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MATERIAL PARA OFICINA DE PESQUISA CIENTFICA PAC DE 03 DE OUTUBRO 2008 PROF RIBAK

SUMRIO

1 METODOLOGIA DA INVESTIGAO CIENTFICA............................... 1.1 O conhecimento ........................................................................................ 1.1.1 Conhecimento e filosofia..................................................................... 1.1.2 Natureza do conhecimento.................................................................. 1.2 A verdade................................................................................................... 1.3 A realidade ................................................................................................ 1.4 Natureza da cincia................................................................................... 1.5 Mtodo cientfico....................................................................................... 1.5.1 Mtodos s bases da investigao........................................................ 1.5.2 Mtodos de investigao..................................................................... 1.5.3 Tipos de pesquisa................................................................................ 1.6 Etapas da pesquisa.................................................................................... 1.7 Projeto de pesquisa................................................................................... 1.7.1 Apresentao...................................................................................... 1.7.2 Tema.................................................................................................. 1.7.3 Justificativa......................................................................................... 1.7.4 Problema de pesquisa.......................................................................... 1.7.5 Objetivos............................................................................................ 1.7.5.1 Objetivo geral........................................................................ 1.7.5.2 Objetivo especficos............................................................... 1.7.6 Hipteses............................................................................................ 1.7.7 Metodologia geral da pesquisa............................................................ 1.7.8 Marco terico..................................................................................... 1.7.9 Cronograma........................................................................................ 1.8 A redao da monografia.......................................................................... 1.8.1 Palavras auxiliares para fazer ligao em textos................................ 1.8.2 Taxionomia dos objetivos....................................................................

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1 METODOLOGIA DA INVESTIGAO CIENTFICA Na vida de um(a) acadmico(a), um trabalho cientfico pode ser considerando

um conjunto de processos de estudo, de pesquisa e de reflexo que caracterizam a sua vida intelectual. Trata-se de um relato dissertativo dos resultados de uma pesquisa numa determinada rea. Segundo Severino (2002, p. 20), um conjunto de atividades intectuais [...], apresentando diretrizes para a criao de hbitos de estudos que sustentem validamente as posturas que constituem o trabalho cientfico. Pretende-se que seja o culminar do processo de formao do aluno. , antes de tudo, um documento cientfico. Corresponde, no mundo acadmico, a demonstrao de conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas. O trabalho cientfico deve descrever trabalho individual e original desenvolvido pelo acadmico. 1.1 O conhecimento Segundo Gil (1999, p. 19): O ser humano valendo-se de suas capacidades, procura conhecer o mundo que o rodeia. Para isto, desenvolve sistemas que o permitam conhecer a natureza das coisas e o comportamento das pessoas. Ainda para este autor, pela observao o ser humano adquire grande quantidade de conhecimentos. Valendo-se dos sentidos, recebe e interpreta as informaes do mundo exterior (Idem, p. 19). Compreende-se o conhecimento como o aglomerado de saberes, o acesso a informao e ao processo de aprendizagem. 1.1.1 Conhecimento e filosofia A parte da Filosofia que estuda este problema chama-se Teoria do Conhecimento ou Gnosiologia (do grego: gnosis - conhecimento e logia: tratado) Teoria do Conhecimento vem a ser o estudo reflexivo e crtico da origem, da natureza, dos limites e do valor do conhecimento. Estudo reflexivo e crtico - por ser uma anlise sistemtica dos conceitos empregados pelo pensamento para interpretar o mundo como tambm por ser uma anlise das relaes de verdade entre estes mesmos conceitos e as coisas. A Teoria do Conhecimento constituiu-se como parte autnoma da Filosofia somente a partir de Kant (1724-1804). Elaborou pacientemente na sua Crtica da Razo Pura a mais completa teoria filosfica sobre as origens, os limites, as possibilidades e o valor de verdade do conhecimento humano. A Teoria do conhecimento pode principiar com esta pergunta: Pode-se ter um conhecimento exato do mundo que nos cerca? Por outras palavras, trata-se de saber se o

