Gua de estudio Examen de Certificacin del Espaol como Lengua Extranjera (ECELE) D.R.

2011 Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval)

Contenido
Presentacin ............................................................................................................................... 4 Informacin general del ECELE ............................................................................................... 5 Contenido del examen ............................................................................................................... 9 Actividades comunicativas de la lengua que evala el ECELE ...................................... 9 Actividades de comprensin ........................................................................................... 10 Actividades de expresin escrita.................................................................................... 10 Actividades de expresin oral......................................................................................... 10 Cmo se aplica el examen ...................................................................................................... 12 Aspectos generales .................................................................................................................. 13 Cuadros de autoevaluacin .................................................................................................... 15 Anexos ....................................................................................................................................... 24 Descripcin de ejercicios por nivel ........................................................................................ 25 Preguntas frecuentes ............................................................................................................... 46 Bibliografa ................................................................................................................................. 52

Presentacin
Esta gua tiene el propsito de ofrecer informacin general para presentar el Examen de Certificacin del Espaol como Lengua Extranjera (ECELE) en alguno de sus cuatro niveles: A2, B1, B2 o C1. Para ello se presentan las caractersticas del examen, las pruebas que lo componen, as como las descripciones de cada nivel de competencia y lo que el candidato debe realizar para acreditar el nivel elegido. La gua se organiza en los siguientes ocho captulos: Informacin general del ECELE Contenido del examen Cmo se evala el ECELE Cmo se aplica el examen Aspectos generales Cuadros de autoevaluacin Preguntas frecuentes Bibliografa

Informacin general del ECELE

Objetivo El Examen de Certificacin del Espaol como Lengua Extranjera (ECELE) evala a las personas que deseen obtener un certificado con validez oficial de su dominio del espaol como lengua extranjera o adicional, independientemente de la forma en la que lo hayan adquirido.

A quin va dirigido A todas las personas mayores de 15 aos interesadas en acreditar su dominio del espaol como lengua extranjera o adicional, aunque no cuenten con certificados de niveles previos ni lo hayan estudiado de manera oficial en sus pases de origen o en uno hispanohablante.

Caractersticas del examen Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y calificacin. Es un examen objetivo: con criterios de calificacin unvocos y precisos. Es un examen de tipo criterial: los resultados de cada sustentante se comparan contra un patrn o estndar de desempeo preestablecido por el Consejo Tcnico del ECELE y el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).

Qu niveles certifica El ECELE est relacionado con el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER),1 por lo que evala los niveles: A2 (nivel elemental) B1 (nivel intermedio) B2 (nivel intermedio alto) C1 (nivel avanzado)

Cada examen es independiente y el sustentante podr optar por el nivel en el que desee certificarse.

Disponible en la pgina del Consejo de Europa, www.coe.int

Los niveles de actuacin definidos por el MCER son seis: A1, A2, B1, B2, C1 y C2; los que certifica el ECELE se describen, de forma general, en este cuadro:

A2

B1

B2

C1

Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con reas de experiencia que le son especialmente relevantes (informacin bsica sobre s mismo y su familia, compras, lugares de inters, ocupaciones, etctera). Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran ms que intercambios sencillos y directos de informacin sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabe describir en trminos sencillos aspectos de su pasado y su entorno, as como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estndar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un inters personal. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, as como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes. Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico, siempre que estn dentro de su campo de especializacin. Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad, de modo que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte de los interlocutores. Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos, as como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones. Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, as como reconocer en ellos sentidos implcitos. Sabe expresarse de forma fluida y espontnea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresin adecuada. Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, acadmicos y profesionales. Puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organizacin, articulacin y cohesin del texto.

Al final de esta Gua encontrar cuadros de autoevaluacin en espaol, ingls, francs y portugus que le ayudarn a ubicar su nivel.

Qu variante del espaol evala El ECELE no excluye el uso de ninguna variante del espaol. Las pruebas de comprensin de lectura y auditiva contienen textos redactados en la variante mexicana. En las pruebas de expresin escrita y oral el candidato puede hacer uso de la variante del mundo hispanoamericano que haya aprendido, siempre y cuando sea consistente.

Contenido del examen

Actividades comunicativas de la lengua que evala el ECELE El ECELE evala cuatro actividades comunicativas por medio de textos escritos y auditivos; cada nivel se compone de cuatro actividades por evaluar:

Actividad

Nivel A2

Nm. de reactivos 20 22 28 16 18 18 24 26

Comprensin de lectura

B1 B2 C1 A2

Comprensin auditiva

B1 B2 C1 A2

Expresin escrita

B1 B2 C1 A2

No aplica

Expresin oral

B1 B2 C1

No aplica

Actividades de comprensin Las pruebas para evaluar la comprensin lectora y auditiva se realizan por medio de textos escritos, grabaciones y preguntas de opcin mltiple. En la comprensin de lectura, el sustentante tendr que leer una serie de textos breves de diferentes tipos: expositivos, argumentativos, descriptivos o instructivos, segn el nivel en que desee certificarse. En la comprensin auditiva, el candidato deber escuchar distintas grabaciones y contestar las preguntas relacionadas que se le presenten en un cuadernillo.

Actividades de expresin escrita

Estas pruebas se dividen en dos: Expresin escrita y Expresin oral. Para las pruebas de Expresin escrita, el sustentante deber redactar textos con una extensin acorde al nivel en que se va a certificar, siguiendo las instrucciones que se encuentran en su cuadernillo.

Actividades de expresin oral

Para la prueba de Expresin oral, el sustentante se presentar a una entrevista con dos sinodales que lo evaluarn a travs de actividades acordes con el nivel de competencia en que desee certificarse.

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Cmo se evala el ECELE

Las pruebas de comprensin se evalan por medio de textos con preguntas asociadas (multirreactivos). Las preguntas son de opcin mltiple, con cuatro opciones de respuesta, de las que slo una es la correcta. Las pruebas de expresin se dividen en dos reas. Para la expresin escrita, los textos que produce el sustentante son evaluados por dos sinodales con el apoyo de una matriz de evaluacin que pondera los elementos de lengua espaola que se dominan y las subreas por evaluar segn el nivel de competencia. La prueba de expresin oral se lleva a cabo frente a sinodales; uno interacta con el candidato, el otro califica simultneamente. La evaluacin, asimismo, se centra en las subreas para cada nivel.

Pruebas y tiempo de solucin

Comprensin auditiva Comprensin de lectura Expresin escrita 60 minutos 60 minutos 90 minutos

Expresin oral

15 minutos +15 minutos de preparacin

Es importante que el candidato presente las cuatro pruebas para que su examen tenga validez.

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Cmo se aplica el examen

En primer lugar, el candidato presenta las pruebas de comprensin, para lo cual recibe una hoja de respuestas y un cuadernillo que contiene las preguntas para la Comprensin de auditiva. Cada candidato realiza esta prueba escuchando grabaciones en un reproductor de sonido individual. La prueba de Comprensin lectora se realiza por medio de un cuadernillo que contiene los textos y las preguntas que los acompaan, as como una hoja de respuestas. En la hoja de respuestas de cada prueba deber anotar su nombre y nmero de folio, as como el nivel que est presentando y el nmero de versin que se encuentra en el cuadernillo. Para contestar cada reactivo del examen, el candidato deber seleccionar la opcin que considere correcta y, en la hoja de respuestas, llenar el crculo que corresponda a la opcin elegida. Deber hacerlo por completo para que sea claramente legible. Ejemplo:

En un tercer momento del examen se encontrarn las actividades para la prueba de Expresin escrita. Finalmente, en la cuarta sesin independiente, el candidato se presentar a la entrevista para la prueba de Expresin oral, en la fecha y hora que le sea asignada.

