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INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA

DE CIENCIAS SOCIALES

AREA: CIENCIAS SOCIALES

INTEGRANTES DEL AREA:

CARMEN ROSA DAZA BLANCA BELEN MOLINA DE CARDENAS SOLEDAD DUGARTE PEA MARA DIOSELINA VELANDIA BLANCO ANA ISABEL VILLAMIZAR DE GARCIA GISELA PARADA USSA CIRIAN DEL CARMEN LOPEZ ROMERO MARA EDNA ACEVEDO ARTEAGA GUSTAVO ERNESTO GARCIA CHACON ALVARO ALONSO PICON JACOME OMAR ARIAS SIERRA MARTIN GUILLERMO LOPEZ RAMIREZ LUIS FRANCISCO LEAL OCHOA JOSE IVAN CARDENAS YAEZ RAUL ROSARIO FLOREZ JAIMES EDGAR YARURO PEREZ LUIS ORLANDO CARRILLO URBINA OTONIEL URON NUEZ JULIO ANIBAL GUTIERREZ CASTELLANOS FRANCISCO AMAYA ALVAREZ CARLOS ALFONSO FLOREZ RODRIGUEZ

1. OBJETIVOS a. GENERAL

Analizar, identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y los hechos ms relevantes, y adquirir una perspectiva global de la evolucin histrica de la Humanidad, distinguiendo las nociones de cambio y permanencia, geografa, historia, economa, poltica, democracia, cvica y urbanidad; y seleccionar informacin con los mtodos y las tcnicas propios de estas ciencias para explicar las causas y consecuencias de los problemas y a la vez adquirir y emplear con precisin y rigor el vocabulario especfico del rea.

b. ESPECIFICOS

Valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, lingstico, cultural y artstico, asumiendo las responsabilidades que supone su conservacin y mejora, y fomentar la sensibilidad ante los problemas sociales, potenciando una postura crtica y un sentido responsable y solidario en la defensa de los derechos humanos, los valores democrticos y el camino hacia la paz. Potenciar los valores de tolerancia y solidaridad, mediante el conocimiento de los hechos y sucesos de las distintas etapas histricas y de la diversidad geogrfica, natural y cultural; conociendo los procesos y mecanismos bsicos que rigen los hechos sociales y utilizar este conocimiento para comprender el pasado y la organizacin de las sociedades. Identificar los mecanismos y valores bsicos del sistema de economa de mercado analizando las semejanzas y diferencias con los de otros sistemas, formndose un juicio personal y razonado al respecto y establecer relaciones de interdependencia entre hechos econmicos significativos y el contexto social, poltico y cultural en que ocurren, aplicndolas a sus problemas y situaciones cotidianas. Conocer y comprender la diversidad y la pluralidad del espacio geogrfico, caracterizado por los grandes contrastes y la complejidad territorial derivados de los distintos factores naturales, histricos y de organizacin espacial que han ido modelando la sociedad, la cultura y el territorio de forma interdependiente. Valorar la funcin del medio natural, de los recursos naturales y de las actividades productivas en la configuracin del espacio geogrfico espaol, reconocer su relacin mutua con la sociedad y percibir la condicin del ser humano como agente de actuacin ms poderoso y rpido sobre el medio.

2. MISION DEL AREA

Nuestra misin en el desarrollo de las Ciencias Sociales, coloca como centro de estudio al ser humano; en su dimensin temporal, social, espacial y cultural, como asimismo, de las interrelaciones que entre ellas se producen en el mbito territorial y en referencia a un contexto global; formando estudiantes que por sus competencias y actitudes sean capaces de enfrentar los desafos del mundo empresarial, econmico y social contemporneo.

3. VISION DEL AREA

Las ciencias sociales son lderes en la formacin integral de los estudiantes, con espritu investigador e innovador y con sensibilidad social, responsable, consciente y comprometida en el desarrollo humano, organizacional y social, y en elevar el nivel de calidad educativa que brinda la Institucin Educativa Colegio Integrado Juan Atalaya a su comunidad.

4. PERFIL DEL ESTUDIANTE Las Ciencias Sociales pretenden contribuir en la formacin de los estudiantes como una persona con una solida formacin intelectual, con conocimiento de los fundamentos tericos y metodolgicos de las ciencias sociales. Con capacidades de pensamiento crtico y habilidades analticas, tanto para aprender de la realidad como para realizar aproximaciones tericas y elaborar creativamente propuestas que busquen solucionar problemas especficos de la sociedad, como de polticas para el campo social. Con capacidad de tomar decisiones, midiendo las consecuencias de estas y las asuma responsablemente, con una formacin tica para el compromiso social.

5. ENFOQUE DEL AREA

El enfoque histrico hermenutico es el paradigma interpretativo que ms ha contribuido al proceso de comprensin de las Ciencias Sociales, el cual cuenta con una larga trayectoria que se remonta al siglo XVIII. Desde ste enfoque se agrupan diferentes posturas epistemolgicas, tericas y metodolgicas, tales como la Hermenutica, la fenomenologa, la Sociologa comprensiva, el Interaccionismo simblico y la etnografa interpretativista, posturas que cuestionan profundamente las pretensiones del Enfoque Positivista y reconocen el papel de la dimensin intersubjetiva en la vida social y en la produccin de conocimiento en Ciencias Sociales. Tambin es de resaltar dentro de las diversas corrientes de pensamiento que confluyen en el paradigma humanstico, habra que destacar con nombres propios a la teora de la satisfaccin de las necesidades bsicas, el denominado desarrollo a escala humana, la corriente no consumista y, la ms actual y reconocida mundialmente de las corrientes el denominado desarrollo humano. Se define al Desarrollo Humano (DH) como: Proceso por el que una sociedad mejora las condiciones de vida de sus ciudadanos a travs de un incremento de los bienes con los que puede cubrir sus necesidades bsicas y complementarias, y de la creacin de un entorno en el que se respeten los derechos humanos de todos ellos.

6. DIAGNOSTICO DEL AREA

Teniendo en cuenta la experiencia en el desarrollo del rea de Ciencias Sociales en cada momento pedaggico, se han detectado logros y dificultades que se presentan y se han establecido estrategias para su superacin. Es as, como se observa que los estudiantes presentan dificultades en la comprensin de lectura, apata y desinters por su estudio, el desinters de los padres de familia por involucrarse en el proceso educativo, carencia de material didctico y de apoyo y los constantes cambios en el sistema evaluativo y la orientacin de polticas educativas que contribuyen a la menor exigencia. Como tambin se presenta que en la prctica la mayora de los estudiantes viven situaciones sociales, familiares, econmicas y culturales complejas que en muchos casos contribuyen a comprender los procesos sociales y la realidad del pas.

7. ESTANDARES

PRIMERO A TERCERO Me reconozco como ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Me aproximo al conocimiento como cientfico(a) social: Hago preguntas sobre m y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio). Reconozco diversos aspectos mos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, as como los cambios que han ocurrido a travs del tiempo. Uso diversas fuentes para obtener la informacin que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografas, textos escolares y otros). Organizo la informacin, utilizando cuadros, grficas Establezco relaciones entre la informacin obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. Utilizo diversas formas de expresin (oral, escrita, grfica) para comunicar los resultados de mi investigacin. Doy crdito a las diferentes fuentes de la informacin obtenida (cuento a quin entrevist, qu libros mir, qu fotos compar). Reconozco la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones econmicas y las consecuencias que resultan de esta relacin. Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales: Relaciones con la historia y las culturas: Identifico algunas caractersticas fsicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de m un ser nico. Identifico y describo algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas. Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en m y en las organizaciones de mi entorno. Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservacin histrica). Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin (territorio, lenguas, costumbres, smbolos patrios). Reconozco caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en Colombia. Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la ma han hecho a lo que somos hoy. Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Me identifico como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones sociales y polticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que

las normas son acuerdos bsicos que buscan la convivencia pacfica en la diversidad. Relaciones espaciales y ambientales: Me ubico en el entorno fsico y de representacin (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). Reconozco diversas formas de representacin de la Tierra. Reconozco y describo las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje. Identifico y describo las caractersticas de un paisaje natural y de un paisaje cultural. Establezco relaciones entre los accidentes geogrficos y su representacin grfica. Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. Identifico formas de medir el tiempo (horas, das, aos...) y las relaciono con las actividades de las personas. Comparo actividades econmicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. Establezco relaciones entre el clima y las actividades econmicas de las personas. Reconozco, describo y comparo las actividades econmicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). Reconozco factores de tipo econmico que generan bienestar o conflicto en la vida social. Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. Relaciones tico-polticas: Identifico y describo caractersticas y funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio). Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y polticas de mi entorno. Comparo las formas de organizacin propias de los grupos pequeos (familia, saln de clase, colegio) con las de los grupos ms grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio). Identifico factores que generan cooperacin y conflicto en las organizaciones sociales y polticas de mi entorno y explico por qu lo hacen. Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construccin y modificacin puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Cdigo de Trnsito). Para lograrlo desarrollo compromisos personales y sociales: Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Comparo mis aportes con los de mis compaeros y compaeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (gnero, etnia, religin). Reconozco situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religin, etnia, gnero, discapacidad) y propongo formas de cambiarlas.

Reconozco la diversidad tnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la ma. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los dems. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos). Valoro aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. CUARTO A QUINTO Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. Me aproximo al conocimiento como cientfico(a) social: Hago preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispnicos colombianos). Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). Organizo la informacin obtenida utilizando cuadros, grficas y la archivo en orden. Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Reconozco que los fenmenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicacin geogrfica, aspectos econmicos). Reviso mis conjeturas iniciales. Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin. Doy crdito a las diferentes fuentes de la informacin obtenida (cuento a mis compaeros a quin entrevist, qu libros le, qu dibujos compar cito informacin de fuentes escritas). Reconozco algunas caractersticas fsicas y culturales de mi entorno, su interaccin y las consecuencias sociales, polticas y econmicas que resultan de ellas. Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales: Relaciones con la historia y las culturas: Identifico y explico fenmenos sociales y econmicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, divisin del trabajo...). Identifico y describo caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). Comparo caractersticas de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno. Identifico algunas condiciones polticas, sociales, econmicas y tecnolgicas que permitieron las exploraciones de la antigedad y el Medioevo. Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigedad y el Medioevo y exploraciones de la actualidad. Identifico, describo y comparo algunas caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades prehispnicas de Colombia y Amrica.

Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Sociales


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CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES

manejo conocimientos.

Relaciono estas caractersticas con las condiciones del entorno particular de cada cultura. Comparo caractersticas de los grupos prehispnicos con las caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales actuales. Identifico los propsitos de las organizaciones coloniales espaolas y describo aspectos bsicos de su funcionamiento. Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos en Colombia (Descubrimiento, Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. Me identifico como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones sociales y polticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos bsicos que buscan la convivencia pacfica en la diversidad. Relaciones espaciales y ambientales: Me ubico en el entorno fsico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos histricos y culturales en mapas y planos de representacin. Identifico y describo caractersticas de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva hmeda tropical, ocanos). Identifico y describo algunas de las caractersticas humanas (sociales, culturales) de las diferentes regiones naturales del mundo. Clasifico y describo diferentes actividades econmicas (produccin, distribucin, consumo) en diferentes sectores econmicos (agrcola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura). Identifico organizaciones que resuelven las necesidades bsicas (salud, educacin, vivienda, servicios pblicos, vas de comunicacin) en mi comunidad, en otras y en diferentes pocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. Reconozco la utilidad de las organizaciones poltico-administrativas y sus cambios a travs del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. Relaciones tico-polticas: Identifico y describo algunas caractersticas de las organizaciones poltico-administrativas Colombianas en diferentes pocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal). Comparo caractersticas del sistema poltico-administrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones poltico-administrativas. Explico el impacto de algunos hechos histricos en la formacin limtrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separacin de Panam). Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente) Conozco los Derechos de los Nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e Internacionales que velan por su cumplimiento (personera estudiantil, comisara de familia, Unicef).

Para lograrlo desarrollo compromisos personales y sociales: Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social. Participo en debates y discusiones: asumo una posicin, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (gnero, etnia). Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, gnero) y propongo formas de cambiarlas. Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos en diversas pocas y entornos. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las dems personas. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energa). Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisara de familia) casos en los que son vulnerados. SEXTO A SEPTIMO: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. Me aproximo al conocimiento como cientfico(a) social: Formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos sociales y culturales. Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas. Recolecto y registro sistemticamente informacin que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconogrficas, virtuales). Identifico las caractersticas bsicas de los documentos que utilizo (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla...). Clasifico correctamente las fuentes que utilizo primarias, secundarias, orales, escritas, iconogrficas). Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la informacin obtenida. Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Analizo los resultados y saco conclusiones. Comparo las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con mis conjeturas iniciales. Reconozco que los fenmenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista. Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenmenos que estudio (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin poltica, econmica, social y cultural). Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos histricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados. Utilizo diversas formas de expresin (escritos, exposiciones orales, carteleras), para comunicar los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida. Recolecto y registro sistemticamente informacin que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconogrficas, virtuales). Identifico las caractersticas bsicas de los documentos que utilizo (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla...).

Clasifico correctamente las fuentes que utilizo primarias, secundarias, orales, escritas, iconogrficas). Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la informacin obtenida. Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Analizo los resultados y saco conclusiones. Comparo las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con mis conjeturas iniciales. Reconozco que los fenmenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista. Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenmenos que estudio (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin poltica, econmica, social y cultural). Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos histricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados. Utilizo diversas formas de expresin (escritos, exposiciones orales, carteleras), para comunicar los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida. Analizo cmo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las caractersticas fsicas de su entorno. Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales: Reconozco caractersticas de la Tierra que la hacen un planeta vivo. Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representacin. Reconozco y utilizo los husos horarios. Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales caractersticas fsicas de su entorno. Establezco relaciones entre la ubicacin geoespacial y las caractersticas climticas del entorno de diferentes culturas. Identifico sistemas de produccin en diferentes culturas y perodos histricos y establezco relaciones entre ellos. Comparo las organizaciones econmicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Describo las caractersticas que permiten dividir a Colombia en regiones naturales. Identifico factores econmicos, sociales, polticos y geogrficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y perodos histricos. Comparo caractersticas de la organizacin econmica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotacin) de las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-Amrica-frica sobre los sistemas de produccin tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotacin). Reconozco algunos de los sistemas polticos que se establecieron en diferentes pocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. Relaciones tico-polticas: Identifico normas en algunas de las culturas y pocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a travs de la historia.

Identifico las ideas que legitimaban el sistema poltico y el sistema jurdico en algunas de las culturas estudiadas. Comparo entre s algunos sistemas polticos estudiados y a su vez con el sistema poltico colombiano. Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadana en diversas culturas a travs del tiempo. Identifico criterios que permiten establecer la divisin poltica de un territorio. Comparo y explico cambios en la divisin poltica de Colombia y Amrica en diferentes pocas. Identifico y comparo las caractersticas de la organizacin poltica en las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. Para lograrlo desarrollo compromisos personales y sociales: Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Participo en debates y discusiones: asumo una posicin, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin (etnia, gnero...) y propongo formas de cambiarlas. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organizacin juvenil, equipos deportivos...). Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco. Participo activamente en la conformacin del gobierno escolar. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los dems (drogas, relaciones sexuales...). Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su proteccin. Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones crticas frente a ellas (esclavitud, Inquisicin...). OCTAVO A NOVENO Identifico el potencial de diversos legados sociales, polticos, econmicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperacin y conflicto en Colombia. Me aproximo al conocimiento como cientfico(a) social: Formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos sociales y culturales. Planteo hiptesis que respondan provisionalmente estas preguntas. Hago planes de bsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas, iconogrficas, virtuales) y diferentes trminos para encontrar informacin que conteste mis preguntas. Recolecto y registro la informacin que obtengo de diferentes fuentes. Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, escritas, iconogrficas, estadsticas). Identifico las caractersticas bsicas de los documentos que utilizo (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla, por qu se produjo...). Analizo crticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis. Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la informacin obtenida. Utilizo mapas, cuadros, tablas, grficas y clculos estadsticos para analizar informacin.

Analizo los resultados de mis bsquedas y saco conclusiones. Comparo las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con las hiptesis iniciales. Reconozco que los fenmenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses). Identifico y estudio los diversos aspectos de inters para las ciencias sociales (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin poltica, econmica, social y cultural). Reconozco mltiples relaciones entre eventos histricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. Reconozco, en los hechos histricos, complejas relaciones sociales polticas, econmicas y culturales. Utilizo diversas formas de expresin para comunicar los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida. Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones. Reconozco y analizo la interaccin permanente entre el espacio geogrfico y el ser humano y evalo crticamente los avances y limitaciones de esta relacin. Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales: Describo las principales caractersticas fsicas de los diversos ecosistemas. Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organizacin social y econmica que se da en las regiones de Colombia. Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado econmicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). Comparo las causas de algunas olas de migracin y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonizacin antioquea, urbanizacin del pas...). Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida poltica, econmica, social y cultural de nuestro pas en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernizacin en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrcolas, procesos de industrializacin, urbanizacin...). Explico las polticas que orientaron la economa colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo econmico...). Analizo crticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia. Relaciones tico-polticas: Comparo los mecanismos de participacin ciudadana contemplados en las constituciones polticas de 1886 y 1991 y evalo su aplicabilidad. Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos Polticos, sindicatos... participaron en la actividad poltica colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Identifico y explico algunos de los principales procesos polticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneracin...). Comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolucin en Marcha; Regeneracin y Frente Nacional;

constituciones polticas de 1886 y 1991...). Identifico y comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en frica y Asia; Revolucin Rusa y Revolucin China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). Relaciono algunos de estos procesos polticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Para lograrlo desarrollo compromisos personales y sociales: Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Participo en discusiones y debates acadmicos. Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a las posiciones ideolgicas y propongo formas de cambiarlas. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin poltica, religin, etnia Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservacin. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...) y las acato. Reconozco en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana. Utilizo mecanismos de participacin establecidos en la Constitucin y en organizaciones a las que pertenezco. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los dems. Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservacin. DECIMO A UNDECIMO Identifico algunas caractersticas culturales y sociales de los procesos de transformacin que se generaron a partir del desarrollo poltico y econmico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX. Me aproximo al conocimiento como cientfico(a) social: Realizo investigaciones como lo hacen los cientficos sociales: diseo proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados. Formulo proyectos Planteo un tema o problema de investigacin. Delimito el tema o problema espacial y temporalmente. Justifico la importancia de la investigacin que propongo. Defino los objetivos y la hiptesis del trabajo. Describo la metodologa que seguir en mi investigacin, que incluya un plan de bsqueda de diversos tipos de informacin pertinente a los propsitos de mi investigacin. Diseo un cronograma de trabajo. Diseo un plan de bsqueda bibliogrfica con diferentes trminos y combinacin de trminos para encontrar informacin pertinente. Desarrollo las investigaciones Hago una revisin bibliogrfica siguiendo mi plan. Analizo crticamente los documentos (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla, por qu se produjo, desde qu posicin ideolgica est hablando, qu significa para m). Recojo informacin de otras fuentes pertinentes segn mi plan. Registro informacin de manera sistemtica. Clasifico, comparo e interpreto la informacin obtenida en las diversas fuentes. Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la

informacin. Saco conclusiones. Presento los resultados Utilizo diversas formas de expresin, para dar a conocer los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida. Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigacin y relacionarlos con otros. Identifico y tomo posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX y formulo hiptesis que me permitan explicar la situacin de Colombia en este contexto. Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales: Relaciones con la historia y las culturas: Explico el origen del rgimen bipartidista en Colombia. Analizo el periodo conocido como la Violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. Identifico las causas, caractersticas y consecuencias del Frente Nacional. Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotrfico en Colombia. Analizo desde el punto de vista poltico, econmico, social y cultural algunos de los hechos histricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, cada del muro de Berln...). Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fra, Globalizacin, enfrentamiento Oriente-Occidente...). Analizo y describo algunas dictaduras en Amrica Latina a lo largo del siglo XX. Analizo y describo algunas revoluciones en Amrica Latina a lo largo del siglo XX. Reconozco el cambio en la posicin de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo poltico, econmico, social, cultural, familiar y personal. Identifico y explico las luchas de los grupos tnicos en Colombia y Amrica en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artsticas y las corrientes ideolgicas del siglo XX. Relaciones espaciales y ambientales: Identifico los principales postulados del liberalismo clsico, el socialismo, el marxismo-leninismo y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo econmico utilizados en Colombia y Amrica Latina y las ideologas que los sustentan. Analizo el impacto de estos modelos en la regin. Explico y evalo el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano. Analizo crticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentacin sana y suficiente (uso de la tierra, desertizacin, transgnicos...). Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organizacin de la economa mundial (bloques econmicos, tratados de libre comercio, reas de libre comercio...). Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organizacin sobre las relaciones econmicas, polticas y sociales entre los Estados. Reconozco el impacto de la globalizacin sobre las distintas economas y reconozco diferentes reacciones ante este fenmeno.

Identifico y analizo las consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de los procesos de concentracin de la poblacin en los centros urbanos y abandono del campo. Comprendo que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos. Relaciones tico-polticas: Describo el impacto de hechos polticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional) en las organizaciones sociales, polticas y econmicas del pas. Analizo el paso de un sistema democrtico representativo a un sistema democrtico participativo en Colombia. Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA) y evalo el impacto de su gestin en el mbito nacional e internacional. Analizo las tensiones que los hechos histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones Internacionales (Guerra Fra, globalizacin, bloques econmicos...) Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en Amrica Latina y su impacto en la construccin de la democracia. Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. Para lograrlo desarrollo compromisos personales y sociales: Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Participo en debates y discusiones acadmicas. Propongo la realizacin de eventos acadmicos (foros, mesas redondas, paneles). Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin ante posiciones ideolgicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin poltica, etnia, religin Analizo crticamente la influencia de los medios de comunicacin en la vida de las personas y de las comunidades. Promuevo campaas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto pblico en mi comunidad. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas. Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Asumo una posicin crtica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el pas y en el mundo. Asumo una posicin crtica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.

8. TABLA DE SABERES

GRADO PRIMERO:

EJE CURRICULAR # 1: La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad: multicultural, tnica, de gneros y opcin personal de vida como recreacin de la identidad colombiana. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica los grupos humanos que conforman la nacin. SABER HACER Explica el concepto de comunidad. SABER SER Establece relaciones entre las comunidades y familias. Reconoce la importancia de la comunicacin en las comunidades.

EJE CURRICULAR # 2: sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promocin de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica las caractersticas personales y las diferencias entre las personas. SABER HACER Establece relaciones entre las fortalezas y cualidades de las personas y su capacidad para convivir. SABER SER Reconoce las diferencias que hay entre las personas y valora lo que puede aprender de ellas.

EJE CURRICULAR: # 3: Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica las diferentes formas de contaminacin. SABER HACER Establece relaciones entre las distintas formas de contaminacin y el deterioro del ambiente. SABER SER Comprende la importancia de aprender a cuidar el entorno.

EJE CURRICULAR: # 4: La necesidad de buscar un desarrollo econmico sostenible que permita preservar la dignidad humana. GRADO SABER CONOCER SABER HACER SABER SER

Comprende y explica la importancia de una buena alimentacin diaria y de practicar hbitos de aseo, en la conservacin de un cuerpo saludable.

Clasifica y diferencia los alimentos segn el contenido nutricional.

Establece relaciones entre una vida saludable y el consumo de alimentos balanceados y los hbitos de aseo.

EJE CURRICULAR: # 5: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica las caractersticas fsicas del lugar donde vive. SABER HACER Reconoce las formas del relieve y los puntos de ubicacin bsica en el espacio. SABER SER Reflexiona sobre la importancia de saber movilizarse en el barrio, la comunidad y la vereda.

EJE CURRICULAR: # 6: identidades y conflictos. GRADO

Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de

SABER CONOCER Comprende y explica una historia personal.

SABER HACER Establece relaciones entre el pasado y el presente de las personas.

SABER SER Reflexiona sobre los cambios en la persona a travs del tiempo.

EJE CURRICULAR: # 7: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa, medios de comunicacin). GRADO SABER CONOCER Comprende y explica los diferentes tipos de vivienda de acuerdo con el lugar y la poca en que se construyeron. SABER HACER Elabora dibujos de diferentes tipos de vivienda. SABER SER Reflexiona acerca de los utensilios que usaron nuestros antepasados.

EJE CURRICULAR: # 8: Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambio. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica la necesidad de organizarnos en la familia, el colegio y la comunidad SABER HACER Establece relaciones entre las comunidades y los deberes y derechos que tenemos en cada una SABER SER Reflexiona sobre la importancia de los derechos y deberes en la organizacin de la familia, la escuela y el

residencial.

de ellas.

barrio o vereda.

GRADO SEGUNDO:

EJE CURRICULAR # 1: La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad: multicultural, tnica, de gneros y opcin personal de vida como recreacin de la identidad colombiana. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica algunas tradiciones y costumbres de las distintas comunidades que viven en los municipios. SABER HACER Comprende y explica algunas tradiciones y costumbres de las distintas comunidades que viven en los municipios. Establece relaciones entre las costumbres, las tradiciones y las fiestas que celebran las comunidades. SABER SER Reflexiona sobre la importancia de las fiestas y tradiciones culturales para unir las comunidades.

EJE CURRICULAR: # 2: Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promocin de los deberes y los derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. GRADO SABER CONOCER Reconoce y explica los derechos de los nios y de las nias, de los estudiantes y las estudiantes. Reconoce y explica los deberes familiares y los escolares. SABER HACER Establece relaciones entre los derechos y los deberes de los nios y de las nias. SABER SER Reconoce la importancia de la solidaridad, la cooperacin y la amistad como valores que contribuyen a ser mejores personas cada da.

EJE CURRICULAR: # 3: Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica la importancia del suelo y el agua en el SABER HACER Identifica la variedad de especies animales y vegetales de la SABER SER Reflexiona sobre el cuidado de animales y plantas de la regin.

crecimiento de las plantas y los animales. Conoce la composicin del suelo.

regin.

Propone formas de cuidado de los animales en peligro de extincin. Reconoce la importancia de las zonas de conservacin del suelo, la flora y la fauna para la biodiversidad de nuestro pas.

EJE CURRICULAR: # 4: La necesidad de buscar un desarrollo econmico sostenible que permita preservar la dignidad humana. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica los oficios y las profesiones a travs del tiempo. SABER HACER Establece relaciones entre el trabajo de las personas y el desarrollo econmico y social de la comunidad. SABER SER Valora la importancia del trabajo de las personas en el desarrollo de la comunidad.

EJE CURRICULAR: # 5: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. GRADO SABER CONOCER Identifica el clima de su municipio de acuerdo con su altura y temperatura. Reconoce el significado de las convenciones en los mapas. SABER HACER Establece relaciones entre el clima de un lugar y su y su temperatura. Sabe orientarse utilizando los puntos cardinales. SABER SER Reconoce la importancia del clima de un lugar para la diversidad de la flora y la fauna.

EJE CURRICULAR: # 6: identidades y conflictos. GRADO

Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de

SABER CONOCER Identifica los distintos medios de trasporte y sus cualidades y explica sus caractersticas. Reconoce en el mapa vial de Colombia, las principales carreteras y puertos martimos.

SABER HACER Establece relaciones entre el medio geogrfico, la tecnologa y los medios de trasporte.

SABER SER Reflexiona acerca de las ventajas y desventajas de algunos medios de trasporte.

EJE CURRICULAR: # 7: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa, medios de comunicacin). GRADO SABER CONOCER SABER HACER SABER SER

Comprende y explica los cambios generadores a travs del tiempo, en la construccin de viviendas, en las maneras de vestir y en los utensilios domsticos.

Establece relaciones entre los grupos humanos, el clima y sus viviendas.

Reflexiona sobre las condiciones de vida de las personas que no tienen vivienda.

EJE CURRICULAR: # 8: Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambio. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica la funcin que cumplen las alcaldas y los concejos municipales. Comprende la importancia que tiene la participacin en las elecciones, para el desarrollo de la democracia en el municipio. SABER HACER Establece la relacin entre la labor de las autoridades municipales y el bienestar de la poblacin. SABER SER Reflexiona sobre la importancia de la buena administracin y gobierno del municipio.

GRADO TERCERO:

EJE CURRICULAR # 1: La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad: multicultural, tnica, de gneros y opcin personal de vida como recreacin de la identidad colombiana. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica las caractersticas y econmicas de las regiones naturales de Colombia y los grupos humanos que habitan SABER HACER Localiza el espacio geogrfico de cada una de las regiones naturales de Colombia. Deduce el clima de SABER SER Aprecia la diversidad de los grupos humanos que habitan en las regiones naturales del pas. Valora la paz y la

en cada una de ellas. Identifica el clima y la vegetacin de cada uno de los pisos trmicos

una regin, por su altitud. Establece relaciones entre las caractersticas geogrficas de las regiones naturales y los problemas que afectan a los grupos humanos que las habitan.

convivencia

EJE CURRICULAR: # 2: Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promocin de los deberes y los derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica por qu son necesarias las normas SABER HACER Establece relaciones entre el bienestar de la comunidad y la construccin, la aplicacin y el respeto de las normas. SABER SER Valora las normas que existen en el colegio, la familia y la comunidad y la necesidad de participar en su construccin para mejorar la convivencia.

EJE CURRICULAR: # 3: Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica la importancia del agua, el sol, la atmsfera y el suelo para la reproduccin de diferentes formas de vida sobre el planeta. SABER HACER Establece relaciones entre la formacin de la vida y la presencia de agua, calor, luz, suelo y aire. SABER SER Valora el agua, el aire, el suelo y el calor del sol como elementos esenciales para la conservacin de la vida.

EJE CURRICULAR: # 4: La necesidad de buscar un desarrollo econmico sostenible que permita preservar la dignidad humana. GRADO SABER CONOCER Establece diferencias entre las vas y los medios de trasporte. Comprende y explica SABER HACER Identifica en el mapa, las carreteras, los aeropuertos y vas frreas de Colombia. SABER SER Valora la importancia de las vas de comunicacin y los medios de trasporte.

las actividades econmicas que realizan los colombianos y las colombianas. Identifica los diferentes trabajos y oficios que desempea la poblacin colombiana para desarrollar las actividades econmicas.

Establece relaciones entre actividades econmicas y los trabajos y oficios que intervienen en ellas.

EJE CURRICULAR: # 5: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica como suceden algunos desastres naturales y conoce las formas para prevenirlas. SABER HACER Elabora con su comunidad un plan de emergencia ante los desastres naturales. SABER SER Valora la solidaridad y ayuda de las personas en caso de desastre. Aprecia la participacin de la comunidad y la familia en la elaboracin de los planes de emergencia.

EJE CURRICULAR: # 6: identidades y conflictos. GRADO

Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de

SABER CONOCER Comprende y explica la manera como nuestros antepasados descubrieron la agricultura.

SABER HACER Relaciona el surgimiento de la agricultura con la construccin de poblados.

SABER SER Valora los cambios que se produjeron en la vida de las comunidades, a partir del conocimiento de la agricultura y sus tcnicas. Valora la importancia de la domesticacin de los animales para la subsistencia de los grupos humanos.

EJE CURRICULAR: # 7: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa, medios de comunicacin). GRADO SABER CONOCER SABER HACER SABER SER

Comprende y explica la situacin de los conquistadores y de las indgenas en la poca d la exploracin y la conquista del territorio americano

Compara algunos aspectos culturales de los europeos y de los indgenas.

Expone su punto de vista frente a los cambios que vivieron las comunidades indgenas con la llegada de los conquistadores. Comprende la magnitud de las guerras de la conquista y sus consecuencias.

EJE CURRICULAR: # 8: Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambio. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica la organizacin territorial y polticoadministrativa del Estado Colombiano. Explica el significado de nacin y Estado Colombiano. SABER HACER Relaciona los derechos contemplados en la constitucin poltica y la atencin que prestan las organizaciones que protegen los derechos de los nios y nias, jvenes, mujeres y adultos mayores. SABER SER Promueve acciones que protejan los derechos de las nias y nios.

GRADO CUARTO:

EJE CURRICULAR # 1: La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad: multicultural, tnica, de gneros y opcin personal de vida como recreacin de la identidad colombiana. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica las caractersticas culturales de algunas culturas indgenas de Colombia. Identifica algunas caractersticas de los grupos afrocolombianos. SABER HACER Establece relaciones entre el pasado y presente de los distintos grupos tnicos de Colombia. SABER SER Valora la diversidad cultural y tnica de nuestro pas.

EJE CURRICULAR: # 2: Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promocin de los deberes y los derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica algunos de los derechos de la niez. SABER HACER Establece relaciones de jerarqua entre los distintos derechos, segn los contextos sociales. SABER SER Promueve la tolerancia y el respeto a la diferencia en la vida cotidiana.

EJE CURRICULAR: # 3: Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. GRADO SABER CONOCER Identifica algunos de los principales recursos hdricos: lagunas, ros y cinagas. Comprende y explica la importancia del agua para los seres vivos. SABER HACER Establece relaciones entre los usos del agua y los problemas ambientales. SABER SER Valora la importancia del agua dulce y reconoce diversas maneras de preservarla.

EJE CURRICULAR: # 4: La necesidad de buscar un desarrollo econmico sostenible que permita preservar la dignidad humana. GRADO SABER CONOCER SABER HACER Distingue los alimentos saludables que debe consumir. SABER SER Valora los alimentos naturales de aquellos que son elaborados y promueve un consumo moderado de los mismos.

Comprende y explica el significado de las necesidades bsicas. Analiza los efectos del desempleo en las familias.

EJE CURRICULAR: # 5: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica la diferencia entre un recurso renovable y otro no renovable. SABER HACER Establece relaciones entre las actividades humanas y los recursos naturales. Establece relacin entre la conservacin de los recursos naturales y la biodiversidad del pas. SABER SER Reflexiona sobre la situacin de los recursos hdricos en nuestro pas. Reconoce la importancia de cuidar y aprovechar adecuadamente los recursos naturales

renovables y no renovables.

EJE CURRICULAR: # 6: identidades y conflictos. GRADO

Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de

SABER CONOCER Reconoce cmo estaba conformada la sociedad colonial. Analiza las consecuencias de algunos conflictos sociales ocurridos durante el periodo de la colonia.

SABER HACER Establece diferencias entre las actividades que realizaba cada grupo social de la colonia.

SABER SER Valora las realizaciones de algunas personas que lucharon por los derechos de las comunidades indgenas. Reconoce la importancia de los juegos, las fiestas y las celebraciones coloniales como legado cultural de nuestro pas.

EJE CURRICULAR: # 7: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa, medios de comunicacin) GRADO SABER CONOCER Comprende y explica los conceptos de mito, rito y creencia. Identifica algunos mitos de las culturas aborgenes de nuestro pas. SABER HACER Establece relaciones entre los conocimientos y saberes de los pueblos indgenas con sus mitos, ritos y creencias. SABER SER Valora las diferentes explicaciones que las comunidades indgenas hacen del mundo, la naturaleza y sus manifestaciones. Reflexiona sobre la importancia de valorar la naturaleza y promover su cuidado y preservacin.

EJE CURRICULAR: # 8: Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambio. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica las caractersticas de algunas ciudades de Colombia. Comprende la organizacin poltica y SABER HACER Establece relaciones entre la ubicacin geogrfica, los recursos naturales y las actividades econmicas de SABER SER Valora la enorme riqueza de la biodiversidad de nuestro pas, especialmente su flora y fauna.

administrativa de nuestro pas. Reconoce la importancia ecolgica de nuestros parques naturales, reservas y santuarios de flora y fauna.

algunas ciudades de Colombia. Ubica geogrficamente, algunos de nuestros parques naturales.

GRADO QUINTO:

EJE CURRICULAR # 1: La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad: multicultural, tnica, de gneros y opcin personal de vida como recreacin de la identidad colombiana. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica la pluriculturalidad de las personas que habitan nuestro territorio. SABER HACER Establece relaciones entre el pasado y el presente histrico de Colombia. SABER SER Valora la diversidad cultural y tnica de nuestro pas y el reconocimiento de ella se hace en la constitucin nacional.

EJE CURRICULAR: # 2: Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promocin de los deberes y los derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica la importancia para la vida de los colombianos y las colombianas el cumplimiento de los derechos fundamentales SABER HACER Establece relaciones entre la constitucin poltica, la necesidad de ampliar la democracia y las instituciones y los organismos, que considera el Estado para dar cumplimiento a los derechos fundamentales de la poblacin colombiana desplazada. SABER SER Reflexiona sobre la situacin de violacin de los derechos fundamentales de las personas desplazadas en Colombia. Comprende y explica la importancia para la vida de los colombianos y las colombianas el cumplimiento de los derechos fundamentales desplazadas.

EJE CURRICULAR: # 3: Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. GRADO SABER CONOCER Reconoce e identifica las reas martimas de Colombia. SABER HACER Establece relaciones entre los recursos marinos, las actividades econmicas y humanas que generan el mar y los cuidados que necesita el entorno martimo. SABER SER Valora y respeta la fauna marina y sus ecosistemas.

EJE CURRICULAR: # 4: La necesidad de buscar un desarrollo econmico sostenible que permita preservar la dignidad humana. GRADO SABER CONOCER SABER HACER SABER SER

Identifica los sectores de la economa colombiana. Clasifica diversas actividades econmicas de acuerdo con su respectivo sector.

Identifica en el mapa de recursos econmicos, los departamentos y regiones naturales que lo producen. Analiza datos estadsticos acerca de los porcentajes del desempleo en Colombia durante los ltimos aos.

Reflexiona sobre la importancia de los recursos naturales y la necesidad de saber manejarlos. Reflexiona, discute y propone soluciones para algunos problemas que genera el desempleo.

EJE CURRICULAR: # 5: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica los cambios en la explotacin de los recursos naturales. Establece relaciones entre recursos que tiene un pas y la calidad de vida de sus habitantes. SABER HACER Interpreta mapas sobre los recursos naturales y la economa colombiana. SABER SER Valora otras formas de apropiarse de los recursos naturales.

EJE CURRICULAR: # 6: identidades y conflictos. GRADO

Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

Comprende y explica el proceso de la independencia del dominio espaol.

Compara y establece relaciones entre los intereses de los distintos grupos sociales que conformaban la sociedad colonial y el proceso de independencia.

Reflexiona sobre las dificultades y los conflictos que surgieron en la creacin de la repblica.

EJE CURRICULAR: # 7: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa, medios de comunicacin) GRADO SABER CONOCER Comprende y explica las diferentes clases de relajes en la historia de la humanidad. SABER HACER Establece relaciones entre la medicin del espacio y el tiempo en el mapa de husos horarios. SABER SER Reflexiona sobre la utilidad de los mapas y su importancia a travs de la historia.

Interpreta la hora en un mapa de husos horarios.

Elabora una lnea de tiempo de una historia personal. Compara y analiza mapas de distintas pocas.

Valora la medicin del tiempo y su aprovechamiento en la vida cotidiana

EJE CURRICULAR: # 8: Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambio. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica los problemas que afrontan las instituciones y los organismos coloniales. SABER HACER Establece relaciones entre los problemas que afrontan las sociedades y sus organizaciones polticas y econmicas. Elabora mapas y una lnea de tiempo del periodo colonial. SABER SER Reflexiona sobre los hechos de injusticia que generaron las medidas econmicas y tributarias de la colonia.

GRADO SEXTO:

EJE CURRICULAR # 1: La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad: multicultural, tnica, de gneros y opcin personal de vida como recreacin de la identidad colombiana. GRADO SABER CONOCER Reconozco las caractersticas propias de la especie humana y las asocio con su capacidad de adaptacin y respuesta a diversos entornos fsicos. Identifico los distintos estadios evolutivos por los que atraves la especie humana hasta forjar sociedades complejas o civilizaciones Explica los cambios que se produjeron en la condicin de vida de los pueblos indgenas despus de la conquista de Amrica. SABER HACER Establezco relaciones entre las caractersticas de diversos entornos geogrficos y el surgimiento de sociedades, especializadas econmicamente y diferenciadas en su organizacin sociopoltica y cultural. Caracterizo la vida humana en las pocas prehistrica y antigua del viejo mundo, recurriendo al trabajo interdisciplinario. Reconozco semejanzas y diferencias de las sociedades estudiadas en su organizacin econmica, social, poltica y cultural. Analiza, compara y establece relaciones a partir de la informacin que proporcionan los textos, los mapas, las tablas y los grficos. SABER SER Valoro las conquistas de la especie humana, la diversidad de sus creaciones culturales y sus distintas maneras de organizarse en el tiempo y el espacio en la prehistoria y la antigedad. Reflexiona sobre el pasado y presente de los pueblos indgenas y valora la herencia cultural de los mismos.

EJE CURRICULAR: # 2: Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promocin de los deberes y los derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. GRADO SABER CONOCER Identifico y explico los cambios que se produjeron en la condicin de vida de los pueblos indgenas despus de la SABER HACER Analizo y comparo el proceso colonizador de Espaa y el de otras naciones europeas en relacin con la poblacin SABER SER Reflexiono sobre el pasado y presente de los aborgenes de Amrica y valoro su herencia cultural. Realiza juicios acerca

conquista de Amrica. Establece relaciones entre la organizacin social y los conceptos de autoridad, poder y justicia.

nativa y su status jurdico. Establece similitudes y diferencias entre los conceptos de poder, autoridad y justicia en distintos momentos y culturas.

de la aplicacin de la justicia, segn momentos y culturas.

EJE CURRICULAR: # 3: Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. GRADO SABER CONOCER Identifico, ubico especialmente y caracterizo culturalmente las grandes civilizaciones de la Amrica prehispnica Explica las caractersticas de la organizacin social y el desarrollo econmico de los pueblos indgenas americanos. Discierno la estrecha relacin que existe entre seres humanos y naturaleza e identifico las causas de la actual crisis ambiental. Identifico la meta, los objetivos y los destinatarios de la educacin ambiental, como estrategia mundial y nacional. SABER HACER Analizo, comparo y establezco relaciones entre distintos grados de desarrollo de las civilizaciones y sociedades indgenas. Conozco y manejo con propiedad los conceptos de medio ambiente, conservacin del medio ambiente, desarrollo sostenible y educacin ambiental, y los relaciono entre s. SABER SER Reconozco y valoro el aporte de los pueblos indgenas prehispnicos. Reflexiona sobre lo que signific la desaparicin de los modelos econmicos y sociales de los pueblos indgenas. Identifico los esfuerzos mundiales y nacionales por conservar el medio ambiente y valoro el papel de las organizaciones internacionales y gobiernos en el cuidado ambiental.

EJE CURRICULAR: # 4: La necesidad de buscar un desarrollo econmico sostenible que permita preservar la dignidad humana. GRADO SABER CONOCER Identifico el objeto de estudio de la economa y reconozco los elementos generales que distinguen a los SABER HACER Caracterizo los distintos sistemas econmicos de la prehistoria y la Edad Antigua y los relaciono con el entorno SABER SER Identifico y valoro los esfuerzos humanos para satisfacer sus necesidades bsicas por medio de diversos inventos y tcnicas.

sistemas econmicos. Establece las caractersticas del desarrollo social y econmico de las culturas indgenas colombianas.

geogrfico donde se originaron. Establezco relaciones de causa y efecto entre los distintos sistemas econmicos de estas antiguas sociedades y su estructura social y poltica. Realiza comparaciones entre los distintos modelos de desarrollo econmico y sus consecuencias sobre la naturaleza.

Reconozco la estrecha relacin entre actividades productivas y medio natural y asumo una posicin crtica respecto de la incidencia de las primeras en la conservacin o deterioro de la naturaleza. Emite juicios de valor sobre el desarrollo sostenible de los pueblos indgenas.

EJE CURRICULAR: # 5: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. GRADO SABER CONOCER Identifico las capas que conforman la estructura interna y externa de la tierra y describo sus caractersticas. Comprendo los procesos geolgicos que se presentan en el planeta tierra. Articula conceptos y teoras acerca del origen y evolucin del universo y del sistema solar. Comprende los procesos geolgicos que se presentan en el planeta tierra. SABER HACER Identifica las distintas partes de la estructura terrestre. Elaboro modelos que permitan identificar las distintas partes de la estructura terrestre. Interpreta grficas y elabora representaciones del universo y de los cuerpos celestes. SABER SER Valoro los estudios que han permitido conocer el interior de nuestro planeta. Identifica y valora argumentos a favor y en contra de la astrologa, la astronoma y las teoras cientficas. Juzga y valora la validez de las explicaciones sobre las fuerzas que se presentan en la tierra

EJE CURRICULAR: # 6: identidades y conflictos. GRADO

Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de

SABER CONOCER Identifico las particularidades espaciales de Europa en donde se

SABER HACER Identifico valores e instituciones propios de la sociedad en que vivo y relaciono sus

SABER SER Identifico y valoro los aportes de Grecia y Roma a la cultura universal.

desarrollaron las

orgenes con la

civilizaciones Griega y Romana y las relaciono con sus logros y posterior difusin en otros mbitos distintos al europeo. Caracterizo social, econmica, poltica y culturalmente a las civilizaciones griega y romana.

difusin, en el tiempo, de la civilizacin occidental o europea.

EJE CURRICULAR: # 7: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa, medios de comunicacin). GRADO SABER CONOCER Establece relaciones y comparaciones entre los distintos contextos y las practicas educativas. SABER HACER Entiende cmo se ha transformado la educacin a travs del tiempo. SABER SER Valora el tipo de educacin que se recibe en la actualidad, sealando progresos frente al que se imparta en otras pocas histricas.

