EL TEXTO

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EL TEXTO
Se entiende por textos todas aquellas emisiones habladas o escritas de cualquier longitud (desde un enunciado a un libro entero) que tengan unidad. Un texto es el resultado de un acto de comunicacin cuya extensin y carcter dependen de la intencin del hablante; intencin que puede ser doble: a/ Comunicativa: voluntad de transmitir una informacin. b/ Ilocutiva: deseo de lograr un determinado efecto. El texto no tiene una extensin determinada, sino que depende de la intencin del hablante. El texto presentar una estructura orgnica, cuyas partes constitutivas ms importantes son el enunciado y el prrafo. Algunos textos podrn descomponerse en otras unidades (captulos, escenas, cuadros ...) pero no es un hecho general.

CLASIFICACIN DE LOS TEXTOS.-

Textos Orales # Sintaxis menos estructurada: empleo de oraciones incompletas, poco uso de la subordinacin y de la voz pasiva. Las relaciones entre los enunciados se suelen establecer por coordinacin. # Repeticin de estructuras sintcticas. Es corriente el uso de palabras comodn y de muletillas. # En los textos orales son fundamentales los ACTOS DE HABLA (Austin y Searle) que son de tres tipos Locutivos o locucionarios (el simple hecho de emitir un enunciado siguiendo los usos fonticos (acto fontico), con una forma gramatical (acto fctico) y con un contenido semntico (acto rtico) Ilocutivos o ilocucionarios (la intencin o fuerza con que se emiten los enunciados: preguntar, ordenar, prometer ...) Perlocutivos o perlocutorios (el efecto, la actuacin que provoca el acto ilocutivo en el oyente).

Los textos se pueden clasificar, segn varios criterios. Veamos algunos de ellos: CRITERIO I: TEXTOS ORALES Y TEXTOS ESCRITOS. -Algunas diferencias entre estos textos pueden ser las siguientes:

Textos Escritos # Sintaxis ms elaborada. # Abundan los conectores entre oraciones que estructuran mejor los contenidos. # Varan con frecuencia de estructura sintctica. Se tiende a evitar las palabras comodn y no se deben emplear muletillas. # En los textos escritos los actos de habla desempean una funcin menos intensa que en los textos orales. En primer lugar, el hecho de que no haya una comunicacin bidireccional inmediata (el lector no est presente en el momento mismo en que el emisor escribe el texto) provoca que los actos perlocutivos sean prcticamente de intensidad mnima; as como que la fuerza ilocutiva (preguntar, ordenar...) tambin posee una menor consistencia.

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CRITERIO II: POR SU MODALIDAD.Los textos pueden presentar cuatro modalidades compatibles entre s: Descripcin.- Se trata de una forma de representar objetos, personas o espacios fijos, cuyas cualidades se nombran sin que exista necesariamente un orden predeterminado. Exposicin.- Se representa lo genrico y abstracto, pensamientos, conceptos o ideas entre los que no se pueden establecer conexiones lgicas o temporales. Narracin.- Representacin de acontecimientos que se desarrollan en el tiempo y se presentan con un orden lgico y cronolgico. En ocasiones, ese orden se altera deliberadamente con finalidad esttica.

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Argumentacin.- Se tratara de aquellos textos que aportan pruebas para intentar convencer de un determinado punto de vista o para afirmar la validez de una opinin. Textos prescriptivos: Ordenan o determinan algo (jurdicos, administrativos o legislativos).

TEXTUALIDAD o PROPIEDADES TEXTUALES

La textualidad de un texto es el conjunto de condiciones que garantizan su existencia en cuanto tal: afectan a la constitucin de un texto, bien sea relacionadas con el receptor, con el objeto o con la situacin. Las normas ms generales sern las siguientes:

ADECUACIN.- Debemos entender por adecuacin el cumplimiento de las normas que

a. Adecuacin al receptor, a sus conocimientos, su edad, su nivel cultural, su situacin personal o social. b. Adecuacin al tema: no divagar ni salirse del objeto del texto. c. Adecuacin a la situacin comunicativa, utilizando el registro lingstico oportuno (coloquial, formal, etc...). Por ejemplo currar, hacer y realizar o elaborar pueden ser sinnimos en algunos contextos, pero tienen valores sociolingsticos diferentes: la primera es muy coloquial, vulgar; la segunda no tiene ninguna connotacin negativa, pertenece a un nivel de formalidad familiar, y las dos ltimas estn marcadas formalmente y pertenecen a un registro ms culto y especializado. En una exposicin en pblico, LA ADECUACIN impone que utilicemos estas dos ltimas para dar un tono tcnico (realizar el proyecto, elaborar el informe), pero tambin la neutra hacer (hacer el proyecto y el informe). En cambio slo nos permitiramos decir currar la prospeccin y el informe en una conversacin entre amigos, muy informal, porque s cumpliramos el principio de adecuacin.

