PRONAFCAP PUCP - Secundaria-2011 Doc.

Especialista: Edward Chero Valdivieso

CUADRO DE CAPACIDADES Y PROCESOS COGNITIVOS

PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDAD ESPECFICA DEFINICIN PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES Recepcin de informacin. Caracterizacin CARACTERSTICA DEL PROCESO Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se encuentra caractersticas y referencias Proceso mediante el cual se contrasta las caractersticas reales del objeto de reconocimiento con las caractersticas existentes en las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica caractersticas de cada elemento y se compara con las caractersticas de otros Proceso mediante el cual se manifiesta las diferencias entre uno y otro elemento Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica o seala referentes de cada elemento Proceso mediante el cual se contrasta las caractersticas de dos o ms elementos

CAPACIDADES ESPECFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

IDENTIFICAR

Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos.

RECONOCER

Reconocimiento y expresin.

El estudiante identifica cuando seala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc.

DISCRIMINAR

Capacidad para encontrar las diferencias esenciales entre dos o ms elementos, procesos o fenmenos.

Recepcin de informacin Identificacin y contrastacin de caractersticas Manifestacin de las diferencias

El estudiante discrimina cuando elabora cuadros de doble entrada, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos.

COMPARAR

Capacidad para cotejar dos o ms elementos, objetos, procesos o fenmenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias.

Recepcin de informacin Identificacin de las caractersticas individuales contrastacin de caractersticas de dos o mas objetos de estudio

El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenmenos que observa, hace cuadros comparativos, paralelos

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PRONAFCAP PUCP - Secundaria-2011 Doc. Especialista: Edward Chero Valdivieso PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDAD ESPECFICA DEFINICIN PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES Bsqueda y recepcin de informacin CARACTERSTICA DEL PROCESO CAPACIDADES ESPECFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

Proceso mediante el cual se busca informacin en contextos o fuentes diversas. Capacidad que Determinacin de Proceso mediante el cual se establecen permite escoger los criterios o criterios o especificaciones que servirn elementos de un especificaciones de referente para la seleccin. todo, de acuerdo con SELECCIONAR Identificacin y Proceso mediante el cual se identifica DEFINICIN PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES determinados contrastacin de caractersticas de elementos y se ESPECFICAS QUE criterios y con un criterios contrasta con los PROCESO DEFINICIN PROCESOS o CARACTERSTICA DEL criterios o TIENEN PROCESOS propsito definido. especificaciones con especificaciones. COGNITIVO / SIMILARES prototipos MOTORES Proceso mediante el cual se elige el INFERIR. Capacidad para Recepcin de del Proceso mediante el cual se lleva la informacin a DEDUCIR Eleccin modelo elemento. obtener informacin informacin las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se lleva la nueva a partir de los Recepcin de Identificacin Proceso mediante el cual se identifica informacin informacin a las estructuras mentales. datos explcitos o de informacin que se utilizar como base para la inferencia Capacidad quede premisas otras evidencias. Proceso mediante el cual se contrastan las ubica los Identificacin de los Proceso mediante el cual se permite disponer Contrastacin en de premisas o supuestos conyel contexto que se desea elementos el contexto forma ordenada laselementos que se premisas con organizar organizar elementos, objetos, Determinacin de Proceso mediante el cual se establecen procesos o el contexto. ORGANIZAR Formulacin de Proceso mediante el cual se obtienen deducciones criterios de criterios de organizacin. fenmenos, teniendo a organizacin partir de las premisas o supuestos. en cuenta deducciones JUZGAR Capacidad para Proceso ENJUICIAR determinados Recepcin de Disposicin de los mediante el cual se lleva la informacin a Proceso mediante el cual se realiza la cuestionar el estado informacin las estructuras mentales.los elementos de criterios. elementos accin, o disposicin de de un fenmeno, la considerando Proceso mediante el cual los establecen criterios los acuerdo con se criterios establecidos. Formulacin de produccin de un criterios y orden criterios que permitan emitir un juicio acontecimiento, el establecidos pensamiento de los Contrastacin Proceso mediante el cual se compara los criterios Proceso mediante el cual se lleva la dems, las formas de Recepcin de los criterios de establecidos informacin a las con la finalidad de con el referente, estructuras mentales. organizacin, informacin con el encontrar las virtudes y deficiencias. tratando de referente Capacidad que encontrar sus Proceso mediante el cual se observa Proceso mediante el cual se emite y asume una permite dividir el Emisin de la virtudes y selectivamente la informacin opinin o posicin todo en partes con la Observacin selectiva deficiencias y identificando lo principal, secundario juicio. finalidad de asumiendo una estudiar, complementario, ANALIZAR. explicar o justificar posicin al respecto. Procedimiento mediante el cual se divide algo estableciendo APLICAR Capacidad que Recepcin dedel todo en mediante el cual se en partes, agrupando ideas Proceso EMPLEAR. Divisin la informacin lleva la informacin a relaciones entre informacin. permite la puesta en la las elementos mentales. partes o estructuras ellas. prctica de principios UTILIZAR. Identificacin Proceso mediante el cualmediante el cual se explica o conocimientos en Procedimiento se identifica y se Interrelacincomprende el proceso, principio o concepto que se de las del proceso, actividades concretas o justifica algo estableciendo relaciones partes para explicar o principio o pretende aplicar entre las partes o elementos del todo justificar concepto que se aplicar Secuenciacin Proceso mediante el cual se establecen de procesos y secuencias, un orden y estrategias para los eleccin de procedimientos que realizar estrategias Ejecucin de Proceso mediante el cual se pone en practica los -3los procesos y procesos y estrategias establecidos estrategias.

