PER

Ministerio de Educacin

Gobierno Regional Hunuco

Direccin Regional de Educcin Hunuco

Direccin de Gestin Pedaggica

PLAN DE TRABAJO DE PASANTA

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL DISTRITO : Hunuco : Yacus y Chaulan

DIRECTOR DE LA UGEL : Prof. Oscar I. CAMONES RIVERA JEFE AGP ESPECIALISTA UGEL. : Prof. Luis A. SOTO ALVARADO : Prof. Alejandro MATO VILLANERA

EQUIPO DE MONIITORES: Prof. Pompeyo ARIZA FLORES Prof. Cecilia Pilar HUAYNATES TRINIDAD Prof. Belistrn CORTEZ BULLN Prof. Teresa FLORES TELLO ACOMPAANTE PEDAGGICO: Prof. Yolanda SOTO PEREZ NIVEL : Primaria

II. FUNDAMENTACIN: Por qu? Para qu?

La pasanta es una estrategia que permite la observacin vivencial con la finalidad de socializar estrategias exitosas dentro de un contexto real. Para mejorar la practica pedaggica en las reas de comunicacin y matemtica, promover el cambio de actitud de los docentes.

III. OBJETIVO:
OBJETIVO GENERA: Contribuir al fortalecimiento de capacidades pedaggicas de los docentes acompaados en el marco del Programa Estratgico Logros de Aprendizaje. OBJETIVOS ESPECFICOS: Intercambiar experiencias exitosas entre docentes acompaados de las I.E. focalizadas en el marco del PELA.

Fortalecer las capacidades y actitudes pedaggicas de los docentes acompaados de primaria en el mbito de las instituciones educativas de la UGEL - Hunuco Evidenciar el manejo de estrategias metodolgicas en las reas de matemtica y comunicacin.

PER

Ministerio de Educacin

Gobierno Regional Hunuco

Direccin Regional de Educcin Hunuco

Direccin de Gestin Pedaggica

IV. METAS
N DE PARTICIPANTES HIPOLO ZELAYA, Octavio Docente anfitriona VARGAS CONDEZO, Wilfredo CARDENA ESPINOZA, Yuler H. ESPINOZA CARLOS, Rosa H. CHECYA GUTIERREZ, Meri M. BAERNARDO AMBRICIO,Gaudencia Pasantes ARTEAGA ESTEBAN, Celia SOTO TRAZONA, Eva FASHE VIVAR,Amanda TOTAL 06 03

V. .-CRONOGRAMA
UGEL FECHA ACOMPAANTE PEDAGGICO
Cardenas Quispe, Gretel Beldad

I.E. ANFITRIONA
Espinoza Arostegui, Zunilda Blas Posadas, Narciza Rosa

LUGAR

ACTIVIDADES

PASANTES

Huanuco

16/09/20011 07/10/2011

El Valle Taulligan

Lecto Escritura

16-09-2011 07-10-2011

Soto Prez, Yolanda

Hipolo Zelaya ,Octavio Vargas Condezo ,Wilfredo

Daniel Alomia Robles- Yacus

Resolucin de Problemas

Alvarado Chavez, Heli Abdiela Ponce Quiros, Elida Estrada y Flores, Rosa Aguirre y Matias, Ines Solis Estacio, Maura -Cardenas Espinoza Yuler -Bernardo Ambrosio Gaudencia -Arteaga ESTEBAN Celia CHEQUIA GUTIERREZ, Meri SOTO TARAZONA ,Eva FASHE VIVAR, Amanda

II.EE. 32982 Atcur

Problemas Comprensin de textos

PER

Ministerio de Educacin

Gobierno Regional Hunuco

Direccin Regional de Educcin Hunuco

Raccha San Juan de Villa

Direccin de Gestin Pedaggica

Resolucin de problemas Comprensin de textos YUCRA QUECAO, ICTORIA ALVARADO ORIZANO, Rosa ECHAVE ACOSTA, Ina CALDERON JORGE, Pedro LURQUI PAREJA, Victor ARBAIZO FERNANDEZ, Victor TORRES MORALES, Raul CABELLO CALCIN, Alfonso FALCON TALENAS, Lucinda SAENZ ZEVALLOS, Marlene CASTAEDA MORA, Edgarlin MALPARTIDA AGUIRRE, Magdalena ROBLES HUSCHO, Sergio ROJAS FABIAN Alejandro BOCANEGRA ARANDA, Edith Belinda MENDOZA BERNARDO, Christian Sergio LEYVA CABALLERO, Gabriel Augusto DOMINGUEZ GALLARDO, Gladis AGURRE AQUILINO, Nelida TUSE PARDO, Nora ALMERCO RIVERA, Teodoro MATOS COTRINA, Maritza MARIN ANDRADE, Yeni

