GUA DIDCTICA Mster en Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Aplicadas a la Educacin 20 Edicin 2010-2011

ndice

Introduccin al Mster...................................................................................................................................3 Objetivos del Mster .....................................................................................................................................4 Contenido de los mdulos ............................................................................................................................5 Itinerario de aprendizaje .............................................................................................................................12 Autora y docencia de los mdulos .............................................................................................................13 Plan de Trabajo ..........................................................................................................................................18 Actividades y criterios de evaluacin ..........................................................................................................20 Estudiar en el IUP.......................................................................................................................................21

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Introduccin al Mster

El contexto educativo no es ajeno al impacto que las tecnologas de la informacin y la comunicacin estn provocando en el mbito social e industrial. Abundan las iniciativas y proyectos pblicos, desde instancias comunitarias, nacionales o regionales, que apoyan la implantacin de Internet en las escuelas y el uso masivo de estas tecnologas en la enseanza. De forma espontnea, las nuevas generaciones se familiarizan con el uso de las tecnologas, a travs del mvil, el chat y la web. Desarrollar una educacin actual y cuyo fin sea el de formar para el futuro exige considerar y asumir el rol preponderante que tienen las TIC. Impone, asimismo, una nueva forma de enseanza-aprendizaje que incluye la integracin de los recursos tecnolgicos en el aula y en la gestin de los centros escolares. La actualizacin de conocimientos y capacidades de profesores y gestores es, al respecto, una demanda profesional pero, tambin, una respuesta necesaria a la realidad sociocultural y econmica en la que trabajan. El presente mster proporciona conocimientos y herramientas relacionados con la introduccin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el currculum. Frente a otras ofertas formativas, que proporcionan tan slo conocimientos generales para utilizar las TICs, se trata de presentar aplicaciones y propuestas que permitan vislumbrar sus utilidades en el desarrollo del currculum. As, ms all de la formacin general que proporciona, incluye una oferta de seis mdulos optativos relacionados con la utilizacin de las TICs en Ciencias Sociales, Lengua y Literatura, Matemticas, Ciencias Experimentales, Lengua Extranjera y Gestin escolar. El campus virtual donde se inserta y la orientacin tutorial permanente permiten hacer realidad, por otra parte, un proyecto de investigacin aplicado al itinerario elegido.

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Objetivos del Mster

La definicin de un programa formativo exige delimitar las intenciones y propsitos que seleccionan los contenidos a considerar, o las estrategias metodolgicas que utiliza, al igual que los sistemas de seguimiento y evaluacin. La intencin ltima del presente mster es lograr que el participante conozca, sepa aplicar y evaluar las tecnologas actuales de la comunicacin e informacin en el desarrollo de programas formativos, teniendo en cuenta la especificidad de sus intereses profesionales. Ms especficamente, se pretende:

Proveer a profesionales del mbito educativo de conocimientos, habilidades, estrategias y herramientas que permitan integrar recursos tecnolgicos (basados en Internet y en otras tecnologas multimedia) en la enseanza y en la gestin escolar. Analizar crticamente las posibilidades y las limitaciones de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el mbito educativo y curricular. Posibilitar el conocimiento de experiencias significativas. Favorecer el intercambio de experiencias entre profesionales de la educacin.

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Contenido de los mdulos

El Mster en Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin aplicadas a la educacin tiene 60 ECTS (56 crditos correspondientes a 10 mdulos formativos ms 4 crditos del proyecto de mster o evaluacin final), lo que equivale a un total de 1500 horas de trabajo del alumno. Los contenidos que desarrolla el Mster se estructuran en mdulos obligatorios, optativos y en la realizacin de un trabajo de mster (4 ECTS). A travs de ellos se abordan procesos de fundamentacin, produccin y aplicacin, tomando tambin en consideracin la realizacin de un proyecto final de innovacin o de investigacin, tal y como es la tradicin en este tipo de estudios. Los mdulos obligatorios son ocho. Los tres primeros se consideran de fundamentacin y tratan de acercar al participante a las problemticas generales que acompaan a las TIC en la enseanza. As, se abordan cuestiones relacionadas con La educacin en la sociedad de la informacin, Las TIC en el diseo curricular y Las implicaciones organizativas de las TIC. Los cinco mdulos siguientes se relacionan con los procesos de produccin y tratan de proporcionar herramientas destinadas para la elaboracin y mejora de materiales, y para la captacin de informacin en la Red. De ello tratan los mdulos de El uso didctico de la red Internet, El diseo y la produccin de aplicaciones multimedia, Las tcnicas multimedia aplicadas a la educacin, La evaluacin de multimedia y El marketing y la distribucin multimedia. Los mdulos optativos presentan una amplia oferta dirigida a posibilitar que el participante elija, de acuerdo con sus intereses profesionales, dos mdulos de entre seis: Las tecnologas en la enseanza de las Ciencias Sociales, Las tecnologas en la enseanza de la Lengua y la Literatura, Las tecnologas en la enseanza de las Matemticas, Las tecnologas en la enseanza de las Ciencias Experimentales, Las tecnologas en la enseanza de la Lengua Extranjera y Las tecnologas en la gestin escolar. Finalmente, existe un mdulo transversal, Creacin del Proyecto Final del Mster, disponible desde el inicio del curso y que funciona como gua para facilitar la realizacin del trabajo de innovacin o investigacin del Mster. ste, que est concebido como un trabajo de sntesis de los aprendizajes realizados, debe reflejar, con la ayuda de un profesor, la aplicacin de las TIC en un mbito educativo elegido por cada grupo de participantes. Ms concretamente, los contenidos que se abordan quedan desarrollados en el siguiente conjunto de mdulos:

