Ventajas del reciclaje

Por medio del reciclaje se pueden obtener diferentes ventajas como: ecolgicas, econmica y social: ECOLGICA: El reciclaje permite disminuir la cantidad de materiales que van a los botaderos de basura. En su lugar se convierten en materias primas que luego de ser utilizados se convertirn en nuevos productos de alto consumo. Este proceso ofrece bajar el volumen de los residuos que van al basurero, convirtindolos en materiales para el uso humano y no dejarlo como simple desecho. Un punto a favor que ofrece al reciclar, es tambin que se utiliza para sealar la importancia de disminuir la cantidad de basura que llega a los vertederos a travs de la recuperacin de desperdicios slidos para reciclar y rehusar. ECONMICA: Del reciclaje se obtienen materias primas que van a ser utilizadas por fabricas e industrias nacionales, de no existir el reciclaje, esta materia prima debera ser importada con las consiguiente salida de divisas del pas. La actividad del reciclaje es una forma de obtener dinero en pocas crisis. El reciclaje tambin beneficia econmicamente ya que es una manera de obtener dinero porque los materiales desechados pasan por un proceso para convertirse en un material reutilizables que pasan directamente a las industrias y de esta manera ser vendidos a los consumidores como nueva materia prima. SOCIAL: La cadena de reciclaje involucra directamente una considerable cantidad de mano de obra. El primer peldao de esta cadena esta constituida por los recicladores, quienes desarrollan su actividad en las calles de las principales ciudades de nuestro pas. Este grupo humano ha encontrado en el reciclaje un trabajo que les permite educar a sus hijos, alimentar a sus familias; es un trabajo autntico y honesto. Gran cantidad de personas se benefician por medio del reciclaje ya que este mismo genero una serie de empleos, comenzando por aquellas personas que fomentan la labor en las calles, recogiendo materiales reciclables, que luego pasan por procesos donde tambin se encuentran innumerables personas que ayudan a que este proceso se cumpla. Obstculos para el reciclaje Los principales obstculos para el reciclaje identificados por los encuestados son la financiacin de los ingresos (75%) y la participacin de la ciudadana (67%) otros obstculos significativos son la falta de desarrollo de mercados para los productos reciclados, la falta de voluntad poltico y la planificacin de la concesin de licencias. El reciclaje tiene beneficios obvios, si embargo tambin existen algunos obstculos que hay que superar, tal vez el motivo sea falta de informacin sobre el tema. Hay diversos inconvenientes ocasionados al momentote reciclar, primordialmente, en el aspecto poltico, donde no se involucra totalmente con proyectos de reciclaje y la participacin de la ciudadana en donde algunos de estos obstculos se estn separando. Quizs se necesita estar mayormente informados para poder contribuir. La sociedad no sabe exactamente en la naturaleza por lo tanto no comprenden la importancia que tiene el reciclaje. Este problema no se tiene con informacin y educacin; las sociedades tienden a resistirse a los cambios

El ciclo tradicionalmente de adquirir, consumir, desechar es muy fcil de romper. En los lugares, tales como la oficina y el hogar que hacen fcil el reciclaje por el tiempo se esta pensando en tener que reciclar.

Reciclar es la solucin?
El hombre mantiene un ciclo de produccin y consumo que resulta desequilibrado porque no asimila los desechos que mismo produce, reciclar (volver al ciclo) es la manera como nos hacemos descomponedores de nuestro residuo. Actualmente existen numerosos procedimientos, maquinarias y tecnologas para reconvertir gran parte de los desechos en materia prima. As, el plstico, los metales, el papel, el cartn, las telas, y el vidrio pueden ser usados muchas veces, mediante distintos procesos e incorporados al mercado, si agotar los recursos naturales. Pero reciclar no es solamente una serie de medidas tcnicas y acciones mecnicas es una actitud, una manera distinta de concebir nuestra relacin con la naturales y las dems personas que viven a nuestro alrededor. Es una solucin ya que reciclaje es una de las alternativas posibles para solucionar el problema de la contaminacin ambiental que origina los desechos como papel, el cartn, el vidrio los metales y los alimentos. El reciclaje de los desechos consta de una serie de etapas que hacen posible su proceso. Existen numerosas formas y alternativas de volver a emplear los desechos que se producen y encontrarles nuevos usos, esto es, reciclable. La basura es algo valioso, y puede dar muchos beneficios. Pero para eso, no se debe pensar en ella como algo que da asco, como algo que huele mal. Es una fuente de riquezas y ofrece posibilidades para evitar la contaminacin. Reciclar significa ahorrar reciclar significa ser creativo y tener consciencia de nuestra influencia sobro el medio. En cuanto a la basura si es una solucin porque hay materiales que se pueden volver a usar en vez de que queden enterrados en las entraas de nuestro planeta sin poderse degradar o desintegrar, lo mismo que tambin es necesario recoger los desechos txicos como pilas para juntar los en un lugar especial o volverlos a usar as no daaran a las personas que fortuitamente, podran entrar en contactos con ellos. Reciclar ayuda al Planeta Con nuestras acciones diarias tambin contribuimos a salvar el planeta tierra: Separando las basuras para facilitar el reciclado. Empleando productos que no daen el medio ambiente. No desperdiciando el agua potable. Usando todo lo posible materiales reciclados. Respetando las plantas y los animales de nuestro alrededor. Ayudando a asociaciones de proteccin diaria del medio ambiente.

Nuestras acciones diarias pueden beneficiar en cierta manera y salvar el planeta tierra, identificando los contenedores de basura para facilitar el reciclado. No desperdiciar el agua potable, colaborar con las asociaciones de proteccin del medio ambiente.

Educar para saber que reciclar ayuda al planeta, pero esto se hace practicando, si todos reciclramos, la salud de la Tierra sera mejor. Ayudar a nuestro planeta a ser un lindo lugar donde vivir, para ello debemos reciclar todo cuanto podamos. Este consiste solamente en aprovechar lo ya desperdiciado por el hombre; es ms que una accin: es una concepcin que consiste en el hecho de no mirar todo a nuestro alrededor solamente cuando nos sirve y luego no darle importancia. Orientar sobre la importancia que tiene el reciclar ayuda a crear consciencia no solo porque trae beneficios den disminuir residuos si no tambin el gran favor que le hacemos al cuidar el ambiente del mundo en que vivimos. Se ignora que contribuir con el planeta es un acto de buena fe, y depende de nosotros los seres humanos en salvar el medio ambiente ya que somos los primeros perjudicados en su deterioro. Hay que acceder a la materia prima "basura" esta se separo entra la biodegradable y la degrdable a largo plazo y (natural y sinttica), la basura natural se puede enterrar y esta es benfica para la tierra; la sinttica o artificial se separo se separa segn sea vidrio, cartn, papel, aluminio y plstico. Estos desechos, se recolectan y almacenan, sendo para ustedes esto mas fcil que la gente tire su basura en cestas seleccionadas para cada uno de los elementos; Estos se almacenan y posteriormente se venden por kilos en las empresas de reciclajes. En vez de solo seguir botando y arrojando basura en lugares no correspondiente, podemos optar por amontonar la basura. La basura depositarla en bolsas plsticas y dirigirla a los centros recicladores (si la basura o desecho es reciclable). Lo que importa son los desechos que produce el consumo cotidiano "basura", pues eliminar al consumismo es un proceso gradual que solo se logra con la educacin, pero mientras se logra este objetivo los supuestos desechos tienen que convertirse en algo til, para un seguir acabando con el planeta que afecta el medio ambiente as como aprovechar la "basura" de la sociedad para financiarse. La basura es la principal energa que tenemos que combatir, y tener que dejar de ser los primeros creadores de producir los desechos, pues se crea un problema ambiental que va hacer difcil de curar, y en vez de seguir arrojando por docenas la basuras es mejor buscarle una solucin y dejarlos en los centros de reconstruccin donde le van a dar mejor utilidad y nuevos usos.