mundo conhecido tal qual ou de maneira diferente de que . O homem atravs de suas sensaes, representaes mentais e conceitos, capaz de conhecer corretamente a realidade circundante? pergunta inicial, qualquer pessoa, apoiando-se na prpria experincia, dir logo que sim, at mesmo poder irrefletidamente achar que no h motivo para dvidas a respeito. Os filsofos, contudo, no so desta opinio. Eles que desde o incio procuraram tornar inteligvel o Universo, isto , explicar a multiplicidade aparentemente desconexa dos fatos isolados, advertiram logo que nem sempre o conhecimento comum representa verdadeiramente as coisas como elas so. 1.1.2 Natureza do conhecimento Com respeito natureza do conhecimento, podemos distinguir nos objetos: o aspecto interno dos mesmos, isto , a essncia e o seu aspecto externo, manifestvel, isto , o fenmeno. Percebe-se no conhecimento vulgar o fenmeno, este aspecto externo, que, quase sempre, no coincide com a essncia ou a coisa como realmente. O objeto apenas objeto de conhecimento enquanto apreendido pelo sujeito. Esta apreenso se verifica mediante uma construo que o sujeito elabora a partir dos elementos sensveis determinados pelo objeto. O conhecimento resulta primeiramente da atividade do Eu sobre elementos mecnicos que o atingem. Em segundo lugar, uma elaborao posterior sobre os remanescentes do conhecimento sensvel tais como: imagens, lembranas, recordaes, idias, etc. Neste caso a atividade do sujeito que conhece principia com o ato de receptividade dos dados sensveis causados pelos objetos. 1.2 A verdade Quid est veritas? - Pergunta de Pncio Pilatos a Cristo: Que a verdade? Esta pergunta foi formulada, h quase 2.000 anos atrs, por Pilatos a Cristo e sua resposta mais convincente foi dada por Aristteles, desde que Pilatos, ao formular a pergunta ausentou-se, desinteressando-se, ao que parece, da resposta, conforme o relato bblico. Existem dois tipos de verdade a considerar: Em Lgica e em Filosofia. Em Lgica: a verdade uma propriedade das nossas afirmaes ou proposies. Toda sentena ou proposio tem um valor lgico: verdadeiro ou falso. A

verdade est na relao existente entre o que dizemos ou cremos e a coisa como ela ou o fato como se passou realmente. Desta maneira, Aristteles definiu a verdade como uma adequao ou coerncia entre o que se diz e a coisa ou entre o que se diz e o ocorrido. Em filosofia: Est em todas as coisas do Universo com respeito a ns, podemos distinguir dois aspectos: o fenmeno, isto , como as coisas se apresentam a ns e como cada coisa realmente. A Verdade se identifica com a essncia ltima e ntima de cada coisa, de todas as coisas em conjunto do Universo. 1.3 A realidade Tome-se esta palavra para significar tudo o que existe. Como sabemos, a Realidade, tal qual existe fora de ns diferente da nossa realidade que criamos a partir das nossas experincias e percepes. O homem no faz parte do meio, assim como uma pedra ou um inseto, isto , como um elemento a mais. O homem no est apenas numa circunstncia, mas interpreta-a e vive esta interpretao. O mundo, a realidade para o homem esta interpretao. O nosso mundo est condensado em conceitos, juzos, valores, temores, crenas, opinies, desejos, aspiraes etc. Ora, deste fato surge o problema da verdade: temos uma Realidade Interpretada e uma Realidade, vamos dizer,Real. Um mundo interpretado um Mundo (Universo) Real. Qual a relao ou correspondncia entre os dois? A verdade vai depender desta relao. 1.4 Natureza da cincia o estudo crtico e reflexivo dos princpios, dos pressupostos e da estrutura das diversas cincias. a parte mais importante da Filosofia Cientfica. Esta exige como complementao a Metodologia filosfica - como estudo critico e reflexivo dos mtodos e das tcnicas de aquisio do conhecimento cientifico. Etimologicamente, cincia significa conhecimento. H conhecimentos que no pertencem cincia como o conhecimento vulgar [...] (GIL, 1999, p.20). Isto se deve ao fato de se caracterizar pela aceitao no problematizada, muitas vezes crdula, do que afirmamos ou temos por vlido. A cincia um mtodo rigoroso de busca. possvel descrever a cincia mediante identificao de caractersticas essenciais. Assim, a cincia pode ser