Mdulo 1. La educacin en la sociedad de la informacin Objetivos:

Situar al profesional del mbito educativo ante los cambios culturales que estn transformando la sociedad y promover la reflexin acerca del impacto de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en todos los contextos educativos.

Contenidos:

La Sociedad del Conocimiento. El mundo educativo en la Sociedad de la Informacin.

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El aprendizaje en la era digital: El profesor y los alumnos ante las TIC. Las perspectivas de las TIC en la enseanza.

Crditos: 6. Mdulo 2. Las TIC en el diseo curricular

Objetivos: En primer lugar, situar a los participantes en el diseo del currculum y sus implicaciones para la integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los procesos de enseanza y aprendizaje. En segundo lugar, dotarles de un bagaje terico-prctico que les permita reflexionar sobre su forma actual de concebir el currculum e introducir elementos de mejora. Y, por ltimo, familiarizar a los participantes con las distintas modalidades de utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en funcin de las finalidades y las tareas educativas. Contenidos:

Los medios y recursos tecnolgicos. Una aproximacin crtica La seleccin de medios y recursos tecnolgicos. La integracin en el currculum de los medios tecnolgicos.

Crditos: 5. Mdulo 3. Las implicaciones organizativas de las TIC

Objetivos: Delimitar la naturaleza y sentido de las innovaciones en educacin, analizar los cambios organizativos que promueven las tecnologas de la comunicacin e informacin y, finalmente, delimitar propuestas de futuro para una escuela tecnolgicamente avanzada. Contenidos:

El centro educativo como mbito de innovacin. La escuela del futuro. Las TIC en los centros educativos. Direccin y gestin para el cambio.

Crditos: 5. Mdulo 4. El uso didctico de la red Internet

Objetivos: La integracin de herramientas de Internet en los procesos de enseanza y gestin. Sus posibilidades, recursos, ventajas, desventajas, etc., son el objetivo de este mdulo.

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Contenidos:

Herramientas de comunicacin. Bsquedas en el contexto educativo. Elaboracin de material didctico digital. Proyectos telemticos cooperativos. Las comunidades virtuales.

Crditos: 6. Mdulo 5. El diseo y creacin de materiales multimedia

Objetivos: El propsito de este mdulo es proporcionar un conocimiento suficiente sobre los modelos de programas multimedia, desarrollar habilidades bsicas de diseo de programas multimedia y los procesos de produccin, e identificar las principales herramientas utilizadas en la produccin. Contenidos:

Diseo de programas multimedia. Creacin de materiales didcticos. Producir multimedia para Internet. Los recursos especficos de produccin. Entornos multimedia en la Web 2.0.

Crditos: 6. Mdulo 6. Las tcnicas multimedia aplicadas a la educacin

Objetivos: El objetivo de este mdulo es familiarizar y aproximar a los alumnos hacia los recursos y potencialidades de algunas herramientas estndares de tratamiento de texto, imagen y sonido, as como a los correspondientes lenguajes de autor, con el fin de iniciarse en el diseo y la produccin de recursos educativos multimedia. Contenidos:

Diseo de la trama. Produccin de los elementos multimedia. Actividades complementarias y diseo didctico.

Crditos: 6.