FORMAS DE RECICLADO
Las ms comunes son dos: Recoleccin Selectiva y Recoleccin Bruta o Global. 1).- RECOLECCIN SELECTIVA.Es la separacin de los componentes de la basura, para su recuperacin directa. Para el xito de este sistema se necesita, por un lado, la participacin ciudadana, al tener que seleccionar en origen (domicilios) y depositar los residuos que se intenta recuperar en recipientes separados. La destruccin del medio ambiente, la extincin de las especies, la contaminacin en general son temas que habitualmente y ms a menudo son tratados. La recoleccin selectiva de residuos slidos implica que las fracciones sean separadas en la fuente y posteriormente recolectadas tambin en forma separada; esta separacin reduce bastante la mezcla y contaminacin de materiales, lo que en consecuencia aumenta su calidad.

2).- RECOLECCIN BRUTA O GLOBAL.Es un sistema no recomendable para nuestra realidad ya que es ms costoso y complicado. Se trata de una tcnica a partir de las basuras brutas o globales utilizadas en la industria minera y metalrgica, tales como la trituracin, cribado y clasificacin neumtica, separaciones por va hmeda, electromagntica, electrosttica, pticos y flotacin por espumas para la obtencin y depuracin de metales y vidrios. Es un proceso que no se recomienda ya que es costoso y presenta mucha dificultad. Es un proceso a travs de las basuras desechadas en la industria, y necesitan ser clasificadas para lograr obtener y diputar y depura materia como vidrio y minerales. Por otro lado la recogida o recoleccin de dichas componentes debe realizarse por separado, bien en camiones compactados distinto o en vehculos especiales de las cmaras de compactacin para reciclaje. La recoleccin selectiva no solo fomenta el reciclaje y la valoracin de los residuos slidos urbanos sino que tambin sirve para separar de los mismo los residuos peligrosos que pueden contener (pilas, bateras, etc.) la recoleccin selectiva puede ser realizada con el mismo tipo de equipo actualmente usado para la recoleccin, sin cambios. En este caso se recomienda hacer la colecta por fraccin, esto da reciclables y otro da los restantes. Reciclaje directo e indirecto: Aunque se trata de una denominacin para finalidades didcticas vale la pena distinguir entre el reciclaje directo y el indirecto. Reciclaje directo: es el que tiene lugar cuando el residuo puede ser recuperado y utilizado directamente. El caso mas popular seria la oferta de bidones o material de embalaje (paleta) para ser aprovechado por otro consumidor para el mismo uso. En las bolsas de subproductos abundan los residuos de esta topologa. As una industria ofrece acido usado que puede ser usado por otra industria para un desangre primario. La conservacin de los residuos naturales, y la conservacin de la energa y la prevencin del medio, le da el reciclado, segn la nueva definicin, tiene por finalidad la devolucin al ciclo de consumo de materiales y energa que se, generan habitualmente en la transformacin de recursos naturales en bien consumo. Reciclaje directo: Es el que tiene lugar cuando para aprovechar, total o parcialmente, el residuo este debe someterse a u proceso industrial importante ejemplos tpicos son los recogidas de vidrio que vuelve a trasformarse en vidrio en vidriada ( despus de un proceso de seleccin) la fraccin orgnica de las basuras domesticas se puede transformar en (compust). Todos estas operaciones de valorizacin y ello representa un primer paso hacia la denominacin ``ecoindustria"" Este reciclado es la utilizacin de las materias o energa, recuperables, mediante procedimientos que no generan alteraciones importantes en su composicin qumica, estado fsico y biolgico. Los limites del reciclado: El reciclado con los componentes de los residuos, consiste bsicamente en la recuperacin y su reintroduccin en los procesos industriales y econmicos, el reciclado propiamente dicho, tiene

dos tipos de lmites; el ecolgico y el econmico. El primero, el ecolgico, es difcil de delimitar. Supongamos el ejemplo de la recogida de envases de latas de conserva de acero. La recuperacin es francamente fcil. Tratndose de un material magntico un sencillo electroimn resuelve el problema. La dificultad comienza en operacin de limpieza que debe llevarse a cabo antes de entregar la chatarra a la fundicin. Existen dos tipos de lmites de reciclado los cuales cumplen con funciones primordiales uno de ellos es el ecolgico, y econmico. En cuanto el ecolgico, consiste en demilitar los envases de las latas de conserva de acero, donde dicha recuperacin es fcil tratndose de un material magntico. El lmite econmico es ms sencillo de establecer. Estriba en conocer cul es el precio de marcado y compararlo con los gastos de recogida. Evidentemente el coste presentara un mnimo, que normalmente oscila sobre el 50% de la recuperacin. Esta cifra tiende sintticamente al coste de la recogida de residuos. A partir de este valor la recuperacin se hace cada vez ms interesante.

Cmo explicar el reciclaje a los nios?

Lo primero es ensendoles cmo seleccionar la basura y donde debemos depositarla. Los residuos pueden ser separados en 5 grupos: el de papel, vidrio, plstico, restos de comida, y otros ms orientados al aceite, juguetes, pilas, etc. Al principio, la enseanza viene del ejemplo que dan sus padres, ya que el cuidado con el medio ambiente comienzo dentro de nuestras casas. Pero luego, el nio puede aprender mas detalles del reciclaje y de la reutilizacin de materiales en la escuela. Es importante orientarles a los nios desde muy temprana a edad, ya que en un futuro sern ellos los principales responsables de nuestro planeta. Para ello se necesita explicarles pasa a paso, el porque de las cosas y hacerles entender que el reciclaje existe para poder evitar la destruccin del medio ambiente. Esta explicacin se puede hacer por medio de juegos, dinmicas y otras cosas que motiven a los nios a participar en el reciclaje.

Plantas de reciclaje
Despus de que los residuos sean depositados en sus respectivos contenedores tiene lugar la recogida, transporte y reciclado de los materiales. La recogida se lleva a cabo por medio de camiones especializados que tras llegar a la planta de reciclaje depositan los residuos en contenedores donde se separan los desechos orgnicos de los reciclables mediante filtros. Los residuos orgnicos pasan por una planta donde, despus de varias limpiezas, se someten a un proceso de compostaje que mediante el cual se convierte en abono sin daar el medio ambiente. Los residuos reutilizables que no se han separado de forma correcta en el contenedor correspondiente se clasifican de forma manual en vidrio, papel, y plstico. Posteriormente se trasladan a unos almacenes en lo que el metal se separa del resto de los residuos por la fuerza de varios electroimanes de grandes dimensiones. Tras esta seleccin una parte de los desechos a un vertedero controlado. El resto pasan a ser tratados por determinadas empresas de distribucin y preparacin de materiales reciclados para su reutilizacin.

