A teoria de Donald Super sobre o desenvolvimento vocacional

Por que razo escolhemos diferentes tipos de trabalhos e de profisses? O que nos leva a preferir um tipo de profisso ou de curso a outros? Como resolvem os jovens os problemas que encontram quando transitam do mundo escolar e universitrio para o mundo do trabalho? O que fazem para manterem e criar estabilidade numa dada ocupao profissional? Todas as questes se podem resumir, segundo Donald Super a uma: O que fazemos para construir uma carreira? Costumamos pensar que a escolha de uma carreira ou de uma ocupao como se fosse um acontecimento esttico e pontual, ou seja, que ocorre num dado momento e nada tem a ver com momentos anteriores. Em termos populares, dir se ia deu me para ir por ali depois de ponderar alternativas. Super pensa que a escolha de uma ocupao profissional um processo que se desenvolve ao longo do tempo, que tem uma certa continuidade. De uma forma vaga, posso pensar aos 12 anos em ser mdico. Progressivamente, irei afinando as razes da minha escolha e escolher pediatria mas tambm posso, tendo em conta as minhas capacidades para ingressar no curso e o conhecimento mais aprofundado da minha personalidade, optar por uma outra carreira, como, por exemplo, engenharia informtica, tcnico de sade, professor de biologia ou assistente social. E mesmo que entre numa carreira posso em virtude de dificuldades de adaptao, transitar para outra ocupao. Tal capacidade de mudana ocupacional percorre todo o ciclo vital pelo que nenhuma escolha traa um destino e nos limita ao que escolhemos. NOTA NA MARGEM - A carreira um dos factores que contribuem para o desenvolvimento e equilbrio da vida do indivduo, sendo um aspecto da vida moderna to importante quanto a famlia e a realizao afectiva.

4.1. Factores que influenciam e condicionam a escolha de uma ocupao.

Segundo Super, a importncia de uma ocupao profissional determinada por trs componentes:

a)Compromisso Refere se ligao emocional (gosto muito, quero seguir uma carreira que homenageie um ente querido falecido porque o pai, a me ou o irmo tinham d certa profisso) e identificao com a ocupao. b)Participao Refere se ao grau de energia e de persistncia que se investe numa dada opo profissional, na sua realizao. c) Expectativas O grau de satisfao que antecipamos com determinada opo que fazemos e o sentido que nela encontramos para a nossa vida. d) Maturidade vocacional - a capacidade de enfrentar tarefas de desenvolvimento com as quais se confrontado; um aluno que no se preocupa com o que quer fazer da sua vida, no revela interesse em experimentar fora do mundo do trabalho vrios papis profissionais, que pouco pontual ou assduo, que entrega trabalhos fora de prazo e que espera sempre compreenso para as suas falhas revela falta de maturidade vocacional porque no percebe que a escola uma preparao para o mundo do trabalho. NOTA NA MARGEM Desenvolvimento vocacional Apesar de habitualmente se fazerem testes vocacionais no final da escolaridade obrigatria, o desenvolvimento vocacional um processo que comea na infncia. A simulao ou experimentao de papis, o entusiasmo por sadas para o exterior visitas de estudo pela explorao do meio ambiente, o gosto pela novidade, por novas aprendizagens traduzida na satisfao pela aquisio de novos conhecimentos, o gosto por assumir responsabilidades so factores importantes que preparam as crianas para desafios futuros, para a adaptao a novos contextos escolares e para um desenvolvimento do auto conceito (conhecimento do que e do que pode fazer). Tudo isto facilita a tomada de decises vocacionais no futuro que sejam realistas e adequadas. e)Auto conceito A imagem que uma pessoa forma, o conhecimento que uma pessoa tem de si, das suas capacidades e possibilidades. A simulao de papis brincar a certas actividades dos adultos desenvolvem o auto conceito e favorecem uma realstica adaptao realidade. A questo O que vou ser quando crescer? est ligada ao auto conceito vocacional, ao que julgamos em certa idade da vida poder ser e poder fazer tendo em conta a identificao com adultos que trabalham, as experincia individuais e o que as oportunidades educativas e o desenvolvimento cientfico e tecnolgico permitem.

4.2. Os estdios do desenvolvimento vocacional ou o curso da vida (O maxi-ciclo)

Ao longo de diversos estdios ou etapas as pessoas vivem e desempenham determinados papis nos seguintes cenrios: casa, escola, comunidade e local de trabalho. As etapas so as seguintes:

Crescimento
Este estdio dura aproximadamente do nascimento aos catorze anos e assinala o incio do desenvolvimento do auto conceito vocacional da criana, o seja, o

confronto com a questo O que vou ser quando crescer e for adulto?. Cada estdio tem tarefas vocacionais. Neste, em que se salienta o processo de identificao e de imitao do comportamento dos mais crescidos, as tarefas vocacionais so as seguintes: 1 Comear a preocupar se com o futuro; 2 Desenvolver um controlo pessoal sobre a prpria vida; 3 Dar importncia ao sucesso na escola e no trabalho e 4 Adquirir hbitos de trabalho e competncias ao mesmo tempo que um carcter responsvel.

