UNIVERSIDAD TECNICA PARTICLAR DE LOJA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN MODALIDAD A DISTANCIA

MAESTRIA EN GERENCIA EDUCATIVA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

ASIGNATURA: CICLO: TUTOR: MAESTRANTE: C.A.U.: PERIODO:

Tecnologa Educativa para la Gestin Primero

Franklin Javier Miranda Realpe Manuel Fernndez Cruz Celica

Mayo-Octubre 2011

LUGAR Y FECHA: Celica 7 de septiembre del 2011

CELICA-LOJA-ECUADOR

ACTIVIDADES DE ASIMILACION Qu aprendizaje le deja la lectura relacionada con Alicia en el pas de las tecnologas. a). Elabore un anlisis personal. La tecnologa avanza vertiginosamente y por ende la sociedad no puede mirar impvida, el desarrollo y progreso de las nuevas tecnologas, estas llegaron sin tal vez darnos cuenta, ya que nos encontrbamos entretenidos en otras situaciones y acontecimientos de carcter mundial. Esta tecnologa debe ser utilizada inteligente y deliberadamente por una poblacin bien informada que reflexione sobre lo que esta utilizacin implica, a donde nos lleva, de forma que seamos conscientes de sus consecuencias y estemos preparados para enfrentarlas. Es por ello que los lderes polticos de los diferentes pases tratan de desarrollar y aplicar normativas que corresponden a las caractersticas espacio temporales de la poca anterior olvidando que cada forma de vida inventa su mundo y con este mundo, un espacio y un tiempo especifico. De esta forma comienza a aparecer una contradiccin aparente como punto de partida en el anlisis de la nueva situacin, el tiempo y el espacio viene a constituir en la actualidad una gran preocupacin, el espacio distancia se ha ido acortando con la aparicin de los distintos sistemas de comunicacin que se han ido desarrollando desde los transportes con traccin animal, a los ms modernos transportes areos. Cada vez la distancia en su relacin con el tiempo requerido para su superacin ha sido ms corta, llegando con las nuevas tecnologas de comunicacin a prcticamente desaparecer. Las nuevas tecnologas de la comunicacin, estn imponiendo unos espacios culturales en detrimento de otros que quedan relegados a espacios insignificantes, que no a muy largo tiempo supondrn su desaparicin. Solo existe el espacio cultural limitado por las redes, en tanto que el resto, lo que est afuera no tiene ninguna incidencia social, esta situacin nos debe llevar a plantearnos el concepto de libertad que se trata de unir al del uso de las redes, lo que la nueva tecnologa desarrollar, lo que haga va a depender casi en su totalidad de lo que decida el usuario, si bien tomada la decisin la tecnologa pasa a ser autnoma, llegando a auto regularse sobre la base de los planes establecidos por su creador. El soft, ha pasado de ser un componente tecnolgico desconocido o mejor in-existente a encaramarse en protagonista suponiedo una transformacin del significado de la relacin social y humana con la tcnica ya que la tarea a desarrollar no ser definida por esta sino por el usuario, pero sin poder decidir sobre su utilizacin ya que esta viene impuesta. Cuando hablamos de las nuevas tecnologas como herramientas, lo hacemos de una forma ms amplia. El usuario con su formacin, capacidad de anlisis y de definicin de la tarea,

en definitiva con la utilizacin de las adecuadas habilidades puede determinar una funcin diferente en cada situacin. Las nuevas tecnologas nos exigen no solo la implicacin, la responsabilidad en la decisin ltima de su desarrollo, sino que en tanto en cuanto que herramientas, la participacin humana en la definicin de que queremos que hagan y como queremos que ello ocurra. Las maquinas y herramientas que se han ido incorporando al quehacer humano han sido fruto de demandas surgidas de problemas reales y su logro, consecuencia del reiterado y largo trabajo de artesanos que poco a poco iban logrando el perfeccionamiento de instrumentos que facilitaban su tarea. Como venimos viendo, las posibilidades de la tecnologa genricas o concretas encierran siempre nuevas situaciones y con ellas nuevos problemas o nuevas posibilidades y necesidades. Alcanzando un nivel resuelto un problema, superada una limitacin inmediatamente surgen otras que sustituyen la superada y crean una nueva necesidad y con ella ansiedad y demanda. Debemos constatar que se ha generado un desarrollo tecnolgico en el que el deseo y la funcin de este para ayudarnos a vivir mejor, de lo que hablaba Ortega, nos est conduciendo, est propiciando el surgimiento de una permanente situacin de prisa, de velocidad y en cierto modo vivir peor por la necesidad de llegar cuanto antes a la necesidad siguiente. El cambio de procedimiento aparecido en el siglo XVIII, con la anteposicin del conocimiento cientfico al experiencial, quedaba atrs la experiencia acumulada con la cual los artesanos trataban de solucionar los problemas de sus conciudadanos. Las tecnologas nos ofrecen controlar buena parte de los procesos que se desarrollan a nuestro alrededor, controlar en el sentido de poder establecer los diferentes ritmos de su ejecucin, as como poder intervenir directamente en ellos, cuando lo consideremos pertinente. En definitiva la oferta, lo que las tecnologas prometen, es que todos podremos ser unos fanticos del control, del control de maquinas, de los procesos. La llegada al paraso tecnolgico parece que est relacionada con caminar, entendiendo por caminar el ir poniendo las condiciones necesarias para su llegada, en definitiva caminar lo suficiente en la nica direccin posible. La implementacin social de las tecnologas precisa de unos requisitos que han de darse en el contexto social concreto, para que su presencia pueda tener un desarrollo acorde con sus potencialidades, sin los cuales las nuevas tecnologas o no podran llegar o solo tendran una presencia anedotica en la sociedad y por su extensin, su funcin quedara en marginal y sin un significado aceptable dentro de ella, los prerrequisitos bsicos son el acceso tcnico, operativo, criterial, relacional y prctico.