Como es el desarrollo de la industria del reciclaje? El desarrollo de la industria del reciclaje es una actividad con mucho valor aadido, no solo en trminos de materia prima de segunda generacin; sino tambin en una actividad que precisa de altas cotas de investigacin i de innovacin y desarrollo, elementos claves en el mundo moderno dado que, a travs de ellos, se llega al conocimiento y esta es riqueza para la sociedad. La industria es un gran avance en cuanto a conocimientos, desarrollo e innovacin se trata , en donde la materia prima es transformada y aplicada a un desarrollo de reciclaje, lo cual es una actividad con gran valor aadido , generando as muchsima riqueza para la sociedad.

Conclusin
Se puede decir que el reciclaje es la mejor manera de sacarle provecho a los materiales usados en vez de botarlos se crean nuevos materiales. Por ejemplo, el abono que es una forma de reciclaje ya que los desechos de alimentos y dems puede ayudar a las plantas a desarrollarse. El reciclaje es un proceso que depende del aporte de materias primas de millones de personas. Por eso el reciclaje sigue siendo y ser la mejor ayuda tanto para el hombre como para el medio ambiente. Lo ms importante de reciclar es, que mediante esta prctica se puede contribuir a que todo nuestro alrededor este mucho ms limpio y de esta manera poder disfrutar de una ciudad y un planeta completa libre de contaminacin. Entre las ventajas obtenidas estn: la conservacin y ahorro de energa, materia primas, y recursos naturales, as como la disminucin del volumen de residuos a eliminar. El reciclaje es importante ya que los materiales que se usan son desechos, y esos desechos pueden volverse a utilizar; claro que algunos materiales no pueden ser reciclados ya que son dainos como por ejemplo: Aceites, Pinturas, Pegas, Etc. Reciclar Reduce la necesidad de vertederos y la incineracin, Ahorra energa y evita la contaminacin causada por la extraccin y procesamiento de materiales vrgenes y la manufactura de productos usando materiales vrgenes. Aunque de esta actividad obtenemos beneficios y ventajas obvias no es la solucin para eliminar por completo con la contaminacin del medio ambiente, pero si es una alternativa para disminuir con la basura y bajar un poco el impacto ambiental, y conservar nuestra naturaleza, es decir a largar ms nuestra vida y la del planeta.

Anexo

smbolo del reciclaje. Contenedores para la basura.

Vertederos.

Industrias recicladoras

Bibliografa
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MENDOZA R. Jos A. VV Staff. (1998). Ciencia y tecnologa del medio ambiente. Editorial ED. Univ. Politc. Valencia. BERNARD J. Nebel, Richard T. WRIGHT, francisco J, DVILA. (1999) Ciencias ambientales : ecologa y desarrollo sostenible. 6A EDICIN, Mxico (D.F). Consultas a Internet: www.google.co.ve : CAMPUS, oficina de comunicacin UNA Heredia. En Web: http://www.una.ac.cr/campus/ediciones/2004/marzo/pag19c.html/ Oscar Ml. Lpiz V. Costa Rica, marzo 2004. YUCATAN, importancia del reciclaje En web:http://yucatan.in/revista/index.php?option=com_content&task=view&id=244&Itemid=1 / Samuel Medina, Mxico, Yucatn.

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Autor: Leal Fraimar Martnez Mnica Vargas Roci Metodologa de la Investigacin I PROF: MIREYA ISAGUIRRE Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educacin Superior Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez Araure - Portuguesa. Partes: 1, 2, 3

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Comentarios

Domingo, 3 de Octubre de 2010 a las 18:53 | 0

gonzalo cruz licona deberia haber opciones de descarga en formato PDF.

Domingo, 3 de Octubre de 2010 a las 14:53 | 0

cristofer raul rosales urea estas ideas son las basicas e importantes Mostrando 1-2 de un total de 2 comentarios. Pginas: 1 Para dejar un comentario, regstrese gratis o si ya est registrado, inicie sesin.

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ESPACIOS Y MEDIOS LUDICOS

La necesidad de profesionales del juego y el juguete, que trabajen en el mbito del tiempo libre como dimensin cultural y educativa es cada vez mayor en nuestra sociedad. Ello implica y obliga a que se asuma de forma amplia tanto sus funciones como su formacin y especializacin. Los ludotecarios debern prepararse en reas enmarcadas dentro del proceso pedaggico y administrativo que les darn pautas para la accin en la implementacin, siendo este proceso permeado por la pedagoga ldica para el desarrollo y potenciacin de los ludotecarios en su quehacer cotidiano. La informacin que se presenta a continuacin, pretende ser una herramienta de orientacin metodolgica y programtica para facilitar y dar pautas frente a las posibilidades creativas de los ludotecarios del programa Ludotecas naves, que tienen a su cargo el diseo, planeacin e implementacin de actividades y programas que beneficien a los nios, nias y jvenes de los distintos municipios. Tiene como objetivo orientar en el desarrollo metodolgico general, brindar elementos sobre los aspectos ms importantes a tener en cuenta en su implementacin y ofrecer algunos ejemplos de actividades especficas que pueden ser retomados, recreados o adaptados de acuerdo con los talentos humanos, experiencias con ludotecas, recursos tcnicos y financieros, gestin

interinstitucional, caractersticas socioculturales de la regin y especficas de cada comunidad en la cual se implemente la ludoteca. Para esto se requieren ludotecarios que sean personas dinmicas, creativas, organizadas, tolerantes, con habilidades comunicativas, dispuestos al trabajo en equipo, con actitud positiva frente al cambio, adems de estar dispuesto a asesorarse e investigar sobre diferentes alternativas para ejecutar las actividades, disear juegos y juguetes, e implementar metodologas activas, acordes a las caractersticas especficas de cada regin y de la poblacin beneficiada. El desarrollo de estas competencias conducir a que la recreacin, el juego y la ldica, entendidas como un derecho, abran las posibilidades que el hombre tiene para descubrir y desarrollar nuevas formas de relacionarse con los dems seres humanos y con la naturaleza en general, de tal manera que se pueda sentir la vida propia llena de inters y satisfaccin. El juego, como algo inherente a todo ser humano, se convierte en elemento esencial de la vida de las personas, porque es natural, porque es espontneo, porque se produce en todas partes, porque lo lleva a descubrirse a s mismo y a descubrir el mundo del cual hace parte. Todava las personas no nos convencemos que las posibilidades del desarrollo del ser humano estn, en buena parte, en funcin de las oportunidades para jugar.

2.3.1 MEDIOS PARA HACER UNA LUDOTECA

Cajas, latas y alegra pintura, cola y poesa muchos nios por doquier y tantas ganas "de hacer" Bolsas, lpiz y pincel muchas hojas de papel instrumentos... una cancin y un nio en el corazn. No es difcil, ya vers si te lanzas a jugar y pronto organizars Ludotecas en cada lugar.

Y... aunque te queden dudas intntalo, por favor, hay muchos nios que esperan de tu alegra y de tu amor. CECILIA DE SIMONE

Es nuestra intencin, ofrecer una gua que sirva como punto de partida, en aspectos tan importantes en la implementacin de las ludotecas, como son las reas de administracin y programacin y el rea de metodologas y pedagogas acordes a la visin y misin de las Ludotecas naves. La gua pretende ser un recurso atractivo que facilite y oriente el trabajo cotidiano. Opinamos que toda intervencin que contenga un componente formativo no debe circunscribirse a un mero aprendizaje de tcnicas o recetas de actividades aplicadas sin una reflexin previa, sin una contextualizacin adecuada y sin un planteamiento serio que haga del proceso algo significativo, tanto para quien dinamiza como para quien aprende y disfruta.