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Aspectos generales
Consejos para presentar el examen Se recomiendan las siguientes acciones para presentar el examen:

Antes Localizar el lugar del examen e identificar rutas y tiempos, para llegar con anticipacin. Dormir bien la vspera del examen. Llevar dos o tres lpices del nmero 2 o 2 1/2, una goma y un sacapuntas de bolsillo. Llevar su pasaporte o DNI. Llevar el pase de ingreso. Mostrar el comprobante de pago.

Durante Escuche con atencin las indicaciones de la persona que aplica el examen, quien le proporcionar informacin importante sobre el momento de inicio y terminacin del examen, y dar otras instrucciones pertinentes. Lea con cuidado las instrucciones del cuadernillo y de la hoja de respuestas. No dude en preguntar cualquier punto que no le parezca claro. Ponga cuidado al leer cada pregunta. Recuerde que cada una tiene cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras A), B), C), y D) y slo una de ellas es correcta. Marque sus respuestas llenando por completo el espacio correspondiente a la opcin seleccionada. Marque slo una respuesta en cada pregunta. Si marca ms de una, el programa de calificacin la considerar como equivocada.

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 Si cambia de parecer al revisar sus respuestas, borre totalmente la marca que considere incorrecta y llene completamente su nueva seleccin. Responda cada pregunta en el lugar correcto. Atienda a la numeracin de cada pregunta y cada espacio de respuesta. Es importante contestar todas las preguntas. Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo. Recuerde que el tiempo mximo para resolver el examen es de cuatro horas.

Cmo aprovechar y distribuir adecuadamente el tiempo Recomendaciones: Conteste directamente en su hoja de respuestas, as se ahorrar el tiempo que le llevara transcribirlas y tambin evitar errores. Si se da cuenta que una o varias preguntas le estn llevando mucho tiempo, puede continuar con las siguientes y, al final, regresar a aquellas que le falt contestar. Reljese y trate de estar tranquilo durante el examen.

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Cuadros de autoevaluacin
A continuacin se presentan cuadros de autoevaluacin en distintos idiomas. En ellos se describe lo que el candidato podr realizar en cada una de las reas que conforman el ECELE. Esta informacin fue tomada del MCER y del Portafolio Lingstico Europeo,2 y le ayudarn a ubicar el nivel en el que desee certificarse. Espaol
Soy capaz de leer textos muy breves y sencillos. S encontrar informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos, como anuncios publicitarios, prospectos, mens y horarios, y comprendo cartas personales breves y sencillas. Comprendo textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo. Comprendo la descripcin de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales. Soy capaz de leer artculos e informes relativos a problemas contemporneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Comprendo la prosa literaria contempornea. Comprendo discursos extensos, incluso cuando no estn estructurados con claridad y cuando las relaciones estn slo implcitas y no se sealan explcitamente. Comprendo sin mucho esfuerzo los programas de televisin y las pelculas.

A2

Comprensin de lectura
2

B1

B2

C1

Disponible en www.coe.int/portfolio

15

Espaol
Comprendo frases y el vocabulario ms habitual sobre temas de inters personal (informacin personal y familiar muy bsica, compras, lugar de residencia, empleo). Soy capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos. Comprendo las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etctera. Comprendo la idea principal de muchos programas de radio o televisin que tratan temas actuales o asuntos de inters personal o profesional, cuando la articulacin es relativamente lenta y clara. Comprendo discursos y conferencias extensos, e incluso sigo lneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido. Comprendo casi todas las noticias de la televisin y los programas sobre temas actuales. Comprendo la mayora de las pelculas en las que se habla en un nivel de lengua estndar. Comprendo discursos extensos, incluso cuando no estn estructurados con claridad y cuando las relaciones estn slo implcitas y no se sealan explcitamente. Comprendo sin mucho esfuerzo los programas de televisin y las pelculas.

A2

Comprensin auditiva

B1

B2

C1

A2

Utilizo una serie de expresiones y frases para describir con trminos sencillos a mi familia y a otras personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el ltimo que tuve. S enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, mis sueos, esperanzas y ambiciones. Puedo explicar y justificar brevemente mis opiniones y proyectos. S narrar una historia o relato, la trama de un libro o pelcula, y puedo describir mis reacciones. Presento descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con mi especialidad. S explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones. Presento descripciones claras y detalladas sobre temas complejos que incluyen otros temas, desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusin apropiada.

Expresin oral

B1

B2

C1

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Espaol
Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas; por ejemplo, agradeciendo algo a alguien. Soy capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que me son conocidos o de inters personal. Puedo escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones. Soy capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con mis intereses. Puedo escribir redacciones o informes transmitiendo informacin o proponiendo motivos que apoyen o refuten un punto de vista concreto. S escribir cartas que destacan la importancia que le doy a determinados hechos y experiencias. Soy capaz de expresarme en textos claros y bien estructurados, exponiendo puntos de vista con cierta extensin. Puedo escribir sobre temas complejos en cartas, redacciones o informes, resaltando lo que considero que son aspectos importantes. Selecciono el estilo apropiado para los lectores a los que van dirigidos mis escritos.

A2

B1 Expresin escrita

B2

C1

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Ingls
I can read very short, simple texts. I can find specific, predictable information in simple everyday material such as advertisements, prospectuses, menus and timetables and I can understand short simple personal letters. I can understand texts that consist mainly of high frequency everyday or jobrelated language. I can understand the description of events, feelings and wishes in personal letters. I can read articles and reports concerned with contemporary problems in which the writers adopt particular stances or viewpoints. I can understand contemporary literary prose.

A2

B1 Reading

B2

C1

I can understand long and complex factual and literary texts, appreciating distinctions of style. I can understand specialised articles and longer technical instructions, even when they do not relate to my field.

A2

I can understand phrases and the highest frequency vocabulary related to areas of most immediate personal relevance (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment). I can catch the main point in short, clear, simple messages and announcements. I can understand the main points of clear standard speech on familiar matters regularly encountered in work, school, leisure, etc. I can understand the main point of many radio or TV programmes on current affairs or topics of personal or professional interest when the delivery is relatively slow and clear. I can understand extended speech and lectures and follow even complex lines of argument provided the topic is reasonably familiar. I can understand most TV news and current affairs programmes. I can understand the majority of films in standard dialect. I can understand extended speech even when it is not clearly structured and when relationships are only implied and not signalled explicitly. I can understand television programmes and films without too much effort.

