefervel que essas normas sejam unificadas nacionalmente, com a ABNT [...] Sendo nacionais, as normas facilitam tanto a produo quanto a leitura do texto cientfico (CASTANHO, in SANTOS, 2000, p.43).
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UNIDADE I - ESTRUTURA DOS TRABALHOS ACADMICOS A Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) , no Brasil, o rgo regulamentador das normas e procedimentos para elaborao e apresentao de trabalhos tcnicos e cientficos. Explica Spector (1997) que, na redao de um trabalho cientfico, o autor precisa se ater a dois tipos de normas: as de formato e as de estilo. Elas so estabelecidas internacionalmente e tm como objetivo facilitar a troca de informaes e dar objetividade s comunicaes cientficas. Existe um rgo internacional responsvel pela normatizao. a International Organization for Standartization (ISO), sediada em Genebra. Esse rgo hoje uma federao mundial de organizaes nacionais, na qual o Brasil representado pela ABNT. (SANTOS, 2000). Voc encontra diferentes formataes de trabalhos cientficos, decorrentes de simplificaes usadas por variadas instituies brasileiras. Por ser a ABNT o rgo que representa o Brasil nacional e internacionalmente, este Mdulo segue as suas diretrizes. Veja, a seguir, um esquema elaborado a partir da norma NBR 14724:2002 que tem como objetivo especificar a estrutura geral a ser seguida na confeco de trabalhos acadmicos. QUADRO Como voc verificou na tabela, a estrutura da monografia apresenta trs grandes divises. A seguir darei algumas explicaes sobre elas. 1.1 PR-TEXTO OU PR-TEXTUAIS So os elementos apresentados antes do texto e que trazem informao necessrias identificao do trabalho. Alguns desses elementos so obrigatrios e outros so opcionais. Veja a seguir. CAPA essencial para a proteo e identificao do trabalho por isso obrigatria. A ABNT recomenda a apresentao das informaes na ordem que se segue: nome da instituio nome do autor ttulo do trabalho e subttulo, se houver nmero de volumes quando houver mais de um cidade onde se localiza a instituio recebedora ano em que foi entregue o trabalho.

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LOMBADA a parte dorsal , isto , as costas da obra que seguram a parte interna das folhas. facultativa. Quando usada, nela aparece o nome do autor, o ttulo da obra e elementos alfanumricos. FOLHA DE ROSTO Deve figurar logo aps a capa e constitui-se na fonte principal de identificao. Alm dos elementos que aparecem na capa, no anverso da folha de rosto deve figurar: natureza do trabalho isto , trabalho de concluso de curso, dissertao de mestrado, tese de doutorado e outros; objetivo do trabalho isto , aprovao em disciplina , curso etc.; nome da instituio e rea de concentrao nome do orientador e do co-orientador. No verso da folha de rosto deve figurar a ficha catalogrfica, de acordo com o Cdigo de Catalogao Anglo-Americano. ERRATA Corrigenda. opcional. Quando se fizer necessrio faz-se a lista dos erros e indicamse as correes. FOLHA DE APROVAO obrigatria e vem logo aps a folha de rosto trazendo os mesmos elementos acrescidos da data de aprovao e de dados de identificao dos componentes da banca, tais como nome, titulao , instituio a que pertencem e assinatura. DEDICATRIA(S) opcional e aparece quando o autor presta homenagem a pessoas relevantes em sua vida particular ou profissional. AGRADECIMENTO(S) Aparece quando o autor deseja demonstrar gratido a pessoas que contriburam direta ou indiretamente para a elaborao do trabalho. EPGRAFE opcional e pode figurar aps a folha de agradecimentos e no incio das sees primrias. Consiste numa citao correlacionada com o assunto abordado e seguida da indicao do autor. RESUMO NA LNGUA VERNCULA Apresentao concisa e obrigatria dos elementos de maior importncia do texto no devendo ultrapassar 500 palavras. Abaixo , colocar as palavras-chave (NBR 6028).