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Mdulo 7. La evaluacin de multimedia

Objetivos: En este mdulo el alumno se proveer de diferentes estrategias para valorar el inters y la adecuacin de los materiales multimedia para la enseanza y profundizar en los criterios de evaluacin de los trabajos multimedia dentro del aula. Contenidos:

Enfoques y estrategias de la evaluacin de materiales. Elaboracin de instrumentos. Tcnicas de Juicio de expertos y de evaluacin por los usuarios. Multimedia como herramienta de evaluacin. Usos didcticos de las presentaciones colectivas multimedia.

Crditos: 6. Mdulo 8. El marketing y la distribucin multimedia

Objetivos: Conocer las estrategias y los canales de distribucin y publicidad de los productos y recursos multimedia educativos, con o sin fines comerciales. Este mdulo tiene un carcter prctico y pretende guiar al docente emprendedor en la distribucin y publicidad de su obra multimedia realizando un plan de negocio para conseguirlo. Contenidos:

Laidea. Anlisis del producto. Estrategias de marketing, distribucin y publicidad.

Crditos: 4. Mdulo 9. Las tecnologas en la enseanza de las Ciencias Sociales

Objetivos: Este mdulo est diseado para ensear y facilitar al profesorado la utilizacin en el aula de recursos tecnolgicos, de manera que la enseanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales pueda ser mucho ms novedoso e interesante de lo que sera con los mtodos tradicionales. Contenidos:

Organizacin y comprensin de conceptos de Ciencias Sociales. Los mtodos interactivos y la organizacin social de la clase.

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Habilidades. El desarrollo del pensamiento crtico. La comprensin del tiempo y del espacio. Evaluacin de las tecnologas aplicadas a las Ciencias Sociales. Evaluacin final.

Crditos: 6. Mdulo 10. Las tecnologas en la enseanza de la Lengua y la Literatura

Objetivos: Saber ensear Lengua y Literatura utilizando diferentes recursos multimedia. Conocer la amplia gama de posibilidades que ofrece Internet (bibliotecas virtuales, libros en lnea, etc.). Contenidos:

Navegando en el mar de la informacin. Lo que la palabra esconde. Cuando digo lo que s y s lo que digo. El arca de No. En la cueva de Montesinos. El nombre de las cosas. Evaluacin del mdulo.

Crditos: 6.

Mdulo 11. Las tecnologas en la enseanza de las Matemticas

Objetivos: Proporcionar situaciones de enseanza-aprendizaje que muestren cmo pueden desarrollar su prctica los profesores de matemticas a la luz de las investigaciones ms recientes sobre el uso de la tecnologa: buscar recursos tecnolgicos asequibles para centrar la atencin de los alumnos en la reflexin, razonamiento y resolucin de problemas, y usar el ordenador para ensear, aprender y hacer matemticas. Contenidos:

Software dinmico. Procesos de prueba. Los foros virtuales como espacio de aprendizaje y el proceso de definir. Internet, recursos para la enseanza de las Matemticas y procesos de representacin.

Crditos: 6.

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Mdulo 12. Las tecnologas en la enseanza de las Ciencias Experimentales

Objetivos: La innovacin pedaggica que supone el uso creciente de las TIC podra ir acompaada del cuestionamiento de las prcticas docentes habituales y, tal vez, de una reorientacin basada en las propuestas ms fundamentadas de la investigacin en Didctica de las Ciencias. Sobre la estructura de los cuatro elementos interrelacionados que componen el proceso de enseanza-aprendizaje (diseo, actividades, estrategias, evaluacin) se presentan situaciones concretas donde las TIC (programas, simulaciones, hojas de clculo, recursos digitales, museos cientficos, laboratorios automatizados, etc.) pueden servir de apoyo y complemento al docente y al alumno. Contenidos:

TIC y nuevo modelo educativo? Diseo de un curso. Programa-gua de actividades. Estrategias didcticas. La evaluacin. Recursos y proyectos. Conclusin.

Crditos: 6. Mdulo 13. Las tecnologas en la gestin escolar

Objetivos: Este mdulo pretende formar a los gestores y directores de instituciones educativas sobre la incidencia y la utilizacin de las TIC en la gestin escolar, sobre la aplicacin de algunas herramientas y programas especficos que mejoran y agilizan la gestin escolar, sobre los principios y tcnicas instrumentales de gestin de la informacin y la comunicacin con el entorno y la comunidad escolar, mediante el uso de herramientas que, como Internet, lo facilitan. Contenidos:

Gestin escolar, informacin y TIC. El plan de estudios del C.F.G.S. Educacin Infantil. La agrupacin del alumnado. La ordenacin y utilizacin de espacios. La organizacin del profesorado. La elaboracin de horarios con soporte informtico.

Crditos: 6.