B1 Listening B2 C1

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Ingls
A2 I can use a series of phrases and sentences to describe in simple terms my family and other people, living conditions, my educational background and my present or most recent job I can connect phrases in a simple way in order to describe experiences and events, my dreams, hopes & ambitions. I can briefly give reasons and explanations for opinions and plans. I can narrate a story or relate the plot of a book or film and describe my reactions. I can present clear, detailed descriptions on a wide range of subjects related to my field of interest. I can explain a viewpoint on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options. I can present clear, detailed descriptions of complex subjects integrating subthemes, developing particular points and rounding off with an appropriate conclusion

Spoken production

B1

B2

C1

A2

I can use a series of phrases and sentences to describe in simple terms my family and other people, living conditions, my educational background and my present or most recent job I can connect phrases in a simple way in order to describe experiences and events, my dreams, hopes & ambitions. I can briefly give reasons and explanations for opinions and plans. I can narrate a story or relate the plot of a book or film and describe my reactions. I can present clear, detailed descriptions on a wide range of subjects related to my field of interest. I can explain a viewpoint on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options. I can present clear, detailed descriptions of complex subjects integrating subthemes, developing particular points and rounding off with an appropriate conclusion

Written production

B1

B2

C1

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Francs
Je peux lire des textes courts trs simples. Je peux trouver une Information particulire prvisible dans des documents courants comme les petites publicits, les prospectus, les menus et les horaires et je peux comprendre des lettres personnelles courtes et simples. Je peux comprendre des textes rdigs essentiellement dans une langue courante ou relative mon travail. Je peux comprendre la description d'vnements, l'expression de sentiments et de souhaits dans des lettres personnelles. Je peux lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines dans lesquels les auteurs adoptent une attitude particulire ou un certain point de vue. Je peux comprendre un texte littraire contemporain en prose. Je peux comprendre des textes factuels ou littraires longs et complexes et en apprcier les diffrences de style. Je peux comprendre des articles spcialiss et de longues instructions Techniques mme lorsqu'ils ne sont pas en relation avec mon domaine.

A2

B1 Lire B2 C1

A2

Je peux comprendre des expressions et un vocabulaire trs frquent relatifs ce qui me concerne de trs prs (par ex. moi mme, ma famille, les achats, lenvironnement proche, le travail). Je peux saisir l'essentiel d'annonces et de messages simples et clairs. Je peux comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilis et sil sagit de sujets familiers concernant le travail, lcole, les loisirs, etc. Je peux comprendre l'essentiel de nombreuses missions de radio ou de tlvision sur l'actualit ou sur des sujets qui mintressent titre personnel ou professionnel si lon parle d'une faon relativement lente et distincte. Je peux comprendre des confrences et des discours assez longs et mme suivre une argumentation complexe si le sujet m'en est relativement familier. Je peux comprendre la plupart des missions de tlvision sur l'actualit et les informations. Je peux comprendre la plupart des films en langue standard. Je peux comprendre un long discours mme s'il n'est pas clairement structur et que les articulations sont seulement implicites. Je peux comprendre les missions de tlvision et les films sans trop d'effort.

B1 couter B2 C1

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Francs
Je peux crire des notes et messages simples et courts. Je peux crire une lettre personnelle trs simple, par ex. de remerciements. Je peux crire un texte simple et cohrent sur des sujets familiers ou qui mintressent personnellement. Je peux crire des lettres personnelles pour dcrire expriences et impressions. Je peux crire des textes clairs et dtaills sur une grande gamme de sujets relatifs mes intrts. Je peux crire un essai ou un rapport en transmettant une information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donne. Je peux crire des lettres qui mettent en valeur le sens que jattribue personnellement aux vnements et aux expriences. Je peux m'exprimer dans un texte clair et bien structur et dvelopper mon point de vue. Je peux crire sur des sujets complexes dans une lettre, un essai ou un rapport, en soulignant les points que je juge importants. Je peux adopter un style adapt au destinataire.

A2

B1

crire

B2

C1

A2 Sexprimer oralement encontinu

Je peux utiliser une srie de phrases ou d'expressions pour dcrire en termes simples ma famille et d'autres gens, mes conditions de vie, ma formation et mon activit professionnelle actuelle ou rcente. Je peux articuler des expressions de manire simple afin de raconter des expriences et des vnements, mes rves, mes espoirs ou mes buts. Je peux brivement donner les raisons et explications de mes opinions ou projets. Je peux raconter une histoire ou l'intrigue d'un livre ou d'un film et exprimer mes ractions. Je peux m'exprimer de faon claire et dtaille sur une grande gamme de sujets relatifs mes centres d'intrt. Je peux dvelopper un point de vue sur un sujet dactualit et expliquer les avantages et les inconvnients de diffrentes possibilits. Je peux prsenter des descriptions claires et dtailles de sujets complexes, en intgrant des thmes qui leur sont lis, en dveloppant certains points et en terminant mon intervention de faon approprie.

B1

B2

C1

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Portugus
Sou capaz de ler textos curtos e simples. Sou capaz de encontrar uma informao previsvel e concreta em textos simples de uso corrente, por exemplo, anncios, folhetos, ementas, horrios. Sou capaz de compreender cartas pessoais curtas e simples. Sou capaz de compreender textos em que predomine uma linguagem corrente do dia-adia ou relacionada com o trabalho. Sou capaz de compreender descries de acontecimentos, sentimentos e desejos, em cartas pessoais. Sou capaz de ler artigos e reportagens sobre asuntos contemporneos em relao aos quais os autores adoptam determinadas atitudes ou pontos de vista particulares. Sou capaz de compreender textos literrios contemporneos em prosa. Sou capaz de compreender textos longos e complexos, literrios e no literrios, e distinguir estilos. Sou capaz de compreender artigos especializados e instrues tcnicas longas, mesmo quando no se relacionam com a mina rea de conhecimento.

A2

B1 Leitura B2 C1

A2

Sou capaz de compreender expresses e vocabulrio de uso mais frequente relacionado com aspectos de interesse pessoal como, por exemplo, famlia, compras, trabalho e meio em que vivo. Sou capaz de compreender o essencial de um anncio e de mensagens simples, curtas e claras. Sou capaz de compreender os pontos essenciais de uma sequncia falada que incida sobre asuntos correntes do trabalho, da escola, dos tempos livres, etc. Sou capaz de compreender os pontos principais de muitos programas de rdio e televiso sobre temas actuais ou assuntos de interesse pessoal ou profissional, quando o dbito da fala relativamente lento e claro. Sou capaz de compreender exposie s longas e palestras e at seguir partes mais complexas da argumentao, desde que o tema me seja relativamente familiar. Consigo compreender a maior parte dos noticirios e outros programas informativos na televiso. Sou capaz de compreender a maior parte dos filmes, desde que seja utilizada a lngua padro. Sou capaz de compreender uma exposio longa, mesmo que no esteja claramente estruturada ou quando a articulao entre as ideias esteja apenas implcita. Consigo compreender programas de televiso e filmes sem grande dificuldade.

Compreenso oral

B1

B2

C1

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Portugus
Sou capaz de escrever notas e mensagens curtas e simples sobre asuntos de necessidade imediata. Sou capaz de escrever uma carta pessoal muito simples, por exemplo, para agradecer alguma coisa a algum. Sou capaz de escrever um texto articulado de forma simples sobre asuntos conhecidos ou de interesse pessoal. Sou capaz de escrever cartas pessoais para descrever experincias e impresses. Sou capaz de escrever um texto claro e pormenorizado sobre uma vasta gama de asuntos relacionados com os meus centros de interesse. Sou capaz de redigir um texto expositivo ou um relatrio, transmitindo informao ou apresentando razes a favor ou contra um determinado ponto de vista. Consigo escrever cartas evidenciando o significado que determinados acontecimentos ou experincias tm para mim Sou capaz de me exprimir de forma clara e bem estruturada, apresentando os meus pontos de vista com um certo grau de elaborao. Sou capaz de escrever cartas, comunicaes ou relatrios sobre asuntos complexos, pondo em evidncia os aspectos que considero mais importantes. Sou capaz de escrever no estilo que considero apropriado para o leitor que tenho em mente.