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RESUMO EM LNGUA ESTRANGEIRA Elemento tambm obrigatrio, consiste em uma verso para o ingls (abstract), para o espanhol (resumen), para o francs (rsum) ou outro idioma , com as mesmas caractersticas do resumo em lngua verncula. IMPORTANTE: A LINGUA MAIS USADA O INGLS, ISSO GARANTE UMA MAIOR ABRANGENCIA DE PESSOAS A TEREM CONTATO COM SEU TRABALHO; ENTRETANTO SE O TEMA DE SUA PESQUISA UM ASSUNTO DE MUITA RELEVANCIA EM UM DETERMINADO PAIS, CONVM QUE FAA O RESUMO NA LINGUA DESTE PAIS TAMBEM. LISTA DE ILUSTRAES E LISTA DE TABELAS So opcionais; s devero ser elaboradas se houver tais elementos no texto. Cada item dever constar com seu nome especfico seguido do nmero da pgina LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS Relao alfabtica de abreviaturas e siglas que aparecem no trabalho, com os respectivos significados. opcional. LISTA DE SMBOLOS Relao opcional de smbolos utilizados no texto com as respectivas significaes. SUMRIO obrigatrio e consiste na enumerao das sees , subsees e demais divises do trabalho obedecendo ordem em que se apresentam, seguido do nmero das pginas. Recomenda-se usar a mesma grafia do interior do trabalho. 1.2 Texto ou textuais Consiste no estudo propriamente dito e se divide em trs partes: a introduo, o desenvolvimento e a concluso. INTRODUO a etapa inicial do texto. Geralmente feita a partir do projeto e nela constam alm do tema do estudo e sua delimitao, a justificativa , os pressupostos tericos, os objetivos, as hipteses ou as questes do estudo e, finalmente, a abordagem metodolgica utilizada e a relevncia do trabalho. A introduo no uma repetio do resumo, no deve antecipar os resultados e concluses. DESENVOLVIMENTO Parte mais importante do texto deve ser dividida em tantas sees e subsees quantas forem necessrias para o detalhamento do relatrio da pesquisa ou estudo realizado. So apresentadas teorias, descrio de mtodos, procedimentos e discusso de resultados dentre outras partes.
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As descries apresentadas devem ser suficientes para permitir a compreenso das etapas da pesquisa. Mincias ou provas matemticas ou procedimentos experimentais, por exemplo, se necessrio devem constituir material anexo ou apndices. CONCLUSO Nesta seo, devem figurar, clara e ordenadamente, as evidncias e dedues tiradas dos resultados do trabalho ou levantadas ao longo da discusso do tema., em funo dos objetivos e hipteses ou questes da pesquisa. Dados quantitativos no devem aparecer na concluso, nem tampouco resultados comprometidos e passveis de discusso. Recomendaes devem ser feitas para que novas pesquisas e estudos prossigam no sentido de investigar os resultados no esclarecidos. 1.3 PS-TEXTO OU PS-TEXTUAIS O trabalho finalizado com os elementos ps-textuais a seguir apresentados. REFERNCIAS um elemento obrigatrio que permite a identificao individual de documentos . que possuam informao registrada incluindo impressos, manuscritos, registros audiovisuais e sonoros, dentre outros. A elaborao das referncias obedece norma NBR 6023:2002 . GLOSSRIO Lista opcional de palavras de sentido restrito acompanhadas da respectiva definio. APNDICE opcional e consiste em textos ou documentos elaborados pelo prprio pesquisador com o objetivo de complementar sua argumentao. So identificados por letras maisculas, seguidas dos respectivos ttulos. ANEXO opcional e consiste em textos ou documentos no elaborados pelo pesquisador , importante para o estudo. So tambm identificados por letras maisculas e respectivos ttulos. NDICE opcional e segue a NBR 6034 para a sua elaborao.

