UNIVERSIDAD DEL ESTE VICERRECTORIA ESCUELA DE EDUCACION

Por natural disposicin los seres humanos aspiran a la lucidez Aristteles

EDUC 420-Fundamentos filosficos de la educacin 3 crditos Dra. Mara del C. Arribas Rivera Sesin de curso: TR-8:30-10:00 a.m. (11425) Saln: C. 108 Versin de agosto de 2010 Correos electrnicos para comunicarse con la profesora: marribas@onelinkpr.net ue_marribas@suagm.edu Horas de oficina: lunes y mircoles de 8:30-10:00 a.m. Oficina #304-Escuela de Educacin Telfonos: 787-257-7373 Exts: 3365, 3350/3352 (Dejar mensaje) Direccin electrnica del BLOG del curso: http://mcarribas.wordpress.com Descripcin Este curso ofrece una amplia perspectiva interdisciplinaria sobre los fundamentos histricos, filosficos, culturales y sociales que, a partir de los problemas y las interrogantes perennes y fundamentales de la educacin, han orientado las iniciativas y los cambios educativos a travs del tiempo. Aspira a proveer un marco de referencia interpretativo, normativo, crtico y creativo, para vincular e integrar los fundamentos acadmicos con la prctica educativa. Se analizan comparativamente filosofas educativas tradicionales, modernas y contemporneas, dndole nfasis a las principales escuelas de pensamiento, sus postulados y exponentes. Especficamente, se aborda las implicaciones y aplicabilidad de las teoras filosficas para los problemas y controversias de la educacin actual y se valoran los principios filosficos que orientan el sistema educativo puertorriqueo, destacando la elaboracin de proyecciones y reformas en trminos de filosofa y poltica pblica.

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Dra. MC Arribas Objetivos 1.

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Adquirir una amplia perspectiva interdisciplinaria sobre los fundamentos histricos, filosficos, culturales y sociales a partir de los problemas y las interrogantes perennes y fundamentales de la educacin, han orientado las iniciativas y los cambios educativos a travs del tiempo. Formular un marco de referencia interpretativo, normativo, crtico y creativo para vincular e integrar los fundamentos de la educacin con la prctica educativa. Reconocer y analizar comparativamente filosofas tradicionales, modernas y contemporneas, dndole nfasis a las principales escuelas de pensamiento, los postulados y los exponentes. Identificar y valorar las implicaciones y aplicabilidad de las teoras filosficas a los problemas y controversias de la educacin actual. Identificar los cambios y tendencias de la cultura del trabajo y en los esfuerzos de reforma educativa relacionadas con el contexto del proceso de la globalizacin. Valorar los principios filosficos que orientan el sistema educativo puertorriqueo, elaborar proyecciones y reformas en trminos de filosofa y poltica pblica y apoyar y solidarizarse con proyectos de accin comunitaria. Articular proyectos de enseanza, desarrollo curricular, investigacin y creacin relacionados con los temas estudiados utilizando la tecnologa y la investigacin. Integrar las competencias de la lectura, la escritura y el pensamiento crtico en el discurrir apropiado de esta disciplina dentro del campo educativo.

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Dra. MC Arribas Disposiciones generales

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La asistencia y puntualidad al curso es obligatoria. Las tardanzas no estn permitidas pues stas afectan el desarrollo de la discusin de los temas del da. La participacin activa en cada una de las sesiones es obligatoria para que el proceso de enseanza y aprendizaje se lleve a cabo. Tres (3) tardanzas sern equivalentes a una (1) ausencia (1.5 horas). Los trabajos se entregarn en las fechas estipuladas en el Calendario de entrega de trabajos. La profesora ofrecer la oportunidad de revisar un trabajo entregado a tiempo cuando lo juzgue necesario. El mismo se entregar en la fecha designada. Si por casualidad se entrega un trabajo en una fecha posterior a la asignada, el estudiante perder la oportunidad de la revisin. Todo documento escrito se entregar en formato WORD, letra #12, Arial. El estudiante deber cumplir con cualquiera otra especificacin que aparezca en las instrucciones para los trabajos. Las actividades para cada sesin de clases se especificarn en el Blog del curso. Cada estudiante tendr la responsabilidad de acceder al Blog en la siguiente direccin electrnica: http://mcarribas.wordpress.com Es responsabilidad del estudiante mantenerse al da en las actividades que se llevarn a cabo en cada sesin de clases a travs del blog del curso segn el calendario para dichos propsitos. Cada estudiante podr consultar el Internet para propsitos de buscar informacin de sus trabajos o para la clase en general. Si accede a otros enlaces que no estn especificados en este bosquejo, evale los enlaces y determine si son adecuados o no para la elaboracin de los trabajos asignados. En caso de alguna duda, favor de consultar con la profesora en la brevedad posible. En este bosquejo se ofrecen direcciones y enlaces que lo pueden ayudar. El plagio est sancionado en el Reglamento de Estudiantes de la UNE por lo que debe evitar recurrir a esta prctica al momento de entregar de trabajos para evaluacin Si algn estudiante necesita acomodo razonable, favor de comunicarse con la profesora en la brevedad posible. Cada estudiante deber guardar el ms alto sentido de respeto y de conducta tica dentro del saln hacia sus compaeros y la profesora, cumpliendo as con uno de los postulados de la Misin de la UNE donde nos constituimos, en cada sesin de clases, en una comunidad de aprendizaje.

