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ANLISE ERGONMICA DO TRABALHO

Professora de Ensino Infantil Com o intuito de identificar atividades que causem constrangimentos fsicos a uma professora de uma escola particular de pequeno porte do ramo de ensino e pesquisa, foi realizado o estudo. Utilizando como parmetro de anlise a metodologia OWAS em consonncia com CheckLists e entrevistas, norteado segundo a percepo da trabalhadora. Coletadas e organizadas as informaes obteve-se um diagnstico em que foram salientadas as atividades que mereciam intervenes juntamente com o grau de complexidade.
Palavras-Chave: Ergonomia; Diagnstico; Sistema OWAS; Diagrama de dores.

Edson Paixo da Silva


Instituto Federal de Pernambuco Campus Recife edsonpaixaods@live.com

1. Introduo Do Dicionrio do Aurlio On-line, professor significa: O que ensina; mestre. Professor uma pessoa que ensina uma cincia, arte, tcnica ou outro conhecimento. Para o exerccio dessa profisso, requerem-se qualificaes acadmicas e pedaggicas, para que consiga transmitir/ensinar a matria de estudo da melhor forma possvel ao aluno. uma das profisses mais antigas e mais importantes, tendo em vista que as demais, na sua maioria, dependem dela. J Plato, na sua obra A Repblica, alertava para a importncia do papel do professor na formao do cidado. Depois dos pais e dos educadores, o professor a pessoa mais importante para o futuro das crianas, dos jovens e mesmo dos adultos. Para aprender qualquer coisa de novo, sempre mais fcil com um professor. At para se saber bem uma profisso ou trabalhar com um computador. o professor quem ensina a ler, a contar, a escrever e a pensar em coisas novas. Claro que o professor no faz tudo sozinho, aprende as coisas da sua profisso e a melhor maneira de ensin-las. Ministram aulas (comunicao e expresso, integrao social e iniciao s cincias) nas quatro primeiras sries do ensino fundamental. Preparam aulas; efetuam registros burocrticos e pedaggicos; participam na elaborao do projeto pedaggico; planejam o curso de acordo com as diretrizes educacionais. Atuam em reunies administrativas e pedaggicas; organizam eventos e atividades sociais, culturais e pedaggicas. Para o desenvolvimento das atividades utilizam constantemente capacidades de comunicao. 1.1 O Professor no Brasil No Brasil, professor o profissional que ministra aulas ou cursos em todos os nveis educacionais, a saber: Ensino infantil, fundamental, mdio e superior, alm do Ensino profissionalizante e tcnico. Em 15 de outubro comemora-se o Dia do Professor. Nas sries iniciais da escolarizao, temos uma porcentagem elevada de mulheres exercendo a funo, porem com o passar dos nveis escolares, vemos a inverso dos percentuais em favor dos homens. 2. Anlise Ergonmica do Trabalho (A.E.T.) A ergonomia definida o como o conjunto de cincias relativas ao homem e necessrias para elaborao de ferramentas, dispositivos e mquinas, bem como projetos de trabalho que forneam conforto, segurana e eficcia (WISNER, 1992). Segundo essa definio, a ergonomia a adaptao do trabalho ao homem. Para que isso ocorra necessrio estudar o universo do trabalhador, compreender as suas atividades e como elas so executadas, as posturas assumidas, a exigncia de cada tarefa, as competncias dos trabalhadores entre outros fatores, podendo desta forma intervir para alcanar os objetivos determinados por essa cincia. Para tal, foi desenvolvido a Anlise Ergonmica do Trabalho (A.E.T.), um mtodo francs criado na dcada de 70, visando a anlise do trabalho a partir de uma metodologia padro: anlise da demanda, anlise da tarefa, anlise da atividade, diagnostico e recomendaes ergonmicas.