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UNIDADE II - APRESENTAO DE TRABALHOS ACADMICOS

2.1 REGRAS GERAIS FORMATO papel branco, formato A4, digitado ou datilografado na cor preta,(exceo para as ilustraes) no anverso da folha (exceo da folha de rosto). fonte tamanho 12 para o texto, tamanho menor para citaes longas, notas de rodap, paginao e legendas MARGEM superior e esquerda: 3cm direita e inferior: 2cm ESPAO duplo espao simples: citaes longas, notas, referncias, legendas, ficha catalogrfica, natureza do trabalho dois espaos duplos: separao dos ttulos das subsees dos textos que os precede e os sucede NOTAS DE RODAP ficam separadas do texto por um espao simples de entrelinhas so digitadas dentro das margens sob um filete de 3cm a partir da margem esquerda INDICATIVOS DE SEO o nmero da seo vem alinhado esquerda e logo aps vem o ttulo da mesma os ttulos sem indicativo numrico so centralizados a folha de aprovao, a dedicatria e a epgrafe no tm ttulo. PAGINAO numerao arbica colocada a partir da primeira folha da introduo mas contada a partir da folha de rosto.(no se usam mais os algarismos romanos). Localizao do nmero no canto superior direito da folha, a 2 cm da borda superior e da borda direita da folha NUMERAO PROGRESSIVA nas sees e subsees do texto os ttulos das sees primrias( captulos) devem iniciar-se em folha distinta os ttulos das sees e subsees so destacados atravs de negrito, itlico ou grifo e redondo. SIGLAS Quando pela primeira vez no texto, usa-se o nome completo seguido pela sigla entre parnteses