LA COHERENCIA.- La coherencia es la propiedad textual que indica la informacin pertinente

que se ha de comunicar y cmo se ha de hacer (en qu orden o detalle, con qu estructura, etc.) Los aspectos ms importantes que incluye la coherencia textual son los siguientes:

1.- LA CANTIDAD DE INFORMACIN: Regula la informacin pertinente para cada tipo de

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comunicacin, si se proporcionan todos los datos que se han de decir, sin que haya exceso de informacin (repeticin, redundancia, datos irrelevantes, etc.) ni defectos (lagunas en el significado, exceso de presuposiciones o de datos implcitos que el receptor no domina) de forma completa, progresiva y ordenada, con los ejemplos apropiados, etc. Para conseguir que la cantidad y la calidad de la informacin funcionen correctamente, existen una serie de mecanismos: A.- OBJETO O TEMA.- Es aquello de lo que se habla o escribe y a lo que se deben subordinar todos y cada uno de los enunciados del texto. B.- PRESUPOSICIONES.- Se trata de la informacin que el emisor del texto supone que conoce el receptor. Es esencial para que un texto sea coherente para el receptor que el emisor haya acertado en sus presuposiciones.

2.- LA CALIDAD DE INFORMACIN: Regula si las ideas son claras y comprensibles, se exponen

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C.- IMPLICACIONES.- Se trata de las informaciones adicionales contenidas en un enunciado. Un enunciado del tipo cierra la puerta contiene, al menos, tres implicaciones: hay una puerta, la puerta est abierta y el receptor est en condiciones de cerrarla. D.- CONOCIMIENTO DEL MUNDO.- La coherencia de un texto depende tambin del conocimiento general de nuestro mundo que tengan el emisor y el receptor. Por ejemplo, un enunciado del tipo de Los pjaros visitan al psiquiatra contradice nuestro conocimiento de la realidad. E. MARCO.- Se trata del tipo de texto, su finalidad y la situacin comunicativa en la que se produce. Dependiendo del marco, un determinado enunciado puede ser coherente, aunque choque con nuestro conocimiento general del mundo. Por ejemplo, el enunciado anterior, "Los pjaros visitan al psiquiatra", se llenara de coherencia en un texto literario de finalidad esttica como es la cancin de Joaqun Sabina Pongamos que hablo de Madrid.

3.- LA ESTRUCTURACIN DE LA INFORMACIN.- La estructura global de un texto es la

organizacin de la informacin a travs de la cual se manifiesta el tema. Debe ser progresiva y seguir un esquema previo para evitar los defectos caractersticos de la falta de orden que rompen la coherencia del texto y dificultan o impiden su comprensin.

Para ello, para construir un texto coherente, es importante tener en cuenta las siguientes reglas: 1. Regla de repeticin: es necesario que los enunciados se encadenen siguiendo un tema o temas comunes que se van retomando a lo largo del texto. 2. Regla de progresin: es necesario que el texto se desarrolle con una aportacin constante de nueva informacin. 3. Regla de no contradiccin: es necesario que los enunciados no contradigan los contenidos establecidos anteriormente. 4. Regla de relacin: es necesario que los temas o hechos a los que se refiere el texto tengan relacin con el mundo real o imaginario que plantea.

COHESIN.- La cohesin consiste en la dependencia gramatical entre las diferentes unidades

que componen un texto. Como en el caso de la coherencia, existen una serie de mecanismos que dotan de esta cohesin a los textos: algn elemento de la situacin comunicativa. Habr dos tipos de referencia:

1.- REFERENCIA.- Es el mecanismo de alusin a algn elemento mencionado en el texto o a

Referencia situacional.- Algunos elementos del texto remiten a otro elemento de la situacin comunicativa que no est citado en el enunciado: Quiero eso (sealando un objeto all presente). Referencia textual.- Algunos elementos del texto aluden a algo ya enunciado con anterioridad (la anfora) o que se enunciar con posterioridad (la catfora). Pepe lleg tarde. L haba perdido el autobs (anfora) Ya estaban TODOS all: Pepe, Mara, Juan y Eva (catfora)

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2.- DEIXIS.- Se trata de un mecanismo lingstico que seala quin (deixis personal), dnde

(deixis espacial) y cundo (deixis temporal). Los decticos tiene un significado ocasional que depender de cada texto concreto (el dectico all puede indicar cualquier lugar). Las herramientas ms frecuentes para realizar la deixis son:

Deixis personal: pronombres personales y posesivos.

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Deixis espacial: demostrativos y adverbios de lugar. Deixis temporal: adverbios de tiempo.