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Mdulo 14. Las tecnologas en la enseanza de la lengua extranjera

Objetivos: Las TIC ofrecen al usuario nuevas herramientas para comunicarse y de ellas surgen formas innovadoras de interactuar, las funciones de la comunicacin siguen siendo el dominio de las habilidades comunicativas bsicas: escuchar, hablar, leer, escribir e interaccionar. En este mdulo se abordarn todas estas cuestiones aplicadas al campo de la enseanza de la lengua extranjera en general y de la enseanza del espaol como lengua extranjera (ELE) en particular. Contenidos:

La organizacin de la enseanza a travs de proyectos. Habilidades de recepcin en el aprendizaje de lenguas. Habilidades de produccin en el aprendizaje de lenguas. Competencia interactiva en el aula de lengua extranjera. Aprendizaje del espaol como lengua extranjera (ELE).

Crditos: 6. Mdulo 15. Creacin del Proyecto Final del Mster

Objetivos: Constituir los grupos de trabajo segn afinidades individuales favoreciendo el trabajo colaborativo; proporcionar al grupo una gua para la realizacin de los proyectos finales del master, estableciendo las pautas para su realizacin y facilitando orientacin sobre a quin se deben dirigir en cada fase; elaborar el Proyecto Final del Master paso a paso: construir la idea, avanzar (ecuador del master), debatir con los compaeros sobre la evolucin del proyecto, exponer las claves del proyecto y defenderlo ante un tribunal. Contenidos:

El Preproyecto El seguimiento del Proyecto El Proyecto Final

Duracin: Transversal al resto de mdulos.

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Itinerario de aprendizaje
Las posibilidades de completar un proceso formativo son variadas y muy dependientes de los conocimientos previos e intereses de los participantes. La propuesta indicativa que a continuacin te comentamos, y que se puede ver concretada en el posterior apartado de Plan de trabajo, se basa en nuestra experiencia en cursos a distancia y su principal misin ser la de orientar tu eleccin. Creemos fundamental que abordes, en primer lugar, los mdulos de fundamentacin, en la medida en que pueden darle referencias para comprender y entender las propuestas ms concretas que se realizan cuando se abordan propuestas de produccin y aplicacin. Igualmente, parece necesario iniciar cuanto antes el proceso de definicin del trabajo del Mster. Se trata de acotar el campo de intervencin, que permita orientar la bsqueda de informacin y situar los parmetros bajo los que se ha de realizar el proceso de innovacin o de investigacin. Al respecto, se solicita un preproyecto, de acuerdo con las orientaciones que se darn. Relacionada con la opcin anterior, se sita la segunda prioridad. Se trata de seleccionar y realizar el itinerario optativo que hayas elegido. La finalidad es la de acercarnos desde los inicios del Mster a tus preocupaciones profesionales y de ese modo darte herramientas para intervenir sobre ellas. Desde esta perspectiva tambin se presentan en la segunda parte del Mster los mdulos obligatorios de produccin. Por ltimo, nos parece importante recordarte la importancia que tiene el trabajo de Mster como expresin del grado de competencia y madurez que has alcanzado. Su realizacin no puede ser el resultado de una accin puntual; exige, por su propia naturaleza y contenido, un trabajo continuado que mantenga relaciones tanto con los contenidos del curso como con la realidad en la que se interviene. Conseguir lo pretendido exige, asimismo, continuidad en el seguimiento del Mster, evitando retrasos en la lectura de las informaciones o en el desarrollo de los ejercicios propuestos. La defensa pblica del trabajo del Mster ser la expresin unvoca que culmina tu esfuerzo y permite conocer, junto con la revisin de las actividades realizadas, el grado de integracin que has alcanzado con los aprendizajes propuestos.

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Autora y docencia de los mdulos