2.3.1.1. EL LUDOTECARIO: EL MEDIO MS POTENTE PARA EL DESARROLLO DE LA LUDOTECA

Debemos en beneficio de una mayor calidad, rescatar desde una actitud reflexiva algunos de los principios bsicos que se han de tener en cuenta a la hora de asumir una responsabilidad como ludotecarios, en tanto facilitadores de procesos pedaggicos y de socializacin de los nios, nias, y jvenes usuarios de nuestro programa. As el ludotecario de las Ludotecas naves configurar su funcin desde estas caractersticas:

AFECTIVO Establecer un vnculo afectivo hacia el nio o la nia, una relacin que le transmita seguridad y confianza MOTIVADOR Generar nuevas inquietudes, intereses, dudas. Mantener vivo el entusiasmo por el aprendizaje. Enriquecer las situaciones y el medio. RECEPTIVO Estar abierto a las preguntas de los nios/as Escuchar y atender sus sugerencias, crticas y planteamientos. ORIENTADOR Poner al alcance de los nios/as los recursos y medios necesarios para que ellos sean los descubridores de su propio aprendizaje. Crear situaciones que le desbloqueen y ayuden a avanzar. Ser conscientes de que nuestro protagonismo ha de finalizar una vez que las dinmicas de trabajo se hayan asentado y evolucionen con madurez. DINMICO Implicarse de manera activa tanto en favorecer relaciones personales en el grupo como en el desarrollo de las actividades. OBSERVADOR Ser intuitivo para captar actitudes, dificultades de los nios/as o del grupo, y satisfacer las demandas o necesidades que surjan. Tal vez la principal habilidad como observador es la de estar atento a los signos y manifestaciones de maltrato, abuso, problemas afectivos o todos aquellos que nos den indicios de que el nio no anda bien. Debemos recordar que uno de nuestros principales deberes es propiciar que ellos sean sujetos reales de derechos, y que en caso de observar algo poco normal debemos hacer la denuncia o remisin ante la instancia legal del caso. COHERENTE Ser consciente de que el aprendizaje es un proceso que debe regirse por la coherencia continua, tanto al concebirlo y plantearlo como en la actitud al desarrollarlo. FLEXIBLE Adaptarse a las caractersticas de la situacin. Admitir modificaciones, experimentaciones o nuevas propuestas que surjan sobre la marcha. PERSONALIZADOR Evitar la uniformidad del rol que desempeamos hacia el grupo. Cada nio/a es nico/a y nuestra actitud ha de respetar y ajustarse a cada individualidad, a los ritmos personales. DINAMIZADOR Conocer los recursos que ofrece el medio y optimizarlos. Crear espacios de encuentro entre nios/as, jvenes, ancianos, donde autoafirmar la personalidad y donde se produzcan procesos de identificacin colectiva. Generar canales de comunicacin que posibiliten entrar en contacto con otras realidades y permitan transformar la propia. CREATIVO Es importante que el ludotecario haya tenido y tenga en su vida personal vivencias artsticas, actividades creadoras para que puedan entender mejor el proceso de creacin, sus dificultades, caminos, el placer que puede proporcionar.

2.3.1.2. ACERCAMIENTO A LAS BASES PEDAGGICAS PARA LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES

Al planear y disear las actividades a desarrollar en la ludoteca, tenga en cuenta que los nios, nias, nias y jvenes debern: Desarrollar su capacidad de deduccin, de anlisis y definir sus planteamientos desde una posicin y opcin personal. Descubrir el significado del juego y el juguete desde nuevas y diferentes perspectivas. Apreciar lo que la tradicin y otras culturas nos ofrecen. Interiorizar nuevos valores y actitudes basadas en la cooperacin, solidaridad, tolerancia y el respeto hacia el medio ambiente. Aprender a trabajar en equipo desde un concepto de colaboracin y participacin activa.

Desarrollar la creatividad como principal herramienta de trabajo y como medio para la resolucin de problemas. Experimentar el placer de construir con sus propias manos y aprender a valorar el resultado de forma global teniendo en cuenta los diferentes parmetros que el proceso creativo implica. Aprender algunas tcnicas de manipulacin de materiales y comprender que la tcnica es slo un medio y no un fin. Ser capaces de ser autosuficientes y dar alternativas a lo que lo establecido nos ofrece.

2.3.1.3. BASES METODOLGICAS

El enfoque metodolgico ha de intentar contener las prisas, tener una actitud de continua bsqueda, huir de la rutina y de la rigidez pedaggica. Nios creativos exigen adultos creativos. Las actividades plsticas son para los nios/as un juego. Respetar sus vivencias. Tener como objetivo el desarrollo de todos sus sentidos, emociones, afectos y sentimientos.

FUNCIONES DE LOS LUDOTECARIOS Gran parte de la calidad de un proceso formativo depender no slo de la actitud y funciones que desempee la persona encargada del mismo sino de la manera y el planteamiento que elija a la hora de ponerlo en prctica. Por ello, es especialmente importante desarrollar una metodologa apropiada que cumpla con los requisitos fundamentales. Algunos ejemplos a manera de orientacin:

Conocer previamente, la actuacin, las caractersticas de las personas a las que va dirigido. Cuanto ms datos se tengan ms ajustada y adaptada podr ser la metodologa que se decida emplear. Planificar la intervencin es imprescindible, para evitar desviaciones hacia la improvisacin y la desorientacin. Lo planificado siempre ser susceptible de ser modificado, ser una programacin abierta y flexible ante los imprevistos. Planificar el aprendizaje de forma progresiva, de lo ms conocido a lo ms desconocido, de lo ms fcil a lo ms complejo, de lo ms cercano a lo ms lejano. Configurar el aprendizaje como un proceso, a travs de actividades de motivacin, actividades de desarrollo y actividades de evaluacin, coherentes entre s. Durante el desarrollo de la actuacin recoger datos que se incluirn de forma posterior en el proceso de la evaluacin. Tener en cuenta los conocimientos que los nios y las nias tengan sobre el tema y tomarlos como referencia o punto de partida para orientar la ampliacin a otros nuevos. Procurar, as, que el aprendizaje tenga una significacin propia, sea relevante e implique un sentido concreto. Partir de los intereses de los nios y las nias como elemento generador de socializacin y aprendizaje, permitiendo una experiencia viva en la que ellos sean los verdaderos protagonistas. Ofrecer una diversidad de estmulos, plantear una realidad rica en matices, que hagan de la situacin didctica algo sugerente.

Concebir el error como una fase ms del aprendizaje, como algo positivo que conlleva avance. Desmitificar las frustraciones, valorando el esfuerzo, el intento y la superacin de dificultades. Crear un ambiente de comunicacin, un espacio organizado y estructurado que sea estimulante e incite a la participacin. Establecer una dinmica de autogestin del trabajo, donde las responsabilidades y los compromisos sean colectivos y compartidos, donde la autonoma predomine sobre la dependencia del adulto. Organizar el trabajo a travs de diferentes agrupaciones, parejas, tros, pequeo grupo, gran grupo, y combinarlas de la manera ms enriquecedora posible. Alternar actividades de ritmo lento y rpido, dirigidas, no dirigidas y libres, intelectuales, de movimiento o manipulativas, adecundolas a cada contexto especfico. Dar pautas y mensajes claros, no contradictorios. Establecer normas de funcionamiento que permitan al grupo una convivencia agradable y un amplio margen de actuacin desde el respeto. Favorecer la expresin de opiniones y crticas desde un espritu constructivo y positivo.