El estudiante selecciona cuando separa objetos, caractersticas, cuando FORMA DE EVIDENCIA registra informacin de su inters, cuando hace elecciones, etc. El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslganes, otorga significado a los recursos no El estudiante organiza verbales y al comportamiento cuando personas, determina de las diagrama, elabora mapascausas o posibles conceptuales, redes semnticas, esquemas, consecuencias. cuadros sinpticos, coloca El cada cosa en su lugar. estudiante enjuicia cuando emite una apreciacin personal, hace comentarios, platea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista.

El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento histrico, establece relaciones entre El determina sus causas y ellos,estudiante aplica cuando emplea, administra explica consecuencias y las o pone en prctica un conocimiento, un en funcin del todo. principio, una frmula o un proceso con el fin de obtener un determinado efecto, un resultado o un rendimiento en alguien o algo.

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PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIN DEFINICIN PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Recepcin de la informacin. Identificacin de elementos Interrelacin de los elementos Presentacin de las interrelaciones Observacin del objeto o situacin que se representar Descripcin de la forma / situacin y ubicacin de sus elementos Generacin de un orden y secuenciacin de la representacin Representaci n de la forma o situacin externa e interna Recepcin de la informacin Observacin selectiva de la informacin que permitir fundamentar Presentacin de los argumentos CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifican los elementos que se deben relacionar para obtener resultados o generar nuevas construcciones Proceso mediante el cual se establecen relaciones entre los elementos. Proceso mediante el cual se pone en prctica las relaciones entre elementos obtenindose los resultados o la nuevas construcciones Proceso mediante el cual se observa con atencin el objeto o situacin que se representar

CAPACIDADES ESPECFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

FORMULAR

Capacidad que permite establecer relaciones entre elementos para presentar resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas

PLANTEAR

El estudiante formula cuando expresa mediante signos matemticos, las relaciones entre diferentes magnitudes que permitirn obtener un resultado; cuando plantea un proyecto, etc.

REPRESENTAR

Capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas, etc

Proceso mediante el cual se toma conciencia de la forma y de los elementos que conforman el objeto o situacin que se representar Proceso mediante el cual se establece un orden y secuencia para realizar la representacin

DIAGRAMAR ESQUEMATIZAR DISEAR GRAFICAR DIBUJAR

El estudiante representa cuando dibuja un objeto, acta en una obra teatral, elabora un plano, croquis, plano o diagrama

Proceso mediante el cual se representa la forma o situacin externa e interna

ARGUMENTAR

Capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista

Proceso mediante el cual se lleva o recupera la informacin de las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifican la informacin que se utilizarn para fundamentar los argumentos. Proceso mediante el cual se presenta los argumentos en forma escrita u oral.

El estudiante argumenta cuando sustenta con fundamentos determinados temas o puntos de vista en una exposicin, discusin, alegato, etc.