3. Riscos Relativos Atividade de Professor Alm dos quadros de sade vocal e mental, outro grande motivo de adoecimento dos Professores, so os Problemas Ergonmicos, de ordem msculo-esqueltico. Os DORT (distrbios osteomoleculares relacionados ao trabalho), ligados aos problemas de postura, estresse e trabalho excessivo, podem ser caracterizados por: tendinite, bursite e outras doenas do gnero. bom lembrar, que os distrbios psquicos influenciam tambm na estrutura fsica. O trabalho por tempo prolongado, em p, gera sobrecarga na coluna e fadiga na musculatura. Mesmo sentado em seu escritrio/sala para preparar as aulas, o uso inadequado do computador na Escola (falta de apoio para os punhos, monitor no ao nvel da vista, cadeira sem regulagem de altura, reflexo, etc.), pode causar problemas de natureza ergonmica. O trabalho do Professor tambm caracterizado pela correo de centenas de provas e trabalhos escolares. No raro v-lo pelos corredores, carregado de livros e papis. Outro problema de m postura em sala de aula, o hbito de escrever no quadro em ngulo superior a 90 graus. 4. Estudo do Caso 4.1 Mtodos O mtodo utilizado foi o da anlise postural OWAS alm de CheckLists e entrevistas com o trabalhador. 4.2 A Empresa A empresa encontra-se caracterizada como micro empresa devido ao enquadramento tributrio, segundo a receita bruta anual. Atua no setor de educao, mais especificamente no Ensino Infantil e Fundamental. Est situada na zona norte da Regio Metropolitana do Recife, no bairro de Passarinho. A empresa encontra-se instalada numa edificao construda em concreto. Com uma rea de aproximadamente 800,00 m e p-direito de 3,00 m. A escola ainda possui 2 andares, no primeiro deles uma quadra de esportes (alm das salas de aula) e no segundo uma sala de ballet e msica. 4.3 O Posto de Trabalho 4.3.1 Sala de Aula

O Posto de trabalho primrio da professora observada se limita a uma sala de aula que se encontra no primeiro andar do prdio, cujas dimenses so de 20,00 m2 de rea e p direito de 3,00 m. Na turma da manh esto matriculados 11 alunos e na turma da tarde 16 alunos. Na sala encontra-se um quadro branco com 2,00 m2 de rea, fixado na parede que fica em uma posio adjacente a quadra de esportes. Ainda no local pode-se citar a presena de uma bancada de 0,40 m2 de rea e aproximadamente 1,00 m de altura e uma cadeira de dimenses desprezveis. No local ainda existe dois ventilador de teto e quatro lmpadas fluorescentes em duas luminrias. A entrada da sala feita por uma porta voltada para o corredor e fica na traseira da sala.

4.3.2

Sala dos Professores

O posto de trabalho secundrio do professor a sala dos professores. As dimenses da sala so cerca de 10 m2 de rea e p direito de 3,00 m no andar trreo do prdio. Outras observaes sobre essa sala so desprezveis, pois o tempo mximo de permanncia nela de 1 hora (Durante o horrio do almoo). A opo de desprezar detalhes da sala dos professores foi acertada em comum acordo com a funcionria. 4.4 Tarefas e aes No exerccio da profisso, o individuo analisado passa a maior parte de sua jornada de trabalho (07h30min h s 12h00min e de 13h00min s 17h30min) em sua sala de aula, hora lecionando, hora esperando os alunos copiarem e responderem exerccios, hora fazendo correes. As aulas so ministradas para alunos do 2 e 4 Ano do Ensino Infantil, nos turnos da manh e da tarde respectivamente. 4.4.1 Diviso de Tarefas

Para facilitar a anlise, foi discutida a possibilidade de dividir as tarefas em categorias que demonstrassem uma viso global da atividade e, em seu somatrio representassem todas as ou as principais aes executadas durante a jornada de trabalho. Obtiveram-se as seguintes categorias. Lecionar Aguardar Corrigir A partir dessas categorias foram criadas subcategorias relativas s posies do corpo e o tempo em que a ao executada durante os turnos da manh e da tarde. Esses dados esto dispostos nas tabelas 1 e 2, respectivamente.
TABELA I - Aes Manh CATEGORIAS Lecionar SUBCATEGORIAS Explicao Ditado Escrita em quadro branco Cpia do contedo Cpia do exerccio Resposta de Exerccios Verificao do contedo copiado Corrige Exerccios POSIO CORPORAL Em p Em p Em p Sentado/Em p* Sentado/Em p* Sentado/Em p* Sentado/Em p* Sentado/Em p* TEMPO RELATIVO (MINUTOS) 60 30 40 40 30 40 30 30

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TABELA I Aes Manh, demonstrao de tarefas e aes realizadas no turno da manh buscando relacionar a postura corporal e o tempo de execuo. *a posio depende do comportamento da turma.