A2

B1

Escrever

B2

C1

A2

Sou capaz de utilizar uma srie de expresses e frases para falar, de forma simples, da minha famlia, de outras pessoas, das condies de vida, do meu percurso escolar e do meu trabalho actual ou mais recente. Sou capaz de articular expresses de forma simples para descrever experincias e acontecimentos, sonhos, desejos e ambies. Sou capaz de explicar ou justificar opinies e planos. Sou capaz de contar uma histria, de relatar o enredo de um livro ou de un filme e de descrever as minhas reaces. Sou capaz de me exprimir de forma clara e pormenorizada sobre uma vasta gama de asuntos relacionados com os meus centros de interesse. Sou capaz de explicar um ponto de vista sobre um dado assunto, apresentando as vantagens e desvantagens de diferentes opes. Sou capaz de apresentar descries claras e pormenorizada s sobre temas complexos que integrem subtemas, desenvolvendo aspectos particulares e chegando a uma concluso apropriada.

Produo oral

B1

B2

C1

23

Anexos

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Descripcin de ejercicios por nivel

A2
Subreas 1 2 3

Comprensin auditiva
Las tareas de comprensin auditiva se distribuyen en textos grabados acompaados de un cuadernillo de preguntas de

opcin mltiple y una hoja de respuestas:

Nmero de ejercicios 2 2 2

Comprender conversaciones entre hablantes nativos Escuchar avisos e instrucciones Escuchar retransmisiones y material grabado

A2. Comprensin lectora

ECELE-A2 Examen de Certificacin del Espaol como Lengua Extranjera

Total de textos: 6 Duracin de la Prueba de Comprensin de lectura: 60 minutos

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1, 2 y 3. Instrucciones para hacer llamadas de larga distancia desde un telfono pblico de tarjeta. Para usar un telfono pblico es necesario comprar una tarjeta prepagada, el costo va desde 50 hasta 200 pesos de crdito.

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Instrucciones: Descuelga la bocina y espera a escuchar un tono continuo, de no ser este el caso, cuelga y vuelve a intentarlo; si el sonido es intermitente debes buscar otro telfono. Introduce la tarjeta en la casilla de la derecha con el lado del chip hacia arriba. Espera un momento y mira tu saldo en la pantalla; la cantidad que vas a ver ah, es la misma que pagaste por la tarjeta. Marca el nmero de telfono; recuerda que a cada pas corresponde un cdigo de larga distancia. Para llamar a un nmero internacional marca: 00, el cdigo del pas, sigue con el cdigo del rea y finalmente el nmero de telfono local. Espera el enlace de la llamada, esto puede tardar varios segundos. Si deseas continuar tu llamada por ms tiempo y se termin el saldo, presiona el botn que indica "cambiar tarjeta" e introduce una nueva. El costo por minuto de las llamadas internacionales es de $12.00 en horario normal, la tarifa disminuye a la mitad los fines de semana, 20% de lunes a mircoles y 10% la noche de los jueves.

1. Una vez que cuentas con la tarjeta telefnica, cul es la primera instruccin para hacer una llamada? A) B) C) D) Escuchar un sonido intermitente y marcar el nmero Descolgar el telfono hasta escuchar un tono continuo Verificar el saldo de la tarjeta en la pantalla del telfono Consultar la tabla de claves de larga distancia del pas

2. Si deseas seguir con la llamada pero el crdito est agotado, qu debes hacer? A) B) C) D) Presionar el botn de "cambiar tarjeta" e introducir una nueva Terminar la llamada y levantar la bocina del telfono otra vez Buscar otro telfono y solicitar una llamada por cobrar al 0200 Esperar el tono de marcado e introducir el cdigo de la ciudad

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3. Si buscas que el costo de la llamada el ms bajo, cundo debes realizarla? A) B) C) D) Los martes por la noche De lunes a mircoles Los fines de semana El jueves por la maana

Lee el siguiente aviso y contesta las preguntas 4, 5 y 6 1 de diciembre de 2009 Estimado cliente: El acceso carretero por la ruta Chihuahua-Hermosillo-Chihuahua est fuera de servicio durante esta semana por la intensa nevada y clima extremo registrado el da lunes 30 de noviembre. Las autoridades federales, por motivos de seguridad, tambin ordenaron el cierre del Aeropuerto Internacional de Ciudad Jurez, y algunas carreteras. El trnsito en las calles de la ciudad es lento y vamos a sufrir demoras en entregas y recolecciones. Por otro lado, comenzaron las labores de reparacin de las pistas del aeropuerto de Monterrey, de las 01:00 a las 05:30, a partir del da de maana y hasta el 15 de diciembre. Esto representa un impacto en el horario de salidas y llegadas de sus paquetes a las estaciones de Monterrey-Cancn-Mrida. El material va a llegar en alguno de nuestros vuelos regulares. El pronstico de retraso de los paquetes a su destino es de 7 horas. Finalmente, con motivo de las fiestas navideas y ao nuevo, nuestras operaciones areas suspenden sus servicios los das 23 y 24, as como 30 y 31 de diciembre, y todo el material va a llegar va terrestre, sin excepcin de distancias o tiempos. Por su paciencia y comprensin, gracias.

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4. El aeropuerto de Monterrey interrumpe sus servicios por... A) B) C) D) el clima el trnsito seguridad restauracin

5. Lo contrario de demora es... A) B) C) D) prisa retardo adelanto calma

6. Los servicios areos se van a suspender en diciembre por... A) das festivos B) intensas nevadas C) demoras en los vuelos D) cierre de aeropuertos

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A2. Expresin escrita

Los ejercicios a desarrollar en la Expresin escrita comprenden textos breves. El sustentante debe comprender y producir textos poco complejos, como: 1. Biografas breves y sencillas 4. Formularios (inscripciones, matrculas) 5. Postales, cartas y mensajes electrnicos, personales y breves, de presentacin, agradecimiento, excusa, invitacin

A2. Expresin oral

La prueba de Expresin oral se realiza con una entrevista con dos sinodales. Para A2, la entrevista se conforma de: Fase I: Presentarse a s mismo y hablar de su entorno. Fase II: Interactuar para pedir informacin (situaciones simuladas). Fase III. Descripcin y narracin. Describir y narrar a partir de estmulos visuales. Fase IV. Debate con el entrevistador

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B1
# 1 2 3 Subreas

Comprensin auditiva
Las tareas de comprensin auditiva se distribuyen en textos grabados acompaados de un cuadernillo de preguntas de

opcin mltiple y una hoja de respuestas:

Nmero de ejercicios 2 2 2

Escuchar conferencias y presentaciones Escuchar avisos e instrucciones Escuchar retransmisiones y material grabado

B1. Comprensin lectora

ECELE-B1 Examen de Certificacin del Espaol como Lengua Extranjera

Total de textos: 6 Duracin de la Prueba de Comprensin de lectura: 60 minutos

Lea el siguiente instructivo y conteste las preguntas 1 y 2 Manual para realizar Honores a la Bandera en planteles educativos de la Repblica Mexicana En las instituciones educativas de Mxico es usual que un da de la semana se realice el Homenaje a la Bandera; una escolta formada por alumnos hace un recorrido con la Bandera Nacional frente a todos los alumnos, los profesores y las autoridades del plantel. Al inicio de la ceremonia, la escolta se coloca en formacin, el abanderado (la persona que porta la bandera) sostiene el asta al costado derecho y espera a que la autoridad de la escuela d las rdenes de atencin, posicin de firmes y saludo. En ese