2.3.1.4. RECURSOS METODOLGICOS

LECTURAS MOTIVADORAS La lectura de un relato invita a vivir un viaje a travs de la imaginacin, transportndonos a otros mundos, evocando otras pocas, transformndonos en otros/as, descubriendo lo desconocido y alcanzando lo inalcanzable. Por su poder de seduccin rescatamos este recurso como algo motivador para los nios y las nias. Es un perfecto introductor de temas si se utiliza adecuadamente. PERSONAJES FANTSTICOS A quin no le gusta ser sorprendido alguna vez cuando menos lo esperas? ... Los personajes fantsticos encarnan un sinfn de sugerencias motivadoras. Tienen la facultad de aparecer y desaparecer cuando se les antoja, son caprichosos y funcionan a su antojo, no suelen regirse por las normas habituales, representan un mundo mgico, al que siempre nos gustara acceder y conocer. Nos plantean dudas, contrastes, risas... que nos obligan a definirnos y a reflexionar. REGALOS SORPRESA No es necesario esperar a das sealados para dar o recibir regalos. En nuestras manos est la oportunidad de transformar cualquier da en algo especial. De nosotros depende crear vivencias gratificantes. Son mltiples las ocasiones en que podemos inventar excusas para recibir paquetes sorpresa. INVESTIGACIN DE UN TEMA Siempre resulta atractivo ir desentraando la realidad para adems de conocerla, comprenderla mejor. Hacer de detectives, ir planeando los pasos a dar, deducir el por qu de las cosas... si se hace con un enfoque acertado es un mtodo interesante para cualquier nio/a. ENCUESTAS Y ENTREVISTAS Son recursos muy prcticos, giles y divertidos para recoger informacin sobre un tema. Los puede utilizar tanto el ludotecario hacia los nios/as, como de stos hacia otras personas del exterior o entre ellos mismos. Se emplean tanto como punto de partida a la hora de plantear un trabajo, toma de contacto con el tema, como un apoyo a lo trabajado para corroborar hiptesis, por ejemplo. CONFECCIN DE FICHEROS Y ARCHIVOS Elaborar nuestra propia base de datos es un proceso muy interesante y por su carcter formativo nos proporciona un recurso de apoyo muy prctico si lo convertimos en fichero o archivo. El archivo puede ser de imgenes (fotos, revistas, dibujos, chistes), de documentacin escrita (artculos de prensa y revistas, folletos, fotocopias) REPORTAJE FOTOGRFICO La utilizacin de la imagen es un recurso bsico para cualquier actividad formativa. Todos conocemos la frase de "una imagen vale por mil

palabras" y, si bien encontramos a quienes lo consideran discutible, es indudable su gran poder comunicativo. La exposicin de un reportaje fotogrfico, tanto en papel como en diapositiva, al grupo de nios/as con los que se est trabajando es un recurso de apoyo casi imprescindible. LECTURAS COMPLEMENTARIAS Es positivo acostumbrarnos a contrastar opiniones, a no creernos lo primero que nos digan, a tener en cuenta diferentes puntos de vista a la hora de conocer o abordar un tema. Las lecturas complementarias ayudarn y permitirn desarrollar un juicio crtico en los nios y las nias. ACTIVIDADES PLSTICAS Todos sabemos lo importante que es crear, inventar, construir, mezclar, combinar... Todos nos hemos asombrado alguna vez de nosotros mismos cuando nos creamos, en principio, incapaces de hacer algo... Todos llegamos a descubrir que no ramos tan torpes e incapaces... Debemos, pues, dar la oportunidad a los dems para que tambin lo vivan y averigen. TCNICAS DE TRABAJO EN EQUIPO. Grupos de discusin, de solucin de conflictos, de estudio, torbellino de ideas, entre muchas otras.

2.3.2 CONSTRUCCIN DE JUGUETES CON MATERIAL DE DESECHO

( CON QU MEDIOS? )

CREATIVIDAD Y JUGUETES

Los juguetes comprados se arrinconan despus de haber jugado poco tiempo con ellos porque el nio/a no termina de hacerlo suyo. Este juguete entra en su mundo como algo ya definido y acabado. El nio/a se tiene que adaptar al juguete y no el juguete al nio/a. Un juego o un juguete construido por el nio con sus propias manos e inteligencia, establece una relacin ms profunda. Adems estimula la invencin a travs de los experimentos, agudiza la percepcin, anima la imaginacin y fomenta la fantasa.

Disear y fabricar las cosas propias desarrolla la toma de decisiones sobre la forma, el color y el uso de los objetos deseados. La fabricacin de juguetes har que los nios/as se sientan satisfechos y orgullosos de sus propios logros.

La evolucin de las capacidades creativas, no se puede generalizar a una edad. Dependen ms de factores sociales y culturales asociados a la vida del nio que de su edad cronolgica., tal como lo describimos en el enfoque y los principios bsicos al inicio del componente tcnico. CREANDO CON MATERIALES INCREBLES

Los nios/as guardan en sus bolsillos tesoros inauditos de variados objetos recogidos de la naturaleza o del mundo de los adultos. Sienten por ellos atraccin y los adoptan por su diversidad, sin dudar en darles un fin inmediato que suele estar relacionado con el juego. Sacan espontneamente provecho a todo: piedras, bolitas, cajas, palitos... Su curiosidad se admira y su inteligencia clasifica y crea asociaciones de ideas. El nio o la nia tratan de transformar lo que encuentran, imaginando y creando, adaptndolo a sus necesidades de juego. El juego tambin es aprovechar estos materiales, "cosas", que se encuentran en el entorno familiar, urbano y natural. Es divertido rebuscar y es sorprendente crear con materiales de DESECHO, adems nos aporta beneficios en cuanto desarrollo educativo: La observacin visual de las cualidades plsticas (texturas, volmenes, colores...) que luego han de combinarse, desarrolla la capacidad de percepcin, precisin, imaginacin, asociacin... Se establecen nuevas relaciones, integrando o globalizando distintos elementos para crear otros ms complejos. Ampla el repertorio de materiales con los que enriquecen nuestra expresin. Desarrolla la imaginacin a partir de lo que nos sugieren los materiales. Desarrolla destrezas manuales. Desarrolla el sentido de seleccin y clasificacin de materiales y objetos. En ellos cooperan la curiosidad, el ojo, la mano, y la mente. Se produce una familiarizacin y dominio de tcnicas y materiales diversos.

2.3.2.1 TCNICAS Y ORIENTACIONES PARA LA MANIPULACIN DE MATERIALES

Ante todo, tenemos que tener en cuenta que el trabajar con material de desecho implica manipular muy diversos materiales (a no ser que nos dediquemos a uno concreto), y que cada uno necesitar unas tcnicas artesanales, unas herramientas, y unos procesos de fabricacin, determinados, que unas veces son comunes y otras son particulares de cada material.

EL TALLER

El espacio que dediquemos a "taller de construccin de juguetes", como cualquier otro taller en el que se realicen actividades plsticas y artesanales, debe ser amplio y bien iluminado (con luz natural preferiblemente). El suelo debe ser de material clido, ya que a la mayora de los nios y las nias les encanta trabajar en el suelo. Es importante tener cerca una toma de agua, las mesas deben ser de superficies grandes, debemos prever tambin estanteras y armarios donde poder guardar y almacenar materiales, herramientas y los trabajos realizados. Como complemento podemos colocar: tablero, archivador y pantalla de proyecciones, entre otras.