EJE CURRICULAR: # 8: Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambio. GRADO SABER CONOCER Comprende las caractersticas de la vida en sociedad y la organizacin poltica de los imperios clsicos. SABER HACER Identifica distintas situaciones polticas y establece relaciones entre ellas. SABER SER Emite juicios de valor acerca del concepto de imperialismo.

GRADO SEPTIMO:

EJE CURRICULAR # 1: La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad: multicultural, tnica, de gneros y opcin personal de vida como recreacin de la identidad colombiana. GRADO SABER CONOCER Establecer relaciones entre la situacin pasada y presente de las comunidades indgenas de Amrica SABER HACER Identificar y explicar las principales reivindicaciones de los pueblos indgenas latinoamericanos y colombianos SABER SER Confrontar distintas posiciones frente a la problemtica de los pueblos indgenas. Tomar posicin frente a las soluciones en torno a la lucha por los territorios indgenas, la defensa de la cultura, el respeto por los saberes y las tradiciones de los pueblos indgenas.

EJE CURRICULAR: # 2: Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promocin de los deberes y los derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. GRADO SABER CONOCER Comprender el significado de conceptos como diferencia, igualdad, diversidad cultural, tolerancia, discriminacin, prejuicios, racismo y estereotipos sociales. SABER HACER Analizar e interpretar noticias y documentos relativos a las problemticas estudiadas. SABER SER Establecer juicios de valor frente a situaciones de intolerancia, exclusin y discriminacin. Plantear alternativas en la bsqueda de una sociedad justa e igualitaria.

EJE CURRICULAR: # 3: Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. GRADO SABER CONOCER Comprender las relaciones de respeto que sostuvieron las comunidades indgenas colombianas frente a la naturaleza. SABER HACER Explicar las relaciones entre pisos trmicos y productos cultivados; describir ejemplos de los cultivos indgenas segn pisos trmicos Diferenciar pisos trmicos con los productos que se dan en ellos. SABER SER Valorar el desarrollo sostenible que tuvieron las pasadas y actuales comunidades indgenas colombianas.

EJE CURRICULAR: # 4: La necesidad de buscar un desarrollo econmico sostenible que

permita preservar la dignidad humana. GRADO SABER CONOCER Comprender las relaciones sociales y econmicas que se produjeron durante la poca Colonial. SABER HACER Explicar el papel del trabajo de la poblacin indgena y africana en la acumulacin de riquezas. SABER SER Juzgar y cuestionar la legitimidad moral del orden poltico y social que se dieron en la colonia.

EJE CURRICULAR: # 5: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. GRADO SABER CONOCER Explicar algunos conceptos bsicos de la demografa. Establecer relaciones entre el crecimiento poblacional y la disponibilidad de los recursos naturales. SABER HACER Interpretar informacin sobre la poblacin mundial contenida en tablas estadsticas. SABER SER Reflexionar sobre el impacto que el crecimiento poblacional trae sobre el medio ambiente y argumenta puntos de vista al respecto.

EJE CURRICULAR: # 6: identidades y conflictos. GRADO

Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de

SABER CONOCER Explicar las diferencias entre el pensamiento religioso y el pensamiento humanista basado en la razn.

SABER HACER Establecer relaciones entre el desarrollo econmico de las sociedades y los cambios en la manera de pensar y actuar.

SABER SER Comprender y valorar las caractersticas del pensamiento humanista

EJE CURRICULAR: # 7: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa, medios de comunicacin). GRADO SABER CONOCER Comprender las principales caractersticas del proceso de la Revolucin Industrial. SABER HACER Establecer relaciones entre las actividades econmicas, los contextos sociales y las pocas histricas SABER SER Juzgar y valorar las condiciones de trabajo y la condicin social de los obreros, las mujeres y los nios y las nias trabajadores.

EJE CURRICULAR: # 8: Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan

diversos poderes para afrontar necesidades y cambio. GRADO SABER CONOCER Comprender las principales caractersticas de las distintas formas de gobierno y las relaciones con el contexto histrico y social. SABER HACER Establecer diferencias y similitudes entre las distintas formas de gobierno. SABER SER Valorar las ventajas de la democracia como forma de organizacin poltica de la sociedad.

GRADO OCTAVO:

EJE CURRICULAR # 1: La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad: multicultural, tnica, de gneros y opcin personal de vida como recreacin de la identidad colombiana. GRADO SABER CONOCER Comprende los principios filosficos y ticos en que se fundamenta la declaracin universal de los derechos humanos. SABER HACER Establece compromisos y responsabilidades que tiene el estado como garante de los derechos humanos. SABER SER Propone alternativas de solucin frente al problema de la explotacin laboral y el trfico de nios, nias y mujeres.

EJE CURRICULAR: # 2: Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promocin de los deberes y los derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. GRADO SABER CONOCER Busca, selecciona y maneja informacin sobre las manifestaciones de discriminacin en distintas pocas histricas. SABER HACER Analiza la importancia que tiene el derecho internacional humanitario en situacin de conflicto SABER SER Promueve pactos de respeto y no agresin en su entorno escolar y social.

EJE CURRICULAR: # 3: Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. GRADO SABER CONOCER SABER HACER SABER SER

Establece relaciones entre educacin ambiental y proteccin de la naturaleza.

Comprende y expresa las razones por las que hay que cuidar el medio ambiente.

Expone los puntos de vista frente a las leyes internacionales que promueven y defienden la conservacin del medio ambiente.

EJE CURRICULAR: # 4: La necesidad de buscar un desarrollo econmico sostenible que permita preservar la dignidad humana. GRADO SABER CONOCER Comprende las caractersticas generales del desarrollo del comercio en los siglos XIV, XV, XVI y l las SABER HACER Establece diferencias y similitudes en el desarrollo comercial y econmico de los distintos pases europeos. SABER SER Comprende las implicaciones que tuvo el desarrollo econmico de comercio en la formacin de la

consecuencias econmicas que tuvo para Europa y Amrica.

economa moderna.

EJE CURRICULAR: # 5: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. GRADO SABER CONOCER Utiliza informacin de otras fuentes para mejorar sus conceptos sobre la proteccin del medio ambiente. SABER HACER Establece relaciones entre las variaciones climticas y sus efectos (fenmeno del nio, de la nia, inundaciones, sequas) SABER SER Formula juicios de valor sobre los procedimientos utilizados por los europeos para el control de los mercados como una base para formar naciones.

EJE CURRICULAR: # 6: identidades y conflictos. GRADO

Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de

SABER CONOCER

SABER HACER Reconoce los procesos histricos que llevaron a la organizacin de la clase obrera.

SABER SER Compara la situacin actual de los obreros de Colombia con la situacin que vivan a principios de la revolucin industrial.

Comprende y explica las caractersticas del contexto social en que surgi la clase obrera

EJE CURRICULAR: # 7: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa, medios de comunicacin). GRADO SABER CONOCER Identifica las caractersticas, las causas y consecuencias de algunas enfermedades como el SIDA, bola, neumona atpica o SARS. SABER HACER Establece comparacin entre las innovaciones tcnicas de la revolucin industrial en el siglo XVIII y la revolucin informtica y comunicacin actual. SABER SER Reconoce el impacto de los nuevos virus sobre los seres humanos. Desarrolla el espritu crtico frente a la situacin de conflicto que vive Colombia.

EJE CURRICULAR: # 8: Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambio. GRADO SABER CONOCER SABER HACER Establece diferencias y semejanzas entre dichos conceptos y lo que significa el gobierno, nacin y Estado en nuestra vida cotidiana. SABER SER Valora los conceptos de gobierno, nacin, Estado en la realidad de nuestro pas.

Comprende los conceptos de gobierno, nacin, Estado.

GRADO NOVENO:

EJE CURRICULAR: #1 La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad: multicultural, tnica, de gneros y opcin personal de vida como recreacin de la identidad colombiana. GRADO SABER CONOCER Comprende y explica el concepto de equidad de gnero. Describe y explica la evolucin de los derechos de la mujer. SABER HACER Establece diferencias entre las diferentes ideologas y los movimientos del feminismo. SABER SER Establece comparaciones acerca de la situacin de las mujeres en los distintos contextos sociales.

EJE CURRICULAR: # 2: Sujeto, sociedad civil, estado comprometido con la defensa y promocin

de los deberes, los derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. GRADO SABER CONOCER Comprender las obligaciones que tienen el estado colombiano y el papel de la sociedad civil en la promocin y cumplimiento de los derechos humanos. SABER HACER Disea y construye medios de comunicacin y promocin de los derechos humanos. SABER SER Valora los esfuerzos que hace el estado colombiano por la promocin y el cumplimiento de los derechos humanos.

EJE CURRICULAR: # 3: Las mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. GRADO SABER CONOCER Comprende algunas de las caractersticas de la problemtica ambiental. Identifica causas y consecuencias de la problemtica ambiental SABER HACER Investiga y profundiza sobre algunas de las temticas desarrolladas. Establece relaciones entre la prdida del recurso hdrico, la contaminacin y la desertizacin. SABER SER Valora la importancia de una legislacin adecuada para la conservacin y promocin del medio ambiente.

EJE CURRICULAR: #4. La necesidad de buscar un desarrollo econmico sostenible que permite preservar la dignidad humana.

GRADO

SABER CONOCER Comprende el concepto de sector econmico y su funcionamiento

SABER HACER Establece relaciones entre sectores de la economa colombiana y la crisis econmica.

SABER SER Estima el potencial agrcola de Colombia y las fuentes de ingreso alternativas.

EJE CURRICULAR: #5. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. GRADO SABER CONOCER Describe y analiza el concepto de competitividad y las distintos modelos econmicos SABER HACER Establece relaciones entre el desplazamiento de los sectores primarios y secundarios y el auge de los servicios. SABER SER Reflexiona acerca de la contradiccin que hay entre la variedad de recursos naturales y las condiciones climticas, frente a la abundancia de

situaciones de hambre y pobreza en Colombia.

EJE CURRICULAR: # 6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos. GRADO SABER CONOCER SABER HACER Compara y establece relaciones entre las revoluciones liberales en Amrica y Europa. SABER SER Reflexiona acerca de los diversos principios esbozados en las revoluciones liberales.

Conoce y aplica las revoluciones liberales en Amrica y Europa.

EJE CURRICULAR: # 7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa, medios de comunicacin). GRADO SABER CONOCER Explica la poltica nacional de ciencia y tecnologa. SABER HACER Investiga acerca del desempleo y la competitividad en nuestro pas. SABER SER Reflexiona acerca de las dificultades que tienen los cientficos en Colombia.

EJE CURRICULAR: # 8. Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambio. GRADO SABER CONOCER Reconoce las funciones y deberes de cada uno de los poderes del poder pblico en Colombia. SABER HACER Identifica los fines del estado Colombiano de acuerdo con la constitucin nacional. SABER SER Expresa su opinin acerca del adecuado cumplimiento de los derechos humanos en nuestro pas. Emite juicios de valores frente al desempeo de las personas encargadas de ejercer cada uno de los poderes pblicos en Colombia.

GRADO DECIMO:

EJE CURRICULAR: #1 La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad:

multicultural, tnica, de gneros y opcin personal de vida como recreacin de la identidad colombiana. GRADO SABER CONOCER Establece diferencias entre tica y moral, para poder orientar los diferentes actos humanos. SABER HACER Participa en discusiones sobre las normas que rigen la conducta humana en la sociedad actual. SABER SER Valora los diferentes derechos sociales, econmicos y culturales haciendo alusin y dando ejemplos de cada uno de ellos.

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EJE CURRICULAR: # 2: Sujeto, sociedad civil, estado comprometido con la defensa y promocin de los deberes, los derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. GRADO SABER CONOCER Reconoce los derechos colectivos como mecanismos de proteccin para la sociedad civil. SABER HACER Proyecta los derechos colectivos dentro de la Constitucin para lograr la igualdad dentro de la sociedad. SABER SER Clasifica los derechos colectivos como mecanismos de proteccin.

10

EJE CURRICULAR: # 3: Las mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. GRADO SABER CONOCER Comprende el efecto de la agricultura intensiva y la industria en el deterioro del ambiente. SABER HACER Analiza y propone estrategias para el control de crecimiento poblacional y el uso de recursos disponibles. SABER SER Valora los acuerdos y desacuerdos en el control de los problemas ambientales, y el papel de los medios de comunicacin ante la desaparicin de especies y ecosistemas.

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EJE CURRICULAR: #4. La necesidad de buscar un desarrollo econmico sostenible que permite preservar la dignidad humana.

GRADO

SABER CONOCER Identifica el desarrollo y crisis del socialismo, la economa planificada y la globalizacin.

SABER HACER Compara los procesos de integracin econmica en Europa, Amrica, Asia y frica.

SABER SER Emite juicios de valor sobre las empresas internacionales y sus nuevos roles.

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EJE CURRICULAR: #5. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. GRADO SABER CONOCER Reconoce las causas de la movilidad espacial de la poblacin. SABER HACER Diferencia las polticas migratorias de los pases y sus consecuencias. SABER SER Reflexiona sobre las difciles condiciones de los desplazados y refugiados.

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EJE CURRICULAR: # 6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.

GRADO

SABER CONOCER Identifica las caractersticas de las grandes guerras mundiales.

SABER HACER Establece consecuencias de la lucha por el control econmico y poltico mundial.

SABER SER Valora la importancia de la integracin econmica latinoamericana.

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EJE CURRICULAR: # 7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa, medios de comunicacin). GRADO SABER CONOCER Reconoce los avances en el desarrollo cientfico y tecnolgico en los diferentes pases. SABER HACER Consulta sobre patentes de biodiversidad biolgica, problemas ticos y legales. SABER SER Reflexiona acerca de la propiedad, el uso de patentes y el beneficio social.

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EJE CURRICULAR: # 8. Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambio. GRADO SABER CONOCER Identifica aspectos de los Regmenes Democrticos y Autoritarios, manifestaciones de la Guerra Fra en el mundo. SABER HACER Describe caractersticas de la Seguridad Nacional y Ciudadana. SABER SER Emite juicios sobre las luchas despus de la disolucin del Socialismo.

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GRADO UNDECIMO:

EJE CURRICULAR: #1 La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad: multicultural, tnica, de gneros y opcin personal de vida como recreacin de la identidad colombiana. GRADO SABER CONOCER Identifica en la Ley de la Juventud, la oportunidad de participar activamente en la vida economa, poltica y cultural de la sociedad desde su entorno escolar y local. SABER HACER Clasifica las culturas y subculturas juveniles, sus organizaciones y expresiones. Expone sobre la conservacin de las tradiciones culturales. SABER SER Emite juicios de valor ponderados en torno a las ventajas que trae para Colombia el hecho de ser pluritnica y multicultural.

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EJE CURRICULAR: # 2: Sujeto, sociedad civil, estado comprometido con la defensa y promocin de los deberes, los derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.

GRADO

SABER CONOCER Identifica la existencia de organizaciones supranacionales que garantizan la defensa de los derechos y el Derecho Internacional Humanitario.

SABER HACER Comprende y Plantea siempre posibles soluciones a los diferentes conflictos de carcter Internacional.

SABER SER Valora e ilustra los derechos de los nios haciendo investigacin y seguimiento a los problemas que representan actualmente para dar posibles soluciones.

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EJE CURRICULAR: # 3: Las mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. GRADO SABER CONOCER Identifica las ventajas de las tecnologas y sus riesgos sin el debido control y los deberes de la Sociedad Civil. SABER HACER Plantea los avances y limites del desarrollo sostenible como perspectiva sociocultural. SABER SER Reflexiona sobre el crecimiento de las hambrunas y el deterioro del ambiente.

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EJE CURRICULAR: #4. La necesidad de buscar un desarrollo econmico sostenible que permite preservar la dignidad humana.

GRADO

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

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Reconoce la concentracin de capital y la competitividad en una economa globalizada.

Comprende el papel de las monedas fuertes y el dinero virtual y su impacto en la sociedad.

Valora el esfuerzo del Estado por controlar los dineros provenientes de negocios ilcitos.

EJE CURRICULAR: #5. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. GRADO SABER CONOCER Identifica las grandes ciudades como espacios de economa globalizada. SABER HACER Compara la aceleracin de la economa en aspectos financieros, informticos, y otros. SABER SER Emite juicios de valor sobre el trabajo y su organizacin en la economa global.

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EJE CURRICULAR: # 6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos. GRADO SABER CONOCER Identifica aspectos de las mltiples civilizaciones en el mundo actual. SABER HACER Consulta sobre la creciente pobreza de la poblacin mundial y el desarrollo social participativo. SABER SER Reflexiona sobre el control, la informacin y el poder de los medios de comunicacin.

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EJE CURRICULAR: # 7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa, medios de comunicacin). GRADO SABER CONOCER Identifica la funcin de la informtica y la tecnologa de la comunicacin en el nuevo orden mundial. SABER HACER Establece el impacto de la homogenizacin de las culturas bajo los medios masivos. SABER SER Reflexiona acerca de la libertad y la responsabilidad de la prensa y la propiedad privada de los medios de comunicacin.

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EJE CURRICULAR: # 8. Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambio. GRADO SABER CONOCER Identifica el nuevo orden econmico y poltico internacional y los movimientos sociales. SABER HACER Diferencia la crisis de legitimidad y gobernabilidad de los estados y las tensiones SABER SER Emite juicios de valor sobre los mapas geopolticos y geoeconmicos del futuro.

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internacionales. 9. PROYECTOS DEL AREA Gobierno Escolar Ctedra Bolivariana Ctedra Santanderina Derechos Humanos Afrocolombianidad

Ver anexo formato de Proyectos de rea.

10. INDICADORES DE DESEMPEO PRIMER GRADO: PRIMER PERIODO INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

ASI SOY YO. ORGANIZACIONES SOCIALES DE MI ENTORNO: FAMILIA, BARRIO, COLEGIO, MUNICIPIO. LA RELACION CONMIGO MISMO Y CON LA COMUNIDAD.

GRADO:

PERIODO:

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Diferencia y compara correctamente caractersticas de nios y nias. Identifica correctamente las dependencias del colegio. Reconoce muy bien las caractersticas de su familia, su barrio, su colegio, su municipio. Dibuja y localiza correctamente las partes de su cuerpo. Reconoce correctamente las dependencias del colegio. Explica correctamente el concepto de comunidad y dibuja muy bien las organizaciones de su entorno. Cuida y respeta siempre su cuerpo y el de sus compaeros. Valora y cuida con esmero su colegio. Siempre valora la importancia de respetar a los dems y ayudarse mutuamente para convivir en armona. ALTO Diferencia y compara caractersticas de nios y nias. Identifica las dependencias del colegio. Reconoce las caractersticas de su familia, su barrio, su colegio, su municipio. Cuida y respeta siempre su cuerpo y el de sus compaeros. Valora y cuida con esmero su colegio. Explica el concepto de comunidad y dibuja las organizaciones de su entorno. Cuida y respeta su cuerpo y el de sus compaeros. Valora y cuida su colegio. Valora la importancia de respetar a los dems y ayudarse mutuamente para convivir en armona. BASICO Algunas veces diferencia y compara caractersticas de nios y nias. Algunas veces identifica las dependencias del colegio. Algunas veces reconoce las caractersticas de su familia, su barrio, su colegio, su municipio. Algunas veces dibuja y localiza las partes de su cuerpo. Algunas veces reconoce las dependencias del colegio.

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Algunas veces explica el concepto de comunidad y dibuja las organizaciones de su entorno. Algunas veces dibuja y localiza las partes de su cuerpo. Algunas veces reconoce las dependencias del colegio Algunas veces valora la importancia de respetar a los dems y ayudarse mutuamente para convivir en armona. BAJO Se le dificulta diferenciar y comparar caractersticas de nios y nias. Se le dificulta identificar las dependencias del colegio. Se le dificulta reconocer las caractersticas de su familia, su barrio, su colegio, su municipio. Se le dificulta dibujar y localizar las partes de su cuerpo. Se le dificulta reconocer las dependencias del colegio. Se le dificulta explicar el concepto de comunidad y dibujar las organizaciones de su entorno. Se le dificulta cuidar y respetar su cuerpo y el de sus compaeros. Le falta sentido de pertenencia para valorar y cuidar su colegio. Se le dificulta valorar la importancia de respetar a los dems y ayudarse mutuamente para convivir en armona.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER

LA FAMILIA

GRADO:

PERIODO:

II

SUPERIOR Reconoce correctamente los miembros de su familia y sus caractersticas. Identifica correctamente normas, deberes y derechos que tiene como integrante de una familia. Valora el ncleo familiar por cultivar amor, respeto, colaboracin, y responsabilidad en sus hijos. ALTO Reconoce los miembros de su familia y sus caractersticas. Identifica normas, deberes y derechos que tiene como integrante de una familia. Valora el ncleo familiar por ser fuente de amor, respeto, colaboracin, y responsabilidad. BASICO Algunas veces reconoce los miembros de su familia y sus caractersticas. Algunas veces identifica normas, deberes y derechos que tiene como integrante de una familia. Algunas veces valora la familia por ser fuente de amor, respeto, colaboracin, y responsabilidad. BAJO Se le dificulta reconocer los miembros de su familia y sus caractersticas. Se le dificulta identificar normas, deberes y derechos que tiene como integrante de una familia. Se le dificulta valorar la familia como fuente de amor, respeto, colaboracin, y responsabilidad.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

MI COLEGIO. DERECHOS Y DEBERES EN EL COLEGIO. NORMAS DE MI COLEGIO. LA CONTAMINACION AMBIENTAL.

GRADO:

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Reconoce correctamente los derechos y deberes en el colegio. Reconoce correctamente las normas de comportamiento en el colegio para relacionarse mejor. Comprende y explica correctamente las diferentes formas de contaminacin que daan el entorno y la naturaleza. Clasifica correctamente los derechos y deberes en el colegio. Explica correctamente las normas del colegio. Identifica correctamente el colegio y su ubicacin. Elabora muy bien dibujos de las clases de contaminacin que deterioran el colegio y el paisaje. Respeta correctamente los derechos y deberes en el colegio. Valora y respeta correctamente las normas del colegio. Reconoce correctamente y da importancia a los smbolos del colegio. Siempre cuida el medio ambiente donde vive aplicando normas de aseo, higiene, y conservacin. ALTO Reconoce los derechos y deberes en el colegio. Reconoce las normas de comportamiento en el colegio para relacionarse mejor. Comprende y explica las diferentes formas de contaminacin que daan el entorno y la naturaleza. Clasifica los derechos y deberes en el colegio. Explica las normas del colegio. Identifica el colegio y su ubicacin. Elabora dibujos de las clases de contaminacin que deterioran el colegio y el paisaje. Respeta los derechos y deberes en el colegio. Valora y respeta las normas del colegio. Reconoce y da importancia a los smbolos del colegio. Cuida el medio ambiente donde vive aplicando normas de aseo, higiene, y conservacin. BASICO Algunas veces reconoce los derechos y deberes en el colegio. Algunas veces reconoce las normas de comportamiento en el colegio para relacionarse mejor.

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Comprende y explica algunas de las diferentes formas de contaminacin que daan el entorno y la naturaleza. Algunas veces clasifica los derechos y deberes en el colegio. Explica algunas de las normas del colegio. Algunas veces identifica el colegio y su ubicacin. Algunas veces elabora dibujos de las clases de contaminacin que deterioran el colegio y el paisaje. Algunas veces respeta los derechos y deberes en el colegio. Algunas veces valora y respeta las normas del colegio. Algunas veces reconoce y da importancia a los smbolos del colegio. Algunas veces cuida el medio ambiente donde vive aplicando normas de aseo, higiene, y conservacin. BAJO Se le dificulta reconocer los derechos y deberes en el colegio. Se le dificulta reconocer las normas de comportamiento en el colegio para relacionarse mejor. Se le dificulta comprender y explicar las diferentes formas de contaminacin que daan el entorno y la naturaleza. Se le dificulta clasificar los derechos y deberes en el colegio. Se le dificulta explicar las normas del colegio. Se le dificulta identificar el colegio y su ubicacin. Se le dificulta elaborar dibujos de las clases de contaminacin que deterioran el colegio y el paisaje. No cumple con derechos y deberes en el colegio. Se le dificulta valorar y respetar las normas del colegio. Se le dificulta reconocer y dar importancia a los smbolos del colegio. Se le dificulta cuidar el medio ambiente donde vive aplicando normas de aseo, higiene, y conservacin.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

RECONOZCO MIS ALREDEDORES. EL PAISAJE. PRIMEROS POBLADORES: INDIGENAS.

GRADO:

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

SUPERIOR Comprende correctamente las caractersticas fsicas del lugar donde vive. Describe correctamente las caractersticas de las clases de paisajes. Reconoce correctamente los tipos de viviendas y costumbres de los primeros pobladores indgenas. Expresa correctamente por medio de dibujos los tipos de vivienda. Elabora correctamente un collage de un paisaje utilizando recortes de revista. Describe correctamente sitios importantes del barrio y personas que prestan servicios. Valora y cuida correctamente el barrio donde vive y sus alrededores. Reflexiona sobre el buen uso que debe dar a los elementos del paisaje natural y cultural. Siempre valora la utilidad de los servicios pblicos. ALTO Comprende las caractersticas fsicas del lugar donde vive. Describe las caractersticas de cada una de las clases de paisajes. Reconoce los tipos de viviendas y costumbres de los primeros pobladores indgenas. Expresa por medio de dibujos los tipos de vivienda. Elabora un collage de un paisaje utilizando recortes de revista. Describe sitios importantes del barrio y personas que prestan servicios. Valora y cuida el barrio donde vive y sus alrededores. Reflexiona sobre el uso que debe dar a los elementos del paisaje natural y cultural. Valora la utilidad de los servicios pblicos. BASICO Algunas veces comprende las caractersticas fsicas del lugar donde vive. Algunas veces describe las caractersticas de las clases de paisajes. Algunas veces reconoce los tipos de viviendas y costumbres de los primeros pobladores indgenas. Algunas veces expresa por medio de dibujos los tipos de vivienda. Algunas veces elabora un collage de un paisaje utilizando recortes de revista. Describe algunos sitios importantes del barrio y personas que prestan servicios. Algunas veces valora y cuida el barrio donde vive y sus alrededores. Algunas veces reflexiona sobre el uso que debe dar a los elementos del paisaje natural y cultural.

CODIGO SABER

HACER

SER

Algunas veces valora la utilidad de los servicios pblicos. BAJO Se le dificulta comprender las caractersticas fsicas del lugar donde vive. Se le dificulta identificar las caractersticas de las clases de paisajes. Se le dificulta reconoce correctamente los tipos de viviendas y costumbres de los primeros pobladores indgenas. Se le dificulta expresar por medio de dibujos los tipos de vivienda. Se le dificulta elaborar un collage de un paisaje utilizando recortes de revista. Se le dificulta describir sitios importantes del barrio y personas que prestan servicios. Se le dificulta valorar y cuidar el barrio donde vive y sus alrededores. Se le dificulta reflexionar sobre el uso que debe dar a los elementos del paisaje natural y cultural. Se le dificulta valorar la utilidad de los servicios pblicos. Incumple con las actividades propuestas. Es desordenado(a) en la presentacin de sus cuadernos.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

QU GRUPOS HUMANOS INTEGRAN NUESTRO MUNICIPIO? DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIAS Y NIAS.

GRADO:

PERIODO:

CODIGO SABER HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO

SUPERIOR Comprende y explica correctamente tradiciones y costumbres de las distintas comunidades que viven en el municipio. Nombra correctamente los derechos y deberes de los nios y nias Generalmente establece relaciones entre las costumbres, tradiciones y fiestas que celebran las comunidades. Establece de manera acertada relaciones entre los derechos y deberes de los nios y nias. Valora acertadamente la importancia de las fiestas y tradiciones culturales que celebran las comunidades. Siempre reconoce la importancia de la solidaridad, la cooperacin y la amistad como valores que contribuyen a ser mejor persona. ALTO Comprende y explica tradiciones y costumbres de las distintas comunidades que viven en el municipio. Nombra los derechos y deberes de los nios y nias. Establece relaciones entre las costumbres, tradiciones y fiestas que celebran las comunidades. Establece relaciones entre los derechos y deberes de los nios y nias Valora la importancia de las fiestas y tradiciones culturales que celebran las comunidades. Reconoce la importancia de la solidaridad, la cooperacin y la amistad como valores que contribuyen a ser mejor persona. BASICO Algunas veces comprende y explica tradiciones y costumbres de las distintas comunidades que viven en el municipio. A veces nombra los derechos y deberes de los nios y nias. A veces establece relaciones entre las costumbres, tradiciones culturales que celebran las comunidades. Algunas veces establece relaciones entre los derechos y deberes de los nios y nias. Algunas veces valora la importancia de las fiestas y tradiciones culturales que celebran las comunidades. Algunas veces reconoce la importancia de la solidaridad, la cooperacin y la amistad como valores que contribuyen a ser mejor persona. BAJO

SABER

HACER

SER

Se le dificulta comprender y explicar tradiciones y costumbres de las distintas comunidades que viven en el municipio. Se le dificulta nombrar los derechos y deberes de los nios y nias. Tiene dificultad para establecer relaciones entre las costumbres, tradiciones culturales que celebran las comunidades. Tiene dificultad para establecer relaciones entre los derechos y deberes de los nios y nias. Tiene dificultad para establecer relaciones entre las costumbres, tradiciones culturales que celebran las comunidades. Se le dificulta reconocer la importancia de la solidaridad, la cooperacin y la amistad como valores que contribuyen a ser mejor persona.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

CARACTERSTICAS AMBIENTALES DE NUESTRA LOCALIDAD. IMPORTANCIA DE LOS OFICIOS QUE DESEMPEAN LAS PERSONAS DENTRO DE UNA COMUNIDAD.

GRADO:

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO

SUPERIOR Describe correctamente la importancia del suelo y el agua en el crecimiento de plantas y animales. Comprende y explica correctamente los oficios y las profesiones que han permanecido o cambiado a travs del tiempo. Identifica correctamente la variedad de especies animales y vegetales de la regin. Establece correctamente relaciones entre el trabajo de las personas y el desarrollo de la comunidad. Siempre propone formas de cuidado de plantas y animales de la regin. Siempre valora la importancia del trabajo de las personas en el desarrollo de la comunidad. ALTO Describe la importancia del suelo y el agua en el crecimiento de plantas y animales. Comprende y explica los oficios y las profesiones que han permanecido o cambiado a travs del tiempo. Identifica la variedad de especies animales y vegetales de la regin. Establece relaciones entre el trabajo de las personas y el desarrollo de la comunidad. Propone formas de cuidado de plantas y animales de la regin. Valora la importancia del trabajo de las personas en el desarrollo de la comunidad. BASICO Algunas veces describe la importancia del suelo y el agua en el crecimiento de plantas y animales. Algunas veces comprende y explica los oficios y las profesiones que han permanecido o cambiado a travs del tiempo. Algunas veces identifica la variedad de especies animales y vegetales de la regin. Algunas veces establece relaciones entre el trabajo de las personas y el desarrollo de la comunidad. A veces propone formas de cuidado de plantas y animales de la regin. Algunas veces valora la importancia del trabajo de las personas en el desarrollo de la comunidad. BAJO

SABER

HACER

SER

Se le dificulta describir la importancia del suelo y el agua en el crecimiento de plantas y animales. Se le dificulta comprender y explicar los oficios y las profesiones que han permanecido o cambiado a travs del tiempo. Se le dificulta identificar la variedad de especies animales y vegetales de la regin. Se le dificulta establecer relaciones entre el trabajo de las personas y el desarrollo de la comunidad. Casi nunca propone formas de cuidado de plantas y animales de la regin. Se le dificulta valorar la importancia del trabajo de las personas en el desarrollo de la comunidad.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

EL CLIMA DE MI MUNICIPIO. LOS MAPAS, LA ESCALA, LOS PLANOS Y LOS PUNTOS CARDINALES. INSTRUMENTOS DE ORIENTACION ESPACIAL.

GRADO:

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Identifica muy bien el clima del municipio y sus fuentes de agua. Reconoce y comprende correctamente las convenciones en el mapa. Identifica y comprende muy bien la importancia de los Puntos Cardinales. Identifica correctamente los instrumentos de orientacin: la Brjula y la Rosa de los Vientos. Describe correctamente la importancia del clima del municipio y sus fuentes de agua. Elabora correctamente planos e interpreta las convenciones de los mapas. Dibuja correctamente los Puntos Cardinales, la Brjula y la Rosa de los Vientos. Se orienta correctamente utilizando los Puntos Cardinales. Siempre reflexiona sobre el cuidado y conservacin de las fuentes de agua. Participa activamente en la elaboracin de planos y mapas. Siempre valora la importancia de utilizar los Puntos Cardinales, la Brjula y la Rosa de los Vientos. ALTO Identifica el clima del municipio y sus fuentes de agua. Reconoce y comprende las convenciones en el mapa. Identifica y comprende la importancia de los Puntos Cardinales. Identifica los instrumentos de orientacin: la Brjula y la Rosa de los Vientos. Describe la importancia del clima del municipio y sus fuentes de agua. Elabora planos e interpreta las convenciones de los mapas. Dibuja los Puntos Cardinales, la Brjula y la Rosa de los Vientos. Se orienta utilizando los Puntos Cardinales. Reflexiona sobre el cuidado y conservacin de las fuentes de agua. Participa en la elaboracin de planos y mapas. Valora la importancia de utilizar los Puntos Cardinales, la Brjula y la Rosa de los Vientos. BASICO Algunas veces identifica el clima del municipio y sus fuentes de agua. Algunas veces reconoce y comprende las convenciones en el mapa. Algunas veces identifica y comprende la importancia de los Puntos Cardinales. Algunas veces identifica los instrumentos de orientacin: la Brjula y la Rosa de los Vientos.

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Algunas veces describe la importancia del clima del municipio y sus fuentes de agua. Algunas veces elabora planos e interpreta las convenciones de los mapas. Algunas veces dibuja los Puntos Cardinales, la Brjula y la Rosa de los Vientos. Algunas veces se orienta utilizando los Puntos Cardinales. Algunas veces reflexiona sobre el cuidado y conservacin de las fuentes de agua. Algunas veces participa en la elaboracin de planos y mapas. Algunas veces valora la importancia de utilizar los Puntos Cardinales, la Brjula y la Rosa de los Vientos. BAJO Se le dificulta identificar el clima del municipio y sus fuentes de agua. Se le dificulta reconocer y comprender las convenciones en el mapa. Se le dificulta identificar y comprender la importancia de los Puntos Cardinales. Se le dificulta identificar los instrumentos de orientacin: la Brjula y la Rosa de los Vientos. Se le dificulta describir la importancia del clima del municipio y sus fuentes de agua. Se le dificulta elaborar planos e interpretar las convenciones de los mapas. Se le dificulta dibujar los Puntos Cardinales, la Brjula y la Rosa de los Vientos. Se le dificulta orientarse utilizando los Puntos Cardinales. Se le dificulta reflexionar sobre el cuidado y conservacin de las fuentes de agua. Se le dificulta participar en la elaboracin de planos y mapas. Se le dificulta valorar la importancia de utilizar los Puntos Cardinales, la Brjula y la Rosa de los Vientos.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

LOS MUNICIPIOS DE COLOMBIA. NECESIDADES BASICAS DE LA POBLACION: SERVICIOS PUBLICOS. AUTORIDADES POLITICAS LOCALES.

GRADO:

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO

SUPERIOR Identifica correctamente las autoridades del Municipio y sus funciones. Identifica correctamente las necesidades bsicas de la comunidad y los servicios pblicos que ofrecen las empresas. Interpreta muy bien la funcin que cumplen la Alcalda y el Concejo Municipal. Presenta recibos de todos los servicios pblicos en el cuaderno. Por medio de dibujos representa correctamente las necesidades bsicas de su comunidad. Siempre reflexiona sobre las condiciones de vida de las personas y la importancia de una buena administracin. Participa activamente en foros y mesas redondas sobre las necesidades bsicas de la poblacin. ALTO Identifica las autoridades del Municipio y sus funciones. Identifica las necesidades bsicas de la comunidad y los servicios pblicos que ofrecen las empresas. Interpreta la funcin que cumplen la Alcalda y el Concejo Municipal. Presenta recibos de los servicios pblicos en el cuaderno. Por medio de dibujos representa las necesidades bsicas de su comunidad. Reflexiona sobre las condiciones de vida de las personas y la importancia de una buena administracin. Participa en foros y mesas redondas sobre las necesidades bsicas de la poblacin. BASICO Identifica algunas de las autoridades del Municipio y sus funciones. Identifica algunas de las necesidades bsicas de la comunidad y los servicios pblicos que ofrecen las empresas. Interpreta algunas de las funciones que cumplen la Alcalda y el Concejo Municipal. Presenta recibos de algunos de los servicios pblicos en el cuaderno. Algunas veces representa por medio de dibujos las necesidades bsicas de su comunidad. Algunas veces reflexiona sobre las condiciones de vida de las personas y la importancia de una buena administracin. Algunas veces participa en foros y mesas redondas sobre las necesidades bsicas de la poblacin. BAJO

SABER

HACER

SER

Se le dificulta identificar las autoridades del Municipio y sus funciones. Se le dificulta identifica correctamente las necesidades bsicas de la comunidad y los servicios pblicos que ofrecen las empresas. Se le dificulta interpretar las funciones que cumplen la Alcalda y el Concejo Municipal. Se le dificulta presentar recibos de los servicios pblicos en el cuaderno. Se le dificulta representar por medio de dibujos las necesidades bsicas de su comunidad. Se le dificulta reflexionar sobre las condiciones de vida de las personas y la importancia de una buena administracin. Se le dificulta participar en foros y mesas redondas sobre las necesidades bsicas de la poblacin.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

ORIENTACION. LOS MAPAS. EL PAISAJE. EL HOMBRE SER SOCIAL.

GRADO:

PERIODO:

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO

SUPERIOR Comprende los conceptos bsicos de orientacin tanto en forma terica como practica. Interpreta los elementos de un mapa. Analiza las caractersticas que definen un paisaje. Conoce los elementos caractersticos del hombre como ser social. Se orienta adecuadamente teniendo en cuenta las orientaciones y contenidos dados. Ubica correctamente al departamento Norte de Santander. Sustenta puntos de vista relacionados con las implicaciones para el hombre del paisaje donde vive. Elabora descripciones de distintos grupos humanos resaltando sus caractersticas sociales y culturales. Da importancia a la utilidad prctica y terica de los conceptos relacionados con orientacin. Da importancia a los elementos que posee un mapa para su interpretacin. Valora la importancia de la conservacin de su paisaje local. Valora la importancia del grupo social para los seres humanos. ALTO Maneja la informacin relacionada con los puntos cardinales. Reconoce los elementos de un mapa. Establece diferencias entre los tipos de paisaje. Analiza textos relacionados con la necesidad de los seres humanos de vivir en comunidad. Realiza ejercicios de orientacin teniendo como base los puntos cardinales. Elabora el mapa del departamento incluyendo elementos para su interpretacin. Elabora mapas conceptuales explicativos de las clases de paisajes. Representa mediante dramatizados sencillos la sociabilidad que posee el ser humano. Se esfuerza por asumir los conceptos relacionados con orientacin. Se preocupa por la esttica en la elaboracin de mapas. Propone acciones para la conservacin del paisaje en el cual vive. Da importancia al grupo social como posibilidad de hacerse ms humano. BASICO

SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Diferencia los conceptos de orientacin. Reconoce los elementos bsicos para la interpretacin de mapas. Reconoce elementos constitutivos del paisaje. Menciona las caractersticas que definen a los hombres como ser social. Aplica a situaciones sencillas los conceptos de orientacin. Ubica al departamento en un mapa de Colombia. Elabora dibujos explicativos de la clase de paisajes. Realiza sencillos dibujos acerca del hombre como ser social. Se interesa por la temtica relacionada con los puntos cardinales. Trabaja en grupo para la lectura e interpretacin de mapas. Menciona implicaciones sociales y culturales del paisaje sobre el hombre. Se integra a las actividades grupales con facilidad. BAJO Carece de los conceptos bsicos de orientacin. Debe repasar los conceptos sobre los elementos constitutivos de los mapas. Presenta dificultad para manejar los conceptos relacionados con paisaje y sus clases. Debe repasar los contenidos relacionados con la temtica abordada. Presentan dificultad para aplicar los conceptos de orientacin. Presenta dificultad para elaborar y ubicar el mapa del departamento. Realiza los trabajos en forma descuidada y/o no los presenta. Se le dificulta realizar los trabajos asignados. Falta compromiso para asumir la temtica relacionada con los puntos cardinales. Es poco responsable frente a sus compromisos como estudiante. Falta inters por apropiar los conceptos trabajados. Falta compromiso y tolerancia para el trabajo en grupo.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

EL RELIEVE. EL ESTUDIO DEL AGUA. LOS RECURSOS NATURALES. ACCIONES HUMANAS QUE AFECTAN LOS RECURSOS NATURALES.

GRADO:

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Conceptualiza con propiedad sobre las diferentes formas del relieve. Maneja los conceptos relacionados con ciclo del agua y partes del ro. Analiza las acciones naturales y humanas que afectan los recursos naturales. Reconoce como las acciones humanas afectan los recursos naturales. Ubica en el mapa del departamento las diferentes formas del relieve. Ubica en el mapa del departamento las fuentes hdricas. Ubica en el mapa del departamento algunas fuentes de recursos naturales renovables y no renovables. Elabora cuadros explicativos sobre la accin del hombre sobre los recursos naturales. Reconoce la importancia del estudio de las formas del paisaje geogrfico. Valora el papel del agua para el hombre. Reconoce la importancia de conservar y proteger los recursos naturales. Propone acciones para utilizar responsablemente los recursos naturales. ALTO Diferencia las formas del relieve segn sus caractersticas. Menciona los ros que hay en el departamento. Clasifica por sus caractersticas los recursos naturales. Compara las relaciones beneficio perjuicio que realiza el hombre con los recursos naturales. Elabora modelos para representar las formas del relieve. Elabora modelos explicativos del ciclo del agua. Elabora mapas conceptuales con la informacin relacionada a los recursos naturales. Busca informacin relacionada con el uso de los recursos naturales en el departamento. Se esfuerza por conceptualizar acerca de la temtica trabajada. Propone acciones para el manejo y cuidado del agua en diferentes espacios. Menciona acciones para la proteccin y conservacin de los recursos del departamento. Da importancia a comparar puntos de vistas divergentes sobre la utilizacin de los recursos naturales. BASICO Menciona las diferentes formas que se hayan presenten en el paisaje. Diferencia las partes del ro y las diferentes masas de agua. Menciona recursos naturales renovables y no renovables.

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Enumera acciones que realiza el hombre con los recursos naturales. Realiza descripciones del lugar donde vive. Elabora cuadros explicativos sobre el ciclo del agua. Elabora dibujos alusivos a los recursos naturales. Elabora dibujos sencillos sobre el uso que se hace de los recursos naturales. Se interesa por manejar los conceptos sobre formas del relieve. Reconoce la importancia del agua en la vida diaria. Explica la importancia de los recursos naturales para el hombre. Emite juicios relacionados con las acciones humanas sobre los recursos naturales. BAJO Es necesario que retome los conceptos acerca de formas del relieve. Se le dificulta manejar los conceptos relacionados con ciclo del agua y partes de un ro. Confunde los recursos naturales renovables con los no renovables. Debe revisar la informacin relacionada con las acciones que el hombre hace y que afectan los recursos naturales. Falta desarrollar acciones para clasificar y organizar la informacin dada. Posee poca destreza para ubicar en el mapa del departamento las fuentes hdricas ms importantes. Se le dificulta organizar la informacin relacionada con los recursos naturales. Descuida la presentacin de la informacin relacionada con la temtica de los recursos naturales. Demuestra poco inters hacia los temas relacionados con relieve. Falta compromiso para aplicar actitudes ecolgicas y responsables sobre el manejo del agua. Falta compromiso por apropiar la temtica abordada. Es poco responsable frente a sus compromisos acadmicos. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Elabor: JEFE DE AREA

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

CICLO DEL AGUA. HIDROGRAFA DE NORTE DE SANTANDER. SERVICIOS PBLICOS. PISOS TRMICOS. SECTORES ECONOMA COLOMBIANA. ORGANIZACIN GEOPOLTICA DEL DEPARTAMENTO. ECONOMA DEL DEPARTAMENTO.

GRADO:

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER SER

CODIGO SABER

HACER SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Describe correctamente el ciclo del agua. Diferencia correctamente los recursos naturales. Reconoce correctamente la organizacin geopoltica del departamento. Localiza adecuadamente los principales ros del departamento en el mapa. Elabora con propiedad mapas conceptuales sobre los pisos trmicos. Valora la importancia de los servicios pblicos. Valora el papel de cada sector de la economa colombiana y del departamento. ALTO Describe el ciclo del agua. Menciona los servicios pblicos. Diferencia los recursos naturales. Diferencia adecuadamente los pisos trmicos. Localiza los principales ros del departamento en el mapa. Diferencia los recursos naturales. Reconoce los sectores de la economa colombiana y presenta ejemplos en el departamento. Reconoce la organizacin geopoltica del departamento. BASICO Describe en forma sencilla el ciclo del agua. Localiza con alguna dificultad los principales ros del departamento en el mapa. Realiza dibujos de los servicios pblicos. Realiza dibujos explicativos de los recursos naturales. Diferencia los pisos trmicos. Maneja en forma sencilla la diferenciacin de los sectores de la economa colombiana y su equivalencia en el departamento. Menciona los municipios que conforman el departamento. BAJO Presenta dificultad para describir el ciclo del agua. Presenta dificultad para localizar los principales ros del departamento en el mapa.