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No se permite el uso de telfonos celulares en el saln de clases ni las salidas para contestar el mismo. El uso del telfono en los salones de clases est regulado por las normas y procedimientos institucionales.

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Dra. MC Arribas SESIONES Sesiones 1y2

CALENDARIO DE TRABAJO POR SEMANA (SUJETO A CAMBIOS) TEMAS LECTURAS1 Orientacin general sobre el curso Introduccin Discusin del bosquejo del curso Asignacin de los trabajos Qu es la filosofa Que es la filosofa y cules son los problemas e interrogantes perennes de la educacin Los fines de la educacin y la persona educada La escuela, como institucin social La relacin de la educacin con la sociedad Aprendizaje los seres humanos Cul conocimiento tiene mayor valor Las obligaciones ticas tiene un educador como profesional Posibles respuestas a las interrogantes perennes en la educacin Documento- Definiciones

Lista de las preguntas persistentes en la historia sobre la educacin.

Sesin #3 Fundamentos histricos, filosficos, culturales y sociales de la educacin Desarrollo del campo de los fundamentos de la educacin: Origen y naturaleza Teoras fundamentales Conceptos, interpretaciones y enfoques Disciplinas y reas significativas dentro del campo filosfico (historia, antropologa, economa, religin, psicologa, poltica, sociologa, educacin comparada, poltica educativa

Parte I y II M. Riestra- Fundamentos filosficos de la educacin (versin 2000 o ms reciente)

Sesin #4

Introduccin a la filosofa 1. Mitologa y filosofa 2. Aspectos de la filosofa: metafsica, epistemologa, axiologa, tica, esttica, lgica

Riestra, Parte I Lpez Yustos, A. Parte 6 Pgs.156-161

Verifique las lecturas que estn en los textos asignados para el curso y en el Blog . La discusin el clase de los temas se fundamentan en las lecturas asignadas por lo que cada estudiantes debe preparase para las mismas
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Ornstein & Levine Mundo de Sofa-Pags.15-45 de Parte II M. Riestra Pgs.45-65

Sesin #5 I. Marco referencial, integracin fundamentos y praxis de la educacin

Sesin #6

1. Perspectiva interpretativa 1. Anlisis interpretativo del conocimiento 2. Marco conceptual para la reflexin normativa y crtica de la educacin 3. Contextualizacin histrica, filosfica, cultural y social de la educacin 4. Interpretacin y comunicacin, contenidos y contextos 5. Pensamiento y prctica educativa como reflejo de contextos e ideologas 6. Perspectivas histricas, filosficas, culturales y de clase social de la educacin Escuelas filosficas Fundamentos del idealismo filosfico 1. Presocrticos 2. Scrates 3. Platn La alegora de la caverna Dilogos 4. San Agustn Las confesiones

Riestra, M. Parte III Pgs. 69-93 Lpez Yustos, A. (2003) Pgs. 162-167 Pelculas-HUMA 101Televisados #21 y #22 El mito de la caverna El mundo de Sofa -Pgs. 3893/252 Riestra, M. Parte III Pgs.101-111 Ornstein, A. & Hunkins, F. Pgs. 31-34 Ver Tablas conceptuales disponibles en el Blog Riestra, M. Parte III Pgs.115-132, Parte IV, Pgs. 133-145

Sesin #7

Sesin #8

Las implicaciones educativas del idealismo 1. Perspectiva del conocimiento 2. Contenido de la educacin 3. Metodologa educativa 4. Funcin del maestro 5. Funcin del estudiante 6. Mtodo de la disciplina 7. Mtodos de evaluacin Orgenes del realismo y la filosofa realista 1. Filosofa aristotlica

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2. Santo Toms de Aquino 3. Juan Amos Comenio 4. John Locke

Lpez Yustos, A. (2003)Pgs.169-177 Lpez Yustos, A. (1999) Pgs. 90-94 El Mundo de Sofia-Pag.116128/276 Riestra, M. Parte IV Pgs.147-160

Sesin #9

Implicaciones educativas del realismo 1. Perspectiva del conocimiento 2. Contenido de la educacin 3. Metodologa educativa 4. Funcin del maestro 5. Funcin del estudiante 6. Mtodo de la disciplina 7. Mtodos de evaluacin Escuela pragmtica 1. Orgenes del pragmatismo a. Revolucin Copernicana b. Reforma Protestante c. Renacimiento y el pensamiento moderno d. Teora de la democracia 2. John Dewey y la escuela norteamericana de la educacin