2.1

APRESENTAO DE CITAES
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Que so citaes e como e quando us-las? Segundo a ABNT citao a meno de uma informao extrada de outra fonte. (ASSOCIAO 2002b, p.1). As citaes tm o objetivo de dar maior credibilidade s idias e pontos de vista que o pesquisador est defendendo uma vez que ele vai buscar em outros autores especialistas no assunto tratado argumentos favorveis a sua proposio. Ao longo deste Mdulo voc teve oportunidade de conviver com diferentes tipos de citaes . Voc percebeu que algumas citaes vm inseridas no prprio texto enquanto que outras vm destacadas do texto com uma formatao especfica? Retorne Unidade I. Observe que na seo 1.2.1 aparecem dois tipos de citaes. A primeira , de Medeiros , est destacada do texto, apresenta um recuo de 4 cm em relao margem esquerda, foi digitada com espao de entrelinha simples e a fonte menor do que a utilizada no texto. Veja que ela no est entre aspas. Dois pargrafos abaixo, vem uma citao de Salomon escrita no prprio texto, com a mesma fonte e entre aspas. Por que isso ocorre? Em primeiro lugar, deve ficar claro que ambas so denominadas de citaes diretas porque utilizam as prprias palavras do autor consultado; no caso, Medeiros e Salomon. A ABNT ( ASSOCIAO, 2002b, p.2), assim define a citao direta : transcrio textual de parte da obra do autor consultado.Ocorre, entretanto, diferentes maneiras de apresent-las. A citao de Medeiros tem mais de trs linhas e por este motivo apresentada em destaque; trata-se de uma citao direta longa. A citao de Salomon no ultrapassa trs linha, motivo pelo qual vem inserida no prprio texto , entre aspas. uma citao direta curta. Veja que por se tratar de citaes textuais , isto , repetirem exatamente as palavras do autor, apresentam a fonte , isto , o sobrenome do autor , acompanhado da data e do nmero da pgina do livro de onde ela foi extrada Esse procedimento de indicao da fonte chamado de autor-data. Existe um outro procedimento que denominado de numrico. Se voc desejar conhec-lo consulte a Norma NBR 10 520:2002. Uma outra maneira de voc se remeter ao pensamento de um autor a citao indireta tambm chamada de parfrase. Consulte na Unidade V, a seo 1, item d Fichamento; voc encontra uma citao indireta de Lakatos e Marconi (2001). Repare que ali eu digo com as minhas palavras que Lakatos e Marconi abordam a questo das fichas em detalhes. A ABNT define esta situao como texto baseado na obra do autor consultado. (ASSOCIAO, 2002b, p.2). Muitas vezes consideramos relevante transcrever o pensamento de um autor que vem citado numa obra escrita por outro. A isso denomina-se de citao de citao. Acompanhe a definio dada pela ABNT citao direta ou indireta de um texto em que no se teve acesso ao original.(ASSOCIAO, 2002b, p.1). Voc encontra um exemplo de citao de citao na Unidade III, seo 3 Paradigmas conflitantes na atualidade, quando explico que Kuhn, citado por Marconi e Lakatos (2000) conceitua paradigma. O que significa isso? Simplesmente que no tive acesso direto obra de Kuhn e sim atravs do livro de Marconi e Lakatos.
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 relevante tambm conhecer os sinais grficos indicados pela ABNT em determinadas situaes. Assim, se voc no necessitar de transcrever os textos em sua totalidade ou desejar acrescentar algo ou enfatizar determinados aspectos, como proceder? Quando desejar fazer a supresso de um trecho na citao, use o sinal [...] Por outro lado, quando quiser enfatizar alguma expresso , dever destac-la e ao transcrever os dados da fonte dever acrescentar a expresso grifo nosso. No pargrafo a seguir voc ver um exemplo de destaque em citao. Acompanhe. Uma maneira usual de obter informaes sobre um tema de pesquisa ocorre atravs de depoimentos e palestras. Veja na citao a seguir, o que a ABNT recomenda fazer nesta situao. Quando se tratar de dados obtidos por informao verbal [...] indicar , entre parnteses, a expresso informao verbal, mencionando-se os dados disponveis, em nota de rodap. (ASSOCIAO, 2002, p.2, grifo nosso). Voc viu no pargrafo, o smbolo [...] que significa a supresso de um trecho e em negrito a expresso informao verbal; junto indicao da fonte foi feito o acrscimo explicativo grifo nosso. Se o destaque tivesse sido do prprio autor, a expresso a ser acrescida junto fonte seria grifo do autor. Na indicao da fonte que precede ou acompanha a citao ocorrem duas situaes; a) o sobrenome do autor ou autores poder vir totalmente dentro de parnteses e nesse caso em letras maisculas. Ex. (SALOMON, 2001, p.26). b) o sobrenome do autor ou autores devido maneira de redigir, vem na sentena em letras maisculas e minsculas. Ex. Conforme explica Salomon (2001) a monografia um estudo aprofundado de um tema. As situaes mais comuns no uso de citaes foram aqui expostas. Na NBR 10 520:2002 voc encontrar outras ocorrncias num nvel de detalhamento bem expressivo. Voc, poder consultar esta e outras normas na prpria sede da ABNT que fica situada na Av. Treze de Maio n. 131, 28 andar. Rio de Janeiro RJ CEP 20 003900 telefone (21) 3974 2300 ou se preferir adquiri-las. 2.2 ELABORAO DAS REFERNCIAS