El presente Mster cuenta con profesorado de procedencia variada, pero que coincide en tu inters por las TIC y por la docencia virtual. Hay profesionales del mundo empresarial, docentes universitarios y profesores de enseanzas no universitarias que se caracterizan por sus estudios, investigaciones y realizaciones en el campo de las TIC. Sus publicaciones y compromisos profesionales les avalan suficientemente. Una breve resea de los autores y colaboradores puede verse en el cuadro que a continuacin se presenta. Todos ellos actan, mayoritariamente, como profesores del Mster, al lado de otros que el IUP contrata en funcin de las necesidades docentes del Mster. Mdulo 1. La educacin en la sociedad de la informacin Autora: Jess Salinas Ibez Profesor de Tecnologa educativa y Diseo y desarrollo de programas de educacin flexible en la Universidad de las Islas Baleares. Director de Edutec-I, revista de tecnologa educativa. Coordinador de la Red Iberoamericana de Formacin de Profesores en Tecnologa Educativa. Docencia: Antonio Gallardo Profesor asociado de NNTT aplicadas a la educacin y Organizacin y Gestin de centros escolares de la Universitat de les Illes Balears. Mdulo 2. Las TIC en el diseo curricular Autora: Merc Gisbert Cervera Profesora Titular del rea de Didctica y Organizacin Escolar de la Universidad Rovira i Virgili de Tarragona. Manel Fandos Garrido Doctor en Pedagoga por la Universidad Rovira i Virgili de Tarragona. Tcnico de formacin del Instituto de Ciencias de la Educacin de la Universidad Rovira i Virgili. Docencia: Manel Fandos Garrido Doctor en Pedagoga por la Universidad Rovira i Virgili de Tarragona. Tcnico de formacin del Instituto de Ciencias de la Educacin de la Universidad Rovira i Virgili. Mdulo 3. Las implicaciones organizativas de las TIC Autora: Joaqun Gairn Salln Catedrtico de Universidad del rea de Didctica Organizacin Escolar de la Universidad Autnoma de Barcelona.

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Docencia: Diego Castro Profesor de la Universidad Autnoma de Barcelona. Maite Soler Profesora y directora de diferentes centros escolares de enseanza obligatoria y profesora asociada en la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona. Mdulo 4. El uso didctico de la red Internet Autora: Josep Masalles i Romn Coordinador del rea de Internet del ICE. Universidad Autnoma de Barcelona. Joan Calvo, Ramn Barlam, Sergi Roura, Manel Ramn, Antoni Caserras, Josep Torrents, Montse Rodn, Antoni Vidal Equipo de trabajo de Internet del ICE. Universidad Autnoma de Barcelona. Docencia: Sergi Roura Coordinador del programa English with Computers en los Ciclos de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria en las Escuelas Freta de Calella. Manel Ramon Consultor de la asignatura Multimdia y Comunicacin en la Universitat Oberta de Catalunya Mdulo 5. El diseo y la produccin de aplicaciones multimedia Autora: Antonio Bartolom Pina Profesor Titular de los estudios de comunicacin audiovisual. Universidad de Barcelona. Docencia: Margarita Carreras Coordinadora de proyectos educativos en Edebedigital Mnica Mato Colaboradora en diferentes proyectos relacionados con la innovacin docente en la Universidad de Barcelona. Mdulo 6. Las tcnicas multimedia aplicadas a la educacin Autora: Miquel Amador i Guillem Profesor Titular del Departamento de Pedagoga Aplicada. Director de Programas de Mster, Posgrados y Cursos de especializacin relacionados con Educacin y Multimedia. Universidad Autnoma de Barcelona. Carles Dorado Perea

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Profesor asociado del Departamento de Pedagoga Aplicada. Director de Programas de Mster, Posgrados y Cursos de especializacin relacionados con Educacin y Multimedia. Universidad Autnoma de Barcelona. Docencia: David Rodrguez Gmez Profesor asociado del Departamento de Pedagoga Aplicada de la UAB. Mdulo 7. La evaluacin de multimedia Autora: Julio Cabero Almenara Profesor de Tecnologa Educativa y Nuevas Tecnologas. Director del secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologas. Catedrtico de Didctica y Organizacin Escolar. Universidad de Sevilla. Docencia: Pedro Romn Gravn Profesor asociado en el Departamento de Didctica y Organizacin escolar y Mtodos de Investigacin y Diagnstico de la Educacin. Mdulo 8. El marketing y la distribucin multimedia Autora: Luis A. Lizama Fuentes Coordinador proyectos de tecnologa. Instituto de Tcnicas Educativas. Confederacin Espaola de Centros de Enseanza. Docencia: Luis A. Lizama Fuentes Coordinador proyectos de tecnologa. Instituto de Tcnicas Educativas. Confederacin Espaola de Centros de Enseanza. Laura Magaa Directora Creativa y Consultora de Comunicacin. Mdulo 9. Las TIC en la enseanza de las Ciencias Sociales Autora: Isabel Vera Muoz Profesora Titular del rea de Didctica de las Ciencias Sociales, y coordinadora del Curso de Formacin Inicial del Profesorado de Secundaria en el ICE. Universidad de Alicante. Docencia: Mara del Carmen Lpez Soriano Profesora Asociada del Departamento de Didctica General y Didcticas Especficas de la Universidad de Alicante.