LAS TRES ACCIONES BSICAS: CORTAR, PEGAR Y PINTAR.

Los nios y las nias desde que son bebs, tienen la necesidad de manipular los ms variados materiales. Este contacto con las materias, facilitar la adquisicin de destrezas y la ampliacin de sus recursos expresivos. Cortando, uniendo y pintando podemos conseguir los ms variados objetos, volmenes, formas y composiciones.

CORTANDO Y DESMONTANDO

Podemos seleccionar partes que nos interesen y atraigan de un objeto o materia, o dar una forma que previamente deseemos. Las herramientas necesarias son: bistures, tijeras, taladradoras, seguetas, serruchos, etc. ... y cuando queramos desmontar necesitaremos, segn los casos, desde un destornillador a un martillo o barra de hierro para hacer palanca.

UNIENDO Y PEGANDO Podemos encontrar, preparar y utilizar desde los llamados pegamentos universales a otros de uso ms especfico. El engrudo ser el de ms fcil consecucin y elaboracin. La prctica ser la que nos d el conocimiento y la aplicacin ms acertada. Hacemos a continuacin una relacin de los ms habituales en la construccin de juguetes:

Pegar Pegamento de barra, slo para papel, muy indicado para los ms pequeos. No seca inmediatamente lo que permite modificar los resultados. Colbn, en tarros grandes, y en dispensador pequeo, es de los ms conocidos y utilizados, se usa para papel, cartn y tela, una vez seco es transparente, Mezclndola con pigmentos obtenemos pintura y diluida con agua, barniz. En grandes cantidades humedece mucho el papel. No resiste la humedad, Se usa para hacer pasta de papel. Apta para aplicar con las manos. Se puede trabajar con nios y nias pequeos, tambin permite un poco las modificaciones antes de pegar definitivamente. El engrudo es el pegante de ms fcil acceso y utilizacin, se prepara con harina y agua. Goma arbiga, slo para pequeas superficies de papel. No resiste la humedad.

Unir

Grapar: papeles, cartoncillos, cartulinas, telas, cuero, clavetear en maderas blandas, plsticos... Grapadoras o cosedoras hay de muchos tamaos y potencias. Son fciles y rpidas de usar con nios, pero teniendo mucho cuidado en la manipulacin por parte de ellos para evitar accidentes. Atados: Se puede usar alambre fino o cordeles, pitas, cabuya, piolas. Encuadernadores: Cuando se desee movilidad o giros entre las piezas. Cintas adhesivas: Cinta de papel, cinta de embalaje, cinta transparente, cinta de enmascarar, cintas adhesivas de colores. Clavar y atornillar: Muy especfico para madera. Es mejor clavar la madera de menor grosor sobre la de mayor grosor. Cuando se ponen clavos cercanos hay que evitar la direccin de la fibra de la madera para evitar resquebrajamientos. Soldar: muy especfico para metales.

PINTANDO

El toque final, este toque se puede dar a base de pintura o aplicacin de otros materiales (papeles de colores, plsticos, telas, lanas, naturaleza muerta, collage, entre otras.) En cuanto a pintar, hay multitud de clases de pinturas, desde los lpices de colores hasta los leos. Aqu nos vamos a centrar en las que habitualmente se usan en la construccin de juguetes, aunque como es lgico depender mucho de la edad de los nios y las nias que participen en la actividad. Tambin conviene investigar en lo que nos ofrece el mercado en cuanto a pinturas especficas para determinados materiales, pues hay muchsima variedad y especializacin. Hay para tela, para vidrio, para metal, para papel, se puede preguntar en ferreteras, tiendas de pinturas o de bricolaje y trabajos manuales.

Entre muchas otras tenemos: Pinturas de dedos, temperas, acuarelas. Anilinas y tintes. Pinturas plsticas al agua, vinilos. Esmaltes sintticos. Lacas y barnices. TCNICAS PARA USAR LAS PINTURAS LQUIDAS

Intentar clasificar las tcnicas para pintar es una tarea que se acerca mucho a lo irreal. Desde cubrir una superficie uniformemente hasta los efectos ms locos, todo forma parte de la experimentacin y el juego. Algunas sugerencias para empezar a investigar: Pintar con los dedos. Estampar dedos, manos y otras partes del cuerpo. Chorrear la pintura. Soplar la pintura con un pitillo. Gotear. Pintar con rodillos Estampar con objetos variados Estarcir. Teir papeles y telas.

LAS BASURAS SON UN TESORO

Son innumerables los materiales que podemos usar, as como las tcnicas o procedimientos que les apliquemos. Son infinitas nuestras propias investigaciones y juegos con los materiales. Todo depende de nosotros mismos y de las ganas que tengamos de sorprendernos.

PAPEL Y CARTN

Barato, fcil de encontrar, fcil de manipular, multitud de formas, ligero, admite casi todas las pinturas y pegamentos. Poco duradero, esto puede suponer la ventaja de tener que volver a construir, volver a crear. Qu recuperar Cajas de cartn de todos los tamaos y formas. Hueveras de cartn Platos de papel Cartones, retales de cartulina, papeles de colores. Recortes de imprentas Peridicos y revistas Folios, libros 1. Reciclado 2. Papel mach 3. Pasta de papel 4. Papiroflexia 5. Rasgado 6. Picado 7. Arrugado. 8. Retorcido. 9. Acordonado. 10.Trenzado 11. Tejido. 12. Recortado 13. Mosaicos Tcnicas

14. Rizado 15. Encuadernado. MATERIAS TEXTILES

Qu recuperar
Telas, retales Ropa vieja Lanas, hilos Medias y pantys viejos Lana de colchones y almohadas Rellenos de cojines viejos Sbanas, cortinas. Fibras naturales: Pita, hojas de maiz, paja, juncos. Cintas de casetes, cuerdas, cordeles. Recortes de empresas de confeccin Botones, cintas, galones

Tcnicas
Cortar, recortar, encolar Pegar sobre tela, otros Recortar y coser en tela Mantas, traperos Trenzar Ropa rellena. Recortar, coser, rellenar. Decolorar, teir Hacer muecos Estampar.

METALES

Qu recuperar
Alambres Tela metlica

Tcnicas

Tapas de bebidas Latas de conserva Latas de bebidas

Las latas las podemos cortar y aplanar para obtener una lmina plana que es posible doblar, pegar, repujar, grabar, perforar... el alambre se puede enrollar, anudar, doblar hasta crear volmenes con l. Forrarlo de lanas o telas.

 Paraguas viejos Sillas plegables Percheros metlicos Tuberas metlicas PLSTICOS

Qu recuperar
Botellas, botes, tarros. Botones, bolsas

Tcnicas

Cajas de casetes, tapas. Discos, CDs. MADERAS

Cortar, retorcer, pegar, ablandar (con agua caliente), perforar con aguja caliente.

Qu recuperar
Tablas, tablillas Marcos y cajones

Tcnicas

Palos de polo, cajas de embalaje . Muebles, cajas de frutas. Percheros de madera, aserrn.

