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Acolher; Conversar com as crianças sobre o novo ano; As crianças mostraram-se felizes por estarem novamente na escola.
Adaptar; Fazer a apresentação das mudanças que houve na sala de Aceitaram bem a mudança na sala.
14 metodologia TEACCH, através de jogos;
Adaptar às rotinas; Adaptação às rotinas da sala e horários definidos para cada um dos Só o Ruben é que começou a estar na sala do grupo/turma, as outras
17 Superar medos frente a situações normais alunos; crianças mudaram de professora, de espaço físico como tal a sua integração
da vida; No recreio tentar que estes alunos se integrem com os outros que ainda não se iniciou.
Integrar-se com os outros; superem o medo das situações normais, de brincadeira.
Adaptar às rotinas; Adaptar às rotinas; Ainda não se iniciou a integração no grupo/turma pois ainda há muitas
Superar medos frente a situações normais Superar medos frente a situações normais da vida; crianças do 1º ano que choram e essa situação não é benéfica para estas
18 TODOS da vida; Integrar-se com os outros; crianças.
OS Integrar-se com os outros; Noção de cor. Todos eles gostaram do jogo.
ALUNOS Noção de cor. Jogo divertido Nº245- Jogar com as cores das roupas e contacto A Bruna parece ter esquecido as cores.
Respeitar o horário e o plano de trabalho; físico
Adaptar às rotinas; Adaptar às rotinas; Ainda não se iniciou a integração no grupo/turma pois ainda há mutas
Superar medos frente a situações normais Superar medos frente a situações normais da vida; crianças do 1º ano que choram e essa situação não é benéfica para estas
19 da vida; Integrar-se com os outros; crianças.
Integrar-se com os outros; Noção de cor. No trabalho em grupo fazer seriações, uns por cores outros aleatoriamente.
Noção de cor. Seriações;
Respeitar o horário e o plano de trabalho; O Ruben começou a relembrar algumas das palavras trabalhadas
no ano lectivo anterior “método das 28 palavras”
Adaptar às rotinas; Adaptar às rotinas; Ainda não se iniciou a integração no grupo/turma pois ainda há mutas
Superar medos frente a situações normais Superar medos frente a situações normais da vida; crianças do 1º ano que choram e essa situação não é benéfica para estas
20 da vida; Integrar-se com os outros; crianças.
Integrar-se com os outros; Noção de cor.
Noção de cor. Seriações;
Respeitar o horário e o plano de trabalho; Modelagem
AVALIAÇÃO
PART CO F OBS.
Planos de aula Mês de OUTUBRO 2007 ICIP. MP A
ORT L
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A
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C N E I
O Ã S N
DIA NOME OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS L O T S
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B C V A
O O E V
R L L E
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O
R
O
U
Nomear imagens; Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.
1 JOÃO Passar por cima de formas geométricas; Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e
Discriminar e classificar objectos pela forma; posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.
Através de jogos de mesa e jogos de grupo.
Pintura.
Conhecer o seu nome completo, nome da Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.
família e apelido; Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e
Exprimir-se por iniciativa própria (conversas posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.
RUBEN diálogos em pequenos grupos ou grandes Através de jogos de mesa e jogos de grupo.
grupos); Pintura.
Emitir correctamente sons vocálicos;
Articular de forma fluida palavras e frases;
Reagir ao seu nome; Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.
Reagir ao “Não “ parando a actividade; Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e
MARCOS Dar atenção às pessoas que se movimentam à posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.
sua volta; Através de jogos de mesa e jogos de grupo.
Dar um objecto que lhe é pedido; Pintura.
Manipular objectos sentada no chão; Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.
Atirar uma bola sentada no chão; Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e
Tirar e pôr pregos nos quadros de pregos; posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.
BRUNA Realizar traços livres; Através de jogos de mesa e jogos de grupo.
Respeitar normas de comportamento; Pintura.
Expressar verbalmente pensamentos, ideias,
sentimentos;
Reagir a vozes familiares; Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.
Reagir ao seu nome; Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e
Reagir ao “Não “ parando a actividade; posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.
Entender e cumprir o seu horário; Através de jogos de mesa e jogos de grupo.
DAVID Cumprir o seu plano de trabalho; Ir à área de transição, onde com a ajuda do adulto, o aluno vai descarregando o seu horário e
Dar um objecto que lhe é pedido; visualiza a próxima actividade.
(acompanhado de gesto) Seguir o plano de trabalho que lhe é dado através de pistas visuais (figuras), de cima para baixo,
Executar ordens simples; até chegar ao seu nome, o qual lhe indica que terminou as tarefas programadas.