caracterizada como uma forma de conhecimento: Objetivo: Considerando que, independente da opinio do pesquisador, descreve a realidade; Racional: Porque se vale da razo e no de sensao ou impresses; Sistemtico: Pois se preocupa em construir idias que se somam do parcial ao total; Geral: Porque seu interesse se direciona elaborao de leis ou normas gerais; Verificvel: J que permite demonstrar a veracidade das informaes; Falvel: Quando reconhece sua prpria capacidade de errar (GIL, 1999). 1.5 Mtodo cientfico Compreende-se mtodo como um caminho a seguir para determinado fim e mtodo cientfico o conjunto destes procedimentos intelectuais e tcnicos para atingir o conhecimento. A cincia busca chegar a veracidade dos fatos, porm, o que a distingue do conhecimento cientfico dos demais que tem a caracterstica fundamental a sua verificabilidade, oferecendo as operaes mentais e tcnicas que possibilitam a sua verificao, ou seja, determinar o mtodo que possibilitou chegar a esse conhecimento (GIL, 1999, p.26). 1.5.1 Mtodos s bases da investigao A escolha de um mtodo depende em primeiro momento e principalmente, da inspirao filosfica do pesquisador, depois de anlise do objeto a pesquisar, os recursos materiais disponveis e o nvel de abrangncia do estudo. Dentre os mtodos esto: Dedutivo: que parte do geral para o particular; Indutivo: Parte do particular e coloca a generalizao como um produto posterior; Hipottico-detutivo: Numa crtica ao mtodo dedutivo, que diz ser o fato considerado conclusivo, apenas quando o mesmo superou todos os testes,

mas no definitivamente confirmada, j que a qualquer momento poder surgir um fato que a invalide (GIL, 1999, p.31). 1.5.2 Mtodos de investigao Em sentido genrico, mtodo de pesquisa significa a escola de procedimento sistemtico. H dois grandes mtodos: O quantitativo e o qualitativo que se diferem para cada abordagem do problema investigado. O quantitativo se caracteriza pela qualificao, ou seja, no uso de dados numricos e o qualitativo no se utiliza de instrumental estatstico como base do processo de anlise de um problema (RICHARDSON, 1999, p.78). Segundo Gil (1999, p.33): Estes mtodos tm por objetivo proporcionar ao investigador os meios tcnicos para garantir a objetividade e a preciso no estudo dos fatos sociais. [...] visam fornecer a orientao necessria realizao da pesquisa social. Os mtodos mais adotados so: Experimental: Consiste essencialmente em submeter os objetos de estudo influncia de certas variveis; Observacional: Consiste na fundamentao da observao; Comparativo: Procede pela investigao de variveis, com vistas a ressaltar as diferenas e similaridades entre elas; Estatstico: Consiste na aplicao da teoria da probabilidade; Clnico: Apia-se numa relao profunda entre pesquisador e pesquisado; Monogrfico: [...] parte do princpio de que o estudo de um caso em profundidade pode ser considerado representativo de muito outros ou mesmo de todos os casos semelhantes (Idem, p.35). 1.5.3 Tipos de pesquisa Segundo Demo (2000, p.20): Pesquisa entendida tanto como fabricao de conhecimento, quanto como procedimento de aprendizagem (princpio cientfico e educativo), sendo parte integrante de todo processo reconstrutivo de conhecimento. Pode-se distinguir quatro tipos de pesquisa: Pesquisa bibliogrfica: [...] desenvolvida a partir de material j elaborado, constitudo principalmente de livros e artigos cientficos. Embora em quase todos os estudos seja exigido algum tipo de trabalho desta