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Francisco Seva Profesor de Secundaria de Administracin de Empresas. Jos Luis Guilln Docente en el Colegio La Encarnacin de Villena. Mdulo 10. Las TIC en la enseanza de la Lengua y la Literatura Autora: Antonio Mula Franco Catedrtico de Escuela Universitaria en el rea de Didctica de la Lengua y la Literatura. Decano Facultad de Educacin. Universidad de Alicante. Antonio Dez Mediavilla Catedrtico de Escuela Universitaria en el rea de Didctica de la Lengua y la Literatura. Universidad de Alicante. Ramn Llorens Garca Profesor Titular Escuela Universitaria en el rea de. Didctica de la Lengua y la Literatura. Director del Secretariado de Extensin Universitaria. Universidad de Alicante. Docencia: Antonio Dez Mediavilla Catedrtico de Escuela Universitaria en el rea de Didctica de la Lengua y la Literatura. Universidad de Alicante. Mdulo 11. Las TIC en la enseanza de las Matemticas Autora: Germn Torregrosa Girons Profesor Titular de Escuela Universitaria en el rea de Didctica de la Matemtica. Vicedecano de Ordenacin Acadmica. Universidad de Alicante. Salvador Llinares Ciscar Catedrtico de Universidad en el rea de Didctica de la Matemtica. Universidad de Alicante. Mara del Carmen Penalva Martnez Catedrtica de Escuela Universitaria en el rea de Didctica de la Matemtica. Universidad de Alicante. Mara Jos Haro Delicado Profesora del Instituto de Educacin Secundaria Al-Basit (Albacete). Docencia: Mara Jos Haro Delicado Profesora del Instituto de Educacin Secundaria Al-Basit (Albacete). Mdulo 12. Las TIC en la enseanza de las Ciencias experimentales Autora: Albert Gras Mart

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Catedrtico de Universidad en el rea de Fsica Aplicada. Universidad de Alicante. Marisa Cano Villalba Departamento de Fsica Aplicada. Universidad de Alicante. Docencia: Albert Gras Mart Catedrtico de Universidad en el rea de Fsica Aplicada. Universidad de Alicante. gueda Gras-Velzquez Maths, Science and Technology Coordinator European Schoolnet. Mdulo 13. Las TIC en la gestin escolar Autora: Carme Armengol Asparo Profesora del Departamento de Didctica y Organizacin Educativa. Universidad Autnoma de Barcelona. Paulino Carnicero Duque Profesor del Departamento de Didctica y Organizacin Educativa. Universidad de Barcelona. Docencia: Juan Jos Gonzlez Coordinador de cursos de formacin para directivos de instituciones educativas. Mdulo 14. Las TIC en la enseanza de la lengua extranjera Autora: Luci Nussbaum Catedrtica y profesora del Departamento de Didctica de la Lengua, la Literatura y las Ciencias Sociales UAB. Melinda Dooly Profesora lectora del Departamento de Didctica de la Lengua, la Literatura y las Ciencias Sociales UAB. Dolors Masats Profesora colaboradora del Departamento de Didctica de la Lengua, la Literatura y las Ciencias Sociales UAB. Docencia: Laia Canals Profesora e investigadora posdoctoral, Departamento de didctica de la lengua, Universidad Autnoma de Barcelona. Mdulo 15. Creacin del Proyecto Final del Mster Joaqun Gairn Salln Catedrtico de Universidad del rea de Didctica Organizacin Escolar de la Universidad Autnoma de Barcelona.

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Plan provisional de trabajo

La imparticin de los mdulos se realizar conforme al siguiente calendario1:

Toma de contacto. Comienza el da 24 de marzo y se cierra el da 13 de abril de 2010. PERIODO NO LECTIVO DEL 29 DE MARZO AL 4 DE ABRIL DE 2010

Mdulo 1: La educacin en la sociedad de la informacin. Periodo para lectura del material: del 14 al 18 de abril de 2010. Desarrollo del mdulo: del 19 de abril al 66 de mayo de 2010. Mdulo 2: Las nuevas tecnologas en el diseo curricular. Periodo para lectura del material: del 17 al 19 de mayo de 2010. Desarrollo del mdulo: del 20 de mayo al 17 de junio de 2010. Mdulo 3: Las implicaciones organizativas de las nuevas tecnologas. Periodo para lectura del material: Del 18 al 20 de junio de 2010 Desarrollo del mdulo: del 21 de junio al 18 de julio de 2010 Mdulo 4: El Uso Didctico de la Red Internet. Periodo para lectura del material: Del 19 al 21 de julio de 2010 Desarrollo del mdulo: del 22 de julio al 16 de septiembre de 2010.