HACER

SER

Se le dificulta diferenciar los servicios pblicos. Se le dificulta diferenciar los recursos naturales. Presenta dificultad para diferenciar los pisos trmicos. Se le dificulta establecer equivalencia entre los sectores de la economa colombiana y la produccin econmica del departamento. Presenta dificultad para reconocer la organizacin geopoltica del departamento.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO:

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

ORGENES DE NUESTRA CULTURA. PERODOS DE LA HISTORIA COLOMBIANA. NORTE DE SANTANDER HOY.

GRADO:

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

HACER

SER CODIGO SABER

HACER

SER CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Describe correctamente los procesos histricos que originaron nuestra cultura. Identifica correctamente aspectos de los periodos de la historia colombiana. Conoce nuestro departamento y su situacin actual. Diferencia con propiedad los perodos de la historia colombiana. Consulta y desarrolla talleres sobre la actual situacin poltica, econmica y social de nuestro departamento. Sintetiza correctamente informacin acerca del departamento hoy. Valora y tiene sentido de pertenencia hacia la cultura nortesantandereana. ALTO Describe los procesos histricos que originaron nuestra cultura. Identifica aspectos de los periodos de la historia colombiana. Conoce nuestro departamento y su situacin actual. Diferencia los perodos de la historia colombiana. Consulta y desarrolla talleres sobre la actual situacin poltica, econmica y social de nuestro departamento. Sintetiza informacin acerca del departamento hoy. Tiene sentido de pertenencia hacia la cultura nortesantandereana. BASICO Describe en forma sencilla los procesos histricos que originaron nuestra cultura. Algunas veces identifica aspectos de los periodos de la historia colombiana. Regularmente conoce nuestro departamento y su situacin actual. Diferencia con alguna dificultad los perodos de la historia colombiana. Algunas veces consulta y desarrolla talleres sobre la actual situacin poltica, econmica y social de nuestro departamento. Sintetiza en forma sencilla informacin acerca del departamento hoy. Algunas veces tiene sentido de pertenencia hacia la cultura nortesantandereana. BAJO Presenta dificultad para describir los procesos histricos que originaron nuestra cultura. Difcilmente identifica aspectos de los periodos de la historia colombiana. Difcilmente conoce nuestro departamento y su situacin actual. Presenta dificultad para diferenciar los perodos de la historia colombiana.

SER

Difcilmente consulta y desarrolla talleres sobre la actual situacin poltica, econmica y social de nuestro departamento. Se le dificulta sintetizar informacin acerca del departamento hoy. Difcilmente tiene sentido de pertenencia hacia la cultura nortesantandereana.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

LAS REGIONES GEOGRAFICAS DE COLOMBIA Y SUS RIQUEZAS. DIVERSIDAD ETNICA Y CULTURAL DE COLOMBIA.

GRADO:

PERIODO:

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER HACER

SER CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO

SUPERIOR Identifica y ubica correctamente las regiones geogrficas y riquezas de Colombia. Reconoce correctamente los diversos grupos tnicos de Colombia y sus costumbres. Realiza mapas y exposiciones correctas de las regiones y riquezas Colombianas. Representa correctamente manifestaciones culturales de los grupos tnicos Colombianos. Valora siempre las riquezas que existen en cada regin geogrfica de su pas cuidndolas. Valora y respeta correctamente las diferencias tnicas y culturales en Colombia. ALTO Identifica y ubica las regiones geogrficas y riquezas de Colombia. Reconoce los diversos grupos tnicos de Colombia y sus costumbres. Realiza mapas y exposiciones de cada regin con las riquezas Colombianas. Representa manifestaciones culturales de los grupos tnicos Colombianos. Valora las riquezas que existen en cada regin geogrfica de su pas. Valora y respeta las diferencias tnicas y culturales en Colombia. BASICO Algunas veces identifica y ubica las regiones geogrficas y riquezas de Colombia. Algunas veces reconoce los diversos grupos tnicos de Colombia y sus costumbres. Algunas veces realiza mapas y exposiciones de las regiones y riquezas Colombianas. Algunas veces realiza manifestaciones culturales de los grupos tnicos Colombianos. Algunas veces valora las riquezas que existen en cada regin geogrfica de su pas. Algunas veces valora y respeta las diferencias tnicas y culturales en Colombia. BAJO Le falta inters por identificar y ubicar las regiones geogrficas y riquezas de

SABER

HACER

SER

Colombia. Le falta inters por reconocer los diversos grupos tnicos de Colombia y sus costumbres. Se le dificulta elaborar mapas y aportar ideas sobre las regiones geogrficas y riquezas Colombianas. Se le dificulta realizar manifestaciones culturales de los grupos tnicos colombianos. Presenta dificultad para valorar y respetar las riquezas de cada regin geogrfica de Colombia. Se le dificulta valorar y respetar las diferencias tnicas y culturales en Colombia.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

DERECHOS HUMANOS Y DERECHOS DEL NIO. LA TIERRA Y LOS RECURSOS NATURALES. EL SISTEMA SOLAR. LA HIDROGRAFIA COLOMBIANA.

GRADO:

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Conoce y comprende correctamente los derechos humanos y los del nio Comprende correctamente que la tierra es nuestro hogar y que debemos cuidar los recursos naturales que nos proporciona Conoce correctamente nuestro sistema solar y la hidrografa Colombiana Escribe correctamente carteles promoviendo los derechos humanos y los del nio Promueve correctamente campaas con carteles sobre el cuidado de la tierra y su entorno social Ubica correctamente nuestro planeta en el sistema solar y los principales ros de Colombia Valora y respeta correctamente a sus compaeros y profesores Valora correctamente la importancia de realizar campaas de reciclaje para el cuidado de la tierra y de su entorno social Valora correctamente la importancia del sistema solar y el cuidado de los ros ALTO Conoce y comprende los derechos humanos y los del nio Comprende que la tierra es nuestro hogar y que debemos cuidar los recursos naturales que nos proporciona Conoce nuestro sistema solar y la hidrografa Colombiana Escribe carteles promoviendo los derechos humanos y los del nio Promueve campaas con carteles sobre el cuidado de la tierra y su entorno social Ubica nuestro planeta en el sistema solar y los principales ros de Colombia Valora y respeta a sus compaeros y profesores Valora la importancia de realizar campaas de reciclaje para el cuidado de la tierra y de su entorno social Valora la importancia del sistema solar y el cuidado de los ros BASICO Algunas veces conoce y comprende los derechos humanos y los del nio Algunas veces comprende que la tierra es nuestro hogar y que debemos cuidar los recursos naturales que nos proporciona Algunas veces reconoce nuestro sistema solar y la hidrografa Colombiana Algunas veces escribe carteles promoviendo los derechos humanos y los del nio.

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Algunas veces promueve campaas con carteles sobre el cuidado de la tierra y su entorno social Algunas veces ubica nuestro planeta en el sistema solar y los principales ros de Colombia Algunas veces valora y respeta a sus compaeros y profesores Algunas veces valora la importancia de realizar campaas de reciclaje para el cuidado de la tierra y de su entorno social Algunas veces valora la importancia del sistema solar y el cuidado del los ros BAJO Se le recomienda mayor inters para comprender los derechos humanos y los del nio Se le dificulta comprender que la tierra es nuestro hogar y que debemos cuidar los recursos naturales que nos proporciona Se le recomienda investigar sobre nuestro sistema solar y la hidrografa Colombiana Se le recomienda realizar carteles promoviendo los derechos humanos y los del nio Se le recomienda promover campaas con carteles sobre el cuidado de la tierra y su entorno social Se le recomienda ubicar en fotos y mapas nuestro sistema solar y los principales ros Colombianos Se le recomienda valorar y respetar a sus compaeros y profesores Se le recomienda realizar campaas de reciclaje para el cuidado de la tierra y de su entorno social Se le recomienda valorar, la importancia del sistema solar y el cuidado de los ros

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS HIDRICOS. SATISFACCION DE LAS NECESIDADES BASICAS. EL DESEMPLEO Y SUS CONSECUENCIAS. LA BIODIVERSIDAD DE COLOMBIA Y PARQUES NATURALES.

GRADO:

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Identifica correctamente los recursos hdricos existentes en Colombia y su entorno social. Conoce y analiza correctamente la importancia de los servicios pblicos en una comunidad. Conoce y analiza correctamente las consecuencias del desempleo. Conoce correctamente la riqueza de la Biodiversidad Colombiana y sus Parques Naturales. Elabora carteleras correctamente sobre el aprovechamiento de los recursos hdricos como motivacin a otras personas. Promueve correctamente campaas por el buen uso de los servicios pblicos en su comunidad. Lidera campaas correctamente para beneficiar a las personas que sufren las consecuencias del desempleo. Grafica y ubica correctamente la riqueza de la Biodiversidad Colombiana y sus Parques Naturales. Valora correctamente y respeta las normas para un buen aprovechamiento de los recursos hdricos. Crea y valora normas correctamente respetando y haciendo buen uso de los servicios pblicos en su comunidad escolar. Valora y respeta correctamente a las personas y compaeros(as) que sufren las consecuencias del desempleo. Valora y promueve correctamente normas para el cuidado de la Biodiversidad Colombiana y sus Parques Naturales. ALTO Identifica los recursos hdricos existentes en Colombia y su entorno social. Conoce y analiza la importancia de los servicios pblicos en una comunidad. Conoce y analiza las consecuencias del desempleo. Conoce la riqueza de la Biodiversidad Colombiana y sus Parques Naturales. Elabora carteleras sobre el aprovechamiento de los recursos hdricos como motivacin a otras personas. Promueve campaas por el buen uso de los servicios pblicos en su comunidad. Lidera campaas para beneficiar a las personas que sufren las

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

consecuencias del desempleo. Grafica y ubica la riqueza de la Biodiversidad Colombiana y sus Parques Naturales. Valora y respeta las normas para un buen aprovechamiento de los recursos hdricos. Crea y valora normas respetando y haciendo buen uso de los servicios pblicos en su comunidad escolar. Valora y respeta a las personas y compaeros(as) que sufren las consecuencias del desempleo. Valora y promueve normas para el cuidado de la Biodiversidad Colombiana y sus Parques Naturales. BASICO Algunas veces identifica los recursos hdricos existentes en Colombia y su entorno social. Algunas veces conoce y analiza la importancia de los servicios pblicos en una comunidad. Algunas veces conoce y analiza las consecuencias del desempleo. Algunas veces reconoce la riqueza de la Biodiversidad Colombiana y sus Parques Naturales. Algunas veces elabora carteleras sobre el aprovechamiento de los recursos hdricos como motivacin a otras personas. Algunas veces promueve campaas por el buen uso de los servicios pblicos en su comunidad. Algunas veces colabora en campaas para beneficiar a las personas que sufren las consecuencias del desempleo. Algunas veces grafica y ubica la riqueza de la Biodiversidad Colombiana y sus Parques Naturales. Algunas veces valora y respeta las normas para un buen aprovechamiento de los recursos hdricos. Algunas veces crea y valora normas respetando y haciendo buen uso de los servicios pblicos en su comunidad escolar. Algunas veces valora y respeta correctamente a las personas y compaeros(as) que sufren las consecuencias del desempleo. Algunas veces valora y promueve normas para el cuidado de la Biodiversidad Colombiana y sus Parques Naturales. BAJO Presenta poco inters por identificar los recursos hdricos existentes en Colombia y su entorno social. Le falta inters por conocer y analizar la importancia de los servicios pblicos en una comunidad. Le falta inters por conocer y analizar las consecuencias del desempleo. Presenta poco inters por conocer la riqueza de la Biodiversidad Colombiana y sus Parques Naturales. Se le dificulta elaborar carteleras sobre el aprovechamiento de los recursos hdricos como motivacin a otras personas. Se le dificulta promover campaas por el buen uso de los servicios pblicos en su comunidad. Se le dificulta colaborar en campaas correctamente para beneficiar a las personas que sufren las consecuencias del desempleo. Se le dificulta graficar y ubicar la riqueza de la Biodiversidad Colombiana y sus Parques Naturales. Se le dificulta valorar y respetar las normas para un buen aprovechamiento de los recursos hdricos. Se le dificulta crear y valorar normas respetando y haciendo buen uso de los

servicios pblicos en su comunidad escolar. Se le dificulta valorar y respetar a las personas y compaeros(as) que sufren las consecuencias del desempleo. Presenta poco inters por valorar y promover normas para el cuidado de la Biodiversidad Colombiana y sus Parques Naturales.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL: CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

LA MEDICINA Y MAGIA INDIGENA. GRADO: 4 PERIODO: IV LOS MITOS Y LEYENDAS INDIGENAS. SUPERIOR Conoce correctamente la importancia para el mundo de la medicina y magia Indgena Colombiana. Comprende correctamente los Mitos y Leyendas Indgenas de Colombia. Investiga por su cuenta correctamente sobre las propiedades de las plantas medicinales de su entorno. Relata correctamente Mitos y Leyendas Indgenas de Colombia con agrado. Valora y respeta correctamente las costumbres medicinales y mgicas de los indgenas Colombianos. Respeta y valora correctamente los Mitos y Leyendas Indgenas Colombianas. ALTO Conoce la importancia para el mundo de la medicina y magia indgena Colombiana. Comprende los Mitos y Leyendas Indgenas de Colombia. Investiga por su cuenta sobre las propiedades de las plantas medicinales de su entorno. Relata Mitos y Leyendas Indgenas Colombianas. Valora y respeta las costumbres medicinales y mgicas de los indgenas Colombianos. Respeta y valora los Mitos y Leyendas Indgenas Colombianas. BASICO Algunas veces conoce la importancia para el mundo de la medicina y magia indgena Colombiana. Algunas veces comprende los Mitos y Leyendas Indgenas de Colombia. Algunas veces investiga por su cuenta sobre las propiedades de las plantas medicinales de su entorno. Algunas veces relata Mitos y Leyendas Indgenas Colombianas. Algunas veces valora y respeta las costumbres medicinales y mgicas de los indgenas Colombianos. Algunas veces respeta y valora los Mitos y Leyendas Indgenas Colombianas. BAJO Le falta inters por conocer la importancia para el mundo de la medicina y magia indgena Colombiana. Le falta inters por comprender los Mitos y Leyendas Indgenas de Colombia. Le falta inters por investigar sobre las propiedades de las plantas medicinales de su entorno. Le falta inters por relatar Mitos y Leyendas Indgenas de Colombia. Se le dificulta valorar y respetar las costumbres medicinales y mgicas de

los indgenas Colombianos. Se le dificulta respetar y valorar los Mitos y Leyendas Indgenas Colombianas.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

QUINTO GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

EL ESTADO PROMUEVE Y DEFIENDE GRADO: 5 PERIODO: I LOS DERECHOS HUMANOS. ORGANISMOS DE PROMOCION Y PROTECCIN DE LOS DERECHOS. DERECHOS Y MECANISMOS DE PARTICIPACION CIUDADANA. RAMAS DEL PODER PBLICO. ORGANISMOS DE CONTROL DEL ESTADO. SUPERIOR Conoce acertadamente los derechos constitucionales del estado Colombiano. Describe correctamente los mecanismos de promocin y proteccin de los derechos humanos. Define correctamente mecanismos de participacin ciudadana. Identifica correctamente las Ramas del Poder Pblico. Nombra correctamente los organismos del control del Estado. Analiza correctamente los derechos constitucionales del estado Colombiano. Agrupa adecuadamente organismos de promocin y proteccin de Derechos Humanos. Explica adecuadamente mecanismos de participacin ciudadana. Explica acertadamente las f unciones de las Ramas del Poder Pblico. Escribe adecuadamente las f unciones de los organismos de control del Estado. Siempre colabora con los compaeros que presentan dificultades. Respeta decentemente los deberes y derechos de los nios. Promueve educadamente los mecanismos de participacin ciudadana. Valora apropiadamente las f unciones de las Ramas del Poder Pblico. Manifiesta acertadamente las f unciones de los organismos del Estado. ALTO Conoce los derechos constitucionales del estado Colombiano. Describe los mecanismos de promocin y proteccin de los derechos humanos. Define los mecanismos de participacin ciudadana. Identifica las Ramas del Poder Pblico. Nombra los organismos del control del Estado. Analiza los derechos constitucionales del estado Colombiano. Agrupa los organismos de promocin y proteccin de Derechos Humanos. Explica los mecanismos de participacin ciudadana. Explica las f unciones de las Ramas del Poder Pblico.

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Escribe las f unciones de los organismos de control del Estado. Colabora con los compaeros que tienen dificultades. Respeta los deberes y derechos de los nios. Promueve los mecanismos de participacin ciudadana. Valora las f unciones de las Ramas del Poder Pblico. Manifiesta las f unciones de los organismos del Estado. BASICO Algunas v eces conoce los derechos constitucionales del estado Colombiano. Algunas v eces describe los mecanismos de promocin y proteccin de los derechos humanos. En ocasiones def ine mecanismos de participacin ciudadana. Algunas v eces identifica las Ramas del Poder Pblico. Algunas v eces nombra los organismos del control del Estado. A veces analiza los derechos constitucionales del estado Colombiano. Pocas v eces agrupa organismos de promocin y proteccin de Derechos Humanos. A veces explica los mecanismos de participacin ciudadana. En ocasiones explica las f unciones de las Ramas del Poder Pblico. A veces escribe las f unciones de los organismos de control del Estado. A veces colabora con los compaeros que tienen dificultades. Algunas v eces respeta los deberes y derechos de los nios. Algunas v eces promuev e los mecanismos de participacin ciudadana. Pocas v eces v alora las f unciones de las Ramas del Poder Pblico. Pocas v eces manifiesta las f unciones de los organismos del Estado. BAJO Presenta dificultad para conocer los derechos constitucionales del estado Colombiano. Presenta dificultan para describir los mecanismos de promocin y proteccin de los derechos humanos. Se le dificulta def inir los mecanismos de participacin ciudadana. Se le dificulta identificar las Ramas del Poder Pblico. Presenta dif icultad para nombrar los organismos del control del Estado. Casi nunca analiza los derechos constitucionales del estado colombiano. Se le dificulta agrupar los organismos de promocin y proteccin de Derechos Humanos. Se le dificulta explicar los mecanismos de participacin ciudadana. Tiene dificultan para explicar las f unciones de las Ramas del Poder Pblico. Se le dificulta escribir las f unciones de los organismos de control del Estado. Poco colabora con los compaeros. Desconoce los deberes y derechos de los nios. Se le dificulta promover los mecanismos de participacin ciudadana. Desconoce el v alor de las f unciones de las Ramas del Poder Pblico. Ignora las f unciones de los organismos del Estado. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Elabor: JEFE DE AREA

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

EL MAR COMO FUENTE DE VIDA Y RIQUEZA. LA POBLACION COSTERA Y EL ECOSISTEMA MARINO. LA POBREZA, EL DESEMPLEO Y DESARROLLO ECONOMICO EN COLOMBIA. RECURSOS AGRICOLAS, GANADEROS Y MINEROS EN COLOMBIA.

GRADO:

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Comprende correctamente que el mar es fuente de vida regulador del clima, de riqueza y medio de comunicacin Identifica fcilmente las formas de vida de la poblacin costera y las actividades humanas que destruyen el ecosistema marino Reconoce correctamente el ndice de pobreza, desempleo en Colombia y nuevas fuentes de desarrollo econmico Determina fcilmente la comercializacin distribucin de recursos agrcolas en el pas y zonas ganaderas y mineras de Colombia Imagina acertadamente que el mar es fuente de vida, regulador del clima, de riqueza y medio de comunicacin Seala acertadamente las formas de vida de la poblacin costera y las actividades humanas que destruyen el ecosistema marino Investiga eficientemente el ndice de pobreza, desempleo en Colombia y nuevas fuentes de desarrollo econmico Seala correctamente la comercializacin distribucin de recursos agrcolas en el pas y zonas ganaderas y mineras de Colombia Justifica eficientemente que el mar es fuente de vida, regulador del clima, de riqueza y medio de comunicacin Comparte eficientemente las formas de vida de la poblacin costera y las actividades humanas que destruyen el ecosistema marino Acredita acertadamente el ndice de pobreza, desempleo en Colombia y nuevas fuentes de desarrollo econmico Aprecia acertadamente la comercializacin distribucin de recursos agrcolas en el pas y zonas ganaderas y mineras de Colombia ALTO Comprende que el mar es fuente de vida, regulador del clima, de riqueza y medio de comunicacin Identifica las formas de vida de la poblacin costera y las actividades humanas que destruyen el ecosistema marino Reconoce el ndice de pobreza, desempleo en Colombia y nuevas fuentes de desarrollo econmico Determina la comercializacin distribucin de recursos agrcolas en el pas y zonas ganaderas y mineras de Colombia

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

Imagina que el mar es fuente de vida, regulador del clima, de riqueza y medio de comunicacin Seala las formas de vida de la poblacin costera y las actividades humanas que destruyen el ecosistema marino Investiga el ndice de pobreza, desempleo en Colombia y nuevas fuentes de desarrollo econmico Seala la comercializacin distribucin de recursos agrcolas en el pas y zonas ganaderas y mineras de Colombia Justifica que el clima es fuente de vida, regulador del clima, de riqueza y medio de comunicacin Comparte las formas de vida de la poblacin costera y las actividades humanas que destruyen el ecosistema marino Acredita el ndice de pobreza, desempleo en Colombia y nuevas fuentes de desarrollo econmico Aprecia la comercializacin distribucin de recursos agrcolas en el pas y zonas ganaderas y mineras de Colombia BASICO Algunas veces comprende que el mar es fuente de vida, regulador del clima, riqueza y medio de comunicacin De forma regular identifica las formas de vida de la poblacin costera y las actividades humanas que destruyen el ecosistema marino Algunas veces reconoce el ndice de pobreza, desempleo en Colombia y nuevas fuentes de desarrollo econmico Algunas veces determina la comercializacin distribucin de recursos agrcolas en el pas y zonas ganaderas y mineras de Colombia De manera regular imagina que el mar es fuente de vida, regulador del clima, de riqueza y medio de comunicacin Algunas veces seala las formas de vida de la poblacin costera y las actividades humanas que destruyen el ecosistema marino De forma regular investiga el ndice de pobreza, desempleo en Colombia y nuevas fuentes de desarrollo econmico De forma regular seala la comercializacin distribucin de recursos agrcolas en el pas y zonas ganaderas y mineras de Colombia De forma regular justifica que el mar es fuente de vida, regulador del clima, de riqueza y medio de comunicacin De manera regular comparte las formas de vida de la poblacin costera y las actividades humanas que destruyen el ecosistema marino Algunas veces acredita el ndice de pobreza, desempleo en Colombia y nuevas fuentes de desarrollo econmico Algunas veces aprecia la comercializacin distribucin de recursos agrcolas en el pas y zonas ganaderas y mineras de Colombia BAJO Pocas veces comprende que el mar es fuente de vida, regulador del clima, de riqueza y medio de comunicacin Casi nunca identifica las formas de vida de la poblacin costera y las actividades humanas que destruyen el ecosistema marino Pocas veces reconoce el ndice de pobreza, desempleo en Colombia y nuevas fuentes de desarrollo econmico Pocas veces determina la comercializacin distribucin de recursos agrcolas en el pas y zonas ganaderas y mineras de Colombia Casi nunca imagina que el mar es fuente de vida, regulador del clima, de riqueza y medio de comunicacin Nunca seala las formas de vida de la poblacin costera y las actividades humanas que destruyen el ecosistema marino

SER

Nunca investiga el ndice de pobreza, desempleo en Colombia y nuevas fuentes de desarrollo econmico Nunca seala la comercializacin distribucin de recursos agrcolas en el pas y zonas ganaderas y mineras de Colombia Nunca justifica que el mar es fuente de vida regulador del clima, de riqueza y medio de comunicacin Pocas veces comparte las formas de vida de la poblacin costera y las actividades humanas que destruyen el ecosistema marino Casi nunca acredita el ndice de pobreza, desempleo en Colombia y nuevas fuentes de desarrollo econmico Casi nunca aprecia la comercializacin distribucin de recursos agrcolas en el pas y zonas ganaderas y mineras de Colombia

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

PERIODOS DE LA HISTORIA DE COLOMBIA. CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS DE LA INDEPENDENCIA. PROCESO DE LA INDEPENDENCIA. PERIODO DE LA REPUBLICA. LA CREACION DE LA GRAN COLOMBIA. REPUBLICA DE LA NUEVA GRANADA. CONSTITUCIN POLITICA DE 1.850, 1.863 Y 1.886. LA REGENERACION.

GRADO:

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Identifica correctamente los Periodos de la Historia de Colombia. Determina fcilmente las causas internas de la Independencia. Reconoce correctamente las causas externas de la Independencia. Comprende fcilmente el proceso de la Independencia. Entiende correctamente el Periodo de la Republica. Reconoce fcilmente la creacin de la Gran Colombia. Comprende acertadamente la Republica de la Nueva Granada. Especifica correctamente la Constitucin de 1.850, 1.863 y 1.886. Determina claramente la Regeneracin del pas. Clasifica correctamente los Periodos de la Historia de Colombia. Selecciona correctamente las causas internas de la Independencia. Seala fcilmente las causas externas de la Independencia. Confronta correctamente el proceso de la Independencia. Investiga interesadamente sobre el Periodo de la Republica. Relaciona correctamente la creacin de la Gran Colombia. Examina correctamente la Republica de la Nueva Granada. Seala acertadamente la Constitucin de 1.850, 1.863 y 1.886. Confronta acertadamente la Regeneracin del pas. Comparte eficientemente los Periodos de la Historia de Colombia. Justifica eficientemente las causas internas de la Independencia. Considera justamente las causas externas de la Independencia. Comparte acertadamente el proceso de la Independencia. Comparte acertadamente el Periodo de la Republica. Defiende acertadamente la creacin de la Gran Colombia. Coopera eficientemente sobre la Republica de la Nueva Granada. Aprecia eficientemente la Constitucin de 1.850, 1.863 y 1.886. Justifica correctamente la Regeneracin del pas. ALTO Identifica los Periodos de la Historia de Colombia.

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Determina las causas internas de la Independencia. Reconoce las causas externas de la Independencia. Comprende el proceso de la Independencia. Entiende el Periodo de la Republica. Reconoce la creacin de la Gran Colombia. Comprende la Republica de la Nueva Granada. Especifica la Constitucin de 1.850, 1.863 y 1.886. Determina la Regeneracin del pas. Clasifica los Periodos de la Historia de Colombia. Selecciona las causas internas de la Independencia. Seala las causas externas de la Independencia. Confronta el proceso de la Independencia. Investiga sobre el Periodo de la Republica. Relaciona la creacin de la Gran Colombia. Examina la Republica de la Nueva Granada. Seala la Constitucin de 1.850, 1.863 y 1.886. Confronta la Regeneracin del pas. Comparte los Periodos de la Historia de Colombia. Justifica las causas internas de la Independencia. Considera las causas externas de la Independencia. Comparte el proceso de la Independencia. Comparte el Periodo de la Republica. Defiende la creacin de la Gran Colombia. Coopera sobre la Republica de la Nueva Granada. Aprecia la Constitucin de 1.850, 1.863 y 1.886. Justifica la Regeneracin del pas. BASICO Algunas veces identifica los Periodos de la Historia de Colombia. Algunas veces determina las causas internas de la Independencia. Algunas veces reconoce las causas externas de la Independencia. Algunas veces comprende el proceso de la Independencia. Algunas veces entiende el Periodo de la Republica. Algunas veces reconoce la creacin de la Gran Colombia. Algunas veces comprende la Republica de la Nueva Granada. Algunas veces especifica la Constitucin de 1.850, 1.863 y 1.886. Algunas veces determina la Regeneracin del pas. De forma regular clasifica los Periodos de la Historia de Colombia. De forma regular selecciona las causas internas de la Independencia. De forma regular seala las causas externas de la Independencia. De forma regular confronta el proceso de la Independencia. De forma regular investiga sobre el Periodo de la Republica. De forma regular relaciona la creacin de la Gran Colombia. De forma regular examina la Republica de la Nueva Granada. De manera regular seala la Constitucin de 1.850, 1.863 y 1.886. De forma regular confronta la Regeneracin del pas. Algunas veces comparte los Periodos de la Historia de Colombia. Algunas veces justifica las causas internas de la Independencia. Algunas veces considera las causas externas de la Independencia. Algunas veces comparte el proceso de la Independencia. Algunas veces comparte el Periodo de la Republica. Algunas veces defiende la creacin de la Gran Colombia. Algunas veces coopera sobre la Republica de la Nueva Granada. Algunas veces aprecia la Constitucin de 1.850, 1.863 y 1.886. Algunas veces justifica la Regeneracin del pas.

CODIGO SABER

HACER

SER

BAJO Casi nunca identifica los Periodos de la Historia de Colombia. Casi nunca determina las causas internas de la Independencia. Casi nunca reconoce las causas externas de la Independencia. Casi nunca comprende el proceso de la Independencia. Casi nunca entiende el Periodo de la Republica. Casi nunca reconoce la creacin de la Gran Colombia. Casi nunca comprende la Republica de la Nueva Granada. Casi nunca especifica la Constitucin de 1.850, 1.863 y 1.886. Casi nunca determina la Regeneracin del pas. Pocas veces clasifica los Periodos de la Historia de Colombia. Pocas veces selecciona las causas internas de la Independencia. Pocas veces seala las causas externas de la Independencia. Pocas veces confronta el proceso de la Independencia. Pocas veces investiga sobre el Periodo de la Republica. Pocas veces relaciona la creacin de la Gran Colombia. Pocas veces examina la Republica de la Nueva Granada. Pocas veces seala la Constitucin de 1.850, 1.863 y 1.886. Pocas veces confronta la Regeneracin del pas. Nunca comparte los Periodos de la Historia de Colombia. Nunca justifica las causas internas de la Independencia. Nunca considera las causas externas de la Independencia. Nunca comparte el proceso de la Independencia. Nunca comparte el Periodo de la Republica. Nunca defiende la creacin de la Gran Colombia. Nunca coopera sobre la Republica de la Nueva Granada. Nunca aprecia la Constitucin de 1.850, 1.863 y 1.886. Nunca justifica la Regeneracin del pas.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

MEDICION DEL TIEMPO EN EL ESPACIO. EL RELOJ SOLAR, DE AGUA Y DE ARENA. CARTOGRAFIA (MAPAS). LAS LEYES DE INDIAS Y BORBONICAS. TIPOS DE ORGANIZACIN EN LA COLONIA, LA INDEPENDENCIA Y LA REPUBLICA. ORGANIZACIONES SOCIALES, POLITICAS, Y ECONOMICAS DE LA COLONIA, LA INDEPENDENCIA Y LA REPUBLICA.

GRADO:

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

HACER

SER

SUPERIOR Determina correctamente la medicin del tiempo en el espacio. Identifica con precisin los relojes de agua, arena y solar. Entiende y explica correctamente cada uno de los aspectos que estudia la cartografa. Entiende correctamente los tipos de organizacin de la Colonia, la Independencia y la Republica. Reconoce claramente los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante la Hegemona Conservadora y Liberal. Reconoce y explica con facilidad los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el Frente Nacional. Reconoce y explica correctamente los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el periodo de 1.974 al 2.010. Identifica claramente la medicin del tiempo en el espacio. Clasifica acertadamente los relojes de agua, arena y solar. Identifica y explica claramente cada aspecto que estudia la cartografa. Identifica claramente los tipos de organizacin de la Colonia, la Independencia y la Republica. Identifica con facilidad los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante la Hegemona Conservadora y Liberal. Identifica correctamente los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el Frente Nacional. Identifica con certeza los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el periodo de 1.974 al 2.010. Demuestra con certeza la medicin del tiempo en el espacio. Demuestra con agrado el funcionamiento e importancia de los relojes de agua, arena y solar. Demuestra y explica con certeza cada aspecto que estudia la cartografa.

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

Verifica sin equivocarse los tipos de organizacin de la Colonia, la Independencia y la Republica. Demuestra y explica fcilmente los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante la Hegemona Conservadora y Liberal. Identifica con certeza a los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el Frente Nacional. Justifica claramente a los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el periodo de 1.974 al 2.010. ALTO Reconoce la medicin del tiempo en el espacio. Identifica los relojes de agua, arena y solar. Reconoce y explica cada uno de los aspectos que estudia la cartografa. Nombra y explica los tipos de organizacin de la Colonia, la Independencia y la Republica. Reconoce los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante la Hegemona Conservadora y Liberal. Reconoce y explica los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el Frente Nacional. Reconoce los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el periodo de 1.974 al 2.010. Sintetiza la medicin del tiempo en el espacio. Clasifica los relojes de agua, arena y solar. Confronta y explica cada uno de los aspectos que estudia la cartografa. Clasifica y explica los tipos de organizacin de la Colonia, la Independencia y la Republica. Identifica los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante la Hegemona Conservadora y Liberal. Identifica los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el Frente Nacional. Identifica los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el periodo de 1.974 al 2.010. Argumenta la medicin del tiempo en el espacio. Demuestra con aprecio el funcionamiento e importancia de los relojes de agua, arena y solar. Argumenta y explica cada uno de los aspectos que estudia la cartografa. Argumenta los tipos de organizacin de la Colonia, la Independencia y la Republica. Demuestra y explica los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante la Hegemona Conservadora y Liberal. Justifica a los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el Frente Nacional. Justifica a los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el periodo de 1.974 al 2.010. BASICO Algunas veces reconoce la medicin del tiempo en el espacio. Algunas veces identifica los relojes de agua, arena y solar. Algunas veces reconoce los aspectos bsicos que estudia la cartografa. En ocasiones nombra y explica los tipos de organizacin de la Colonia, la Independencia y la Republica. Algunas veces reconoce los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante la Hegemona Conservadora y Liberal. Pocas veces reconoce y explica los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el Frente Nacional. Algunas veces reconoce y explica los presidentes y acontecimientos

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

econmicos y polticos durante el periodo de 1.974 al 2.010. De forma regular identifica la medicin del tiempo en el espacio. Regularmente clasifica los relojes de agua, arena y solar. Pocas veces identifica cada uno de los aspectos que estudia la cartografa. Algunas veces clasifica y explica los tipos de organizacin de la Colonia, la Independencia y la Republica. En ocasiones identifica los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante la Hegemona Conservadora y Liberal. Algunas veces identifica los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el Frente Nacional. De forma regular identifica los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el periodo de 1.974 al 2.010. Desinteresadamente argumenta la medicin del tiempo en el espacio. Pocas veces demuestra con agrado el funcionamiento e importancia de los relojes de agua, arena y solar. Con poco inters aplica cada uno de los temas que estudia la cartografa. Pocas veces demuestra inters por los tipos de organizacin de la Colonia, la Independencia y la Republica. Con poco agrado demuestra y explica los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante la Hegemona Conservadora y Liberal. Regularmente justifica a los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el Frente Nacional. Desinteresadamente justifica a los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el periodo de 1.974 al 2.010. BAJO Se le dificulta determinar la medicin del tiempo en el espacio. Casi nunca identifica los relojes de agua, arena y solar. Se le dificulta entender cada uno de los aspectos que estudia la cartografa. Casi nunca entiende los tipos de organizacin de la Colonia, la Independencia y la Republica. Pocas veces reconoce los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante la Hegemona Conservadora y Liberal. Casi nunca reconoce y explica los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el Frente Nacional. Se le dificulta reconocer y explicar los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el periodo de 1.974 al 2.010. Pocas veces identifica la medicin del tiempo en el espacio. Pocas veces clasifica acertadamente los relojes de agua, arena y solar. Pocas veces identifica cada uno de los aspectos que estudia la cartografa. Pocas veces identifica los tipos de organizacin de la Colonia, la Independencia y la Republica. Pocas veces identifica los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante la Hegemona Conservadora y Liberal. Se le dificulta identificar los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el Frente Nacional. Casi nunca identifica los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el periodo de 1.974 al 2.010. Asume con dificultad demostrar la medicin del tiempo en el espacio. Demuestra con agrado el funcionamiento e importancia de los relojes de agua, arena y solar. Demuestra poco inters por verificar cada uno de los aspectos que estudia la cartografa. Casi nunca demuestra inters por conocer los tipos de organizacin de la Colonia, la Independencia y la Republica.

Casi nunca identifica los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante la Hegemona Conservadora y Liberal. Asume con dificultad justificar a los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el Frente Nacional. Con dificultad justifica a los presidentes y acontecimientos econmicos y polticos durante el periodo de 1.974 al 2.010.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEXTO GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO LA EVOLUCIN BIOLGICA DE LA HUMANIDAD. GRADO: 6 PERIODO: I LAS COORDENADAS GEOGRFICAS. SUPERIOR Identifica correctamente los distintos estadios evolutivos por los que atraves la especie humana para llegar a una concepcin clara del hombre actual como producto de una evolucin. Establece correctamente relaciones entre las caractersticas de diversos entornos geogrficos y el surgimiento de sociedades, especializadas econmicamente y diferenciadas en su organizacin sociopoltica y cultural. Ubica correctamente las coordenadas geogrficas para interpretar y entender su incidencia en localizacin de recursos. Reconoce correctamente semejanzas y diferencias de las sociedades estudiadas para lograr un mejor aprendizaje. ALTO Identifica los distintos estadios evolutivos por los que atraves la especie humana para llegar a una concepcin clara del hombre actual como producto de una evolucin. Establece relaciones entre las caractersticas de diversos entornos geogrficos y el surgimiento de sociedades, especializadas econmicamente y diferenciadas en su organizacin sociopoltica y cultural. Ubica las coordenadas geogrficas para interpretar y entender su incidencia en localizacin de recursos. Reconoce semejanzas y diferencias de las sociedades estudiadas para lograr un mejor aprendizaje. BASICO Identifica algunos de los distintos estadios evolutivos por los que atraves la especie humana para llegar a una concepcin clara del hombre actual como producto de una evolucin. Algunas veces establece relaciones entre las caractersticas de diversos entornos geogrficos y el surgimiento de sociedades, especializadas econmicamente y diferenciadas en su organizacin sociopoltica y cultural. Algunas veces ubica las coordenadas geogrficas para interpretar y entender su incidencia en localizacin de recursos. Algunas veces reconoce semejanzas y diferencias de las sociedades estudiadas. BAJO Difcilmente identifica los distintos estadios evolutivos por los que atraves la especie humana para llegar a una concepcin clara del hombre actual como producto de una evolucin.

TEMA GENERAL: CODIGO SABER

HACER

SER CODIGO SABER

HACER

SER CODIGO SABER

HACER

SER CODIGO SABER

HACER

SER

Difcilmente establece relaciones entre las caractersticas de diversos entornos geogrficos y el surgimiento de sociedades, especializadas econmicamente y diferenciadas en su organizacin sociopoltica y cultural. Difcilmente ubica las coordenadas geogrficas para interpretar y entender su incidencia en localizacin de recursos. Difcilmente reconoce semejanzas y diferencias de las sociedades estudiadas.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

LAS CULTURAS INDIGENAS Y SU RELACION CON EL MEDIO AMBIENTE. ECONOMIA Y NIVEL DE VIDA DE LOS PUEBLOS INDIGENAS.

GRADO:

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Identifica correctamente el legado cultural de las civilizaciones americanas. Identifica correctamente el objeto de estudio de la economa y reconoce los elementos generales que distinguen a los sistemas econmicos. Localiza correctamente en mapas las civilizaciones: Azteca, Maya e Inca. Establece correctamente la relacin entre las actividades productivas y el medio natural y asume una posicin crtica respecto de la incidencia de las primeras en la conservacin o deterioro de la naturaleza. Siempre participa en clase dando sus aportes en la temtica organizacin socioeconmica de las civilizaciones prehispnicas. Siempre valora los aportes de las culturas indgenas americanas. ALTO Identifica el legado cultural de las civilizaciones americanas. Identifica el objeto de estudio de la economa y reconoce los elementos generales que distinguen a los sistemas econmicos. Localiza en mapas las civilizaciones: Azteca, Maya e Inca. Establece la relacin entre las actividades productivas y el medio natural y asume una posicin crtica respecto de la incidencia de las primeras en la conservacin o deterioro de la naturaleza. Participa en clase dando sus aportes en la temtica organizacin socioeconmica de las civilizaciones prehispnicas. Valora los aportes de las culturas indgenas americanas. BASICO Algunas veces identifica el legado cultural de las civilizaciones americanas. Algunas veces identifica el objeto de estudio de la economa y reconoce los elementos generales que distinguen a los sistemas econmicos. Algunas veces localiza en mapas las civilizaciones: Azteca, Maya e Inca. Algunas veces establece la relacin entre las actividades productivas y el medio natural y asume una posicin crtica respecto de la incidencia de las primeras en la conservacin o deterioro de la naturaleza. Algunas veces participa en clase dando sus aportes en la temtica organizacin socioeconmica de las civilizaciones prehispnicas. Algunas veces valora los aportes de las culturas indgenas americanas. BAJO Se le dificulta identificar el legado cultural de las civilizaciones americanas. Se le dificulta identificar el objeto de estudio de la economa y reconoce los elementos generales que distinguen a los sistemas econmicos.

HACER

SER

Se le dificulta localizar en mapas las civilizaciones: Azteca, Maya e Inca. Se le dificulta establece la relacin entre las actividades productivas y el medio natural y asume una posicin crtica respecto de la incidencia de las primeras en la conservacin o deterioro de la naturaleza. Se le dificulta participar en clase dando sus aportes en la temtica organizacin socioeconmica de las civilizaciones prehispnicas. Se le dificulta valorar los aportes de las culturas indgenas americanas.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

LA TIERRA. LA EDUCACION EN DISTINTAS CULTURAS Y PERIODOS HISTORICOS.

GRADO:

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

SUPERIOR Identifica correctamente las partes de la tierra, su ubicacin con sus respectivas caractersticas. Comprende muy bien cmo se ha transformado la educacin a travs del tiempo. Interpreta correctamente las modificaciones que el ser humano ha realizado sobre el planeta y las necesidades de buscar estrategias para el desarrollo sostenible y ser previsivos ante los peligros naturales. Establece correctamente relaciones y comparaciones entre los distintos contextos y las practicas educativas. Siempre participa en actividades de grupo sobre las temticas estudiadas. Valora siempre el tipo de educacin que se recibe en la actualidad, sealando los progresos frente al que se imparta en otras pocas. ALTO Identifica las partes de la tierra, su ubicacin con sus respectivas caractersticas. Comprende muy bien cmo se ha transformado la educacin a travs del tiempo. Interpreta las modificaciones que el ser humano ha realizado sobre el planeta y las necesidades de buscar estrategias para el desarrollo sostenible y ser previsivos ante los peligros naturales. Establece relaciones y comparaciones entre los distintos contextos y las practicas educativas. Participa en actividades de grupo sobre las temticas estudiadas. Valora el tipo de educacin que se recibe en la actualidad, sealando los progresos frente al que se imparta en otras pocas. BASICO Algunas veces identifica las partes de la tierra, su ubicacin con sus respectivas caractersticas. Algunas veces comprende cmo se ha transformado la educacin a travs del tiempo. Algunas veces interpreta las modificaciones que el ser humano ha realizado sobre el planeta y las necesidades de buscar estrategias para el desarrollo sostenible y ser previsivos ante los peligros naturales. Algunas veces establece relaciones y comparaciones entre los distintos contextos y las practicas educativas. Algunas veces participa en actividades de grupo sobre las temticas estudiadas.

CODIGO SABER

HACER

SER

Algunas veces valora el tipo de educacin que se recibe en la actualidad, sealando los progresos frente al que se imparta en otras pocas. BAJO Se le dificulta identificar las partes de la tierra, su ubicacin con sus respectivas caractersticas. Se le dificulta comprender cmo se ha transformado la educacin a travs del tiempo. Se le dificulta interpretar las modificaciones que el ser humano ha realizado sobre el planeta y las necesidades de buscar estrategias para el desarrollo sostenible y ser previsivos ante los peligros naturales. Se le dificulta establecer relaciones y comparaciones entre los distintos contextos y las practicas educativas. Se le dificulta participar en actividades de grupo sobre las temticas estudiadas. Se le dificulta valora el tipo de educacin que se recibe en la actualidad, sealando los progresos frente al que se imparta en otras pocas.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

EL UNIVERSO, EL COSMOS. LOS IMPERIOS CLASICOS.

