P.E.I. Revisado Ultimo

AMAR A SUS HIJOS NO ES BRINDARLES FORTUNA, ES PROPORCIONARLES UNA SANA EDUCACIN PARA EL FUTURO
Formacin de sujetos y ciudadana: Hacia una comprensin crtica del mundo para la transformacin social y la construccin de conocimiento de frontera.
FORMACIN DE SUJETOS Y CIUDADANA: HACIA UNA COMPRENSIN CRTICA DEL MUNDO PARA LA TRANSFORMACIN SOCIAL Y LA CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO DE FRONTERA
PREESCOLAR Aprobacin No. 2755 Dic. 16 de 1991 1990 a 1995
INSTITUTO GERARDO VALENCIA CANO

NIT.: 800.110.904-7 Aprobacin con Reconocimiento Oficial 2042/00 Afiliado ADESPRIV
PRIMARIA Y BACHILLERATO Licencia No. 004836 de Dic 1998 000368 de Febrero 1989 3222 de Nov 1993 6491 del 15 de Nov 1996 7452 del 13 de Nov - 1998
Proyecto Educativo Institucional FORMACIN DE SUJETOS Y CIUDADANA: HACIA UNA COMPRENSIN CRTICA DEL MUNDO PARA LA TRANSFORMACIN SOCIAL Y LA CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO DE FRONTERA
IDENTIFICACIN INSTITUCIONAL
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Instituto Gerardo Valencia Cano DIRECCIN: Carrera 77 j N 65 i 22 sur Barrio San Pablo 2 Sector TELFONO: 7809976 FAX: 7755223 Telfono Mvil 310 7676380 E-MAIL: valenciacano68@yahoo.com - ticsvalenciacano@gmail.com CALENDARIO: A JORNADA: nica HORARIO: 6:30a.m. 3:00p.m. NIVELES QUE ATIENDE: PREESCOLAR: Kinder y Transicin BSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA : 1 - 9 LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO: N 2042 de junio 16 de 2.000 INSCRIPCIN DANE: 311001001014- 31100101010 NIT: 800110904-7 SOCIEDAD LTDA. NATURALEZA: PRIVADO CARCTER: MIXTO PLANTA FISICA: Propia NOMBRE DEL RECTOR: Ayde Velasco Pea C.C. 39.649.014 de Bogot TITULO: Licenciada en Ciencias de la Educacin Especialista en Pedagoga GRADO EN EL ESCALFN: 12 RESOLUCIN: 02946 FECHA: 16 DE Marzo / 2010 NOMBRES DEL PROPIETARIO: Ana Delina Pea de Velasco - Modesto Velasco Garca
Proyecto Educativo Institucional
Instituto Gerardo Valencia Cano
PRESENTACIN El presente documento contiene el esquema general del proyecto educativo institucional para el INSTITUTO GERARDO VALENCIA CANO, acorde a las exigencias y lineamientos sealados por el Gobierno Nacional, a travs de las normas: Ley 115 de 1994 y su decreto Reglamentario No. 1860 del 3 de agosto de 1994. El proyecto seala el propsito central de la formacin del educando valenciano, de conformidad a las exigencias y necesidades del pas en el presente y de las prximas dcadas. En tal sentido, es el eje central de nuestro quehacer educativo: el desarrollo de las funciones, habilidades y procesos de pensamiento; el aprendizaje activo de los conceptos, teoras, metodologas y problemas fundamentales de los diferentes campos de conocimiento en estrecha relacin con el anlisis crtico de la realidad; el desarrollo de habilidades sociales y la formacin tica de los nios, nias y jvenes para sentar las bases de los principios de una ciudadana comprometida y responsable. Por otra parte, como ejes de accin la educacin del ambiente institucional en sus frentes: Pedaggico, organizacional, proyeccin a la comunidad y socio-cultural. Tal propsito central exige la educacin curricular y pedaggica total, que no solamente se refleje en mejorar el aprendizaje del los educandos, sino ante todo instaurar un verdadero ambiente institucional de formacin integral de vivencia en valores y actitudes de interaccin ciudadana basada en la participacin responsable, fraterna y solidaria. Para su ejecucin se prevn varias etapas claramente definidas en sus contenidos, actividades, responsabilidades, recursos y tiempos. El proyecto en sus directrices y ejes de accin se ha venido estructurando desde 1994, con participacin activa de los estamentos de la comunidad educativa del plantel; en un proceso de investigacin accin participacin. El presente documento recopila dicho proceso y da cuerpo definitivo al proyecto para su desarrollo institucional. Por lo anterior la naturaleza del proyecto; no pretende ser un documento terminado y rgido; por el contrario, es un punto de partida para generar reflexin y replanteamiento permanente sobre el sentido y quehacer educativo institucional.
MARCO HISTRICO Y LEGAL INSTITUCIONAL
El Instituto Gerardo Valencia Cano fue fundado en enero de 1984, bajo el nombre de jardn La Ronda Infantil. Ubicado en la carrera 48 G No. 95 20 sur. Siendo propietarias las seoras Luz Mireya Mora Rojas (Directora) y Adela Mora de Rojas (Secretaria). Los niveles existentes Pre-jardn, escuela Maternal y A B de Preescolar.
Cambia su sede en el ao de 1987 a la transversal 3 A No. 7A 69 Barrio San Pablo Segundo Sector de Bosa. El establecimiento educativo se abri con le nombre de Colegio La Azucena de Bosa. El propsito fue prestar un servicio en los niveles de Educacin Preescolar y Bsica Primaria, del cual se beneficiaran la comunidad del barrio San Pablo Segundo Sector y sus alrededores. La apertura de este Centro Educativo estuvo motivada por una encuesta que realizara la entonces Directora Luz Mireya Mora Rojas, obteniendo datos que evidenciaron la necesidad del servicio. Esto ocurri hacia el ao de 1987. En 1988 la Secretara de Educacin del Distrito concedi Licencia para iniciar labores en los grados A- B de Educacin Preescolar, Primero y Segundo de Educacin Bsica Primaria. En febrero de 1989 se obtuvo la Licencia para abrir el grado tercero de Bsica Primaria. A finales de 1989 y comienzos de 1990 la institucin fue transferida a los educadores Carlos Octavio Franco Quitin y Ayde Velasco Pea quienes a partir de ese momento consagran todo su esfuerzo y capacidad de trabajo en el objetivo nico de enaltecerla y hacer prspera. El primero en adelante ocup el cargo de Director y la segunda de Secretaria. Con la Introduccin de nuevos servicios como la enseanza de flauta, ingls, danzas, computacin, el colegio adquiri prestigio en la localidad. En 1991 se traslad de sede a la Avenida 3 No. 7 A 76 del mismo barrio. En 1992 se contratan los servicios de mdico, seguro de accidentes, se obtiene la Licencia para iniciar labores con el grado Cuarto de Bsica Primaria, se solicita ante la Secretara de Educacin la ampliacin para el grado Quinto. En 1994 el 12 de julio uno de sus miembros vendi la razn social y propiedad a la Licenciada Marisol Velasco Pea, a partir de ese momento la Direccin la asumi la Licenciada Ayde Velasco Pea y la anterior en mencin ocup el cargo de Secretaria. En 1996 se concedi aprobacin para los niveles Preescolar y Primaria. Y en el ao 2000 obtiene la aprobacin con reconocimiento oficial para completar la educacin bsica. En la actualidad el colegio cuenta con los grados de Preescolar y Educacin Bsica Primaria y Secundaria. Con un total de 360 estudiantes en jornada nica. Las Resoluciones de aprobacin que hacen legal nuestra institucin son: PREESCOLAR Resolucin N 02678 de 21 de junio de 1984 Resolucin N 004836 de 30 de diciembre de 1988 Resolucin N 2755 de 16 de diciembre de 1991. PRIMARIA Resolucin N 004836 de diciembre de 1988
Proyecto Educativo Institucional Instituto Gerardo Valencia Cano