PERIODO NO LECTIVO DEL 1 AL 31 DE AGOSTO DE 2010. * Estas semanas tambin se consideran periodo extraordinario de entrega de tareas pendientes de los mdulos 1, 2 y 3

Mdulo 5: El diseo y la produccin de aplicaciones multimedia. Periodo para lectura del material: del 17 al 19 de septiembre de 2010 Desarrollo del mdulo: del 20 de septiembre al 21 de octubre de 2010. Mdulo Optativo I: Las TIC en la enseanza de las Matemticas, Las TIC en la enseanza de la Lengua y la Literatura o Las Tic en la Gestin Escolar (elegir uno) Periodo para lectura del material: Del 22 al 24 de octubre de 2010. Desarrollo del mdulo: del 25 de octubre al 21 de noviembre de 2010.

Este calendario puede sufrir modificaciones por necesidades de ajuste acadmico.

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Mdulo Optativo II: Las TIC en la enseanza de las Ciencias Sociales, Las TIC en la enseanza de las Ciencias Experimentales o Las Tic en la enseanza de la Lengua Extranjera (elegir uno) Periodo para lectura del material: Del 22 al 24 de noviembre de 2010 Desarrollo del mdulo: del 25 de noviembre al 23 de diciembre de 2010

PERIODO NO LECTIVO DEL 24 DE DICIEMBRE DE 2010 AL 6 DE ENERO DE 2011. * Estas semanas tambin se consideran periodo extraordinario de entrega de tareas pendientes de los mdulos 4, 5, optativo I y optativo II PERIODO PARA PREPARAR EL PREPROYECTO DEL 7 AL 16 DE ENERO DE 2011

Mdulo 6: Las tcnicas multimedia aplicadas a la educacin. Periodo para lectura del material: del 17 al 19 de enero de 2011. Desarrollo del mdulo: del 20 de enero al 20 de febrero de 2011. Mdulo 7: La evaluacin de multimedia. Periodo para lectura del material: del 21 al 23 de febrero de 2011. Desarrollo del mdulo: del 24 de febrero al 24 de marzo de 2011. Mdulo 8: El marketing y la distribucin multimedia. Periodo para lectura del material: Del 1 25 al 27 de marzo de 2011. Desarrollo del mdulo: del 28 de marzo al 17 de abril de 2011

PERIODO NO LECTIVO DEL 18 AL 24 DE ABRIL DE 2011. * Estas semanas tambin se consideran periodo extraordinario de entrega de tareas pendientes de los mdulos 6, 7 y 8

Tiempo para terminar el proyecto final. Comienza el da 25 de abril de 2011. La versin digital del proyecto final ha de entregarse antes del da 3 de julio de 2011. Esta fecha es improrrogable; en caso de no entregar el proyecto en la fecha establecida, el alumno pierde la opcin de examinarse en esta convocatoria. Envo a IUP del proyecto final de mster en papel: 15 de julio de 2011, como fecha tope Defensa de Proyectos. Periodo del 25 al 29 de julio de 2011.

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Actividades y criterios de evaluacin

