Laboratrio de Pesquisa Laborat e Ensino de Fsica da Faculdade F de Educao da USP Educa

Guia do Professor Mdulo: Ondas e Luz1

Introduo De uma maneira comum, o estudo das propriedades da luz durante o ensino mdio se limita abordagem geomtrica, deixando de lado a natureza do fenmeno luminoso. Apresentar os dois modelos fundamentais no estudo da fsica (ondulatrio e corpuscular) aos alunos permite estabelecer as propriedades ondulatrias da luz (preparando o aluno para o estudo da espectroscopia), abordando inicialmente conceitos fundamentais para a construo de uma base de conhecimento referente s partculas subatmicas.

Ao mesmo tempo, pode-se dizer que forte o contato com a tecnologia para um aluno nessa faixa etria, imerso em uma sociedade cada vez mais dependente de recursos computacionais, principalmente no que diz respeito aos meios de comunicao. Telefonia celular, mensagens de e-mail ou SMS, comunicadores instantneos, so ferramentas cada vez mais comuns que substituem os meios de comunicao tradicionais. Neste mdulo so apresentadas experincias investigativas, simulaes e textos de apoio acerca das propriedades ondulatrias e corpusculares da luz. Atravs dessa proposta, esperado que o aluno desenvolva certa intimidade com o tpico trabalhado, sendo capaz de compreender a natureza da luz e identificar suas manifestaes corpusculares e ondulatrias.

Objetivos Ao introduzir a noo de partcula e onda (permitindo ao aluno conceituar diferentes modelos explicativos para um mesmo fenmeno), o principal propsito dessa unidade compreender a natureza das ondas eletromagnticas e sua forma de

Mdulo adaptado da unidade Ondas e Luz BlocoVI extrado do projeto Atualizao dos currculos de Fsica no Ensino Mdio de Escolas Estaduais: a transposio das teorias modernas e contemporneas para a sala de aula - (Fapesp 03/00146-3).

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propagao, focalizando alguns dos seus fenmenos como a luz visvel, fenmenos de interferncia luminosa, difrao, refrao, reflexo e ressonncia.

Pr-requisitos Este mdulo deve ser utilizado no 3 ano do Ensino Mdio. Sugerimos como pr-requisito para esta atividade uma discusso sobre o uso de modelos na Fsica. O professor pode consultar a unidade Modelos Bloco I, parte integrante do projeto Atualizao dos currculos de Fsica no Ensino Mdio de Escolas Estaduais: a transposio das teorias modernas e contemporneas para a sala de aula - (Fapesp 03/00146-3), no site http://www.lapef.fe.usp.br ou na dissertao de mestrado de BROCKINGTON, Guilherme A realidade escondida: a dualidade onda partcula para estudantes do ensino mdio (So Paulo, 2005, (IFUSP/FEUSP), orientada por PIETROCOLA, Mauricio.

Tempo previsto para desenvolvimento do Mdulo So previstas 3 atividades com durao de 90 minutos em sala de aula, totalizando 270 minutos ou 6 aulas.

A seguir, apresentado um quadro sinttico das atividades do mdulo.

ATIVIDADE

MOMENTOS Pesquisa bibliogrfica sobre ondas

TEMPO

1 Introduo ao Estudo das Ondas

Discusso sobre a pesquisa Leitura do texto Introduo ao Estudo das Ondas Resoluo das questes do texto Correo das questes e sistematizao da discusso. 2 aulas

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2 A Natureza das ondas eletromagnticas

Aplicao do Objeto de Aprendizagem Entrevista com a Luz Leitura do texto A Aceitao do modelo ondulatrio para a Luz e algumas de suas conseqncias

2 aulas

3 Sistematizao do Contedo

Resoluo das questes do texto Correo das questes e sistematizao da discusso. TOTAL DE AULAS

2 aulas

6 aulas

Descrio das Atividades

Atividade 1- Introduo ao Estudo das Ondas Objetivo: Perceber a existncia de ondas mecnicas eletromagnticas, reconhecer a anatomia de uma onda eletromagntica e suas constituintes como comprimento de onda e freqncia, identificar as diferenas entre espectro sonoro e eletromagntico. Contedo: Conceito de onda mecnica e eletromagntica, anatomia de uma onda, freqncia, comprimento de onda, crista, vale, ns, ondas transversais e longitudinais. Recursos de Ensino: Roteiro para Pesquisa Bibliogrfica sobre Ondas (Recurso de Ensino 1), texto de apoio Introduo ao Estudo das Ondas e Questes (Recurso de Ensino 2) e livros didticos para consulta dos alunos. Dinmica da Atividade: O professor deve separar os alunos em duplas, orientando-os a realizar uma pesquisa bibliogrfica sobre o captulo Ondas em seu livro didtico, investigando os contedos apresentados pelo Roteiro para Pesquisa

Bibliogrfica sobre Ondas (Recurso de Ensino 1) Ao trmino da pesquisa, o professor deve conduzir uma discusso a respeito dos tpicos respondidos pelos alunos. A leitura do texto de apoio Introduo ao Estudo das Ondas (Recurso de Ensino 2) deve ser realizada de forma coletiva em sala de aula, assim como a resoluo das Questes apresentadas pelo texto.