Pintura.
Promover a comunicação por iniciativa própria; Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.
Contar pequenas estórias ou acontecimentos; Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e
FRANCIS Expressar verbalmente pensamentos, ideias, posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.
CO sentimentos; Através de jogos de mesa e jogos de grupo.
Entender ordens; Pintura.
Nomear imagens; Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.
Passar por cima de formas geométricas; Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e
2 JOÃO Discriminar e classificar objectos pela forma; posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.
Através de jogos de mesa e jogos de grupo.
Recorte e colagem.
Conhecer o seu nome completo, nome da Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.
família e apelido; Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e
Identificar características familiares posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.
(parecenças com o pai com a mãe, cor de Através de jogos de mesa e jogos de grupo.
RUBEN cabelo, dos olhos...); Recorte e colagem.
Exprimir-se por iniciativa própria (conversas
diálogos em pequenos grupos ou grandes
grupos);
Emitir correctamente sons vocálicos;
Articular de forma fluida palavras e frases;
Reagir ao seu nome; Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.
Reagir ao “Não “ parando a actividade; Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e
MARCOS Dar atenção às pessoas que se movimentam à posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.
sua volta; Através de jogos de mesa e jogos de grupo.
Dar um objecto que lhe é pedido; Recorte e colagem.
Manipular objectos sentada no chão; Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.
Atirar uma bola sentada no chão; Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e
Tirar e pôr pregos nos quadros de pregos; posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.
BRUNA Realizar traços livres; Através de jogos de mesa e jogos de grupo.
Respeitar normas de comportamento; Recorte e colagem.
Expressar verbalmente pensamentos, ideias,
sentimentos;
Reagir a vozes familiares; Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.
Reagir ao seu nome; Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e
Reagir ao “Não “ parando a actividade; posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.
Entender e cumprir o seu horário; Através de jogos de mesa e jogos de grupo.
DAVID Cumprir o seu plano de trabalho; Ir à área de transição, onde com a ajuda do adulto, o aluno vai descarregando o seu horário e
Dar um objecto que lhe é pedido; visualiza a próxima actividade.
(acompanhado de gesto; Seguir o plano de trabalho que lhe é dado através de pistas visuais (figuras), de cima para baixo,
Executar ordens simples; até chegar ao seu nome, o qual lhe indica que terminou as tarefas programadas.
Recorte e colagem.
Integrar-se com os outros na turma; Na turma com as professoras e os colegas
Adaptar-se às rotinas; Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.
Promover a comunicação por iniciativa própria; Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e
Contar pequenas estórias ou acontecimentos; posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.
FRANCIS Expressar verbalmente pensamentos, ideias, Através de jogos de mesa e jogos de grupo.
CO sentimentos; Recorte e colagem.
Entender ordens;
Apontar objectos de uso comum quando Na turma com a s professoras e com os colegas.
designadas; Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.
Tentar imitir sons e gestos; Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e
Imitar sons produzidos pelo adulto; posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.
Imitar gestos feitos pelo adulto; Através de jogos de mesa e jogos de grupo.
8 Produzir vocalização expontânea; Ir à área de transição, onde com a ajuda do adulto, o aluno vai descarregando o seu horário e
Vocalizar em resposta de um discurso; visualiza a próxima actividade.
DAVID Promover comportamentos sociais; Seguir o plano de trabalho que lhe é dado através de pistas visuais (figuras), de cima para baixo,
Promover a interacção com o outro através do até chegar ao seu nome, o qual lhe indica que terminou as tarefas programadas.
jogo; Jogos lúdicos.
Reconhecer objectos utilizados nas rotinas Pintura.
diárias e associar à sua função;
Compreender gestos simples e expressões;
Optimizar a sua destreza manual na exploração
de materiais de forma, cor e textura distintas.
Adaptação ao meio aquático; Discriminação Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
visual em loto de peças; Na turma com as professoras e os colegas.
Diminuir o comportamento inadequado; Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.
17 Promover a autonomia Social e Pessoal; Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e
JOÃO Estimular o raciocínio lógico e estimular a posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.
atenção visual e auditiva, através de jogos; Jogos de grupo.
Discriminar sons de diferentes;
Discriminar sons produzidos por animais;
Adaptação ao meio aquático; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
Estabelecer relações de grandeza entra Na turma com as professoras e os colegas.
objectos; Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.