Resolucin N 000368 de febrero 23 de febrero de 1989 Resolucin N 3222 de noviembre12 de 1992 Resolucin N 3278 de noviembre 18 de 1993 Resolucin N 6491 de noviembre 15 de 1996 Resolucin N 7452 de noviembre 13 de 1998 SECUNDARIA Resolucin N 2042 de junio 16 de 2000
HORIZONTE INSTITUCIONAL Misin El Instituto Gerardo Valencia Cano est ubicado en la localidad de Bosa del Distrito Capital, es una institucin educativa de carcter privado que en la actualidad mantiene un Convenio de educacin contratada con la Secretara de Educacin Distrital. Est liderado por profesionales comprometidos con la funcin social de ser garantes, en condiciones de calidad, del derecho a la educacin de los nios, nias y jvenes educacin formal en los niveles de Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria y con proyeccin a la Media. Los procesos de formacin enmarcados en un enfoque histrico social y los procesos acadmicos orientados por el modelo pedaggico de Enseanza para la comprensin estn dirigidos a la formacin integral de los escolares para la construccin y uso eficiente de conocimientos, as como para el desarrollo de habilidades que les permitan actuar y tomar decisiones de forma consciente, crtica y propositiva en contextos cambiantes, tambin promover el ingreso de nuestros estudiantes a programas de educacin superior que faciliten la insercin en el mercado laboral para mejorar su calidad de vida y la de su comunidad. Visin En el ao 2015 el Instituto Gerardo Valencia Cano se consolidar como uno de los mejores colegios de la localidad caracterizado por: Consolidar un proyecto pedaggico que sintetice elementos cientficos de ltima generacin, procesos pedaggicos centrados en estrategias efectivas de aprendizaje y principios humanistas de carcter sociohistrico que responda a las necesidades y exigencias socioculturales locales, nacionales y globales. Ofrecer servicios educativos desde el nivel de Educacin Inicial hasta la Media Vocacional con promocin de la formacin superior y de la articulacin al mundo del trabajo. Contar con una organizacin escolar eficiente, acorde a la ley, con altos estndares de calidad y con procesos coordinados, claros y sistemticos
Mantenerse como garante de los derechos a la educacin y los humanos con el fin de promover relaciones de equidad, respeto y reconocimiento de la diferencia. Contar con el personal, instalaciones, equipos y recursos necesarios para ofrecer mejores ambientes de aprendizaje que permitan la construccin de conocimientos de frontera desde una perspectiva crtica y el desarrollo de habilidades fsicas, cognoscitivas y sociales, adems del fortalecimiento de la afectividad, la creatividad, la iniciativa y la reflexin. Mantener el Convenio de educacin contratada con la Secretara de Ecuacin Distrital para contribuir al logro de las iniciativas de la poltica pblica educativa distrital.
Principios y valores que orientan la accin de la comunidad educativa en la institucin
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en funcin de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unos comportamientos o conductas de acuerdo a nuestro proceder. Tambin son fuente de satisfaccin y plenitud. Nos proporcionan una pauta para formular metas y propsitos, personales o colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones ms importantes. Principios Identidad: Como integrantes de una comunidad educativa tenemos rasgos que nos identifican y distinguen de las dems. Responsabilidad Social: Como integrantes de una organizacin social estamos fomentando valores, a travs de las actitudes y comportamientos de cada uno de sus componentes, indistintamente de cual sea su nivel. Compromiso: Vamos ms all de cumplir con una obligacin, colocando en juego nuestras capacidades para sacar adelante todo aquello que se nos ha confiado. Justicia: Los integrantes de nuestra comunidad se esfuerza constantemente por respetar los derechos de los dems y darle a cada persona lo que le corresponde. Libertad: Un valor que todos reconocemos, pero que pocos sabemos defender, o del cual podemos abusar. Valores Responsabilidad: Asumimos la obligacin de responder por lo que hacemos o dejamos de hacer, es un compromiso esencial con los dems y con nosotros mismos. Tolerancia Aceptamos con respeto las opiniones contrarias a las nuestras.
Autoestima: Cada integrante de nuestra institucin posee una visin profunda de s mismo, influyendo de modo determinante en las elecciones, decisiones, actividades y los valores que eligen. Autonoma: Tenemos la capacidad de manejar adecuadamente las emociones y los impulsos conflictivos Excelencia: Creemos en el mejoramiento continuo nutrido con la experiencia diaria Honradez: Nuestra comunidad educativa se caracteriza por la rectitud en su pensar y actuar respetando las normas que considera correctas y adecuadas en la sociedad en la cual se desarrolla y acta. Constancia: Es nuestra capacidad y deseo de vencer obstculos o dificultades, da a da. Puntualidad: Es el valor que construimos por el esfuerzo de estar a tiempo en el lugar adecuado. Respeto: Nos caracterizamos por el respeto a la persona misma, por sus opiniones, sentimientos, privacidad Cooperacin: El xito de nuestra Institucin la construimos juntos. Honestidad: Ofrecemos lo que podemos cumplir y nos esmeramos en lograrlo. Actuamos con exactitud y puntualidad. No dejamos los resultados al azar
Anlisis situacional Ubicacin El Instituto Gerardo Valencia Cano est ubicado en la Carrera 77J No. 65 I 22 del barrio San Pablo II Sector en la Localidad sptima.
Caracterizacin institucional
Adscrito al sector educativo privado, el Instituto Gerardo Valencia fue creado en el ao1984 con el nombre de Jardn La Ronda Infantil
Objetivos del proyecto
Objetivo General Enfocar los procesos institucionales al fortalecimiento de la formacin de sujetos como actores sociales transformadores sobre la base de una educacin de alta calidad, basados en estrategias que permitan la construccin de conocimiento de frontera para lograr un excelente posicionamiento acadmico local y distrital.
Objetivos Especficos Re-significacin del horizonte institucional. En orden a la proyeccin institucional a Media Tcnica, lograr construccin colectiva de comunidad Educativa desde el consenso y el disenso ampliacin de la base democrtica. Procesos educativos y pedaggicos de calidad. Construyendo una cultura institucional, mejorando el clima institucional desde el respeto, la solidaridad, la tolerancia, reconocimiento y garanta de los Derechos Humanos. Procesos democrticos y participativos. Construccin de comunidad educativa Fundamentada en los Derechos Humanos, la convivencia y el respeto de todos los actores del proceso educativo. Plan curricular. Revisin y re estructuracin del currculo estableciendo estndares de calidad desde el marco de los derechos de los nios y de la familia y de las competencias laborales y la educacin para el trabajo. Construccin y Adopcin del Modelo Pedaggico institucional. En orden a la proyeccin institucional a Media Tcnica, lograr construccin colectiva de comunidad Educativa desde el consenso y el disenso. Proceso administrativo. Administrar y Gestionar en el marco de la calidad hacia el continuo mejoramiento. Estudiante como protagonista del acto educativo. Formacin de personas integrales que se desempeen competentemente en las dimensiones cognitiva, afectiva, comunicativa y social.