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O professor deve corrigir as questes respondidas pelos alunos em sala de aula, estimulando uma discusso com os alunos para que ocorra a sistematizao do contedo Atividade 2 A Natureza das Ondas Eletromagnticas Objetivo: Identificar a luz como ente fsico e reconhecer sua natureza ondulatria nos fenmenos em que se manifesta. Contedo: Propriedades corpusculares e ondulatrias da luz, origem e propagao de ondas eletromagnticas, fenmenos de refrao, reflexo, freqncia e perodo. Recursos de Ensino: Objeto de Aprendizagem Entrevista com a Luz Dinmica da Atividade: O Objeto de Aprendizagem auto-explicativo, no entanto, sugerimos que o professor acompanhe os alunos para verificar como eles esto realizando as atividades propostas. Sugerimos dois alunos por computador para propiciar discusses entre eles. O professor poder escolher, previamente, um aluno com conhecimentos bsicos de informtica para ajud-lo como monitor durante o desenvolvimento da atividade e caso a escola tenha estipulado regras para o uso da sala de informtica, conveniente que essas sejam esclarecidas para os alunos.

Atividade 3 Sistematizao do Contedo Objetivo: Entender a aceitao do modelo ondulatrio para a luz e algumas de suas conseqncias. Contedo: Modelo ondulatrio da luz e processos histricos ligados a sua aceitao. Recursos de Ensino: texto A Aceitao do Modelo Ondulatrio para a Luz e Algumas de suas Conseqncias e Questes (Recurso de Ensino 3) Dinmica da Atividade: O professor deve organizar a leitura coletiva do texto A Aceitao do Modelo Ondulatrio para a Luz e Algumas de suas Conseqncias (Recurso de Ensino 3). Ao fim da leitura, os alunos devem responder de forma individual s Questes (Recurso de Ensino 3) apresentadas pelo texto.

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O professor promove a discusso e correo das questes respondidas pelos alunos. O professor deve promover uma discusso conjunta com os alunos, para sistematizar o contedo e responderem em grupos as questes apresentadas pelo Banco de Questes.

Recurso de Ensino 1 ROTEIRO PARA PESQUISA BIBLIOGRFICA SOBRE ONDAS

1 - O que uma onda? 2 - O que so ondas mecnicas? D exemplos. 3 - O que so ondas eletromagnticas? D exemplos. 4 - O que se move numa onda em uma corda? 5 - O que o som? 6 - O que se move numa onda eletromagntica? 7 - O que o espectro eletromagntico? Para que ele serve? 8 - A luz uma onda eletromagntica, assim como as ondas de rdio. Por que podemos enxergar as ondas eletromagnticas da luz e para as ondas de rdio, isso no possvel?

Recurso de Ensino 2

INTRODUO AO ENSINO DAS ONDAS

Voc capaz de dizer o que uma criana brincando em um balano, um banhista praticando surf em uma linda praia, um pacote de pipocas estourando no forno de microondas, uma ligao em um aparelho de telefone celular e uma radiografia tem em comum? Pense um pouco! No uma pergunta muito difcil, embora tambm no parea ser fcil. De uma maneira geral, h um princpio fsico presente em todas as atividades descritas no pargrafo anterior: o fenmeno ondulatrio!

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A onda do mar (essencial para o surf) e o balano da criana so exemplos tpicos de um determinado tipo de onda, a onda mecnica; enquanto que os eletrodomsticos, para funcionar, necessitam da presena de um outro tipo de onda: as eletromagnticas, como a luz e as ondas de rdio. Embora representem o mesmo princpio fsico, ondas mecnicas e

eletromagnticas so bastante diferentes entre si. Vale a pena dar uma boa olhada nessas diferenas e, de quebra, aproveitar para relembrar e entender melhor alguns aspectos do texto sobre a relao entre Eletricidade e Magnetismo, que j trabalhamos. Mas primeiro, vamos ver as diferenas entre os tipos de onda pegando como exemplo a luz e o som. A luz e o som so vibraes que se propagam atravs do espao como ondas. Entretanto, elas so dois tipos de ondas diferentes! O som uma propagao de vibraes, no tempo e no espao, atravs de um MEIO MATERIAL - o ar. Sem a presena de um meio material, o som no pode se propagar, embora muitos filmes de fico cientfica insistam em mostrar o som de grandiosas exploses de naves espaciais, isso seria impossvel na vida real, pois o som, como onda mecnica, no se propaga no vcuo. Ondas mecnicas so as ondas produzidas por uma perturbao num meio material, como, por exemplo, uma onda na gua do mar, a vibrao de uma corda de violo ou a voz de uma pessoa. Podemos entender melhor esse conceito pensando no exemplo da criana brincando no balano: ela no pode se balanar se no houver algo que v para frente e para trs no parque, certo? Ou para cima e para baixo, como uma vibrao ou uma perturbao em um meio qualquer que estava quietinho at essa vibrao. E todas as vibraes que necessitam de um meio qualquer para poderem se propagar so chamadas ondas mecnicas. J a luz uma onda eletromagntica, portanto pode se propagar no vcuo - o que timo, seno, de que maneira a luz do sol e das estrelas atravessaria o espao at chegar ao nosso planeta? O fenmeno das ondas eletromagnticas a base da fsica moderna, mas apresentam um pequeno inconveniente: ao contrrio da vibrao em uma corda de violo ou de uma onda no mar, elas no podem ser observadas, apenas imaginadas - ou voc conhece algum que j tenha visto uma onda de rdio se propagando por a? Felizmente, porm, elas tendem a se comportar de maneira muito