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PRONAFCAP PUCP - Secundaria-2011 Doc. Especialista: Edward Chero Valdivieso PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIN DEFINICIN PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Recepcin de la informacin del qu hacer, por qu hacer y cmo hacer (imgenes ) Identificacin y secuenciacin de los procedimiento s que involucra la realizacin Ejecucin de los procedimiento s controlados por el pensamiento CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se recepciona informacin sobre el qu se va a realizar y el cmo se va a realizar. En algunos casos se requiere incorporar imgenes visuales del cmo se va a realizar Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los procedimientos que se pretenden realizar

CAPACIDADES ESPECFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARER

FORMA DE EVIDENCIA

REALIZAR

Capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operacin

OPERAR ELABORAR EJECUTAR

El estudiante realiza cuando lleva a cabo un procedimiento para la produccin de un bien, un movimiento fsico, un paso de una danza, etc.

Proceso mediante el cual se pone en prctica los procedimientos de la realizacin. En una primera instancia controlados por el pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en prctica de los procedimientos de manera automtica

RELACIN ENTRE CAPACIDADES, ESTRATEGIAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN CAPACIDAD ESPECIFICA IDENTIFICA DEFINICION FORMA DE EVIDENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Subrayado Listados Esquemas Medios audiovisuales Cuadros comparativos Analogas Dilemas morales Cuadros resumen rbol de problemas Cuadros comparativos Metaplan Cuadros categoriales Fuentes bibliogrficas Analogas Estudios de casos Esquema causa efecto Ejemplificaciones INSTRUMENTO Y/ O PRODUCTO QUE EVIDENCIAN LA CAPACIDAD Ficha de Observacin Cruz categorial Ficha de Resumen Gua de Preguntas Ficha de Observacin Gua de preguntas Cuadros comparativos Ficha de resumen Cuadros comparativos Sustentacin oral Trabajos escritos Lista de cotejo Ficha de observacin Gua de sustentacin oral Trabajos escritos

DISCRIMINA

Ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos. Encontrar las diferencias esenciales entre dos o ms elementos, procesos o fenmenos. Cotejar dos o ms elementos, objetos, procesos o fenmenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias. Asociar dos elementos con otros de acuerdo con su grado de afinidad, discrepancia, proximidad u otros objetos.

El estudiante identifica cuando seala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc. El estudiante discrimina cuando elabora cuadros comparativos, hace paralelos, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos. El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenmenos que se observa. El estudiante relaciona cuando hace analogas, vincula causas y consecuencias, une enunciados con ejemplos, etc.

COMPARA

RELACIONA

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PRONAFCAP PUCP - Secundaria-2011 Doc. Especialista: Edward Chero Valdivieso SELECCIONA Escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propsito definido El estudiante selecciona cuando separa objetos, caractersticas, cuando registra informacin de su inters, cuando hace elecciones, etc. Lnea de Tiempo Sumillado Estrategias de comprensin crtica Dilemas morales La Uve Heurstica Pirmides Mapas conceptuales Lnea de Tiempo rbol de Representacin y Explicacin Esquema de origen La Uve Heurstica Trpticos Mapas conceptuales Mapas semnticos La Uve Heurstica Monografas Artculos Citas Bblicas Fichas de Lectura Anlisis de Parbolas Diagrama del por qu El Espiral Mapa conceptual Mapa Mental Cuadros sinpticos Afiches Resmenes Juego de Roles Sociodramas Frases inacabadas Cuadro de causas y consecuencias Parbolas El Espiral Anlisis de pasajes bblicos Ensayo Sustentacin oral Exposiciones Talleres Discusin controversial Dilogos Seminarios El Eptome Pancartas Afiches Gua de Observacin Ficha de trabajo La Uve Heurstica

JERARQUIZA

Ordenar en niveles superiores o inferiores a los hechos, fenmenos o ideas, de acuerdo con su grado de relevancia.

El estudiante jerarquiza cuando hace pirmides, determina lo que es ms importante, ordena en grado ascendente. Prioriza hechos, etc.

ORGANIZA

Disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenmenos, teniendo en cuenta determinados criterios. Disgregar o separar las partes de un todo para estudiarlas detenidamente, estableciendo relaciones entre ellas y determinar el sentido de la unidad.

El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semnticas, esquemas, cuadros sinpticos, coloca cada cosa en su lugar. El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento histrico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en funcin del todo. El estudiante sintetiza cuando formula conclusiones, encuentra moralejas o enseanzas, expresa principios, hace resmenes, formula hiptesis, etc. El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias. El estudiante interpreta cuando explica el sentido de los hechos, otorga significado a los datos, descubre los mensajes ocultos, etc. El estudiante enjuicia cuando emite una apreciacin personal, hace comentarios, plantea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista.