TABELA II - Aes Tarde CATEGORIAS Lecionar SUBCATEGORIAS Explicao Ditado Escrita em quadro branco Cpia do contedo Cpia do exerccio Resposta de Exerccios Verificao do contedo copiado Corrige Exercicios POSIO CORPORAL Em p Em p Em p Sentado/Em p* Sentado/Em p* Sentado/Em p* Sentado/Em p* Sentado/Em p* TEMPO RELATIVO (MINUTOS) 60 30 40 40 30 40 30 30

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TABELA II Aes Tarde, demonstrao de tarefas e aes realizadas no turno da manh buscando relacionar a postura corporal e o tempo de execuo. *a posio depende do comportamento da turma.

Aos cruzar os dados observou-se a tabela III, que relaciona as mesmas variveis, porm em toda jornada de trabalho.
TABELA III - Aes Jornada de Trabalho CATEGORIAS Lecionar SUBCATEGORIAS Explicao Ditado Escrita em quadro branco Cpia do contedo Cpia do exerccio Resposta de Exerccios Verificao do contedo copiado Corrige Exercicios POSIO CORPORAL Em p Em p Em p Sentado/Em p* Sentado/Em p* Sentado/Em p* Sentado/Em p* Sentado/Em p* TEMPO % DA JORNADA DE TRABALHO 18,1 9,0 12,1 12,1 9,0 12,1 9,0 9,0

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TABELA III Aes Jornada de Trabalho, demonstrao de tarefas e aes realizadas no turno da manh buscando relacionar a postura corporal e o tempo de execuo durante a jornada de trabalho. *a posio depende do comportamento da turma.

4.5 A Aplicao do Mtodo OWAS Este mtodo foi desenvolvido na Finlndia em 1977, pelos pesquisadores finlandeses Karku, Kansi e Kurionka, na avaliao de posturas de trabalho numa indstria siderrgica, para a Ovaco Oy Company juntamente com o Instituto Finlands de Sade Ocupacional, derivando a nomenclatura Ovaco Working Posture Analyzing System, onde analisaram fotograficamente as posturas adotadas pelos operrios numa indstria pesada. (IIDA, 1990). A figura I, a seguir, mostra as partes do corpo que o mtodo analisa, bem como as codificaes de acordo com a posio da parte analisada. Figura I Codificao OWAS

A nomenclatura para esforo a disposta da seguinte forma: 1 Carga < 10 kg 2 10 kg < Carga < 20 kg 3 Carga > 20 kg

Feita a codificao de cada postura registrada e determinado o tempo de permanncia em cada uma delas, e aps a anlise dos dados pelo analista, so gerados relatrios de categorias de ao para cada postura analisada, as quais significam o seguinte: Categoria 1: Postura normal dispensa cuidados, a no ser em casos excepcionais; Categoria 2: Postura que deve ser verificada na prxima reviso dos mtodos de trabalho; Categoria 3: Postura que deve merecer ateno a curto prazo; Categoria 4: Postura que deve merecer ateno imediata.

4.6 Entrevistas e CheckLists Tambm para fins de avaliao foram usados CheckLists e Entrevistas, ambos aplicados segundo a viso subjetiva do trabalhador, isto , foi levado em conta a forma como o trabalhador enxerga o seu trabalho e os problemas a ele relacionados. 5. Resultados 5.1 Anlise Postural OWAS Os dados aqui apresentados foram obtidos atravs da anlise de postura, baseados pela metodologia de anlise postural OWAS. Foram registradas um total de nove posturas, sendo quatro da categoria 1, trs da categoria 2, uma da categoria 3 e uma da categoria 4. Portanto, a maioria das posturas registradas foram das categorias 1 e 2, o que indica que a postura normal, dispensa cuidados, a no ser em casos excepcionais (Categoria 1) e que durante a prxima reviso rotineira a postura deve ser verificada (Categoria 2). As posturas classificadas como categoria de ao 1 so: a escrita em quadro branco, cuja codificao 1261; explicao, cuja codificao 1111; conferindo o exerccio I, cuja codificao 3161; esperando a cpia II, cuja codificao 1131. As posturas enquadradas na categoria de ao 2 so: a postura de conferir o exerccio III, cuja codificao 4131; a postura de conferir o exerccio IV, cuja codificao 4121; esperando a cpia II, cuja codificao 2131. A postura que se aplica na categoria de ao 3, que merece ateno a curto prazo escrita / explicao, cuja codificao 3261. E na categoria de ao 4, a qual merece ateno imediata, est posio conferir o exerccio II, cuja codificao 4161. As relaes entre as aes suas codificaes e respectivas categorias de ao esto representadas na tabela IV.
TAREFA Escrita em Quadro Branco Escrita / Explicao Explicao Conferindo Exerccio I Conferindo Exerccio II Conferindo Exerccio III Conferindo Exerccio IV Esperando Cpia I Esperando Cpia II TABELA IV - Categorias de Ao POSTURTA REGISTRADA (CODIFICAO) 1261 3261 1111 3161 4161 4131 4121 1131 2131 CATEGORIA DE AO 1 3 1 1 4 2 2 1 2

TABELA IV Categoria de Ao, relaes entre as tarefas suas codificaes e respectivas categorias de ao.