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parecida com as ondas mecnicas, por possurem as mesmas caractersticas bsicas. Assim, para conseguir imaginar uma onda eletromagntica e seu comportamento, primeiro preciso saber quais so a propriedade que ela tem em comum e que uma onda mecnica apresenta: so elas a freqncia, o perodo, o comprimento de onda, a velocidade de propagao, a amplitude e a energia. Mas no se assuste com esses nomes, se voc j foi praia ou brincou de pular-corda alguma vez na vida, pode ter certeza que j conhece bem esses elementos caractersticos de uma onda... Existem dois tipos diferentes de onda mecnica: a onda transversal e a longitudinal. Com certeza voc j teve contato com ambas, em situaes que talvez nem tenha percebido, como a torcida de um jogo de futebol fazendo a famosa ola ou uma fileira de pedras de domin caindo em seqncia: uma onda transversal parece apenas oscilar, enquanto uma onda longitudinal parece empurrar. So exemplos possveis devido a principal propriedade de uma onda, que no transportar matria; uma onda transporta apenas energia. Essa classificao das ondas feita de acordo com sua direo de oscilao, comparada com a direo de propagao: quando a direo das vibraes perpendicular direo de propagao, a onda chamada transversal; quando a direo das vibraes a mesma que a direo de propagao, a onda chamada longitudinal. Simples, no? Ondas transversais podem ser produzidas com o auxlio de uma mola, conforme mostra a figura:

GASPAR, Alberto, vol.2, p.33

So exemplos de ondas transversais as ondas em uma corda e as ondas eletromagnticas, assim como as ondas sonoras so um exemplo de onda longitudinal. J as ondas ssmicas, responsveis pelos terremotos e tsunamis, so ondas mecnicas que podem ser tanto transversais quanto longitudinais.

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Agora, para entender os elementos que constituem uma onda, vamos usar como exemplo uma onda transversal se propagando em uma corda. A corda esticada representar o ponto de equilbrio, o local (ou posio) em que a perturbao nula. As posies de maior deslocamento da corda em relao ao ponto de equilbrio so chamadas de crista e vale.

Cristas so os pontos superiores da onda, enquanto os vales so seus pontos inferiores. E a distncia entre o topo da crista e o ponto mdio da onda (ou seja, o mximo deslocamento da posio de equilbrio) recebe o nome de Amplitude. Brincando de produzir ondas em uma mola ou corda, voc vai perceber que para produzir uma onda com maior amplitude, necessrio empregar mais energia: a energia aumenta (ou diminui) com a amplitude elevada ao quadrado. Imagine agora que est segurando em uma das extremidades da mesma corda, pedindo a um amigo que segure firmemente a outra ponta, e comece a brincar fazendo ondulaes, como mostra a figura.

O que chamamos de comprimento de onda corresponde distncia entre dois pontos "iguais" (consecutivos) da onda. Por exemplo, a distncia entre dois vales, ou entre duas cristas. O comprimento de onda representado pela letra grega lambda ().

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A freqncia o nmero de vibraes (ida e volta) medido em um intervalo de tempo, determinando o nmero de comprimentos de onda (oscilaes completas) que passam em intervalo de tempo. representada pela letra grega ni (). Voc deve ter percebido que para criar uma onda nessa corda imaginria, necessrio se imaginar dando um pulso rpido com o brao, movendo-o para cima e para baixo, no ? Isso acontece porque (no caso) seu brao est desempenhando o papel de fonte da onda, e a energia que voc est empregando no pulso quem ser responsvel pela freqncia da onda. No Sistema Internacional de Unidades, utilizamos o Hertz para medir a freqncia de uma onda, que significa a quantidade de eventos que ocorrem em um segundo.

O nmero de vibraes produzidas em sua corda imaginria, por segundo, depende da energia transferida para ela: necessria uma maior quantidade de energia para produzir uma maior quantidade de ondas por segundo. Diretamente relacionado com o inverso da freqncia de uma onda, temos o perodo, que representa o tempo decorrido para que um ciclo de vibrao (uma onda completa) seja produzido; o tempo que um evento leva para ocorrer por completo, uma nica vez. Por exemplo, o tempo que o balano leva para realizar uma oscilao completa, de ida e volta. simbolizado pela letra (T) e medido em segundos no Sistema Internacional de Medidas (S.I.). Como dissemos, a Freqncia e o perodo so grandezas fsicas inversamente relacionadas: quanto maior for o perodo, menor ser a freqncia de oscilao de uma onda, de forma que:

= 1 / T ou T = 1 /

Considerando que em uma onda a variao de espao (S) considerada representada pelo comprimento de onda (), e o intervalo de tempo (t) representado pelo perodo (T), a j conhecida expresso de velocidade mdia (Vm = S / t), para uma onda, ser substituda por:

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velocidade = comprimento de onda X freqncia ou velocidade = comprimento de onda X [ 1 / Perodo ]

Porm, no caso de uma onda mecnica, preciso levar em considerao que ela se propaga em um meio, cuja estrutura molecular interfere em sua velocidade de propagao. Por exemplo, a velocidade de propagao de uma onda sonora na gua de 1445 m/s, a uma dada temperatura, que diferente da sua velocidade de propagao no ar, que de 340 m/s, a certa temperatura. J as ondas eletromagnticas, embora no necessitem de um meio para se propagar, a velocidade tambm sofre uma alterao, de acordo com a natureza do meio no qual ela se propaga. Ou seja: uma onda eletromagntica ir mudar sua velocidade, se mudarmos o meio em que ela se propaga. Espectro Eletromagntico e Sonoro

Calma, no de assombrao que ns iremos falar agora, mas das diferenas entre os tipos de ondas eletromagnticas. Afinal, ondas de rdio no so idnticas s de TV, embora ambas sejam ondas eletromagnticas. Mas em que elas diferem? Basicamente, pela freqncia correspondente a cada tipo de onda.

Alvarenga, Beatriz, vol. nico

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O conjunto de todas as ondas de rdio, TV, microondas, radiao infravermelha, luz, radiao ultravioleta, raios X e raios gama, constitui o chamado espectro eletromagntico. Ondas sonoras (que so ondas mecnicas longitudinais) tambm possuem seu prprio espectro, denominado (adivinhe?) espectro sonoro: ele composto por todas as faixas de freqncias sonoras, audveis ou no pelo ser humano.

GASPAR, Alberto, vol.3, p.63

Agora que j estamos familiarizados com as propriedades das ondas eletromagnticas, podemos estudar como elas so produzidas e entender melhor o contedo j estudado no texto sobre a relao entre eletricidade e magnetismo. Afinal, ondas mecnicas so originadas a partir de um pulso, e toda onda s pode ser criada a partir de uma fonte: como so criadas, ento as ondas eletromagnticas? Voc se lembra do que acontece se conectarmos um condutor aos terminais de um gerador, como uma pilha ou bateria? Sabemos que a diferena de energia potencial entre os plos

estabelece um campo eltrico no interior do condutor; e que devido a esse campo eltrico externo que os eltrons livres do condutor passam a se movimentar. Assim, uma carga, ao se movimentar, faz variar a intensidade de seu campo
GASPAR, Alberto, vol. 3, p. 214

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eltrico, porque ele passa a se movimentar junto com ela. Mas, essa variao na intensidade do campo eltrico ir induzir um campo magntico circular em torno do fio (que pode ser facilmente detectado, conforme a experincia de ersted, lembra-se?). possvel deduzir o sentido do campo magntico agarrando mentalmente o fio condutor (nunca toque em um fio condutor durante a passagem de corrente!) com a mo direita, de forma que seu dedo indicador esteja no sentido em que passa a corrente eltrica. Assim como a variao de um campo eltrico produz um campo magntico, a variao de um campo magntico tambm induz um campo eltrico varivel, como j estudamos na experincia de Faraday, certo? Agora, imagine um fio percorrido por uma corrente contnua. H um campo eltrico no fio, o que faz com que seus eltrons-livres se desloquem. H tambm um campo magntico ao redor do fio, j que h corrente eltrica: no momento em que voc ligar (ou desligar) o fio do gerador, a corrente passar de uma intensidade zero (desligado) ao valor da corrente contnua e durante esse intervalo de tempo, os eltrons livres do fio esto acelerando (ou desacelerando), o que causar uma variao no campo eltrico dos eltrons; conseqentemente, uma variao no campo magntico ao redor do fio. Essas variaes do campo cessam quando a corrente contnua se estabelece, assumindo sua intensidade fixa: e agora voc entende por que, na sala de aula, s observou a interferncia no rdio quando ligou (e desligou) o fio na pilha, mas no quando ele permaneceu ligado. Portanto, se a corrente no fio for alternada, o campo eltrico vai variar, fazendo seus eltrons livres se moverem alternadamente no fio: esses eltrons se movem fazendo um vai-e-vem, acelerando e desacelerando, variando assim seu campo eltrico. Ao mesmo tempo, com a variao d corrente, o campo magntico por ela induzido tambm vai variar. Como que se chama mesmo esse tipo de perturbao que se propaga? Ah, sim, uma onda: s que uma onda eletromagntica, pois ambas as informaes (a variao dos campos eltricos e magnticos) iro se propagar. Mesmo que os eltrons parem de se movimentar, os campos eltricos e magnticos permanecero existindo, e a informao das variaes sofridas continuar se propagando na forma de uma onda eletromagntica, rumo ao infinito (como mostrado no filme Contato, baseado no

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livro homnimo de Carl Sagan).