At pouco tempo era usual a expresso referncias bibliogrficas mas desde o ano 2000 quando a ABNT atualizou a NBR 6023, ela adotou apenas o termo referncias. H uma razo para isso. que atualmente com as possibilidades oferecidas pelas novas tecnologias, a coleta de dados da pesquisa no se limita s informaes provenientes das bibliotecas; atinge os meios eletrnicos. O que exatamente referncia? a seguinte a definio de referncia adotada atualmente pela ABNT: conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento, que permite sua identificao individual. (ASSOCIAO, 2002a, p.2). Os elementos a serem includos na referncia so de dois tipos: elementos essenciais que so indispensveis para a identificao do documento e complementares que permitem uma melhor identificao dos mesmos. Em que parte do trabalho devem-se localizar as referncias?
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A localizao das referncias est na dependncia do tipo de documento. Se voc prepara um resumo de um texto numa ficha, por exemplo, a referncia vem no incio do trabalho. Em outras ocasies ela vem em nota de rodap ou no fim do captulo ou seo, mas nesse caso deve ser repetida em lista ao final do trabalho. Esta lista um elemento ps-textual obrigatrio. Neste texto vamos dar a voc algumas orientaes gerais sobre a apresentao das referncias no sistema alfabtico, adotado neste Mdulo. Se voc tiver necessidade de aprofundar a anlise deste tema dever consultar a norma NBR 6023/2002. Como deve ser feita a apresentao das referncias? Na lista, as referncias devem estar alinhadas junto margem esquerda, em espao simples e separadas umas das outras por espao duplo. Os ttulos podem ser destacados por negrito, itlico ou grifo mas uma vez escolhida uma dessas formas, deve ser seguida em toda a lista. No caso de obra sem autoria em que o ttulo inicia a referncia ele vir em maisculas no se usando assim, negrito, itlico ou grifo. A pontuao segue regras internacionais. Quais os elementos essenciais de um documento e como apresent-los? No caso de livros, folhetos e trabalhos acadmicos so elementos essenciais o autor ou autores, ttulo, edio, local, editora e data de publicao. Observe na lista de referncias deste Mdulo, a referncia de CHIZZOTTI (um autor) e de LAKATOS e MARCONI (dois autores). Quando se tratar de parte de uma obra com autores ou ttulos prprios so elementos essenciais o autor ou autores e ttulo da parte, seguida da expresso latina In da referncia completa da obra e da paginao da parte destacada. Veja na lista a referncia de GOMES. Quando se tratar de referncia de matria de revista ou boletim, os elementos essenciais so autor ou autores, ttulo da matria , ttulo da publicao (em destaque) , numerao correspondente ao volume, fascculo, paginao da matria e data. Veja na lista a referncia de BORUCHOVITCH e MERCURI. Quando se tratar de matria de jornal so elementos essenciais da referncia, alm do autor ou autores e ttulo da matria, o ttulo do jornal (em destaque), local, paginao correspondente e data da publicao. Veja na lista a referncia de ZALUAR. No caso de haver seo, caderno ou parte, a data da publicao precede o nome da seo, caderno ou parte e a referncia finaliza com a paginao. Quando se tratar de legislao so essenciais jurisdio, ttulo, numerao, data e dados da publicao. Veja a seguir a referncia de uma resoluo do Conselho Nacional de Educao. BRASIL. Conselho Nacional de Educao. Resoluo CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002. Dirio Oficial da Unio, Poder Executivo, Braslia, DF, 4 mar.2002. Seo 1, p.9. Quando se tratar de documentos eletrnicos (disquetes, CD-ROM, internet etc.) alm dos elementos j indicados nos pargrafos anteriores, acrescentar as informaes relacionadas descrio fsica do meio. Nas obras consultadas online o endereo eletrnico deve vir entre os sinais < > , precedido da expresso Disponvel em bem como a data de acesso ao documento. Veja na lista, a referncia de GODOY. Como fazer a transcrio dos elementos na referncia?
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At aqui voc identificou aspectos gerais da apresentao de referncias. importante tambm passar-lhe algumas noes sobre as regras para transcrio dos elementos de autoria, ttulo e subttulo, edio, local, editora e data dentre outros. Em relao autoria, ocorrem as seguintes situaes: autor pessoal: ver COSTA , nas referncias deste mdulo; at trs autores: ver CERVO e BERVIAN ; mais de trs autores : indica-se o primeiro e a expresso et al. Ver LUCKESI; um dos autores responsvel pelo conjunto: ver MINAYO; obra traduzida: ver BEAUD ; autor entidade: ver ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Em relao ao ttulo e subttulo : devem ser transcritos separados por dois pontos destacando-se apenas a primeira parte, como se pode ver em FREIRE (1999). Em relao edio: a edio deve vir logo aps o ttulo e subttulo conforme se v em CHIZZOTTI. Quando se tratar de obra traduzida, fazer como em BEAUD. Em relao ao local: deve-se transcrever o nome da cidade como, por exemplo, na referncia de GIL Quando se tratar de homnimos , acrescenta-se o nome do estado ou do pas, conforme o caso. Observe a referncia de SANTOS. No caso de no aparecer na obra o nome da cidade, deve-se usar a expresso sine loco entre colchetes: [S.l.]. Em relao editora: indica-se o nome da editora, abreviando-se os prenomes e eliminando-se palavras que designam a natureza jurdica e comercial, sempre que possvel. Como exemplo cito a referncia de DEMO. No caso de a editora no estar identificada utilize a expresso sine nomine abreviada [s.n.]. Em algumas ocasies a editora a pessoa ou instituio responsvel pela autoria, j tendo sido mencionada na referncia; nesse caso no se deve repetir o nome da editora. Observe as referncias da ABNT. Em relao data: transcrita em algarismos arbicos . Quando no documento no aparece a data, coloca-se a data provvel entre colchetes. Exemplo : [1987]. Nas publicaes peridicas os meses so indicados de forma abreviada ( trs primeiras letras) com exceo do ms de maio que se escreve por extenso. Veja a referncia de BORUCHOVITCH e MERCURI. Em relao a notas :
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Informa a ABNT que sempre que necessrio identificao da obra, devem ser includas notas com informaes complementares, ao final da referncia, sem destaque tipogrfico. ( ASSOCIAO, 2002a, p.19) e apresenta o exemplo a seguir(p.20): ARAUJO, U. M. Mscaras inteirias Tukna: possibilidades de estudo de artefatos de museu para o conhecimento do universo indgena. 1985. 102 f. Dissertao (Mestrado em Cincias Sociais)Fundao Escola de Sociologia e Poltica de So Paulo, So Paulo, 1986. De que maneira devem ser ordenadas as referncias dos documentos citados em um trabalho? Os sistemas mais adotados para a ordenao das referncias so o sistema alfabtico, no qual se obedece ordem alfabtica na confeco da lista e o numrico, no qual a lista organizada de acordo com a ordem de citao no texto. Como j foi aqui comentado, a lista elaborada neste Mdulo segue o sistema alfabtico. Faa uma anlise da lista e ver que sigo rigorosamente a ordem alfabtica. Alm disso, as chamadas no decorrer do Mdulo , obedecem mesma entrada que utilizei nas referncias. Observe tambm que na lista, algumas vezes ao invs de aparecer o sobrenome do autor, aparece um trao( seis espaos) .Isso pode ocorrer quando na mesma pgina aparece o nome de um autor de vrias obras . Veja os exemplos das referncias da Associao Brasileira de Normas Tcnicas e de FREIRE. Procurei apresentar nesta Unidade as normas bsicas da ABNT para a redao de trabalhos acadmicos, especialmente as monografias. Foi tambm minha inteno mostrar-lhe que este Mdulo foi organizado de maneira a servir de exemplo principalmente no que concerne s citaes, utilizao de fontes e apresentao de referncias. Termino aqui a minha contribuio para os seus estudos de metodologia da pesquisa lembrando que voc poder sempre aprofundar e ampliar os seus conhecimentos recorrendo s leituras complementares e s normas da ABNT . 3. LEITURAS COMPLEMENTARES Recomendo A anlise da NBR 14724:2002. Ela trata em detalhes, dos princpios para a elaborao de trabalhos acadmicos . Apesar de ter procurado, neste texto, abordar os aspectos gerais da norma ,se voc tiver algumas dvidas tenho a certeza de que ir solucion-las fazendo uma consulta mesma. A leitura da NBR 10520:2002 onde encontrar informaes preciosas para a redao de citaes em sua monografia. A leitura da NBR 6023:2002 que complementar o que lhe foi apresentado a respeito da elaborao de referncias. :