El ttulo del Mster en Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Aplicadas a la Educacin garantiza socialmente el tener una preparacin suficiente para disear propuestas y materiales multimedia vinculados a la educacin. Este compromiso de calidad se apoya en el proceso metodolgico utilizado y en los sistemas de control establecidos, que garantizan, mediante la conexin constante con el estudiante, la calidad de su progreso y el dominio de los aprendizajes certificados. El seguimiento del curso se realiza mediante una tutora directa especializada para cada mdulo formativo. El profesor apoya al estudiante en su progreso, animndole en su avance y en la realizacin de las actividades propuestas. Es tambin el responsable de calificar la superacin (o no) de los aprendizajes correspondientes, mediante la calificacin correspondiente (Insuficiente, Suficiente, Notable o Sobresaliente). La no superacin de las actividades de desarrollo y evaluacin programadas puede dar lugar a una batera de propuestas dirigidas a la recuperacin de los aprendizajes errneos o a la superacin de los mismos. Cada mdulo se calificar de 0 a 10. Es necesario sacar, al menos, un 5 para dar por superada cada tarea y mdulo. La realizacin de un proyecto de curso, sea proyecto de innovacin o de investigacin, vinculado con los aprendizajes presentados, es la garanta de que el estudiante relacione los diferentes contenidos en funcin de un problema relevante que le plantea la realidad; en definitiva, la constatacin de que ha integrado lo desarrollado en el Mster. El proyecto a realizar no puede ni debe ser el resultado de una improvisacin. Exige tiempo, si consideramos que se trata de desarrollar una propuesta vinculada a problemas reales en la educacin y relacionada con la implantacin y desarrollo de las TIC. Por ello, su ejecucin debe ser planificada y obedecer a un plan sistemtico de actuacin. El seguimiento del proyecto se concreta en tres momentos. El primero hace referencia a la presentacin de un esquema de trabajo que delimita la temtica de inters y apunta los aspectos que se desean o consideran conveniente tratar. Una vez la informacin llega al director del Mster, ste asignar a cada proyecto la ayuda de un profesor del curso. El segundo momento es el que se refiere a la concrecin de un proyecto especificado en sus elementos: objetivos, metodologa y proceso, recursos, temporalizacin, bibliografa a utilizar, como mnimo. La propuesta deber ser valorada y comentada por el profesor correspondiente, quien informar tanto al estudiante como a la direccin del Mster. El tercer y ltimo momento es el que se destina a la presentacin pblica y defensa del proyecto. La calificacin del mismo (Insuficiente, Suficiente, Notable o Sobresaliente) ser el resultado de contrastar y mediar las calificaciones de tres profesores (dos de ellos como mnimo sern profesores del Mster). El alumno tiene la obligacin de cursar los diez mdulos (ocho obligatorios y dos optativos) que constituyen la parte docente del Mster. La superacin con resultado positivo de un mnimo de ocho mdulos de los diez impartidos y la aprobacin del proyecto dan derecho al ttulo correspondiente emitido por el Instituto Universitario de Posgrado y validado por las universidades que lo avalan. El sistema de calificaciones de mdulos es: sobresaliente, notable, aprobado, suspenso. La Tabla de equivalencias de notas entre el sistema espaol y el europeo el siguiente:
Espaol Sobresaliente Notable Aprobado Suspenso Numrico (de 0 a 10) 9 - 10 7-8 5-6 >5 Europeo A B+ B C-D

Para aprobar el mster, el alumno debe cursar todos los mdulos. Es necesario aprobar un mnimo del 80% de los crditos para poder presentar su Proyecto final de Mster.

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Estudiar en el IUP
Estudiar en el IUP supone una manera diferente de entender el proceso de enseanza-aprendizaje. Algunos de los parmetros a los que estamos acostumbrados como alumnos presenciales no sirven cuando estudiamos on-line. La enseanza tradicional-presencial se basa en el profesor; l es quien controla el proceso.

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin aplicadas al campo de la educacin a distancia han hecho que cambie el enfoque en el proceso. Ya no se habla de enseanza sino de aprendizaje. T, como alumno del IUP, te vas a convertir en protagonista de tu propia formacin, en responsable de tu propio aprendizaje.

Ventajas del aprendizaje on-line frente a la enseanza presencial

Podemos reagruparlas en el siguiente orden:

Ser el agente principal de tu propia formacin. Consiguiendo as un aprendizaje ms activo y significativo. Tener una gran flexibilidad horaria. Podrs 'ir a clase' a la hora que ms te convenga. Estudiar a tu propio ritmo. Disponer de una atencin y seguimiento individualizado por parte de los profesores y tutores. Eliminar las barreras espacio-tiempo-personas que te permitirn crear una comunidad virtual para as aprender con los otros y trabajar de forma colaborativa. Acceder al IUP desde cualquier ordenador con conexin a Internet.

El alumno del IUP

Ser alumno del IUP requiere, por lo tanto, un cambio en tu comportamiento como alumno. A partir de ahora eres el responsable de tu aprendizaje y es necesario que asumas nuevas funciones:

Planificar los tiempos de estudio segn tus necesidades. Realizar un horario de trabajo. Evitar las distracciones. Cuestionar la informacin que recibes. Consultar a tu profesor. Participar en los grupos de trabajo, en los foros, en la comunidad virtual. Realizar los ejercicios de autoevaluacin para comprobar tu progreso en la materia. Buscar informacin externa al curso para completar tu formacin.

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Y tambin desarrollar determinadas capacidades:

Trabajar en equipo de forma colaborativa. Aplicar la creatividad a la resolucin de problemas. Aprender nuevos conocimientos y asimilar nuevas ideas rpidamente. Tomar nuevas iniciativas y ser independiente. Identificar problemas y desarrollar soluciones. Reunir y organizar hechos. Realizar comparaciones sistemticas. Identificar y desarrollar soluciones alternativas. Resolver problemas de forma independiente.

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