Dr. Julio Cabero Almenara (cabero@us.es) Dr. Julio Barroso Osuna (jbarroso@us.es) Dr M.C. Llorente Cejudo (karen@us.

es) Dr Rosala Romero Tena (rromero@us.es)

http://tecnologiaedu.us.es http://tecnologiaedu.us.es

Las e-actividades: un referente para la Formacin en Internet

Accin formativa realizada en la Pontificia Catlica Madre y Maestra. (5 9 de mayo de 2008 Santo Domingo).

Las e-actividades: un referente para la Formacin en Internet

M. Carmen Llorente Cejudo Universidad de Sevilla karen@us.es http://tecnologiaedu.us.es

FORMACIN EN RED
Cambios

Transmisor de Informacin

Consultores de Informacin

Diseadores de Medios

Evaluadores Continuos

Moderadores y Tutores virtuales

FORMACIN EN RED
Preparacin de Actividades
Alumno Colegas

La red de aprendizaje online Tutor Actividades

Contenidos tericos

Moreno y Baillo-Baillire (2002)

FORMACIN EN RED
Qu
entendemos por e-actividades? nos Con qu diferentes encontramos? modalidades

Qu variables debemos tener en cuenta? Qu condiciones deben poseer?

Qu e-actividades pueden desarrollar los profesores? Cmo seleccionarlas?

Qu entendemos por
e-actividades?
ACTIVIDAD Todas aquellas acciones que nos llevan a facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje En relacin con los contenidos e informacin ofrecidos PRESENTADAS / TRANSFERIDAS/ REALIZADAS RED

E-ACTIVIDADES

Qu entendemos por
e-actividades?
DIFERENCIAS - Posibilidades de la red para favorecer contextos interactivos con:
a. Informacin b. Profesores c. Alumnos

- Facilidad para ser llevadas a cabo de manera Individual, Grupal y Colaborativa - Crear entornos Multimedia e Hipertextuales

Qu funciones pueden
desempear?
Activa / Constructiva

Pasiva /Memorstica

Qu funciones pueden desempear?

Clarificacin de los contenidos presentados Transferencia de la informacin a contextos y escenarios diferentes Profundizacin en la materia Adquisicin de vocabulario especfico Socializacin Aplicacin de los contenidos a su actividad profesional

Qu funciones pueden desempear?

APRENDER A APRENDER

PROCESAMIENTO PROFUNDO DE LA INFORMACIN PRESENTADA

PROFUNDIZACIN VOLUNTARIA EN LOS CONCEPTOS TRATADOS

Qu funciones pueden desempear? Limitaciones

1. Dependencia de ordenador y conexin a red 2. Ser muy similares (en ocasiones) a las presenciales 3. Inferioridad de condiciones 4. Falta de formacin previa

Diferentes Modalidades
Acciones Independientes Acciones Grupales y Colaborativas
Personales
Actitud y capacidad Responsabilidad Inters en los procesos de aprendizaje Estilo de aprendizaje activo Ansias por el conocimiento, comprensin y experiencia

Sociales

Ver la relevancia en otros contextos Desear el desarrollo de los dems Buena disposicin para la participacin Admitir el valor intrnseco de las contribuciones Pensamiento independiente Restringir la confianza

Variables a tener en cuenta

Pertinencia entre la e-actividad, los objetivos, los contenidos y la informacin presentada. Que sea percibida como interesante y til. Ofrecer tiempo suficiente para realizarla y cumplimentarla sin problemas. Presentar una diversidad de tipologas.

Variables a tener en cuenta

Ofrecer los criterios de evaluacin. Adecuacin al nivel educativo/formativo de los destinatarios. Claridad en la presentacin de la actividad.

Pero adems, es necesario contemplar

Variables a tener en cuenta

la variable TIEMPO a. No es simplemente pensar el tiempo que el profesor cree invierte el estudiante. b. Planificacin cuidada:
- Realizarla con claridad - Reflexionar sobre la misma - Preparar las respuestas

Condiciones que deben poseer

Especificar con claridad el contexto y el entorno donde se debe realizar la actividad

Claridad en los lmites temporales a asumir para realizarla y entregarla

Sealar la forma de envo al profesor

Indicar los diferentes recursos a movilizar para su ejecucin: materiales, documentos,

Nmero de participantes (individual o grupal) y la modalidad de participacin (reparto de funciones,

trabajo colaborativo, )

Conductas que se espera sean desarrolladas por los estudiantes y explicitacin de conductas deseables

Criterios que se utilizarn para valorar la ejecucin

Formas de presentacin: estructura, tipo, tamao, volumen, composicin,

Cmo seleccionarlas?
En base a diferentes criterios: a. Pensar en las actividades ms usuales a desarrollar en nuestro campo cientficotemtico. b. Tener presentes las caractersticas de los alumnos. c. Plantear actividades que movilicen en los estudiantes diferentes tipos de capacidades (recuerdo, comprensin, aplicacin, ...).

d. Contemplar en la seleccin las actividades que sean ms motivantes para los alumnos. d. Tener en cuenta las posibilidades que la red ofrece para su desarrollo y cumplimentacin.