Legenda: 1 - Postura normal dispensa cuidados, a no ser em casos excepcionais; 2 - Postura que deve ser verificada na prxima reviso dos mtodos de trabalho; 3 - Postura que deve merecer ateno a curto prazo; 4 - Postura que deve merecer ateno imediata.

Especificaes das Tarefas Escrita em Quadro Branco: Dorso reto, um brao para cima, deslocamento com pernas e carga menor que 10 Kg (Dez Quilogramas). Escrita / Explicao: Dorso reto e torcido, um brao para cima, deslocamento com pernas e carga menor que 10 Kg (Dez Quilogramas). Explicao: Dorso reto, dois braos para baixo, duas pernas retas e carga menor que 10 Kg (Dez Quilogramas). Conferindo Exerccio I: Dorso reto e inclinado, dois braos para baixo, deslocamentos com pernas e carga menor que 10 Kg (Dez Kilogramas). Conferindo Exerccio II: Dorso inclinado e torcido, dois braos para baixo, deslocamento com perna e carga menor que 10 Kg (Dez Kilogramas). Conferindo Exerccio III: Dorso inclinado e torcido, dois braos para baixo, duas pernas flexionadas e carga menor que 10 Kg (Dez Kilogramas). Conferindo Exerccio IV: Dorso inclinado e torcido, dois braos para baixo, uma perna reta e carga menor que 10 Kg (Dez Kilogramas). Esperando Cpia I: Dorso reto, dois baixos para baixo, duas pernas flexionadas e carga menor que 10 Kg (Dez Kilogramas). Esperando Cpia II: Dorso inclinado, dois braos para baixo, duas pernas flexionadas e carga menor que 10 Kg (Dez Kilogramas).

Percebe-se ainda que em todas as posturas registradas o profissional no exerce esforo (carga) maior que 10 Kg (Dez Kilogramas), o que muito bom. Vale salientar que a categoria que mais se repete (Categoria 1), est presente em todas as aes do trabalho - TABELA I e II e tais posturas, segundo o mtodo, no precisam de cuidados a no ser em casos excepcionais. As posturas enquadradas na categoria 2, em sua maioria, tem por codificao inicial o dgito 4 (Dorso inclinado e torcido), o que indica um mau posicionamento dorsal, que pode, ainda segundo a metodologia, causar danos ao trabalhador se no verificada na prxima reviso dos mtodos de trabalho. A nica postura enquadrada na categoria de ao 3 uma das que mais se repete durante toda a jornada de trabalho, tendo em vista a anlise dos dados fornecidos pela tabela III, na categoria lecionar. Nessa postura, em quanto professora escreve no quadro, fica de costas para sua turma, tendo que torcer seu dorso vrias vezes para responder perguntas e pedir para a turma silenciar-se. Nessa categoria de ao, deve-se dar ateno a curto prazo, buscando solues simples, que propiciem a no necessidade dessa postura. A postura que merece interveno imediata se enquadra na categoria de ao 4, postura essa que, segundo o mtodo, pode causar danos graves ao trabalhador se no corrigida