ANALIZA

Gua de observacin Pirmides Mapas conceptuales Lnea de Tiempo rbol de Representacin y Explicacin Esquema de origen La Uve Heurstica Trpticos Mapas conceptuales Mapas semnticos La Uve Heurstica Pruebas de ensayo Monografas Artculos Ficha de lectura Gua de observacin El Espiral Mapa conceptual Mapa Mental Cuadros sinpticos Afiches Gua Resmenes Gua de observacin Pruebas tipo ensayo

SINTETIZA

Determinar la esencia de un todo a partir de sus partes constitutivas y las relaciones que se establecen entre ellas.

INFIERE

Obtener informacin nueva a partir de los datos explcitos o de otras evidencias.

INTERPRETA

ENJUICIA

Otorgar sentido a la informacin que se recibe (datos, mensajes, situaciones, fenmenos, acontecimientos) valindose de lo explcito y lo implcito. Cuestionar el estado de un fenmeno, la produccin, un acontecimiento, el pensamiento de los dems, las formas de organizacin, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posicin al respecto.

CREA

Imaginar alternativas nuevas, formas novedosas de expresin y de atender las dificultades, saliendo de lo comn y lo

El estudiante crea cuando propone formas de solucin, produce textos originales, encuentra formas diferentes de uso, da valor agregado a las

El Espiral Pruebas tipo ensayo Fichas de lectura Trpticos Ensayo Sustentacin oral Gua de exposiciones Gua de observacin Lista de cotejo Monografas Informe escrito Trabajo de investigacin Artculo de opinin El Eptome Pancartas Afiches

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PRONAFCAP PUCP - Secundaria-2011 Doc. Especialista: Edward Chero Valdivieso cotidiano. ASUME Disposicin de la persona para hacer suyos principios, normas establecidas en una comunidad. Considerar algo una cualidad o accin independientemente del objeto en que existe o por el que existe. Proceso que consiste en pasar de una idea general a otra ms particular o concreta (cuando el paso es de una idea particular a otra particular, el proceso se denomina propiamente extrapola) Prever un conjunto de actividades y estratgicas orientadas al logro de un propsito determinado. cosas. El alumno toma para s y hace suyas en el diario vivir las actitudes humano - cristianas Resolucin de conflictos Juego de roles Dramatizaciones Dramatizaciones Estudios de casos Juego de roles Anlisis de textos bblicos Crculo concntrico Mapa conceptual Mapa mental Anlisis de pasajes bblicos Sociodramas Juego de roles Resolucin de problemas La Uve Heurstica El Modelo T Proyectos El Esquema de procesos Guas de observacin Carteles Ensayo Gua de Observacin Crculo concntrico Mapa conceptual Mapa mental Ensayo Pruebas de desarrollo La Uve Heurstica Gua de observacin Informe escrito Artculo de opinin Proyecto de Vida El Modelo T El Esquema de procesos Gua de observacin

ABSTRAE

El estudiante puede correlacionar y analizar la informacin a travs de sus distintos componentes o partes. Cuando el estudiante capta el mensaje, significado de lo presentado El estudiante puede traducir a situaciones cotidianas o concretas el hecho u objeto. Cuando emplea principios o experiencias determinadas a un caso concreto o trabajo, para mejor resolverlo. El estudiante planifica cuando formula un conjunto de acciones para cumplir con el objetivo, prev lo que realizar en un tiempo determinado, elabora su plan de vida, hace bosquejos, elabora proyectos.

APLICA

PLANIFICA

BIBLIOGRAFA MINISTERIO DE EDUCACIN: Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. Edit. Quebecor World Per S.A. Lima. 2005. MINISTERIO DE EDUCACIN: Orientaciones para el Trabajo Pedaggico. Edit. La solucin S. R. L. Lima 2004. PERLAM: Polticas Educativas Regionales. MINISTERIO DE EDUCACIN: Dosier Taller Macroregionales 2007. SOTO MEDRANO, Bladimiro: Organizadores del conocimiento. ROMN PREZ, Martiniano: Una nueva forma de planificacin en el aula. Artculo pgina Web. ROMN PREZ, Martiniano: Sociedad del conocimiento y refundacin de la escuela desde el aula. Edic. Libro amigo. 2004.

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