QUESTES

1 - Como podemos gerar uma onda eletromagntica? 2 - O que diz a regra da mo direita? 3 - Explique a relao entre corrente eltrica e magnetismo. 4 - O que so ondas mecnicas? 5 - Diferencie ondas longitudinais de ondas transversais. 6 - Represente uma seqncia de ondas, identificando na figura a amplitude da onda e o seu comprimento de onda. 7 - Quais as diferenas entre uma onda eletromagntica e uma onda sonora? 8 - Qual a menor e a maior freqncia que esto no espectro da luz visvel? 9 - Por que no podemos ver as ondas que se encontram no intervalo que nossos ouvidos captam? 10 - Explique o significado fsico da expresso: V = . . 11 - Imagine a seguinte situao: duas pessoas aqui na Terra, dispostas de costas, uma para a outra, com capacetes que simulassem os dos astronautas, se afastariam dando alguns passos, em direes opostas. Em seguida, elas tentariam se comunicar. Seria possvel essa comunicao? E se elas virassem de forma a ficarem de frente uma para a outra, seria possvel a comunicao, mesmo com os capacetes? E se elas estivessem no espao, o que aconteceria? Poderia ou no ocorrer essa comunicao, sem o auxlio de algum equipamento como aparece em filmes? 12 - Apontando um controle remoto para uma TV, conseguimos fazer com que ela ligue. Por que a luz de uma lanterna apontada para a TV, no consegue faz-la ligar, uma vez que tanto no controle quanto na lanterna o que emitido so ondas eletromagnticas? 13 - Observando o mar, de um navio ancorado, um turista avaliou em 12 m a distncia entre as cristas de ondas que se sucediam. Alm disso, constatou que se escoaram 50 segundos at que passassem por ele 19 cristas, incluindo a que passava no instante em

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que comeou a marcar o tempo e a que passava quando terminou de contar. Determine a velocidade de propagao das ondas. 14 - Na superfcie de um lquido contido num recipiente so geradas 10 ondas por segundo. Sabendo que a distncia entre duas cristas consecutivas de 2,5 cm, determine a velocidade de propagao e o perodo da onda.

Recurso de Ensino 3 A ACEITAO DO MODELO ONDULATRIO PARA A LUZ E ALGUMAS DE SUAS CONSEQUNCIAS Vamos agora conversar sobre a natureza da luz, ou seja, o que a luz. Essa questo j foi respondida de vrias maneiras, respostas estas muitas vezes contraditrias entre si. Vamos contar um pouco desta histria e nos deter no estudo de um

experimento muito importante na histria da cincia: o experimento de Thomas Young, que ajudou a consolidar o modelo ondulatrio para a luz.

Controvrsias que Antecederam o Experimento de Young

Em 1665, Robert Hooke2, props uma teoria ondulatria para a luz e vinte anos mais tarde essa teoria foi melhorada pelo cientista holands Christiaan Huygens3. Embora Hooke tivesse proposto um modelo de propagao transversal para a luz, Huygens, em comparao com as ondas sonoras, props um modelo de propagao longitudinal. J nessa poca se sabia que a luz no precisava de um meio material visvel para se propagar, conforme j estudamos. No entanto Huygens e seus contemporneos no podiam imaginar um espao completamente vazio, sem nenhuma matria, como hoje fazemos sem problemas aparentes. Eles imaginavam que deveria existir pelo espao uma matria muito sutil, chamada TER, na qual a luz se propagaria. Nenhum deles podia ver, sentir ou medir qualquer presena dessa matria,
Cientista ingls com contribuies em diversas reas entre elas a biologia e a paleontologia. mais conhecido pela famosa Lei de Hooke para a fora elstica. 3 Fsico e matemtico Holands. Realizou vrias contribuies na matemtica e na mecnica.
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mas para esses cientistas, o TER era fundamental para explicar um universo sem vazios e a matria na qual as ondas luminosas se propagavam. Segundo Huygens, o TER LUMINFERO, seria um meio invisvel, rarefeito e elstico, como uma camada gasosa.

Fig.1 Os cientistas contemporneos Huygens e Newton

Na poca havia outra teoria concorrente: a corpuscular, na qual Isaac Newton4 acreditava (esse a o mesmo que elaborou as tais Leis de Newton). Ele observou a disperso da luz por um prisma nas cores do arco-ris e explicou esse fenmeno assumindo que a luz composta por muitos tipos de minsculas partculas, cada uma correspondente a uma cor, todas misturadas, viajando mesma velocidade. Newton mostrou que a luz branca a soma de todas as outras cores, pois ao pass-las por outro prisma, a cor branca era obtida novamente. Assim, nesta poca tnhamos duas teorias concorrentes: uma corpuscular e outra ondulatria. E, embora a teoria corpuscular encontrasse algumas dificuldades em explicar certos fenmenos, as duas aparentemente eram consideradas satisfatrias. Ento, qual foi a considerada correta? Possivelmente devido ao prestgio que Newton alcanara por causa do sucesso de sua teoria sobre movimentos5, a teoria corpuscular foi

Fsico, matemtico e astrnomo ingls. Responsvel pela consolidao da mecnica clssica, com contribuies tambm na tica. Um dos primeiros a desenvolver o clculo diferencial e integral. 5 No a toa que ele aparece tanto nos livros didticos!