Conhecer e utilizar o vocabulário corrente, Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e
RUBEN utilizando nestas relações (alto/baixo, posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.
comprido/curto; largo/estreito, pesado/leve...); Jogos de grupo.
Ler e escrever as palavras trabalhadas com e A palavra MENINA, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta.
sem modelo; Treino silábico MA, ME, MI, MO, MU, NA, NE, NI, NO, NU.
Adaptação ao meio aquático; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
Apontar o objecto ou pessoa que deseja; Na turma com as professoras e os colegas.
Utilizar um sistema alternativo de Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.
comunicação; Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e
MARCOS Sorrir em resposta à atenção do adulto; posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.
Olhar objectos; Jogos de grupo.
Pegar objectos;
Brincar com objectos;
Usar objectos familiares;
Adaptação ao meio aquático; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
Contar pequenas histórias ou acontecimentos; Na turma com as professoras e os colegas.
Entender ordens; Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.
Atribuir nomes objectos; Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e
BRUNA Reconhecer os objectos pelos nomes; posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.
Traçar linhas em diversas posições; Jogos de grupo.
Unir pontos;
Discriminar cores;
Adaptação ao meio aquático; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
Apontar objectos de uso comum quando Na turma com as professoras e os colegas.
designadas; Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.
Tentar imitir sons e gestos; Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e
Imitar sons produzidos pelo adulto; posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.
Imitar gestos feitos pelo adulto; Jogos de grupo.
Produzir vocalização expontânea;
DAVID Vocalizar em resposta de um discurso;
Promover comportamentos sociais;
Promover a interacção com o outro através do
jogo;
Compreender gestos simples e expressões;
Optimizar a sua destreza manual na exploração
de materiais de forma, cor e textura distintas.
Estabelecer relações de grandeza entra A palavra SAPATO, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta.
objectos; Treino silábico SA, SE, SI, SO, SU, TA, TE, TI, TO, TU.
RUBEN Ler e escrever as palavras trabalhadas com e
sem modelo;
Contar pequenas histórias ou acontecimentos; Conversas e lenga-lengas “1,2,3,4, a galinha mais o pato”.
Perceber o que falta em figuras incompletas; Exercícios e jogos lúdicos sobre o corpo.
Identificar semelhanças e diferenças nas pares Jogos de identificação de cor.
BRUNA objectos e desenhos; Exercícios de união de pontos e associação de cores.
Traçar linhas em diversas posições; Recorte e colagem.
Unir pontos;
Discriminar cores;
Adaptação ao meio aquático; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
Diminuir o comportamento inadequado; Exercícios e jogos lúdicos sobre o corpo.
Reconhecer partes do corpo;
24 Lavar e limpar a cara e as mãos sem ajuda;
JOÃO Participar em pelo menos um jogo ou
actividade com os colegas;
Estimular o raciocínio lógico e estimular a
atenção visual e auditiva, através de jogos;
Adaptação ao meio aquático; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
Estabelecer relações de grandeza entra A palavra SAPATO, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta.
RUBEN objectos; Treino silábico SA, SE, SI, SO, SU, TA, TE, TI, TO, TU.
Ler e escrever as palavras trabalhadas com e
sem modelo;
Adaptação ao meio aquático; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
Olhar em direcção a uma fonte sonora, ou Responder às ordens: “dá”, “senta”, “vamos”.
mover o corpo em resposta de um som; Exercícios sonoros.
MARCOS Enfiar e desenfiar contas; Plasticina.
Executar ordens simples;
Brincar com objectos;
Usar objectos familiares;
Adaptação ao meio aquático; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
Contar pequenas histórias ou acontecimentos; Conversas e lenga-lengas “1,2,3,4 a galinha mais o pato”.Exercícios e jogos lúdicos sobre o
Perceber o que falta em figuras incompletas; corpo.
BRUNA Identificar semelhanças e diferenças nas pares Jogos de identificação de cor.
objectos e desenhos; Exercícios de união de pontos e associação de cores.
Traçar linhas em diversas posições;
Unir pontos;
Discriminar cores;
Adaptação ao meio aquático; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos). Exercícios e
Entender ordens; jogos lúdicos.
DAVID Apontar objectos de uso comum quando
designadas;
Imitar gestos feitos pelo adulto;
Promover comportamentos sociais;
Integrar-se com as outras crianças;
Estabelecer relações de grandeza entra A palavra SAPATO, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta.
objectos; Treino silábico SA, SE, SI, SO, SU, TA, TE, TI, TO, TU.