29-09-2011 07-10-2011

CARBAJAL NOREA MARIELA

MALLQUI TOLENTINO,LIMBRT CESPEDES SOBRADO, Elcira

29-09-2011 07-10-2011

ROJAS GONZALES, Javier

DURAN RAMOS, Lina

Llamapa Shillun

Produccin de textos

MARTEL ELIAS, Betsabe

algohuahin

Comprensin de textos

29-09-2011 07-10-2011

SEVILLANO Y NALVARTE, Soledad HUERTA ECHEVARRIA, Avila Ives

CAMPOS LEANDRO, Charo

32989 Huancanyacu

Lecto- escritura

DIONICIO VARGAS, Judith Irene

32109 Parara

Resolucin de problemas

29-09-2011 07-10-2011

RUFINO MELENDEZ, Juan Jos

RIOS CASTILLO, Imelda

32074 Cascay

Resolucin de problemas

ORTEGA TAIPE, Delia

32023 Vinchos

Lecto- escritura

PER

Ministerio de Educacin
CASTAEDA TAMAYO, Luis

Gobierno Regional Hunuco

Direccin Regional de Educcin Hunuco

32728 Llihuari

Direccin de Gestin Pedaggica

Lecto escritura FLORES PADILLA, Adelaida DUEAS BERNAL, Teofila SOLORZANO VARGAS, Teodosio ALVA CASTLLO, Ana Mara ATACHAGUA CONTRERAS, Nely Chanel SOTO CAMPOS, Ramon RODRIGO PEA, Mller RIVERA SOTO, Dina MALPARTIDA TARAZONA, Mary BASILIO VILCHEZ, Mnica

29-09-2011 07-10-2011

BARNARDO VALENTIN, Nancy

FIGUEREDO ARANDA, Evelina Juli

32728 Choquecancha

Resolucin de problemas

29-09-2011 07-10-2011 29-09-2011 07-10-2011

PICON REQUENA , Nilver MALPARTIDA DE RUBIO, Fortunata

ANDRES CAMPOS, Lucila

33267 Rodeo de Margos

Comprensin lectora

TUCTO SALAZAR, Ludgarda Cleofe

32032 Pampas

Resolucin de problemas

VI.

METODOLOGA

La metodologa de trabajo es de observacin anlisis, buscando rescatar saberes que surjan del pensar, sentir y actuar de los docentes construyendo aprendizajes en base a su reflexin y a su prctica para mejorar la labor del docente y el rendimiento acadmico de los nios y nias de nuestra jurisdiccin de . Despus de la sesin de aprendizaje se har la reflexin personal, identificando el desarrollo de la secuencia metodolgica, momentos pedaggicos, niveles de comprensin lectora utilizadas durante la sesin de clase, luego se dialogar, sobre la utilizacin de variadas estrategias ldicas y sobre la programacin de corto plazo. . VII. - ORGANIZACIN TAREAS Coordinacin general ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN RESPONSABLES ETL UGEL ACOMPAANTE PEDAGGICO: DOCENTE ANFITRIN (a) Especialista de la DRE: Especialista de la Unidad de Gestin Educativa Local ANFITRIONA 1.-RED EDUCATIVA Institucin Educativa Prof. 2.-RED EDUCTIVA Institucin Educativa

Convocatoria a los Participantes

Ejecucin de la Pasanta

PER

Ministerio de Educacin

Gobierno Regional Hunuco

Direccin Regional de Educcin Hunuco

Direccin de Gestin Pedaggica

Prof. Evaluacin Sistematizacin y difusin Docentes pasantes Acompaante Pedaggico Especialista en monitoreo

VIII.