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aceita e defendida durante muitos anos por cientistas que acreditavam que Newton no podia estar errado. Em 1801, Thomas Young, um fsico, mdico e egiptlogo ingls, apresentou para a Royal Society uma experincia que reavivou a teoria ondulatria da luz. Ele mostrou que a luz pode sofrer interferncia, manifestando assim uma natureza ondulatria. Antes de ver o fecho da histria, vamos fazer uma pausa para entender a interferncia luminosa.

O Fenmeno da Interferncia Entre Ondas

As ondas mecnicas ou eletromagnticas tm uma propriedade muito interessante que denominada superposio, ou interferncia.

Fig 2. Interferncia construtiva e destrutiva.

Podemos resumir essa propriedade afirmando que duas ondas, sob certas condies, podem se reforar ou se atenuar. Vamos ver como isso ocorre com a ajuda de uma corda. Se duas pessoas derem dois safanes nas extremidades da corda ao mesmo tempo, quando as ondas se encontrarem elas iro se interferir de maneira construtiva, resultando numa onda instantnea com uma amplitude maior. Como as duas ondas esto em movimento contrrio, aps se encontrarem, cada uma continua isoladamente o seu trajeto. Chamamos esse tipo de interferncia, em que a amplitude

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das duas ondas se reforam,, de interferncia construtiva. Em contrapartida, chamamos de interferncia destrutiva, quando as amplitudes das ondas que se encontram so atenuadas. Em geral, quando falamos em luz, conseguimos visualizar o fenmeno de interferncia associado ao de difrao. Nesse fenmeno, quando uma onda passa por um orifcio que tenha mais ou menos as dimenses do seu comprimento de onda (), a onda faz curvas. Ou seja, as ondas tm a capacidade de contornar obstculos. Por causa da difrao que conseguimos ouvir sons com boa intensidade mesmo se o emissor estiver atrs de um muro ou dentro de um quarto. Para a luz esse fenmeno no to fcil de perceber, pois o orifcio tem que ser bem pequeno para melhor visualizao, j que a luz tem comprimento de onda muito pequeno. Na ilustrao ao lado, uma frente de onda paralela se propaga em direo a um orifcio com dimenses da ordem de . O feixe ento difratado e se espalha pelo espao ao redor do obstculo. Quando esse feixe espalhado se encontra com algum anteparo, os mximos e mnimos da prpria onda se interferem construtivamente ou destrutivamente e assim temos um padro de claros e escuros que chamamos de franjas de interferncia. Podemos visualizar esse fenmeno em uma cuba de ondas, ou mesmo com luz e fendas apropriadas. O Experimento de Duas Fendas de Thomas Young
Fig. 3 - O fenmeno da difrao

Na poca em que Young fez o experimento no existiam nem mesmo lmpadas como as de hoje e nenhuma tecnologia para a confeco de fendas adequadas. Assim, Young fez a luz do Sol passar por uma tela preta, com um pequeno orifcio para produzir, por difrao, um feixe de luz solar estreito num quarto escuro. Na trajetria do feixe, ele colocou uma segunda tela preta com dois pequenos furos circulares, um prximo ao outro; e por detrs dessa tela, colocou outra branca. Os raios de luz provenientes das duas fendas difratam e se interferem construtivamente em alguns

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pontos e destrutivamente em outros. Ao projetar a luz na tela branca, foram obtidas franjas de interferncia, ou seja, manchas claras e escuras alternadas.

Fig.4 Representao esquemtica do experimento de duas fendas. direita temos o esquema feito pelo prprio Young6.

A Aceitao da Teoria Ondulatria para a Luz

O experimento de Thomas Young foi muito importante, pois evidenciou a natureza ondulatria para a luz, j que apenas ondas podem se interferir e difratar. Ao apresentar seus resultados, Young teve o cuidado em mostrar que o prprio Newton argumentou sobre o fato de que a luz manifestava aspectos ondulatrios. Mas, os defensores das idias de Newton no o levaram a srio, pois Young no apresentou nenhuma formulao matemtica. Mesmo sem que fosse possvel explicar satisfatoriamente o experimento pela teoria corpuscular, o modelo ondulatrio caiu no esquecimento novamente.

Shamos (1959), p. 100.

Fig. 5 Franjas de interferncia para a experincia de duas fendas com um laser.

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Mais tarde, em 1816, o francs Augustin Fresnel props uma teoria matemtica para as ondas e os trabalhos de Young comearam a ter crdito. Em um concurso da Academia Francesa de Cincias, Fresnel submeteu o seu trabalho a um grupo de simpatizantes da teoria corpuscular. Um destes cientistas, Simon Denis Poisson, mostrou com clculos que se a teoria ondulatria fosse correta um fato aparentemente impossvel deveria ocorrer: ao projetar a sombra de um disco, haveria um pequeno ponto brilhante no centro. Fresnel se props a realizar o experimento e, para o espanto de todos, ele obteve o resultado previsto por Poisson. Entretanto, a aceitao da teoria ondulatria para a luz no ocorreu de uma hora para outra. Gradualmente, os cientistas tomaram conhecimento dos experimentos de Young e Fresnel e a teoria corpuscular foi deixada de lado. Em 1818, Fresnel,