natureza, h pesquisas desenvolvidas exclusivamente a partir de fontes bibliogrficas (GIL, 1999, p. 65). Pesquisa terica: Dedicada a reconstruir teorias, conceitos, idias, ideologias, polmicas com inteno de aprimorar fundamentos tericos; Metodolgica: Dedicada a inquirir mtodos e procedimentos a servio da cientificidade; Emprica: Trata a face emprica e fatual da realidade, de preferncia mensurvel; produz e analisa dados, procedendo sempre pela via do controle emprico e fatual; Prtica: Ligada prtica histrica em termos de usar conhecimento cientfico para fins explcitos de interveno. Nenhum tipo de pesquisa auto-suficiente, fazendo-se necessrio uma mesclagem dos tipos existentes para suprir as necessidades do pesquisador. A pesquisa um mtodo formal e sistematizado de desenvolver o mtodo cientfico. Sua finalidade pode ser pura ou aplicada: Pura: No se preocupar diretamente com suas aplicaes e conseqncias prticas; Aplicada: quando tem como caracterstica fundamental o interesse na aplicao. Os nveis de pesquisa podem ser classificados com bases em seus objetivos como: Pesquisas exploratrias: Visam maior familiaridade com o problema, a fim de torn-lo mais explcito ou a constituir hipteses. Tm como objetivo principal o aprimoramento de idias ou a descobertas de intuies. Geralmente essas pesquisas envolvem: levantamento bibliogrfico; entrevistas com pessoas que tiveram experincias prticas com o problema pesquisado; e anlise de exemplos que estimulem a compreenso. Embora o planejamento da pesquisa seja bastante flexvel, na maioria dos casos assume a forma de pesquisa bibliogrfica ou de estudo de caso; Pesquisas descritivas: Visam a descrio das caractersticas de determinada populao ou fenmeno ou, ento, o estabelecimento de relaes entre variveis. Uma das caractersticas mais significativas est nas tcnicas de coleta de dados, tais como: questionrio e observao sistemtica. As pesquisas descritivas so, juntamente com as exploratrias,

as mais realizadas por pesquisadores sociais, e as mais solicitadas por instituies educacionais, empresas, partidos polticos etc; Pesquisas explicativas: Visam identificar os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrncia dos fenmenos. o tipo de pesquisa que mais aprofunda o conhecimento da realidade, por tentar explicar a razo e o porqu das coisas. Nem sempre se torna possvel a realizao de pesquisas rigidamente explicativas em cincias sociais. 1.6 Etapas da pesquisa As etapas da pesquisa no possuem um esquema definido de igual forma a todos. Existe uma seqncia lgica: Planejamento (projeto de pesquisa); Coleta de dados; Anlise e interpretao; Redao do relatrio. Destas etapas lgicas, podem derivar outras etapas fazendo acontecer um esquema especfico para determinada pesquisa. 1.7 Projeto de pesquisa Primeiramente, digamos que o mais importante para iniciar um projeto de pesquisa, ter a clareza de se tratar de um processo de aprender a aprender, compreendendo que o que lhe parece certo, pode ser errado e ento, iniciar um novo processo de aprendizado. A construo bem elaborada de um projeto de pesquisa, colabora para uma boa produo monogrfica. Portanto, a seguir v-se os itens que compe um projeto e como elabor-los. 1.7.1 Apresentao Definir qual a inteno do projeto 1.7.2 Tema

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Ao definir um tema, necessita-se em primeiro momento perguntar: O que pesquisar? Tenho afinidade com o tema? Gosto de trabalhar com ele? Seu estudo vai me trazer benefcios? Qual o tempo disponvel para realizar a pesquisa? Qual a importncia, relevncia para este tema?

1.7.3 Justificativa Nessa parte do projeto, segundo Richardson (1999, p.55), explicitam-se os motivos de ordem terica e prtica que justificam a pesquisa. [...] deve-se responder pergunta por que se deseja fazer a pesquisa?. No existem regras de como escrever uma justificativa, porm deve-se recomendar alguns itens como: Experincia vivida em relao ao fenmeno; formulao do problema que se pretende estudar; contribuio que o mesmo pode trazer para o trabalho. 1.7.4 Problema de pesquisa Compreende-se por problema, segundo Richardson (1999, p. 57): algo que tem caractersticas prprias e ocupa um lugar no tempo. Assim, o fenmeno existe, tem essncia e objeto de conhecimento cientfico. Determinar e delimitar um problema de pesquisa implica conhecimento do fenmeno selecionado para estudo, o que se deseja pesquisar. Problematizao com o questionamento (Linha de tempo, apresentar toda a situao para chegar ao problema). Perguntas de investigao: - Pergunta 1; - Pergunta 2; - Pergunta 3; - Pergunta 4. Delimitao do problema (espao, grau, tempo, perodo, etc.); Identificao das variveis (o que mensurvel, comparado: Exemplo: Econmico, educacional, prestgio educacional, etc... Para medir tais variveis: renda mensal, grau educacional alcanado e ocupao. - xxx;