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MDULO VII
RECURSOS COMPUTACIONAIS NA ELABORAO DE TRABALHOS CIENTFICOS Hoje em dia muito difcil pensar em Metodologia Cientfica sem que haja a agregao do uso efetivo dos recursos computacionais. Toda a produo de trabalhos cientficos (a escrita da redao) efetivamente feita por meio de editores ou processadores de texto, como o caso do MS-WORD, PageMaker, Corel-Ventura etc. Alm da redao dos textos cientficos utilizarem o computador como uma ferramenta de auxlio (processador ou editor de texto), tambm podemos utilizar os recursos da WWW (Word Wide Web) para a publicao de trabalhos via internet. USANDO O MS-WORD Muitos estudantes e cientistas do mundo inteiro utilizam ou recursos dos processadores de texto como um poderosssimo suporte tcnico para seus trabalhos. Nosso objetivo dar esse suporte bsico para que voc, estudante ou pesquisador, tambm possa usufruir desses recursos. Inicialmente, voc precisa saber que o MSWORD ou Microsoft Word um editor ou processador de textos desenvolvido pela Microsoft Corporation cujo principal objetivo permitir ao usurio realizar a digitao de textos em geral. INTRODUO AO MS-WORD Pela figura a seguir, podemos observar o ambiente bsico processador de texto MS-Word: de trabalho do