RUBEN Ler e escrever as palavras trabalhadas com e Jogos de mesa.
sem modelo;
Olhar em direcção a uma fonte sonora, ou Exercícios sonoros.
mover o corpo em resposta de um som; Responder às ordens: “dá”, “senta”, “vamos”.
Enfiar e desenfiar contas; Plasticina.
MARCOS Executar ordens simples; Jogos de mesa.
Brincar com objectos;
Usar objectos familiares;
Estabelecer relações de grandeza entra A palavra SAPATO, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta.
objectos; Treino silábico.
RUBEN Ler e escrever as palavras trabalhadas com e Exercícios de motricidade.
sem modelo;
Estabelecer relações de grandeza entra A palavra BOTA, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta.
objectos; Treino silábico, (BA, BE, BI, BO, BU, TA, TE, TI, TO, TU).
Conhecer e utilizar o vocabulário corrente, Pintura.
utilizando nestas relações (alto/baixo,
RUBEN comprido/curto; largo/estreito, pesado/leve...);
Ler e escrever as palavras trabalhadas com e
sem modelo;
Apontar o objecto ou pessoa que deseja; Jogos de interacção pessoal e social.
Utilizar um sistema alternativo de Símbolos “sim” e “não”.
comunicação; Pintura.
Sorrir em resposta à atenção do adulto;
MARCOS Olhar objectos;
Pegar objectos;
Brincar com objectos;
Usar objectos familiares;
Estabelecer relações de grandeza entra A palavra BOTA, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta.
objectos; Treino silábico, (BA, BE, BI, BO, BU, TA, TE, TI, TO, TU).
Conhecer e utilizar o vocabulário corrente, Recorte e colagem.
utilizando nestas relações (alto/baixo,
RUBEN comprido/curto; largo/estreito, pesado/leve...);
Ler e escrever as palavras trabalhadas com e
sem modelo;
Apontar o objecto ou pessoa que deseja; Jogos de interacção pessoal e social.
Utilizar um sistema alternativo de Folhear e rasgar revistas.
comunicação; Símbolos “sim” e “não”.
Sorrir em resposta à atenção do adulto;
MARCOS Olhar objectos;
Pegar objectos;
Brincar com objectos;
Usar objectos familiares;
Adaptação ao meio aquático. Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos);
Discriminação visual em loto de peças; Exercícios e jogos lúdicos.
Diminuir o comportamento inadequado; Fazer pequenos recados.
31 Promover a autonomia Social e Pessoal; Exercícios de discriminação sonora
JOÃO Estimular o raciocínio lógico e estimular a
atenção visual e auditiva, através de jogos;
Discriminar sons de diferentes;
Discriminar sons produzidos por animais;
Adaptação ao meio aquático. Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos);
Estabelecer relações de grandeza entra A palavra BOTA, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta.
objectos; Treino silábico, (BA, BE, BI, BO, BU, TA, TE, TI, TO, TU).
Conhecer e utilizar o vocabulário corrente,
RUBEN utilizando nestas relações (alto/baixo,
comprido/curto; largo/estreito, pesado/leve...);
Ler e escrever as palavras trabalhadas com e
sem modelo;
Adaptação ao meio aquático. Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos);
Apontar o objecto ou pessoa que deseja; Jogos de interacção pessoal e social.
Utilizar um sistema alternativo de Símbolos “sim” e “não”.
comunicação;
MARCOS Sorrir em resposta à atenção do adulto;
Olhar objectos;
Pegar objectos;
Brincar com objectos;
Usar objectos familiares;
Adaptação ao meio aquático. Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos);
Contar pequenas histórias ou acontecimentos; A história da Galinha Ruiva.
Entender ordens; Exercícios e jogos lúdicos.
BRUNA Atribuir nomes objectos; Jogos de identificação de cor.
Reconhecer os objectos pelos nomes; Exercícios de união de pontos e associação de cores.
Traçar linhas em diversas posições;
Unir pontos;
Discriminar cores;
Adaptação ao meio aquático. Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos); Exercícios e
Entender ordens; jogos lúdicos.
Apontar objectos de uso comum quando
DAVID designadas;
Imitar gestos feitos pelo adulto;
Promover comportamentos sociais;
1 FERIADO
Estabelecer relações de grandeza entra A palavra BOTA, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta.
objectos; Treino silábico.
Conhecer e utilizar o vocabulário corrente, Exercícios de motricidade.
RUBEN utilizando nestas relações (alto/baixo,
comprido/curto; largo/estreito, pesado/leve...);
Ler e escrever as palavras trabalhadas com e
sem modelo;
Apontar o objecto ou pessoa que deseja; Jogos de interacção pessoal e social.
