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METODOLOGÍA
• Introducción
• Principios metodológicos generales
• Metodología de las áreas impartidas por especialistas
• Criterios para el agrupamiento de alumnos
• Organización de los espacios y los tiempos
• Selección y criterios de uso de materiales y recursos didácticos.
• Relaciones con los padres
• Otros aspectos
INTRODUCCIÓN
En este apartado incluiremos las consideraciones de carácter general que nos sirvan de
pauta a todos los profesores/as de la etapa de Primaria en nuestra práctica docente y que
tendremos en cuenta en la elaboración de las programaciones de aula y, especialmente, en el
diseño de las actividades de enseñanza-aprendizaje y de evaluación.
• Potenciaremos y reforzaremos los logros y éxitos, más que los fracasos. Motivaremos a
los alumnos/as en su proceso de aprendizaje presentándoles situaciones que provoquen
su interés y mantengan su atención.
• Incorporaremos dentro del currículo elementos del entorno, para ello utilizaremos los
recursos que el contexto en que se encuentra el centro nos ofrece como elementos
didácticos auxiliares de nuestra práctica docente. Así determinadas actividades
educativas tendrán un marco distinto al escolar: excursiones, salidas, visitas…
• Partir de la realidad del grupo de aula y de cada alumno/a a través del conocimiento
inicial de sus esquemas de movimiento
• Fomentar la capacidad de relación de cada segmento corporal, con lo que éste hace,
descubriendo sus funciones, diferencias y semejanzas entre unos y otros.
• Elaborar conclusiones entre las tareas motrices y aspectos relacionados con hábitos de
higiene, alimentación, salud y consumo.
Colegio Obispos García-Ródenas Proyecto Curricular de Educación Primaria 8663483.doc 4/10
Área: Inglés:
Dado que los intereses de los niños se centran en sí mismos y su entorno inmediato las
actividades proporcionan la oportunidad de hablar e intercambiar información sobre sí
mismos, su familia, casa, juguetes, animales domésticos. Reciclaremos constantemente el
vocabulario para que el alumno almacene los elementos nuevos.
Los niños aprenden mediante la acción, por eso las actividades requerirán la
participación activa de los niños con juegos, canciones, rimas, rompecabezas y cuentos.
Las actividades se relacionarán con otras áreas de conocimiento, cosa que les
motivarán y harán que avancen más.
Se intenta proporcionar un equilibrio entre los temas, las actividades y las tareas, por
na parte, y el vocabulario y funciones del lenguaje por otra.
El énfasis del ciclo se centra en primer lugar en el desarrollo de las destrezas orales y
auditivas. La pronunciación se localizará en los sonidos del inglés, acentuación y entonación
más problemáticos.
Cada tutor/a organizará el espacio en su aula como crea conveniente para el desarrollo
de la actividad, aunque se tendrán en cuenta variables como edad, agrupamiento de los
alumnos, mobiliario, materiales existentes en el aula…
En el caso de los maestros/as especialistas que impartan docencia en cada uno de los
grupos, se preocuparán de que materiales y espacios una vez finalizada la clase conserven la
distribución planificada por el tutor del curso.
Se respetarán los espacios compartidos por los alumnos/as con otros de niveles
distintos o de etapas educativas diferentes.
El horario lectivo general del centro se atendrá a las directrices marcadas por la
Consejería de Educación y Cultura de la Comunidad Autónoma de Murcia en la Orden de 16
de septiembre de 2002 (BORM 4/10/2002).
Los criterios generales para la elaboración de los horarios de cada curso escolar se
atendrán a los siguientes:
Las áreas o materias que requieren mayor nivel de concentración para el buen rendimiento de
los alumnos/as se situarán en las primeras horas de la mañana, siempre que sea posible, pues
las exigencias de los apoyos prioritarios y no prioritarios nos fuerzan a situar sesiones de
Lengua y Matemáticas por la tarde.
Una vez cubiertas las necesidades del Centro y en función de las horas disponibles se podrán
adjudicar a cada profesor/a las diversas reducciones recogidas en la legislación actual para las
diferentes responsabilidades y cargos:
• Coordinador de ciclo
• Responsables de la apertura de la biblioteca fuera del horario lectivo.
• Responsables de la apertura del aula de ordenadores fuera del horario lectivo.
• Responsable del CPR
• Responsable de actividades artísticas
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Las sesiones dedicadas a estas responsabilidades serán respetadas para lo que han sido
adjudicadas, salvo en casos de atención a algún grupo de alumnos en los cuales pasarían a ser
horas de sustitución si fuera necesario.
• Los libros de texto y el material didáctico impreso a utilizar en el Centro no podrán ser
sustituidos antes de haber transcurrido un período mínimo de uso de cuatro años y hasta
que el alumno/a haya agotado el ciclo correspondiente.
• Para sustituir un libro de texto o material didáctico impreso antes de haber transcurrido
los cuatro años será preciso pedir autorización a la Consejería, y siempre que existan
razones muy justificadas que aconsejarán su sustitución.
• Durante el mes de junio, en los tablones de anuncios del Colegio se expondrán las listas
de los libros de texto y material didáctico impreso que se utilizarán en el curso
siguiente. Una vez publicadas estas listas no se podrán introducir modificación ni
cambio alguno.
• Las necesidades de material fungible serán comunicadas por cada ciclo al Equipo
Directivo al comienzo de cada curso escolar.
- Claridad de ideas
- Completos
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- Planteen actividades
Se mantendrán, al menos, cada curso escolar tres reuniones informativas con grupos
de padres: una por trimestre. Así como las entrevistas individuales que a petición del
profesorado o de os padres se estimen oportuno, en ellas se tratarán temas personales del
niño/a, actitud, atención, esfuerzo, rendimiento, comportamiento, integración y problemas que
vayan surgiendo a lo largo del curso.
OTROS ASPECTOS
• Los Equipos de Ciclo mantendrán reuniones periódicas al menos una vez cada quince
días. En ellas se tratarán entre otros aspectos los siguientes: determinar los objetivos
(anuales, trimestrales y quincenales del ciclo), establecer las estrategias metodológicas
más adecuadas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, programar actividades
escolares y extraescolares…
• Al comienzo de cada curso escolar, cada uno de los profesores/as del Centro entregará
en Dirección una programación anual de cada una de las áreas que imparta. En ella se
contemplará: los objetivos y contenidos, más relevantes, que se hayan propuesto en el
área y la temporalización.