Explorao
Este estdio dura aproximadamente dos 15 aos 24 anos, ou seja, desde a adolescncia ao incio da idade adulta. Durante este estdio acentua se a descoberta de si, a experimentao de papis ocupacionais experimentar e conhecer diversas ocupaes e a curiosidade pelo mundo do trabalho. Vrias formas de desenvolvimento do auto conceito so a relao com os outros, actividades experincias e, embora atempo parcial, o desempenho de papis em casa, na escola e no trabalho. A princpio, as escolhas ocupacionais so experimentais e ensaiadas mais na imaginao do que na realidade, nas conversas com os outros e atravs da experimentao de papis. Na fase de transio as presses da sociedade tornam-se mais importantes. Os jovens procuram implementar o auto-conceito vocacional. Segue-se um perodo destinado ao ensaio da implementao do auto-conceito na ocupao escolhida. Cristalizao, especificao e implementao da escolha vocacional so as principais tarefas deste estdio. a)Cristalizao quando as quatro tarefas do estdio do crescimento esto relativamente completadas d se a consciencializao de uma identidade vocacional - isto o que quero ser e manifesta se a preferncia por certo tipo de ocupaes adequadas a capacidades que o jovem julga possuir. b) Especificao Define se uma escolha ocupacional e declara se publicamente aos pais e amigos ou aos professores uma preferncia. c) Implementao ou realizao da escolha Trata se de converter as ideias em factos. Isso exige o envolvimento em empregos e tarefas experimentais que constituem o treino necessrio para uma certa ocupao.

Estabelecimento
Durante este estdio que vai dos 25 aos 44 anos procura se um auto conceito vocacional seguro. Podem existir mudanas de empregos. medida que o autoconceito fica mais firme, assiste-se a um esforo para avanar e para estabelecer um lugar seguro no mundo do trabalho. Este estdio requer que se cumpram as tarefas de estabilizao, consolidao e avano na posio ocupacional. 1 Estabilizao - Assegurar a sua posio no mundo laboral mediante a assimilao da mentalidade da organizao nem que se trabalha e a realizao satisfatria dos deveres laborais.

2 Consolidao Exibir atitudes e comportamentos positivos, bons hbitos de trabalho e boas prticas e estabelecer boas relaes e bom convvio com os colegas de trabalho. 3. Avano Ascender a nveis mais elevados de responsabilidade. Manuteno No estdio da manuteno (idade 45-64) o indivduo provavelmente estar bem estabelecido no plano do seu eu vocacional e a tarefa crucial poder ser menos a de abrir um novo caminho do que a de preservar com sucesso um auto-conceito existente. Todavia, podem surgir novos desafios. A questo da meia- idade Quero continuar a fazer isto durante os prximos vinte e cinco anos?- pode impor-se com insistncia. Geralmente, o estdio de manuteno um perodo de fruio e de auto-realizao. Todavia, para aqueles que no conseguiram estabilizar numa ocupao adequada, o estdio de manuteno pode ser vivido como uma frustrao. Este estdio inclui as tarefas de desenvolvimento de conservar, de cuidar e de inovar. Descompromisso O estdio de descompromisso (anteriormente denominado de declnio) (idade superior a 65 anos) envolve as tarefas de desenvolvimento da carreira de desacelerao, planeamento da aposentao, e vida como aposentado. Este estdio caracteriza-se por um abrandamento dos processos fsicos e mentais e uma diminuio energia. A tarefa principal , provavelmente, adaptar-se a um novo self atravs das mudanas no auto-conceito existente, preparando-se para a assuno de novos hbitos de vida. No perodo de desacelerao o indivduo pode adoptar uma carga mais ligeira e, de um modo geral, mudar os padres de trabalho correspondendo ao declnio das capacidades. Trabalhos de tipo parcial e os hobbies podem substituir a ocupao a tempo inteiro. Embora existam grandes variaes na idade da aposentao e na paragem completa do trabalho, esta tarefa pode ser manuseada construtivamente por alguns enquanto outros vem-na como um perodo de dificuldade e de desapontamento. O planeamento da reforma ser cada vez mais uma tarefa central que poder conduzir separao da ocupao e ao comear de uma vida de aposentado com os desafios inerentes organizao de uma nova estrutura de vida e de um novo estilo de vida. Em suma, o espao de vida e o curso de vida podem ser usados como coordenadas com base nos quais poderemos reconhecer o estatuto actual do indivduo e a partir dos quais poderemos projectar a sua trajectria de carreira. Lus Rodrigues, Manual de Psicologia, Pltano Editora.