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momento, un auxiliar de la escolta se ubica frente al abanderado, desenfunda, despliega y entrega la bandera; terminado este acto, el auxiliar vuelve a su sitio y el abanderado ordena a los dems elementos de la escolta que avancen con paso redoblado. Otra forma de iniciar el homenaje consiste en que sea la autoridad del plantel quien entregue el smbolo patrio al abanderado, quien dar un paso al frente para recibirla y despus ordenar a la escolta que lo cubra dando un paso al frente. La escolta hace alto en un lugar determinado y las personas que participan en la ceremonia cantan el Himno Nacional; al terminar, se ordena el saludo, la escolta se retira y realiza la posicin de descanso, para dar inicio al programa cvico que se tenga previsto. Antes, por tradicin, cuando se encontraba presente la bandera, la autoridad peda a los presentes que no aplaudieran por respeto a este smbolo nacional, aunque la instruccin no estaba descrita en ningn manual o reglamento oficial. Actualmente, no existe impedimento para que el pblico aplauda.

1. Ordene los pasos durante la ceremonia de Honores a la Bandera. 1. La autoridad ordena el saludo a la bandera y la escolta se retira. 2. El abanderado ordena a la escolta que avance con "paso redoblado". 3. La autoridad pide a los presentes cantar el Himno Nacional. 4. La autoridad ordena: "atencin", "posicin de firmes" y "saludar". 5. La autoridad pide a los asistentes que no aplaudan cuando la bandera est presente en la ceremonia. 6. La escolta har "alto" en un lugar seleccionado desde antes. A) 2, 1, 4, 5, 3, 6 B) 4, 3, 2, 6, 1, 5 C) 2, 3, 4, 5, 1, 6 D) 4, 2, 6, 3, 1, 5

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2. La escolta cubre al abanderado despus de que: A) la autoridad entrega la bandera B) los alumnos cantan el Himno Nacional C) l auxiliar desfunda la Bandera Nacional D) la autoridad inicia el programa cvico

Lea la siguiente entrevista y conteste las preguntas 4, 5 y 6. Entrevista a Luis "El cartn" Prez por Margarito Cullar Luis "El cartn" Prez ha sido elogiado por Jos Luis Cuevas y ahora se inaugur la exposicin compuesta por 60 cartones de las pginas de Mienio Diario. Luis, eres dibujante o cartonista? Soy un tipo que hace caricaturas y ya. Lo dems depende de cmo lo quiera ver la gente. Hay personas que siempre me reclaman. A veces me dicen te pasaste. Para hacer mis caricaturas me baso a veces en las noticias ms llamativas o elijo temas que me gustan. Por ejemplo, una caricatura que hice sobre Francisco Toledo, el tema me gust antes de que se convirtiera en una nota importante. Al contrario de lo que la gente cree, es muy difcil hacer humor con base en una crtica de la vida real. Cuando dibujo no siempre me sale el humor. La gente ve mis trabajos y no saben si rerse o no. Me alimento de personajes de la vida pblica pues creo que gracias a ellos yo tengo trabajo. El da que los polticos se porten bien y cumplan todo lo que prometen, no habr humor ni caricaturas que los critiquen. El cartn poltico envejece con el peridico? Depende. Por ejemplo, el tema de que Fidel Castro ya se est muriendo, es algo vigente desde hace aos. Mis cartones son para todo el pblico, un padre de familia me escribi un da que aunque su hijo no entiende el dibujo le fascina ver el

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mueco. Para los nios son caricaturas tipo Garfield o Popeye. Respecto a los polticos, no me interesa qu opinan ellos. Jos Luis Cuevas ha dicho que la obra de El "Cartn" Prez "no se limita a un esplndido dibujo, sino tambin a un esplndido sentido del color. Su composicin est siempre bien resuelta.

3. Para elaborar un cartn Luis se apoya en: A) B) C) D) las noticias que son actuales el sentido humorstico de la vida real las noticias que ms le llaman la atencin temas relacionados con el inters pblico

4. A qu se refiere la frase "su composicin est siempre bien resuelta"? A) B) C) D) Sus caricaturas estn bien hechas como las de Popeye o Garfield Tanto sus trazos como la tonalidad son excelentes l dibuja sin importarle lo que piensen los polticos El diseo es limitado en el dibujo pero el buen uso del color ayuda

5. Segn Luis, hay humor y crtica porque: A) B) C) D) es mejor tomar con humor los problemas se publican las noticias de los personajes pblicos los cartones estn dirigidos para todo el pblico los polticos se portan mal y no cumplen sus promesas

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B1. Expresin escrita

Los ejercicios a desarrollar en la Expresin escrita comprenden textos breves. El sustentante debe comprender y producir textos como: 1. Trabajos de clase breves (composicin escrita, resmenes) Tarea: Comprensin y produccin 2. Ancdotas breves y sencillas, relacionadas con situaciones cotidianas 2. Cartas y mensajes electrnicos personales de extensin media (experiencias, sentimientos, ancdotas, acontecimientos) 3. Cuestionarios con respuestas cerradas y abiertas (encuestas de opinin, evaluacin, valoracin) 4. Informes breves en formato convencional estndar sobre temas de inters personal (informacin sobre asuntos cotidianos, motivos de ciertas acciones) 5. Mensajes breves en foros virtuales sobre temas conocidos. 6. Notas y mensajes con informacin sencilla, de relevancia inmediata (avisos, recados)

B1. Expresin oral

La prueba de Expresin oral se realiza con una entrevista con dos sinodales. Para B1, la entrevista se conforma de: Fase I. Conversacin sobre aspectos presentes, pasados y futuros. Parte II. El candidato y el entrevistador llegarn a un acuerdo a partir de una situacin especfica. Parte III. Monlogo descriptivo

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B2
Subreas 1 2 3 4

Comprensin auditiva
Las tareas de comprensin auditiva se distribuyen en textos grabados acompaados de un cuadernillo de preguntas de

opcin mltiple y una hoja de respuestas:

Nmero de ejercicios 2

Comprender conversaciones entre hablantes nativos

Escuchar conferencias y presentaciones Escuchar avisos e instrucciones Escuchar retransmisiones y material grabado

2 2 2

B2. Comprensin lectora

ECELE-B2 Examen de Certificacin del Espaol como Lengua Extranjera

Total de textos: 6 Duracin de la Prueba de Comprensin de lectura: 60 minutos

Lea el siguiente artculo y conteste las preguntas 1, 2 y 3 La danza del fuego de los chimpancs Expertos en vida animal han encontrado conductas en chimpancs que dan lugar a interesantes cuestionamientos: en vez de huir del fuego