GRADO:

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Reconoce correctamente conceptos y teoras acerca del origen y evolucin del universo y del sistema solar. Comprende muy bien las caractersticas de la vida en sociedad y la organizacin poltica de los imperios clsicos para establecer comparaciones con el momento actual. Interpreta correctamente grficos y elabora representaciones del universo y de los cuerpos celestes. Identifica correctamente distintas situaciones polticas y establecer relaciones entre ellas. Localiza correctamente el espacio geogrfico donde se ubicaron los imperios: griega Romana Bizantina otomana Mongol. Valora siempre con argumentos a favor y en contra de la astrologa, la astronoma y las teoras cientficas. Siempre emite juicios de valor acerca del concepto de imperialismo. ALTO Reconoce conceptos y teoras acerca del origen y evolucin del universo y del sistema solar. Comprende las caractersticas de la vida en sociedad y la organizacin poltica de los imperios clsicos para establecer comparaciones con el momento actual. Interpreta grficos y elabora representaciones del universo y de los cuerpos celestes. Identifica distintas situaciones polticas y establecer relaciones entre ellas. Localiza el espacio geogrfico donde se ubicaron los imperios: griega Romana Bizantina otomana Mongol. Valora con argumentos a favor y en contra de la astrologa, la astronoma y las teoras cientficas. Emite juicios de valor acerca del concepto de imperialismo. BASICO Algunas veces reconoce conceptos y teoras acerca del origen y evolucin del universo y del sistema solar. Algunas veces comprende las caractersticas de la vida en sociedad y la organizacin poltica de los imperios clsicos para establecer comparaciones con el momento actual. Algunas veces interpreta grficos y elabora representaciones del universo y de los cuerpos celestes. Algunas veces identifica distintas situaciones polticas y establecer relaciones entre ellas.

SER

CODIGO SABER

HACER

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Algunas veces localiza el espacio geogrfico donde se ubicaron los imperios: griega Romana Bizantina otomana Mongol. Algunas veces valora con argumentos a favor y en contra de la astrologa, la astronoma y las teoras cientficas. Algunas veces emite juicios de valor acerca del concepto de imperialismo. BAJO Se le dificulta reconocer conceptos y teoras acerca del origen y evolucin del universo y del sistema solar. Se le dificulta comprender las caractersticas de la vida en sociedad y la organizacin poltica de los imperios clsicos para establecer comparaciones con el momento actual. Se le dificulta interpretar grficos y elabora representaciones del universo y de los cuerpos celestes. Se le dificulta identificar distintas situaciones polticas y establecer relaciones entre ellas. Se le dificulta localizar el espacio geogrfico donde se ubicaron los imperios: griega Romana Bizantina otomana Mongol. Se le dificulta valorar con argumentos a favor y en contra de la astrologa, la astronoma y las teoras cientficas. Se le dificulta emitir juicios de valor acerca del concepto de imperialismo.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEPTIMO GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO FUNDAMENTOS DE LA CONVIVENCIA HUMANA. GRADO: 7 PERIODO: I LA DIFERENCIA COMO BASE DE LA IGUALDAD. SUPERIOR Analiza correctamente conceptos como diferencia, igualdad, diversidad cultural, tolerancia, discriminacin, prejuicios, racismo y estereotipos sociales. Realiza muy buenas crticas a noticias y documentos relativos a la problemtica estudiada. Establece correctamente juicios de valor frente a las situaciones de intolerancia, exclusin y discriminacin. ALTO Analiza conceptos como diferencia, igualdad, diversidad cultural, tolerancia, discriminacin, prejuicios, racismo y estereotipos sociales. Critica noticias y documentos relativos a la problemtica estudiada. Establece juicios de valor frente a las situaciones de intolerancia, exclusin y discriminacin. BASICO Algunas veces analiza conceptos como diferencia, igualdad, diversidad cultural, tolerancia, discriminacin, prejuicios, racismo y estereotipos sociales. Algunas veces critica noticias y documentos relativos a la problemtica estudiada. Algunas veces establece juicios de valor frente a las situaciones de intolerancia, exclusin y discriminacin. BAJO Difcilmente analiza conceptos como diferencia, igualdad, diversidad cultural, tolerancia, discriminacin, prejuicios, racismo y estereotipos sociales. Difcilmente critica noticias y documentos relativos a la problemtica estudiada. Difcilmente establece juicios de valor frente a las situaciones de intolerancia, exclusin y discriminacin.

TEMA GENERAL:

CODIGO SABER

HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER

HACER SER CODIGO SABER

HACER SER

Elabor: JEFE DE AREA Mara Edna Acevedo Arteaga

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS CULTIVABLES Y HABITABLES. LAS SOCIEDADES Y CONDICIONES INFRAHUMANAS DE TRABAJO.

GRADO:

PERIODO:

II

CODIGO SABER

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CODIGO SABER

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CODIGO SABER

SUPERIOR Comprende muy bien las relaciones de respeto que sostuvieron las comunidades indgenas colombianas frente a la naturaleza para la conservacin del medio ambiente. Identifica correctamente las causas y efectos entre la sociedad para conocer la economa colonial y el desarrollo de la esclavitud moderna. Identifica correctamente y aprecia el legado africano en Amrica y en Colombia. Explica exactamente como los indgenas han aprovechado los pisos trmicos para el aprovechamiento y transformacin del espacio. Establece correctamente relaciones de causa y efecto entre la sociedad para conocer la economa colonial y el desarrollo de la esclavitud moderna. Explica muy bien el papel del trabajo de los indgenas y negros africanos en la acumulacin de riqueza. Siempre valora y aprecia las distintas iniciativas a favor de la conservacin del medio ambiente y de la armona de su entorno. Siempre emite juicios de valor acerca de la explotacin laboral y el trfico ilegal de personas. ALTO Comprende las relaciones de respeto que sostuvieron las comunidades indgenas colombianas frente a la naturaleza para la conservacin del medio ambiente. Identifica las causas y efectos entre la sociedad para conocer la economa colonial y el desarrollo de la esclavitud moderna. Identifica y aprecia el legado africano en Amrica y en Colombia. Explica como los indgenas han aprovechado los pisos trmicos para el aprovechamiento y transformacin del espacio. Establece relaciones de causa y efecto entre la sociedad para conocer la economa colonial y el desarrollo de la esclavitud moderna. Explica el papel del trabajo de los indgenas y negros africanos en la acumulacin de riqueza. Valora y aprecia las distintas iniciativas a favor de la conservacin del medio ambiente y de la armona de su entorno. Emite juicios de valor acerca de la explotacin laboral y el trfico ilegal de personas. BASICO Algunas veces comprende las relaciones de respeto que sostuvieron las comunidades indgenas colombianas frente a la naturaleza para la

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CODIGO SABER

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conservacin del medio ambiente. Algunas veces identifica las causas y efectos entre la sociedad para conocer la economa colonial y el desarrollo de la esclavitud moderna. Algunas veces identifica y aprecia el legado africano en Amrica y en Colombia. Algunas veces explica como los indgenas han aprovechado los pisos trmicos para el aprovechamiento y transformacin del espacio. Algunas veces establece relaciones de causa y efecto entre la sociedad para conocer la economa colonial y el desarrollo de la esclavitud moderna. Algunas veces explica el papel del trabajo de los indgenas y negros africanos en la acumulacin de riqueza. Algunas veces valora y aprecia las distintas iniciativas a favor de la conservacin del medio ambiente y de la armona de su entorno. Algunas veces emite juicios de valor acerca de la explotacin laboral y el trfico ilegal de personas. BAJO Se le dificulta comprender las relaciones de respeto que sostuvieron las comunidades indgenas colombianas frente a la naturaleza para la conservacin del medio ambiente. Se le dificulta identificar las causas y efectos entre la sociedad para conocer la economa colonial y el desarrollo de la esclavitud moderna. Se le dificulta identificar y apreciar el legado africano en Amrica y en Colombia. Se le dificulta explicar cmo los indgenas han aprovechado los pisos trmicos para el aprovechamiento y transformacin del espacio. Se le dificulta establecer relaciones de causa y efecto entre la sociedad para conocer la economa colonial y el desarrollo de la esclavitud moderna. Se le dificulta explicar el papel del trabajo de los indgenas y negros africanos en la acumulacin de riqueza. Se le dificulta valorar y apreciar las distintas iniciativas a favor de la conservacin del medio ambiente y de la armona de su entorno. Se le dificulta emitir juicios de valor acerca de la explotacin laboral y el trfico ilegal de personas.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

DESEQUILIBRIOS POBLACIONALES Y SUPERVIVENCIA EN EL PLANETA. TEORIA TEOCENTRICA Y ANTROPOCENTRICA. EDAD MEDIA Y LA IGLESIA. EL RENACIMIENTO.

GRADO:

PERIODO:

III

CODIGO SABER

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CODIGO SABER

SUPERIOR Define correctamente las ciencias geogrfica, demogrfica y estadstica identificando sus respectivos sistemas de acopio y representacin de informacin en relacin con el estudio de la poblacin humana. Identifica muy bien los trminos de distribucin, composicin, movilizacin y tendencias demogrficas para determinar la poblacin mundial actual. Reconoce muy bien las diferencias entre el pensamiento religioso y pensamiento humanista basado en la razn para comprender los cambios de mentalidad que se suscitaron a partir de este momento. Define correctamente espacial e histricamente el concepto de edad media e identificando los hechos ms significativos. Analiza correctamente el papel que desempe la Iglesia en la Edad Media y lo relaciona con la actualidad. Identifica correctamente los aportes culturales, filosficos y cientficos del Renacimiento en la transformacin de Europa occidental. Interpreta correctamente cuadros estadsticos y grficas relacionadas con la poblacin para proyectar el futuro. Establece correctamente relaciones entre el desarrollo econmico de las sociedades y los cambios en la manera de pensar y actuar. Ubica, relaciona y analiza correctamente los aspectos ms importantes del continente Europeo. Siempre valora los aportes de la geografa, la demografa y la estadstica para comprender los distintos fenmenos sociales. Valora siempre el movimiento humanista para rescatar la dignidad del hombre. ALTO Define las ciencias geogrfica, demogrfica y estadstica identificando sus respectivos sistemas de acopio y representacin de informacin en relacin con el estudio de la poblacin humana. Identifica los trminos de distribucin, composicin, movilizacin y tendencias demogrficas para determinar la poblacin mundial actual. Reconoce las diferencias entre el pensamiento religioso y pensamiento humanista basado en la razn para comprender los cambios de mentalidad que se suscitaron a partir de este momento. Define espacial e histricamente el concepto de edad media e identificando los hechos ms significativos.

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CODIGO SABER

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CODIGO SABER

Analiza el papel que desempe la Iglesia en la Edad Media y lo relaciona con la actualidad. Identifica los aportes culturales, filosficos y cientficos del Renacimiento en la transformacin de Europa occidental. Interpreta cuadros estadsticos y grficas relacionadas con la poblacin para proyectar el futuro. Establece relaciones entre el desarrollo econmico de las sociedades y los cambios en la manera de pensar y actuar. Ubica, relaciona y analiza los aspectos ms importantes del continente Europeo. Valora los aportes de la geografa, la demografa y la estadstica para comprender los distintos fenmenos sociales. Valora el movimiento humanista para rescatar la dignidad del hombre. BASICO Algunas veces define las ciencias geogrfica, demogrfica y estadstica identificando sus respectivos sistemas de acopio y representacin de informacin en relacin con el estudio de la poblacin humana. Algunas veces identifica los trminos de distribucin, composicin, movilizacin y tendencias demogrficas para determinar la poblacin mundial actual. Algunas veces reconoce las diferencias entre el pensamiento religioso y pensamiento humanista basado en la razn para comprender los cambios de mentalidad que se suscitaron a partir de este momento. Algunas veces define espacial e histricamente el concepto de edad media e identificando los hechos ms significativos. Alguna veces analiza el papel que desempeo la Iglesia en la Edad Media y lo relaciona con la actualidad. Algunas veces identifica los aportes culturales, filosficos y cientficos del Renacimiento en la transformacin de Europa occidental. Algunas veces interpreta cuadros estadsticos y grficas relacionadas con la poblacin para proyectar el futuro. Algunas veces establece relaciones entre el desarrollo econmico de las sociedades y los cambios en la manera de pensar y actuar. Ubica, relaciona y analiza los aspectos ms importantes del continente Europeo. Algunas veces valora los aportes de la geografa, la demografa y la estadstica para comprender los distintos fenmenos sociales. Algunas veces valora el movimiento humanista para rescatar la dignidad del hombre. BAJO Se le dificulta definir las ciencias geogrfica, demogrfica y estadstica identificando sus respectivos sistemas de acopio y representacin de informacin en relacin con el estudio de la poblacin humana. Se le dificulta identifica los trminos de distribucin, composicin, movilizacin y tendencias demogrficas para determinar la poblacin mundial actual. Se le dificulta reconocer las diferencias entre el pensamiento religioso y pensamiento humanista basado en la razn para comprender los cambios de mentalidad que se suscitaron a partir de este momento. Difcilmente define espacial e histricamente el concepto de edad media e identificando los hechos ms significativos. Se le dificulta analizar el papel que desempeo la Iglesia en la Edad Media y lo relaciona con la actualidad. Difcilmente identifica los aportes culturales, filosficos y cientficos del

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Renacimiento en la transformacin de Europa occidental. Se le dificulta interpretar correctamente cuadros estadsticos y grficas relacionadas con la poblacin para proyectar el futuro. Se le dificulta establecer relaciones entre el desarrollo econmico de las sociedades y los cambios en la manera de pensar y actuar. Se le dificulta valorar los aportes de la geografa, la demografa y la estadstica para comprender los distintos fenmenos sociales. Se le dificulta valora el movimiento humanista para rescatar la dignidad del hombre.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LAS CIUDADES. LAS MONARQUIAS Y LOS PUEBLOS. SISTEMA ESCLAVISTA EN LAS COLONIAS.

GRADO:

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

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CODIGO SABER

SUPERIOR Comprende muy bien las principales caractersticas de la Revolucin Industrial. Comprende correctamente las principales caractersticas de las distintas formas de gobierno y las relaciones con el contexto histrico y social. Identifica correctamente el papel de la iglesia en la sociedad de hoy como parte fundamental de la dimensin espiritual del hombre. Identifica muy bien las caractersticas de la Monarqua. Comprende correctamente el concepto de gobierno y describe las principales formas y caractersticas de los sistemas que se han vivido a lo largo de la historia. Identifica y describe correctamente las caractersticas generales el sistema esclavista, desde su aparicin hasta la abolicin, en las distintas colonias de Amrica. Establece correctamente relaciones entre las actividades econmicas, los contextos sociales y las pocas histricas. Establece correctamente diferencias y similitudes entre las distintas formas de gobierno para comprender la injusticia social y violacin de los derechos humano en de la poca. Establece correctamente las diferencias y similitudes entre los sistemas de gobierno monrquico y democrtico. Siempre juzga y valora las condiciones de trabajo y la condicin social de los obreros, las mujeres y los nios y nias trabajadoras. Valora siempre las ventajas de la democracia como forma de organizacin poltica de la sociedad y rescate de los derechos humanos para lograr una sociedad ms justa y equitativa. Valora correctamente las ventajas de la democracia actual como forma de organizacin poltica, participativa y colectiva, y reconoce los derechos y deberes del ciudadano. Expresa correctamente en sus acciones la solidaridad por el respeto de los derechos fundamentales de los seres humanos, como el derecho a la vida, a la libertad y al libre desarrollo de la personalidad. ALTO Comprende las principales caractersticas de la Revolucin Industrial. Comprende las principales caractersticas de las distintas formas de gobierno y las relaciones con el contexto histrico y social. Identifica el papel de la iglesia en la sociedad de hoy como parte

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CODIGO SABER

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fundamental de la dimensin espiritual del hombre. Identifica las caractersticas de la Monarqua. Comprende el concepto de gobierno y describe las principales formas y caractersticas de los sistemas que se han vivido a lo largo de la historia. Identifica y describe las caractersticas generales el sistema esclavista, desde su aparicin hasta la abolicin, en las distintas colonias de Amrica. Establece relaciones entre las actividades econmicas, los contextos sociales y las pocas histricas. Establece diferencias y similitudes entre las distintas formas de gobierno para comprender la injusticia social y violacin de los derechos humano en de la poca. Establece las diferencias y similitudes entre los sistemas de gobierno monrquico y democrtico. Juzga y valora las condiciones de trabajo y la condicin social de los obreros, las mujeres y los nios y nias trabajadoras. Valora las ventajas de la democracia como forma de organizacin poltica de la sociedad y rescate de los derechos humanos para lograr una sociedad ms justa y equitativa. Valora las ventajas de la democracia actual como forma de organizacin poltica, participativa y colectiva, y reconoce los derechos y deberes del ciudadano. Expresa en sus acciones la solidaridad por el respeto de los derechos fundamentales de los seres humanos, como el derecho a la vida, a la libertad y al libre desarrollo de la personalidad. BASICO Algunas veces comprende las principales caractersticas de la Revolucin Industrial. Algunas veces comprende las principales caractersticas de las distintas formas de gobierno y las relaciones con el contexto histrico y social. Algunas veces identifica el papel de la iglesia en la sociedad de hoy como parte fundamental de la dimensin espiritual del hombre. Algunas veces identifica las caractersticas de la Monarqua. Algunas veces comprende el concepto de gobierno y describe las principales formas y caractersticas de los sistemas que se han vivido a lo largo de la historia. Algunas veces identifica y describe las caractersticas generales el sistema esclavista, desde su aparicin hasta la abolicin, en las distintas colonias de Amrica. Algunas veces establece las relaciones entre las actividades econmicas, los contextos sociales y las pocas histricas. Algunas veces establece correctamente diferencias y similitudes entre las distintas formas de gobierno para comprender la injusticia social y violacin de los derechos humano en de la poca. Algunas veces establece las diferencias y similitudes entre los sistemas de gobierno monrquico y democrtico. Algunas veces juzga y valora las condiciones de trabajo y la condicin social de los obreros, las mujeres y los nios y nias trabajadoras. Algunas veces valora las ventajas de la democracia como forma de organizacin poltica de la sociedad y rescate de los derechos humanos para lograr una sociedad ms justa y equitativa. Algunas veces valora las ventajas de la democracia actual como forma de organizacin poltica, participativa y colectiva, y reconoce los derechos y deberes del ciudadano. Algunas veces expresa en sus acciones la solidaridad por el respeto de los

CODIGO SABER

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Derechos fundamentales de los seres humanos, como el derecho a la vida, a la libertad y al libre desarrollo de la personalidad. BAJO Se le dificulta comprender las principales caractersticas de la Revolucin Industrial. Se le dificulta comprender las principales caractersticas de las distintas formas de gobierno y las relaciones con el contexto histrico y social. Se le dificulta identificar el papel de la iglesia en la sociedad de hoy como parte fundamental de la dimensin espiritual del hombre. Se le dificulta identificar las caractersticas de la Monarqua. Se le dificulta comprender el concepto de gobierno y describe las principales formas y caractersticas de los sistemas que se han vivido a lo largo de la historia. Tiene dificultad para identificar y describir las caractersticas generales el sistema esclavista, desde su aparicin hasta la abolicin, en las distintas colonias de Amrica. Se le dificulta establece relaciones entre las actividades econmicas, los contextos sociales y las pocas histricas. Se le dificulta establece diferencias y similitudes entre las distintas formas de gobierno para comprender la injusticia social y violacin de los derechos humano en de la poca. Presenta dificultad para establecer las diferencias y similitudes entre los sistemas de gobierno monrquico y democrtico. Se le dificulta juzgar y valorar las condiciones de trabajo y la condicin social de los obreros, las mujeres y los nios y nias trabajadoras. Se le dificulta valorar las ventajas de la democracia como forma de organizacin poltica de la sociedad y rescate de los derechos humanos para lograr una sociedad ms justa y equitativa. Se le dificulta valorar las ventajas de la democracia actual como forma de organizacin poltica, participativa y colectiva, y reconocer los derechos y deberes del ciudadano. Tiene dificultad parar expresar en sus acciones la solidaridad por el respeto de los derechos fundamentales de los seres humanos, como el derecho a la vida, a la libertad y al libre desarrollo de la personalidad.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

OCTAVO GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO EVOLUCIN HISTRICA DE LOS DERECHOS HUMANOS. GRADO: 8 PERIODO: I LOS FUNDAMENTOS DE UNA VIDA DIGNA. LA REVOLUCION INDUSTRIAL. SUPERIOR Comprende correctamente los principios filosficos y tnicos en que se fundamentan los derechos humanos para identificar sus races histricas. Establece correctamente los compromisos y las responsabilidades que tiene el Estado como garante de los Derechos Humanos. Comprende correctamente las caractersticas de la Revolucin Industrial y sus consecuencias. Elabora correctamente cuadro sinptico o conceptual sobre clasificacin de los derechos humanos. Establece correctamente relaciones entre las actividades econmicas, los contextos sociales y las pocas histricas. Rechaza siempre las actitudes racistas como negativas para la convivencia social. Propone siempre debates sobre la situacin de los Derechos Humanos. Reconoce exactamente en la Constitucin Poltica del pas el legado de las Revoluciones Liberales y Obreras. ALTO Comprende los principios filosficos y tnicos en que se fundamentan los derechos humanos para identificar sus races histricas. Establece los compromisos y las responsabilidades que tiene el Estado como garante de los Derechos Humanos. Comprende las caractersticas de la Revolucin Industrial y sus consecuencias. Elabora cuadro sinptico o conceptual sobre clasificacin de los derechos humanos. Establece relaciones entre las actividades econmicas, los contextos sociales y las pocas histricas. Rechaza las actitudes racistas como negativas para la convivencia social. Propone debates sobre la situacin de los Derechos Humanos. Reconoce en la Constitucin Poltica del pas el legado de las Revoluciones Liberales y Obreras. BASICO Algunas veces comprende los principios filosficos y tnicos en que se fundamentan los derechos humanos para identificar sus races histricas. Algunas veces establece los compromisos y las responsabilidades que tiene el Estado como garante de los Derechos Humanos.

TEMA GENERAL:

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Algunas veces comprende las caractersticas de la Revolucin Industrial y sus consecuencias. Algunas veces elabora cuadro sinptico o conceptual sobre clasificacin de los derechos humanos. Algunas veces establece relaciones entre las actividades econmicas, los contextos sociales y las pocas histricas. Algunas veces rechaza las actitudes racistas como negativas para la convivencia social. Algunas veces propone debates sobre la situacin de los Derechos Humanos. Algunas veces reconoce en la Constitucin Poltica del pas el legado de las Revoluciones Liberales y Obreras. BAJO Difcilmente comprende los principios filosficos y tnicos en que se fundamentan los derechos humanos para identificar sus races histricas. Difcilmente establece los compromisos y las responsabilidades que tiene el Estado como garante de los Derechos Humanos. Difcilmente comprende las caractersticas de la Revolucin Industrial y sus consecuencias. Difcilmente elabora cuadro sinptico o conceptual sobre clasificacin de los derechos humanos. Difcilmente establece relaciones entre las actividades econmicas, los contextos sociales y las pocas histricas. Difcilmente rechaza las actitudes racistas como negativas para la convivencia social. Difcilmente propone debates sobre la situacin de los Derechos Humanos. Difcilmente reconoce en la Constitucin Poltica del pas el legado de las Revoluciones Liberales y Obreras.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

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DERECHO AMBIENTAL, CAMBIO GRADO: 8 PERIODO: II CLIMATICO, RECURSOS NATURALES. El IMPERIO ESPAOL EN AMERICA: ECONOMIA, COLONIALISMO. DESARROLLO DE LA BURGUESIA. SUPERIOR Comprende y explica correctamente los conceptos de biodiversidad y megadiversidad. Identifica correctamente la responsabilidad humana como causa principal del deterioro ambiental y analiza crticamente las consecuencias. Identifica correctamente aspectos de la poca colonial en Amrica. Identifica y caracteriza correctamente las condiciones sociales, polticas, econmicas de Gran Bretaa en su etapa preindustrial. Identifica correctamente las condiciones de vida de la nueva clase social surgida del proceso de industrializacin (proletariado) para comprender las luchas que ellos han realizado para la consecucin de la igualdad social. Establece correctamente relaciones entre la formacin en educacin ambiental y el cuidado del medio ambiente. Interpreta correctamente informacin grfica y estadstica sobre comercio y economa y la explica en su contexto histrico para visionar el futuro. Relaciona correctamente caractersticas de la burguesa y el proletariado. Acata y propone correctamente estrategias de sensibilizacin ambiental. Siempre aprecia las innovaciones tcnicas de la revolucin industrial como resultado de la combinacin de esfuerzos y talento humano. Siempre emite juicios de valor sobre la relacin entre la burguesa y el proletariado. ALTO Comprende y explica los conceptos de biodiversidad y megadiversidad. Identifica la responsabilidad humana como causa principal del deterioro ambiental y analiza crticamente las consecuencias. Identifica aspectos de la poca colonial en Amrica. Identifica y caracteriza las condiciones sociales, polticas, econmicas de Gran Bretaa en su etapa preindustrial. Identifica las condiciones de vida de la nueva clase social surgida del proceso de industrializacin (proletariado) para comprender las luchas que ellos han realizado para la consecucin de la igualdad social. Establece relaciones entre la formacin en educacin ambiental y el cuidado del medio ambiente Interpreta informacin grfica y estadstica sobre comercio y economa y la explica en su contexto histrico para visionar el futuro. Relaciona caractersticas de la burguesa y el proletariado. Acata y propone estrategias de sensibilizacin ambiental. Aprecia las innovaciones tcnicas de la revolucin industrial como resultado

CODIGO SABER

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de la combinacin de esfuerzos y talento humano. Emite juicios de valor sobre la relacin entre la burguesa y el proletariado. BASICO Algunas veces comprende y explica los conceptos de biodiversidad y megadiversidad. Algunas veces identifica la responsabilidad humana como causa principal del deterioro ambiental y analiza crticamente las consecuencias. Algunas veces identifica aspectos de la poca colonial en Amrica. Algunas veces identifica y caracteriza correctamente las condiciones sociales, polticas, econmicas de Gran Bretaa en su etapa preindustrial. Algunas veces identifica las condiciones de vida de la nueva clase social surgida del proceso de industrializacin (proletariado) para comprender las luchas que ellos han realizado para la consecucin de la igualdad social. Algunas veces establece relaciones entre la formacin en educacin ambiental y el cuidado del medio ambiente. Algunas veces interpreta informacin grfica y estadstica sobre comercio y economa y la explica en su contexto histrico para visionar el futuro. Algunas veces relaciona caractersticas de la burguesa y el proletariado. Algunas veces acata y propone estrategias de sensibilizacin ambiental. Algunas veces aprecia las innovaciones tcnicas de la revolucin industrial como resultado de la combinacin de esfuerzos y talento humano. Emite juicios de valor sobre la relacin entre la burguesa y el proletariado. BAJO Se le dificulta comprender y explicar los conceptos de biodiversidad y megadiversidad. Se le dificulta identificar la responsabilidad humana como causa principal del deterioro ambiental y analiza crticamente las consecuencias. Se le dificulta identificar aspectos de la poca colonial en Amrica. Se le dificulta identificar y caracterizar las condiciones sociales, polticas, econmicas de Gran Bretaa en su etapa preindustrial. Se le dificulta identificar las condiciones de vida de la nueva clase social surgida del proceso de industrializacin (proletariado) para comprender las luchas que ellos han realizado para la consecucin de la igualdad social. Se le dificulta establecer relaciones entre la formacin en educacin ambiental y el cuidado del medio ambiente. Se le dificulta interpretar informacin grfica y estadstica sobre comercio y economa y explicarla en su contexto histrico para visionar el futuro. Se le dificulta relacionar caractersticas de la burguesa y el proletariado. Se le dificulta acatar y proponer estrategias de sensibilizacin ambiental. Se le dificulta apreciar las innovaciones tcnicas de la revolucin industrial como resultado de la combinacin de esfuerzos y talento humano. Emite juicios de valor sobre la relacin entre la burguesa y el proletariado.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

CAMBIO CLIMATICO Y SU IMPORTANCIA. LA ERA DEL IMPERIALISMO.

GRADO:

PERIODO:

III

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SUPERIOR Comprende claramente que la vida en la tierra se fundamenta en la estabilidad de los procesos atmosfricos, es decir en el clima. Identifica correctamente los factores que contribuyan a generar el efecto de invernadero y a destruir la capa de ozono. Identifica correctamente las causas, desarrollo y las consecuencias del nuevo colonialismo para comprender el nuevo orden social. Establece fcilmente las causas del cambio climtico y sus consecuencias. Establece correctamente relaciones entre las variaciones climticas y sus efectos. Clasifica correctamente los elementos que aumentan o detienen el cambio climtico, el efecto de invernadero y el debilitamiento de la capa de ozono. Interpreta correctamente informacin grfica y estadstica y la explica en su contexto histrico para visionar el futuro. Siempre propone estrategias de educacin y sensibilizacin ambiental. Expresa correctamente de diversas maneras opinin crtica sobre las motivaciones, doctrinas y consecuencias del imperialismo. ALTO Comprende que la vida en la tierra se fundamenta en la estabilidad de los procesos atmosfricos, es decir en el clima. Identifica los factores que contribuyan a generar el efecto de invernadero y a destruir la capa de ozono. Identifica las causas, desarrollo y las consecuencias del nuevo colonialismo para comprender el nuevo orden social. Establece las causas del cambio climtico y sus consecuencias. Establece relaciones entre las variaciones climticas y sus efectos. Clasifica los elementos que aumentan o detienen el cambio climtico, el efecto de invernadero y el debilitamiento de la capa de ozono. Interpreta informacin grfica y estadstica y la explica en su contexto histrico para visionar el futuro. Propone estrategias de educacin y sensibilizacin ambiental. Expresa de diversas maneras opinin crtica sobre las motivaciones, doctrinas y consecuencias del imperialismo. BASICO Algunas veces comprende que la vida en la tierra se fundamenta en la estabilidad de los procesos atmosfricos, es decir en el clima. Algunas veces identifica los factores que contribuyan a generar el efecto de invernadero y a destruir la capa de ozono. Algunas veces identifica las causas, desarrollo y las consecuencias del

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nuevo colonialismo para comprender el nuevo orden social. Algunas veces establece las causas del cambio climtico y sus consecuencias. Algunas veces establece relaciones entre las variaciones climticas y sus efectos. Algunas veces clasifica los elementos que aumentan o detienen el cambio climtico, el efecto de invernadero y el debilitamiento de la capa de ozono. Algunas veces interpreta informacin grfica y estadstica y la explica en su contexto histrico para visionar el futuro. Algunas veces propone estrategias de educacin y sensibilizacin ambiental. Algunas veces expresa de diversas maneras opinin crtica sobre las motivaciones, doctrinas y consecuencias del imperialismo. BAJO Se le dificulta comprender que la vida en la tierra se fundamenta en la estabilidad de los procesos atmosfricos, es decir en el clima. Se le dificulta identificar los factores que contribuyan a generar el efecto de invernadero y a destruir la capa de ozono. Se le dificulta identificar las causas, desarrollo y las consecuencias del nuevo colonialismo para comprender el nuevo orden social. Se le dificulta establecer las causas del cambio climtico y sus consecuencias. Se le dificulta establecer relaciones entre las variaciones climticas y sus efectos. Se le dificulta clasifica los elementos que aumentan o detienen el cambio climtico, el efecto de invernadero y el debilitamiento de la capa de ozono. Se le dificulta interpretar informacin grfica y estadstica y la explica en su contexto histrico para visionar el futuro. Se le dificulta proponer estrategias de educacin y sensibilizacin ambiental. Se le dificulta expresar de diversas maneras opinin crtica sobre las motivaciones, doctrinas y consecuencias del imperialismo.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO LAS INNOVACIONES DE LA ACTUAL REVOLUCION TECNOLOGICA. GRADO: 8 PERIODO: IV LA REVOLUCION INDUSTRIAL. LOS CAMBIOS DEMOGRAFICOS Y LA REVOLUCION AGRICOLA. NACION MODERNA Y LOS IDEALES NACIONALISTAS. SUPERIOR Comprende correctamente las caractersticas de la revolucin industrial y sus consecuencias. Comprende correctamente las principales caractersticas de las distintas formas de gobierno y las relaciones con el contexto histrico y social. Reconoce claramente las caractersticas, causas y consecuencias del SIDA, el bola, la neumona Atpica. Establece correctamente relaciones entre las actividades econmicas, los contextos sociales y las pocas histricas. Establece correctamente diferencias y similitudes entre distintas formas de gobierno para comprender la injusticia social y la violacin de los Derechos Humanos en la poca Siempre consulta sobre causas y consecuencias del SIDA, el bola, la neumona Atpica. Reconoce correctamente en la constitucin poltica del pas el legado de las revoluciones liberales y obreras. Valora correctamente las ventajas de la democracia como forma de organizacin poltica de la sociedad y rescate de los Derechos Humanos para lograr una sociedad ms justa y equitativa. Siempre reflexiona sobre enfermedades y nuevos virus que afectan la poblacin mundial. ALTO Comprende las caractersticas de la revolucin industrial y sus consecuencias. Comprende las principales caractersticas de las distintas formas de gobierno y las relaciones con el contexto histrico y social. Reconoce las caractersticas, causas y consecuencias del SIDA, el bola, la neumona Atpica. Establece relaciones entre las actividades econmicas, los contextos sociales y las pocas histricas. Establece diferencias y similitudes entre distintas formas de gobierno para comprender la injusticia social y la violacin de los Derechos Humanos en la poca Consulta sobre causas y consecuencias del SIDA, el bola, la neumona Atpica. Reconoce en la constitucin poltica del pas el legado de las revoluciones liberales y obreras. Valora las ventajas de la democracia como forma de organizacin poltica de

TEMA GENERAL:

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

la sociedad y rescate de los Derechos Humanos para lograr una sociedad ms justa y equitativa. Reflexiona sobre enfermedades y nuevos virus que afectan la poblacin mundial. BASICO Algunas veces comprende las caractersticas de la revolucin industrial y sus consecuencias. Algunas veces comprende las principales caractersticas de las distintas formas de gobierno y las relaciones con el contexto histrico y social. Algunas veces reconoce las caractersticas, causas y consecuencias del SIDA, el bola, la neumona Atpica. Algunas veces establece relaciones entre las actividades econmicas, los contextos sociales y las pocas histricas. Algunas veces establece diferencias y similitudes entre distintas formas de gobierno para comprender la injusticia social y la violacin de los Derechos Humanos en la poca Algunas veces consulta sobre causas y consecuencias del SIDA, el bola, la neumona Atpica. Algunas veces reconoce en la constitucin poltica del pas el legado de las revoluciones liberales y obreras. Algunas veces valora las ventajas de la democracia como forma de organizacin poltica de la sociedad y rescate de los Derechos Humanos para lograr una sociedad ms justa y equitativa. Algunas veces reflexiona sobre enfermedades y nuevos virus que afectan la poblacin mundial. BAJO Se le dificulta comprender las caractersticas de la revolucin industrial y sus consecuencias. Se le dificulta comprender las principales caractersticas de las distintas formas de gobierno y las relaciones con el contexto histrico y social. Se le dificulta reconocer las caractersticas, causas y consecuencias del SIDA, el bola, la neumona Atpica. Se le dificulta establece relaciones entre las actividades econmicas, los contextos sociales y las pocas histricas. Se le dificulta establecer diferencias y similitudes entre distintas formas de gobierno para comprender la injusticia social y la violacin de los Derechos Humanos en la poca Se le dificulta consultar sobre causas y consecuencias del SIDA, el bola, la neumona Atpica. Se le dificulta reconocer en la constitucin poltica del pas el legado de las revoluciones liberales y obreras. Se le dificulta valorar las ventajas de la democracia como forma de organizacin poltica de la sociedad y rescate de los Derechos Humanos para lograr una sociedad ms justa y equitativa. Se le dificulta reflexionar sobre enfermedades y nuevos virus que afectan la poblacin mundial.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

NOVENO GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

PAPEL DE LA MUJER EN LA CONSTRUCCIN Y TRANSFORMACIN DE COLOMBIA. LA CONSTITUCIN NACIONAL Y SU HISTORIA.

GRADO:

PERIODO:

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Explica correctamente el concepto de equidad de gnero para determinar el papel de la mujer en la sociedad colombiana. Explica correctamente las partes de la constitucin nacional y su historia y, poder determinar los derechos humanos fundamentales e inherentes a las personas. Describe correctamente los derechos de la mujer y valora el papel que desempea hoy en da en la sociedad. Narra correctamente casos de violacin de los derechos humanos vividos en comunidad y formula posibles soluciones. Establece correctamente comparaciones acerca de la situacin de las mujeres en los distintos contextos sociales comparados con la actualidad. Ejemplariza correctamente conflictos vividos en su familia y colegio y propone alternativas de solucin. ALTO Explica el concepto de equidad de gnero para determinar el papel de la mujer en la sociedad colombiana. Explica las partes de la constitucin nacional y su historia y, poder determinar los derechos humanos fundamentales e inherentes a las personas. Describe los derechos de la mujer y valora el papel que desempea hoy en da en la sociedad. Narra casos de violacin de los derechos humanos vividos en comunidad y formula posibles soluciones. Establece comparaciones acerca de la situacin de las mujeres en los distintos contextos sociales comparados con la actualidad. Ejemplariza conflictos vividos en su familia y colegio y propone alternativas de solucin. BASICO Algunas veces explica el concepto de equidad de gnero para determinar el papel de la mujer en la sociedad colombiana. Explica algunas de las partes de la constitucin nacional y su historia y, poder determinar los derechos humanos fundamentales e inherentes a las personas. Algunas veces describe los derechos de la mujer y valora el papel que desempea hoy en da en la sociedad.

SER CODIGO SABER

HACER

SER

Elabor: JEFE DE AREA

Narra algunos casos de violacin de los derechos humanos vividos en comunidad y formula posibles soluciones. Algunas veces establece comparaciones acerca de la situacin de las mujeres en los distintos contextos sociales comparados con la actualidad. Ejemplariza algunos conflictos vividos en su familia y colegio y propone alternativas de solucin. BAJO Difcilmente explica el concepto de equidad de gnero para determinar el papel de la mujer en la sociedad colombiana. Difcilmente explica las partes de la constitucin nacional y su historia y, poder determinar los derechos humanos fundamentales e inherentes a las personas. Difcilmente describe los derechos de la mujer y valora el papel que desempea hoy en da en la sociedad. Difcilmente narra algunos casos de violacin de los derechos humanos vividos en comunidad y formula posibles soluciones. Difcilmente establece comparaciones acerca de la situacin de las mujeres en los distintos contextos sociales comparados con la actualidad. Difcilmente ejemplariza algunos conflictos vividos en su familia y colegio y propone alternativas de solucin. Revis: Aprob: COORDINACION ACADEMICA CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

PROBLEMTICA AMBIENTAL EN COLOMBIA. SECTORES ECONOMICOS EN COLOMBIA.

GRADO:

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Comprende correctamente algunas caractersticas de la problemtica ambiental. Identifica correctamente causas y consecuencias en su ambiente para buscar algunas soluciones en su entorno. Analiza correctamente los sectores econmicos de Colombia y sus repercusiones en el campo econmico. Participa activamente en campaas de aseo y ambientales en la institucin. Establece relaciones correctamente entre el desplazamiento de los sectores primario y secundario y el auge de los servicios. Establece correctamente relaciones entre la prdida del recurso hdrico, contaminacin y desertizacin. Reflexiona correctamente acerca de la contradiccin que hay entre la variedad de recursos naturales y las condiciones climticas frente a la abundancia de situaciones de hambre y pobreza en Colombia. ALTO Comprende algunas caractersticas de la problemtica ambiental. Identifica causas y consecuencias en su ambiente para buscar algunas soluciones en su entorno. Analiza los sectores econmicos de Colombia y sus repercusiones en el campo econmico. Participa en campaas de aseo y ambientales en la institucin. Establece relaciones entre el desplazamiento de los sectores primario y secundario y el auge de los servicios. Establece relaciones entre la prdida del recurso hdrico, contaminacin y desertizacin. Reflexiona acerca de la contradiccin que hay entre la variedad de recursos naturales y las condiciones climticas frente a la abundancia de situaciones de hambre y pobreza en Colombia. BASICO Algunas veces comprende algunas caractersticas de la problemtica ambiental. Algunas veces identifica causas y consecuencias en su ambiente para buscar algunas soluciones en su entorno. Algunas veces analiza los sectores econmicos de Colombia y sus repercusiones en el campo econmico. Algunas veces participa en campaas de aseo y ambientales en la institucin.

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Algunas veces establece relaciones entre el desplazamiento de los sectores primario y secundario y el auge de los servicios. Algunas veces establece relaciones entre la prdida del recurso hdrico, contaminacin y desertizacin. Algunas veces reflexiona acerca de la contradiccin que hay entre la variedad de recursos naturales y las condiciones climticas frente a la abundancia de situaciones de hambre y pobreza en Colombia. BAJO Difcilmente comprende algunas caractersticas de la problemtica ambiental. Difcilmente identifica causas y consecuencias en su ambiente para buscar algunas soluciones en su entorno. Difcilmente analiza los sectores econmicos de Colombia y sus repercusiones en el campo econmico. Difcilmente participa en campaas de aseo y ambientales en la institucin. Difcilmente establece relaciones entre el desplazamiento de los sectores primario y secundario y el auge de los servicios. Difcilmente establece relaciones entre la prdida del recurso hdrico, contaminacin y desertizacin. Difcilmente reflexiona acerca de la contradiccin que hay entre la variedad de recursos naturales y las condiciones climticas frente a la abundancia de situaciones de hambre y pobreza en Colombia.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

LAS CRISIS ECONOMICAS EN COLOMBIA. LA COMPETITIVIDAD Y LOS DISTINTOS MODELOS ECONOMICOS. LA COMPETITIVIDAD AGRICOLA EN LA ECONOMIA COLOMBIANA. REVOLUCIONES LIBERALES DE AMERICA Y EUROPA.

GRADO:

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Analiza y describe correctamente el concepto de competitividad y los distintos modelos econmicos. Identifica correctamente el concepto de competitividad agrcola y lo aplica en la economa de nuestro pas. Conoce y explica correctamente las Revoluciones Liberales en Amrica y Europa. Identifica correctamente causas y consecuencias de la Independencia de Estados Unidos y la Guerras Civiles. Describe correctamente los distintos modelos econmicos de nuestro pas y su aplicabilidad en la vida diaria en nuestra regin. Explica correctamente el desarrollo de la actividad agrcola en Colombia y su nivel de competitividad. Compara y establece correctamente relaciones entre las Revoluciones Liberales en Amrica y Europa. Participa activamente en mesas redondas aportando ideas sobre los distintos movimientos de Independencia de Estados Unidos y pases latinoamericanos, y su consolidacin como republicas. Expone correctamente los distintos modelos econmicos de nuestro pas y su aplicabilidad en la vida diaria en nuestra regin. Siempre expresa su opinin sobre el desarrollo competitivo agrcola en Colombia. Siempre reflexiona sobre el legado que las Revoluciones Liberales dejaron en la Constitucin Poltica del pas. Organiza correctamente un debate sobre las implicaciones de la Revolucin Liberal en nuestro pas. Siempre valora la participacin del pueblo colombiano en la consolidacin de la Republica. ALTO Analiza y describe el concepto de competitividad y los distintos modelos econmicos. Explica el concepto de competitividad agrcola y lo aplica en la economa de nuestro pas. Conoce y explica las Revoluciones Liberales en Amrica y Europa.

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

Identifica causas y consecuencias de la Independencia de Estados Unidos y la Guerras Civiles. Describe los distintos modelos econmicos de nuestro pas y su aplicabilidad en la vida diaria en nuestra regin. Explica el desarrollo de la actividad agrcola en Colombia y su nivel de competitividad. Compara y establece relaciones entre las Revoluciones Liberales en Amrica y Europa. Participa en mesas redondas aportando ideas sobre los distintos movimientos de Independencia de Estados Unidos y pases latinoamericanos, y su consolidacin como republicas. Expone los distintos modelos econmicos de nuestro pas y su aplicabilidad en la vida diaria en nuestra regin. Expresa su opinin sobre el desarrollo competitivo agrcola en Colombia. Reflexiona sobre el legado que las Revoluciones Liberales dejaron en la Constitucin Poltica del pas. Organiza un debate sobre las implicaciones de la Revolucin Liberal en nuestro pas. Valora la participacin del pueblo colombiano en la consolidacin de la Republica. BASICO Algunas veces analiza y describe el concepto de competitividad y los distintos modelos econmicos. Algunas veces explica el concepto de competitividad agrcola y lo aplica en la economa de nuestro pas. Algunas veces conoce y explica las Revoluciones Liberales en Amrica y Europa. Algunas veces identifica causas y consecuencias de la Independencia de Estados Unidos y la Guerras Civiles. Algunas veces describe los distintos modelos econmicos de nuestro pas y su aplicabilidad en la vida diaria en nuestra regin. Algunas veces explica el desarrollo de la actividad agrcola en Colombia y su nivel de competitividad. Algunas veces compara y establece relaciones entre las Revoluciones Liberales en Amrica y Europa. Algunas veces participa en mesas redondas aportando ideas sobre los distintos movimientos de Independencia de Estados Unidos y pases latinoamericanos, y su consolidacin como republicas. Algunas veces expone los distintos modelos econmicos de nuestro pas y su aplicabilidad en la vida diaria en nuestra regin. Algunas veces expresa su opinin sobre el desarrollo competitivo agrcola en Colombia. Algunas veces reflexiona sobre el legado que las Revoluciones Liberales dejaron en la Constitucin Poltica del pas. Algunas veces organiza un debate sobre las implicaciones de la Revolucin Liberal en nuestro pas. Algunas veces valora la participacin del pueblo colombiano en la consolidacin de la Republica. BAJO Difcilmente analiza y describe el concepto de competitividad y los distintos modelos econmicos. Difcilmente explica el concepto de competitividad agrcola y lo aplica en la economa de nuestro pas. Difcilmente Conoce y explica las Revoluciones Liberales en Amrica y

HACER

SER

Europa. Difcilmente Identifica causas y consecuencias de la Independencia de Estados Unidos y la Guerras Civiles. Difcilmente describe los distintos modelos econmicos de nuestro pas y su aplicabilidad en la vida diaria en nuestra regin. Difcilmente explica el desarrollo de la actividad agrcola en Colombia y su nivel de competitividad. Difcilmente compara y establece relaciones entre las Revoluciones Liberales en Amrica y Europa. Difcilmente participa en mesas redondas aportando ideas sobre los distintos movimientos de Independencia de Estados Unidos y pases latinoamericanos, y su consolidacin como republicas. Difcilmente expone los distintos modelos econmicos de nuestro pas y su aplicabilidad en la vida diaria en nuestra regin. Difcilmente expresa su opinin sobre el desarrollo competitivo agrcola en Colombia. Difcilmente reflexiona sobre el legado que las Revoluciones Liberales dejaron en la Constitucin Poltica del pas. Difcilmente organiza un debate sobre las implicaciones de la Revolucin Liberal en nuestro pas. Difcilmente valora la participacin del pueblo colombiano en la consolidacin de la Republica.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

CIENCIA, TECNOLOGIA Y MEDIOS DE COMUNICACIN EN COLOMBIA. PARTICIPACION CIUDADANA EN LA DEMOCRACIA COLOMBIANA.