Serrar, agujerear, clavar, ensamblar, lijar, perforar, atornillar, encolar, tallar, pirograbar, hacer pasta de madera con aserrn, recortar

2.3.3. FICHAS DE ACTIVIDADES Y CONSTRUCCIN

A continuacin presentamos algunos modelos de fichas para el anlisis de los juguetes y la confeccin de ficheros para las ludotecas naves. Como propuesta, espera ser alimentada desde la creatividad, experiencia y saberes de todos los ludotecarios

FICHA 1 EL ANLISIS DE UN JUGUETE

EDAD: Desde 13 aos. VALORES: Todos los que se buscan desarrollar a travs del programa ludotecas naves

RECURSOS METODOLGICOS: Encuesta, ficheros. PRESENTACION: Conocer a fondo los juguetes es la mejor forma de aprovechar sus posibilidades. Contestar este cuestionario implica un alto grado de sensibilizacin hacia el tema. MATERIALES: Juguete. copia de la ficha Y bolgrafo.

OBJETIVOS: Potenciar la capacidad de observacin y anlisis. Conocer el juguete de forma global.

DESARROLLO:

NOMBRE DEL JUGUETE ___________________________ PAS DE ORIGEN ________________________ Qu representa, qu simboliza de la realidad? De qu materiales est hecho? plstico papel cartn tela metal barro vidrio goma otros En caso de que se rompa de forma irreparable son reciclables sus materiales?

En qu consiste el juego, cmo se juega? Dnde se juega? aire libre espacio amplio mesa interior espacio pequeo suelo

Se mueve? SI NO Qu mecanismo producen el movimiento? arrastre engranajes botones Friccin . palancas motor otros

Su diseo, sus colores y formas, el material con que est fabricado cmo son? son atractivos y agradables? SI NO POR QU?

Sirve para jugar: a un nico juego a varios juegos Cules?

Quines juegan con l? nias nios nias y nios adultos/as nias, nios v adultos

Con l pueden jugar:

 una sola persona dos personas un grupo de personas Cmo participa el/la jugador/a?: de forma activa de forma pasiva Favorece la imaginacin de quien lo utilice, le permite inventar nuevas posibilidades de juego? SI NO Cules? Para qu edades es adecuado?

Jugando con este juguete se puede aprender. nos ayuda a crecer. SI NO Por qu ?

Desarrolla y favorece: La afectividad La motricidad La autonoma La destreza La creatividad La capacidad intelectual Las relaciones sociales

Incita a actitudes: Agresivas Cooperativas Sexistas Solidarias

 Competitivas No-Discriminatorias Individualistas Blicas Cumple las normas de seguridad? SI NO todas . algunas Cunto cuesta al comprarlo? La relacin precio/calidad te parece: Buena Mala El envase respecto al producto que guarda es? Coherente Desproporcionado Innecesario De material reciclable De Material no-reciclahle Lo has visto anunciado en TV., revistas, propagandas en el buzn, catlogos comerciales? Mucho Poco Nada ESCRIBE TUS PROPIAS CONCLUSIONES SOBRE ESTE JUGUETE _______________________________________________________________________________ ____________

OBSERVACIONES: Por la extensin de la ficha la edad recomendada es a partir de 13 aos. Sin embargo, es perfectamente adaptable a edades inferiores o superiores. Seleccionando los aspectos ms relevantes recomendamos confeccionar un fichero simplificando el formato de la ficha. Este cuestionario pretende hacer referencia a varios de los contenidos tratados en este libro para que el anlisis sea lo ms completo posible.

FICHA 2 ESTUDIO SOBRE JUEGOS Y JUGUETES DE NUESTRO ENTORNO

N PARTICIPANTES: Subgrupos de 4 5 personas. EDAD: Desde 12 aos. VALORES: Medio ambiente, no-sexismo, cooperacin, construccin, consumo. RECURSOS METODOLGICOS: Investigacin de un tema: encuestas, lecturas complementarias... PRESENTACIN: La actividad consta de varias fases que representan un proceso, pero algunas de ellas pueden trabajarse de forma independiente, como unidades. Aborda el tema tanto desde una perspectiva analtica como global. HERRAMIENTAS: Las necesarias y comunes para construir con material de desecho. (Ver Fichas de Construccin). MATERIALES: Material fungjble en general (cartulinas, tijeras, pegamento, pinturas...). Revistas, prensa. anuncios. Grabadoras (opcional). Cuadernos y bolgrafos. Material de desecho. OBJETIVOS: Integrarse en el mundo social cercano e influir en l. Desarrollar la capacidad de anlisis y deduccin. Ampliar conocimientos sobre el tema. Experimentar y vivenciar funciones que suelen corresponder al mundo adulto. Participar de manera activa y comprometida, desde la propia responsabilidad .

DESARROLLO: Ver cuadro-esquema que acompaa OBSERVACIONES: Por tratarse de una actividad globalizadora admite todos los materiales y recursos metodolgicos que se quieran y la integracin de varias reas educativas. El limite de edad es indefinido pero

requiere que los participantes tengan cierto nivel de estructuracin intelectual. Se puede realizar tanto en grupo grande como en varios subgrupos coordinados. Si se quiere trabajar con edades ms pequeas ha de simplificarse el proceso.

FICHA 3 DISEA TU PROPIO JUGUETE

N PARTICIPANTES: Individual. EDAD: Desde 12 aos. VALORES: No sexismo, medio ambiente, consumo, cooperacin, construccin. RECURSOS METODOLGICOS: Actividades plsticas. PRESENTACIN: Es un ejercicio de imaginacin y creatividad personal, en el que la accin parte de la nada y se hace significativa cuando el/la nio/a se cuestiona la trascendencia de la misma. MATERIALES: Material de desecho, papel, bolgrafos y pinturas. OBJETIVOS: Sentir el placer de la creacin propia y de ser creativo. Desarrollar la capacidad de deduccin, anlisis y reflexin. Sensibilizarse respecto a la funcionalidad de los juguetes. Valorar la trascendencia de nuestras acciones.

DESARROLLO: Disea y dibuja un juguete combinando todos estos materiales: huevera de cartn, ovillo de lana, botones, tela, cajas de cartn de distintos tamaos, vasitos de yogurt de plstico. Ponle un nombre o ttulo. Explica cmo se juega con l, cmo funciona. - Explica varios juegos que sugiera tu juguete. Elabora una ficha que oriente a otra persona en la manera de construirlo con materiales reales (herramientas necesarias y fases de la construccin). Reflexiona sobre estas cuestiones: est destinado a nias o nios o ambos? existe en el mercado algn otro juguete parecido a tu diseo? representa un objeto real o imaginario? crees que en otros pases los/as nios/as fabrican tambin sus propios juguetes? qu se aprende jugando con l? cuntas personas pueden jugar con l al mismo tiempo? fomenta la competicin? Construye tu juguete y ensanoslo a todos/as. Comprueba la eficacia de tu diseo permitiendo que otra persona juegue con l y, dile que te cuente qu le ha parecido.

OBSERVACIONES:

El cuestionario puede y debe ampliarse hacia los temas o aspectos que interese. El proceso del ejercicio pretende que el/la nio/a se plantee las cosas antes de hacerlas, que sea capaz de planificar y que aprenda a ser consciente y consecuente con sus actuaciones.

FICHA 4 CONFECCIN DE UN FICHERO SOBRE JUGUETES

N PARTICIPANTES: Individual o colectivo (2-4). EDAD: Desde 12 aos. RECURSOS METODOLGICOS: Ficheros. PRESENTACIN: Es un recurso til y duradero que favorece el autoaprendizaje. MATERIALES: Cartn o caja, cartulinas, anillas, papel, bolgrafo, rotuladores o pinturas de colores. OBJETIVOS: Aprender a establecer criterios de clasificacin. Acostumbrarse a sistematizar la informacin. Conocer y comprender mejor la riqueza del mundo que nos rodea. Desarrollar un espritu de investigacin.