Utilizar um sistema alternativo de Exercícios de motricidade.
comunicação; Símbolos “sim” e “não”.
MARCOS Sorrir em resposta à atenção do adulto;
Olhar objectos;
Pegar objectos;
Brincar com objectos;
Usar objectos familiares;
Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;
Discriminar em cima/em baixo;
Discriminar cheio/vazio;
BRUNA Discriminar noite/dia;
Discriminar ontem/hoje/amanhã;
Discriminar diferentes sabores;
6 FERIADO MUNICIPAL
Reconhecer partes do corpo;
Discriminar quente e frio;
Discriminar duro e mole;
Discriminar molhado e seco;
7 JOÃO Discriminar o seu nome e das pessoas mais
próximas;
Entender pequenas ordens;
Empregar frases de duas palavras (verbo, nome
ou dois nomes);
Transmitir um recado simples;
Fazer experiências que conduzam à noção de Palavra UVA
invariância das seguintes grandezas:
comprimento independentemente da disposição
dos objectos, da matéria;
Fazer experiências utilizando diferentes
materiais e objectos que conduzam à
RUBEN comparação:
– de comprimentos;
– de capacidades e volumes;
– de massas;
Ler e escrever as palavras trabalhadas com e
sem modelo;
Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;
Discriminar em cima/em baixo;
Discriminar cheio/vazio;
BRUNA Discriminar noite/dia;
Discriminar ontem/hoje/amanhã;
Discriminar diferentes sabores;
Reconhecer partes do corpo; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
Discriminar quente e frio;
Discriminar duro e mole;
Discriminar molhado e seco;
8 JOÃO Discriminar o seu nome e das pessoas mais
próximas;
Entender pequenas ordens;
Empregar frases de duas palavras (verbo, nome
ou dois nomes);
Transmitir um recado simples;
Fazer experiências que conduzam à noção de Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
invariância das seguintes grandezas: Palavra UVA
comprimento independentemente da disposição
dos objectos, da matéria;
Fazer experiências utilizando diferentes
RUBEN materiais e objectos que conduzam à
comparação:
– de comprimentos;
– de capacidades e volumes;
– de massas;
Ler e escrever as palavras trabalhadas com e
sem modelo;
Dirigir os olhos para um estímulo luminoso que Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
lhe é apresentado no seu campo de visão;
Manter contacto visual com o adulto durante
segundos;
MARCOS Ficar sentado no chão durante algum tempo;
Ficar sentado na cadeira durante algum tempo;
Saltitar;
Levar as mãos a objectos suspensos;
Chamar a atenção através de gestos produzidos
por sons;
Respeitar normas de comportamento; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
Manipular objectos sentada no chão sem os
DAVID danificar;
Discriminar diferentes sabores;
Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;
Discriminar em cima/em baixo;
Discriminar cheio/vazio;
BRUNA Discriminar noite/dia;
Discriminar ontem/hoje/amanhã;
Discriminar diferentes sabores;
Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;
Discriminar em cima/em baixo;
Discriminar cheio/vazio;
BRUNA Discriminar noite/dia;
Discriminar ontem/hoje/amanhã;
Discriminar diferentes sabores;
Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;
Discriminar em cima/em baixo;
BRUNA Discriminar cheio/vazio;
Discriminar noite/dia;
Discriminar ontem/hoje/amanhã;
Discriminar diferentes sabores;
Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;
Discriminar em cima/em baixo;
BRUNA Discriminar cheio/vazio;
Discriminar noite/dia;
Discriminar ontem/hoje/amanhã;
Discriminar diferentes sabores;
Reconhecer partes do corpo; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
Discriminar quente e frio;
Discriminar duro e mole;
Discriminar molhado e seco;
14 JOÃO Discriminar o seu nome e das pessoas mais
próximas;
Entender pequenas ordens;
Empregar frases de duas palavras (verbo, nome
ou dois nomes);
Transmitir um recado simples;
Fazer experiências que conduzam à noção de Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
invariância das seguintes grandezas:
comprimento independentemente da disposição
dos objectos, da matéria;
Fazer experiências utilizando diferentes
RUBEN materiais e objectos que conduzam à
comparação:
– de comprimentos;
– de capacidades e volumes;
– de massas;
Ler e escrever as palavras trabalhadas com e
sem modelo;
Manter contacto visual com o adulto durante Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
segundos;
MARCOS Ficar sentado no chão durante algum tempo;
Ficar sentado na cadeira durante algum tempo;
Saltitar;
Chamar a atenção através de gestos;
Respeitar normas de comportamento; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
DAVID Manipular objectos sentada no chão sem os
danificar;
Discriminar diferentes sabores;
Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;
Discriminar em cima/em baixo;
Discriminar cheio/vazio;