GRADO:

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Identifica correctamente los principales avances tecnolgicos y cientficos de Colombia durante el siglo XX y comienzos del XXI para comprender las implicaciones en el desarrollo del pas. Identifica correctamente las funciones y los deberes de cada una de las ramas del Poder Pblico en Colombia para poderlas diferenciar. Comprende correctamente los aspectos de la Democracia participativa y la Descentralizacin en Colombia. Describe correctamente algunas formas para recuperar los saberes populares. Describe correctamente la importancia de los aportes de Elkin Patarroyo en el campo cientfico. Describe correctamente los fines del Estado Colombiano de acuerdo con la Constitucin Nacional. Siempre reflexiona acerca de las dificultades que tienen los cientficos en Colombia para poder realizar su trabajo. Siempre valora las formas de participacin democrtica establecidas en la Constitucin Poltica y la labor de las ramas del Poder Pblico. ALTO Identifica los principales avances tecnolgicos y cientficos de Colombia durante el siglo XX y comienzos del XXI para comprender las implicaciones en el desarrollo del pas. Identifica las funciones y los deberes de cada una de las ramas del Poder Pblico en Colombia para poderlas diferenciar. Comprende los aspectos de la Democracia participativa y la Descentralizacin en Colombia. Describe algunas formas para recuperar los saberes populares. Describe la importancia de los aportes de Elkin Patarroyo en el campo cientfico. Describe los fines del Estado Colombiano de acuerdo con la Constitucin Nacional. Reflexiona acerca de las dificultades que tienen los cientficos en Colombia para poder realizar su trabajo. Valora las formas de participacin democrtica establecidas en la Constitucin Poltica y la labor de las ramas del Poder Pblico. BASICO Algunas veces identifica los principales avances tecnolgicos y cientficos de Colombia durante el siglo XX y comienzos del XXI para comprender las

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

implicaciones en el desarrollo del pas. Algunas veces identifica las funciones y los deberes de cada una de las ramas del Poder Pblico en Colombia para poderlas diferenciar. Algunas veces comprende los aspectos de la Democracia participativa y la Descentralizacin en Colombia. Algunas veces describe algunas formas para recuperar los saberes populares. Algunas veces describe la importancia de los aportes de Elkin Patarroyo en el campo cientfico. Algunas veces describe los fines del Estado Colombiano de acuerdo con la Constitucin Nacional. Algunas veces reflexiona acerca de las dificultades que tienen los cientficos en Colombia para poder realizar su trabajo. Algunas veces valora las formas de participacin democrtica establecidas en la Constitucin Poltica y la labor de las ramas del Poder Pblico. BAJO Difcilmente identifica los principales avances tecnolgicos y cientficos de Colombia durante el siglo XX y comienzos del XXI para comprender las implicaciones en el desarrollo del pas. Difcilmente identifica las funciones y los deberes de cada una de las ramas del Poder Pblico en Colombia para poderlas diferenciar. Difcilmente comprende los aspectos de la Democracia participativa y la Descentralizacin en Colombia. Difcilmente describe algunas formas para recuperar los saberes populares. Difcilmente describe la importancia de los aportes de Elkin Patarroyo en el campo cientfico. Difcilmente describe los fines del Estado Colombiano de acuerdo con la Constitucin Nacional. Difcilmente reflexiona acerca de las dificultades que tienen los cientficos en Colombia para poder realizar su trabajo. Difcilmente valora las formas de participacin democrtica establecidas en la Constitucin Poltica y la labor de las ramas del Poder Pblico.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

DECIMO GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO DERECHOS COLECTIVOS, SOCIEDAD CIVIL Y MECANISMOS DE GRADO: 10 PERIODO: I PROTECCIN. NORMAS TICAS, LEGALES Y CONDUCTA HUMANA. SUPERIOR Identifica correctamente las diferencias entre tica y moral, para poder orientar los diferentes actos humanos. Conoce muy bien los derechos colectivos como mecanismos de proteccin para la sociedad civil. Participa activamente en discusiones sobre las normas que rigen la conducta humana en la sociedad actual. Proyecta correctamente los derechos colectivos dentro de la Constitucin para lograr la igualdad dentro de la sociedad. Valora siempre los diferentes derechos sociales, econmicos y culturales haciendo alusin y dando ejemplos de cada uno de ellos. Clasifica correctamente los derechos colectivos como mecanismos de proteccin. ALTO Identifica las diferencias entre tica y moral, para poder orientar los diferentes actos humanos. Conoce los derechos colectivos como mecanismos de proteccin para la sociedad civil. Participa en discusiones sobre las normas que rigen la conducta humana en la sociedad actual. Proyecta los derechos colectivos dentro de la Constitucin para lograr la igualdad dentro de la sociedad. Valora los diferentes derechos sociales, econmicos y culturales haciendo alusin y dando ejemplos de cada uno de ellos. Clasifica los derechos colectivos como mecanismos de proteccin. BASICO Algunas veces identifica las diferencias entre tica y moral, para poder orientar los diferentes actos humanos. Conoce algunos de los derechos colectivos como mecanismos de proteccin para la sociedad civil. Algunas veces participa en discusiones sobre las normas que rigen la conducta humana en la sociedad actual. Algunas veces proyecta los derechos colectivos dentro de la Constitucin para lograr la igualdad dentro de la sociedad. Algunas veces valora los diferentes derechos sociales, econmicos y culturales

TEMA GENERAL:

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

haciendo alusin y dando ejemplos de cada uno de ellos. Algunas veces clasifica los derechos colectivos como mecanismos de proteccin. BAJO Difcilmente identifica las diferencias entre tica y moral, para poder orientar los Diferentes actos humanos. Difcilmente conoce los derechos colectivos como mecanismos de proteccin para la sociedad civil. Difcilmente participa en discusiones sobre las normas que rigen la conducta humana en la sociedad actual. Difcilmente proyecta los derechos colectivos dentro de la Constitucin para lograr la igualdad dentro de la sociedad. Difcilmente valora los diferentes derechos sociales, econmicos y culturales haciendo alusin y dando ejemplos de cada uno de ellos. Difcilmente clasifica los derechos colectivos como mecanismos de proteccin.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

EL DETERIORO DEL AMBIENTE. COOPERACION INTERNACIONAL.

GRADO:

10

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Conoce correctamente los diferentes problemas ambientales de comienzos de siglo y el alcance global de estos en detrimento de la humanidad. Reconoce claramente como los grupos humanos en el largo proceso de su evolucin y desarrollo, han elaborado distintas normas sociales para ser posible la convivencia pacfica entre los miembros de una comunidad. Analiza correctamente el impacto del crecimiento demogrfico y la produccin de alimentos en los siglos XX y siguientes. Investiga claramente los principales conflictos que se han presentado y presentan en diferentes partes del mundo actual para deducir sus consecuencias. Siempre propone alternativas de solucin acerca de la perdida de la Biodiversidad como resultado de la actividad humana. Evala correctamente las consecuencias del elevado crecimiento de la poblacin y determina alternativas para mejorar la calidad de vida. Participa activamente en debates y anlisis de la cada de los gobiernos socialistas en Europa del Este y el desmembramiento de la Unin Sovitica. Siempre aprecia la Biodiversidad como variedad de formas de vida y de adaptaciones de los organismos al ambiente que encontramos en la biosfera. ALTO Conoce los diferentes problemas ambientales de comienzos de siglo y el alcance global de estos en detrimento de la humanidad. Reconoce como los grupos humanos en el largo proceso de su evolucin y desarrollo, han elaborado distintas normas sociales para ser posible la convivencia pacfica entre los miembros de una comunidad. Analiza el impacto del crecimiento demogrfico y la produccin de alimentos en los siglos XX y siguientes. Investiga los principales conflictos que se han presentado y presentan en diferentes partes del mundo actual para deducir sus consecuencias. Propone alternativas de solucin acerca de la perdida de la Biodiversidad como resultado de la actividad humana. Evala las consecuencias del elevado crecimiento de la poblacin y determina alternativas para mejorar la calidad de vida. Participa en debates y anlisis de la cada de los gobiernos socialistas en Europa del Este y el desmembramiento de la Unin Sovitica. Aprecia la Biodiversidad como variedad de formas de vida y de adaptaciones de los organismos al ambiente que encontramos en la biosfera. BASICO Algunas veces conoce los diferentes problemas ambientales de comienzos de siglo y el alcance global de estos en detrimento de la humanidad.

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Algunas veces reconoce como los grupos humanos en el largo proceso de su evolucin y desarrollo, han elaborado distintas normas sociales para ser posible la convivencia pacfica entre los miembros de una comunidad. Algunas veces analiza el impacto del crecimiento demogrfico y la produccin de alimentos en los siglos XX y siguientes. Algunas veces investiga los principales conflictos que se han presentado y presentan en diferentes partes del mundo actual para deducir sus consecuencias. Algunas veces propone alternativas de solucin acerca de la perdida de la Biodiversidad como resultado de la actividad humana. Algunas veces evala las consecuencias del elevado crecimiento de la poblacin y determina alternativas para mejorar la calidad de vida. Algunas veces participa en debates y anlisis de la cada de los gobiernos socialistas en Europa del Este y el desmembramiento de la Unin Sovitica. Algunas veces aprecia la Biodiversidad como variedad de formas de vida y de adaptaciones de los organismos al ambiente que encontramos en la biosfera. BAJO Difcilmente conoce los diferentes problemas ambientales de comienzos de siglo y el alcance global de estos en detrimento de la humanidad. Difcilmente reconoce como los grupos humanos en el largo proceso de su evolucin y desarrollo, han elaborado distintas normas sociales para ser posible la convivencia pacfica entre los miembros de una comunidad. Difcilmente analiza el impacto del crecimiento demogrfico y la produccin de alimentos en los siglos XX y siguientes. Difcilmente investiga los principales conflictos que se han presentado y presentan en diferentes partes del mundo actual para deducir sus consecuencias. Difcilmente propone alternativas de solucin acerca de la perdida de la Biodiversidad como resultado de la actividad humana. Difcilmente evala las consecuencias del elevado crecimiento de la poblacin y determina alternativas para mejorar la calidad de vida. Difcilmente participa en debates y anlisis de la cada de los gobiernos socialistas en Europa del Este y el desmembramiento de la Unin Sovitica. Difcilmente aprecia la Biodiversidad como variedad de formas de vida y de adaptaciones de los organismos al ambiente que encontramos en la biosfera.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

PRINCIPIOS CONSAGRADOS EN LOS DERECHOS HUMANOS. LAS NACIONES EN EL SIGLO XIX Y SIGLO XX.

GRADO:

10

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Identifica correctamente las grandes movilizaciones espaciales de la poblacin a travs de la Historia. Reconoce claramente la problemtica de las migraciones que se dan por actividades laborales o por desplazamiento forzado. Identifica correctamente el nacionalismo y las ideologas como fundamentales en el desarrollo de las Guerras mundiales. Siempre consulta por la situacin econmica y social que enfrentan los pases a donde llegan y de donde salen las migraciones. Compara a fondo los planteamientos de la Guerra Fra y la lucha por el control econmico y poltico mundial. Siempre expresa su opinin sobre la situacin de las personas que se ven obligadas a desplazarse. Siempre emite juicios de valor sobre las causas de los grandes conflictos mundiales. Siempre valora las acciones que se realizan por una integracin latinoamericana. ALTO Identifica las grandes movilizaciones espaciales de la poblacin a travs de la Historia. Reconoce la problemtica de las migraciones que se dan por actividades laborales o por desplazamiento forzado. Identifica el nacionalismo y las ideologas como fundamentales en el desarrollo de las Guerras mundiales. Consulta por la situacin econmica y social que enfrentan los pases a donde llegan y de donde salen las migraciones. Compara los planteamientos de la Guerra Fra y la lucha por el control econmico y poltico mundial. Expresa su opinin sobre la situacin de las personas que se ven obligadas a desplazarse. Emite juicios de valor sobre las causas de los grandes conflictos mundiales. Valora las acciones que se realizan por una integracin latinoamericana. BASICO Algunas veces identifica las grandes movilizaciones espaciales de la poblacin a travs de la Historia. Algunas veces reconoce la problemtica de las migraciones que se dan por actividades laborales o por desplazamiento forzado. Algunas veces identifica el nacionalismo y las ideologas como

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

fundamentales en el desarrollo de las Guerras mundiales. Algunas veces consulta por la situacin econmica y social que enfrentan los pases a donde llegan y de donde salen las migraciones. Algunas veces compara los planteamientos de la Guerra Fra y la lucha por el control econmico y poltico mundial. Algunas veces expresa su opinin sobre la situacin de las personas que se ven obligadas a desplazarse. Algunas veces emite juicios de valor sobre las causas de los grandes conflictos mundiales. Algunas veces valora las acciones que se realizan por una integracin latinoamericana. BAJO Difcilmente identifica las grandes movilizaciones espaciales de la poblacin a travs de la Historia. Difcilmente reconoce la problemtica de las migraciones que se dan por actividades laborales o por desplazamiento forzado. Difcilmente identifica el nacionalismo y las ideologas como fundamentales en el desarrollo de las Guerras mundiales. Difcilmente consulta por la situacin econmica y social que enfrentan los pases a donde llegan y de donde salen las migraciones. Difcilmente compara los planteamientos de la Guerra Fra y la lucha por el control econmico y poltico mundial. Difcilmente expresa su opinin sobre la situacin de las personas que se ven obligadas a desplazarse. Difcilmente emite juicios de valor sobre las causas de los grandes conflictos mundiales. Difcilmente valora las acciones que se realizan por una integracin latinoamericana.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

LAS PATENTES Y LOS DERECHOS PRIVADOS. TENSION CAPITALISMO-SOCIALISMO.

GRADO:

10

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

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SER

CODIGO SABER

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SUPERIOR Identifica correctamente los nuevos actores y el desarrollo cientfico y tecnolgico en diferentes pases. Reconoce claramente las limitaciones en el uso de las patentes de acuerdo a la propiedad y el beneficio social. Identifica correctamente los hechos que llevaron a la tensin capitalismosocialismo y las luchas que se dieron con la disolucin del socialismo. Explica claramente las caractersticas de los Regmenes democrticos y autoritarios en el mundo. Compara correctamente las organizaciones polticas y econmicas durante la Guerra Fra en ambos bloques. Reflexiona siempre acerca de la importancia de la patente de biodiversidad biolgica, los problemas ticos y legales. Siempre valora la seguridad nacional y ciudadana como garanta del respeto a los derechos humanos. ALTO Identifica los nuevos actores y el desarrollo cientfico y tecnolgico en diferentes pases. Reconoce las limitaciones en el uso de las patentes de acuerdo a la propiedad y el beneficio social. Identifica los hechos que llevaron a la tensin capitalismo-socialismo y las luchas que se dieron con la disolucin del socialismo. Explica las caractersticas de los Regmenes democrticos y autoritarios en el mundo. Compara las organizaciones polticas y econmicas durante la Guerra Fra en ambos bloques. Reflexiona acerca de la importancia de la patente de biodiversidad biolgica, los problemas ticos y legales. Valora la seguridad nacional y ciudadana como garanta del respeto a los derechos humanos. BASICO Algunas veces identifica los nuevos actores y el desarrollo cientfico y tecnolgico en diferentes pases. Algunas veces reconoce las limitaciones en el uso de las patentes de acuerdo a la propiedad y el beneficio social. Algunas veces identifica los hechos que llevaron a la tensin capitalismosocialismo y las luchas que se dieron con la disolucin del socialismo. Algunas veces explica las caractersticas de los Regmenes democrticos y autoritarios en el mundo.

SER

CODIGO SABER

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SER

Algunas veces compara las organizaciones polticas y econmicas durante la Guerra Fra en ambos bloques. Algunas veces reflexiona acerca de la importancia de la patente de biodiversidad biolgica, los problemas ticos y legales. Algunas veces valora la seguridad nacional y ciudadana como garanta del respeto a los derechos humanos. BAJO Difcilmente identifica los nuevos actores y el desarrollo cientfico y tecnolgico en diferentes pases. Difcilmente reconoce las limitaciones en el uso de las patentes de acuerdo a la propiedad y el beneficio social. Difcilmente identifica los hechos que llevaron a la tensin capitalismosocialismo y las luchas que se dieron con la disolucin del socialismo. Difcilmente explica las caractersticas de los Regmenes democrticos y autoritarios en el mundo. Difcilmente compara las organizaciones polticas y econmicas durante la Guerra Fra en ambos bloques. Difcilmente reflexiona acerca de la importancia de la patente de biodiversidad biolgica, los problemas ticos y legales. Difcilmente valora la seguridad nacional y ciudadana como garanta del respeto a los derechos humanos.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

UNDECIMO GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO LOS JVENES Y LOS NIOS FRENTE A LAS LEYES Y POLTICAS EN EL GRADO: 11 PERIODO: I PAS. DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO-DIH DIVERSIDAD ETNICA Y RELACIONES INTERCULTURALES. SUPERIOR Identifica correctamente en la Ley de la Juventud, la oportunidad de participar activamente en la vida economa, poltica y cultural de la sociedad desde su entorno escolar y local. Identifica correctamente la existencia de organizaciones supranacionales que garantizan la defensa de los derechos y el Derecho Internacional Humanitario por encima de la poltica de los estados. Identifica y correlaciona los hechos histricos y sociales que llevaron a la aparicin del pluriculturalismo. Clasifica correctamente las instituciones, convenios y tratados que protegen, juzgan, divulgan y promueven la humanizacin de la guerra proponiendo soluciones slidas al conflicto interno en que vivimos. Plantea siempre posibles soluciones a los diferentes conflictos de carcter Internacional. Redacta ensayos en los que analiza el valor que tienen las historias orales en la construccin de la cultura regional. Reconoce, ilustra y expone correctamente los derechos de los nios asiendo investigacin y seguimiento a los problemas que representan actualmente para dar posibles soluciones. Valora siempre los protocolos y acuerdos que reglamentan el Derecho Internacional Humanitario. Emite juicios de valor ponderados en torno a las ventajas que trae para Colombia el hecho de ser multitnica y pluricultural. ALTO Identifica en la Ley de la Juventud, la oportunidad de participar activamente en la vida economa, poltica y cultural de la sociedad desde su entorno escolar y local. Identifica la existencia de organizaciones supranacionales que garantizan la defensa de los derechos y el Derecho Internacional Humanitario por encima de la poltica de los estados. Identifica bondades y defectos del fenmeno del pluriculturalismo. Clasifica las instituciones, convenios y tratados que protegen, juzgan, divulgan y promueven la humanizacin de la guerra proponiendo soluciones slidas al conflicto interno en que vivimos. Plantea posibles soluciones a los diferentes conflictos de carcter Internacional.

TEMA GENERAL:

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Mediante mapas conceptuales analiza el impacto que trae para Colombia la existencia de variedad de culturas generadoras de nuevas ciudadanas. Reconoce, ilustra y expone los derechos de los nios asiendo investigacin y seguimiento a los problemas que representan actualmente para dar posibles soluciones. Valora los protocolos y acuerdos que reglamentan el Derecho Internacional Humanitario. Valora los aportes que a nivel poltico, cultural, ambiental, etc., han promovido los diversos grupos tnicos en nuestro pas. BASICO Algunas veces identifica en la Ley de la Juventud, la oportunidad de participar activamente en la vida economa, poltica y cultural de la sociedad desde su entorno escolar y local. Algunas veces identifica la existencia de organizaciones supranacionales que garantizan la defensa de los derechos y el Derecho Internacional Humanitario por encima de la poltica de los estados. Identifica y reconoce la existencia de diversos grupos tnicos en Colombia, pero no siempre correlaciona los hechos histricos y sociales que la hicieron posible. Algunas veces clasifica las instituciones, convenios y tratados que protegen, juzgan, divulgan y promueven la humanizacin de la guerra proponiendo soluciones slidas al conflicto interno en que vivimos. Algunas veces plantea posibles soluciones a los diferentes conflictos de carcter Internacional. Debe mejorar la redaccin de ensayos y mapas conceptuales que analicen el aporte de los diversos grupos tnicos a la construccin de una cultura autctona. Algunas veces reconoce, ilustra y expone los derechos de los nios asiendo investigacin y seguimiento a los problemas que representan actualmente para dar posibles soluciones. Algunas veces valora los protocolos y acuerdos que reglamentan el Derecho Internacional Humanitario. Su valoracin de la importancia que tiene para nuestro pas el hecho de ser multitnico y pluricultural no siempre se muestra respetuosa de las diferencias. BAJO Difcilmente identifica en la Ley de la Juventud, la oportunidad de participar activamente en la vida economa, poltica y cultural de la sociedad desde su entorno escolar y local. Difcilmente identifica la existencia de organizaciones supranacionales que garantizan la defensa de los derechos y el Derecho Internacional Humanitario por encima de la poltica de los estados. Tiene dificultad para identificar y correlacionar los hechos histricos y sociales que llevaron a la aparicin del pluriculturalismo. Difcilmente clasifica las instituciones, convenios y tratados que protegen, juzgan, divulgan y promueven la humanizacin de la guerra proponiendo soluciones slidas al conflicto interno en que vivimos. Difcilmente plantea posibles soluciones a los diferentes conflictos de carcter Internacional. Debe redactar ensayos y mapas conceptuales que analicen el aporte de los diversos grupos tnicos a la construccin de una cultura nacional autentica. Difcilmente reconoce, ilustra y expone los derechos de los nios asiendo investigacin y seguimiento a los problemas que representan actualmente para dar posibles soluciones.

Difcilmente valora los protocolos y acuerdos que reglamentan el Derecho Internacional Humanitario. Emite juicios de valor superficiales en torno a las ventajas que trae para Colombia el hecho de ser un pas multitnico y pluricultural. Continuacin 11: CODIGO SABER HACER SER SUPERIOR Identifica los hechos histricos ms importantes que generaron la idea de regular los conflictos armados bajo una normatividad internacional. Desarrolla talleres sobre el Derecho Internacional Humanitario y expone las conclusiones ante sus compaeros de clase. Emite juicios de valor ponderados con respecto a las consecuencias polticas y econmicas que implica la aplicacin del DIH en el mundo y en Colombia. ALTO Conoce en qu consiste el Derecho Internacional Humanitario y sus principales caractersticas. Construye mapas conceptuales sobre el mbito de aplicacin del derecho Internacional Humanitario. Valora los procesos de paz que se han dado en Colombia, con sus fortalezas y debilidades. BASICO Tiene dificultad para identificar las ideas que legitiman la aplicacin del Derecho Internacional Humanitario para regular los conflictos armados en el mundo. Debe redactar escritos en los cuales indique formas concretas de aplicacin del Derecho Internacional Humanitario para regular el conflicto armado en Colombia. Debe analizar las implicaciones ticas que traen la aplicacin del DIH o su desconocimiento. BAJO Se le dificulta comprender en qu consiste el DIH y sus principales caractersticas. Debe poner al da sus apuntes en el cuaderno de Ciencias Sociales, presentar a tiempo los trabajos y preparar mejor las evaluaciones. Debe tomar conciencia de la necesidad de normas aplicables a una situacin de conflicto armado como la que padece Colombia desde hace varias dcadas.

CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER

HACER

SER CODIGO SABER HACER SER

Elabor: JEFE DE AREA Mara Edna Acevedo Arteaga

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

DESARROLLO SOSTENIBLE COMO ALTERNATIVA ANTE EL DETERIORO AMBIENTAL. PAISES EN DESARROLLO Y ECONOMIA GLOBALIZADA.

GRADO:

11

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Reconoce correctamente el acelerado desarrollo de la productividad y cuestiona los pocos compromisos de los culpables ante la problemtica ambiental mundial. Analiza claramente la importancia del Banco de la Republica y la Superintendencia Bancaria para el control de los dineros y el estado financiero del pas. Identifica correctamente los deberes de la Sociedad Civil frente al problema ambiental. Distingue correctamente las caractersticas que diferencian los pases desarrollados y en desarrollo partiendo de nuestra realidad nacional. Critica con fundamentos los Tratados de integracin econmica en ventajas y desventajas para los pases en desarrollo como Colombia en materia ambiental y social. Valora siempre la educacin como la herramienta fundamental para competir y desarrollarse ante los retos de la sociedad globalizada. Siempre reflexiona sobre el impacto de la Globalizacin sobre las distintas economas y las distintas reacciones ante este fenmeno. ALTO Reconoce el acelerado desarrollo de la productividad y cuestiona los pocos compromisos de los culpables ante la problemtica ambiental mundial. Analiza la importancia del Banco de la Republica y la Superintendencia Bancaria para el control de los dineros y el estado financiero del pas. Identifica los deberes de la Sociedad Civil frente al problema ambiental. Distingue las caractersticas que diferencian los pases desarrollados y en desarrollo partiendo de nuestra realidad nacional. Critica los Tratados de integracin econmica en ventajas y desventajas para los pases en desarrollo como Colombia en materia ambiental y social. Valora la educacin como la herramienta fundamental para competir y desarrollarse ante los retos de la sociedad globalizada. Reflexiona sobre el impacto de la Globalizacin sobre las distintas economas y las distintas reacciones ante este fenmeno. BASICO Algunas veces reconoce el acelerado desarrollo de la productividad y cuestiona los pocos compromisos de los culpables ante la problemtica ambiental mundial. Algunas veces analiza la importancia del Banco de la Republica y la

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Superintendencia Bancaria para el control de los dineros y el estado financiero del pas. Algunas veces identifica los deberes de la Sociedad Civil frente al problema ambiental. Algunas veces distingue las caractersticas que diferencian los pases desarrollados y en desarrollo partiendo de nuestra realidad nacional. Algunas veces critica con fundamentos los Tratados de integracin econmica en ventajas y desventajas para los pases en desarrollo como Colombia en materia ambiental y social. Algunas veces valora la educacin como la herramienta fundamental para competir y desarrollarse ante los retos de la sociedad globalizada. Algunas veces reflexiona sobre el impacto de la Globalizacin sobre las distintas economas y las distintas reacciones ante este fenmeno. BAJO Difcilmente reconoce el acelerado desarrollo de la productividad y cuestiona los pocos compromisos de los culpables ante la problemtica ambiental mundial. Difcilmente analiza la importancia del Banco de la Republica y la Superintendencia Bancaria para el control de los dineros y el estado financiero del pas. Difcilmente identifica los deberes de la Sociedad Civil frente al problema ambiental. Difcilmente distingue las caractersticas que diferencian los pases desarrollados y en desarrollo partiendo de nuestra realidad nacional. Difcilmente critica con fundamentos los Tratados de integracin econmica en ventajas y desventajas para los pases en desarrollo como Colombia en materia ambiental y social. Difcilmente valora la educacin como la herramienta fundamental para competir y desarrollarse ante los retos de la sociedad globalizada. Difcilmente reflexiona sobre el impacto de la Globalizacin sobre las distintas economas y las distintas reacciones ante este fenmeno.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

EL DESARROLLO ECONOMICO GLOBAL. MULTIPLES CIVILIZACIONES EN EL MUNDO ACTUAL.

GRADO:

11

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Identifica correctamente las globalizaciones econmicas que se han dado a travs del tiempo. Comprende claramente el proceso de aceleracin en informtica, finanzas, telecomunicaciones y otros campos en la sociedad actual. Identifica correctamente en cada continente las civilizaciones que reclaman sus derechos. Relaciona correctamente las ciudades como espacios de la economa global. Establece claramente la necesidad de construir un desarrollo social participativo. Explica correctamente el poder de los medios de comunicacin y la tensin entre informacin y control. Valora siempre el trabajo y su organizacin en la economa global. Siempre emite juicios de valor sobre la creciente pobreza de la poblacin mundial. ALTO Identifica las globalizaciones econmicas que se han dado a travs del tiempo. Comprende el proceso de aceleracin en informtica, finanzas, telecomunicaciones y otros campos en la sociedad actual. Identifica en cada continente las civilizaciones que reclaman sus derechos. Relaciona las ciudades como espacios de la economa global. Establece la necesidad de construir un desarrollo social participativo. Explica el poder de los medios de comunicacin y la tensin entre informacin y control. Valora el trabajo y su organizacin en la economa global. Emite juicios de valor sobre la creciente pobreza de la poblacin mundial. BASICO Algunas veces identifica las globalizaciones econmicas que se han dado a travs del tiempo. Algunas veces comprende el proceso de aceleracin en informtica, finanzas, telecomunicaciones y otros campos en la sociedad actual. Algunas veces identifica en cada continente las civilizaciones que reclaman sus derechos. Algunas veces relaciona las ciudades como espacios de la economa global. Algunas veces establece la necesidad de construir un desarrollo social participativo.

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Algunas veces explica el poder de los medios de comunicacin y la tensin entre informacin y control. Algunas veces valora el trabajo y su organizacin en la economa global. Algunas veces emite juicios de valor sobre la creciente pobreza de la poblacin mundial. BAJO Difcilmente identifica las globalizaciones econmicas que se han dado a travs del tiempo. Difcilmente comprende el proceso de aceleracin en informtica, finanzas, telecomunicaciones y otros campos en la sociedad actual. Difcilmente identifica en cada continente las civilizaciones que reclaman sus derechos. Difcilmente relaciona las ciudades como espacios de la economa global. Difcilmente establece la necesidad de construir un desarrollo social participativo. Difcilmente explica el poder de los medios de comunicacin y la tensin entre informacin y control. Difcilmente valora el trabajo y su organizacin en la economa global. Difcilmente emite juicios de valor sobre la creciente pobreza de la poblacin mundial.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Sociales 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

EL DESARROLLO TECNOLOGICO Y LA DIVERSIDAD CULTURAL. LAS DISTINTAS SOCIEDADES EN EL NUEVO ORDEN MUNDIAL.

GRADO:

11

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Identifica correctamente la informtica y las nuevas tecnologas de la comunicacin en el Nuevo Orden Mundial. Reconoce claramente aspectos del Nuevo Orden Econmico y Poltico Internacional y los distintos movimientos sociales frente a l. Relaciona correctamente la homogenizacin de las culturas bajo los medios masivos de comunicacin. Explica claramente la crisis de la Legitimidad y Gobernabilidad de los Estados. Distingue correctamente la economa y la cultura como macrofuerza explicativa de las nuevas tensiones internacionales. Siempre reflexiona sobre la libertad y responsabilidad de la prensa y la propiedad privada de los medios de comunicacin. Siempre emite juicios de valor sobre los mapas geopolticos y geoeconmicos del futuro. ALTO Identifica la informtica y las nuevas tecnologas de la comunicacin en el Nuevo Orden Mundial. Reconoce aspectos del Nuevo Orden Econmico y Poltico Internacional y los distintos movimientos sociales frente a l. Relaciona la homogenizacin de las culturas bajo los medios masivos de comunicacin. Explica la crisis de la Legitimidad y Gobernabilidad de los Estados. Distingue la economa y la cultura como macrofuerza explicativa de las nuevas tensiones internacionales. Reflexiona sobre la libertad y responsabilidad de la prensa y la propiedad privada de los medios de comunicacin. Emite juicios de valor sobre los mapas geopolticos y geoeconmicos del futuro. BASICO Algunas veces identifica la informtica y las nuevas tecnologas de la comunicacin en el Nuevo Orden Mundial. Algunas veces reconoce aspectos del Nuevo Orden Econmico y Poltico Internacional y los distintos movimientos sociales frente a l. Algunas veces relaciona la homogenizacin de las culturas bajo los medios masivos de comunicacin. Algunas veces explica la crisis de la Legitimidad y Gobernabilidad de los

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Estados. Algunas veces distingue la economa y la cultura como macrofuerza explicativa de las nuevas tensiones internacionales. Algunas veces reflexiona sobre la libertad y responsabilidad de la prensa y la propiedad privada de los medios de comunicacin. Algunas veces emite juicios de valor sobre los mapas geopolticos y geoeconmicos del futuro. BAJO Difcilmente identifica la informtica y las nuevas tecnologas de la comunicacin en el Nuevo Orden Mundial. Difcilmente reconoce aspectos del Nuevo Orden Econmico y Poltico Internacional y los distintos movimientos sociales frente a l. Difcilmente relaciona la homogenizacin de las culturas bajo los medios masivos de comunicacin. Difcilmente explica la crisis de la Legitimidad y Gobernabilidad de los Estados. Difcilmente distingue la economa y la cultura como macrofuerza explicativa de las nuevas tensiones internacionales. Difcilmente reflexiona sobre la libertad y responsabilidad de la prensa y la propiedad privada de los medios de comunicacin. Difcilmente emite juicios de valor sobre los mapas geopolticos y geoeconmicos del futuro.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

DECIMO GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Econmicas y Polticas 1. INDICADORES DE DESEMPEO DE CIENCIAS POLITICAS

TEMA GENERAL: CODIGO SABER

SISTEMA ECONOMICO. EL DINERO.

GRADO:

10

PERIODO:

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

SUPERIOR Establece claramente la identidad de la vida cotidiana, el pas y el mundo entre los problemas econmicos que hay actualmente. Comprende del concepto de oferta monetaria y su incidencia en la economa. Identifica y explica correctamente los problemas econmicos que vivimos los colombianos frente a los pases del mundo. Investiga el papel del banco de la repblica en la poltica monetaria del pas. Confronta distintas posiciones frente a los diferentes problemas econmicos que existen actualmente en el pas y el mundo. Valora la importancia del dinero a travs de la historia como dinamizador de la economa. ALTO Establece la identidad de la vida cotidiana, el pas y el mundo entre los problemas econmicos que hay actualmente. Comprende en qu consiste la tasa de cambio y su efecto en la balanza comercial del pas. Explica los problemas econmicos que vivimos los colombianos frente a los pases del mundo. Elabora cuadros comparativos entre la moneda colombiana y las principales divisas convertibles. Confronta posiciones frente a los diferentes problemas econmicos que existen actualmente en el pas y el mundo. Valora la importancia de los bancos dentro de la estructura de las economas de mercado. BASICO Algunas veces establece la identidad de la vida cotidiana, el pas y el mundo entre los problemas econmicos que hay actualmente. Debe profundizar mediante el anlisis sobre los efectos de la poltica monetaria en la estabilizacin econmica del pas. Explica algunos de los problemas econmicos que vivimos los colombianos frente a los pases del mundo. Debe realizar carteleras sobre los ingresos monetarios y su importancia en la vida familiar. Confronta algunas posiciones frente a los diferentes problemas econmicos que existen actualmente en el pas y el mundo. Debe valorar en su justa medida el papel de los bancos en la estructura de las economas de mercado.

CODIGO SABER

HACER

SER

BAJO Difcilmente establece la identidad de la vida cotidiana, el pas y el mundo entre los problemas econmicos que hay actualmente. Tiene dificultad para comprender el concepto de oferta monetaria y su incidencia en la economa. Difcilmente explica los problemas econmicos que vivimos los colombianos frente a los pases del mundo. Debe redactar ensayos sobre la importancia del dinero en la estabilidad de la vida familiar. Difcilmente confronta posiciones frente a los diferentes problemas econmicos que existen actualmente en el pas y el mundo. Debe aprender a valorar la importancia de que el pas cuente con una unidad monetaria estable.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Econmicas y Polticas 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

EL GOBIERNO. LA POLITICA FISCAL.

GRADO:

10

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Identifica correctamente la poltica como fundamental en el desarrollo integral de una nacin. Reconoce claramente las funciones del Gobierno y su intervencin en el desarrollo econmico del pas. Identifica correctamente caractersticas del Comercio Internacional y la Balanza Comercial. Relaciona correctamente el funcionamiento del mercado de capitales en la economa mundial. Describe correctamente aspectos del manejo fiscal en Colombia. Distingue correctamente las Doctrinas Econmicas y su vigencia actual. Aprecia claramente las estrategias del gobierno por mantener el desarrollo de la economa. Siempre emite juicios de valor sobre el proceso de Apertura Econmica en Colombia y su influencia en el nivel de vida de los ciudadanos. ALTO Identifica la poltica como fundamental en el desarrollo integral de una nacin. Reconoce las funciones del Gobierno y su intervencin en el desarrollo econmico del pas. Identifica caractersticas del Comercio Internacional y la Balanza Comercial. Relaciona el funcionamiento del mercado de capitales en la economa mundial. Describe aspectos del manejo fiscal en Colombia. Distingue las Doctrinas Econmicas y su vigencia actual. Aprecia las estrategias del gobierno por mantener el desarrollo de la economa. Emite juicios de valor sobre el proceso de Apertura Econmica en Colombia y su influencia en el nivel de vida de los ciudadanos. BASICO Algunas veces identifica la poltica como fundamental en el desarrollo integral de una nacin. Algunas veces reconoce las funciones del Gobierno y su intervencin en el desarrollo econmico del pas. Algunas veces identifica caractersticas del Comercio Internacional y la Balanza Comercial. Algunas veces relaciona el funcionamiento del mercado de capitales en la economa mundial. Algunas veces describe aspectos del manejo fiscal en Colombia.

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Algunas veces distingue las Doctrinas Econmicas y su vigencia actual. Algunas veces aprecia las estrategias del gobierno por mantener el desarrollo de la economa. Algunas veces emite juicios de valor sobre el proceso de Apertura Econmica en Colombia y su influencia en el nivel de vida de los ciudadanos. BAJO Difcilmente identifica la poltica como fundamental en el desarrollo integral de una nacin. Difcilmente reconoce las funciones del Gobierno y su intervencin en el desarrollo econmico del pas. Difcilmente identifica caractersticas del Comercio Internacional y la Balanza Comercial. Difcilmente relaciona el funcionamiento del mercado de capitales en la economa mundial. Difcilmente describe aspectos del manejo fiscal en Colombia. Distingue las doctrinas Econmicas y su vigencia actual. Difcilmente aprecia las estrategias del gobierno por mantener el desarrollo de la economa. Difcilmente emite juicios de valor sobre el proceso de Apertura Econmica en Colombia y su influencia en el nivel de vida de los ciudadanos.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Econmicas y Polticas 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

EL ESTADO. LA CONSTITUCIN Y EL ESTADO COLOMBIANO.

GRADO:

10

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

SUPERIOR Identifica correctamente la poltica como base del Poder, de la Autoridad y del Gobierno en los Estados. Reconoce claramente el proceso histrico del Estado Colombiano como base para la conformacin del Estado actual. Explica claramente las distintas formas de Gobierno y Poder que se han dado desde la antigedad hasta la poca actual. Compara correctamente las diferentes constituciones de Colombia a travs de la Historia para comprender el manejo del Gobierno en cada poca. Reflexiona siempre acerca de los poderes polticos ocultos y la forma como ha manejado y determinado polticas estatales. Valora siempre los avances sociales, econmicos, polticos, culturales y de derechos humanos que se han dado a partir de la Constitucin Poltica de 1.991. ALTO Identifica la poltica como base del Poder, de la Autoridad y del Gobierno en los Estados. Reconoce el proceso histrico del Estado Colombiano como base para la conformacin del Estado actual. Explica las distintas formas de Gobierno y Poder que se han dado desde la antigedad hasta la poca actual. Compara las diferentes constituciones de Colombia a travs de la Historia para comprender el manejo del Gobierno en cada poca. Reflexiona acerca de los poderes polticos ocultos y la forma como ha manejado y determinado polticas estatales. Valora los avances sociales, econmicos, polticos, culturales y de derechos humanos que se han dado a partir de la Constitucin Poltica de 1.991. BASICO Algunas veces identifica la poltica como base del Poder, de la Autoridad y del Gobierno en los Estados. Algunas veces reconoce el proceso histrico del Estado Colombiano como base para la conformacin del Estado actual. Algunas veces explica las distintas formas de Gobierno y Poder que se han dado desde la antigedad hasta la poca actual. Algunas veces compara las diferentes constituciones de Colombia a travs de la Historia para comprender el manejo del Gobierno en cada poca. Algunas veces reflexiona acerca de los poderes polticos ocultos y la forma como ha manejado y determinado polticas estatales.

CODIGO SABER

HACER

SER

Algunas veces valora los avances sociales, econmicos, polticos, culturales y de derechos humanos que se han dado a partir de la Constitucin Poltica de 1.991. BAJO Difcilmente identifica la poltica como base del Poder, de la Autoridad y del Gobierno en los Estados. Difcilmente reconoce el proceso histrico del Estado Colombiano como base para la conformacin del Estado actual. Difcilmente explica las distintas formas de Gobierno y Poder que se han dado desde la antigedad hasta la poca actual. Difcilmente compara las diferentes constituciones de Colombia a travs de la Historia para comprender el manejo del Gobierno en cada poca. Difcilmente reflexiona acerca de los poderes polticos ocultos y la forma como ha manejado y determinado polticas estatales. Difcilmente valora los avances sociales, econmicos, polticos, culturales y de derechos humanos que se han dado a partir de la Constitucin Poltica de 1.991.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencia Econmicas y Polticas 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

LA CIUDADANIA Y LA PARTICIPACION POLITICA. COMPETENCIAS LABORALES.

GRADO:

10

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

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SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Identifica correctamente caractersticas de la Poltica y los polticos en el desarrollo de sus funciones y la solucin de problemas del pueblo colombiano. Reconoce claramente la importancia de las competencias ciudadanas como herramientas que le permiten al ciudadano participar activamente en el desarrollo de la Sociedad. Distingue claramente el pensamiento poltico como fundamento del estado y gua en los procesos econmicos, polticos y sociales del pas. Explica correctamente la conformacin de organizaciones sociales, sindicales y obreras que permiten la participacin en asuntos que competen a la mayora de la poblacin. Aprecia siempre los avances histricos en las competencias laborales que se han dado en nuestro pas. Siempre emite juicios de valor sobre las funciones de la Sociedad Civil frente al planteamiento de estrategias para mejorar situaciones concretas que se presentan en el pas. ALTO Identifica caractersticas de la Poltica y los polticos en el desarrollo de sus funciones y la solucin de problemas del pueblo colombiano. Reconoce la importancia de las competencias ciudadanas como herramientas que le permiten al ciudadano participar activamente en el desarrollo de la Sociedad. Distingue el pensamiento poltico como fundamento del estado y gua en los procesos econmicos, polticos y sociales del pas. Explica la conformacin de organizaciones sociales, sindicales y obreras que permiten la participacin en asuntos que competen a la mayora de la poblacin. Aprecia los avances histricos en las competencias laborales que se han dado en nuestro pas. Emite juicios de valor sobre las funciones de la Sociedad Civil frente al planteamiento de estrategias para mejorar situaciones concretas que se presentan en el pas. BASICO Algunas veces identifica caractersticas de la Poltica y los polticos en el desarrollo de sus funciones y la solucin de problemas del pueblo colombiano. Algunas veces reconoce la importancia de las competencias ciudadanas

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

como herramientas que le permiten al ciudadano participar activamente en el desarrollo de la Sociedad. Algunas veces distingue el pensamiento poltico como fundamento del estado y gua en los procesos econmicos, polticos y sociales del pas. Algunas veces explica la conformacin de organizaciones sociales, sindicales y obreras que permiten la participacin en asuntos que competen a la mayora de la poblacin. Algunas veces aprecia los avances histricos en las competencias laborales que se han dado en nuestro pas. Algunas veces emite juicios de valor sobre las funciones de la Sociedad Civil frente al planteamiento de estrategias para mejorar situaciones concretas que se presentan en el pas. BAJO Difcilmente identifica caractersticas de la Poltica y los polticos en el desarrollo de sus funciones y la solucin de problemas del pueblo colombiano. Difcilmente Reconoce la importancia de las competencias ciudadanas como herramientas que le permiten al ciudadano participar activamente en el desarrollo de la Sociedad. Difcilmente Distingue el pensamiento poltico como fundamento del estado y gua en los procesos econmicos, polticos y sociales del pas. Difcilmente Explica la conformacin de organizaciones sociales, sindicales y obreras que permiten la participacin en asuntos que competen a la mayora de la poblacin. Difcilmente Aprecia los avances histricos en las competencias laborales que se han dado en nuestro pas. Difcilmente Emite juicios de valor sobre las funciones de la Sociedad Civil frente al planteamiento de estrategias para mejorar situaciones concretas que se presentan en el pas.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

UNDECIMO GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Econmicas y Polticas 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

GLOBALIZACION ECONOMICA. EL ESTADO,

GRADO:

11

PERIODO:

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

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SER

SUPERIOR Identifica la globalizacin como un proceso de cambio en la vida de los pases, que se manifiesta en lo econmico, social y cultural. Comprende exactamente las diferentes formas y concepciones del Estado y sus caractersticas modernas. Construye mapas conceptuales sobre los efectos, positivos y negativos, de la globalizacin. Sustenta las ventajas y desventajas que la globalizacin trae a la economa colombiana y su incidencia en la poblacin. Explica correctamente el significado del Estado como poder, territorio, nacin, e institucin de relaciones sociopolticas. Reconoce que aunque la globalizacin es un proceso irreversible, sus efectos negativos deben mitigarse mediante una adecuada poltica econmica. Valora siempre las implicaciones de la secularizacin del Estado. ALTO Identifica la globalizacin econmica como un proceso de integracin econmica propio de nuestra poca. Comprende las diferentes formas y concepciones del Estado y sus caractersticas modernas. Redacta ensayos sobre las circunstancias que llevaron a los pases a integrarse econmicamente en una economa globalizada. Explica el significado del Estado como poder, territorio, nacin, e institucin de relaciones sociopolticas. Valora la globalizacin como un proceso que favorece a unos sectores econmicos, pero afecta a otros con menores ventajas competitivas. Valora las implicaciones de la secularizacin del Estado. BASICO Aunque identifica la globalizacin como un proceso de integracin econmica, su alcance y efectos no le resultan del todo claros. Comprende algunas de las diferentes formas y concepciones del Estado y sus caractersticas modernas. Debe consultar ms informacin sobre el proceso de globalizacin econmica. Explica parcialmente el significado del Estado como poder, territorio, nacin, e institucin de relaciones sociopolticas. Debe asumir una posicin crtica frente al impacto que para Colombia traer la firma de un eventual tratado de libre comercio con los Estados Unidos.