3.- SUSTITUCIN.- Reemplazo de un elemento por otro: Juan dibuj una casa. Pedro dibuj LO
MISMO. La sustitucin que est ligada a la referencia anafrica o catafrica, segn los casos, se realiza principalmente a travs de las PROFORMAS o elementos especializados en la funcin de sustituto. Entre ellos estn:

a) PROFORMAS GRAMATICALES: Los pronombres, especializados en sustituir a sustantivos: pronombres personales (All estaba Mara, la vieron feliz // Manolo se afeit la barba), demostrativos, posesivos, indefinidos, relativos, interrogativos... (su cara enrojeci // muchos lo saban // De quin es el libro?). Los proadverbios. Especializados en sustituir a adverbios o a complementos circunstanciales como en: "Juan vive all; dice que " en el campo b) PROFORMAS LXICAS: son palabras nominales o verbales especializadas en sustitucin. Tambin se llaman palabras comodn y pueden ser nominales (cosa, hecho, asunto, tema,...) y verbales (sobre todo el verbo hacer).

4.- ELIPSIS.- Omisin de un elemento del enunciado que se sobreentiende: Juan dibuj una
casa y Pedro, una oveja.

5.- ISOTOPA.- Consiste en la repeticin de unidades lingsticas relacionadas entre s por su

# Gramatical: Consiste en la repeticin de elementos de la misma categora gramatical (sustantivos, adjetivos, etc...). # Semntica y lxica: Consiste en la acumulacin de palabras que pertenecen a un mismo campo semntico, o bien en la repeticin de la misma palabra o de sinnimos. # Fnica: Se trata de la repeticin de sonidos. forma o su significado. Puede ser de tres tipos:

6.- MARCADORES DISCURSIVOS.- Son elementos extraoracionales que afectan a partes del

texto, por ejemplo, bloques, prrafos, etc. La finalidad de los marcadores del discurso es explicitar el modo y el orden de las informaciones se insertan en el texto o una secuencia (Para empezar, en primer lugar, por otra parte, finalmente, para concluir, por ltimo, en fin...) Tambin en los textos escritos desempean este cometido expresiones del tipo ms arriba, en adelante, a continuacin, ms tarde...o alusiones directas a apartados o captulos.

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CLASIFICACIN:
A.- ESTRUCTURADORES DE LA INFORMACIN: proporcionan instrucciones para la distribucin de los comentarios COMENTADORES: presentan un nuevo comentario: Pues, pues bien, as las cosas, bien. dicho esto...

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ORDENADORES: agrupan varios comentarios en un orden: apertura (en primer lugar), continuidad (por otra parte) y cierre (por ltimo).... En primer/segundo... lugar; por una/otra parte; de un lado/de otro lado, asimismo, por lo dems... DIGRESORES: introducen un comentario lateral. Por cierto, a todo esto, a propsito... B.- CONECTORES: vinculan semnticamente un miembro del discurso con otro ADITIVOS: unen dos miembros con la misma orientacin argumentativa. Adems, encima, aparte, incluso, por aadidura, es ms... CONSECUTIVOS: el miembro en el que se encuentran es una consecuencia del anterior. Por tanto, en consecuencia, de ah, entonces, pues, as pues, as, por consiguiente... CONTRAARGUMENTATIVOS: el segundo miembro muestra una supresin o atenuacin de alguna conclusin que se pudiera obtener del primero: En cambio, pero, por el contrario, por contra antes bien, sin embargo, no obstante, con todo, ahora bien... C.- REFORMULADORES: presentan un miembro del discurso como una mejor expresin de lo que se dijo en el miembro anterior EXPLICATIVOS: aclaran o explican lo anterior, que se considera poco comprensible. O sea, es decir, esto es, en otras palabras, a saber... DE RECTIFICACIN: sustituyen un miembro anterior, que se considera incorrecto, por otro que si no lo corrige, al menos lo mejora. Mejor dicho, ms bien, mejor an, (digo)... DE DISTANCIAMIENTO: quitan relevancia a lo dicho anteriormente. En cualquier caso, en todo caso, de todos modos, de cualquier manera... RECAPITULATIVOS: presentan una conclusin o recapitulacin de lo dicho anteriormente. En suma, en conclusin, en definitiva, en fin, al fin y al cabo, total... D.- OPERADORES ARGUMENTATIVOS: condicionan las posibilidades argumentativas del miembro en el que aparecen, pero sin relacionarlo con el miembro anterior DE REFUERZO ARGUMENTATIVO: refuerzan o potencian el argumento expresado en el miembro del discurso en el que se incluyen. En realidad, en el fondo, de hecho, desde luego... DE CONCRECIN: son un ejemplo de una expresin ms general. Por ejemplo, en concreto, en particular...

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Fuente: IES Sol de Portocarrero. Departamento de Lengua Castellana.