BRUNA Discriminar noite/dia;
Discriminar ontem/hoje/amanhã;
Discriminar diferentes sabores;
Reconhecer partes do corpo; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos);
Discriminar quente e frio;
Discriminar duro e mole;
16 Discriminar molhado e seco;
JOÃO Discriminar o seu nome e das pessoas mais
próximas;
Entender pequenas ordens;
Empregar frases de duas palavras (verbo, nome
ou dois nomes);
Transmitir um recado simples;
Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;
Discriminar em cima/em baixo;
Discriminar cheio/vazio;
BRUNA Discriminar noite/dia;
Discriminar ontem/hoje/amanhã;
Discriminar diferentes sabores;
SEMANA DE 19 A 23 DE NOVEMBRO
Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;
Discriminar em cima/em baixo;
Discriminar cheio/vazio;
BRUNA Discriminar noite/dia;
Discriminar ontem/hoje/amanhã;
Discriminar diferentes sabores;
Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;
Discriminar em cima/em baixo;
Discriminar cheio/vazio;
BRUNA Discriminar noite/dia;
Discriminar ontem/hoje/amanhã;
Discriminar diferentes sabores;
Reconhecer partes do corpo; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
Discriminar quente e frio;
Discriminar duro e mole;
Discriminar molhado e seco;
Discriminar o seu nome e das pessoas mais
21 JOÃO próximas;
Entender pequenas ordens;
Empregar frases de duas palavras (verbo, nome
ou dois nomes);
Transmitir um recado simples;
Treinar as competências físicas no meio
aquático;
Fazer experiências que conduzam à noção de Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
invariância das seguintes grandezas:
comprimento independentemente da disposição
dos objectos, da matéria;
Fazer experiências utilizando diferentes
materiais e objectos que conduzam à
comparação:
RUBEN – de comprimentos;
– de capacidades e volumes;
– de massas;
Ler e escrever as palavras trabalhadas com e
sem modelo;
Treinar as competências físicas no meio
aquático;
Manter contacto visual com o adulto durante Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
segundos;
Ficar sentado no chão durante algum tempo;
MARCOS Ficar sentado na cadeira durante algum tempo;
Saltitar;
Chamar a atenção através de gestos;
Treinar as competências físicas no meio
aquático;
Respeitar normas de comportamento; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).
Manipular objectos sentada no chão sem os
DAVID danificar;
Discriminar diferentes sabores;
Treinar as competências físicas no meio
aquático;
Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;
Discriminar em cima/em baixo;
BRUNA Discriminar cheio/vazio;
Discriminar noite/dia;
Discriminar ontem/hoje/amanhã;
Discriminar diferentes sabores;
Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;
Discriminar em cima/em baixo;
BRUNA Discriminar cheio/vazio;
Discriminar noite/dia;
Discriminar ontem/hoje/amanhã;
Discriminar diferentes sabores;
Discriminar cheio/vazio;
Discriminar noite/dia;
BRUNA Discriminar ontem/hoje/amanhã;
Discriminar diferentes sabores;
Discriminar quente e frio; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos);
Discriminar duro e mole;
Discriminar molhado e seco;
Entender pequenas ordens;
28 JOÃO Empregar frases de duas palavras (verbo, nome
ou dois nomes);
Transmitir um recado simples;
Treinar as competências físicas no meio
aquático;
Fazer experiências que conduzam à noção de Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos);
invariância das seguintes grandezas:
comprimento independentemente da disposição
dos objectos, da matéria;
RUBEN Ler e escrever as palavras trabalhadas com e
sem modelo;
Treinar as competências físicas no meio
aquático;
Ficar sentado no chão durante algum tempo; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos);
Ficar sentado na cadeira durante algum tempo;
MARCOS Saltitar;
Treinar as competências físicas no meio
aquático;
Discriminar grande/pequeno/alto/baixo; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos);
Discriminar em cima/em baixo;
Discriminar cheio/vazio;
BRUNA Discriminar noite/dia;
Discriminar ontem/hoje/amanhã;
Treinar as competências físicas no meio
aquático;
Respeitar normas de comportamento; Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos);
Manipular objectos sentada no chão sem os
danificar;
DAVID Discriminar diferentes sabores;
Treinar as competências físicas no meio
aquático;
Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;
Discriminar em cima/em baixo;
BRUNA Discriminar cheio/vazio;
Discriminar noite/dia;
Discriminar ontem/hoje/amanhã;
Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;
Discriminar em cima/em baixo;
BRUNA Discriminar cheio/vazio;
Discriminar noite/dia;
Discriminar ontem/hoje/amanhã;
Ficar sentado no chão durante algum tempo; Trabalhos alusivos à quadra natalícia.