rapidamente. A professora inclina e torce o dorso, com os dois braos para baixo, contudo quase sempre em movimento. Assume essa posio sempre que vai de banca em banca para conferir o contedo copiado, a resposta dos exerccios ou at para tirar dvidas. Segundo a tabela III desse documento, as aes descritas acima tambm se repetem bastante durante a jornada de trabalho, e se encontram nas categorias aguardar e corrigir simultaneamente. 5.2 Entrevistas e CheckLists O levantamento feito atravs de entrevistas e checklists com a trabalhadora identificou alguns pontos relevantes que influenciaram e podem vim a influenciar a sade fsica e mental da trabalhadora. Verificou-se que o trabalhador se queixa de dores em vrios lugares do corpo, tais como: pescoo, ombros, cotovelos, mos, coxas, joelhos, pernas e tornozelos/ps. Na avaliao constatou-se que o empregado est na empresa a cerca de cinco anos e na funo a cerca de dois. Segundo resultado das entrevistas e checklists, o inicio das dores tem relao direta com a troca de funo e consequente aumento de carga horria. J se sabe que um dos fatores que agravam a situao de sade do professor excesso de trabalho (Item 3, desse documento) e essa situao se aplica nesse caso. O professor tem pouco tempo para realizar suas tarefas, apesar da qualidade dos materiais e das ferramentas necessrias para realizao da funo ser considerados boa, o tempo e a cobrana por resultados podem causar estresse e at comprometer o trabalho da profissional. Tambm foi constatado atravs de um questionrio bipolar de avaliao de fadiga, aplicado no incio, no meio e no fim da jornada de trabalho, que a profissional apresenta um quadro de fadiga acumulada, o que pode prejudicar o seu rendimento e consequentemente seus resultados. O nvel de fadiga caracterizado, segundo o questionrio, intenso, devendo ser tomadas providncias que venham a diminuir e at reverter totalmente o quadro apresentado. Os principais fatores que desencadearam a fadiga acumulada intensa so: dores nos msculos do pescoo e ombros, dor nas pernas, dor nos msculos do brao, punho e da mo do lado direito e um nvel elevado de cansao ao fim da jornada de trabalho. Foram tambm analisadas atravs de checklists as condies ergonmicas da mesa de trabalho do professor, da cadeira e do apoio para os ps. De um modo geral, encontrou-se condies ergonmicas pssimas, segundo resultado do checklist. No caso isolado, as condies ergonmicas da mesa trabalho so pssimas, pois a mesma no oferece conforto e nem espao para o professor realizar suas atividades. Os pontos principais que classificaram as condies ergonmicas da mesa de trabalho como pssima foram: mesa no adequada funo, dimenso no apropriada e pouco espao para colocao de materiais sobre a mesa e para as pernas sob a mesa. Igualmente isoladas, foram avaliadas as condies da cadeira utilizada pelo professor, que se caracteriza, ergonomicamente, como pssima. Os principais fatores dessa classificao ergonmica foram: cadeira no estofada, altura no regulvel e ausncia de apoio dorsal regulvel ou mecanismo de amortecimento. Individualmente tambm se analisaram as condies do apoio para os ps, necessrio para evitar dor nas pernas devido m circulao do sangue. Enquadrou-se ergonomicamente como pssimas por causa inexistncia do mesmo, podendo ser uma das causas das constantes dores nos membros inferiores da trabalhadora. 5.3 Outros Resultados Outros pontos tambm foram observados e constatou-se que merecem grande ateno. A sala em trs de suas paredes (a parede adjacente a quadra, a parede paralela a escada e parede adjacente ao corredor) possuem blocos de concreto vazados, o que influi muito na

qualidade da aula por motivos bvios: qualquer rudo causado por algum no corredor retira a ateno dos alunos, alm de ser impossvel dar aula em quanto estiver acontecendo educao fsica, o barulho muito grande e influncia diretamente no rendimento dos alunos e da professora. Esses aspectos fazem com que a professora tenha que falar mais alto e repetidas vezes, forando sua garganta e comprometendo seu aparelho vocal. Por isso concluiu-se, de uma forma qualitativa, que a acstica da sala muito ruim e no fornece as condies ideais para a execuo do trabalho. Esse ponto tambm influencia no nvel de aprendizagem dos alunos que por sua vez bastante prejudicado. No quesito limpeza a sala no deixa a desejar, limpa e devidamente organizada. Salienta-se a inexistncia de armrios para a guarda dos materiais escolares usados pelos alunos, o que existe uma adaptao: duas mesas escolares para crianas do maternal com cerca de 40 cm (Quarenta centmetros) de altura empilhadas uma sobre a outra. Em meio observao percebeu-se que a altura de onde comea a fase dos blocos de concreto vazados na parede adjacente a quadra de esportes de cerca de 1,60 m (Um metro e sessenta centmetros) de altura. 6. Recomendaes 6.1 Dores Musculares Para a questo da dor muscular recomenda-se a execuo de exerccios fsicos, alongamentos e relaxamentos, a incluso da ginstica laboral no inicio e no fim da jornada de trabalho, e periodicamente a participao em sesses de massagem para aliviar tambm o estresse. Ficar muito tempo em p provoca dores nas pernas e ps, ento importante o professor revezar a postura em p com a postura sentada e no ficar apoiado sempre na mesma perna. Procurar no permanecer perodos prolongados com o brao elevado, principalmente em posio superior a 90 graus, quando for escrever no quadro. Para diminuir o risco do surgimento de dores e desconfortos preciso reorganizar a dinmica das atividades de sala de aula. Controlar o tempo de trabalho do professor para preparao das aulas, fazendo intervalos para descansar; importante a empresa propiciar um ambiente de trabalho adequado (cadeira acolchoada e com altura regulvel, mesa com espao suficiente e apoio para os ps). 6.2 Voz Seguem-se algumas dicas para utilizar a voz adequadamente e prevenir traumas nas pregas (cordas) vocais. O material faz parte da Cartilha de Higienizao Vocal distribuda aos docentes do Sinepe/DF.