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- xxx. Definies conceituais das variveis. O problema o vazio existente entre as variveis independente e a dependente. Compreende-se por fenmeno, segundo Richardson (1999, p.57): algo que tem caractersticas prprias e ocupa um lugar no tempo. Assim, o fenmeno existe, tem essncia e objeto de conhecimento cientfico. Determinar e delimitar um problema de pesquisa implica conhecimento do fenmeno selecionado para estudo, o que se deseja pesquisar. O problema deve ser concreto e estar formulado de forma clara e precisa. Como a questo problema exige resposta, conveniente formul-lo como problematizao, seguido das perguntas de investigao. Na pesquisa, refere-se realidade e no ao ideal, fazendo-se necessrio que o problema no faa juzos de valor sobre o melhor ou pior em uma situao social. Deve apresentar originalidade, no insistindo em problemas j pesquisados (RICHARDSON, 1999).

1.7.5 Objetivos Faz-se necessrio que o projeto de pesquisa esteja bem direcionado atravs de objetivos claros. 1.7.5.1 Objetivo geral Define, de modo geral, o que se pretende alcanar com a realizao da pesquisa, respondendo: Para que realizar a pesquisa? A seguir, apresenta-se tabela de tempos verbais que usualmente iniciam o objetivo geral: Exploratria Conhecer Identificar Levantar Descobrir Descritiva Caracterizar Descrever Traar Explicativa Analisar Avaliar Verificar Explicar Correlacional Relacionar Comparar Contrapor Conhecer

1.7.5.2 Objetivo especficos

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So etapas (aes) a serem cumpridas para alcanar o objetivo geral, atendendo a cada pergunta de investigao e desta forma devem estar discorridos no desenvolvimento do trabalho. - (Atende a pergunta 1); - (Atende a pergunta 2); - (Atende a pergunta 3); - (Atende a pergunta 4). 1.7.6 Hipteses As hipteses devem estar explcitas nos objetivos e devem ser elaboradas em funo do problema da pesquisa levantado para estudo, alm de serem claras e precisas. a relao entre a varivel independente (causa) e a dependente (efeito). As hipteses so de natureza qualitativa e, na maioria dos casos, no envolvem nexos causais entre as variveis. 1.7.7 Metodologia geral da pesquisa Neste momento, o autor dever relatar o tipo de pesquisa que desenvolver, relacionando a este tipo, os mtodos (procedimentos mais amplos) e tcnicas (procedimentos mais restritos) a serem adotados mediante emprego de instrumentos. Pergunte-se: Como executar a pesquisa? Introduzir o que se entende por metodologia cientfica e sua importncia para a pesquisa. Definir se quantitativa, qualitativa ou mista (atende as perguntas de investigao); Se experimental, documental, bibliogrfica... Definir se exploratria, descritiva, correlacional ou explicativa. 1.7.8 Marco terico Uma seo para cada objetivo especfico; Ser coerente; Texto correlacionado com tema.

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1.7.9 Cronograma
ATIVIDADES Elaborao do projeto Enviar para qualificao com orientador(a) Ampliar busca de dados Iniciar Desenvolvimento Correo ortogrfica e gramatical Finalizar formatao Enviar para correo com orientador(a) Atender as colicitaes Reformatar, imprimir e encadernar Enviar definivamente Fev Mar Jun Jul Ago Set Out Nov

1.8 A redao da monografia A linguagem utilizada na redao, deveria ser o mais simples possvel. Teoricamente, um trabalho cientfico deveria ser produzido para toda a comunidade entender. Porm, necessita utilizar o linguajar tcnico da rea especfica de investigao, sem o qual se torna impossvel elaborar um trabalho cientfico. Deve-se, ento, mesclar a linguagem tcnica com a natural. No trabalho cientfico, deve tentar evitar o uso de termos vagos, imprecisos e ambguos na linguagem natural. Aconselha-se no utilizar no texto a primeira pessoa do singular (eu acredito que...) ou na primeira do plural (ns pensamos que...). A comunicao cientfica deve ter carter formal e impessoal. O mais adequado constru-la com expresses: conclui-se que, percebe-se pela leitura do texto..., vlido supor..., ter-se-ia de dizer..., verificar-se- etc. Porm, em determinados momentos se faz necessrio a utilizao do eu ou ns para no prejudicar o entendimento. Variar-se-, nesse caso, a forma para salvar a comunicao. 1.8.1 Palavras auxiliares para fazer ligao em textos
A eles, em especial, A esse respeito Goedert (2001) A esta altura fora de dvida que possvel Eis a razo, Note-se que O ideal, O mesmo acontecer