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Barra de Ttulo: mostra o nome do arquivo texto que voc est trabalhando no momento (aquele que est aberto na memria do computador. Barra de Menu: apresenta atalhos para alguns comandos existentes no MS-Word. Barra de Ferramentas: apresenta atalhos, em forma de desenhos (cones), para alguns comandos existentes no MS-Word. Barra de Desenho: onde so disponibilizados atalhos para determinados comandos do MS-Word especficos para manipulao de desenhos. Linha Rgua: representa a quantidade de colunas disponvel para a digitao de textos no MS-Word. Observando com um pouco mais de ateno, voc conseguir visualizar, do lado esquerdo, a chamada linha rgua vertical (que determina a quantidade mxima de linhas disponveis para a digitao de sua redao). rea de Texto: E o local indicado para que voc possa realizar a digitao de sua redao

DIGITANDO SUA REDAO Para que voc possa iniciar a digitao de sua redao, basta ter carregado o editor e textos na memria do computador e em seguida comear a digitar a redao que voc deseja. Observe o exemplo a seguir:

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FORMATANDO SEU TEXTO Vamos afirmar que o pargrafo digitado seja o incio de um Artigo Cientfico que desejamos veicular na Internet. Note que o texto digitado no apresenta nenhum tipo de formatao especfica. Vejamos ento como atribuir tais formataes:

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Note que colocamos o ttulo do artigo destacado em negrito e com uma fonte maior. A frase Departamento de Defesa dos EUA apareceu em itlico e sublinhado. A palavra ARPANET recebeu o efeito de enfatizado (muito conhecido como negrito). Alm disso, todo o texto que estava digitado com um alinhamento esquerda, agora j est sendo apresentado com a formatao de alinhamento justificado alinhamento justificado (alinhamento por ambas as margens). Ento, agora, iremos verificar quais os comandos mais utilizados do MS-Word, para efetuarmos alguns efeitos especiais e de formatao da redao: Utilizado para que o estudante ou pesquisador possa optar pelo estilo do texto o qual deseja trabalhar.