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durante los incendios forestales, bailan. El macho dominante ejecuta una danza ritual frente a las llamas mientras los otros lo miran. Estas conductas pueden dar luz sobre el momento en el que los antepasados del hombre lograron dominar el fuego. Segn los expertos, si los chimpancs son capaces de controlarlo y no mostrar temor, como sucede con el resto del reino animal, lo mismo debi ocurrir con los antepasados de los humanos hace millones de aos. La antroploga Jill Pruetz dice haber visto la "danza del fuego" de los chimpancs que vivan en la sabana de Fongoli, en Senegal, y se sorprendi de que estos pudieran predecir la direccin del fuego y mantenerse serenos a pesar de la rapidez con la que se extenda. Relata cmo el grupo de chimpancs comenzaba a intimidarse conforme se acrecentaban las crepitaciones y crecan las llamas y cmo, a su vez, el macho dominante se apartaba del grupo para emitir una especie de alarido. Al instante la manada recuperaba la calma, parecan comprender el fuego; haban dejado de temerle. El estudio, que ser publicado prximamente, apoya la idea de que el control del fuego comenz relativamente temprano en la evolucin humana. Si bien hay evidencia arqueolgica, por restos quemados, de que los antepasados del hombre controlaban el fuego hace ya ms de un milln de aos, las primeras hogueras, prueba indiscutible de dominio del fuego, datan de hace menos de un milln de aos. 1. El tema central del artculo es... A) B) C) D) publicar un estudio sobre evidencias arqueolgicas concluir acerca de las diferencias del reino animal describir la conducta de los primates frente al fuego relatar las vivencias de una antroploga en Senegal

2. Cul es la hiptesis que Jill Pruetz plantea en su artculo acerca de la evolucin? A) Los chimpancs de la sabana de Fongoli son los nicos capaces de predecir el fuego B) Los antepasados del hombre controlaban el fuego hace ms de un milln de aos C) Las primeras hogueras son prueba del dominio del fuego por parte de los seres humanos D) Los seres humanos dominaron el fuego mucho tiempo antes de lo que hoy se afirma

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3. Cules son las funciones del macho dominante durante un incendio? A) Realizar una danza ritual frente al fuego y mantener el orden dentro de la manada B) Emitir una especie de alarido e intimidar a la manada a medida que se acrecientan las llamas C) Controlar el fuego y escapar despus, como la mayora de los mamferos del reino animal D) Predecir la direccin del fuego y permanecer tranquilo mientras las llamas se extienden

Lea estas recomendaciones de una gua de turismo y responda las preguntas 4 y 5 Encuentra tu zona y ambiente en Madrid. A continuacin te damos una pequea pincelada de lo que puedes encontrar en cada zona. SANTA ANA Cerca de la Puerta del Sol encontrars una de las zonas de ocio ms concurridas de Madrid, concentra teatros, cerveceras, lugares de tapeo, restaurantes y bares que permanecen abiertos hasta altas horas de la maana. Su ambiente es una mezcla de edades, formas y procedencias, pero es una buena opcin si no quieres bullicio ni moverte mucho de zona a zona. La Plaza de Santa Ana es el punto de encuentro de esta zona, que luego se dispersa por la calle Huertas y alrededores. MONCLOA Ambiente juvenil desde las primeras horas de la tarde en la zona de tapeo y cafeteras hasta la noche. El barrio de Moncloa se sita al noroeste de Madrid, es la zona universitaria por excelencia, gracias a su proximidad con los colegios mayores y la universidad, que se encuentra prxima a esta zona. CHUECA Restaurantes, bares y terrazas con un ambiente de lo ms cosmopolita y animado en el mismo centro madrileo. Desde principios de los noventa, la comunidad homosexual se estableci en el barrio. Su centro es la Plaza de Chueca. MALASAA En otro tiempo fue cuna de la movida madrilea de los ochenta y gira en

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torno a la Plaza del 2 de Mayo. Es la zona alternativa de Madrid, tiene locales con grupos de rock, a precios bastante asequibles. AZCA Una de las zonas ms modernas de la ciudad, junto al Paseo de la Castellana y cerca del Santiago Bernabu. En esta zona se concentran discotecas y bares. La calle Orense destaca por su ambiente salsero, y Avenida de Brasil por grandes discotecas donde se rene la gente hasta altas horas de la madrugada. 4. Relacione las zonas con la actividad que se puede realizar en cada una de ellas. 1) Azca 2) Chueca 3) Malasaa 4) Moncloa 5) Santa Ana A) B) C) D) a) Encontrar ambiente internacional b) Escuchar msica en vivo c) Ir al teatro d) Moverse de zona a zona e) Rodearse de jvenes f) salir a bailar

1b, 2e, 3f, 4a, 5d 1c, 2f, 3a, 4b, 5e 1e, 2d, 3c, 4f, 5a 1f, 2a, 3b, 4e, 5c

5. Si una persona adulta busca un lugar tranquilo para comer, la primera zona que usted le recomienda es... A) B) C) D) Chueca Malasaa Moncloa Santa Ana

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B2. Expresin escrita

Los ejercicios a desarrollar en la Expresin escrita comprenden textos breves. El sustentante debe comprender y producir textos como: 1. Cartas, faxes o mensajes electrnicos formales (solicitud de trabajo, cartas comerciales frecuentes en el mbito laboral propio) 2. Informes breves relacionados con la propia especialidad, de carcter expositivo o argumentativo (ventajas y desventajas de una opcin, razonamientos a favor o en contra de un punto de vista) 3. Biografas 4.Cuestionarios formales e informales con respuestas abiertas

B2. Expresin oral

La prueba de Expresin oral se realiza con una entrevista con dos sinodales. Para B2, la entrevista se conforma de: Fase I. Discurso (presentacin sobre un asunto o tema) Fase II. Monlogo Fase III. Solucin de un problema (negociar y tomar un acuerdo)

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C1
Subreas 1 2 3 4

Comprensin auditiva
Las tareas de comprensin auditiva se distribuyen en textos grabados acompaados de un cuadernillo de preguntas de

opcin mltiple y una hoja de respuestas:

Nmero de ejercicios 2 2 2 2

Comprender conversaciones entre hablantes nativos Escuchar conferencias y presentaciones Escuchar avisos e instrucciones Escuchar retransmisiones y material grabado

C1. Comprensin lectora

ECELE-C1 Examen de Certificacin del Espaol como Lengua Extranjera

Total de textos: 6 Duracin de la Prueba de Comprensin de lectura: 60 minutos

Lea el siguiente texto y responda las preguntas 1, 2 y 3 Instrucciones para decorar figuras con pinturas acrlicas. La figura debe estar completamente limpia; de ser posible, lvela con agua tibia y jabn, especialmente si se trata de plstico o resina, pues a veces estos materiales tienen residuos de las sustancias con las que se moldearon. Una vez que la figura est limpia, se recomienda cubrir con primer o primario acrlico para autos. No es obligatorio hacerlo, pero esto har que la pintura

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acrlica se fije mejor. Aunque toda la superficie debe quedar cubierta, tenga cuidado de no rociar demasiado pues esto borrara los detalles. Por dicha razn, el uso de primario en figuras pequeas puede ser desventajoso. Despus de la aplicacin, espere al menos tres horas para que se seque por completo. A partir de aqu es necesario que las manos estn limpias, dado que las grasas que provienen de ellas provocaran que los acrlicos se echaran a perder. Para empezar a pintar propiamente, usted habr de escoger una gama de colores apropiados para su figura. Existen diversos tipos de pintura y la seleccin depender del modelo por pintar. Cuando disponga de los colores necesarios, deber aplicar una capa uniforme monocromtica, es decir, la base. Sobre ella se crearn cuantos estratos se deseen. Hay que recordar que usted puede aplicar la pintura de tres maneras. La primera es cuando se aplica directamente del envase. La segunda consiste en tomar un poco de pintura con un pincel, arrastrarla sobre una superficie lavable hasta que est casi seca y luego pasarla cuidadosamente por las partes sobresalientes de la figura, lo que resaltar los detalles. La tercera se basa en el uso de pintura diluida con agua. Encontrada la medida exacta de agua, la mezcla penetrar las grietas de la figura y se fijar en ellas dejando los bordes prcticamente intactos.