MARCOS Ficar sentado na cadeira durante algum tempo; Canções de Natal.
Saltitar;
Fazer leitura das palavras dadas e divisão Trabalhos alusivos à quadra natalícia.
RUBEN silábica. Canções de Natal.
Fazer operações simples de somar e subtrair;
Ficar sentado no chão durante algum tempo; Trabalhos alusivos à quadra natalícia.
MARCOS Ficar sentado na cadeira durante algum tempo; Canções de Natal.
Saltitar;
Fazer leitura das palavras dadas e divisão Trabalhos alusivos à quadra natalícia.
RUBEN silábica. Canções de Natal.
Fazer operações simples de somar e subtrair;
Fazer leitura das palavras dadas e divisão Trabalhos alusivos à quadra natalícia.
RUBEN silábica. Canções de Natal.
Fazer operações simples de somar e subtrair;
SEMANA DE 10 A 14 DE DEZEMBRO
Promover a comunicação com símbolos; Trabalhos alusivos à quadra natalícia.
Discriminar e exprimir diversas posições; Canções de Natal.
Discriminação visual em loto de peças;
Diminuir o comportamento inadequado;
10 Empregar frases de duas palavras (verbo, nome
JOÃO ou dois nomes);
Transmitir um recado simples;
Discriminar quente e frio;
Discriminar duro e mole;
Discriminar molhado e seco;
Fazer leitura das palavras dadas e divisão Trabalhos alusivos à quadra natalícia.
RUBEN silábica. Canções de Natal.
Fazer operações simples de somar e subtrair;
Ficar sentado no chão durante algum tempo; Trabalhos alusivos à quadra natalícia.
MARCOS Ficar sentado na cadeira durante algum tempo; Canções de Natal.
Saltitar;
Fazer leitura das palavras dadas e divisão Trabalhos alusivos à quadra natalícia.
RUBEN silábica. Canções de Natal.
Fazer operações simples de somar e subtrair;
Ficar sentado no chão durante algum tempo; Trabalhos alusivos à quadra natalícia.
MARCOS Ficar sentado na cadeira durante algum tempo; Canções de Natal.
Saltitar;
Fazer leitura das palavras dadas e divisão Trabalhos alusivos à quadra natalícia.
silábica. Canções de Natal.
RUBEN Fazer operações simples de somar e subtrair;
Treinar as competências físicas no meio
aquático;
Fazer leitura das palavras dadas e divisão Trabalhos alusivos à quadra natalícia.
RUBEN silábica. Canções de Natal.
Fazer operações simples de somar e subtrair;
Recortar imagens
Casa de banho;
Refeitório
Levar o tabuleiro,
FRANCISCO Conhecer o seu nome completo, nome da família e
apelido;
Recortar imagens
JOÃO Atribuir nomes objectos;
Nomear, objectos, imagens...
Identificar o seu nome;
4 Identificar o algarismo 1;
Casa de banho;
Refeitório
Levar o tabuleiro.
Recortar imagens.
AVALIAÇÃO
F
Planos de aula Mês de JANEIRO DE 2008 CO A OBSER.
PARTICIP MP L
AÇÃO OR T
TA A
ME S
NT
O
C NÃ E I
O O S N
DIA NOME OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS L CO T S
A LA A T
B BO V A
O RO E V
R U L E
O L
U
Empregar frases correctamente; Leitura de histórias e recontar; O João esteve
JOÃO Atribuir nomes objectos; Leitura de imagens com cartões; X todo o dia
Discriminar em cima/em baixo; Jogo do “MIMOCAS” sonolento.
Puzzles
Descrever lugares, actividades e momentos passados com Diálogos.
RUBEN familiares e amigos nos tempos livres; Contar uma história ouvida. X X
Articular de forma fluida palavras e frases; Escrita de frases no computador.
