ESTUDO MULTIDISCIPLINAR ENFOCA O CORPO HUMANO

OBS: As sugestões podem ser adaptadas a alunos de diferentes faixa-etárias e não apenas aplicadas
em turmas de Educação Infantil.

Sugestões para orientar as atividades dos alunos:

É importante trabalhar de forma integrada conhecimentos de Matemática, Biologia, Português, bem

como oportunizar situações em que os alunos possam desenvolver a coordenação motora e a
criatividade, além de propiciar um maior entrosamento entre os mesmos e entre eles e o professor.
Sugerimos, quando se estuda o corpo humano, iniciar o trabalho com a construção, pelos alunos, de
um modelo de seu corpo com o auxílio de papel, cola e tesoura. Para essa tarefa, os alunos deverão
emendar várias folhas de papel até obter uma área que abranja todo o corpo.
Concluída essa etapa de montagem, os alunos deitarão sobre o papel e um colega riscará o contorno
de seu corpo, com o auxílio de uma caneta hidrocor. A seguir, cada aluno recortará esse contorno,
obtendo um boneco que é o modelo do seu corpo.
A partir desse momento, cada criança deverá fixar, com fita adesiva, seu boneco numa das paredes da
sala. Os bonecos devem ficar em ordem crescente de tamanho, obtendo-se, desta forma, um gráfico
da altura dos alunos.
A seguir, através de questionamentos variados, o professor dará continuidade ao trabalho, de forma a
desenvolver um estudo multidisciplinar.

Idéias para trabalhar...

Conhecimentos de Matemática
• Propor aos alunos a realização do seguinte questionário:
- Quem é o aluno mais alto da turma? E o mais baixo?
- Quantos alunos têm a altura aproximadamente igual?
- Se tivéssemos que escolher apenas um aluno para representar a altura da turma, quem
escolheríamos?
- Há relação entre o palmo e a altura de uma pessoa?
- Há relação entre a medida do nosso antebraço e o nosso pé? E entre a envergadura e a altura?
- Que outras relações podemos estabelecer em nosso corpo?

Conhecimentos sobre Sistema Circulatório:

• Propor aos alunos que representem, através de um desenho,
no boneco de jornal, o sistema circulatório. A partir destas representações, conduzir o trabalho,
fazendo questionamentos como:
- Todos os órgãos desenhados fazem parte do sistema circulatório? Não está faltando nada?
- A localização espacial está correta?
- Há proporção entre o tamanho dos órgãos?
- Os desenhos sugerem que o sangue é transportado para todo o corpo?
- Além do coração e vasos sangüíneos aparecem outros órgãos desenhados nos modelos? Caso
afirmativo, qual a justificativa?
- O que está ocorrendo quando a gente se corta e sai sangue?
- Como o sangue circula dentro do nosso corpo? Somente através dos vasos sangüíneos? (Pode-se,
aqui, fazer a analogia com a água que chega a nossas casas? Por onde passa o encanamento d'água?)
- O que faz com que o sangue circule pelo nosso corpo?
- O que você sabe sobre o coração?
- Para onde vai o sangue que sai do coração? De onde vem o sangue que chega ao coração?
- Quantas vezes o coração bate num período de um minuto? Este dado é igual para todas as pessoas?
O que pode fazer variar o número de batimentos cardíacos?

Conhecimento sobre outros sistemas do organismo:

• Propor aos alunos a realização do seguinte questionário:
- Que outros órgãos você conhece? Represente-os em seu modelo.
- A localização espacial dos órgãos está correta?
- Há proporção entre os tamanhos dos órgãos? Qual o maior? Qual o menor?
- Qual a importância desses órgãos?
- Qual a relação entre eles?
- Quais desses órgãos se encontram aos pares?
- Há diferença entre os modelos do sexo masculino e feminino? Quais?

Outras idéias para trabalhar...

Português:
• Propor aos alunos a realização da seguinte tarefa:
- Identifique seu modelo, escrevendo, junto a ele, seu nome, idade, cor de seus olhos, cor de seus
cabelos, sua preferência em termos de brinquedo, comida, estudo, amigos, o que pretende ser quando
crescer etc.

CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Muitos outros questionamentos e discussões deverão surgir ao longo desta atividade. Cabe, portanto,
ao professor, aproveitá-los e direcioná-los, de forma a atender ao interesse, necessidades, nível e à
curiosidade das crianças.
Para concluir o estudo, dependendo da série em que se está trabalhando, os próprios bonecos poderão
constituir o relatório dos alunos. Outra forma seria o relatório em forma de texto escrito, sempre
levando em consideração o nível dos alunos.

BIBLIOGRAFIA:
LIMA, V. M. do R. Calculando médias no dia-a-dia. Porto Alegre : CECIRS, 1994.
MORAES, R. Ciências para as séries iniciais e alfabetização. Porto Alegre : Sagra, 1992.
SONCINI, Maria Isabel I. A dúvida como aliada : uma experiência no supletivo. Trabalhando o
sistema circulatório. Revista Ensino de Ciências, São Paulo, FUNBEC, n. 19, out. 1987.
REVISTA DO PROFESSOR, Porto Alegre,11(44):12 13,out./dez.1995