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A este propsito medida que, A ttulo de Acontece apenas que Afora outras Agora que Ainda assim Ainda mais, Alm de Alm disso Alguns casos so a priori evidentes Analogamente Antes de tudo Ao contrrio Ao final dessa resenha Ao lado de tese Aps a Aqui, deparo com Assim fazendo Assim tal tese Assim tambm Assim, pois, At porque Caso haja Caso se pretenda Certa vez Claro est Com base nessas Com efeito, s vezes Como feito Como j disse, Como quer que seja Como se pode observar, Conclui-se Contudo Convm, no entanto De mesma forma De repente Desse modo, Devo, pois, antes de tudo Diante de Diga-se de passagem E assim claro que, problemas exemplo Essa alternativa Este ultimo lance, Facilmente se presume Fica, pois, claro que Fique claro H algum tempo H, no entanto Igualmente Isto possvel Isto posso Logo, Mas s vezes Mas tais Mas todos esses Mesmo porque, Mais uma vez Muito so Na realidade Naturalmente, Naturalmente, preciso Naturalmente, por Nesse sentido Nestas condies Neste caso Neste ponto Nestes casos No entanto, Note-se em seguida Eis a como Eis porque seria Eis, pois, que se Em casos como esses, Em lugar de Em outro caso, Em qualquer caso Em seguida Em suma, Em teses desse gnero, Em todo caso, Enfim, Enfim, existem Enquanto Entretanto, Escolhendo, assim, a O mesmo se passa O mesmo sucede O modo mais O prprio Silva, j citado, recorda ainda que Ora, estando Ora, se tivesse Ou, ento, Para alguns, Paradoxalmente, Pode suceder, no entanto, Pois bem, Por isso Por isso o nico conselho Por isso, Por outro lado Por vezes,

Porm, Porm, se Porm, uma coisa Portanto, por exemplo Quanto melhor Resumindo Sabe-se que Se, alm disso, o aluno Se por exemplo, Seja como for Sobretudo se pensar Suceda s vezes Tais conservaes Tais observaes no levam Tais referncias Tal possibilidade Tal problema Todas estas observaes Todavia, Todavia, h Todavia, no Trata-se de, Tido quanto foi dito Uma vez detectado

1.8.2 Taxionomia dos objetivos

Conhecimento Apontar Calcular Classificar Definir Descrever Distinguir Enumerar Enunciar Especificar Estabelecer Exemplificar Expressar Compreenso Concluir Deduzir Demonstrar Derivar Descrever Determinar Diferenciar Discutir Estimar Exprimir Extrapolar Ilustrar Aplicao Aplicar Demonstrar Desenvolver Dramatizar Empregar Esboar Estruturar Generalizar Ilustrar Interpretar Inventariar Operar Anlise Analisar Calcular Categorizar Combinar Comparar Contrastar Correlacionar Criticar Debater Deduzir Diferenciar Discriminar Sntese Compor Comunicar Conjugar Construir Coordenar Criar Desenvolver Dirigir Documentar Escrever Especificar Esquematizar Avaliao Argumentar Avaliar Comparar Contrastar Decidir Escolher Estimar Julgar Medir Precisar Selecionar Taxar

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Identificar Inscrever Marcar Medir Nomear Ordenar Reconhecer Registrar Relacionar Relatar Repetir Sublinhar (Evocar) Induzir Inferir Interpolar Interpretar Localizar Modificar Narrar Preparar Prever Reafirmar Relatar Reorganizar Representar Revisar Traduzir Transcrever Organizar Praticar Relacionar Selecionar Traar Usar Discutir Distinguir Examinar Experimentar Identificar Investigar Provar Exigir Formular Modificar Organizar Originar Planejar Prestar Produzir Reunir Sintetizar Validar Valorizar