Qu diferentes e-actividades puede desarrollar el profesor? Mtodo de Proyectos de Trabajo Visita a Sitios Web El Estudio de Casos Wikis Las Presentaciones de los Alumnos Crculos de Aprendizaje La Caza del Tesoro Webquest y Weblogs

Mtodo de Proyectos de Trabajo

Actividad previamente determinada cuya intencin dominante es una finalidad real que orienta los procedimientos El aprendizaje implica el contacto directo con la realidad Situar al estudiante ante una situacin real compleja que debe resolver VENTAJAS
Motivacin Habilidades en la bsqueda y localizacin de informacin Sntesis Aplicacin inmediata de las actividades Contacto con expertos

Creacin de un producto

Mtodo de Proyectos de Trabajo

Se asume que

Los alumnos son responsables de su propio aprendizaje, tienen propiedad de su aprendizaje dentro del currculum, y participan en las decisiones dentro del proceso propio de aprendizaje
(Salinas, 1997)

Mtodo de Proyectos de Trabajo

4 FASES: 1. Intencin: curiosidad y deseo de resolver una situacin concreta. 2. Preparacin: estudio y bsqueda de los medios necesarios para la solucin. 3. Ejecucin: aplicacin de los medios de trabajo elegidos. 4. Evaluacin: apreciacin del trabajo realizado en relacin con el objetivo.

Visitas a Sitios Webs

Diversas maneras de aplicar la red de redes en las aulas:
Con forma de material educativo cerrado
(hipermedia y cursos web)

Con forma de material educativo abierto

(uso de informacin accesible en Internet)

Ejemplo Comprendiendo el concepto de webquest usando buscadores

Objetivos: conocer qu son, estructura y construccin Formas de evaluarlas:
1. 2. 3. 4. Nmero de definiciones Exactitud y pertinencia de las definiciones realizadas Rapidez de la realizacin de las tareas Estabilidad de las pginas logradas

Visitas a Sitios Webs

La evaluacin puede darse a varios niveles:

Expresin escrita Aspectos conceptuales Aspectos procedimentales Aspectos actitudinales

Estudio de Casos
TEORA PRCTICA CASOS: REPRESENTACIONES DE LA REALIDAD MODALIDADES
Cerrado General Especfico Abierto

FASES
Slo tiene un solucin correcta No tiene una nica respuesta

PREPARACIN - Objetivos - Elaboracin del caso DESARROLLO - Exposicin del caso que se va a estudiar - Estudio individual - Estudio grupal EVALUACIN - Puesta en comn - Valoracin por parte del profesor

Wikis
Se definen como:
Coleccin de pginas web de hipertexto Se refiere tanto al sitio web como al software usado para crear y mantener el sitio Pueden ser visitadas y editadas cualquier persona que est registrada Debe existir la figura de un Moderador por

Wikis
Un sistema de gestin de contenidos en la red, cuyo mximo exponente en la actualidad es la conocidsima

Wikis
Consejos tiles para diseo:
Guardar versiones previas, en prevencin de la vulnerabilidad de la herramienta Restringir el registro de usuarios slo a los alumnos Moderar de forma continua y reorganizar los contenidos que se van editando

Wikis
Formas de ponerlas en funcionamiento:
Se pueden desarrollar, de manera colaborativa, los contenidos de una asignatura y elaborar nuestro propio libro de texto

Potente herramienta para el soporte del trabajo en grupo

El lenguaje de programacin con el que est hecho recuerda todas las versiones de cada pgina

Wikis
Formas de evaluarlas
Correcta seleccin y uso de recursos Coherencia en la navegacin hipertextual entre las diferentes pginas

Representacin grfica adecuada de los contenidos presentados

Inclusin de un ndice hipervinculado

Coherencia de las animaciones y sonidos

Correcta referencia bibliogrfica a los autores de referencia

Adecuacin formal de los textos redactados: maquetacin, tablas,

Originalidad del trabajo

Respeto a las valoraciones realizadas por los propios compaeros

El xito de una wiki depende de la COMUNIDAD que la hace, son trabajos COLABORATIVOS

Presentaciones de los Alumnos

* Presentaciones en el saln virtual de clase por parte de los alumnos.

Presentaciones de los Alumnos

* Pruebas de evaluacin on-line realizadas por alumnos de manera individual.

Presentaciones de los Alumnos

* Aplicacin de los conceptos explicados en el material formativo.

Presentaciones de los Alumnos

* Evaluacin de los alumnos mediante observaciones de los profesores.

Presentaciones de los Alumnos

* Evaluacin de los alumnos por parte de los dems miembros del equipo.

Crculos de Aprendizaje
Modalidad de aplicacin del Trabajo Colaborativo en Redes

Conjunto de 6 a 9 grupos de diferentes escuelas que planean e implementan en la RED proyectos basados en los planes y programas vigentes

Crculos de Aprendizaje
Objetivos a nivel Individual
Incrementar la autoconfianza Mejorar la comunicacin Fomentar competencias Orientar los intereses personales

Objetivos a nivel Grupal

Formar parte de nuevas redes Valorar la diversidad de habilidades y experiencias Acercarse a nuevas formas de actuacin social

La Caza del Tesoro

Pgina Web con cuestiones y direcciones electrnicas para buscar las respuestas para finalizar con LA GRAN PREGUNTA CARACTERSTICAS 1. Son fciles de crear (profesor-alumno) 2. Son divertidas, en forma de juego 3. Se adaptan a todos los niveles de aprendizaje 4. Iniciacin en el uso de Internet como herramienta de aprendizaje y de bsqueda de informacin 5. Individuales o grupales 6. Simples o complicadas

La Caza del Tesoro

PASOS Eleccin del tema y de los objetivos didcticos
Introduccin

Preparacin de la hoja de trabajo Formacin de grupos Procedimiento

Preguntas Recursos La Gran Pregunta

La Caza del Tesoro

RECOMENDACIONES Identificar con exactitud el tema que se va a tratar Intentar que las preguntas provoquen la reflexin y la crtica en el alumno (evitar Ctrl+C Ctrl+P) Fijar un lmite de tiempo razonable para la realizacin de la tarea Comprobar constantemente los enlaces a los vnculos electrnicos disponibles

Webquest y Blogs

Gracias por su atencin Gracias por su atencin

http://tecnologiaedu.us.es http://tecnologiaedu.us.es karen@us.es karen@us.es