NORMAL SUPERIOR BENAVENTE PLAN DE CLASE DE LA ASIGNATURA DE MATEMTICAS DATOS GENERALES ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL N.

5 JESS ROMERO FLORES NOMBRE DEL PRACTICANTE: Dulce Mara Ramos Mastranzo. GRADO Y GRUPO: 1 A DATOS TCNICOS CURSO: Matemticas I FECHA: APARTADO: 4.1 y 5.1 EJE TEMTICO: Sentido numrico y pensamiento algebraico. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Plantear y resolver problemas que impliquen la utilizacin de nmeros con signo. CONSIGNAS 1.- Para encontrar la solucin a muchos problemas, resulto de gran utilidad la invencin de los nmeros opuestos (negativos) a cada uno de los nmeros naturales (enteros positivos). Se les preguntar a los alumnos donde podemos encontrar nmeros positivos y nmeros negativos. a) Indicar la temperatura ambiente. b) Registrar carga y descarga de energa. INTENCIONES DIDCTICAS: Conocer un nuevo tipo de nmeros que permite resolver problemas para los cuales no hay solucin en los nmeros naturales.

Qu signo nos permite otorgar a los nmeros enteros positivos? Los nmeros positivos (+) indicaran: hacia la derecha hacia adelante tiempo posterior al despegue sobre el nivel del mar temperatura sobre cero tengo dinero

Los nmeros negativos (-) indicaran, en contraposicin a los nmeros positivos: hacia la izquierda hacia atrs tiempo anterior al despegue bajo el nivel del mar temperatura bajo cero

debo dinero 2.- Una vez reconocido cuales son los nmeros enteros positivos y negativos, se representar en la recta numrica que del punto cero hacia la izquierda se encuentran los negativos y del cero a la derecha los positivos. Enteros negativos Enteros positivos

-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7

3.- En la tercera clase se les presentara el video llamado temperaturas ambientales en donde podrn observar en donde ms se pueden ocupar los nmeros con signo. Despus se les presentara la siguiente actividad que consta de un partido de ftbol en equipos de 5 integrantes, cada uno se enfrentara a otro, el equipo que result ganador se enfrenta al siguiente y as sucesivamente, una vez terminada dicha actividad se le entregara al capitn del equipo papel bond en donde deben anotar los goles a favor y en contra de cada uno de los equipos en una recta numrica. 4.- El hecho de que los nmeros positivos y negativos queden en direcciones opuestas, respecto del origen, reflejan los sentidos opuestos de las mediciones, se dice que uno es el simtrico del otro. Por ejemplo: 5 es simtrico de -5 -5 es inverso de 5

En general, a y a son inversos, uno respecto del otro. PARA RECORDAR: Nmeros simtricos, inversos u opuestos son dos nmeros que solo difieren del signo. Ejemplos: +3 y -3, +4.5 y -4.5, +3/2 y -3/2. En la recta numrica se encuentran ubicados a la misma distancia del origen, pero en sentido opuesto uno respecto del otro. 5.- Aplicacin 1. Juan Carlos es un agente viajero, en una semana de trabajo (lunes a sbado) visit una ciudad distinta cada da, stas fueron: Monterrey, Chihuahua, Acapulco, Toluca, Veracruz y ciudad de Mxico. En el momento de su llegada a estos lugares, las temperaturas eran de 9 C, -5 C, 25 C, -2 C, 28 C y 2 C, respectivamente. Tomando en cuenta estos datos contesta las siguientes preguntas:

a) En qu ciudad le toc visitar con la temperatura ms baja? b) En qu ciudad le toc visitar con la temperatura ms alta? c) Qu temperatura fue menor, la de chihuahua o la de Toluca? En la siguiente cesin se les presentara el siguiente video llamado tomos en el cual muestra como poder sumar por medio de molculas para as ellos puedan darse una idea de suma y resta de nmeros con signo. 6.- Actividad previa. En parejas, practique a manera de juego la ubicacin del desplazamiento de un punto en una recta numrica horizontal. Es importante recordar que lo nmeros positivos se mueven hacia la derecha y los negativos hacia la izquierda. Utilicen dos dados de diferente color y designen un color para los nmeros positivos y el otro para los negativos. El punto de partida para ambos jugadores ser el cero. Por turnos, un jugador lanza los dados y el otro efecta el desplazamiento de su punto sobre la recta y dice cual resulto ser la ubicacin final del punto.

Ejemplo: Jugador A: +3, -6 qued en -3, para desde ah iniciar el siguiente turno.