Modelo Pedaggico ENSEANZA PARA LA COMPRENSIN Gina Claudia Velasco Pea* QU ES LA COMPRENSIN? La comprensin significa explicar, demostrar, dar ejemplos, generalizar, establecer analogas y volver a presentar el tema de manera ampliada, es decir, cuando se profundiza y establecen ms relaciones de las que inicialmente poda realizar.
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Licenciado en Ciencias Sociales, Magster en Educacin con nfasis en enseanza de la historia y Estudiante del Doctorado en Educacin de la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas. E-mail: gorgyas@gmail.com
DIMENSIONES DE LA COMPRENSIN Contenidos Cuerpo de conocimiento validado por una disciplina cientfica y reconocido por la comunidad acadmica. Son una herramienta para el desarrollo del pensamiento, con estos se pueden hacer productos, contar historias, resolver problemas, formular juicios y transformar la vida cotidiana. Se sugiere retomar pocas ideas o conceptos, pero abordarlos con profundidad. Mtodos Se constituyen en la ruta para construir conocimiento, a la par que comprende que lo que se conoce es un producto humano y debe ser objeto de anlisis con tcnicas de validacin con criterios definidos previamente. Propsitos El conocimiento explica, reinterpreta y opera el mundo, por ello es importante que se tenga claro desde el primer momento los propsitos que motivan investigar determinados problemas y usarlo potencialmente, por ejemplo, si se trata de explicar, predecir, interpretar, etc. Formas de Comunicacin Comprende la utilizacin de medios, recursos, smbolos y estrategias para dar a conocer y compartir lo que se ha aprendido. QU HACE EL DOCENTE? Es un facilitador y entrenador del aprendizaje, por tanto define qu y cmo ensear adems de sealar las fuentes para encontrar lo que se ensea. Esto supone un gran reto y requiere de una excelente formacin disciplinar, as que la enseanza para la comprensin es un mecanismo de crecimiento profesional. El docente debe estar muy cercano a sus estudiantes, pues el se debe estar atento a guiar y acompaar el desarrollo de los proyectos planteados y el proceso de evaluacin es riguroso y contempla aspectos cognitivos, afectivos, comunicativos, motrices, etc., como tambin su desempeo individual y en equipos de trabajo. El seguimiento de cada nio, nia o joven permitir ubicarlo en el nivel de comprensin adecuado: ingenuo, aprendiz, novato y maestra. ESTUDIANTES EN EL MARCO DE LA EPC Es un insaciable del conocimiento, est en permanente bsqueda, tras la pista de nuevas respuestas poniendo a la orden del da la indagacin, el cuestionamiento y la reflexin. Se busca que siempre se haga explcito el proceso que se sigui para aprender, la organizacin que se le dio a la informacin y la aplicacin que se le dio al conocimiento construido, este tipo de procesos mentales se denomina meta cognicin
es, en ltimas, aprender a aprender y desarrollar un pensamiento crtico, reflexivo y creativo. MARCO CONCEPTUAL DE LA ENSEANZA PARA LA COMPRENSIN Preparar proyectos, unidades didcticas o unidades temticas requiere de un trabajo previo de organizacin que puede incluir la exploracin de los intereses y motivaciones de los estudiantes sobre objetos, sujetos, situaciones, problemas, temas, etc. En el montaje tambin juega un papel fundamental el inters que el tema suscite en el maestro, adems de sus fortalezas de formacin (disciplinar, interdisciplinar, pedaggico y didctico). El punto de partida podra constituirlo la estructuracin de redes de ideas, conceptuales o temticas para explorar las posibilidades de abordaje y la cercana entre las disciplinas para lograrlo. Despus de ello se pueden disear el tpico generativo, hilos conductores, metas de comprensin, desempeos y criterio de evaluacin. El marco conceptual se desarrolla en tres momentos: Exploracin del tema, investigacin dirigida y construccin de proyectos personales de sntesis. El seguimiento a los avances y desarrollos de los estudiantes se concreta en los instrumentos para evaluacin diagnstica continua. En el siguiente esquema se muestra la relacin existente entre los elementos involucrados en los procesos educativos basado en el modelo de Enseanza para la comprensin:
ESTNDARES, LINEAMIENTOS CURRICULARES CIENCIAS, DISCIPLINAS Y SABERES REALIDAD, COTIDIANIDAD, CULTURA
TPICO GENERATIVO METAS DE COMPRENSIN
HILOS CONDUCTORES
METAS ESPECFICAS
DESEMPEOS DE COMPRENSIN
EXPLORACIN DEL TEMA
INVESTIGACIN DIRIGIDA
PROYECTOS PERSONALES DE SNTESIS
EVALUACIN DIAGNSTICA CONTINUA
Elementos que componen el marco conceptual de la Enseanza para la comprensin Tpicos generativos
Los tpicos pueden ser temas, preguntas, enunciados o problemas planteados desde el cuestionamiento de la realidad o abordando asuntos centrales para los distintos campos de conocimiento (conceptos, categoras, mtodos, teoras, etc.). La caracterstica esencial de un tpico es que debe ser sugestivo, provocador e interesante, tanto para el docente como para el estudiante y debe, adems, connotar una problematizacin o niveles de complejidad suficientes para que pueda crear conexiones y abordarse o resolverse desde diferentes perspectivas, vas o disciplinas. Metas de comprensin
Estas apuntaran a explicitar y hacer pblicos los propsitos educativos que se espera que los estudiantes alcancen, es decir, lo que se espera que comprendan en trminos de contenidos y sus aplicacin, procesos cognoscitivos, procesos afectivos, desarrollo de habilidades, etc. Las metas definen de manera ms especfica las ideas, procesos, relaciones o preguntas que los estudiantes comprendern mejor despus de su indagacin. Hilos Conductores: Preguntas asociadas a las metas de comprensin Para algunos autores, los hilos conductores son en s mismos metas de comprensin, pero los hilos conductores pueden ganar un estatus propio, sin perder su conexin ntima con la metas de comprensin, en tanto pueden plantearse como preguntas (se podran asumir como subproblemas) que van enrutando las indagaciones durante la investigacin para alcanzar la metas y resolver la situacin problmica que plantea el Tpico Generativo. Desempeos de comprensin Es uno de los elementos ms fuertes del marco conceptual de la EPC, pues se entiende la comprensin como un desempeo y no como un estado mental, en otras palabras, es la capacidad e inclinacin a usar lo que se sabe cuando actuamos en el mundo. Los desempeos son las actividades interesantes que planteamos a los estudiantes para resolver la problemtica planteada en el Tpico Generativo y para alcanzar las metas de comprensin que se describen en la ruta trazada por los hilos conductores. Sirven como estrategias para desarrollar y a la vez demostrar la comprensin, es un entrenamiento para el uso del conocimiento.
Estructura Curricular: Planes de estudio y evaluacin