INSTRUMENTOS. Fichas de observacin de pasanta Cuaderno de campo Acta Registro de asistencia Sesin de aprendizaje

IX. MEDIOS Y MATERIALES

X. -PRESUPUESTO
DETALLE A. Alimentacin B. Movilidad Local C. Materiales D. Fotocopiado TOTAL U.M CANTIDAD COSTO PARCIAL COSTO TOTAL

XI.-EVALUACIN Se evaluar las acciones de trabajo de acuerdo al Plan de Trabajo, Plan operativo Institucional 2011 UGEL .y documentos vigentes del Programa Presupuesto Por Resultados PELA - 2011

PER

Ministerio de Educacin

Gobierno Regional Hunuco

Direccin Regional de Educcin Hunuco

Direccin de Gestin Pedaggica

RUTA DE PASANTA
I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : 1.2 .DISTRITO : 1.3. CENTRO POBLADO : 1.4. INSTITUCIN EDUCATIVA : 1.5. FECHA : 1.6. DURACIN : HORAS: INICIO: 1.7. ACOMPAANTE PEDAGGICO : II. DESARROLLO DE LA PASANTA ESTRATEGIAS RECEPCIN: PALABRAS de bienvenida a los docentes pasantes a cargo de la docente anfitriona. RECURSOS / MATERIALES TIEMPO

TRMINO:

Palabras del acompaante pedaggico: finalidad de la

PER

Ministerio de Educacin

Gobierno Regional Hunuco

Direccin Regional de Educcin Hunuco

Direccin de Gestin Pedaggica

pasanta, socializacin de la ruta de trabajo. DESARROLLO DE LA PASANTA Socializacin de los instrumentos.

Presentacin de los docentes pasantes a los nios. Desarrollo de la sesin de aprendizaje: inicio, desarrollo y cierre.

OBSERVACIN DE LA ORGANIZACIN DEL AULA COMPARTIR ENTRE PARTICIPANTES DE LA PASANTA SOCIALIZACIN DE LOS ASPECTOS OBSERVADOS, APORTES, SUGERENCIAS SISTEMATIZACIN, COMPROMISO, FIRMA DEL ACTA.

FICHA DE OBSERVACIN DE PASANTA UGEL:.

Nombres y Apellidos del pasante Lugar rea Actividad de aprendizaje Docente anfitriona Nombre del acompaante

NIVEL

PLANIFICACIN CURRICULAR
Cuenta con la programacin diaria de acuerdo a lo previsto.

OBSERVACIONES

Planifica actividades y estrategias considerando la diversidad en el

PER

Ministerio de Educacin

Gobierno Regional Hunuco

Direccin Regional de Educcin Hunuco

Direccin de Gestin Pedaggica

aula: edades, grados y ritmos de aprendizaje Considera en su sesin de aprendizaje los procesos pedaggicos establecidos.

EJECUCIN CURRICULAR
Usa materiales distribuidos por el MED, materiales elaborados por la docente y/o del entorno. La actividad programada desarrolla los siguientes procesos Despierta el inters de los nios Rescata saberes previos Genera el conflicto cognitivo Consolida los aprendizajes ( conclusiones, organizadores) Aplica lo aprendido Promueve la metacongnicin. Responde a las inquietudes y necesidades de los nios y nias. Se comunica en la lengua materna de los nios y nias.

ESTRATEGIAS DE MATEMTICA
Aplica la secuencia metodolgica acorde al pensamiento matemtico del estudiante: vivencial, interaccin con materiales, representacin grfica y simblica. Utiliza estrategias (juego, resolucin de problemas) que permiten a los nios y nias la construccin de nociones y conceptos matemticos. Emplea estrategias para plantear y resolver problemas segn Polya Orienta a los nios y nias para que apliquen las nociones y conceptos matemticos en otras situaciones similares.

ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

La actividad parte de situaciones comunicativas reales. Genera espacios para que los estudiantes narren sus vivencias a travs de dilogos y conversaciones. Orienta a los estudiantes en el uso adecuado del lenguaje (claridad, uso de oraciones completas, volumen). Orienta a los estudiantes para que expresen con sus propias palabras lo que han comprendido de lo escuchado. Propicia que los estudiantes formulen preguntas para informarse sobre lo que les interesa saber. Desarrolla diversas actividades (musicales, grafico plsticas, de juego dramtico o de expresin corporal, expresin gestual, fomentando la expresin libre y creatividad Propicia que los estudiantes describan sus representaciones artsticas, as como otros elementos de su entorno. Orienta a los estudiantes para que opinen y argumenten sus ideas. Se comunica en la lengua materna de los nios y nias.