Como puede deducirse de lo hasta aqu expuesto, cuando hablo de nuevas tecnologas implcitamente me refiero a las tecnologas que en los ltimos aos han transformado incluso el significado de comunicacin. Ahora se dice de la comunicacin que es la ciencia o proceso de trasportar informacin, especialmente por medio de tcnicas electrnicas o mecanicas. Entre las caractersticas que definen las redes de comunicacin tenemos: Interactividad de muchos con muchos Digitalidad Distribuida y basada en paquetes Interoperativa De banda ancha Debe ser universal

Las redes estn ah y estn para quedarse entre nosotros y transformar nuestras vidas, eso parece evidente, lo que planteamos es que caminamos sin saber a donde vamos y que llegaremos a algn sitio. La transformacin requerida por las nuevas tecnologas no ha sido comtemplada por los sistemas escolares actuales, bien por incapacidad, bien por falta de previsin o por falta de conocimientos. La formacin recibida no encaja en la nueva situacin, la llave que puede abrir esas puertas debe estar configurada, por formacin, criterio, cultura y conocimiento. El conocimiento como consecuencia del aprendizaje se nos presenta como la herramienta fundamental para poder afrontar el momento presente. Conocimiento para evaluar, conocimiento para decidir, conocimiento para actuar. El conocimiento se presenta como la llave de oro para poder integrarse en el mundo tecnolgico, pero su proceso de adquisicin debe estar en consonancia con la actual realidad comunicativa. La interactividad consiste en la imitacin de la interaccin por parte de un sistema mecnico o electrnico que contemple como su objetivo principal o colateral tambin la funcin de comunicacin con un usuario o entre usuarios. La interaccin se produce en espacios virtuales donde la accin del sujeto se nos presenta como el factor determinante. La interactividad y la virtualidad nos coloca ante una situacin comunicativa nueva que exige al receptor, al lector, al aprendiz, en definitiva de unas cualidades diferentes a las exigidas en los sistemas de comunicacin basados en espacios reales y que no precisaban de la interaccin en su desarrollo.

Con estos condicionamientos creo que ha llegado el momento de establecer qu tipo de sistema de enseanza y que docentes y discentes precisa la nueva situacin. El profesor de la era del conocimiento se perfila con funciones diferentes a las actuales o ms concretamente con funciones que estn presentes en su trabajo actual, si bien un tanto difuminadas y que la nueva situacin amplifica dndole rango de tarea especfica. Como se puede deducir de todo lo expuesto, el profesor del ciberespacio deber dominar los procedimientos cientficos, tanto los generales como los especficos del campo cientfico de que se trate ya que habr de asesorar, prever, valorar construcciones y materiales que realicen los alumnos y con ello no basta dominar la materia de que se trate que tambin, sino hay que dominar las metodologas conocidas y aceptables en cada momento. La velocidad propia y la velocidad de otros son elementos suficientes para que cada da sea necesario reconsiderar el entorno, la realidad de partida e incluso la actualidad de nuestro propio conocimiento

PROPUESTA: Para el futuro estaremos acortando barreras de espacio tiempo, trabajando aulas virtuales donde todos los alumnos trabajan con computadoras desde la comunidad del hogar, brindando mayores posibilidades de contribucin en la construccin de sus aprendizajes, mediante la administracin acertada de procesos a mayor nmero de estudiantes. Ser parte del trabajo educativo, es el reto de cada maestro, colaborando en redes de enseanza y aprendizaje mediante la interactividad con los alumnos desde cualquier lugar que nos encontremos, con la utilizacin de diferentes medios tecnolgicos, donde la educacin virtual podra llegar a todos sin importar el espacio ni el tiempo. Utilizando modernas herramientas tecnolgicas que los alumnos podrn acceder con gran facilidad y prctica, es necesario desde este momento incrementar las armas para poder mantenerme en la docencia del futuro, por lo tanto, el compromiso va encaminado en conjunto para la capacitacin responsable y eficiente en todos los campos para lograr a tener excelencia en educacin y profesionales de alto nivel