Ler e escrever as palavras trabalhadas com e sem modelo; Jogo do “mimocas”
Leitura e execução de fichas:
MARCOS Reagir ao “Não “ parando a actividade; Ex. 143 X
Dar um objecto que lhe é pedido; Na manta sentado pedir e dar objectos;
28 Emprega frases correctamente; Diálogos.
BRUNA Atribuir nomes objectos; Ex. 145. X X
Desenvolver a motricidade fina e global; Pintura e recorte.
Utilizar autonomamente: Usar gesto “chichi” para ir á casa de banho sozinho Só colabora
DAVID Casa de banho; Tentar que leve o tabuleiro com a fruta o 1 prato. X X quando muito
Refeitório Na reunião tentar que mime a canção que os colegas lhe ajudam a cantar. estimulado
Mimar canções; Trabalhar com ele o horário.
Saber interpretar o seu horário;
Participar nas actividades do grupo; Na sala turma tentar que o Francisco participe cada vez mais nas actividades Necessita
FRANCISC Conhecer o seu nome completo, nome da família e apelido; do grupo. sempre do
O Entender ordens; Estimular o aluno a falar por iniciativa dizendo o seu nome….. olhando para X X acompanhame
Fazer leitura significativa de pequenas palavras; as fotos. nto do adulto
Faz sequências com figuras geométricas e cores; Dar 2 ou mais ordens seguidas.
Fazer leitura e escrita em fichas, com palavras móveis e no computador.
Nomear, objectos, imagens... Em cadernos de comunicação o João vai nomear os objectos.
JOÃO Identificar o algarismo 1; Com material concreto tentar que identifique a quantidade ao número.
Discriminar diferentes sabores; Dar alimentos com vários sabores e fazer perguntas ao João relacionadas
com o sabor., Puzzles
RUBEN Identificar características familiares (parecenças com o pai Diálogo com, o Ruben sobre os seus familiares, desenho dos mesmos.
com a mãe, cor de cabelo, dos olhos...); Fazer leituras de palavras e pequenas frases.
29 Articular de forma fluida palavras e frases; Textos com lacunas.
Ler e escrever as palavras trabalhadas com e sem modelo; Decomposição de palavras.
MARCOS Vocalizar em resposta de um discurso; Estimular o Marcos para que responda vocalizando a reacções agradáveis,
jogo, contacto físico…
BRUNA Conta pequenas histórias ou acontecimentos; Identifica Na reunião recontar uma história.
semelhanças e diferenças nas pares objectos e desenhos Achar as diferenças em desenhos muitos evidentes.
muito simples;
DAVID Utilizar autonomamente : Usar gesto “chichi” para ir á casa de banho sozinho
Casa de banho; Tentar que leve o tabuleiro com a fruta o 1 prato.
Refeitório Na reunião tentar que mime a canção que os colegas lhe ajudam a cantar.
Levar o tabuleiro, Trabalhar com ele o horário.
Utilizar um sistema alternativo de comunicação;
FRANCISC Interagir com o outro através do jogo; Pintar dentro dos contornos.
O Fazer leitura significativa de pequenas palavras; Fazer leitura e escrita em fichas, com palavras móveis e no computador.
Desenvolver a motricidade fina e global. Fazer modelagem com plasticina.
Fazer contagens até à dezena; Fazer contagens com material concreto.
AVALIAÇÃO
Planos de aula Mês de FEVEREIRO 2008 COM F
PARTI PORT A OBS.
CIPAÇ AME L
ÃO NTO T
A
S
NOME OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS C N E I
DI O Ã S N
A L O T S
A A T
B C V A
O O E V
R L L E
O A L
U B
O
R
O
U
JOÃO Pintura e recorte de mascaras de carnaval;
RUBEN Canções de carnaval, Todo o trabalho será realizado em grupo e com apoio personalizado da
1 MARCOS turma. CARNAVAL
Participar com os diferentes grupos/turma na festa de carnaval
BRUNA da escola;
DAVID
FRANCISC
O
JOÃO Utilizar autonomamente casa de banho; Reconhecer os
objectos pelos nomes;
RUBEN
MARCOS Apontar objectos de uso comum quando designadas;
7 BRUNA
DAVID Emitir correctamente sons vocálicos; Executar actividades que exijam coordenação óculo-manual;
Fazer leitura significativa de pequenas palavras; Unir pontos
Desenvolver a motricidade fina e global.
Reconhecer os algarismos até 10;
FRANCISC
O
JOÃO Expressar:
➢ pensamentos
➢ ideias
8 ➢ sentimentos
RUBEN
MARCOS Tentar imitar sons e gestos;
BRUNA
DAVID
FRANCISC
O