COMPRENSIN DE TEXTOS
Aplica el proceso lector considerando el antes, durante y despus de la lectura. Orienta la observacin de indicios en el texto para la formulacin de hiptesis. Aplica diferentes formas de leer: lectura de imgenes (inicial), lectura silenciosa, oral, en cadena, por prrafos, guiada (primaria) o el docente les lee. Orienta a los estudiantes en la comprensin de palabras o expresiones desconocidas a partir del propio texto.

PER

Ministerio de Educacin

Gobierno Regional Hunuco

Direccin Regional de Educcin Hunuco

Direccin de Gestin Pedaggica

Formula preguntas literales, inferenciales y crteriales a partir del texto. Promueve actividades complementarias de refuerzo a la lectura y escritura y de reflexin sobre el funcionamiento del lenguaje en el texto. (solo primaria) Aplica una o varias estrategias para el desarrollo del plan lector Orienta a los estudiantes en el proceso de produccin de textos: planificacin, textualizacin, revisin, reescritura y publicacin. Promueve el uso de organizadores grficos para la planificacin del texto a producir. (solo primaria) Orienta a los estudiantes para que escriban de acuerdo a sus niveles de escritura. Orienta para que el texto tenga coherencia y cohesin.1 (solo primaria) Orienta la revisin del texto con la participacin de los estudiantes y aplica instrumentos de evaluacin. (solo primaria)

Produccin de textos

E.

ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN PARA EL APRENDIZAJE

Utiliza el tiempo de acuerdo al inters y necesidad de los nios y las nias. Utiliza estrategias para organizar los grupos Orienta a los integrantes del grupo para que todos participen. Proporciona actividades para ser realizadas de forma individual. Acompaa a los estudiantes que requieren mayor apoyo. Organizacin y ambientacin del aula El aula cuenta con figuras y rtulos que reflejan la participacin de las nias y nios en la elaboracin de los mismos. Existen sectores de aprendizaje implementados y funcionales.

Los sectores de aprendizaje estn organizados e implementados con material para el aprendizaje en forma moderada. Las normas de convivencia, cartel de asistencia y cartel de responsabilidades se encuentran en un lugar visible. Existe un ambiente letrado que favorece la alfabetizacin de los estudiantes. Existe biblioteca de aula organizada. El aula cuenta con carteles de evaluacin en valores (de responsabilidad, de solidaridad, de asistencia). La organizacin del aula permite el libre desplazamiento de las nias y los nios.

F.

CLIMA DEL AULA

Manifiesta un buen trato en palabras, actitudes, gestos y posturas corporales en su interaccin con los nios y las nias. Crea un ambiente propicio para que los nios y las nias se expresen en libertad. Llama a los nios y las nias por su nombre. Expresa comentarios positivos respecto a las acciones de los nios y las nias. Escucha, pregunta y respeta las opiniones de los nios y nias. Promueve que los nios y las nias trabajen juntos compartiendo actividades y materiales.

PER

Ministerio de Educacin

Gobierno Regional Hunuco

Direccin Regional de Educcin Hunuco

Direccin de Gestin Pedaggica

Promueve que los nios y las nias se escuchen mutuamente (respetan los turnos para hablar, respetan opiniones, etc.).

_______________________________ PROFESORA PASANTE

_____________________________ DOCENTE ANFITRIONA

___________________________________ ACOMPAANTE PEDAGGICO

PER

Ministerio de Educacin

Gobierno Regional Hunuco

Direccin Regional de Educcin Hunuco

Direccin de Gestin Pedaggica

REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS DOCENTES PASANTES UGEL.. NIVEL LUGAR:.

I.E ANFITRIONA.

DOCENTE ANFITRIONA..

ACOMPAANTE PEDAGGICO FECHA:. N APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIN EDUCATIVA LUGAR ENTRADA HORA FIRMA HORA SALIDA FIRMA