CURRICULO INSTITUTO GERARDO VALENCIA CANO JUSTIFICACIN De acuerdo a la renovacin curricular emprendida por el Ministerio de Educacin Nacional como estrategia para el mejoramiento cualitativo de la educacin, exige una seria reflexin sobre sus fundamentos. Como respuesta a esta exigencia hemos venido trabajando en la determinacin de los fundamentos curriculares para los niveles de preescolar, bsica primaria y bsica secundaria. El resultado de este trabajo est contenido en el presente documento que contiene los fundamentos legales, fisiolgicos, epistemolgicos, sociolgicos, sicolgicos y pedaggicos. Finalmente es importante recordar que el plan de mejoramiento curricular del Instituto Gerardo Valencia Cano es entendido por la comunidad educativa como un proceso introspectivo de reflexin e innovacin continuo, con un carcter provisional por cuanto sus resultados no se presentan como definitivos sino que se consideran como una propuesta que debe renovarse a partir del anlisis de las condiciones particulares de la institucin, de la crtica constructiva y de la valoracin de los resultados obtenidos en el desarrollo de los procesos; teniendo en cuenta un plan de evaluacin mediante fortalezas, dificultades y oportunidades de mejoramiento. El presente documento queda a disposicin de quien pueda realizar aportes y/o sugerencias. OBJETIVO GENERAL Realizar una reestructuracin curricular tomando como base con el Modelo Pedaggico de Enseanza para la comprensin que contemple la renovacin los planes de estudio y definiendo claramente los procesos para su revisin y actualizacin, de acuerdo con las necesidades del contexto poltico, econmico y sociocultural en el que se encuentra la institucin educativa; en sintona con las polticas educativas locales, sectoriales y nacionales; y en relacin directa con el PEI del Instituto Gerardo Valencia Cano para responder efectivamente a las exigencias de calidad, pertinencia e innovacin educativas para la gestin efectiva del conocimiento, todo esto articulado a los Proyectos Transversales obligatorios e institucionales, proyecto de vida y convivencial en la comunidad educativa. OBJETIVOS ESPECFICOS Ajustar la estructura curricular y los planes de estudios del Instituto Gerardo Valencia Cano en correspondencia al modelo pedaggico EPC (Enseanza Para la Comprensin).
Disear de forma participativa e implementar el nuevo sistema de evaluacin institucional con base en el Decreto 1290 y los fundamentos evaluativos del modelo pedaggico EPC (Enseanza Para la Comprensin) con la finalidad de mejorar los procesos pedaggicos en va a la excelencia. Fortalecer la gestin de los administradores de programa para mejorar permanentemente la planeacin de las unidades de clase, tpicos generativos, hilos conductores, metas de comprensin, desempeos y criterios de evaluacin permanentes. Promover y mejorar el trabajo de los grupos de participacin para ampliar los escenarios de formacin y desarrollo personal de la comunidad educativa del Instituto Gerardo Valencia Cano Incluir los programas de bienestar estudiantil, con el fin de reforzar la accin educativa del currculo institucional. Promover la participacin consciente y responsable de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa a fin de fortalecer los vnculos de identidad y progreso de la sociedad. MARCO LEGAL
La Educacin como proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral del ser humano y acorde con sus necesidades e intereses personales, familiares y comunes. Basados en la libertad de enseanza, aprendizaje, investigacin y en su carcter de servicio pblico de conformidad con el Decreto 1290/2009, la Ley General de Educacin con lo establecido en el Ttulo III el artculo 77 de la ley 115 de 1994, Procesos Curriculares MEN, Ley 715 de 2001. Orientan la elaboracin del presente documento en materia de currculo: CONCEPTO DE CURRICULO Currculo es el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologas y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad institucional, cultural, regional, nacional y social. PLAN DE MEJORAMIENTO AL CURRICULO El plan de mejoramiento se ajustara y tendr en cuenta los siguientes parmetros: Los fines de la educacin, estndares nacionales e internacionales de cada nivel y ciclo definidos por la Ley. Las reformas que se expiden en materia de currculo, calidad, que definan o adopten el Ministerio de Educacin Nacional o SED. Los lineamientos curriculares expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional La implementacin del modelo pedaggico EPC (Enseanza para la comprensin).
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PLAN DE ESTUDIOS INSTITUTO GERARDO VALENCIA CANO El plan de estudios es el esquema estructurado de las reas obligatorias y fundamentales y de las reas optativas con sus respectivas asignaturas que conforman parte del currculo de los establecimientos educativos. PENSUM ACADEMICO INTENSIDAD HORARIA POR NIVELES Y GRADOS NIVEL DE EDUCACION PREESCOLAR CODIGO 01 02 03 04 05 06 07 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA ANUAL REGLAMENTARIA TIEMPO HORA DE CLASE AREAS FUNDAMENTALES Y OBLIGATORIAS DIMENSIN COGNITIVA DIMENSION COMUNICATIVA DIMENSION CORPORAL DIMENSION ESTETICA DIMENSION ETICA DIMENSION SOCIO AFECTIVA DIMENSION ESPIRITUAL 25 925 60 MINUTOS
NIVELES DE EDUCACION BASICA PRIMARIA CODIGO 01 02 AREAS FUNDAMENTALES Y ASIGNATURAS O PROYECTOS OBLIGATORIAS DEL AREA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, Prae, Educacin Ambiental Educacin Sexual Ciencias sociales Geografa, Historia, Convivencia Ciudadana, Constitucin Poltica, Democracia, Afrocolombianidad. Humanidades Lengua Castellano, Proyecto Pileo. Castellana Humanidades lengua Ingls extranjera (Ingls) Matemticas Geometra, Estadstica, Matemticas, Proyecto de Gestin Empresarial tica y valores Humanos Ctedra de Derechos Humanos, Prevencin del Maltrato Infantil. Educacin Religiosa y Moral Prevencin del Maltrato Infantil, Educacin Sexual, Proyecto Pastoral monseor Gerardo Valencia Cano
03 04 05
06 07
11
08 09
Educacin Artstica Tecnologa e Informtica
Dibujo Artstico, Trabajo Manual, Msica. Proyecto Tics.
10 Educacin Fsica y Deportes INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA ANUAL REGLAMENTARIA TIEMPO HORA DE CLASE
30 1.110 60 MINUTOS
NIVELES DE EDUCACION BASICA SECUNDARIA
CODIGO 01
02
03 04 05
06
07
08 09
AREAS FUNDAMENTALES Y ASIGNATURAS O PROYECTOS OBLIGATORIAS DEL AREA Ciencias Naturales y Biologa Integrada, Educacin Educacin Ambiental Ambiental, Prae, Educacin Sexual Ciencias sociales Geografa e Historia de Colombia, Amrica y Universal, Convivencia Ciudadana, Constitucin Poltica, Democracia, Afrocolombianidad. Humanidades Lengua Castellano, Proyecto Pileo. Castellana Humanidades lengua Ingls extranjera (Ingls) Matemticas Geometra, Estadstica, Matemticas, Algebra y Trigonometra, Proyecto de Gestin Empresarial tica y valores Humanos Ctedra de Derechos Humanos, Etica y Valores Humanos, Prevencin del Maltrato Infantil. Educacin Religiosa y Moral Prevencin del Maltrato Infantil, Educacin Sexual, Proyecto Pastoral monseor Gerardo Valencia Cano Educacin Artstica Dibujo Artstico, Trabajo Manual, Msica. Tecnologa e Informtica Proyecto Tics.
10 Educacin Fsica y Deportes INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA ANUAL