1. Segn el texto, cules son los puntos clave para pintar correctamente una figura?

A) B) C) D)

Mezclar las tcnicas para generar una impresin monocromtica Elegir slo un efecto de tal manera que la figura quede ntida Dominar la tcnica y tratar de combinar distintos tonos Diluir la pintura a medio secar para alcanzar ciertos matices

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2. Ordene correctamente las instrucciones. 1. 2. 3. 4. 5. Emplear un color para que otros sean aplicados encima Planear los patrones que se requieren Hacer uso de las tcnicas estndar de los acrlicos Prevenir la contaminacin del objeto Revestir la pieza con una sustancia ptima para acrlicos A) B) C) D) 1, 5, 4, 3, 2 2, 1, 5, 4, 3 4, 1, 3, 2, 5 5, 4, 2, 1, 3

3. Qu se recomienda hacer antes del proceso? A) B) C) D) Lijar imperfecciones antes del lavado Usar exclusivamente pinceles suaves Utilizar barnices rebajados para sellar Valorar si se utiliza el primario o no

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Lea la siguiente carta y responda las preguntas 4 y 5 Guadalajara, Jalisco, a 7 de septiembre de 2009 Dr. Alfonso Petersen Farah Presidente Municipal de Guadalajara Presente Por este conducto me permito comunicarle que el Colegio de Arquitectos del Estado de Jalisco (CAEJ) manifiesta su preocupacin por el curso que ha tomado la gestin del proyecto para la Villa Panamericana, en virtud de los siguientes aspectos: Durante las sesiones de trabajo a las que fuimos convocados, el CAEJ seal que los 13 proyectos inicialmente propuestos carecan de unidad, porque las bases no contaban con la informacin tcnica suficiente que sustentara la propuesta, y el concepto no se apegaba ni a la normatividad del centro histrico de Guadalajara ni a la imagen urbana; por lo tanto, se determin que su ejecucin era inviable y que deberan modificarse, mas no se consider nuestra opinin y continuaron los proyectos. Meses ms tarde se desecharon dichos proyectos y nos presentaron uno nuevo diametralmente diferente, que solamente responde a los requerimientos que impuso el socio desarrollador en cuanto a viabilidad econmica. Sealamos que esta propuesta no era lo mejor para el centro histrico de Guadalajara y, para emitir una opinin sustentada, solicitamos que nos presentaran el proyecto detallado y que se diera respuesta a varias dudas que persisten entre nuestros agremiados, para estar en posibilidad de aportar nuestras sugerencias y apoyar, o no, el nuevo proyecto. Por dichas razones, se conform un comit tcnico de evaluacin. Se acord realizar una sesin de trabajo en la que el ayuntamiento presentara el proyecto y los estudios tcnicos correspondientes; a su vez, cada una de las instituciones y organismos participantes cuestionara, desde su punto de vista, el proyecto, y solicitara informacin complementaria, o bien, hara sugerencias para mejorarlo. Sin embargo, no hemos recibido respuesta alguna y requerimos que este asunto sea resuelto lo ms prontamente posible. Atentamente Los arquitectos del CAEJ

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4. Ordene cronolgicamente la situacin que se describe en la carta acerca de la gestin del proyecto y sus inconsistencias. 1. El CAEJ aprueba estudiar el nuevo plan 2. Los planes presentados son objetados por su incongruencia con el entorno 3. Los integrantes del CAEJ convienen en analizar la opcin mediante sus especialidades 4. Se hacen otras propuestas de acuerdo slo a la conveniencia de una de las partes 5. Se desoyen las observaciones del CAEJ A) B) C) D) 1, 4, 2, 3, 5 2, 5, 4, 1, 3 2, 3, 1, 5, 4 3, 1, 5, 2, 4

5. Lo que se puede inferir acerca de la carta es que: A) una empresa no cooper para que continuaran las negociaciones B) los miembros del CAEJ no especificaron las reglas de construccin C) el proceso se detuvo en pleno debate y el CAEJ se retir del proyecto D) la situacin se complic, ya que se modificaron los planes varias veces

C1. Expresin escrita

Los ejercicios a desarrollar en la Expresin escrita comprenden textos breves. El sustentante debe producir textos como: 1. Informes de extensin media de carcter profesional (desarrollo de un proyecto) o sobre temas abstractos (defensa de un punto de vista) 2. Reseas de extensin media de pelculas, libros u obras de teatro

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3. Cartas, faxes o mensajes electrnicos complejos y extensos, comerciales y profesionales, chats. 4. Chistes 5. Mensajes en foros virtuales, blogs (bitcoras) 6. Trabajos de clase (composicin escrita dentro o fuera del aula)

C1. Expresin oral

La prueba de Expresin oral se realiza con una entrevista con dos sinodales. Para C1, la entrevista se conforma de: Parte I. El candidato debe realizar una presentacin sobre un tema previamente otorgado. Parte II. Debate con el entrevistador a partir de la misma presentacin.

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Preguntas frecuentes
Es necesario tomar un curso para presentar los exmenes? No. El examen se puede presentar independientemente de haber aprobado un curso de preparacin. El Ceneval no reconoce, avala, ni descalifica los programas, cursos o materiales didcticos que entidades pblicas o privadas ofrecen para capacitar a los sustentantes de este proceso. Tampoco reconoce compromiso alguno con organismos pblicos o privados, o bien agrupaciones u organizaciones polticas, sociales o gremiales, que ofrezcan cualquier ventaja a sus simpatizantes o afiliados.

Para presentar un nivel intermedio o avanzado tengo que acreditar el anterior? No. Cada uno de los niveles se evala de forma independiente.

Qu documentacin requiero para presentar el examen? nicamente su pasaporte.

Cul es el costo de los exmenes? $2,100.00 (dos mil cien pesos), cada uno de los niveles.

En dnde me inscribo? http://registroenlinea.ceneval.edu.mx/RegistroLinea/

En dnde se publicarn mis resultados? Los resultados de los candidatos se publicarn en www.ceneval.mx y podr acceder con su nmero de folio.

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Despus de cuntos das de haber presentado el examen podr consultar mis resultados? Usted podr consultar sus resultados aproximadamente 20 das hbiles despus de haber presentado el examen. La fecha est publicada en el Calendario de aplicaciones.

En caso de ser necesario, puedo solicitar una revisin de resultados? Los resultados de su evaluacin son inapelables.

Qu documento obtendr en caso de aprobar el examen? La Certificacin Nacional de Nivel de Idioma (CENNI), que otorga la Secretara de Educacin Pblica (SEP) del Gobierno mexicano. Para ms informacin, puede consultar: http://www.cenni.sep.gob.mx

Se evala exclusivamente el espaol de Mxico? El examen est elaborado con la variante mexicana; sin embargo, evala cualquiera de las variantes del espaol.

Para acreditar el proceso de evaluacin necesito aprobar todas las actividades comunicativas? S, usted deber obtener el mnimo de aciertos requerido en cada una de las actividades comunicativas, de acuerdo con los criterios de acreditacin definidos previamente.

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Cmo es la aplicacin del examen? Usted deber presentarse el da de la aplicacin para tomar las pruebas de Comprensin auditiva, Comprensin de lectura y Expresin escrita. in Despus, se le har la entrevista de Expresin oral, la cual es individual.