CODIGO SABER

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SER

En ocasiones valora las implicaciones de la secularizacin del Estado. BAJO Tiene dificultad para identificar la globalizacin como un proceso de integracin econmica con gran impacto en la vida de los ciudadanos de un pas. Difcilmente comprende las diferentes formas y concepciones del Estado y sus caractersticas modernas. Debe poner al da sus apuntes en el cuaderno de Economa y Poltica, presentar oportunamente sus trabajos y prepararse mejor para las evaluaciones. Difcilmente explica el significado del Estado como poder, territorio, nacin, e institucin de relaciones sociopolticas. Debe tomar conciencia de la alta responsabilidad que debern asumir los jvenes como protagonistas (empresarios o trabajadores) de una sociedad globalizada. Se le dificulta valorar las implicaciones de la secularizacin del Estado.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Econmicas y Polticas 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

PLAN DE DESARROLLO Y AUTORIDADES ECONOMICAS. LA GLOBALIZACION ECONOMICA.

GRADO:

11

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Identifica correctamente las caractersticas del Plan de Desarrollo en los diferentes gobiernos colombianos. Reconoce claramente el proceso de globalizacin econmica que se ha dado en todos los pases y su incidencia en los mercados locales y las crisis econmicas mundiales. Describe correctamente las polticas econmicas y las autoridades econmicas en el pas y el desarrollo de sus funciones. Explica claramente la funcin de los Organismos Internacionales de Crdito y su influencia en la poltica de los Estados comprometidos en la Deuda Externa. Reflexiona siempre acerca de los alcances de la Mundializacin de la Economa y su perspectiva hacia el futuro. Siempre emite juicios de valor sobre los aciertos y desaciertos del Plan de Desarrollo de los ltimos gobiernos en Colombia. ALTO Identifica las caractersticas del Plan de Desarrollo en los diferentes gobiernos colombianos. Reconoce el proceso de globalizacin econmica que se ha dado en todos los pases y su incidencia en los mercados locales y las crisis econmicas mundiales. Describe las polticas econmicas y las autoridades econmicas en el pas y el desarrollo de sus funciones. Explica la funcin de los Organismos Internacionales de Crdito y su influencia en la poltica de los Estados comprometidos en la Deuda Externa. Reflexiona acerca de los alcances de la Mundializacin de la Economa y su perspectiva hacia el futuro. Emite juicios de valor sobre los aciertos y desaciertos del Plan de Desarrollo de los ltimos gobiernos en Colombia. BASICO Algunas veces identifica las caractersticas del Plan de Desarrollo en los diferentes gobiernos colombianos. Algunas veces reconoce el proceso de globalizacin econmica que se ha dado en todos los pases y su incidencia en los mercados locales y las crisis econmicas mundiales. Algunas veces describe las polticas econmicas y las autoridades econmicas en el pas y el desarrollo de sus funciones. Algunas veces explica la funcin de los Organismos Internacionales de

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Crdito y su influencia en la poltica de los Estados comprometidos en la Deuda Externa. Algunas veces reflexiona acerca de los alcances de la Mundializacin de la Economa y su perspectiva hacia el futuro. Algunas veces emite juicios de valor sobre los aciertos y desaciertos del Plan de Desarrollo de los ltimos gobiernos en Colombia. BAJO Difcilmente identifica las caractersticas del Plan de Desarrollo en los diferentes gobiernos colombianos. Difcilmente desconoce el proceso de globalizacin econmica que se ha dado en todos los pases y su incidencia en los mercados locales y las crisis econmicas mundiales. Difcilmente describe las polticas econmicas y las autoridades econmicas en el pas y el desarrollo de sus funciones. Difcilmente explica la funcin de los Organismos Internacionales de Crdito y su influencia en la poltica de los Estados comprometidos en la Deuda Externa. Difcilmente reflexiona acerca de los alcances de la Mundializacin de la Economa y su perspectiva hacia el futuro. Difcilmente emite juicios de valor sobre los aciertos y desaciertos del Plan de Desarrollo de los ltimos gobiernos en Colombia.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Econmicas y Polticas 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

REGIMEN Y SISTEMA POLITICO. REGIMEN POLITICO COLOMBIANO.

GRADO:

11

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

SUPERIOR Identifica correctamente aspectos del rgimen y sistema poltico que ms ha influido en la conformacin del estado colombiano. Reconoce claramente aspectos de Colombia entre el Frente Nacional y la dcada de los aos ochenta. Diferencia claramente caractersticas del Autoritarismo, la Democracia y el Totalitarismo. Explica correctamente el origen de los partidos polticos colombianos y el manejo del poder poltico en cada poca. Siempre emite juicios de valor sobre la agenda poltica latinoamericana, teniendo en cuenta las diferencias ideolgicas y el desarrollo econmico de cada nacin. Valora siempre los espacios de Negociacin de Latinoamrica que se han dado en las ltimas dcadas y sus aportes. ALTO Identifica aspectos del rgimen y sistema poltico que ms ha influido en la conformacin del estado colombiano. Reconoce aspectos de Colombia entre el Frente Nacional y la dcada de los aos ochenta. Diferencia caractersticas del Autoritarismo, la Democracia y el Totalitarismo. Explica el origen de los partidos polticos colombianos y el manejo del poder poltico en cada poca. Emite juicios de valor sobre la agenda poltica latinoamericana, teniendo en cuenta las diferencias ideolgicas y el desarrollo econmico de cada nacin. Valora los espacios de Negociacin de Latinoamrica que se han dado en las ltimas dcadas y sus aportes. BASICO Algunas veces identifica aspectos del rgimen y sistema poltico que ms ha influido en la conformacin del estado colombiano. Algunas veces reconoce aspectos de Colombia entre el Frente Nacional y la dcada de los aos ochenta. Algunas veces diferencia caractersticas del Autoritarismo, la Democracia y el Totalitarismo. Algunas veces explica el origen de los partidos polticos colombianos y el manejo del poder poltico en cada poca. Algunas veces emite juicios de valor sobre la agenda poltica latinoamericana, teniendo en cuenta las diferencias ideolgicas y el desarrollo econmico de cada nacin. Algunas veces valora los espacios de Negociacin de Latinoamrica que se

han dado en las ltimas dcadas y sus aportes. CODIGO SABER BAJO Difcilmente identifica aspectos del rgimen y sistema poltico que ms ha influido en la conformacin del estado colombiano. Difcilmente reconoce aspectos de Colombia entre el Frente Nacional y la dcada de los aos ochenta. Difcilmente diferencia caractersticas del Autoritarismo, la Democracia y el Totalitarismo. Difcilmente explica el origen de los partidos polticos colombianos y el manejo del poder poltico en cada poca. Difcilmente emite juicios de valor sobre la agenda poltica latinoamericana, teniendo en cuenta las diferencias ideolgicas y el desarrollo econmico de cada nacin. Difcilmente valora los espacios de Negociacin de Latinoamrica que se han dado en las ltimas dcadas y sus aportes.

HACER

SER

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Ciencias Econmicas y Polticas 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

INSTITUCIONES POLITICAS MODERNAS. MOVIMIENTOS OBREROS.

GRADO:

11

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Identifica correctamente la forma como han surgido las instituciones polticas modernas como el gobierno, la constitucin, el sufragio y el parlamento. Reconoce claramente los espacios de participacin poltica que permite el gobierno y las instituciones y leyes establecidas para tal fin. Explica claramente la importancia para el ciudadano del sufragio como forma de participar en la vida poltica del pas y buscar la representacin de sus intereses dentro del gobierno. Relaciona correctamente los diferentes movimientos obreros, su origen y sus logros en beneficio de la clase trabajadora en el mundo y en Colombia. Valora siempre la existencia y conformacin de organizaciones sindicales como una forma de defensa de los derechos laborales. Siempre emite juicios de valor sobre el surgimiento de corrientes polticas diversas y partidos polticos que buscan llegar al poder por la prctica de la democracia ALTO Identifica la forma como han surgido las instituciones polticas modernas como el gobierno, la constitucin, el sufragio y el parlamento. Reconoce los espacios de participacin poltica que permite el gobierno y las instituciones y leyes establecidas para tal fin. Explica la importancia para el ciudadano del sufragio como forma de participar en la vida poltica del pas y buscar la representacin de sus intereses dentro del gobierno. Relaciona los diferentes movimientos obreros, su origen y sus logros en beneficio de la clase trabajadora en el mundo y en Colombia. Valora la existencia y conformacin de organizaciones sindicales como una forma de defensa de los derechos laborales. Emite juicios de valor sobre el surgimiento de corrientes polticas diversas y partidos polticos que buscan llegar al poder por la prctica de la democracia BASICO Algunas veces identifica la forma como han surgido las instituciones polticas modernas como el gobierno, la constitucin, el sufragio y el parlamento. Algunas veces reconoce los espacios de participacin poltica que permite el gobierno y las instituciones y leyes establecidas para tal fin. Algunas veces explica la importancia para el ciudadano del sufragio como forma de participar en la vida poltica del pas y buscar la representacin de sus intereses dentro del gobierno. Algunas veces relaciona los diferentes movimientos obreros, su origen y sus

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

logros en beneficio de la clase trabajadora en el mundo y en Colombia. Algunas veces valora la existencia y conformacin de organizaciones sindicales como una forma de defensa de los derechos laborales. Algunas veces emite juicios de valor sobre el surgimiento de corrientes polticas diversas y partidos polticos que buscan llegar al poder por la prctica de la democracia BAJO Difcilmente identifica la forma como han surgido las instituciones polticas modernas como el gobierno, la constitucin, el sufragio y el parlamento. Difcilmente reconoce los espacios de participacin poltica que permite el gobierno y las instituciones y leyes establecidas para tal fin. Difcilmente explica la importancia para el ciudadano del sufragio como forma de participar en la vida poltica del pas y buscar la representacin de sus intereses dentro del gobierno. Difcilmente relaciona los diferentes movimientos obreros, su origen y sus logros en beneficio de la clase trabajadora en el mundo y en Colombia. Difcilmente valora la existencia y conformacin de organizaciones sindicales como una forma de defensa de los derechos laborales. Difcilmente emite juicios de valor sobre el surgimiento de corrientes polticas diversas y partidos polticos que buscan llegar al poder por la prctica de la democracia

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

PRIMER GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

MI COLEGIO. LA BIENVENIDA. SIMBOLOS PATRIOS. RESPETO Y COLABORACION. EL HABLAR Y ESCUCHAR.

GRADO:

PERIODO:

CODIGO SABER HACER

SER

CODIGO SABER HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Identifica correctamente los Smbolos Patrios y los Smbolos del Colegio. Aprende a hablar y escuchar con atencin y respeto a sus compaeros. Participa en dinmicas de Bienvenida al Colegio. Dibuja correctamente los Smbolos del Colegio. Aprende y canta con entusiasmo el Himno del Colegio. Elabora muy bien los dibujos que ilustren la fabula leda. Siempre demuestra respeto y orgullo por los Smbolos Patrios y del Colegio. Siempre participa con respeto en la explicacin de la fabula y escucha a sus compaeros. ALTO Identifica los Smbolos Patrios y los Smbolos del Colegio. Aprende a hablar y escuchar respetuosamente a sus compaeros. Dibuja los Smbolos del Colegio. Aprende y canta el Himno del Colegio. Elabora dibujos que ilustren la fabula leda. Demuestra respeto y orgullo por los Smbolos Patrios y del Colegio. Participa con respeto en la explicacin de la fabula y escucha a sus compaeros. BASICO Algunas veces identifica los Smbolos Patrios y los Smbolos del Colegio. Algunas veces Aprende a hablar y escuchar respetuosamente a sus compaeros. Algunas veces Dibuja los Smbolos del Colegio. Algunas veces aprende y canta el Himno del Colegio. Algunas veces Elabora dibujos que ilustren la fabula leda. Algunas veces Demuestra respeto y orgullo por los Smbolos Patrios y del Colegio. Algunas veces Participa con respeto en la explicacin de la fabula y escucha a sus compaeros. BAJO Difcilmente identifica los Smbolos Patrios y los Smbolos del Colegio. Difcilmente aprende a hablar y escuchar respetuosamente a sus

HACER

SER

compaeros. Difcilmente dibuja los Smbolos del Colegio. Difcilmente aprende y canta el Himno del Colegio. Difcilmente elabora dibujos que ilustren la fabula leda. Difcilmente demuestra respeto y orgullo por los Smbolos Patrios y del Colegio. Difcilmente participa con respeto en la explicacin de la fabula y escucha a sus compaeros.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL COLEGIO. NORMAS EN LA FAMILIA. VALORES DE LA CONVIVENCIA. EL ASEO Y LA LIMPIEZA DE MI COLEGIO.

GRADO:

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER SER

CODIGO SABER

HACER SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Comprende claramente que las normas que se aplican en el colegio mejoran las relaciones entre compaeros. Comprende muy bien que el aseo y la limpieza son bsicos para mantener la salud personal, y el embellecimiento de los espacios habitables. Colabora siempre con la seleccin de normas en el saln de clases. Explica claramente la importancia del aseo y la limpieza. Participa activamente en el cumplimiento de las normas seleccionadas en el saln de clases. Aprecia siempre los lugares limpios y su aseo personal. ALTO Comprende que las normas que se aplican en el colegio mejoran las relaciones entre compaeros. Comprende que el aseo y la limpieza son bsicos para mantener la salud personal, y el embellecimiento de los espacios habitables. Colabora con la seleccin de normas en el saln de clases. Explica la importancia del aseo y la limpieza. Participa en el cumplimiento de las normas seleccionadas en el saln de clases. Aprecia los lugares limpios y su aseo personal. BASICO Algunas veces comprende que las normas que se aplican en el colegio mejoran las relaciones entre compaeros. Algunas veces comprende que el aseo y la limpieza son bsicos para mantener la salud personal, y el embellecimiento de los espacios habitables. Algunas veces colabora con la seleccin de normas en el saln de clases. Algunas veces explica la importancia del aseo y la limpieza. Algunas veces participa en el cumplimiento de las normas seleccionadas en el saln de clases. Algunas veces aprecia los lugares limpios y su aseo personal. BAJO Difcilmente comprende que las normas que se aplican en el colegio

HACER SER

mejoran las relaciones entre compaeros. Difcilmente comprende que el aseo y la limpieza son bsicos para mantener la salud personal, y el embellecimiento de los espacios habitables. Difcilmente colabora con la seleccin de normas en el saln de clases. Difcilmente explica la importancia del aseo y la limpieza. Difcilmente participa en el cumplimiento de las normas seleccionadas en el saln de clases. Difcilmente aprecia los lugares limpios y su aseo personal.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO:

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

APRENDO A RESOLVER DILEMAS. QUE SON LOS VALORES? EL GOBIERNO ESCOLAR. EL CONSEJO ESTUDIANTIL.

GRADO:

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Comprende e identifica correctamente que es un dilema y como solucionarlo. Comprende claramente los valores como bsicos en la formacin de la persona para convivir en paz. Reconoce correctamente la formacin del Gobierno Escolar en el Colegio. Explica claramente las etapas a seguir en la solucin de problemas. Siempre propone soluciones a conflictos que se puedan presentar en el aula. Participa activamente en la eleccin de representante de curso y personero para conformar el Gobierno Escolar. Practica siempre el respeto y la escucha en la solucin de conflictos con sus compaeros. Comparte y aprecia siempre la amistad de sus compaeros(as) y busca resolver los inconvenientes que se le presenten. Siempre valora y apoya a su representante de curso. ALTO Comprende e identifica que es un dilema y como solucionarlo. Comprende los valores como bsicos en la formacin de la persona para convivir en paz. Reconoce la formacin del Gobierno Escolar en el Colegio. Explica las etapas a seguir en la solucin de problemas. Propone soluciones a conflictos que se puedan presentar en el aula. Participa en la eleccin de representante de curso y personero para conformar el Gobierno Escolar. Practica el respeto y la escucha en la solucin de conflictos con sus compaeros. Comparte y aprecia la amistad de sus compaeros(as) y busca resolver los inconvenientes que se le presenten. Valora y apoya a su representante de curso. BASICO Algunas veces comprende e identifica que es un dilema y como solucionarlo. Algunas veces comprende los valores como bsicos en la formacin de la

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

persona para convivir en paz. Algunas veces reconoce la formacin del Gobierno Escolar en el Colegio. Algunas veces explica las etapas a seguir en la solucin de problemas. Algunas veces propone soluciones a conflictos que se puedan presentar en el aula. Algunas veces participa en la eleccin de representante de curso y personero para conformar el Gobierno Escolar. Algunas veces practica el respeto y la escucha en la solucin de conflictos con sus compaeros. Algunas veces comparte y aprecia la amistad de sus compaeros(as) y busca resolver los inconvenientes que se le presenten. Algunas veces valora y apoya a su representante de curso. BAJO Difcilmente comprende e identifica que es un dilema y como solucionarlo. Difcilmente comprende los valores como bsicos en la formacin de la persona para convivir en paz. Difcilmente reconoce la formacin del Gobierno Escolar en el Colegio. Difcilmente explica las etapas a seguir en la solucin de problemas. Difcilmente propone soluciones a conflictos que se puedan presentar en el aula. Difcilmente participa en la eleccin de representante de curso y personero para conformar el Gobierno Escolar. Difcilmente practica el respeto y la escucha en la solucin de conflictos con sus compaeros. Difcilmente comparte y aprecia la amistad de sus compaeros(as) y busca resolver los inconvenientes que se le presenten. Difcilmente valora y apoya a su representante de curso.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO:

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

MANUAL DE CONVIVENCIA. DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. EL COLEGIO QUE SUEO.

GRADO:

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER HACER

SER CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO

SUPERIOR Conoce, respeta y cumple puntualmente el Manual de Convivencia del Colegio. Comprende muy bien sus Deberes y sus Derechos. Participa activamente en el estudio y anlisis del Manual de Convivencia. Comenta claramente casos que se relacionen con los deberes y derechos de los estudiantes. Explica claramente la importancia del cumplimiento de las normas de convivencia del Colegio. Siempre asume compromisos para cumplirlos con responsabilidad y constancia. Dialoga siempre sobre el colegio que suea. ALTO Conoce, respeta y cumple el Manual de Convivencia del Colegio. Comprende sus Deberes y sus Derechos. Participa en el estudio y anlisis del Manual de Convivencia. Comenta casos que se relacionen con los deberes y derechos de los estudiantes. Elabora una maqueta del Colegio. Realiza dibujos del Colegio que suea. Asume compromisos para cumplirlos con responsabilidad y constancia. Expresa su opinin y dialoga sobre el colegio que suea. BASICO Algunas veces conoce, respeta y cumple el Manual de Convivencia del Colegio. Algunas veces comprende sus Deberes y sus Derechos. Algunas veces participa en el estudio y anlisis del Manual de Convivencia. Elabora una sencilla maqueta del Colegio. Algunas veces comenta casos que se relacionen con los deberes y derechos de los estudiantes. Algunas veces asume compromisos para cumplirlos con responsabilidad y constancia. Algunas veces dialoga sobre el colegio que suea. BAJO

SABER

HACER

SER

Difcilmente conoce, respeta y cumple el Manual de Convivencia del Colegio. Difcilmente comprende sus Deberes y sus Derechos. Difcilmente participa en el estudio y anlisis del Manual de Convivencia. Difcilmente comenta casos que se relacionen con los deberes y derechos de los estudiantes. Difcilmente asume compromisos para cumplirlos con responsabilidad y constancia. Difcilmente dialoga sobre el colegio que suea.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO GRADO:

PRIMER PERIODO:

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

PARTICIPO EN LAS DECISIONES DE MI COLEGIO. MI COLEGIO.

GRADO:

PERIODO:

CODIGO SABER

HACER

SER CODIGO SABER

HACER

SER CODIGO SABER

HACER SER CODIGO SABER

SUPERIOR Comprende fcilmente en qu consiste el Gobierno Escolar y participa democrticamente en su eleccin. Reconoce fcilmente la Bandera, Escudo, Himno de su colegio. Elige democrticamente el Representante del grado y el Personero de su colegio. Identifica correctamente la Bandera, Escudo, Himno de su colegio. Aprende e interpreta el Himno del Colegio con entusiasmo. Siempre valora la importancia de elegir a sus representantes. Siempre valora y respeta los smbolos de su Colegio. ALTO Comprende en qu consiste el Gobierno Escolar y participa democrticamente en su eleccin. Reconoce la Bandera, Escudo, Himno de su colegio. Elige el representante del grado y el personero de su colegio. Identifica la Bandera, Escudo, Himno de su colegio. Aprende e interpreta el Himno del Colegio en actos cvicos y culturales. Valora la importancia de elegir a sus representantes. Valora y respeta los smbolos de su colegio. BASICO Algunas veces comprende en qu consiste el gobierno escolar y participa democrticamente en su eleccin. Algunas veces reconoce la Bandera, Escudo, Himno de su colegio. Algunas veces identifica la Bandera, Escudo, Himno de su colegio. Algunas veces interpreta el Himno del Colegio en actos cvicos y culturales. Algunas veces valora la importancia de elegir a sus representantes Algunas veces valora y respeta los smbolos de su Colegio. BAJO Se le dificulta comprender en qu consiste el Gobierno Escolar y participa democrticamente en su eleccin, Se le dificulta comprender y explicar los oficios y las profesiones que han permanecido o cambiado a travs del tiempo.

HACER

SER

Se le dificulta elegir democrticamente el Representante del grado y el personero de su Colegio. Se le dificulta interpretar el Himno del Colegio en actos cvicos y culturales. Se le dificulta establecer relaciones entre el trabajo de las personas y el desarrollo de la comunidad. Se le dificulta valorar la importancia de elegir a sus representantes. Se le dificulta valorar la importancia del trabajo de las personas en el desarrollo de la comunidad.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

CONOZCO EL MANUAL DE CONVIVENCIA. EL COLEGIO QUE SUEO.

GRADO:

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER

SER CODIGO SABER

HACER

SER CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Distingue normas de buen comportamiento en la escuela. Identifica normas de buen comportamiento en la calle. Distingue normas de buen comportamiento con los superiores. Identifica correctamente normas de buen comportamiento en la mesa. Reconoce la importancia del aseo personal en beneficio de la salud. Identifica normas de aseo personal en beneficio de la salud. Sabe cmo comportarse en actos cvicos. Comprende y reconoce su inadecuado comportamiento en algunos lugares. Explica la importancia del aseo personal en beneficio de la salud. Colorea dibujos que se relacionan con las normas de aseo personal. Valora el buen comportamiento para la sana convivencia. Aprecia el aseo personal para mantenerse saludable. ALTO Distingue normas de buen comportamiento en la escuela. Identifica normas de buen comportamiento en la calle. Distingue normas de buen comportamiento con los superiores. Identifica normas de buen comportamiento en la mesa. Reconoce la importancia del aseo personal en beneficio de la salud. Identifica normas de aseo personal en beneficio de la salud. Sabe cmo comportarse en actos cvicos. Comprende y reconoce su inadecuado comportamiento en algunos lugares. Explica la importancia del aseo personal en beneficio de la salud. Colorea dibujos que se relacionan con las normas de aseo personal. Valora el buen comportamiento para la sana convivencia. Aprecia el aseo personal para mantenerse saludable. BASICO Algunas veces distingue normas de buen comportamiento en la escuela. Algunas veces identifica normas de buen comportamiento en la calle. Algunas veces identifica normas de buen comportamiento en la mesa. Algunas veces reconoce la importancia del aseo personal en beneficio de la salud. Algunas veces identifica normas de aseo personal en beneficio de la salud. Algunas veces sabe cmo comportarse en actos cvicos. Algunas veces comprende y reconoce su inadecuado comportamiento en algunos lugares. Algunas veces explica la importancia del aseo personal en beneficio de la salud.

SER CODIGO SABER

HACER

SER

Algunas veces colorea dibujos que se relacionan con las normas de aseo personal. Algunas veces valora el buen comportamiento para la sana convivencia. Algunas veces aprecia el aseo personal para mantenerse saludable. BAJO Se le dificulta distinguir y aplicar normas de buen comportamiento en la escuela. Difcilmente identifica normas de buen comportamiento en la calle. Difcilmente distingue normas de buen comportamiento con los superiores. Difcilmente identifica correctamente normas de buen comportamiento en la mesa. Difcilmente reconoce la importancia del aseo personal en beneficio de la salud. Difcilmente identifica normas de aseo personal en beneficio de la salud. No aplica normas de buen comportamiento en la calle. Difcilmente sabe cmo comportarse en actos cvicos. Difcilmente comprende y reconoce su inadecuado comportamiento en algunos lugares. Difcilmente explica la importancia del aseo personal en beneficio de la salud. Difcilmente colorea dibujos que se relacionan con las normas de aseo personal. Difcilmente valora el buen comportamiento para la sana convivencia. Difcilmente aprecia el aseo personal para mantenerse saludable.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

ME COMPROMETO CON LAS ACTIVIDADES DE MI COLEGIO.

GRADO:

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER

SUPERIOR Reconoce correctamente que el aseo y la limpieza de mi colegio es importante para que el estudio se desarrolle en un ambiente sano y agradable. Participa activamente en el diseo de un proyecto sobre el aseo y limpieza de su colegio. Busca que sus compaeros comprendan que mantener el colegio limpio lo hace acogedor y atractivo. ALTO Reconoce que el aseo y la limpieza de mi colegio son importantes para que el estudio se desarrolle en un ambiente sano y agradable. Participa en el diseo de un proyecto sobre el aseo y limpieza de su colegio. Busca que sus compaeros comprendan que mantener el colegio limpio lo hace acogedor y atractivo. BASICO Algunas veces reconoce que el aseo y la limpieza de mi colegio son importantes para que el estudio se desarrolle en un ambiente sano y agradable. Algunas veces participa en el diseo de un proyecto sobre el aseo y limpieza de su colegio. Algunas veces busca que sus compaeros comprendan que mantener el colegio limpio lo hace acogedor y atractivo. BAJO Se le dificulta reconocer que el aseo y la limpieza de mi colegio son importantes para que el estudio se desarrolle en un ambiente sano y agradable. Se le dificulta participar en el diseo de un proyecto sobre el aseo y limpieza de su colegio. Se le dificulta buscar que sus compaeros comprendan que mantener el colegio limpio lo hace acogedor y atractivo.

HACER SER CODIGO SABER

HACER SER

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER

APRENDO A RESOLVER DILEMAS.

GRADO:

PERIODO:

IV

SUPERIOR Aprendo correctamente a resolver dilemas en mi saln de clases para lograr armona en las actividades. Siempre prctica formas pacificas para llegar a acuerdos con sus compaeros. Siempre valora que resolver problemas puede ser til y contribuye a una sana convivencia. ALTO Aprendo a resolver dilemas en mi saln de clases para lograr armona en las actividades. Prctica formas pacificas para llegar a acuerdos con sus compaeros. Valora que resolver problemas puede ser til y contribuye a una sana convivencia. BASICO Algunas veces aprendo a resolver dilemas en mi saln de clases para lograr armona en las actividades. Algunas veces prctica formas pacificas para llegar a acuerdos con sus compaeros. Algunas veces valora que resolver problemas puede ser til y contribuye a una sana convivencia. BAJO Se le dificulta aprender a resolver dilemas en el saln de clases para lograr armona en las actividades. A veces prctica formas pacificas para llegar a acuerdos con sus compaeros. Se le dificulta valorar que resolver problemas puede ser til y contribuye a una sana convivencia.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

SIMBOLOS PATRIOS, HIMNOS. SIMBOLOS PATRIOS. BANDERAS. SER HUMANO: SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.

GRADO:

PERIODO:

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Reconoce los smbolos patrios que dan Identidad Nacional y Local. Reconoce las banderas que dan Identidad Nacional y Local. Presenta argumentos acerca de los sentimientos y las emociones humanas. Interpreta con propiedad los Himnos de Colombia, el departamento, Ccuta y de la institucin. Elabora con propiedad las Banderas de Colombia, el Departamento, Ccuta y de la Institucin. Elabora mapas conceptuales sintetizando la informacin dada. Valora la importancia del respeto por los Smbolos Patrios, Nacionales y Locales. Valora la importancia del respeto por las Banderas Nacionales y Locales. Apropia los conceptos relacionados con el ser humano y sus emociones. ALTO Diferencia los Smbolos Patrios que dan Identidad Nacional y Local. Conoce los elementos que componen las Banderas que dan Identidad Nacional y Local. Menciona elementos caractersticos del ser humano. Interpreta los Himnos de Colombia, el Departamento, Ccuta y de la Institucin. Colorea adecuadamente las Banderas de Colombia, el Departamento, Ccuta y de la Institucin. Elabora comparaciones y diferencias entre el ser humano y los dems seres de la naturaleza. Demuestra respeto por los Smbolos Patrios, Nacionales y Locales. Demuestra respeto por las Banderas Nacional y Local. Reconoce la importancia del trabajo en grupo. BASICO Menciona los autores de los Himnos, Nacional, del Departamento, de Ccuta y de la Institucin. Diferencia las Banderas: Nacional, del Departamento, de Ccuta, y de la Institucin. Reconoce los conceptos bsicos relacionados con el ser humano. Transcribe los Himnos que dan Identidad Nacional, Local e Institucional. Realiza con esttica las Banderas de Colombia, el Departamento, Ccuta y

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

de la Institucin. Elabora dibujos relacionados con la temtica abordada. Participa en la entonacin de los Himnos que hacen parte de los Smbolos Patrios, Nacionales y Locales. Participa en la elaboracin de las Banderas que hacen parte de los Smbolos Patrios y Locales. Algunas veces trabaja con agrado en grupo. BAJO Presenta dificultad para asimilar los contenidos relacionados con los Himnos de Colombia, Norte de Santander, Ccuta y del Colegio. Debe ser ms atento a las indicaciones relacionadas con las Banderas de Colombia, Norte de Santander, Ccuta y el Colegio. Presenta dificultad en el manejo conceptual de la temtica relacionada con el ser humano. Debe practicar la entonacin de cada uno de los Himnos Nacional, Local e Institucional. Debe realizar con esttica las Banderas Nacionales y Locales. Poco le gusta elaborar cuadros y mapas conceptuales. Falta inters por apropiar respetuosamente los Himnos que representan los Smbolos Patrios, Nacionales y Locales. Falta inters por apropiar respetuosamente las Banderas que representan los Smbolos Nacionales y Locales. Muestra poco inters hacia la temtica desarrollada.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

COMPROMISO CON MI HOGAR. LAS NORMAS EN LOS GRUPOS SOCIALES.

GRADO:

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Reconoce correctamente los deberes y los derechos de una persona. Reconoce claramente la importancia de las normas en los grupos sociales. Conoce muy bien normas que hay en la Ciudad, la Institucin y los Grupos Sociales a los cuales pertenece. Comprende que el respeto es la base de la unin familiar Realiza correctamente cuadros comparativos sobre el tipo de normas que se dictan en los entes territoriales. Prctica correctamente las Normas del Colegio para mejorar la convivencia. Practica siempre competencias ciudadanas de respeto hacia normas en los grupos. Practica con solidaridad la colaboracin en el hogar y el colegio Muestra respeto hacia normas de convivencia en la Institucin. Practica el respeto dando buen trato a su familia. Experimenta efusivamente sentimientos de nobleza y gratitud por la familia. Se integra con entusiasmo en el desarrollo de las actividades grupales. Demuestra entusiasmo en todas las actividades organizadas en el grupo. ALTO Reconocer los Deberes y los Derechos de una persona. Reconoce los elementos conceptuales que definen la organizacin local. Sabe el nombre y la ubicacin de su Barrio. Diferencia conceptualmente las diferentes clases de normas que existen en el Ordenamiento Jurdico del pas. Practica en su diario vivir las normas. Elabora sencillos textos describiendo el Barrio en el cual vive. Elabora planos sencillos de su Barrio. Propone acciones para mejorar las relaciones entre los vecinos. Dibuja y menciona el Barrio donde vive. Practica la colaboracin en el hogar y el colegio. Participa en todas las actividades de su grupo. Manifiesta sentimientos de pertenencia hacia su Barrio y/o Localidad. Se reconoce como habitante de un Barrio y las implicaciones ciudadanas de ello. Experimenta sentimientos de nobleza y gratitud por la familia. Se integra y colabora en las actividades grupales BASICO Algunas veces reconoce los Deberes y los Derechos de una persona. Algunas veces comprende que el respeto es la base de la unin familiar

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Algunas veces practica en su diario vivir las normas. Menciona algunos barrios que hay en la ciudad. Menciona algunas normas de la institucin consignadas en el Manual de Convivencia. Ilustra situaciones en las cuales las normas median en los grupos sociales. Algunas veces practica la colaboracin en el hogar y el colegio. Algunas veces participa en las actividades de su grupo. Debe estar ms comprometido con el trabajo acadmico. Algunas veces practica el respeto dando buen trato a su familia. Algunas veces experimenta sentimientos de nobleza y gratitud por la familia. BAJO Se le dificulta reconocer los Deberes y los Derechos de una persona. Confunde los conceptos de Barrio, Ciudad y Departamento. Presenta dificultad en la conceptualizacin sobre Normas. Se le dificulta comprender que el respeto es la base de la unin familiar Presenta dificultad al practicar en su diario vivir las Normas. Falta destreza para elaborar planos y dibujos de su Barrio. Presenta dificultad para comparar informacin. Algunas veces se integra y colabora con las actividades de su grupo. Se le dificulta colaborar en el hogar y el colegio. Se le dificulta participar en las actividades de su grupo Da poca importancia a las Normas en los Grupos Sociales. Se le dificulta respetar a los miembros de su familia. Se le dificulta expresar sentimientos de gratitud a su familia. Se le dificulta integrarse y colaborar en el grupo

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

RECONOZCO LA NECESIDAD DE LA COMUNICACIN. AYUDO A RESOLVER CONFLICTOS. NORMAS. DEBERES Y DERECHOS.

GRADO:

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Comprende correctamente la importancia de una comunicacin fluida y respetuosa en la relacin familiar para ayudar a resolver problemas. Identifica correctamente las fortalezas que posee para contribuir en la solucin de los problemas familiares. Reconoce claramente que pertenece a una familia que le da identidad y sentido de pertenencia. Identifica correctamente formas de enfrentar los problemas para aportar a su solucin. Reconoce claramente que las normas son necesarias para la buena organizacin de la sociedad y la convivencia. Comprende muy bien la importancia del cumplimiento los deberes y los derechos para la armona en la convivencia. Expresa claramente por escrito las condiciones mnimas de comunicacin para la solucin de problemas. Participa activamente en la solucin de conflictos en clase con la intencin de fortalecer sus capacidades en este tipo de situaciones. Compara claramente los problemas que se presentan en la clase con los problemas que se presentan en su hogar y sus posibles soluciones. Mediante ejemplos aplica correctamente las normas, y la prctica de los deberes y los derechos. Aprende a respetar siempre las diferencias de cada uno de los miembros de la familia. Reflexiona siempre sobre la importancia de saber resolver los problemas que se le presentan. Asume siempre su compromiso en el cumplimiento de normas y la prctica de sus deberes y derechos. ALTO Comprende la importancia de una comunicacin fluida y respetuosa en la relacin familiar para ayudar a resolver problemas. Identifica las fortalezas que posee para contribuir en la solucin de los problemas familiares. Reconoce que pertenece a una familia que le da identidad y sentido de pertenencia. Identifica formas de enfrentar los problemas para aportar a su solucin. Reconoce que las normas son necesarias para la buena organizacin de

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

la sociedad y la convivencia. Comprende la importancia del cumplimiento los deberes y los derechos para la armona en la convivencia. Expresa por escrito las condiciones mnimas de comunicacin para la solucin de problemas. Participa en la solucin de conflictos en clase con la intencin de fortalecer sus capacidades en este tipo de situaciones. Compara los problemas que se presentan en la clase con los problemas que se presentan en su hogar y sus posibles soluciones. Mediante ejemplos aplica las normas, y la prctica de los deberes y los derechos. Aprende a respetar las diferencias de cada uno de los miembros de la familia. Reflexiona sobre la importancia de saber resolver los problemas que se le presentan. Asume su compromiso en el cumplimiento de normas y la prctica de sus deberes y derechos. BASICO Algunas veces comprende la importancia de una comunicacin fluida y respetuosa en la relacin familiar para ayudar a resolver problemas. Algunas veces identifica las fortalezas que posee para contribuir en la solucin de los problemas familiares. Algunas veces reconoce que pertenece a una familia que le da identidad y sentido de pertenencia. Algunas veces identifica formas de enfrentar los problemas para aportar a su solucin. Algunas veces reconoce claramente que las normas son necesarias para la buena organizacin de la sociedad y la convivencia. Algunas veces comprende muy bien la importancia del cumplimiento los deberes y los derechos para la armona en la convivencia. Algunas veces expresa por escrito las condiciones mnimas de comunicacin para la solucin de problemas. Algunas veces participa en la solucin de conflictos en clase con la intencin de fortalecer sus capacidades en este tipo de situaciones. Algunas veces compara los problemas que se presentan en la clase con los problemas que se presentan en su hogar y sus posibles soluciones. Algunas veces Mediante ejemplos aplica correctamente las normas, y la prctica de los deberes y los derechos. Algunas veces aprende a respetar las diferencias de cada uno de los miembros de la familia. Algunas veces reflexiona sobre la importancia de saber resolver los problemas que se le presentan. Algunas veces asume su compromiso en el cumplimiento de normas y la prctica de sus deberes y derechos. BAJO Difcilmente comprende la importancia de una comunicacin fluida y respetuosa en la relacin familiar para ayudar a resolver problemas. Difcilmente identifica las fortalezas que posee para contribuir en la solucin de los problemas familiares. Difcilmente reconoce que pertenece a una familia que le da identidad y sentido de pertenencia. Difcilmente identifica formas de enfrentar los problemas para aportar a su solucin. Difcilmente Reconoce claramente que las normas son necesarias para la

HACER

SER

buena organizacin de la sociedad y la convivencia. Difcilmente Comprende muy bien la importancia del cumplimiento los deberes y los derechos para la armona en la convivencia. Difcilmente expresa por escrito las condiciones mnimas de comunicacin para la solucin de problemas. Difcilmente participa en la solucin de conflictos en clase con la intencin de fortalecer sus capacidades en este tipo de situaciones. Difcilmente compara los problemas que se presentan en la clase con los problemas que se presentan en su hogar y sus posibles soluciones. Difcilmente plantea ejemplos de aplicacin de las normas, y la prctica de los deberes y los derechos. Difcilmente aprende a respetar las diferencias de cada uno de los miembros de la familia. Difcilmente reflexiona sobre la importancia de saber resolver los problemas que se le presentan. Difcilmente asume su compromiso en el cumplimiento de normas y la prctica de sus deberes y derechos.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

PARTICIPO EN LAS ACTIVIDADES DE MI CASA. PRACTICO LA SANA TOLERANCIA. PODERES PUBLICOS EN EL DEPARTAMENTO. MANUAL DE CONVIVENCIA.

GRADO:

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Identifica correctamente las diferentes actividades que se realizan en la casa. Reconoce claramente que hay actividades que le corresponden directamente y las diferencia de las que corresponden a otros miembros de la familia. Comprende muy bien que todos los miembros de la familia deben mutuamente desarrollar las labores de la casa. Comprende correctamente que las personas tienen caractersticas diferentes porque son seres singulares y viven situaciones diferentes. Identifica correctamente las funciones de los Poderes Pblicos en el Departamento. Conoce y cumple a cabalidad el Manual de Convivencia. Participa y practica siempre el respeto y la colaboracin en la realizacin de las actividades de la casa. Precisa correctamente las formas como puede colaborar en algunas de las actividades de la casa. Participa activamente en actividades en grupo con entusiasmo y comunica sus emociones al respecto. Consulta satisfactoriamente los miembros de los Poderes Pblicos en el Departamento y sus logros polticos y sociales. Expresa claramente la importancia del cumplimiento del Manual de Convivencia en las relaciones entre los miembros de la Comunidad Educativa. Asume siempre su compromiso en la realizacin de actividades en casa. Asume siempre su compromiso de respeto hacia los dems entendiendo que todos tienen los mismos derechos y son iguales en dignidad como personas y como humanos, pero diferentes en caractersticas fsicas, en habilidades, en ideas y gustos. Valora siempre la labor de los miembros de los Poderes Pblicos. Valora siempre el buen comportamiento para alcanzar las metas. ALTO Identifica las diferentes actividades que se realizan en la casa. Reconoce que hay actividades que le corresponden directamente y las diferencia de las que corresponden a otros miembros de la familia. Comprende que todos los miembros de la familia deben mutuamente

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

desarrollar las labores de la casa. Comprende que las personas tienen caractersticas diferentes porque son seres singulares y viven situaciones diferentes. Identifica las funciones de los Poderes Pblicos en el Departamento. Conoce y cumple el Manual de Convivencia Participa y practica el respeto y la colaboracin en la realizacin de las actividades de la casa. Precisa las formas como puede colaborar en algunas de las actividades de la casa. Participa en actividades en grupo con entusiasmo y comunica sus emociones al respecto. Consulta sobre los miembros de los Poderes Pblicos en el Departamento y sus logros polticos y sociales. Expresa la importancia del cumplimiento del Manual de Convivencia en las relaciones entre los miembros de la Comunidad Educativa. Asume su compromiso en la realizacin de actividades en casa. Asume su compromiso de respeto hacia los dems entendiendo que todos tienen los mismos derechos y son iguales en dignidad como personas y como humanos, pero diferentes en caractersticas fsicas, en habilidades, en ideas y gustos. Valora la labor de los miembros de los Poderes Pblicos. Valora el buen comportamiento para alcanzar las metas. BASICO Algunas veces identifica las diferentes actividades que se realizan en la casa. Algunas veces reconoce que hay actividades que le corresponden directamente y las diferencia de las que corresponden a otros miembros de la familia. Algunas veces comprende que todos los miembros de la familia deben mutuamente desarrollar las labores de la casa. Algunas veces comprende que las personas tienen caractersticas diferentes porque son seres singulares y viven situaciones diferentes. Algunas veces identifica las funciones de los Poderes Pblicos en el Departamento. Algunas veces conoce y cumple a cabalidad el Manual de Convivencia Algunas veces participa y practica el respeto y la colaboracin en la realizacin de las actividades de la casa. Algunas veces precisa las formas como puede colaborar en algunas de las actividades de la casa. Algunas veces participa en actividades en grupo con entusiasmo y comunica sus emociones al respecto. Algunas veces consulta sobre los miembros de los Poderes Pblicos en el Departamento y sus logros polticos y sociales. Algunas veces expresa la importancia del cumplimiento del Manual de Convivencia en las relaciones entre los miembros de la Comunidad Educativa. Algunas veces asume su compromiso en la realizacin de actividades en casa. Algunas veces asume su compromiso de respeto hacia los dems entendiendo que todos tienen los mismos derechos y son iguales en dignidad como personas y como humanos, pero diferentes en caractersticas fsicas, en habilidades, en ideas y gustos. Algunas veces valora la labor de los miembros de los Poderes Pblicos. Algunas veces valora el buen comportamiento para alcanzar las metas.