35 1.295
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REGLAMENTARIA TIEMPO HORA DE CLASE
60 MINUTOS
MARCO TERICO El educando es el centro del proceso educativo, por lo tanto la educacin debe favorecer el pleno desarrollo de su personalidad, dar acceso a la cultura a logro de conocimiento cientfico y tcnico y a la formacin de valores que faciliten la realizacin de una actividad til para el desarrollo socioeconmico del pas, por lo cual el Instituto Gerardo Valencia Cano incorpora en el PEI, las acciones pedaggicas que favorecen el desarrollo equilibrado y armnico de las habilidades de los nios, nias, y jvenes en la adquisicin de conocimiento, el cual deben ser integral, competente y agradable para que contribuyan a un mejor desenvolvimiento intelectual en el medio que les rodea. ENFOQUE PEDAGGICO Teniendo en cuenta que entre los fines del Sistema Educativo Colombiano est el de desarrollar en la persona la capacidad crtica y analtica del espritu cientfico, mediante el proceso de adquisicin de los principios y mtodos en cada una de las reas del conocimiento, para que participen en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas nacionales es necesario sealar algunas exigencias epistemolgicas para el diseo y el desarrollo del currculo. A travs de este, educando y educador, deben apropiarse de las metodologas en las diversas disciplinas cientficas, principios organizativos, los intereses y metas que ellos persiguen para que, en su medida, puedan contribuir a reconocer crticamente el conocimiento. Esto significa que ellos deben lograr determinadas habilidades como las que se refieren a: anlisis, sntesis, observacin, formulacin de modelos, planteamiento de hiptesis, teoras, observacin crtica y deduccin. Si se pretende una transformacin, un desarrollo integral del ciudadano y de la sociedad, es necesario partir de la afirmacin de determinados valores; y si se busca la formacin de un espritu crtico es necesario formar una conciencia capaz de explicar objetivamente los fenmenos y por lo tanto capaz de controlar la emotividad y de justificar de manera razonable, las decisiones y los procedimientos adoptadas en cada momento FUNDAMENTOS PEDAGGICOS Concepcin del Nio: Desarrollo humano integral (potencial) Fundamentos pedaggicos constructivos Escuela activa ESTRATEGIA PEDAGGICA PROYECTO PEDAGGICO DE AULA
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Principios: Integridad Participacin Investigacin Gestin (P. E. I.)
Enfoque: Reconocimiento de un saber en los educandos Interaccin con el entorno: Natural, Social, Cultural Vivencia. EVALUACIN Segn el Decreto 1290 de 2009 Artculo 3 LOS PROPSITOS DE LA EVALUACIN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES ES: Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo. Determinar la promocin de estudiantes. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional. La evaluacin busca apreciar, estimar y omitir juicios sobre el proceso de desarrollo en el estudiante; siendo esta una accin permanente por medio de la cual podemos conocer si se est logrando el desarrollo adecuado en sus competencias y eficacia en el mtodo pedaggico utilizado. Esta accin se desarrolla en nuestro Proyecto Educativo Institucional articuladamente con los procesos metodolgicos en los escenarios de aula y fuera de ella, logrando de esta manera crear instrumentos y herramientas pedaggicas que apoyan el seguimiento continuo e integral del educando
METODOLOGA
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Es necesario tener presente el conocimiento previo que los educandos poseen cuando ingresa al Instituto Gerardo Valencia Cano, y que es fruto de la experiencia e interaccin con el mundo y personas que lo rodean. De all que la propuesta de mejoramiento curricular, nos permite construir conocimientos en forma significativa, sin desconocer ni desaprovechar las concepciones previas. Por lo tanto es fundamental reconocer y valorar los procesos cognitivos de los estudiantes y la importancia que tienen como punto de partida en el proceso de construccin dentro del mbito escolar permitiendo la libre expresin y creacin propiciando una actitud de dilogo, confianza y respeto para que sea posible enriquecerse, construir, pensar, proponer, compartir mientras se aprende. Las actividades propuestas en este plan son puntos de partida que permite a los docentes de nuestra institucin desarrollar ampliamente diversos contenidos y propiciar la capacidad investigativa y creadora de los estudiantes.
Proyectos Transversales Los proyectos transversales pedaggicos que se han definido en la institucin como bsicos para el logro del propsito central del P.E.I. son:

Proyecto Democrtico Gobierno Escolar. Proyecto de convivencia Ciudadana. Proyecto de Educacin Sexual. Proyecto de Educacin Ambiental PRAE. Desarrollo de habilidades comunicativas LEO. Proyecto escolar de Emergencia y Contingencia. Proyecto para una excelente utilizacin del tiempo libre. Proyecto de Afrocolombianidad. Proyecto de Aseo y Desinfeccin. Proyecto Prevencin del Maltrato Infantil Proyecto de Gestin Empresarial.
Proyecto Democrtico Gobierno Escolar: Segn lo establecido en la Ley General de Educacin ley 115 y sus Decretos reglamentarios, en especial el 1860 de 1994 en sus artculos 20, 28 y 29 se propone ir implementando prcticas que permitan generar conciencia democrtica, lo cual lograremos organizando estamentos democrticos y participativos con voz y voto en la institucin educativa, construyendo espacios de dilogo que formulen y realicen proyectos en pro de la comunidad educativa creando una cultura de paz, por ltimo divulgando y ejerciendo el respeto y complimiento de los derechos humanos, representados en la constitucin poltica y el manual de convivencia.
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Proyecto de convivencia Ciudadana: La competencias ciudadanas pueden ser definidas como el conjunto de habilidades cognitivas, epistemolgicas, emocionales, comunicacionales y volitivas que permiten a los ciudadanos relacionarse de manera democrtica con sus semejantes y con la estructura de participacin poltica propia de su contexto. Proyecto de Educacin Sexual: Este Proyecto tiene como propsito bsico: Crear o propiciar un clima institucional de permanente discusin, anlisis y construccin colectiva de conocimientos, actitudes y valores tanto personales como educativos sobre la sexualidad como aspecto fundamental del ser y del quehacer del hombre. Proyecto de Educacin Ambiental PRAE: Proyecto que se encamina a lograr que el estudiante y dems miembros de la Comunidad Educativa Institucional se sensibilicen y tengan plena conciencia de la necesidad de cuidar, preservar y apreciar el medio ambiente que nos rodea. Desarrollo de habilidades comunicativas LEO: El Proyecto persigue descubrir, explorar, formar y crear espacios que permitan a los estudiantes desarrollar y fortalecer las cuatro operaciones fundamentales de la comunicacin: Escuchar, leer, escribir y expresar. Proyecto escolar de Emergencia y Contingencia: Crear una cultura de prevencin y seguridad estudiantil, mejorando la capacidad de respuesta ante los peligros y eventos fortuitos, Optimizando el uso correcto de las instalaciones del plantel en caso de una emergencia. Proyecto para una excelente utilizacin del tiempo libre: El eje principal de este proyecto es brindar al educando del Instituto Gerardo Valencia Cano, la posibilidad de hacerse participe de su identidad cognitiva, cultural, deportiva utilizando en forma sana, el tiempo de sus horas libres. Proyecto de Afrocolombianidad: A travs de la presente propuesta se invita a la comunidad educativa a Promover e implementar el desarrollo de actividades de comprensin, respeto a la diversidad tnica rescatando; saberes, costumbres y valores que nos permitan fortalecer nuestra identidad cultural. Proyecto de Aseo y Desinfeccin: Procedimiento bsico que se realiza para incentivar a la comunidad educativa para que preste mayor atencin y colaboracin en realizar diferentes tipo de actividades para mantener el aseo y orden en las diferentes instalaciones de la institucin educativa. Proyecto Prevencin del Maltrato Infantil: El proyecto busca la prevencin del maltrato Infantil, la vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes, por ello partimos de que cualquier acto por accin u omisin que priven a los nios de su ptimo desarrollo corresponde a una violacin de sus derechos fundamentales.
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Proyecto de Gestin Empresarial: Desarrollar actitudes y aptitudes empresariales a travs del manejo, conocimiento y proyeccin de un producto. Este prepara al estudiante para enfrentarse en el futuro a la construccin de un proyecto de vida econmico.
Pacto de Convivencia Con la construccin colectiva del manual de convivencia buscamos el justo equilibrio entre los principios, normas, procedimientos, acuerdos, conciliaciones y dems aspectos que regulan y posibilitan la sana convivencia entre los miembros de la comunidad educativa del instituto Gerardo Valencia Cano, ya que su objetivo es: "a travs de una educacin de calidad formar nios, nias y adolescentes conscientes y comprometidos con su rol de ser humano y de ciudadano". Capaz de tomar decisiones libres y responsables, aplicando creativamente su conocimiento para el bienestar de las personas. El Manual de convivencia del Instituto Gerardo Valencia Cano esta compuesto as