Utilizar para trocar o tipo de fonte a ser utilizada. Utilizado para que o estudante ou pesquisador possa alterar o tamanho da fonte a ser utilizado na sua relao

Utilizado para que sejam atribudos os efeitos especiais de Negrito (enfatizado), Itlico ou Sublinhado. Permite alterar o tipo de alinhamento utilizado para o texto selecionado. Em ordem de apresentao, os tipos de alinhamento so Esquerda, Centralizado, Direita e Justificado. Para atribuio de qualquer comando anterior necessrio que o texto, que ir receber os efeitos, esteja devidamente selecionado pelo usurio. Existem algumas outras particularidades do MS-Word que no sero consideradas neste livro, como por exemplo, cor da fonte, linhas de borda e/ou moldura, visualizao de zoom in/zoom out etc. Para maiores informaes a respeito desse assunto, recorra a um manual de Microsoft Office (Word). CONFIGURANDO SUA PGINA
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A configurao da pgina de texto requer alguns cuidados especficos, como por exemplo, estar bem atento quanto ao tipo (tamanho) de papel a ser utilizado, as margens a serem assumidas como padro do texto (redao) e, principalmente, a orientao que ser assumida pelo seu texto no papel. Para configurao da pgina, devemos acessar o menu Arquivo, clicar na opo Configurar Pgina, acessar a aba Margens e atribuir os valores referentes s margens padro, conforme o exemplo a seguir:

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Segundo as normas tcnicas, devemos definir as margens superior, inferior e da direita com 2,5 cm, e a margem da esquerda com 3,0cm. Na aba Tamanho do papel, devemos escolher o tipo do papel a ser utilizado (neste caso, pale A4 (210 x 297 cm). Na aba Tamanho do papel, o estudante ou pesquisador tambm pode definir a orientao a ser seguida como padro para papel utilizado. Como padro, a orientao dever ser retrato (folha disposta na vertical). Caso a disposio da folha devesse estar na horizontal, a orientao a ser escolhida deveria ser paisagem. Observe no exemplo seguinte:

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Geralmente, padro a ser assumido pelo MS-Word, para o Tamanho do papel Carta (21,59 x 27,94 cm).

ESPAAMENTO ENTRE LINHAS E PARGRAFOS Aprendemos que, metodologicamente, um texto deve apresentar espaamento duplo entre linhas e pargrafos. Em alguns casos excepcionais, podemos assumir 1,5 cm no lugar de 2,0 cm (medida referente ao espaamento duplo). Assim que definimos o espaamento a se assumido pela nossa redao, podemos ainda, caso haja necessidade definir tambm os pontos (espaos, distncia) de antes e depois da linha ou pargrafo a ser assumido pelo processador de texto. Observe atentamente o exemplo a seguir onde definimos o espaamento duplo para o nosso texto:

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GUARDANDO SUA REDAO A operao de guardar a redao em mdia (dispositivo de armazenamento de dados disquete, fita, CD etc.) realizada atravs do comando Salvar ou Salvar Como disponvel no meu Arquivo. Logo que selecionada a opo de salvamento, o estudante ou pesquisador dever escolher qual o caminho a ser localizado para gravar o arquivo pretendido e digitar o nome do arquivo referente redao. Note no exemplo a seguir que todo o arquivo gravado atravs do MS-Word receber a extenso .DOC(extenso para arquivo documento do Word). Em seguida, clique no boto Salvar, para efetuar o salvamento propriamente dito.

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PUBLICAO DE TRABALHOS NA WEB Na verdade, todos os resultados provenientes de um processo de pesquisa devem ser publicados em diferentes tipos de formatos. So considerados formatos de divulgao:
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Palestras; Cursos; Encontros: Reunies Cientficas; Seminrios; Congressos; Simpsios; Reunies: Jornadas; Mesas-redondas; Oficinas; Sesses de Comunicao Cientfica; Painis;

Workshops; Cartazes com Fotos; Esquemas; Quadros; Textos Concisos; Transparncias; Relatrios; Papers; Artigos; Livros Publicados; Monografias; Dissertaes; Teses; Eletronicamente em CD; Softwares de Apresentao; Web (Internet) ou Por meio da combinao desses dispositivos.

OBS:Como estamos falando de publicao de trabalhos na Web, alm da escolha de uma das opes de publicao anteriores, o estudante ou pesquisador dever transformIa em arquivo do tipo HiperTexto (formato IITML), especfico para escrita dc pginas
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Internet Home Page).

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