DESARROLLO: FICHERO-CUADERNO: 2 tapas de cartn, decralas. 2 anillas y taladradora de papel. cartulinas de colores para hacer los separadores. FICHERO-CAJN: caja de zapatos. cartn para hacer los separadores. cartulinas o papel fuerte para las fichas. Te sugerimos que elabores un fichero que recoja la mayor diversidad de juguetes: Juguetes antiguos Juguetes actuales en pases industrializados.

 Juguetes en pases subdesarrollados. Juguetes especficos del pas propio. Juguetes fabricados por nios/as. Te proponemos que al disear el formato de las fichas revises la actividad para sacar ideas. Te recomendamos que pienses detenidamente los criterios de clasificacin de las fichas para encontrar la manera ms gil y operativa de utilizar el fichero. Una foto o dibujo ser importante para poder asociar los datos al objeto. OBSERVACIONES: Se puede realizar de manera sencilla desde edades muy tempranas: 3 aos

MODELO FICHA

FICHA 5 MUECO SORPRESA

EDAD: Desde 8 aos. HERRAMIENTAS: 1 aguja de coser ( de tapicero), tijeras fuertes, pegamento.

MATERIALES: Goma elstica, 1 pelota de ping- pong, botes de plstico cilndricos de distintos tamaos. REALIZACION: Cortar la parte superior de los botes y hacerles dos orificios en el extremo superior diametralmente opuestos (dibujo A).

FICHA 6 CERCA DEL CIELO

EDAD: Desde 5 aos. HERRAMIENTAS: Martillo, pegamento. MATERIALES: Clavo, pintura y papeles para decorarlo, caja de cartn, linterna. REALIZACIN: 1. Utiliza el procedimiento explicado en la ficha "Constelaciones enlatadas" dibujando tu propio cielo y perforando las estrellas. 2. Haz un agujero en un lado de la caja que tenga el dimetro exacto, que el foco de la linterna. Encaja la linterna y encindela. En un cuarto oscuro: vers tu propio cielo proyectado. SUGERENCIAS:

Pega en el interior de la caja papeles de celofn de colores.

FICHA 7 PERISCOPIO

EDAD: Desde 11 aos. HERRAMIENTAS: Pegamento, cortar, tijeras, lpiz. MATERIALES: Cartulina o caja protectora de tubo fluorescente. 2 espejos rectangulares iguales: el ancho del espejo de la misma medida que el lado de la caja y el largo 1 cm. ms. REALIZACIN: 1. Abrir una ventana cuadrada en uno de los extremos de la caja y otra en el extremo por la parte trasera. 2. Encajar los espejos en el interior de la caja con una inclinacin de 45" (ver dibujo). 3. Decorar el periscopio a tu gusto. FUNCIONAMIENTO: Mira por la ventana y descubrir lo que hay por encima de tu cabeza. OBSERVACIONES: Tambin lo puedes hacer con un cartn recortndolo como el dibujo B.

FICHA 8 TRAGABOLAS
EDAD: Desde 4 aos. HERRAMIENTAS: Tijeras, pegamento MATERIALES: Caja de cartn, papeles, pinturas, telas. materiales de desecho variados para decorar REALIZACIN: En una caja de cartn mediana o grande (segn el tamao de las bolas) hars un orificio circular por el que entrarn las bolas. La caja se decorar como la cabeza de un animal. persona... y el orificio ser la boca. Con pelotas que tengas, o que construyas de papel, tela, etc., jugaras a lanzarlas a cierta distancia intentando colocarlas por el agujero. Se pueden hacer varios orificios con distintas puntuaciones. Es un juego de habilidad. Ir variando las distancias animar el juego.

FICHA 9 ZANCOS
EDAD: Desde 5 aos HERRAMIENTAS: Martillo. MATERIALES: 2 latas, cuerda, un clavo. REALIZACIN: Con dos latas vacas de 1 Kg. (como mnimo) podemos gozar de la habilidad y el equilibrio corporal: a cada lata hacerle dos orificios opuestos en la base superior por los que meter un cordn. Para construir el asa anudas los extremos de la cuerda de forma independiente con nudo que haga tope en el agujero por dentro de la lata. El asa tendr de longitud la altura que va desde el pie hasta la ingle. El juego consistir en caminar con los zancos e intentar no caerse; cuanto ms complicado sea el recorrido mayor ser la diversin. A cada paso debers tirar de las asas con las manos.

Tambin puedes atar directamente las latas a los pies.

FICHA 10 CONSTRUCCIONES

EDAD: Desde 4 aos. MATERIALES: Pintura de dedos de colores, cajas de distintos tamao, cinta adhesiva de colores. REALIZACIN: Con cajas, cajitas. cajazas de distintas formas y tamaos pintarlas de colores y cerrarlas con cinta adhesiva de colores combinndolas a tu gusto podrs construir con volmenes todo aquello que imagines superponiendo unas cajas sobre otras: casas. granjas, ciudadelas, garajes... Este juego es el mismo que las tradicionales construcciones de madera. Con retales de madera ser ms duradero el juguete pero solo es alternativo si reutilizas-reciclas materiales de desecho y fomentamos que en el juego participen tanto nias como nios.

FICHA 11

BOLOS
EDAD: Desde 4 aos. HERRAMIENTAS: Pegamento. MATERIALES: Botellas de plstico, pinturas, papeles... para decorar REALIZACIN: Con botellas de plstico vacas pintarlas o decorarlas: sern los bolos. Con pelotas (o fabricacin de las mismas) jugar a tumbar los bolos con el lanzamiento de stas. Variar la distancia progresivamente o las posturas corporales a la hora de lanzar para hacerlo ms interesante.

FICHA 12 CAJAS ANIMADAS

EDAD: Desde 4 aos. HERRAMIENTAS: Tijeras.

MATERIALES: Cajas de cartn, retales de papeles. telas. pinturas pegamento y cintas. REALIZACIN: Usa cajas grandes para hacer coches, caballos. dragones. Desfondndolas y ponles unos tirantes.

FICHAS 13 CALEIDOSCOPIO
EDAD: Desde 8 aos. HERRAMIENTAS: Pegamento, tijeras, regla, papel celo, lpiz. MATERIALES: Tres espejos rectangulares (aproximadamente 3x10 cms.), cartulina, papel vegetal, papel de acetato, trocitos de plsticos de colores, bolitas de colores, etc... REALIZACIN: 1. Pegar los espejos en la cartulina dejando unos milmetros entre uno y otro (dibujo A). 2. Doblar la cartulina con los espejos hacia dentro formando un prisma triangular y pegarlo para cerrarlo (dibujo B). 3. Tapar el extremo del prisma pegando papel de acetato tensado.

4. Hacer una cmara construyendo una pequea caja triangular de cartulina y abrir en el centro una ventana que ser tapada pegando un pequeo tringulo de papel vegetal (dibujo C). 5. Introducir los trocitos de colorines en esta cajita. Pegar la caja al prisma en el extremo donde habamos colocado el papel de acetato, dejando una pequea cmara (0,5 cms.) para que un gran espacio para moverse los colorines (dibujos D y E). 6. Construir otra pequea caja triangular de cartulina con un orificio en el centro para poder mirar (dibujos D v E). FUNCIONAMlENTO: Girar el caleidoscopio mirando por el agujero hacia un foco de luz.