Organigrama Biografa Monseor Gerardo Valencia Cano Acuerdo de adopcin manual de convivencia CAPITULO I GENERALIDADES Objetivos generales Objetivos especficos Misin Visin CAPITULO II PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA INSTITUCION Principios Valores Nuestros smbolos Bandera Escudo Himno Uniforme de Diario y Educacin fsica CAPITULO III GOBIERNO ESCOLAR Caracterizacin Organizacin del gobierno escolar Consejo Directivo Funciones del Consejo Directivo Rector y sus funciones Consejo Acadmico Funciones del consejo acadmico Comit de convivencia
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Funciones del comit de convivencia Representacin de los estudiantes Consejo de los estudiantes Funciones del consejo de los estudiantes Personero estudiantil Funciones del personero estudiantil CAPITULO IV ESTAMENTOS VALENCIANOS Estudiante valenciano Perfil del estudiante valenciano Condiciones para ingresar como estudiante al Instituto Gerardo Valencia Cano Renovacin de matricula y requisitos Derechos y deberes del estudiante Son conductas sancionables en el la estudiante valenciano Correctivos Aspecto procedimental Principios de debido proceso Casos de mayor gravedad Procedimiento para los anteriores casos Perdida de calidad como estudiante valenciano Estmulos Bienestar estudiantil Orientacin escolar Preparacin para la primera comunin y bautismo Banda marcial y danzas Bibliobanco CAPITULO V CRITERIOS ACADMICOS Y CURRICULARES Currculo Plan de estudios reas y asignaturas Atencin al pblico Horario de atencin al pblico CAPITULO VI DE LOS DOCENTES Docente Perfil del docente y directivos docentes Derechos de los docentes y directivos docentes Estmulos de los docentes y directivos docentes Personal administrativo Perfil del personal administrativo Deberes del personal administrativo Estmulos del personal administrativo Orientadora escolar Perfil del orientador Personal de servicios generales
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Perfil del personal de servicios generales Deberes del personal de servicios generales Derechos del personal de servicios generales y administrativos Padres de Familia Derechos y deberes del padre de familia Perfil de los Padres de familia o acudientes
Organizacin y Gobierno Escolar
El presente plan pedaggico denominado: Proyecto de Democracia y Gobierno Escolar, busca desde las distintas disciplinas, brindar herramientas de comprensin, anlisis e interaccin que desde una perspectiva socio-crtica permitan generar vnculos directos entre los diferentes estamentos de la comunidad de la Institucin Educativa Gerardo Valencia Cano, mediante la implementacin de proyectos que respondan a las necesidades comunes ms apremiantes. Desde una perspectiva humanista se busca que los educandos, educadores, padres de familia y dems actores de la comunidad educativa se permitan tomar la posicin de la alteridad, es decir del reconocimiento del otro y de la otra, como lo permite la perspectiva democrtica, respetando y solidarizndose con la causa de los sectores ms vulnerables, quienes han construido procesos histricos para poder ser visibilizados y de los cuales se hace imperativo hacernos partcipes. Bien sabemos que la posicin y el accionar poltico no se relega a la representatividad burocrtica, sino que es una forma ms en como los seres humanos habitamos el mundo y construimos relaciones de poder, establecer relaciones de poder ms justas y equitativas es menester en un pas como el nuestro, en donde la bondad de la democracia se burla y se pone en tela de juicio da a da, al igual que es presa de el oportunismo de los discursos demaggicos. Sin embargo, dicha posicin poltica no puede ser lograda sin una nutrida construccin del carcter y de la personalidad de los sujetos, en donde como propone el filsofo Alemn Emanuel Kant el deber moral y el bienestar colectivo sean imperativo categrico. La educacin impartida en las aulas debe responder a los desafos que nos presenta la realidad, debe re significar los valores y dotarlos de un nuevo sentido que oriente la forma como pensamos, actuamos y procedemos frente al mundo. En sntesis el proyecto pedaggico pretende brindar herramientas cognitivas, comunicativas y experiencia les en donde los miembros de la comunidad educativa puedan responder de forma crtica a las complejas realidades nacionales y locales ante todo respetando las diferencias naturales, culturales y por supuesto la dignidad de todos los seres humanos.
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Los estamentos que conforman el Gobierno Escolar de nuestra institucin son: Consejo Directivo: Instancia directiva de participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y administrativa. Consejo de Padres: rgano de participacin de los padres de familia del Colegio destinado a asegurar su continua participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad. Consejo Estudiantil: mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin de los estudiantes. Consejo Acadmico: Instancia superior que participa en la orientacin pedaggica de la Institucin Comit de Convivencia escolar: Es un rgano consultor del Consejo Directivo, que busca servir de instancia en la solucin acertada del conflicto escolar, dentro del debido proceso. Personero de los Estudiantes: Ser un alumno de ltimo grado con buen rendimiento acadmico, que testifique las caractersticas del perfil ideal del estudiante valenciano. Vigas Ambientales: Son estudiantes que actuarn como veedores ambientales al interior del Colegio y como dinamizadores de la poltica nacional, distrital y local de educacin ambiental, de acuerdo a las funciones asignadas al Comit Ambiental. Sistema de matrculas y cobro de pensiones Costos educativos Para estudiantes del Sector Privado El cobro de las matrculas y pensiones en el Instituto Gerardo Valencia Cano se fijan por los resultados obtenidos en el proceso de valoracin reglamentados en el Manual de Evaluacin y clasificacin anual establecido por el Ministerio de Educacin Nacional y regulado por la Secretara de Educacin Distrital. La ltima evaluacin nos ubica, en concordancia con el artculo 202 de la Ley 115 de 1994, en el rgimen de libertad vigilada, al obtener un puntaje intermedio en la escala general de autoevaluacin y cumplir a cabalidad con las normas legales vigentes. Nuestras tarifas tienen como base los registros contables sobre los cuales se calcula el cobro de matrculas, pensiones y otros cobros peridicos, sin superar los topes que por resolucin expide el Ministerio de Educacin para cada ao. El valor de Matrcula se cancela una vez al ao y de forma anticipada como formalizacin de la vinculacin del nio, nia o joven al servicio educativo ofrecido por el Instituto Gerardo Valencia Cano. Adicionalmente, se cobrar una suma anual diferida en pagos de pensin mensuales por diez (10) meses durante el ao escolar, con lo cual se garantiza el derecho del estudiante a participar en el proceso de formacin.
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Para garantizar de manera eficiente el servicio educativo y los procesos de organizacin administrativa, se requiere del pago de otros cobros peridicos que de acuerdo a las posibilidades econmicas de los padres, madres y/o acudientes puede hacerse en una o dos cuotas- para cubrir gastos tales como: el carnet estudiantil que identifica al estudiante como parte de la comunidad educativa valenciana y le da acceso a los servicios ofrecidos por el colegio; la agenda escolar que es el medio de comunicacin principal con los padres, madres y/o acudientes, adems de ser un importante recurso para la planeacin de actividades para el estudiante; las fotocopias de las evaluaciones peridicas que permiten valorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes como parte del seguimiento pedaggico; los cinco (5) boletines o reportes acadmicos, uno para cada perodo escolar y el informe final; el seguro contra accidentes, que cubre los gastos de cualquier eventualidad excepto el producido por automotores-, las veinticuatro (24) horas del da los doce (12) meses del ao y otorga un auxilio educativo al estudiante en caso de muerte de los padres; las salidas pedaggicas que son la estrategia didctica por excelencia que promueve la comprensin del entorno, relacionar la teora con la prctica y observar de forma directa los fenmenos y problemas que se abordan en las aulas de clase; y la libreta de pago de pensiones para que tanto el colegio como los padres, madres y/o acudientes puedan tener control y soporte de los pagos que realizan. Para estudiantes del Convenio Educativo Al tener vigente el Instituto Gerardo Valencia Cano un Convenio de educacin contratada con la Secretara de Educacin Distrital, el pago de los costos educativos de los estudiantes que provienen del banco de cupos es cubierto en su totalidad por parte del Estado, por tanto, la institucin se abstiene de realizar cualquier cobro a esta poblacin estudiantil.
Proceso de matrculas Fase de Venta de formularios e inscripcin de nuevos aspirantes En el mes de agosto la institucin educativa inicia el proceso de matrculas con la venta al pblico de los formularios de inscripcin para los nios, nias y jvenes que aspiran a convertirse en estudiantes nuevos en el Instituto Gerardo Valencia Cano, quienes deben radicarlo completamente diligenciado durante los tres (3) das siguientes a su adquisicin. El precio de los formularios es fijado anualmente por el Consejo Directivo de la Institucin. Sesenta (60) das despus de presentar el Formulario de evaluacin y clasificacin de Instituciones educativas privadas ante el Equipo de Inspeccin y Vigilancia de la Direccin Local de Educacin para la emisin, por parte de la Secretara de Educacin Distrital, de la respectiva resolucin que autoriza las tarifas de matrculas y pensiones para el ao siguiente, se da inicio a la inscripcin de estudiantes nuevos, a quienes se realiza una entrevista para determinar si las expectativas de formacin de los aspirantes
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y sus familias coinciden con los procesos institucionales, adems de indagar por los avances en su proceso acadmico en aras de establecer un diagnstico que permita definir las estrategias para la articulacin a los llevados en el colegio. Los estudiantes aceptados podrn continuar con la fase de formalizacin de la matrcula. Formalizacin de la matrcula Entre los primeros quince (15) das del mes de diciembre del ao anterior y los primeros quince (15) das del mes de enero del ao siguiente, los padres, madres y/o acudientes pueden presentarse en compaa de los estudiantes en las instalaciones del colegio para formalizar la nueva matrcula o su renovacin, para lo cual deben: Diligenciar y firmar la ficha de matrcula Firmar el contrato de matrcula Entregar la documentacin exigida: fotocopia del registro civil, tarjeta de identidad, en el caso de los nios de preescolar y primaria la fotocopia del carnet de vacunas, certificado mdico, tres (3) fotografas, fotocopias de las cdulas de los padres o acudientes, fotocopia de un recibo de servicio de energa para verificar la direccin actualizada, fotocopia del carnet de la entidad que presta el servicio mdico al estudiante y si provienen de otra institucin, certificados de notas y paz y salvo escolar. Para los estudiantes del sector privado, los padres y/o acudientes deben cancelar los costos de matrcula, primera pensin y otros cobros.
Articulacin con organizaciones sociales (medios de comunicacin, agremiaciones, sindicatos e instituciones comunitarias)
Evaluacin de los recursos humanos, fsicos, econmicos y tecnolgicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.
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El Instituto Gerardo Valencia Cano cuenta con algunos instrumentos de seguimiento, evaluacin y mejoramiento que permiten hacer una valoracin constante de los recursos con los que cuenta para procurar darles un manejo ptimo acorde con los principios de efectividad, eficiencia, eficacia y pertinencia. La Ficha de caracterizacin Institucional permite realizar un inventario del estado actual de los recursos con los que cuenta el colegio. Esta es la base para realizar la planeacin de la utilizacin, distribucin, asignacin o su utilizacin articulando esta disposicin de recursos con las necesidades, vacos o requerimientos expresados por la comunidad educativa en la Autoevaluacin institucional. Para la proyeccin de la solvencia de necesidades y carencias se ha diseado un Plan de Mejoramiento con vigencia hasta el ao 2015 que permite realizar un seguimiento de los avances y ajuste para el logro de los objetivos y la visin planteados en el presente Proyecto Educativo Institucional.
Articulacin con las expresiones culturales Criterios de organizacin administrativa y de evaluacin de la gestin. En el Instituto Gerardo Valencia Cano se toman seis mbitos o procesos generales para la administracin y gestin educativos: Procesos Acadmico-pedaggicos: Estos son los que se consideran primordiales a nivel institucional pues nuestra visin incluye el fortalecimiento de Procesos Administrativos y financieros Procesos de Gestin Procesos de Convivencia y clima institucional Procesos de proyeccin y articulacin comunitarios Procesos de Desarrollo Institucional
Proyeccin de oferta de programas educativos de carcter no formal
Bibliografa
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De Zubira Samper, Miguel, Enfoques pedaggicos y didcticas contemporneas, Fundacin Internacional de Pedagoga conceptual Alberto Merani, Bogot, 2004. Gardner, Howard, Perkins, David y Otros. Enseanza para la comprensin. Cerrando la brecha entre la teora y la accin En: Revista Internacional Magisterio. Educacin y Pedagoga, No. 14 Abril Mayo, Bogot, 2005. Puentes Osma, Yesid, Organizaciones Escolares Inteligentes, Cooperativa Editorial Magisterio, Bogot, 2001 Stone, Wiske, Martha (Compiladora), La enseanza para la comprensin. Vinculacin entre la investigacin y la prctica, Paids, Buenos Aires, 1999.
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AMAR A SUS HIJOS NO ES BRINDARLES FORTUNA, ES PROPORCIONARLES UNA SANA EDUCACIN PARA EL FUTURO