CODIGO SABER

HACER

SER

BAJO Difcilmente identifica las diferentes actividades que se realizan en la casa. Difcilmente reconoce que hay actividades que le corresponden directamente y las diferencia de las que corresponden a otros miembros de la familia. Difcilmente comprende que todos los miembros de la familia deben mutuamente desarrollar las labores de la casa. Difcilmente comprende que las personas tienen caractersticas diferentes porque son seres singulares y viven situaciones diferentes. Difcilmente identifica las funciones de los Poderes Pblicos en el Departamento. Difcilmente conoce y cumple a cabalidad el Manual de Convivencia Difcilmente participa y practica el respeto y la colaboracin en la realizacin de las actividades de la casa. Difcilmente precisa las formas como puede colaborar en algunas de las actividades de la casa. Difcilmente participa en actividades en grupo con entusiasmo y comunica sus emociones al respecto. Difcilmente consulta sobre los miembros de los Poderes Pblicos en el Departamento y sus logros polticos y sociales. Difcilmente expresa la importancia del cumplimiento del Manual de Convivencia en las relaciones entre los miembros de la Comunidad Educativa. Difcilmente asume su compromiso en la realizacin de actividades en casa. Difcilmente asume su compromiso de respeto hacia los dems entendiendo que todos tienen los mismos derechos y son iguales en dignidad como personas y como humanos, pero diferentes en caractersticas fsicas, en habilidades, en ideas y gustos. Difcilmente valora la labor de los miembros de los Poderes Pblicos. Difcilmente valora el buen comportamiento para alcanzar las metas.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

FUNCIONES Y ORGANIZACIONES DEL PODER POLITICO EN COLOMBIA. LOS DERECHOS HUMANOS.

GRADO:

PERIODO:

CODIGO SABER

HACER SER

CODIGO SABER

HACER SER

CODIGO SABER

HACER

SER

SUPERIOR Comprende e identifica correctamente las funciones y organizaciones del Poder Poltico en Colombia. Identifica claramente los Derechos Fundamentales establecidos a nivel mundial. Comprende correctamente la importancia de conocer, respetar y defender los Derechos Humanos. Participa con entusiasmo en la conformacin del Gobierno Escolar. Mediante dibujos explica correctamente los Derechos de los Nios. Asume su compromiso de participar activamente mediante elecciones en la conformacin del Gobierno Escolar. Valora correctamente la defensa de los Derechos Humanos. ALTO Comprende e identifica las funciones y organizaciones del Poder Poltico en Colombia. Identifica los Derechos Fundamentales establecidos a nivel mundial. Comprende la importancia de conocer, respetar y defender los Derechos Humanos. Participa en la conformacin del Gobierno Escolar. Mediante dibujos explica los Derechos de los Nios. Asume su compromiso de participar mediante elecciones en la conformacin del Gobierno Escolar. Valora la defensa de los Derechos Humanos. BASICO Algunas veces comprende e identifica las funciones y organizaciones del Poder Poltico en Colombia. Algunas veces identifica los Derechos Fundamentales establecidos a nivel mundial. Algunas veces comprende la importancia de conocer, respetar y defender los Derechos Humanos. Algunas veces participa sin entusiasmo en la conformacin del Gobierno Escolar. Algunas veces mediante dibujos explica los Derechos de los Nios. Algunas veces asume su compromiso de participar mediante elecciones en la conformacin del Gobierno Escolar. Algunas veces valora la defensa de los Derechos Humanos.

CODIGO SABER

HACER SER

BAJO Se le dificulta comprender e identificar las funciones y organizaciones del Poder Poltico en Colombia. Difcilmente identifica los Derechos Fundamentales establecidos a nivel mundial. Difcilmente comprende la importancia de conocer, respetar y defender los Derechos Humanos. Se le dificulta participar en la conformacin del Gobierno Escolar. Difcilmente mediante dibujos explica los Derechos de los Nios. Difcilmente asume su compromiso de participar mediante elecciones en la conformacin del Gobierno Escolar. Se le dificulta valorar la defensa de los Derechos Humanos.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

MI CIUDAD Y SUS SIMBOLOS. COMPROMISO CON MI CIUDAD.

GRADO:

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO

SUPERIOR Identifica correctamente el verdadero compromiso para con mi ciudad. Comprende claramente los cuidados que debemos tener con la ciudad. Identifica con claridad el sentido de pertenencia para con su ciudad sus actos y deberes Menciona propiamente su verdadero compromiso para con mi ciudad. Emite correctamente los cuidados que debemos tener con la ciudad. Examina con propiedad su sentido de pertenencia frente a su ciudad, sus actos y deberes. Manifiesta con claridad el verdadero compromiso para con mi ciudad. Promueve responsablemente con los dems estudiantes el cuidado en la ciudad. Tiene responsablemente sentido de pertenencia para con su ciudad sus actos y deberes ALTO Identifica el verdadero compromiso para con mi ciudad. Comprende los cuidados que debemos tener con la ciudad. Identifica el sentido de pertenencia para con su ciudad sus actos y deberes Menciona el verdadero compromiso para con mi ciudad. Emite los cuidados que debemos tener con su ciudad. Examina su sentido de pertenencia para con su ciudad sus actos y deberes Manifiesta el verdadero compromiso para con mi ciudad. Promueve con los dems estudiantes el cuidado con su ciudad. Tiene sentido de pertenencia para con su ciudad sus actos y deberes BASICO Algunas veces identifica el verdadero compromiso para con mi ciudad. Algunas veces comprende los cuidados que debemos tener en la ciudad. Algunas veces identifica el sentido de pertenencia para con su ciudad sus actos y deberes Regularmente menciona que tiene para con su ciudad. Con regularidad emite los cuidados que debemos tener con la ciudad. Regularmente examina su sentido de pertenencia para con su ciudad sus actos y deberes Manifiesta el verdadero compromiso que tiene para con su ciudad. Algunas veces promueve con los dems estudiantes el cuidado con la ciudad. Algunas veces tiene sentido de pertenencia para con su ciudad sus actos y deberes BAJO

SABER

HACER

SER

Se le dificulta identificar los compromisos que tiene para con la ciudad. Presenta dificultad para comprender los cuidados que debemos tener con la ciudad. Se le dificulta identificar su sentido de pertenencia para con su ciudad sus actos y deberes Presenta dificultad para mencionar el compromiso que tiene con su ciudad. Se le dificulta emitir correctamente los cuidados que debemos tener con la ciudad. Presenta dificultad de examinar continuamente su sentido de pertenencia para con su ciudad sus actos y deberes. Se le dificulta manifestar el verdadero compromiso que tiene con su ciudad. Se le dificulta promover con los estudiantes los cuidados para con la ciudad. Se le dificulta tener sentido de pertenencia para con su ciudad sus actos y deberes

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

AUTORIDADES DE MI CIUDAD. LAS SEALES DE TRANSITO PROTEGEN MI VIDA.

GRADO:

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Identifica correctamente los nombres de las principales Autoridades polticas, econmicas, militares y religiosas de la Ciudad de Ccuta. Reconoce claramente las principales instituciones que funcionan en la ciudad de Ccuta. Comprende claramente que las normas de transito se deben acatar por el bien, la seguridad y conservacin de la vida. Distingue correctamente las nociones de Barrio, Ciudad y Pas. Relaciona correctamente las distintas autoridades, sus principales funciones y logros polticos y sociales. Explica y expone claramente las principales seales de trnsito que se usan en la ciudad. Participa activamente en la elaboracin de seales de trnsito. Valora siempre la importancia de tener autoridades que velen por la organizacin y seguridad de la ciudad. Asume siempre su compromiso de cumplir con las normas y seales de trnsito. ALTO Identifica los nombres de las principales Autoridades polticas, econmicas, militares y religiosas de la Ciudad de Ccuta. Reconoce las principales instituciones que funcionan en la ciudad de Ccuta. Comprende que las normas de transito se deben acatar por el bien, la seguridad y conservacin de la vida. Distingue las nociones de Barrio, Ciudad y Pas. Relaciona las distintas autoridades, sus principales funciones y logros polticos y sociales. Explica y expone las principales seales de trnsito que se usan en la ciudad. Participa en la elaboracin de seales de trnsito. Valora la importancia de tener autoridades que velen por la organizacin y seguridad de la ciudad. Asume su compromiso de cumplir con las normas y seales de trnsito. BASICO Algunas veces identifica los nombres de las principales Autoridades polticas, econmicas, militares y religiosas de la Ciudad de Ccuta. Algunas veces reconoce las principales instituciones que funcionan en la ciudad de Ccuta.

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Algunas veces comprende que las normas de transito se deben acatar por el bien, la seguridad y conservacin de la vida. Algunas veces distingue las nociones de Barrio, Ciudad y Pas. Algunas veces relaciona las distintas autoridades, sus principales funciones y logros polticos y sociales. Algunas veces explica y expone las principales seales de trnsito que se usan en la ciudad. Algunas veces participa en la elaboracin de seales de trnsito. Algunas veces valora la importancia de tener autoridades que velen por la organizacin y seguridad de la ciudad. Algunas veces asume su compromiso de cumplir con las normas y seales de trnsito. BAJO Difcilmente identifica los nombres de las principales Autoridades polticas, econmicas, militares y religiosas de la Ciudad de Ccuta. Difcilmente reconoce las principales instituciones que funcionan en la ciudad de Ccuta. Difcilmente comprende que las normas de transito se deben acatar por el bien, la seguridad y conservacin de la vida. Difcilmente distingue las nociones de Barrio, Ciudad y Pas. Difcilmente relaciona las distintas autoridades, sus principales funciones y logros polticos y sociales. Difcilmente explica y expone las principales seales de trnsito que se usan en la ciudad. Difcilmente participa en la elaboracin de seales de trnsito. Difcilmente valora la importancia de tener autoridades que velen por la organizacin y seguridad de la ciudad. Difcilmente asume su compromiso de cumplir con las normas y seales de trnsito.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

TENGO DERECHOS Y DEBERES. MI CIUDAD ES AMABLE.

GRADO:

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Conoce y comprende correctamente la importancia de sus Derechos para velar por ellos a fin de que se los respeten. Comprende claramente la necesidad de ser amable para que haya buenas relaciones y sana convivencia en la ciudad. Reconoce y acepta claramente las diversas caractersticas y formas de ser de las personas que suelen ser diferentes de las dems. Realiza correctamente motivaciones con carteleras sobre sus deberes y derechos como estudiante Colijista. Enriquece su vocabulario con palabras y expresiones correctas que proyectan su amabilidad con los dems. Practica siempre expresiones de cortesa, saludo, agradecimiento. Valora y respeta correctamente a sus compaeros y profesores segn el Manual de Convivencia. Se compromete a cultivar siempre la amabilidad y hacer que su ciudad se distinga por ello. ALTO Conoce y comprende correctamente la importancia de sus Derechos para velar por ellos a fin de que se los respeten. Comprende la necesidad de ser amable para que haya buenas relaciones y sana convivencia en la ciudad. Reconoce y acepta las diversas caractersticas y formas de ser de las personas que suelen ser diferentes de las dems. Realiza correctamente motivaciones con carteleras sobre sus deberes y derechos como estudiante Colijista. Enriquece su vocabulario con palabras y expresiones que proyectan su amabilidad con los dems. Practica expresiones de cortesa, saludo, agradecimiento. Valora y respeta correctamente a sus compaeros y profesores segn el Manual de Convivencia. Se compromete a cultivar la amabilidad y hacer que su ciudad se distinga por ello. BASICO Algunas veces conoce y comprende la importancia de sus Derechos para velar por ellos a fin de que se los respeten. Algunas veces comprende la necesidad de ser amable para que haya buenas relaciones y sana convivencia en la ciudad. Algunas veces reconoce y acepta las diversas caractersticas y formas de ser de las personas que suelen ser diferentes de las dems.

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Algunas veces realiza motivaciones con carteleras sobre sus deberes y derechos como estudiante Colijista. Algunas veces enriquece su vocabulario con palabras y expresiones que proyectan su amabilidad con los dems. Algunas veces practica expresiones de cortesa, saludo, agradecimiento. Algunas veces valora y respeta a sus compaeros y profesores segn el Manual de Convivencia. Algunas veces se compromete a cultivar la amabilidad y hacer que su ciudad se distinga por ello. BAJO Difcilmente conoce y comprende la importancia de sus Derechos para velar por ellos a fin de que se los respeten. Difcilmente comprende la necesidad de ser amable para que haya buenas relaciones y sana convivencia en la ciudad. Difcilmente reconoce y acepta las diversas caractersticas y formas de ser de las personas que suelen ser diferentes de las dems. Difcilmente realiza motivaciones con carteleras sobre sus deberes y derechos como estudiante Colijista. Difcilmente enriquece su vocabulario con palabras y expresiones que proyectan su amabilidad con los dems. Difcilmente practica expresiones de cortesa, saludo, agradecimiento. Difcilmente valora y respeta a sus compaeros y profesores segn el Manual de Convivencia. Difcilmente se compromete a cultivar la amabilidad y hacer que su ciudad se distinga por ello.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

QUINTO GRADO:

PRIMER PERIODO:

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

MI PAIS. SIMBOLOS PATRIOS.

GRADO:

PERIODO:

CODIGO SABER

HACER SER

CODIGO SABER

HACER SER

CODIGO SABER

HACER SER

CODIGO

SUPERIOR Identifica correctamente caractersticas fsicas y culturales de nuestro pas. Reconoce las riquezas en recursos naturales y talento humano que posee el pas. Conoce correctamente los smbolos patrios de nuestro pas. Dibuja con habilidad el mapa de Colombia. Define con facilidad el significado de los smbolos patrios. Siempre valora la importancia de ser un buen ciudadano para que el pas sea agradable y acogedor a las personas que vienen de otros pases. Asume correctamente un compromiso de respeto frente a los smbolos patrios. ALTO Identifica caractersticas fsicas y culturales de nuestro pas. Reconoce las riquezas en recursos naturales y talento humano que posee el pas. Conoce los smbolos patrios de nuestro pas. Dibuja el mapa de Colombia Define el significado de los smbolos patrios. Valora la importancia de ser un buen ciudadano para que el pas sea agradable y acogedor a las personas que vienen de otros pases. Asume un compromiso de respeto frente a los smbolos patrios. BASICO Algunas veces identifica caractersticas fsicas y culturales de nuestro pas. Algunas veces reconoce las riquezas en recursos naturales y talento humano que posee el pas. De forma regular conoce los smbolos patrios de nuestro pas. De manera regular dibuja el mapa de Colombia. Algunas veces define el significado de los smbolos patrios. A veces valora la importancia de ser un buen ciudadano para que el pas sea agradable y acogedor a las personas que vienen de otros pases. De manera regular asume compromisos de respeto frente a los smbolos patrios. BAJO

SABER

HACER SER

Pocas veces identifica caractersticas fsicas y culturales de nuestro pas. Difcilmente reconoce las riquezas en recursos naturales y talento humano que posee el pas. Presenta dificultad para conocer los smbolos patrios de nuestro pas. Se le dificulta dibujar el mapa de Colombia. Se le dificulta definir el significado de los smbolos patrios de nuestro pas. Casi nunca valora la importancia de ser un buen ciudadano para que el pas sea agradable y acogedor a las personas que vienen de otros pases.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO:

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

LOS DERECHOS DEL NIO. LOS DERECHOS FUNDAMENTALES.

GRADO:

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Distingue con facilidad los derechos del nio. Comprende correctamente que la constitucin nacional protege los derechos fundamentales de las personas. Identifica con facilidad las personas que trabajan por la proteccin de los derechos humanos. Investiga constantemente noticias relacionadas con el maltrato infantil Identifica con facilidad las personas que trabajan por la proteccin de los derechos humanos. Promueve acertadamente que los derechos fundamentales deben ser respetados y protegidos permanentemente. Manifiesta a diario que los nios merecen cuidado, respeto y mucho amor Promueve acertadamente que los derechos fundamentales deben ser respetados y protegidos permanentemente ALTO Distingue los derechos del nio Comprende que la constitucin nacional protege los derechos fundamentales de las personas. Identifica las personas que trabajan por la proteccin de los derechos humanos. Investiga noticias relacionadas con el maltrato infantil Identifica las personas que trabajan por la proteccin de los derechos humanos. Promueve que los derechos fundamentales deben ser respetados y protegidos permanentemente. Manifiesta que los nios merecen cuidado, respeto y mucho amor Promueve que los derechos fundamentales deben ser respetados y protegidos permanentemente. BASICO De manera regular distingue los derechos del nio Algunas veces comprende que la constitucin nacional protege los derechos fundamentales de las personas. De manera regular identifica las personas que trabajan por la proteccin de los derechos humanos. Algunas veces investiga noticias relacionadas con el maltrato infantil De manera regular identifica las personas que trabajan por la proteccin de los derechos humanos.

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

A veces promueve que los derechos fundamentales deben ser respetados y protegidos permanentemente. A veces manifiesta que los nios merecen cuidado, respeto y mucho amor A veces promueve que los derechos fundamentales deben ser respetados y protegidos permanentemente BAJO Se le dificulta distinguir los derechos del nio Se le dificulta comprender que la constitucin nacional protege los derechos fundamentales de las personas. Se le dificulta comprender que la constitucin nacional protege los derechos fundamentales de las personas. Pocas veces investiga noticias relacionadas con el maltrato infantil Casi nunca identifica las personas que trabajan por la proteccin de los derechos humanos Pocas veces promueve que los derechos fundamentales deben ser respetados y protegidos permanentemente. Pocas veces asume compromisos de respeto frente a los smbolos patrios. Presenta dificultad para manifestar que los nios merecen cuidado, respeto y mucho amor. Pocas veces promueve que los derechos fundamentales deben ser respetados y protegidos permanentemente

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO:

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

EN MI PAIS LUCHAMOS POR VIVIR MEJOR. COMPROMISOS CON MI PAIS.

GRADO:

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Identifica correctamente y rechaza acciones que van en contra de la niez. Comprende claramente que el respeto, el dialogo, la tolerancia, la honestidad son bsicos para convivir en armona y paz. Comprende claramente la importancia de proteger el medio ambiente por la conservacin de la salud. Describe correctamente casos de maltrato infantil y presenta alternativas de solucin. Siempre consulta a quien solicitar ayuda en caso de presentarse una situacin conflictiva. Participa activamente en campaas escolares de aseo para mantener el ambiente libre de contaminacin. Manifiesta claramente descontento con las situaciones que otras personas cometen contra la niez. Asume siempre su compromiso de colaborar con el cuidado y la preservacin del medio ambiente. ALTO Identifica y rechaza acciones que van en contra de la niez. Comprende que el respeto, el dialogo, la tolerancia, la honestidad son bsicos para convivir en armona y paz. Comprende la importancia de proteger el medio ambiente por la conservacin de la salud. Describe casos de maltrato infantil y presenta alternativas de solucin. Consulta a quien solicitar ayuda en caso de presentarse una situacin conflictiva. Participa en campaas escolares de aseo para mantener el ambiente libre de contaminacin. Manifiesta descontento con las situaciones que otras personas cometen contra la niez. Asume su compromiso de colaborar con el cuidado y la preservacin del medio ambiente. BASICO Algunas veces identifica y rechaza acciones que van en contra de la niez. Algunas veces comprende que el respeto, el dialogo, la tolerancia, la

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

honestidad son bsicos para convivir en armona y paz. Algunas veces comprende la importancia de proteger el medio ambiente por la conservacin de la salud. Algunas veces describe casos de maltrato infantil y presenta alternativas de solucin. Algunas veces consulta a quien solicitar ayuda en caso de presentarse una situacin conflictiva. Algunas veces participa en campaas escolares de aseo para mantener el ambiente libre de contaminacin. Algunas veces manifiesta descontento con las situaciones que otras personas cometen contra la niez. Algunas veces asume su compromiso de colaborar con el cuidado y la preservacin del medio ambiente. BAJO Difcilmente identifica y rechaza acciones que van en contra de la niez. Difcilmente comprende que el respeto, el dialogo, la tolerancia, la honestidad son bsicos para convivir en armona y paz. Difcilmente comprende la importancia de proteger el medio ambiente por la conservacin de la salud. Difcilmente describe casos de maltrato infantil y presenta alternativas de solucin. Difcilmente consulta a quien solicitar ayuda en caso de presentarse una situacin conflictiva. Difcilmente participa en campaas escolares de aseo para mantener el ambiente libre de contaminacin. Difcilmente manifiesta descontento con las situaciones que otras personas cometen contra la niez. Difcilmente asume su compromiso de colaborar con el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO:

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

MI PAIS TAMBIEN TIENE UN MANUAL DE CONVIVENCIA. VALORES DE LA FORMACION CIUDADANA.

GRADO:

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Identifica correctamente en la Constitucin Nacional los artculos que protegen los Derechos Fundamentales de las personas. Identifica claramente algunas autoridades protectoras de los Derechos Fundamentales. Identifica correctamente los valores de la Formacin Ciudadana como constructores de la Convivencia Pacfica en el pas. Compara y establece claramente relaciones entre la Constitucin Poltica de Colombia y el Manual de Convivencia del Colegio. Describe y propone correctamente alternativas para construir una sociedad comprometida con el progreso del pas. Siempre dialoga con sus compaeros sobre la importancia de la Constitucin Poltica para todos los ciudadanos. Reflexiona siempre acerca de las consecuencias y logros que se obtienen con la vivencia de los valores. ALTO Identifica en la Constitucin Nacional los artculos que protegen los Derechos Fundamentales de las personas. Identifica algunas autoridades protectoras de los Derechos Fundamentales. Identifica los valores de la Formacin Ciudadana como constructores de la Convivencia Pacfica en el pas. Compara y establece relaciones entre la Constitucin Poltica de Colombia y el Manual de Convivencia del Colegio. Describe y propone alternativas para construir una sociedad comprometida con el progreso del pas. Dialoga con sus compaeros sobre la importancia de la Constitucin Poltica para todos los ciudadanos. Reflexiona acerca de las consecuencias y logros que se obtienen con la vivencia de los valores. BASICO Algunas veces identifica en la Constitucin Nacional los artculos que protegen los Derechos Fundamentales de las personas. Algunas veces identifica algunas autoridades protectoras de los Derechos Fundamentales.

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Algunas veces identifica los valores de la Formacin Ciudadana como constructores de la Convivencia Pacfica en el pas. Algunas veces compara y establece relaciones entre la Constitucin Poltica de Colombia y el Manual de Convivencia del Colegio. Algunas veces describe y propone alternativas para construir una sociedad comprometida con el progreso del pas. Algunas veces dialoga con sus compaeros sobre la importancia de la Constitucin poltica para todos los ciudadanos. Algunas veces reflexiona acerca de las consecuencias y logros que se obtienen con la vivencia de los valores. BAJO Difcilmente identifica en la Constitucin Nacional los artculos que protegen los Derechos Fundamentales de las personas. Difcilmente identifica algunas autoridades protectoras de los Derechos Fundamentales. Difcilmente identifica los valores de la Formacin Ciudadana como constructores de la Convivencia Pacfica en el pas. Difcilmente compara y establece relaciones entre la Constitucin Poltica de Colombia y el Manual de Convivencia del Colegio. Difcilmente describe y propone alternativas para construir una sociedad comprometida con el progreso del pas. Difcilmente dialoga con sus compaeros sobre la importancia de la Constitucin Poltica para todos los ciudadanos. Difcilmente reflexiona acerca de las consecuencias y logros que se obtienen con la vivencia de los valores.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEXTO GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL: CODIGO SABER HACER

LOS SIMBOLOS PATRIOS

GRADO:

PERIODO:

SER CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

SUPERIOR Identifica los smbolos patrios e institucionales y conoce su significado. Explica correctamente los smbolos patrios de Colombia. En las ceremonias institucionales, entona los himnos correspondientes de manera apropiada. Resuelve correctamente crucigramas sobre los smbolos patrios de Colombia. Valora y respeta los smbolos patrios e institucionales. Entona con respeto los himnos, en los actos culturales y cvicos. ALTO Identifica los smbolos patrios e institucionales y casi siempre conoce su significado. Identifica los smbolos patrios de Colombia. En su cuaderno de cvica y urbanidad, dibuja las banderas y escudos patrios e institucionales, y consigna los respectivos himnos. Resuelve crucigramas sobre los smbolos patrios de Colombia. En general, muestra aprecio y respeto por los smbolos patrios e institucionales. Entona los himnos en actos cvicos y culturales. BASICO Identifica los smbolos patrios e institucionales, pero no siempre conoce su significado. Explica algunos de los smbolos patrios de Colombia. Debe mejorar la presentacin de su cuaderno de cvica y urbanidad. Algunas veces resuelve en forma incompleta los crucigramas sobre smbolos patrios de Colombia. Debe mostrar mayor compostura durante las ceremonias de homenaje a los smbolos patrios e institucionales. Algunas veces entona los himnos en actos cvicos y culturales. BAJO Se le dificulta la identificacin de los smbolos patrios e institucionales, as como la explicacin de su significado. Difcilmente identifica los smbolos patrios de Colombia. Debe poner al da su cuaderno de cvica y urbanidad. Difcilmente resuelve crucigramas sobre los smbolos patrios de Colombia. Debe mostrar aprecio y respeto por los smbolos patrios e institucionales. Difcilmente entona los himnos en actos cvicos y culturales.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 2. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

El BUEN TRATO A LOS DEMAS. NORMAS DE CORTESIA.

GRADO:

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Conoce la manera de tratar adecuadamente a las dems personas, con la cortesa y el respeto que merecen. Sabe corresponder con amabilidad al buen trato que recibe de las dems personas. Sabe distinguir correctamente los aspectos fundamentales que constituyen el buen trato hacia las dems personas. Siempre practica el trato corts y respetuoso con todas las personas de su entorno: padres, compaeros, docentes, personal administrativo, personas mayores, etc. Siempre da muestras de reconocimiento para con aquellas personas de su entorno con quienes se relaciona en su vida cotidiana. Reconoce claramente la importancia del buen trato para afianzar un clima de convivencia pacfica, tolerancia y solidaridad. Valora siempre el respeto y la solidaridad como elementos fundamentales de la sana convivencia. ALTO Conoce la manera de tratar a las dems personas, con la cortesa y el respeto que merecen. Sabe corresponder al buen trato que recibe de las dems personas. Sabe distinguir los aspectos fundamentales que constituyen el buen trato hacia las dems personas. Practica el trato corts y respetuoso con todas las personas de su entorno: padres, compaeros, docentes, personal administrativo, personas mayores, etc. Da muestras de reconocimiento para con aquellas personas de su entorno con quienes se relaciona en su vida cotidiana Reconoce la importancia del buen trato para afianzar un clima de convivencia pacfica, tolerancia y solidaridad. Valora el respeto y la solidaridad como elementos fundamentales de la sana convivencia. BASICO Algunas veces conoce la manera de tratar adecuadamente a las dems personas, con la cortesa y el respeto que merecen. Algunas veces sabe corresponder con amabilidad al buen trato que recibe de las dems personas. Algunas veces sabe distinguir los aspectos fundamentales que constituyen el buen trato hacia las dems personas. Algunas veces practica el trato corts y respetuoso con todas las personas de su entorno: padres, compaeros, docentes, personal administrativo,

SER CODIGO SABER

HACER

SER

personas mayores, etc. Algunas veces da muestras de reconocimiento para con aquellas personas de su entorno con quienes se relaciona en su vida cotidiana. Debe ser ms tolerante y solidario con sus compaeros. Debe apreciar la importancia del buen trato en las relaciones cotidianas. BAJO Se le dificulta el conocimiento de los principales factores que constituyen el buen trato en el hogar, el colegio y la vida diaria. Conoce la manera de tratar a las dems personas, con la cortesa y el respeto que merecen. Difcilmente sabe corresponder al buen trato que recibe de las dems personas. Difcilmente sabe distinguir los aspectos fundamentales que constituyen el buen trato hacia las dems personas Se le dificulta el conocimiento de los principales factores que constituyen el buen trato en el hogar, el colegio y la vida diaria. Difcilmente conoce la manera de tratar adecuadamente a las dems personas, con la cortesa y el respeto que merecen. Difcilmente sabe corresponder con amabilidad al buen trato que recibe de las dems personas. Difcilmente sabe distinguir los aspectos fundamentales que constituyen el buen trato hacia las dems personas Debe valorar ms las implicaciones del buen trato en la creacin de espacios de convivencia pacfica. Asume su compromiso de dar un trato cortes y respetuoso a todas las personas.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

CUIDADO DE NUESTRO CUERPO. DEBERES PARA CON DIOS. LOS DERECHOS LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y NIAS EN NUESTRA CONSTITUCIN LA PROTECCIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS

GRADO:

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

SUPERIOR Comprende claramente la necesidad de cuidar apropiadamente la salud de nuestro cuerpo. Comprende perfectamente que como cristiano tiene deberes religiosos y espirituales que cumplir. Identifica los derechos de los nios y las nias contemplados en nuestra constitucin poltica y las instituciones que velan por su cumplimiento. Reconoce correctamente la importancia de la prctica de deportes, la sana alimentacin y buenas costumbres para cuidar nuestro cuerpo. Menciona claramente casos cotidianos de aplicacin de nuestros deberes con Dios. Expone los derechos de los nios y las nias y menciona casos de violacin de estos y posibles soluciones. Siempre asume su compromiso de cuidar apropiadamente su cuerpo. Valora siempre sus creencias y se compromete en el cumplimiento de sus deberes con Dios. Reflexiona sobre la aplicacin de los derechos de los nios y las nias en toda la sociedad. ALTO Comprende la necesidad de cuidar apropiadamente la salud de nuestro cuerpo. Comprende que como cristiano tiene deberes religiosos y espirituales que cumplir. Identifica los derechos de los nios y las nias contemplados en nuestra constitucin poltica y las instituciones que velan por su cumplimiento. Reconoce la importancia de la prctica de deportes, la sana alimentacin y buenas costumbres para cuidar nuestro cuerpo. Menciona casos cotidianos de aplicacin de nuestros deberes con Dios. Expone los derechos de los nios y las nias y menciona casos de violacin de estos y posibles soluciones. Asume su compromiso de cuidar apropiadamente su cuerpo. Valora sus creencias y se compromete en el cumplimiento de sus

CODIGO SABER

HACER

SER

deberes con Dios. Reflexiona sobre la aplicacin de los derechos de los nios y las nias en toda la sociedad. BASICO Algunas veces comprende la necesidad de cuidar apropiadamente la salud de nuestro cuerpo. Algunas veces comprende que como cristiano tiene deberes religiosos y espirituales que cumplir. Algunas veces identifica los derechos de los nios y las nias contemplados en nuestra constitucin poltica y las instituciones que velan por su cumplimiento. Algunas veces reconoce la importancia de la prctica de deportes, la sana alimentacin y buenas costumbres para cuidar nuestro cuerpo. Algunas veces menciona casos cotidianos de aplicacin de nuestros deberes con Dios. Algunas veces expone los derechos de los nios y las nias y menciona casos de violacin de estos y posibles soluciones. Algunas veces asume su compromiso de cuidar apropiadamente su cuerpo. Algunas veces valora sus creencias y se compromete en el cumplimiento de sus deberes con Dios. Algunas veces reflexiona sobre la aplicacin de los derechos de los nios y las nias en toda la sociedad.

CODIGO SABER

BAJO
Difcilmente comprende la necesidad de cuidar apropiadamente la salud de nuestro cuerpo. Difcilmente comprende que como cristiano tiene deberes religiosos y espirituales que cumplir. Difcilmente Identifica los derechos de los nios y las nias contemplados en nuestra constitucin poltica y las instituciones que velan por su cumplimiento. Difcilmente reconoce la importancia de la prctica de deportes, la sana alimentacin y buenas costumbres para cuidar nuestro cuerpo. Difcilmente menciona casos cotidianos de aplicacin de nuestros deberes con Dios. Difcilmente expone los derechos de los nios y las nias y menciona casos de violacin de estos y posibles soluciones. Difcilmente asume su compromiso de cuidar apropiadamente su cuerpo. Difcilmente valora sus creencias y se compromete en el cumplimiento de sus deberes con Dios. Difcilmente reflexiona sobre la aplicacin de los derechos de los nios y las nias en toda la sociedad.

HACER

SER

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

LA CONVIVENCIA EL MANUAL DE CONVIVENCIA DE NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA SOMOS PARTE DE UNA COMUNIDAD EDUCATIVA LOS VALORES GUAN NUESTRA CONDUCTA COMPORTAMIENTO EN LA CASA. DEBERES PARA CON LOS PADRES

GRADO:

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Identifica y comprende correctamente que las normas del Manual de Convivencia son necesarias para la organizacin y funcionamiento del colegio. Comprende claramente la necesidad de aprender a comportarse en la casa segn las normas, los valores y deberes inculcados en la familia. Participa activamente en el anlisis de las normas del Manual de Convivencia y propone reformas adecuadas. Presenta claramente casos cotidianos y dibujos donde se aplica el comportamiento en la casa y los deberes con los padres. Siempre asume su responsabilidad de cumplir las normas del Manual de Convivencia como miembro de la comunidad educativa. Reflexiona siempre sobre la forma de mejorar el comportamiento en la casa y cumplir sus deberes con los padres. ALTO Identifica y comprende que las normas del Manual de Convivencia son necesarias para la organizacin y funcionamiento del colegio. Comprende la necesidad de aprender a comportarse en la casa segn las normas, los valores y deberes inculcados en la familia. Participa en el anlisis de las normas del Manual de Convivencia y propone reformas adecuadas. Presenta casos cotidianos y dibujos donde se aplica el comportamiento en la casa y los deberes con los padres. Asume su responsabilidad de cumplir las normas del Manual de Convivencia como miembro de la comunidad educativa. Reflexiona sobre la forma de mejorar el comportamiento en la casa y cumplir sus deberes con los padres. BASICO Algunas veces identifica y comprende que las normas del Manual de Convivencia son necesarias para la organizacin y funcionamiento del colegio. Algunas veces comprende la necesidad de aprender a comportarse en la

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

casa segn las normas, los valores y deberes inculcados en la familia. Algunas veces participa en el anlisis de las normas del Manual de Convivencia y propone reformas adecuadas. Algunas veces presenta casos cotidianos y dibujos donde se aplica el comportamiento en la casa y los deberes con los padres. Algunas veces asume su responsabilidad de cumplir las normas del Manual de Convivencia como miembro de la comunidad educativa. Algunas veces reflexiona sobre la forma de mejorar el comportamiento en la casa y cumplir sus deberes con los padres. BAJO Difcilmente identifica y comprende que las normas del Manual de Convivencia son necesarias para la organizacin y funcionamiento del colegio. Difcilmente comprende la necesidad de aprender a comportarse en la casa segn las normas, los valores y deberes inculcados en la familia. Difcilmente participa en el anlisis de las normas del Manual de Convivencia y propone reformas adecuadas. Difcilmente presenta casos cotidianos y dibujos donde se aplica el comportamiento en la casa y los deberes con los padres. Difcilmente asume su responsabilidad de cumplir las normas del Manual de Convivencia como miembro de la comunidad educativa. Difcilmente reflexiona sobre la forma de mejorar el comportamiento en la casa y cumplir sus deberes con los padres.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEPTIMO GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

LOS SIMBOLOS PATRIOS. CONCEPTOS PATRIOS.

GRADO:

PERIODO:

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

SUPERIOR Conoce las normas de protocolo sobre el uso de los smbolos patrios e institucionales. Reconoce claramente las diferencias entre los conceptos patrios, estado, nacin, soberana, pas y territorio. Su cuaderno de cvica y urbanidad est al da y su presentacin es excelente. Desarrolla correctamente guas de trabajo para distinguir diferentes conceptos de patria, estado, nacin, soberana, pas y territorio. Valora la importancia de los smbolos patrios e institucionales como insignias de la unidad nacional y carta de presentacin de nuestra comunidad educativa. Comprende exactamente las principales caractersticas de las distintas formas de gobierno y las relaciones con el contexto histrico y social. ALTO Conoce las principales normas de protocolo sobre el uso de los smbolos patrios e institucionales. Reconoce las diferencias entre los distintos conceptos patrios. En el cuaderno de cvica y urbanidad, consigna los contenidos vistos en clase, las actividades y tareas. Desarrolla bien las guas de trabajo para distinguir las diferencias entre los conceptos patrios. Valora las ceremonias institucionales y participa en ellas con el debido decoro. Comprende las principales caractersticas de las distintas formas de gobierno y su relacin con el contexto histrico y social. BASICO Conoce algunas normas de protocolo sobre el uso de los smbolos patrios e institucionales. Reconoce algunas diferencias entre los conceptos patrios. En el cuaderno de cvica y urbanidad debe consignar todos los contenidos vistos en clase, las actividades y tareas. Desarrolla en forma incompleta las guas de trabajo para distinguir las deferencias entre los conceptos patrios. Debe estimar en su justo valor las ceremonias institucionales como oportunidades para el encuentro con los dems integrantes de la comunidad educativa. Comprende algunas de las caractersticas de las distintas formas de

CODIGO SABER

HACER SER

gobierno y su relacin con el contexto histrico y social. BAJO Debe esforzarse por conocer las normas de protocolo sobre el uso de los smbolos patrios e institucionales. Difcilmente reconoce diferencias entre los conceptos patrios. Su cuaderno de cvica y urbanidad no est al da. Debe consignar los contenidos vistos en clase, las actividades y tareas. Difcilmente desarrolla guas de trabajo para distinguir las diferencias entre los conceptos patrios. Debe valorar los smbolos patrios e institucionales como insignia de la unidad nacional y sea de identidad de nuestra comunidad educativa. Difcilmente comprende las caractersticas de las distintas formas de gobierno y su relacin con el contexto histrico y social.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

NORMAS DE HIGIENE. CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.

GRADO:

PERIODO:

II

CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER

SUPERIOR
Conoce las normas de higiene corporal y ambiental, as como sus implicaciones para la salud y la calidad de vida de una comunidad. Aplica las medidas de higiene corporal, en su presentacin personal, en el aseo del entorno y el cuidado del medio ambiente. Valora la importancia de la aplicacin de las normas de aseo e higiene ambiental para la salud y bienestar de la comunidad.

ALTO
Conoce las principales normas de higiene corporal y ambiental, as como sus implicaciones para la salud de las personas. Aplica las recomendaciones de higiene y aseo corporal y ambiental. Reconoce la importancia del aseo corporal y ambiental en la preservacin de la salud de los integrantes de la comunidad.

BASICO
Conoce algunas normas de higiene corporal y ambiental, as como sus implicaciones para la salud de las personas. Debe acatar las recomendaciones de higiene y aseo corporal y ambiental. Debe valorar la importancia de las normas de higiene y aseo en la preservacin de la salud y bienestar.

BAJO
Se le dificulta reconocer las principales normas de higiene corporal y ambiental. Debe aplicar las recomendaciones de higiene y aseo corporal y ambiental. Debe asumir las normas de higiene y aseo como patrn de conducta.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

EL ORIGEN DE NUESTROS DERECHOS FUNDAMENTALES. LA DECLARACIN DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO. LA REVOLUCIN FRANCESA. ANTONIO NARIO Y SU LUCHA POR LOS DERECHOS DEL HOMBRE DERECHOS INDIVIDUALES, COLECTIVOS Y AMBIENTALES. LOS VALORES. SENTIDO DE PERTENENCIA.

GRADO:

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Identifica correctamente los Derechos del Hombre y el Ciudadano y su influencia en nuestros derechos fundamentales. Comprende claramente la importancia de desarrollar su sentido de pertenencia a su familia, su colegio y su cultura regional. Explica claramente la lucha de Antonio Nario por la defensa y aplicacin de los Derechos del Hombre. Expresa correctamente mediante dibujos y descripcin de casos la aplicacin del sentido de pertenencia. Asume siempre su compromiso de respetar los Derechos Humanos en toda circunstancia. Reflexiona siempre sobre su necesidad de pertenecer a una familia, a una comunidad, a una cultura. ALTO Identifica los Derechos del Hombre y el Ciudadano y su influencia en nuestros derechos fundamentales. Comprende la importancia de desarrollar su sentido de pertenencia a su familia, su colegio y su cultura regional. Explica la lucha de Antonio Nario por la defensa y aplicacin de los Derechos del Hombre. Expresa mediante dibujos y descripcin de casos la aplicacin del sentido de pertenencia. Asume su compromiso de respetar los Derechos Humanos en toda circunstancia. Reflexiona sobre su necesidad de pertenecer a una familia, a una comunidad, a una cultura. BASICO Algunas veces identifica los Derechos del Hombre y el Ciudadano y su influencia en nuestros derechos fundamentales. Algunas veces comprende la importancia de desarrollar su sentido de

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

pertenencia a su familia, su colegio y su cultura regional. Algunas veces explica la lucha de Antonio Nario por la defensa y aplicacin de los Derechos del Hombre. Algunas veces expresa mediante dibujos y descripcin de casos la aplicacin del sentido de pertenencia. Algunas veces asume su compromiso de respetar los Derechos Humanos en toda circunstancia. Algunas veces reflexiona sobre su necesidad de pertenecer a una familia, a una comunidad, a una cultura. BAJO Difcilmente identifica los Derechos del Hombre y el Ciudadano y su influencia en nuestros derechos fundamentales. Difcilmente comprende la importancia de desarrollar su sentido de pertenencia a su familia, su colegio y su cultura regional. Difcilmente explica la lucha de Antonio Nario por la defensa y aplicacin de los Derechos del Hombre. Difcilmente expresa mediante dibujos y descripcin de casos la aplicacin del sentido de pertenencia. Difcilmente asume su compromiso de respetar los Derechos Humanos en toda circunstancia. Difcilmente reflexiona sobre su necesidad de pertenecer a una familia, a una comunidad, a una cultura.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

NUESTRO MANUAL DE CONVIVENCIA LA AUTORIDAD Y EL EJERCICIO DEL PODER LA TIRANA Y LA DEMOCRACIA LAS RAMAS DEL PODER PBLICO EL PODER LEGISLATIVO EL PODER EJECUTIVO EL PODER JUDICIAL. A CADA DELITO LE CORRESPONDE UNA PENA.

GRADO:

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Reconoce y comprende correctamente que las normas del Manual de Convivencia son crearon para la organizacin y funcionamiento del colegio. Identifica correctamente las Ramas del Poder Pblico y sus funciones. Comprende claramente que la violacin de las normas y leyes ocasiona penas o castigos. Plantea claramente posibles reformas a las normas del Manual de Convivencia. Presenta puntualmente noticias relacionadas con las Ramas del Poder Pblico y sus funciones. Menciona correctamente casos sobre delitos que se cometen y los castigos aplicados por las autoridades. Siempre asume su compromiso de cumplir las normas del Manual de Convivencia. Valora siempre la funcin de cada una de las Ramas del Poder Pblico en la organizacin de la sociedad. Reflexiona siempre sobre la importancia de no cometer delitos ya que sus consecuencias sern inevitables. ALTO Reconoce y comprende correctamente que las normas del Manual de Convivencia son crearon para la organizacin y funcionamiento del colegio. Identifica las Ramas del Poder Pblico y sus funciones. Comprende que la violacin de las normas y leyes ocasiona penas o castigos. Plantea posibles reformas a las normas del Manual de Convivencia. Presenta noticias relacionadas con las Ramas del Poder Pblico y sus funciones. Menciona casos sobre delitos que se cometen y los castigos aplicados por las autoridades.

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Siempre asume su compromiso de cumplir las normas del Manual de Convivencia. Valora la funcin de cada una de las Ramas del Poder Pblico en la organizacin de la sociedad. sobre la importancia de no cometer delitos ya que sus consecuencias sern inevitables. BASICO Algunas veces reconoce y comprende correctamente que las normas del Manual de Convivencia son crearon para la organizacin y funcionamiento del colegio. Algunas veces identifica las Ramas del Poder Pblico y sus funciones. Comprende que la violacin de las normas y leyes ocasiona penas o castigos. Algunas veces plantea posibles reformas a las normas del Manual de Convivencia. Algunas veces presenta noticias relacionadas con las Ramas del Poder Pblico y sus funciones. Algunas veces menciona casos sobre delitos que se cometen y los castigos aplicados por las autoridades. Algunas veces siempre asume su compromiso de cumplir las normas del Manual de Convivencia. Algunas veces valora la funcin de cada una de las Ramas del Poder Pblico en la organizacin de la sociedad. Algunas veces reflexiona sobre la importancia de no cometer delitos ya que sus consecuencias sern inevitables. BAJO Difcilmente reconoce y comprende correctamente que las normas del Manual de Convivencia son crearon para la organizacin y funcionamiento del colegio. Difcilmente identifica las Ramas del Poder Pblico y sus funciones. Comprende que la violacin de las normas y leyes ocasiona penas o castigos. Difcilmente plantea posibles reformas a las normas del Manual de Convivencia. Difcilmente presenta noticias relacionadas con las Ramas del Poder Pblico y sus funciones. Difcilmente menciona casos sobre delitos que se cometen y los castigos aplicados por las autoridades. Difcilmente siempre asume su compromiso de cumplir las normas del Manual de Convivencia. Difcilmente valora la funcin de cada una de las Ramas del Poder Pblico en la organizacin de la sociedad. Difcilmente reflexiona sobre la importancia de no cometer delitos ya que sus consecuencias sern inevitables.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

OCTAVO GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

LA CONVIVENCIA. EL ESTADO DE DERECHO. MECANISMOS DE PARTICIPACION CIUDADANA.