aproveitando-se de uma idia de Young em carta para um grande amigo seu, desenvolveu uma teoria que explicava muitos fenmenos no entendidos na poca, mas para isso precisou se desfazer da hiptese de que a luz era uma onda longitudinal. Fresnel mostrou que muito podia se avanar no estudo sobre a luz se esta fosse uma onda transversal. Isso gerou srias discusses sobre o TER, pois se o TER LUMINFERO de Huygens era tido como um gs, os gases no resistem a esforos transversais. Assim, Fresnel props a idia de um TER slido, o que criava srias dificuldades em tentar explic-lo. Afinal, como conceber um meio material sutil, invisvel, elstico e slido? Por volta de 1850, a teoria ondulatria estava largamente aceita e os fsicos trabalhavam no sentido de entender esse modelo e aplic-lo aos fenmenos relacionados com a luz, embora as dvidas e polmicas em torno do TER persistissem.

Avanos na Compreenso da Natureza da Luz

Em 1862, o fsico escocs James Clerk Maxwell formulou quatro equaes fundamentais que constituem a base da eletricidade e do magnetismo. Como resultado de suas equaes foi possvel prever a existncia de ondas eletromagnticas. Para o

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espanto de todos, a velocidade prevista para essas ondas era exatamente igual velocidade da luz, j conhecida na poca. Em 1887, dois cientistas norte-americanos, Albert Michelson e Edward Morley, tentaram medir, de maneira bastante rigorosa, o movimento da Terra em relao ao TER e no obtiveram nenhum resultado, o que s poderia ser explicado caso a Terra, medida que se movia, arrastasse o TER junto a ela. Cada vez mais a existncia do TER estava se tornando complicada. Em 1905, Albert Einstein criou a teoria especial da relatividade e abandonou o conceito de TER. A partir da, entendemos a luz como uma onda eletromagntica, a qual no necessita de um suporte material para se propagar. Esse mesmo cientista revolucionou o modelo para a natureza da luz como veremos mais adiante.

Outras Conseqncias do Modelo Ondulatrio

Muitos outros fenmenos luminosos so decorrncia das caractersticas ondulatrias para a luz, assim como a difrao e a interferncia. Vamos analisar mais um pouco esses fenmenos. 1. Reflexo

Tanto a luz como as ondas mecnicas podem se refletir quando atingem algum outro meio material com caractersticas diferentes, ou seja, um obstculo. Para a luz, o ngulo de reflexo ser o mesmo que o ngulo de incidncia. Podemos perceber a reflexo das ondas mecnicas em molas, ou na cuba de ondas. O eco um exemplo de reflexo
Fig. 6 Reflexo luminosa.

de ondas sonoras em obstculos como cavernas ou montanhas. Para a luz, o melhor exemplo que poderamos discutir o espelho que reflete para os nossos olhos praticamente toda luz que sobre ele incide. 2. Refrao

Os raios luminosos, alm de serem refletidos pelos objetos, podem

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Fig. 7 e 8 Refrao da luz

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tambm ser refratados. Esse fenmeno acontece quando a luz atravessa uma superfcie de separao entre dois meios diferentes. Quando isso acontece, a velocidade da luz muda e assim ela passa a seguir outra trajetria, sofrendo um desvio em relao ao ngulo em que incidiu na superfcie de separao. Podemos perceber a refrao luminosa num copo dgua com um objeto em seu interior. O objeto em questo parece quebrado, mas isso uma iluso criada pela refrao, pois a luz sofre um desvio ao passar da gua para o ar.

Embora estejamos tratando a reflexo e a refrao de maneira separada, de modo geral, todas as superfcies refletem parte da luz que incide sobre ela, absorvendo ou refratando o resto.

3. Ressonncia

Outro interessante fenmeno que est relacionando com a luz e as ondas mecnicas conhecido como ressonncia, que pode ser observada na interao das ondas tanto com objetos macroscpico, como um balano, quanto com os tomos e molculas constituintes da matria. Para entender a ressonncia, imaginemos uma criana oscilando em um balano. Voc pode nunca ter percebido, mas a freqncia de oscilao do balano no depende da altura que ela atinge, mas apenas da massa da criana e do comprimento da corda do balano. Isso conhecido como freqncia natural de vibrao do objeto. Agora, se voc est atrs da criana e quiser que o balano atinja alturas mais altas; o que voc faz? Ora, pela experincia, voc sabe que o ideal empurr-lo cada vez que ele for reiniciar o movimento para frente novamente (ou seja, cada vez que ele completa um perodo). Perceba ento que voc aplica a fora sempre na mesma freqncia da oscilao do balano. Essa a essncia do fenmeno de ressonncia: a absoro da energia de uma onda por um corpo mxima se a freqncia da onda a mesma da freqncia natural do objeto.