PREESCOLAR Aprobacin No. 2755 Dic. 16 de 1991 1990 a 1995

INSTITUTO GERARDO VALENCIA CANO

Proyecto Educativo Institucional

Instituto Gerardo Valencia Cano

MARCO HISTRICO Y LEGAL INSTITUCIONAL

Principios y valores que orientan la accin de la comunidad educativa en la institucin

Objetivos del proyecto

Proyecto Educativo Institucional

Instituto Gerardo Valencia Cano

Proyecto Educativo Institucional

Instituto Gerardo Valencia Cano

TPICO GENERATIVO METAS DE COMPRENSIN

EXPLORACIN DEL TEMA

PROYECTOS PERSONALES DE SNTESIS

EVALUACIN DIAGNSTICA CONTINUA

Proyecto Educativo Institucional

Instituto Gerardo Valencia Cano

Estructura Curricular: Planes de estudio y evaluacin

Proyecto Educativo Institucional

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Educacin Artstica Tecnologa e Informtica

Dibujo Artstico, Trabajo Manual, Msica. Proyecto Tics.

NIVELES DE EDUCACION BASICA SECUNDARIA

10 Educacin Fsica y Deportes INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA ANUAL

REGLAMENTARIA TIEMPO HORA DE CLASE

Principios: Integridad Participacin Investigacin Gestin (P. E. I.)

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