GRADO:

PERIODO:

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO

SUPERIOR Interpreta correctamente la realidad y expresa opiniones de las relaciones pacificas y la convivencia. Analiza con mucha propiedad los fundamentos jurdicos del estado de derecho. Sustenta razonablemente ideas y opiniones de la realidad de la convivencia actual. Sustenta en forma excelente con mapas conceptuales los principios universales del estado de derecho. Desarrolla un sentido crtico sobre la realidad cotidiana. Asume una actitud muy responsable de respeto a los principios universales del estado de derecho. ALTO Interpreta la realidad y expresa opiniones de las relaciones pacificas y la convivencia. Analiza adecuadamente los fundamentos jurdicos del estado de derecho. Sustenta ideas y opiniones de la realidad de la convivencia actual. Sustenta adecuadamente con mapas conceptuales los principios universales del estado de derecho. Toma conciencia sobre la realidad cotidiana y la convivencia. Asume una actitud responsable de respeto a los principios del estado de derecho. BASICO Algunas veces interpreta y expresa opiniones de las relaciones pacificas y la convivencia. Analiza con cierta propiedad los fundamentos jurdicos del estado de derecho. Algunas veces sustenta ideas y opiniones sobre la realidad de la convivencia actual. Sustenta con algunas dificultades a travs de mapas conceptuales los principios universales del estado de derecho. Algunas veces manifiesta un sentido crtico sobre la realidad cotidiana y la convivencia. En ocasiones asume una actitud responsable de respeto a los principios del estado de derecho. BAJO

SABER

HACER SER

Difcilmente interpreta la realidad y expresa opiniones de las relaciones pacificas y la convivencia. Analiza con dificultad los fundamentos jurdicos del estado de derecho. Difcilmente sustenta ideas y opiniones de la realidad cotidiana y la convivencia. Sustenta con dificultad a travs de mapas conceptuales los principios universales del estado de derecho. Difcilmente desarrolla un sentido crtico sobre la realidad cotidiana y la convivencia. Presenta dificultades para asumir actitudes responsables de respeto a los principios Universales del estado de derecho.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

DERECHOS CIVILES Y POLITICOS. MANUAL DE URBANIDAD Y BUENAS MANERAS.

GRADO:

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO

SUPERIOR Interpreta correctamente en la Constitucin Poltica del pas, los Derechos Civiles. Comprende correctamente la importancia de saber comportarse en diferentes lugares y situaciones. Comprende correctamente caractersticas de la problemtica ambiental, econmica y posibles soluciones. Describe claramente situaciones reales: en la calle, el templo, el Colegio, en establecimientos pblicos, en viajes, donde se resalte el comportamiento como accin fundamental para la convivencia. Siempre emite juicios de valor sobre la aplicacin de los Derechos Civiles. Ilustra correctamente el comportamiento del Ser Humano en los diferentes lugares. ALTO Interpreta en la Constitucin Poltica del pas, los Derechos Civiles. Comprende la importancia de saber comportarse en diferentes lugares y situaciones. Comprende caractersticas de la problemtica ambiental, econmica y posibles soluciones. Describe situaciones reales: en la calle, el templo, el Colegio, en establecimientos pblicos, en viajes, donde se resalte el comportamiento como accin fundamental para la convivencia. Emite juicios de valor sobre la aplicacin de los Derechos Civiles. Ilustra el comportamiento del Ser Humano en los diferentes lugares. BASICO Algunas veces interpreta en la Constitucin Poltica del pas, los Derechos Civiles. Algunas veces comprende la importancia de saber comportarse en diferentes lugares y situaciones. Comprende algunas caractersticas de la problemtica ambiental, econmica y posibles soluciones. Algunas veces describe situaciones reales: en la calle, el templo, el Colegio, en establecimientos pblicos, en viajes, donde se resalte el comportamiento como accin fundamental para la convivencia. Algunas veces emite juicios de valor sobre la aplicacin de los Derechos Civiles. Algunas veces ilustra el comportamiento del Ser Humano en los diferentes lugares. BAJO

SABER

HACER

SER

Se le dificulta interpretar en la Constitucin Poltica del pas, los Derechos Civiles. Difcilmente comprende la importancia de saber comportarse en diferentes lugares y situaciones. Se le dificulta comprender caractersticas de la problemtica ambiental, econmica y posibles soluciones. Difcilmente describe situaciones reales: en la calle, el templo, el Colegio, en establecimientos pblicos, en viajes, donde se resalte el comportamiento como accin fundamental para la convivencia. Difcilmente emite juicios de valor sobre la aplicacin de los Derechos Civiles. Se le dificulta ilustrar el comportamiento del Ser Humano en los diferentes lugares.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

LA DISCRIMINACION E INTOLERANCIA. LA POBREZA Y LA VIOLENCIA.

GRADO:

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

SUPERIOR Identifica correctamente prcticas de violacin de derechos humanos como la discriminacin y la violencia que puede ocasionar la intolerancia. Comprende claramente los ndices de pobreza en el mundo a travs de la historia y su relacin directa con brotes de violencia. Consulta y describe correctamente casos ocurridos en el mundo y en su cotidianidad sobre acciones de discriminacin de diferente ndole. Siempre analiza causas y efectos de la creciente pobreza y estadsticas de violencia ocasionadas por esta situacin. Siempre valora la tolerancia como el respeto a las diferencias y bsica para la sana convivencia. Reflexiona siempre sobre la necesidad de superar la pobreza y evitar la violencia, priorizando sus metas de crecimiento personal y profesional. ALTO Identifica prcticas de violacin de derechos humanos como la discriminacin y la violencia que puede ocasionar la intolerancia. Comprende los ndices de pobreza en el mundo a travs de la historia y su relacin directa con brotes de violencia. Consulta y describe casos ocurridos en el mundo y en su cotidianidad sobre acciones de discriminacin de diferente ndole. Analiza causas y efectos de la creciente pobreza y estadsticas de violencia ocasionadas por esta situacin. Valora la tolerancia como el respeto a las diferencias y bsica para la sana convivencia. Reflexiona sobre la necesidad de superar la pobreza y evitar la violencia, priorizando sus metas de crecimiento personal y profesional. BASICO Algunas veces identifica prcticas de violacin de derechos humanos como la discriminacin y la violencia que puede ocasionar la intolerancia. Algunas veces comprende los ndices de pobreza en el mundo a travs de la historia y su relacin directa con brotes de violencia. Algunas veces consulta y describe casos ocurridos en el mundo y en su cotidianidad sobre acciones de discriminacin de diferente ndole. Algunas veces analiza causas y efectos de la creciente pobreza y estadsticas de violencia ocasionadas por esta situacin. Algunas veces valora la tolerancia como el respeto a las diferencias y bsica para la sana convivencia. Algunas veces reflexiona sobre la necesidad de superar la pobreza y evitar la violencia, priorizando sus metas de crecimiento personal y

profesional. CODIGO SABER BAJO Difcilmente identifica prcticas de violacin de derechos humanos como la discriminacin y la violencia que puede ocasionar la intolerancia. Difcilmente comprende los ndices de pobreza en el mundo a travs de la historia y su relacin directa con brotes de violencia. Difcilmente consulta y describe casos ocurridos en el mundo y en su cotidianidad sobre acciones de discriminacin de diferente ndole. Difcilmente analiza causas y efectos de la creciente pobreza y estadsticas de violencia ocasionadas por esta situacin. Difcilmente valora la tolerancia como el respeto a las diferencias y bsica para la sana convivencia. Difcilmente reflexiona sobre la necesidad de superar la pobreza y evitar la violencia, priorizando sus metas de crecimiento personal y profesional.

HACER

SER

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

LOS CONFLICTOS EN LAS RELACIONES DE PAREJA. VULNERACION DE DERECHOS EN LA CONVIVENCIA SOCIAL. APRENDER A INTERACTUAR. DERECHOS Y DEBERES DE ACUERDO AL MANUAL DE CONVIVENCIA.

GRADO:

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Comprende muy bien que en la convivencia de pareja es necesario aprender a solucionar conflictos y superar dificultades mutuamente. Comprende correctamente sus derechos y deberes como estudiante segn el Manual de Convivencia. Explica claramente mediante casos la importancia de aprender a interactuar, comunicarse, tomar decisiones y cuidarse mutuamente. Participa activamente en el anlisis y propone reformas al Manual de Convivencia. Reflexiona siempre sobre el compromiso que se adquiere al vivir en pareja, buscando siempre solucionar las situaciones que se presentan. Asume su compromiso de cumplir las normas estipuladas en el Manual de Convivencia del Colegio. ALTO Comprende que en la convivencia de pareja es necesario aprender a solucionar conflictos y superar dificultades mutuamente. Comprende sus derechos y deberes como estudiante segn el Manual de Convivencia. Explica mediante casos la importancia de aprender a interactuar, comunicarse, tomar decisiones y cuidarse mutuamente. Participa en el anlisis y propone reformas al Manual de Convivencia. Reflexiona sobre el compromiso que se adquiere al vivir en pareja, buscando siempre solucionar las situaciones que se presentan. Asume su compromiso de cumplir las normas estipuladas en el Manual de Convivencia del Colegio. BASICO Algunas veces comprende que en la convivencia de pareja es necesario aprender a solucionar conflictos y superar dificultades mutuamente. Algunas veces comprende sus derechos y deberes como estudiante segn el Manual de Convivencia. Algunas veces explica mediante casos la importancia de aprender a interactuar, comunicarse, tomar decisiones y cuidarse mutuamente. Algunas veces participa en el anlisis y propone reformas al Manual de Convivencia.

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Algunas veces reflexiona sobre el compromiso que se adquiere al vivir en pareja, buscando siempre solucionar las situaciones que se presentan. Algunas veces asume su compromiso de cumplir las normas estipuladas en el Manual de Convivencia del Colegio. BAJO Difcilmente comprende que en la convivencia de pareja es necesario aprender a solucionar conflictos y superar dificultades mutuamente. Difcilmente comprende sus derechos y deberes como estudiante segn el Manual de Convivencia. Difcilmente explica mediante casos la importancia de aprender a interactuar, comunicarse, tomar decisiones y cuidarse mutuamente. Difcilmente participa en el anlisis y propone reformas al Manual de Convivencia. Difcilmente reflexiona sobre el compromiso que se adquiere al vivir en pareja, buscando siempre solucionar las situaciones que se presentan. Difcilmente asume su compromiso de cumplir las normas estipuladas en el Manual de Convivencia del Colegio.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

NOVENO GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

LA SOLIDARIDAD EN UNA COMUNIDAD. LOS MEDIOS DE COMUNICACIN.

GRADO:

PERIODO:

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

SUPERIOR Identifica claramente sus puntos de vista y los de los dems sobre los problemas que afectan a los dems. Examina excelentemente el papel que juegan los medios de comunicacin en la sociedad moderna. Interpreta correctamente textos sobre situaciones diarias que requieran de la solidaridad. En forma excelente establece las diferencias entre los medios impresos y electrnicos y su aceptacin por parte de la sociedad. Valora la ayuda de los dems y est dispuesto a colaborar en solucionar las dificultades de los dems. Valora excelentemente el papel de los medios de comunicacin en la construccin permanente de la sociedad. ALTO Identifica sus puntos de vista y de los dems sobre los problemas que afectan a otros. Examina adecuadamente el papel que juegan los medios de comunicacin en la sociedad moderna. Interpreta textos sobre situaciones diarias que requieran de la solidaridad de la comunidad. Establece las diferencias entre los medios impresos y electrnicos y su aceptacin por parte de la sociedad. Aprecia la ayuda de la comunidad en la bsqueda de soluciones a los problemas que afectan a sus integrantes. Valora objetivamente el papel de los medios de comunicacin en la construccin permanente de la sociedad. BASICO Algunas veces expresa sus puntos de vista y tiene en cuenta el de los dems en la solucin de problemas de los dems. Examina en forma ocasional el papel que juegan los medios de comunicacin en la sociedad moderna. Algunas veces interpreta textos sobre situaciones diarias que necesitan de la solidaridad de la comunidad para su solucin. Ocasionalmente establece las diferencias entre los medios impresos y electrnicos y su aceptacin por parte de la sociedad. Algunas veces valora la ayuda de la comunidad en la solucin de dificultades de los dems.

CODIGO SABER HACER

SER

Elabor: JEFE DE AREA

En ocasiones valora objetivamente el papel de los medios de comunicacin en la construccin permanente de la sociedad. BAJO Examina con algunas dificultades el papel que juegan los medios de comunicacin en la sociedad moderna. Difcilmente interpreta textos sobre situaciones cotidianas que requieran la solidaridad de la comunidad para su solucin. Presenta dificultades para establecer diferencias entre los medios impresos y electrnicos y su aceptacin por parte de la sociedad. Difcilmente valora la ayuda de la comunidad en la solucin de problemas que afectan a los dems. Se le dificulta valorar el papel de los medios de comunicacin en la construccin permanente de la sociedad. Revis: Aprob: COORDINACION ACADEMICA CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

PRINCIPIOS DEL MANUAL DE URBANIDAD Y BUENAS MANERAS. COMO CONDUCIRSE EN SOCIEDAD.

GRADO:

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO

SUPERIOR Comprende muy bien la importancia de saber comportarse en diferentes sitios y situaciones en la sociedad. Elabora y explica correctamente por medio de mapas conceptuales los mecanismos de participacin Colombiana. Sustenta correctamente por medio de carteleras el comportamiento correcto en la calle. Describe claramente casos cotidianos que requieren un buen comportamiento en sociedad: en conversaciones, en presentaciones, en visitas. Asume siempre su compromiso de aprender a conducirse en Sociedad. Analiza adecuadamente los fundamentos de los Derechos Civiles y Polticos de Colombia. ALTO Comprende la importancia de saber comportarse en diferentes sitios y situaciones en la sociedad. Elabora y explica por medio de mapas conceptuales los mecanismos de participacin Colombiana. Sustenta por medio de carteleras el comportamiento correcto en la calle. Describe casos cotidianos que requieren un buen comportamiento en sociedad: en conversaciones, en presentaciones, en visitas. Asume su compromiso de aprender a conducirse en Sociedad. Analiza los fundamentos de los Derechos Civiles y Polticos de Colombia. BASICO Algunas veces comprende la importancia de saber comportarse en diferentes sitios y situaciones en la sociedad. Algunas veces elabora y explica por medio de mapas conceptuales algunos de los mecanismos de participacin Colombiana. Algunas veces sustenta por medio de carteleras el comportamiento correcto en la calle. Algunas veces describe casos cotidianos que requieren un buen comportamiento en sociedad en conversaciones, en presentaciones, en visitas. Algunas veces asume su compromiso de aprender a conducirse en Sociedad. Analiza algunos de los fundamentos de los Derechos Civiles y Polticos de Colombia. BAJO

SABER

HACER

SER

Difcilmente comprende la importancia de saber comportarse en diferentes sitios y situaciones en la sociedad. Se le dificulta elaborar y explicar por medio de mapas conceptuales los mecanismos de participacin Colombiana. Se le dificulta sustentar por medio de carteleras el comportamiento correcto en la calle. Difcilmente describe casos cotidianos que requieren un buen comportamiento en sociedad en conversaciones, en presentaciones, en visitas. Difcilmente asume su compromiso de aprender a conducirse en Sociedad. Se le dificulta analizar adecuadamente los fundamentos de los Derechos Civiles y Polticos de Colombia.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

RINCIPIOS DEL MANUAL DE URBANIDAD Y BUENAS MANERAS. DEL MODO DE CONDUCIRNOS EN LA SOCIEDAD.

GRADO:

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

SUPERIOR Comprende correctamente la importancia de saber comportarse y cumplir el protocolo en eventos especiales y reuniones sociales. Aprende puntualmente a manejar temas generales de conversacin en reuniones sociales y expresarse en presentaciones en pblico. Observa y analiza correctamente diferentes situaciones, estableciendo el adecuado comportamiento para cada acto. Realiza correctamente prcticas en grupo simulando actos pblicos y reuniones sociales. Valora siempre el saber comportarse en reuniones sociales y eventos especiales observando normas de cortesa. Asume siempre su compromiso de aplicar las prcticas realizadas en situaciones reales. ALTO Comprende la importancia de saber comportarse y cumplir el protocolo en eventos especiales y reuniones sociales. Aprende a manejar temas generales de conversacin en reuniones sociales y expresarse en presentaciones en pblico. Observa y analiza diferentes situaciones, estableciendo el adecuado comportamiento para cada acto. Realiza prcticas en grupo simulando actos pblicos y reuniones sociales. Valora el saber comportarse en reuniones sociales y eventos especiales observando normas de cortesa. Asume su compromiso de aplicar las prcticas realizadas en situaciones reales. BASICO Algunas veces comprende la importancia de saber comportarse y cumplir el protocolo en eventos especiales y reuniones sociales. Algunas veces aprende a manejar temas generales de conversacin en reuniones sociales y expresarse en presentaciones en pblico. Algunas veces observa y analiza diferentes situaciones, estableciendo el adecuado comportamiento para cada acto. Algunas veces realiza prcticas en grupo simulando actos pblicos y reuniones sociales. Algunas veces valora el saber comportarse en reuniones sociales y eventos especiales observando normas de cortesa. Algunas veces asume su compromiso de aplicar las prcticas realizadas

en situaciones reales. CODIGO SABER BAJO Difcilmente comprende la importancia de saber comportarse y cumplir el protocolo en eventos especiales y reuniones sociales. Difcilmente aprende a manejar temas generales de conversacin en reuniones sociales y expresarse en presentaciones en pblico. Difcilmente observa y analiza diferentes situaciones, estableciendo el adecuado comportamiento para cada acto. Difcilmente realiza prcticas en grupo simulando actos pblicos y reuniones sociales. Difcilmente valora el saber comportarse en reuniones sociales y eventos especiales observando normas de cortesa. Difcilmente asume su compromiso de aplicar las prcticas realizadas en situaciones reales.

HACER

SER

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

MECANISMOS DE PARTICIPACIN CIUDADANA: LOS GRUPOS VULNERABLES EN COLOMBIA. LA EXCLUSIN SOCIAL.

GRADO:

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Identifica correctamente los diferentes mecanismos de participacin ciudadana y la forma de aplicarlos a situaciones especificas. Comprende claramente la existencia de grupos vulnerables en Colombia, su origen y sus efectos en la sociedad. Elabora correctamente ejemplos aplicando el Referendo, el Plebiscito, la Consulta Popular, la Revocatoria del Mandato, el Cabildo Abierto. Explica claramente las condiciones de vida de los grupos vulnerables en Colombia y propone alternativas de solucin a su problemtica. Emite siempre juicios de valor sobre la corrupcin poltica y la aplicacin de los mecanismos de participacin ciudadana. Rechaza puntualmente la exclusin social de que son vctimas algunos grupos por atentar contra los Derechos Humanos en Colombia. Valora siempre la presin que puede ejercer la Sociedad Civil para que se cumpla la Constitucin y se combata la corrupcin e injusticia. ALTO Identifica los diferentes mecanismos de participacin ciudadana y la forma de aplicarlos a situaciones especificas. Comprende la existencia de grupos vulnerables en Colombia, su origen y sus efectos en la sociedad. Elabora ejemplos aplicando el Referendo, el Plebiscito, la Consulta Popular, la Revocatoria del Mandato, el Cabildo Abierto. Explica las condiciones de vida de los grupos vulnerables en Colombia y propone alternativas de solucin a su problemtica. Emite juicios de valor sobre la corrupcin poltica y la aplicacin de los mecanismos de participacin ciudadana. Rechaza la exclusin social de que son vctimas algunos grupos por atentar contra los Derechos Humanos en Colombia. Valora la presin que puede ejercer la Sociedad Civil para que se cumpla la Constitucin y se combata la corrupcin e injusticia. BASICO Algunas veces identifica los diferentes mecanismos de participacin ciudadana y la forma de aplicarlos a situaciones especificas. Algunas veces comprende la existencia de grupos vulnerables en Colombia, su origen y sus efectos en la sociedad. Algunas veces elabora ejemplos aplicando el Referendo, el Plebiscito, la Consulta Popular, la Revocatoria del Mandato, el Cabildo Abierto. Algunas veces explica las condiciones de vida de los grupos vulnerables

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

en Colombia y propone alternativas de solucin a su problemtica. Algunas veces emite juicios de valor sobre la corrupcin poltica y la aplicacin de los mecanismos de participacin ciudadana. Algunas veces rechaza la exclusin social de que son vctimas algunos grupos por atentar contra los Derechos Humanos en Colombia. Algunas veces valora la presin que puede ejercer la Sociedad Civil para que se cumpla la Constitucin y se combata la corrupcin e injusticia. BAJO Difcilmente identifica los diferentes mecanismos de participacin ciudadana y la forma de aplicarlos a situaciones especificas. Difcilmente comprende la existencia de grupos vulnerables en Colombia, su origen y sus efectos en la sociedad. Difcilmente elabora ejemplos aplicando el Referendo, el Plebiscito, la Consulta Popular, la Revocatoria del Mandato, el Cabildo Abierto. Difcilmente explica las condiciones de vida de los grupos vulnerables en Colombia y propone alternativas de solucin a su problemtica. Difcilmente emite juicios de valor sobre la corrupcin poltica y la aplicacin de los mecanismos de participacin ciudadana. Difcilmente rechaza la exclusin social de que son vctimas algunos grupos por atentar contra los Derechos Humanos en Colombia. Difcilmente valora la presin que puede ejercer la Sociedad Civil para que se cumpla la Constitucin y se combata la corrupcin e injusticia.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

DECIMO GRADO: PRIMER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

DERECHOS HUMANOS. MECANISMOS DE RESOLUCION DE CONFLICTOS.

GRADO:

10

PERIODO:

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

SUPERIOR Recolecta y registra correctamente informacin de diferentes fuentes acerca de los derechos humanos. Analiza con gran profundidad las causas que originan los diferentes conflictos en Colombia. Enumera claramente las caractersticas que tienen el estado y los particulares para la proteccin de los derechos humanos. Elabora ensayos con gran profundidad sobre las causas que originan los conflictos en Colombia. Es sensible ante la violacin de los derechos fundamentales de hombres y mujeres. Promueve acciones de gran impacto para disminuir los diferentes tipos de conflicto en Colombia. ALTO Recolecta y registra informacin de diferentes fuentes acerca de los derechos humanos. Analiza con profundidad las causas que originan los diferentes conflictos en Colombia. Enumera caractersticas que tienen el estado y los particulares para la proteccin de los derechos humanos. Elabora ensayos con profundidad sobre las causas que originan los conflictos en Colombia. Toma conciencia sobre la violacin de los derechos fundamentales de hombres y mujeres. Promueve acciones de impacto para disminuir los diferentes tipos de conflicto en Colombia. BASICO Algunas veces recolecta y registra informacin acerca de los derechos humanos. Analiza con alguna profundidad las causas que originan los diferentes conflictos en Colombia. Enumera algunas caractersticas del estado y los particulares para la proteccin de los derechos humanos. Elabora ensayos con cierta profundidad sobre las causas que originan los conflictos en Colombia. Algunas veces se sensibiliza sobre la violacin de los derechos fundamentales de hombres y mujeres.

CODIGO SABER

HACER

SER

Promueve algunas acciones de impacto para disminuir los diferentes tipos de conflicto en Colombia. BAJO Difcilmente recolecta y registra informacin acerca de los derechos humanos. Analiza superficialmente las causas que originan los diferentes conflictos en Colombia. Difcilmente enumera caractersticas del estado y los particulares para la defensa de los derechos fundamentales. Elabora ensayos con algunas dificultades sobre las causas que originan los conflictos en Colombia. Difcilmente percibe la violacin de los derechos fundamentales de los hombres y las mujeres. Promueve acciones confusas para disminuir los diferentes tipos de conflicto en Colombia.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

MANUAL DE URBANIDAD Y BUENAS MANERAS. DE LAS DIFERENTES ESPECIES DE REUNIONES DE LA MESA EN GENERAL.

GRADO:

10

PERIODO:

II

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SUPERIOR Comprende correctamente la necesidad de aprender a comportarse en reuniones sociales de festejos y celebraciones especiales, siguiendo el protocolo en normas, traje segn el evento. Comprende claramente la necesidad de aprender a manejarse en banquetes, cenas y hacer uso correcto de utensilios. Siempre realiza prcticas para aprender el correcto manejo de cubiertos, servirse pasabocas bebidas y comportamiento en la mesa. Siempre observa y analiza situaciones cotidianas que requieren saber comportarse. Asume siempre su compromiso de aplicar las normas de comportamiento en celebraciones. Asume siempre su compromiso de aplicar el uso de cubiertos y comportamiento en comidas y banquetes. ALTO Comprende la necesidad de aprender a comportarse en reuniones sociales de festejos y celebraciones especiales, siguiendo el protocolo en normas, traje segn el evento. Comprende la necesidad de aprender a manejarse en banquetes, cenas y hacer uso correcto de utensilios. Realiza prcticas para aprender el correcto manejo de cubiertos, servirse pasabocas bebidas y comportamiento en la mesa. Observa y analiza situaciones cotidianas que requieren saber comportarse. Asume su compromiso de aplicar las normas de comportamiento en celebraciones. Asume su compromiso de aplicar el uso de cubiertos y comportamiento en comidas y banquetes. BASICO Algunas veces comprende la necesidad de aprender a comportarse en reuniones sociales de festejos y celebraciones especiales, siguiendo el protocolo en normas, traje segn el evento. Algunas veces comprende la necesidad de aprender a manejarse en banquetes, cenas y hacer uso correcto de utensilios. Algunas veces realiza prcticas para aprender el correcto manejo de cubiertos, servirse pasabocas bebidas y comportamiento en la mesa. Algunas veces observa y analiza situaciones cotidianas que requieren

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

saber comportarse. Algunas veces asume su compromiso de aplicar las normas de comportamiento en celebraciones. Algunas veces asume su compromiso de aplicar el uso de cubiertos y comportamiento en comidas y banquetes. BAJO Difcilmente comprende la necesidad de aprender a comportarse en reuniones sociales de festejos y celebraciones especiales, siguiendo el protocolo en normas, traje segn el evento. Difcilmente comprende la necesidad de aprender a manejarse en banquetes, cenas y hacer uso correcto de utensilios. Difcilmente realiza prcticas para aprender el correcto manejo de cubiertos, servirse pasabocas bebidas y comportamiento en la mesa. Difcilmente observa y analiza situaciones cotidianas que requieren saber comportarse. Difcilmente asume su compromiso de aplicar las normas de comportamiento en celebraciones. Difcilmente asume su compromiso de aplicar el uso de cubiertos y comportamiento en comidas y banquetes.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO:

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

EL DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO-DIH. LOS DERECHOS HUMANOS RESEA HISTORICA, NORMATIVA HUMANITARIA, EL DERECHO DE GUERRA, APLICACION DEL DIH, REGIMEN JUIRIDICO DEL DIH, CONFLICTO ARMADO Y DIH.

GRADO:

10

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO

SUPERIOR Analiza con gran profundidad la importancia del derecho internacional humanitario, como un mecanismo para la humanizacin y solucin de los conflictos armados. Examina con mucha propiedad la importancia del derecho internacional humanitario, como un mecanismo para la humanizacin y solucin de los conflictos armados. Demuestra una gran sensibilidad y preocupacin ante las consecuencias que producen los conflictos armados, resaltando la importancia del derecho internacional humanitario en la humanizacin y solucin de los mismos. ALTO Analiza con profundidad la importancia del derecho internacional humanitario, como un mecanismo para la humanizacin y solucin de los conflictos armados. Examina con propiedad la importancia del derecho internacional humanitario, como un mecanismo para la humanizacin y solucin de los conflictos armados. Demuestra sensibilidad y preocupacin ante las consecuencias que producen los conflictos armados, resaltando la importancia del derecho internacional humanitario en la humanizacin y solucin de los mismos. BASICO Analiza con alguna profundidad la importancia del derecho internacional humanitario como un mecanismo en la humanizacin y solucin de los conflictos. Examina con cierta propiedad la importancia del derecho internacional humanitario, como un mecanismo para la humanizacin y solucin de los conflictos armados. Demuestra cierto grado de sensibilidad y preocupacin ante las consecuencias que producen los conflictos armados, resaltando la importancia del derecho internacional humanitario en la humanizacin y solucin de los mismos. BAJO

SABER

HACER

SER

Analiza muy superficialmente la importancia del derecho internacional humanitario, como un mecanismo para la humanizacin y solucin de los conflictos armados. Examina sin ninguna propiedad la importancia del derecho internacional humanitario, como un mecanismo para la humanizacin y solucin de los conflictos armados. Demuestra escasa sensibilidad y preocupacin ante las consecuencias que producen los conflictos armados, resaltando la importancia del derecho internacional humanitario en la humanizacin y solucin de los mismos. Revis: COORDINACION ACADEMICA Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Elabor: JEFE DE AREA

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

ACONTECIMIENTOS LOCALES, REGIONALES Y MUNDIALES, LOS CONFLICTOS BELICOS. EL ESTADO Y EL MONOPOLIO DE LA FUERZA. CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA. DERECHO A LA IGUALDAD. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

GRADO:

10

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO

SUPERIOR Identifica correctamente los distintos acontecimientos Locales, Regionales y Mundiales que desencadenan conflictos y enfrentamientos blicos. Comprende claramente que los principios fundamentales del Manual de Convivencia del Colegio corresponden al buen funcionamiento de la institucin, y los valores institucionales. Consulta siempre en los medios de comunicacin a su alcance los ltimos conflictos nacionales, locales y mundiales, estableciendo relaciones entre su origen y sus consecuencias. Participa activamente en debates sobre los principios fundamentales del Manual de Convivencia. Reflexiona siempre sobre la manera de evitar los conflictos y propone alternativas de solucin. Asume claramente su responsabilidad en el cumplimiento del Manual de Convivencia para alcanzar la armona y paz. ALTO Identifica los distintos acontecimientos Locales, Regionales y Mundiales que desencadenan conflictos y enfrentamientos blicos. Comprende que los principios fundamentales del Manual de Convivencia del Colegio corresponden al buen funcionamiento de la institucin, y los valores institucionales. Consulta en los medios de comunicacin a su alcance los ltimos conflictos nacionales, locales y mundiales, estableciendo relaciones entre su origen y sus consecuencias. Participa en debates sobre los principios fundamentales del Manual de Convivencia. Reflexiona sobre la manera de evitar los conflictos y propone alternativas de solucin. Asume su responsabilidad en el cumplimiento del Manual de Convivencia para alcanzar la armona y paz. BASICO

SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

Algunas veces identifica los distintos acontecimientos Locales, Regionales y Mundiales que desencadenan conflictos y enfrentamientos blicos. Algunas veces comprende que los principios fundamentales del Manual de Convivencia del Colegio corresponden al buen funcionamiento de la institucin, y los valores institucionales. Algunas veces consulta en los medios de comunicacin a su alcance los ltimos conflictos nacionales, locales y mundiales, estableciendo relaciones entre su origen y sus consecuencias. Algunas veces participa en debates sobre los principios fundamentales del Manual de Convivencia. Algunas veces reflexiona sobre la manera de evitar los conflictos y propone alternativas de solucin. Algunas veces asume su responsabilidad en el cumplimiento del Manual de Convivencia para alcanzar la armona y paz. BAJO Difcilmente identifica los distintos acontecimientos Locales, Regionales y Mundiales que desencadenan conflictos y enfrentamientos blicos. Difcilmente comprende que los principios fundamentales del Manual de Convivencia del Colegio corresponden al buen funcionamiento de la institucin, y los valores institucionales. Difcilmente consulta en los medios de comunicacin a su alcance los ltimos conflictos nacionales, locales y mundiales, estableciendo relaciones entre su origen y sus consecuencias. Difcilmente participa en debates sobre los principios fundamentales del Manual de Convivencia. Difcilmente reflexiona sobre la manera de evitar los conflictos y propone alternativas de solucin. Difcilmente asume su responsabilidad en el cumplimiento del Manual de Convivencia para alcanzar la armona y paz.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

UNDECIMO GRADO:

PRIMER PERIODO:

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

DESPLAZAMIENTO Y GOBIERNO ESCOLAR.

GRADO:

11

PERIODO:

CODIGO

CODIGO

CODIGO

CODIGO

SUPERIOR Identifica correctamente las causas que obligan a los habitantes a abandonar su lugar de residencia. Analiza con gran profundidad la importancia del gobierno escolar en el sistema educativo Colombiano. HACER Desarrolla ampliamente su sentido de pertenencia como miembro de la nacin colombiana. Participa activamente en las elecciones escolares de la institucin. SER Aprecia los valores bsicos de la convivencia ciudadana con respecto al otro y a la participacin en el gobierno escolar. Reconoce ampliamente el valor del sistema democrtico Colombiano. ALTO SABER Identifica causas que obligan el desplazamiento de ciertas comunidades. Analiza con profundidad la importancia del gobierno escolar en el sistema educativo Colombiano. HACER Desarrolla su sentido de pertenencia como colombiano. Participa en las elecciones escolares de la institucin. SER Valora los principios de la convivencia ciudadana y la participacin en el gobierno escolar. Reconoce el valor del sistema democrtico Colombiano. BASICO SABER Algunas veces identifica causas del desplazamiento de las comunidades. Analiza con cierta dificultad la importancia del gobierno escolar en el sistema educativo Colombiano. HACER Algunas veces expresa su sentido de pertenencia como colombiano. Participa con alguna apata en las elecciones escolares de la institucin. SER Algunas veces muestra aprecio por los principios de la convivencia y la participacin en el gobierno escolar. Reconoce parcialmente el valor del sistema democrtico Colombiano. BAJO SABER Difcilmente identifica las probables causas del desplazamiento de algunas poblaciones. Analiza muy superficialmente la importancia del gobierno escolar en el sistema educativo Colombiano. SABER

HACER SER

Difcilmente desarrolla su sentido de pertenencia como colombiano. Participa con mucha apata en las elecciones escolares de la institucin. Difcilmente aprecia los principios de la convivencia ciudadana y la participacin en el Gobierno escolar. Reconoce con mucha dificultad el valor del sistema democrtico Colombiano.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

SEGUNDO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

NORMAS DE URBANIDAD. COMPORTAMIENTO EN LA SOCIEDAD.

GRADO:

11

PERIODO:

II

CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER CODIGO SABER HACER SER

SUPERIOR Explica con gran facilidad importancia de las normas de urbanidad en la convivencia de las personas Elabora ensayos con gran profundidad sobre las principales normas de urbanidad y su aplicabilidad en la vida real Demuestra a travs de su actitud una formacin slida en valores y con gran crecimiento personal. ALTO Explica con facilidad importancia de las normas de urbanidad en la convivencia de las personas Elabora ensayos con cierta profundidad sobre las principales normas de urbanidad y su aplicabilidad en la vida real Demuestra con su actitud una formacin en valores y en permanente crecimiento personal. BASICO Explica con alguna dificultad la importancia de las normas de urbanidad en la convivencia de las personas Elabora ensayos con algunas limitaciones analticas sobre las principales normas de urbanidad y su aplicabilidad en la vida real Demuestra con su actitud una escasa formacin en valores y de poco crecimiento personal. BAJO Explica muy superficialmente la importancia de las normas de urbanidad en la convivencia de las personas. Elabora ensayos muy superficiales sobre las principales normas de urbanidad y su aplicabilidad en la vida real Demuestra con su actitud una pobre formacin en valores y de retroceso en su crecimiento persona.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

TERCER PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

VIOLENCIA Y SOCIEDAD. ESTADO Y CONFLICTO. VALORES CULTURALES. EL TIEMPO LIBRE. VIOLENCIA POLTICA VIOLENCIA INSTITUCIONAL VIOLENCIA CONTRA ESTATAL LMITES AL PODER DEL ESTADO RECONOCIMIENTO DEL PODER VIOLENCIA GUERRILLERA MONOPOLIO DE LA FUERZA VIOLENCIA PARAMILITAR DELINCUENCIA COMN

GRADO:

11

PERIODO:

III

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

HACER

SER

CODIGO SABER

SUPERIOR Identifica correctamente la relacin entre el Estado y la forma de enfrentar la violencia y el conflicto para solucionar situaciones complejas. Reconoce claramente los valores culturales que nos distinguen como nacin y la importancia de desarrollar actividades provechosas en el tiempo libre. Explica correctamente la clasificacin de la violencia mencionando ejemplos tomados de las noticias y de la cotidianidad. Analiza claramente la posicin de las fuerzas militares, la guerrilla y el paramilitarismo en el conflicto armado que vive el pas. Participa activamente en debates sobre las causas y consecuencias de la violencia en la sociedad. Expresa siempre su opinin acerca del conflicto armado colombiano, los actores de violencia, incluyendo la delincuencia comn. ALTO Identifica la relacin entre el Estado y la forma de enfrentar la violencia y el conflicto para solucionar situaciones complejas. Reconoce los valores culturales que nos distinguen como nacin y la importancia de desarrollar actividades provechosas en el tiempo libre. Explica la clasificacin de la violencia mencionando ejemplos tomados de las noticias y de la cotidianidad. Analiza la posicin de las fuerzas militares, la guerrilla y el paramilitarismo en el conflicto armado que vive el pas. Participa en debates sobre las causas y consecuencias de la violencia en la sociedad. Expresa su opinin acerca del conflicto armado colombiano, los actores de violencia, incluyendo la delincuencia comn. BASICO Algunas veces identifica la relacin entre el Estado y la forma de

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enfrentar la violencia y el conflicto para solucionar situaciones complejas. Algunas veces reconoce los valores culturales que nos distinguen como nacin y la importancia de desarrollar actividades provechosas en el tiempo libre. Algunas veces explica la clasificacin de la violencia mencionando ejemplos tomados de las noticias y de la cotidianidad. Algunas veces analiza la posicin de las fuerzas militares, la guerrilla y el paramilitarismo en el conflicto armado que vive el pas. Algunas veces participa en debates sobre las causas y consecuencias de la violencia en la sociedad. Algunas veces expresa su opinin acerca del conflicto armado colombiano, los actores de violencia, incluyendo la delincuencia comn. BAJO Difcilmente identifica la relacin entre el Estado y la forma de enfrentar la violencia y el conflicto para solucionar situaciones complejas. Difcilmente reconoce los valores culturales que nos distinguen como nacin y la importancia de desarrollar actividades provechosas en el tiempo libre. Difcilmente explica la clasificacin de la violencia mencionando ejemplos tomados de las noticias y de la cotidianidad. Difcilmente analiza la posicin de las fuerzas militares, la guerrilla y el paramilitarismo en el conflicto armado que vive el pas. Difcilmente participa en debates sobre las causas y consecuencias de la violencia en la sociedad. Difcilmente expresa su opinin acerca del conflicto armado colombiano, los actores de violencia, incluyendo la delincuencia comn.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

CUARTO PERIODO: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia PLAN DE AREA Educacin Cvica y Urbanidad 1. INDICADORES DE DESEMPEO

TEMA GENERAL:

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR. VIOLENCIA POLITICA. CONFLICTO SOCIO ECONMICO. DERECHOS INTERNACIONALES. TIPOS DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR VIOLENCIA CONYUGAL FAMILIA Y CONFLICTO CULTURA Y VIOLENCIA EN LA FAMILIA EL PATRIARCALISMO VIOLENCIA Y DERECHOS HUMANOS DISCRIMINACIN DE GNERO PRINCIPIOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

GRADO:

11

PERIODO:

IV

CODIGO SABER

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SER

CODIGO SABER

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SUPERIOR Reconoce claramente la necesidad de abrir espacios de dilogo al interior de la familia en la solucin de los conflictos. Distingue correctamente la importancia de conocer, defender y promulgar los Derechos Humanos. Comprende y acata correctamente los principios del Manual de Convivencia del Colegio. Siempre maneja adecuadamente los estados de nimo agresivos, a fin de evitar entrar en conflictos verbales o fsicos. Explica correctamente mediante ejemplos la aplicacin de los Derechos Humanos como inherentes a la dignidad humana. Respeta siempre la escala de valores como requisito para vivir un ambiente de paz y tranquilidad. Asume siempre su compromiso de cumplir los deberes y exigir la aplicacin de sus derechos contemplados en el Manual de Convivencia. Reflexiona siempre acerca de las prcticas de discriminacin de gnero que atentan contra el derecho a la igualdad. ALTO Reconoce la necesidad de abrir espacios de dilogo al interior de la familia en la solucin de los conflictos. Distingue la importancia de conocer, defender y promulgar los Derechos Humanos. Comprende y acata los principios del Manual de Convivencia del Colegio. Maneja adecuadamente los estados de nimo agresivos, a fin de evitar entrar en conflictos verbales o fsicos. Explica mediante ejemplos la aplicacin de los Derechos Humanos como inherentes a la dignidad humana.

SER

CODIGO SABER

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CODIGO SABER

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Respeta la escala de valores como requisito para vivir un ambiente de paz y tranquilidad. Asume su compromiso de cumplir los deberes y exigir la aplicacin de sus derechos contemplados en el Manual de Convivencia. Reflexiona acerca de las prcticas de discriminacin de gnero que atentan contra el derecho a la igualdad. BASICO Algunas veces reconoce la necesidad de abrir espacios de dilogo al interior de la familia en la solucin de los conflictos. Algunas veces distingue la importancia de conocer, defender y promulgar los Derechos Humanos. Algunas veces comprende y acata los principios del Manual de Convivencia del Colegio. Algunas veces maneja adecuadamente los estados de nimo agresivos, a fin de evitar entrar en conflictos verbales o fsicos. Algunas veces explica mediante ejemplos la aplicacin de los Derechos Humanos como inherentes a la dignidad humana. Algunas veces respeta la escala de valores como requisito para vivir un ambiente de paz y tranquilidad. Algunas veces asume su compromiso de cumplir los deberes y exigir la aplicacin de sus derechos contemplados en el Manual de Convivencia. Algunas veces reflexiona acerca de las prcticas de discriminacin de gnero que atentan contra el derecho a la igualdad. BAJO Difcilmente reconoce la necesidad de abrir espacios de dilogo al interior de la familia en la solucin de los conflictos. Difcilmente distingue la importancia de conocer, defender y promulgar los Derechos Humanos. Difcilmente comprende y acata los principios del Manual de Convivencia del Colegio. Difcilmente maneja adecuadamente los estados de nimo agresivos, a fin de evitar entrar en conflictos verbales o fsicos. Difcilmente explica mediante ejemplos la aplicacin de los Derechos Humanos como inherentes a la dignidad humana. Difcilmente respeta la escala de valores como requisito para vivir un ambiente de paz y tranquilidad. Difcilmente asume su compromiso de cumplir los deberes y exigir la aplicacin de sus derechos contemplados en el Manual de Convivencia. Difcilmente reflexiona acerca de las prcticas de discriminacin de gnero que atentan contra el derecho a la igualdad.

Elabor: JEFE DE AREA

Revis: COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

Mara Edna Acevedo Arteaga

11. PLAN DE ASIGNATURA

Ver anexo Plan de Asignatura

12. BIBLIOGRAFIA UTILIZADA EN EL AREA

LEY GENERAL DE EDUCACIN 115 DE 1994 DECRETO 1860. Agosto 3/94 LINEAMIENTOS CURRICULARES. CIENCIAS SOCIALES EN LA EDUCACIN BSICA. Ministerio de Educacin Nacional, Editorial Cooperativa Magisterio. IAFRANCESCO, Giovanni M- La Evaluacin Integral y del proceso de aprendizaje. Editorial Libros y Libros. 1998. IAFRANCESCO, Giovanni M. La investigacin pedaggica: una alternativa para el cambio educacional. Editorial Libros y Libres, S.A. ENCICLOPEDIA PLANETA TIERRA ATLAS UNIVERSAL. EDITORIAL PLANETA ALMANAQUE MUNDIAL. PINEROS, Rosa Ruth Stella. Milenio. 6, 7,8, 9. Editorial Norma LPEZ Jess, GMEZ de Martha Cecilia. Experiencias 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, Editorial Santillana. 1989. Bogot MORALES Barrera, Marco Fidel. El intelectual y los modelos epistmicos, Editorial SYPAL GORDILLO Edith Amanda. Ambiente y comunidad. REG. 1994. Bogot GRANADA Osorio, Germn Antonio, Ciencias Sociales 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11, Editorial Educar Editores S.A. primera edicin 2004. DIAL BARRIGA, ngel. Didctica y currculo. Mxico: Nuevomar, 1992. STUFFLEBEAM, Daniel y SHINKFIELD, Anthony. Evaluacin Sistemtica. .Barcelona, Paidos.1993 MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. La evaluacin en el aula y ms all de ella. Santaf de Bogot, 1997. MONTAGOUTH Nauds, Alfonso. La evaluacin como determinante educativa, Editorial Ciruela, Madrid, 1995. ORTIZ Luis Orlando. Convivamos. Susaeta. Medelln. 1990. Procesos Sociales 6, 7, 8, 9, Editorial Santillana. Santaf de Bogot, 1997. Navegantes Sociales 6, 7, 8, 9, Editorial Norma. Santaf de Bogot. 2008 Ciencias Sociales, Propuesta Curricular Integrada. Educar Editores. 2008

13. OBSERVACIONES

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Elabor: Mara Edna Acevedo Arteaga JEFE DE AREA

Revis:

Aprob:

COORDINACION ACADEMICA

CONSEJO ACADEMICO

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