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A ressonncia surge em fenmenos com a luz quando esta interage com as molculas de um corpo. Cada tipo de molcula tem uma freqncia natural diferente. como se os tomos que formam as molculas estivessem ligados por molas que podem oscilar. Assim, se a freqncia da onda for igual freqncia de oscilao das molculas, a absoro de energia mxima. Esse o princpio de funcionamento do forno de microondas, que emite ondas eletromagnticas que tem freqncia igual freqncia de oscilao das molculas de gua. Por isso, apenas os objetos contendo gua (ou aqueles que contenham molculas com freqncia de oscilao bem parecida) so aquecidos no forno de microondas. QUESTES

1 - (UFMG) Um muro muito espesso separa duas pessoas em uma regio plana, sem outros obstculos. As pessoas no se vem, mas apesar do muro se ouvem claramente. a) Explique por que elas podem se ouvir. b) Explique por que elas no podem se ver. 2 - O circuito eltrico de um rdio, por exemplo, possui uma freqncia natural de oscilao, que pode ser ajustada com o auxlio do boto de sintonia. Uma estao de rdio ento sintonizada pelo fenmeno de ressonncia. Com base nessas afirmaes, qual deve ser a freqncia ajustada do circuito para que uma estao de 100 MHertz seja sintonizada? Justifique. 3 - Na experincia de difrao com um laser, explique por que no formada uma figura de difrao quando o tamanho da fenda for da ordem de centmetros? 4 - Usando o conceito de reflexo da luz, explique porque conseguimos enxergar nosso corpo inteiro em um espelho cujo comprimento menor que nossa altura. 5 - Explique porque conseguimos enxergar a Lua se ela no uma fonte de luz (emite luz prpria)? 6 - Explique por que temos a impresso que uma rgua colocada num balde de gua est quebrada? 7 - Explique, usando o fenmeno de interferncia, por que importante que os fornos de microondas contenham pratos giratrios para que os alimentos sejam cozidos de forma homognea.

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Banco de Questes 1 - A principal caracterstica de uma onda mecnica a propagao de energia sem que a matria do meio seja transportada. Por exemplo, ao imprimirmos certa energia para formar uma onda numa mola (meio), os pulsos se propagam ao longo desta. Contudo, ao final do processo, a mola volta sua posio inicial. Analise se essas ondas so mecnicas, e, em caso afirmativo, determine o seu meio: a) Som. b) Ondas do mar. c) Luz d) Ondas de TV 2 - Qual a principal diferena entre as ondas eletromagnticas e mecnicas? 3 - Marque com um X a coluna correspondente natureza correta para cada tipo de onda. Onda Ondas do mar Raios-x Ondas de rdio Ondas numa corda O som de um trovo A luz emitida por um raio Uma bandeira tremulando Msica Microondas Mecnica Eletromagntica

4 - Por que quando h um relmpago, primeiro vemos um claro e depois ouvimos o seu estrondo? 5 - Descubra qual o erro nesse verso: Eu preciso de voc como as ondas do mar necessitam da gua como a bandeira se entristece sem o vento como a Terra depende do Sol como o som e a luz precisam do ar 6 - A figura abaixo representa uma onda peridica propagando-se numa corda imaginria. Nessa representao, o lado de cada quadradinho corresponde a 20 cm.

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Determine: a) O comprimento de onda () desta onda. b) A altura mxima que a corda atingiu, sabendo que o nvel zero no grfico representa o solo. c) Se essa onda transversal ou longitudinal.

7 - Como fizemos em classe, podemos produzir uma onda balanando para cima e para baixo a ponta de uma mola (ou corda) esticada. Ao aumentarmos apenas a velocidade com que balanamos a mola, qual dessas caractersticas da onda ir se modificar: amplitude, velocidade de propagao ou freqncia? Justifique. 8 - Para o exemplo do exerccio anterior, se agora balanamos a mola de maneira que elevamos a nossa mo mais para cima e para baixo, qual das caractersticas anteriores ir se modificar? Justifique. 9 - Como definimos as cristas e vales de uma onda longitudinal, como as ondas sonoras? 10 - Qual o perodo de uma onda de freqncia 0,25 Hz? Explique o que isso significa, pensando nos vales e cristas das ondas? 11 - Duas ondas se propagam em meios diferentes (por exemplo, uma corda) rumo a um objeto. A onda 1 tem freqncia 10 Hz, enquanto que a onda 2 tem freqncia de 20 Hz. Sabendo que a velocidade de propagao da onda 1 de 1000 m/s, enquanto que a onda 2 possui velocidade de propagao de apenas 10 m/s, calcule o nmero de cristas que atingem o objeto durante 1 minuto para cada uma das ondas. 12 - Para o exerccio anterior, qual o comprimento de onda de cada uma das ondas descritas? 13 - Uma onda sonora se propaga no ar, nas condies normais de temperatura e presso, com a velocidade de 340 m/s. Calcule a freqncia dessa onda, sabendo que o seu comprimento de onda igual a 34 m.Repita o procedimento para uma onda com comprimento de onda de 34 cm. Quais dessas duas ondas podem ser sentidas pelos ouvidos humanos? 14 - Diferentes ondas eletromagnticas podem ter diferentes valores de freqncia, mas suas velocidades so sempre iguais. No ar, seu valor prximo de 300.000km/s.

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Calcule o comprimento de onda para diferentes ondas com freqncias de 107 Hz, 1013 Hz, 1016 Hz e 1019 Hz. Como denominamos cada uma dessas ondas?

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