Cundo me presento a la entrevista de Expresin oral? Los horarios se publican en esta pgina una semana antes del da de la aplicacin. Revise con su nmero de folio para saber la hora y el lugar.

Si obtuve Suficiente qu hago despus? Tramitar tu Certificado Nacional de Nivel de Idioma (CENNI) en la Secretara de n Educacin Pblica, a travs de las oficinas de la Direccin General de Acreditacin, la Incorporacin y Revalidacin. . Para mayores informes visita www.cenni.sep.gob.mx

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Registro en lnea (Ceneval)

Aplicacin (Ceneval)

Resultados (Ceneval)

Resultado Suficiente (Ceneval)

Acudir a DGAIR (SEP)

CENNI (20 das hbiles) SEP

Qu es la Certificacin Nacional de Nivel de Idioma (CENNI)? La Certificacin Nacional de Nivel de Idioma es un documento oficial que permite a la Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin (DGAIR) de la Secretara de Educacin Pblica (SEP) evaluar, acreditar y certificar conocimientos y aptitudes en materia de lenguas extranjeras, as como del espaol como lengua extranjeras, extranjera o lengua adicional. Tiene la CENNI utilidad en el extranjero? S, ya que es el nico documento emitido por la autoridad educativa a nivel nacional (Secretara de Educacin Pblica) que califica los conocimientos y habilidades de onocimientos algn idioma.

Qu vigencia tiene el certificado? El certificado tiene una duracin de 5 aos.

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Frequently Asked Questions

Is it necessary to participate in a course in order to take the tests? No. The test can be taken independently of participating in a preparatory course. Ceneval does not recognize, endorse nor discredit the programs, courses or preparatory materials offered by public and private enterprises to people wishing to prepare for the tests. Ceneval has no affiliation with any of these public or private, political or social organizations that offer advantages to those who participate in their activities.

In order to take an intermediate or advanced level test, do I need to have approved the previous level? No. Each of the levels is evaluated independently.

What documents do I need to have in order to take the test? Only your passport.

What type of document will I obtain if I pass the test? The National Certification of Language Proficiency (Certificacin Nacional de Nivel de Idioma (CENNI), given by the Secretara de Educacin Pblica of the Mexican government. For more information, visit: http://www.cenni.sep.gob.mx

The test evaluates only the Mexican variation of Spanish? The test is composed in the Mexican variation of the Spanish language, however it evaluates any other variation.

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In order to succesfully complete the evaluation process, do I need to pass all the areas? Yes, you must obtain the minimum number of correct answers required for each of the areas, according to the completion criteria previousley defined.

Where can I register? http://registroenlinea.ceneval.edu.mx/RegistroLinea/

Where are the results published? Candidates results will be published at www.ceneval.mx and each one will be able to see access them with their registration number (nmero de folio).

In case it is necessary, am I allowed to ask for a revision of my results? No. The results are final.

What is the National Certification of Language Proficiency (Certificacin Nacional de Nivel de Idioma)? The National Certification of Language Proficiency (Certificacin Nacional de Nivel de Idioma) is an official document that allows the Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin (DGAIR), part of the Secretara de Educacin Pblica (SEP), to evaluate, validate and certify the knowledge and proficiency in foreign languages, as well as in Spanish as a foreign or second language. Is the CENNI useful abroad? Yes. It is the only document issued by the national education authority (SEP) that evaluates the skills and abilities in a language.

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Bibliografa sugerida
Para la preparacin del ECELE se recomiendan principalmente mtodos de aprendizaje de espaol como lengua extranjera homologados al MCER. A continuacin se mencionan algunos:

Mxico As hablamos. Espaol como lengua extranjera. Mxico, Centro de Enseanza para Extranjeros-Universidad Nacional Autnoma de MxicoSantillana, 2007. Aula latina. Curso de Espaol. Barcelona, Difusin, 2004.

Espaa Agencia ELE, Madrid, SGEL, 2009 Espaol, lengua viva, Madrid, Universidad de Salamanca-Santillana, 2008 Nuevo ELE, Madrid, SM, 2003 Pasaporte, Madrid, EDELSA, 2009 Suea, Madrid, Anaya, 2008

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The Spanish as a Foreign Language Certification Test The ECELE evaluates people who would like to obtain an official certificate regarding their command of a foreign or additional language, despite the way they have acquired it. To whom is it addressed? People older than fifteen years interested in accrediting their command of Spanish as a second or additional language, without having any previous level of certification, or without having carried out any official studies in their native countries or in any Spanish speaking country. Which levels does it certify? The ECELE is related to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), hence it evaluates the following levels: A2, B1, B2 and C1

LExamen de Certification en Espagnol Langue trangre LECELE value les personnes qui dsirent obtenir un certificat national de leurs connaissances en espagnol, mme si leur apprentissage sest fait hors des institutions traditionnelles. Candidats Personnes de plus de 15 ans dge souhaitant obtenir un diplme accrditant leur niveau en espagnol langue trangre, sans obligation dattester aucun acquis antrieur. Niveaux de certification Cette certification de lECELE est homologue au Cadre europen commun de rfrence pour les langues (CECR). Elle value quatre niveaux de comptence en espagnol: A2, B1, B2 et C1.

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Examen zum Zertifikat Spanisch als Fremdsprache Beim Examen zum Zertifikat Spanisch als Fremdsprache (auf Spanisch ECELE) werden Personen geprft, die eine offiziell gltige Bescheinigung ber ihrer Spanischkenntnisse als Fremd- oder zustzliche Sprache erhalten mchten, unabhngig davon, auf welchem Weg sie Spanisch gelernt haben.

An wen richtet sich das Angebot?

An alle mindestens fnfzehnjhrigen Personen, die die Beherrschung ihrer spanische Kenntnisse als Fremd- oder zustzliche Sprache bescheinigen lassen mchten und weder ein Sprachzertifikat noch auf institutionellen Weg in ihren Herkunfts- oder spanischsprachigen Lndern gelernt haben.

Welche Sprachniveaus werden bescheinigt?

Der ECELE basiert auf dem Gemeinsamen Europischen Referenzrahmen und somit bescheinigt er folgende Niveaus:

A2 (Grundstufe) B1 (Grundstufe) B2 (Mittel-Oberstufe) C1 (Oberstufe)

Die Prfungen sind voneinander unabhngig und es ist mglich das zu bescheinigende Niveau auszuwhlen.

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 ECELE

ECELE

ECELE

Common European Framework of Reference for LanguagesA2B1B2C1

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DIRECTORIO

Direccin General Mtro. Rafael Vidal Uribe Direccin General Adjunta de Programas Especiales Dra. Roco Llarena de Thierry Direccin de Programas para la Acreditacin del Conocimiento Dra. Claudia Ochoa Milln Coordinacin del Examen de Certificacin del Espaol como Lengua Extranjera (ECELE) Mtro. Ernesto Emiliano Romero Gonzlez

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Ceneval, A.C. Av. Camino al Desierto de los Leones 19, Col. San ngel, Delegacin lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F. www.ceneval.edu.mx
El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin fines de lucro que qued formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior, A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM); Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn (UADY); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC). Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretara de Educacin Pblica. Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL, con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1 de julio de 1999. Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995. Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). Miembro de la International Association for Educational Assessment. Miembro de la European Association of Institutional Research. Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.

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