-8 +2

-7 +3

-6 -5 +4 ++

-4

-3

-2

-1

+1

Efecta en la recta numrica las siguientes adiciones. a) (2) + (4) =6 e) (-3) + (4) =1 b) (3) + (2) =5 c) (3) + (-4) =-1 d) (0) + (-4) =-4

f) (-2) + (-4) =-6 g) (3) + (-6) =-3 h) (1) + (-6) =-5 k) (-2) + (-5) =-7 l) (-3) + (-5) =-8

i) (-3) + (-3) =-6 j) (-4) + (2) =-2

Piensa

Si se suman dos cantidades con el mismo signo, Qu signo tendr su resultado?

7.- Efecta, de manera directa, las siguientes adiciones. Observa los ejemplos. a) (3) + (-3) =0 e) (-1) + (5) =4 b) (2) + (-3) =-1 f) (1) + (-5) =-4 c) (0) + (-4) =-4 d) (0) + (-6) =-6 g) (-2) + (-3) =-5 h) (-2) + (-6) =-8 k) (-8) + (8) =0 l) (-7) + (7) =0

i) (-4) + (-6) =-10 j) (9) + (-9) =0

Para que los alumnos practiquen con la recta numrica la Biblioteca Nacional de Manipulares Virtuales, en su seccin Nmeros & Operaciones, tiene el articulo Recta numrica.

Recursos y materiales http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_107_g_3_t_1.html 8.- Aplicaciones 1.- Cul es el nmero que sumado con 5 es igual a 2? 2.- Cules de las siguientes igualdades son ciertas? a) -8 + (-2)= 4 b) -8 + 2= -6 c) 8 + (-2)= -6 d) 8 + 2=10

3.- Cul es el nmero que sumado con -3 es igual a -7? 4.- En un cuadrado mgico, la suma de los nmeros en cada fila, columna y diagonal es la misma. Comprueba si el cuadrado es mgico: 3 -2 -1 -4 0 4 1 2 -3

DESAFO 2. Completa el siguiente cuadrado mgico con la siguiente sucesin numrica: -8, -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, cuya suma horizontal, vertical y diagonal es -12.

-3 -4 0

9.- Precisemos: Para resolver una sustraccin de nmeros con signo, se convierte sta en adicin. Para ello se obtiene el opuesto del sustraendo y se suma al minuendo. En el problema anterior, a +4 le sumamos el opuesto de -8: (+4) - (-8) =(+4) + (+8) = +12 opuestos Modelo geomtrico (matemticas 2. Santiago valiente. P. 52) Efecta las siguientes sustracciones. a) (6) - (5) =1 e) (-9) - (-3) =-6 b) (10) - (3) =7 f) (11) - (-4) =15 c) (10) - (-2) =12 d) (14) - (-3) =17 g) (0) - (-3) =3 h) (22) - (-3) =25

Una vez ya entendido el tema suma y resta de nmeros con signo se llevo a los educandos al saln de computo para entrar a la pgina en internet con la finalidad de que pudieran comprender ms el tema de suma y resta de nmeros con signo. http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_157_g_3_t_1.html?open=instructions

MATERIALES Y RECURSOS: Plumones de diferentes colores. Gises Hojas de colores Papel bond Pelota de ftbol Fichas de colores. Durante las actividades se evaluar:

ORGANIZACIN DEL GRUPO: En equipo de 5 Individual Binas Tros Grupal

Que el alumno interprete de manera correcta la informacin que se le presenta al observar los videos, juegos y cuestionamientos. La comparacin y argumentacin de los tipos de soluciones que encuentre. Una justificacin de su procedimiento y resultado. Que razone y analice las situaciones que se le presentan. Al final de las actividades se evaluar: Que el alumno proponga algn ejercicio y llegue hasta una resolucin satisfactoria del mismo.

 Participe e integre conocimientos adquiridos y los ponga en prctica. Resuelva problemas de manera autnoma. Un procedimiento ordenado de los ejercicios en la libreta. Que el alumno analice el procedimiento adecuado para obtener los trminos faltantes. CONSIDERACIONES PREVIAS:

OBSERVACIONES POSTERIORES

Director de la escuela

Titular de la asignatura _____________

________ Rojas Olarte

_________________________ Prof. Mario Alfredo Rodrguez Gmez

Mtro. Jos Othon

Responsable de observacin y prctica docente ______________________ Mtro. Enrique Gonzlez lvarez