Ornstein, A. & Hunkins, F. Pgs. 31-34

Riestra, M. Parte V Pgs.171-183 Lpez Yustos, A.(2003) Pgs. 179-186 Lpez Yustos, A.(1999) Pgs. 110-130 Ornstein, A. & Hunkins, F. Pgs. 31-34 Riestra, M. Parte V Pgs.147-160,185-223

La filosofa pragmtica y las implicaciones educativas del pragmatismo 1. Perspectiva del conocimiento 2. Contenido de la educacin 3. Metodologa educativa 4. Funcin del maestro 5. Funcin del estudiante 6. Mtodo de la disciplina 7. Mtodos de evaluacin

Ornstein, A. & Hunkins, F. Pgs. 31-34

Sesin #10

La filosofa existencialista y las implicaciones educativas del pragmatismo

Riestra, M. Parte VI Pgs. 229-269

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7 Lopez Yustos, A. (2003) Pgs.187-191 El mundo de Sofia-Pag. 399

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Sesin #11

1. Orgenes 2. Filosofa existencialista 3. Implicaciones educativas 4. Perspectiva del conocimiento 5. Contenido de la educacin 6. Metodologa educativa 7. Funcin del maestro 8. Funcin del estudiante 9. Mtodo de la disciplina 10. Mtodos de evaluacin Filosofas educativas 1. Perennealismo 2. Esencialismo 3. Progresivismo 4. Reconstruccionnismo Cuadro sinptico Pos positivismo, postmodernismo e internacionalismo: Freire y Giroux, Hacia una conceptuacin de una educacin latinoamericana

Ornstein & Hunkins Pgs. 3857 Lpez Yustos, A.(1999) Pgs. 158-166 Ver Tablas conceptuales disponibles en el Blog Lpez Yustos, A. (2003). Pgs.192-196 Lecturas de Paulo Freire y Henry Giroux Cartas a quien pretende ensear de P. Freire (fragmentos)

Sesin #12-15

La educacin como prctica de la libertad. P. Freire (fragmentos) Filosofa, poltica educativa y el sistema Lpez Yustos, A.(2003) educativo en Puerto Rico Pgs.197-200 Historia de la educacin en Puerto Rico Principios filosficos que orientan el sistema Lpez Yustos, A.(1999) Pgs. educativo puertorriqueo (Ley 145 de 15 de 149 julio de 1999) Significado y vigencia del pensamiento de Lpez Yustos, A.(1999) Pgs. Eugenio M. de Hostos 158-166 Reflexin y anlisis interpretativo, normativo y crtico del desarrollo de la filosofa educativa Hostos, E.M. Textos-Pgs.11en Puerto Rico 25 Replanteamiento crtico de la filosofa y poltica educativa en Puerto Rico (problemas, Aragunde, R Pgs-16-41

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controversias, proyecciones y reformas). Hacia la conceptuacin de la nueva escuela Santos Vargas, L. puertorriquea para un nuevo decenio: Implicaciones y controversias. Estrategias de enseaza y el assessment del aprendizaje Estrategias de enseanza: Trabajos cooperativos, Dilogos reflexivos, Paneles de discusin temtica, Estudio de caso, Anlisis de solucin de problemas, Exposiciones de carteles alusivos a la educacin para la paz, Proyectos comunitarios Tcnicas de evaluacin y assessment: Exmenes objetivos, Mapas semnticos, Situaciones pedaggicas, Reflexiones de aplicaciones filosficas, Rbricas El estudiante tendr la oportunidad de examinar textos originales y aplicarlo a los escenarios educativos. Al mismo tiempo encontrar la pertinencia de los principios filosficos en el desarrollo de la vida.

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Dra. MC Arribas ITINERARIO DE ENTREGA DE TRABAJOS Y DISTRIBUCION PORCENTUAL FECHA Cada sesin TRABAJO Asistencia: Se computa a base de cada sesin de clase de 1.5 Hr. para un total de 45 hrs. al semestre. Exmenes objetivos (2) 2 (De acuerdo a las competencias de los estudiantes) Gua de repasos estran disponibles en el Blog Examen Final (1) (Segn calendario) Situaciones pedaggicas (4) Gua y rbrica Foros de Comentarios (4) A travs del Blog Anlisis de documentos originales donde se observe la aplicacin de principios filosficos (Gua y rbrica) Presentaciones orales en grupos (1) (Gua y rbrica) INDIVIDUAL GRUPAL X POR CIENTO 10

Por asignar

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Por asignar Por asignar Durante el curso

X X

20 15

10

Por asignar

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LIBRO DE TEXTO: Riestra, M.A. (1999). Fundamentos filosficos de la educacin. San Juan: UPRED. OTROS TEXTOS: Lpez Yustos, A. (2003). Introduccin a la educacin. Hato Rey: Publicaciones Puertorriqueas. ______________ (2003). Compendio: Historia y filosofa de la educacin. Hato Rey: Publicaciones Puertorriqueas.

Las fechas de exmenes parciales dependern de la discusin de los temas.

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