Beba bastante gua durante as aulas; Beba a gua em pequenos goles de 15 em 15 minutos; Procure no pigarrear ou tossir sem necessidade; Descubra um tom de voz para que possa falar sem grande esforo; Mantenha o corpo relaxado enquanto fala, principalmente a regio do pescoo; Lembre-se de respirar o suficiente para completar o que quer dizer; Fale de frente para a classe, articule bem as palavras, deixe seu corpo falar tambm; Alimente-se bem, com qualidade, evitando longos perodos de jejum; Faa sempre repouso vocal entre uma aula e outra; Ordene as cadeiras em forma de meia lua para que recebam bem o som de sua voz; No faa uso de drops, pastilhas ou sprays para melhorar a rouquido; Nunca se automedique; Evite forar a voz em outras atividades alm de lecionar;

Evite falar enquanto faz exerccios fsicos; Evite choques trmicos (caf quente e gua gelada); Jamais grite; Evite cigarro, lcool e drogas ilcitas; Opte por alimentos no congelados e pouco condimentados; Utilize recursos audiovisuais para poupar a voz; Evite falar muito quando estiver resfriado ou gripado; No cante ou fale fora de seu tom; No tente usar de forma profissional uma voz que no seja a sua, evite imitaes.

6.3 Acstica da Sala Existem algumas solues arquitetnicas simples para a melhora da acstica da sala, para tais medidas preciso levar em conta a caracterizao do tipo de rudo predominante (interno ou externo), a caracterstica da voz do Professor, a distncia do Professor ao aluno, a distribuio das cadeiras na sala e as caractersticas da sala (dimenses, piso, paredes, ventilao, etc.). Uma soluo arquitetnica para o caso de uma acstica ruim seria o rebaixamento do teto. Alm de diminuir o volume da sala e aumentar o nvel de iluminao pelo abaixamento das luminrias, podem ser usadas placas absorventes de som. Seria interessante no caso do rudo externo, o fechamento completo das paredes da sala, proporcionando um maior isolamento acstico. A essa medida estaria atrelada a necessidade de uma maior ventilao ou instalao de equipamentos que condicionem o ar para um maior conforto. 6.4 Layout e Materiais de Trabalho O layout do ambiente at no to ruim, contudo seria interessante a insero de materiais que facilitem o trabalho da professora. Dentre eles podemos citar o retro-projetor, uma CPU, um monitor de no mnimo 50 (cinquenta) polegadas. Alm dessas medidas, pode-se incluir no plano de aulas algumas atividades que a turma esteja disposta de uma forma circular, isso ajudar a professora que poder forar um pouco menos a sua voz. Ainda pede-se a troca do quadro branco fixo por um tipo de quadro que permita a regulagem de altura, evitando que o professor precise escrever em ngulos maiores que noventa graus. Mesas empilhadas no so a melhor opo para a guarda de livros e outros materiais dos alunos. Recomenda-se a instalao de armrios, de forma a melhorar funcionalmente o ambiente de trabalho. 6.5 Outras Recomendaes A importante citar a falta de sinalizao adequada em toda rea da escola, recomenda-se o uso de algumas placas nos corredores que portem a seguinte mensagem: rea de Estudo Silncio. Para os alunos do ensino infantil, isto , aqueles que no sabem ler, se deve usar figuras que ilustrem o mesmo sentido da mensagem. importante educar os alunos a obedecerem sinalizao. Ensin-los que devem respeitar as reas destacadas com o devido silncio

7. Referncias
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